PORTAFOLIO FINAL_ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL 2020-1

I R I NA SOLIS MANSILLA

CURSO: ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL

PORTAFOLIO 2020-1

P R O F E S O R: B O R I S B A R R I G A F A L C Ó N UNIVERSIDAD DE LIMA

TABLA DE CONTENIDOS TA0

SISTEMA ESTRUCTURAL DE

UN OBJETO

4

(C G 8)

TA1 (C G 1 , C G 8)

COMPOSICIÓN MOMENTO 1

DE CINCO ESFUERZOS

5-7

MOMENTO 2 INFORME GRUPAL

TA2 (C G 1 , C G 8)

TP (C G 1 , C G 8)

TA3 C G 1 , C G 5, C G 6, C G 8

DC (C G 1 , C G 7, C G 8)

TRIANGULACIONES MOMENTO 1 INFORME GRUPAL ANÁLISIS DE REFERENTE

8-11

(C G 5 , C G 8)

TRABAJO PARCIAL

12-15

PROCESO RESULTADO INFORME

SISTEMAS ESTRUCTURALES NO CONVENCIONALES

16-27

PROCESO VERSIONES FINALES INFORME FINAL ANÁLISIS DE REFERENTES

(C G 5 , C G 8)

DETALLE CONSTRUCTIVO PROCESO

VERSIONES FINALES INFORME FINAL ANÁLISIS DE REFERENTE

(C G 5 , C G 8)

REFLEXIÓN FINAL CV INFORMACIÓN DEL CURSO

28-34

TA0

SISTEMA ESTRUCTURAL DE CG8

UN OBJETO

SILLA DE OFICINA

ASIENTO SOMETIDO A COMPRESIÓN ELEMENTO QUE TAMBIÉN SOPORTA LAS CARGAS DEL ASIENTO

PERILLA DE TENSIÓN PARA INCLINAR LA SILLA

LAS SILLAS DE OFICINA EN GENERAL ESTÁN ARMADAS DE TAL MANERA QUE SE SOMETEN A MOVIMIENTO Y BALANCEO

DESCRIPCIÓN

BASE DE 5 PUNTOS DE APOYO QUE GENERA ESTABILIDAD

OBJETIVO

Analizar un objeto de casa que tenga expuesta su composición estructural, reconocer la función que cada parte cumple y diagramarla.

Identificar y entender los elementos básicos de la estructura de un objeto así como empezar a relacionarlos con las fuerzas a las que estos se someten a diario.

RESULTADOS Escogí una silla de mi oficina pues era menos complicado identificar los elementos que formaban su estructura. Era un objeto que partía de una base, y tenía un sistema reclinable por lo que ese aspecto me ayudaba a entender a qué fuerzas se veía sometida por lo general.

4

TA1

COMPOSICIÓN DE CINCO ESFUERZOS CG1,CG8

MOMENTO1 ENCARGO Componer un objeto que contenga los cinco esfuerzos estudiados, someter a los cinco esfuerzos y analizar el comportamiento estructural y las deformaciones producidas.

OBJETIVOS Experimentar los 5 tipos de esfuerzos estudiados en clase: Tracción, compresión, corte, flexión y torsión.

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas.

Identificar esfuerzos y deformaciones principales en los elementos.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

VIDEO EXPLICATIVO1 Para el momento 1, demostré en el video explicativo los cinco esfuerzos ejerciéndolos yo misma en mi composición. Sin embargo, el trabajo apuntaba a que la propia composción esté sometida a las fuerzas y que estas se vean por sí solas. No se permitía tocar el objeto ni menos ejercer fuerza sobre él con el fin de cumplir el objetivo.

CÓDIGO QR

Cabe resaltar que tanto para el momento 1 y 2, se podían extraer elementos que no aporten ninguna función a la composición y no estén sometidos a ningun esfuerzo. Este principio de irreductibilidad, fue un requisito para todos los trabajos presentados durante todo el ciclo.

5

TA1

MOMENTO2 Este primer proyecto experimental reforzaba la teoría estudiada acerca de la transmisión de cargas, la diferencia entre fuerza y esfuerzo, y cómo es que una estructura se somete a diferentes esfuerzos en base al peso que resiste. Se pudieron entender las magnitudes de las deformaciones, y si estas eran plásticas o elásticas según los resultados.

Los bandas elásticas fueron una herramienta importante para demostrar 3 o más fuerzas

Elección de latas de atún de 170gramos como peso para llegar al punto de ruptura

CÓDIGO QR

VIDEO EXPLICATIVO2 Para el momento 2, se cambió de modelo, donde este ya era una composición la cual se sometía a esfuerzos sin apoyo del alumno. Para esta etapa, el objetivo era llegar al punto de deformación o ruptura. Con el fin de demostrar cuanto resistía la composición utilicé latas de atún de 170gr y fui colocándolas una por una (peso progresivo) con el fin de ir observando las deformaciones que se iban presentando hasta llegar al punto máximo de resistencia del objeto.

6

TA1

INFORME GRUPAL Se analizaron los modelos de manera comparativa para generar conclusiones a partir de los diferentes resultados de la experimentación y buscar puntos comunes entre ellos.

FUERZA DE TRACCIÓN La tracción es similar en tres de los modelos pues utilizan elementos como ligas o tensores de cuerda amarradas que sostienen a algún objeto en el centro de la composición.

FUERZA DE TORSIÓN En el caso de la torsión, esta se presenta en los modelos con la ayuda de los tensores de cuerda que al amarrar a un elemento central desde diferentes esquinas opuestas originan una torsión en este. En el caso de el modelo A, en una plataforma y en el C, un objeto elaborado.

REFLEXIÓN Realizar la etapa de análisis de forma grupal fue útil para poder entender desde distintas pruebas y modelos el desarrollo del mismo tema. Se pudo hacer una comparación en cuanto a aspectos que pudieron hacer que el modelo demuestre mejor los cinco esfuerzos.

7

TA2

TRIANGULACIONES CG1,CG8

TA2

ENCARGO Componer una cercha para soportar una carga determinada. Se deberán identificar los esfuerzos a los que está sometido e identificar las deformaciones

OBJETIVO Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas.

Identificar esfuerzos de compresión y tracción.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

ENSAYO DE VIGA CERCHA

RESULTADOS Trabajar con fideos fue difícil pues por su grosor, no resistían el peso mínimo. En base a un primer modelo que se realizó, se fueron cambiando algunos aspectos. Por ejemplo, se consideró pegar cada fideo con silicona y con cinta adhesiva para que tengan mayor dureza. Otro punto importante que se reconoció fue la colocación de cada fideo, ya sean los verticales, horizontales, así como los diagonales que otorgan más estabilidad.

8

TA2

INFORME GRUPAL Se empleó la misma metodología de informe del trabajo N°1. Comparamos y evaluamos los diferentes modelos de cerchas y la resistencia que lograban tener.

Tanto en el modelo A como el C se ve una deformación al colocar más peso. Si bien la viga cercha tenía que resisitir maximo 1kg, en el caso de estos modelos, se visualizó una mayor magnitud de deformación sobre todo en la parte inferior de la viga. Asimismo, los pesos fueron colocados progresivamente.

CÓDIGO QR

RESULTADOS A nivel general, el análisis de este informe no estuvo bien desarrollado tanto en temas gráficos como en temas propios de la teoría. Sin embargo, la comparación entre modelos igual pudo dar una cierta idea del comportamiento de las cerchas y cómo se diferencia el nivel de resistencia en base al peso colocado.

9

R

REFERENTE Y PROPORCIONALIDAD CG5,CG8

TA2

Vinohrandsky Pavilon, Antonin Turek

ENCARGO

OBJETIVO

Comprender a partir de referentes, criterios de diseño estructural y proporcionalidad, además comprender la relación de la estructura con los materiales y las necesidades de la propuesta arquitectónica respecto a su visión o planteamiento

Reconocer y analizar criterios formales y geométricos de proporción de elementos.

Identificar esfuerzos principales en un sistema de tijeral o cercha.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

REFLEXIÓN Al principio, las fórmulas para definir las proporcionalidades de una viga fueron complicadas de entender. Sin embargo, mediante críticas en clase, fue posible encontrarlas para el referente escogido. Además, reforzamos el tema de esfuerzos con la ayuda de la aplicación “Truss Me” donde es posible armar cualquier tipo de estructura e identificar los puntos sometidos a tracción y compresión, así como el peso máximo que esta puede resistir.

10

R

ARQUITECTURA RESOLUTIVA CG5,CG8

TA2

PROYECTO Heydar Aliyev Center, Bakú, Azerbaiyán ARQUITECTA Zaha Hadid

1. ¿Elegir tecnologías y materiales afecta a la propuesta estructural?

Sí, porque cada material tiene diferentes propiedades y son esas características que muchas veces definen si una propuesta estructural puede funcionar con el diseño arquitectónico, igualmente con el caso de las tecnologías. Sin embargo, deberíamos mentalizarnos que nuestra propuesta estructural se puede desarrollar con cualquier material y tecnología.

2. ¿La estructura debe adaptarse a la arquitectura o viceversa?

En mi opinión, se parte de un diseño, que por lo general no tiene una estructura definida en un comienzo. Más adelante, se busca una propuesta estructural que sea más adecuada para el proyecto. En otras palabras, la estructura sí debería adaptarse, pero no significa que durante el proceso no se puedan realizar cambios relacionados propiamente a la arquitectura.

3. ¿Un arquitecto debe proponer la estructura o es solo tarea del ingeniero?

En realidad la tarea principal del ingeniero es realizar diferentes propuestas estructurales que se adecúen al proyecto. Esto no quiere decir que los arquitectos no puedan participar e interferir en las decisiones respecto a este ámbito, pues ambos deben trabajar en conjunto.

4. ¿Cuál es el alcance de resolución estructural que debe tener un arquitecto?

El ámbito estructural está totalmente ligado a la arquitectura pues define mucho la forma que adquiere un proyecto. El arquitecto tiene que tener una gran noción que le permita partificipar en las decisiones estructurales y no centrarse únicamente en las decisiones respecto al diseño.

ENCARGO

OBJETIVO

Cada alumno fue asignado una tipología de arquitectura diferente. A partir de esto, se escogió un proyecto referente que pertenezca a dicha tipología y responder 4 preguntas asignadas por el profesor.

Entender la relación entre arquitectos e ingenieros y cómo el trabajo en equipo influye en el desarrollo de un proyecto.

REFLEXIÓN Se realizaron diferentes reflexiones tanto en este trabajo como durante las clases. Fue posible comprender qué tanto influye un arquitecto y un ingeniero en un proyecto; y es que se termina concluyendo que ambos influyen por igual. El trabajo en equipo es algo que se viene desarrollado durante este ciclo con el fin de entender que en un futuro, un proyecto tiene una mejor ejecución cuando su desarrollo se basa en saber mantener un ambiente donde ambas ramas trabajan en conjunto.

11

TP

TRABAJO PARCIAL CG1,CG8

PARCIAL

ENCARGO Elaborar el modelo en escala 1:1 y utlilizar cirterios estructurales explicando el comportamiento resultante, así como las deformaciones producidas.

OBJETIVO Experimentar los 5 tipos de esfuerzos estudiados en clase: Tracción, compresión, corte, flexión y torsión.

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas.

Identificar esfuerzos y deformaciones principales en los elementos.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

Lámina de pruebas para visualizar las deformaciones de la plataforma de tecnopor y para decidir la colocación de la viga.

PRIMER MODELO

12

PARCIAL

MODELO PARCIAL

El proyecto fue compuesto a base de tecnopor. Este siguió los principios de losa y viga, asi como la transmisión de cargas. Se tuvieron en cuenta las proporcionalidades de cada componente y cómo estas definían la resistencia y eficiencia de la extensión. Por ejemplo, comparando el modelo final con el primero, este tuvo una disminución de peralte pues había material de la viga que no influía en la resistencia de cargas de la losa. (Principio de irreductibilidad).

13

PARCIAL

ANÁLISIS (INFORME)

Los análisis geométricos, de esfuerzos, fisico-materiales y de transmisión de cargas fueron importantes para entender el comportamiento de el proyecto frente a la experimentación.

En el caso de las deformaciones, sus magnitudes se hallaban con la ayuda de los cálculos de proporciones del tecnopor, cuánto tecnopor se utilizaba y qué componentes extras, como los tensores de cuerda, ayudaban a que la plataforma se deflecte lo menor posible.

14

PARCIAL

ANÁLISIS (INFORME) RESULTADOS

Para la etapa de analisis al proyecto, si bien el objetivo principal era conseguir la estabilidad completa en toda la extensión, se hizo un nuevo experimento con mayor peso para demostrar deformaciones más notables y poder analizarlas.

CÓDIGO QR

CONCLUSIONES El modelo cumplía con los objetivos de el encargo. No obstante, pudo haberse desarrollado mejor la busqueda de irreductibilidad y la estabilidad. Al colocar la botella de 1/2 litro (peso requerido), el proyecto pasaba por un momento de torsión lateral, pues sólo constaba de una viga colocada al medio. Posiblemente, la colocación de dos vigas laterales hubiera garantizado una estabilidad completa. Asi mismo, el análisis al proyecto fue importante para analizar estos puntos y consideraciones que influyen en los proyectos en la vida real ya que la Arquitectura es fija, rígida y estable.

Este proyecto parcial, tanto la etapa de experimentación, como de análisis, recoge todos los conceptos y teorias aprendidas en la primera mitad del ciclo. Es una manera de reforzar cada tema estudiado. (Esfuerzos, losas, vigas, etc).

15

SISTEMAS ESTRUCTURALES NO CONVENCIONALES

TA3

C G 1 , C G 5, C G 6, C G 8

ENCARGO Elaborar tres modelos de estructuras en base a criterios estructurales de superficie continua, superficie tensada y (recíprocas/hiperstáticas o plegaduras).

OBJETIVO Mediante la práctica del diseño de las formas a través de los programas digitales, poder entender la teoría estudiada y generar modelos en tres dimensiones que cumplan con esta.

ETAPA DE

PROCESO Primeras formas generadas en Autocad de forma grupal. Periodo de críticas en la plataforma Miro.com.

SUPERFICIE ACTIVA A

COMPRESIÓN

PLANTA Esta planimetría formó parte de la primera propuesta para la superficie activa a compresión. A partir de la teoría aprendida sobre las catenarias, generamos esta estructura con la intención de aplicar la lógica de la continuidad de las cargas.

ELEVACIÓN

16

VISTA

TA3

SUPERFICIE ACTIVA A ETAPA DE

PLANTA

COMPRESIÓN

PROCESO

A partir del primer modelo, nos dimos cuenta que las curvas de las catenarias terminaban convirtiéndose en arcos por lo que las cargas no podrían viajar de manera continua.

¿Q U É S E T U V O E N C U E N T A? ELEVACIÓN

CORTE

Se intentó generar la forma de las catenarias mas verticales y definir que puntos de apoyo irían enterrados o no. Además ya se habían definido ciertas alturas que serían analizadas nuevamente para el cálculo de proporciones.

¿ Q U É F A L T Ó?

A pesar de que había una mejora en cuanto a las catenarias que se intentaron construir, aún habían problemas para definir que tan verticales serían. Otro aspecto que no se tuvo en cuenta fue el grosor de los muros que se utilizarían.

AXONOMETRÍA

VISTA EN TERRENO

17

TA3

SUPERFICIE ACTIVA A ETAPA DE

TRACCIÓN

PROCESO

Para el segundo modelo, decidimos generar diferentes formas a través de maquetas para ver el comportamiento de la lona que sería utilizada para la tensoestructura.

La lona no estaba correctamente tensada por lo que habían zonas que no estarían trabajando ni aportando en los modelos. La lona tenía que ser anclada en los elementos verticales un poco más arriba de tal manera que se puedan definir mejor alturas.

18

TA3

SUPERFICIE ACTIVA A ETAPA DE

TRACCIÓN

PROCESO

A partir de las propuestas anteriores, optamos por la forma que parte de una grilla hexagonal donde los puntos de apoyo ya estarían definidos con proporciones y luces pensadas.

PLANTA

¿Q U É S E T U V O E N C U E N T A?

ELEVACIÓN

La lona esta vez si estuvo completamente tensada para que no haya desperdicio de material y cada zona trabaje a tracción. Como se mencionó anteriormente ya había una propuesta de luces definidas y alturas.

¿ Q U É F A L T Ó?

CORTE

El modelo en realidaa, a consecuencia de la tracción a la que se somete, tendría los elementos verticales no rectos ya que es mucha la tensión que se produce con la lona y lo lógico es que estos estén inclinados.

VISTA EN TERRENO

19

TA3

SUPERFICIE ACTIVA +VECTOR ACTIVO ETAPA DE

PROCESO

PLANTA

PLANTA

ELEVACIÓN

ESTACIÓN FERROVIARIA DE KENITRA

MORPHEUS HOTEL

VESSEL

ARCHITECTURAL ASSOCIATION IN LONDRES

Para el modelo N°3, elegimos una de las formas propuestas para los modelos anteriores, pero esta vez se diseñaría una grilla. Hubieron muchos problemas para construir la forma en tres dimensiones, pues no había un buen manejo de programas y sólo se pudo realizar la propuesta en dos dimensiones. Además la grilla generada no respondía a una lógica estructural y los módulos de esta no habían sido colocados correctamente.

20

TA3

SUPERFICIE ACTIVA +VECTOR ACTIVO ETAPA DE

PROCESO

A pesar de aún no poder generar la forma en tres dimensiones, se aprovechó esta etapa para buscar más referentes de módulos y grillas que podrían ser aplicadas en la versión final. Como la grilla era estructural, tenía que estar colocada de tal manera que se continúe con el objetivo de que las cargas sean continuas.

21

TF

SISTEMAS ESTRUCTURALES NO CONVENCIONALES(INFORME)

CG5 C G 7, C G 8

TF

ENCARGO Elaborar un informe donde exponga los criterios aprendidos en el curso por medio del análisis del modelo desarrollado

OBJETIVOS Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas en sistemas constructivos no convencionales .

Proponer composiciones estructurales a partir de los criterios de cada sistema estudiado.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

PUNTOS DE APOYO PUNTOS DE MAYOR ESFUERZO

ELEVACIÓN AXONOMETRÍA

PLANTA

CORTE VISTA EN TERRENO

22

Habiendo desarrollado un análisis grupal nuevamente, se corrigió el modelo propuesto sometido a compresión. Este está compuesto por catenarias que siguen una lógica de cargas continuas. Se definió al concreto como material principal, así como los grosores de los muros donde estos irían aumentando su espesor conforme se acerquen a los puntos de apoyo en el piso. Para esta versión final las catenarias etaban mejor definidas de forma que se evitaría el empuje lateral de los arcos que se presentaban en los modelos anteriores.

R

ANÁLISIS DE REFERENTE

TF

El referente se mantuvo durante todo el proceso y construcción del modelo. Este proyecto ayudaba a entender como los grosore de muro se definían y la forma que seguía de estas catenarias. Asimismo los criterios de volado también se aplicaron en el modelo hecho por el grupo con sus respectivas proporciones.

Referente: Capilla Bosjes, 2016 Steyn Studio / Valle del Breederiver, R43, Municipio de Witzenberg, Sudáfrica

Los análisis de referentes para calcular la proporcionalidad fueron hechos de manera hipotética según la disponibilidad de imágenes y detalles del proyecto. Fue posible el cálculo mediante la idea de una posible altura de los vidrios, el tamaño promedio de una persona ubicada al lado de lo que sería la puerta, etc.

23

TF

PLANTA PUNTOS DE MAYOR ESFUERZO PUNTOS DE MENOR ESFUERZO

AXONOMETRÍA CORTE

PUNTOS DE APOYO

ELEVACIÓN

VISTA EN TERRENO

24

En base a las críticas, se hicieron las correcciones a los elementos verticales y se le agregó el sistema de cables de acero como tensor de toda la estructura. Las proporciones fueron calculadas con las flechas de las curvas del modelo así como las distancias entre apoyos. Esta fue la propuesta con mejor desarrollo pues se consideró que tenía un sistema más sencillo de comprender.

R

ANÁLISIS DE REFERENTE

TF

Para el cálculo de proporciones y análisis de forma del referente, se siguieron los mismos pasos y consideraciones que se tuvieron para el modelo elaborado. Estos son principalmente, las distnacias entre apoyos según la imagen lo permita, las flechas, dirección de cargas,etc.

Referente: Pabellón alemán EXPO 1967 Frei Otto / Montreal

DIRECCIÓN DE CARGAS

ESFUERZO DE TRACCIÓN

Por medio de estos últimos análisis de cargas y esfuerzos en el referente, se pudo entender mejor el sistema de las tensoestructuras que aplicamos al proyecto. En las imágenes se muestra el sistema de cables tensores que serían elaborados más adelante para el modelo grupal a través de los detalles constructivos.

25

TF

PUNTOS DE APOYO PUNTOS DE MAYOR ESFUERZO

MÓDULO

PUNTOS DE APOYO

DIRECCIÓN DE CARGAS

Fue posible construir la grilla pero se desarrolló un modelo menos complejo para poder lograr el objetivo. Se priorizó que los módulos estén colocados de tal manera que las cargas sean continuas, es por eso que se analizó como estos cambiarían un poco su forma en los quiebres.

26

R

ANÁLISIS DE REFERENTE

TF

Si bien el módulo no fue extraído exactamente del referente, la idea del módulo triangular planteado en el modelo, si partió de este a pesar que no sea igual. A comparación de los otros dos modelos este análisis era a una cúpula y se calculó tanto la proporcionalidad de todo el proyecto como de la materialidad.

Referente: Cúpula de la Feria Alemana de Construcción en Essen (1962) Frei Otto/ Essen

Superficie activa neumática

El análisis del referente fue opcional ya que fue la última teoría que se desarrolló. Igualmente, fue útil para entender un nuevo sistema completamente diferente a los demás en el que incluso la materialidad de este, se relaciona con el aire que almacena y no con un material macizo.

27

DC

DETALLES CONSTRUCTIVOS

C G 1 , C G 7, CG8

DC

ENCARGO Tomar como base de diseño un modelo desarrollado en el trabajo anterior y sobre este, definir las proporciones del conjunto y de las partes respecto a su comportamiento.

OBJETIVO Desarrollar una lógica estructural a través de la investigación de sistemas constructivos que puedan ser aplicados al modelo seleccionado.

M O D E L O 2: Superficie Activa a Tracción

D2

PROCESO

D1

M2

ELEVACIÓN

TAPA DE EXTREMO

MEMBRANA TEXTIL (LONA)

CABLE CATENARIA

PLACA METÁLICA ANCLADA A MÁSTIL CENTRAL

MÁSTIL DE ACERO

CABLE DE ACERO

CABLES DE ACERO

PLANCHA DE ACERO ANCLADA A ANILLO METÁLICO ANILLO METÁLICO

TENSOR Y TERMINALES DE PRESIÓN ABIERTOS

LONA PERNOS DE ANCLAJE DE CABEZA HEXAGONAL

D2

D1

ENCUENTRO DE CABLE DE ACERO, MÁSTIL Y LONA DE ESTRUCTURA

¿ Q U É F A L T Ó?

Los detalles propuestos estaban bien en cuanto a sistema pero habían algunos accesorios y piezas que tenían que ser mejor resueltas, tanto temas de forma como de proporciones. Tambien se tenía que considerar si lo empleado sería viable y económico.

28

DC

RESULTADOS FINALES

D2

D3 D1

ELEVACIÓN TUBO SOLDADO CON BARRA ROSCADA INTERIOR CABLE DE ACERO 1cm PIN DE ACERO INOXIDABLE

.20 .06

.38

.06

TENSOR DE CABLE DE ACERO INOXIDABLE

.30 DADO DE CONCRETO

VARILLA ROSCADA

.20

FIERROS DE ACERO ANCLADOS A DADO DE CONCRETO

.20

PLACA METÁLICA ANCLADA A DADO DE CONCRETO 8mm

D1

CIMENTACIÓN

ENCUENTRO DE CABLE DE ACERO CON PISO

.30

PLACA METÁLICA ANCLADA A MÁSTIL CENTRAL

.43

2.60

2.60

CABLES DE ACERO

L/25--> 2.60/25=0.104 PROPORCIÓN= 1/10

ANILLO METÁLICO PLANCHA DE ACERO ANCLADA A ANILLO METÁLICO

.58

ANCLAJES

.16 .02 .08 1.0 LONA

D2

DETALLE DE PROPORCIONES DE MÁSTIL DE ACERO INOXIDABLE

ARO SUPERIOR DE ANCLAJE ENTRE LA LONA Y EL SOPORTE

REFLEXIÓN Para esta etapa, los sistemas ya se habían resuelto. Podemos concluir que, así como la tensoestructura trabaja a tracción, los elementos de anclajes y soportes también se someten a tracción. Ejemplo, cables tensores de acero que anclan el tubo mástil que a la vez esta anclado a la lona.

29

DC

RESULTADOS FINALES D2

Esfuerzo de Tracción

D3

ELEVACIÓN EJE ESFUERZO AXIAL

.20 .06

.38

.06 .30

.20

.20

.30

PLACA METÁLICA ANCLADA A MÁSTIL CENTRAL

CABLES DE ACERO

.43

ANILLO METÁLICO PLANCHA DE ACERO ANCLADA A ANILLO METÁLICO

.58

ANCLAJES

.16 .02 .08 1.0 LONA

D2

REFLEXIÓN Se realizaron esquemas que indican los esfuerzos de los elementos de anclajes para reforzar puntos teóricos visto a lo largo del ciclo. En el caso del detalle del anclaje al piso, este fue útil porque se entendió cómo finalmente llegan las cargas que viajan por toda la estructura hasta el piso.

30

DC

E J E R C I C I O D E P L A T A F O R MA

DC

ENCARGO Diseñar una plataforma no rectangular para uno de los modelos de superficies activas.

OBJETIVO Al igual que en los detalles constructivos, desarrollar una lógica estructural mediante el diseño de la plataforma aplicando la teoría de losas, viga, viguetas, luces, etc, que fue vista antes de la etapa parcial.

M O D E L O 2: Superficie Activa a Tracción

PROCESO

REFLEXIÓN Al diseñar la plataforma, ya que esta no debía ser rectangular por temas de complejidad, hubo complicaciones respecto al entendimiento de la dirección de las viguetas porque la forma del modelo que escogimos era en base a un hexágono. Por ello se hicieron bocetos iniciales que ayudaron a resolver el ejercicio.

31

DC

APOYOS VIGAS VIGUETAS

PROPORCIONALIDAD Vigas: x/y: 1/1 Vigas peralte: 0.20 m Viguetas: x/y: 1/2 Viguetas peralte: 0.10m Volado critico: x/y: 1.5/5: 3/10 Losa: x/y: 4/2: 1/5 Losa peralte: 0.40 m

32

DC

REFLEXIÓN Al finalizar el diseño de la plataforma, podemos concluir que fue un último ejercicio complejo pero que al igual que los detalles constructivos, ayudaron a entender realmente como son los sistemas de este tipo de estructuras y cómo una losa con esa forma podría funcionar siguiendo todos los principios estructurales.

33

R

ANÁLISIS DE REFERENTE

DC

Decidimos cambiar la materialidad de la plataforma en nuestro proyecto. Si bien el referente proponía un gazebo, optamos por usar una losa maciza de concreto armado con peralte de 40cm. Se realizó un predimensionamiento a partir de las luces y volados críticos.

34

REFLEXIÓN FINAL Orientación estructural es una asignatura que da inicio al desarrollo y crítica de proyecto basándose en sistemas estructurales y en el funcionamiento de estos. Se partió desde ejercicios simples donde se aplicaba una lógica estructural inicial hasta llegar a poder realizar modelos en tres dimensiones con sistemas más complejos. Este curso enseña la importancia de la exploración arquitectónica, cómo la estructura puede adaptarse a la forma o viceversa. Hay numerosas soluciones estructurales para un diseño arquitectónico por lo que la capacidad de emplear metodologías nuevas y formas no tan tradicionales no debería ser considerado complicado. Hay proyectos que desafían fuerzas físicas y hacen creer al usuario que estos no podrían funcionar. Sin embargo, son muchas veces estos los que tienen un sistema estructural mejor resuelto a comparación de proyectos con diseños tradicionales. Este curso es importante porque lo estructural influye mucho en las decisiones que se toman con respecto al diseño y funcionamiento de la arquitectura.

IRINA ZOE SOLIS MANSILLA

Contacto solisirina00@hotmail.com +(51) 963500050 Actividades Académicas 2020-1 Charla de Metodologías Proyectuales 2020

Estudiante de la Universidad de Lima. Tiene un interés por el diseño y dibujo. Para ella es importante plasmar todas sus ideas en una carrera. Una persona que trabaja bien bajo presión y muy responsable. La organización y el énfasis en detalles pertenecen a aspectos que la caracterizan. Es persistente en todo lo que hace y busca lograr sus objetivos en todas las situaciones.

Educación 2006-2012 Primaria San Antonio de Padua 2013-2017 Secundaria San Antonio de Padua 2018-Actualidad Pre-grado Universidad de Lima Programas

Excel Word Adobe Photoshop Revit 2019 Autocad 2019 Adobe Illustrator

Intereses Natación Basketball Voleyball Diseño Viajar

Idiomas Español Inglés

Reconocimientos Ganadora en el concurso de Arte y Dibujo 2015-Asociación Peruano Japonés Certificación de examen internacional de inglés (FCE) 2018 Participación en Adecore Basketball Damas 2010, 2011 y 2012

INFORMACIÓN DEL CURSO SUMILLA Orientación Estructural, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, donde se desarrollan criterios básicos y conceptos de estática, considerando su aplicación en diferentes sistemas estructurales para la propuesta del objeto arquitectónico.

II. OBJETIVO GENERAL Comprender criterios materiales y geométricos necesarios para diseñar edificaciones de diferentes tipos, así como formas arquitectónicas complejas, explorando, analizando y proyectando por medio de ensayos de laboratorio, modelos a escala y detalles constructivos, asumiendo una actitud analítica y crítica de la condición estructural arquitectónica en un entorno cooperativo y de trabajo en equipo.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Identificar conceptos estructurales básicos que permiten al objeto arquitectónico mantener su integridad, explorando, registrando y analizando diversas soluciones estructurales por medio de pruebas e informes de laboratorio, cumpliendo con los trabajos asignados y practicando una conducta asertiva.

2. Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas, experimentando, diseñando y graficando soluciones a problemas prácticos y de laboratorio, aceptando sugerencias y asumiendo consecuencias de sus propios actos.

3. Desarrollar soluciones geométrico estructurales para formas arquitectónicas complejas, analizando y produciendo modelos tridimensionales de casos y problemas específicos, mostrando seguridad en sí mismo y aceptando distintos puntos de vista.

Código: DI-DUSAR-I-07 Fecha: 01-02-2017 Versión: N° 5 Página 2 de 4 4. Comprender y comparar los diferentes sistemas estructurales proyectando, desarrollando y explorando soluciones a partir de propuestas arquitectónicas de proyectos de menor escala, trabajando en equipo y practicando una conducta asertiva

CÓDIGO QR ISSUU.COM