ΕΕΕΕΚ
ΑΡΧΗ
ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΟΥ...
Φτάσαμε λοιπόν στο τέλος και αυτής της σχολικής χρονιάς. Μιας χρονιάς ιδιαίτερα εποικοδομητικής για τα παιδιά του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Ιωαννίνων, καθώς πραγματοποιήθηκαν ποικίλες δράσεις και χρησιμοποιήθηκαν μέθοδοι και καινοτόμα παιδαγωγικά υλικά καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Τη φετινή χρονιά συστηθήκαμε μέσα απότις σελίδες αυτής της εφημερίδας. Δεν σας κρύβουμεπως κάθεφορά πουετοιμάζαμε το καινούργιο τεύχος, νιώθαμε τον ίδιο ενθουσιασμό και μεράκι με το οποίο ξεκινήσαμε.
Συγχωρήστε τα όποια λάθη κάναμε, μέσα από αυτά μαθαίνουμε και εξελισσόμαστε και φυσικά δεν ξεχνάμε ποτέ ότι ο τελικός σκοπός της εκπαίδευσης είναι να μετατρέψει τους καθρέφτες σεπαράθυρα (Sydney J. Harris).
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ.
Η μέθοδος της παρατήρη-
σης αποτελούσε από το παρελ-
θόν και εξακολουθεί να αποτε-
λεί για πολλές επιστήμες, έναν
άκρως σημαντικό τρό-
πο καταγραφής ποικίλων στοι-
χείων και σε συνδυασμό με
άλλου
είδους πη-
γές πληροφόρησης, λαμβάνεται
υπόψη για την εξαγωγή συμπε-
ρασμάτων. Στον χώρο της εκ-
παίδευσης και πιο συγκεκριμένα
της ειδικής αγωγής, δεν θα
μπορούσε να μην καταλαμβάνει
εξέχοντα ρόλο, ιδιαίτερα κατά
τα τελευταία χρόνια. Αυτό θα
μπορούσε να αποδοθεί σε ποικίλους παράγοντες, που αν και διαφορετικοί, συνδέονται άρρηκτα μεταξύ τους.
ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ
Πιο αναλυτικά, στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση είναι απαραίτητο το εκάστοτε πρόγραμμα παρέμβασης να είναι σχεδιασμένο και προσαρμοσμένο στις ανάγκες, τα σωματι-
κά και πνευματικά χαρακτηριστικά, τις δυνάμεις και τις αδυναμίες, την καθημερινή ζωή, τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του
ατόμου, ώστε να έχει περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας και αποτελεσματικότητας. Επιπλέον, μέσω της παρατήρησης του ατόμου στο σχολικό πλαίσιο και στην εκπαιδευτική διαδικασία, στο οικογενειακό του περιβάλλον και στις διάφορες καθημερινές του λοιπές δραστηριότητες, προσφέρεται η δυνατότητα της αξιολόγησης του ατόμου στο φυσικό του περιβάλλον.
Θα μπορούσε, μάλιστα, να υποστηρίξει κανείς ότι το γεγονός αυτό είναι ένα από τα πλεονεκτήματα της παρατήρησης, καθώς όσα καταγράφονται, με αντικειμενικότητα, ανταποκρίνονται σε εξαιρετικά μεγάλο βαθμό στο αξιολογούμενο άτομο σαν οντότητα. Παράλληλα, στα πλεονεκτήματα της μεθόδου της παρατήρησης μπορεί να προστεθεί το
γεγονός ότι ο αξιολογητής μέσα
από αυτή τη διαδικασία είναι σε
θέση να εντοπίσει στοιχεία, τα
οποία θα εντάξει στο πρόγραμμα
παρέμβασης και πιθανότατα θα
λειτουργήσουν ως βασικοί παράγοντες για την αποτελεσματικότητα και την επίτευξη των στόχων του προγράμματος.
ΤΟΜΕΙΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ωστόσο, προκειμένου η μέθοδος της παρατήρησης να εξάγει έγκυρες πληροφορίες και αποτελέσματα, είναι σημαντικό να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στους τομείς που θα συμπεριληφθούν στο εκάστοτε πρωτόκολλο παρατήρησης. Είναι χρήσιμο να περιλαμβάνονται όλα τα στοιχεία
που ξεχωριστά και στη συνέχεια
σαν σύνολο θα προσφέρουν μια
συνολική και όσο το δυνατόν πιο αντιπροσωπευτική εικόνα του ατόμου.
Τέτοιοι παράγοντες είναι η
σωματική ανάπτυξη, οι κινητικές
δεξιότητες και ο συντονισμός, οι
κοινωνικές και οι επικοινωνιακές
δεξιότητες και οι γνωστικές δεξιότητες. Όλα τα προαναφερθέ-
ντα στοιχεία σε συνδυασμό με την μελέτη του ιατρικού, κοινωνικού, οικογενειακού και σχολικού ιστορικού του ατόμου, είναι ικανά να προσφέρουν στον αξιολογητή τη δυνατότητα να συλλέξει πληροφορίες σχετικά με τη σωματική, ψυχοκοινωνική και γνωστική κατάσταση του ατόμου.
Πηγή:
www.ekpaideushdixwsoria.com
Με αφορμή τη γιορτή
της μητέρας, την καθιερωμέ-
νη δεύτερη Κυριακή του
Μαΐου, στις 14 του τρέχο-
ντος έτους, πραγματοποιή-
θηκε στο σχολείο μας ομαδι-
κή-διαθεματική δράση στο
πλαίσιο των μαθημάτων της
Γλώσσας και της Κεραμικής.
Οι μαθητές παρακολούθησαν
κι επεξεργάστηκαν εκπαιδευ-
τικό υλικό μέσα από εικόνες,
εκπαιδευτικά βίντεο και δια-
φάνειες για τις δραστηριότη-
τες που κάνουν από κοινού
με τις μητέρες τους, αλλά και
τις γυναίκες που τους δεί-
χνουν καθημερινά κι
έμπρακτα την αγάπη τους, τους φροντίζουν και περνούν
χρόνο μαζί τους. Άκουσαν
σχετικά ποιήματα και τρα-
γούδια κι έμαθαν πληροφορί-
ες για τις μητέρες-γυναίκες
του κόσμου. Ακόμη είδαν
σχετικά έργα τέχνης και εικό-
νες για τις μητέρες-γυναίκες
του χθες και τις μητέρεςγυναίκες του σήμερα εντοπί-
ζοντας ομοιότητες και διαφορές.
Ως ένδειξη σκέψης, πρά-
ξης αγάπης κι ευχαριστίας οι
μαθητές κατασκεύασαν κε-
ραμικές καρδιές στο Εργαστή-
ριο Κεραμικής και τις φιλοτέ-
χνησαν με διακοσμητικά λου-
λούδια και σχέδια. Τις έβαψαν
και τις υάλωσαν με όμορφα
χρώματα της αρεσκείας τους.
Κατόπιν ετοίμασαν ευχετήριες
κάρτες αποτυπώνοντας τα
μηνύματα και τις ευχές τους
για τα αγαπημένα τους γυναι-
κεία πρόσωπα, μητέρες και
γιαγιάδες. Έδεσαν μεχρωματι-
στές κορδέλες τις κάρτες τους
πάνω στις καρδιές δημιουργώ-
ντας μια όμορφη σύνθεση.
Άντλησαν και οι ίδιοι χαρά
από τη διαδικασία της δημιουργίας, της σύνθεσης και
της μάθησης μα προπαντός
της προσφοράς! Και οι μαθη-
τές μας ξέρουν καλύτερα από
όλους να προσφέρουν, αβία-
στα, το πηγαίο χαμόγελό τους,
λόγια και πράξεις αγάπης
μέσα από την καρδιά τους!
Προπαντός στα πιο αγαπημέ-
να πρόσωπα της ζωής τους!
Ακόμη δραστηριότητες
σχετικές με το περιεχόμενο
της γιορτής αυτής πραγματο-
ποιήθηκαν και στο Εργαστή-
ριο της
Αυτόνομης Διαβίω-
σης όπου οι μαθητές
έφτιαξαν χειροποίητες κάρτες με εικόνες, μηνύματα και
ευχές και επεξεργάστηκαν
εποπτικό υλικό, όπως φύλλα
εργασίας, συμπληρώνοντας
πληροφορίες για τις μητέρες
τους ή ζωγραφίζοντας τα
χαρακτηριστικά τους.
Χρόνια πολλά σε όλες τις
μητέρες του κόσμου, σε όλες
τις γιαγιάδες και σε όλες
εκείνες τις γυναίκες που
αναλαμβάνουν επάξια τον
ρόλο της μητέρας χαρίζο-
ντας απλόχερα την αγάπη
τους!
ΓΙΑ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ ΚΑΙ
ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΟΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ «ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΟΥ»
ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022 - 2023.
Οι μαθητές του σχολείου
μας έλαβαν μέρος- με διάκριση - στον Πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό με τίτλο: «Χορεύοντας
οι λέξεις του τόπου μου» που διοργάνωσε ο εκπαιδευτικός
οργανισμός Horizontes υπό την Αιγίδα του Δήμου Βόλου (Αντιδημαρχία Τουρισμού) σε
συνεργασία με το ΤΕΦΑΑ του ΕΚΠΑ και την υποστήριξη της Ένωσης Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής Μαγνησίας, για το σχολικό έτος 2022-2023. Ο στόχος του διαγωνισμού ήταν η δημιουργία ψηφιακού λευκώματος με κύριο περιεχόμενο τους παραδοσιακούς χορούς
του τόπου προέλευσης των μαθητών. Ορισμένοι από τους επιμέρους στόχους της συμμετοχής για τους μαθητές ήταν να γνωρίσουν τις ρίζες τους, στοιχεία της παράδοσής τους, πτυχές της τοπικής τους ιστορίας με επίκεντρο τον παραδοσιακό χορό, να μάθουν πληροφορίες για τον τόπο προέλευσης άλλων συμμαθητών τους και να εμπλουτίσουν το λεύκωμα με πολυτροπικά κείμενα ποικίλου υλικού π.χ. φωτογραφίες, χάρτες κτλ.
Υπεύθυνες της εν λόγω δράσης για τη συμμετοχή του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Ιωαννίνων στον διαγωνισμό ήταν η Φιλόλογος του σχολείου, Σαμουηλίδου Αριάδνη, η Νοσηλεύτρια, Γιώτη Ελένη και η Λογοθεραπεύτρια, Δερέκα Ερμίνα. Ο δικός μας κυριότερος στόχος ήταν να απολαύσουν οι μαθητές μας όλη τη
διαδρομή και να εμπλακούν στη διαδικασία της δημιουργίας του λευκώματος με στοιχεία της τοπικής παράδοσης μέσα από τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες.
Ο τίτλος που δόθηκε στο λεύκωμα ήταν: «Όταν οι λέξεις χορεύουν και οι χοροί μιλούν». Η προσέγγιση του θέματος ξεκίνησε από τη λέξη «χορός». Έτσι, αφού πρώτα οι μαθητές άκουσαν παραδοσιακά ηπειρώτι-
κα τραγούδια, κλήθηκαν να καταγράψουν κατά ομάδες, σε χαρτί του μέτρου, λέξεις και να εκδηλώσουν-να ζωγραφίσουν συναισθήματα που τους έρχονταν στο μυαλό ακούγοντας
αυτά τα παραδοσιακά τραγούδια του τόπου τους. Ακόμη έμαθαν κι άλλες λέξεις σχετικές με τη λέξη «χορός» και σχημάτισαν οικογένεια λέξεων σε φύλλα εργασίας μεσχετικές εικόνες.
Σημεία ενδιαφέροντος αποτέλεσαν οι περιοχές προέλευσης μερίδας μαθητών του σχολείου όπως: Μέτσοβο, Ζαγόρι, Κόνιτσα, Πωγώνι. Για την κάθε περιοχή επιλέχθηκαν χαρακτηριστικά παραδοσιακά τραγούδια και παραδοσιακοί χοροί. Παράλληλα, οι μαθητές μελέτησαν τις παραδοσιακές φορεσιές του κάθε τόπου (τα μέρη τους-υλικάονομασίες) και ζωγράφισαν με τη σειρά τους τις φορεσιές αυτές συνθέτοντας ένα υπέροχο κάδρο. Επιπλέον, συζήτησαν πού χορεύονται οι παραδοσιακοί
χοροί κι έμαθαν πληροφορίες για
τα ξακουστά πανηγύρια της Ηπείρου ανταλλάσσοντας εμπειρίες και κοινά βιώματα.
Τέλος, χόρεψαν με κέφι κι
ενθουσιασμό τους επιλεγμένους χορούςτων τόπων τους.
Μετά το τέλος των προγραμματισμένων δραστηριοτή-
των επιχειρήθηκε η αποτίμηση
της δράσης μέσα από συζήτη-
ση στη διάρκεια της οποίας
τονίστηκε η σημασία της συμμετοχής, της προσπάθειας, της
αναζήτησης, της δημιουργίας.
Δόθηκε έμφαση στα σημεία
που μελετήθηκαν, στις εμπειρί-
ες και τις γνώσεις πουαποκόμι-
σαν οι μαθητές και στα σημεία
εκείνα της δράσης που τους
άρεσαν περισσότερο.
Ήταν ένα όμορφο και δη-
μιουργικό ταξίδι μέσα από
δύσκολη αλλά ταυτόχρονα
ευχάριστη διαδρομή, το αποτέ-
λεσμα της οποίας απέφερε
τους σημαντικούς καρπούς της
αλληλεπίδρασης, της συνεργα-
σίας, της φιλομάθειας, της
καλλιέργειας των συναισθημά-
των και των όμορφων εμπει-
«Ήταν ένα όμορφο
ΜΑΙΟΣ - ΙΟΥΝΙΟΣ 2023 ΤΕΥΧΟΣ 4
ριών. Η χαρά μας ήταν μεγάλη
που η προσπάθειά μας αντα-
μείφθηκε και το σχολείο μας
έλαβε το 1ο Ειδικό βραβείο
ανάμεσα σε άλλα που ξεχώρι-
σαν στην κατηγορία της Δευτεροβάθμιαςεκπαίδευσης.
Ευχαριστούμε και συγχαί-
ρουμε θερμά τους μαθητές μας
που συνεργάστηκαν με ενθου-
σιασμό, ενδιαφέρον και ζήλο
για τη δημιουργία του εν λόγω
λευκώματος και μας δίδαξαν
πως πολιτισμός και γνώση είναι
ακριβώς αυτό το πηγαίο ενδια-
φέρον, η καλή διάθεση και η
αγαστή συνεργασία!
Σελίδα 5
«το σχολείο μας έλαβε το 1ο Ειδικό βραβείο ανάμεσα σε άλλα που ξεχώρισαν στην κατηγορία
της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης....»
Πρωί ηλιόλουστης Πέ-
μπτης, έχοντας στις απο-
σκευές μας το δεκατιανό μας
και πολλή πολλή διάθεση για
περίπατο στη φύση, ξεκινή-
σαμε από το σχολείο μας με
προορισμό τους Κήπους
Ζαγορίου.
‘Ένα χωριό που βρίσκεται
ανάμεσα από τα βουνά Μι-
τσικέλι και Τύμφη. Απέχει 40
περίπου χλμ από την πόλη
μας. Η διαδρομή πολύ
όμορφη με πλούσια βλάστηση από βελανιδιές, πουρνά-
ρια, γάβρους, κουμαριές.
Χαρακτηριστικό της περιοχής
τα πέτρινα τοξωτά γεφύρια ,
πραγματικά μνημεία! Εξυπη-
ρετούσαν τις μετακινήσεις
των κατοίκων της περιοχής
την περίοδο του 17ου και
18ου αιώνα. Εκείνο που μας
εντυπωσίασε περισσότερο
είναι το γεφύρι του Κόκκορη
ή Νούτσου. Ένα καλοδιατη-
ρημένο μονότοξο γεφύρι με
μήκος 23,50 μ.
Φθάνοντας στην πλατεία
του χωριού, μας προϋπάντη-
σε η ομάδα του γραφείου
πληροφόρησης του Εθνικού
Πάρκου βόρειας Πίνδου. Η κ.
Σοφία , ο κ. Κώστας , ο κ.
Στέλιος, τους οποίους και
ευχαριστούμε θερμά για την
ωραία ξενάγηση. Με τη βοήθειά τους περπατήσαμε στα καλντερίμια του χωριού, όπου μας εντυπωσίασαν οι πέτρινες βρύσες του καθώς και οι ειδικοί κάδοι απορριμμάτων που έχουν σχεδια-
στεί έτσι , ώστε να μην μπορούν να ανοιχθούν από τα άγρια ζώα και να αποφευχθεί ο τραυματισμός τους.
Κατηφορίσαμε σε ένα
όμορφο μονοπάτι και από
εκεί περπατώντας την πέτρι-
νη γέφυρα του παραπόταμου
του Βίκου, φθάσαμε στον
παλιό διατηρητέο νερόμυλο
του χωριού όπου η ομάδα ξενάγησης μας εξήγησε τη
λειτουργία του, την παλιά
εποχή. Περπατήσαμε στο
δάσος όπου ακούσαμε το
κελάηδημα των πουλιών, μυρίσαμε το άρωμα των
άγριων λουλουδιών ,παίξαμε
παιχνίδια στη φύση. Στη
συνέχεια κατεβήκαμε στο
ποτάμι όπου η ομάδα ξενά-
γησης μας πληροφόρησε
σχετικά με τη ζωή που υπάρ-
χει στη φύση κοντά σε αυτό
το ποτάμι. Μετρήσαμε με
ειδικούς δείκτες την ποιότητα του νερού του ποταμού. Η ώρα πέρασε γρήγορα!
Σιγά σιγά ανηφορίσαμε το μονοπάτι της επιστροφής!
Λίγο κουρασμένοι , αλλά
χαρούμενοι, γεμάτοι
όμορφες εικόνες αποτυπωμέ-
νες στο μυαλό μας ανεβήκαμε στο λεωφορείο για την επιστροφή!!!
«Περπατήσαμε στο δάσος όπου ακούσαμε
το κελάηδημα των πουλιών, μυρίσαμε το άρωμα των άγριων λουλουδιών ,παίξαμε παιχνίδια στη φύση.»
ΜΑΙΟΣ - ΙΟΥΝΙΟΣ 2023 ΤΕΥΧΟΣ 4
ΤΟ
Στα πλαίσια του εργαστη-
ρίου της Αυτόνομης Διαβίω-
σης πραγματοποιήθηκαν δύο
δράσεις.
Η πρώτη δράση έγινε
στον ΕΠΑΣ-ΟΑΕΔ στο τμήμα
Αρτοποιίας – Ζαχαροπλαστι-
κής. Εκεί, ο καθηγητής του
τμήματος μαζί με τους μαθη-
τές του, μας παρουσίασαν
πως λειτουργεί ένα εργαστή-
ριο αρτοποιίας . Μας περιή-
γησαν στον χώρο , μας
έδειξαν τα μηχανήματα
όπου χρησιμοποιούνται για
την παρασκευή αρτοποιημά-
Σελίδα 7
Γράφουν η Αικατερίνη ΚιτσαράΠΕ80 καιη Κωνσταντίνα ΓαλανάκουΠΕ80
των και στη συνέχεια φτιάξα-
με γευστικά μπισκότα. Στό-
χος της δράσης αυτής είναι
οι μαθητές να παρακολουθή-
σουν όλη την διαδικασία
παρασκευής αρτοποιημάτων
από την ανάμιξη των υλικών
έως το ψήσιμο τους.
Η δεύτερη δράση περιλάμβανε επίσκεψη στο Σού-
περ Μάρκετ Παπαγεωργίου.
Την προηγούμενη ημέρα της
επίσκεψης μαζί με τα παιδιά
φτιάξαμε μία λίστα με τα προϊόντα που ήταν σε
έλλειψη στο εργαστήριό, έτσι ώστε να γνωρίζουνε τι πρέπει να ψωνίσουμε. Με την καθοδήγηση των υπεύθυνων καθηγητών τα παιδιά ψώνισαν τα προϊόντα. Στόχος της δράσης αυτής είναι να αντιληφθούν τα παιδιά πως λειτουργεί ένα σούπερ μάρκετ, να βοηθηθούν οι μαθητές στο να αναπτύξουν δεξιότητες προϋπολογισμού, στο να μπορούν να αντιλαμβάνονται
τις τιμές ώστε να είναι έτοιμοι να ψωνίσουν σωστά και οικονομικά.
«Στόχος της δράσης αυτής είναι να αντιληφθούν τα παιδιά πως λειτουργεί ένα σούπερ μάρκετ, να βοηθηθούν οι μαθητές
στο να αναπτύξουν δεξιότητες προϋπολογισμού,...»
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΥΤΟΝΟΜΗΣ ΒΓΗΚΕ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ...
ΣΤΙΓΜΕΣ
ETWINNING ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ΟΠΩΣ
Φέτος στο σχολείο μας
πραγματοποιήσαμε ένα etwinning πρόγραμμα, με το
οποίο παίξαμε, γελάσαμε, θυμηθήκαμε, μάθαμε, συνεργαστήκαμε με συμμαθητές
μας από διάφορα μέρη της
Ελλάδας και τηςΚύπρου.
Στο έργο αυτό όλοι μας (καθηγητές και μαθητές)
ήρθαμε σε επαφή με τα πα-
λιά παραδοσιακά ομαδικά
παιχνίδια που συνήθιζαν να
παίζουν τα παιδιά στις αλά-
νες και στις γειτονιές. Στόχος
ήταν οι μαθητές των ειδικών
σχολείων που συμμετείχαν να
μάθουν παιχνίδια που έχουν
ξεχαστεί και να μοιραστούν
τις εντυπώσεις και τα συναι-
σθήματά τους με συνομηλί-
κους τους απόάλλασχολεία.
Συνολικά συμμετείχαν 12
σχολεία της Ελλάδας και 1
της Κύπρου. Τα Ε.Ε.Ε.ΕΚ.
Αλεξάνδρειας, Κέρκυρας, Ιωαννίνων, Αγ. Αθανασίου, Αλμυρού, Κορδελιού, Λήμνου, Νάουσας, Ορεστιάδας, Παραμυθιάς, Ποτίδαιας και το Ειδικό Σχολείο Ευαγγελισμός της Κύπρου. Τα παιχνίδια που παίξαμε ήταν τα Τζαμί, Αγαλματάκια, Μαντηλάκι, Ψείρες, Τυφλόμυγα, Λαστιχάκι, Μήλα, Σκλαβάκια, Κουτσό, Δεν περνάς κυρά Μαρία, Περνά περνά η μέλισσα και Βόλοι. Το έργο είχε διάρκεια 25 εβδομάδων και οι συναντήσεις ανάμεσα στα σχολεία μέσω διαδικτύου
Σελίδα 8
Γράφει η Σοφία ΝικολαΐδηΠΕ88.01
πραγματοποιούνταν σχεδόν κάθεεβδομάδα.
Η εμπειρία μας ήταν μοναδική και μόνο συναισθήματα χαράς και ενθουσιασμού έχουμε με το τέλος του προγράμματος. Τα προγράμματα eTwinning προσφέρουν ευκαιρίες για εφαρμογή καινοτομιών και δημιουργικής
μάθησης στην διδακτική πράξη. Οι εκπαιδευτικοί αλλά
κυρίως οι μαθητές που συμμετέχουν επωφελούνται από τη συνεργασία που έχουν με
τα σχολεία των άλλων χωρών, βγαίνουν από τα στενά όρια της τάξης και το μάθημα αποκτά ευρωπαϊκή διάσταση.
«...οι μαθητές που συμμετέχουν επωφελούνται από τη
συνεργασία που έχουν με τα σχολεία των άλλων χωρών, βγαίνουν από τα στενά όρια της τάξης και το μάθημα αποκτά ευρωπαϊκή διάσταση...»
ΠΑΛΙΑ»
ΕΕΕΕΚΠΛΗΚΤΙΚΕΣ
ΜΑΙΟΣ - ΙΟΥΝΙΟΣ 2023 ΤΕΥΧΟΣ 4
ΦΩΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΟΥ...
Φως καλοκαιριού, γλάρων οι γκρι αποκρίσεις. Ήλιοι θάλασσας.
Όψεις πουγελούν, στο κρασί είν’ της μέρας. Μύρο όνειρο.
Γης ξεφωνητά, στων αυλών τ’ αχνάρια.
Ξωτικών ψυχή
Όψιμοχαρτί, γήινες οι δεήσεις. Κι αποφθέγματα.
Κύμα πουμιλεί, στ’ άστρα των γιγάντων. Αθωότητα.
Των παιδιών φωνές, σήμαντρα τ’ ονείρου.
Φως απλότητας.
Δάκρυ τουναού, είναι οιαναπολήσεις.
Ταξιδέματα.
Λόγια της μυρτιάς, θάλασσας τ’ αγέρι.
Φάρου ύψωση.
Σελίδα 9
Γράφει ο Δρ.Μιλτιάδης ΝτόβαςΠΕ70
Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Ιωαννίνων
Αμάλθειας 12, Καρδαμίτσια
Τ.Κ.: 45500, Ιωάννινα
Τηλέφωνο: 26510 73171
Email: mail@eeeek.ioa.sch.gr
Blog: https://blogs.sch.gr/eeekioa/
Συντακτική ομάδα:
Οι μαθητές του σχολείου μετη βοήθεια των
καθηγητών τους.
Το Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.) Ιωαννίνων, είναι Δημόσιο σχολείο Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης
και ανήκει διοικητικά στη Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων. Φοιτούν σ’ αυτό μαθητές & μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η διάρκεια φοίτησης είναι έως 6 έτη. Η ΣΤ΄τάξη λειτουργεί ως τάξη εμπλουτισμούτων δεξιοτήτων των μαθητών στο εργασιακόπεριβάλλον.
Το Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Ιωαννίνων παρέχει επαγγελματική εκπαίδευση στις εξειδικεύσεις:
• Αγγειοπλαστικής – Κεραμικής
• Αυτόνομης Διαβίωσης
• Γεωπονίας – Τροφίμων – Περιβάλλοντος
Τα εργαστήρια του σχολείου μας είναι πλήρως εξοπλισμένα με τα απαραίτητα εργαλεία και μηχανήματα.
Εκτός από τα εργαστηριακά μαθήματα, το πρόγραμμα περιλαμβάνει και μαθήματα γενικής παιδείας (Γλώσσα, Μαθηματικά, Κ.Ε.Α., Μουσική, Εικαστικά) προβλεπόμενα απότο αναλυτικόπρόγραμμα.
Επιπλέον δομούνται προγράμματα εξατομικευμένης διδασκαλίας ανάλογα μετιςιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών-μαθητριών.
Λειτουργεί αίθουσα γυμναστηρίου εξοπλισμένη με όργανα καθώς και εργαστήριο πληροφορικής.
Το σχολείο μας διαθέτει επίσης: Τμήμα κοινωνικής υπηρεσίας, τμήμα ψυχολογικής στήριξης, τμήμα λογοθεραπείας, τμήμα εργοθεραπείας, τμήμα φυσιοθεραπείας, τμήμα νοσηλευτικής υπηρεσίας, τμήμα βοηθητικής υποστήριξης.
ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΜΟΝΑΔΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΙΑΣ
ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΡΕΠΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ.
Η εφημερίδα του ΕΕΕΕΚ Ιωαννίνων