Vi har i Danmark et rigt og mangfoldigt landskab af kulturinstitutioner, der hver dag formidler viden og oplevelser til et bredt publikum. Her kommer børn og unge med deres skole eller uddannelse - og lige der forvandles kulturinstitutionen til et læringsmiljø.
Det er disse læringsmiljøer, som i mere end 50 år har drevet og fortsat driver Skoletjenestens mission. For netop her møder børn og unge tidligere og nutidige forståelser af verden - i kunst, kulturhistorie og natur - og verden åbner sig, bliver større og giver plads til nye forestillinger og fortællinger om fremtiden. Netop her kan vi skabe gode muligheder for, at nutidens og fremtidens børn og unge dannes som verdensvendte medborgere.
I dag står Skoletjenesten på et solidt fundament. Vi har en omfattende viden om undervisning i læringsmiljøer uden for skolen. Vi er en del af et dynamisk netværk blandt kultur, skole og uddannelse på tværs af hele landet. Og vi har en veletableret undervisningspraksis, der sikrer udviklingskraft gennem undersøgelser og eksperimenter i pædagogiske laboratorier, og sikrer at tusindvis af børn og unge hvert år oplever undervisning af høj kvalitet i eksterne læringsmiljøer.
Nu tager vi næste skridt. I de kommende fire år vil vi styrke og synliggøre værdien og relevansen af den uddannelses- og dannelseskraft, der ligger i læringsmiljøer uden for skolen. Vi vil arbejde for, at alle børn og unge – fra daginstitutioner til grundskoler og ungdomsuddannelser får mulighed for at engageres i en verdensvendt undervisning.
Vi er i en tid, hvor elevernes alsidige udvikling og fællesskaber er vigtigere end nogensinde, og her kan de eksterne læringsmiljøer gøre en forskel. Derfor vil vi arbejde for, at flere kan løfte den opgave i fællesskab.
Forbundet i fortid, nutid og fremtid. Sammen åbner vi verden for børn og unge gennem levende møder med kunst, kultur og natur.
Strategiske ambitioner
Fundamentet i Skoletjenesten er stærkt, og det skal vi bygge på. Strategien sætter tre strategiske ambitioner og tre udfordringsdrevne programmer, der skal virke som forandringskraft de næste fire år.
Relevans i omverden
Vi vil bidrage aktivt til aktuelle uddannelses- og kulturpolitiske udfordringer ved sammen med flere at undersøge, synliggøre og debattere den værdi, de eksterne læringsmiljøer kan skabe for børn og unge.
Vi tror på, at nogle af tidens store udfordringer skal løses med afsæt i Danmarks stærke pædagogiske tradition for demokratisk dannelse. Det er her, vi kan gøre en forskel.
Som videncenter vil vi gå sammen med andre – også nye samarbejdspartnere – om at arbejde med demokratisk og kulturel dannelse gennem nytænkende didaktisk praksis i eksterne læringsmiljøer.
Samtidig vil vi være en tydelig stemme i omverden og indgå i dialog og debatter med ny viden, data og erfaringer om, hvordan eksterne læringsmiljøer kan bidrage til komplekse udfordringer for uddannelses- og kulturinstitutioner både kommunalt, regionalt og nationalt.
Relevans for skolen
Vi vil styrke koblingen til skolens praksis og bidrage til den didaktiske udvikling i og omkring skolen gennem eksterne læringsmiljøer.
Praksisorienteret og engagerende undervisning fylder i ambitionerne for skolen i dag. I de eksterne læringsmiljøer er der stor erfaring med faglige praksisser og brugen af konkrete genstande og situationer, der kan engagere eleverne sanseligt og praktisk.
Skoletjenesten vil stille sig sammen med lærerne for at åbne fagene på nye måder og undersøge værdi og betydning i undervisningens praksis –og for at skabe rum for eksperimenter, udvikling og læring mellem skoler og eksterne læringsmiljøer i hele landet.
Relevans som videnspartner
Vi vil arbejde for at opbygge et fælles videns- og datagrundlag, som kan bruges af kulturinstitutioner, kommuner og beslutningstagere både på nationalt niveau og helt ind i den lokale praksis.
Både i kulturinstitutioner og på uddannelsesområdet er der et øget fokus på data om børn og unges møde med kunst, kulturhistorie og natur. Det er ressourcekrævende at indsamle et solidt datagrundlag, og det kan være en udfordring at omsætte data til udvikling i praksis. Derfor er der brug for, at flere aktører går sammen om opgaven.
Skoletjenesten udvikler viden fra praksis og til praksis. Det vil vi koble med en mere systematisk brug af data. Vi vil gå aktivt ind i at skabe et datagrundlag om børn og unges møde med kunst, kulturhistorie og natur i eksterne læringsmiljøer. Dermed styrker vi både kvaliteten af den viden, vi selv arbejder ud fra, og det datagrundlag, som det nationale udviklingsarbejde på området bygger på.
Programmer som forandringskraft
I den kommende strategiperiode vil tre udfordringsdrevne programmer blive dynamoen i udvikling af ny praksis og ny viden. Programmerne skal være retningsgivende for aktiviteter, partnerskaber og kommunikation. De vil også være katalysator for nye samarbejder og nye måder at samarbejde på for at sikre nytænkning og soliditet i vores værdiskabelse.
Atallebørn og unge får adgang til kunst , kultur- historieognatur uanset baggrund ellergeografi
Børn og unge
orskning&uddannelse
Praksisforankring er en væsentlig del af Skoletjenestens fundament med pædagogiske laboratorier og regionale koordinatorer på kulturinstitutioner, der styrker udvikling af viden i praksis og netværk ud i hele landet. Herfra har vi indsigter i de udfordringer og dilemmaer, der går på tværs og fylder i samspillet mellem eksterne læringsmiljøer og skoler. Og her har vi handlekraft til at arbejde ud i hele landet. Det vil vi bruge aktivt i arbejdet med programmerne.
LIGE ADGANG
Program
Deltagelse og fællesskab
Med dette program vil vi udvikle næste epoke af en demokratisk og dialogbaseret pædagogik, der bygger på de særlige muligheder, der er i eksterne læringsmiljøer for at styrke deltagelse og fællesskab.
I en tid, hvor demokratiske værdier og fællesskaber er under pres, er det vigtigt, at børn og unge oplever, at deres stemme har betydning. At de møder andres stemmer og perspektiver i et fællesskab, der både kan pege tilbage og frem i tiden – og samle sig i et nu. Samtidig skal eksterne læringsmiljøer være parate til at møde
skoler og uddannelsesinstitutioner i deres opgave med at skabe inkluderende og mangfoldige fællesskaber.
Skoletjenesten står på en stærk tradition af dialogbaseret undervisning og demokratisk pædagogik, men vilkårene for dialog og deltagelse forandrer sig. Derfor skal dette program skabe viden om de konkrete udfordringer og udvikle pædagogisk praksis og undervisning, der styrker børn og unges deltagelsesmuligheder i den samtid, vi står i.
Program
Udsyn og didaktisk nytænkning
Med dette program vil vi stille os sammen med lærere og undervisere om at bidrage konkret og praksisnært til faglig fornyelse og didaktisk nytænkning.
I folkeskolen er der vedtaget et kvalitetsprogram med nye fagplaner, der skal styrke elevernes alsidige udvikling, hvor det praktiske, æstetiske, undersøgende og virkelighedsnære skal have mere plads. Det handler også om, at børn og unge gennem undervisning skal engageres, så de får lyst og mod til at handle og deltage.
Skoletjenesten står med omfattende erfaringer om undervisning, der kan bruges til at åbne fagene på nye måder. Med dette program vil vi styrke kvaliteter og relevans i undervisning i eksterne læringsmiljøer. Og vi vil undersøge og underbygge den værdi, læringsmiljøer uden for skolen kan skabe - med afsæt i skoler og uddannelsesinstitutioners behov.
Lige adgang
Med dette program vil vi arbejde sammen med nye og eksisterende partnere om børn og unges lige adgang til en verdensvendt undervisning i eksterne læringsmiljøer.
Der er sociale og geografiske forskelle på børn og unges muligheder for at møde, og dermed blive en del af, kunst, kulturhistorie og natur. Det er både et kulturpolitisk og et uddannelsespolitisk anliggende, og programmet skal bidrage til at understøtte kulturinstitutionernes ambition om at nå ud til flere forskellige målgrupper og kommuners arbejde med samme.
Skoletjenesten står som national aktør med særlige muligheder for at dele viden og erfaringer på tværs af landet – fra det lille lokalsamfund til de store byer - hvor de institutionelle rammer gør det muligt at nå helt ud til alle børn og unge. Programmet skal både styrke praksisviden om forskellige målgrupper og tilvejebringe datagrundlag som afsæt for indsatser lokalt og på tværs af flere aktører.
Vores formål
Vi arbejder for indsigt og udsyn i mangfoldige fællesskaber.
Vores rolle
Som praksisforankret nationalt videncenter er vi bindeled mellem eksterne læringsmiljøer, skoler og uddannelsesinstitutioner. Og vi er samlende kraft for de mange, der udvikler kvalitet og kapacitet i eksterne læringsmiljøer – så det kan mærkes i skolens undervisning.
Øjeblikke
Én træder op på talerstolen i sten på Skamlingsbanken.
Ryggen retter sig. Brystet løftes. Landskabet ligger åbent. Mange har stået her før, men ordene er hendes egne.
Vi skaber værdi ved at:
• Børn og unge bliver en del af kunst, kulturhistorie og natur gennem en verdensvendt undervisning
• Skabe rum for eksperimenter, udvikling og læring
• Sætte nye standarder for god undervisning
• Dele viden og inspirere til ny praksis
• Sikre kontinuitet og forankring gennem tilstedeværelse i hele landet
Der er vind i håret, da de sejler ud på fjorden i vikingeskibet. De roer i takt.
Der lugter af træ og tjære, og i det fjerne kan man høre øksehug i træ. Sammen bevæger de sig fremad.
De befinder sig midt i en totalinstallation af skulpturer, lyd og lys. En elev stiller et spørgsmål i en megafon til fem skulpturelle væsner, der hænger og svæver på væggen foran dem. Fremmedartede lyde fylder rummet, og underviseren oversætter skulpturernes svar.
Han rører ved den levende slange og udbryder, at den slet ikke er slimet. Andre elever virker både forundrede og nysgerrige. Følelsen sidder stadig i hænderne på dem, da snakken om dyrs tilpasning og levemåde går i gang.
