2 generalidades sobre planeamiento didáctico

OBSERVACIONES SOBRE PLANEAMIENTO DIDﾃ，TICO Med. Silvia Garcﾃｭa Vargas 2014

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Los objetivos generales se copian textualmente del programa de estudios para el planeamiento trimestral.  Se puede ampliar temática aunque en el programa aparezca la básico.  La metodología tiene como fin proporcionar estrategias que permitan cumplir con el objetivo propuesto y esta debe mantener relación con los aprendizajes por evaluar. 

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO 

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Aprendizajes de evaluación debe considerar la evaluación formativa y sumativa que se usa en las lecciones, por ejemplo: -Participación activa del estudiante.

-Resolución de una práctica propuesta.

-Aplicación de prueba escrita o prueba corta.

-Análisis crítico de la obra literaria “El gato muerto”.

-Revisión del ensayo.

Las actividades de mediación deben estar claramente descritas. Cada estrategia que describan deben estar concatenadas. Deben aclarar si hay alguna actividad extraclase, grupal o individual.

Cuando mencionan que van a trabajar con un libro, indicar la fuente.

TEMÁTICAS DEL ESPAÑOL 

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Producción textual Todos aquellos contenidos relacionados con ortografía, morfología y sintaxis aunque se ven de forma aislada, es necesario establecer la relación entre ellas y la importancia que tiene su estudio en la producción escrita.

Buscar una forma diferente de ver normas ortográficas, pues la repetición o la memorización de ellas no garantiza que la apliquen.

Hacer conciencia que la lectura aumenta el vocabulario, mejora la ortografía y permite realizar mejores producciones escritas: ensayo, cuentos o alguna creación literaria elaborada por el estudiante.

TEMÁTICAS DEL ESPAÑOL Literatura Los estudiantes de sétimo año necesitan estudiar primeramente:  Géneros literarios y características.  Movimientos literarios y características.  Los elementos de análisis, antes de iniciar con el análisis literario de las obras literarias propuestas (que no sea recetario).  Uso de textos literarios cortos para identificar elementos de análisis para poner en práctica lo visto teóricamente. 

TEMÁTICAS DEL ESPAÑOL Literatura Trabajar la criticidad y la inferencia en el análisis de las obras literarias.  Establecer relaciones con el contexto sociocultural en que se desarrolla la obra, con la vida del autor,  Extraer temas universales o problemas humanos y relacionarlos con la obra y con situaciones cotidianas de los estudiantes.  Aprovechar los intertextos que generalmente tienen las obras literarias. 

RECURSOS Son materiales de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Deben ser atractivos para despertar el interés del estudiantado.  La presentación del material motiva o desmotiva al estudiante.  Recuerden que el mayor porcentaje de los estudiantes tienen como estilo de aprendizaje: el visual. 

TRABAJOS EXTRACLASE Considerar el porcentaje que está establecido en el Reglamento de Evaluación de aprendizajes y considerar si el Departamento de Español dividió porcentajes.  Al elaborar el trabajo extraclase este debe contener: aspectos administrativos, indicaciones generales claras, objetivos y contenidos que se evaluarán, materiales que se requieren, fecha de entrega, bibliografía o fuentes que deben consultar.  Los trabajos extraclases tienen como fin reafirmar lo aprendido en las lecciones, por lo tanto, debe diseñarse para que ellos puedan realmente resolverlo. 

PRUEBAS CORTAS Se usan como evaluación formativa.  Pueden evaluar cualquier temática y usar ítemes que se usan para pruebas escritas.  La estructura de la prueba es similar a la de la prueba escrita, es decir, debe tener encabezado, instrucciones, espacio para colocar nombre del estudiante, entre otros aspectos 

PRUEBAS ESCRITA Antes de construir la prueba escrita debe completar la tabla de especificaciones.  La tabla de especificaciones permite otorgar de forma objetiva el nº de puntos que se pueden usar para evaluar cada objetivo específico.  Con la tabla de especificaciones se elabora la prueba escrita, está consta de dos partes: ítemes objetivos y de desarrollo.  Las indicaciones generales y específicas deben estar claras para el estudiante.  Para el desarrollo es importante anotar al final de cada pregunta el puntaje asignado. 

PRUEBAS ESCRITA 

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Se elabora con anticipación porque a veces requiere el aval del Departamento de Español y luego se debe entregar con tiempo para que la institución fotocopie la cantidad de pruebas que necesita.

Si descubre que la prueba tiene algún error después del tiraje, se recomienda hacer la aclaración o corrección por escrito y entregársela al docente que cuida para que desde el inicio haga la aclaración.

En su aplicación, se acostumbra pasar al inicio para aclarar dudas, estas se hacen de forma general, se debe evitar la aclaración individual porque a veces lo que buscan es que ud le proporcione la respuesta.