العـدد "مـئتـــان وســتة" من مجلة فيلي

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪1‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬ ‫الروائية الرائدة زهراء‬ ‫أوميدي أنا كوردية فلماذا‬ ‫علي الكتابة بالفارسية؟‬ ‫ّ‬

‫يا قداسة البابا‬ ‫نحتاج لدعاء العالم كله!!‬

‫‪26‬‬

‫مجلة شهرية تصدر عن مؤسسة شفق‬

‫‪18‬‬

‫هناء بيك مراد‬ ‫تكشف خبايا حقبتي عالوي وعبد المهدي‬ ‫غــادرت الع ـراق يف أوائــل العــام ‪ 1891‬مــع زوجهــا اىل لنــدن هربــا مــن بطــش‬ ‫النظــام الســابق للكــورد الفيليــن وعمليــات التهجــر‪ .‬وكحــال معظــم العوائــل‬ ‫الفيليــة تــم اعتقــال عــدد مــن اقربائهــا بتهمــة مناهضــة صــدام حســن وكونهــم‬ ‫مــن الكــورد الفيليــن‪..‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪72‬‬

‫‪2‬‬

‫صاحب االمتياز‬

‫مؤسسة الثقافة واالعالم للكورد الفيليين‬

‫ده‌زگاى رۆشنبیرى و راگه‌یاندنى كوردى فه‌یلى‬

‫أســرة التحرير‬ ‫علي حسين فيلي‬

‫‪206‬‬

‫علي حسين علي‬

‫السـنـة الســـابـعــة عـشـر‬

‫رئيس التحرير‬ ‫‪alifaily@shafaaq.com‬‬

‫مدير التحرير‬

‫صمدت بوجه هوالكو وتيمورلنك‬

‫هيئة التحرير‬

‫والبساسيري‪ ..‬باشطابيا الموصل تلفظ‬

‫محمد جمال‬ ‫ياسر عماد‬ ‫ماجد محمد صالحان‬ ‫سندس ميرزا‬ ‫صادق االزرقي‬

‫هموم السكن‪..‬‬

‫التصميم الفني‬

‫أنفاسها األخيرة‬

‫تتبدل الحكومات‬ ‫والنهج واحد‬

‫ما بين بسماية ومعسكر الرشيد‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫ايمان حبيب علي‬

‫شـــــــباط ‪ /‬فبــرايـــر ‪2021‬‬ ‫رقم االعتماد في‬

‫نقابة الصحفيين العراقيين ‪1016‬‬ ‫رقم االيداع في دار الكتب‬ ‫والوثائق ‪ 796‬في ‪2004‬‬

‫المقال االفتتاحي‬

‫‪SHAFAQ FOUNDATION OF CULTURE ,MEDIA FOR FAILY KURD‬‬

‫بابــا الفاتيــكان يف طريقــه لزيــارة العـراق!! إنه مبعث‬ ‫للفخــر أن يــزور البابــا بلــدا يزيــد فيــه عــدد املؤمنــن‬ ‫عــى الالدينيــن وامللحديــن‪ ،‬مثلــا األماكــن الدينيــة‬ ‫واملقدســة مبــا فيهــا الجوامــع واالديــرة والكنائــس‪..‬‬ ‫أكــر مــن النــوادي الليليــة واملصايــف ‪ ...‬مــع ذلــك‬ ‫يــزور بلــدا فيــه األحــزاب السياســية واملنظــات و‬ ‫‪ NGO‬تحــت رايــة الحريــة والدميقراطيــة ليــس بأيديهــا‬ ‫مفتــاح ألي بــاب مــن أبــواب الســعادة الدنيويــة‪.‬‬ ‫وهــذه الزيــارة التاريخيــة تخربنــا‪ ،‬بــأن البابــا ايضــا‬ ‫ُ‬ ‫يخــل‬ ‫يعلــم ان هــذا البلــد عــى طــول عمــره مل‬ ‫مــن تلــك الحقيقــة املــرة بــأن االبــادة بجميــع‬ ‫اشــكالها لهــا وجــود يف املــايض والحــارض‪ ،‬ولــن‬ ‫يجــدي إنــكار وإيجــاد الذرائــع يف محــو آثارهــا‪.‬‬ ‫البابــا يعلــم جيــدا‪ ،‬أن االســتقرار الســيايس واألمنــي يف‬ ‫الع ـراق ليــس مرتبطــا بعــدد املؤمنــن‪ ،‬ودور العبــادة‪،‬‬ ‫وهنــاك الكثــر مــن األســباب املوضوعيــة التــي تنظــر‬ ‫إليهــا حتــى منظــات األمم املتحــدة ويف بعــض األحيان‬ ‫عــى العكــس من قدســيتها تحولــت اىل مصــدر للتهديد‪.‬‬ ‫ويشء طبيعــي ان تديــر االقليــات الدينيــة والقوميــة‬ ‫والسياســية والثقافيــة حياتهــا الطبيعيــة مــن‬ ‫وجهــة نظرهــم‪ ،‬ولكــن يف العــراق عندمــا يكــون‬ ‫الرشيــك الطائفــي او حتــى القومــي عــى رأس‬ ‫الهــرم فــإن أتبــاع األقليــات الدينيــة واملذهبيــة‬ ‫ســيصبحون ضحيــة وصيــدا ســهال لالغلبيــة املســيطرة‪.‬‬ ‫مــن املفــرض أنــه قــد قيــل لقداســة بابــا الفاتيــكان بــأن‬ ‫جبهــة املؤمنــن يف هــذا البلــد‪ ،‬وان هذه الجبهــة مبعرثة‬ ‫تنمــي ذكريــات التعايــش وحياة‬ ‫يف زوايــا العــامل و فقــط ّ‬ ‫الســام‪ .‬وفيهــا يعيشــون خضــم حــرب ضمرييــة مــن‬ ‫اجــل انقــاذ بقايــا احــرام وقــدر دياناتهــم‪ .‬ويتمنــون‬ ‫فقــط اال تتدمــر هيبــة وعظمــة تاريــخ هــذه األرض‬ ‫التــي كانــت حاضنــة ألنبيــاء اللــه!! ولكــن بغيــة أ ّال‬

‫في هذا العدد‬

‫ُتحــى حقــوق أي ديــن او مذهــب‪ ،‬فــإن رجــال الديــن‬ ‫واتبــاع اديــان اللــه ليــس لديهــم اي مــروع مشــرك‪.‬‬ ‫ومــن املفــرض أن ُيب ّلــغ قداســته‪ ،‬بأنــه يف مــروع‬ ‫تلــك الطبقــة املجرمــة واملتمــردة التــي مزجــت‬ ‫الديــن والسياســة بعــدم الحيــاء‪ ،‬يتــم التفكــر يف‬ ‫عــراق خــال مــن األقليــات الدينيــة والقوميــة!‬ ‫والســعي للســلب والتدمــر لجميــع الــروات‬ ‫عــد قتــل املكونــات وباقــي‬ ‫املاديــة واملعنويــة! و ُي ّ‬ ‫املظلومــن يف برنامــج عملهــا ذات األولويــة القصــوى‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ومــا الشــك فيــه أن قداســته يعلــم‪ ،‬وفقــا للواقــع‬ ‫العراقــي وعــى العكــس مــن األعــراف الدينيــة‬ ‫واالجتامعيــة لالغلبيــة‪ ،‬وعــى الرغــم مــن أن رشب‬ ‫الخمــر ليــس ُمقـراً ومــن الناحيــة الرشعية محــرم‪ ،‬ولكن‬ ‫حتــى املؤمنــن يعرتفــون بتلــك الحقيقــة بــأن أي شــارب‬ ‫للخمــر ليــس بأخطــر عــى اإلنســانية واملجتمــع مــن‬ ‫ذلــك الجاهــل واملجــرم يسء الصيــت ميــارس اإلرهــاب‬ ‫الفكــري والجســدي ويفجــر نفســه باســم املتدينــن!!‬ ‫ونحــن نذكــره باننــا نعيــش يف بلــد نــي معنــى‬ ‫الدعــاء والتوســل! والقتــل والتهجــر مــن‬ ‫املشــاريع املســتمرة للظلــم والجــور! وتدمــر‬ ‫اآلثــار الدينيــة مدعــاة للفخــر لــدى املجرمــن‪.‬‬ ‫حللــت اهــا ونزلــت ســهال يــا قداســة البابــا‬ ‫اىل بلــد ليــس للكبــار فيــه حرمــة وشــبابه‬ ‫ال يــرون الخــر منــه وال يتمتعــون بــه!‬ ‫إنــه ملبعــث فخــر وتقديــر أن يــزور قداســتكم الع ـراق‬ ‫وأن تتوجهــوا بالدعــاء مــن اجــل الســام والهــدوء‬ ‫والتناغــم لهــذا البلــد وهــذا الشــعب‪ ..‬ويف الحقيقــة‬ ‫فــان هــذا البلــد بحاجــة اىل دعــاء رجــال الديــن وجميع‬ ‫أتبــاع األديــان واملذاهــب يف العــامل‪ ،‬لعلــه إذا مل يصــل‬ ‫اىل ســاحل االمــان واالســتقرار‪ ،‬فعــى األقــل أن يأخــذ‬ ‫قســطا مــن الراحــة!‬ ‫رئيس التحرير‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪3‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫اعتبــرت مجلــة «فوريــن‬ ‫بوليســي» األمريكيــة‪ ،‬أن‬ ‫زيــارة البابــا فرانســيس إلــى‬ ‫العراق في شهر آذار ‪ ،‬فانه‬ ‫بذلــك يحقــق حلمــه الخاص‬ ‫وحلــم مــن ســبقه مــن‬ ‫بابــاوات الفاتيــكان الــذي‬ ‫أملــوا أن تطــأ أقدامهــم‬ ‫األرض التــي شــهدت والدة‬ ‫النبــي ابراهيــم‪ ،‬وكانــت‬ ‫مهــد المســيحية‪.‬‬ ‫والــى جانــب زيارته الرعوية‬ ‫الــى مســيحيي العــراق‪ ،‬فــان‬ ‫البابــا يســعى ايضــا الــى‬ ‫االنخــراط مع المســلمين في‬ ‫زيــارة حــج باســم الســام‪،‬‬ ‫متبعــا شــعار رحلتــه‬ ‫العراقيــة «كلكــم أخــوة»‬ ‫والحمامــة التــي تطيــر فــوق‬ ‫نهــري دجلــة والفــرات مــع‬ ‫علمــي العــراق والفاتيــكان‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫عراق ما بعد االبادة‬ ‫الشفاء على يد البابا‬ ‫واالنظار تتجه للسيستاني بـوثيقة األخوة‬

‫فـــيلي‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪5‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫وزير الناس‬ ‫وســيكون البابــا مبثابــة وزيــر باســم‬ ‫النــاس‪ ،‬مســيحيني ومســلمني‪ ،‬الذيــن غالبــا‬ ‫مــا تجاهلهــم الزعــاء لخــوض حــروب‬ ‫مزعزعــة لالســتقرار‪ ،‬وقــد تكــون زيــارة‬ ‫البابــا مــؤرشا نــادرا عــى الوحــدة يف بلــد‬ ‫اشــتهر كثــرا يف انقســاماته‪.‬‬ ‫ومل يســافر البابــا مغــادرا الفاتيــكان‬ ‫منــذ نوفمرب‪/‬ترشيــن الثــاين ‪ 2019‬بســبب‬ ‫وبــاء كورونــا‪ ،‬لكنــه ســيأيت اىل الع ـراق مــا‬ ‫بــن الثالــث والخامــس مــن مــارس‪/‬آذار‪،‬‬ ‫وســيلتقي الرئيــس العراقــي برهــم صالــح‬ ‫يف بغــداد ثــم يلتقــي ايــة اللــه الســيد عــي‬ ‫السيســتاين يف النجــف‪ ،‬ثــم اىل مــكان والدة‬ ‫النبــي ابراهيــم يف أور‪ ،‬ثــم ســيزور ســهل‬ ‫نينــوى ليشــاهد بــأم العــن املــكان الــذي‬ ‫ارتكــب فيــه داعــش ابــادة ضــد املســيحيني‬ ‫وااليزيديــن‪ ،‬وهــا طائفتــان مــا زال‬ ‫يواجههــا مصــر مجهــول‪.‬‬ ‫دماء عىل يدي اوباما‬ ‫وهنــاك مقولــة بــن املســيحيني يف الع ـراق‬ ‫بــأن «بــوش لديــه دمــاء عــى يديــه بســبب‬ ‫الطريقــة التــي دخــل بهــا‪ ،‬لكــن أوبامــا‬ ‫لديــه دمــاء عــى يديــه بســبب الطريقــة‬ ‫التــي خــرج بهــا»‪.‬‬ ‫ويــروي املحامــي االمــريك ســتيفن راش يف‬ ‫كتابــه الصــادر العــام ‪« ،2020‬املفقــودون‪،‬‬ ‫املصــر املأســاوي للمســيحيني يف الــرق‬ ‫االوســط»كيف أنــه قبــل الغــزو يف العــام‬ ‫‪ ،2003‬عــاش مــا بــن ‪ 1.3‬مليــون و‪1.5‬‬ ‫مليــون مســيحي يف العــراق‪ ،‬وخــال‬ ‫الفــوىض التــي تلــت ذلــك‪ ،‬انخفــض‬ ‫هــذا العــدد اىل نحــو ‪ 500‬ألــف إنســان‪،‬‬ ‫قبــل ظهــور داعــش‪ ،‬فيــا نــزح مئــات‬ ‫االالف كالجئــن واالف قتلــوا عــى ايــدي‬ ‫االســاميني‪.‬‬ ‫ويف اذار‪ /‬مــارس ‪ ،2016‬اعلــن وزيــر‬

‫‪6‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫الخارجيــة األمــريك وقتهــا جــون كــري ان‬ ‫ابــادة تعــرض لهــا املســيحيون‪ ،‬وبحســب‬ ‫تقديـرات عديــدة فــان اقــل مــن ‪ 250‬ألــف‬ ‫مســيحي مــا زالــوا يف البلــد حاليــا‪.‬‬ ‫وقتــل قــادة املســيحيني وعذبــوا وخطفــوا‬

‫وتعرضــت دور العبــادة املســيحية واالديــرة‬ ‫اىل الحــرق املتعمــد والتدمــر‪ .‬واملســيحيون‬ ‫الباقــون يقولــون انــه تتــم معاملتهــم‬ ‫كمواطنــن مــن الدرجــة الثانيــة‪ ،‬ويبحثــون‬ ‫احتــال املغــادرة‪.‬‬

‫وثيقة األخوة‬ ‫واالن برغــم الهجــوم الصاروخــي عــى اربيل‬ ‫والعمليــة االنتحاريــة املزدوجــة يف بغــداد‬ ‫وتفــي وبــاء كورونــا ودخــول العــراق‬ ‫«املرحلــة األكــر خطــورة» بجائحــة كورونــا‪،‬‬

‫فــان مــا ســيقوم بــه البابــا مل يقــوم بــه اي‬ ‫زعيــم للفاتيــكان مــن قبــل‪.‬‬ ‫وعندمــا ســئل مؤخــرا عــن الســبب الــذي‬ ‫يدعــوه اىل القيــام بهــذه الزيــارة املثــرة‬ ‫للتســاؤالت‪ ،‬قــال البابــا إنــه يقــوم بهــا مــن‬

‫االن برغـــم الهجـــوم الصاروخـــي على‬ ‫اربيـــل والعملية االنتحاريـــة المزدوجة‬ ‫في بغداد وتفشـــي وباء كورونا ودخول‬ ‫العـــراق «المرحلـــة األكثـــر خطـــورة»‬ ‫بجائحـــة كورونا‪ ،‬فـــان ما ســـيقوم به‬ ‫البابـــا لم يقوم به اي زعيـــم للفاتيكان‬ ‫مـــن قبل ‪...‬‬

‫اجــل النــاس الــذي يعانــون‪.‬‬ ‫وذكــرت املجلــة بزيــارة البابــا يف العام ‪2019‬‬ ‫اىل دولــة االمــارات‪ ،‬وهــي الزيــارة األوىل‬ ‫مــن نوعهــا اىل شــبه الجزيــرة العربيــة‪ ،‬وقــع‬ ‫هنــاك مــع إمــام األزهــر أحمــد الطيــب‪،‬‬ ‫وثيقــة «االخــوة االنســانية» مــن اجــل‬ ‫الســام والعيــش املشــرك‪ ،‬والتــي وصفــت‬ ‫مــن قبــل زعــاء العــامل بانهــا وثيقــة‬ ‫تاريخيــة‪ .‬ونــددت الوثيقــة باإلرهــاب‬ ‫وســفك الدمــاء والحــروب وشــددت عــى‬ ‫التعايــش‪.‬‬ ‫واشــارت املجلــة اىل ان توقيــع الســيد عــى‬ ‫السيســتاين عــى وثيقــة «االخوة االنســانية»‬ ‫مــا زال محــل تكهنــات‪ ،‬لكــن جدولــة لقــاء‬ ‫بــن البابــا والسيســتاين‪ ،‬شــكل تقدمــا كبــرا‬ ‫بالنســبة اىل العالقــات الشــيعية ‪ -‬الســنية‬ ‫واالسالمية‪-‬املســيحية يف البلــد‪.‬‬ ‫عىل خطى القديس‬ ‫ومنــذ إعالنــه عــن الزيــارة العراقيــة‪ ،‬فــان‬ ‫الكثــر مــن الشــكوك أثــرت حــول الحكمــة‬ ‫مــن القيــام بجولــة كهــذه خوفــا عــى‬ ‫ســامته الشــخصية واملجازفــة بتجمعــات‬ ‫كبــرة كهــذه يف ظــل الوبــاء‪.‬‬ ‫لكــن عــى خطــى القديــس فرنســيس‬ ‫األســيزي الــذي خاطــر بحياتــه يف ذروة‬ ‫الحمــات الصليبيــة يف القــرن الثالــث عــر‬ ‫وســافر اىل مــر حيــث التقــى الســلطان‬ ‫األيــويب الكامــل األيــويب‪ ،‬داعيــا اىل الســام‬ ‫بــن املســيحيني واملســلمني‪ ،‬فــإن البابــا‬ ‫فرانســيس مصمــم عــى تســليط الضــوء‬ ‫عــى جــذور األديــان االبراهيميــة الثــاث‬ ‫والتــي نســيها كثــرون‪ ،‬خاصــة يف الغــرب‪،‬‬ ‫والتــي جعلــت حياتهــم أكــر صعوبــة‪.‬‬ ‫ويقــول البابــا انــه مــن املهــم بالنســبة اىل‬ ‫العراقيــن ان يــروا أن البابــا موجــود هنــاك‬ ‫يف بلدهــم‪.‬‬ ‫ترجمة‪ :‬وكالة شفق نيوز‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪7‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫بروفـــايـــــل‪..‬‬

‫الراهب الثوري‬

‫بابا الفاتيكان فرانسيس‬ ‫و‬ ‫خورخي ماريو‬ ‫بيرجوليو الذي‬ ‫أصبح البابا ال‪266‬‬ ‫للفاتيكان‪ ،‬ويقوم‬ ‫بزيارة تاريخية الى‬ ‫العراق‪ ،‬هو أول بابا من‬ ‫خارج القارة االوروبية‬ ‫منذ اكثر من الف سنة‪،‬‬ ‫وأول راهب يسوعي‪،‬‬ ‫وسرعان ما بدأت‬ ‫بصماته االصالحية في‬ ‫الكنيسة الكاثوليكية‬ ‫في العالم‪ ،‬منذ انتخابه‬ ‫حبرا أعظم في مارس‪/‬‬ ‫آذار ‪.2013‬‬ ‫فــــ‪،‬ـيلي‬

‫‪8‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫اختــار اســم «فرانســيس» تيمنــا باســم القديــس‬ ‫فرانســيس االســيزي الــذي عــاش قبــل نحــو ‪800‬‬ ‫ســنة‪ ،‬ونــادى بإصــاح الكنيســة‪ ،‬وعــاش زاهــدا‬ ‫ومدافعــا عــن الفقــراء‪ ،‬وزار هــذا القديــس مــر‬ ‫للقــاء امللــك األيــويب للدعــوة اىل الســام واالخــوة‪،‬‬ ‫برغــم شــاالت الــدم التــي جلبتهــا الغــزوات الصليبيــة‬ ‫للمنطقــة‪.‬‬ ‫ولــد البابــا فرانســيس يف األرجنتــن يف ‪ 17‬ديســمرب‪/‬‬ ‫كانــون األول ‪ ،1936‬ووالــده كان مهاجـرا مــن ايطاليــا‪،‬‬ ‫ووالدتــه مــن اصــول ايطاليــة ايضــا لكنهــا مولــودة‬ ‫يف االرجنتــن‪ ،‬ويعتقــد ان عائلتــه غــادرت ايطاليــا‬ ‫هربــا مــن النظــام الفــايش الحاكــم وقتهــا‪ .‬ويعــرف‬ ‫عنــه شــغفه يف صبــاه باملوســيقى واألفــام وكــرة‬ ‫القــدم‪ .‬وبرغــم تخصصــه الجامعــي وعملــه يف مجــال‬ ‫الكيميــاء‪ ،‬لكنــه يف العــام ‪ 1958‬دخــل يف العمــل‬ ‫الكنــي وانضــم اىل الرهبنــة اليســوعية وهــو يف عمــر‬ ‫ال‪ 21‬فقــط‪.‬‬ ‫ويف حــن واصــل تحصيــل دراســاته الدينيــة‪ ،‬كان‬ ‫التحــول الكبــر يف مســرته عندمــا اختــاره بابــا‬ ‫الفاتيــكان يوحنــا بولــس الثــاين‪ ،‬ليكــون أســقفا‬ ‫مســاعدا لرئيــس االســاقفة يف بيونيــس آيــرس العــام‬ ‫‪ ،1992‬ثــم اختيــاره ليكــون رئيــس االســاقفة يف العــام‬ ‫‪.1998‬‬ ‫وحتــى قبــل انتخابــه حــرا اعظــم‪ ،‬متيــز البابــا أثنــاء‬ ‫وجــوده يف األرجنتــن ببســاطة منــط عيشــه وتواضعــه‬ ‫مقارنــة بالصــورة الســائدة عــن زعــاء الفاتيــكان‬ ‫والكنائــس‪ ،‬ولهــذا كثــرا مــا وصفتــه وســائل اإلعــام‬ ‫بأنــه أحــدث «ثــورة» يف الكنيســة‪ .‬وهــو مثــا برغــم‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪9‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫توليــه منصــب رئيــس االســاقفة‪ ،‬فإنــه التــزم‬ ‫باالقامــة يف شــقة صغــرة بــدال مــن مقــر‬ ‫رئاســة االســاقفة‪ ،‬كــا امتنــع عــن اســتخدام‬ ‫ســيارة الليموزيــن املؤمنــة لــه مــع ســائق‬ ‫خــاص واســتخدم وســائل النقــل العامــة‪.‬‬ ‫وعندمــا انتخــب زعيــا للكنيســة‬ ‫الكاثوليكيــة‪ ،‬اكتفــى بارتــداء عبــاءة بيضــاء‬ ‫متخليــا عــن ارتــداء الــزي البابــوي‪ ،‬ونــأى‬ ‫بنفســه عــن التزيــن بالحــى الذهبيــة‪،‬‬ ‫والتــزم باســتخدام الصليــب الحديــدي الذي‬ ‫كان يرتديــه كرئيــس لألســاقفة‪ ،‬ومل يعتمــد‬ ‫الصليــب الذهبــي‪ .‬كــا انــه امتنــع عــن‬ ‫الســكن يف القــر الرســويل‪ ،‬قبالــة ســاحة‬ ‫القديــس بطــرس يف الفاتيــكان‪ ،‬وقطــن يف‬ ‫املقابــل يف منــزل صغــر‪ ،‬لكنــه يذهــب اىل‬ ‫القــر الرســويل لتفقــد الحشــود‪ .‬والحــظ‬ ‫الصحافيــون ايضــا انــه مل ينتعــل الحــذاء‬ ‫البابــوي األحمــر اللــون‪ ،‬واكتفــى بحــذاء‬ ‫عــادي أســود‪.‬‬ ‫وتــراوح التقديـرات حــول مــا اذا كان البابــا‬ ‫يعتــر ليرباليــا او محافظــا‪ .‬لكــن بالنظــر اىل‬ ‫املواقــف العديــدة التــي اتخذهــا مــن قضايا‬ ‫اجتامعيــة‪ ،‬فإنــه بــدأ محافظــا يف القضايــا‬ ‫املرتبطــة بالجنــس‪ ،‬وليرباليــا يف الشــؤون‬ ‫املتعلقــة بالعدالــة االجتامعيــة‪ .‬ففــي‬ ‫ســنوات عملــه الكنــي يف األرجنتــن‪ ،‬كثــرا‬ ‫مــا تواجــه مــع الحكومــة بســبب قــرارات‬ ‫كانــت متــس مثــا قمــع املتظاهريــن‪ ،‬او‬ ‫مصالــح املزارعــن واملهاجريــن واملهمشــن‬ ‫والفقــراء‪ .‬كــا عــرف عنــه‪ ،‬بانــه مؤيــد‬ ‫للحــوار وتقبــل االراء‪.‬‬ ‫ويف الســنوات املاضيــة‪ ،‬كان يحيــي مراســم‬ ‫األعيــاد املختلفــة بطريقــة مخالفــة عــن‬ ‫أســافه‪ ،‬حيــث حــرص مـرارا عــى أن ميضيها‬ ‫مــع نــاس مــن الفقــراء واملهمشــن‪ .‬وكان‬ ‫يف مســرته الكهنوتيــة حريصــا عــى اتبــاع‬ ‫تقاليــد خميــس االرسار الذيــن يحيــي غســل‬ ‫الســيد املســيح ألرجــل تالمذتــه‪ .‬ويف العــام‬ ‫املــايض‪ ،‬قــام البابــا بزيــارة مركــز لالجئــن‬

‫‪10‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫“‬

‫امتنع عن السكن في القصر‬ ‫الرسولي‪ ،‬قبالة ساحة القديس‬ ‫بطرس في الفاتيكان‪ ،‬وقطن في‬ ‫المقابل في منزل صغير‪ ،‬لكنه‬ ‫يذهب الى القصر الرسولي لتفقد‬ ‫الحشود‪ .‬والحظ الصحافيون ايضا‬ ‫انه لم ينتعل الحذاء البابوي األحمر‬ ‫اللون‪ ،‬واكتفى بحذاء عادي أسود‪.‬‬

‫حيــث غســل وقبــل اقــدام ‪ 12‬الجئــا‪،‬‬ ‫بعضهــم مــن املســلمني والفتيات املســلامت‬ ‫فغســل أقدامهــم وقبلهــا‪ ،‬ليكــون بذلــك أول‬ ‫بابــا للفاتيــكان يغســل أقــدام نســاء او مــن‬ ‫غــر الكاثوليــك‪.‬‬ ‫وال تقتــر املفاجــآت يف شــخصية البابــا‬ ‫عــى ذلــك‪ .‬عندمــا كان يف األرجنتــن‪ ،‬أعلــن‬ ‫االعتــذار باســم الكنيســة عــن «تقاعســها»‬ ‫إزاء مواجهــة النظــام العســكري الــذي حكم‬ ‫االرجنتــن‪ ،‬وارتكــب العديــد مــن الجرائــم‬ ‫بحــق املعارضــن‪.‬‬ ‫يقــول البابــا إن بإمــكان املؤمنــن وامللحدين‬ ‫أن يكونــوا «حلفــاء أقويــاء يف جهودهــم‬ ‫للدفــاع عــن الكرامــة اإلنســانية وبنــاء‬ ‫التعايــش الســلمي بــن كل النــاس والحاميــة‬ ‫الحريصــة عــى الكــون»‪.‬‬ ‫ومؤخـرا‪ ،‬خالــف التقليــد املســيحي الســائد‪،‬‬ ‫وأعلــن عــن تعيــن‪ ،‬ناتــايل بيــكار‪ ،‬كأول‬ ‫امــرأة يف منصــب وكيــل مجمــع األســاقفة‪،‬‬ ‫مــع منحهــا حقــوق التصويــت يف هيئــة‬ ‫تــدرس مســائل العقيــدة الرئيســية‪ .‬دعــا‬ ‫ايضــا اىل توفــر لقاحــات كورونــا للجميــع‬ ‫وأن تكــون األولويــة للفقــراء واملحتاجــن‪،‬‬ ‫معربــا عــن خشــيته مــن أن يتوفــر لألثريــاء‬ ‫فقــط‪ .‬وانتقــد البابــا الراســالية قائــا ان‬ ‫الوبــاء أظهــر أن سياســات الســوق الحــرة ال‬ ‫ميكــن أن تلبــي جميــع احتياجــات البرشيــة‬

‫إلحاحــا‪ .‬قــال قبــل ســنوات «الفقـراء‬ ‫األكــر‬ ‫ً‬ ‫يتعرضــون لالضطهــاد بســبب مطالبتهــم‬ ‫العمــل‪ ،‬واألغنيــاء يتــم التصفيــق لهــم‬ ‫عندمــا يفــرون مــن وجــه العدالــة»‪.‬‬ ‫عــن يف نوفمــر املــايض‪ ،‬ويلتــون‬ ‫كــا‬ ‫ّ‬ ‫غريغــوري ليصبــح أول كاردينــال أمــريك‬ ‫مــن أصــل افريقــي يف تاريــخ الكنيســة‬ ‫الكاثوليكيــة‪ .‬ويف العــام ‪ ،2020‬حفــل‬ ‫نشــاط البابــا بالعمــل والتحــدث ضــد‬ ‫قضايــا الظلــم االجتامعــي‪ .‬وعندمــا قلــت‬ ‫الرشطــة االمريكيــة االمــريك االســود جــورج‬ ‫فلويــد قــال انــه ال ميكــن غــض الطــرف عــن‬

‫العنرصيــة التــي وصفهــا بأنهــا «خطيئــة»‪.‬‬ ‫وعندمــا وصفــت بعــض وســائل االعــام‬ ‫العــب كــرة القــدم األرجنتينــي «ميــي»‬ ‫بانــه ك «اإللــه»‪ ،‬قــال البابــا الــذي عــرف‬ ‫عنــه تشــجيعه لنــادي برشــلونة االســباين‪،‬‬ ‫معلقــا ان ذلــك «انتهــاك للقدســية االلهية»‪.‬‬ ‫قبــل عامــن‪ ،‬عندمــا ارتكــب مســلح مجــزرة‬ ‫املســجدين يف نيوزيلنــدا‪ ،‬قــال البابــا «دعونا‬ ‫نصــي مــن أجــل أشــقائنا املســلمني الذيــن‬ ‫ُقتلــوا»‪ .‬ويف فربايــر ‪ ،2019‬عندمــا قــام‬ ‫بزيــارة رســمية اىل دولــة االمــارات‪ ،‬ألقــى‬ ‫كلمــة اســتهلها بتحيــة «الســام عليكــم»‬

‫ووقــع خــال الزيــارة مــا يســمى وثيقــة‬ ‫االخــوة االنســانية او «اعــان ابوظبــي»‪.‬‬ ‫لكنــه قبــل وصولــه اىل أبوظبــي املشــاركة يف‬ ‫حــرب اليمــن‪ ،‬وجــه رســالة سياســية ضمنية‬ ‫ولكــن شــديدة الوضــوح‪ ،‬عندمــا صــى مــن‬ ‫اجــل اطفــال اليمــن «الجوعــى واملنهكــن»‬ ‫رفــض الحــرب الســورية ورفــع الصــوت‬ ‫م ـرارا بالصــاة والدعــوات اىل نبــذ الســاح‬ ‫واالقتتــال‪ ،‬كــا رفــض دامئــا الربــط بــن‬ ‫اإلســام وبــن اإلرهــاب‪ ،‬معتــرا ان ذلــك‬ ‫ليــس صائبــا‪.‬‬ ‫يف العــام ‪ ،2016‬يف ذروة الهجــات‬

‫االرهابيــة بعــد ســيطرة داعــش عــى‬ ‫مســاحات واســعة مــن العــراق وســوريا‪،‬‬ ‫اســتقبل البابــا فرانســيس وفــدا كبــرا‬ ‫ميثــل مختلــف الديانــات يف العــامل‪ ،‬وقــال‬ ‫«لألســف ال ميــر يــوم مــن دون أن نســمع‬ ‫عــن وقــوع أعــال عنــف أو نـزاع أو خطف‬ ‫أو هجــات إرهابيــة أو اغتيــاالت أو تدمــر‪.‬‬ ‫مــن الفظاعــة أن يتــم أحيانــا تربيــر األعــال‬ ‫الرببريــة أو الهمجيــة باســم الديــن أو باســم‬ ‫اللــه»‪ .‬وتابــع «فلتصــدر إدانــة واضحــة‬ ‫لهــذه األعــال الرشيــرة التــي تدنــس اســم‬ ‫اللــه»‪.‬‬ ‫وقــام البابــا بزيــارات اىل املنطقــة شــملت‬ ‫األردن وفلســطني وإرسائيــل ومــر‬ ‫واملغــرب واإلمــارات‪ .‬وكان أول بابــا يســافر‬ ‫مبــارشة إىل الضفــة الغربيــة يف فلســطني‪،‬‬ ‫ويشــر إىل األرايض املحتلــة بدولة فلســطني‪،‬‬ ‫وخــال زيارتــه توجــه إىل الجــدار العــازل‬ ‫بــن القــدس وبيــت لحــم وتوقــف للصــاة‬ ‫والدعــاء‪.‬‬ ‫وتكتســب زيــارة البابــا اىل الع ـراق اهميــة‬ ‫كبــرة بالنظــر إىل أنــه ينظــر اليهــا عــى‬ ‫انهــا زيــارة اىل ارض والدة النبــي ابراهيــم‪،‬‬ ‫والن العــراق ميــر مبرحلــة جديــدة يف مــا‬ ‫بعــد بــركان الحــروب واملذابــح يف الســنوات‬ ‫املاضيــة‪ ،‬ويراهــن عــى تشــجيع متســك‬ ‫املســيحيني بأرضهــم‪ ،‬واالهم تعايشــهم جنبا‬ ‫اىل جنــب مــع «اخوانهــم» مــن الطوائــف‬ ‫واالقليــات االخــرى‪.‬‬ ‫ويف العــام ‪ 2014‬خــال زيارتــه اىل تركيــا‪،‬‬ ‫قــال البابــا فرانســيس والبطريــرك املســكوين‬ ‫األرثوذكــي برثلــاوس يف بيــان مشــرك إنه‬ ‫ال ميكــن القبــول بوجــود رشق أوســط خــال‬ ‫مــن املســيحيني الذيــن ميارســون عقيدتهــم‬ ‫فيــه منــذ ألفــي ســنة‪ ،‬وشــددا عــى أن‬ ‫«الوضــع املريــع للمســيحيني وكل أولئــك‬ ‫الذيــن يعانــون يف الــرق األوســط يتطلــب‬ ‫ليــس فقــط الصــاة باســتمرار بــل وأيضــا‬ ‫ردا مناســبا مــن جانــب املجتمــع الــدويل»‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪11‬‬

‫فـــ‬

‫كـورديــــــات‬

‫قد‬

‫بعــد مضــي فتــرة علــى‬ ‫اســتهداف مدينــة اربيــل مــن‬ ‫قبــل (منفلتيــن)‪ ،‬ال يــزال‬ ‫التحقيــق مســتمرا لمعرفــة‬ ‫الجهــة المتورطــة فــي هــذه‬ ‫الجريمــة التــي ذهــب ضحيتها‬ ‫مدنييــن عــزل‪ ،‬وايا من تكون‬ ‫الجهــة المنفــذة للعمليــة‪،‬‬ ‫فــإن االولويــة اليــوم يجــب‬ ‫ان تكــون للعمــل علــى عــدم‬ ‫تكــرار مــا حصــل مســتقبال‪.‬‬ ‫انس محمود الشيخ مظهر‬

‫‪12‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫قاعدة امريكية‬ ‫على الحدود بين اقليم كوردستان وتركيا‬

‫يكــون التشــديد عــى اإلجــراءات‬ ‫االمنيــة هــو أحــد الحلــول املهمــة‬ ‫ملنــع تكــرار مــا حــدث‪ ،‬إال أنــه قطعــا‬ ‫ليــس الحــل الوحيــد‪ ،‬فمهــا بلغــت كفــاءة‬ ‫االجهــزة االمنيــة يف أي مــكان مــن العــامل‪،‬‬ ‫ومهــا بلغــت درجــة يقظتهــا‪ ،‬فــا بــد مــن‬ ‫وجــود ثغ ـرات ميكــن اســتغاللها مــن قبــل‬ ‫جهــات مغرضــة لــرب االســتقرار االمنــي‪،‬‬ ‫لذلــك فاملطلــوب هــو ايجــاد حلــول جذريــة‬ ‫تجنــب املدنيــن التهديــدات االمنيــة‬ ‫مســتقبال‪.‬‬ ‫مــن املعــروف ان كوردســتان مــن الناحيــة‬ ‫الجيوسياســية تقــع ضمــن منطقــة متخمــة‬ ‫بالرصاعــات السياســية والدينيــة واملذهبيــة‪،‬‬ ‫متتــزج احيانــا لتشــكل واقعــا معقــدا يجــب‬ ‫االنتبــاه اليــه والحــذر منــه سياســيا وامنيــا‪..‬‬ ‫فالــراع الســني الشــيعي (بــن الــدول‬ ‫العربيــة وتركيــا مــن جهــة‪ ،‬وايـران والعـراق‬ ‫ولبنــان وســوريا مــن جهــة اخــرى)‪ ،‬مــرورا‬ ‫بالــراع الســيايس االمنــي االقتصــادي‬ ‫بــن امريــكا وارسائيــل ودول الخليــج مــن‬ ‫جهــة‪ ،‬واي ـران ومعســكرها يف املنطقــة مــن‬ ‫جهــة اخــرى‪ ،‬والــراع بــن تركيــا وحــزب‬ ‫العــال الكوردســتاين الــذي يدفــع االقليــم‬ ‫مثنهــا منــذ اكــر مــن ثالثــة عقــود‪ ،‬وانتهــا ًء‬ ‫باملليشــيات الشــيعية املواليــة اليـران والتــي‬ ‫يعتــر وجودهــا بحــد ذاتــه امــرا مزعزعــا‬ ‫المــن املنطقــة‪ ،‬كل هــذه الشــبكة املعقــدة‬ ‫مــن الرصاعــات كفيلــة باشــعال فتيــل‬ ‫ازمــات كبــرة يف اي وقــت‪.‬‬ ‫بنــا ًء عــى هــذا الواقــع الســيايس االمنــي‬ ‫املضطــرب‪ ،‬فــإن وجــود قواعــد اجنيبــة‬ ‫داخــل كوردســتان وقــرب الحــدود االيرانيــة‬ ‫او الحــدود العراقيــة يجعلهــا عرضــة‬ ‫لبهلوانيــات جهــات متعــددة‪ ،‬وبالتــايل‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪13‬‬

‫فـــ‬

‫كـورديــــــات‬

‫تعريــض امــن االقليــم وســامة املواطنــن‬ ‫العــزل للخطــر‪ ،‬فجغرافيــة كوردســتان ال‬ ‫توفــر عمقــا امنيــا وعســكريا كافيــا يجعــل‬ ‫مــن اي معســكر فيــه مبنــأى عــن املخاطــر‬ ‫والتهديــدات الخارجيــة خاصــة اذا كان‬ ‫قريبــا مــن املناطــق الســكنية‪.‬‬ ‫اذا كيــف ميكــن ايجــاد تــوازن بــن رضورة‬ ‫تواجــد قــوات اجنبيــة يف كوردســتان ويف‬ ‫نفــس الوقــت تجنيــب املدنيــن مخاطــر‬ ‫ذلــك التواجــد خاصــة بعــد مالحظــة ضعــف‬ ‫انظمــة الحاميــة االمريكيــة التــي تســببت‬ ‫يف احيــان كثــرة يف اصابــات بــن املدنيــن‬ ‫اثنــاء تصديهــا للهجــات الصاروخيــة‪،‬‬ ‫وكيــف ميكــن اســتثامر تواجــد هــذه‬ ‫القــوات سياســيا ليكــون يف مصلحــة اقليــم‬ ‫كوردســتان؟‬ ‫عــى ضــوء مــا ذكرنــا اعــاه فــان اتخــاذ‬ ‫الرشيــط الحــدودي بــن اقليــم كوردســتان‬ ‫وتركيــا ( ابتــدا ًء مــن جبــال قنديــل قــرب‬ ‫الحــدود االيرانيــة‪ ،‬وانتهــا ًء مبنطقــة‬ ‫فيشــخابور قــرب الحــدود الســورية) ميثــل‬ ‫موقعــا اســراتيجيا مناســبا ألي قاعــدة‬ ‫عســكرية ســواء للجيــش االمريــي او‬ ‫لقــوات التحالــف الدوليــة وذلــك لالســباب‬ ‫التاليــة ‪-‬‬ ‫ طبوغرافيــة تلــك املنطقــة مناســبة كونهــا‬‫مناطــق جبليــة وعــرة تعطــي حاميــة‬ ‫طبيعيــة اليــة قاعــدة عســكرية تجــاه‬ ‫مختلــف انــواع االســلحة وتقلــل خســائرها ‪.‬‬ ‫ تعتــر ابعــد نقطــة يف كوردســتان عــن‬‫الحــدود االيرانيــة واملناطــق التــي تتواجــد‬ ‫فيهــا الفصائــل املســلحة العراقيــة املواليــة‬ ‫لهــا ‪ ,‬مــا يجعــل اســتهدافها مــن قبــل‬ ‫الطرفــن امــرا صعبــا ومكلفــا‪.‬‬ ‫ التجمعــات الســكانية يف تلــك املناطــق‬‫قليلــة وعــى شــكل قــرى مبعــرة بعيــدة‬ ‫نوعــا مــا عــن املناطــق الجبليــة املالمئــة‬ ‫النشــاء القواعــد العســكرية ‪ ,‬مــا يقلــل‬ ‫الخســائر بــن املدنيــن يف اي هجــات‬

‫‪14‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫“‬

‫وجــود قاعــدة اجنبيــة بيــن حــدود اقليــم‬ ‫كوردســتان وتركيــا يشــكل ضمانــة لما تســميه‬ ‫تركيــا امنهــا القومــي المهــدد مــن قبــل عناصــر‬ ‫حــزب العمــال التركي ‪ ,‬ويقلل التوتر العســكري‬ ‫فــي تلــك المناطــق مــن قبــل الجيــش التركــي‬ ‫وحــزب العمــال التركــي بخروقاتهــم المســتمرة‬ ‫للحــدود بيــن االقليــم وتركيــا ‪.‬‬

‫محتملــة ‪.‬‬ ‫ وجــود قاعــدة اجنبيــة بــن حــدود اقليــم‬‫كوردســتان وتركيــا يشــكل ضامنــة ملــا‬ ‫تســميه تركيــا امنهــا القومــي املهــدد مــن‬ ‫قبــل عنــارص حــزب العــال الــريك ‪ ,‬ويقلــل‬ ‫التوتــر العســكري يف تلــك املناطــق مــن‬ ‫قبــل الجيــش الــريك وحــزب العــال الــريك‬ ‫بخروقاتهــم املســتمرة للحــدود بــن االقليــم‬ ‫وتركيــا ‪.‬‬ ‫ وجــود قاعــدة عســكرية اجنبيــة يف‬‫تلــك املنطقــة تعيــد االســتقرار لقراهــا ‪,‬‬ ‫وميكــن اهلهــا مــن اعــادة اعامرهــا بعــد‬ ‫ان هجروهــا بســبب القتــال بــن العــال‬ ‫الكوردســتاين والجيــش الــريك ‪.‬‬ ‫فقــد بقيــت الحــدود بــن كوردســتان‬ ‫وتركيــا خــال مــا يقــارب االربعــة عقــود‬ ‫املاضيــة منطقــة عــدم اســتقرار امنــي متثــل‬ ‫يف القتــال الــذي بــدا يف مثانينــات القــرن‬ ‫املــايض بــن حــزب العــال والحكومــة‬ ‫الرتكيــة ‪ ,‬دفــع فيهــا الطرفــان مثنــا باهضــا يف‬ ‫حــرب عصابــات اســتنزفت كليهام ‪ ,‬شــاركهم‬ ‫يف دفــع هــذا الثمــن اقليــم كوردســتان ‪,‬‬ ‫الــذي مل يتمكــن مــن اســتثامر االمكانــات‬

‫الزراعيــة والســياحية لتلــك املناطــق وعــدم‬ ‫وضــع بنيــة تحتيــة لهــا ‪ .‬لذلــك فــان وجــود‬ ‫قاعــدة عســكرية امريكيــة هنــاك ســيؤدي‬ ‫اىل وقــف القتــال بــن الطرفــن او عــى‬ ‫االقــل اىل خفــض تاثرياتــه ‪ ,‬وتجنــب املدنيني‬ ‫املخاطــر التــي يواجهوهــا ويعطــي القليــم‬ ‫كوردســتان فرصــة تنميــة تلــك املناطــق‬ ‫واســتقرار الحيــاة فيهــا ‪.‬‬ ‫ يحقــق الهــدف االمريــي بتواجــد قواتهــا‬‫قريبــة مــن مناطــق شــنكال التــي اصبحــت‬ ‫منطقــة ســراتيجية لعامــل ال ـراع االي ـراين‬ ‫االمريــي يف العــراق ‪ ...‬فوجودهــا قــرب‬ ‫مناطــق فيشــخابور تقيــد حركــة عنــارص‬ ‫حــزب العــال الــريك بــن جبــال قنديــل‬ ‫يف اقليــم كوردســتان ومناطــق شــنكال‬ ‫وكوردســتان ســوريا ‪ ,‬وتضعــف من مســتوى‬ ‫التنســيق بــن العــال الــريك واملليشــيات‬ ‫العراقيــة املواليــة اليـران ‪...‬وبالتــايل اضعاف‬ ‫الســيطرة االيرانيــة عــى شــنكال مــن خــال‬ ‫تلــك املليشــيات ‪ ,‬وقطــع التواصــل االي ـراين‬ ‫عــر مناطــق شــنكال ( ســنجار) مــع ســوريا‬ ‫ولبنــان اىل حــد كبــر ‪.‬‬ ‫‪ -‬وجــود تركيــا ضمــن حلــف الناتــو يســهل‬

‫ايجــاد تنســيق مشــرك بــن القاعــدة‬ ‫العســكرية االمريكيــة هنــاك وبــن نقــاط‬ ‫الجيــش الــريك املتنتــرة داخــل الحــدود‬ ‫بطريقــة تحفــظ ســيادة اقليــم كوردســتان‬ ‫عــى اراضيــه وبنفــس الوقــت تعــزز االمــن‬ ‫القومــي الــريك ‪.‬‬ ‫ ســيؤدي اىل ايقــاف غــر معلــن للقتــال‬‫بــن تركيــا والعــال الــريك وبشــكل تلقــايئ‬ ‫دون اتفــاق ‪ ,‬مــا قــد يعتــر فــك اشــتباك‬ ‫ســيايس ايضــا بــن الطرفــن ‪ ,‬يخرجهــا مــن‬ ‫حالــة الحــرب املعلنــة بينهــا دون اح ـراج‬ ‫الي منهــا ‪.‬‬ ‫ وجــود القاعــدة العســكرية االمريكيــة‬‫و نقــاط عســكرية ممتــدة عــى طــول‬

‫الحــدود وصــوال اىل الحــدود االيرانيــة مــع‬ ‫كوردســتان قــد تعطــي الجانــب االمريــي‬ ‫فرصــة هيمنــة اســتخباراتية اكــر عــى‬ ‫املثلثــن الحدوديــن العراقــي الــريك االيـراين‬ ‫وكذلــك العراقــي الــريك الســوري ‪.‬‬ ‫ وجــود قاعــدة امريكيــة هنــاك تعطــي‬‫التفــوق العســكري االمريــي يف اي مواجهــة‬ ‫مســتقبلية بــن امريــكا واي ـران ‪.‬‬ ‫ تســاعد امريــكا يف الســيطرة عــى الوضــع‬‫الســوري بشــكل اكــر مــن خــال التواصــل‬ ‫املبــارش مــع مناطــق رشق ســوريا خاصــة‬ ‫اذا مــا اقرتبــت تلــك القــوات مــن شــنكال‬ ‫والرشيــط الفاصــل بــن طــريف كوردســتان يف‬ ‫ســوريا والع ـراق ‪.‬‬

‫ بالنســبة لتكلفــة انشــاء تلــك القاعــدة‬‫فلــن تكــون تكاليــف باهظــة خاصــة وان‬ ‫تلــك املنطقــة تتوســط القاعــدة االمريكيــة‬ ‫يف حريــر وقاعــدة انجرليــك يف تركيــا‬ ‫‪ ,‬وبالتــايل فــان تهيئــة قاعــدة يف تلــك‬ ‫املناطــق الجبليــة لــن تكــون مكلفــة عــى‬ ‫الطــرف االمريــي ‪.‬‬ ‫ليــس مــن املتوقــع ان ترفــض الحكومــة‬ ‫الفدراليــة العراقيــة انشــاء قاعــدة عســكرية‬ ‫يف تلــك املناطــق خاصــة وان ذلــك يــايت‬ ‫نتيجــة فشــل حكومــة بغــداد يف لجــم‬ ‫الفصائــل الشــيعية املســلحة بعــدم‬ ‫اســتهداف القواعــد العســكرية االمريكيــة‬ ‫يف العــراق او كوردســتان ‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪15‬‬

‫فـــ‬

‫كـورديــــــات‬

‫صمدت بوجه هوالكو وتيمورلنك والبساسيري‪..‬‬

‫باشطابيا الموصل تلفظ أنفاسها األخيرة‬

‫بعين الحسرة ينظر‬ ‫أهالي الموصل‬ ‫إلى حال «قلعة‬ ‫باشطابيا»‪ ،‬ذلك‬ ‫الصرح التاريخي‬ ‫الذي كانت قبل ‪2003‬‬ ‫محط أنظار السياح‪،‬‬ ‫قبل أن يتحول إلى‬ ‫مكان مهجور‪.‬‬ ‫فيـــلي‬

‫‪16‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫تاريخها‬ ‫و»بــاش طابيــا» تسـ ٌ‬ ‫ـمية تركيــة مــن كلمتــن‬ ‫وتعنــي «القلعــة الرئيســية» وتقــع عــى‬ ‫أعــى نقطــة يف املوصــل‪ ،‬بارتفــاع ‪ 150‬قدمــا‬ ‫عــن نهــر دجلــة‪.‬‬ ‫بنيــت هــذه القلعــة يف العهــد األمــوي عــام‬ ‫‪ 126‬هجريــة‪ ،‬وبقيــت شــاخصة حتــى عــام‬ ‫‪ 450‬هجريــة‪ ،‬عندمــا تعرضــت للهــدم عــى‬ ‫«البساســري» (أحــد أمـراء أرســان الــرك)‪.‬‬ ‫وأعيــد إعــار القلعــة‪ ،‬بعــد ‪ 25‬عامــاً‪ ،‬يف‬ ‫عهــد الدولــة االتابيكيــة‪ .‬وكانــت الحصــن‬ ‫الرشقــي لتلــك الدولــة‪.‬‬ ‫وهدمــت يف حملــة هوالكــو عــام ‪660‬‬

‫للهجــرة‪ ،‬وبعدهــا حملــة تيمورلنــك عــام‬ ‫‪ 726‬هجريــة‪ ،‬وأعيــد إعامرهــا يف القــرن‬ ‫‪ 16‬للميــاد‪ ،‬عــى يــد الــوايل باشــا إســاعيل‬ ‫املوصــي‪ ،‬يف حــن أعيــد ترميمهــا يف القــرن‬ ‫‪ 17‬للميــاد‪ ،‬مــن قبــل حســن باشــا الجلييل‪.‬‬ ‫عني املوصل‬ ‫أحمــد عبــد اللــه روى لوكالــة شــفق نيــوز‪،‬‬ ‫حالــة األمل لــدى املوصليــن عنــد النظــر‬ ‫لحجــم اإلهــال الــذي بــات عليــه هــذا‬ ‫املعلــم التاريخــي‪ ،‬قائــا «هــذه القلعــة‬ ‫كانــت محــط أنظــار الســياح قبــل عــام‬ ‫‪ 2014‬لكنهــا تحولــت بعــد ذلــك اىل مــكان‬ ‫مهجــور‪ ،‬وأصبــح ثكنــة عســكرية قبــل‬

‫احتــال املوصــل مــن قبــل تنظيــم داعــش‬ ‫عــام ‪ ،2014‬لتبقــى مهملــة حتــى يومنــا‬ ‫هــذا دون أي رعايــة حكوميــة لهــا»‪.‬‬ ‫دور اليونسكو‬ ‫وخــرت املوصــل إبــان ســيطرة تنظيــم‬ ‫مئــات املواقــع االثريــة والرتاثيــة‪.‬‬ ‫داعــش‬ ‫َ‬ ‫وتحــاول اليــوم اليونســكو بالتعــاون مــع‬ ‫وزارة الثقافــة والســياحة واآلثــار‪ ،‬مللمــة مــا‬ ‫تبقــى مــن تاريــخ هــذه املدينــة‪ ،‬فضــا عــن‬ ‫إعــادة تأهيــل بعــض املواقــع االثريــة مثــل‬ ‫(قــره رساي‪ ،‬والجامــع النــوري الكبــر) يف‬ ‫املوصــل القدميــة‪.‬‬ ‫أمــا باشــطابيا‪ ،‬فســتبقى عــى حالهــا هــذا يف‬ ‫الوقــت الراهــن بحســب مــا يقولــه معــاون‬ ‫مفتــش آثــار نينــوى خــري الديــن أحمــد‪،‬‬ ‫خــال حديثــه لوكالــة شــفق نيــوز‪ ،‬الفتــا‬ ‫إىل محاولتــه وضــع خطــط إلعــادة اعامرهــا‬ ‫وترميمهــا‪ ،‬إال أن املخصصــات املاليــة تحــول‬ ‫دون ذلــك»‪.‬‬ ‫وأضــاف أحمــد‪ ،‬أن «املوصــل خــرت‬ ‫عــرات املواقــع االثريــة املهمــة خــال‬

‫ســيطرة داعــش عليهــا‪ ،‬كموقــع النمــرود‬ ‫وقــر ســنحاريب يف تــل قوينجــه‪،‬‬ ‫باإلضافــة إىل بوابــات املوصــل األثريــة‪،‬‬ ‫والســور األثــري مــع قلعــة تلعفــر التــي‬ ‫جرفــت بالكامــل»‪.‬‬ ‫وأكــد ســعي آثــار نينــوى‪ ،‬إىل «التعــاون من‬ ‫املنظــات الدوليــة‪ ،‬ألجــل شــمول املواقــع‬ ‫األثريــة باعــادة الرتميــم مثــل قــره رساي‬ ‫التــي تبنــت صيانتهــا جامعــة بنســلفانيا‬ ‫والجامــع النــوري الكبــر مــع عــدد مــن‬ ‫الواقــع االخــرى الــذي تبنتــه اليونســكو»‪.‬‬ ‫وأوضــح معــاون مفتــش آثــار نينــوى‪ ،‬أنهــم‬ ‫يتبعــون سياســة العمــل عــى موقــع تلــو‬ ‫اآلخــر‪ ،‬كلــا أتيحــت الفرصــة لهــم‪ ،‬الن‬ ‫املواقــع املدمــرة واملجرفــة «تحتــاج إىل‬ ‫مبالــغ ماليــة طائلــة»‪ ،‬وهــذا مااليتوفــر يف‬ ‫الوقــت الحــايل»‪.‬‬ ‫وخلــص إىل القــول إن «قلعــة باشــطابيا‬ ‫ســتبقى عــى وضعهــا الحــايل‪ ،‬لحــن‬ ‫توفــر فرصــة ومتويــل مــن أجــل ترميمهــا‬ ‫واالهتــام بواقعهــا»‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪17‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫هناء بيك مراد‬ ‫تكشف خبايا حقبتي‬ ‫عالوي وعبد المهدي‬ ‫غادرت العراق في أوائل العام ‪ 1981‬مع‬ ‫زوجها الى لندن هربا من بطش النظام‬ ‫السابق للكورد الفيليين وعمليات التهجير‪.‬‬ ‫وكحال معظم العوائل الفيلية تم اعتقال‬ ‫عدد من اقربائها بتهمة مناهضة صدام‬ ‫حسين وكونهم من الكورد الفيليين‪ ،‬لم‬ ‫يعثر على جثامينهم الى اليوم رغم وجود‬ ‫أسمائهم في ملفات وزارة الهجرة والمهجرين‬ ‫وفي ملفات المحكمة الجنائية العليا التي‬ ‫تخص قضية إبادة الكورد الفيليين‪.‬‬

‫فيلي‬

‫عملــت يف مجــال اختصاصهــا الهنــديس يف‬ ‫لنــدن‪ ،‬لكــن االزمــة االقتصاديــة العامليــة‬ ‫واالقــدار وضعتهــا عــى ســكة السياســة‬ ‫والســلك الدبلومــايس وعــارصت وعملــت‬ ‫مــع اثنــن مــن رمــوز املعارضــة العراقيــة‬ ‫مــن الذيــن تقلــدوا منصــب رئاســة مجلــس‬ ‫الــوزراء بعــد ‪ ،2003‬فتعرفــت عــى ارسار‬ ‫وخبايــا العمــل الســيايس وكيفيــة ســر‬ ‫العمليــة السياســية ومــدى الرتابــط بــن‬ ‫مــا كانــا يؤمنــان بــه ومــا اســتطاعا فعلــه‪،‬‬ ‫وكذلــك مــدى الضغوطــات التــي تعرضــا‬ ‫لــه ملنعهــا مــن فعــل ماكانــا يؤمنــان مــن‬ ‫املبــادئ والقيــم الوطنيــة‪.‬‬ ‫انهــا هنــاء بيــك مــراد املهندســة املدنيــة‬ ‫والسياســية والدبلوماســية التــي آثــرت‬ ‫العمــل لخدمــة العـراق عــى كل االنتامءات‬ ‫العرقيــة والدينيــة واملذهبيــة‪.‬‬ ‫وكالــة شــفق نيــوز بدورهــا آثــرت إجــراء‬ ‫مقابلــة مــع هــذه الشــخصية الكورديــة‬ ‫الفيليــة لتكشــف بعــض مــن تلــك االرسار‬ ‫والخبايــا‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ :‬عندما نطالــع ســرتكم الذاتية‪،‬‬ ‫نجــد ســيدة بتخصــص هندســة مدنيــة؛‬

‫‪18‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫لكنهــا اصبحــت تخــوض غــار السياســة‬ ‫واستشــاراتها والســلك الدبلومــايس‪ ،‬كيــف‬ ‫حــدث ذلــك؟‬ ‫هنــاء بيــك مــراد‪ :‬يف نهايــة الثامنينيــات‪،‬‬ ‫حيــث كنــت اعمــل يف اختصايص كمهندســة‬ ‫مدنيــة يف قســم التصاميــم يف رشكــة‬ ‫بريطانيــة مرموقــة‪ ،‬حصــل انهيــار اقتصــادي‬ ‫كبــر يف بريطانيــا وأول مجــال تأثــر بشــكل‬ ‫مبــارش هــو مجــال الهندســة؛ لــذا بــدأت‬ ‫الــركات بترسيــح منتســبيها عــى مبــدأ‬ ‫(‪ ،)last come first go‬مبعنــى أحــدث‬ ‫موظــف بالرشكــة‪ ،‬اول املغادريــن‪ .‬فغــادرت‬ ‫العمــل الهنــديس حســب االنتســاب‪.‬‬ ‫وبالرغــم مــن حصــويل عــى عــروض عمــل‬ ‫خــارج لنــدن لكنــي مل اســتطع القبــول بهــا‬ ‫كــوين ال اســتطيع ان اتــرك عائلتــي (زوجــي‬

‫وابنــي) يف لنــدن واعمــل يف مدينــة اخــرى‪،‬‬ ‫لــذا آثــرت االســتمرار يف البحــث يف لنــدن‬ ‫وكان مــن شــبه املســتحيل يف حينــه‪.‬‬ ‫وانخرطــت يف العمــل الخــري مــع مجموعــة‬ ‫مــن الصديقــات لنــرة ومســاعدة أهلنــا‬ ‫يف العــراق‪ ،‬حيــث كانــت ظــروف البلــد‬ ‫تتحــول نحــو االســوء‪ .‬ويف هــذه االثنــاء‬ ‫طلبــت منــي الســيدة عايــدة عســران‬ ‫رحمهــا اللــه‪ ،‬ان اعمــل مــع قريبهــا الدكتــور‬ ‫أيــاد عــاوي يف حركــة الوفــاق الوطنــي‪.‬‬ ‫برصاحــة مل ارغــب يف تغيــر مهنتــي‪ ،‬ولكــن‬ ‫املتغــرات السياســية واملوقــف الــدويل مــن‬ ‫نظــام صــدام بعــد حــرب الخليــج الثانيــة يف‬ ‫العــام ‪ 1992‬جعلتنــي أقبــل بــادارة شــؤون‬ ‫مكتــب الدكتــور ايــاد عــاوي اىل جانــب‬ ‫صحيفتــه (بغــداد) يف لنــدن‪ ،‬ومــن هنــا بــدأ‬

‫املشــوار الســيايس والدبلومــايس الحقــا‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ :‬مــاذا يعنــي لــك كإمرأة بشــكل‬ ‫عــام ان تكــوين اول مديــرة مكتــب رئيــس‬ ‫وزراء يف العـراق الحديــث‪ ،‬وككورديــة فيلية‬ ‫بشــكل خــاص هــذه الرشيحــة املضطهــدة؟‬ ‫هنــاء بيــك مــراد‪ :‬اود ان اوضــح هنــا اين‬ ‫مارســت العمــل الخــري واملعــارض لنظــام‬ ‫صــدام بدايــة مــن العــام ‪ 1982‬يف لنــدن‬ ‫كعضــو مؤســس الول جمعيــة تتشــكل‬ ‫خــارج العـراق يف اوربــا تدافــع عــن حقــوق‬ ‫الكــورد الفيليــن بعــد عمليــات التهجــر‬ ‫وجرائــم نظــام صــدام بحــق اهلنــا الكــورد‬ ‫الفيليــن والشــعب العراقــي‪.‬‬ ‫وكــوين امــرأة مل يكــن عائقــا يف مجــال عمــي‬ ‫الهنــديس والحقــا الســيايس والدبلومــايس‪،‬‬ ‫بشــكل كبــر‪ .‬وهنــا يــأيت دور زوجــي‪ ،‬فقــد‬ ‫كان املســاند الفعــال يل‪.‬‬ ‫أمــا عنــد تســلمي منصــب مديــر مكتــب‬ ‫اول رئيــس وزراء بعــد ســقوط نظــام‬ ‫صــدام ومخلفــات الحــرب واعــادة تشــكيل‬ ‫وبنــاء دولــة منهــارة مــن جميــع الجوانــب‬ ‫حــن تفككــت فيهــا اكــر الــوزارات‬ ‫واملؤسســات املدنيــة والعســكرية عــى‬ ‫يــد قــوات التحالــف الــدويل‪ .‬هنــا بــدأت‬ ‫اشــعر بضغوطــات كبــرة وذلــك الن هــذا‬ ‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪19‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫املنصــب ويف هــذه املرحلــة بالــذات يتطلب‬ ‫شــخصا يكــون مالزمــا لرئيــس الــوزراء‬ ‫طــوال الوقــت‪ ،‬وهــذا اشــبه باملســتحيل‬ ‫كــوين مســؤولة عــن عائلــة وابــن يــدرس‬ ‫يف الجامعــة‪ .‬لذلــك وجــدت صعوبــة يف‬ ‫التوفيــق بــن وظيفتــي الرســمية والعائليــة‪،‬‬ ‫وبعــد مــرور اربعــة اشــهر عــى عمــي‬ ‫كمديــر للمكتــب الخــاص لرئيــس الــوزراء‪،‬‬ ‫تلقيــت رســالة تهديــد مــن تنظيــم القاعــدة‬ ‫باختطــايف او اغتيــايل اضافــة اىل ظهــور‬ ‫تنافــس وتكالــب عــى املنصــب الــذي مل‬ ‫اكــن وانــا اعمــل ضــد النظــام الســابق افكــر‬ ‫فيــه او اي منصــب آخــر بقــدر متنيــايت‬ ‫بــزوال النظــام وظلمــه مــن عــى صــدر‬ ‫الشــعب العراقــي والعــودة اىل بلــدي واهيل‬ ‫يف العـراق‪ ..‬وهنــا يــأيت دور الســيد هوشــيار‬ ‫زيبــاري وزيــر الخارجيــة االســبق والــذي‬

‫‪20‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫أكــن لــه كل االحــرام والعرفــان‪ .‬فتــم نقــي‬ ‫اىل الخارجيــة ومنــه اىل الســفارة العراقيــة‬ ‫يف االردن (كــون كان ابنــي عــي يــدرس يف‬ ‫احــدى الجامعــات هنــاك)‪.‬‬ ‫أمــا ككورديــة فيليــة‪ ،‬فــإين دومــا افتخــر‬ ‫واعتــز كــوين عراقيــة وكورديــة‪ ،‬وجميــع‬ ‫الساســة أيــام املعارضــة وبعــد تســلمهم‬ ‫زمــام الحكــم يعرفــون بــأين كورديــة فيليــة‪،‬‬ ‫وكوننــا معروفــن بإخالصنــا وصدقنــا‬ ‫ونزاهتنــا‪ ،‬وهــذه مــن أهــم الخصــال يف‬ ‫االنســان‪ .‬وكنــت يف اي فرصــة تتــاح يل مــن‬ ‫خــال عمــي االداري (وليــس تنفيــذي)‪ ،‬ان‬ ‫أطالــب بحــق رشيحتــي‪ .‬وللتاريــخ اؤكــد‬ ‫بــأن الدكتــور أيــاد عــاوي هــو الــذي اصــدر‬ ‫قـرار رفــع ترقــن القيــود عــن املهجرين حني‬ ‫كان رئيسـاً للــوزراء‪ ،‬الــذي كان مثــرة جهــود‬ ‫مشــركة مــن شــخصيات عــدة‪ ،‬ومتابعــايت‬

‫الحثيثــة لــارساع بصــدوره ليكــون بذلــك‬ ‫بدايــة اســرجاع حقــوق رشيحتنــا ‪.‬‬ ‫اننــي عندمــا أكلــف بــأي عمــل‪ ،‬ال افكــر‬ ‫كإمــرأة بقــدر مــا أفكــر كإنســان‪ ،‬فــإن‬ ‫انصفنــا االنســان فوضــع املــرأة ســيكون‬ ‫افضــل بكثــر حتــ ً‬ ‫ا‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ :‬عملتــم مــع شــخصيتني‬ ‫كبريتــن يف الدولــة العراقيــة هــا‪ ،‬الدكتــور‬ ‫أيــاد عــاوي وعــادل عبــد املهــدي الــذي‬ ‫كان نائبــا لرئيــس الجمهوريــة ومــن ثــم‬ ‫رئيســا للــوزراء بعــد ســقوط صــدام‪ ،‬كيــف‬ ‫وجــدت الشــخصيتني‪ ،‬وهــل احتجــت‬ ‫عــى وجــه الدقــة اىل مهاراتــك السياســية‬ ‫للمامزجــة بينهــا كونهــا مــن خلفيتــن‬ ‫سياســيتني مختلفتــن؟‬ ‫هنــاء بيــك مــراد‪ :‬الدكتــور أيــاد عــاوي‬ ‫رئيــس الــوزراء االســبق‪ ،‬مــن خــال‬ ‫عمــي معــه لســنني طويلــة منــذ بدايــة‬ ‫التســعينيات كان معيــاره الوطنيــة والــوالء‬ ‫للعــراق والعــراق فقــط بــكل تالوينــه‪.‬‬ ‫فعــى ســبيل الذكــر‪ ،‬اول تســلمنا لرئاســة‬ ‫الــوزراء يف العــام ‪ ،2004‬طلــب منــي ايجــاد‬ ‫شــخص ملنصــب مــا يف االمانــة العامــة‪،‬‬ ‫فقــال يل بالحــرف الواحــد «اننــي ال اهتــم‬ ‫بهويــة املرشــح العرقيــة والدينيــة بقــدر ان‬ ‫يكــون مختص ـاً وذي كفــاءة ووالءه للع ـراق‬ ‫وال ابحــث عــن انتامءاتــه االخــرى»‪ .‬ولقــد‬ ‫اعتمــدت الرصاحــة (بدبلوماســية) للتعامــل‬ ‫معــه طــوال مســريت معــه‪ ،‬اضافــة اىل‬ ‫االخــاص الــذي هــو خصلــة متأصلــة يف‬ ‫الكــورد الفيليــن وهــذا مــا ذكــره ضمنــا يف‬ ‫كتابــه الــذي صــدر مؤخ ـرا «بــن النــران‪...‬‬ ‫محطــات يف مســرة أيــاد عــاوي» (صفحــة‬ ‫‪.) 220‬‬ ‫أمــا الســيد عــادل عبــد املهــدي‪ ،‬فبالرغــم‬ ‫مــن كونــه سياســيا مــن املجلــس االعــى (يف‬ ‫حينــه) فــكان بعيــدا كل البعــد عــن هــذه‬ ‫التحديــدات االســاموية‪ .‬فعنــد زيارتــه‬ ‫لــاردن العــام ‪ 2007‬وكان يشــغل منصــب‬

‫“‬

‫للتاريــخ اؤكــد بــأن الدكتــور أيــاد عــاوي هــو الــذي اصــدر‬ ‫قــرار رفــع ترقيــن القيــود عــن المهجريــن حيــن كان رئيســاً‬ ‫للــوزراء‪ ،‬الــذي كان ثمــرة جهــود مشــتركة مــن شــخصيات‬ ‫عــدة‪ ،‬ومتابعاتــي الحثيثــة لالســراع بصــدوره ليكــون بذلــك‬ ‫بدايــة اســترجاع حقــوق شــريحتنا ‪.‬‬

‫نائــب رئيــس الجمهوريــة‪ ،‬طلــب منــي‬ ‫العــودة اىل بغــداد للعمــل معــه يف رئاســة‬ ‫الجمهوريــة‪ ،‬وهــو يعلــم بــأين ال انتمــي الي‬ ‫حــزب كان‪ .‬وتأكيــدا عــى ســعة مفاهيمــه‬ ‫السياســية‪ ،‬كان عــدد مستشــاريه يف حينــه‬ ‫عــى مــا اذكــر ‪ 11‬مستشــارا ضمنهــم‬ ‫ســيدتان ‪ ،‬الســيدة ليــى عبداللطيــف‬ ‫وأنــا‪ ،‬والباقــي كلهــم مــن مشــارب مهنيــة‬ ‫مختلفــة وليســت لهــم ارتباطــات حزبيــة‬ ‫اســامية او غريهــا مــا عــدا اثنــان كانــا مــن‬ ‫املجلــس االعــى‪ ،‬عــى مــا اذكــر‪.‬‬ ‫وهــذا يحســب للســيد عــادل عبــد املهــدي‪،‬‬ ‫وللعلــم مل اعمــل معــه حــن تســلمه رئاســة‬ ‫الــوزراء‪ ،‬كــوين تركــت العمــل وتفرغــت‬ ‫الرسيت ولنشــاطايت الخرييــة‪.‬‬ ‫ان الدكتــور أيــاد عــاوي والســيد عــادل‬ ‫عبداملهــدي ينتميــان ألرستــن عريقتــن‬ ‫لهــا بــاع مــرف بالسياســة واملهنيــة‪.‬‬ ‫أمــا التأثــرات واالمــاءات التــي مورســت‬ ‫عــى جميــع مــن تســلم زمــام الحكــم يف‬ ‫الع ـراق الحقــا‪ ،‬فكلنــا نســتهجنها ونرفضهــا‬ ‫وهــذا كان ســبب تــريك العمــل والتفــرغ‬ ‫للنشــاطات الخرييــة‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ :‬يف اروقــة القــرار الســيايس‬ ‫العراقــي‪ ،‬كيــف وهــل حقــا يتــم التطــرق‬ ‫اىل ملــف الكــورد الفيليــن بالهامــش؟‬ ‫ومــن هــي اكــر الشــخصيات وجدمتوهــا‬ ‫متعاطفــة اكــر مــع هــذه الرشيحــة؟‬ ‫هنــاء بيــك م ـراد‪ :‬بالفعــل يف اروقــة الق ـرار‬ ‫الســيايس تــم التعامــل مــع امللــف الكــوردي‬ ‫الفيــي هامشــيا‪ .‬فمــن ناحيــة الرتشــيحات‬

‫للمناصــب كنــا ككــورد فيليــن نحســب‬ ‫تــارة عــى حصــة الكــورد وتــارة عــى‬ ‫حصــة الشــيعة (مــع رفــي التــام لهــذه‬ ‫التقســيامت)‪ .‬وبالتأكيــد ان كانــت اح ـزاب‬ ‫شــيعية او كورديــة فيفضلــون اعطــاء هــذه‬ ‫املناصــب ملنتســبي احزابهــم حــرا‪.‬‬ ‫أمــا مــن ناحيــة القوانــن والق ـرارات التــي‬ ‫تخــص الكــورد الفيليــون كحالــة خاصــة‪،‬‬ ‫فتــم اصدارهــا عــى مراحــل عــدة ولكــن ال‬ ‫اعتقــد تــم تطبيقهــا بصــورة فعليــة‪ ،‬حالهــا‬ ‫كحــال اكــر القوانــن‪.‬‬ ‫ان اســباب تهميــش قضيــة الكــورد الفيليــن‬ ‫كثــرة منهــا داخليــة (يخــص املكــون نفســه‬ ‫مــن تشــتت ومصالــح شــخصية ضيقــة‪...‬‬ ‫الــخ)‪ ،‬ومنهــا اســباب خارجيــة متعلقــة‬ ‫باالحـزاب التــي مســكت زمــام الحكــم منــذ‬ ‫الســقوط لغايــة االن‪ ،‬والتــي ترجــح كفــة‬ ‫مصالحهــا عــى مصلحــة الوطــن‪.‬‬ ‫أمــا عــن الجهــة االكــر تعاطفــا مــع قضيــة‬ ‫الكــورد الفيليــن‪ ،‬ومــن خــال عمــي املبارش‬ ‫منــذ التســعينات ولغايــة ‪ ،2010‬فــإين ال‬ ‫اســتطيع ان احــدد ايــة جهــة هــي االكــر‬ ‫تعاطفــا‪ ،‬فالــكل يعــرف مبظلوميتنــا والــكل‬ ‫متعاطــف ولكــن عندمــا تحــن ســاعة حصد‬ ‫املناصــب واملكاســب فبالتأكيــد تكــون مــن‬ ‫حصــة االح ـزاب التــي ينتمــون لهــا ح ـرا‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ :‬كانــت لكــم مشــاركة يف‬ ‫تحالفــات سياســية انتخابيــة‪ ،‬كيــف تقيمون‬ ‫الوضــع الســيايس للكــورد الفيليــن بشــكل‬ ‫عــام‪ ،‬واملشــاركة النســوية بشــكل خــاص؟‬ ‫هنــاء بيــك م ـراد‪ :‬يف العــام ‪ ،2010‬شــاركت‬

‫يف االنتخابــات كشــخصية كورديــة فيليــة‬ ‫مســتقلة‪ ،‬ومل تكــن يل رغبــة مطلقــة يف هذه‬ ‫املشــاركة بقــدر مــا كان طلبــا والحاحــا مــن‬ ‫قبــل بعــض الشــخصيات الفيليــة‪ .‬وبــكل‬ ‫رصاحــة كانــت تجربــة غــر موفقــة وذلــك‬ ‫الســباب عــدة‪ ،‬واهمهــا ليســت لــدي قناعــة‬ ‫بآليــة العمليــة السياســية الحاليــة مبعنــى‬ ‫ان اعضــاء الربملــان معظمهــم ينتمــون‬ ‫اىل احــزاب الســلطة التنفيذيــة وبذلــك‬ ‫يكــون النائــب محكومــاً بامــاءات حزبــه‬ ‫لــذا انحــرف الربملــان عــن دوره الرقــايب‬ ‫فــا يســتطيع اعضــاء الربملــان اســتجواب‬ ‫وزراء احزابهــم بــل االكــر مــن هــذا بــدأوا‬ ‫يعيقــون عمليــة االســتجواب‪ .‬فأصبــح‬ ‫الربملــان لالبتــزاز واالســترثاء الشــخيص‪.‬‬ ‫لــذا يف خضــم هــذا الوضــع الســيايس‬ ‫املرتبــك‪ ،‬بالتأكيــد ال يوجــد وضــع صحــي‬ ‫لقضيــة الكــورد الفيليــن وال اي قضيــة‬ ‫اخــرى‪.‬‬ ‫واقــى يشء يف تجربتــي االنتخابيــة هــذه‬ ‫والتــي دفعتنــي بــأن اتجــه كليــا لالعــال‬ ‫والنشــاطات الخرييــة‪ ،‬فهــو كــم الفقــر‬ ‫والعــوز الــذي رأيتــه بــأم عينــي مــن خــال‬ ‫جــواليت يف مناطــق بالعاصمــة العراقيــة‬ ‫بغــداد‪ .‬وكان وقــع ذلــك ع ـ ّ‬ ‫ي قاســيا جــدا‬ ‫ان ارى امــرأة مســنة تعيــش بــدون معيل يف‬ ‫كــوخ بــدون ســقف او ارى اطفــال كالــورود‬ ‫تعوزهــم اللقمــة والكســوة والتعليــم‪.‬‬ ‫امــا بالنســبة للمشــاركة النســوية‪ ،‬فاالعــال‬ ‫تقــاس بالنتائــج‪ ،‬فبعــض مــن الشــخصيات‬ ‫النســوية تقلــد مناصــب تنفيذيــة ومنهــا‬ ‫وزارة شــؤون املــرأة الــخ‪ ،‬ولكــن مــن دون‬ ‫تحقيــق اهــداف تصــب يف مصلحــة املــرأة!‪.‬‬ ‫كذلــك العنــر النســوي يف الربملــان‪ ،‬مل‬ ‫نلمــس منهــن اي عمــل جــدي يخص شــؤون‬ ‫املــرأة ومعاناتهــا‪ .‬فلــو نأخــذ عــى ســبيل‬ ‫املثــال قانــون الخدمــة الخارجيــة وقانــون‬ ‫التقاعــد‪ ،‬فيــه بعــض الفقـرات يجحــف حــق‬ ‫املــرأة‪ ،‬ومل تتحــرك اي عضــو مــن الربملانيــات‬ ‫لتغــر ذلــك الواقــع مــع االســف‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪21‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫نظري‬ ‫فقط في الثقافة الكوردية‬ ‫بقيت المرأة كآلهة وملكة للثعابين‬ ‫فيلي‬

‫كرماشان‬ ‫(كرمانشاه محافظة كوردية‬ ‫في غرب إيران) وعلى الخصوص‬ ‫َ‬ ‫منطقة َدينور كانت دائما‬ ‫عاصمة للثقافة الكوردية‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫فاذا‬

‫عدنــا اىل التاريــخ فمــن‬ ‫(سنجــام= الكتــاب‬ ‫كتــاب َ َ‬ ‫املقــدس لــدى اليارســانيني او اهــل الحــق‬ ‫او الكاكائيــن) اىل الشــعر وعــزف البــزق‬ ‫واملوســيقى الكورديــة‪ ،‬اىل ان يصــل اىل كل‬ ‫تلــك الكتــب العلميــة والثقافيــة‪ ،‬ولتصــل‬ ‫اىل اليــوم حيــث تنهــض املوســيقى واىل حــد‬ ‫مــا الشــعر والفــن التشــكييل مــن جديــد‪،‬‬ ‫كانــت دينــور وحدهــا الرائــد ويف مقــدم‬ ‫ركــب الفــن الكــوردي‪.‬‬ ‫يف املنطقــة هــذه‪ ،‬توحــد الفــن والطبيعــة‬ ‫والجبــال والوهــاد والــذات االنســانية‬ ‫واللغــة والديانــة اليارســانية او املعتقــدات‬ ‫التــي امتزجــت معهــا‪ ،‬وخصوصــا مــع‬ ‫العشــق‪ ،‬العشــق تجــذر مــع االســاطري‬ ‫الســاحرة مثــل «شــرين وفرهــاد» ودارت‬ ‫عــى مــدى األيــام عــى الســن وأفــواه‬ ‫وصــدور البيــوت الكورديــة‪.‬‬ ‫يبــدو ان هــذه املــرة بــدأت دينــور النهــوض‬ ‫يف عــامل الفــن التشــكييل وقدمــت فنانــن‬ ‫مثــل شــهاب قنــري وبشــر نظــري يف عليــاء‬ ‫هــذا الفــن وقامــت بتعريفهــم للعامــة‪.‬‬ ‫يف هــذا الجــزء‪ ،‬قمنــا بإجــراء مقابلــة مــع‬ ‫بشــر نظــري الفنــان التشــكييل الرســام‬ ‫القــادم مــن مدينــة «صحنــة» التــي‬ ‫اشــتهرت لوحاتــه بثيمتــي املــرأة والخيــول‬ ‫عنــد الكــورد‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬هــا عرفــت نفســك ملتابعــي‬ ‫وكالــة شــفق نيــوز؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬اعــرف نفــي بالشــكل الــذي‬ ‫اذا رغبــت فيــه ان اعــرف نفــي يجــب ان‬

‫اقــول انــا مجنــون الفــن جنونــا ال يســتطيع‬ ‫اي يشء يف العــامل ان مينحــه الثقــة وال يهــدأ‬ ‫لــه بــال اال عندمــا يكــون خلــف قامشــة‬ ‫الرســم‪.‬‬ ‫عندمــا اقــف خلــف املســند الــذي يحمــل‬ ‫القامشــة اســتحرض عاملــا امــام عينــي ال‬

‫يشــبه العــامل الــذي نعيــش فيــه‪ ،‬تتولــد رؤى‬ ‫واعتقــادات اخــرى داخــل لوحتــي‪ ،‬بشــكل‬ ‫اســتطيع معــه القــول اين اعيــش للرســم‬ ‫وللرســم فقــط‪.‬‬ ‫امــا اذا اردت اعــرف نفــي بشــكل آخــر‬ ‫فأقــول‪ :‬أنــا بشــر نظــري‪ ،‬عمــري ‪ 44‬عامــا‬

‫ومهنتــي الفــن التشــكييل (الرســم) وحاصــل‬ ‫عــى شــهادة البكالوريــوس يف الرســم مــن‬ ‫جامعــة الفنــون الجميلــة يف طهـران‪ ،‬واعمل‬ ‫منــذ ‪ 20‬عامــا بشــكل علمــي واختصــايص‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬يف اعاملــك نالحــظ املــرأة‬ ‫ثيمــة طاغيــة‪ ،‬ملــاذا؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬أول كتبــي كان تحــت عنــوان‬ ‫(املــرأة الكورديــة) والــذي تطلــب جمعــه‬ ‫منــي ســبع اىل مثــاين ســنوات وتضمــن نحــو‬ ‫ثالثــن صــورة‪.‬‬ ‫وانــا يف اعــايل هــذه جعلــت مــن املــرأة‬ ‫نوعــا مــن (االلهــة) و(ام االرض) و(ام‬ ‫الوطــن) كنــوع مــن االحــرام والتقديــر‬ ‫للثقافــة الكورديــة والكورديــة اللكيــة‬ ‫املحليــة‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬عــدا عــن ثيمــة او موضــوع‬ ‫املــرأة الكورديــة‪ ،‬يف كتابكــم وآثاركــم بشــأن‬ ‫املــرأة‪ ،‬هــل عملــت عــى أشــياء أخــرى‪،‬‬ ‫وعــاذا كنــت تبحــث؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬انــا اصــدرت كتابــا آخــر تحت‬ ‫عنــوان (املــرأة والغــول)؛ ويف الحقيقــة ان‬ ‫هــذا الكتــاب‪ ،‬يضــم مجمــوع الرســومات‬ ‫والطروحــات التــي أرادت مــن خاللهــا‬ ‫ان اهــدم كل تلــك االعتقــادات املســيئة‬ ‫واملضللــة التــي تنبعــث مــن (املجتمــع‬ ‫الذكــوري)؛ وفيــا يخصنــي انــا اســاهم يف‬ ‫ذلــك مــن خــال االلــوان واالرسار الفنيــة‬ ‫واواجههــا بالتحــدي‪ ،‬كأنــت اعــايل هــذه‬ ‫نــوع مــن الوقــوف ضــد تلــك النظــرة‬ ‫الســيئة تجــاه املــرأة‪.‬‬ ‫وعــدا ذلــك‪ ،‬انــا منشــغل بالبحــث‬ ‫التاريخــي بشــأن التضــاد واملواجهــة بــن‬ ‫الخــر والــر‪ ،‬واســتعنت فيــه باالســاطري‬ ‫الكورديــة واإليرانيــة والرشقيــة وهــذا‬ ‫العمــل يف جزئيــة منــه لــه عالقــة مــع‬ ‫املســائل العرصيــة يف عاملنــا اليــوم‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬الخيــل ثيمــة اخــرى مــن‬ ‫املوضوعــات املفضلــة لديــك‪ ،‬ملــاذا؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬نعــم‪ ،‬كجميــع الكــورد‪،‬‬ ‫الخيــل عنــدي ايضــا عزيــزة‪ ،‬ففــي‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪23‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫صــوري اردت ان انظــر بشــكل جديــد‬ ‫اىل فاجعــة كربــاء‪ ،‬كــون الخيــل‬ ‫كان مــن الكاريكاتــرات الجيــدة الظهــار‬ ‫املظلوميــة‪ ،‬لذلــك جعلــت الخيــل مركــزا‬ ‫لكثــر مــن لوحــايت واعــايل‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬مــا هــي الخصوصيــات التــي‬ ‫متيــز اعاملــك‪ ،‬بحيــث عندمــا يشــاهدها‬ ‫شــخص مــا يقــول بانهــا لبشــر نظــري؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬اذا اردتــم الحقيقــة انــا يف‬ ‫اعــايل ابحــث عــن اشــياء جعلــت مــن‬ ‫اعــايل ذات خصوصيــة تابعــة يل وتحمــل‬ ‫توقيعــي‪.‬‬ ‫هنــاك عــدد مــن الخصوصيــات اولهــا انهــا‬ ‫رشقيــة‪ ،‬الين مثــل االخريــن‪ ،‬مل أعــرض‬ ‫نفــي لهبــوب ريــاح (األســاء) املتنوعــة‬ ‫التــي هبــت علينــا ومل اقــع أســرا لألســاء‬ ‫الغربيــة‪ ،‬وعــى العكــس مــن جميــع‬ ‫التيــارات متســكت بامليناتــورات والزخــارف‬ ‫واالشــياء االخــرى الخاصــة بإيـران والــرق‪.‬‬ ‫وكــا تعلمــون بــاين انحــدر مــن قبيلــة‬ ‫(لــك) وهــذا مبعــث فخــر يل بــاين ملتصــق‬ ‫بالفــن الكــوردي والكوردايتــي وخصوصــا‬ ‫يف الفــرع الــذي يخــص منطقــة لكســتان‬ ‫وأقــول بــكل فخــر بــاين ابحــث عــن كل‬ ‫مــا يتعلــق باثــار وطبيعــة اهــي مــن لغــة‬ ‫ثقافــة كورديــة‪ ،‬وتجربــة حيــايت وســواء‬ ‫رغبــت ام مل ارغــب بذلــك فــإن هــذا الــذي‬ ‫يظهــر جليــا يف اعــايل مثــل اي فنــان يف اي‬ ‫مــكان يف العــامل انــا ايضــا مصــدري الفنــي‬ ‫نابــع مــن حيــايت وشــخصيتي الخاصــة‬ ‫وشــخصيتي تربــت يف بــادي وهــذا ليــس‬ ‫امــرا عبثيــا وال ســيئا‪.‬‬ ‫شفق نيوز‪ -‬وماذا عن باقي خصوصياتك؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬ثــاين خصوصيــايت هــي‬ ‫انعــكاس الوضعيــة التــي تعيشــها محيطنــا‪.‬‬ ‫نعلــم ان املرحلــة التــي نعيــش فيهــا غلبــت‬ ‫عليهــا العرصنــة يف كل جوانبهــا‪ ،‬وســيطرت‬ ‫عــى كل حياتنــا‪ ،‬وواحــد مــن أهــداف‬ ‫العرصنــة هــو خلــط جميــع الثقافــات‬ ‫والشــعبيات والقبائليــات والعشــائريات يف‬

‫‪24‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫''‬

‫بشير نظري‪ :‬في االعمال الكوردية ليست لدينا‬ ‫صيغة متميزة خاصة على الرغم من أنه منذ‬ ‫مدة في المرحلة الحالية ومؤخرا ظهرت (مدرسة‬ ‫كوردستان) للرسم وترسخ ولها مكانة ‪..‬‬

‫العــامل مــع بعضهــا وتســليط نــوع واحــد من‬ ‫الثقافــة (الغربيــة) عليهــا وبقــوة اإلعــام‬ ‫والتكنولوجيــا املتقدمــة التــي متتلكهــا‬ ‫لتقــي عــى جميــع االقليــات‪ .‬ومــن ثــم‬ ‫مــاذا يكــون رد فعــي وعمــي؟ ســيكون‬ ‫عمــي خلــق واحيــاء الثيــات والدوافــع‬ ‫الخاصــة باســاطرينا املحليــة‪ ،‬ولهــذا اســتطيع‬ ‫القــول بــأن أعــايل نــوع مــن الوقــوف‬ ‫بوجــه هــذا املطلــب الجديــد واالجنبــي‪،‬‬ ‫ضــد مســاوئه طبعــا‪ ،‬وان مــا اجمعــه‬ ‫هــو صناعــة االســطورة دامئــا اســتنادا اىل‬ ‫األســاطري العظيمــة املحليــة والعمــل بقــوة‬ ‫لتوضيــح هــذا الــيء الجيــد مــن العرصنــة‬ ‫الــذي اخذتــه مــن املــراث املحــي‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬ملــاذا اســتعملت ثيمتــي املــرأة‬ ‫والخيــول لتتكــرر يف معظــم أعاملــك؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬يف األدب والعرفــان عندنــا‪،‬‬ ‫الــرب هــو الحضــن ووجهــة املعشــوق‬ ‫وايضــا عشــقه هــا معــا موجــودان يف ذات‬ ‫حــرة (الحــق)‪.‬‬ ‫واملــرأة حضــن معشــوقية الــرب‪ ،‬واملــرأة‬ ‫عندنــا آلهــة او ام لــارض التــي تفكــر بنــا‬ ‫أمــام حــرة الحــق‪ .‬اذا اردنــا بالحــق ان‬ ‫نرمــي اوجههــا االرضيــة جانبــا ‪ ،‬تتحــول‬ ‫املــرأة اىل حضــن ملعشــوقيتها ‪ ،‬وقســم آخــر‬ ‫منهــا تتحــول اىل (آريك تايــب) او ذلــك‬ ‫الرمــز الكبــر الــذي تحــدث عنــه عــامل‬ ‫النفــس العاملــي املشــهور (يونــغ) ‪ ،‬فــاألم يف‬ ‫كــرى رمــوز يونــغ موجــودة داخــل الوعــي‬ ‫الخــاص بــأي إنســان بصــورة عامــة والــذي‬ ‫ينعكــس عنــد امنــا او تلكــم األمهــات‬ ‫الرئيســات االزليــات‪ ،‬وهــي الولــودة االوىل‬

‫لالنســان‪ ،‬والقســم اآلخــر يعــود اىل اننــي‬ ‫اريــد ان اعــر عــن تقديــري واحرتامــي‬ ‫للنســاء امهــايت وامهــات وطنــي‪.‬‬ ‫شفق نيوز‪ -‬وماذا عن الخيل؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬عــى طــول حيــاة الكــورد ويف‬ ‫اشــعارنا وثقافتنــا‪ ،‬االمــور الطبيعيــة هــي‬ ‫أمــر مفــرض عــى شــكل وطبيعــة حياتنــا‪.‬‬ ‫الحيــوان واالنســان‪ ،‬عاشــا معــا دامئــا‪،‬‬ ‫واالنســان وخصوصــا االنســان الكــوردي‬ ‫مل ينفصــل أبــدا عــن الحيــوان وعــن‬ ‫الطبيعــة والربيــة‪ ،‬واالنســان اعتــر الطبيعــة‬ ‫والحيوانــات جــزءا مــن وجــوده‪ ،‬ويف العهــد‬ ‫اليونــاين وقبــل افالطــون وارســطو وقبــل‬ ‫ظهــور الفلســفة‪ ،‬ذلــك العهــد الــذي عــرف‬ ‫بالعهــد الشــاعري‪ ،‬فقــد كان الــكل يعيــش‬ ‫حيــاة شــعرية وليســت عقالئيــة ومل يكــن‬

‫للرياضيــات واملنطــق مكانــا يف حياتهــم‪،‬‬ ‫ويف اعــايل فــان الخيــول ليســت خيــوال‬ ‫لوحدهــا‪ ،‬فهــي اىل حدمــا تشــبه شــكل‬ ‫املــرأة‪ ،‬الننــي ايضــا اعتقــد بــأن اإلنســان‬ ‫والحيــوان ممتزجــان وســيبقيان ممتزجــن‪.‬‬ ‫شفق نيوز‪ -‬ما حال الفن يف كرماشان؟‬ ‫بشــر قنــري‪ :‬مــع االســف ان الفــن يف‬ ‫كرماشــان مل يتفتــق كثــرا‪ ،‬وال تحســبوا‬ ‫هــذا مدحــا لنفــي ولكــن كلــا تنقبــت‬ ‫وبحثــت وســعيت عمــن يســاعد يف العثــور‬ ‫عــى تراكــم فنــي كــوردي صحيــح‪ ،‬مل اجــد‪،‬‬ ‫فالوحــدة بــن الرســامني مــرض صعــب‬ ‫يؤملنــي وامتنــى واطلــب مــن املطربــن‬ ‫واملوســيقيني الن يف كرماشــان كــم كبــر‬ ‫مــن جمهــور ومحبــي املوســيقى الكورديــة‬ ‫والعازفــن والخــراء‪ ،‬والبــزق اكــر منهــا‬ ‫جميعــا حتــى عــى يف املدرســة الكورانيــة‬ ‫ومدرســة صحنــة‪ ،‬مســتقرة عندنــا بشــكل‬ ‫كبــر‪ ،‬ويف الشــعر الــذي عنــد الكــورد تــوأم‬ ‫للموســيقى نحــن ناجحــون وموجــودون ‪،‬‬ ‫وفيــا يخــص فنــون التجســيم مثــل الرســم‬ ‫والنحــت مــع االســف ليــس لدينــا انــاس‬ ‫متخصصــون يف كرماشــان وبهــذا الصــدد‬ ‫نحــن فارغــو االيــدي وفقــراء جــدا‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬مــا هــي التحديــات التــي‬ ‫تواجــه هــذا الطريــق؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬الفــن العاملــي‪ ،‬مثــل الجغرافيا‬ ‫متكــون مــن توحــد عــدد مــن البقــع‪ ،‬يعنــي‬ ‫كل الفنــون يف العــامل معــا تشــكل فنــا عامليــا‬ ‫وليــس فــن بقعــة واحــدة يف العــامل‪ ،‬نعلــم‬ ‫جميعــا انــه واضــح بــأن الوقــت الحــارض‬ ‫هنــاك الســعي للنفــوذ يف كل يشء ويف‬ ‫الفــن هنــاك اليــة واضحــة وموجــودة‪،‬‬ ‫وانتــر يف مواقــع التواصــل االجتامعــي‬ ‫الـ(ملتــي ميديــا)‪ ،‬ومــن الواضــح جــدا ان‬ ‫لديهــم وصــول كبــر وســط االتصــال ولهــم‬ ‫اعــام عاملــي‪ ،‬وهــم يف عقليــة وذهــن العــامل‬ ‫أجمــع يصبحــون رم ـزا للفــن العاملــي‪.‬‬ ‫ونحــن مــع األســف عالقــون يف خضــم‬ ‫هــذا النفــوذ والســيطرة وفنانونــا ال تبــدو‬

‫عــى اعاملهــم مــا يشــر اىل املــراث الفنــي‬ ‫الكــوردي والحــس الكــوردي والرشقــي‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬ماهــي الصيــغ التــي تعتمدهــا‬ ‫االعــال الكورديــة؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬يف االعــال الكورديــة ليســت‬ ‫لدينــا صيغــة متميــزة خاصــة عــى الرغــم‬ ‫مــن أنــه منــذ مــدة يف املرحلــة الحاليــة‬ ‫ومؤخــرا ظهــرت (مدرســة كوردســتان)‬ ‫للرســم وترســخ ولهــا مكانــة ويقودهــا‬ ‫االســتاذ هــادي ضيــاء الديــن مــع عــدد‬ ‫مــن معاونيــه واصدقائــه واالخريــن الذيــن‬ ‫رغبــوا ويرغبــون االســتمرار يف هــذا العمــل‪.‬‬ ‫وهنــاك اشــخاص مثــل خليــي فــرد ومهــدي‬ ‫ضيــاء الدينــي وفرديــن صــادق ايــويب‬ ‫وهــؤالء رســامون يديــرون تحــركا جيــدا يف‬ ‫مدينــة ســنندج باســم (مدرســة كوردســتان)‬ ‫يف كرماشــان ومــع االســف لحــد االن حتــى‬ ‫هــذا املدرســة مل تتحــرك‪ ،‬الن كبــرا مثــل‬ ‫هــادي ضيــاء الدينــي يف هــذه املدينــة‬ ‫الكبــرة مل يظهــر كــا ينبغــي وليــس هنــاك‬ ‫تعاطــف قلبــي وتعــاون يتوجــب ان يوجــد‬ ‫بــن الفنانــن الكرماشــانيني مــع االســف‪،‬‬ ‫واملســؤولني كذلــك ‪ ،‬والســبب ان هنــاك‬ ‫افــرادا هنــا وهنــاك ينتجــون اعــاال فيهــا‬ ‫طعــم ولــون ورائحــة كورديــة فقــط وهــم‬ ‫قلــة قليلــة جــدا‪.‬‬ ‫شفق نيوز‪-‬حدثنا عن اعاملك الجديدة؟‬ ‫بشــر نظــري‪ :‬تحــت يــدي اآلن مجموعــة‬ ‫الرســومات التــي ســاعرضها قريبــا‪ ،‬وهــي‬

‫قســم آخــر مــن رســومايت التــي اســتوحيتها‬ ‫مــن االســاطري النســوية الكورديــة‪ .‬هــذه‬ ‫املــرة اىل جانــب تلــك االســاطري قمت برســم‬ ‫اســطورة (شــاماران= ملكــة الثعابــن) ايضــا‪.‬‬ ‫شــاماران او (ملــك الثعابــن) هــي اســطورة‬ ‫لكائــن رأســه رأس امــرأة وجســمه جســم‬ ‫ثعبــان‪.‬‬ ‫والثعبــان هنــا اســطورة الســامة ليــس لهــا‬ ‫اي معنــى رشيــر او يسء ولــن تفعــل‪.‬‬ ‫هــذه االســطورة نــوع مــن االســتغاثة‪ ،‬فيهــا‬ ‫نــوع مــن النــذور والقرابــن التــي تقدمهــا‬ ‫النســاء املحليــات مــن خــال طبــخ الطعــام‬ ‫باســم (طعــام نــذر شــاماران) ويقمــن‬ ‫بتوزيعــه ليكــون نــذرا لشــاى مــاران ومــن‬ ‫اعــاق القلــب يناديــن (يــا شــاماران‪،‬‬ ‫انــت ملــك لجميــع الثعابــن والزواحــف‬ ‫والحــرات‪ ،‬احــرس ازواجنــا واطفالنــا‬ ‫واخواننــا واخواتنــا واقاربنــا مبنــع الحيــات‬ ‫والثعابــن والزواحــف والحــرات مــن‬ ‫لدغنــا ولدغهــم وال يرضبونهــم) الــيء‬ ‫املوجــود يف عمــق هــذه األســطورة هــو ان‬ ‫النــاس عندنــا يعتقــدون ومازالــوا انــه يف‬ ‫الحيــاة الحقيقيــة ايضــا كل امــرأة هــي يف‬ ‫الواقــع (شــاماران) اخــرى‪.‬‬ ‫ترجمة ‪ :‬ماجد سوره مريي‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪25‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫الروائية الرائدة زهراء أوميدي‬ ‫أنا كوردية‬ ‫علي الكتابة بالفارسية؟‬ ‫فلماذا‬ ‫ّ‬

‫يســري االعتقــاد بــأن العمــل فــي مجــال األدب الكــوردي بإيــران‬ ‫يتجــه نحــو ســطوة نســائية واضحــة‪.‬‬ ‫زهــراء أوميــدي واحــدة مــن االديبــات اللواتــي ســبقن الرجــال‬ ‫وكتبــت اول روايــة كورديــة باللهجــة الكورديــة االيالميــة‬ ‫(الفيليــة) ومــن المؤكــد انــه ليــس هنــاك فــي العــراق عمــل‬ ‫ً‬ ‫مشــابه أيضــا‪ ،‬لذلــك باإلمــكان القــول إنهــا أول اديبــة تكتــب‬ ‫روايــة بالكورديــة الفيليــة وجميــع تفرعاتهــا اللهجويــة‪.‬‬

‫فيلي‬

‫ومن‬

‫أجــل تســليط الضــوء عــى‬ ‫هــذا الجانــب وغــره‪ ،‬أجــرت‬ ‫وكالــة شــفق نيــوز مقابلــة مــع الروائيــة‬ ‫زهــراء أوميــدي وهــي مــن مواليــد عــام‬ ‫‪ 1983‬يف مدينــة ايــام‪ ،‬وحاصلــة عــى‬ ‫شــهادة البكالوريــوس يف العلــوم السياســية‬ ‫واالداب الفولكلوريــة‪ ،‬وهــي تعمــل منــذ‬ ‫ســنوات يف املجــال االديب يف جنــس الروايــة‬ ‫الكورديــة والفارســية‪.‬‬ ‫ويف عــام ‪ 2003‬كتبــت روايــة باللغــة‬ ‫الفارســية تحــت عنــوان (شــاه بــري =‬ ‫ســيدة املالئكــة) وطبعتهــا ونرشتهــا يف‬ ‫العــام نفســه‪ ،‬ويف عــام ‪ 2020‬كتبــت روايــة‬ ‫(رسب املالئكــة) باللهجــه الكورديــة الفيليــة‬ ‫وقامــت بطبعهــا ونرشهــا يف العــام ذاتــه‪،‬‬ ‫وهــي منشــغلة بكتابــة روايــة كورديــة‬ ‫اخــرى مل تنتــه مــن كتابتهــا لحــد االن‪.‬‬ ‫ كيف ولجت عامل االدب؟‬‫أوميــدي‪ :‬أنــا اكتــب منــذ ســن العــارشة‪،‬‬ ‫فالكتابــة كانــت عــى االغلــب فطريــة‪،‬‬ ‫واتذكــر عندمــا احصــل عىل يشء بســيط من‬ ‫املــال كنــت اشــري بهــا كتبــا عــى الفــور‪،‬‬ ‫وعندمــا كنــت اقــرأ كنــت اتســاءل متــى‬ ‫اكــر واقــوم بكتابــة ونــر كتــاب خــاص‪،‬‬ ‫كان هــذا جــل رغبتــي‪ ،‬عــى الرغــم مــن اين‬ ‫انحــدر مــن عائلــة ليســت عاليــة الثقافــة‬

‫‪26‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫ولكننــي كنــت امتلــك خيــاال متأججــا منــذ‬ ‫االزل‪ .‬وكذلــك كنــت يف اماكــن‪ ،‬مل اتوقــف‬ ‫قــط عــن تصويرهــا يف خيــايل‪ ،‬كنــت احــب‬ ‫قـراءة القصــص وكتابتهــا ‪ ،‬وال اخفيــك قــوال‬ ‫اين ملــا دخلــت يف مجلــس القصــص يف ايــام‬ ‫اصبحــت اعــايل اكــر جديــة‪.‬‬ ‫عندمــا كنــت اكتــب روايــة (شــاه بــري=‬ ‫ســيدة املالئكــة) باللغــة الفارســية كنــت‬ ‫اقــرأ اقســامها قســا قســا يف املجلــس‬ ‫واخــرا اصبحــت هــذه االقســام روايــة‬ ‫محليــة اخــذت مطبعــة قوقنــس يف طه ـران‬ ‫عــى عاتقهــا طبعهــا ونرشهــا‪ .‬وبعــد‬ ‫هــذه الروايــة اخــذت باالهتــام باللغــة‬ ‫الكورديــة‪ ،‬فرأيــت انــه ليــس هنــاك اي‬ ‫شــخص كتــب روايــة باللغــة الكورديــة‬ ‫وباللهجــة الفيليــة‪ ،‬فنحــن لدينــا شــعراء‬ ‫وكتــاب معروفــون يف عــامل االدب يف ايــام‬ ‫ولكنــي رأيــت ان مــكان الروايــة الكورديــة‬ ‫بهــذه اللهجــة مــازال خاليــا‪.‬‬ ‫وتوجهــت لنفــي وشــعرت بــاين قــادرة‬ ‫مــن خــال قــوة اللغــة والثقافــة املحليــة‬ ‫ان اســتفيد منهــا يف كتابــة الروايــة‪ ،‬وهكــذا‬ ‫بــدأت بالعمــل يف كتابــة روايــة (رسب‬ ‫املالئكــة)‪.‬‬ ‫‪ -‬وملاذا القصص بالذات؟‬

‫جانبــا؟‪.‬‬ ‫ هل تكتبني للكورد فقط؟‬‫أوميــدي‪ :‬كال‪ ،‬انــا كغــري مــن كتابنــا‪ ،‬لغــة‬ ‫روايتــي هــي الكورديــة الجنوبيــة‪ ،‬باالمــكان‬ ‫كتابــة الروايــة باللغــة الخاصــة واملناطقيــة‬ ‫ويف مدينــة خاصــة وتــدور احداثهــا يف‬ ‫ارضهــا ولكــن باالمــكان قراءتهــا يف اي‬ ‫بقعــة مــن العــامل وباالمــكان ان تفهــم يف‬ ‫اي مــكان الن اللغــة االصليــة ليســت عائقــا‬ ‫مؤثــرا امــام ذلــك‪.‬‬

‫أوميــدي‪ :‬أنــا غالبــا مــا اكتــب الروايــة‪ ،‬منــذ‬ ‫الصغــر كان انشــايئ جيــدا‪ ،‬ولهــذا اخــرت‬ ‫الروايــة منــذ االول‪ ،‬مــن املؤكــد ان شــكل‬ ‫الحيــاة لــه دور يف تشــكل الذهنيــة والفكــر‬ ‫والعقيــدة‪ .‬انــا يف روايــايت التــي اكتبهــا‬ ‫اســتخدم الصــور العينيــة وتجاربنــا الحياتيــة‬ ‫يف الثقافــة الكورديــة‪ .‬ســواء كنــت اكتــب‬ ‫بالكورديــة او بالفارســية‪.‬‬ ‫‪-‬ملاذا كتابة الرواية واالحداث بالكوردية؟‬

‫أوميــدي‪ :‬القصــص الكورديــة لهــا عنوانهــا‪.‬‬ ‫ورموزهــا املحليــة واالقليميــة والثقافيــة‬ ‫والصــور والطقــوس الكورديــة‪ .‬اذا نظرنــا‬ ‫جيــدا اىل الثقافــة الكورديــة ومــن بينهــا‬ ‫الكورديــة اإليالميــة الفيليــة ســنجد افــكارا‬ ‫ممتــازة لكتابــة القصــة والروايــة‪ .‬انــا عندمــا‬ ‫كنــت اســأل نفــي‪ :‬أنــا كاتبــة كورديــة‬ ‫اللغــة فلــاذا يتوجــب عــي ان اكتــب‬ ‫بالفارســية واضــع اللغــة والثقافــة الكورديــة‬

‫مــاذا عــن الحكايــات واالســاطري الكورديــة؟‬ ‫اىل اي مــدى تأخذينهــا بعــن االعتبــار؟‬ ‫أوميــدي‪ :‬الحكايــات الكورديــة لهــا مســاحة‬ ‫واســعة مــن الحريــة لــي تتحــول اىل اشــعار‬ ‫او روايــات كورديــة عــى الرغــم مــن اننــي‬ ‫يف روايــة (رسب املالئكــة) مل ار مــن الواجــب‬ ‫ان اســتفيد مــن الحكايــات‪ .‬الكتابــة باللغــة‬ ‫الكورديــة لهــا حالــة اخــرى خاصــة بهــا‪.‬‬ ‫ اىل ايــن ميــي مســتقبل االدب والقــص‬‫الكــوردي يف نظــرك؟‬ ‫أوميــدي‪ :‬لقــد تحــرك االدب الكــوردي‬ ‫منــذ زمــن‪ ،‬نحــن لدينــا الكتــاب والشــعراء‬ ‫الجيديــن واملعروفــن يف االدب الكــوردي‬ ‫شــقوا النفســهم اســاءهم يف العــامل ولكــن‬

‫فيــا يخــص الكورديــة الجنوبيــة فلعلنــا‬ ‫متأخــرون قليــا يف البــدء بالحركــة‪ .‬ولكــن‬ ‫بــدأ البعــض مــن االدبــاء يف ايالم يف التشــكل‬ ‫وباالمــكان ان تكــون لهــم نتاجــات جــادة‪.‬‬ ‫ ومــاذا عــن قصــص االطفــال يف ايــام‪،‬‬‫كيــف ترينهــا؟‬ ‫أوميــدي‪ :‬أدب االطفــال بــدأ عندنــا مبناغــاة‬ ‫االطفــال‪ ،‬ويف الثقافــة الكورديــة كغريهــا‬ ‫مــن الثقافــات هنــاك امهــات يقــرأن الشــعر‬ ‫بلغتهــن االصليــة الطفالهــم‪ ،‬قســم مــن‬ ‫تلــك االشــعار قدميــة جــدا‪ ،‬والقســم االخــر‬ ‫تــم تحويلهــا اىل الصيــغ الجديــدة‪ ،‬واول‬ ‫نتــاج اديب اســتمع اليــه اطفالنــا هــي نفســها‬ ‫املناغــاة التــي تقــال شــعرا او تــروى كحكايــا‬ ‫او اســاطري ‪.‬‬ ‫امــا اذا نظرنــا اىل ادب االطفــال نــرى انــه‬ ‫بحاجــة اىل التحليــل والتدقيــق بشــكل اكــر‪.‬‬ ‫وقــد تــم نــر كتــب اطفــال جيــدة وهنــاك‬ ‫مطبوعــات جيــدة جــدا يف االدب الكــوردي‬ ‫وادب االطفــال‪ ،‬ولكــن حســب اعتقــادي‬ ‫فــان الكتــاب والشــعراء الذيــن يكتبــون‬ ‫لالطفــال قليلــون جــدا فهــم افــراد قلــة‬ ‫وهنــاك مــكان كبــر للعمــل لالطفــال يف‬ ‫ايــام وجميــع املناطــق الجنوبيــة االخــرى‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪27‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫من‬

‫بــن النســاء الكورديــات الفيليات‪،‬‬ ‫الســيدة صبيحــة أملــاس التــي‬ ‫نحــاول مــن خــال هــذه املقابلــة تســليط‬ ‫الضــوء عــى جوانــب مــن التاريــخ النضــايل‬ ‫لرشيحــة الكــورد الفيليــن بصــورة عامــة‬ ‫والجهــود التــي تبذلهــا جمعيــة الكــورد‬ ‫الفيليــن التــي ترتأســها يف الســويد‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬بدايــة نــود التعــرف أكــر عــى‬ ‫الســيدة الكورديــة الفيليــة صبيحــة أملــاس‪..‬‬ ‫هــل لكــم أن تضعونــا بشــكل أوســع عــى‬ ‫عمــل ونشــاط جمعيــة املــرأة الفيليــة التــي‬ ‫تديرونهــا؟‬ ‫*تحيــايت الحــاره لكــم‪ ،‬انــا صبيحــة املــاس‬ ‫كورديــة فيليــة مقيمــة يف الســويد منــذ عــام‬ ‫‪ ،1988‬واحــب ان ابــن ســبب تواجــدي هــو‬ ‫االضطهــاد القومــي الســيايس الــذي تعرضنــا‬ ‫لــه نحــن الفيليــن يف العــراق وخاصــة يف‬ ‫زمــن الدكتاتــور صــدام والنظــام البعثــي‬ ‫البائــد‪.‬‬ ‫انــا ناشــطة يف مجــال حقــوق االنســان‬ ‫وايضــا يف قضايــا املـراة املهمــة ودامئــا كنــت‬ ‫حريصــة عــى نــر وتوعيــة النــاس بقضيتنــا‬ ‫نحــن الكــورد الفيليــن يف أي مــكان‪ ،‬كنــت‬ ‫شــاركت يف عــدة محافــل دوليــة يف مؤمترات‬ ‫نســوية تناقــش قضايــا املــرأة املهمــة يف‬ ‫الســويد ويف العــامل‪.‬‬ ‫أسســنا جمعيــة نســائية كورديــة فيليــة‬ ‫بتاريــخ ‪ 2003‬قبــل الســقوط وحاليــا اتــرأس‬

‫‪28‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫صبيحة ألماس‬ ‫الفيليون خسروا هويتهم‬ ‫بعد تفضيل المذهبية‬ ‫الدينية على القومية‬ ‫رغم ان ما تعرض له الكورد الفيليون من ظلم‬ ‫ً‬ ‫واضطهاد على يد النظام السابق قد سبب جروحا‬ ‫غائرة في النفوس واألرواح وفقدانا للوطن والمال‬ ‫والمكانة االجتماعية والتجارية التي كانوا يتمتعون‬ ‫بها‪ ،‬اال ان ذلك لم يمنع من أن يكون دافعا للكثير‬ ‫من ابنائهم وبناتهم ان يشقوا طريقهم في الحياة‬ ‫رغم الصعوبات‪ ،‬فبرز من بينهم السياسي والعالم‬ ‫والطبيب والناشطون المدنيون‪.‬‬ ‫فيلي‬

‫هــذه الجمعيــة وكانــت لنــا نشــاطات‬ ‫توعيــة دميقراطيــة وثقافيــة وك ّونــا عالقــات‬ ‫جيــدة مــع منظــات املجتمــع املــدين يف‬ ‫الســويد وخارجهــا‪.‬‬ ‫وانــا ايضــا ام الربعــة اوالد ويل ‪ 13‬حفيــداً‪،‬‬ ‫قســم منهــم وصــل اىل املراحــل املتقدمــة يف‬ ‫الجامعــة لدراســة واملاجســتري والدكتــوراه‪،‬‬ ‫ومهتمــون بقضيــة قوميتهــم ورشيحتهــم‬ ‫الفيليــة مــن ناحيــة التاريــخ والثقافــة يف‬ ‫املــايض والحــارض‪.‬‬ ‫جمعيــة املــرأة الكورديــة الفيليــة يف مدينــة‬ ‫يتبــوري ومــن اهــداف الجمعيــة توعيــة‬ ‫النســاء بقضايــا شــعبنا الكــوردي الفيــي‬ ‫ونقــل تاريــخ ومعلومــات عــن ثقافتــه‬ ‫لألجيــال القادمــة وخاصــة الكــورد الفيليــن‬ ‫يف املهجــر‪.‬‬ ‫ومــن اهــم االهــداف االخــرى للجمعيــة‬ ‫العمــل عــى تســهيل االندمــاج يف املجتمــع‬ ‫الســويدي وكذلــك إجــراء ورش تعليميــة‬

‫مهنيــة كالخياطــة والطبــخ والصحــة وقضايــا‬ ‫ثقافيــة وترفيهيــة كالحفــات والســفرات‬ ‫ألعضــاء الجمعيــة واصدقائهــم مــن‬ ‫الســويديني واخريــن مــن ملــل اخــرى مــن‬ ‫املتعاطفــن معنــا‪.‬‬ ‫ومتتــاز الجمعيــة بعالقــات جيــدة مــع‬ ‫الجهــات الرســمية الســويدية وكذلــك‬ ‫منظــات املجتمــع املــدين يف الســويد‬ ‫جمعيتنــا عضــو يف لجنــة التنســيق‬ ‫للمنظــات الكورديــة يف يتبــوري وعضــو يف‬ ‫لجنــة الدفــاع عــن حقــوق الكــورد الفيليــن‬ ‫يف مدينــة يتبــوري وضواحيهــا‬ ‫يف كل عــام الجمعيــه تكــون العنــر املهــم‬ ‫باقامــة الحفــل التابينــي الســنوي لضحايــا‬ ‫الفيليــه مــن الشــباب املغدوريــن بيــد‬ ‫النظــام املجــرم‪.‬‬ ‫يف مجــال عالقتنــا خــارج الســويد قمنــا‬ ‫بعــدة زيــارات اىل كوردســتان واســتطعنا‬ ‫ان نقيــم عالقــات جيــدة مــع منظــات‬ ‫املجتمــع املــدين ايضــا بالتعــاون مــع‬ ‫املنظــات يف الســويد اســتطعنا اســتضافة‬ ‫وفــود املنظــات الدميقراطيــة يف كوردســتان‬ ‫واقمنــا دورات تدريبيــة يف مجــال‬ ‫الدميقراطيــة وحقــوق االنســان يف الســويد‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬هنــاك حديــث عــن ان مدينــة‬ ‫يتبــوري حيــث تتواجــد الجمعيــة تعــد مــن‬ ‫أكــر املناطــق التــي تضــم الجاليــة الكوردية‬ ‫الفيليــة هــل أثــر ذلــك عــى ثقافــة او طابــع‬ ‫املدينــة األوروبيــة الشــالية؟‬ ‫*مــع كل االســف ليــس هنــاك دور للجاليــة‬ ‫الكورديــة الفيليــة يف التأثــر عــى املجتمــع‬ ‫الســويدي وهــذا ناتــج عــن ضعــف‬ ‫املشــاركة يف قضايــا املجتمــع الســويدي وقــد‬ ‫حالــت الجمعيــة مــرارا وتكــرارا ان تغــر‬ ‫هــذا الحــال؛ ولكــن مــع االســف مل نتوفــق‬ ‫بشــكل واضــح‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬كانــت لكــم لقــاءات مــع‬ ‫ملكــة الســويد‪ ،‬كيــف كانــت مواقفهــا مــع‬ ‫قضيــة الكــورد الفيليــن؟‬ ‫*قمنــا مــع جمعيــات املجتمــع املــدين يف‬

‫مبــادرة لزيــارة ولقــاء ملكــة الســويد‪ ،‬يف‬ ‫يــوم تاريخــي هــو يــوم املــرأة العاملــي يف‬ ‫الثامــن مــن آذار وتعرفــت عــى الجمعيــات‬ ‫واعاملهــا واندماجهــا باملجتمــع الســويدي‬ ‫وانــا عرفــت نفــي ككورديــه فيليــة مــن‬ ‫ضمــن الوفــد‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬كيــف ينظــر فيليــو املنفــى‬ ‫لوضــع الكــورد الفيليــن يف العــراق عــى‬ ‫وجــه الخصــوص‪ ،‬وهــل كانــت لكــم‬ ‫إســهامات معينــة بهــذا الخصــوص؟‬ ‫*عــى صعيــد الجمعيــة مل نقــم بــأي نشــاط‬ ‫يدعــم قضيــة الكــورد الفيليــن بالداخــل‪،‬‬ ‫ولكــن عــى الصعيــد الشــخيص كامــرأة‬ ‫كورديــة فيليــة بــادرت يف جمــع تربعــات‬ ‫للمســاهمة يف انشــاء وانجــاز النصــب‬ ‫التــذكاري للشــهيد الكــوردي الفيــي يف‬ ‫بغــداد وجمعنــا تربعــات يف مســاعدة‬ ‫النازحــن يف العــراق‪.‬‬ ‫شــفق نيــوز‪ -‬يلقــى لــوم عــادة عــى الكــورد‬ ‫الفيليــن يف الخــارج عــى ان يواظبــوا عــى‬ ‫التحــدث بلغتهــم األم مــا هــي إســهامات‬ ‫جمعيتكــم بهــذا الخصــوص؟‬ ‫*الجمعيــة كانــت لهــا محــاوالت إلجــراء‬ ‫دورات لغويــة تســاعد عــى تطويــر‬ ‫ومامرســة اللغــة الكورديــة الفيليــة وخاصــة‬ ‫االطفــال ولكــن بــدون أيــة نتيجــة مــع كل‬ ‫االســف‪.‬‬ ‫احــب ان اســلط الضــوء عــى هــذه النقطــة‬ ‫املهمــة مــن خــال منربكــم حــول مشــكلة‬ ‫الكــورد الفيليــن هــو عــدم وجــود قائــد‬ ‫وقيــادة وطنيــة غــر تابعــة أليــة جهــة‬ ‫تعمــل عــى تثبيــت حقــوق هــذه الرشيحــة‬ ‫املضطهــدة مــن دســاتري الــدول املتواجــدة‬ ‫فيهــا ويف املحافــل الدوليــة كذلــك يجــب‬ ‫الذكــر هنــا واللــوم عــى أنفســنا كرشيحــة‬ ‫كورديــة فيليــة بأننــا تركنــا موضــوع حريتنــا‬ ‫واعــادة كرامتنــا واثبــات حقوقنــا ومــن‬ ‫املؤســف الكثــر مــن الفيليــن يفضلــون‬ ‫القضايــا املذهبيــة الدينيــة عــى القوميــة‬ ‫وبهــذا خرسنــا الهويــة‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪29‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫داعش‬ ‫يعطل مزارع‬ ‫الفستق في االنبار‬ ‫إنتاج شجرة واحدة‬ ‫يعادل قيمة‬ ‫ثالثة براميل نفط‬

‫فيلي‬

‫‪30‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫ثالث سنوات ّ‬ ‫مرت على تحرير مدن االنبار من‬ ‫سيطرة تنظيم داعش‪ ،‬إال أن قسما كبيرا من‬ ‫واحات صحراء االنبار‪ ،‬التي يتم استثمارها في‬ ‫زراعة الفستق الحلبي ما زالت معطلة خوفا‬ ‫مما يصفه مزارعون بـ»هجمات الغيلة والغدر»‬ ‫إلرهابي داعش‪.‬‬

‫وتنترش‬

‫أكــر مــن ‪ 45‬واحــة‬ ‫يف مناطــق أعــايل‬ ‫الفـرات ترتكــز بــن قضــاء هيــت والبغــدادي‬ ‫وحديثــة وصــوال إىل مناطــق عنــة وآلــوس‬ ‫وجبــة وراوة وكبيســة‪ ،‬ضمــن مناطــق‬ ‫الصحـراء التــي تحــد تلــك املــدن وتوجــد يف‬ ‫بعضهــا عيــون مــاء عــى شــكل بــرك ســمح‬ ‫بوجــود حيــاة طبيعيــة يف تلــك املناطــق‪،‬‬ ‫مــا دعــا إىل اســتثامرها يف مختلــف أنــواع‬ ‫املزروعــات لكــن شــجرة الفســتق الحلبــي‬ ‫نجحــت اىل حــد كبــر نظ ـرا لقدرتهــا عــى‬ ‫تحمــل تقلبــات املنطقــة املناخيــة فضــا‬ ‫عــن عــدم حاجتهــا لرعايــة مســتمرة‪.‬‬

‫والعــام املــايض مل يتــم تســويق منتجــات‬ ‫الفســتق الحلبــي إال مــن بضــع واحــات ال‬ ‫تتعــدى الـــ‪ 10‬بســبب تــرك املـزارع األخــرى‬ ‫املوجــودة يف واحــات عــدة مــن أعــايل فرات‬ ‫االنبــار‪ ،‬ألســباب أمنيــة فضــا عــن تشــديد‬ ‫القــوات العراقيــة االطــواق العســكرية عــى‬ ‫مداخــل الصح ـراء ومخارجهــا‪.‬‬ ‫الفستق يضاهي النفط‬ ‫ووفقــا للمهنــدس الزراعــي عبــد الجغيفــي‬ ‫الــذي يعمــل مرشفـاً عــى إحــدى الواحــات‬ ‫قــرب حديثــة؛ فــإن االســتثامر يف الزراعــة‬ ‫ميكــن أن يعــوض البــاد عــن جــزء مــن‬ ‫أزمــة انخفــاض أســعار النفــط وأن يرفــد‬

‫البــاد بعملــة صعبــة ويحقــق يشء مــن‬ ‫االكتفــاء الــذايت‬ ‫وأضــاف الجغيفــي يف حديــث لوكالــة شــفق‬ ‫نيــوز؛ أن «يف االنبــار كان لدينــا أكــر مــن‬ ‫‪ 60‬ألــف شــجرة فســتق حلبــي قبــل اجتياح‬ ‫تنظيــم داعــش‪ ،‬ومــا خلفــه مــن خــراب‪،‬‬ ‫لكــن اآلن العــدد تراجــع اىل النصــف تقريبا‪،‬‬ ‫ومــع ذلــك ميكــن العــودة واالســتثامر يف‬ ‫مــزارع الفســتق الحلبــي فهنــاك واحــات‬ ‫جاهــزة وهنــاك مــوارد طبيعيــة تحلــم‬ ‫بهــا دول أخــرى مثــل الخليــج لدينــا امليــاه‬ ‫والرتبــة واملنــاخ واليــد العاملــة أيضــا»‪.‬‬ ‫ولفــت اىل أن «ســعر الكيلــو يبــاع اآلن بنحو‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪31‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬ ‫‪ 10‬دوالر مــن الفســتق الحلبــي وكل شــجرة‬ ‫تحمــل نحــو ‪ 12‬كيلــو‪ ،‬مبعنــى أن انتــاج‬ ‫كل شــجرة يعــادل ثــاث براميــل نفــط‬ ‫لكــن لألســف عــدد قليــل مــن الواحــات أو‬ ‫مــزارع الفســتق الحلبــي دخلــت لالنتــاج‬ ‫هــذا العــام‪ ،‬ألن هنــاك واحــات بعيــدة‬ ‫ببطــن الصحـراء قــرب وادي القــذف ووادي‬ ‫األبيــض ووادي حــوران وهــذا مناطــق فيهــا‬ ‫أنشــطة إرهابيــة وال نأمــن مــن غــدر إرهايب‬ ‫داعــش»‪.‬‬ ‫وأشــار إىل أن «قــوات الجيــش تفــرض‬ ‫إجــراءات مشــددة عــى دخــول الصحــراء‬ ‫ألن أي داخــل لهــا دون أن يكــون هنــاك‬ ‫علــم بــه قــد يكــون عرضــة للقصــف مــن‬ ‫قبــل القــوة الجويــة العراقيــة أو قــوات‬ ‫التحالــف الــدويل»‪.‬‬ ‫العراقي ينافس اإليراين‬ ‫بــدوره؛ أوضــح مزاحــم العبيــدي وهــو أحــد‬

‫"‬

‫«لديهــم حاليــا فــي واحــات االنبــار أكثــر‬ ‫مــن ‪ 18‬ألــف شــجرة مثمــرة مــن الفســتق‬ ‫الحلب ــي وهن ــاك واح ــات أخ ــرى تحم ــل أكث ــر‬ ‫م ــن ه ــذا الع ــدد لك ــن‪ ،‬ال يمك ــن رعايتها أو‬ ‫الوص ــول له ــا بس ــبب المخ ــاوف م ــن تواج ــد‬ ‫عناصــر تنظيــم داعــش فيهــا»‬

‫‪32‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫املســتثمرين يف واحــة العيــون قــرب بلــدة‬ ‫كبيســة لوكالــة شــفق نيــوز‪ ،‬إن «مصطلــح‬ ‫واحــة ال يســتخدم اال رســميا فنحــن‬ ‫نســميها مــزارع‪ ،‬وجــاءت تســمية واحــة‪،‬‬ ‫عــى اعتبــار أنهــا منطقــة خــراء وســط‬ ‫أرض قاحلــة»‪.‬‬ ‫وتابــع العبيــدي؛ «عــادة مــا تكــون هنــاك‬ ‫عــن مــاء أو آبــار غنيــة أو بــرك دامئــة‬ ‫بفعــل وقوعهــا عــى مجــرى الســيول يف‬ ‫الوديــان فتكــون هنــاك نباتــات وأرض‬ ‫مخــرة دامئــا»‪ ،‬مبينــا أن «الفســتق الحلبــي‬ ‫نجــح يف الصمــود والنمــو أكــر مــن غــره‪،‬‬ ‫لــذا قــرر جميــع املســتثمرين أن يعتمــدوا‬ ‫عليــه يف االســتثامر كونــه مربحــا مــن ناحيــة‬ ‫ســعره‪ ،‬لكــن هنــاك واحــات معطلة بســبب‬ ‫الوضــع األمنــي»‪.‬‬ ‫وطالــب املســتثمر بالفســتق الحلبــي؛ وزارة‬ ‫التجــارة بــأن «تلتفــت للزراعــة أكــر وخــر‬

‫للعراقيــن اســتهالك الفســتق مــن االنبــار‬ ‫عــى جلبــه مــن إي ـران بالعملــة الصعبــة»‪.‬‬ ‫الخوف من املتنفذين‬ ‫مــن جهتــه؛ رأى عــي الحيــاين وهــو مســوق‬ ‫يف علــوة الرمــادي النموذجيــة‪ ،‬إن الواحــات‬ ‫مل تتأثــر كثــرا بســنوات املعــارك واإلهــال‬ ‫الــذي طالهــا‪ ،‬ونأمــل مــن الحكومــة دعــم‬ ‫املســتثمرين‬ ‫وأشــار يف حديــث لوكالــة شــفق نيــوز؛ أن‬ ‫«البعــض يخــاف أن يكشــف عــن مــكان‬ ‫تلــك الواحــات واالســتثامر فيهــا خشــية‬ ‫مــن أن يلتفــت املتنفذيــن لهــا ويتنافســون‬ ‫عليهــا»‬ ‫الفستق وداعش‬ ‫مــن ناحيتــه؛ أكــد رئيــس املهندســن‬ ‫الزراعيــن يف االنبــار‪ ،‬ســامي حســن‪ ،‬لوكالــة‬ ‫شــفق نيــوز؛ أن لديهــم حاليــا يف واحــات‬ ‫االنبــار أكــر مــن ‪ 18‬ألــف شــجرة مثمــرة‬ ‫مــن الفســتق الحلبــي وهنــاك واحــات‬ ‫أخــرى تحمــل أكــر مــن هــذا العــدد‬ ‫لكــن‪ ،‬ال ميكــن رعايتهــا أو الوصــول لهــا‬ ‫بســبب املخــاوف مــن تواجــد عنــارص‬ ‫تنظيــم داعــش فيهــا»‪ ،‬وأوضــح حســن‪ ،‬أن‬ ‫«املزارعــن يحتاجــون الدعــم والتشــجيع‬ ‫وتوفــر املســتلزمات لهــم ال أكــر»‪.‬‬ ‫خذالن النفط‬ ‫فيــا أشــار مديــر بلديــة ناحية جبــة التابعة‬ ‫لقضــاء البغــدادي‪ ،‬قطــري العبيــدي‪ ،‬إىل أنــه‬ ‫«باإلمــكان اســتغالل صحــراء االنبــار مــن‬ ‫خــال استنســاخ هــذه الواحــات الطبيعيــة‬ ‫وخلــق أخــرى صناعيــة أو حتــى توســعة‬ ‫األوىل لزراعتهــا»‪.‬‬ ‫وبــن العبيــدي‪ ،‬لوكالــة شــفق نيــوز‪ ،‬أن‬ ‫هنــاك مســاحات ضخمــة قابلــة للزراعــة يف‬ ‫االنبــار لكنهــا مهملــة‪ ،‬معربــا عــن أملــه بأن‬ ‫«يتــم فعــا االلتفــات اىل قطــاع الزراعــة يف‬ ‫الع ـراق بعدمــا خــذل النفــط العراقيــن يف‬ ‫أزمــة أســعاره إذ ثبــت فعــا أنــه ال ميكــن‬ ‫اعتامدنــا فقــط عليــه»‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪33‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫لتخفيف األلم‪ ..‬العراق يصبر‬ ‫لمنفعة اقتصادية بعد خسارة الكثير‬

‫وضعت األزمة المالية العراق من بين دول‬ ‫المنطقة األكثر عرضة لالنهيار االقتصادي ‪،‬‬ ‫بعد أن تراجعت مداخيل الحكومة‪ ،‬ما ينذر‬ ‫بوقوع اضطرابات شعبية‪.‬‬ ‫فيلي‬

‫ويشكو‬

‫اصحــاب املحــال يف‬ ‫يشــتكون‬ ‫بغــداد‬ ‫مــن غيــاب املتســوقني منــذ ان خفضــت‬ ‫الحكومــة قيمــة الدينــار العراقــي امــام‬ ‫الــدوالر‪ ،‬ويقــول صاحــب متجــر يدعــى‬ ‫ســعد ســلامن ان «رفــع قيمــة الــدوالر‪،‬‬ ‫دمــر النــاس‪ .‬القــدرة الرشائيــة تراجعــت‪،‬‬ ‫ومــن اعتــاد عــى رشاء كيلوغــرام‪ ،‬يشــري‬ ‫االن نصــف كيلوغــرام»‪.‬‬ ‫وتقــدر وزارة املاليــة أن هنــاك ‪ 7‬ماليــن‬ ‫عراقــي (مــن بــن ‪ 40‬مليــون نســمة)‪،‬‬ ‫يتلقــون رواتــب مــن الحكومــة‪ ،‬وان‬ ‫مداخيــل الحكومــة تراجعت بنســبة ‪47.5%‬‬ ‫يف الشــهور الثامنيــة االوىل مــن العام ‪،2020‬‬ ‫بحســب تقديــرات البنــك الــدويل‪.‬‬ ‫ومــع تراجــع املداخيــل مــن مبيعــات النفــط‬ ‫بشــكل كبــر‪ ،‬فــان الحكومــة تدفــع الرواتب‬ ‫والتعويضــات بشــكل متقطــع او ال تدفــع‪.‬‬ ‫ويقــول االقتصاديــون ان نســبة الفقــر يف‬ ‫الع ـراق رمبــا ارتفعــت مــن ‪ % 20‬اىل ‪30%‬‬ ‫او أكــر خــال العــام املــايض‪.‬‬ ‫وتدمــرت اقتصاديــات الــدول حــول العــامل‬

‫‪34‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫بســبب وبــاء كورونــا‪ ،‬لكــن صنــدوق‬ ‫النقــد الــدويل قــال يف اكتوبر‪/‬ترشيــن االول‬ ‫املــايض‪ ،‬ان غالبيــة اقتصاديــات دول الــرق‬ ‫االوســط ســقطت يف مرحلــة ركــود‪ ،‬لكــن‬ ‫هنــاك دول محــددة وضعهــا اكــر انكشــافا‪،‬‬ ‫مــن بينهــا العــراق الــذي يعتمــد بشــكل‬ ‫اساســيا عــى صــادرات النفــط‪.‬‬ ‫ومــن اجــل ان تســهل عــى نفســها امكانيــة‬ ‫دفــع الرواتــب وايضــا تشــجيع النــاس عــى‬ ‫الــراء مــن االســواق املحليــة بــدال مــن‬ ‫االعتــاد عــى الســلع املســتوردة‪ ،‬قامــت‬ ‫الحكومــة العراقيــة بتخفيــض قيمــة الدينــار‬ ‫بنســبة ‪ 20%‬يف كانــون االول‪/‬ديســمرب‬ ‫املــايض‪ .‬ولكــن الن الع ـراق ال ينتــج ســوى‬ ‫القليــل مــن الســلع‪ ،‬فــإن النــاس أمــام‬ ‫خيــارات محــدودة تدفعهــم إىل رشاء الســلع‬ ‫املســتوردة والتــي اصبحــت االن باهظــة‬ ‫الثمــن اكــر‪.‬‬ ‫ويقــول ســلامن‪ ،‬التاجــر يف محــل للحلويات‪،‬‬ ‫«اآلن بســبب ارتفــاع قيمــة الــدوالر‪ ،‬والناس‬ ‫التــي تتلقــى تعويضــات (مــن الدولــة) ال‬ ‫تصلهــم مخصصاتهــم‪ ،‬هنــاك طبقتــن مــن‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪35‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫“‬

‫العــراق يعتمــد بمدخولــه علــى إيــرادات النفــط بنســبة‬ ‫‪ ،98%‬وهــي غالبيتهــا تذهــب الــى الدولــة‪ ،‬وهــي مــا‬ ‫يعنــي ان الدولــة تضخمــت أكثــر ممــا يجــب‪ ،‬والقطــاع‬ ‫الخــاص لــم يكبــر كمــا يجــب فيمــا الحكومــة تعتمــد‬ ‫عليــه لخلــق فــرص عمــل‪.‬‬

‫النــاس‪ .‬الفقــرة‪ ،‬والطبقــة الرثيــة»‪.‬‬ ‫ويقــول الخبــر يف وكالــة الطاقــة الدوليــة‬ ‫عــي الصفــار «باإلمــكان وصــف وضــع‬ ‫العــراق االقتصــادي‪ ،‬بأنــه خطــر‪ ،‬مشــرة‬ ‫ان ان الصفــار يغطــي بعملــه كل املنطقــة‬ ‫لكنــه يجــد الوضــع يف العـراق «االكــر اثــارة‬ ‫للقلــق عــى األرجــح» بالنظــر اىل احتــال‬ ‫ان يتجــه اىل انعــدام االســتقرار‪ ،‬بحســب‬ ‫تقريــر لـــ‪ NPR‬ترجمتــه وكالــة شــفق نيــوز‪.‬‬ ‫وقــال الصفــار «ان الجــذور تكمــن يف ان‬ ‫تركيبــة االقتصــاد كانــت متزعزعــة منــذ‬

‫‪36‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫عقــود»‪ ،‬موضحــا ان العــراق يعتمــد‬ ‫مبدخولــه عــى إيــرادات النفــط بنســبة‬ ‫‪ ،98%‬وهــي غالبيتهــا تذهــب اىل الدولــة‪،‬‬ ‫وهــي مــا يعنــي ان الدولــة تضخمــت أكــر‬ ‫مــا يجــب‪ ،‬والقطــاع الخــاص مل يكــر كــا‬ ‫يجــب فيــا الحكومــة تعتمــد عليــه لخلــق‬ ‫فــرص عمــل‪.‬‬ ‫وبرغــم ان العــراق ليــس فريــدا يف هــذا‬ ‫الوضــع بالنســبة اىل االعتــاد الكبــر عــى‬ ‫مــوارد النفــط وقطــاع التوظيــف الحكومــي‬ ‫الكبــر‪ ،‬اال ان بعــض الــدول كدولــة اإلمارات‬

‫قامــت بتنويــع اقتصادهــا بقطاعــات‬ ‫الصناعــة والســفر والســياحة‪ ،‬يف حــن ان‬ ‫دولــة كالســعودية تتمتــع باحتياطيــات‬ ‫ماليــة كبــرة‪.‬‬ ‫كــا أن الع ـراق مثقــل بأعبــاء ضخمــة مبــا‬ ‫فيهــا اعــادة بنــاء املــدن التــي دمــرت خــال‬ ‫حــرب داعــش‪.‬‬ ‫وتنقــل ‪ NPR‬عــن وزيــر املاليــة العراقــي‬ ‫عــي عــاوي خطــة‪« ،‬يجــب أن تكــون هناك‬ ‫فعــا مقاربــة مختلفــة متامــا للطريقــة‬ ‫التــي متــول فيهــا الحكومــة نفســها وكيفيــة‬

‫تخصيــص هــذه املــوارد بــن مختلــف‬ ‫القطاعــات»‪.‬‬ ‫وأطلقــت الحكومــة العراقــي عــر ماليتهــا‬ ‫خطــة الورقة البيضاء لتشــجيع االســتثامرات‬ ‫وتطويــر البنــى التحتيــة وتحســن مداخيــل‬ ‫الرضائــب ودعــم الزراعــة والصناعــة‬ ‫وتحســن تعليــم الشــباب ليتمكنــوا مــن‬ ‫دخــول أســواق العمــل العامليــة‪.‬‬ ‫ويؤكــد عــاوي ان العديــد مــن هــذه‬ ‫االفــكار ليســت جديــدة‪ ،‬ويقــول انــه يف‬ ‫املــايض غالبيــة هــذه الخطــط تعــرت النــه‬

‫مل تتوفــر االرادة لتنفيذهــا حتــى آخرهــا‪،‬‬ ‫وان امــوال النفــط كانــت تتدفــق واختــارت‬ ‫الحكومــة املســار األكــر ســهولة‪.‬‬ ‫واالن‪ ،‬يقــول عــاوي هنــاك اعــراف ســيايس‬ ‫وشــعبي ان االصــاح أمــر رضوري‪ ،‬والورقــة‬ ‫البيضــاء تتضمــن املئــات مــن الخطــوات‬ ‫امللموســة ليتــم تطبيقهــا خــال االعــوام‬ ‫الثالثــة والخمســة املقبلــة‪ ،‬اولهــا كان‬ ‫تخفيــض قيمــة الدينــار‪ .‬وقــال «ســيكون‬ ‫هنــاك عــدد مــن النــاس ســيخرسون‪ ،‬وعــدد‬ ‫اكــر بكثــر ســيتنفع»‪.‬‬

‫لكــن املنافــع ســتتطلب وقتــا لتظهــر‪ ،‬ويف‬ ‫هــذه االثنــاء فــان العــراق يســعى اىل‬ ‫قــروض مبليــارات الــدوالرات مــن صنــدوق‬ ‫النقــد الــدويل‪ ،‬لتخفيــف األمل الحــايل‬ ‫وتجنــب التحديــات السياســية‪.‬‬ ‫وقــال الباحــث يف «مؤسســة القــرن»‬ ‫االمريكيــة ســاجد جيــاد «اذا اســتمر الوضــع‬ ‫الحــايل‪ ،‬وظلــت اســعار النفــط منخفضــة‪،‬‬ ‫فهنــاك احتــال كبــر ان عــددا أكــر مــن‬ ‫النــاس ســينفذ إرضابــات او احتجاجــات‪،‬‬ ‫واالمــور قــد تصبــح أكــر صعوبــة»‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪37‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫نغفو‬

‫تتبدل الحكومات‬ ‫والنهج واحد‬

‫جاسم الحلفي‬

‫لــم نســمع خــال هــذا األســبوع إال مــا يوجــع القلــب‪.‬‬ ‫وكيــف لنــا ان نشــهد مــا ُيسـ ّـر والبلــد تديــره طغمــة‬ ‫حكــم ال هـ َّـم لهــا ســوى حفــظ مصالحهــا وإدامتهــا‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫عــى خــر مــؤمل لنســتفيق‬ ‫عــى واقعــة أشــد إيالمــا‪.‬‬ ‫وحينــا َتــرب خــر توجــه الحكومــة اىل‬ ‫بيــع محطتــي توليــد كهربــاء شــط البــرة‬ ‫والرميلــة العاملتــن إىل رشكــة كار‪ ،‬مل‬ ‫أصــدق للوهلــة األوىل مــا ســمعته‪ ،‬رغــم‬ ‫مــا تعودنــا عــى ســاعه مــن الفضائــح‬ ‫والفواجــع التــي تســببها طغمــة الفســاد‪.‬‬ ‫مــررت الخــر عــى مجموعــة أصدقــاء‪،‬‬ ‫وعندمــا أبــدى أحدهــم إســتغرابه مطالبــا‬ ‫بدليــل‪ ،‬إجابــه صديــق آخــر مرسعــا‪ :‬ال‬ ‫دخــان بــدون نــار!‬ ‫ويبــدو أن النــار تزحــف بلهيــب حــارق‬ ‫عــى أصــول الدولــة وممتلكاتهــا‪ ،‬االمــر‬ ‫الــذي يتطلــب اليقظــة ازاء مــا يدبــر يف‬ ‫الظــام مــن صفقــات‪ .‬فالصفقــة التــي متــر‬ ‫يف غفلــة مــن الشــعب‪ ،‬تجــد طريقهــا يف‬ ‫مســالك الفســاد وتتنفــذ دون رادع‪ .‬أما اذا‬ ‫ُرصــدت ووجــدت مقاومــة مــن الخرييــن‪،‬‬ ‫فعندهــا يتــم نفــي الخــر واالدعــاء «ان‬ ‫املوضــوع املطــروح ال يعــدو كونــه مقرتحـاً‬ ‫ُقــدم مــن احــدى الــركات االســتثامرية‬ ‫التــي تتعامــل مــع وزارة الكهربــاء‪ ،‬وان‬ ‫هــذا املقــرح قيــد الدراســة شــأنه شــأن‬ ‫املقرتحــات االخــرى‪ ،‬إليجــاد الحلــول‬ ‫الالزمــة لتوفــر الطاقــة الكهربائيــة‬ ‫للمواطنــن» حســبام جــاء يف بيــان وزارة‬ ‫الكهربــاء يــوم الجمعــة ‪ 29‬كانــون الثــاين‬ ‫‪.2021‬‬ ‫فــاذا نجحنــا يف الحفــاظ عــى محطتــي‬ ‫الكهربــاء وعــدم بيعهــا‪ ،‬فــا زالــت‬ ‫معركتنــا قامئــة مــع صفقــة محاصصــة‬ ‫جديــدة‪ ،‬هــي قامئــة تعيــن ‪ 86‬ســفريا‪،‬‬ ‫تضــم نــواب ســابقني وحاليــن وأبنــاء‬ ‫مســؤولني وأقربــاء متنفذيــن! فاملحاصصــة‬ ‫يف القامئــة واضحــة وتعكــس أبشــع صــور‬ ‫الغــدر بالوظيفــة العامــة‪ ،‬وتعارضهــا مــع‬ ‫قانــون الخدمــة الخارجيــة رقــم (‪)45‬‬ ‫لســنة ‪ .2008‬وباألخــص مــادة تعيــن‬ ‫الســفري‪ ،‬الفــرع الثــاين‪ ،‬املــادة ‪ 9‬يف اوال‪،‬‬

‫و ثانيــا كــا يف الفقــرات‪ ،‬جيــم و هــاء‬ ‫و واو‪ ،‬وثالثــا‪ .‬إنهــا فضيحــة مجلجلــة ال‬ ‫ـن‬ ‫ميكــن التســر عليهــا‪ ،‬وال ريــب يف مــا تبـ ّ‬ ‫مــن تخــادم املتنفذيــن‪.‬‬ ‫انهــا صفقــة إعــان رصيــح وصلــف بــأن‬ ‫املحاصصــة باقيــة وتتمــدد!‬ ‫ويبــدو أن تغــر الحكومــات يف نظــام‬ ‫املحاصصــة والفســاد ال يعنــي تغيــر‬ ‫أســاليب الحكــم‪ .‬فقــد أرســت الحكومــات‬ ‫الســابقة قاعــدة املحاصصــة كنهــج لهــا‪،‬‬ ‫وأبــت الحكومــة الحاليــة أن تشــذ عــن‬ ‫ذلــك‪ ،‬وواصلــت األســلوب ذاتــه‪ ،‬أســلوب‬ ‫قمــع االحتجاجــات الســلمية‪ .‬وكــم كان‬ ‫ســوطها الذعــا وهــي تقمــع بقســوة‬ ‫أصحــاب الشــهادات العليــا االحــد املــايض‪،‬‬ ‫مؤكــدة بذلــك ان ال يشء تقدمــه لهــم غــر‬ ‫الحرمــان مــن الحــق يف التعبــر الســلمي‪.‬‬ ‫كذلــك يبــدو ان هــذه الحكومــة تناســت‬ ‫مــا نجــم عــن قمــع تظاهــرات أصحــاب‬ ‫الشــهادات العليــا‪ ،‬قبيــل إنتفاضــة ترشين‪،‬‬ ‫وبالتحديــد يــوم ‪ 25‬أيلــول ‪ ،2019‬حيــث‬ ‫تحــ ّول قمــع تلــك التظاهــرة اىل مفتتــح‬ ‫للقتــل الــذي برعــت فيــه حكومــة عــادل‬ ‫عبــد املهــدي‪ ،‬وســارت عليــه حتــى أغرقت‬ ‫الع ـراق يف دمــاء ‪ 700‬شــهيد‪.‬‬ ‫وإذا نســيت الحكومــة تلــك الواقعــة‪،‬‬ ‫فــان عليهــا ان ال تنــى تعهداتهــا بحاميــة‬ ‫التظاهـرات الســلمية واإلســتجابة ملطالــب‬ ‫املنتفضــن‪ .‬والقمــع مل يــردع شــبابا ضيــع‬ ‫الفاســدون حارضهــم‪ ،‬وأعــدم املتوحشــون‬ ‫مســتقبلهم‪ .‬وكأن لســان حــال الشــباب‬ ‫يقــول‪ :‬ليــس للعاطلــن مــا يخرسونــه‪،‬‬ ‫فإحتجاجهــم ســعي لربــح العـراق بــأرسه‪.‬‬ ‫وال بــد لنــا يف النهايــة مــن التنبيــه‪ ،‬اىل‬ ‫ان أســباب وعوامــل انتفاضــة ترشيــن‬ ‫وتجددهــا يف ايــة لحظــة مــا زالــت‬ ‫قامئــة‪ .‬فالوطــن ال يـزال منهوبــا مــن قبــل‬ ‫املتنفذيــن‪ ،‬والعدالــة غائبــة‪ ،‬والقمــع‬ ‫هــو مــا يالحــق الشــباب بــدال مــن توفــر‬ ‫فرصــة العمــل لهــم!‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪39‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫‏تأمالت واكتشاف بعض الحقائق‬

‫بعد سنة من تكليفي‬ ‫ بتشكيل الكابينة الوزارية‬ ‫« ‏‪ ...‬‏مــع العلــم ‏انـي‏ احتــرم رأي كل من يرفضني‬ ‫ً‬ ‫إذا كان معتقــدا انــه علــى الحــق‪ ،‬بــل يجــب علــي‬ ‫ان ادافــع عــن حقهــم فــي حريــة التعبيــر عــن‬ ‫ي ‪...‬‏ »‬ ‫رأيهــم حتــى ولــو كانــوا ضــد ‏‬ ‫محمد توفيق عالوي‬

‫‏متر‬

‫علينــا يف هــذه االيــام ذكــرى‏مــرور‬ ‫ســنة عــى ‏تكليفــي بتشــكيل‬ ‫الكابينــة الوزاريــة لرئاســة مجلــس الــوزراء‪،‬‏‬ ‫ومــن ثــم اعتــذاري عــن تشــكيل الحكومــة‬ ‫؛‏ســأتطرق بشــكل مختــر لحيثيــات هــذا‬ ‫االمــر وبعــض االحــداث التــي يجــب ذكرهــا‬ ‫لتبقــى شــاهداً يف التأريــخ‏؛ ‪......‬‏ بعــد‬ ‫حــدوث انتفاضــة ترشيــن ومقتــل عــدة‬ ‫مئــات مــن املتظاهريــن وآالف الجرحــى‬ ‫‏واســتقالة الســيد عــادل عبــد املهــدي‬ ‫‏رشــحت هــذه االح ـزاب بعــض ال‏اشــخاص‏‬ ‫لرئاســة الــوزراء فخرجــت عليهــم تظاهـرات‬ ‫رافضــة عــى مســتوى واســع مــا اضطرهــم‬ ‫ك‏انــرى مجموعــة‬ ‫لالنســحاب‪،‬‏ عــى اثــر ذلـ ‏‬ ‫مــن النــواب املســتقلني‏بني ســتني اىل ســبعني‬ ‫نائــب‏حيــث‏البعــض منهــم خرجــوا عــن‬ ‫إرادة أحزابهـ ‏م وشــكلوا كتلــه اســموها كتلــة‬ ‫ب‏برئاســة النائــب الشــيخ محمــد‬ ‫الشــع ‏‬ ‫ي واجتمعــوا‏ يف منــزل الشــيخ‬ ‫الخالــد ‏‬

‫‪40‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫هشــام الســهيل ورشــحوا مجموعــة مــن‬ ‫االســاء وقامــوا بالتصويــت عليهــم‪ ،‬فنــال‬ ‫اســم محمــد عــاوي العــدد االكــر مــن‬ ‫االصــوات‪ ،‬عــى اثــر ذلــك‏كتبــوا كتابــا‏ً اىل‬ ‫رئيــس الجمهوريــة يعلنــوا عــن ترشــيحهم‬ ‫ملحمــد عــاوي مــع اســاء وتواقيــع‬ ‫االخــوة النــواب‪ ،‬اتصــل رئيــس الجمهوريــة‬ ‫بجميــع االحـزاب يف مجلــس النــواب بشــأن‬ ‫ترشــيحي فأعلــن الجميــع عــن عــدم تبنــي‬ ‫محمــد عــاوي لكــن ال يوجــد فيتــو عــى‬ ‫محمــد عــاوي مــا خــا طرفــاً واحــداً‬ ‫(طــرف الســيد نــوري املالــي) الــذي اخــر‬ ‫رئيــس الجمهوريــة برفضــه ملحمــد عــاوي‪.‬‬ ‫‏حيــث‏تــم االتصــال يب مــن قبــل فخامــة‬ ‫رئيــس الجمهوريــة واخــرين بهــذا الواقــع‬ ‫وبقيــت االمــور تــراوح يف مكانهــا لعــدة‬ ‫ايــام فغــادرت اىل بــروت‏؛‏ ( وهنــا اذكــر‬ ‫بعــض التفاصيــل التــي ال داعــي لذكرهــا‬ ‫ولكنــي اذكرهــا بســبب مــا قــد حــدث‬

‫مــن الكثــر مــن اللغــط بشــأنها)‏[حيــث‏‬ ‫اتصــل يب الشــيخ وليــد‏الكرميــاوي‏ ظهــر‬ ‫احــد االيــام ممثــ ًا عــن ســاحة الســيد‬ ‫مقتــدى الصــدر وقــال يل ان الســيد مقتــدى‬ ‫الصــدر قــد‏ قــرر ان يدعــم‏ شــخصني لهــذا‬ ‫املنصــب وهــا محمــد عــاوي ومصطفــى‬ ‫الكاظمــي‪ ،‬وإن حظــوظ مصطفــى الكاظمي‬ ‫ضعيفــة وحظوظــك قويــة لذلــك ال بــد مــن‬ ‫مجيئــك اىل بغــداد اليــوم‪ ،‬وملــا كانــت جميع‬ ‫الطائ ـرات اىل بغــداد قــد غــادرت اتصــل يب‬ ‫شــخص‏قريــب‏عــن املوضــوع وقريــب‏مــن‬ ‫رئيــس الجمهوريــة وقــال ان هنــاك طائــرة‬ ‫خاصــة ميكنهــا ان ‏ت‏ ُق‏ِ‏لــك‏ اىل بغــداد‪،‬‬ ‫وعنــد مجيئــي اىل بغــداد يف مســاء ذلــك‬ ‫اليــوم اخــرين رئيــس الجمهوريــة ان الســيد‬ ‫مقتــدى الصــدر قــد ســحب‏دعمــه‏ لــك‏]‏‬ ‫وبقيــت االمــور تـراوح يف مكانهــا حتــى تــم‬ ‫االتفــاق مــرة اخــرى عــى ترشــيحي لهــذا‬ ‫املنصــب‪.‬‬

‫‏أخــرت فخامــة رئيــس الجمهوريــة اين ال‬ ‫ميكــن ان اقبــل بهــذا املنصــب اســتمراراً‬ ‫عــى منهــج الســبعة عــر عامــاً املاضيــة‪،‬‬ ‫ف‏انــا‏لــن اقبــل باملحاصصــة ولــن اقبــل ان‬ ‫يكــون ألي حــزب اي وزارة فيمــول الحــزب‬ ‫نفســه مــن هــذه الــوزارة عــى حســاب‬ ‫مصلحــة البلــد‪ ،‬فقــال يل رئيــس الجمهوريــة‪،‬‬ ‫إذاً تحــدث مــع االحــزاب واخربهــم بهــذه‬ ‫الــروط؛ يف يــوم التكليــف وبعــده‬

‫مبــارش ًة حــر الكثــر مــن النــواب وممثلــة‬ ‫االمــم املتحــدة وحشــد مــن املتظاهريــن‏‬ ‫مهنئــن ومؤيديــن‏‪ ،‬وجلســت‏بعــد ذلــك‬ ‫‏مــع االحــزاب وعرضــت هــذه الــروط‪،‬‬ ‫فجاءتنــي االجابــة مــن ‏الدكتــور حيــدر‬ ‫العبــادي والســيد عــار الحكيــم وآخريــن‬ ‫باملوافقــة عــى تشــكيل كابينــة مســتقلة‬ ‫يب ســاحة‬ ‫مــن دون تدخلهــم واتصــل ‏‬ ‫الســيد مقتــدى الصــدر فقــال (نحــن معــك‬

‫يف تشــكيل كابينــة مســتقلة وال يحــق ألي‬ ‫شــخص مــن التيــار ان يرشــح اي شــخص‬ ‫لهــذه الكابينــة)‏وقــد اعــرض‏ بعــض اف ـراد‬ ‫الفتــح‏و‏اخــروين ان االخ هــادي العامــري‬ ‫ال ميثلهــم وانهــم يريــدون بعــض املناصــب‪،‬‬ ‫وكان موقــف كتــل الســادة اســامة‏النجيفـي‏‬ ‫وخميــس الخنجــر ومثنــى الســامرايئ‬ ‫انهــم مــع كابينــة مســتقلة ولــن يتدخلــوا‬ ‫يف ترشــيح الــوزراء‪ ،‬فقــط كتلــة الســيد‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪41‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫''‬

‫حينمــا تــم االتصــال بفضائيــات مشــهورة ومميــزة (كقنــاة‬ ‫الشــرقية) اجابــوا بذلــك المضمــون (نحــن نعتمــد فــي تمويلنــا على‬ ‫مــا نأخــذه مــن االحــزاب وقــد واعدونــا بعــض االحــزاب بمبالــغ كبيــر‬ ‫ـادرا علــى تمويلنــا فنحــن‬ ‫إلســقاطك فــي االعــام ‪ ،‬فــإذا كنــت قـ ً‬ ‫مســتعدون لكشــف الحقائــق والســكوت عــن نشــر االكاذيــب)‬

‫يس طالبــوا بــوزارات فرفضــت ذلــك‪،‬‬ ‫‏الحلبــو ‏‬ ‫وكذلــك االخــوة يف الحــزب الدميقراطــي‬ ‫الكردســتاين حيــث تــم االتفــاق معهــم‬ ‫عــى وزراء مســتقلني وإن لهــم وزارة دولــة‬ ‫لشــؤون االقليــم فوافــق االخ ‏نجريفــان‏‬ ‫الــرزاين ولكنــه طلــب منــي التفاهــم مــع‬ ‫الســيد ‏الحلبــويس‏‪،‬‏ فعرفــت ان هنــاك‬ ‫تفاهــات مســبقة انــه ال ميــي اي منهــم‬ ‫دون اآلخــر‪ ،‬ومــع هــذا فقــد حــر االخــوة‬ ‫مــن حركــة التغيــر الكردســتانية ومــن‬ ‫االحــزاب االســامية الكردســتانية حيــث‬

‫‪42‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫وافقــوا عــى وزراء مســتقلني وال يتدخلــوا‬ ‫يف تعيينهــم؛ لقــد كانــت النقاشــات حــادة‬ ‫يف تلــك الفــرة حيــث كانــت‏اكــر االحـزاب‬ ‫يف واقــع االمــر‏ترفــض انهــاء املحاصصــة‬ ‫والتخــي عــن الــوزارات وعن منهج الســبعة‬ ‫عــر عامــاً املاضيــة‏‏‪ ،‬لقــد وصــل االمــر‬ ‫مــن خــال بعــض املفاوض ـن‏ الطلــب منــي‬ ‫‏‏التنــازل‏ عــن وزارة واحــدة‏لــي‏أحصــل‬ ‫عــى ‏متريــر الكابينــة الوزاريــة‪ ،‬ولكنــي‬ ‫اخــرت املتفاوضــن اين لــن اقبــل ان يكــون‬ ‫يف‏كابينتـي‏ وزيــر واحــد ال يعمــل للمصلحــة‬

‫العامــة ويعمــل مــن اجــل مصلحة حــزب او‬ ‫جهــة سياســية‪ ،‬وقلــت لهــم ارجــو ان تكــون‬ ‫رســالتي واضحــة‪ ،‬فليــس همــي ان احصــل‬ ‫عــى منصــب رئيــس الــوزراء بــل همــي‬ ‫بنــاء البلــد؛ لقــد كنــت اعلــم ان الكابينــة‬ ‫لــن متــرر ولــن اكــون رئيسـاً للــوزراء‪ ،‬ولكــن‬ ‫الحمــد للــه مل اتخــى عــن مبــاديئ يف خدمــة‬ ‫الوطــن ول‏م‏ اقــدم املصالــح الخاصــة عــى‬ ‫املصلحــة العامــة؛ لقــد قدمــت اعتــذاري‬ ‫يف خطــاب عــام ومتلفــز‏ عندمــا‏اختلفــت‬ ‫مــع‏ اغلــب االحــزاب ‏التــي ارصت عــى‏‬

‫املحاصصــة السياســية و‏رفضــت الوقــوف‬ ‫‏اىل جانــب الشــعب ضــد‏املصالــح الضيقــة‬ ‫لألحــزاب وضــد‏الفســاد واملفســدين‏‪...‬‬ ‫‏خــال فــرة التكليــف عندمــا وجــدت‬ ‫االحــزاب اين ال اســتجيب ملطالبهــم قامــوا‬ ‫مــن خــال الخيــم والتنســيقيات التابعــة‬ ‫‏لألحــزاب‏ ‏يف ســاحات التظاهــر ‏بنــر‬ ‫صــوري مــع تعبــر ان (محمــد عــاوي‬ ‫مرفــوض) عــى اعتبــار ان محمــد عــاوي‬ ‫ميثــل االحــزاب الفاســدة‪ ،‬وقــد وصلتنــي‬ ‫معلومــات دقيقــة بعــد بضعــة اشــهر بشــأن‬

‫مــن قــام بطباعــة هــذه الصــور ونرشهــا بني‬ ‫املتظاهريــن‪ ،‬نعــم لقــد انخــدع الكثــر مــن‬ ‫املتظاهريــن ولكــن بعــد تقديــم االعتــذار‬ ‫عــن التكليــف مــن قبــي اتصــل يب املئــات‬ ‫مــن املتظاهريــن معربــن عــن ندمهــم‬ ‫طالبــن ان ابرئهــم الذمــة بســبب موقفهــم‬ ‫يف رفــع صــوري مــع إشــارة اكــس‏‪ ،‬مــع‬ ‫العلــم اين احــرم رأي كل مــن يرفضنــي إذا‬ ‫كان‏معتقــدا‏ً ان‏ه عــى الحــق‏‪ ،‬بــل يجــب‬ ‫عــي ان ادافــع عــن حقهــم يف حريــة التعبري‬ ‫عــن رأيهــم حتــى ولــو كانــوا ضــدي‪ ،‬ولكـن‏‬ ‫وقفــت بعــض الفضائيــات‏ يف ذلــك الوق ـت‏‬ ‫وبعــض السياســيني‏ضــدي‏ونــروا الكثــر‬ ‫مــن االكاذيــب واين كنــت ابيــع الــوزارات‬ ‫مببالــغ خياليــة‪ ،‬وحينــا تــم االتصــال بهــذه‬ ‫الفضائيــات وبعضهــا فضائيــات مشــهورة‬ ‫ومميــزة (كقنــاة الرشقيــة) اجابــوا بذلــك‬ ‫املضمــون (نحــن نعتمــد يف متويلنــا عــى‬ ‫مــا نأخــذه مــن االحــزاب وقــد واعدونــا‬ ‫بعــض االحــزاب مببالــغ كبــر إلســقاطك يف‬ ‫االعــام ‪ ،‬فــإذا كنــت قــادراً عــى متويلنــا‬ ‫فنحــن مســتعدون لكشــف الحقائــق‬ ‫والســكوت عــن نــر االكاذيــب) والحقيقــة‬ ‫فــأين حتــى لوكنــت امتلــك املبالــغ الكبــرة‬ ‫فلســت مســتعداً ان ارصف دينــار واحــد من‬ ‫اجــل الدعايــة االعالميــة‪،‬‏الين‏ لســت مــن‬ ‫طــاب الســلطة ولــن اســعى لهــا‪ ،‬ولكــن‬ ‫ســعيي كان وال زال مــن اجــل خدمــة بلــدي‬ ‫وخدمــة املواطــن الكريــم ‪.......‬‬ ‫‏لقــد مــرت فــرة مــا يقــارب الســنة عــى‬ ‫حكومــة الســيد ‏مصطفــى الكاظمــي‏‬ ‫واملواطــن ميكنــه تقييــم االنجــازات خــال‬

‫هــذه الســنة ســواء عــى مســتوى القضــاء‬ ‫عــى الفســاد او توفــر االمــن او تقليــص‬ ‫البطالــة او‏القضــاء عــى الفقــر او‏توفــر‬ ‫الخدمــات او كشــف قتلــة املتظاهريــن او‬ ‫تحســن الوضــع االقتصــادي او تحقيــق اي‬ ‫انجــاز ملمــوس عــى االرض؛‬ ‫‏وهنــا‏اســتطيع‏ ان اقــول بــكل ثقــة انــه مــع‬ ‫اســتمرار نهــج املحاصصــة فلــن يتحقــق اي‬ ‫انجــاز للنهــوض بالبلــد‏والخــروج مــن هــذه‬ ‫االزمــة الخانقــة‏وتقليــل معانــاة املواطن ـن‏‬ ‫وتحقيــق التقــدم واالزدهــار لبلدنــا‪....‬‬ ‫‏لقــد قــررت يف يــوم تقدميــي االعتــذار عــن‬ ‫رئاســة الــوزراء ان ال اعــود للعمــل الســيايس‬ ‫يف العــراق ألن مبــاديئ تتعــارض بشــكل‬ ‫كامــل مــع مبــادئ اكــر‏املتصدي ـن‏ للعمــل‬ ‫الســيايس منــذ عــام ‪ 2003‬حتــى يومنــا‬ ‫الحــايل‪ ،‬ولكــن‏وجــدت بعــد ذلــك زخــ ً‬ ‫ا‬ ‫كبــراً غــر متوقــع و‏اتصــل‏ت‏ يب ‏اعــداد‬ ‫مهول ـة‏ مــن‏كافــة‏الفئــات املســتقلة ومــن‬ ‫‏االســاتذة و‏املهنيــن والعلــاء‏والشــيوخ‏بــل‬ ‫ا‏عــداد غفــرة‏ مــن شــباب الحـراك الشــعبي‬ ‫‏مــن كافــة املحافظــات ‏طالبــن رجوعــي‬ ‫اىل واجهــة العمــل الســيايس‏؛‏ وإن تحــريك‬ ‫اآلن مــا هــو إال اســتجابة لهــذه املطالــب‪،‬‬ ‫‏ف‏البلــد متجــه نحــو انهيــار كامــل‬ ‫ومخيــف‪ ،‬ونتســاءل هنــا إن كانــت هنــاك‬ ‫امكانيــة إلنقــاذ البلــد ومــن هــم املنقــذون؟‬ ‫الجــواب اننــا فقــط نقــدر عــى انقــاذ‬ ‫البلــد والقضــاء عــى املفســدين بتظافــر‬ ‫جهــود‏كافــة‏املخلصــن مــن ابنــاء الشــعب‬ ‫ املخلصــن و‏الطيبــن والنزيهــن واملحبــن‬‫لبلدهــم ا‏ل‏ذيــن يقدمــون املصالــح العامــة‬ ‫للمواطنــن عــى مصالحهــم الخاصــة‪،‬‬ ‫فهــؤالء وحدهــم القــادرون عــى النهــوض‬ ‫بالبلــد‏‪.‬‬ ‫‏ ‏قريبــاً ســينتهي‏ مبشــيئة اللــه عهــد‬ ‫املفســدين فقــد حــان الوقــت الجتــاع‬ ‫هــؤالء املخلصــن للتحــرك ل‏إنقــاذ‏البلــد‬ ‫ولتقدمــه وتطويــره وازدهــاره‪ ،‬و‏ليــس ذلــك‬ ‫عــى اللــه ببعيــد‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪43‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫في الدول الديمقراطية ال ينظر الى‬ ‫عدد األحزاب السياسية كمصداق‬ ‫لسالمة البناء الديمقراطي وتوفر‬ ‫أسس الحرية؛ أو نجاعة النظام‬ ‫السياسي‪ ،‬فعلى سبيل المثال في‬ ‫فرنسا او بريطانيا او الواليات المتحدة‬ ‫األميركية‪ ،‬وكذلك في دول عريقة‬ ‫في مضمار الممارسة االنتخابية مثل‬ ‫السويد والدنمارك‪ ،‬وغيرها‪ ،‬ثمة عدد‬ ‫محدود من األحزاب وفي بعضها لم‬ ‫يبرز اال حزبين رئيسين للمنافسة‪،‬‬ ‫غير ان امور بلدانها تسير بصورة‬ ‫حسنة‪ ،‬وامور الخدمات بمستوى راق‪،‬‬ ‫وحاجات الناس االقتصادية يجري‬ ‫تلبيتها بصورة صحيحة‪ ،‬ويجري‬ ‫التنافس على وفق البرامج والوعود‬ ‫االنتخابية‪.‬‬

‫عملية‬ ‫العراق‬ ‫السياسية‬ ‫صادق االزرقي‬

‫‪44‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫ويف‬

‫الع ـراق وبرغــم ان اســقاط النظــام‬ ‫الدكتاتــوري الســابق جــرى منــذ‬ ‫مــدة ليســت قصــرة يف عــام ‪ 2003‬اال‬ ‫اننــا نشــهد تضخــا يف «كميــة» األحــزاب‬ ‫املتواجــدة عــى ســاحة «العمــل الســيايس»‬ ‫العراقيــة‪ ،‬وكان يفــرض ان تكــون تلــك املدة‬ ‫والــدروس املســتخلصة مــن اإلخفاقــات‪،‬‬ ‫فضــا عــن التجــارب العامليــة‪ ،‬مصــادر‬ ‫لتصحيــح العمــل والتوصــل اىل أســاليب‬ ‫الفعــل الصحيحــة‪ ،‬التــي تخــدم النــاس‪،‬‬ ‫وهــم الهــدف األول‪ ،‬وتلبيــة حاجاتهــم هــي‬ ‫املغــزى مــن تواجــد األنظمــة السياســية‪.‬‬ ‫ان العقــد االجتامعــي املطلــوب‪ ،‬الــذي يـراد‬ ‫لــه ان ينظــم رشعيــة ســلطة الدولــة عــى‬ ‫األفـراد‪ ،‬بحســب نظريــة العقــد االجتامعــي‪،‬‬ ‫التــي يقبــل فيهــا افــراد املجتمــع التخــي‬

‫عــن بعــض حرياتهــم ويخضعــون لقــرار‬ ‫األغلبيــة مقابــل حاميــة بقيــة حقوقهــم‪،‬‬ ‫يعكــس مفهــوم ســلطة الشــعب الــذي‬ ‫ضمنــه الكاتــب والفيلســوف‪ ،‬جــان جــاك‬ ‫ّ‬ ‫روســو نظريتــه التــي يدعــو بوســاطتها‬ ‫اىل الخضــوع لســلطة اإلرادة العامــة‬ ‫للشــعب ككل؛ اذ يضمــن ذلــك لألفــراد‬ ‫عــدم الخضــوع إلرادة اآلخريــن ـ مبــن‬ ‫فيهــم األحــزاب ـ ويضمــن أيضً ــا طاعتهــم‬ ‫ألنفســهم بشــكل جامعــي ألنهــم هــم مــن‬ ‫وضعــوا القانــون‪ ،‬بحســب روســو‪.‬‬ ‫لقــد اصبحــت كــرة األحــزاب املشــكلة‬ ‫يف العــراق منــذ اســقاط النظــام املبــاد‬ ‫مفارقــة كــرى تلقــي بظاللهــا عــى مجمــل‬ ‫الوضــع يف البلــد‪ ،‬وكانــت الســمة األبــرز‬ ‫لعقــم التطــور الدميقراطــي الســليم بعــد‬

‫عــام ‪ 2003‬؛ فاألمــر بــدا وكأن أي واحــد‬ ‫بإمكانــه ان يشــكل حزبــا مــن دون ضوابــط‪،‬‬ ‫وتلــك مفارقــة كــرى‪ ،‬الســيام اذا مــا قورنــت‬ ‫بعــدد الســكان الــذي يجــري إعطــاء‬ ‫بيانــات عشــوائية بشــأنه؛ فيــا مل يتــم‬ ‫اجــراء التعــداد الســكاين‪ ،‬وظلــت األمــور‬ ‫عــى تعــداد عــام ‪ 1997‬الــذي مل يشــمل‬ ‫محافظــات إقليــم كردســتان‪ ،‬وبحســب‬ ‫بيــان الجهــات الحكوميــة‪ ،‬فــإن «عــدد‬ ‫ســكان الع ـراق بلــغ ‪ 38‬مليونــا و‪ 124‬الفــا‬ ‫و‪ 182‬نســمة حســب االســقاطات الســكانية‬ ‫لعــام ‪.»..2018‬‬ ‫لقــد انعكــس ذلــك بصــورة ســلبية عــى‬ ‫مجمــل مفاصــل العمليــة السياســية‬ ‫الســيام مفصلهــا الرئيــس «االنتخابــات‬ ‫العامــة»‪ ،‬وكــرس مــا يســمى باملحاصصــة‪،‬‬

‫والتوافــق‪ ،‬والتــوازن؛ وغيــب أي ارادة‬ ‫شــاملة جامعــة للســكان؛ فرتســخت مثالــب‬ ‫الطائفيــة واالثنيــة واملناطقيــة والعشــائرية‪،‬‬ ‫وتراجعــت قيــم املواطنــة‪.‬‬ ‫واملالحــظ وذلــك مــا اتفــق عليــه املراقبــون‬ ‫ان غالبيــة األحــزاب التــي شــاركت يف‬ ‫املامرســات االنتخابيــة يف العــراق منــذ‬ ‫‪ 2003‬مل تطــرح برامــج انتخابيــة واضحــة‪.‬‬ ‫فلنبــدأ مــن آخــر انتخابــات متحققــة‪ ،‬لفهــم‬ ‫طبيعــة االمــور‪ ،‬وبحســب األرقــام التــي‬ ‫أعلنــت يف حينهــا ســجل ‪ 206‬حــزب وكيــان‬ ‫ســيايس يف املفوضيــة العليــا لالنتخابــات‬ ‫العراقيــة مــن أجــل الحضــور يف االنتخابــات‬ ‫النيابيــة عــام ‪ .2018‬هــذا العــدد يشــر الــی‬ ‫االح ـزاب املســجلة يف املفوضيــة مــن أجــل‬ ‫االنتخابــات فقــط والعــدد الحقيقــي تجــاوز‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪45‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫انعدام التنســـيق بين القوى السياســـية‬ ‫المدنيـــة والعلمانيـــة‪ ،‬يـــؤدي حتما الى‬ ‫غياب البديل عـــن األحزاب الحاكمـــة القائمة‪ ،‬فضال‬ ‫عـــن المخاوف مـــن تواصـــل ســـيطرة المجموعات‬ ‫المســـلحة التي تمتلك الســـاح والمال‪.‬‬

‫الـــ ‪ 300‬حــزب وكيــان‪.‬‬ ‫لقــد قوبلــت انتخابات عــام ‪ ٢٠١٨‬مبقاطعة‬ ‫كبــرة‪ ،‬اذ مل يذهــب اغلبيــة الناخبــن‬ ‫اىل صناديــق االقــراع للمشــاركة فيهــا؛‬ ‫وبرغــم ذلــك فــازت االحــزاب «الكبــرة»؛‬ ‫بســبب النظــام االنتخــايب الــذي مل يغــر‬ ‫منــذ ‪ ،2003‬وكذلــك بســبب التزويــر‪ ،‬كــا‬ ‫شــهدنا مشــاركة بعــض جامهــر ومؤيــدي‬

‫‪46‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫االحــزاب يف الذهــاب اىل الصناديــق‪ ،‬يف‬ ‫حــن ان النســبة االكــر مــن الســكان الذيــن‬ ‫يحــق لهــم االنتخــاب التــي تجــاوزت ‪٪٨٠‬‬ ‫مل تشــارك‪ ،‬مــا ادى اىل صعــود األحــزاب‬ ‫الكبــرة كــرة أخــرى‪ ،‬وهــذا الــيء ادى‬ ‫اىل انتــكاس العقــد االجتامعــي يف العــراق‬ ‫مــرة اخــرى؛ ألن التعاقــد يفــرض تواجــد‬ ‫االغلبيــة السياســية‪ ،‬وهــو مــا مل يتوفــر يف‬

‫نتائــج االنتخابــات العراقيــة‪.‬‬ ‫امــا االنتخابــات التــي ســبقتها يف ‪2014‬‬ ‫فتنافــس فيهــا أكــر مــن ‪ 277‬حزب ـاً وتيــاراً‬ ‫عــى ‪ 328‬مقعــداً يف الربملــان العراقــي‪،‬‬ ‫وكانــت نســبة االقــراع يف االنتخابــات‬ ‫بحســب املصــادر الحكوميــة ‪ 60%‬وشــارك‬ ‫فيهــا ‪ 18‬محافظــة عراقيــة‪ ،‬وقــد اســتثنيت‬ ‫مدينــة الفلوجــة ومدينــة الكرمــة مــن‬

‫االقــراع؛ بســبب ســوء األوضــاع األمنيــة‬ ‫وكذلــك بعــض أحيــاء محافظــة األنبــار‬ ‫األخــرى‪.‬‬ ‫وقبــل ذلــك يف االنتخابــات النيابيــة العراقية‬ ‫لعــام ‪ 2010‬تنافــس نحــو ‪ 6281‬مرشــحا‬ ‫مــن ‪ 179‬كيانــاً سياســياً عــى ‪ 325‬مقعــداً‬ ‫يف الربملــان وخصصــت مقاعــد للمســيحيني‬ ‫ولــكل مــن الصابئــة‪ ،‬واأليزيديــن والشــبك‬

‫‪ ..‬الــخ‪ ،‬وكانــت نســبة املشــاركة بحســب‬ ‫البيانــات الحكوميــة ‪.62,4%‬‬ ‫وســبقت ذلــك انتخابــات الربملــان العراقــي‬ ‫لعــام ‪ 2005‬التــي ســجل فيهــا عــدد‬ ‫كبــر مــن األحــزاب واالئتالفــات لخــوض‬ ‫االنتخابــات اذ تنافــس ‪ 6655‬مرشــحا و ‪307‬‬ ‫كيــان ســيايس و ‪ 19‬ائتالفــا‪ ،‬بنســبة مشــاركة‬ ‫‪ .79%‬ويالحــظ هنــا ان نســب املشــاركة يف‬

‫االنتخابــات تتضــاءل صعــوداً مــع تقــدم‬ ‫الزمــن‪.‬‬ ‫فهــل نشــهد انتخابــات مقبلــة فاعلــة‬ ‫يشــعر فيهــا الســكان باألمــل ويقبلــون‬ ‫عــى صناديــق االقــراع بحيويــة؟!‪ ..‬املالحــظ‬ ‫حتــى اآلن ان األحــزاب الكبــرة الحاكمــة‬ ‫بــدأت تنتــج أحزابــا اخــرى‪ ،‬بذريعــة‬ ‫الشــباب والتغيــر تحــت تأثــر االحتجاجــات‬ ‫الشــعبية يف ترشيــن عــام ‪ ،2019‬مثلــا‬ ‫فعلــت يف الســابق حــن تبنــت «املدنيــة»‪،‬‬ ‫كــا ان انعــدام التنســيق بــن القــوى‬ ‫السياســية املدنيــة والعلامنيــة‪ ،‬يــؤدي حتــا‬ ‫اىل غيــاب البديــل عــن األح ـزاب الحاكمــة‬ ‫القامئــة‪ ،‬فضــا عــن املخــاوف مــن تواصــل‬ ‫ســيطرة املجموعــات املســلحة التــي متتلــك‬ ‫الســاح واملــال‪ ،‬وهــو مــا تنتقــده األحـزاب‬ ‫السياســية كافــة يف بياناتهــا ولقاءاتهــا‪.‬‬ ‫ويف خضــم الدعــوة اىل اصــدار «البطاقــة‬ ‫البيومرتيــة» لخــوض االنتخابــات املقبلــة‬ ‫يف العــام الحــايل ‪ ،2021‬التــي يقولــون انهــا‬ ‫تجنــب التزويــر الــذي حــدث يف العمليــات‬ ‫االنتخابيــة الســابقة‪ ،‬اجرينــا اســتطالعا‬ ‫رسيعــا يف منطقتــن مــن بغــداد وكانــت‬ ‫العينــة تتألــف مــن ‪ ١٠٥٠‬شــخصا ســألناهم‬ ‫عــن مــدى مشــاركتهم يف االنتخابــات‬ ‫املقبلــة املفرتضــة‪ ،‬فقالــت النســبة األعظــم‬ ‫منهــم انهــا لــن تشــارك‪ ،‬مرجعــة االمــر اىل‬ ‫عــدم ثقتهــم بــاي تغيــر بســبب مــا اســموه‬ ‫ســيطرة الســاح واملــال الســيايس والنظــام‬ ‫االنتخــايب الفاشــل بحســب قولهــم‪ ،‬وقــال‬ ‫آخــرون ـ وهــم ســيقاطعون االنتخابــات‬ ‫بالنتيجــة ـ انهــم لــن يراجعــوا مراكــز‬ ‫مفوضيــة االنتخابــات لغــرض اســتصدار‬ ‫البطاقــة البيومرتيــة؛ فيــا افــادت النســبة‬ ‫االصغــر مــن الذيــن اســتطلعت آراؤهــم‬ ‫انهــم سيشــاركون إلحــداث التغيــر املرجــو‬ ‫الــذي يجــب ان يكــون‪ ،‬يك ال يضيــع البلــد‬ ‫بحســب مــا قــال بعضهــم‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪47‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫التسول في العراق‬

‫مظهر لالرتزاق ام نتاج الفقر‬

‫الحملــة جــاءت نظــراً لكــرة الشــكاوى‬ ‫مــن قبــل الســكان بشــأن الظاهــرة التــي‬ ‫انتــرت بهــدف كســب األمــوال‪ ،‬وترافــق‬ ‫ذلــك مــع متــادي بعــض املتســولني منهــم‬ ‫برسقــة األشــياء الثمينــة مــن امــام املنــازل‪.‬‬ ‫ويف حصيلــة أخــرى نــرت بتاريــخ‬ ‫‪ 2020/11/20‬اعلنــت الرشطــة العراقيــة‬ ‫القبــض عــى اكــر مــن ‪ 280‬متســوال يف‬ ‫العاصمــة بغــداد لوحدهــا‪.‬‬ ‫ويف النجــف توفيــت متســولة عراقيــة يف‬ ‫املدينــة القدميــة‪ ،‬تاركــة وراءهــا ماليــن‬ ‫الدنانــر العراقيــة‪ ،‬وكميــات كبــرة مــن‬

‫العمــات األجنبيــة يظهــر أنهــا حصلــت‬ ‫عليهــا مــن الزائريــن الذيــن يتوافــدون‬ ‫عــدت‬ ‫لزيــارة املراقــد الدينيــة؛ وعندمــا ّ‬ ‫أمــوال املتســولة‪ ،‬وجــدوا ‪ 72‬مليونــا و‪322‬‬ ‫ألــف دينــار عراقــي‪ ،‬و‪ 562‬دوالرا أمريكيــا‪،‬‬ ‫مــع تســعني ريــاال ســعوديا‪ ،‬و‪ 119‬لــرة‬ ‫لبنانيــة‪ ،‬و‪ 10‬يــورو‪ ،‬و‪ 300‬دينــار كويتــي‪،‬‬ ‫و‪ 440‬الــف تومــان إيــراين‪ ،‬وســبعني‬ ‫روبيــة أفغانيــة‪ ،‬و‪ 320‬روبيــة باكســتانية‪،‬‬ ‫مــع عمــات نقديــة هنديــة وأخــرى غــر‬ ‫معروفــة فضــا عــن العثــور عــى مخشــات‬ ‫ذهبيــة‪.‬‬

‫ويف محافظــة كربــاء تــزداد عمليــات‬ ‫التســول مــع قــرب مواســم الزيــارات‬ ‫املكثفــة‪ ،‬ويالحــظ هنــاك متســولون مــن‬ ‫دول اجنبيــة‪.‬‬ ‫ويف ترشيــن الثــاين ‪ 2020‬قبــض عــى ‪211‬‬ ‫متســوال يف مدينــة املوصــل يف اليــوم االول‬ ‫مــن حملــة للرشطــة وتبــن مــن الحملــة‬ ‫اســتغالل االحــداث واالطفــال بشــكل واســع‬ ‫والفــت يف عمــوم شــوارع املوصــل‪.‬‬ ‫واملفارقــة هنــا ان الرشطــة تتحــدث بلغــة‬ ‫انــزال العقــاب بظاهــرة يفــرض دراســتها‬ ‫مــن النواحــي االجتامعيــة واالقتصاديــة‬

‫ينتشر التسول في العراق منذ عام ‪2003‬‬ ‫ـ وحتى قبل ذلك ـ بصورة الفتة برغم‬ ‫محاوالت الجهات الحكومية المتكررة بين‬ ‫آونة وأخرى لجمه والسيطرة عليه‪.‬‬ ‫فيـلي‬

‫ويأخذ‬

‫التســول الســيام يف‬ ‫العاصمــة بغــداد مظاهــر‬ ‫واشــكال شــتى‪ ،‬منهــا االســتجداء البــن‬ ‫الرصيــح امــام النــاس او طــرق أبــواب‬ ‫البيــوت يف بعــض املناطــق‪ ،‬والتســول‬ ‫بوســاطة أشــياء أخــرى منهــا بيــع العلكــة‬ ‫والكلينكــس او مســح الســيارات يف أماكــن‬ ‫ازدحــام الســر والتقاطعــات؛ او االســتجداء‬ ‫يف مواســم الزيــارات الدينيــة‪ ،‬او الشــحاذة‬ ‫باالدعــاء بفقــدان النقــود‪ ،‬او التــارض‬ ‫واجبــار االطفــال والنســاء عــى التســول؛ او‬ ‫اســتخدام املتخلفــن عقليــا لكســب العطــف‬ ‫واالســتجداء‪ ،‬مــا يعكــس تواجــد جهــات‬ ‫تديــر كثــراً مــن عمليــات التســول‪.‬‬ ‫واملالحــظ ان املتســولني ظلــوا ينتــرون‬ ‫بصــورة كثيفــة قــرب العيــادات الطبيــة‬

‫‪48‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫التــي يراجعهــا املــرىض وذووهــم يف مناطــق‬ ‫معينــة مــن بغــداد‪ ،‬يف شــارع فلســطني‬ ‫مثــا‪ ،‬برغــم ان مراجعــي تلــك العيــادات‬ ‫معظمهــم مــن الفقـراء ومحــدودي الدخــل‪،‬‬ ‫ويف العــادة توفــر تلــك األماكــن مراكــز‬ ‫اطمئنــان للمتســول لعــدم وجــود رقابــة‬ ‫الرشطــة فيهــا‪.‬‬ ‫وأعلنــت مديريــة نجــدة بغــداد يف بيــان‪ ،‬يف‬ ‫حصيلــة نرشتهــا ســابقا‪ ،‬وقالــت انهــا حصيلة‬ ‫احــدى حمــات القبــض عــى املتســولني يف‬ ‫العاصمــة‪ ،‬انــه يف غضــون ثالثــة أيــام جــرى‬ ‫إلقــاء القبــض عــى ‪ ٢٨٩‬متســوال ولشــتى‬ ‫الفئــات العمريــة وتســليمهم اىل مراكــز‬ ‫الرشطــة‪ ،‬وقالــت الرشطــة إنهــا مســتمرة‬ ‫يف تنفيــذ حملــة واســعة للحــد مــن ظاهــرة‬ ‫التســول يف عمــوم العاصمــة بغــداد‪ ،‬وأن‬ ‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪49‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫''‬

‫أكثـــر المتســـولين هم من النســـاء‬ ‫ ‬ ‫وزاد عدد المتســـولين الســـيما بعد احداث الحرب‬ ‫الســـورية ولجوء السوريين بســـبب القتال الى دول‬ ‫أخـــرى منها العراق‪ ،‬كما يالحظ اســـتخدام األطفال‬ ‫الرضع في التســـول‪ ،‬ويالحظ ان الرضيـــع عادة ما‬ ‫يكون بيد المتســـولة فاقدا للوعي بالكامل وشـــبه‬ ‫ميت ‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫والنفســية؛ اذا جــرى احالــة املقبــوض‬ ‫عليهــم بحســب بيــان رشطــة املوصــل اىل‬ ‫املحكمــة وهــم مــن شــتى االعــار بعــد‬ ‫التنســيق مــع رئاســة محكمــة اســتئناف‬

‫املحافظــة؛ التخــاذ االجــراءات القانونيــة‬ ‫الفعليــة بحقهــم وفــق فقــرات القانــون‬ ‫ملنعهــم مــن تك ـرار التســول او االســتجداء‬ ‫والتســبب مبضايقــة الســكان‪ ،‬او تكويــن‬ ‫مجموعــات مــن االطفــال او مــن بعمــر‬ ‫الحــدث بالقــرب مــن تقاطعــات الشــوارع‬ ‫بحســب بيــان رشطــة نينــوى‪ .‬ويف البــرة‬ ‫جــرى اعتقــال أحــد املتســولني بــزي امــرأة‬ ‫يســتجدي يف عيــادة املــرىض‪.‬‬ ‫نسب املتسولني ودوافعهم‬ ‫يالحــظ الســكان ان أكــر املتســولني هــم من‬ ‫النســاء وزاد عــدد املتســولني الســيام بعــد‬ ‫احــداث الحــرب الســورية ولجــوء الســوريني‬ ‫بســبب القتــال اىل دول أخــرى منهــا العراق‪،‬‬ ‫كــا يالحــظ اســتخدام األطفــال الرضــع‬ ‫يف التســول‪ ،‬ويالحــظ ان الرضيــع عــادة‬ ‫مــا يكــون بيــد املتســولة فاقــدا للوعــي‬ ‫بالكامــل وشــبه ميــت؛ مــا يلقــي ظــاال مــن‬ ‫الشــك عــى طبيعــة تســولها‪.‬‬ ‫واملالحــظ مــن خــال بيانــات الجهــات‬ ‫الحكوميــة الســيام الرشطيــة منهــا غيــاب‬ ‫أي احصائيــات تتعلــق باملتســولني مــن‬ ‫ناحيــة أوضاعهــم االجتامعيــة والنفســية‪،‬‬ ‫ونســبتهم‪ ،‬او نســب االجانــب منهــم‬ ‫وغريهــا مــن املعلومــات الرضوريــة؛ كــا‬ ‫يالحــظ عــدم تواجــد مؤسســات لدراســة‬ ‫كل حالــة ووضــع العالجــات‪ ،‬الســيام مــع‬ ‫خطــورة الظاهــرة وتناميهــا يف العــراق‪.‬‬ ‫وميكننــا ان نذكــر هنــا ان نســبة الفقــر قــد‬ ‫زادت يف العــراق إىل ‪ 32%‬مــع اإلجــراءات‬ ‫التــي اتخــذت وحظــر التجــوال بســبب‬ ‫فــروس كورونــا‪ ،‬وكانــت قبــل الجائحــة قــد‬ ‫وصلــت إىل ‪. 20%‬‬ ‫يف كوردستان أيضا‪ ..‬املتسولون االجانب‬ ‫القــت االجهــزة االمنيــة‬ ‫يف أوقــات ســابقة‬ ‫ِ‬ ‫يف الســليامنية بإقليــم كوردســتان القبــض‬ ‫عــى ‪213‬متســو ًال مــن الجنســن يف شــهر‬ ‫واحــد‪ .‬وقالــت املحافظــة ان ظاهــرة‬ ‫التســول ازدادت يف املدينــة وان املتســولني‬

‫ُيحتجــزون ايامــا ومــن ثــم يخــى ســبيلهم‬ ‫بعــد تعهــد قضــايئ بعــدم مامرســة التســول‬ ‫مــرة أخــرى‪.‬‬ ‫واحتجــزت يف أربيــل عاصمــة إقليــم‬ ‫كوردســتان نســاء وفتيــات متســوالت‬ ‫وبحوزتهــن أطفــال رضــع‪ ،‬واتضــح يف أثنــاء‬ ‫التحقيــق أنهــن يســتأجرن األطفــال مــن‬ ‫ذويهــم ألغــراض التســول مقابــل عــرة‬ ‫دوالرات يوميــاً‪ ،‬بحســب اقوالهــن‪ ،‬مــع‬ ‫تأكيــد الرشطــة عــى انهــا تعمل عــى ترحيل‬ ‫املتســولني األجانــب مــن اإلقليــم فــورا‪ ،‬أمــا‬ ‫املتســولون املحليــون أو النازحــون فتكتفــي‬ ‫منهــم بتعهــد خطــي بعــدم تكـرار التســول‪،‬‬ ‫وحــدا تعاطــف مواطنــي اإلقليــم مــع محنــة‬ ‫النازحــن بالبعــض إىل اســتغالل الوضــع‪ ،‬مــا‬ ‫عــزز مــن تفاقــم ظاهــرة التســول بحســب‬ ‫املختصــن‪.‬‬ ‫العالج بدراسة الحالة واتخاذ االجراءات‬ ‫ال يجــري االلتقــاء باملتســول العراقــي‬ ‫املقبــوض عليــه مــن قبــل لجــان متخصصــة‬ ‫لدراســة أوضاعــه االجتامعيــة واالقتصاديــة‬ ‫والنفســية والبدنيــة حتــى يجــري فــرز‬ ‫كل حالــة وتقديــم العــاج يف كل منهــا‬ ‫عــى حــدة‪ ،‬بــل يجــرى اتخــاذ ق ـرار واحــد‬ ‫لجميــع الحــاالت‪ ،‬فتغيــب العالجــات التــي‬ ‫قــد تســتوجب رصف اعانــات ماليــة لــذوي‬ ‫االحتياجــات الخاصــة ممــن ال ميلكــون‬ ‫مصــدرا ماليــا او أقــارب‪.‬‬ ‫ويف وقــت ســابق قــال اللــواء يف الداخليــة‬ ‫خالــد املحنــة‪ ،‬ان مؤسســات كبــرة تعمــل‬ ‫مبــارشة مــع العصابــات إلدارة التســول‪،‬‬ ‫يدعمهــا محامــون يدافعــون عــن املتســولني‬ ‫قانونيــاً‪ ،‬إذ جــرى رصــد تلــك املؤسســات‬ ‫وتشــخيصها وتوثيــق أماكــن تجمعهــا‪،‬‬ ‫مشــددا عــى العــزم عــى عــرض املعلومــات‬ ‫املوثقــة أمــام قيــادة وزارة الداخليــة‬ ‫الســتحصال املوافقــات للقيــام بحملــة‬ ‫واســعة للقبــض عــى القامئــن عــى تلــك‬ ‫العصابــات‪ ،‬بحســب ترصيــح لــه‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪51‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬ ‫تصنف بالد النهرين كأخصب منطقة صالحة‬ ‫للزراعة فضال عن توفر مياه النهرين الكبيرين‪،‬‬ ‫اللذان يعدان سببا الستقرار التجمعات البشرية‬ ‫وتطورها؛ لذلك استوطنت شتى المجموعات‬ ‫البشرية تلك االرض واقامت الحضارات المعروفة‪،‬‬ ‫غير ان كل ذلك لم ينفع في تحقيق تطلعات‬ ‫السكان الذين ظلوا يعايشون المآسي منذ القدم‪،‬‬ ‫حتى الوصول الى عصرنا الحاضر؛ الذي برغم‬ ‫انبثاق ثروات اخرى غير الزراعة اال انه لم يحقق‬ ‫التطور المنشود‪ ،‬وفي حين ان الزراعة توفر‬ ‫مصدرا غذائيا رئيسا للسكان فانها تعرضت الى‬ ‫االندثار وكادت ان تزول‪.‬‬

‫فيـلي‬

‫جرى‬

‫يف اكــر مــن مــرة التأكيــد‬ ‫عــى تفعيــل الــدور الزراعــي‬ ‫للعــراق وعــدم اقتصــار منــو البلــد عــى‬ ‫النفــط؛ لكــن األمــور تســر بالضــد مــن‬ ‫ذلــك‪ ،‬وتواصــل التدهــور الزراعــي برغــم‬ ‫انتهــاء الحــروب الكبــرة ورفــع العقوبــات‬ ‫وتحســن االقتصــاد النســبي وتوافــر االيــدي‬ ‫العاملــة العاطلــة بعــد عــام ‪ 2003‬؛ وعــى‬ ‫ســبيل املثــال فــان اســهام القطــاع الزراعــي‬ ‫يف الناتــج املحــي اإلجــايل يف العــراق‬

‫‪52‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫مجزرة النخيل المتواصلة‪..‬‬ ‫مصانع متوقفة وتمر عراقي يعبأ في اإلمارات‬ ‫باألســعار الثابتــة كان عــام ‪ 1988‬مرتفعــا‬ ‫بنســبة ‪ 100%‬و عــام ‪ 2000‬اثــر العقوبات‬ ‫بســبب غــزو الكويــت‪ ،‬انخفــض اىل ‪،10.8%‬‬ ‫و عــام ‪ 2002‬و ‪ 2003‬زاد بنســبة ‪13.5%‬‬ ‫و ‪ 14.3%‬عــى التــوايل يف حــن انخفــض‬ ‫يف عــام ‪ 2007‬اىل ‪ 9.2%‬ويف عــام ‪ 2009‬اىل‬ ‫‪ 7.3%‬حتــى تدنــت نســبة اســهام القطــاع‬ ‫الزراعــي يف الناتــج اإلجــايل عــام ‪2013‬‬ ‫اىل ‪ 6.9%‬وهــي مســتمرة بالتــدين لعقــم‬ ‫االنتــاج الزراعــي واالعتــاد عــى املحاصيــل‬

‫املســتورد‪ ،‬مــع مالحظــة ان وبــاء كوفيــد ‪19‬‬ ‫الناجــم عــن فــروس كورونــا‪ ،‬الــذي رضب‬ ‫العــامل عمــل عــى تنشــيط املنتــج الزراعــي‬ ‫املحــي العراقــي ـ وال توجــد ارقــام بنســبته‬ ‫حتــى اآلن ـ وكان ينبغــي اســتثامر الفرصــة‬ ‫للنهــوض بالقطــاع الزراعــي‪.‬‬ ‫التمور‪..‬تراجع البرصة التاريخي‬ ‫تاريخيــا يعــد العـراق مــن رواد املنتجــن يف‬ ‫العــامل واملصدريــن للتمــور‪ ،‬اذ كان التمــر‬ ‫يعــد عن ـرا اساســيا يف النظــام الغــذايئ يف‬

‫الع ـراق‪ .‬وتنتــر زراعــة النخيــل اقتصاديــا‬ ‫يف العــراق يف ‪ 13‬محافظــة مــن أصــل ‪18‬‬ ‫محافظــة وهــذه املحافظــات تشــمل‪:‬‬ ‫البــرة‪ ،‬وميســان‪ ،‬وواســـط‪ ،‬وذي قــار‪،‬‬ ‫واملثنــى‪ ،‬والديوانيــة‪ ،‬والنجــف‪ ،‬وكربــاء‪،‬‬ ‫وبابــل‪ ،‬واألنبــار‪ ،‬وبغــداد‪ ،‬وديــاىل‪ ،‬وصــاح‬ ‫الديــن‪.‬‬ ‫ومــن الطرائــف التــي تــروى انــه قبــل ‪60‬‬ ‫عامــا أي يف نحــو عــام ‪ 1961‬كانــت تنبثــق‬ ‫بعــض املطالــب يف البــرة‪ ،‬تتمثــل يف دعــوة‬

‫الحكومــة آنــذاك لتقليــل عــدد أشــجار‬ ‫النخيــل مــن اجــل زراعــة األرض بأشــجار‬ ‫أخــرى بعــد أن ضاقــت املســاحات بـــالـ‪13‬‬ ‫مليــون نخلــة املثمــرة‪ ،‬يف البــرة لوحدهــا‪.‬‬ ‫يف عــام ‪ 1952‬كان يف العـراق ‪ 32.36‬مليــون‬ ‫نخلــة‪ ،‬وحتــى منتصــف الســتينات مــن‬ ‫القــرن املــايض كان عــدد أشــجار النخيــل‬ ‫يف البــرة أكــر مــن ‪ 13‬مليــون نخلــة مــن‬ ‫مجمــوع نخيــل العــراق‪ ،‬و يف عــام ‪،2014‬‬ ‫تــدىن عــدد أشــجار النخيــل يف العــراق اىل‬

‫‪ 16,823,052‬نخلــة‪ ،‬و انخفــض مجمــوع‬ ‫االشــجار ا ُملن ِتجــة فعـ ًا ‪ 10,474,620‬نخلــة‪.‬‬ ‫جــاءت محافظــة ديــاىل او ًال بعــدد نخيــل‬ ‫بلــغ ‪ 2,985,516‬نخلــة‪ ،‬تلتهــا محافظــة‬ ‫بغــداد ‪ 2,717,425‬نخلــة‪ ،‬يف حــن احتلــت‬ ‫محافظــة بابــل املركــز الثالــث بعــدد نخيــل‬ ‫بلــغ ‪ 2,011,312‬نخلــة‪ ،‬فيــا تراجعــت‬ ‫البــرة (أم التمــر)‪.‬‬ ‫يف العــام نفســه أحتــل العــراق (بعــد ان‬ ‫كان األول) املرتبــة الخامســة عامليــا يف انتــاج‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪53‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬

‫التمــور بعــد كل مــن مــر وايـران والجزائــر‬ ‫واململكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬بإنتــاج بلــغ‬ ‫‪ 662,447‬طــن ومبســاحة محصــودة بلغــت‬ ‫‪ 235,490‬هكتــار‪ ،‬وهــذا يشــكل ‪ 8.7%‬مــن‬ ‫اإلنتــاج العاملــي للتمــور‪ .‬وجــاءت محافظــة‬ ‫بغــداد او ًال بانتــاج قــدره ‪ 110,050‬طــن‪،‬‬ ‫تلتهــا محافظــة بابــل ‪ 102,430‬طــن‪ ،‬ثــم‬ ‫محافظــة كربــاء يف املرتبــة الثالثــة بانتــاج‬ ‫قــدره ‪ 79,200‬طــن‪ ،‬أمــا بقيــة املحافظــات‬ ‫ـ وبضمنهــا محافظــة البــرة ـ فيشــكل‬ ‫انتاجهــا مــن التمــر مــا نســبته ‪ 55.9%‬مــن‬ ‫مجمــوع انتــاج العــراق‪ .‬امــا مــن ناحيــة‬ ‫االصنــاف فتصــدر التمــر الزهــدي اإلنتــاج‬ ‫بنحــو ‪ 360,640‬طــن‪ ،‬تــاه الخســتاوي‬

‫‪ 77,150‬طــن‪ ،‬ثــم الخـراوي ‪ 29,170‬طــن‪،‬‬ ‫فالســاير ‪ 25,820‬طــن‪ ،‬والديــري ‪23,810‬‬ ‫طــن والحــاوي ‪ 23,720‬طــن‪ ،‬وأنــواع‬ ‫أخــرى مــن االصنــاف بلــغ مجمــوع انتاجهــا‬ ‫‪ 122,140‬طــن‪.‬‬ ‫تسويق التمور بني املايض والحارض‬ ‫حتــى عــام ‪ 1952‬كانــت عمليــة تســويق‬ ‫وتجــارة التمــور يف العــراق تتــم بحريــة‪.‬‬ ‫بعدهــا بــرزت فكــرة النشــاء رشكــة عراقيــة‬ ‫تنظــم عمليــة تســويق التمــور وتصديرهــا‬ ‫فظهــرت تنظيــات منهــا رشكــة تجــارة‬ ‫التمــور العراقيــة املحــدودة يف البــرة‬ ‫‪ ،1952‬والجمعيــة التعاونيــة ملنتجــي متــور‬ ‫املنطقــة الوســطى ‪ ،1960‬ومصلحــة التمــور‬

‫العراقيــة ‪ .1961‬ثــم ظهــرت محــاوالت‬ ‫بعــد عــام ‪ 1968‬إلنشــاء مؤسســة مركزيــة‬ ‫واحــدة لجمــع متطلبــات خدمــة ورعايــة‬ ‫النخيــل والتمــور فجــرى تأســيس «املؤسســة‬ ‫العامــة للنخيــل والتمــور العراقيــة» عــام‬ ‫‪ ،1970‬الغــي بعــد تأسيســها مصلحــة‬ ‫التمــور العراقيــة‪ .‬بعــد عــام ‪ 1979‬كان‬ ‫الهــدف يقــي بايجــاد هيئــة متخصصــة‬ ‫للقيــام بالنشــطات املتعلقــة بالتمــور ولذلك‬ ‫انشــأت «هيئــة التمــور العراقيــة» عــام‬ ‫‪ 1980‬التــي حلــت محــل مصلحــة التمــور‬ ‫العراقيــة امللغــاة‪ .‬يف عــام ‪ 1988‬شــكلت‬ ‫لجنــة ملناقشــة موضــوع ايجــاد بديــل لهيئــة‬ ‫التمــور العراقيــة تنظــم عمليــات تســويق‬

‫التمــور بشــكل أفضــل حيــث تــم تأســيس‬ ‫«الرشكــة العراقيــة لتصنيــع وتســويق‬ ‫التمــور» وهــي رشكــة مســاهمة مختلطــة‬ ‫بــارشت اعاملهــا بتاريــخ ‪ 1‬ايلــول ‪1989‬‬ ‫وهــي مازالــت قامئــة واعاملهــا امتــداد‬ ‫ملهــام واعــال هيئــة التمــور العراقيــة‪.‬‬ ‫التذبذب يف اعداد النخيل وإنتاج التمور‬ ‫وكــا كانــت البــرة يومــا موطنــا لـــ‪13‬‬ ‫مليــون نخلــة‪ ،‬انخفــض هــذا العــدد حســب‬ ‫احصــاءات عــام ‪ 2017‬إىل ‪ 1.2‬مليــون نخلــة‬ ‫فقــط‪ .‬وشــخصت ظــروف هــذا التفــاوت‬ ‫منهــا قلــة امليــاه وارتفــاع ملوحــة امليــاه‬ ‫والرتبــة يف املناطــق الجنوبيــة وجفــاف‬ ‫معظــم االرايض والتصحــر‪ ،‬واح ـراق عديــد‬

‫“‬ ‫‪54‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫البســاتني يف الجنــوب‪ ،‬فضــا عــن هجــرة‬ ‫االيــادي العاملــة يف الزراعــة مــن الريــف إىل‬ ‫املدينــة؛ بســبب ضعــف املــردود االقتصادي‬ ‫مقارنــة بفــرص العمــل املتاحــة يف مراكــز‬ ‫املــدن‪ ،‬والزحــف العمــراين عــى بســاتني‬ ‫النخيــل‪ .‬وكذلــك االهــال وتــدين الخدمــة‬ ‫ألشــجار النخيــل مــن حيــث اجـراء عمليــات‬ ‫الخدمــة املتنوعــة وبخاصــة عمليــات‬ ‫الحراثــة‪ ،‬ومكافحــة االعشــاب واآلفــات‬ ‫الضــارة التــي تســبب مــوت اشــجار النخيــل‬ ‫او تقليــل انتاجيتهــا او جودتهــا‪ ،‬والتســميد‪،‬‬ ‫والــري‪ ،‬وعلميــات خدمــة رأس النخلــة؛‬ ‫فضــا عــن اســتعامل الوســائل واآلالت‬ ‫البدائيــة‪ ،‬وكذلــك السياســة الســعرية‬

‫كانـــت البصـــرة يومـــا موطنا لــــ‪ 13‬مليـــون نخلة‪،‬‬ ‫انخفـــض هذا العدد حســـب احصاءات عـــام ‪ 2017‬إلى‬ ‫‪ 1.2‬مليون نخلة فقط‪ .‬وشـــخصت ظروف هذا التفاوت‬ ‫منها قلـــة المياه وارتفـــاع ملوحة الميـــاه والتربة في‬ ‫المناطـــق الجنوبية وجفاف معظـــم االراضي والتصحر‪.‬‬

‫الخاطئــة وانخفــاض العائــدات املاليــة‬ ‫مقابــل تكلفــة عمليــات الخدمــة‪ ،‬اذ ان‬ ‫عائــد التمــر ال يســد تكاليــف زراعتــه يف‬ ‫بعــض االحيــان‪ ،‬وكذلــك جــرى تهريــب‬ ‫االصنــاف الجيــدة إىل خــارج البلــد‪.‬‬ ‫مــن االســباب األخــرى الرئيســة التــي ادت‬ ‫إىل التفــاوت يف انتــاج التمــور واعــداد‬ ‫النخيــل هــي الحــروب‪ ،‬اذ تســببت الحــرب‬ ‫العراقيــة االيرانيــة (‪ )1988-1980‬بتجريــف‬ ‫البســاتني يف املحافظــات الرئيســة املنتجــة‬ ‫للتمــور الســيام يف البــرة واملناطــق‬ ‫الجنوبيــة والجنوبيــة الرشقيــة مــن الع ـراق‬ ‫املحاذيــة إليــران‪ ،‬التــي كانــت مرسحــا‬ ‫للعمليــات العســكرية‪.‬‬ ‫كــا انخفــض تصديــر العــراق للتمــور يف‬ ‫الفــرة (‪ )1999-1990‬إىل ‪ 58,200‬طــن‬ ‫بعــد ان كان ‪ 264,225‬طــن يف االعــوام‬ ‫(‪ )1979-1970‬بســبب حــرب الخليــج‬ ‫الثانيــة برغــم ان العقوبــات (مــا يســمى‬ ‫بالحصــار) جعــل التمــور مــادة غذائيــة‬ ‫اساســية زاد الطلــب عليهــا يف تلــك املــدة؛‬ ‫مــا ادى إىل ارتفــاع اســعارها يف االســواق‬ ‫املحليــة ولذلــك زادت العنايــة بخدمــة‬ ‫النخيــل ورفــع انتاجيــة النخلــة مــن ‪32‬‬ ‫كغــم يف الفــرة ‪ 1993-1977‬إىل ‪ 64.4‬كغــم‬ ‫يف عــام ‪ 1995‬وارتفــاع اإلنتــاج مــن ‪446.3‬‬ ‫الــف طــن يف الفــرة ‪ 1993-1977‬إىل ‪881‬‬ ‫الــف طــن عــام ‪.1995‬‬ ‫وبعــد عــام ‪ 2003‬قــي عــى مســاحات‬ ‫اضافيــة مــن البســاتني‪ ،‬نتيجــة لعمليــات‬ ‫تجريــف البســاتني يف االريــاف واملــدن‬ ‫وازديــاد قطــع االشــجار ألســباب منهــا‬ ‫اإلجـراءات االمنيــة خشــية تواجــد مســلحني‬ ‫يحتمــون يف بســاتني النخيــل واالشــجار‪.‬‬ ‫كــا انخفــض عــدد املصانــع مــن ‪ 150‬إىل ‪6‬‬ ‫مصانــع يف عــام ‪ ،2009‬وتعبــأ أغلــب التمور‬ ‫العراقيــة اآلن يف دولــة اإلمــارات العربيــة‬ ‫املتحــدة‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪55‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫التعليم الزائف‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬محمد الربيعي‬

‫يلعب‬

‫التعليــم دورا حاســا يف‬ ‫تنميــة الفــرد‪ ،‬وبالتــايل‬ ‫املجتمــع بأكملــه‪ .‬وعــى الرغــم مــن أن‬ ‫تاريــخ نظــام التعليــم العراقــي يتضمــن‬ ‫بعــض األمثلــة اإليجابيــة التــي ميكــن‬ ‫االفتخــار بهــا‪ ،‬إال أنــه يف الوقــت الحــارض‬ ‫يعــاين مــن ازمــة حــادة عــى الصعيديــن‬ ‫املــدريس والجامعــي ويتلقــى انتقــادات‬ ‫واســعة فــا ميكــن إنــكار حقيقــة أننــا بدأنــا‬

‫‪56‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫بالتأخــر منــذ عــدة عقــود حتــى اآلن‪.‬‬ ‫ويف حــن أن جــزء كبــر مــن مناطــق العـراق‬ ‫تشــكو مــن انعــدام املــدارس او مــن األبنيــة‬ ‫الطينيــة وخلوهــا مــن املرافــق الرضوريــة‪،‬‬ ‫فــإن الغالبيــة مــن الطلبــة املتفتحــن ذهنيــا‬ ‫ومــن الذيــن متكنــوا مــن تحقيــق مســتوى‬ ‫عــايل مــن التعليــم هجــروا الوطــن بحثــا‬ ‫عــن حيــاة أفضــل وفــرص عمــل ال تتوفــر‬ ‫يف الداخــل‪ .‬ومــن الواضــح ان الحكومــة‬

‫ال تــويل اهتاممــا مقبــوال للتعليــم‪ ،‬وال‬ ‫تبــذل جهــودا كافيــة لضــان تعليــم كل‬ ‫طفــل يف الع ـراق كحــق أســايس‪ .‬وال زالــت‬ ‫اإلج ـراءات التــي تقــوم بهــا الحكومــة هــي‬ ‫إجــراءات فاشــلة ونتيجــة لذلــك‪ ،‬فــإن‬ ‫معــدل معرفــة القــراءة والكتابــة يــزداد‬ ‫نســبة مقارنــة بــدول املنطقــة‪ ،‬والظاهــر‬ ‫هــو وجــود اختناقــات عســرة يف العمليــة‬ ‫الرتبويــة معظمهــا تعــود اىل اعتــاد‬

‫التعليــم الزائــف كأســلوب ومنهــج مميــز‬ ‫لــه فلســفته وأهدافــه وطرقــة «الرتبويــة»‪،‬‬ ‫ومــا ســاعد عــى ترســيخ دعائــم هــذا النــوع‬ ‫مــن التعليــم هــو انتشــار الفســاد‪ ،‬وجهــل‬ ‫القيــادات السياســية‪.‬‬ ‫الســؤال امللــح هــو ملــاذا يتجــه تعليمنــا‬ ‫نحــو الهاويــة؟‬ ‫مشاكل نظام التعليم الزائف‬ ‫االعتامد عىل درجات االمتحان‬

‫يف بلدنــا‪ ،‬نقيــس املوهبــة حســب درجــات‬ ‫الطــاب‪ .‬ليــس مــن غــر املألــوف اعتبــار‬ ‫الطالــب الــذي يحصــل عــى أكــر مــن ‪90٪‬‬ ‫مــن الدرجــات عــى أنــه «المــع» يف حــن‬ ‫أن أولئــك الذيــن يحصلــون عــى درجــات‬ ‫متوســطة يعتــرون ضعيفــن ليــس لديهــم‬ ‫مســتقبل ملمــوس‪ .‬وال يـزال شــكل املناهــج‬ ‫التــي صممــت يف بدايــات القــرن املــايض‬ ‫ســاريا اآلن دون العديــد مــن التغــرات‬

‫والتعديــات التــي حصلــت يف العــامل حيــث‬ ‫يتــم الرتكيــز بشــكل كبــر عــى الحصــول‬ ‫عــى درجــات جيــدة بــد ًال مــن تحقيــق‬ ‫التنميــة الشــاملة للفــرد‪ .‬املدرســة والجامعة‬ ‫يف مجتمــع اليــوم تكســب الطالــب «ثقافــة‬ ‫ســطحية»‪ ،‬النهــا يوليــان أهميــة كــرى‬ ‫للتلقــن كطريقــة يف التدريــس‪ ،‬وبهــذا‬ ‫يقّيــم االمتحــان قابليــة اجــرار املعلومــات‪.‬‬ ‫انعدام االهتامم بالتعليم العميل‬ ‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪57‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫التعليــم مبعظمــه تعليــم نظــري مــع مجــال‬ ‫ضئيــل للتعليــم العمــي‪ ،‬والبحــث مــن‬ ‫جانــب الطلبــة‪ .‬ال توجــد مســاحة للتعلــم‬ ‫والتفكــر اإلبداعــي‪ ،‬والطــاب ملزمــون‬ ‫دامئــا مبنهــج معــن وال يتــم تشــجيعهم عــى‬ ‫طــرح األســئلة والتجريــب وتنميــة املهارات‪.‬‬ ‫منهجيــة التدريــس لدينــا رتيبــة للغايــة‬ ‫وهنــاك انعــدام كامــل للمرونــة‪ ،‬ومينــع‬ ‫الخــروج عــن مفــردات املنهــج‪ .‬يخضــع‬ ‫الطــاب يف الغالــب لســاعات طويلــة مــن‬ ‫املحــارضات حيــث يكــون محصلــة التعلــم‬ ‫الــذي يحصلــون عليــه موضــع شــك كبــر‪.‬‬ ‫وال يســمح اي أســلوب للتدريــس يثــر‬ ‫اهتــام الطالــب خــارج الصــف ملتابعــة‬ ‫موضــوع الــدرس بطريقــة مختلفــة‪.‬‬ ‫الدراسة مملة‬ ‫نتائــج نهايــة العــام وامتحانــات البكلوريا يف‬ ‫مجــال التعليــم العراقــي لهــا أهميــة قصوى‪،‬‬ ‫وقــد يــؤدي عــدم الحصــول عــى معــدالت‬ ‫عاليــة إىل تعريــض الطــاب لسلســلة مــن‬ ‫الخــذالن واإلذالل وفقــدان الثقــة‪ .‬ال تحظــى‬ ‫األنشــطة الرياضيــة والفنيــة والحرفيــة‬ ‫واألنشــطة الالصفيــة باحــرام كبــر مــن‬ ‫قبــل املجتمــع وأوليــاء األمــور واملؤسســات‬ ‫الرتبويــة‪ .‬تُعطــى املوضوعــات األكادمييــة‬ ‫أهميــة كبــرة لدرجــة أن املعلمــن غالبــا‬ ‫مــا ُينظــر إليهــم وهــم يســتغلون الفــرات‬ ‫املخصصــة للرياضــة واألنشــطة األخــرى‬ ‫خــارج املنهــج الــدرايس إلنهــاء املنهــج‬ ‫الــدرايس الخــاص بهــم‪ .‬يجــب هنــا أن‬ ‫يكــون هنــاك فهــم أســايس لعمليــة التعلــم‬ ‫ذاتهــا‪ .‬التعلــم هــو عمليــة إبداعيــة‪ ،‬مــن‬ ‫املتوقــع أن يفكــر الفــرد ويتفاعــل ويترصف‪،‬‬ ‫ويعالــج املعلومــات مبزيج من االســتنتاجات‬ ‫اإلبداعيــة والعمليــة‪ .‬يجــب تحويــل الــوزن‬ ‫بالكامــل إىل التعلــم وليــس مجــرد للحصــول‬ ‫عــى درجــات عاليــة يف االمتحــان‪ .‬يجــب أن‬ ‫يتحقــق ذلــك مــن قبــل املدرســة والعائلــة‬ ‫عــى حــد ســواء‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫عدم االهتامم بالفرد‬ ‫الهــدف مــن التعليــم هــو تثقيــف الطــاب‬ ‫ومتكينهــم مــن تحقيــق النجــاح املنشــود يف‬ ‫حياتهــم‪ .‬ال يرغــب كل طفــل يف أن يصبــح‬ ‫طبيبــا او محاميــا او مهندســا عندمــا يكــر‪،‬‬ ‫فقــد يرغــب يف أن يصبــح شــاعراً‪ ،‬أو مغنيـاً‪،‬‬ ‫أو رياضيــاً‪ ،‬أو تاجــرا‪ .‬تكمــن املشــكلة يف‬ ‫نظامنــا التعليمــي الحــايل يف أن جميــع‬ ‫هــؤالء الطــاب ســيتعني عليهــم دراســة‬ ‫نفــس املوضوعــات‪ ،‬والقيــام بنفــس طريقــة‬ ‫التعليــم عــى الرغــم مــن أن العديــد مــن‬ ‫املــواد التــي يتــم تدريســها لــن تكــون ذات‬ ‫صلــة بهــم بعــد بضــع ســنوات‪ .‬بالطبــع‪،‬‬ ‫القـراءة والكتابــة األساســية رضوريــة‪ ،‬لكــن‬ ‫جعلهــم يدرســون نفــس املوضوعــات ملــدة‬ ‫‪ 10‬ســنوات طويلــة‪ ،‬وبعدهــا لــن يتمكنــوا‬ ‫حتــى مــن اختيــار مجــال التخصــص فهــذا‬ ‫يعتــر قســمة ضيــزي‪.‬‬

‫التعليم ينبذ االبداع‬ ‫نظامنــا الرتبــوي يعتمــد عــى معايــر‬ ‫مقيــدة للمواضيــع املدرســية‪ .‬ال يوجــد‬ ‫تركيــز متســا ٍو عــى املوضوعــات العلميــة‬ ‫واللغويــة واالجتامعيــة‪ ،‬ومنهــج الرتبيــة‬ ‫اإلســامية يتجــاوز حــدود مفرداتــه ليشــمل‬ ‫اللغــة العربيــة واالجتامعيــات والتاريــخ‪ .‬يف‬ ‫الواقــع‪ ،‬ال توجــد مــواد إبداعيــة إىل جانــب‬ ‫الرياضيــات والعلــوم وإضافتهــا ســيكون‬ ‫مزيجــا رائعــا‪ ،‬ويســاعد الطالــب عــى فهــم‬ ‫الصــورة األكــر يف املدرســة‪ .‬النظــام الرتبــوي‬ ‫يغلــق عقــل الطالــب بــدل ان يفتحــه عــى‬ ‫العــامل بســبب ضعــف تدريــس اللغــات‪ .‬ال‬ ‫تتكلــف املدرســة وال حتــى الجامعــة ببنــاء‬ ‫شــخصية متكاملــة للشــاب العراقــي والتــي‬ ‫تتطلــب االنفتــاح عــى ثقافــات وحضــارات‬ ‫العــامل‪ ،‬وهــذا بــدوره يتطلــب متكــن‬ ‫الطالــب مــن التحــدث واملواصلــة بلغــة‬

‫اجنبيــة بطالقــة‪.‬‬ ‫سوء منهجية التدريس‬ ‫املنهــج هــو مــا يحتــاج إىل تغيــر‪ ،‬ويتطلــب‬ ‫ايضــا تغيــر كامــل لطــرق التدريــس عــى‬ ‫صعيــد املدرســة والجامعــة‪ .‬طــرق التدريس‬ ‫لدينــا قدميــة‪ .‬مــا زلنــا نســتخدم الســبورة‬ ‫والطباشــر كأســلوب التدريــس الوحيــد‪.‬‬ ‫عــى الرغــم مــن وجــود موجــة مــن التبديل‬ ‫إىل وضــع التعلــم اإللكــروين كاســتخدام‬ ‫التقنيــات الرقميــة كالباوربوينــت‪ ،‬إال‬ ‫أن ذلــك يحــدث بنســبة صغــرة جــدا‪.‬‬ ‫ليــس فقــط طريقــة التدريــس لدينــا غــر‬ ‫فعالــة‪ ،‬ولكــن أيضــا املعلمــن واملدرســن‪.‬‬ ‫يجــب أن تتخــذ املدرســة والجامعــة تدابــر‬ ‫لتزويدهــم مبهــارات أســاليب التدريــس‬ ‫الحديثــة باإلضافــة إىل تكييفهــم مــع التعلــم‬ ‫اإللكــروين الرسيــع‪ .‬التعلــم اإللكــروين‬ ‫هــو عمليــة تعلــم إبداعيــة‪ ،‬ولكــن فقــط‬

‫مــع وجــود معلــم جيــد ودعــم مؤسســايت‪.‬‬ ‫إذا متكنــا مــن الجمــع بــن معلــم جيــد‬ ‫ومنهجيــة تعلــم حديثــة‪ ،‬ودعــم وزاري‬ ‫ومؤسســايت‪ ،‬فيمكننــا جنــي العجائــب منهــا‪.‬‬ ‫انعدام املعرفة الوظيفية ومعرفة السوق‬ ‫إذا اســتطعنا النظــر فيــا يقــرب مــن‬ ‫عقديــن مــن املنهــج الــدرايس مــن أي‬ ‫مرحلــة دراســية‪ ،‬فيمكننــا بســهولة أن‬ ‫نســتنتج أنــه كانــت هنــاك تغيــرات طفيفــة‬ ‫يف املنهــج الــدرايس لكنهــا مل تكــن تســتجيب‬ ‫لحاجــة املجتمــع والســوق‪ .‬الــيء املهــم‬ ‫الــذي يفتقــر إليــه نظــام التعليــم يف العـراق‬ ‫هــو معرفــة حاجــة الســوق والوظائــف‬ ‫التــي يحتاجهــا املجتمــع‪ .‬بعبــارات بســيطة‪،‬‬ ‫الطالــب يعلــم كيــف يــرح عمليــة‬ ‫معينــة‪ ،‬ولكنــه ال يعــرف أبــدا كيفيــة القيــام‬ ‫بهــا‪ .‬ال تحتــوي املناهــج عــى أي أساســيات‬ ‫حــول كيفيــة عمــل الســوق وكيفيــة إدارة‬

‫االقتصــاد‪ .‬يجــب توفــر تعليــم عمليــات‬ ‫الســوق األساســية للطــاب عــى األقــل مــن‬ ‫املســتوى الثانــوي حتــى يكــون لديهــم فهــم‬ ‫أوســع لالقتصــاد وتســر االعــال‪.‬‬ ‫الخالصة‬ ‫يجــب أن يكــون التعليــم الحقيقــي متاحــا‬ ‫للجميــع‪ ،‬ولكــن يجــب أن يكــون التطويــر‬ ‫الشــامل جــز ًء مــن املنهــج أيضــا‪ .‬إن الحاجــة‬ ‫اآلن هــي تطويــر نظــام ال ُيجــر األطفــال‬ ‫فيــه عــى أن يكونــوا منــاذج ببغائيــة‬ ‫بأســلوب التعليــم الزائــف‪ .‬لنســمح لهــم‬ ‫بــأن يكونــوا فضوليــن (حــب االســتطالع)‪،‬‬ ‫ولنشــجعهم عــى طــرح األســئلة‪ ،‬وتنــاول‬ ‫املوضوعــات التــي يهتمــون بهــا حقــا يف‬ ‫وقــت مبكــر مــن حياتهــم‪ .‬ميكــن أن تلعــب‬ ‫التكنولوجيــا دورا حيويــا يف عمليــة التعلــم‪.‬‬ ‫مــع ظهــور الوســائل الســمعية والبرصيــة‬ ‫واللوحــات الذكيــة واملحتــوى عــر اإلنرتنــت‬ ‫والصفــوف الدراســية املدمجــة‪ ،‬يبــدو أن‬ ‫املهمــة أصبحــت أســهل طاملــا توفــرت‬ ‫اإلرادة وقــي عــى الفســاد‪ .‬يتمتــع‬ ‫الطــاب يف الوقــت الحــارض بوســائل‬ ‫للتعلــم عــر الطــرق التفاعليــة أكــر مــن‬ ‫أي وقــت مــى‪ .‬لقــد حــان الوقــت لبــدء‬ ‫االســتثامر يف أســاليب أكــر حداثــة للتعليــم‬ ‫والتعلــم‪ .‬عــى املدرســة والجامعــة ان‬ ‫تضطلــع بأدوارهــا يف بنــاء االنســان العراقــي‬ ‫ولتحقيــق هــذا الهــدف تحتــاج للعمــل معــا‬ ‫جنبــا إىل جنــب مــع املعلمــن واملدرســن‬ ‫وأوليــاء األمــور للبــدء بتنفيــذ برامــج‬ ‫تربويــة إلعــداد افــراد للحيــاة وعنــارص‬ ‫أساســية للتقــدم والتغيــر االجتامعــي‬ ‫واالقتصــادي‪ .‬خطوتــان ايجابيتــان قــد‬ ‫يــؤدي انتهاجهــا اىل تســهيل هــذه املهمــة‬ ‫أال وهــا القضــاء عــى الفســاد أو ًال‪ ،‬وثــم‬ ‫االســتثامر يف التعليــم بالنظــر اىل حقيقــة‬ ‫ان العـراق يقــع يف قمــة البلــدان الفاســدة‪،‬‬ ‫وقمــة البلــدان يف تدهــور التعليــم‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪59‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫التعليم في العراق‬ ‫من الهياكل‬ ‫الحديدية‬ ‫الى كورونا‬ ‫ومعضلة‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫منذ ظهور فيروس كورونا في العالم واتخاذ الدول تدابير‬ ‫وقائية للحد من انتشار مرض كوفيد ‪ ،19‬وبضمن ذلك ما‬ ‫يتعلق بالمؤسسات الدراسية؛ شرعت المؤسسات التعليمية‬ ‫في العراق باللجوء الى التعليم االلكتروني اقتداء بالعالم‬ ‫وتطبيقا للحظر الذي تسبب فيه الوباء‪ ،‬وذلك النوع من‬ ‫التعليم كانت جامعات عريقة عبر العالم اعتمدته بوساطة‬ ‫المحاضرات الرقمية منذ أكثر من عقد‪.‬‬ ‫فيـلي‬

‫وقبل‬

‫ظهــور وانتشــار الوبــاء‬ ‫كانــت الرتبيــة والتعليــم‬ ‫يف العــراق تعــاين مــن مشــكالت جمــة‬

‫‪60‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫أدت اىل نشــوء بعــض الظواهــر يف الع ـراق‬ ‫منــذ عــام ‪ 2003‬منهــا انتشــار التعليــم‬ ‫الخصــويص املنــزيل‪ ،‬وكذلــك املــدارس‬

‫الخاصــة‪ ،‬التــي انتــرت بصــورة كبــرة‬ ‫بديــا عــن املــدارس الحكوميــة‪ ،‬اذ قــدر‬ ‫عــدد املــدارس الخصوصيــة االبتدائيــة فقــط‬ ‫يف بغــداد لعــام ‪ 2018‬بنســبة ‪ 6.5%‬مــن‬ ‫عــدد املــدارس‪ .‬امــا الجامعــات يف العــراق‬ ‫ففــي حــن ان هنــاك ‪ 35‬جامعــة حكوميــة‬ ‫فــان الجامعــات االهليــة فاقتهــا يف العــدد اذ‬ ‫بلغــت ‪ 45‬جامعــة وكليــة أهليــة‪.‬‬ ‫وكانــت االحصائيــات يف عــام ‪ 2019‬تشــر‬ ‫اىل نحــو عــرة ماليــن طالــب موزعــن‬ ‫عــى ‪ 16‬ألــف مدرســة فقــط يف العــراق‪،‬‬ ‫وهــو عــدد غــر قابــل لحــل أزمــة الــدوام‬ ‫الثنــايئ والثــايث الــذي انتــر أيضــا بفعــل‬ ‫ذلــك‪ ،‬ويكشــف حجــم النقــص الكبــر‬

‫لعــدد األبنيــة املدرســية‪ ،‬إذ إن أكــر مــن‬ ‫‪ 600‬طالــب يضطــرون للــدوام يف املدرســة‬ ‫الواحــدة املهيــأة الســتقبال مئتــي طالــب‬ ‫فقــط‪ ،‬بحســب التقديــرات‪ ،‬وكان الصــف‬ ‫الــدرايس مكتظــا ويضــم اكــر مــن ‪50‬‬ ‫طالبــا‪.‬‬ ‫وبرغــم حاجــة الع ـراق لســبعة آالف بنايــة‬ ‫مدرســية إلنهــاء األزمــة بشــكل كامــل‪ .‬مل‬ ‫ينجــز أكــر مــن ‪ 400‬بنايــة مدرســية فقــط‬ ‫يف غضــون ‪ 15‬عامــا‪ ،‬وفــق إحصــاءات‬ ‫حكوميــة‪.‬‬ ‫ُيشــار إىل أن العـراق يعــاين ومنــذ مثانينــات‬ ‫القــرن املــايض مــن قلــة املــدارس للمراحــل‬ ‫االبتدائيــة واملتوســطة واإلعداديــة‪ ،‬فضــا‬

‫عــن تواجــد مئــات املــدارس الطينيــة التــي‬ ‫تنتــر يف األريــاف واملناطــق النائيــة يف‬ ‫البــاد‪ ،‬االمــر الــذي دفــع أكــر املــدارس‬ ‫املتواجــدة لتبنــي الــدوام الثنــايئ والثــايث يف‬ ‫مســعى لحــل املشــكلة‪.‬‬ ‫ومقابــل ذلــك لوحــظ ارتفــاع وبشــكل‬ ‫ملحــوظ يف الســنوات املاضيــة يف عــدد‬ ‫املــدارس الخاصــة يف الع ـراق‪ ،‬اذ كان منظــر‬ ‫اإلعالنــات التنافســية املروجــة لهــذه‬ ‫املــدارس ينتــر يف الطرقــات العامــة‪،‬‬ ‫حتــى باتــت شــيئاً مألوف ـاً لــدى العراقيــن‪،‬‬ ‫ويشــر املتخصصــون اىل ان مــا أســهم‬ ‫يف رواج اإلقبــال عــى هــذه املــدارس هــو‬ ‫تزايــد الشــعور باإلحبــاط الكبــر مــن نظــام‬

‫التعليــم الحكومــي‪ .‬وبرغــم ارتفــاع تكاليــف‬ ‫التعليــم يف املــدارس الخاصــة إال أن كثــرا‬ ‫مــن العائــات العراقيــة تفضــل إرســال‬ ‫أبنائهــا اليهــا مــن اجــل االعــداد األفضــل‬ ‫لهــم للمســتقبل‪ .‬وتصــل األجــور الدراســية‬ ‫للطالــب يف أغلــب املــدارس األهليــة يف‬ ‫العــام الواحــد إىل مــا يقــارب ‪ 1200‬دوالر‬ ‫أمريــي للمراحــل االبتدائيــة‪ ،‬و‪ 1450‬دوالر‬ ‫أمريــي للمرحلــة الثانويــة‪.‬‬ ‫لقــد ترافــق االنهيــار الكبــر‪ ،‬الــذي تعــرض‬ ‫لــه نظــام التعليــم الحكومــي يف العــراق‪،‬‬ ‫وازدحــام الصفــوف الدراســية‪ ،‬مــع االفتقــار‬ ‫الكبــر للخدمــات املتعلقــة باملرافــق‬ ‫الصحيــة وتوفــر امليــاه للتالميــذ‪ ،‬وغريهــا‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪61‬‬

‫مــن األمــور التــي تدهــورت‪ ،‬وكذلــك يف ظل‬ ‫عــدم كفايــة املــدارس لألعــداد املتزايــدة‬ ‫مــن الطــاب يف كل عــام‪.‬‬ ‫محاوالت انقاذ العملية التعليمية‬ ‫دأبــت الحكومــات العراقيــة املتعاقبــة يف‬ ‫أوقــات متعــددة عــى القــول انهــا تســعى‬ ‫لحــل مشــكالت التعليــم‪ ،‬وبعــد مــدارس‬ ‫القصــب‪ ،‬ومــدارس الطــن‪ ،‬والكرفانــات غــر‬ ‫املكتملــة التــي وضعــت يف أماكــن املــدارس‬ ‫املهدمــة بغــرض إعــادة بنائهــا التــي مل‬ ‫تبنــى اثــر ذلــك؛ لجــأت الحكومــة اىل مــا‬ ‫تســمى بالهيــاكل الحديديــة التــي تقــرر‬ ‫انشــاء املــدارس بوســاطتها‪ ،‬التــي مل يكتمــل‬ ‫انشــاؤها ايضــا‪ ،‬وشــهد عــام ‪ 2008‬مــروع‬ ‫إنشــاء ‪ 200‬مدرســة مــن هيــاكل حديديــة‬

‫بتكلفــة تبلــغ ‪ 282‬مليــار دينــار (اكــر مــن‬ ‫‪ 232.7‬مليــون دوالر بحســب األســعار‬ ‫الســابقة للــرف)‪ ،‬اال ان العقــد مل ينفــذ‪.‬‬ ‫كورونا يفاقم مشكالت الرتبية والتعليم‬ ‫هــذا جــزء مــن مخاطــر العمليــة التعليميــة‬ ‫يف العــراق‪ ،‬ومــع ظهــور فــروس كورونــا‬ ‫وفــرض الحكومــة الحظــر وانقطــاع دوام‬ ‫املــدارس تفاقمــت وتضاعفــت خســائر‬ ‫العمليــة التعليميــة‪.‬‬ ‫وبالتذكــر بأرقــام اإلصابــات كان العــراق‬ ‫قــد أصبــح يف صــدارة الــدول العربيــة‬ ‫مــن ناحيــة اعــداد اإلصابــات بالوبــاء؛‬ ‫وانــه مــع نهايــة الصيــف املــايض والتهيــؤ‬ ‫الســتقبال عــام درايس جديــد وبحســب‬ ‫إحصائيــة أعلنتهــا وزارة الصحــة العراقيــة يف‬

‫ترشيــن األول مــن عــام ‪ ،2020‬بلــغ مجمــل‬ ‫اإلصابــات ‪ 387‬ألفــاً و‪ 121‬إصابــة منهــا‬ ‫‪ 9531‬وفــاة‪.‬‬ ‫ومــع اســتعداد وزارة الرتبيــة العراقيــة‬ ‫للــروع يف العــام الــدرايس الجديــد منــذ‬ ‫نهايــة صيــف العــام املــايض كان عــدد‬ ‫املصابــن يتجــاوز‪ 3500‬يف اليــوم يف بعــض‬ ‫األحيــان‪.‬‬ ‫وملواجهــة الوبــاء واملشــكالت التعليميــة‬ ‫لجــأت الجهــات املعنيــة اىل مــا يســمى‬ ‫بالتعليــم االلكــروين بهــدف عــاج الوضــع‬ ‫وتواصــل العمليــة الرتبويــة؛ وهــو اجــراء‬ ‫تلــكأ ألســباب عــدة منهــا ضعــف خدمــات‬ ‫األنرتنــت يف العــراق مقارنــة بالــدول‬ ‫األخــرى‪ ،‬وكذلــك االنقطــاع املتواصــل‬

‫للتيــار الكهربــايئ؛ مــا شــكل عبئــا عــى‬ ‫عائــات الطلبــة وفاقــم معضــات العمليــة‬ ‫التعليميــة‪ ،‬وشــهدت محــاوالت بــدء العــام‬ ‫الــدرايس قيــودا كبــرة‪ ،‬بخاصــة مــع خــوف‬ ‫األرس مــن ارســال أبنائهــم اىل املــدارس‬ ‫يف ظــل فقــر اإلجــراءات االحرتازيــة مــن‬ ‫الوبــاء‪ ،‬وغيــاب املرافــق الصحيــة يف معظــم‬ ‫مــدارس العــراق‪.‬‬ ‫وفضــا عــن تلــك األســباب ويف دراســة‬ ‫ميدانيــة اجراهــا باحــث يف عــدد مــن‬ ‫اقســام كليــة الحدبــاء يف نينــوى كانــت‬ ‫عينــة البحــث قصديــة شــملت عــددا مــن‬ ‫اعضــاء الهيئــة التدريســية‪ ،‬حــدد الباحــث‬ ‫خالصــة ملــا توصــل اليــه مــن نتائــج حــول‬ ‫اهــم معوقــات التعليــم االلكــروين وكانــت‬ ‫النتائــج وفقــا لهــذا الجــدول‪:‬‬ ‫املعوقات التقانية ‪60%‬‬ ‫املعوقات املالية ‪% 75‬‬ ‫املعوقات البرشية ‪% 75‬‬ ‫معوقات اخرى ‪% 100‬‬ ‫ويالحــظ انــه برغــم التحذيــرات التــي‬ ‫أطلقتهــا وزارة الصحــة مــن خطــورة الوضــع‬ ‫الصحــي وصعوبــة التعايش مــع وباء فريوس‬ ‫كورونــا‪ ،‬الســيام يف ظــل البنــى التحتيــة‬ ‫الســيئة التــي تعــاين منهــا املستشــفيات‬ ‫واملــدارس‪ ،‬والنقــص يف األجهــزة الرضوريــة‬ ‫إلنعــاش الرئــة‪ ،‬إال أن وزارة الرتبيــة دأبــت‬ ‫عــى التأكيــد أنــه ســيكون هنــاك موســم‬

‫''‬

‫درايس‪ ،‬لكنهــا مل تحــدد معاملــه ومواعيــده‪،‬‬ ‫بصــورة واضحــة‪.‬‬ ‫وبنتيجــة إعــان الحكومــة العراقيــة حظــر‬ ‫التجــوال الشــامل يف آذار‪ ،2020‬أغلقــت‬ ‫املــدارس وجــرى االعتــاد عــى التعليــم‬ ‫اإللكــروين يف بعــض املراحــل‪ ،‬كــا جــرى‬ ‫اللجــوء اىل اختيــار نتيجــة نصــف الســنة‬ ‫الدراســية كأســاس للنجــاح‪.‬‬ ‫وجوبهــت مقرتحــات بــدء العــام الــدرايس‪،‬‬ ‫باعرتاضــات مــن املتخوفــن مــن زيــادة‬ ‫عــدد اإلصابــات نتيجــة ماليــن الطلبــة‬ ‫الذيــن يلتحقــون مبقاعدهــم الدراســية‪ ،‬يف‬ ‫ظــل البنــى التحتيــة غــر املالمئــة للمــدارس‪.‬‬ ‫وكانــت لجنــة الرتبيــة النيابيــة قــد تبنــت‬ ‫عــددا مــن املقرتحــات قدمتهــا بشــأن بــدء‬ ‫املوســم الــدرايس‪ ،‬مشــرة اىل أن قـرار البــت‬ ‫مبوعــد املوســم الــدرايس يتخــذ يف وقــت‬ ‫الحــق‪ ،‬ويتضمــن ذلــك تقليــص املنهــج مــع‬ ‫يومــن يف األســبوع‪ ،‬مــن أجــل تقليــل عــدد‬ ‫الطلبــة بالقــدر املمكــن مــع تقليــص املنهــج‬ ‫الــدرايس وتقليــل عــدد الطلبــة يف الصــف‬ ‫الواحــد‪ ،‬ليكــون مــن ‪ 15‬إىل ‪ 20‬طالبــاً‪،‬‬ ‫مشــددة عــى التــزام التباعــد االجتامعــي‬ ‫والوقايــة الصحيــة‪ ،‬والفتتــة اىل ان دوال‬ ‫اغلقــت املــدارس مجــدداً بعــد زيــادة نســبة‬ ‫اإلصابــات‪.‬‬ ‫كــا جوبــه تطبيــق التعليــم اإللكــروين‬ ‫مبعوقــات كبــرة منهــا ان فئــة كبــرة مــن‬

‫''‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫غالبـــ ًا ما تركـــز المناهـــج التقليدية في العـــراق على‬ ‫تطبيقـــات أوليـــة مثـــل اوفيـــس ‪ ،Office‬مقارنة مع‬ ‫مناهـــج دول متقدمة تتيـــح للتالميذ دروســـ ًا متقدمة‬ ‫جدا فـــي المجـــال الرقمي‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫الطلبــة يســكنون يف أماكــن نائيــة‪ ،‬وقــد ال‬ ‫تتوافــر لديهــم خدمــة اإلنرتنــت أو رمبــا‬ ‫تكــون الخدمــة لديهــم ســيئة‪ ،‬وجــرى‬ ‫التفكــر مبــا يســمى بالتعليــم املدمــج بــن‬ ‫اإللكــروين والتعليــم داخــل الصفــوف‪،‬‬ ‫ـد آخــر‬ ‫ويقــول املتخصصــون ان هنــاك تحـ ٍ‬ ‫ـص الثقافــة الرقميــة للتالميــذ يف العراق‪،‬‬ ‫يخـ ّ‬ ‫فغالبــاً مــا تركــز املناهــج التقليديــة عــى‬ ‫تطبيقــات أوليــة مثــل اوفيــس ‪،Office‬‬ ‫مقارنــة مــع مناهــج دول متقدمــة تتيــح‬ ‫للتالميــذ دروســاً متقدمــة جــدا يف املجــال‬ ‫الرقمــي‪.‬‬ ‫اقرتاحات الجهات الدولية‬ ‫رأى البنــك الــدويل يف احــدى مدوناته بشــأن‬ ‫العــراق‪ ،‬أن البلــد قــادر عــى اســتخالص‬ ‫الــدروس مــن أزمــة جائحــة فــروس كورونــا‬ ‫إلعــادة البنــاء بشــكل أفضــل‪ ،‬الســيام يف‬ ‫مجــال التعليــم‪ ،‬مقرتحــا ان االســتجابة‬ ‫الطارئــة للتعليــم تبقــي األطفــال آمنــن‬ ‫آن واحــد‪ ،‬وانه‬ ‫وتدعــم اســتمرار التعليــم يف ٍ‬ ‫ومــع إعــادة فتــح املــدارس‪ ،‬يحتــاج العـراق‬ ‫لضــان الســامة‪ ،‬وخفــض تــرب الطــاب‬ ‫إىل الحــد األدىن وبــدء تعــايف عمليــة التعلــم‬ ‫الســتعادة قــدرة التعليــم عــى بنــاء رأس‬ ‫املــال البــري‪ ،‬واســتغالل الفــرص الجديــدة‬ ‫إلعــادة بنــاء األنظمــة التعليميــة عــى نحــو‬ ‫أقــوى وأكــر مســاواة مقارنــة مــع الوضــع‬ ‫يف الســابق‪.‬‬ ‫وأشــار تقريــر البنــك الــدويل إىل إن‬ ‫اســتعامل مناهــج مبتكــرة للتعليــم أمــر‬ ‫رضوري للحــد مــن الخســائر التعليميــة‬ ‫وبنــاء نظــام تعليمــي متــن يضمــن التعليــم‬ ‫لجميــع أطفــال العــراق‪ ،‬منوهــا إىل أن‬ ‫نطــاق تغطيــة البنيــة التحتيــة لالتصــاالت‬ ‫وتكنولوجيــا املعلومــات يف العـراق محــدود‬ ‫والوصــول إليهــا يتســم بعــدم املســاواة‬ ‫بشــكل كبــر‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪63‬‬

‫فـــ‬

‫سـياســة‬

‫أكثر انتشارها جنوبًا‬

‫المخدرات في العراق‪..‬‬ ‫آفة تلتهم حياة الشباب‬ ‫في منتصف تشرين الثاني من عام‬ ‫‪ 2020‬جرى ضبط ‪ 100‬كيلوغرام من‬ ‫المخدرات بعملية إنزال جوي مدعومة‬ ‫بتحرك بري بمحافظة ميسان جنوبي‬ ‫العراق؛ وكان من المخطط أن يجري‬ ‫تهريبها وإدخالها إلى البالد‪ ،‬عبر‬ ‫مركز مدينة العمارة‪.‬‬ ‫فيلي‬

‫وجرى‬

‫إلقــاء القبــض عــى مــا‬ ‫قيــل انهــا أخطــر عصابــة‬ ‫لتجــارة املخــدرات يف محافظــة ميســان‪،‬‬ ‫مكونــة مــن ‪ 6‬تجــار للمــواد املخــدرة يف‬ ‫املحافظــة‪.‬‬ ‫ويف ‪ 3‬كانــون الثــاين ‪ ،2021‬ضبــط أحــد‬ ‫«أخطــر» تجــار املخــدرات يف محافظــة‬ ‫البــرة الجنوبيــة‪ ،‬يف اثنــاء محاولتــه‬ ‫املتاجــرة بنحــو ‪ 2‬كغــم مــن مــادة‬

‫‪64‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫الكريســتال‪ ،‬قبــل تهريبهــا اىل خــارج‬ ‫املحافظــة‪ ،‬واعــرف تاجــر املخــدرات ببيــع‬ ‫ورشاء املــواد املخــدرة؛ كــا جــرى القــاء‬ ‫القبــض عــى عصابــة مكونــة مــن اربعــة‬ ‫متهمــن يتاجــرون باملــواد املخــدرة يف قضــاء‬ ‫شــط العــرب مبحافظــة البــرة‪.‬‬ ‫ويف صيــف ‪ 2020‬القــي القبــض يف البــرة‬ ‫أيضــا عــى عصابــة تتاجــر باملخــدرات‬ ‫مكونــة مــن ثالثــة متهمــن مــن ســكنة‬

‫محافظــة الديوانيــة‪ ،‬و ضبطــت بحوزتهــم‬ ‫كميــة كبــرة مــن الحبــوب املخــدرة تقــدر‬ ‫بـــ (‪ )400‬الــف حبــة مخــدرة‪.‬‬ ‫آالف األحكام ضد التجار واملروجني‬ ‫يف عــام ‪ ،2019‬جــرى تســجيل أكــر مــن ‪7‬‬ ‫آالف حكــم بقضايــا املخــدرات بينهــا ‪125‬‬ ‫نفــذت بحــق اإلنــاث‪.‬‬ ‫وكانــت مناطــق جنــوب محافظــة ميســان‬ ‫األكــر نشــاطا يف جرائــم ترويــج وتعاطــي‬

‫املــواد املخــدرة‪ ،‬فيــا كانــت مــادة‬ ‫الكريســتال املخــدرة تهيمــن عــى ‪% 90‬‬ ‫مــن املــواد املتاجــر بهــا هنــاك‪.‬‬ ‫وصدقــت محكمــة ميســان أقــوال ‪١٨٢‬‬ ‫متهــا يف غضــون مثانيــة اشــهر مــن كانــون‬ ‫الثــاين حتــى بدايــة أيلــول ‪ ٩٧ ،2020‬منهــم‬ ‫عــن جرائــم املتاجــرة باملــواد املخــدرة و‪٨٥‬‬ ‫منهــم عــن التعاطــي‪ ،‬وانــه مــن ضمــن مــن‬ ‫جــرى القــاء القبــض عليهــم متهمــن مــن‬

‫محافظــات اخــرى مــن بغــداد وواســط‬ ‫والنجــف وغريهــا‪ ،‬يحــرون لجلــب املــواد‬ ‫املخــدرة اىل ميســان‪.‬‬ ‫ومــن تاريــخ ‪ 2020/1/1‬إىل ‪،2020/11/30‬‬ ‫ضبــط فقــط مــن نــوع الكريســتال املخــدر‬ ‫أكــر مــن ‪ 120‬كيلــو غرامــا‪.‬‬ ‫واملــادة املخــدرة الثانيــة هــي الحشــيش‬ ‫بأكــر مــن ‪ 270‬كيلوغرامــا جــرى ضبطهــا‪،‬‬ ‫أمــا املؤثـرات العقليــة فكانــت بكميــة أكــر‬

‫مــن مليــون ونصــف املليــون حبــة صــودرت‬ ‫يف املــدة نفســها‪ ،‬ويف املــدة نفســها جــرى‬ ‫القبــض عــى أكــر مــن ‪ 6600‬آالف شــخص‬ ‫بــن رجــل وامــرأة‪ ،‬وشــكل الذكــور غــر‬ ‫البالغــن أكــر مــن ‪ 200‬شــخص‪ ،‬والبالغــن‬ ‫أكــر مــن ‪ 6‬آالف شــخص تــم إلقــاء القبــض‬ ‫عليهــم‪ ،‬كــا قبــض عــى ‪ 80‬إىل ‪ 85‬مــن‬ ‫اإلنــاث غــر البالغــات و‪ 10‬فتيــات مــن‬ ‫البالغــات‪ ،‬وكان ضمــن العــدد نســاء اخــر‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪65‬‬

‫فـــ‬

‫مجـتـــمـع‬

‫“‬

‫وأصــدرت محكمــة جنايــات ذي قــار‪ ،‬يف‬ ‫نهايــة ترشيــن الثــاين ‪ 2020‬حكـ ً‬ ‫ا بالســجن‬ ‫‪ 5‬أعــوام وشــهر واحــد‪ ،‬وغرامــة ماليــة‬ ‫قدرهــا ‪ 10‬ماليــن دينــار عراقــي بحــق تاجر‬ ‫مخــدرات يف املحافظــة‪ ،‬وهــو حكــم مخفف‬ ‫جــدا قياســا اىل األحــكام التــي كانــت تصــدر‬ ‫يف العـراق يف عقــود مضــت ضــد املتاجريــن‬ ‫باملخــدرات وحتــى مســتعمليها التــي‬ ‫تصــل اىل اإلعــدام يف معظمهــا؛ وكذلــك يف‬ ‫دول العــامل التــي تقســو يف احكامهــا عــى‬ ‫مروجــي املخــدرات‪ ،‬لتأثريهــا املميــت عــى‬ ‫الســكان‪.‬‬ ‫وألقــي القبــض يف كربــاء عــى أحــد‬ ‫كبــار تجــار الحبــوب املخــدرة يف الفــرات‬

‫‪66‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫االوســط‪ ،‬بعــد ان جــرى القــاء القبــض عــى‬ ‫افـراد العصابــة التــي كان ينتمــي لهــا‪ .‬وكان‬ ‫املتهــم ينتمــي ملجموعــة مكونــه مــن ثالثــة‬ ‫اشــخاص وهــم مــن كبــار تجــار املخــدرات‬ ‫يف الفــرات االوســط‪.‬‬ ‫وألقــي القبــض يف النجــف يف شــهري‬ ‫ترشيــن الثــاين وكانــون االول ‪ 2020‬عــى‬ ‫شــبكات للمخــدرات واعتقــال‬ ‫خمــس‬ ‫ٍ‬ ‫عنارصهــا البالــغ عددهــم عرشيــن فــردا‬ ‫وثالثــة تجــار‪ ،‬وبحوزتهــم كميــات كبــرة‬ ‫مــن مــادة الكريســتال تقــدر بـــ (‪ )4‬كغــم‬ ‫فضــا عــن كميــات مــن مــاديت الحشيشــة‬ ‫والرتيــاق والحبــوب املخــدرة‪.‬‬ ‫ويف ذي قــار قبــض عــى ‪ 6‬متهمــن‬

‫ومطلوبــن بقضايــا املتاجــرة باملخــدرات‬ ‫يف اقضيــة النارصيــة والبطحــاء والچبايــش‪،‬‬ ‫وضبطــت مــواد مخــدرة واجهــزة تعاطــي‪.‬‬ ‫الكريستال‪ ..‬التجارة الرابحة‬ ‫تعــد مــادة (الكريســتال) األكــر انتشــاراً‬ ‫ُّ‬ ‫يف محافظــات البــرة وذي قــار وميســان‪،‬‬ ‫وهــي مــادة تســبب اإلدمــان بتعاطيهــا‬ ‫مرتــن أو ثــاث مـرات‪ ،‬ومتتــاز هــذه املــادة‬ ‫بصغــر الحجــم‪ ،‬وســهولة اإلخفــاء‪ ،‬ورخــص‬ ‫الثمــن‪ ،‬وســعر الحصــول عليهــا يف الع ـراق‬ ‫أقــل مــن الــدول التــي تصدرهــا للعــراق‪،‬‬ ‫مــا قــد يثــر شــكوكاً حقيقيــة يف األســباب‬ ‫الكامنــة وراء ذلــك‪.‬‬ ‫وعــن تلــك املــادة يقــول أحــد املتهمــن امام‬

‫أكثـــر المحافظات التـــي تكثر فيها تجـــارة المخدرات‬ ‫هـــي البصرة بحراً وميســـان أيض ًا توجـــد فيها ثغرات‬ ‫لتهريبهـــا‪ ،‬أما الـــى إقليـــم كوردســـتان فتدخل عن‬ ‫طريق إيران وســـوريا‪.‬‬

‫قــايض التحقيــق يف إفادتــه‬ ‫«يف بدايــة معرفتــي باملــواد‬ ‫املخــدرة كنــت واحــدا ممــن‬ ‫يتعاطــون مــادة الكريســتال‬ ‫وملــدة تجــاوزت الثالثــة‬ ‫اشــهر‪ ،‬إذ كنــت اشــري‬ ‫الغ ـرام الواحــد بـــ ‪ ٢٠‬الــف‬ ‫دينــار‪ ،‬وبعــد ان تعرفــت‬ ‫عــى احــد االشــخاص ممــن‬ ‫يتاجــرون بهــا عرضــت عليــه‬ ‫ان اشــري منــه كميــة لغــرض‬ ‫التجــارة بهــا يف محافظــة‬ ‫اخــرى وبالفعــل كان ذلــك حيــث كان ســعر‬ ‫الغــرام الواحــد ‪ ٦‬آالف دينــار اذا قمــت‬ ‫بــراء كميــة منهــا»‪.‬‬ ‫واكــد املتهــم ان «هــذه التجــارة رابحــة‬ ‫والفــرق املــايل كبــر بــن املفــرد والجملــة‬ ‫وخصوصــا بعــد ان أصبحــت لــدي عالقــات‬ ‫مــع مــن يتاجــر بهــا وبــدأت تجــاريت بكميــة‬ ‫‪ 100‬غـرام اشــريتها مــن احــد التجــار وهــو‬ ‫موقــوف بالوقــت الحــايل واتجهــت بهــا اىل‬ ‫محافظــة بابــل لبيعهــا بـــ‪ ٢٠‬ألــف دينــار‬ ‫للغــرام الواحــد»‪.‬‬ ‫واعــرف متهــم اخــر وهــو مــن ســكنة‬ ‫محافظــة ميســان متحدثــا عــن العمليــة‬ ‫التــي تــم القــاء القبــض عليــه فيهــا قائــا‬

‫«كنــت اروم نقــل ‪ ٥‬كيلوغرامــات مــن مــادة‬ ‫الكريســتال املخــدرة مــن مدينــة العــارة‬ ‫اىل قضــاء املجــر»‪.‬‬ ‫وشــاال يف كركــوك جــرى ضبــط مخــزن‬ ‫يحتــوي عــى ‪ 14‬مليون ـاً و‪ 600‬ألــف حبــة‬ ‫مخــدرة‪ .‬ويف نهايــة كانــون الثــاين ‪2021‬‬ ‫جــرى اعتقــال ســائق اي ـراين مــع مركبتــه‬ ‫الحمــل وبحوزتــه ‪ 26‬كلغــم مــن املــواد‬ ‫املخــدرة يف أربيــل بإقليــم كوردســتان‬ ‫العــراق‪ ،‬وان املــواد التــي ضبطــت بحــوزة‬ ‫املتهــم تضمنــت ‪ 16‬كلغــم مــن الكريســتال‬ ‫و‪ 10‬كلغــم مــن مــادة الرتيــاق اخفاهــا يف‬ ‫داخــل الســيارة‪ ،‬وقبــل ذلــك يف الســليامنية‬ ‫جــرى القــاء القبــض عــى مجموعــة مــن‬ ‫تجــار املخــدرات‪ ،‬وضبــط عجلــة محملــة‬ ‫بقرابــة ‪ 99‬كيلوغرامــا مــن املــواد املخــدرة‬ ‫ومــواد أوليــة تدخــل بصناعتهــا؛ وانــه‬ ‫منــذ بدايــة العــام ‪ 2021‬ولغايــة اآلن‬ ‫كان هنــاك ‪ 257‬ملفــا تحقيقيــا ملتعاطــن‬ ‫وتجــار مخــدرات وجــرى القبــض عــى ‪262‬‬ ‫متهــا طيلــة املــدة الســابقة يف الســليامنية‪،‬‬ ‫وقــد صــدرت بحقهــم احكامــا متنوعــة‬ ‫مــع اطــاق رساح ‪ 132‬متهــا مــن بينهــم‬ ‫النتهــاء مــدة محكوميتهــم‪.‬‬ ‫ان أكــر املحافظــات التــي تكــر فيهــا تجارة‬ ‫املخــدرات هــي البــرة بحـراً وميســان أيضاً‬

‫توجــد فيهــا ثغـرات لتهريبهــا‪ ،‬أمــا اىل إقليم‬ ‫كوردســتان فتدخــل عــن طريــق إيــران‬ ‫وســوريا‪.‬‬ ‫وتجــارة املــواد املخــدرة ترتكــز يف املناطــق‬ ‫املفتوحــة جنــويب محافظــة ميســان أهمهــا‬ ‫الكحــاء والعزيــر فضــا عــن قلعــة صالــح؛‬ ‫ألنهــا تعــد مــن املناطــق الحدوديــة مــع‬ ‫تواجــد االهــوار واملســطحات املائيــة مــا‬ ‫يســهل عمليــة تنقــل تجــار املخــدرات بهــا‪،‬‬ ‫وصعوبــة الســيطرة عليهــا‪.‬‬ ‫وينبثــق القلــق يف العـراق مــن ان االنتشــار‬ ‫الكبــر للمــواد املخــدرة تعاطيــاً وتجــارة‪،‬‬ ‫يولــد مخــاوف مــن االرتبــاط بــن االنتشــار‬ ‫الكبــر لهــذه املــادة الخطــرة و متويــل‬ ‫ونشــاط التنظيــات املســلحة‪ .‬وســجلت‬ ‫األجهــزة األمنيــة ارتبــاط عــدد كبــر مــن‬ ‫جرائــم الرسقــة والســطو املســلح فضـ ًا عــن‬ ‫االبتــزاز واالختطــاف باملتعاطــن أو تجــار‬ ‫املــواد املخــدرة‪.‬‬ ‫وتعــد ناحيــة الزبــر يف البــرة املحطــة‬ ‫الكــرى إلقامــة كبــار وصغــار تجــار‬ ‫املخــدرات التــي منهــا تنطلــق املخــدرات‬ ‫إىل بقيــة مناطــق املحافظــة‪ ،‬فضــ ًا عــن‬ ‫املحافظــات املجــاورة‪ ،‬وبرغــم تواجــد‬ ‫معلومــات كافيــة بهــذا الصــدد؛ إال أن حجم‬ ‫املشــكلة وقــوة التجــار وضعــف األجهــزة‬ ‫األمنيــة مينــع مــن مواجهــة هــذه اآلفــة‪.‬‬ ‫التهاون يف األحكام أحد عوامل االنتشار‬ ‫ميكــن القــول ان التهــاون يف االحــكام بحــق‬ ‫مروجــي املخــدرات هــو أحــد أســباب‬ ‫انتشــارها يف العــراق‪ ،‬وكانــت العقوبــة‬ ‫لتجــارة املــواد املخــدرة وترويجهــا‪ ،‬وحتــى‬ ‫تعاطيهــا‪ ،‬تصــل احكامهــا إىل اإلعــدام ضمــن‬ ‫قوانــن مــا قبــل ‪ ،2003‬يف حــن تبدلــت‬ ‫هــذه املنظومــة القانونيــة لتصبــح عقوبــة‬ ‫التعاطــي (‪ )4-1‬ســنوات ثــم تغــرت إىل‬ ‫العــاج الصحــي والنفــي يف املصحــات‪ ،‬أمــا‬ ‫عقوبــة الرتويــج واملتاجــرة فهــي تــراوح يف‬ ‫القانــون الجديــد بــن (‪ )15-5‬ســنة وقــد‬ ‫تصــل إىل املؤبــد لكبــار التجــار‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪67‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬

‫مستوى‬ ‫المعيشة‬ ‫المتدهور يعوم‬ ‫على بحر النفــط‬ ‫فــيـــــلي‬

‫‪68‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫‪ ،2003‬وانتفاء األسباب‬ ‫إثر اسقاط النظام المباد في نيسان عام ‪،2003‬‬ ‫الفعلية للعقوبات االقتصادية التي كانت مفروضة على البلد‬ ‫بسبب غزو الكويت‪ ،‬شهد الوضع االقتصادي في العراق وما‬ ‫يتعلق بمعيشة السكان انتعاشا جزئيا؛ وقبل ذلك كانت قيمة‬ ‫الدينار العراقي قد تدهورت امام الدوالر‪ ،‬وتجاوز الدوالر الواحد‬ ‫‪ 2000‬دينار بالسعر الرسمي وأكثر من ذلك في سوق العملة‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪69‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬

‫“‬

‫ان التقسيم غري العادل للثروات على السكان‬ ‫صاحبه ختبط السياسة االقتصادية وغياب‬ ‫املش���اريع املنتجة ومنها الزراعة والصناعة‬ ‫وتضخ���م اعداد موظف���ي احلكومة الذين‬ ‫تزايد اعدادهم مبقدار ‪ 400‬ـ ‪ %700‬فأصبحت املوازنة‬ ‫التشغيلية للدولة البالغة اآلن ‪ 120‬ترليون دينار اغلبها‬ ‫يذهب للرواتب‪.‬‬

‫وارتفعت‬

‫قيمــة العملــة‬ ‫املحليــة الســيام‬ ‫مــع املبــارشة بطبــع العملــة الجديــد ابتــداء‬ ‫مــن ترشيــن األول ‪ ،2003‬فأصبحــت قيمــة‬ ‫الدينــار العراقــي الجديــد عنــد طرحه ‪1100‬‬ ‫دينــار للــدوالر األمريــي الواحــد ووصلــت‬ ‫يف بعــض األوقــات إىل ‪ 980‬دينــار للــدوالر‬ ‫الواحــد قبــل ان تســتقر عــى ســعر رصف‬ ‫‪ 1200‬دينــار للــدوالر األمريــي الواحــد‪.‬‬ ‫ومث ـ ًا‪ ،‬بلــغ حجــم االقتصــاد العراقــي ‪223‬‬ ‫مليــار دوالر لعــام ‪ 2015‬باالعتــاد الــكيل‬ ‫عــى القطــاع النفطــي بنســبة ‪ 95%‬مــن‬

‫‪70‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫إجــايل دخــل العـراق مــن العملــة الصعبــة‪.‬‬ ‫وبرغــم األمــوال الهائلــة التــي تحققــت مــن‬ ‫إي ـرادات النفــط منــذ عــام ‪ 2003‬اثــر رفــع‬ ‫العقوبــات وتجــاوز ســعر برميــل النفــط‬ ‫‪ 100‬دوالر يف كثــر مــن األوقــات‪ ،‬فــان‬ ‫مطالــب الســكان العراقيــن مل تلــب ومل‬ ‫يتحســن دخــل النــاس قياســا اىل االمــوال‬ ‫املتحققــة‪ ،‬فيــا ظلــت معظــم املشــاريع‬ ‫التــي خصصــت لهــا األمــوال حربا عــى ورق؛‬ ‫فتدهــورت الخدمــات وتراجــع االقتصــاد‬ ‫ليصــل العـراق اىل االزمــة املســتفحلة هــذه‬ ‫األيــام برغــم انتعــاش أســعار النفــط مــرة‬

‫أخــرى‪.‬‬ ‫ان التقســيم غــر العــادل للــروات‬ ‫عــى الســكان صاحبــه تخبــط السياســة‬ ‫االقتصاديــة وغيــاب املشــاريع املنتجــة‬ ‫ومنهــا الزراعــة والصناعــة وتضخــم اعــداد‬ ‫موظفــي الحكومــة الذيــن تزايــد اعدادهــم‬ ‫مبقــدار ‪ 400‬ـ ‪ 700%‬فأصبحــت املوازنــة‬ ‫التشــغيلية للدولــة البالغــة اآلن ‪120‬‬ ‫ترليــون دينــار اغلبهــا يذهــب للرواتــب‪.‬‬ ‫وبعــد لجــوء الحكومــة اىل إجـراءات ملعالجة‬ ‫االزمــة املاليــة وبضمــن ذلــك خفــض قيمــة‬ ‫الدينــار مقابــل الــدوالر لوحــظ ان تغيــر‬

‫ســعر الــرف اثــر ســلبا عــى الفئــات االكــر‬ ‫فقــراً يف العــراق؛ لغيــاب املنتــج العراقــي‬ ‫واعتــاد الســوق فيــا يتعلــق بالســلع‬ ‫األساســية واالدويــة فضــا عــن الكامليــات‬ ‫عــى االســترياد بالــدوالر‪ ،‬وكذلــك تفاقمــت‬ ‫املشــكالت املتعلقــة بالخدمــات املرتبطــة‬ ‫بحيــاة النــاس‪ ،‬ومنهــا عــى ســبيل املثــال انه‬ ‫وبرغــم تأثــر خفــض قيمــة الدينــار مقابــل‬ ‫الــدوالر فــان أســعار االشــراك يف املولــدات‬ ‫االهليــة للكهربــاء ظلــت عــى حالهــا او زاد‬ ‫اشــراك بعضهــا؛ مــا ضاعــف مــن رصفيــات‬ ‫الســكان‪ ،‬وزادت أســعار معظــم االدويــة‬

‫الرضوريــة مبقــدار الربــع او النصــف او اكــر‬ ‫مــن ذلــك مــا أزم مشــكالت النــاس ذوي‬ ‫االمــراض الســيام املتقاعديــن‪ ،‬ومحــدودي‬ ‫الدخــل؛ كــا ان انخفــاض قيمــة الدينــار‬ ‫مقابــل الــدوالر أدى اىل توقــف نشــاط‬ ‫األســواق التجاريــة املعروفــة يف العــراق‬ ‫الســيام أســواق «الشــورجة»‪ ،‬ولوحــظ‬ ‫انعــدام تبضــع الســكان فيهــا‪ ،‬كــا انخفــض‬ ‫معــدل دخــول ناقــات البضائــع اليهــا‪.‬‬ ‫وبــدأ البنــك املركــزي العراقــي يف ‪ 20‬كانــون‬ ‫األول ‪ 2020‬تطبيــق الســعر املخفــض‬ ‫للدينــار البالــغ ‪ 1450‬دينــارا بــدال مــن‬ ‫الســعر الســابق البالــغ ‪ 1190‬دينــارا عراقيــا‬ ‫لــكل دوالر أمريــي‪ ،‬وتعهــدت الحكومــة‬ ‫بــأن يكــون قــرار تخفيــض ســعر العملــة‬ ‫املحليــة ملــرة واحــدة ولــن يتكــرر مســتقبال‪.‬‬ ‫ولقــد رافــق هــذا االجــراء محــاوالت مــن‬ ‫الحكومــة لفــرض اســتقطاعات او ما يســمى‬ ‫برضيبــة الدخــل‪ ،‬وهــا شــيآن متناقضــان‬ ‫يف الســياقات االعتياديــة‪ ،‬أي ان تخفــض‬ ‫قيمــة الدينــار فتــرز مشــكلة فــرق العملــة‬ ‫الــذي يجــب ان يصاحبــه رفــع اجــور ذوي‬ ‫الدخــل املحــدود‪ ،‬يف حــن تزمــع الحكومــة‬ ‫اللجــوء اىل االســتقطاعات والرضائــب‪ ،‬كال‬ ‫االجراءيــن‪ ،‬خفــض العملــة والرضيبــة‪،‬‬ ‫يؤديــان اىل تدهــور األوضــاع االقتصاديــة‬ ‫ويزيــد معــدالت الفقــر اتســاعا‪ ،‬بانتظــار‬ ‫تحســن االقتصــاد عــى املــدى الطويــل‪.‬‬ ‫لقــد أدى تخبــط السياســة املاليــة‬ ‫واالقتصاديــة للحكومــة العراقيــة اىل تأخــر‬ ‫رواتــب املوظفــن واملتقاعديــن يف عمــوم‬ ‫العــراق‪ ،‬كــا أدى اىل التأثــر يف رواتــب‬ ‫الرعايــة االجتامعيــة برغــم قلتهــا‪ ،‬وكان‬ ‫مســتحقو راتــب شــبكة الرعايــة االجتامعيــة‬ ‫قــد ُوعــدوا برفــع الحــد األدىن لراتــب شــبكة‬ ‫الحاميــة مــن ‪ 175‬الــف دينــار اىل ‪ 400‬الف‬ ‫دينــار شــهريا كحــد ادىن؛ ضمــن جهــود‬ ‫تفعيــل قانــون الرعايــة الــذي صــوت عليــه‬ ‫الربملــان يف الــدورات الربملانيــة الســابقة‪،‬‬ ‫ولكنــه مل يفعــل حتــى اآلن‪.‬‬

‫وكذلــك أدى التخبــط اىل انقطــاع رواتــب‬ ‫موظفــي إقليــم كوردســتان بنتيجــة‬ ‫السياســات الخاطئــة للحكومــة‪ ،‬وعــدم‬ ‫التوصــل اىل اتفاقيــات جديــدة بــن اإلقليــم‬ ‫وبغــداد‪ ،‬مــا تســبب يف تأخــر وحجــب‬ ‫رواتــب العاملــن؛ ونتــج عــن ذلــك تهديــد‬ ‫اهــم مصــادر رزق العائــات محــدودة‬ ‫الدخــل والفقــراء مــن ســكان االقليــم‪.‬‬ ‫وكانــت حكومــة اقليــم كردســتان فــد‬ ‫طبقــت النظــام البايومــري االلكــروين‬ ‫املركــزي‪ ،‬مــا قلــص اعــداد املوظفني بنســبة‬ ‫‪ 2،3‬ـ ‪ 3%‬اىل نحــو ‪ ١٢٥٥٠٠٠‬موظــف يف‬ ‫اقليــم كردســتان يتقاضــون رواتــب شــهرية‬ ‫مــن حكومــة اإلقليــم‪ ،‬ويهــدف النظــام اىل‬ ‫حاميــة حقــوق وضــان املســتحقات املاليــة‬ ‫للموظفــن‪ ،‬فيــا قالــت حكومــة اإلقليــم‬ ‫ان «النظــام البايومــري اصبــح اساســا‬ ‫لقــرار حكومــة اقليــم كردســتان الخــاص‬ ‫بتك ـرار توزيــع املــاكات وتنظيــم هيكليــة‬ ‫مؤسســات حكومــة االقليــم‪ ،‬والتــي جــزء‬ ‫مــن مراحلهــا هــو االصــاح»‪.‬‬ ‫لقــد أخفقــت الحكومــات املتعاقبــة عــى‬ ‫حكــم العــراق يف تأمــن معيشــة الســكان‪،‬‬ ‫وبضمــن ذلــك املوظفــن واملتقاعديــن‬ ‫ومحــدودي الدخــل‪ ،‬ومتثــل ذلــك يف اخفاقها‬ ‫برفــع الناتــج املحــي اإلجــايل لالقتصــاد بني‬ ‫ســنة وأخــرى؛ ألنهــا مل تفلــح يف تهيئــة مــا‬ ‫تنتجــه عنــارص اإلنتــاج يف االقتصــاد‪ ،‬وهــي‬ ‫العمــل ورأس املــال واملــوارد الطبيعيــة‪،‬‬ ‫معتمــدة بدرجــة أســاس عــى مــورد‬ ‫طبيعــي واحــد هــو النفــط مــا أدى اىل‬ ‫تراكــم املشــكالت وانبثــاق االزمــات املاليــة‬ ‫والقتصاديــة‪ ،‬والالحقــة فيــا لــو تواصــل‬ ‫االعتــاد عــى النفــط كمصــدر رئيــس‬ ‫ووحيــد للدخــل ومل يجــر تفعيــل الصناعــة‬ ‫املتوقفــة والزراعــة امليتــة او غريهــا مــن‬ ‫مصــادر الدخــل املتحركــة‪ ،‬التــي عجــزت‬ ‫جميــع الحكومــات الســابقة يف العـراق عــن‬ ‫توفريهــا كمســتلزمات أساســية لنهــوض‬ ‫البلــد ورفــاه الســكان‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪71‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬

‫فيلي‬

‫يشكل‬

‫الســكن هــا أساســيا‬ ‫لإلنســان‪ ،‬اذ مــن دون‬ ‫املنــزل ومتطلباتــه ال قيمــة تذكــر للحيــاة‬ ‫املعــارصة‪ ،‬ويعــد الســكن مــن اهــم االمــور‬ ‫التــي يجــب ان يتمتــع بهــا اي انســان‪،‬‬ ‫وبخــاف ذلــك تصبــح حياتــه رضبــا مــن‬ ‫املزعجــات؛ ولقــد كان الســكن الشــغل‬ ‫الشــاغل للمجتمعــات لتأمــن عيــش ابنائهــا‬ ‫بصــورة الئقــة‪ ،‬وكان تحقيــق العدالــة‬ ‫االجتامعيــة وأول أسســها تأمــن مــكان‬ ‫الســكن للنــاس يف طليعــة اهــداف البرشيــة؛‬ ‫وشــغل ذلــك تفكــر الفالســفة‪ ،‬ففــي‬ ‫مقالــة كتبهــا‪ ،‬مارتــن هايدغــر أحــد اهــم‬ ‫فالســفة القــرن العرشيــن‪ ،‬ويف مؤمتــر عقــد‬ ‫لدراســة العالقــة بــن الفلســفة والهندســة‬ ‫املعامريــة‪ ،‬عــام ‪ 1951‬وهــو احــد املؤمتـرات‬ ‫التــي عقــدت بعــد الحــرب العامليــة‬ ‫الثانيــة‪ ،‬اذ كانــت أوروبــا مشــغولة بــرك‬ ‫مــآيس الحــرب والــروع يف االعــار‪ ،‬قــال‬ ‫هايدغــر يف املؤمتــر ان «جوهــر البنــاء هــو‬ ‫الســكن»‪ ،‬مشــددا عــى ان ســمة أساســية‬

‫‪72‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫هموم‬ ‫السكن‪ ..‬ما‬ ‫بين بسماية‬ ‫ومعسكر‬ ‫الرشيد‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪73‬‬

‫فـــ‬

‫اقـتـصـــــــــاد‬

‫مــن ســات املبنــى هــو بنــاء مواقــع عــن‬ ‫طريــق موضعــة فراغاتهــا لتصلــح للســكن‪.‬‬ ‫وربــط نجــاح أوروبــا يف االعــار بتوفــر‬ ‫الســكن «فقــط إذا كانــت لدينــا القــدرة‬ ‫عــى الســكن ميكننــا ان نبنــي‪ ،‬الســكن هــو‬ ‫الســمة األساســية للكينونــة بوصفهــا فانية»‪،‬‬ ‫الفتــا اىل ان البنــاء متضمــن يف الســكن وعىل‬ ‫الطريقــة التــي يتلقاهــا جوهــر العيــش‬ ‫وهــذا قــد يكــون كافيــا اذا «نجحــوا يف جلب‬ ‫الســكن والبنــاء يف ســياق اشــكايل واحــد»‪،‬‬ ‫اذ ان التفكــر اإلنســاين ينتمــي اىل الســكن‬ ‫بحســب هايدغــر؛ ويف هــذا ســبق للباحثــن‬ ‫ان قالــوا ان البرشيــة مل تتطــور اال بعــد‬ ‫االســتقرار بالســكن‪ .‬ويقول غاســتون باشــار‬ ‫وهــو احــد الفالســفة الفرنســيني «البيــت‬ ‫ركننــا يف العــامل‪ ،‬إنــه وكــا قيــل مـرارا‪ ،‬كوننا‬ ‫األول‪ ،‬كــون حقيقــي بــكل مــا للكلمــة مــن‬ ‫معنــى»‪.‬‬ ‫السكن يف العراق‪..‬‬ ‫يعــد الســكن يف العـراق مشــكلة كبــرة بعــد‬ ‫ان غابــت السياســات االســكانية منــذ مــدة‬ ‫طويلــة‪ ،‬وباســتثناء فــرات قصــرة الســيام يف‬ ‫ســتينات وســبعينات القــرن املــايض كانــت‬ ‫الدولــة فيهــا توفــر الســكن لبعــض الفئــات‬ ‫الســيام مــن املوظفــن وكذلــك أنشــأت‬ ‫بعــض املــدن‪ ،‬فــان العقــود املاضيــة كانــت‬ ‫فقــرة مبشــاريع اإلســكان وتلبيــة حاجــات‬ ‫النــاس املتزايــدة للمنــازل؛ وترافــق ذلــك‬ ‫مــع زيــادة مضطــردة لعــدد ســكان العـراق؛‬ ‫مــا أدى اىل تراكــم الخلــل وتفاقم املشــكالت‬ ‫االجتامعيــة واالقتصاديــة املرتبطــة بانعــدام‬ ‫اإلســكان الناجمــة عــن تراكــم العائــات يف‬ ‫حيــز صغــر للعيــش‪ ،‬فانبثقــت بتأثــر ذلــك‬ ‫عمليــات مــا تســمى بـــظاهرة «االنشــطار»‬ ‫التــي حدثــت بــن عامــي‪ 1991‬و ‪ ،2003‬اذ‬ ‫كان يجــري فيهــا تقســيم مســكن العائلــة‬ ‫اىل اثنتــن او ثــاث او حتــى اربــع قطــع‬ ‫يف بعــض األحيــان لغــرض توفــر مســاحة‬ ‫ســكن لألبنــاء املتزوجــن مثــا‪ ،‬او لغــرض‬

‫‪74‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬

‫البيــع والربــح بفعــل الضائقــة االقتصاديــة‬ ‫التــي كان يعــاين منهــا الســكان بشــدة يف‬ ‫تلــك املــدة‪.‬‬ ‫العشوائيات‬ ‫يف خضــم الحــرب التــي اســقطت نظــام‬ ‫صــدام حســن ويف ظــل الفــوىض التــي‬ ‫حصلــت وحاجــة قطــاع واســع مــن النــاس‬ ‫اىل الســكن‪ ،‬لجــأوا اىل التجــاوز عــى‬ ‫مســاحات واراض يف اط ـراف املــدن‪ ،‬وحتــى‬ ‫داخــل املــدن‪ ،‬كانــت مملوكــة للدولــة؛‬ ‫والبنــاء فيهــا بهيئــة بيــوت متواضعــة كثــر‬ ‫منهــا مــن الصفيــح‪ ،‬وتفتقــر اىل الخدمــات‬ ‫الرضوريــة للعيــش‪.‬‬ ‫وبحســب البيانــات الحكوميــة فقــد ســجل‬

‫تواجــد ثالثــة ماليــن ونصــف املليــون‬ ‫مواطــن عراقــي يســكنون العشــوائيات يف‬ ‫عمــوم البــاد‪ ،‬وباســتثناء ســكان إقليــم‬ ‫كردســتان الــذي مل تشــمله االحصائيــة‪ ،‬فــإن‬ ‫نســبة النــاس الذيــن يســكنون يف مناطــق‬ ‫العشــوائيات يزيــد عــى ‪ 10‬يف املئــة مــن‬ ‫مجمــوع الســكان‪ .‬وتتصــدر محافظــات‬ ‫بغــداد والبــرة ونينــوى املحافظــات‬ ‫العراقيــة مــن حيــث كــرة تواجــد األحيــاء‬ ‫العشــوائية‪ ،‬يف حــن تتصــدر بغــداد القامئــة‬ ‫بأكــر مــن ‪ 1000‬منطقــة عشــوائية والبــرة‬ ‫بنحــو ‪ 700‬ونينــوى بالعــدد نفســه‪ ،‬بحســب‬ ‫وزارة التخطيــط‪.‬‬ ‫وابتــداء مــن عــام ‪ 2003‬قــدرت حاجــة‬

‫البــاد إىل نحــو ‪ 2‬مليــون ونصــف مليــون‬ ‫وحــدة ســكنية للتغلــب عــى أزمــة الســكن‪.‬‬ ‫مشاريع االستثامر‬ ‫لقــد غابــت مشــاريع االســتثامر املتعلقــة‬ ‫بالســكن بصــورة واضحــة‪ ،‬وباســتثناء‬ ‫مــروع مدينــة «بســاية» الواقــع اىل‬ ‫الجنــوب الرشقــي مــن مدينــة بغــداد التــي‬ ‫قــرر لهــا ان تســتوعب نحــو ‪ 600‬الــف‬ ‫شــخص واجــايل عــدد الوحــدات الســكنية‬ ‫فيهــا هــو ‪ 100‬الــف وحــدة‪ ،‬التــي نفذتهــا‬ ‫بنجــاح رشكــة هانــوا الكوريــة الجنوبيــة‬ ‫منــذ عــام ‪ ،2013‬فــان أي مــروع حقيقــي‬ ‫يفعــل‪ ،‬ومــن ذلــك مــا يســمى مــروع‬ ‫مل ّ‬ ‫مدينــة الرشــيد (معســكر الرشــيد ســابقاً) يف‬

‫محافظــة بغــداد وكذلــك مــروع مجمــع‬ ‫زهــور بغــداد الســكني‪ ،‬الــذي يجــري‬ ‫تنفيــذه بصــورة بطيئــة ال تتــاءم وحاجــات‬ ‫الســكان‪ ،‬كــا ان املجمعــات التــي تنفــذ‬ ‫بأيــد عراقيــة ـ وبرصاحــة ـ ال يوجــد اقبــال‬ ‫كبــر عــى التســجيل عليهــا؛ لعــدم الثقــة‬ ‫بإنجازهــا وبتوفــر الخدمــات لهــا‪.‬‬ ‫وبعــد القــرارات التــي صــدرت يف شــهر‬ ‫ترشيــن الثــاين ‪ ،2020‬عــن مجلــس الــوزراء‬ ‫بخصــوص مــروع مدينــة بســاية الســكني‬ ‫وتخفيــض النســبة املئويــة ملبلــغ املقدمــة‬ ‫عنــد التســجيل عــى شــقة يف املدينــة مــن‬ ‫‪ % 25‬اىل ‪ ،% 10‬يتوقــع ان يــزداد االقبــال‬ ‫عــى التســجيل عــى الشــقق الجديــدة‬

‫وستتوســع املدينــة وتحــل جــزءا كبــرا مــن‬ ‫ازمــة الســكن يف حالــة تطبيــق القــرار‪،‬‬ ‫الــذي ســينخفض مبوجبــه مبلــغ املقدمــة‬ ‫لشــقة مســاحة ‪ 100‬مــر عــى ســبيل املثــال‬ ‫مــن ‪ 18,900,000‬مثانيــة عــر مليــون و‬ ‫تســعمئة الــف دينــار اىل ‪ 7,600,000‬ســبعة‬ ‫ماليــن وســتمئة الــف دينــار‪.‬‬ ‫لقــد اعلنــت الحكومــات املتعاقبــة منــذ‬ ‫‪ 2003‬عــن وعــود بتوزيــع قطــع األرايض‬ ‫وتوفــر الســكن‪ ،‬غــر انهــا مل تســع اىل انشــاء‬ ‫مــدن متكاملــة تنفــذ فيهــا كامــل الخدمــات‬ ‫املتعلقــة مبيــاه الــرب والــرف الصحــي‬ ‫والكهربــاء وأماكــن الرتفيــه والتســوق‪،‬‬ ‫وجــرى توزيــع القطــع اىل مســؤولني يف‬ ‫مناطــق معينــة؛ فيــا ُوعــد النــاس بتوزيــع‬ ‫القطــع ووزعــت كثــر مــن املســتندات‬ ‫املزيفــة‪ ،‬امــا ســكان العشــوائيات فأملــوا‬ ‫بإنشــاء مناطــق ســكنية بديلــة تتوفــر فيهــا‬ ‫ووعــدوا بذلــك‬ ‫الخدمــات لهــم وألوالدهــم ُ‬ ‫بوســاطة االعــام‪ ،‬ولكــن مل يجــر تنفيــذ أي‬ ‫مرفــق عــى صعيــد الواقــع‪ ،‬وظلــت مشــكلة‬ ‫الســكن تتفاقــم مــن ســنة ألخــرى؛ فولــد‬ ‫ذلــك الحرمــان والبــؤس وانعــدام االمــل‬ ‫باملســتقبل وحتــى بالحيــاة‪ ،‬فنتــج عــن‬ ‫ذلــك األمــر وغــره ارتفــاع نســب االنتحــار‬ ‫بخاصــة لــدى الشــباب‪ ،‬وكذلــك زيــادة‬ ‫معــدالت الطــاق بصــورة كارثيــة فاقــت‬ ‫بكثــر نســبها يف الــدول األخــرى‪.‬‬ ‫ان االســتثامر يف اإلســكان فيــا لــو تــم لحــل‬ ‫كثــرا مــن املشــكالت‪ ،‬ووفــر املنازل‪ ،‬وشــغل‬ ‫االيــدي العاطلــة بصــورة فاعلــة‪ ،‬وألنشــأ‬ ‫املجمعــات الســكنية الكبــرة‪ ،‬املــزودة‬ ‫بجميــع الخدمــات والطــرق‪ ،‬وألســهم يف‬ ‫خلــق وإرســاء الســلم املجتمعــي‪ ،‬وال بــد‬ ‫هنــا مــن تســهيل امــر النــاس يف الحصــول‬ ‫عــى املســاكن‪ ،‬ومنحهــم القــروض امليــرة‬ ‫وحتــى املجانيــة‪ ،‬اذا تطلــب يف حــاالت‬ ‫معينــة‪ ،‬وهــو الســبيل الوحيــد لعــاج ازمــة‬ ‫الســكن واالرتقــاء بالبلــد وســكانه‪.‬‬

‫‪2021‬‬ ‫شـــــــباط ‪ /‬فبرايــــر‬

‫‪75‬‬

‫فـــ‬

‫الملف الفيلي‬

‫‪76‬‬

‫العدد ‪206‬‬ ‫الســنة السابعـة عشر‬