Tecnomagazine

26/11/2009

GRUPO TECNOMAGAZINE DELTA

Las Nuevas TecnologĂ­as al servicio de la Comunidad Educativa | Sheina

Las Nuevas Tecnologías al Servicio de la Comunidad Educativa

Revista digital Nº 1 Año 2009

Noviembre de 2009

Consejo Directivo Es un gusto para nosotros darle la bienvenida en esta nueva publicación virtual.

Es conocida la importancia que tienen actualmente las Nuevas Tecnologías en la Educación, y es así que un grupo de Tutores Virtuales comprometidos con la EaD

decidimos, a partir de este momento

compartir con Uds nuestros saberes.

Esperando que sea de su agrado y comiencen y continuén junto a nosotros en este nuevo camino, los saludan atentamente: Equipo Directivo de Tecnomagazine

Directora Claudia María Dávalos

Editor Técnico Sheina Leoni

Redactor Lorenzo Enríquez

Director de Arte Eduardo Villa

Servicio de digitalización Aydeé Marín

Tecnomagazine

es

una

publicación

digital

mensual

ÍNDICE:

1-Las Tics y la Educación- Lorenzo Enriquez 2-El Ttutor: Figura Fundamental e la Educación a Distancia-S.Leoni 3-Educación Virtual del SigloXXI-EduardoVilla 4-Insólito:Viviendo en Second Life- Cludia Dávalos 5-Gestionando el Conocimiento desde lo Humano-Aydeé Marín 6-Entrevista a Miriam Jeannet

Las Tics y la Educación Lorenzo Enriquez

Esta emergente sociedad de la información , impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberalglobalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural - Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las

TICs que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender sobre las.

TIC y aprender DE las TIC).

Y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanzaaprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera).

-

Escenario

tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la

utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).

- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo : Nuevos instrumentos TIC para la educación.

Como en los demás ámbitos de activida d humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas, donde pueden realizar múltiples funcionalidades:

Fuente de información (hipermedial) Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos) - Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo) - Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos…

- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…

- Recurso interactivo para el aprendizaje.

Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...

- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

Bibliografía

1. CASTILLEJO BRULL, J. L. (1986): Tecnología y Educación. Barcelona: CEAC. 2. CATENAZZI, N. (1994): A study into electronic book design and production: Hyper- Book and Hyper.- Book Builder. Glasgow: Department of Information Science of the University of Strathclyde.

3. CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (1992): La didáctica

EL Tutor: Figura fundamental en la Educación a Distancia.

Sheina leoni Ningún E docente puede desconocer hoy la importancia que tiene en el sistema educativo actual la EAD, como una de las formas de enseñanza principales a través de las cuales se trata de hacer llegar a la mayoría de los jóvenes y adultos los conocimientos fundamentales que les permitan ser miembros activos de la Sociedad.

Sin embargo, universalización no quiere decir masificación, ya que es necesario que esta mantenga la calidad del mejor sistema educativo presencial.

Y para que esto sea posible, debe haber una figura humanizante en el proceso, un individuo que esté los suficientemente preparado para orientar y guiar a otras personas hacia un aprendizaje significativo que permita relacionar al individuo con la realidad que le ha tocado vivir.

Y esta figura mencionada no es otra que el Tutor, que deberá hacerse responsable de lograr en cada uno de los Educandos que trabajan con el un deseo permanente de adquirir conocimientos útiles durante toda su vida; es decir lograr que la Educación sea para cada participante permanente y significativa en todo su trayecto existencial ¿Debe un Tutor cumplir con algún requisito especial para conducir el proceso de enseñanza en la EAD? Por supuesto que si ¡!!

Como veremos a continuación, todo docente que desee ser Tutor u orientador de un curso de EAD, debe cumplir con la mayoría de estas condiciones:

10 requisitos para ser un buen Tutor Ser paciente y amable-En una palabra, tolerante con la persona que está a nuestro cargo .

Debemos recordar, que principalmente al comienzo el educando suele sentir temor y soledad en esta forma de trabajo.

Ser equilibrado- Dar a todos las mismas posibilidades de participación, especialmente en los foros, chats y todo tipo de trabajo colaborativo. Debe saber animar al más tímido y frenar al más impulsivo.

Generar confianza y calidez, en una palabra manifestar empatía y amor hacia todos los educandos.

Ser claro y preciso en sus indicaciones y explicaciones, recordando la distancia que hay en el proceso, aunque el Tutor trate de contestar o ayudar al alumno rápidamente, o que los compañeros se comuniquen con el

Rápido en sus respuestas .Es muy importante que el Tutor conteste con rapidez y eficiencia lo que se le pregunta, tratando de que el alumno lo sienta presente aunque no lo vea en forma permanente.

Poseer solidez pedagógica y académica, lo que le va a permitir dar seguridad a los participantes.

.

También debe tener conocimiento de las herramientas informáticas, aunque no debemos confundir al Tutor con un profesional de la informática.

Por el contrario sería bueno, que a este lo acompañara un especialista en el tema.

Ser capaz de planificar en forma sistemática y responsable los diferentes módulos con que se va a trabajar, respetando los plazos establecidos Ser a la vez creativo y flexible, adaptándose con facilidad a los imprevistos que puedan surgir.

Recordemos que trabajamos con personas diferentes entre si, muchas veces de distintos lugares y orientaciones, y que estas trabajan con máquinas, las cuales les pueden presentar variados problemas técnicos.

Ser capaz de realizar un seguimiento académico y motivacional a cada uno de sus estudiantes, lo que le debe permitir conocerlos bien . Jamás abandonar un alumno, atraerlo o estimularlo de todas las formas posibles.

En una palabra, ser responsable de su trabajo tratando de que el proceso llegue a buen término

Conclusión El Tutor es el eje de la EAD, es el orientador, el colaborador principal sin el cual este proceso no sería posible.

Sin un Tutor eficaz y responsable, todo el trabajo estaría perdido. Más allá de todas las condicionantes tecnológicas que requiere en la actualidad la educación a Distancia, la figura

humana es el elemento clave de todo el proceso educativo.

Es entonces fundamental, que aquellos docentes que deseen realizar esta tarea, se preparen sin demora, ya que la EAD se está transformando en una modalidad educativa de gran alcance, y que, seguramente irá en aumento en este siglo que comienza.

EDUCACIÓN VIRTUAL DEL SIGLO XXI Eduardo Villa

E Actualmente las Tecnologías de información y comunicación facilitan la creación de espacios sociales-virtuales para interrelación, este nuevo entorno se está aplicando actualmente en el área educativa, facilitando procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de redes de comunicación.

La adecuación de una institución educativa al nuevo espacio social requiere de nuevos sistemas de centros educativos y de nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. Por lo tanto debemos replantear la organización de las actividades educativas, mediante un sistema educativo en entorno virtual.

Para el espacio virtual denominado educación virtual, cuyo principal exponente es el Internet, es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal se ha logrado en algunos países, es preciso seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real y virtual, esto exige diseñar y crear nuevas acciones educativas.

Debemos capacitar a personas para que actúen competentemente en los escenarios del entorno virtual, además de aplicar las tecnologías a la educación, hay que diseñar escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el espacio telemático. El

.

acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las tecnologías se convierten en dos exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.

LA HIPÓTESIS ENTORNOS

DE

LOS

La tecnología de información y comunicación están transformando la sociedad y los procesos educativos.

Las redes digitales son parte de ese cambio social con tecnologías coadyuvantes. Teléfono, televisión, dinero electrónico, redes telemáticas, tecnología multimedia y realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.

La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual e informativa, las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de este un nuevo espacio social.

La autística virtual, cuya estructura es muy distinta a la de los entornos reales o naturales y urbanos en donde tradicionalmente se ha desarrollado la vida social, y en concreto la educación.

Dicha transformación es importante como para ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura que transformaron la educación. Además, incide en el conocimiento humano, es por estas razones que se habla que estamos en la Sociedad del conocimiento.

DERECHO A LA EDUCACION El derecho a la educación tiene que ampliarse, los espacios sociales se han ampliado y no basta con enseñar a leer,

escribir y hacer cálculos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, etc. El entorno virtual es un espacio nuevo social donde se desarrollan actividades sociales de las actividades del ser humano.

De manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual. La sociedad del conocimiento requiere un nuevo tipo de alfabetización, la adquisición de nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético, es hora de la irrupción en el nuevo ámbito social donde el docente debe saber moverse y actuar.

De ahí la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos.

Apoyar una política educativa para la aulística virtual no es sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo, lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales, de esta manera los procesos educativos con las instituciones educativas se complementan y estos procesos deber estar desde la educación básica hasta la educación superior.

ESPACIO VIRTUAL Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades de dicho sistema educativo, incluye el diseño y la construcción de escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.

Las interrelaciones educativas en entornos reales son presenciales, basadas en vecindad entre los actores y requiere la coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas. En entornos virtuales no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y se basa en redes electrónicas cuyos nodos de interacción estan diseminados por el mundo.

La realidad virtual abre las posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales, surgen tecnologías de archivo memorización, y documentación. A través de redes electrónicas es posible

POLITICAS EDUCATIVAS

Bibliografía.

Bello

Díaz

Rafael,

www.educar.org/articulos/educacionvirtual.as p www.wikilearning.com/...aulas_sin_paredes... aulas_sin_paredes/5699-1 teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, etc. El entorno virtual es un espacio nuevo social donde se desarrollan actividades sociales de las actividades del ser humano.

POLITICAS EDUCATIVAS Apoyar una política educativa para la aulística virtual no es sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo, lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes

educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales, de esta manera los procesos educativos con las instituciones educativas se complementan y estos procesos deber estar desde la educación básica hasta la educación superior.

GESTIONANDO EL CONOCIMIENTO DESDE LO HUMANO Elaborado Por: MARÍA AYDÉE MARÍN GÓMEZ - Psicóloga

“La desvalorización del mundo humano crece en razón oración del mundo de las cosas”. Marx

Las organizaciones del mundo en la sociedad del conocimiento se encuentran inmersas en un sinnúmero de teorías llamadas de la Nueva Era, teorías que se relacionan con una nueva forma de percibir, sentir y relacionarse con el mundo y que están directamente relacionadas con los cambios frecuentes y permanentes que se dan en un mundo globalizado y permeado por las TIC`S.

En ésta sociedad del conocimiento surge la necesidad de que las personas centren sus objetivos de vida personal, social y laboral en unos nuevos valores (Ver Modelo de desarrollo de valores) que contribuyan a integrar, conservar, preservar y

mantener el equilibrio del hombre en el mundo, facilitando que el ser humano pueda encontrarse consigo mismo y con su entorno, en una dinámica que lo lleve al equilibrio integrador de si mismo con el mundo... y de este con el ser humano, como un todo, porque TODOS SOMOS UNO Y TODO ES UNO.

MODELO DE DESARROLLO DE VALORES (Tomado de: El Regreso A Nuestras Raíces. Pág. 54 Oscar Correa Marín)

LO QUE TENEMOS (VISIÓN ANTROPOCENT RICA) SEPARACIÓN COMPETENCIA BIENESTAR MATERIAL EXPANSIÓN CANTIDAD CERTEZA ANÁLISIS PENSAMIENTO LINEAL DOMINACIÓN CONCEPCIÓN MECANICISTA

LO QUE NECESITAMOS (ECOLOGÍA PROFUNDA) INTEGRACIÓN COOPERACIÓN DESARROLLO INTEGRAL CONSERVACIÓ N CALIDAD INCERTIDUMB RE SÍNTESIS PENSAMIENTO SISTÉMICO PARTICIPACIÓ N INTERPRETA CIÓN HOLÍSTICA

Considero que un nuevo modelo de gestión humana que contribuya a la gestión del conocimiento, debe partir de un concepto claro acerca de lo que significa el trabajo como: “Proceso de construcción y reconstrucción de competencias intelectuales, personales e interpersonales, que me permiten interactuar productivamente en los

diferentes contextos laborales propendiendo por mi crecimiento y desarrollo humano integral” (Aydée Marín, 2006).

Diferenciándolo del

empleo en donde este constituye un: “proceso de contratación laboral en el

cual se lleva a cabo un intercambio de bienes y servicios, en un espacio físico, propendiendo por el crecimiento y desarrollo económico de quien pone al servicio de otro su capacidad de trabajo” (Aydée Marín, 2006).

Desde las anteriores afirmaciones y teniendo en cuenta lo que afirma Marx “La desvalorización del mundo

organizaciones, establezcan alianzas estratégicas con diferentes redes de organizaciones e instituciones en donde se realicen intercambios en cuanto a tecnología, información, comunicación y conocimiento científico de avanzada, con una mirada proyectiva en tiempo y espacio, hacia la creación de oportunidades para las futuras generaciones, sin ir en detrimento de los recursos sostenibles y sustentables.

humano crece en razón directa de la valoración del mundo de las cosas”. Se

hace necesario que los Gerentes del Talento Humano generen una revolución en el conocimiento hacia la toma de conciencia de las personas y las organizaciones, a través de procesos de formación (educación y aprendizaje para adultos) que propendan por el Desarrollo Humano Integral, entendido como “el desarrollo de la gente, por la gente y para la gente” ONU, que le facilite el mejoramiento en las condiciones y calidad de vida de las personas a través de la satisfacción de necesidades y la potencialización de sus capacidades, como lo afirma Correa Marín, 2006.

Así mismo dotarlos de herramientas conceptuales y experienciales sustentadas en los valores propios de las culturas del Desarrollo que les permita darse cuenta y eliminar los comportamientos inapropiados, los vicios y las incongruencias propias del subdesarrollo, promoviendo en forma agresiva la cultura del Desarrollo, lo anterior al interno de la organización; pero externamente se hace necesario que las

En este sentido estaríamos haciendo una verdadera Gestión de Conocimiento, al aplicar el conocimiento al conocimiento de la organización, el cual reside no solo en los manuales, sino también en las personas, para potencializar el conocimiento es necesario potencializar al hombre como ser integral desde la razón, la emoción y el espíritu.

Los nuevos modelos de gestión humana en las organizaciones deben apuntar a fortalecer el desarrollo de las personas como seres humanos más que como recursos productivos.

Las organizaciones en la actualidad son un híbrido en proceso de transformación y adaptación a las nuevas necesidades que requieren los nuevos modelos de gestión humana.

“La verdadera productividad será la que incentive el crecimiento espiritual de las personas y sólo será medible por el lenguaje del corazón”.

(Anónimo).

El híbrido en mención se encuentra en un proceso de construcción y reconstrucción, pero desafortunadamente las empresas aún siguen desarticuladas de las instituciones educativas y viceversa.

Estamos formando profesionales descontextualizados de las realidades económicas, financieras, políticas, sociales y laborales.

Y las instituciones educativas están construyendo conocimiento desarticulado de las necesidades empresariales. Lo anterior se da por la falta de credibilidad de unos hacia otros, por el egoísmo y en especial por estar sumergidos en la cultura del subdesarrollo que no nos permite dar sin esperar a cambio y no nos permite recibir sin dudar de lo que estamos recibiendo, estamos en una cultura individualista, carente de autoestima y de valores transformadores que nos permitan interactuar unos con otros en un ambiente de respeto, equidad, coherencia, empoderamiento, desarrollo humano, redes autodirigidas y de autoaprendizaje y nos llenen de significados y resultados productivos, efectivos, afectivos e integradores.

Aquí empieza la búsqueda de un modelo de gestión humana integrador que me permita a través de la gestión del conocimiento de la gente, por la gente y para la gente, encontrar un camino para recorrer y una nueva mirada para comprender.

“La cultura organizacional se manifiesta en el comportamiento de la gente, en sus ideas, mensajes, mitos, anécdotas, lenguaje y objetivos individuales”.

(Tomado de: La Cultura del Desarrollo en las Organizaciones Colombianas. Págs.

77. Oscar Correa Marín.

Una Nueva Estrella en Planeta FATLA: Miriam Jeannet

estoy complacida con su enojo anterior, es un caballero a carta cabal muy solidario y escribe maravillosamente en su estilo muy personal, lo admiro mucho

1-¿Cómo tuviste conocimiento de FATLA?

Y resuelvo: la primera impresión, no dice lo que está en el corazón y espíritu solidario interior de las personas

En el ciberespacio, encontré la página de Fatla, pero se me adelantaron mis hermanos y socios en Bakalabra.net con la Universidad Metropolitana de Diseño, obtuvieron las referencias ahí y aplicamos

4-QUÉ MÓDULO SE ADAPTA MÁS CON TU PERSONALIDAD? 2¿QUÉ TE ATRAJO MÁS DEL CURSO Y DE LA FUNDACIÓN? Mi trabajo no ha dado tregua para al estudio presencial y la opción virtual se ajusta muy bien con mi personalidad, la Fundación presentaba el ambiente y el planteamiento en el temario afines a mi nuevo propósito de desempeño para los próximos años…

3-UN ANÉCDOTA DIVERTIDA EN FATLA En uno de los módulos puse en mi foro según solicitaba la tarea, mi opinión y…. ¡!

Encontré un post de respuesta que no entendí y respondí pidiendo aclaración

Me gusta el trayecto, lo que se presenta cada día es diferente, cada módulo tiene su historia y proceso para mí, además disfruto del anonimato…

5-¿COMO PIENSAS APLICAR LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS EN FATLA? Planificamos la Corporación Bakalabra.net con anterioridad al curso de Fatla con mis hermanos, el propósito es coadyuvar a la presentación de aulas virtuales en los centros de educación media de manera efectiva y útil al proceso de educación vigente en nuestro país. En el transcurso de nuestra preparación han aparecido opciones interesantes, estoy complacida y segura del servicio que puedo manejar hasta aquí con la metodología PACIE y la sabiduría de la Fundación

El compañero estaba muy enojado Leí innumerables veces mi post….

Le pedí amablemente una explicación Y explicó……

Me asusté al séptuplo Nuestra tutora María Aydée, compañera maravillosa y gentil, felicitó nuestra “compostura” Silencio elocuente para pasar el susto Conclusión: nadie supo qué pasó Hoy que conozco la capacidad intelectual, crítica y profesional de nuestro compañero de recorrido

6- UN CONSEJO PARA ALGUIEN QUE RECIÉN COMIENZA EN FATLA Una sugerencia para todo encuentro en nuestra vida, pues: Visualizar el compromiso que enfrentamos con armonía, disfrutar de los sustos como de los éxitos, mantenerse firme y colaborador, preguntar y leer indefinidamente, proteger con calidez la disposición y el tiempo de los compañeros. Y ahora mejor me despido o escribiré demasiados consejos interminables…

Un abrazo

Miriam Jeannet Muñoz RR PP y Comunicación Institucional Mejor Egresada: MPI052009 – MPE032009 Finalista: SLD042009 Honores compartidos con mis compañeros