MISIÓN17 - INFORMAR PARA FORMAR - EDICIÓN 40

Diciembre de 2022 / Año 04 / No. 040

MAGALY GUZMÁN

LOS MAESTROS

DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DEBEMOS VER LA POSIBILIDAD, NO LA DISCAPACIDAD

3 DE DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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DIRECTORIO LIC. JOSÉ DE JESÚS GARCÍA BALTAZAR

Supervisor, CCT 14FSE0017R josed.garciab@jaliscoedu.mx

MTRO. RICARDO LÓPEZ VALENZUELA

Director CAM Agustín Yáñez, CCT 14DML0009Z ricardo.lopezv@jaliscoedu.mx

LIC. ADRIANA VÁZQUEZ MARTÍNEZ

Directora CAM Tecalitlán, CCT 14DML0033Z adriana.vazquez@jaliscoedu.mx

LIC. IRMA BARAJAS LÓPEZ

Directora CAM Tonila, CCT 14DML0042H irma.barajasl@jaliscoedu.mx

LIC. PEDRO ANTONIO COVARRUBIAS SIERRA

Director USAER Tamazula 1, CCT 14FUA0046E pedro.covarrubiass@jaliscoedu.mx

MTRA. LILIANA PÉREZ Directora USAER Pihuamo, CCT 14FUA0082J liliana.perez338@jaliscoedu.mx

MTRA. MARTHA AURORA ESPINOZA DIAZ

Directora USAER Tamazula 2, CCT 14FUA0139U martha.espinoza@jaliscoedu.mx

LDG CRISTIAN JESÚS CHACÓN LEÓN

Diseño editorial cristianjchl2009@hotmail.com

UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN Y PARA LA VIDA QUE TRABAJA POR LA INCLUSIÓN Todas las personas son diferentes, es ahí donde radica su esencia.

La inclusión es un tema que se ha abordado desde hace bastante tiempo, sin embargo es preciso preguntarse ¿Qué tanto se ha avanzado en temas de inclusión dentro de la Comunidad de Aprendizaje? Es preciso tener en cuenta que tanto en la estrategia estatal Recrea y la Nueva Escuela Mexicana, la inclusión es un asunto prioritario, por ende, la imperiosa necesidad de hacer una introspección dentro de cada CAV y analizar los avances que se tienen. ¿Pero cuál es el sentido de realizar dicho análisis? Porque hablar de inclusión es hablar de que todos los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de acceso, permanencia, participación, aprendizaje y conclusión de sus estudios; sin embargo, sigue existiendo una discrepancia marcada en cierto grupo, como lo es los alumnos con alguna discapacidad, al igual que otros grupos vulnerables, sin embargo, el tema central de este mes son ellos, los alumnos que por su condición no han accedido a dichas oportunidades que están estipuladas en la ley.

El pasado 3 de diciembre se celebró el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, un excelente día para recordar el trabajo pendiente que se tiene respecto a la inclusión, no basta con solo celebrar el día poniendo a estas personas en el aparador, sino como CAV preguntarse ¿Qué políticas, culturas y prácticas se han puesto en práctica para poder llegar a ser escuelas inclusivas? Un tema que sigue y seguirá siendo el centro de atención respecto a este día. No obstante, los esfuerzos surgen a partir de la sensibilización dentro y fuera de las CAV. Por lo anterior, dentro de la zona escolar, cada centro realizó diferentes actividades que promovieron la sensibilización y visibilización de las personas con discapacidad, invitando a los alumnos, maestros, padres de familia y sociedad en general a practicar valores como la empatía, el respeto y la tolerancia. De igual manera, la psicóloga Julia Paniagua escribe una reflexión titulada “3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad”.

En esta edición 40 de Misión 17, se presenta en portada a Magaly Guzmán, maestra del CAM Tonila, una mujer con carácter y determinación, apasionada por la docencia y con un gran carisma que la caracteriza. Así mismo, y como parte formativa de la revisa, se incluyen los artículos: "En defensa del ocio" del psicólogo Leponel Pérez, “La valiosa función del juego para el logro del éxito social y académico”, de la maestra Rosa Chávez, y “El poder de un maestro” de América Camacho.

revistamision17@gmail.com

MISIÓN 17 INFORMAR PARA FORMAR, año 4, No. 40, diciembre de 2022, es una Publicación mensual editada por José de Jesús García Baltazar, calle Privada 1 de López Mateos 2, Col. Centro, Tecalitlán Jalisco, C.P. 49900, Tel (371) 418-2742, https://issuu.com/sonricks69, revistamision17@gmail.com Editor responsable: José de Jesús García Baltazar. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo No. 04-2021-042316452000-102, ISSN: 2954-3711, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este Número, Cristian Jesús Chacón León, calle Privada 1 de López Mateos 2, Col. Centro, Tecalitlán Jalisco, C.P. 49900, fecha de última modificación, 27 de diciembre de 2022.

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CONTENIDO 5 CUMPLEAÑOS 6 MAGALY GUZMÁN

Los maestros de educación especial debemos ver la posibilidad, no la discapacidad

10 EN DEFENSA DEL OCIO POR EL DÍA INTERNACIONAL 12 ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Zona 17 Federal

DICIEMBRE,DÍA INTERNACIONAL DE 18 3LASDEPERSONAS CON DISCAPACIDAD VALIOSA FUNCIÓN DEL JUEGO 20 LA PARA EL LOGRO DEL ÉXITO SOCIAL Y ACADÉMICO

21 EL PODER DE UN MAESTRO 4

COMPAÑEROS QUE NACIERON EN DICIEMBRE 2

MARTHA GONZÁLEZ MANZANO

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DIONICIO ALBERTO DIAZ MENDOZA

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MIRIAM GUADALUPE ROBLEDO HERNÁNDEZ

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CAM Agustín Yáñez USAER Tamazula 2 CAM Tecalitlán

JUDITH VENTURA CAMPOS USAER Tamazula 2, CAM Tecalitlán

MAGALY GUZMÁN

LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEBEMOS VER LA POSIBILIDAD, NO LA DISCAPACIDAD

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ola mi nombre es Magaly Trinidad Guzmán Martínez, espero que pasen felices fiestas en compañía de sus seres queridos… Esto es un poquito de mi historia.

Soy la mayor de 2 hermanos, nací en una tierra que es llamada cuna de grandes artistas, Ciudad Guzmán Jalisco, este pueblo me vio nacer y crecer (bueno solo un poquito), a la edad de 2 años emigramos al estado de California en Estados Unidos donde nacieron mis hermanos, en este lugar inicié mi educación preescolar y varios años después regresamos a México donde continué el preescolar ya que por mi edad aún no podía ingresar a la primaria.

Al siguiente año puede ingresar a la primaria donde inició mi pasión por la docencia ya que en mi casa vivían varias estudiantes normalistas, ellas incitaron en mí ese gusto por la docencia, además de que siempre fui muy extrovertida, tengo recuerdos muy gratos de mi paso por este nivel ya que me gustaba mucho participar en bailables y declamaciones, siempre era la primera que me anotaba al igual que siempre fui muy buen para comprometer a mi mamá a que participara en alguna kermés, de esta etapa tengo recuerdos de mis maestros que fueron muy estrictos pero gracias a ello tengo carácter y una buena educación. No tenía las mejores calificaciones que mis papás hubieran querido, pero tampoco me fue tan mal…. eso creo yo. Cuando entré a la secundaria fue una situación muy estresante para mí (solo el primer año) ya que la mayoría de los maestros eran amigos de mi mamá y eso provocaba que aunque fuera la número 21 en la lista siempre me pedían primero las tareas así como los trabajos, ya en segundo y tercer grado todo fue más fácil ya que les conocía el modo y fui tomando mis mañas para que no me pidieran los trabajos primero, aunque fui creciendo mi carácter no cambió, continúe siendo muy acomedida hasta para atender la papelería de la secundaria a lo que siempre mi mamá me

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llamaba la atención ya que me decía que me mandaba a estudiar no a trabajar en la papelería; de mi paso por la secundaria lo que más me gustaba era la materia de Biología cuando nos llevaban hacer prácticas al laboratorio, así como Orientación vocacional y Formación cívica y ética, al llegar al tercer grado ya sabía lo que quería estudiar, estaba entre Derecho y Trabajo social por lo que ingresé a la Preparatoria de la U de G, allí fue también donde decidí que sería Hippie (jajajaaja) a lo que obtuve una negativa de mis padres que siempre estuvieron allí aunque me quise desviar del camino… al concluir la preparatoria yo seguía con mi vista puesta en estudiar Derecho pero el destino sabía lo que tenía preparado para mí.

En ese año realicé mis trámites, pero no salí en listas a lo que mi mamá me sugirió entrar al CREN para no perder un año y que si después continuaba con mis intenciones de estudiar Derecho pues volviera a intentarlo a lo cual acepté y pasando el primer ciclo escolar vi que esto era lo mío que era el lugar donde me sentía identificada y cómoda a lo que decidí quedarme allí. En el Centro Regional de Educación Normal, una de las mejores etapas de mi vida que si pudiera lo repetiría tan feliz como la primera vez, siempre he sido platicona, juguetona, entrona para lo que venga, sincera y nunca se decir que no, en cada etapa de la vida he cultivado grandes amistades, y en el CREN no fue la excepción ya que fui representante de mi nivel en la sociedad de alumnos y estuve dentro de los mejores promedios de mi generación, de mis mejores materias que recuerdo fue la de Neurobiología, Desarrollo humano y sobre todo la Práctica docente, allí fue cuando supe que lo mío era la docencia, una de las más gratas experiencias que tengo es que un día mi grupo de amigas y yo pedimos al maestro de Práctica docente que nos enviara al lugar más lejano que hubiera y así fue, nos envió a El Malentón Grande una comunidad que se ubica en el municipio de Tamazula que si ahora me piden que llegue allí o que les diga por dónde no sabría qué decirles, pues no sé ni cómo llegamos. Al concluir mi estancia en mi casa el CREN, fui la primera generación que egresó como Lic. en Educación Especial con especialidad en el Área intelectual.

Año seguido me fui a probar suerte e ingresé al Internado Hermanas de María en el municipio de Acatlán de Juárez donde me llevé el más grato de los aprendizajes y la satisfacción de coincidir con estos niños que vienen de comunidades indígenas, solo puede estar unos meses con ellos ya que en el mes de noviembre me llamaron para tomar una plaza que para mi sorpresa fue en San Juan de los Lagos,

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un lugar hermoso tanto por sus habitantes como la cultura del propio municipio, allí llegué al CAM Jean Piaget donde me topé con la realidad que fue un golpe tan fuerte y mis herramientas tan pocas que llegó un momento de desesperación y el querer rendirme pero gracias a que contaba con muy buenos compañeros que fueron los que me ayudaron a sacar el trabajo que ya tenía enfrente. Al ciclo siguiente me cambiaron al CAM Yahulica donde solo estuve un ciclo escolar, allí conocí a grandes amigos, al ciclo escolar siguiente me volví a cambiar ahora para Jalostotitlán llegando al CAM José Ma. Morelos y Pavón, permanecí allí durante 7 años en los cuales obtuve las mejores experiencias y tengo a grandes personas que más que mis compañeros se convirtieron en familia. En ese mismo municipio estuve laborando en la primaria Urbana José Ma. González Hermosillo que esta combinación de sistemas me dejó grandes aprendizajes.

Tras estos 8 años llegué la Zona 17 a la USAER Pihuamo que como se pueden dar cuenta fue mi primera experiencia en este nivel de trabajo el cual fue muy grato el poder convivir y aprender de nuevas y diferentes formas de trabajar, regresando mis orígenes ahora pertenezco al CAM Tonila, centro donde espero poder entregar lo mejor de mí y poder realizar con mis compañeras, padres de familia y alumnos nuevas experiencias y sobre todo grandes satisfacciones.

Y recordar que Los maestros de educación especial debemos ver la posibilidad, no la discapacidad.

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EN DEFENSA DEL OCIO

Mtro. Leonel Pérez Medin Psicólogo de la USAER Pihuamo

leonel.perez@jaliscoedu.mx

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ías antes de salir a nuestro periodo vacacional se suscitó un evento clásico que he venido presenciando en los diferentes centros de trabajo en los que he estado, donde parece que por lo menos existe un docente que preserva está tendencia hacia la sobreexplotación personal y de los demás actores implicados en la comunidad educativa (padres de fa-

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milia, tutores, alumnos, colegas) que en aras del progreso académico pretenden hacer uso (abuso) de los tiempos de descanso que en este caso particular sería el periodo vacacional.

De inmediato algo no me cuadró, saltó a mi mente una duda ¿Acaso no estaba clara la función del descanso para estos personajes que hacían dicha petición? En torno a ello fue que decidí elaborar el presente escrito intentando dar el sustento necesario para que esta noción de descanso sea apreciada en su función vital para garantizar el proceso de aprendizaje que tanto preocupa a los docentes.

Primero que nada he de decir que esta demanda no es del todo extraña y puede encontrar sus orígenes en múltiples cues-

tiones, desde las estructuras sociales que dieron origen a esta forma de percibir el rendimiento, hasta la necesidad interna de los docentes y directivos que se empeñan en seguir logrando estándares de aprendizaje en los niños y en el camino atropellan el proceso de desarrollo particular, intentando forzarlo haciendo uso de cada minuto disponible, (a manera de viñeta cómica pareciera que si pudieran aprovechar las horas de sueño para el mismo propósito lo harían).

Me gustaría pensar que a estas alturas no es necesario traer a colación los múltiples estudios que la psicología laboral nos ha legado sobre el tan conocido síndrome del quemado (Burnout) y sus estragos a nivel de salud.

Los múltiples estudios médicos

y psicológicos sobre el impacto del estrés con su hormona estrella (cortisol) impactando en el envejecimiento y muerte celular. Los índices elevados de ansiedad y depresión entre otras afecciones a la salud mental. Los análisis culturales del filósofo Surcoreano Byung-Chul han plasmados en su texto "La sociedad del cansancio", donde establece que los movimientos sociales pasaron de una sociedad disciplinaria, ampliamente estudiada por Foucault, a la actual "sociedad de rendimiento" cuyos estándares resultan nocivos para la salud y desencadenan en sujetos atrapados en un juego de autoexplotación donde parece que el éxito se consigue haciendo cada vez más, de sujetos atrapados en la eterna próxima meta, sin la posibilidad de detenerse a contemplar sus logros, pues en esa lógica sería perder tiempo valioso para seguir creciendo.

Sin embargo, los hechos me demuestran la necesidad imperante de hacer este muy breve recorrido de puntos clave que enuncian el punto a tratar.

Incluso la máquina más sofisticada debe parar de vez en cuando para realizarle cierto mantenimiento con el fin garantizar su óptimo desempeño, ¿que nos hace creernos tan superiores para intentar escapar a dicho proceso?

El descanso, el poder detenernos a degustar una buena taza de café, un jugo o incluso un vaso de agua, son pequeños momentos en los que nuestra maquinaria interna mental para. El ocio, el recostarse en el piso o en el sofá a solo estar presentes en ese momento, saboreando cada instante, el recuperar una de las funciones

más básicas que anteceden a la creatividad "el aburrimiento" nos proporcionarán mentes más activas, con una capacidad de aprendizaje más efectivo. Se le ha dado mala fama al ocio pues en el argot popular se le acusa de ser la madre/ padre de todos los vicios, y por supuesto que tiene ese potencial cuando es un ocio sin límites claros (Vacaciones: descanso; Regreso a clases: retomar actividades), sin embargo, en esta obsesión por estar siempre activos, siempre creando, produciendo, siendo eficaces huyendo de las garras del ocio nos privamos de su lado luminoso, reparador y creativo.

Muchos de los que ahora hemos catalogado de grandes genios tuvieron sus revelaciones en los largos periodos de ocio cuando sus mentes estaban frescas y receptivas para crear formas que iban más allá de lo establecido hasta

el momento. Por citar un ejemplo a la mano basta recordar aquella escena que nos cuentan los libros de historia sobre Isaac Newton sentado debajo de un manzano, de la cual seguramente pueden completar el resto. Momento histórico de la humanidad que nos legó la teoría gravitacional vigente.

Llegados a este punto la invitación a repensar la función que tiene el descanso en nuestra calidad de vida se hace manifiesta.

Las vacaciones tienen una razón de ser muy específica, sin embargo, parece que como sociedad hemos ido olvidándola por está incapacidad para parar. Por eso los exhorto al trabajo en los momentos que así se requiera, sin olvidar, claro está, el debido tributo a tan apremiante necesidad de un ocio con sus efectos reparadores. Estimado docente, te invito a hacer uso de los periodos vacacionales para tu descanso y el de tus alumnos. Que el ocio los acompañe.

Referencias bibliográficas Han, B.-C. (2010). La Sociedad del Cansancio. Herder.

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ACTIVIDADES POR EL DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Zona 17 federal

CAM Agustín Yáñez El día 2 de diciembre de 2022, en el marco de la celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el CAM Agustín Yáñez organizó una marcha y un evento cultural en conjunto con autoridades municipales, alumnos, madres de familia y la USAER Tamazula 1, con el propósito de proyectar y crear en la población actitudes de respeto, concientización, empatía, solidaridad, tolerancia frente a la discapacidad y la inclusión educativa y social.

Dichos eventos se realizaron por algunas calles de la ciudad y la presentación de bailables por parte de los alumnos del CAM y palabras (por una alumna y madre de familia) dentro de las instalaciones de la presidencia municipal del municipio de Tamazula de Gordiano, donde tuvieron oportunidad de presenciar tanto trabajadores como público en general.

Cabe resaltar que una de las metas por parte de alumnos, madres de familia y personal de la institución, es que la población en general se sume ante la defensa de los derechos con personas en condición de alguna discapacidad y a su vez el gobierno municipal inicie y consolide políticas inclusivas al interior del municipio, permitiéndole igualdad de

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oportunidades, justicia y equidad a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Fue un gran reto, pero el propósito se logró, falta mucho por hacer, sin embargo, seguiremos trabajando para que nuestros alumnos sean partícipes de un cambio y una mejora ante los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad.

Agradecemos a las autoridades municipales, a los padres de familia y alumnos de nuestra institución, a los alumnos del CONALEP, al personal docente y de apoyo del CAM, al

supervisor de la zona 17 por su destacada participación, disposición y apoyo ante la actividad que se realizó.

Fue así como dicha acción el CAM Agustín Yáñez procura la toma de conciencia y la sensibilización ante los retos que implica el tema de la discapacidad.

CAM Tecalitlán El Centro de Atención Múltiple Tecalitlán celebró el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con diferentes actividades, bajo el eslogan “Diferentes en el vuelo, pero con el mismo derecho a volar”. Este programa de trabajo estuvo a cargo de la maestra Ilú Andrade Córdova en colaboración con todo el personal del centro. Por parte del municipio de Tecalitlán se tomaron fotografías a los alumnos del CAM las cuales fueron difundidas a través de redes sociales para conmemorar la fecha, así como sensibilizar e invitar a ser empáticos, resaltando los derechos que ellos al igual que todas las personas tienen.

Como centro, seguiremos trabajando con los padres de familia, por lo que para ellos se realizó un café informativo (taller) en la Casa de la Cultura, donde se les presentaron cada una de las características de las discapacidades, así como las posibles causas, pero sobre todo las recomendaciones para ellos; hubo una participación activa, fue muy dinámico y pudieron compartir a través de su experiencia los retos a los que se han enfrentado en el proceso de desarrollo de sus hijos, en esta actividad estuvo la trabajadora social Irma Yolanda Milanés, ya que consideramos que es un ejemplo de tenacidad y perseverancia pues ella ha vivido la discapacidad, fue muy bien recibida; además se integró la maestra Lolín, quien comparte esa experiencia de ser mamá de un niño con Síndrome de Down.

De igual manera se realizaron talleres formativos en escuelas como el CECyTE, la Secundaria Técnica y la Preparatoria donde estuvieron como invitadas

las practicantes de la Licenciatura en Inclusión del CREN, y el equipo de trabajo se dividió en binas. Los alumnos de las escuelas estuvieron muy participativos preguntando sobre las diferentes discapacidades, lo que facilitó la sensibilización de este grupo de la población pues están a tiempo de consolidarse como sociedad inclusiva, llena de equidad, de respeto y empatía hacia las personas con discapacidad. Así mismo se pusieron lonas alusivas a este día en cada una de las escuelas.

Para el cierre de las actividades, el comité de feria del Ayuntamiento tuvo a bien invitar a los jóvenes Omar, Jesús y Heriberto como edecanes de las aspirantes al título señorita Tecalitlán 2022, quienes mostraron completa seguridad y atendieron todas las indicaciones de los organizadores, dicha actividad tuvo lugar en el jardín principal, fue muy ovacionada su partici-

pación pues los presentes no se esperaban tal participación, al finalizar se entregó un reconocimiento al CAM representado por estos tres jóvenes.

Agradecemos las facilidades y el apoyo recibido por parte del Ayuntamiento, en especial a Sergio quien ha apoyado todas las propuestas en pro de las personas con discapacidad. Así mismo agradecemos a los padres de familia y maestros de la institución, así como las instituciones que nos abrieron sus puertas para los talleres y sociedad en general quienes se sumaron a las actividades.

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CAM Tonila En el Centro de Atención Múltiple Tonila se conmemoró el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con diferentes actividades con nuestros alumnos, iniciamos con una breve charla para explicar a los alumnos sobre la importancia de esta fecha. Con la finalidad de generar empatía con los demás se llevaron a cabo diversas dinámicas para poder conocer cómo es que puede sentirse una persona con discapacidad motriz, visual, etc. También recordamos junto con los alumnos el alfabeto manual, practicaron algunas palabras y se realizaron algunos juegos para hacer uso de la lengua de señas.

Finalmente se realizó la entrega de trípticos para las familias en los que se brinda información sobre las diferentes discapacidades y se compartió con ellos sobre esta fecha que tiene el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

USAER Tamazula 1 La discapacidad no es cuestión de moda, ni de tiempos actuales. La discapacidad siempre ha existido y ha sido una realidad para quienes la viven y sufren, ya que se enfrentan a miles de obstáculos creados por la sociedad que cada día se torna más deshumanizada e insensible. Es por ello que debemos una vez más apelar a la conciencia de las personas, a la actitud positiva, al amor y el res-

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peto para quienes son más vulnerables y de mayor necesidad.

Como Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) nos hemos propuesto crear un proyecto de sensibilización con acciones de inclusión al interior de las escuelas en las que incidimos con el servicio y trascender con ellas en la comunidad mediante la exposición y diversas actividades de trabajos de los alumnos en

el centro histórico de la ciudad.

Marco normativo: Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad. De manera enunciativa y no limitativa esta ley reconoce a las personas con discapacidad sus derechos humanos y mandata el establecimiento de la política publicas necesarias para su ejercicio.

Marco curricular: Inclusión y Equidad. El sistema educativo debe eliminar en conjunto las

barreras, para el acceso, la participación, permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes, ofrecer las bases para que todos los estudiantes cuentes con oportunidades efectivas para el desarrollo de todas sus potencialidades y reconocer su contexto social y cultural. La inclusión y equidad deben ser principios básicos al mismo tiempo debe existir medidas compensatorias para los estudiantes que se encuentren en situación de vulnerabilidad.

Objetivo: Lograr que la comunidad educativa promueva la inclusión dentro y fuera de las escuelas, así como los derechos que las personas con discapacidad poseen como seres humanos.

Nombre del proyecto: Hacer de la inclusión una realidad social.

Periodo de realización: 28, 29, 30 de noviembre y 1, 2 de diciembre.

Escuelas participantes: Escuelas primarias: Moisés Sáenz Garza, Felipe Carrillo Puerto, Justo Sierra, Ricardo Baeza y Roberto Mendiola Orta y Lázaro Cárdenas del Río. Secundarias: Técnica 9 y Ma. Dolores Reyna.

Actividades: Proyecciones de videos alusivos al tema, poemas y canciones que refieran a la discapacidad, dibujo o pinturas que refieran al tema de la discapacidad, deporte adaptado, etc.

Entrevista a maestros, directores y si es posible alumno que hables de su experiencia al trabajar y/o convivir con personas que su condición de vida está asociada a alguna discapacidad.

Entrevista a madre de familia (que esté dispuesta) a hablar sobre cómo ha cambiado su vida en el momento que se dio cuenta o le dijeron que su hijo(a) tenía discapacidad.

Cierre de las actividades: Se propondrá hacer una caminata con alumnos y maestros desde la escuela primaria José Clemente Orozco (el manguito) el día 2 de diciembre, se leerá un texto alusivo al tema, canciones, poemas por alumnos, se colocarán en un lugar visible por fuera de la presidencia municipal una lona con la temática de la discapacidad y algunos trabajos de los alumnos de las escuelas participantes y se hará una exhibición de algún deporte en el que participen maestros y alumnos.

Aportaciones para el tríptico

del día de la discapacidad: Pepe: Auditiva Oscar Daniel: Psicosocial Delia: Múltiple Daniel: Visual Carolina: Motriz Rocío: Intelectual Natalia: Sordo ceguera Actividades al interior de las escuelas · Reseña del día internacional de las personas con discapacidad (honores a la bandera) · Videos alusivos a la discapacidad · Murales y esculturas · Viviendo la discapacidad · Actividades deportivas · Texto en braille Marcha: -Lona alusiva al día de la discapacidad · 3 de diciembre día internacional de las personas con discapacidad · Capacidad de entender distintas realidades · Todos iguales todos diferentes · En realidad, no existen personas discapacitadas, solo personas con distintos grados de aptitud

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· La discapacidad es un arte, es una forma ingeniosa de vivir · La única discapacidad en la vida es una mala actitud · No me discrimines por mi discapacidad, inclúyeme por mi capacidad -Actividades en el centro: · Exhibición de auxiliares (bastón, auditivo, libros en braille, regleta y punzón, pelota, ábaco crammer) · Entrega de trípticos informativos · Lectura de la reseña del día internacional de las personas con discapacidad · actividades deportivas -Solicitud de apoyo: · Escenario tablado (comunicación social) · Sonido (música variada) · Patio municipal · Vialidad y tránsito · Difusión del evento · Maestro de ceremonias

· Megáfono · Agua · Protección civil · Grabar las actividades al interior de la presidencia Agradecemos a las escuelas incluyentes: Moisés Sáenz Garza, Felipe Carrillo Puerto, Justo Sierra, Ricardo Baeza, Roberto Mendiola Orta, Lázaro Cárdenas

del Río, secundaria Técnica 9 y secundaria Ma. Dolores Reyna por su valiosa participación en la marcha del día 2 de diciembre, así como a las autoridades municipales por todo el apoyo recibido. De igual manera un reconocimiento especial a todos los integrantes de la USAER por su compromiso y dedicación en la realización de este proyecto.

USAER Pihuamo En el marco del Día Internacional de las Personas con Discapacidad la USAER Pihuamo convocó a un concurso de dibujo a las escuelas primarias Dr. Atl, Lázar Cárdenas y Ávila Camacho, y en los jardines de niños Gabriela Mistral, El Chamizal y Olinka ubicados en la cabecera municipal del municipio, el tema del concurso fue “La discapacidad en la escuela” y en él tuvimos grandes participaciones y respuesta del alumnado, los docentes y directivos.

Previo al dibujo y con la intención de sensibilización sobre discapacidad el equipo de USAER organizó la elección de videos y proyectaron en los preescolares el video “Meet Julia”, en este

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episodio de Plaza Sésamo se presenta Julia la amiga autista de Elmo y Abby. En 1ro, 2do y 3er grado de primaria se presentó el video “Tamara, la niña sorda que quería ser bailarina”. Mientras que en 4to, 5to y 6to de primaria se presentó el video Juegos paralímpicos Río 2016. Después de ellos se realizó la reflexión entre el alumnado para llegar al dibujo. La premiación se realizó durante los honores a la bandera en cada una de las escuelas.

USAER Tamazula 2

Dentro de la conmemoración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, la USAER Tamazula 2 organizó la actividad llamada “Diálogos por la Discapacidad”. La cual consistió en una transmisión en el canal de la presidencia, así como en Youtube. En un primer momento apareció en pantalla la directora de la unidad Dr. Martha Aurora Espinoza Diaz, el supervisor de la zona 17 Lic. José de Jesús García Baltazar, el regidor de educación y cultura del municipio Ricadro Cervantes García y la trabajadora social jubilada Lic. Irma Yolada Milanés Barajas. La directora inició dando la bienvenida y platicando sobre el Día Internacional de las Personas con Discapacidad y lo que implica este día, así como el objetivo de la actividad.

Para el segundo momento, bajo la conducción del maestro Dionicio Diaz Mendoza, se llevaron a

cabo los diálogos que giraron entorno a las actividades que realizó la USAER durante la semana para conmemorar dicho día, así como la importancia del trabajo colaborativo con padres y maestros, en esta charla participaron los maestros Pepe Najar, Any Najar y Ramiro Regalado, para finalizar con la experiencia de vida de la trabajadora social Irma Barajas, un gran ejemplo de perseverancia que ante los retos y desafios de la discapacidad motriz ha sabido llevar a cabo una vida plena, al finalizar su plática se le entregó un reconocimiento por parte del supervisor y del directro de educación.

Agradecemos todo el apoyo recibido por el ayuntamiento de Tamazula, así como a todos los integrantes de la unidad quienes siempre mostraron un gran compromiso para la realización de esta actividad.

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3 DE DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Lic. Julia Alejandra Paniagua Orozco Directora de la USAER Tolimán

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n 1992 fue declarado el 03 de diciembre como el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidades en todos los ámbitos de la sociedad. Este año el tema es "Soluciones transformadoras para un desarrollo inclusivo: el papel de la innovación para impulsar un mundo accesible y equitativo" así es como lo determina la ONU. Para de esta forma poder hablar de una “igualdad sustantiva: es el acceso al mismo trato y oportunidades, para el recono-

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cimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales” (CNDH) de las personas con discapacidad que es una tarea de todos y en cada una de las situaciones, circunstancias y momentos de la vida que están atravesando para que puedan tener las mismas oportunidades de acuerdo a sus características y necesidades y que ninguno de sus derechos sean vulnerados ni se caiga en la discriminación.

Esto no solo se aplica en el contexto social, sino que una de las partes más importantes es el derecho a la educación.

Siempre da miedo enfrentarse a lo desconocido, a lo que uno cree que no puede o no sabe hacer, por lo tanto, en algunos casos para los maestros implica todo un reto cuando un alumno con alguna discapacidad ingresa al aula y no simplemente en el salón de clases sino en toda la escuela.

El hecho de dar acceso a los alumnos con discapacidad a la

escuela el inscribirlos y asignarles un grupo no convierte al plantel en una escuela inclusiva, simplemente se está integrando, por lo tanto la escuela tendría que modificar Culturas, Políticas y Prácticas, porque va a implicar desarrollar nuevas actividades, modificar si así se requiere la infraestructura, las actividades y la organización escolar para de esta forma poder garantizar el acceso y permanencia en el plantel educativo, pero posteriormente en las actividades académicas surge un reto más ya que tendremos que garantizar la participación de todos y el aprendizaje, realizando los ajustes razonables pertinentes de acuerdo a las necesidades específicas de cada uno de los alumnos, para fomentar su aprendizaje y así poder hablar de una escuela inclusiva.

Es por todo esto que hablo de igualdad sustantiva, de hacer valer los derechos cada día de la vida sin importar las condiciones en las que se encuentren, que ninguna persona sea discrimina-

“SOLOS PODEMOS HACER MUY POCO; JUNTOS PODEMOS HACER MUCHO” HELLEN KELLER

da por sus características o discapacidad, sino que se les vea como una persona en toda la extensión de la palabra con sus fortalezas y áreas de oportunidad. Donde se pueda trabajar en beneficio de ellas, de formar realmente un equipo con todas las personas involucradas en su atención para poder potencializar sus habilidades y solventar las necesidades específicas que requieren. Es por ello que no resulta nada enriquecedor el trabajo aislado de los docentes, sino que deberían coordinarse con los equipos de USAER, los padres de familia, los servicios médicos y de rehabilitación a los que asisten para poder planear las actividades realmente acordes a lo que requiere cada uno de ellos.

Hacer visible a cada uno de las personas con discapacidad es una de las tareas que tenemos diariamente, apoyar y trabajar en pro del logro de un aprendizaje significativo, un trabajo que se debe llevar a cabo siempre, con perseverancia y persistencia, valorando los pequeños logros que se tienen y siempre tratando de ser un facilitador y un orientador.

Es un proceso largo y nada fácil el hecho de propiciar todas estas acciones, pero eso no quiere decir que sea imposible, si cada una de las personas de este mundo estamos dispuestas a ayudar, a ser más empáticas y comprensivas lograremos que todos podamos tener un tránsito más sencillo por este mundo.

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LA VALIOSA FUNCIÓN DEL JUEGO PARA EL LOGRO DEL ÉXITO SOCIAL Y ACADÉMICO Mtra. Rosa María Chávez Hernández Asesor Técnico Pedagógico del Centro de Actualización del Magisterio de Cd. Guzmán, Jal

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uando se trata del desarrollo del cerebro, el tiempo en el aula puede que sea menos importante que el tiempo en el patio de recreo.

“La experiencia del juego cambia las conexiones de las neuronas en la corteza prefrontal del cerebro” -afirma Sergio Pellis, investigador de la Universidad de Lethbridge en Alberta, Canadáy sin experiencia de juego, esas neuronas no cambian”.

Son esos cambios en la corteza prefrontal durante la infancia los que ayudan a conectar neuronalmente el centro de control ejecutivo del cerebro, que tiene un papel fundamental en la regulación de las emociones, en

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capacidad para planificar y en la resolución de problemas, dice Pellis. Así que el juego -añadees lo que prepara a un cerebro infantil para la vida, el amor y hasta para la escuela.

Pero para producir este tipo de desarrollo del cerebro, los niños necesitan dedicar suficiente tiempo al juego libre: ni entrenadores, ni árbitros, ni reglas externas -afirma Pellis.

“Ya se trate de juegos rudos o de dos niños que decidan construir un castillo de arena juntos, los propios niños tienen que negociar, bueno, ¿qué vamos a hacer en este juego? ¿cuáles son las reglas que vamos a seguir?” dice Pellis. El cerebro construye nuevos circuitos en la corteza prefrontal para ayudarle a navegar en estas complejas interacciones sociales.

Investigadores como Jaak Panksepp de la Universidad del Estado de Washington han llegado a creer que el juego tiene un propósito muy diferente: “La función del juego es construir ce-

rebros prosociales, cerebros sociales que sepan cómo interactuar con otros de forma positiva”.

Los cambios implican activar y desactivar ciertos genes. “Encontramos que el juego activa toda la corteza cerebral, y que de los 1.200 genes que medimos, aproximadamente un tercio de ellos cambiaron significativamente simplemente por tener media hora de juego”.

En los niños la ventaja añadida es que las habilidades asociadas con el juego conducen a una mejorara de la función social y calificaciones.

Otro indicio de que el juego es importante, según Pellis, es que “los países en los que se tiene más tiempo de recreo tienden a tener un rendimiento académico más alto que los países en los que el recreo es menor”.

A manera de conclusión resaltaría que la función principal del juego es construir cerebros prosociales, cerebros sociales que sepan cómo interactuar con otros de forma positiva”

EL PODER DE UN MAESTRO América Camacho Coordinadora de comunicación en Mexicanos Primero Jalisco

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uan Carlos Pérez Jiménez, es un científico coculense muy importante a nivel nacional, sus aportaciones a la investigación sobre tiburones y rayas le han otorgado no solo reconocimientos internacionales, sus accio-

nes individuales y en colectivo han contribuido a la preservación de estas especies, que están en constante peligro por el aumento de su pesca.

Conocí a Juan Carlos y su aportación a la Ecología Marina, hace unas semanas cuando fui invitada como panelista en los 40 años de fundación de la Secundaria Federal Cocollan, ubicada en el municipio de Cocula Jalisco.

En el evento, pude escuchar su testimonio, sus aportaciones como profesor, investigador y científico, pero sobre todo, conocer la inspiración de la cual partieron sus acciones hasta convertirse en quién soñó ser al-

guna vez, se trata de dos de sus maestros de la institución. Uno ya finado, el profesor de Ciencias Naturales, Ángel Guardado, y el profesor ya jubilado Aurelio Hernández, maestro de la materia de dibujo Técnico.

Juan Carlos, quien descubrió una nueva especie de tiburón en el Estado de Sonora: Mustelus Hacat, es uno de los nueve mil estudiantes que recibieron no solamente las materias establecidas por un sistema educativo de esta institución con doble turno, también recibió aquellas clases que no están estipuladas en la curricula, las que se tienen dentro de la vocación de ser docente, las del ejemplo, las de la humildad, las del humanismo, las de la empatía, las del respeto, las de la disciplina.

“El profesor Aurelio siempre fue inspirador, nos daba palabras de aliento para que fuéramos mejores personas, para que pensáramos en nuestro futuro, para que respetáramos el esfuerzo que hacían nuestros padres para darnos educación. Siempre nos impulsó a que fuéramos los mejores en lo que hiciéramos; nos decía que teníamos que ser los mejores en el oficio o profesión que eligiéramos. Los consejos del profesor Aurelio me han impulsado toda la vida”, fue la parte con la que inició su discurso Juan Carlos, quizá por vez primera delante de quien fue su maes-

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tro, quien estaba sentado justo al frente del público que asistió al evento. Y sí, tenía su rostro lleno de orgullo, de felicidad, me atrevo a decir, con lágrimas.

Hace 36 años Juan Carlos caminó por su educación secundaria en dicho plantel, como estudiante de secundaria, desde entonces ha viajado por todo el mundo y se ha preparado constantemente hasta convertirse en científico e instruir a más estudiantes, ha habitado en distintos lugares, pero siempre, a su lado, lleva esa voz, lleva consigo a ese mentor, esos consejos que le dan fuerza, su historia de vida se convierte en esa estadística oculta, aquella que solo en algunas ocasiones se puede llegar a medir, porque aunque existan, no son tan sencillos de lograr detectarse, esos… los resultados que arroja el poder de un maestro.

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BUSCANDO EL BIEN DE NUESTROS SEMEJANTES, ENCONTRAMOS EL NUESTRO. PLATÓN

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