EDUCA + AÇÃO
FINANCEIRA
EMPREENDEDORISMO
ABORDAGEM SOCIOAMBIENTAL COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Daniel Brandão ● Rafael Eufrazio
LIVRO DO ALUNO
FINANCEIRA 6 º ANO
Daniel Brandão ● Rafael Eufrazio
EDUCA + AÇÃO
EMPREENDEDORISMO
ABORDAGEM SOCIOAMBIENTAL COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Fortaleza / Ceará - 2021
VAMOS
CONHECER
O LIVRO?
Tudo começa de um sonho.
Entendemos que, quando escrevemos, podemos ajudar na criação de sonhos por meio de experiências de aprendizado em que aproximemos o conteúdo teórico do cotidiano dos professores, dos pais, dos alunos e de toda a comunidade. Sonhamos em criar sonhos. Nasceu, assim, um material que fará seus olhos brilharem na disciplina extracurricular de EDUCAÇÃO FINANCEIRA.
Você navegará por uma obra rica em inusitados textos, conceitos instigantes, exercícios desafiadores, aplicações em sala que vão ressignificar o modo de enxergar suas aulas, projetos que envolverão sua família e comunidade e curiosidades que o levarão à criação de uma nova visão de mundo!
Para alcançarmos esse objetivo, esta obra possui cinco capítulos que concentram as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Curiosidade Intelectual, Imaginação e Criatividade, Exercício de Cidadania, Consciência Crítica e Exercício de Empatia. Cada capítulo é contemplado com nove aulas referentes aos nove componentes curriculares (Matemática, Português, Ciências, História, Língua Inglesa, Geografia, Artes, Educação Física e Ensino Religioso) estabelecidos pela BNCC e, em cada aula, a temática é direcionada para uma unidade temática, campo de atuação, eixo, práticas de linguagem ou objeto de conhecimento em conjunto com uma habilidade que será trabalhada com o tema transversal.
A vivência, no decorrer da aula, será dividida pelo seu professor em seis partes concatenadas, tanto com a habilidade específica do componente curricular, quanto com a competência definida no título do capítulo: Entendendo o Passado, Conceitos Iniciais, Exercitando, Aplicação, Projeto e Curiosidade. Falando nisso, tente entender o que significa o título de cada aula!
Na parte “Entendendo o Passado”, recorremos a um texto que retoma aspectos históricos relacionados ao conteúdo que será trabalhado na parte “exercitando”. Além disso, essa abertura da aula é o elo principal com a abordagem da temática transversal que será o foco do capítulo no qual, inclusive, em algumas aulas, trazemos aspectos teóricos interligados com as competências específicas do componente.
No exercitando, trabalharemos com cinco exercícios variados de múltipla escolha (em consonância com as avaliações externas), abertos e com problemas que requerem estratégias de resolução visuais, auditivas e cinestésicas, ou seja, boa sorte, pois será um desafio constante! Em algumas questões, são abordadas temáticas transversais aos capítulos que serão retomadas na “Aplicação” e no “Projeto”.
Na Aplicação, abordamos atividades práticas que devem ser realizadas na própria sala de aula e com o mínimo uso de materiais ou, até mesmo, de tecnologia, cuidando, assim, para que todos possam ser engajados neste momento e, dessa forma, maximizando o aprendizado.
No projeto, trazemos “insights” para que você crie momentos de aprendizagem em um ambiente externo, como sua casa ou a sua comunidade. Haverá envolvimento dos pais, de amigos e de pessoas de seu bairro na realização das tarefas.
Por fim, em “Curiosidade”, elencamos ideias um tanto quanto desconhecidas, mas que provocam momentos surpreendentes de fechamento da aula e aguçamento da vontade de mais descobertas. Nesta obra, gostaríamos que você sonhasse.
Há uma possibilidade ímpar de alcance de nosso trabalho! Agora nossos leitores podem ter acesso a todo este material, bem como, aos que se relacionam com ele por meio da plataforma digital da Editora Soares e Lucena, pelo site: https://sleditora. com.br/a-editora/.
Esta obra pode ser acompanhada do livro “Educa + ação Financeira: + Práticas” que traz mais 20 (vinte) aulas dos mais variados componentes curriculares, ou seja, uma oportunidade de vivenciar a construção de mais projetos e aprender outras ideias relacionadas à BNCC e à Educação Financeira.
Para compor essa coleção, também criamos o livro paradidático: “Quanto custa uma curiosidade?” para descobrirmos o mundo de aventuras na Educação Financeira que podemos não ter conhecido ainda!!! Junte-se a nós!!! Criative-se!
Daniel Brandão e Rafael Eufrazio
QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DE AULAS, CAPÍTULOS E COMPONENTES CURRICULARES
CAPÍTULO AULA
AULA
01
CAPÍTULO 1
CURIOSIDADE INTELECTUAL
MATEMÁTICA
PLANEJAÇÃO
Unidade Temática: Números
Habilidade: EF06MA13
CAPÍTULO 2
IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE
MATEMÁTICA
EMPRESTE-ME
UMA BALANÇA E ENTRO NA SUA MENTE
Unidade Temática: Álgebra
Habilidades: EF06MA14 e EF06MA15
CAPÍTULO 3
EXERCÍCIO DE CIDADANIA
MATEMÁTICA
MENOS É MAIS!
Unidade Temática: Geometria
Habilidade: EF06MA23
CAPÍTULO 4
CONSCIÊNCIA CRÍTICA
MATEMÁTICA
PROCURA-SE UM CONSULTOR!
Unidade Temática: Geometria
Habilidades: EF06MA17 e EF06MA21
AULA 02
AULA
03
LÍNGUA PORTUGUESA
AGORA É HORA DE ESCREVER
Campo de Atuação:
Artístico-literário
Habilidade: EF67LP30
LÍNGUA PORTUGUESA
POSSO TE CONTAR UM SEGREDO?
Campo de Atuação: Jornalístico/ Midiático
Habilidade: EF67LP02
CIÊNCIAS
RECICLANDO E DOBRANDO
PENSAMENTOS
Unidade Temática:
Matéria e Energia. Habilidade: EF06CI04
GEOGRAFIA
TRANSFORMANDO A PAISAGEM
AULA
04
Unidade Temática: O sujeito e seu lugar no mundo
Habilidade: EF06GE01
ARTES
ORIGAMI
FINANCEIRO
AULA 05
CAPÍTULO 5 EXERCÍCIO DE EMPATIA
MATEMÁTICA
FLUXO+GRAMA
Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
Habilidade: EF06MA34
LÍNGUA PORTUGUESA
ABRA O OLHO CONSUMIDOR
Campo de Atuação: Campo de atuação na vida pública
Habilidade: EF67LP15
LÍNGUA INGLESA
WHEN LIFE GIVES ME LEMONS?
Eixo: Leitura
Habilidade: EF06LI07
EDUCAÇÃO FÍSICA
ONDE FAÇO GOL?
Unidade Temática: Esportes
Habilidades: EF67EF06 e EF67EF07
ENSINO RELIGIOSO
Unidade Temática: Artes visuais
Habilidade: EF69AR06
A VIDA É UMA RODA?
Objetos de Conhecimento: Ensinamentos da Tradição Escrita
Habilidade: EF06ER03
CIÊNCIAS
ÀS SUAS
MARCAS... FOGO!!!
Unidade Temática: Vida e evolução
Habilidade: EF06CI09
HISTÓRIA
A PRIMEIRA IMPRESSÃO É A QUE FICA
Unidade Temática:
Lógicas de organização política
Habilidade: EF06HI15
GEOGRAFIA
START UP!!!
Unidade Temática: Mundo do trabalho
Habilidades: EF06GE06 e EF06GE07
LÍNGUA PORTUGUESA
ENSINE ALGO A ALGUÉM
Campo de Atuação: Campo das práticas de estudo e pesquisa
Habilidade: EF67LP24
CIÊNCIAS
APRENDENDO A JOGAR SUSTENTAVELMENTE
Unidade Temática: Terra e universo Habilidade: EF06CI12
EDUCAÇÃO FÍSICA
O QUE VOCÊS
QUEREM? DANÇAR SEM POLUIR!
Unidade Temática: Danças
Habilidade: EF67EF11
ENSINO RELIGIOSO
MINDSET DOS
TEXTOS ONLINE Objeto de Conhecimento:
Ensinamentos da Tradição Escrita
Habilidade: EF06ER04
LÍNGUA PORTUGUESA
VAMOS ESCREVER UM LIVRO? ELEMENTAR MEU CARO WATSON! Campo de Atuação: Campo artístico – literário
Habilidade: EF67LP30
LÍNGUA INGLESA
DESIGN THINKING NA VEIA!
Eixo: Dimensão intercultural
Habilidade: EF06LI18
GEOGRAFIA
ARTE EM LATINHAS
Unidade Temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida
Habilidade: EF06GE10
ARTES
DIGA X
Unidade Temática: Artes Integradas
Habilidade: EF69AR35
COMO APRENDER
COM O LIVRO?
Já ouviu falar em abordagem “Transdisciplinar”? É um estímulo a novas compreensões da realidade, articulando elementos que perpassam o conteúdo teórico, tentando incessantemente compreender a complexidade do diálogo entre a Educação Financeira e os demais componentes curriculares: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências, História, Língua Inglesa, Geografia, Artes, Educação Física e Ensino Religioso.
Temos a audácia de compartilhar com você a união de conteúdos dos diversos componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental, de forma concreta, aliando a teoria com a prática das concepções de educação financeira e educação ambiental, sob a premissa da sustentabilidade e progresso conscientes.
No decorrer dos capítulos, encontramos, ainda, algumas inserções que propiciarão mais vivências de aprendizagens, tais como: ferramentas de estímulo à criatividade, desenvolvimento da memória e da leitura e atenção aos valores intrapessoais e interpessoais. É imprescindível a apropriação e o usufruto de todas as potencialidades do material, desde o título da aula como elemento de estímulo às ideias do que estará por vir até as inovações apresentadas na seção curiosidade. Pergunta-se no início: “Qual o porquê desse título?” e no final, “Como a curiosidade pode nos tornar melhores?”.
As aulas são independentes, no entanto revelam degraus de complexidade com o decorrer do desenvolvimento consecutivo dos conteúdos. Isso não impede que a ordem de estudo das aulas seja alterada, desde que se mantenha a homogeneidade e a estruturação dos encaminhamentos dessas orientações.
Para a compreensão do todo, vamos entender as partes? O material está dividido por aula e cada uma estrutura-se sob os seguintes tópicos:
ENTENDENDO O PASSADO
Apresenta-se um texto histórico que servirá como ponto de partida para o entendimento do conteúdo da aula e, principalmente, da compreensão leitora.
CONCEITOS INICIAIS
Aqui nos preocupamos em expor algumas palavras-chave importantes sobre as temáticas de Educação Financeira e Educação Ambiental, bem como, conteúdos específicos teóricos.
EXERCITANDO
São cinco questões caracterizadas como abertas e fechadas com a finalidade de massificar o aprendizado das partes anteriores. Além disso, peça para que os professores tragam mais questões com a realidades de vocês!
APLICAÇÃO
E se pudéssemos trabalhar em sala ideias aplicáveis em nosso cotidiano? Essa vivência lhes propiciará um resultado imediato no aprendizado com trabalhos individuais e em grupo do conteúdo da aula.
PROJETO
Nesta parte sempre haverá desenvolvimento de um projeto que será aplicado com sua família, amigos e um elemento muito importante que irá surgir, seu cliente!
CURIOSIDADE
O final da aula é o inicio de uma jornada de conhecimento. Por meio da exposição de uma curiosidade, que virá no formato de um QR Code apresentado no final do capítulo, você será capaz de fazer outras pesquisas e até de colocar em prática o conhecimento revelado. Você será direcionado em seu aparelho celular, após a leitura do QR Code, para o conteúdo da curiosidade! Boa viagem!
COM QUEM VOU
APRENDER?
No decorrer das aulas, estarão presentes os Bufunfas - Sr. Bufunfa, Sra. Bufunfa, Tutu, Bufunfinha, a vó flora e o Troquinho - que serão o elo de união das práticas a serem desenvolvidas com a nossa realidade.
Sr. Bufunfa: adora pesquisar sobre negócios e está sempre tendo ideias, pois muito se preocupa com as finanças pessoais, ou seja, gastar pouco e poupar o que pode. Trata com muita seriedade a Educação Financeira e a Educação Ambiental e é fã de esportes!!!
Sra. Bufunfa: quem não estaria disposta sempre a pedir um desconto?! Ela adora pesquisar promoções e sempre poder ganhar um dinheirinho a mais em uma negociação! É dona de casa e também tem um emprego. Se vira nos 30!
Tutu: quem pode ser esse personagem? Como poderíamos caracterizá-lo? É estudante, jovem e com muitos sonhos! A partir de agora, será um colega com quem irá dividir muitas emoções no decorrer desta aventura! Ele adora realizar experiências científicas, criar ideias e colocá-las em prática.
Bufunfinha: essa garotinha é muito “descolada”! Adora escrever e está sempre à frente das atividades coletivas! É muito amiga de todos e está ansiosa para começar este sonho! Suas maiores preocupações são com a natureza e sobre o ensino do valor do ecossistema!
Vó Flora: amável, cuidadosa e sempre muito prestativa. De olhar carinhoso e muito preocupada com a natureza. Ela estará sempre pronta a ajudar nos projetos, então conte com ela!
Troquinho: esse animalzinho de estimação é adorado por todos, pois é um verdadeiro amigão e está sempre par- ticipando das aplicações sobre Educação Financeira!
Sempre, antes da aula, realize uma leitura para antecipar as ideias que serão trabalhadas pelo professor. Pode até fazer isso com seus amigos. Nesta obra, você navegará por um mundo com 125 exercícios contextualizados direcionados às avaliações externas e com orientações para a “mão na massa”; 25 propostas metodológicas para a realização de sua sessão didática conforme a temática; 25 aplicações diferentes para serem realizadas no próprio ambiente de sala de aula, sem a necessidade de quaisquer objetos arrojados, 25 curiosidades e, por fim, 25 projetos coadunados ao princípio do protagonismo infanto-juvenil e que propiciam o acesso aos mais variados contextos sociais de nossos alunos, por meio da articulação escola, família e comunidade.
Esperamos que aproveite e se divirta bastante com a leitura e os aprendizados contidos nestes escritos. Esta obra foi desenvolvida com o carinho de professores que sonham em mudar a educação, mostrando, por meio de aplicações práticas, o conteúdo teórico. E o nosso grito de guerra é o neologismo: Criative-se!!! O poder está com você, educador!
Daniel Brandão ● Rafael Eufrazio
Copyright © 2021 Daniel Brandão e Rafael Eufrazio
Coordenação Editorial
Aline Soares e Michelly Lucena
Coordenação Gráfica e Design
Daniel Dias
Diagramação
Jozias Rodrigues
Ilustrações
Alexandre de Souza
Daniel Dias
Elane Oliveira
Revisão Rachel Dias
Catalogação
Gabriela Alves Gomes
Dados Internacionais da Catalogação na Publicação (CIP)
B817e Brandão, Daniel .
Educa+Ação financeira: abordagem socioambiental e competências socioemocionais: 6º ano: aluno/ Daniel Brandão, Rafael Eufrazio; ilustrador Daniel Dias. - Fortaleza: SL Editora, 2021. 200p.:il.
ISBN 978-65-86973-06-8
1. Educação. I. Eufrazio, Rafael. II. Dias, Daniel. III. Título.
CDU 370
Índice para catálogos sistemáticos 1- Educação: 370 978-65-86973-06-8
Av. Ministro José Américo, nº 326, sala 215
Cep: 60.824-245 - Fortaleza - Ceará - Brasil
Fone: (85) 3016-9201 / email: soares.lucenaeditora@gmail.com
Site: sleditora.com.br (Todos os Direitos Reservados)
CAPÍTULO CURIOSIDADE INTELECTUAL 1
“Regra número 1: nunca perca dinheiro. Regra número 2: não esqueça a regra número1”.
Warren Buffett
PLANEJAÇÃO AULA 1
ENTENDENDO O PASSADO
O comércio, no início da civilização, baseava-se no escambo que era a troca de mercadorias. O século VII a.C. marcou o surgimento das primeiras moedas cunhadas em ouro e prata. A princípio, essas peças eram fabricadas por meio de processos manuais e muito rudimentares, no entanto já refletiam a mentalidade e cultura do povo da época.
No decorrer da Idade Média, surgiu o costume de guardar as moedas com ourives e, como garantia, era entregue um recibo. Era bem parecido com o processo que acontece hoje ao depositarmos o dinheiro no banco e, depois, usarmos o cartão para resgatar. Aos poucos esses comprovantes passaram a ser usados para efetuar pagamentos, circulando no comércio e dando origem à moeda de papel.
Com o surgimento dos bancos, essas instituições responsabilizaram-se pela função de emitir as moedas de papel, que foram chamadas também de Bilhetes de Banco.
BATISTA, Rafael. Como surgiu o dinheiro. Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com. br/curiosidades/como-surgiu-dinheiro.htm. Acesso em: 11 de abr. de 2023.
CONCEITOS INICIAIS
EDUCAÇÃO
Olá, amigos!!! Para que possamos colocar em prática a educação financeira, precisaremos aprender alguns conceitos importantíssimos que serão sempre utilizados em nosso cotidiano.
FINANCEIRA: ação na qual os indivíduos e as sociedades aperfeiçoam seu entendimento a respeito de conceitos e produtos financeiros. Para isso são necessárias a informação, a formação e a orientação para que possam desenvolver habilidades e competências com o intuito de se tornarem mais conscientes das oportunidades e riscos envolvidos nas operações financeiras e poderem estar mais bem informados, saber onde procurar ajuda e adotar outras atitudes que maximizem o seu bem-estar. Assim, podem contribuir coerentemente no desenvolvimento de indivíduos e sociedades responsáveis comprometidas com o futuro.
DINHEIRO: é um meio de pagamento utilizado em trocas, comumente materializado sob a forma de notas e moedas, adotado para pagar bens, serviços e quaisquer tipos de obrigações.
VALOR BRUTO: refere-se ao valor total de algo, como o salário bruto, que é o ganho total de um trabalhador.
VALOR LÍQUIDO: valor após a dedução dos impostos, por exemplo, o salário líquido recebido por um empregado.
RECEITA: representa os ganhos ou o valor recebido.
POUPANÇA: é a parte de um valor que não é gasto no momento em que é recebido, ou seja, é guardado com o intuito de ser utilizado em um momento futuro.
INVESTIMENTO: aplicação de um capital financeiro, intelectual, ou temporal, com benefícios futuros.
PLANEJAMENTO FINANCEIRO: é um plano estratégico que compreende os gastos atuais, previsão de receitas e despesas futuras.
”Agora
escreva uma frase que envolva seu dia a dia com cada uma dessas palavras, em seu caderno.”
Outro conteúdo bem importante é a “Porcentagem”! Vamos então à definição. A simbologia é: “a% = a 100 ” e calcula-se determinada porcentagem de um valor como:
a% de p = ( a 100 ).x
Como exemplo, quanto seria 30% de 80? Das duas formas acima:
30% de 80 = ( 30 100 ).80 = 24
E que tal aprendermos outra forma? Por meio de cálculos mentais?! Vejamos....
20% de 120?
Ora, quantos “20%” temos em 100%? A resposta é 5! E podemos ter 5 partes em 120 que é igual a 24, ou seja, 20% de 120 é igual a 24. Neste momento, sua criatividade será fundamental para desenvolver estratégias para calcular a porcentagem.
É necessário sempre usar a definição quando for pedido 50%? Não! Basta dividir o valor por 2, pois:
50% de x = ( 50 100 ).x = ( 1 2 ).x
Uma forma interessante é encontrar a “fração equivalente” referente à fração representada pela porcentagem, por exemplo:
OBSERVAÇÃO: quem é maior 3% de 20 ou 20% de 3?
Ora, 3% de 20 = ( 3 100 ) . 20 = 3 5 e 20% de 3 = ( 20 100 ) . 3 = 3 5 , ou seja, a% de p = ( a 100 ) . p = (a.p) 100 = ( p 100 ) . a = p% de a.
Uma dúvida poderia surgir: existe apenas a por(CENT)agem? A resposta é que o valor cem foi considerado como representante de um “todo”, ou seja, sempre que queremos dizer que determinado número equivale ao total, naturalmente convencionamos o cem para defini-lo assim. Posso mudar esse sistema? Claro, veja:
Por(DUCENT)agem: 30% de 600 = ( 30 200 ).600 = 90
Por(TRECENT)agem 10% de 800 = ( 10 300 ).900 = 30
Por(QUATROCENT)agem 40% de 20 = ( 40 400 ).20 = 2
Por(NCENT)agem: a% de p = ( a Noo ).p
Agora pense em estratégias para a resolução desses modelos, usando maneiras diferenciadas de cálculos.
EXERCITANDO
1. Descreva com suas palavras o que você entendeu por educação financeira, dinheiro, valor bruto, valor líquido, receita, poupança, investimento e planejamento financeiro.
2. Calcule as seguintes porcentagens, usando cálculos mentais.
a) 30% de 20
b) 31% de 50
c) 2,5% de 350
3. A partir da estrutura de pensamento da generalização do conteúdo de porcentagem, calcule a porcentagem nas alternativas por meio de cálculos mentais.
a) 32% de 1600
b) 25% de 400
c) 75% de 200
4. No início do mês, Sr. Bufunfa foi ao mercado fazer a compra de alimentos e, para isso, separou 150,00. Passou em cinco tendas gastando 20% do valor inicial na primeira, de frutas. Na segunda, 50% do que havia sobrado. Na terceira, de verduras, 25% do que sobrou, 20% de carnes com a sobra anterior e, por fim, 75% do que havia sobrado com garrafões de água. Diante dessa situação, assinale a alternativa correta:
a) Sr. Bufunfa terminou devendo dinheiro na última tenda de garrafões de água.
b) Ao fim das compras, Sr. Bufunfa havia gasto mais de R$ 100,00.
c) Sobraram, ainda, 36% do valor que o sr. Bufunfa havia levado para as compras.
d) Com o dinheiro que sobrou, Sr. Bufunfa ainda poderia gastar, refazendo as compras das duas primeiras tendas.
5. Tutu quer comprar uma bicicleta no final do ano. Ele conseguiu juntar até janeiro R$ 400,00 e investiu 25% desse valor na caderneta de poupança. Outros 25% foram emprestados a uma taxa simples de 10%, para seu melhor amigo pagar até dezembro, e 50% foram aplicados num sistema de valorização do bairro. Em dezembro, verificou que a poupança rendeu 6%, ao final de um ano de aplicação e seu amigo pagou o empréstimo com juros. O sistema de valorização teve uma queda de 5% em dezembro. Qual o valor que Tutu conseguiu resgatar para a compra da bicicleta?
APLICAÇÃO
Como, então, aplicar a porcentagem em nosso cotidiano e conseguirmos alguma vantagem financeira? O primeiro passo é entender qual a porcentagem de cada gasto em sua casa como, por exemplo, alimentação, aluguel, vestuário, etc. Esses descontos em sua receita serão denominados despesas fixas e despesas variáveis.
Exemplo: se a renda mensal bruta da família do Sr. Bufunfa fosse R$ 1.000,00 e o montante de seus gastos do mês fossem:
• Aluguel da casa – R$ 350,00
• Alimentação – R$ 400,00
• Transporte – R$ 150,00
• Outros (vestuário, remédios, ...) – R$ 80,00
Agora, vamos usar os cálculos para compreender a porcentagem de cada uma dessas partes! Como analisamos essa situação da família Bufunfa?
PROJETO
Depois do que foi aprendido até agora, você fará um projeto inicial para entender o planejamento financeiro de sua família e, assim, tentar
reduzir os custos e remanejar algum valor que esteja sendo mal aplicado em algum determinado setor. Vamos trabalhar?
● Converse com todos em sua casa e registre receitas reservadas para:
RECEITAS VALOR
Salários
Auxílios
Bolsas
Vendas
Aposentadorias
Outras rendas
TOTAL
● Anote todas as despesas fixas (aquelas que devem ser pagas todo mês).
DESPESAS
Aluguel ou prestação
Energia Elétrica
Água
Gás
Telefone + internet
Educação
Alimentação
Saúde
Higiene
Transporte
Outras despesas
TOTAL
● Pesquise todas as despesas variáveis (que podem ser reduzidas ou, até mesmo, excluídas);
DESPESAS VARIÁVEIS
Consertos e reformas (casa)
Vestuário
Consertos de carros ou moto
Consultas, exames ou medicamentos
Outras despesas
TOTAL
VALOR PORCENTAGEM
● Verifique o resultado da relação dos valores encontrados.
VALOR PORCENTAGEM
Receitas
(-) Despesas Fixas
(-) Despesas Variáveis
TOTAL
Qual é a análise de sua realidade financeira? Em posse dessa ferramenta, procure algum parente com quem possa realizar essas atividades para conhecer uma outra realidade financeira e, até mesmo, ajudar seu familiar.
AULA 2 AGORA É HORA DE ESCREVER
ENTENDENDO O PASSADO
Precisar o período em que o comércio foi inventado é um tipo de tarefa praticamente impossível de ser cumprida, mas podemos realizar uma breve projeção sobre como as primeiras trocas comerciais que apareceram no cotidiano de certas civilizações. Inicialmente, devemos imaginar que, nas primeiras comunidades, cada indivíduo ou chefe familiar detinha um tipo específico de habilidade de trabalho.
Para que a produtividade desse trabalhador se ampliasse, era necessário que ele investisse um tempo maior na realização de suas atividades, pois, assim, garantiria o sustento de sua família com a coleta ou produção
necessária para certo intervalo de tempo. Mesmo sendo uma solução eficiente, esses trabalhadores não teriam condições suficientes para dedicar seu tempo à realização de outras atividades que também integravam seu universo de necessidades essenciais.
Dessa forma, um trabalhador poderia recorrer aos produtos de um outro para que, então, pudesse satisfazer as suas necessidades. Por exemplo, um pescador poderia trocar parte de sua mercadoria com um agricultor que tivesse batatas disponíveis para a troca. Assim as primeiras atividades comerciais se baseavam em trocas naturais, com as partes estipulando livremente a quantidade e os produtos que poderiam envolver nas suas negociações.
Com o passar do tempo, vemos que essas trocas comerciais se tornaram cada vez mais complexas e envolviam uma gama cada vez maior de produtores. Em algumas situações, o produto de troca oferecido por um trabalhador não era aquele que atendia às demandas de outro. Além disso, a comercialização de determinadas mercadorias de grande porte e de transporte complexo poderia tornar as trocas diretas muito complicadas para as partes envolvidas.
SOUSA, Rainer Gonçalves. “História do Comércio”; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia/historia-do-comercio.htm.. Acesso em 11 de abril de 2023.
CONCEITOS INICIAIS
Vamos compreender alguns conceitos iniciais, de que precisaremos para estudar esta aula?!
QUALIDADE DE VIDA: condições mínimas de bem-estar físico, mental, psicológico e emocional, envolvendo relacionamentos sociais, como os entre família e amigos, e a satisfação de necessidades relacionadas à saúde, à educação e a outros quesitos que afetam a vida humana.
CONTROLE FINANCEIRO: é o hábito de organizar todas as receitas e despesas, considerando tanto as despesas fixas como as variáveis.
RENDA: valor recebido após comercialização de um bem ou serviço em determinado período de tempo.
Além desses conceitos, iremos aprender o que são cordéis.
No momento inicial, há a escolha do tema, ou seja, a pesquisa e a reunião do máximo de informações que conseguir sobre o que se deseja escrever. Em seguida, faça um planejamento da estrutura do texto: introdução, desenvolvimento e conclusão, criando um roteiro escrito ou apenas em sua mente.
Busque inspiração, concentração e esteja preparado (com lápis, papel, caderno, ou até mesmo um celular ou computador), para quando a inspiração vier, você começar a escrever. Faça uma tempestade de ideias e possua em sua mente o conhecimento básico de estrutura de um cordel: estrofe, rima, métrica e oração.
ESTROFE ou estância é um grupo de versos que apresentam sentido completo e pode ser classificada como quadra: estrofe com quatro versos (pouco usada); sextilha: estrofe com seis versos; septilha: estrofe com sete versos; décima: estrofe com dez versos.
RIMA é a identidade de som na terminação das palavras. No cordel são usadas rimas ricas/ difíceis (vocábulos de classes gramaticais diferentes), pobres/fáceis (palavras pertencentes à mesma classe gramatical) e consoantes (quando existe correspondência total de sons com repetição tanto dos sons vocálicos como dos sons consonantais). Também existem as rimas toantes e aparentes, mas não são usadas no cordel.
MÉTRICA é a contagem silábica dos versos, classificados como versos heptassílabos - sete sílabas poéticas ou decassílabos - dez sílabas poéticas.
ORAÇÃO é o estilo do autor, decorrer da sua fluência na escrita que está relacionada à coesão do texto, para que fiquem bem claras as partes estruturais: princípio, meio e fim.
Depois disso, escreva o que vier à sua mente, não perca a inspiração e, quando terminar, é o momento de lapidar sua escrita: reveja a métrica, conserte alguma rima que não tenha ficado adequada, ou que esteja pobre, acrescente ou retire alguma informação ou verso. Peça ajuda ao seu professor de português para realizar uma correção linguística e ortográfica e, então, divulgue seu cordel!!!!
1. Escreva um parágrafo narrativo em que apareçam as expressões "qualidade de vida", "controle financeiro" e "renda".
2. Descreva, com sua imaginação e observando os elementos da estrutura narrativa, as características dos membros dos Bufunfas. (Senhor e Senhora Bufunfa, Tutu, Bufunfinha e vó Flora)
3. Conceitue estrofe, rima, métrica e oração.
4. A respeito da Literatura de cordel, assinale a alternativa incorreta.
a) O texto é escrito com métrica fixa e rimas que fazem a musicalidade dos versos.
b) É de importância reduzida para o folclore, já que os cordéis tratam dos costumes locais, enfraquecendo as identidades regionais.
c) A literatura de cordel é muito conhecida por suas xilogravuras (gravuras em madeira), que ilustram as páginas dos poemas.
d) é um tipo de poema popular, oral e impresso em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome.
5. A respeito do texto “Entendendo o passado”, assinale a alternativa correta.
a) A produtividade de um trabalhador está relacionada de forma inversamente proporcional ao tempo investido na realização de suas atividades.
b) Os profissionais, para ganhar mais e gastar menos, dedicam seu tempo à realização de outras atividades que também integram seu universo de necessidades essenciais, não sendo necessário recorrer aos produtos de um outro trabalhador.
c) O comércio, em sua gênese, baseou-se em trocas restritas por regulamentação estatal, limitando a quantidade e os produtos que poderiam envolver as negociações.
d) No início das primeiras atividades comerciais, um fator limitante era a comercialização de alguns produtos de porte maior e, consequentemente, a dificuldade com seu transporte.
APLICAÇÃO
Quanto precisaremos gastar para criarmos um cordel? Quais os materiais de que precisaremos? Para elaborar um cordel utilizaremos rimas, estrofes (quadra, sextilha, septilha ou décima), narrativa e uma métrica (mesma quantidade de sílabas poéticas em cada verso). Vamos começar a criar?
PROJETO
Que tal ganhar dinheiro escrevendo? Vamos escrever um cordel e tentar comercializá-lo ou melhor, vendê-lo? Mas onde irei comercializar meu cordel? Antes de mais nada, saiba que é possível vender seu cordel entre os amigos, familiares e até desconhecidos. Você pode, também, fazer um texto personalizado para alguém. De preferência com uma narrativa no formato de conto com enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Pode ser romântico, engraçado ou, até mesmo, um drama. Faça de uma maneira que encante a pessoa que você quer que compre, o seu cliente! Além de tudo isso, ainda podemos fazer um sarau de cordéis em que serão apresentadas todas as produções da turma para os demais colegas da escola. Vamos lá!
RECICLANDO E DOBRANDO PENSAMENTOS AULA 3
ENTENDENDO O PASSADO
A reciclagem é um processo industrial que converte o lixo descartado (matéria-prima secundária) em produto semelhante ao inicial ou outro. Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora. A palavra reciclagem foi introduzida ao vocabulário internacional no final da década de 80, quando foi constatado que as fontes de petróleo e outras matérias-primas não renováveis estavam e estão se esgotando. Reciclar significa Re (repetir) + Cycle (ciclo).
Na natureza, nada se perde. Seres vivos chamados decompositores “comem” material sem vida ou em decomposição. Eles dividem a matéria para que ela possa ser reciclada e usada de novo. Esse é o chamado material biodegradável. Quando um animal morre, ele é reciclado pela natureza. Quando um material é dividido em pequenas peças, as bactérias e fungos, os mais importantes decompositores, já podem trabalhar.
A reciclagem surgiu como uma maneira de reintroduzir no sistema uma parte da matéria (e da energia), que se tornaria lixo. Assim desviados, os resíduos são coletados, separados e processados para serem usados como matéria-prima na manufatura de bens, os quais eram feitos anteriormente com matéria prima virgem. Dessa forma, os recursos naturais ficam menos comprometidos.
RECICLAGEM. Ambiente Brasil. Disponível em https://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/ reciclagem/reciclagem.html. Acesso em: 11 de abr. de 2023.
CONCEITOS INICIAIS
Nesta aula, vamos começar a entender a relação entre educação financeira e consumo consciente, os quais serão tratados no decorrer de todo este livro.
CONSUMO CONSCIENTE: é o ato de adquirir e usar bens de consumo, alimentos e recursos naturais de forma a não exceder as necessidades.
RECICLAGEM: é o processo em que há a transformação do resíduo sólido, que não seria aproveitado, com mudanças em seus estados físico, físico-químico ou biológico, de modo a atribuir características ao resíduo para que ele se torne novamente matéria-prima ou produto. O lixo que não é lixo é constituído por materiais recicláveis, tais como papéis, plásticos, vidros, metais, sucatas de fogão, de televisão, de máquina de lavar, entre outros.
COLETA SELETIVA: coleta diferenciada de resíduos previamente separados, segundo a sua constituição ou composição.
REUTILIZAÇÃO : é o processo em que não se coloca o lixo em um novo ciclo de produção, mas sim, no qual ele é reaproveitado para outras finalidades. A reutilização implica dar uma nova função para um material, evitando, também, o desperdício. Por exemplo, papéis usados que se transformam em blocos de rascunho, móveis que podem ganhar novos usos, garrafas que se transformam em objeto de decoração, etc.
Qual o impacto ambiental do lixo plástico para a cadeia ambiental?
Se uma casa colocar na rua um saco de lixo por dia, todos os dias da semana, serão 7 sacos por semana. Em um mês serão 30 ou 31 sacos. Em seis meses, uns 180 sacos. Em um ano aproximadamente, 360. Imagine a quantidades de lixo produzida pela cidade toda. Para onde vai o lixo? Para um grande terreno denominado lixão? Porém mesmo sendo um método barato, pode ocasionar alguns problemas pela quantidade de microrganismos, ratos, baratas e moscas.
Para evitar esses transtornos, foram criados os aterros sanitários, onde todo o lixo despejado diariamente é compactado e depois coberto com uma camada de terra, o que evita o mau cheiro e reduz a presença de ratos, baratas e moscas.
EXERCITANDO
1. Escreva, com suas palavras, as definições de consumo consciente, reciclagem, coleta seletiva e reutilização, dando exemplos.
2. A respeito do texto "Entendendo o passado", assinale a alternativa correta .
a) A reciclagem é um processo caseiro que transforma o lixo em produto semelhante ao inicial ou outro.
b) Material biodegradável é a matéria dividida pelos seres vivos chamados decompositores, que “comem” matérias vivas ou em decomposição para que ela possa ser reciclada e usada de novo.
c) Na reciclagem, ocorre nesta ordem o processamento de resíduos: coleta e separação para serem usados como matéria-prima na manufatura de bens, os quais eram feitos anteriormente com matéria prima virgem.
d) A reciclagem originou-se a partir da necessidade de reintroduzir no sistema de produção da matéria (e da energia), o que se tornaria inútil.
3. Exponha qual a diferença entre lixão e aterro sanitário.
4. No país, boa parte da produção de garrafas de plástico é reciclada. Empresas de reciclagem pagam R$ 400,00 por 100 kg de garrafas usadas, um quilograma equivale a 36 recipientes. A partir dessas informações, identifique qual valor receberá um catador que vender 720 garrafas de plástico? a) R$ 80,00 b) R$ 90,00 c) R$ 100,00 d) R$ 400,00
5. Lendo o texto “Artesão expõe peças feitas com materiais reutilizados em santarém”:
“Um artesão de Santarém, no oeste do Pará, que trabalha retirando materiais das ruas da cidade e transforma em mobílias, está com uma exposição no Terminal Fluvial Turístico (TFT). O objetivo da exposição, segundo Eracildo dos Anjos, é mostrar que os materiais descartados por muitos podem ter outros fins que não são os lixões ou ruas do município. Anjos trabalha com os dois filhos e um irmão no ramo de reutilização há pelos menos 10 anos e ressalta que esse tipo de trabalho contribui para o bem-estar da sociedade e do meio ambiente. “É um trabalho muito fantástico ajudar o meio ambiente, a cidade e a sociedade limpando tudo. É uma coisa muito boa. Todo ser humano deve fazer a sua parte para um meio ambiente mais limpo” (G1 adaptado – acessado em 23 jan. 2017).
Na notícia acima, o trabalho do artesão é classificado como reutilização. No entanto, poderia ser reciclagem. Assinale abaixo a alternativa que melhor justifica essa opção.
a) Seu trabalho retira materiais das ruas da cidade.
b) Reciclagem consiste na transformação dos resíduos em novos produtos.
c) O artesão contribui para deixar o meio ambiente mais limpo e mais saudável para todos.
d) Os materiais que o artesão utiliza não são comprados no comércio ou na indústria.
e) O trabalho do artesão minimiza a quantidade de resíduos que vão para o lixão.
APLICAÇÃO
Vamos reutilizar e ao mesmo tempo aprender a praticar origami? Pegue uma folha que não tenha mais uso em seu caderno ou jornais antigos e construa origamis que já conhece, como por exemplo aviões, navios ou algum outro. Dê asas a sua imaginação, pintando, cortando e, principalmente, dando vida ao seu origami. Veja qual dos aviões voa mais longe! Faça um concurso dos origamis mais bem feitos!
Agora, tente montar este origami marcador de páginas no formato de peixe, utilizando apenas a simbologia exposta na imagem.
PROJETO
Durante a semana, faça uma coleta seletiva em sua residência e leve todo o lixo para um centro de reciclagem e venda para obter uma renda extra na sua casa. Caso não exista esse tipo de negócio em sua cidade, separe tudo que achar útil e reutilize nas atividades dos próximos capítulos!!!
● Pesquise os principais materiais recicláveis e os seus valores médios de mercado.
● Os materiais recicláveis geralmente são separados por cores, cada uma indicando um material diferente. Pesquise as cores que são utilizadas para identificar esses materiais e a origem dessa classificação.
● Faça uma lista dos materiais que se encontram em sua casa, os quais, no futuro poderão ser reciclados, para, assim, gerar economia para sua família.
TRANSFORMANDO A PAISAGEM AULA
ENTENDENDO O PASSADO
O desmatamento, também chamado de desflorestamento, nas florestas brasileiras, começou no instante da chegada dos portugueses ao nosso país, no ano de 1500. Interessados no lucro com a venda do pau-brasil na Europa, os portugueses iniciaram a exploração da Mata Atlântica. As caravelas portuguesas partiam do litoral brasileiro carregadas de toras de pau-brasil para serem vendidas no mercado europeu. Enquanto a madeira era utilizada para a confecção de móveis e instrumentos musicais, a seiva avermelhada do pau-brasil era usada para tingir tecidos.
Desde então, o desmatamento em nosso país foi uma constante. Depois da Mata Atlântica, foi a vez da Floresta Amazônica sofrer as consequências da derrubada ilegal de árvores. Em busca de madeiras de lei como o mogno, por exemplo, empresas madeireiras instalaram-se na região amazônica para fazer a exploração ilegal. Um relatório divulgado pela “World Wildlife Fund” (WWF) - ONG dedicada ao meio ambiente - no ano de 2000, apontou que o desmatamento na Amazônia já atingiu 13% da cobertura original. Uma pesquisa da revista Science (publicada em julho de 2012) alerta que, até 2050, poderá ocorrer a extinção de cerca de 80% das espécies animais (anfíbios, mamíferos e aves) em áreas que sofreram desmatamento.
O caso da Mata Atlântica é ainda mais trágico, pois apenas 9% da mata sobrevive com a cobertura original de 1500. Várias espécies de animais e vegetais já foram extintas nestes últimos séculos em função do desmatamento na Mata Atlântica. Embora os casos da Floresta Amazônica e da Mata Atlântica sejam os mais problemáticos, o desmatamento ocorre nos quatro cantos do país. Além da derrubada predatória para fins econômicos, outras formas de atuação do ser humano têm provocado o desmatamento. A derrubada de matas tem ocorrido também nas chamadas frentes agrícolas. Para aumentar a quantidade de áreas para a agricultura, muitos fazendeiros derrubam quilômetros de árvores para o plantio.
O crescimento das cidades também tem provocado a diminuição das áreas verdes. O aumento populacional e o desenvolvimento das indústrias demandam áreas amplas nas cidades e arredores. Áreas enormes de matas são derrubadas para a construção de condomínios residenciais e polos industriais. Rodovias também seguem neste sentido. Cruzando os quatro cantos do país, esses projetos rodoviários provocam a derrubada de grandes faixas de florestas.
DESMATAMENTO E QUEIMADAS. Sua Pesquisa.com. Disponível em: https://www.suapesquisa.com/desmatamento/. Acesso em: 11 de abr. de 2023.
CONCEITOS INICIAIS
DESFLORESTAMENTO OU DESMATAMENTO: processo de destruição total ou parcial das florestas através da ação do homem (antrópica).
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: conjunto de ações humanas que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos sem comprometer o futuro das próximas gerações.
UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: são espaços territoriais e seus componentes, que incluem as águas jurisdicionais, com propriedades naturais relevantes, instituídas legalmente pelo poder público, com objetivos de preservação, conservação e estabelecimento de limites, sob regime especial de administração pública.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: é a mudança de comportamento que exige a combinação de elementos científicos e teóricos com experimentação prática e conhecimentos externos à escola.
● Já ouviu falar em “Desertificação”? Conforme a Conferência da Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD) ocorrida no Rio de Janeiro em 1992, significa: “degradação da terra em zonas áridas, semiáridas e subúmidas resultantes de vários fatores, que incluem variações climáticas e atividades humanas”.
E quais as consequências dessa degradação? Eliminação da cobertura vegetal original, perda parcial ou total do solo, diminuição na quantidade e qualidade dos recursos hídricos, diminuição na fertilidade do solo. E na população, aumento relativo do número de jovens e anciãos e predomínio do sexo feminino, em função da alta migração do sexo masculino, o que incrementa o cinturão de pobreza nos centros urbanos.
EXERCITANDO
1. A partir do texto “Entendendo o passado”, analise os itens abaixo.
I) A Mata Atlântica e a Floresta Amazônica sofreram, no decorrer do tempo, consequências com a derrubada ilegal de árvores.
II) Uma consequência grave do desmatamento da Mata Atlântica é a extinção de várias espécies de animais e vegetais.
III) O crescimento das cidades, embora tenha provocado a diminuição de áreas verdes, é essencial para a derrubada de áreas enormes de matas para a construção de condomínios residenciais e polos industriais.
IV) Empresas madeireiras são, em grande parte, responsáveis pelo desmatamento na região amazônica, devido ao comércio e exploração ilegal de árvores.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas II é verdadeiro.
b) I, II e IV são verdadeiros.
c) I, II e III são falsos.
d) Todos os itens são verdadeiros.
2. Explique os conceitos de “desflorestamento”, “desenvolvimento sustentável”, “unidades de conservação” e “educação ambiental”.
3. Descreva como é a paisagem de seu caminho para a escola.
4. Assinale a alternativa que NÃO indica uma das causas da desertificação:
a) Alterações climática que afetam as condições do solo.
b) Desmatamento, extraindo a cobertura vegetal do solo.
c) Queimadas com o consequente consumo dos nutrientes do solo.
d) Utilização de técnicas agropecuárias inadequadas, como queimadas, desmatamento ou métodos inadequados de irrigação.
e) Rotação de culturas, ou seja, alternância de cultivo de produtos diferentes a cada novo plantio.
5. Desenhe um “mapa mental” com os conceitos estudados neste capítulo.
APLICAÇÃO
Vamos criar um protótipo de canal no youtube para falar dos problemas que nossa cidade tem apresentado ao tratar a natureza com descaso? Planejem a criação desse canal e dividam as funções de cada um na equipe. Organizem, também, as pesquisas e reuniões que devem ser realizadas. Pensem em algo rápido e prático, que possa transformar de fato a sua região e inserir a comunidade nessa atividade.
Por exemplo, podem criar o projeto “O que você quer para o futuro?”, e os moradores da comunidade que forem enviar vídeos no formato de selfie devem estruturar sua fala da seguinte forma: “— Meu nome é _____ e aqui é (explicar a localização da filmagem) e quero minha cidade (falar o nome da cidade) sem (enumerar os problemas ambientais)!
PROJETO
Vamos reunir seus amigos e “arregaçar as mangas”? Mudar a paisagem em um ambiente natural é entender que, a partir de pequenas ações, mudanças significativas podem ocorrer na natureza! Nossa missão é escolher uma área em que nosso grupo de colegas possa plantar algumas mudas ou sementes e, assim, atuar como agentes de transformação naquele ambiente e, claro, poder colher o que foi plantado. Pode ser na escola, em sua casa ou em qualquer local da cidade. Tente reunir o máximo de pessoas, dentre amigos, familiares e conhecidos.
Depois disso responda ao questionário:
● Onde houve o plantio?
● Como essa ação interferiu nesse ambiente?
● Quem ajudou você a plantar?
● O que foi plantado?
E, ao final, relate no seu canal do youtube este gesto concreto em prol da sustentabilidade e progresso conscientes!
ORIGAMI FINANCEIRO AULA
ENTENDENDO O PASSADO
Você conhece as origens do artesanato? Imagine o período em que o homem aprendeu a polir a pedra, a fabricar a cerâmica ou descobriu a técnica de tecelagem, que foi aproximadamente em 6000 a.C. Em termos históricos, o artesão é responsável pela transformação da matéria prima em produto acabado, usando as próprias mãos. Em termos sociais, a partir do século XI, uma organização se criou, na qual existia o mestre-artesão, dono de todo o conhecimento da técnica, e seus aprendizes. Esses grupos, que trabalhavam em pequenos espaços, foram chamados de Oficinas.
O mestre oferecia roupas e comida e, principalmente, conhecimento, e os aprendizes, mão-de-obra barata. Assim se criaram, também, as Corporações de Ofício, ou seja, organizações onde cada mestre-artesão representava sua cidade ou região e, desse modo, podia proteger seus interesses socioeconômicos.
Veio a Revolução Industrial e, durante essa época, obviamente houve uma desvalorização dos trabalhos manuais em detrimento à mecanização e à produção em escala. Foi também um período de contestação, de um lado o capitalismo a todo vapor e, de outro, artistas e pensadores. Karl Marx, por exemplo, acreditava que o artesão não podia perder sua posição e sua identificação com o produto. Logo depois, foi criado o grupo “Artes e Ofícios”, por William Morris.
Aqui no Brasil, acredita-se que os índios sejam nossos primeiros artesãos e suas técnicas são de estilo marcante como a cerâmica, pintura com tingimentos naturais (bem atuais aliás), cestarias e arte plumária.
Como todos nós sabemos, o artesanato brasileiro é um dos mais ricos do mundo e proporciona o sustento de muitas famílias e comunidades. O artesanato é de extrema importância para nosso país e faz parte do folclore de cada região, funcionando como memória de usos, costumes e tradições importantes da nossa cultura.
A ORIGEM DO ARTESANATO. IBDA. Disponível em: http://www.forumdaconstrucao.com.br/conteudo.php?a=46&Cod=1571. Acesso em: 11 de abr. de 2023.
CONCEITOS INICIAIS
REAPROVEITAR: não é a ação de transformar em um novo material, mas sim reutilizá-lo em uma nova função, como, por exemplo, uma garrafa PET sendo utilizada para armazenar feijão.
MATERIAL DE BAIXO CUSTO: são materiais de pouco ou nenhum valor financeiro que podem ser utilizados na produção de outros produtos.
ARTESÃO: é o trabalhador que fabrica seus produtos, utilizando-se de processos manuais ou de ferramentas, geralmente usando o espaço do seu ateliê na produção.
ATELIÊ: termo francês para estúdio, são os espaços que os artesões utilizam para produzirem o seu material.
ARTESANATO: trabalho executado pelo artesão em seu ateliê, reciclando ou reutilizando materiais.
O que é Arte? É conhecimento e, partindo deste princípio, pode-se dizer que é uma das primeiras manifestações da humanidade, sendo uma maneira de o ser humano marcar sua identidade, criando objetos e formas que legitimam sua vivência no mundo, a expressão de ideias, sensações e sentimentos e uma forma de comunicação. E qual a importância para nossa vida escolar? Ensina a lidar com os sentimentos, eleva a autoestima, incentiva a criatividade, impulsiona a coletividade, transmite consciência corporal e pode ajudar em outras disciplinas.
● Que tal conhecer a arte do Tangram? Uma lenda antiga afirma que um filósofo chinês teria derrubado um ladrilho quadrado que se partiu em sete pedaços, ao reuni-los, percebeu que havia formado um triângulo, um retângulo, um quadrado e assim foi montando figuras. Cada figura que você montar deve ter sempre sete peç as; sendo 2 triângulos grandes, 1 triângulo mé dio, 2 triângulos pequenos, 1 quadrado e 1 paralelogramo.
EXERCITANDO
1. Para fazer artesanato, podemos utilizar e reutilizar diversos materiais, até mesmo aqueles que são considerados “lixo”. Faça uma lista dos materiais que você encontra em sua casa e indique que arte artesanal você pode fazer com eles. MATERIAL
2. Sua casa possui algum artesanato? Se sim, cite qual o objeto e quais materiais foram utilizados para sua fabricação.
3. Escreva um parágrafo, usando, de forma coerente, as palavras “reaproveitar”, “material de baixo custo”, “artesão”, “ateliê” e “artesanato”.
4. Com base nas informações do texto “Entendendo o passado” assinale a alternativa correta.
a) Há quem afirme que os índios não tenham trabalhado com artesanato, pois suas técnicas são de estilo marcante como a cerâmica e pintura com tingimentos naturais.
b) A Revolução Industrial valorizou sobremaneira os trabalhos manuais, junto com a mecanização e a produção em escala.
c) O artesanato é de extrema importância para nosso país e faz parte do folclore de cada região, funcionando como memória de usos, costumes e tradições importantes da nossa cultura.
d) O artesão é responsável pela transformação da matéria prima em produto inacabado, usando ferramentas de alta tecnologia.
5. Recorte o modelo de Tangram que se encontra no anexo da página 197 e reproduza as seguintes figuras:
APLICAÇÃO
Que tal construirmos um espaço de investigação para o movimento? Vamos pensar na superfície do chão como uma folha de papel, sobre a qual serão desenhadas, com fita crepe, grandes linhas retas e curvas de modo a se compor um mapa de trajetórias no espaço, a serem seguidas e complementadas pelos movimentos do corpo. Podem usar as mãos e os pés e não percam o equilíbrio!
Descreva a sensação dessa atividade e narre como você pode trabalhar isso em sua casa, com seus familiares e amigos.
Além disso, vamos trabalhar mais com arte? Que tal fazermos mais origamis?
E, também, com folha de papel que seria jogada no lixo e quaisquer objetos que estejam ao seu alcance, criaremos o jogo de damas.
“Reza a lenda que quem faz 1000 tsurus pode fazer um pedido que será atendido pelos deuses”
• Nota no pé da página.
Tsuru (garça), ave sagrada do Japão. Diz a lenda que ele vive mil anos e tem o poder de conceder desejos. Se uma pessoa dobrar mil Tsurus e fizer seu desejo a cada um deles, ele será atendido.
Repita os passos 9 e 10. Como no passo 11.
do passo 11
Puxe o canto inferior da folha que está em cima, dobrando-o no sentido da linha pontilhada para formar um ponto no alto e dobre os lados para dentro. Sushi Yoshi 1
10 Dobre as abas de novo p/ fora.
1. Pegue uma folha de papel que não usa mais e transforme-a em uma folha quadrada (importante!);
2. Dobre ao meio formando um triângulo;
3. Dobre ao meio mais uma vez;
4. Levante um canto e insira o dedo na abertura. pressionando os vincos para marcar;
5. Vire e repita o passo anterior do outro lado;
6. Deve ficar assim. Com o lado fechado para cima, dobre as abas das laterais para dentro dos dois lados. Ficará com a forma de uma casquinha de sorvete;
7. Desdobre as laterais e a ponta para cima;
8. Levante a aba e dobre as laterais para dentro formando um losango;
9. Vire;
10. Repita o item 8 do outro lado;
11 e 12. Com a parte aberta para baixo, dobre as laterais de baixo para o centro;
13. Vire e repita do outro lado;
14. Abra um pouco a lateral, levante a ponta e amasse a base;
15. Repita o item 14 do outro lado;
16. Deve ficar assim. Dobre uma das pontas para fazer o bico da garça;
17. Afaste um pouco as “asas” do centro.
PROJETO
Produza um brinquedo com materiais que seriam descartados na sua casa. Pode ser um jogo de dama feito com tampas de garrafas ou um carrinho feito com garrafa pet. Enfim, use a sua criatividade e materiais de baixo custo para produzir um brinquedo e traga na próxima aula para apresentar para a turma. Seria possível vender? Por quanto? Para quem?
CURIOSIDADE
Você será direcionado em seu aparelho celular, após a leitura do QR Code, para o conteúdo da curiosidade!
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