MUESTRA PERIÓDICO

AUTÉNTICOS

EDITORIAL Emilio M. Torres El próximo sábado, 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, y en nuestro centro, el IES Las Rozas I, como centro de escolarización preferente de alumnado TGD, queremos sumarnos a esta iniciativa con la publicación de este periódico digital.

Este año, la campaña que acompaña a la celebración de este día pone el foco en el derecho de las personas con trastorno del espectro autista (TEA) y sus familias a disfrutar de una vida feliz, y, desde nuestro centro, no podemos estar más de acuerdo.

Evidentemente, todas las personas tienen derecho a vivir una vida feliz y plena, y buscan conseguirlo a través de un desarrollo académico y profesional y de una integración social plenamente satisfactorias, factores frente a los que las personas con TEA se

encuentran con dificultades añadidas, ya que la discriminación y los prejuicios preexistentes del resto de la sociedad frente a ellos siguen por desgracia presentes.

Por eso se hace imprescindible la concienciación y la información sobre lo que significa ser una persona TEA y que así el resto de la sociedad pueda empatizar con ellos, comprenderlos y ayudarles a una mejor integración, tanto laboral como social, lo que redundaría en conseguir ese objetivo que mencionaba al principio: la felicidad.

Para esto, el trabajo en el seno de las familias, junto con la integración educativa, son dos de los pilares esenciales para conseguir ese objetivo de concienciación y aceptación.

Pero, a partir de ahí, la administración pública y las empresas privadas deben continuar con este proceso asumiendo sus responsabilidades y desarrollando las herramientas adecuadas para que esa integración sea efectiva y plena.

Esto haría de nuestra sociedad una sociedad más justa y, sobre todo, más feliz.

Se calcula que en España viven casi medio millón de personas TEA que necesitan apoyos específicos para poder participar en nuestra sociedad como ciudadanos de pleno derecho y así poder participar en condiciones de igualdad con los demás.

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TESTIMONIOS Mi experiencia con los dos alumnos con TEA que conozco ha sido positiva.

Especialmente con uno de ellos, con el que comparto clase. Me parece que está muy bien integrado en su aula y es un chico muy agradable.

Hay un compañero que tengo que es increíble. Me parece un chico extremadamente inteligente y con mucha inteligencia emocional.

Siempre he aprendido mucho más de lo que he sido capaz de enseñar.

Mi experiencia con un alumno con TEA fue simplemente normal, es una persona más solo que a veces le molestan cosas que a otros no.

He compartido muchas situaciones con alumnos con TEA en el instituto y todas han sido con naturalidad y normalidad.

Me ponía un poco nerviosa, no tengo mucha paciencia pero siempre intento ponerme en el lugar del otro e intento ser lo más empatica posible.

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Comparto clase con dos personas con autismo y la verdad es que la experiencia, por el momento, ha sido buena.

Me gusta saber su punto de vista sobre las cosas y me parece muy interesante lo que sienten. Es divertido pasar tiempo con ellos y saber de sus aficiones.

Básicamente, como con cualquier otro alumno.

Tuve un compañero en el colegio que tenía autismo y era un niño muy tranquilo, no hablaba mucho pero se agobiaba con el ruido, le gustaba mucho dibujar y que nadie le molestara. La experiencia con él fue positiva. Las personas con TEA tienen una sensibilidad que no todo el mundo tiene.

Conocí a tres, con dos de ellos no tuve ningún problema, pero con otro fue muy difícil y estresante. Con el tiempo este alumno aprendió a mejorar su actitud y, si empeoraba, pudimos acudir al tutor.

Solo he jugado alguna vez con algún alumno con TEA y no tuve ningún problema, no me parece que haya ningún tipo de barrera que no nos hayamos inventado nosotros.

Había un alumno en el aula TEA con el que compartía momentos jugando al ajedrez.

Con el paso del tiempo empezamos a tener más amistad y nos hicimos amigos.

Mi sensación es que siempre cometo pequeños fallos por desconocimiento o por la dificultad que implican las aulas en ocasiones.

Tuve un problema con mi compañero, que escucha las cosas 10 veces más alto y, para contrarrestar el ruido, repite los sonidos automaticamente.

Estos sonidos resultan increíblemente molestos y en más de una ocasión he sido incapaz de enterarme del asunto de la clase.

Un día tuvimos que exponer sobre un libro elegido y aquel chico que tiene esa dificultad tuvo el valor de exponer en frente de la clase, y me parece muy valiente por su parte.

Tengo a quién acudir cuando tengo dudas.

NOTICIAS HOMBRE CON AUTISMO ES RETADO A APRENDER ISLANDÉS EN 1 SEMANA POR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN____________________________________________ La única forma de aprender la imposible lengua de Islandia es ser un prodigio como el joven Daniel Tammet, un genio británico mundialmente famoso por su habilidad matemática sobrehumana y su capacidad de absorber idiomas en tiempo récord.

Por citar algunos de sus logros, el muchacho es capaz de memorizar y recitar los primeros 22.514 dígitos del número Pi y puede hablar 11 lenguas, entre ellas el islandés.

Daniel ha aparecido en documentales y en programas

de

televisión

de

todo

el

globo

mostrando sus habilidades. Uno de sus viajes le llevó a Islandia para enfrentarse a un reto prácticamente imposible: Aprender islandés en una semana para mantener una conversación en un programa de televisión en directo y transmitido a todo el país. Para los que desconozcan el idioma islandés solo hay que señalar que es considerado como una de las lenguas más complejas y difíciles de todo el mundo.

Siete días después, apareció en la televisión

islandesa

conversando

fluidamente en esa lengua, con su instructor comentando de fondo que "no parece humano, ¡es un genio!" Los fragmentos

de

mostraban

a

la

entrevista

Tammet

que

respondiendo

preguntas en islandés, fueron emitidos por primera vez en EE. UU. el 28 de enero de 2007 en una edición del programa 60 Minutes.

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Alumnos de IES LAS ROZAS I entrevistan a Charles Darwin La semana pasada alumnos del instituto IES Las Rozas I fueron al laboratorio de Charles Darwin a hacerle unas preguntas y resolver sus dudas.

Al entrar en su laboratorio los alumnos afirmaron que Charles Darwin lo tenía todo ordenado. Les impresionó mucho ya que la mayoría de los científicos que habían visitado anteriormente lo tenían todo muy desordenado.

Después de que Charles invitara a estos jóvenes a comer empezaron a hacerle preguntas, estas son algunas de ellas: P: ¿Por qué te interesó tanto la naturaleza cuando eras pequeño?

R: Me ha interesado toda la vida porque me fascina el mundo oculto que existe detrás de los animales.

P: ¿Cómo dedujo que el ser humano era un primate?

R: Yo creía en la teoría de la evolución, es decir, que todos los seres vivos venían de otro ser vivo anterior pero que, debido a las condiciones de su hábitat los seres vivos han ido evolucionando.

El ser humano no es una excepción, compartimos un antepasado común con el resto de los primates actuales.

P: ¿Cómo supo usted que los seres vivos evolucionaron?

R: Lo supe tras investigar varios hábitats de seres vivos, que parecían tener relación directa con un antiguo ser vivo, lo que me hizo llevar a la conclusión de que habían evolucionado para adaptarse a su entorno.

Tras hacer las preguntas a Charles Darwin, los alumnos resolvieron sus dudas y consiguieron saber curio sidades sobre el científico.

Para terminar, hicieron una exposición sobre lo que más les interesó sobre su excursión al laboratorio de Charles.

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ENTREVISTA Entrevista realizada a alumnos del aula TEA en base a las preguntas recogidas del alumnado, profesorado y personal laboral del IES.

P: ¿Sabes qué es el autismo?

R1: Es una condición.

R2: Más o menos, es una discapacidad reconocida que en su nombre técnico , TEA, Espectro implica que hay una variedad muy amplia aunque se comparten características comunes: molestia de ruidos, molestia al tacto de algunas cosas, interacciones sociales.

P: Qué dificultades sientes por tener autismo?

R1: Me resulta muy difícil socializar, hacer amigos y mantener la concentración..

R2: Escucho la respiración y la saliva de la gente a un nivel muy alto.

R3: … iniciar una actividad.

P: ¿Entiendes bien las bromas o ironías de los demás?

R1: A veces, si conozco antes el contexto en el que se dan, pero normalmente no.

R2: Ni las bromas ni el doble sentido P: ¿Crees que tu vida sería diferente si no tuvieras TEA? R1: Sí, pero solo un poco.

R2: No tendría las dificultades.

P: ¿Qué dificultades tienes para estudiar?

R1: Me distraigo muy fácilmente, mantener la atención durante mucho tiempo en alguna tarea es muy complicado.

R2: Me cuestan las actividades de lectoescritura, la comprensión lectora y la gestión de las tareas.

P: ¿Cómo puede motivarte un profesor en el aprendizaje?

R1: Explicándolo con imágenes o vídeos.

R2: Con mensajes de ánimo, planteando metas, permitiendo hacer las cosas en el ordenador, controlando el nivel de ruido en la clase.

R3: Me motiva más estudiar algo que voy a comprender o que tiene imágenes, Si el material es muy complicado, me desanimo.

P: ¿Te encuentras adaptado en tu entorno?

R: Sí, si comprenden cómo ayudarme y cómo puedo hacer las tareas, si me dan las ayudas que necesito.

En el instituto, me siento cómodo.

R1: Soy muy sensible al tacto. Me molesta mucho el ruido de las zapatillas mojadas, el ruido del globo al frotarlo, el tacto de la pared...

R2: En casi todos los sitios hay mucho ruido, además de desinformación de las personas sobre las características del TEA y desinformación de los contextos más complicados para saber cómo desenvolvernos en ellos. Me molestan mucho los sonidos agudos y los petardos.

P: ¿Te agobia que intenten ayudarte aunque no lo necesites?

R: En algunas ocasiones me ayudan demasiado pero no me agobia.

P: ¿Alguna vez te has sentido mal porque has intentado expresar cómo te sentías pero no te entendían?

R1: Sí, alguna vez me ha pasado, pero no suelo tener la necesidad de expresar cómo me siento.

R2: Sí, sentí agobio e impotencia, pero seguí intentándolo.

P: ¿Cómo sientes las cosas? ¿Cómo ves el mundo desde tu perspectiva?

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REPORTAJE EL AUTISMO: NUESTRO GRAN DESCONOCIDO “Una enfermedad que afecta al cerebro, una deficiencia mental que hace que a la persona le resulte más difícil socializar, un trastorno psicológico que afecta al desarrollo del cerebro haciendo que la comunicación y la manera de percibir las cosas cambien, una deficiencia en el sistema nervioso, no sé cómo definirlo…”

Estas son algunas de las ideas recogidas entre distintos grupos de alumnos y profesores que pone de manifiesto la necesidad de definir con nitidez qué se entiende por autismo, o más específicamente, para estar de acuerdo con los manuales especializados en su definición, por TEATrastorno de Espectro Autista, que engloba este y otros trastornos que antes formaban parte de una categoría independiente, como ocurría con el síndrome de Asperger.

De este modo, el TEA es entendido como un trastorno de origen neurobiológico, como una

alteración en el desarrollo del sistema nervioso y del funcionamiento cerebral, que tiene carácter congénito, es decir, está presente desde el nacimiento, aunque no se identifica en el momento de nacer, sino más adelante, a partir de los doce meses de edad, cuando comienza a mostrar conductas relacionadas con el TEA. Aproximadamente, según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales-DSM V-, el 1% de la población mundial podría presentar autismo, lo que depende de la capacidad diagnóstica de cada país. Lo que está claro, sin conocer el motivo, es que afecta más a personas de género masculino que a personas de género femenino, lo que lleva a pensar que existe una fuerte implicación genética en su origen, aunque aún no se hayan podido establecer las causas específicas. Decimos que la persona con TEA presenta neurodiversidad, es decir, aprende y procesa la información de manera diferente a una persona neurotípica.

Esto implica que las

personas con TEA presentan un desarrollo disarmónico: por ejemplo, pueden ser muy buenos resolviendo tareas relacionadas con la memoria o tener una habilidad asombrosa sobre un tema específico, pero no ser capaces de relacionarse con otras personas o iniciar una conversación.

Por tanto, el autismo no es una deficiencia ni una enfermedad.

Es una condición personal de neurodivergencia que tendrá la persona a lo largo de su vida, de ahí la importancia de que su entorno sea comprensible para ellos, de cara a favorecer el desarrollo óptimo de las áreas en los que presenten más dificultades.

La incorporación del término autismo actual se debe a Leo Kanner, psiquiatra austriaco, en el año 1941, aunque su origen está en el término "autós", ya usado en la Antigua Grecia, que significa uno mismo. Así, el autismo en su origen implicaba la idea de estar aislado del mundo exterior.

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SECCIÓN CULTURAL NUESTRAS PELÍCULAS FAVORITAS

MI NOMBRE ES KHAN

Khan, el protagonista, nos demuestra cómo es capaz de superarse a sí mismo y las barreras que la vida le va poniendo, enseñándonos que no hay que rendirse ante la adversidad.

La película es recomendada para todo el mundo, haciendo especial hincapié en la necesidad de entender que el mundo está lleno de personas con capacidades diferentes, con religiones distintas y con todo tipo de origen, lo que contribuye al enriquecimiento del mundo.

La película cuenta la historia de un musulmán, Khan, abordando distintas etapas de su vida hasta su niñez.

Khan tiene TEA y nos muestra cómo ha sido su vida hasta la madurez: el trascurso de su vida en un pueblo de India con pocos recursos, desarrollo personal y laboral, rememorando en todo momento las enseñanzas de su madre, en el que la cita que más se repetía era “en la vida solo hay dos clases de personas, las buenas y las malas”, haciéndole entender así que la religión, el origen o la condición social de las personas no determinan su bondad.

A. P.

ADAM Abla trabaja en una humilde pastelería en su propia vivienda de Casablanca, donde vive sola con Warda, su hija de 8 años. Su rutina, dictada por el trabajo y las labores domésticas, se ve un día interrumpida cuando alguien llama a su puerta. Se trata de Samia, una joven embarazada que busca empleo y techo. A la pequeña le atrae la recién llegada desde el primer momento, pero la madre se opone inicialmente a acoger a la extraña en su casa.

Poco a poco, sin embargo, la determinación de Abla va cediendo y la llegada de Samia les abre a las tres la posibilidad de una nueva vida.

Mi opinión es que es una historia mucho más profunda de lo que aparenta y que representa un estreno más que exitoso para Maryan Touzani.

L. V.

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EL EMPLEADO NOCTURNO El empleado nocturno (The Night Clerk) es una película estadounidense del año 2020. Es de suspense y está protagonizada por un joven con autismo que trabaja de recepcionista en un hotel durante el turno de noche. Tiene un método para mejorar sus interacciones sociales y conseguir que sean más adaptadas: graba las escenas que se producen en las habitaciones y ensaya los diálogos. Por ello, tiene cámaras ocultas y un centro de control en su propia casa. Se produce un asesinato y él resulta sospechoso, pero la trama es mucho más compleja. Una hermosísima mujer (interpretada por Ana de Armas) parece necesitar su ayuda. Por supuesto, el empleado nocturno se enamora de ella hasta las trancas. ¿Conseguirá comprender adecuadamente el lío en el que está metido y salir ileso?

E. L.

NUESTRAS NOVELAS FAVORITAS EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE El curioso incidente de un perro a medianoche fue publicado por primera vez en 2003 y escrito por Mark Haddon, un escritor británico que actualmente tiene 59 años. Es profesor de escritura creativa y durante un tiempo trató con personas que tenían un trastorno del espectro autista (TEA), de tal manera que conoce perfectamente sus características y cómo pueden ver el mundo.

La novela es detectivesca (se trata de descubrir qué ha ocurrido con el perro de la vecina) y tiene muchísimo humor, pero también drama y dolor.

Adaptación teatral de la novela

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Está contada en primera persona, lo cual le da mucha frescura y cercanía, haciendo que te metas completamente en su forma de sentir y percibir el entorno. Además, “el curioso incidente del perro” no es lo más importante. En la vida Christopher John Franco Boone, el chico de quince años que protagoniza el libro, hay un drama, una pérdida importante. A pesar de lo difícil que es para él, se aventurará a coger un tren y recuperar lo que ha perdido.

Es un libro muy recomendable para cualquiera, le guste o no leer, porque está escrito de forma fácil y directa. Es recomendable para cualquier persona, tenga o no TEA, porque en ambos casos le puede enriquecer y conmover la valentía e inteligencia de este chico.

NUESTRAS SERIES TELEVISIVAS PREFERIDAS ATÍPICO La historia gira en torno a Sam, un joven de 18 años de edad que es autista. Para él, el autismo no es un problema y quiere aprender a valerse por sí mismo y tener una vida independiente.

Así es cómo decide comenzar su divertido y doloroso viaje de autodescubrimiento que, sin querer, acaba implicando a toda su familia.

Según mi punto de vista, la serie relata las vivencias del personaje de una manera amena y divertida, pero a la vez realista. Me gusta ya que todo es retratado de una manera natural y instructiva para aquel que no sepa sobre el tema. Se la recomendaría a cualquiera que quisiera pasar un buen rato y echarse unas risas.

Me gusta ya que todo es retratado de una manera natural y instructiva para aquel que no sepa sobre el tema.

Se la recomendaría a cualquiera que quisiera pasar un buen rato y echarse unas risas.

Andreea Sandu

En mi opinión esta serie ha sido maravillosa porque habla de un tema común como el autismo de manera humorística, en todo momento te tiene enganchado la serie, es entretenida, también aporta muchos conocimientos de por ejemplo cómo conllevar una relación con personas autistas y como las familias pasan por una vida de muchos cambios en su entorno. Es una serie familiar y se la recomendaría a adolescentes porque el protagonista lo es, y va pasando a lo largo de la serie por diferentes situaciones adolescentes como cualquier otro.

L. M.

Trata sobre un adolescente con un trastorno del espectro autista, y muestra cómo se adapta a los retos de un joven de su edad: socializar, pensar en la universidad, las relaciones románticas o el primer trabajo. Su condición nunca es tratada en la serie como fuente de humor y tampoco como un problema, sino como una diferencia, y así intenta hacérselo entender a los demás su familia.

Creo que la serie logra captar bastante bien esta enfermedad, además de que sea bastante entretenida. Los personajes son maravillosos (excepto el de la madre, a mí no me gusta, pero puede ser que los creadores tenga la intención de que no te guste ese personaje). Me encanta ver como Sam supera las dificultades, las bromas de Zahid y la historia paralela de Casey. He disfrutado esta serie en su inicio pero es cierto que va empeorando con el paso de las temporadas.

L. V.

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NUESTRO RINCÓN LITERARIO LOS BACKROOMS Por A. ¡Advertencia! Los Backrooms no los inventé yo, lo descubrí a partir de un video de YouTube.

Los Backrooms me interesaron y decidí ver más sobre ellos, entonces me encantaron tanto que decidí hacer esta historia. Los sucesos de la historia sí me los inventé, pero la información de Los Backrooms que están en esta historia no.

Hola, me llamo Manuel. Ya han pasado 7 meses desde ese terrorífico suceso que nunca olvidaré, el cual os voy a contar. En fin, empecemos. Índice: El comienzo de todo Era el 24 de junio de 2022, el último día de clases, ya era la última hora, Lengua.

Estábamos hablando sobre todo lo que íbamos a hacer en las vacaciones. Estaba emocionado esperando a que sonara el timbre y a que todos nos fuéramos. Entonces, sonó y todos nos fuimos corriendo muy felices. Estaba yendo a casa todo feliz, ya que, no solo llegaron las vacaciones de verano, si no que ya había terminado 3º E.S.O, por lo que luego iría finalmente a 4º E.S.O. Mientras iba por el camino, volví a ver esa escalera puesta sin sentido que solamente llevaba a la pared.

Yo siempre me preguntaba por qué esa escalera sin sentido estaba ahí, pensaba que se trataba de una entrada secreta o que iban a poner una entrada, pero al final decidieron no hacerla y se olvidaron quitar las escaleras.

Sin ninguna razón, decidí subir las escaleras, entonces accidentalmente me tropecé y me di de cara contra la pared, sin poder ver nada.

De repente, empecé a escuchar unos zumbidos extraños, así que decidí darme la vuelta. Estaba en otro lugar completamente distinto, en una zona amplia con paredes muy amarillas y una alfombra gris que olía mucho debido a su humedad.

Me asusté mucho, pensé que se trataba de un sueño aunque sabía que claramente no lo era, estaba completamente aterrado y sin las esperanzas de salir de ahí.

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CONTINUARÁ... ???

LA DUCHA Por R.

Jaime, cariño, es hora de ducharse.

No

Y luego te voy a preparar tu comida favorita... ¡espaguetis!

Venga, vamos, será rápido...

No

Te compraré una XBox

no

He dicho que no.

Entonces, nos quedamos aquí hasta que te duches.

Entonces... mmm... ¿Voy abriendo el grifo?

Que

Ok

¡Qué mujer tan pesada! ¡QUE NOOOOO!

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28 SOLUCIONES AL CRUCIGRAMA 1 TEA 2 DICIEMBRE 3 EMPATÍA ABRIL AZUL 4 5

CRUCIGRAMA

PASATIEMPOS

Ya disponible “Pedidos en línea”

*EMOCIÓN

Tan solo con una llamada telefónica de confirmación .

*LLORA

A gusto con el desayuno

Oye, Rocío. ¿Qué tal?

Oye, Rocío. ¿Quieres jugar a la pelota?

Oye, Rocío. ¿Quieres venir al parque?

Oye, Rocío.

Mira el perro.

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A veces no te respondo si no me interesa...