Закат америки

Page 1

Закат Америки. Фаддей родил Ивана, Иван родил Петра: От дедушки-болвана Какого ж ждать добра? А.С.Пушкин. Западная цивилизация на пороге гибели. Американцам, не отягощѐнным политической корректностью, избежавшим тотального зомбирования в школах, универститетах и СМИ это стало ясно лет 20 назад.Не будем рассуждать о том, что делается в Европе. Мы знаем, что там делается, а обсуждать бесполезно. Америка трижды спасала Европу от гибели во время двух Мировых Войн и недавно закончившейся Холодной войны. Без сильной Америки не будет Европейской цивилизации! Будет либо древняя цивилизация, но китайская, либо мусульманский каменный век. И на всей планете притом. Мусульмане университеты закроют, христианские храмы превратят в мечети, а Лувр попросту сожгут вместе с содержимым. Третьего не дано. Что же происходит у нас в США. Мы тоже стоим на пороге гибели. Нам грозит интеллектуальная деградация, а за ней как следствие, коммунизм. Короче говоря всѐ то, что уже происходит сейчас в Европе. В Америке, почти 200 лет бывшей образцом

Page 2

демократического государства, государства, где правит закон, основанный на недосягаемо превосходной Конституции происходит стремительный распад всех ценностей, накопленных за эти 200 лет. Фактическая власть перешла от грамотного, трудолюбивого и психически нормального большинства к десяткам групп разнообразных этнических, ленивых, тупых или психически ненормальных меньшинств. Даже просто хулиганов! Они объединились в рекордно короткое время и если их не остановить, то катастрофа не замедлит произойти! Наш президент сказал после инаугурации в 2008 году: " я оставлю Америку такой, какой никто никогда еѐ не видел." Он и действует успешно в этом направлении, но идѐт он по дороге, проложенной предыдущими правительствами, начиная с президента Линдона Джонсона если не Линкольна. Но, начну я издалека. С Советского Союза 50-х 70-х годов. В 1957 году я делал свою, по современной терминологии, магистерскую диссертацию в Ленинградском Технологическом Институте имени Ленсовета на кафедре химической технологии топлива. Тогда она называлась научно-исследовательской дипломной работой, в отличие от инженерного дипломного проекта. Я занимался методами получения химически чистого углерода и исследованиями чистоты и кристаллических структур полученных продуктов. К нам на кафедру прислали узбека для изготовления (иначе не скажешь) кандидатской диссертации. Мы работали с ним рядом в лаборатории, часто делясь приборами и реактивами .Обычно я работал не менее 10 часов в сутки, т.к. работа была новой, сложной и очень интересной. Скоро выяснилось, что узбек химически неграмотен, руки его были явно пришиты не к нужному месту, а по русски он говорил гораздо хуже, чем я теперь по английски. Дважды он учинял небольшой пожар, часто бил посуду, портил реактивы и приборы. Ему делали эту диссертацию мы все, отнимая время от своей работы. Всѐ напрасно! С кафедры его пытались отчислить за бездарность и чтобы не произошло большой беды. Не тут-то было. Моего шефа, профессора, рафинированного интеллигента старой петербургской школы и автора нескольких очень толковых работ, обвинили в "зажиме и пренебрежении к национальным кадрам". Узбек, а его даже звали Узбек Таирович, должен стать кандидатом химических наук и баста! Партийный приказ. Откажешься-вылетишь из партии и с работы. А после этого и учителем в школу не возьмут. Оставили узбека, но не надолго. Он был настолько бездарен и неграмотен, что спалил-таки дотла всю лабораторию, оставив на ночь включѐнной бунзеновскую газовую горелку под своей колбой с реактивом.

Page 3

Электронной охраны тогда ещѐ не было и этому парню удалось учинить капитальный пожар впервые за 125-ти летнее существование Института.За неимением места работы его удалось сплавить куда-то от нас.И отнюдь не под суд.Национальный кадр неприкосновенен! ( О евреях, конечно, речь не идѐт). Продолжу на ту же тему национальных кадров. В 1968-69 году(точно не помню) я был командирован ленинградским НИИ где я работал в Ашхабад преподавать в Туркменской Академии наук в летней школе молодых учѐных. Там готовили национальные кадры. Зная уже, что этот народ к научной работе не способен, я тем не менее старался хоть что-нибудь вложить в их симпатичные головы. По ходу дела я с двумя своими московским и рижским коллегами, преподававшими в этой школе, посещал институты академии с лекциями и консультациями. Боже, что я там увидел за две недели! Наши хозяева делали всѐ, чтобы наше пребывание у них оставило у нас самые лучшие воспоминания! Они были невероятно гостеприимны и внимательны к нам. Нас поселили в роскошном высокогорном курорте Академии Наук. Каждому был предоставлен коттедж, я жил в коттедже Заместителя Президента Академии, кормили нас превосходно. Все наши желания выполнялись немедленно. Но не встретились мы ни с цивилизацией, ни с наукой. Только с потрясающим гостеприимством! Этот прекрасный, гостеприимный древний пастушеский горный народ не нуждался в интеллектуалах Западного типа. Он вполне удовлетворялся превосходными пастушескими собаками, огромными свирепыми псами местной породы, убивавшими один на один матѐрого волка или вора. Основным занятием жителей этого прекрасного края было овцеводство на горных лугах и хлопок в долинах. Овец были десятки миллионов, но в наших коттеджах не было водопровода. Хлопок и фрукты выращивали миллионами тонн, а душ в будочке вне дома и умывание на улице у колонки. Уборные там же. Температура талой воды с ледников из арыков была в душе + 8 С. Жара + З5 С. После шести часов лекций на такой жаре(кондиционеров тоже не было) цивилизованному человеку нужен тѐплый душ, а не ледяной. Я простудился там так, что с температурой выше 41 градуса Цельсия прилетел в Ленинград полуживым и тут же в больницу. В академических институтах общей и органической химии и в некоторых других с химией связанных, нас всегда ждал царский приѐм! Обед превосходил сказки Шехерезады. Таких шашлыков, такой горной форели, плова и таких фруктов я не видывал ни до, ни после.

Page 4

Лучшими коньяками и винами мы запивали всю эту роскошную гастрономию.Описание таких обедов можно встретить только в сочинениях Рабле. Подобные его герою Гаргантюа, директора институтов, всѐ академики АНСССР и естественно национальные кадры, распоряжались всеми этими луккуловыми обедами с ловкостью профессионалов. Обратно нас отвозили на персональных лимузинах академиков в сопровождении их секретарей. Но, когда доходило дело до науки, то выяснялось, что химией даже в пределах десятилетки эти гостеприимные тамады не владели напрочь. Да и не нужна им была химия-физика. Они и без этого всего добились как национальные кадры. Для науки у них были заместителями учѐные русские или учѐные евреи. И действительно, это были учѐные высшей квалификации из Москвы или Ленинграда. Ну, "Тысяча и одна ночь"! Они, молодые доктора наук, были привлечены туда трех или четырѐх комнатными квартирами,высокими окладами и полной свободой действий. Но все их толковые ученики были тоже русским или евреями.Национальные кадры тоже были (без этого нельзя), но они готовились в основном по представительской части, для замещения роли руководящего тамады с академическим званием и жалованием. Увы, к науке они были не способны, да и не стремились к ней. Диссертацию им делали учѐные русские или учѐные евреи-заместители директора и их отнюдь не национальные ученики. Их для этого и держали. Науки же в таких условиях там не было никакой, да и не нужна она была там тоже никому.Этот народ к науке не стремится совсем. К чему это долгое вступление, спросите вы. Буйная молодость вспомнилась? Отнюдь нет. Не нужно никаких пояснений, чтобы понять насколько искусственной является такая политика воспитания национальных кадров. Сколько она стоит и как совершенно бессмысленна. А ведь такое творилось повсеместно во всех шестнадцати республиках СССР. Даже на Украине, где я часто бывал, почти все серьѐзные научные работы в многочисленных отраслевых и академических институтах делали в основном русские и евреи.И совсем не потому, что национальных кадров не брали на работу. Их "днѐм с огнѐм" искали, но их просто не было в достаточном количестве! В ВУЗЫ они шли неохотно, экзамены туда сдавали плохо и были весьма посредственными специалистами даже получив диплом о завершении высшего образования. К честному соревнованию с грамотными специалистами они не были готовы! То же самое было в Башкирии и Татарии, где я не раз бывал. Меня даже пытались заманить из Ленинграда работать в Уфу превосходной трѐхкомнатной квартирой (для одного!) и

Page 5

профессорской зарплатой, хотя я и не имел на неѐ формального права .Да и откуда было взяться национальным кадрам?! Народы, веками не имевшие школ, неграмотные и не давшие миру за тысячелетия ни одного гения, или хоть заметного учѐного или изобретателя не в состоянии произвести за короткий срок интеллектуалов. У них на это генетического материала нет. И не будет! Из пуделя бультеррьера не сделаешь! Кусаться и драться пудель не будет, хоть тресни! Он превосходная собака, но создан он не для этого. Проницательный читатель, давно живущий в США, конечно понял, что я подвожу его к мысли о таком же порядке подготовки и обучения негров в США. Но в Америке дело обстоит гораздо хуже. В СССР по крайней мере не снижали уровня преподавания в средних школах как в США для того, чтобы неспособные к науке негры смогли получить хотя бы диплом средней школы. Спрос с учеников в СССР был повсеместно очень строгим и получить аттестат зрелости в моѐ время удавалось далеко не всем. В старших классах даже способные ученики проводили от четырѐх до шести часов каждый вечер, готовя домашние задания на следующий день. Поступить в хороший Институт или Университет было очень тяжело. В 50-е годы конкурс в ведущие ВУЗЫ Москвы и Ленинграда был от шести до пятнадцати человек на одно вакантное место. Надо было минимум на четвѐрку сдать все шесть труднейших экзаменов и всего одна тройка закрывала вам дорогу к высшему образованию! Еврею же и всех четвѐрок было мало! Гони хотя бы три пятѐрки, национальный кадр! А мы тебе такие вопросики подкинем, что не всякий наш выпускник на них ответит. Вот мы и были подготовлены лучше всех! Знали об этом заранее. Вот откуда знаменитая "еврейская пронырливость". Мы по восемь, а то и по десять часов в день готовились к экзаменам в ВУЗЫ в течение двух месяцев ежедневно, в то время как наши русские друзья "собак гоняли" на улицах. Конкурс в ЛТИ им. Ленсовета был тогда 12 человек на одно место! Да и генетика у нас подходящая. Тысячелетиями выживал умнейший. Мне эти экзамены до сих пор в ночных кошмарах снятся! Ведь альтернативой ВУЗу была только армия.После неѐ учѐным стать немыслимо! Не следует писать и доказывать здесь, что насильственное привлечение негров даже к школьной науке не повысит их IQ и не пополнит ряды инженеров, врачей и тем более академических учѐных заметным количеством негров в областях, требующих заметных способностей и хорошей памяти, а не только суммы узко профессиональных знаний. Люди, связанные с естественными науками и с серьѐзной инженерией, знают, что негров среди этих

Page 6

специальностей нет, несмотря на пятьдесят лет геркулесовых усилий и грандиозных расходов всей страны. И смело скажу - не будет! Хоть тысячу лет выдавай им дипломы. Они Природой не предназначены для научного творчества. А наша система образования, столетиями приспособленная для обучения европейцев, для негров очевидно не годится,если минимум 80% из них не умеют толком читать, даже заканчивая среднюю школу. Сотни книг написаны по этому поводу. Их писали генетики, врачи, социологи, криминалисты. Среди них есть даже Нобелевские Лауреаты по медицине и химии.В этих книгах убедительнейше доказано, что средний IQ негров равен 85, тогда IQ как белых в среднем не ниже 100. IQ некоторых крупных учѐных, пожелавших пройти тест был всегда не ниже 125, а у некоторых доходил до 140 и выше Это были только белые люди. С этими выводами не согласны либералы и конечно негры. Им это не нравится и всѐ! Иных доводов нет и быть не может. Уровень интеллекта определяется генетикой, т.е. законами Природы! Но, если кому-то не нравится первый закон термодинамики, то ему никто не запрещает строить вечные двигатели хоть сто лет. Он и строит, но за свой счѐт и никакая фирма не заключит с ним контракта на производство этого бреда. Почему же мы в угоду либералам и неграм и в колоссальный ущерб стране строим вот уже почти 60 лет вечный двигатель всеобщего умственного равенства? И строим за счѐт общества, а не негров и либералов. Мы пытаемся обойти Законы природы! Но это ещѐ никому не удавалось.А вот всеобщего умственного равенства мы почти добились. Мы всех сделали за 50 лет такой политики умственно отсталыми. И добились этого очень просто. Мы сделали диплом средней школы не привилегией способных и трудолюбивых. Мы сделали его обязательным приложением к любому молодому человеку, хоть изредка появлявшемуся в средней школе. Его вручают теперь как гражданство при рождении. Экзамены мы отменили, а то не дай Бог кто - нибудь их не сдаст! Домашние задания мы тоже отменили. Пусть молодѐжь развлекается хоть марихуаной. А то ещѐ перегрузит незрелые мозги. Мы много чего отменили в школе включая географию, геометрию и физику с химией.Мы перестали рассматривать школу как место, где дети готовятся к трудовой жизни и конкуренции за лучшее место, за высокие заработки,хорошую работу наконец! И всѐ это для того, чтобы негры и их матери(отцов у них как известно нет) почувствовали, что белые стали такими же неучами и бездельниками. И этого мы добились всего за 20 лет. Мы отучили людей думать! Какой же вывод напрашивается из всего мною написанного? Главных их два.

Page 7

Первый состоит в том, что пятидесятилетний эксперимент по массовому созданию негров с нормальным для белых IQ полностью провалился. Миллиардные затраты и усилия миллионов американцев закончились полной неудачей. Те же немногие негры, которые благодаря трудолюбию и природным способностям кое-чего достигли, ни в каких affirmative actions не нуждались. Наше общество до недавнего времени всемерно поощряло трудолюбивых и умных независимо от расы. Посмотрите на китайцев, японцев или корейцев в США. Они везде первые, они никогда на расизм не жаловались!А как преуспевают евреи, приезжающие в США без языка, без денег, без американских связей и навыков! Второй вывод состоит в том, что Америке грозит катастрофа пострашнее чем экономическая или даже военная. Америке грозит катастрофа интеллектуальная. И она неотвратима и необратима, если мы не начнѐм действовать сейчас.Сегодня! Ведь десятки миллионов людей, прошедших такую упрощѐнную школу, ничего толком не знающих, не умеющих думать и усердно работать управляют теперь страной, промышленностью, финансами и прочими жизненно важными отраслями. И в большинстве это не негры. Их слишком мало для таких должностей.В большинстве это белые.Из надѐжных источников известно, что IQ выше 115 обладают всего 2,5% негров, а это тот самый показатель, который позволяет его обладателю успешно закончить Университет. У белых этот показатель принадлежит 20% популяции.Управляют те, кого учили плохо, чтобы не обидеть негров. И стоят они как специалисты не намного больше. Мы по существу держимся за счѐт стариков, окончивших среднюю школу или университет до конца шестидесятых годов. Скоро они исчезнут! Одного IQ недостаточно, нужны специальные знания и интенсивно тренированный в средней школе мозг! Мало того,сотни тысяч негров, получивших не трудясь дипломы, насильственно посажены отделами кадров в кресла инженеров, врачей и прочих специалистов. Попавшие на эти места без конкурса и надлежащих усилий, они представляют собою мину замедленного действия. Как только количество таких псевдо-профессионалов превысит критическую массу,произойдѐт взрыв. Хозяйства, где их критическая масса превысила допустимую просто раз- валятся. Неумелый капитан посадит на скалы свой корабль рано или поздно. Тем более с неумелой командой.

Page 8

Я не политик, я исследователь. Не моѐ дело давать рекомендации как управлять страной. Да я этого и не умею. Ни разу не пробовал.Но как исследователь я знаю, что если сотни экспериментов дают отрицательный результат, то значит , как говорил Ходжа Насреддин: " о джинны, вы ищете не там, где спрятано"! И не как рекомендацию, а как вывод из неудачных экспериментов я скажу, что если бы чѐрных детей учили методами, приспособленными к их интеллектуальным, психическим и прочим особенностям, результаты были бы другими. Ведь человека можно научить многому. Гения сделать невозможно, но толкового механика или электрика можно сделать практически из любого нормального человека. IQ не выше 95 вполне достаточно для этого.Нужен правильный метод и горячее желание научиться хорошему делу. Если же мы будем упорно отрицать разницу между неграми и другими народами,учить их так, как сейчас , пренебрегать результатами эксперимента и отбрасывать здравый смысл, то будет плохо всем. И неграм, и белым, и прочему населению Великой когда-то страны. Причѐм же здесь коммунизм, спросит внимательный читатель, вспомнив начало этой статьи. При том, отвечу я, что целью и первейшей задачей коммунизма является установление всеобщего равенства. И так, как достигнуть этого в короткий срок нормальными методами не возможно, то и СССР, и современная Америка прибегали , и прибегают к насилию.Только формы насилия разные, а результаты одинаковы. Царство посредственностей, лодырей и паразитов. В СССР равенства достигли в несколько лет. Большевики изгнали, перестреляли и лишили права на занятие сколько-нибудь важных должностей всех образованных людей, назвавши их врагами народа.Их детям запретили учиться в Высшей школе, вместе с детьми миллионы самых ценных граждан России лишили гражданства и избирательных прав. Миллионами их выселили в Сибирь на явную гибель, и даже совсем необразованных крестьян, если они каторжным трудом достигли благополучия, тоже как врагов народа уничтожали миллионами.Так Россия последовательно лишалась талантливых людей. В началу 1930 годов на всех командных должностях в стране сидели неучи с трех-четырѐх классным образованием из нищих, часто бездарных и ленивых семей. Сельское хозяйство было разрушено, квалифицированых кадров не было нигде, даже в армии.Все знают, как начала Войну 1941 года Красная Армия,где дивизиями командовали вчерашние лейтенанты, а армиями и фронтами малограмотные партийные выдвиженцы. Америка быстро движется к такому же состоянию.Дураки или недоучки руководят страной, промышленностью, школой и пр. Все равны! Я бы сказал все равно глупы! И особенно,

Page 9

патологически глупы либералы, которые вот уже 50 лет ищут не там, где спрятано. Ну точно как дебилы стражники, вымогавшие у Ходжи Насреддина золото, которого у него никогда не было. Америка дошла до абсурда. Западные страны веками поддерживали талантливых юношей. Система образования было рассчитана на продвижение способных и на отсев средне бездарных. Особенно в Германи, Англии и Франции. Америка перевернула эту разумную систему с ног на голову. Вот уже 50 лет страна поддерживает бездарных и не обращает никакого внимания на талантливых. Способным школьникам скучно учиться . Курсы которые они могли бы освоить за несколько недель, они долбят год и более. Их не хвалят за успехи, это прямо запрещено,нет системы поощрения талантов. В университеты берут практически всех желающих, за исключением может быть десятка университетов таких как Райс, Гарвард или МIT. Странная, идиотская система квот для меньшинств(читай негров) приводит к тому, что места талантливых белых или восточных азиатов, заняты бездарными неграми. Если бы эти квоты давали тем неграм, кто блестяще проявил себя в средней школе, то это хоть и есть дискриминации всех остальных, но хоть смысл в ней можно отыскать.Так и этого нет! Я за 15 лет работы на физико-математическом факультете университета не видел там ни одного негра. Ни среди студентов, ни среди преподавателей.Вернее сказать видел мельком нескольких студентов. Более двух месяцев они не выдерживали и покидали факультет. Он был им явно не по зубам! Я не видел ни одного негра и среди профессионалов в этой области.Та же картина с химией, механикой и инженерными специальностями. В медицине то же самое. Страна всемерно помогает и финансирует студентов из неблагополучных семей, т.е. семей матерей одиночек, дети которых явно отстают в своѐм развитии от детей из семей нормальных. И опять это, на 90% не менее, негры.Добро бы с этой помощью они становились учѐными, инженерами или врачами. Ничего подобного не происходит! Это напрасная трата денег.Гораздо разумнее помогать семьям, имеющим талантливых детей, чтобы им было легче учиться.Нет ничего ценнее для общества талантливых,умных или гениальных людей. Америка же ориентируется на средне бездарных или даже умственно отсталых.Такое общество обречено на застой и гибель в недалѐком будущем. И не спрашивайте меня:" что ты предлагаешь?" Я даю реальную картину того, к чему пришла страна в результате десегрегации школ, поощрительных квот для негров при учении и найме на работу.И в результате государственной заботы о том, как бы кого не обидеть. Что делать не

Page 10

моя задача. Да и кто станет меня слушать? Моей целью было написать правду. А там зовите меня расистом,фашистом и прочими ничего не об означающими прозвищами. Но, попробуйте доказать, что я наврал в своих рассуждениях и приведѐнных фактах. С удовольствием разберусь в этих бессмысленных ярлыках.

.