Stichtse vrije school schoolkrant wiek maart 2018

WIEK WIEK WORDEN WIEK BEN Maart 2018 - Jaargang 3 - Editie 2

MEP

Wat is het en waarom is het zo leuk?

Een stuk geschreven door Maxim Zewe P. 16

Faalt de telefoontas?

Hoeveel hebben de tassen gekost en had dat geld niet beter geĂŻnvesteerd kunnen worden?

P. 10

Lerarenuitspraken "Als je niet gewoon kunt doen likker ik je het raam uit."

P. 8

Lente!

Het wordt eindelijk weer lente! Ik kan niet wachten om weer buiten in de zon op het gras te kunnen zitten, in plaats van in de overvolle, vieze aula waar ondanks de strenge woorden van Sinterklaas en de milieupolitie nog steeds overal mandarijnschillen en koekverpakkingen te vinden zijn. Ik kan niet wachten op de ijscoman, die als een soort Messias trouw elke tweede pauze op ons plein klaar staat om ons vol te stoppen met suikers en kleurstofen. Ik ben vast niet de enige die niet kan wachten op de lente en daarom hebben we deze schoolkranteditie voor een vormgeving van lentekleuren gekozen.

Vanwege een enorm enthousiasme in de redactie heeft deze uitgave wel 24 pagina’s! Een extra dikke uitgave dus, die ik met alle trots presenteer.

De schoolkrant bestaat nu al drie jaar en begint eindelijk een vast onderdeel van onze school te worden. Vanwege de examens stop ik volgend jaar als hoofdredacteur. Deze aankondiging doe ik met pijn in mijn hart, want ik leid de redactie met veel plezier. Om de schoolkrant te laten bestaan en te zorgen dat hij verder kan groeien, zoeken we daarom een nieuwe hoofdredacteur.

Deze hoofdredacteur hoeft niet perse in de redactie te hebben gezeten, omdat het werk als hoofdredacteur heel anders is dan in de redactie.

Het gaat om leiding geven aan een groep en ervoor zorgen dat alles werkt en goed loopt. Zit je in de 9e of 10e klas en wil je meer weten? Mail naar: schoolkrant@svszeist.nl Natuurlijk ga ik jou als nieuwe hoofdredacteur goed begeleiden en ervoor zorgen dat je niet in het diepe wordt gegooid, maar weet wat je moet doen.

Veel leesplezier!

Wieke van Vlaardingen Hoofdredacteur WIEK (De naam van de krant komt van 'worden WIEK ben' en heeft NIKS met mijn naam te maken. Dat ik Wieke heet is puur toeval.)

Foto van Rembert

P. 4

Hoe examens op de vrije school kwamen In de eerste school die Rudolf Steiner oprichtte hadden ze geen examens. Hoe zijn ze dan toch op onze school terecht gekomen?

P. 21

Secret Life of Leraren Leraren doen meer dan alleen lesgeven, maar wat doen ze nog meer dan?

P. 12

Van welke muziek houden leraren?

Ja, waar houden ze eigenlijk van?

P. 7

P. 23

Colof on

Horoscoop Wat staat jou in de toekomst te verwachten? Lees het in de horoscoop!

P. 10

Lerarenuitspraken "Als je niet gewoon kunt doen likker ik je het raam uit."

P. 8

Betsy's uitspraken Een hele pagina vol met de leukste uitspraken van Betsy!

P. 9

Volg ons op Instagram! @svs_wiek

Hoofdredactie: Wieke van Vlaardingen Vormredactie: Soie de Haas, Marianne van den Heuvel, Anne Jacobs en Lars Oldenziel Fotoredactie: Imke Hoek, Sara van Dongen en Jan-Freerk Kloen Eindredactie: Iris Veltman Redactie: Melle van Huystee (7C), Jan-Freerk Kloen (9A), Anniek Brouwer (9B), Eva Heuckelbach (9B), Lars Oldenziel (9B), Sara van Dongen (10D), Soie de Haas (11A), Anne Jacobs (11A), Aniek Lubbers (11A), Wieke van Vlaardingen (11A), Marianne van den Heuvel (11C), Hannah Jimmink (12B), Iris Veltman (12B) en Camile Wiegant (12B) Drukwerk: De Schoolkrantdrukkerij Contact: schoolkrant@svszeist.nl

Opmerkingen, tips of vragen? We horen het graag! Mail naar: schoolkrant@svszeist.nl

Interview met...

Rembert Overmars "Het is van belang dat je gaat staan voor de dingen die je wilt." Door: Eva Heuckelbach, 9B & Anne Jacobs, 11A

Hoe zou jij jezelf omschrijven?

Wat zijn je plannen voor de toekomst?

Als groepsmens, ik vind het heel erg leuk om met of in groepen te werken. Ik kan niet zo goed alleen werken, dan raak ik vrij snel uitgekeken. Bedachtzaam ook, ik denk veel over dingen na, over waarom en hoe ik dingen doe. Ik ben wel braver geworden dan ik op school was. Ik was op de Stichtse Vrije School echt niet de liefste maar het is bijgetrokken, ik ben nu een stuk liever.

Ik weet het niet zo goed. Ik wil op een gegeven moment weer geneeskunde gaan studeren en dat afmaken. Ergens heb ik ook nog de droombaan om later drie dagen in de week psychiater te zijn voor kinderen en jongeren, één dag in een zorgteam te werken op een school, en dan één dag les te geven. Het lesgeven trekt me wel, dus een combinatie van die drie lijkt me wel wat.

Als je iets tegen je vroegere zelf zou mogen zeggen, wat zou dat dan zijn?

Ik heb zelf twee jaar gewerkt in de kinderen jeugdpsychiatrie. Ik werkte met jongeren die criminele dingen hadden gedaan en ook een psychologische aandoening hadden.

Bijzonder aan deze jongeren is dat ze vaak zijn uitgekotst door de gehele samenleving, hun familie, door psychologen en psychiaters. Het was mijn doel om ze terugbrengen in de samenleving. Zorgen dat ze een volwaardig leven kunnen leiden en een volwaardig mens kunnen zijn.

Blijf wie je bent. Klieren mag, de middelbare school is een tijd wanneer je kunt klieren, maar doe het met mate. Ik ben er wel achter gekomen dat je als leerling echt moet gaan staan voor de dingen die je doet en niet doet, als je wat wilt bereiken, dan kan dat echt! Maar je moet er wel voor gaan staan.Als je in de 11e een essay moet inleveren moet je dat gewoon doen en daarvoor gaan staan Of je doet het niet en zegt; ik trek het niet of ik kan het niet. Je moet daar je eigen verantwoordelijkheid voor nemen. Het is van belang dat je gaat staan voor de dingen die je wilt. Dat hoeft natuurlijk niet altijd en je mag soms ook gewoon stout doen, maar je moet jezelf ook bij elkaar kunnen pakken om weer verder te gaan met waar je mee bezig was.

Het leuke aan lesgeven vind ik om informatie over te dragen aan anderen, mensen enthousiast maken over iets waar ik ook enthousiast over ben. Ik kan er echt van genieten als er bij mensen een lampje gaat branden als ze iets snappen.

4

>>>

Klopt het dat je vroeger bij de schoolkrant zat?

Welk proiel heb je gekozen?

N&T, met muziek, en ik heb nog economie gevolgd tot en met de 13e. Vlak voor de examens had ik eigenlijk helemaal geen zin in een economie-examen, dus heb ik het alsnog laten vallen. Dat kon dan ook, want het was een extra vak.

We hadden een hele grote redactie, achttien mensen ongeveer. Ik was samen met een vriend redacteur, we schreven stukjes en hebben ook leraren geïnterviewd. Ik heb ook nog in de leerlingenraad gezeten en MEP gedaan. Ik vond dat allemaal wel leuk en dan hoefde je ook niet op school te zijn.

Je had muziek gekozen, ben jij muzikaal?

Een beetje. Ik vond de lessen erg leuk. We hadden een hele leuke groep mensen. Ik speelde toen nog cello en ik kon ook wel een beetje zingen. De les was altijd op maandag, tijdens het 8e en 9e uur. We kregen les van Gert Jan en dan gingen we daarna met z’n allen een kopje koie drinken.

Je hebt hier ook op de vrije school gezeten, hoe heb je dit ervaren?

Ik heb hier zeven jaar gezeten op het vwo, er was hier toen nog een 13e klas. De eerste twee jaar vond ik niet zo leuk, ik weet daar ook niet zo veel meer van. De 9e vond ik echt ellendig. Nadat ik vmbo-tniveau had gekregen ben ik keihard gaan werken, aan het einde van de 9e had ik vwo-niveau. Met de vwo-groep hadden we een hele hechte band. 11,12 en 13 waren dan ook hele leuke jaren. We hebben toen heel veel bij vrienden hier in de buurt gezeten, tosti’s gebakken en saucijzenbroodjes gegeten. Ik heb het echt naar mijn zin gehad hier. Vooral met de mensen. Mijn vrienden van vroeger zie ik nu nog bijna elke week, dan komen we vanuit het hele land samen om iets leuks te doen, en elke zomer gaan we samen op vakantie, een traditie geboren vanuit de examenreis maar nu voor overjarige studenten

Welke leraren zijn er nu nog die jou les hebben gegeven?

Bijna iedereen. Ik had Hanneke als middenbouw leraar. Ik had Duits van Arine, dat vond ik heel erg leuk in de middenbouw.

Frans van Cindy, die was hier toen net op school. Sytze, Katja, Gert Jan, Bob en Hannah waren er ook al en wiskunde van Ben. Ik had Rianne voor biologie, dat is wel raar af en toe omdat ik nu hetzelfde doe als Rianne en soms ook haar lessen overneem. Scheikunde had ik wel van iemand anders.

Je wordt vaak gezien met Wiesje en Wouter. Hoe zit dat precies?

Je bent afgestudeerd met vwo, ondanks het vmbo-advies?

We hebben het gewoon gezellig samen, we zijn gewoon vriendjes. Wouter was mijn stagebegeleider. We waren los daarvan vrienden, we kennen elkaar al langer. Hij ging mee op een kamp, daar was ik dan zijn coördinator. Ik stond ergens ‘boven’ Wouter, en Wouter ergens weer ‘boven’ mij. Dat was wel een grappige situatie.

Ja. Ik weet nog steeds niet helemaal waarom ik dat advies gekregen heb. Ik kon in ieder geval heel slecht tekenen en ik kon heel slecht periodeschriften maken. Daar kreeg ik eigenlijk standaard onvoldoendes voor. Op een gegeven moment begon ik de vakken steeds leuker te vinden.

Economie en biologie vond ik erg leuk.

>>>

5

Kan je wat vertellen over NieuwZeeland?

Heb je ooit een rare ervaring gehad tijdens het liften, ooit bij een apart persoon in de auto terecht gekomen, of eigenlijk altijd wel leuke mensen?

Ik heb daar de 10e klas gevolgd, dat was super leuk! Ik was hier wel een beetje klaar.

Ik had hier een leuke vriendengroep en was gesetteld. Dat is misschien wel een beetje de ‘story of my life’. Als ik ergens een beetje aan het settelen ben, ben ik toe aan iets nieuws. Ik had in Nieuw-Zeeland een school en een gezin om bij te verblijven geregeld. Ik heb dat op een gegeven moment aan mijn ouders moeten vertellen, want ik had geen geld voor een vliegticket.

Ze vonden het gelukkig oké.

Rare ervaringen, nou, die maak je genoeg mee tijdens het liften. Eigenlijk zijn ze allemaal heel leuk! Zo ben ik meermaals uitgenodigd bij mensen om bij hen te eten en te overnachten. Eén keer, in Argentinië, heb ik zelfs anderhalve week bij een gezin doorgebracht nadat ze me hadden meegenomen terwijl ik aan het liften was.

Elke dag planden ze speciaal activiteiten voor mij in zodat ik een goed beeld zou krijgen van het land en de mensen, en ze hebben me meegenomen naar de hele familie. Dat zijn natuurlijk hele leuke dingen! Het is ook niet altijd leuk. Het is meermaals voorgekomen dat we dan twee dagen in de woestijn zaten te wachten op een auto, gelukkig dat we dan eten, drinken en een tentje bij ons hadden.

Het is super leuk om eens een vrijeschool ergens anders te zien en ook om Engels te leren spreken. Mijn Engels was echt belabberd. Ik herinner mij nog wel de eerste keer dat ik daar in de periode les zat, luisteren en aantekeningen maken tegelijk ging echt niet, ik haakte totaal af.

Wat doe je verder nog, naast lesgeven?

Het is best vol met twee studiejaren in één erbij. Ik studeer en geef hier les. Ik vind het erg lekker om met vrienden een biertje te drinken. Ik woon samen met mijn beste vriend, hij heeft hier ook op school gezeten.

Omdat wij allebei best een druk sociaal leven hebben komen er vaak mensen eten.

Ik vind het super gezellig om voor andere mensen te koken.

Je kookt veel voor anderen maar wat vind je zelf het lekkerste om te eten?

Als er niemand komt eten, eten we altijd ons lievelingseten. Gebakken aardappeltjes met witlof uit de oven en een kaasburger.

Dat vind ik heerlijk.

Ik lift ook heel graag. Ik heb twee jaar terug drie maanden door Zuid-Amerika gelift en vind het op vrije dagen heerlijk om naar Antwerpen or wherever te liften. Ik heb in mijn leven al heel wat af gelift, ook omdat we nooit een auto hebben gehad. Als we op vakantie waren deden wij dit ook vaak om naar een stadje te komen of boodschappen te doen.

Lay-out door: Soie de Haas

6

Van welke muziek houden leraren?

Ik heb gevraagd aan docenten wat hun lievelingsnummer(s) zijn en of ze daar nog een mooie herinnering aan hebben. En wat hun lievelingszanger(es), componist of band is en waarom.

Er zijn heel leuke antwoorden gekomen. Ik heb een mooie kolom gemaakt waarin dat staat.

Rimbert

Aaje

Lieverlingsnummers: Love Hurts Heaven and Hell

Lievelingsnummer: You were the last high Lievelingsband: he Dandy Warhols

Livelingszangers en zangeressen: Gram Parsons Emmy Lou Harris

Herinneringen: De herinnering van Aaje was dat ze dat liedje hoorde toen zij voor de eerste keer met Ivo als partner naar de bruilot van haar zus ging.

Herinneringen: Rimbert was bij een vriend aan het slapen.

Zijn vriend had keiharde muziek opstaan.

Rimbert schoot uit bed om te vragen welk liedje het was en het was Heaven and Hell.

Dat vond hij heel mooi.

En van Love Hurts: hij was alweer bij een vriend gaan slapen en die vriend vroeg of hij een muziekje wilde luisteren. Dat wilde Rimbert wel. Die vriend zette een koptelefoon bij Rimbert op en het liedje was Love Hurts. Hij was er wel in geĂŻnteresseerd.

Yoep Lievelingsnummer: Forever young Lievelingsband: Alphaville Herinneringen: De herinnering van Youp was dat hij moest denken aan zijn opa als hij dat liedje hoorde.

Arine Lievelingsnummer: In de maneschijn Het eerste vioolconcert van Bruckner Lievelingszanger: Bruckner Herinneringen: Arine heet in de kleuterklas gedanst en gezongen naar In de maneschijn.

En van het eerste vioolconcert van Bruckner zei ze: "Mijn hart gaat ervan open."

Door: Melle van Huystee, 7C Lay-out door: Lars Oldenziel

7

!

N E K A s R P Haa S e d T U I t door: Sofie N E R ou A R LayE L

Ben: Bij het handjes geven: "Veel plezier met de rest van je leven."

Arnoud:

Arnoud: Op het bord in lokaal 10: "Beste 10B, ik ben verd rietig over de bladeren van mijn gemberplant. De plan ten zijn nodig voor de produc tie van ons voedsel."

Frans Lutters: Leerling: "We hadden een boom, Peer. Toen hadden we een stok bij hem in de grond gestoken en die heeft wortel geschoten. We hebben hem Appel genoemd."

Frans: "Wat een bijzondere genetische ontwikkeling van een peer naar een appel."

Leerling: "Het zijn allebei beuken."

Susanne:

"Jij zegt nu iets wat tegen mij terwijl ik jullie aan alle vrijheid openheid in heb gehouden."

"Het lijkt hier wel een hobbyclub. Jij zit hier een beetje te eten en ik ben met mijn zoon aan het bellen over vogelvoer!"

Jan Egbert:

"De temperatuur gaat omhoog. De poolkappen Arnoud: smelten en de aarde krijgt koorts."

"Als je niet gewoon kunt "Aardolie is het je ik ker lik n doe eigenlijk "Als je je vingers in een raam uit." he tzelfde als pan met kokend water steenkool, steekt krijg je een klein maar blaartje, als je hem er iets dan langer in houdt krijg je anders‌" Ivo: een iets grotere blaar, en als je hem er nog langer "Ik vloek normaal in houdt is hij gaar en kun veel meer, maar als je hem opeten als een ik voor de klas sta kipnugget." pas ik op, ik wil namelijk niet in de Yvonne laat een plaatje lerarenuitspraken zien met allemaal vormen komen!" en poppetjes: Leerling 1: "Kijk, dit is net wiskunde!"

Leerling 2: "Dit is geen wiskunde, want dit snap Gerard: ik niet."

Jan Egbert:

"Willen alle pyromaantjes de vlammetjes uit doen? We gaan verder."

Ben:

Een leerling hoest heel hard: "Mogen we hier grapjes over maken, of euhh..."

8

D

va Heuckelbach, 9B

"En toen kwam de Spaanse griep.

Eigenlijk was hij een onwelkome immigrant."

Leerling heeft zijn pen in zijn linkerhand: Betsy: "Als je nu even je pen in je rechterhand doet en mee gaat schrijven!"

Leerling: "Maar ik ben links..."

Leerling: "Dat klopt niet."

Betsy: "Ik vertel nooit de waarheid dus‌"

Leerling: "Kan je dat op het bord schrijven?"

Betsy: "Nee, het bord staat vol."

(Het bord was nog half leeg...)

"O jee, oorlog!

Ik wil geen bloed!"

BETSY's's u i t s p r a k e n "Je mag dit niet niet snappen!"

Betsy: "Dan doen we maar even of onze neus bloedt en gaan we door."

Leerling: "Wacht even Betsy! Ik heb een bloedneus!"

Betsy: "Dan hou je je neus maar even dicht, nu luisteren!"

Leerling: "Waarom gaan we hoofdstuk acht doen als we net hoofdstuk zes hebben afgerond?"

Betsy: "Omdat dat heel logisch is!"

"Dat is natuurlijk ook een reden dat je naar de universiteit gaat!

Voor de leuke jongens!"

"Haal dat ding uit je mond en doe een pen in je hand.

Het lijkt wel of je zit te roken!"

"Wil jij nog wat zeggen? Nee? O, zo kijk je gewoon altijd.

OkĂŠ!"

9

Door: Eva Heuckelbach, 9B Lay-out door: Soie de Haas

Faalt de telefoon-tas?

Sinds dit schooljaar is er kleine, maar onvermijdbare aanpassing gedaan aan het interieur van de klaslokalen. Een grote, blauw met gele zak, de telefoon-tas genaamd, hangt aan de muur. Alle telefoons moesten aan het begin van de les in de zak gedeponeerd worden. Dit was onderdeel van het nieuwe telefoonbeleid en hier viel niet over te discussiëren. De telefoon hoort in één van de dertig vakjes van de telefoon-tas!

'Wedden dat ze deze nieuwe regel niet langer dan een maand gaan volhouden?', hoorde ik een klasgenoot de eerste les zeggen. Niets was minder waar. Al na een maand hing de telefoon-tas ongebruikt aan de muur. voor 25 tassen die we zelf ook in elkaar hadden kunnen naaien tijdens handwerken, maar vergeleken met al het geld dat rondgaat in de school is dit heel weinig. Sterker nog, de schoolboekhouder Beiler vergeleek het met één euro uit onze portemonnee.

Iets wat je wel kan missen dus...

Er valt niet te ontkennen dat het telefoongebruik is afgenomen.

Leerlingen zijn veel beter op hun hoede en er zijn veel minder telefoons onder te tafels te zien. Als een leraar toch een telefoon ontdekt, wordt de telefoon meestal zonder discussie ingenomen.

Als zelfs deze leerling had kunnen voorzien dat de telefoon-tassen niet gebruikt zouden worden, waarom heeft de school ze dan toch aangeschaft? Wat hebben de telefoon-tassen eigenlijk gekost? En had dat geld niet beter geïnvesteerd kunnen worden?

De telefoon-tassen hebben bij elkaar precies 665,20 euro gekost.

De leraren waren het er over eens dat het telefoongebruik tijdens de lessen de spuigaten uit liep en ze verscherpten het telefoonbeleid. Geen slechte keuze om die prachtige tassen erbij aan te schafen! De 25 gloednieuwe telefoontassen hebben bij elkaar precies 665,20 euro gekost. Dat lijkt heel veel geld, zeker

De vraag is alleen of het verminderde telefoongebruik te danken is aan de telefoon-tas. De aanblik van de tas moet wel heel angstaanjagend zijn om te zorgen dat leerlingen zich zo geïntimideerd voelen dat ze de telefoon ook echt in hun tas houden.

10

>>>

De aanblik van de tas moet wel heel angstaanjagend zijn om te zorgen dat leerlingen zich zo geïntimideerd voelen dat ze de telefoon ook echt in hun tas houden. Nee, door de aanblik van de tas komt het niet. De tas is, ondanks zijn felle kleuren, versmolten met het interieur en niemand keurt hem nog een blik waardig. Het zijn de leraren zelf, die door strenger te zijn ervoor weten te zorgen dat leerlingen hun telefoon niet gebruiken. Ze hebben de tas hier niet voor nodig.

Was de telefoon-tas dan een loze investering? 600 euro is misschien niet veel geld voor de school, maar het is niet niks. Je kan er een hoop leuke dingen mee doen, er zou tenminste één iemand van op eindreis kunnen. Ik stelde de vraag aan Sven, de Lily, 12D Geldverspilling.

stelde de vraag aan Sven, de opdrachtgever van de betaling. Sven aarzelde, moest lachen en zei toen: 'Denk het niet… Nee ík denk van niet!

We gaan binnenkort de regel weer verscherpen en ervoor zorgen dat alle telefoons in alle lessen standaard de tas in gaan!'

Een verscherping van de regels, daar zullen de meeste leerlingen niet blij mee zijn. We vroegen op Instagram naar jullie mening over de telefoon-tas.

We hebben veel reacties ontvangen, dank hiervoor. Het is duidelijk dat de telefoon-tas emoties losmaakt bij veel leerlingen. Opvallend was dat we maar één positieve reactie hebben ontvangen en die was afkomstig van een leraar.

Voor de rest was alles negatief. Hier zijn een paar reacties te lezen: Anoniem, 11C Zonde van het geld. Het is vooral dom dat ze zich er niet aan houden, maarja, dat is wel ijn voor ons.

Anoniem Helemaal kut. Het is niet ijn om een eigendom dat van jezelf is, te moeten afstaan aan een tas.

Stach, 7B Wij gebruiken ze nooit!

Lola, 10D Superkut. Nutteloos, want toch niemand gaat zijn telefoon erin doen.

Anoniem Onnodig... De telefoons horen überhaupt al uit te staan, dus de kans dat een leerling afgeleid wordt door de trilling van een telefoon is vrij klein en leerlingen vergeten snel hun telefoon in zo'n telefoon-tas. Er zijn dus niet echt veel voordelen om alle telefoons van een klas in een telefoon-tas te deponeren.

11

Anemoon, 9C Echt complete onzin, je moet kinderen juist zelf verantwoordelijkheid laten nemen.

Maar gelukkig is het geen succes, want niemand doet hem er meer in en niemand let er meer op, haha!

Wouter Modderkolk, docent economie Een goede reminder aan het feit dat je dat ding tijdens de les niet moet gebruiken.

Verder handig ding als je de tafel van 6 wilt oefenen.

Door: Wieke van Vlaardingen, 11A

Secret life of leraren Alle leraren bij ons op school doen wel iets leuks, geks, raars of bijzonders. In de secret life of leraren ga ik daarvoor op onderzoek uit...

Laten we beginnen met een leraar die nog niet zo lang bij ons op school werkt: Jan Egbert.

Hij is leraar scheikunde en heeft een leuke hobby. Als je hem zo ziet zou je het niet direct zeggen, maar Jan Egbert speelt al best wel lang een instrument, namelijk... dwarsfluit.

Een leraar die je nu niet meer op school ziet rondwandelen is Jules. Hij is in de kerstvakantie met zijn vrouw naar Zweden verhuisd. Zijn vrouw had daar een baan aangeboden gekregen en Jules gaat nu ook in Zweden werken.

Misschien gaat hij weer verder als brandweerman...

je het Als je haar zo ziet zou Anneniet direct zeggen. Maar st wel Marijke doet aan een be eilen. In stoere sport: strandz racet ze ie weekenden en vakant met een lekker in een karretje n het zeil over het strand. Aa t ze ef he ie eind van de vakant ar ma dan wel blauwe knieEn, uit. Ze dat maakt haar niets over r ke vind het fijn om lek . het strand te sjeesen

Deze secret life gaat over twee leraren: name lijk Arnoud en Sytze. Arnoud en Sytze zijn eigenlijk familie!

Arnoud is de schoonzoon van Sytze, want Arno ud is getrouwd met de dochter van Sytze. Nog een grappig feitje: de achternamen van Arnoud en Sytze eindigen hetzelfde: Arnoud Boerma en Sytse Rinsema.

12

en Aafje Twee weetjes in een! Ivo geeft zijn man en vrouw, Aafje hiedenis.

Nederlands en Ivo gesc ook nog DEZe twee leraren doen ije vr n bijzondere dingen in hu n me tijd, ze gaan namelijk sa or heel do s al tiv naar fantasyfes is er ril ap Nederland. Op 21 en 22 t he weer eentje, bij kasteel l iaa ec sp , Ivo Haar. Aafje en voor jullie!

eld van de ondere wer w e d in m o Welk ee raren; de tw chool scheikundele bij ons op s n e r a r le e en. Karin scheikund samen bridg s n e e l e w n om gaa den het leuk in v t r e b g E etje te en Jan kaartspell n e e n e m a s lekker kt? Ik heb hoe het wer r a a M . n le e maar een sp oeten we ze M t a D . e e id geen n. keer vrage

ke nog een leu t lo s t o t n E n n Rembert e interesse va n e twee lerar e z e D . r e t u Wo jk in n zich nameli n interessere ben hun eige b e h n e k ie t poli e zien r! Dat was t e t s o p ij t r a . We p oaster app T r e t s o P e op d t en dat Rember k o o u n n e t we ch ag Met Luba Wouter Zond e app aar komt d d t n a w , n e kijk vandaan.

13 Lay-out door: Marianne van den Heuvel

Door: Eva Heuckelbach, 9B

M M

odel

E E

uropean

P P

arliament

MEP, wat is dat eigenlijk? Het staat altijd op de mededelingen van de leerlingenraad, maar waar gaat het om? Heeft het met mensen in elkaar slaan te maken? Wat schuilt er achter deze drie letters? Er zijn meer vragen dan tekenlokalen in de Stichtse, maar zodra je het antwoord weet, zal je het nooit meer vergeten.

MEP vindt ieder jaar op drie niveaus plaats: provinciaal, nationaal en internationaal. De eerstgenoemde wordt in het provinciehuis van Utrecht gehouden. Daar doen negen scholen uit de regio aan mee en wij als Stichtse zijn er trots op een daarvan te zijn.

Per jaar mogen wij namelijk zeven gelukkige tiendeklasssers naar MEP sturen: zes debaters en één journalist. Zij zijn als winnaars uit de bus gekomen van het school-MEP, waar zij zo debatteerden dat Klaver en co. er jaloers van zouden worden.

Ook dit jaar stuurde de Stichtse een delegatie die Polen mocht vertegenwoordigen. De helden waren Dana, Iris, Laura, Jesse, Simon v. O. en Vito, met Simon J. als journalist. Dit zinderende zevental werd begeleid door de zeer achtbare hoofdredactrices Wieke en Yrsa en oud-deelnemer Maxim uit de elfde. De twee dames hadden de leiding over de MEP-krant die tijdens de conferentie werd gemaakt en meneer Zewe zou de voorzitter van een van de commissies zijn. De nieuwe generatie MEP’ers werd voorbereid op de stellingen en na de kerstvakantie was het dan zover.

De netste overhemden waren gestreken, hakjes waren ingepakt en de speldjes van de Poolse vlag waren gemaakt: MEP zou beginnen. >>>

‘MEP’ staat voor ‘Model European Parliament’ en is een debatwedstrijd waarin jongeren het Europees Parlement nabootsen. Ze kruipen dus in de rol van politici en proberen zo de grootste problemen in de Europese Unie op te lossen. Dan gaat het niet om ontbrekende wii-netwerken of koieautomaten, maar om economische crises en de inrichting van het onderwijs, dus dat zijn problemen die echte Europarlementariërs ook bezighouden.

16

Eenmaal aangekomen op het provinciehuis, moesten de turbulente tien zich scheiden.

Iedereen was namelijk ingedeeld in een commissie met vreemdelingen van andere scholen. In die groep zouden zij anderhalve dag hun vraagstuk doorspreken en met oplossingen komen.

Klinkt saai? Nou nee. Ondertussen leerde iedereen nieuwe mensen kennen, de koieautomaat, nu er eindelijk eentje was, werd geplunderd en de supersonisch snelle lift van het provinciehuis draaide overuren.

Tegelijkertijd werd er serieus gewerkt, met bloed, zweet en tranen.

Dit alles deden de MEP’ers om te shinen tijdens de plenaire vergadering, waar alle deelnemers bij waren. De ideeën van de commissies werden behandeld en er werd volop gespeecht door onze helden, alsof ze nooit iets anders deden. Als zij geen goede cijfers voor maatschappijleer halen, weten wij het ook niet meer.

"Gok eens wie gewonnen heeft..."

We horen je denken: er was toch nog een nationale ronde? En inderdaad: per school wordt de beste debater uitgekozen en diegene mag de provincie Utrecht vertegenwoordigen gedurende de nationale conferentie in Den Haag.

Daarnaast wordt één winnende school bepaald en daarvan mogen twee mensen door.

Gok eens wie gewonnen heeft. Het Revius?

Niftarlaken? Nee joh gekkie, de Stichtse!

Wij feliciteren Jesse en Simon ermee dat zij mogen deelnemen aan de nationale ronde.

In september zullen zij in actie komen en wellicht zullen zij dan een van de gelukkigen zijn die Nederland mogen vertegenwoordigen tijdens een internationale conferentie van MEP...

Dana is als reserve door en als het had gekund, hadden we alle zeven door willen laten gaan. Het zijn toppers, die als een team hebben samengewerkt en zij hebben ons, als MEP-mama’s en -papa, apetrots gemaakt. Dus als je ze ziet in de gang, geef hun dan even een schouderklopje of een zoen: zij zijn immers legendes, zoals alle MEP’ers.

"De echte pret begon namelijk pas ’s avonds..."

Niet overtuigd? Dan had je de journalisten moeten zien. Zij hielden een roddelbox bij, interviewden alles wat los of vast zat en niemand kon de klikkende camera uit de weg gaan. Als dat geen persvrijheid is, dan moet je het maar aan Erdogan vragen.

"Niks is zo gezellig als om halfdrie een kebabspeech te bedenken, vertrouw ons maar..."

Nog steeds niet leuk? Leugens. De echte pret begon namelijk pas ’s avonds, want de deelnemers van de Stichtse verbleven in een hostel in Utrecht. Na pizza te hebben gegeten, gingen zij, zoals elke groep zestien-/zeventienjarigen zonder begeleiding in een grote stad dat doet, jolig tot in de late uurtjes speeches schrijven en zich voorbereiden op de volgende dag (uitgaan is voor mietjes). Niks is zo gezellig als om halfdrie een kebabspeech te bedenken, vertrouw ons maar.

En zo kwam MEP tot een einde. Maar treur niet! School-MEP komt er weer aan voor de negende klassen en daar zullen zeven nieuwe helden geboren worden. Wie weet ben jij er daar een van.

Door: Maxim Zewe 17

Lay-out door: Soie de Haas

De 10 functies van een piano Je hebt vast wel eens gedacht: 'Wat kun je allemaal met een piano?'

Misschien terwijl je enthousiast meezong met Hannah of de slappe lach kreeg om de danspasjes van Gert Jan? Of op een ander moment? In een pauze heb ik het uitgeprobeerd.

1. Als piano

Je zou het misschien niet verwachten, maar je kunt een piano gebruiken als piano. Dat houdt in dat je de toetsen indrukt. Door je aanslag wordt een hamertje bediend die tegen een drietal snaren slaat. Op die manier wordt een mooie toon geproduceerd. Je kunt ook meerdere toetsen tegelijk indrukken. Als je de goede toetsen gebruikt komt er een mooi akkoord. Als je niet weet wat je doet kun je beter met oordopjes in spelen.

2. Als trommel

Op de bovenkant van de piano kun je slaan. Dit kun je ook in een bepaald ritme doen, waardoor het als een trommel klinkt. Als je dan tegen de voorkant aan slaat krijg je weer een andere toon, vergelijkbaar met de rand en de bas van een djembé.

3. Als harp

Als je de piano openmaakt zie je een heleboel snaren.

Aangezien een harp ook met snaren werkt komt dat aardig in de buurt. Vergeet de hamertjes en ga met je hand langs de snaren. Weliswaar klinkt een harp mooier, maar dit kan ook.

4. Als leunobject

Misschien heb je wel eens iemand tegen een piano aan zien staan. Dat noemen ze leunen. Een piano is zeer stevig en de buitenkant gaat niet zo heel snel kapot. Je kunt een piano dus gebruiken als leunobject.

5. Als verstopplek

Heb je wel eens een melige Hannah meegemaakt? Vast wel. Tijdens één van de lessen besloot ze dat we ons moesten gaan verstoppen voor iemand die naar de wc was. Terwijl iedereen achter de gordijnen en kasten verdween ging Hannah zelf achter de piano zitten. Eva doet het op de foto nog eventjes voor.

18

>>>

6. Als vingerpletter

Ik heb nog geen goeie reden kunnen vinden waarom het handig is, maar je kunt ook met de klep je vingers pletten. Het schijnt pijnlijk te zijn als Hannah terwijl je aan het spelen bent de klep dichtgooit, maar het kan dus wel. Misschien dat je op deze manier ook noten zou kunnen kraken. Nu waren de vingers van Yara de pineut.

7. Als moordwapen

Je hebt er aardig wat spierkracht voor nodig, maar je kunt een piano zelfs gebruiken als moordwapen! Als je hem het raam uit gooit (of zoals Ben zou zeggen: het raam uit likkert) en er loopt iemand onder, is de kans heel klein dat hij het overleeft. We hebben het ook uitgeprobeerd, maar wie het slachtofer was wordt nog even geheim gehouden.

8. Als plantenbak

Je kunt een piano ook als plantenbak gebruiken. Een beetje potgrond op de richel direct onder de klep en planten maar! Water geven is alleen nog wel een probleem aangezien een piano niet zo goed tegen water kan.

9. Als prullenbak

Nooit meer van die vieze kauwgum onder de stoelen en tafels in de lokalen. Wat zou dat ideaal zijn! Dat kan ook.

Aangezien sommige mensen weigeren die troep in de prullenbak te gooien raad ik aan om de klep van de piano op te tillen en daar je kauwgum in te deponeren.

10. Als tenenkietelaar

Ondanks dat een piano geen levend wezen is kan hij toch je tenen kietelen. Of eigenlijk: jij kunt je tenen door hem laten kietelen. Trek je schoenen en sokken uit en beweeg je tenen langzaam of snel (wat je ijn vindt) langs de koude voetpedalen. Als je behoefte hebt aan wat gekriebel onder je voet kan je naar de piano gaan!

Door: Jan-Freerk Kloen, 9A 19

Lay-out door: Lars Oldenziel

Examens: kie s j e we g !

Vanaf de tiende klas wordt het steeds belangrijker: de examens. De toetsen tellen steeds meer mee, periodes neem je niet meer serieus als ze niet belangrijk zijn voor het heilige PTA. Er is altijd wel een toetsweek op komst waar je voor kan leren en zoiets als ‘hard genoeg werken’ lijkt niet meer te bestaan.

Eerst leerde je nog met hoofd, hart en handen. Nu speelt je hoofd de iguurlijke hoofdrol, kriebelen je handen om eens link te gaan smijten met je rekenmachine en vraagt je hart om aandacht door te dromen over verre reizen, het nastreven van idealen en het ‘ware’ leven.

Dan ben je ook nog een puber en is je eerste instinct wellicht om in opstand te komen tegen alles wat moet.

Tijdens deze jaren zijn er keuzes die je kan maken, zelfs al voel je je machteloos en lijkt het soms alsof je geleefd wordt door het systeem. Het belangrijkste is je eigen baas zijn. Niemand maakt de keuzes voor jou, jij maakt de keuzes. Jij bepaalt wat je doet met je leven.

Om bij de basis te beginnen is het goed om jezelf af te vragen of je wel een diploma wilt. Je eerste reactie is misschien: ‘Ja, duh!’, maar denk er eens echt over na. Waarom wil je een diploma? Heb je het nodig om te gaan studeren?

Heb je het nodig om een baan te vinden? Wil je een diploma halen omdat het zekerheid geeft en het een vereiste lijkt te zijn om verder te komen in de maatschappij? Als je voor jezelf duidelijk hebt dat je wilt slagen voor de examens is dat al een stap verder richting acceptatie. Je hebt je eigen keuze gemaakt.

Volgende vraag. Wil ik mijn diploma op deze manier behalen? Is dit het goede systeem voor mij? Er zijn zo veel opties. Probeer uit te zoeken waar jij je het beste bij voelt. Misschien ben je wel een zelfstandige werker en is het ijner om je eigen plan te trekken in de lessen.

Misschien werk je wel het beste met anderen en leer je het meest als je de stof uitlegt. Of je hebt een minder actieve houding en hebt baat bij een leraar die jou precies vertelt wat je moet doen en ouders die elke minuut controleren of je nog aan je huiswerk zit. Er zijn vele wegen die naar Rome leiden. En als er nog geen weg is, dan maak je er toch zelf één? Als je besluit dat jouw weg bij de vrijeschool ligt,

20

weet dan dat je alle steun zult krijgen, als je er maar om vraagt. Juist het banen van nieuwe wegen is deel van de ilosoie van het vrijeschoolonderwijs.

"Als je een pad volgt waar jij gelukkig van wordt zal je goed terecht komen."

Niets doen is ook een keuze.

Maak die keuze dan ook.

Maak een keuze tussen eindeloos balen van de examens of accepteer dat ze er zijn. Maak een keuze tussen veilig en makkelijk of spannend en uitdagend.

Maak gebruik van de veiligheid en ruimte die in Nederland vanzelfsprekend is. Als je een pad volgt waar jij gelukkig van wordt zal je goed terecht komen.

"...weet dan dat jij jouw keuzes maakt."

De volgende keer dat je op het punt staat om op een doorsnee dinsdag op de trein naar Parijs te stappen of je met je vrienden de examens aan het afkraken bent, weet dan dat jij jouw keuzes maakt. Herinner je waarom je besloot door te werken en op tijd te beginnen met je boekverslag. Hoe lastig het van dag tot dag ook lijkt te zijn, het dient een groter doel. Het grotere doel is jouw geluk.

Door: Iris veltman, 12B Lay-out door: Anne Jacobs & Soie de Haas

Hoe examens op de vrijeschool kwamen Door Iris Veltman, 12B “De vraag is niet, wat de mens moet kunnen en weten teneinde zich in de bestaande sociale orde te kunnen voegen; maar wel, wat er in aanleg in de mens aanwezig is en in hem ontwikkeld kan worden. Dan wordt het mogelijk dat de opgroeiende generatie de maatschappij steeds nieuwe krachten toevoegt.

Dan zal in deze maatschappij datgene leven wat in de haar tredende volwaardige mensen scheppen; maar uit de opgroeiende generatie mag niet datgene gemaakt worden wat de bestaande maatschappij van deze generatie maken wil." Citaat Rudolf Steiner

Examens en de vrijeschool.

Het is geen makkelijk huwelijk De strakke regels en de examenvoorbereiding verdringen op meerdere vlakken de antroposoische idealen, die op hun beurt aan verandering onderhevig zijn door de veranderende maatschappij én de sterke toename van leerlingen uit gezinnen die niet bekend zijn met de antroposoie. Veel vrijescholen, ook de Stichtse, zijn hun idealen opnieuw aan het formuleren, om vanuit die kern besluiten te kunnen maken. De examens spelen nog niet zo lang een grote rol op vrijescholen.

Pas vanaf het jaar 2000 moesten de scholen zich gaan aanpassen aan nieuwe, door de overheid opgelegde eisen. In den beginne vielen vrijescholen onder de noemer ‘algemeen bijzonder onderwijs’ en werden de

kleuterklassen, plus de zeven klassen van de basisschool, bekostigd door de staat.

Op de leeftijd van 13 jaar stroomden de leerlingen door naar de bovenbouw, die oicieel een mavoschool was en waarvan jaar acht tot en met twaalf bekostigd werden. De vrijeschool deed niet mee aan de centrale examens en de leerlingen behaalden geen diploma. Daarom werd het dertiende jaar ingesteld, waarin de leerlingen werden voorbereid op staatsexamens op mavo-, havo-, en vwo-niveau. Dit laatste jaar werd niet door de overheid betaald. In 1996 liet het Ministerie van Onderwijs weten dat er veel zou gaan veranderen in de bekostiging van de vrijescholen. Er was namelijk gebleken dat vrijescholen meer subsidie kregen dan reguliere scholen, terwijl het de bedoeling was dat de subsidie voor elke school gelijk zou zijn.

Daarom werd in 1998 een nieuwe wet aangenomen: de Wet op het Primair Onderwijs.

De overheid zou alleen nog de twee kleuterjaren en klas één tot en met zes inancieren, een zevende jaar was niet meer gewenst. Dus ontstond er een probleem.

Het zevende jaar werd niet meer bekostigd en kon niet bij het voortgezet onderwijs geplaatst worden vanwege de mavostatus van de vrijeschool. De mavo zou dan uit zes leerjaren bestaan, uitzonderingen werden niet meer geaccepteerd en de twee extra leerjaren zouden niet meer bekostigd worden.Doorgaan zonder subsidie van de overheid zou voor torenhoge ouderbijdragen zorgen en was dus geen optie.

De andere mogelijkheid was om over te stappen op het stelsel van regulier onderwijs. Zo is het huidige systeem ontstaan.

We zijn nog steeds bezig met het zoeken naar een goede manier om de examens en de waarden van vrijeschoolonderwijs te combineren Met de aandacht die er nu is voor alternatieve onderwijsvormen en de hernieuwde discussie over de vrijeschoolse waarden moet het zeker lukken om toe te werken naar een situatie die beter is voor zowel de leerlingen als de leraren en de ouders.

21 Lay-out door: Soie de Haas & Anne Jacobs

Vrije school geeft toe: wij haten technologie!

Veel mensen hadden al een vermoeden, maar eindelijk heeft de Stichtse Vrije School het dan toch toegegeven: ze zijn anti–allesdatna1960isuitgevonden. maar meteen de meest waardeloze ICT die we konden vinden ingekocht; dan wisten we tenminste zeker dat de leraren er zo min mogelijk gebruik van zouden maken.

Waardeloze ICT hebben en houden is trouwens niet eens zo makkelijk hoor, met alleen de inkoop ben je er nog niet. Je moet constant updates weigeren, goed opletten of er wel genoeg storingen zijn (en als het nodig is zelf een snoertje doorknippen, hoort er nou eenmaal bij) en daarna goed research doen om er zeker van te zijn dat je de slechtste onderhoudsmonteur vindt om het op te lossen. En het is absoluut noodzakelijk om deze verantwoordelijkheden te verspreiden over zo veel mogelijk overwerkte mensen die eigenlijk wel wat beters te doen hebben.”

Woordvoerder Vrije School: “Nou ja, maak daar maar de jaren 50 van.”

Nu ze er eindelijk voor zijn uitgekomen, heeft het schoolbestuur besloten ook maar meteen hun ‘geheime agenda’ openbaar te maken, die ze al jaren stap voor stap aan het uitvoeren is.

Woordvoerder: “Neem nou de bel. Die is dit jaar vervangen. Eerst was het een buzzer, nu iets dat meer klinkt als een kloosterbel. Op termijn willen we gewoon elke keer een leraar in een monnikspij met een bel door de gangen laten lopen die roept “Haast u naar uw klassen, zondaars! Haast u naar uw klassen!”.

Maar ook de creatieve vakken zijn veel te veel gemoderniseerd. We willen de elektrische naaimachines zo snel mogelijk gaan vervangen door exemplaren die je met de hand moet aanzwengelen. En het schilderen mag echt niet meer met van die kant-en-klare olieverf uit tubes: voortaan moeten de leerlingen hun kleuren zelf mengen op basis van eigeel, zoals het hoort.”

Verslaggever: “Ik dacht dat schilders al in de late middeleeuwen overgestapt waren naar olieverf?”

Woordvoerder: “Zie je wel, veel te modern.”

'We willen de elektrische naaimachines vervangen door exemplaren die je met de hand moet aanzwengelen.'

Ondanks het verzet van leerlingen staat in de vrijgegeven documenten dat de strengere regels voor smarthphones nog maar het begin zijn.

Woordvoerder: “Ons eerste idee was om iedereen die een mobiele telefoon – ja, zelfs zo’n ouderwetse Nokia! – op het schoolterrein brengt te vierendelen, maar onze jurist vertelde ons dat dat niet haalbaar is. Nu is het idee om bij iedereen die wordt betrapt met een telefoon dat duivelse ding voor hun ogen kapot te slaan.

Dan leren de 7e-klassers ook meteen hoe ze met een hamer moeten omgaan.”

Een van de opvallendste onderdelen van de vrijgegeven documenten gaan over de ICT van de school.

Woordvoerder: “Het zal niemand verbazen dat we ons met hand en tand hebben verzet tegen het plaatsen van computers in de lokalen. Zulke vreselijke technologie zou volgens ons in de quarantainezones moeten zijn gehouden, namelijk de bibliotheek en het ICT-lokaal. Maar zoals je kunt zien, heeft het virus zich dus toch verspreid. Daarom hebben wij samen met de computers ook

We vroegen een leerling om een reactie op dit plan.

Anonieme 10e-klasser: 'WAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAT???!'

22

Door: Marianne van den Heuvel, 11C

Horoscoop Ram

De ram zal met zijn levendige geest en sterke persoonlijkheid in maart op zoek gaan naar avontuur. Hierbij kan de ram wel eens in de problemen raken, hij moet dan vooral niet bang zijn om hulp te vragen.

Stier De stier is een betrouwbare

vriend en een doorzetter, maar door zijn koppigheid kan hij zich in linke situaties bevinden. Hierin moet de stier proberen rustig te blijven zodat hij geen onnodige vijanden maakt.

Kreeft

Met de Leeuw De leeuw is een kreeft gaat het in humoristisch persoon die geniet Met zijn vrolijke, energieke karakter de maand maart van de aandacht.

De leeuw staat in is de tweeling een echte helaas niet zo de meeste situaties centraal en allemansvriend. Verder is de goed. Door gebrek heeft de neiging om als zijn trots tweeling erg nieuwsgierig, wat aan motivatie en gekrenkt is in de aanval te gaan. ervoor zorgt dat hij soms zijn neus in focus heeft de Dit kan ervoor zorgen dat de andermans zaken steekt. Dit wordt kreeft een grote leeuw na een avondje uit met een helaas niet altijd gewaardeerd… kans om tegen blauw oog en link wat beurse problemen op plekken terugkomt.

Maagd werk of school aan De maagd is een echte te lopen. perfectionist, wat leidt tot lange Weegschaal uren achter zijn bureau. Collega’s Steenbok De voelen zich hier regelmatig door De steenbok zal weegschaal is aangevallen. Samenwerken met met zijn ambitieuze karakter ver de bemiddelaar in projecten is dus echt iets wat de komen en kan veel bereiken. elke ruzie, door zijn maagd niet kan.

Wel moet de steenbok leren om talent om een meer out of the box te denken verhaal objectief van Waterman en niet bang zijn om hulp te alle kanten te kunnen De waterman is met vragen. bekijken. Wel vangt zijn eigenwijze karakter de weegschaal Boogschutter De iemand die zijn eigen wil hierdoor soms wat boogschutter is deze maand volgt. Dit kan leiden tot klappen op van een echte Guus Geluk, een lot hele nieuwe uitvindingen onverwachte kanten. kopen is dan ook een goede en geniale ideeën, maar investering. Wel moet de ook tot grote irritaties. In boogschutter uitkijken om niet te dat opzicht kan de veel te pronken met zijn geluk, waterman maar het beste Schorpioen want dit kan zorgen voor link wat alleen werken.

De schorpioen staat jaloezie. bekend om haar intense persoonlijkheid en kilheid. Dit zorgt ervoor dat ze Vissen De vissen zijn fantasierijke en snel vijanden maakt. De mysterieuze mensen die graag hun eigen pad schorpioen moet deze maand volgen en open staan voor -soms onrealistischemeer open staan voor nieuwe ideeën. Ze zijn nieuwsgierig en experimenteren graag. Dit dingen en zal vrienden maken kans soms leiden tot een ritje naar het ziekenhuis en kan erg op onverwachte plekken. gevaarlijk zijn.

Tweelingen

Lay-out door: Marianne van den Heuvel

23

Door: Aniek Lubbers, 11A

II WANT WANT YOU YOU Kom help en bij de schoolkra nt of de feestcom missie!

SCHOOLKRANT SCHOOLKRANT

FEESTCOMMISSIE FEESTCOMMISSIE

We zoeken niet alleen schrijvers voor artikelen, maar ook mensen die de social media bijhouden, mensen die de lay-out van de krant verzorgen en een nieuwe hoofdredacteur die de redactie kan leiden!

Geen interesse in de schoolkrant? De feestcommissie zoekt ook nieuwe leden! Als lid van de feestcommssie help je met het organiseren van schoolfeesten en het bepalen hoe het feest eruit ziet. Het leukste is natuurlijk dat je op de avond van het feest mag avondeten op school met de hele feestcommissie ĂŠn Sven! Interesse? Stuur een mail naar

Heb je interesse en wil je een keer komen kijken bij een redactievergadering?

Dat kan altijd! Stuur een mailtje naar:

schoolkrant@svszeist.nl

feestcommissiesvs @gmail.com