Apresentação Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Comissão Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Ana Paula Rocha de Azevedo Educadora Social CMEI Maria Scanhusso Vidolim

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➔

Graduada em Direito pela PUC PR

➔

Graduando em Pedagogia pela Universidade Positivo

➔

Curso de Extensão Universitária em Direito Educacional

➔

Curso de Extensão Universitária Racismo e Antirracismo na Infância NEABI UFAC - em andamento

➔

Especialização em História e Cultura Afro-brasileira - em andamento

Comissão Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Damaris Paula do Carmo Educadora Social CMEI Joana Razzoto de Castro

3

➔

Formação de docentesColégio Estadual Costa Viana;

➔

Direito- Faculdades da Indústria;

➔

Pós graduação Direito ContemporâneoFESP.

em

Comissão Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Isabella Coelho dos Santos Educadora Social CMEI Baú de Fantasias

4

➔

Formação de Docentes Técnico Médio Integrado pelo Colégio Estadual Costa Viana;

➔

Graduada em Pedagogia pela UFPR.

Comissão Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Viviane Alessandra Socoloski Educadora Social CMEI Ipê-Amarelo

5

➔

Magistério

➔

Licenciada em Pedagogia

➔

Especialização Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional

Comissão Atendentes de Creche e Educadores Sociais

Viviane Gisele dos Santos Educadora Social CMEI Sossego da Mamãe

6

➔

36 anos de idade

➔

Formada Pedagogia

➔

Pós Graduação em Especialização em Educação Infantil

em

Temática ➔

Análise de como está sendo construída a identidade das servidoras públicas do município de São José dos Pinhais, Atendentes de Creche e Educadores Sociais que exercem suas

atribuições

dentro

dos

Centros

Municipais

de

Educação Infantil; ➔

Reflexão acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas por estas profissionais;

7

Cuidar e Educar São Indissociáveis

Estrutura de Estudo 1. O Ser Criança - Concepções de Infância

2.Cuidar e Educar na Educação Infantil

6.Documentar e a Documentação

4.Descentralizar do Adulto o Saber

7.Base Legal

Educativo

9

3.Espaços de Convivência e Organização do

5.Concepções Acerca do Profissional da

Trabalho Pedagógico

Educação Infantil

Estudar este tema é de grande importância, visto que muitos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas têm o direito ao acesso e permanência a esta modalidade de ensino. Todavia mais do que ofertá-la, é necessário pensar em meios de fazê-la com qualidade. Por isso a importância de conhecê-la e pensá-la de acordo com suas características.

10

1. O Ser Criança Concepções de Infância

11

➔

Reflexão

realizada

acerca

das

“Concepções

de

Infância e O Ser Criança”, sendo estas destacadas dentro do seu contexto único e singular, porém evidenciando,

respeitando

e

compreendendo

as

diversas infâncias que permeia “Os Bebês, Crianças bem pequenas e Crianças pequenas”.

12

2.Cuidar e Educar na Educação Infantil

13

➔

As concepções do “Cuidar e o Educar na Educação Infantil”

sendo

estes

indissociáveis

as

práticas

pedagógicas, que através da Constituição Federal de 1988, passa, a reconhecer os bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas como sujeito de direitos, evidenciando infância.

14

uma

concepção

contemporânea

de

3.Espaços de Convivência e Organização do Trabalho Pedagógico 15

➔

Importância de pensar e organizar os espaços com objetivo de oferecer ambientes que proporciona

desafios,

experiências,

observando

vivências os

e eixos

norteadores e os direitos de aprendizagem, que serão explanados no decorrer desse documento.

16

17

4.Descentralizar do Adulto o Saber Educativo

18

➔

Os “estereótipos” de profissional da educação construído socialmente, no qual compreende este como detentor do saber educativo separando suas práticas entre “coisas de criança” e “coisas de adulto”, criando um abismo entre prática pedagógica e concepções de infância.

19

5.Concepções Acerca do Profissional da Educação Infantil 20

➔

Profissional da Educação Infantil, quem é esse profissional? Qual sua formação? e qual sua função dentro

do

ambiente

pedagógico?

Faremos

um

paralelo entre a evolução das concepções de infância e as mudanças que acompanharam esse novo olhar sobre o indivíduo que reflete no profissional que atua na Educação Infantil, bem como suas atribuições e suas formações que foram se aprimorando.

21

6.Documentar e a Documentação

22

➔

O olhar e a escuta dos meninos e meninas de forma mais efetiva, proporcionando, nas instituições de Educação Infantil, espaços equânimes que valorizam as interações e vivências dos bebês, crianças bem pequenas

e

crianças

pequenas,

pensados

como

lugares que potencializa a cultura infantil, como uma estratégia de fazer, agir e narrar o sentido das interações dos mesmos na experiência educativa.

23

7.Base Legal

24

➔

Documentos elaboração

legais curricular

que

determinam

para

a

a

Educação

Infantil, bem como a organização de caráter estrutural, profissional, espaço e tempo que regem essa etapa da Educação Básica.

25

Cronograma de Trabalho Primeiro Encontro no SINSEP; Reunião na SEMED

JAN

FEB

Entrega do Estudos e documento no reuniões SINSEP; Estudos e semanais on-line; Reunião na reuniões on-line Live no SINSEP SEMED

MAR

APR

MAY

Assembleia para Estudos e composição da reuniões on-line Comissão; Inicio dos Estudos.

26

JUN

JUL

Estudos e reuniões semanais on-line; Finalização da primeira etapa do documento.

AUG

Estruturação do Seminário

SEP

Estruturação do PODCAST

OCT

B

NOV

Seminário

DEC

Y