Von braun - Centros de Recursos Tecnológicos

Tercer Foro de Herramientas para el Desarrollo Sostenible

CENTROS DE RECURSOS TECNOLÓGICOS APRENDER HACIENDO PREMIO EXPOMINA 2007

Instituto Superior Tecnológico Wernher Von Braun

1

A partir de experiencias tecnológicas integradora de conocimiento de lógico matemática comunicación, ciencia tecnología y educación para el trabajo.

2

Oigo y olvido

Veo y recuerdo

Hago y aprendo Un viejo proverbio chino

3

“Los hombres pueden entender con claridad solamente lo que ellos han construido” Juan Bautista Vico - Filósofo Italiano del siglo XVII 4

“El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el profesor instruya, sino de darle al alumno las mejores oportunidades para que construya.”

Seymour Papert - Instituto Tecnológico de Massachussets 5

Flujo de Aprendizaje DesafĂ­o

Ansiedad 6 5

Flujo

3 2 1

Habilidades

Aburrimiento 1

2

3

Un flujo de aprendizaje, solo es conseguido cuando se esta exento de aburrimiento y ansiedad. Dada la heterogeneidad de habilidades de los estudiantes, esto no puede ser determinado por el docente sino por el propio alumno. Para ello es necesario contar en aula con materiales didĂĄcticos versĂĄtiles, para acompaĂąar los distintos niveles de creatividad de los alumnos en aula.

6

ESCUELA CONVENCIONAL

Conceptos Abstractos •Escasa utilidad práctica.

•Alejados de lo cotidiano.

•Imposibles de demostrar su aplicación.

7

TeorĂ­a

Ideas Conocimiento

Proyectos Significativos

PrĂĄctica Ver cosas y hacer cosas es mejor que leer sobre cosas 8

Saber

Ciencia

Saber + Saber hacer + Saber convivir Ciencia palpable

Pasar de una Educación centrada en la Enseñanza a una Educación centrada en el Aprendizaje

De una Educación donde el estudiante, ve, oye, escribe y transcribe lo que dice el docente, a una educación donde el estudiante observa, explora, investiga y construye su conocimiento.

9

Empleos efímeros o cambiantes

Agudización de la competencia

Énfasis en el trabajo cooperativo interdisciplinario

Creciente uso de la tecnología

10

¿Qué es la Tecnología?

Es una actividad social centrada en el saber hacer, nace de necesidades específicas, responde a demandas e implica el planteo y la solución de problemas concretos.

11

Consta de tres fases: Ejemplo

Exploraci贸n Investigaci贸n Soluci贸n de Problemas

12

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

OBJETIVOS DE ESTADO ■ Reordenar una educación indebidamente adultos y niños.

donde confluían

■ Reorientar la educación hacia aspectos ligados con el desarrollo de capacidades laborales y empresariales.

■ Reinserción educativa de jóvenes y adultos de las zonas donde el Estado no tiene presencia mediante planes educativos flexibles.

13

Plan de Conversión de la Educación Básica Alternativa 2005 – 2010

Conversión de Centros y Programas de Educación para Adultos en Centros de Educación Básica Alternativa CEBA 2005

2006

2007

2008

Convertidos

331

42 326 615 946

42 284 289

Fuente: MED. Elaboración IST WvB 14

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA BENEFICIARIOS ■ En las grandes ciudades como Lima estos centros de estudio aloja vendedores de caramelos, cigarrillos; cocineros, meseras, servidoras del hogar, ambulantes, desempleados, soldados, emolienteros ■ La secundaria nocturna contemplaba en el pasado un período de seis años, tras los cuales el alumno podía diplomarse como contador mercantil.

Con el gobierno militar de los setenta, el período bajo a tres años que debía complementarse luego en las ESEP.

15

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS El programa Aprender Haciendo se entronca en los Programas de Responsabilidad Social que buscan un beneficio compartido.

Objetivos específicos ■ Adecuada capacidad de inserción en el empleo.

■ Adecuada capacidad como proveedores de productos y servicios ■ Reinserción educativa

16

Un ejemplo frecuente Precariedad Tecnol贸gica de los Productores Agropecuarios en la Prov. De Cotabambas Distrito

Tenencia de Tractores

Arado de Palo

Tambobamba

0,44%

83,23%

Cotabambas

0,74%

79,62%

Coyllurqui

1,33%

86,27%

Haquira

1,12%

94,14%

Mara

0,41%

93,59%

Fuente: INEI. Elaboraci贸n: IST. WvB

17

METODOLOGÍA DE LOS CRT – APRENDER HACIENDO

Enfoque Multigrado

Llega simultáneamente a pobladores de diversos niveles de escolaridad utilizando distintos materiales didácticos tecnológicos que le permite una educación personalizada respetando su nivel de aprendizaje adquiridos.

18

METODOLOGÍA DE LOS CRT – APRENDER HACIENDO Enfoque a la Funcionalidad Realidad CRT Aprender Haciendo, tiene como gran marco referencial la Productiva metodología y temática sugerida por el Diseño Curricular Local Básico Nacional de Educación Básica Alternativa EBA (Ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado) que está enfatizada en lo funcional (utilidad y aplicación inmediata) Relevante y pertinente CRT Aprender Haciendo enfatiza los conocimientos útiles y prácticos rescatando los saberes previos de la comunidad.

Proyectándolos a la adopción de tecnologías intermedias en beneficio de la comunidad.

Competentes y eficientes CRT Aprender Haciendo comprende una serie de cuadernos de trabajo denominados Emprendedores. Mediante ellos los participantes aprenden estrategias, instrumentos y medios de análisis y toma de decisiones para interactuar competitiva y eficientemente con el medio que les toca vivir.

19

METODOLOGÍA DE LOS CRT – APRENDER HACIENDO

Énfasis en la

■ Los conocimientos formales, tales como los matemáticos, los de ciencia y de lenguaje, son presentados como parte de un proceso mayor.

matemática

■ CRT Aprender Haciendo ha adoptado la metodología de la AIMS Education Fundation la cual desarrolló el enfoque integrador de matemáticas y ciencias de la Universidad de Fresno Pacífico integrando además lenguaje, ciencias sociales y otras disciplinas.

20

Estrategias de mejoramiento de la calidad educativa en EBR adoptadas por el MED Propósitos concurrentes Denominación del Programa por el de los CRT Aprender Ministerio de Educación (MED) Haciendo

Año de oficialización por parte del MED como estrategia de calidad educativa.

Nivel

Programa Infoescuela

Expansión

1999

Educación Primaria

Programa Colegios Emblemáticos

Expansión

2005

Educación Secundaria

Enriquecimiento Diversificación Puesta en marcha Artesanía fina Orfebrería

2005

Educación Secundaria: Area de Educación para el Trabajo

2005

Educación para Jóvenes y Adultos

N-a

Educación para Jóvenes y Adultos

Innovación Curricular peruana

Tecnologías de Base ■ ■ Iniciación Laboral ■ Módulo Ocupacional ■ Específico ■ Educación Básica Alternativa

Reinserción educativa Alfabetización

Expansión Diversificación tecno productiva Fortalecimiento y alfabetización tecno – productiva

21

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS Los componentes del programa CRT Aprender Haciendo está orientada a que los comuneros: ■ Conozcan nuevos oficios y técnicas, tengan adecuada actitud para el autoempleo y suficiente conocimiento práctico de aspectos referidos al mercado y la gestión empresarial.

■ Valoren el aspecto asociativo como factor de eficiencia y competitividad, con suficiente conocimiento práctico de aspectos referidos al mercado, la gestión empresarial y las aplicaciones de tecnologías intermedias enmarcadas en el desarrollo sustentable.

■ Emprendan con éxito su reinserción educativa ya sea en los nuevos espacios generados por la nueva Educación Básica Alternativa, ya sea en los programas de capacitación técnica que auspician las empresas para tecnificar su mano de obra.

22

RECURSOS DIDÁCTICOS MÓDULO LEGO EDUCATIONAL Aspectos físicos Aspectos pedagógicos principales Investigación científica Diseño y desarrollo tecnológico Permite la construcción de objetos, artefactos, ■ Permite al estudiante ■ Su versatilidad permite máquinas y estructuras aplicar el método alterar el desempeño de con y sin movimiento de científico. en forma los prototipos o realizar diversa complejidad. concreta (observar, en ellos mejoras investigar, formular ergonómicas y/o funcionales hipótesis, diseñar pruebas, validar resultados)

23

RECURSOS DIDÁCTICOS MÓDULO MÁQUINAS – HERRAMIENTAS Aspectos físicos

Aspectos pedagógicos principales

Son máquinas que modelan Iniciación en el Mercado (mecanizan) la madera y el metal Permite desarrollar un conjunto en diversas formas. El módulo de actividades productivas y incluye: proyectos que permiten ■ Torno para madera. familiarizar e introducir al ■ Torno para metal. participante en el estudio del ■ Sierra caladora. mercado, diseño, planificación, ■ Esmeriladora. ejecución, control de calidad y ■ Fresadora. comercialización de bienes.

■ Taladro

Módulo ocupacional Permite desarrollar capacidades específicas para ocupaciones técnicas

24

OLIMPIADAS DE LA MENTE Ha pasado bastante tiempo ya, desde que la Fundación para la Inspiración y Reconocimiento de la Ciencia y la Tecnología de los Estados Unidos, más conocida como US FIRST, emprendiera la valiosísima tarea de promover competencias infantiles y juveniles de ciencia y Tecnología.

25