2023
DEN DIGITALE LÆRINGSBANE PÅ SOSU ESBJERG ALLE ELEVER OG KURSISTER PÅ SOSU ESBJERG SKAL KUNNE FORSTÅ OG ANVENDE DIGITALE TEKNOLOGIER ALLE ELEVER OG KURSISTER PÅ SOSU ESBJERG SKAL HAVE KENDSKAB OG KOMPETENCER INDEN FOR LÆRINGSTEKNOLOGIER OG VELFÆRDSTEKNOLOGI
SOSUTECH.DK
INDLEDNING På SOSU Esbjerg er der fokus på lærings- og velfærdsteknologier lige fra grundforløb 1 og 2, social- og sundhedsuddannelserne, pædagogisk assistentuddannelse til efteruddannelse. Faget teknologiforståelse er allerede integreret på grundforløb 1 og 2, og er med til at give eleverne en grundlæggende teknologiforståelse samt kendskab og forståelse for de mange forskellige teknologiske muligheder. På uddannelserne til social- og sundhedsassistent og social- og sundhedshjælper inddrages lærings- og velfærdsteknologier i sammenhæng med uddannelsernes fagmål, og teknologierne integreres direkte i de relevante fag, uanset hvilken uddannelse eleven er på. Gennem vores efteruddannelser er det muligt for uddannet personale at blive opkvalificeret. Hvad enten det er grundlæggende teknologiforståelse eller anvendelse af lærings- eller velfærdsteknologier inden for et fagspecifikt område.
SAMMENHÆNG I UDDANNELSESFORLØB For at skabe sammenhæng og progression gennem hele elevens uddannelsesforløb er arbejdet med de digitale teknologier opdelt i tre faser. Eleverne starter med at få kendskab til teknologierne og gennem det samlede uddannelsesforløb udvides deres læring til at være på anvendelsesniveauet og sidst på vurderings- og videreudviklingsniveauet.
For at understøtte elevernes læring har SOSU Esbjerg udviklet en velfærdsteknologisk analysemodel, som guider eleverne. Modellen er udviklet efter arbejdsgange i den kommunale praksis og kan ses her: Velfærdsteknologisk analysemodel.
LÆRINGS- OG VELFÆRDSTEKNOLOGISKE INDSATSER PÅ SOSU ESBJERG I SOSU Esbjergs Strategi 2025 er der bl.a. fokus på læringsformer og nye kompetencer. På baggrund af dette, har SOSU Esbjerg haft øget fokus på implementering af lærings- og velfærdsteknologier på alle uddannelser. Hele indsatsområdet er organiseret under paraplyen SOSU Tech, som er en tværgående indsats, der strækker fra Grundforløb 1 og 2 til social- og sundhedsuddannelserne, pædagogisk assistentuddannelsen og videre på efteruddannelsesområdet. Foruden lokal implementering og forankring, har SOSU Esbjerg indgået et partnerskab med de øvrige SOSU-skoler i Danmark, i regi af Videnscenter for Velfærdsteknologi. Med partnerskabet har SOSU Esbjerg fået mulighed for fælles anskaffelse af lærings- og velfærdsteknologier, sparring og vidensinput med de øvrige skoler, kommuner og producenter, samt deltage i udviklingsprojekter.
SOSUTECH.DK På sosutech.dk findes en oversigt over alle SOSU Esbjergs teknologier med billeder, instruktionsfilm mm.
BRUGEN AF TEKNOLOGIER PÅ SOSU ESBJERGS UDDANNELSER GRUNDFORLØB Grundforløb 1 Unge/EUX: Elever på GF1 introduceres tidligt for læringsteknologier, primært rettet mod grundlæggende teknologiforståelse. Virtual Reality, simple kodnings- og robotteknologier, præsentationsprogrammer samt podcastudstyr er nogle af de teknologier, som eleverne møder. Grundforløb 2 SOSU: I teknologiforståelsesfaget på GF2 SOSU har eleverne fokus på kendskabsniveauet. Elever arbejder med den velfærdsteknologiske analysemodel. Eleverne får kendskab til teknologier, der både er borger- og medarbejderrettede. Det er f.eks. censorteknologier der måler væskeindtag eller apps, der kan hjælpe borgeren i dagligdagen. Grundforløb 2 PA: På GF2 PA arbejdes der primært med læringsteknologier og innovationsteknologier som læringsapps, 3D-printere, laserskære samt teknologier, der understøtter leg og bevægelse. Elever bevæger sig fortrinsvis inden for kendskabs- og anvendelsesniveauet.
BRUGEN AF TEKNOLOGIER PÅ SOSU ESBJERGS UDDANNELSER HOVEDFORLØB Social- og Sundhedshjælper På SSH-uddannelsen er velfærdsteknologi indlejret som et fem-dages fag, hvor elever arbejder både på kendskabs- og anvendelsesniveau. Faget afsluttes med anvendelse af egne valgte teknologier, der kan være rettet mod både medarbejdere og borgere. Derudover integreres velfærdsteknologierne også i fagene: · Personlig hjælp, omsorg og pleje · Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering · Mødet med borgeren · Samarbejde med borgeren med demens og pårørende. For at skabe sammenhæng mellem anvendelse af velfærdsteknologerne anvendes de samspil med simulation som en læringsmetode. Dette kan både være ved virtual reality eller i et af skolens simulationslokaler. Nogle af de inddragede teknologier på SSH-uddannelsen omfatter teknologiske forflytningsredskaber, sengecykel, teknologier til medicinpåmindelse.
Social- og Sundhedsassistent HONDRE INC.
YEAR 2030
Velfærdsteknologi er integreret i flere fagmål på SSA-uddannelsen, hvor elever primært arbejder på anvendelsesniveau, samt vurderings- og videreudviklingsniveau. Fagene, der indarbejder velfærdsteknologibegrebet, omfatter: · Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering · Kvalitet og udvikling · Somatisk sygdom og sygepleje. Derudover inddrages velfærdsteknologi også i: · Farmakologi og medicinhåndtering · SOSU-assistentens rolle ved indlæggelse af borgere med demens · Psykisk sygdom og sygepleje. Nogle af de teknologier, der anvendes på SSA, inkluderer simulation af sygdomme og funktionsnedsættelser, som eleverne kan opleve hos en borger. Dermed får eleven selv en bedre forståelse af borgerens behov for pleje. Endvidere anvender og vurderer eleverne også velfærdsteknologier, der kan hjælpe borgere med funktionsnedsættelse, hvor en spiserobot f.eks. kan være behjælpelig. Det kan også være en mobil løftestol, så som hjælper borgeren op efter fald, så det både er skånsomt for borgeren og medarbejderen. Derudover har SOSU Esbjerg udviklet et dokumentationssystem, som er baseret på Fællessprog III, så eleverne er bedre rustet til dokumentation af borgerens tilstand.
Pædagogisk Assistent På pædagogisk assistentuddannelsen arbejder elever med digitale teknologier på anvendelses- samt vurderings- og videreudviklingsniveau. Dette fokus findes især i faget Digital Kultur, men integreres også i andre uddannelsesfag. Elever udforsker og eksperimenterer med forskellige læringsteknologier, der kan anvendes i pædagogiske sammenhænge.
Lærings- og velfærdsteknologier er en integreret del af uddannelsen, og nogle af de inddragede velfærdsteknologier omfatter: En musikpude til afslapning og søvn Et elektronisk øre, som er en støjniveauindikator, der gør børnene opmærksomme på støjniveauet Tegn til tale som understøtter børn med særlige behov Læringsteknologier indbefatter: Bee-Bot, som er programmerbar robot for børn Taleklemmer med optagefunktion til indtaling af opgaver, som kan udføres legepladsen En musisk app til at stimulere børnenes kreativitet
Efteruddannelsesområdet Inddragelse af lærings- og velfærdsteknologier på efteruddannelsesområdet afhænger af fagmålene for de enkelte kurser. Det pædagogiske område Læringsteknologier inddrages i kurser som f.eks.: Leg og læring med digitale medier Digital læring og samarbejde i pædagogisk arbejde Oplæringsvejleder for PAU- og SOSU-elever Pædagogmedhjælper i dagtilbud Teknologier til leg og bevægelse og kreative apps til billeder og lyd. Det social- og sundhedsfaglige område Velfærdsteknologier inddrages i kurser som f.eks.: Vejledning i forflytning Personer med demens og sygdomskendskab Uhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens. Teknologier der kan inddrages, er f.eks. teknologiske forflytningsredskaber og GPS-tracker. Det er også muligt at efteruddanne personale, så de får grundlæggende teknologiforståelse af, hvilke lærings- og velfærdsteknologiske muligheder.
Spørgsmål? Kontakt: IT- og administrationsleder, Kasper Ejgaard Jespersen Mail: kej@sosuesbjerg.dk