La finalidad de una casa es la de proporcionar una vida buena y cómoda, y sería un error valorar demasiado un resultado exclusivamente decorativo.
ANÁLISIS DEL LUGAR Y PRIMERA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
TOMA DE PARTIDO
DESARROLLO DE LA CONEXIÓN INTERIOREXTERIOR DEL PROYECTO
CG-4, CG-5, CG-7 CG-1, CG-2, CG-4 CG-1, CG-8, CG-9DESARROLLO DEL PROYECTO
DESARROLLO DEL PROYECTO
LENGUAJE ARQUITECTÓNICO
CG-1, CG-8, CG-9
CG-1, CG-8, CG-9
CG-1, CG-8, CG-9
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
UBICACIÓN: CAMPO DE MARTE
DURACIÓN: 15 SEMANAS
ESCALA: 1:200
El ejercicio de Edificio público constaba en desarrollar un proyecto que involucrara no solo la construcción, sino que también tenga relación con el espacio público en el que se emplazaría
Es por ello que para diseñar, se debía tomar en cuenta una serie de ambientes obligatorios, en los cuales se respetasen las áreas especificadas en la tabla Además, resultaba indispensable generar una toma de partido del cual se comenzaría a desarrollar el proyecto
Por último y no menos importante fue necesario resolver los flujos debido a que el proyecto en ciertas zonas era muy público pero en otras no y es por ello que los flujos debían estar muy bien resueltos
PROGRAMA:
• Salas de lectura
• Estantería de Libros
• Hemeroteca
• Internet
• Núcleo de baños públicos (H/M)
• Hall de ingreso
• Oficina / Procesos técnicos
• 2 Cafeterías
• 2 Tiendas
• Restaurante
REQUERIMIENTOS:
• Planta libre
• 2 Ingresos y circulación (principal y de servicio)
• El proyecto es de carácter público y se debe resolver la relación del edificio con el espacio público.
• Mantener las lógicas de la estructura y la forma.
• Planta libre
• 2 Ingresos y circulación (principal y de servicio)
• Escalera de escape (presurizada)
• Núcleo de baños
• Núcleo de ascensores
• Ductos de instalaciones
REQUISITOS DE ENTREGA:
• Plano de emplazamiento del edificio y el planteamiento del espacio público.
• Planos: Plantas_4 Cortes_4 Elevaciones
• Axonometría 45°
• Paneles: 90 X 60 cms. vertical
PROGRAMA CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA:
Hall de ingreso
Recepción
Oficinas (2 de 15m2)
Núcleo de baños (15m2 H / 15m2 M)
Procesos técnicos
Hemeroteca
Espacio Internet
Cubículos (3 de 15m2)
Sala de lectura jóvenes
Sala de lectura adultos
Sala de lectura niños
Depósito libros (repartir proporcionalmente)
Librería
Sala de audiovisuales (en gradería)
Cafeterías
Restaurante
Tiendas
Hall de servicio, escaleras, montacargas
TOTAL
AUDITORIO
Sala (h min. 4.5 mts.)
Cabina de luz y sonido
Camerinos y baño (2)
Foyer
públicos
CRITERIOS RIBA
• CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
• CG-4. Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.
• CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y su medio ambiente, la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala
• CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta de los factores sociales.
• CG-7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño
• CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
• CG-9. Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible
•
OPCIONES POSIBLES:
Se nos dio la opción de elegir la figura geométrica con la que íbamos a trabajar nuestro proyecto, En este caso las opciones posibles eran, círculo, cuadrado y triangulo Opté por escoger triángulo debido a que representaba todo un reto y una forma que no es muy común para realizar edificios.
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Antes de comenzar a desarrollar el proyecto en sí, resultó necesario realizar un estudio al lugar en donde se iba a emplazar el proyecto, es por ello que de manera grupal se elaboraron una serie de láminas en las cuales se intentó explicar cada detalle de Campo de Marte, desde flujos vehiculares, hasta actividades que se realizaban allí
Por otra parte y no menos importante, también se hizo una primera aproximación mediante una maqueta en una escala que entrase e la mano, en la cual no se debía tomar en cuenta la programación, sino que se debía desarrollar como una escultura que nos ayudase a explorar y a plasmar ciertas ideas de llenos y vacíos.
Criterios RIBA
• CG-4_Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.
• CG-5_Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala
• CG-7_Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño
Formatos de entrega
• Maqueta digital del contexto con las primeras ideas del proyecto, escala 1/500.
• Planos y mapas de análisis.
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
Se desarrolló una maqueta a modo de escultura como punto de partida del proyecto.
Para realizar la actividad se debía partir de un prisma con base triangular, y comenzar haciendo un levantamiento, el cual nos permitiría hacer espacios internos para jugar con la espacialidad en el volumen
Se buscó realizar un modelo en el cual haya una continuidad en las fachadas y en la espacialidad interna En este caso, tal y como lo muestra la flecha, se ven cintas que recorren toda la composición generando estos a su vez espacios internos que nos darían una pequeña aproximación de lo que vendría a ser nuestro proyecto final
Crítica: Debería haber una sola cinta recorriendo la composición en su totalidad
Para poder tener una composición más ordenada, se moduló todo el volumen y a partir de ello se realizaron las perforaciones, por lo que cada agujero es proporcional a otro Esta acción permitió tener un resultado visualmente ordenado
Crítica: La modulación permitió ordenar la composición, sin embargo; la rigidizó mucho
Se buscó generar espacios con diferentes escalas y tamaños para poder tener diferentes jerarquías dentro del proyecto, lo cual será beneficio a la hora de agregar el programa, en donde cabe la posibilidad de tener hasta triples alturas para señalar los espacios con mayor relevancia
Crítica: El juego con las alturas resultó una buena propuesta por lo que se recomendó jugar más con ello
2 1
Se realizaron aberturas en la parte superior que perforaban todo el proyecto
Debido a la modulación realizada, las cintas horizontales median lo mismo que las verticales Crítica: se podría jugar un poco más con los grosores para que no se vea con mucha rigidez la composición
Se realizaron aberturas en la parte inferior para que el edificio tenga mucha interacción con el exterior
Se intentó realizar cortes sin perder la forma del prisma inicial, por lo que se intentaron dejar las aristas intactas
Se desarrolló la continuidad en la composición en 3d para generar fachas interesantes y con una correlación entre ellas
Se intentaron no perder las aristas No obstante, en una esquina si se perdieron
Se intentó realizar cortes sin perder la forma del prisma inicial, por lo que se intentaron dejar las aristas intactas
Se manejaron diferentes alturas en los espacios para jerarquizarlos según su importancia
En esta primera propuesta se lograron tener varias decisiones acertadas Por ejemplo, uno de los aciertos fue el de las dobles y triples alturas, pues esto enriquece mucho espacialmente al proyecto Por otro lado, el hecho de haber modulado el volumen para que a partir de ello se generen destajos fue una decisión buena ya que visualmente ayuda a ordenar la volumetría
Debido a que se intentó trabajar con una cintas que recorran la volumetría, una de las recomendaciones fueron el de diseñar una composición en donde una sola cinta recorra todo el volumen y vaya generando espacios Además esta cinta podría tener diferentes grosores para generar una propuesta dinámica
1.2
En la entrega final se intentaron corregir los errores cometidos en la preentrega Para ello se siguió el mismo proceso, solo que en esta ocasión intenté jugar más con el volumen y la espacialidad interna
Al igual que en la preentrega, en esta escultura se trabajó con las cintas para ayudarnos a componer el modelo No obstante, en esta ocasión jugué con los grosores, en donde opté por un menor grosor en las cintas que van horizontalmente y un mayor grosor en las cintas que van verticalmente, para que tenga un poco más de movimiento y no se vea muy rígido
En la entrega se moduló el prisma, solo que como ya lo mencioné anteriormente, las medidas verticales eran mucho más pequeñas que las horizontales, lo cual permitió un diseño ordenado y coherente a la vista
A pesar de que se tomó en cuenta lo entregado anteriormente, en esta ocasión se jugó más con las alturas, lo cual enriqueció el proyecto en cuanto a su espacialidad interna
-Philip Johnson
¨La arquitectura es el arte de gastar el espacio¨
Las medidas horizontales eran mucho menores que las verticales para no generar una volumetría rígida
• Horizontales
• Verticales
2X
Se buscó elaborar una composición permeable
Se realizaron grandes destajos para generar dobles y triples alturas
Se intentó realizar cortes sin perder la forma del prisma inicial, por lo que se intentaron dejar las aristas intactas
La parte inferior del proyecto tiene aberturas que recorren todo el prisma para que sea permeable
Se generaron terrazas en la parte superior del prisma
Se intentó generar una sola cinta continua que recorra toda la composición, generando que todo el volumen se vea como uno solo
Se intentó realizar cortes sin perder la forma del prisma inicial, por lo que se intentaron dejar las aristas intactas
El salón en su totalidad elaboró un 3d del lugar en donde se desarrollaría el programa.
Se desarrolló un análisis urbano de la zona en donde se emplazaría el proyecto, en este caso nuestra zona de estudio fue parte de Jesús María, Breña y Cercado de Lima.
GRADO DE DIFICULTAD
INTEGRANTES:
• Barrueto Gutiérrez, Polly
• Cañari Lavado, Michelle Celeste
• Najar Espinoza, Jahayra
• Rottiers Gonzales, Soledad Nicole
• Wong Guerra, Melanie
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
OTRAS CIRCULACIONES
CICLOVÍAS
CIRCULACIÓN PEATONAL
CIRCULACIÓN VEHICULAR
FLUJO VEHICULAR ALTO
FLUJO VEHICULAR MEDIO
FLUJO VEHICULAR BAJO
BARRERAS DE CIRCULACIÓN
SEMAFORIZACIÓN
COLOCACIÓN DE REJAS
ZONAS DE PARQUEO
VIVIENDAS SERVICIOS COMERCIOS MIXTO CENTROS DE SALUD CENTROS EDUCATIVOS
ÁREAS VERDES
ESPACIOS DE ESPARCIMIENTO INSTITUCIONES DEL ESTADO INSTITUCIONES FINANCIERAS
Á REA VERDE INTANGIBLE
Jesús María: distrito con el porcentaje más alto de áreas verdes en Lima.
Lo que en algún momento aeropuerto de Lima, hoy ecológico de
CAMPO DE MARTE
CAMPO DE MARTE
MARTE 2021
momento fue el primer en día es el gran pulmón de la ciudad.
MARTE 1969
Es el principal edificio religioso de la congregación Salesiana en el Perú Fue fundada por el arquitecto italiano P- Ernesto Vespicnani
LIMA HIGH SCHOOL COLEGIO MARÍA ALVARADO
Este colegio es una institución educativa confesional de la Iglesia metodista fundada en 1906 por la pedagoga Elsie Wood de Schofield
Institución creada a favor de las jóvenes que se encontraban en estado de abandono y pobreza Fue fundada por Don Bosco en Turín
Realizado en memoria del primer promotor de la aviación peruana.
Es una institución de carácter histórico que busca preservar el legado de quien fue uno de los principales pensadores del siglo XX
MONUMENTO A LOS NIÑOS FUTURO DEL PERÚ MONUMENTO A LOS HÉRORES DEL 41
Monumento que conmemora a la futura generación que será responsable del país
Es un conjunto escultórico en honor a los caídos durante la Guerra peruanoecuatoriana de 1941
EL OJO QUE LLORA
Es un monumento en forma de monolito que honra a las víctimas de violencia terrorista y represión estatal durante la época del terrorismo en el Perú.
Se identificaron diferentes actores en la población, los cuales se dividieron en 4 categorías (niños, jóvenes, adultos, adultos mayores) según los flujos y principales actividades que estos realizan.
Demolido en 1938 para dar paso a Campo de Marte.
Al tener la necesidad de expandir la avenida (1938) se destruyó el Arco Morisco.
Un paso importante dentro del desarrollo del proyecto fue la toma de partido ya que a partir de esta idea iba a girar todo el proyecto Para elaborar ello se debía presentar una volumetría tipo maqueta en la cual se entendiera con facilidad qué es lo que queríamos hacer con el proyecto Resultó indispensable generar una idea fuerte que permanezca hasta el final. Aunque en algunos casos la volumetría no quedó 100% igual a lo presentado al término del curso, el concepto sí se preservó.
Criterios RIBA
• CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
• CG2_Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
• CG-4_Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento
Formatos de entrega
• Se desarrollaran los planos de planta, cortes y elevaciones necesarios a escala 1/500,
• Se presentarán los planos e imágenes del proyecto, en 02 paneles rígidos de 60 x 90 cms., en formato vertical.
• La volumetría del proyecto se presentará en Maqueta 1/500.
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Antes de desarrollar el proyecto y meter el programa, resultó necesario elaborar un concepto inicial del cual íbamos a partir. Para ello solo se debía trabajar con la volumetría.
4.1
En un primer momento se intentó comenzar por una composición a modo de cintas, sin embargo, en este tipo de ideas iniciales, lo más recomendable es trabajarlo mediante volumetría para poder entender de una mejor manera la composición de los espacios e ir pensando al mismo tiempo acerca de las áreas que deberían tener cada uno de estos
• IDEAS GENERALES PARA EL ÁREA PÚBLICA:
4.2
En esta segunda propuesta se optó por colocar una escalinata que esté acompañada con un pórtico al ingreso, sin embargo, al estar direccionada hacia abajo, disminuía el concepto que se tenía en mente No obstante, resultó ser un acierto el generar cintas en la composición, pues de esa manera el proyecto se veía como una unidad
Ubicación
Recorridodentrodelespaciopúblicodentrodelaconstrucción
Para mi toma de partido desarrollé dos ideas principalmente, la primera es la de la escalinata, la cual lleva a un espacio de -3 75 y con ella misma puedes llegar al anfiteatro, Y otra de las ideas fuertes es el gran pórtico que da la bienvenida a los visitantes a la hora de ingresar al proyecto Ambas ideas , se relacionan puesto que se dan al inicio de la construcción y tienen una gran escala. No obstante, se presentaron algunas críticas debido a que toda idea puede ser mejorada. Un ejemplo de ello es la escalinata, la cual convendría hacerla hacia arriba para que el proyecto sea un edificio importante en la Av de la Peruanidad, en la cual incluso se podrían dar discursos y ceremonias
PARA MEJORAR:
• Mejorar unión entre el espacio público y privado
• Colocar la escalinata en subida.
Anfiteatrodesdelaescalinata
Para este proyecto se han considerado todas las actividades que se desarrollan en Campo de marte por lo que después de entender este lugar, resultó interesante generar una propuesta que se vincule mucho a ello. Es así que la toma de partido nace de la necesidad de un espacio en el cual los funcionarios más importantes del Perú puedan dar discursos en fechas importantes como marchas, desfiles, etc.
• PROGRAMA
PRIVADO
SALAS DE LECTURA ESTANTERÍA
HEMEROTECA
INTERNET
OFICINA/ PROCESOS TÉCNICOS
ESPACIO PÚBLICO PÚBLICO
Atraviesa la construcción
RESTAURANTE
TIENDAS
NÚCLEO DE BAÑOS PÚBLICOS
Anfiteatro para danzas
verdes
Hay un camino directo que lleva a los visitantes desde el Campo de Marte hacia el proyecto, atravesándolo y saliendo en Av. Horario Urteaga,
El otro flujo conecta los anfiteatros (-3 75) y a su vez atraviesa el proyecto, generado un piso ideal para el área pública en donde se concentrarían los servicios y comercios.
En la fachada principal que da a la AV. De la Peruanidad, se diseñó un gran pórtico que acompaña a la escalinata para que los eventos cívicos que se vayan a realizar allí, tengan una mayor jerarquía,
La escalinata atraviesa todo el volumen, generando un espacio público dentro del edifico, lo cual ayuda a articular el Campo de Marte con el interior del proyecto pues es un espacio que se relaciona directamente
La escalinata se encuentra al frente del Campo de Marte por lo que un camino directo lleva al usuario a recorrer el proyecto
Se emplazó el proyecto de esa manera tomando en cuenta que después de los eventos que se dan en la Av, De la peruanidad, se necesitaba un espacio en donde el presidente pueda estar y observar todo
Campo de Marte
Se desarrolló la planimetría para poder zonificar e introducir el programa a la volumetría generada. Para ello era indispensable no perder el concepto principal.
5.1
Resultó indispensable diseñar el espacio en donde se emplazaría el proyecto, intentando generar una relación entre el proyecto y su contexto
Es por ello, que en mi diseño, contemplé anfiteatros urbanos, que pudiesen generar un ambiente sumamente social en los primeros pisos del edificio
5.2
En la planimetría realizada para el parcial solo era necesario zonificar los espacios en cada planta y tener bien definida la estructura, el núcleo de baño, los ascensores y escaleras
En el caso de mi proyecto era muy importante generar patas que servirían como columnas habitables para poder soportar los pisos superiores que poseían grandes luces
que a anteror planta, esta es pública Aquí es posible recorrer los espacos (tienda cafetera librería etc) mientras se rodea la escalinata, a cual no solo permite subir a segundo pso sino que genera un edificio cvco que puede serusadoeneventos delestado
escalera montacargas)
representa la planta más permeabledetodoelproyecto Se diseñó a medo del espacio una boetería de crstal para que se compren los tickets y luego subir al tercer pso en donde se encuentra el auditoro
5.3
Se realizaron renders tipo maqueta para poder expresar mejor nuestras ideas en cuanto a la volumetría Como se puede apreciar, se generaron ciertos cambios con respecto a la volumetría inicial, para generar una zonificación interesante, sin embargo, se evitó en todo momento perder el concepto que tanto tiempo nos había costado elaborar
Se buscó generar un edificio muy simétrico, el cual presentara desafíos estructurales importantes Su forma corresponde a un concepto en el cual el edificio sirva para eventos importantes cívicos No obstante, aún hay mucho camino por recorrer para poder afinar ciertos elementos en cuanto a la zonificación y conceptualización
5.4
Se elaboraron vistas académicas a partir del modelado en 3D, lo cual ayudó a tener una presentación del proyecto interesante y agradable a los ojos Además mediante los colores se pudieron resaltar algunos elementos del proyecto lo cual ayuda a entender el concepto del edificio
La escalinata es uno de los elementos más importantes del proyecto, pues esta forma parte del concepto de edificio cívico, en donde personalidades importantes del Perú podrían dar discursos Además, esta escalinata se diseñó de tal manera que marcara los pisos públicos, pues alrededor de esta se desarrollan los ambientes urbanos
La boletería para el auditorio se encuentra en un espacio delimitado por vidrio, ubicada en el medio de un espacio destinado a la circulación pública
Además, esta te orienta a subir a los pisos superiores en donde comienzan las zonas más privadas
Escalinata posterior
Descripción
Para esta etapa se debía tomar en cuenta la programación y las áreas requeridas, además era indispensable no olvidar el concepto planteado con anterioridad ya que como se mencionó, esa idea era de la que dependían todas las decisiones de diseño
Por otro lado, el espacio público era fundamental de desarrollar ya que era parte del encargo y debía tener una relación directa con el proyecto en construcción. Este espacio público aunque no tenía programación, nosotros teníamos la opción de hacerlo para que se involucrase más con las actividades que se dan en Campo de Marte.
Criterios RIBA
• CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.
• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible
Formatos de entrega
• Maqueta del proyecto en escala 1/200
• Planos de cortes y plantas en escala 1/200
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Descripción
En esta etapa del curso comenzó a ser necesario desarrollar correctamente la planimetría, es decir, tomando en cuenta áreas, ambientes, flujos, etc. Además el espacio público se debía resolver, por lo que se realizaron algunas láminas en donde se explicaba justamente ello y se marcaban los espacios que activaban el espacio público
Los cortes fueron fundamentales en esta etapa porque aunque las plantas ya estaban medianamente resultas, es en los cortes en donde se puede observar de una mejor manera la espacialidad interna
Criterios RIBA
• CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible
Formatos de entrega
• Maqueta del proyecto en escala 1/200
• Planos de cortes y plantas en escala 1/200
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Para este proyecto se han tomado en cuenta todas las actividades que se realizan en Campo de Marte, por lo que después de entender este lugar y analizar cómo funciona, se generó una propuesta que tenga vínculo con el lugar Es por todo lo mencionado que este proyecto se orienta a la Av de la Peruanidad, la cual es muy importante porque allí es dónde se desarrollan pasacalles y múltiples actividades cívicas Además, se enfrenta a una de las mejores visuales del lugar
Jesús María: distrito con el porcentaje más alto de áreas verdes en Lima.
Á REA VERDE INTANGIBLE
El espacio público que diseñé cuenta con una zona en la cual no se construyó absolutamente nada, por el contrario se optó por dejar la vegetación existente
En la plaza 2 se generó una gradería en casi todo el perímetro del hundimiento, lo cual ayudó a crear un ambiente relajado e involucrado con el proyecto
La plaza 1 está diseñada para ser un ambiente en el cual jueguen los niños, es por ello que se diseñó hundida y con un escalinata menor a la anterior para que los niños no se escapen fácilmente
La segunda plaza además de poseer una mayor tamaño, se hunde gradualmente, generando una gran escalinata en todo su perímetro
Sin duda alguna, las escalinatas a lo largo de todo el perímetro son uno de los elementos más bonitos del espacio público y para resaltar su importancia se colocaron luces led debajo de cada escalón
Debajo del puente se diseñaron unos puestos de comida, los cuales activan ambas plazas pues las personas se verían obligadas a bajar para comprar y podrían sentarse en algún espacio de descanso o en las escalinatas para leer, comer, etc
Mi proyecto gira entorno a actividades cívicas que se realizan en Campo de Marte, y otra de las actividades comunes allí son las danzas, por lo cual ese espacio resulta perfecto como escenario, puesto que incluso las personas que se encontrarían en las escalinatas podrían observar sus ensayos y presentaciones
En la pared que no cuenta con escalinata, se colocaron en la parte inferior unas bancas, en las cuales las personas podrían sentarse a descansar, leer, comer, admirar la actividad que se esté desarrollando en la plaza, etc
El camino principal del espacio publico lleva directo al proyecto, por lo cual se diseñó todo el mobiliario urbano necesario para generar estancias de descanso allí
La banca 1 posee un diseño que parece flotar y se le añadió unas luces led en la parte inferior para iluminar el espacio
La banca 2 posee un diseño una jardinera en la parte central
diseño curvo, y central Se diseñó un tacho doble, el cual posee una materialidad similar al mobiliario anterior
Se diseñó una jardinera con luces led que además de iluminar, ayudan a darle un mejor aspecto al espacio
La banca 3 se diseñó y se dispuso en la plaza 2 a modo de rompecabezas para darle un aspecto divertido pues es la zona para niños
Descripción
Esta es la etapa en la cual ya se está resolviendo por completo el proyecto, es por ello que para esta entrega fue necesario realizar una axonometría en corte en la cual se pueda observar la espacialidad interna y cómo son los espacios. Por otro lado fue sumamente importante tener resueltos los flujos, la estructura y la programación con sus respectivas áreas
De igual modo el espacio público ya se debió de resolver tomando en cuenta que se relacionara directamente con el proyecto para que así todo gire en torno a la idea inicial ¨concepto¨
Criterios RIBA
• CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible
Formatos de entrega
• Maqueta del proyecto en escala 1/200
• Planos de cortes y plantas en escala 1/200
• Axonometría en 45°
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Descripción
Esta fue la etapa final del proyecto, en donde absolutamente todo debía estar correctamente resuelto, fue un proceso largo en el que se realizaron muchos cambios, pero que finalmente sirvieron para poder tener la calidad de presentación entregada
En esta ocasión la estructura, los flujos, la distribución de ambientes y el espacio público estaban resueltos y con base en ello se realizaron las axonometrías que ayudan a explica un poco mejor la espacialidad lograda en el proyecto
Criterios RIBA
• CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.
• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible
Formatos de entrega
• Se desarrollaran los planos de planta, cortes y elevaciones necesarios a escala 1/200,
• Se presentarán los planos e imágenes del proyecto, en 02 paneles rígidos de 60 x 90 cms., en formato vertical.
• La volumetría del proyecto se presentará en Maqueta 1/200, con base y materialidad blanca.
• Se presentará el portafolio en soporte físico formato A-4 y digital en extensión PDF
• Axonometría en 45°
GRADO DE DIFICULTAD
HORAS DEDICADAS
GRADO DE ENTENDIMIENTO
TEMA: CENTRO CULTURAL JESUS MARIA
Sereaizóelcortedeestaplantaa26mdelnivel+750para poderenseñarambientasqueenlasiguienteplantanoseverían
El pórtico no solo ayudó a reforzar el concepto de Edificio cívico , sino que también resultó ser un desafío estructural interesante, el cual permitió otorgarle cierta imponencia e importancia al edificio, el cual se afrentaba directamente a Campo de Marte
La simetría del proyecto fue algo que no solo se manejó en las fachadas, sino también en las plantas debido a que la gran luz de la viga metálica requería apoyos, los cuales para mayor eficiencia debían ser colocados a la misma distancia
Otro de los elementos que ayudaron a reforzar el concepto es la escalinata, en la cual en un día común serviría para que las personas se sienten a comer, leer, etc, pero que en fechas importantes se podrían instalar sillas para los funcionarios más importantes del estado,
Estructura para colocar el acero corten Vidrio
Estructura para colocar el acero corten
Acero corten
Sin duda alguna este curso representa todo un reto, pues debemos aplicar todo lo que hemos venido aprendiendo desde el primer ciclo, debo reconocer que lo que más dificultad me generó fue el crear un concepto para mi proyecto El punto de partida siempre es muy importante es por ello que a esta primera etapa debíamos poner especial interés para generar una propuesta diferente y creativa que involucre mucho lo que pasa a su alrededor
Aunque las decisiones no siempre fueron acertadas, con mucho esfuerzo y dedicación logré presentar una propuesta correcta.
¿POR QUÉ LO APRENDIMOS?
Lo aprendimos para ser arquitectos más completos, los cuales no solo construyen con un fin estético sino también a nivel funcional y estructural.
CAPACIDADES DESARROLLADAS
-Trabajo en grupo
-Desarrollo de un concepto
-Nociones de estructuración de un edificio.
¿PARA QUÉ ME VA A SERVIR LO APRENDIDO?
Me servirá lo aprendido para mi vida como arquitecta para poder satisfacer las necesidades de mis clientes y proporcionarles un proyecto que se adecue a sus requerimientos
CURSO: Proyecto de arquitectura v
SECCIÓN: 526
PROFESORA:
• Rivas Lombardi, Carmen Angelica
• La Hoz Astengo, Gonzalo Sebastián Pablo
Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.
Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.
1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje.
2 Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano
3 Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.
COD 20193388
Lima-Perú 13/09/2002
Sobre mi
Estudiante de la facultad de Arquitectura de la Universidad de Lima Reconocida por alcanzar el primer puesto durante los 5 años de secundaria del colegio San Columbano. Hábil para los números y distintas artes, como el teatro, la fotografía y la pintura. Sociable y con facilidad para desenvolverse ante el público. Responsable y vehemente con los objetivos y metas planteadas Emprendedora y con ganas de aprender cosas nuevas todos los días Abierta a recibir críticas constructivas que me ayudarán a mejorar en mi trabajo y vida Con un carácter fuerte ante situaciones que lo ameritan.
Motivada a ser una gran profesional y arquitecta para generar propuestas innovadoras, proponer nuevos enfoques y proyectar soluciones a las necesidades del ser humano
Email srottiersgonzales@gmail.com
20193388@aloe.ulima.edu.pe
Dirección Húsares de Junín 145 Surco – Lima
DNI 73073186
Instagram https://www.Instagram.com/arquilifeul
20193388@ulima.edu.pe
+51 (1) 978244135
Soledad.rottiers
Inglés Avanzado
Español Avanzado superior
Dibujar
Voley
2012-2013 Primaria Colegio San Columbano
2014-2018 Secundaria Colegio San Columbano
2019-Actualidad Pre-grado Universidad de Lima
1° puesto durante los 5 años de secundaria del colegio San Columbano – promoción LXVIII
11ma Expo Anual de la carrera de Arquitectura
Autocad 2020
Revit 2020
Sketchup
Photoshop
Illustrator
¨La invencible dificultad que siempre han tenido los filósofos en definir la belleza es muestra inequívoca de su inefable misterio. La belleza habla como un oráculo, y el hombre, desde siempre, le ha rendido culto, ya en el tatuaje, ya en la humilde herramienta, ya en los egregios templos y palacios, ya, en fin, hasta en los productos industriales de la más alta tecnología contemporánea. La vida privada de belleza no merece llamarse humana .
¨Es esencial al arquitecto saber ver; quiero decir ver de manera que no se sobreponga el análisis puramente racional. Y con este motivo rindo aquí un homenaje a un gran amigo que con su infalible buen gusto estético fue maestro en ese difícil arte de ver con inocencia. Aludo al pintor Jesús (Chucho) Reyes Ferreira a quien tanto me complace traer ahora la oportunidad de reconocerle públicamente la deuda que contraje con él por sus sabias enseñanzas.
-Barragán, Luis¨En el jardín el arquitecto invita a colaborar con el reino vegetal Un jardín bello es presencia permanente de la naturaleza, pero la naturaleza reducida a proporción humana y puesta al servicio del hombre, y es el más eficaz refugio contra la agresividad del mundo contemporáneo. “El alma de los jardines”, decía Ferdinand Bac, “alberga la mayor suma de serenidad de que puede disponer el hombre”. Y fue Bac quien despertó en mí el anhelo de la arquitectura de jardín¨ .
-Barragán, Luis
