PORTAFOLIO FINAL HISTORIA DE LA TEORÍA DE LA ARQUITECTURA I 2020-0

IRINA SOLIS MANSILLA 20181815

Curso: Historia de la Teoría de la Arquitectura I Profesores: Angeles Maqueira Yamasaki

2020-0 UNIVERSIDAD DE LIMA

PRE PARCIAL Pág 4 SUMILLA & OBJETIVO Pág 6-7 1. CALENDARIO CÓSMICO Pág 8-9 2. INFOGRAFÍA PREHISTORIA 3. LÍNEA DE TIEMPO (ANTIGUEDAD) Pág 10-11 4. PRÁCTICA #1_ARQ.ANTIGUA Pág 12-13 5. CONTROL DE LECTURA #1 Pág 14-15 (POLIS Y CIVITAS) CACCIARI,2010

TABLA DE CONTENIDOS

POST PARCIAL

6. ÁGORA 7. CARGAS SANTA SOFÍA 8. PRÁCTICA #2: OTOMANO 9. GEOMETRÍA ISLÁMICA 10. FILOGÉNESIS EDAD MEDIA 11. CONTROL #2 ENSAYO (ECO) 12. CARDS 13. CONCLUSIONES 14. BIBLIOGRAFÍA 15. CV

Pág 17 Pág 18-19 Pág 20-21 Pág 22-23 Pág 24-25 Pág 26-27 Pág 28-31 Pág 32 Pág 33 Pág 34-35

Pág 3

I. SUMILLA El curso de Historia y Teoría de la arquitectura I, es una asignatura teórica obligatoria.

Su contenido ofrece un panorama del desarrollo de la historia y la teoría de la arquitectura occidental desde la antigüedad hasta el Renacimiento, siglo XV (Quattrocento) de nuestra era.

II. OBJETIVO GENERAL Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia de la Arquitectura, ofreciendo un panorama de la arquitectura desde la antigüedad hasta los inicios del Renacimiento.

SUMILLA Y OBJETIVO II. OBJETIVO GENERAL Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia de la Arquitectura, ofreciendo un panorama de la arquitectura desde la antigüedad hasta los inicios del Renacimiento.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia de la arquitectura occidental, desde la antigüedad hasta el Renacimiento.

2. A través de la teoría y el análisis de proyectos, generar la comprensión del devenir de la arquitectura y sus ideas, partiendo de la historia.

3. Profundizar en el desarrollo de habilidades de investigación científica.

Pág 4

PRE PRE PARCIAL PARCIAL

Pรกg 5

CALENDARIO

CARL SAGAN

DESCRIPCIÓN Se proporcionó un video durante la primera clase acerca del Calendario Cósmico.

A partir de ello, con los datos recogidos, el encargo consistió en construir el calendario cósmico.

REFLEXIÓN Es importante tener claro que todo tiene un origen y un por qué.

El calendario cósmico nos ayuda a entender un poco más la relación de la humanidad con la naturaleza y todo el desarrollo del universo que se ha generado.

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Astrónomo y científico que planteó el Calendario Cósmico.

OBJETIVO Entender los diferentes sucesos transcurridos en el tiempo hasta el inicio de la vida humana en la tierra.

CÓSMICO CÓSMICO RESULTADO FINAL

Como se puede observar, no todos los meses del año están con información. Esto se debe a que el Calendario Cósmico sólo plantea hechos en algunos meses.

Cabe resaltar que el Calendario comprendía los hechos a partir de la Gran Explosión(BIG BANG

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INFOGRAFÍA INFOGRAFÍA La etapa Pre Histórica se caracteriza por un tipo de arquitectura creada por necesidad y supervivencia.

Se descubrieron sistemas estructurales que hasta el día de hoy son usados.

Además, surgió una idea de lo macizo y lo ligero a través de las aberturas y cerramientos

DESCRIPCIÓN El encargo consistió en realizar una infografía acerca de la arquitectura pre histórica.

Se tuvo en cuenta dos variables que fueron: los sistemas estructurales y la geometría de base.

REFLEXIÓN La Pre historia marca una época donde nacen las primera bases de la construcción y arquitectura. Es importante conocer estas bases para saber cómo surgieron los sistemas y las geometrías que se presentan en proyectos que observamos.

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VIGA

EVOLUCIÓN

OBJETIVO Entender los orígenes de los sistemas y formas de la arquitectura que existe actualmente. Si bien antes no se buscaba desarrollar estas variables, han servido de base para los edificios que se construyen hoy en día.

C O L U M N A

C O L U M N A

PRE HISTORIA RESULTADO FINAL

La infografía fue realizada a partir de las dos variables que teníamos que identificar en algunos ejemplos de edificios de la epoca pre histórica proporcionados en clase.

En el caso de las geometrías de base, se identificó que el círculo era la forma que más se presentaba en esa época.

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LÍNEA DEL TIEMPO Las líneas del tiempo permiten expresar de manera gráfica un desarrollo cronológico.

Además nos ayudan a analizar la duración de un suceso o hecho.

Es un buen ejercicio para entender una evolución.

DESCRIPCIÓN Después de haber estudiado los periodos pre histórico, mesopotámico, persa y egipcio, se armó una línea del tiempo donde se colocaron algunos ejemplos de edificios y monumentos que fueron construídos paralelamente.

REFLEXIÓN La línea de tiempo ayudó a visualizar la evolución de la arquitectura.

Como se partió desde la pre historia hasta el periodo egipcio, pudimos ver un desarrollo notable y con la característica que cada cultura ha ido recogiendo elementos que de los periodos pasados para tenerlos como base y seguir evolucionando

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OBJETIVO Conocer las influencias entre cada período y resaltar que hubieron proyectos, los cuales se elaboraron casi al mismo tiempo.

EDAD ANTIGUA RESULTADO FINAL

La línea del tiempo requirió de dibujos hechos a mano alzada para así tener una mejor idea del desarrollo arquitectónico.

Se identificó la presencia de varios templos y palacios en las culturas mesopotámica y egipcia.

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PRÁCTICA PRÁCTICA #1 #1 La primera práctica puede ser considerada como un ejercicio de autoevaluación para el alumno, pues de esta forma se puede comprobar si todo la información aprendida durante las clases puede ser utilizada para responder a preguntas en las que se necesite explayarse un poco más, donde además juegue el juicio crítico y la capacidad de comparar y relacionar temas no tan similares.

DESCRIPCIÓN La primera práctica básicamente se enfocó en evaluar los cuatro primeros periodos que se habían estudiado hasta ese momento.

REFLEXIÓN La primera práctica fue útil para entender cómo es que en cada periodo diferentes variables como la geografía y el motivo arquitectónico influyen en el edificio.

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OBJETIVO Identificar las influencias y relaciones entre cada período a través de preguntas referidas a la geografía, materialidad y cosmovisión de cada una.

PRÁCTICA #1 RESULTADO FINAL

Considero que esta práctica no se basó en preguntas esquemáticas donde cada ejercicio este dirigido a un tema en específico, si no que busca que comparemos todas las culturas y observemos la relación que comparten.

Por ejemplo, al resolver la segunda pregunta, pude entender que los motivos arquitectónicos en todos los periodos son casi los mismos y que es por eso que se van recogiendo elementos y espacios que cumplan la misma función. Por ejemplo, el santuario mesopotámico y egipcio, y el culto a los dioses por encima de todo.

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CONTROL CONTROL DE DE LECTURA LECTURA #1 #1 Los controles de lectura no sólo evalúan cúantos datos exactos se han logrado memorizar, si no que se evalúa como la lectura se podría vincular con temas actuales. Además de comprobar la compresión lectora del estudiante, tambíen se tiene en cuenta el juicio y opinión.

DESCRIPCIÓN El encargo consistió en leer uno de los capítulos del libro “LA CIUDAD” del autor Massimo Cacciari para luego resolver un control de lectura.

REFLEXIÓN La lectura fue útil para darnos una idea de como eras antiguamente las convivencias de cada imperio, la desigualdad e igualdad que existía. Nos pudimos dar cuenta que las tradiciones y costumbres definían mucho las expanisones territoriales y la integración de nuevos grupos personas.

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OBJETIVO Entender la relación entre la Edad Antigua y el mundo urbano actual. Además comparar a las polis griegas con las civitas romanas para visualizar diferentes tipos de convivencia en los imperios.

POLIS GRIEGAS

CIVITAS ROMANAS

MASSIMO CACCIARI RESULTADO FINAL

La infografía del control fue útil visualizar las grandes diferencias que mantenían las polis griegas y civitas romanas. Fueron un claro ejemplo de culto al legado pero a la vez desigualdad, pero por otro lado, integración y aceptación.

Esta lectura nos da a entender que puede existir un motivo arquitectónico más y es el de las tradiciones y del legado.

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POST PARCIAL

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ÁGORA (PELÍCULA)

“ÁGORA” (2009)

DESCRIPCIÓN Durante la clase, se proyectó una película titulada “ÁGORA”, la cual se situaba en las epocas del siglo IV aproximadamente, en Egipto; exactamente en Alejandría. Cada alumno recibió un elemento arquitectónico o cultural diferente y el encargo consistió en ubicarlo en la película e investigar acerca de el.

REFLEXIÓN

OBJETIVO

ANUBIS: DIOS DE LA MUERTE Y GUARDIÁN DE LA NECRÓPOLIS

Identificar los diferentes personajes de aquella época y elementos arquitectónicos estudiados en clase que se presenten en la película .

La película fue un método diferente pero útil para reemplazar una clase teórica, dado que de esa forma, era posible comprobar si lo estudiado en clase se podía ubicar fácilmente en un video o imagen.

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ANÁLISIS DE CARGAS Es importante analizar siempre la estructura de un edificio, entender que función cumple cada elemento.

En el caso de la basílica, especificamente de Santa Sofía, era interesante ver la dirección de las cargas de la cúpula central, pues es curioso saber como es que lograban que no se desprendiera de todo el monumento.

DESCRIPCIÓN El encargo consistió en analizar las cargas estructurales de la basílica de Santa Sofia y algunas de las partes de la estructura que sean las que soportan más.

OBJETIVO

REFLEXIÓN Este ejercicio fue una forma de entender el sistema estructural de el período bizantino.

Pudimos darnos cuenta que a pesar de que la básilica estaba compuesta por varios elementos, cada uno de ellos cumplía una función para sostener la esrtuctura.

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Identificar tanto las cargas, así como la dirección de estas.

Entender como los elementos de la basílica se ubican de tal forma que soportan las cargas.

SANTA SOFร A RESULTADO FINAL

Con este anรกlisis, rescatamos algunos elementos estructurales como las columnas, los domos que resisten el empuje, y la pechina y muros que soportan las cargas verticales.

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PRÁCTICA #2 La Serie se basa en la Caída de Constantinopla cuando es conquistada por el imperio Otomano. Muestran escenas de cómo los otomanos lograron atravesar las grandes murallas que por muchos años ningun imperio había podido derribar.

DESCRIPCIÓN El encargo consistió en ver el primer capítulo de la serie “A Rise of an Empire” que se basaba en la caída de Constantinopla a través de la conquista del imperio Otomano. A partir de ello, se redactó un ensayo acerca de la vida cotidiana de los bizantinos.

REFLEXIÓN Este ejercicio, al igual que el de “Ágora”, fue una forma más didáctica de entender el tema de la caída de Constantinopla y reforzar la teoría aprendida en clase.

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CAÍDA DE CONSTANTINOPLA

OBJETIVO Entender en qué condiciones se encontraba el imperio Bizantino cuando se encuentra en peligro. Además identificar como se protegían a través de las fortalezas arquitectónicas que rodeaban toda la ciudad.

IMPERIO OTOMANO RESULTADO FINAL

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GEOMETRÍA Se utilizó un material digital como ayuda para poder crear el patrón. A continuación los pasos y algunos ejemplos:

DESCRIPCIÓN A partir de la teoría aprendida sobre el período islámico, donde se vió el ornamento interior y los distintos tejidos que usaban para los muros, cada alumno tenía que crear su propio tejido a partir de ciertos patrones.

REFLEXIÓN No fue tan fácil crear una geometría islámica pues habían ciertas dudas sobre cómo manejar los llenos y vacíos, las uniones, etc. Sin embargo, fue interesante visualizar cómo antiguamente es que se creaban esos tejidos y qué tan perfectos los elaboraban.

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OBJETIVO A partir de un video, seguir los patrones hasta formar un tejido que pueda considerarse una geometría.

ISLÁMICA RESULTADO FINAL

Como se mencionó anteriormente, no supe como manejar los llenos y vacíos del patrón, y con respecto a las uniones, se formaron varios traslapes que no hacían ver al tejido del todo bien.

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FILOGÉNESIS DESCRIPCIÓN Construir una filogénesis con todos los periodos estudiados y ver como se desarrollan en base a las variables: tiempo y lugar.

OBJETIVO

REFLEXIÓN Este ejercicio no se realizó fácilmente porque había una cierta confusión de cómo cada periodo se desarrollaba paralelamente uno del otro.

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Entender como cada período se mantiene, asciende y desciende en el tiempo. Se estableció un periodo de tiempo desde el 0 al 1500.

EDAD EDAD MEDIA MEDIA RESULTADO FINAL Leyenda:

450-900 EDAD OSCURA

900-1200 BAJA EDAD MEDIA

476

0

1200-1450 EDAD MEDIA TARDÍA 1453

EDAD MEDIA

1500

EDAD MODERNA

PALEOCRISTIANO IMPERIO ROMANO (caída)

476-1543

Imperio Romano de Occidente Imperio Romano de Oriente (Bizantino)

E S T I L O S

ISLAM

Influencias

Bizantinas Tipos Arquitectónicos

Mezquita

Gran Mezquita, Córdoba 785

Constantinopla

Caída de Constantinopla

Identidad Romana Influencias Grecorromana

Tipologías Basílicas e Iglesias Templos y catedrales

Tumbas Palacios Fortalezas

Carlo Magno

IMPERIO CAROLINGIO

Rey de los francos 768 Emperador sacro romano 800-840

Arquitectura pre-románica CAROLINGIA Tipologías Abadías Templos IMPERIO MEROVINGIA 500- 800

ROMÁNICO

Ubicación

IMPERIO BIZANTINO 500-1453

476-1543 Cristiano y Europeo Estilo Población analfabeta Contexto social Tipologías Cruz latina Iglesias Arquitectura Motivos Religiosos y pintura mural Ornamento Recuperar estilo romano Intención PERIODO ESCOLÁSTICO 1001-1500

GÓTICO

Arq. medieval Antecedente Arquitectura

CRUZADAS

1141-1500 Románico

Lugares

Francia

1092-1492 Italia

Inglaterra

Saint Demis 1141 Basílica Notre Dame 1163-1250 Catedral Tipologías King´s College Arquitectura civil 1446-1515 Motivos Religiosos y Vitrales Ornamento

La filogénesis que se realizó no fue tan clara pues no se entendían del todo las relaciones entre periodos y tampoco se entendía desde que año surgían.

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CONTROL DE DE LECTURA LECTURA #2 #2 CONTROL Este tipo de lecturas, a pesar de los términos técnicos que utiliza, los cuales no siempre son fáciles de entender, ayudan a darnos cuenta que las explicaciones que se les dan a los grandes monumentos son muchas veces más complejas. Personalmente, esta lectura nos dice que es importante hacer un estudio muy profundo de los elementos que definen el sentido del edificio, la estética, etc.

DESCRIPCIÓN El encargo consistió en leer el capítulo 5 del libro “Arte y Belleza en la Estética Medieval”, del autor Umberto Eco, y redactar un ensayo explicando la relación de la lectura con el edificio gótico que cada alumno fue asignado

REFLEXIÓN La lectura usa varios términos filosóficos que nos ayudan a entender el significado real de la luz en el período gótico. Fue útil leer varias definiciones no tan distintas de ciertos filósofos y así tener una idea más clara de los elementos que hacen del edificio gótico más interesante y bello.

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OBJETIVO En base a los elementos como la luz y el color, así como la perspectiva, identificar como se desarrollan y muestran estos elementos en el edificio asignado.

UMBERTO UMBERTO ECO ECO RESULTADO FINAL

En el ensayo, mi intención fue establecer una comparación de las diferentes definiciones de belleza que muchos filósofos y científicos planteaban. A partir de ello, traté de estudiar el edificio que se me fue asignado, en este caso, la Catedral de Burgos; y comprender cómo la luz se podía considerar como elemento fundamental de la estructura en sí.

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CARDS M E S O P O T A M I A

E G I P T O

OBJETIVO

DESCRIPCIÓN Durante todo el ciclo, se fue elaborando un card de un edificio, elemento o lugar correspondiente a cada período estudiado.

La idea era proponer un estilo gráfico que se presente en todos los cards.

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Investigar y conocer un poco más acerca del edificio asignado y de tal manera entender mejor el estilo trabajado en el período o cultura.

REFLEXIÓN Los cards, además de reforzar la teoría estudiada durante las clases, servirían para elaborar más adelante la línea del tiempo donde se incluirían todos los períodos.

CARDS

J A P ร N

I N D I A

G R E C I A

R O M A

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CARDS CARDS B I Z A N C I O

R O M Á N I C O

G Ó T I C O

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CARDS RESULTADO FINAL

LÍNEA DEL TIEMPO

EJERCICIO ADICIONAL El salón se dividió en cuatro equipos. A cada grupo se le asignó un periodo diferente: Bizantino, Islámico, Románico y Gótico. Se recogió información y se elaboraron esquemas dividos por categorías: Fecha y Ubicación, Tipos de Edificio, Ornamento, Materialida, Aportes, Estética, Influencias y Partes.

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CONCLUSIONES

Durante el ciclo, se realizaron utilizaron metodologías para convertir a las clases teóricas más interesantes, por ejemplo, las infografías y gráficos que ayudaban a repasar todo lo aprendido, así como los ensayos y videos proyectados durante las clases.

En esta asignatura, juega mucho la curiosidad del alumno, pues existe tanta información sobre un tema, que genera interés en saber cuál es la correcta. Sin embargo, es imposible saber con exactitud todo acerca de épocas pasadas.

Es importante emitir un juicio crítico sobre cualquier tema, no sólo de historia. Hay mucha información, la cual podemos encontrarla en libros, enciclopedias o medios digitales, pero lo más importante es dar una opinión y preguntarse como podemos involucrar la historia en el mundo actual.

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CV CV

Contacto solisirina00@hotmail.com +(51) 963500050 Actividades Estudiante de la Universidad de Lima. Tiene un interés por el diseño y dibujo. Para ella es importante la idea de plasmar todas sus ideas en una carrera.

Una persona que trabaja bien bajo presión y muy responsable.

La organización y el énfasis en detalles pertenecen a aspectos que la caracterizan. Es persistente en todo lo que hace y trata de lograr mis objetivos en la mayoría de situaciones.

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Académicas

2020-0

Certificación de examen internacional de inglés (FCE)

CARDS Educación 2006-2012 Primaria San Antonio de Padua 2013-2017 Secundaria San Antonio de Padua 2018-Actualidad Pre-grado Universidad de Lima

Programas

Excel Word Adobe Photoshop Revit 2019 Autocad 2019 Adobe Illustrator

Intereses Natación Basketball Voleyball Diseño Viajar

Idiomas Español Inglés

Reconocimientos Ganadora en el concurso de Arte y Dibujo 2015-Asociación Peruano Japonés Certificación de examen internacional de inglés (FCE) 2018 Participación en Adecore Basketball Damas 2010, 2011 y 2012

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