Biokoden 9 Aktivitetsbok blädderex

AKTIVITETSBOK

BIOKODEN Biokoden Människan är läroboken i biologi för årskurs 9 i grundskolan.

Biokoden-serien för årskurserna 7–9 Biokoden Livet Biokoden Naturen Biokoden Människan

Varje del i Biokoden-serien består av en textbok och en aktivitetsbok.

Päivi Happonen Mervi Holopainen Heikki Jutila Mari Petrelius Erika Ryyppö Antero Tenhunen Marja Tihtarinen-Ulmanen Elisabet Palenius

ISBN 978-951-52-4525-0

9 789515 245250

Schildts & Söderströms

Människan

AKTIVITETSBOK

BIOKODEN Päivi Happonen Mervi Holopainen Heikki Jutila Mari Petrelius Erika Ryyppö Antero Tenhunen Marja Tihtarinen-Ulmanen Elisabet Palenius

Schildts & Söderströms

Människan

Schildts & Söderströms www.sets.fi Finska förlagans titel: Koodi Ihminen Tehtäväkirja Redaktör för den finska upplagan: Johanna Kainu Redaktör för den svenska upplagan: Lari Assmuth Omslag: Jukka Iivarinen / Vitale Ay Layout: Jaana Rautio / Gravision Oy Ombrytning: Jukka Iivarinen / Vitale Ay Bilder: se förteckning på s. 76

© 2016 Päivi Happonen, Mervi Holopainen, Heikki Jutila, Mari Petrelius, Erika Ryyppö, Antero Tenhunen, Marja Tihtarinen-Ulmanen och Sanoma Pro Oy © 2018 Elisabet Palenius och Schildts & Söderströms Kopieringsförbud Det här verket är en arbetsbok.

Verket är skyddat av upphovsrättslagen (404/61).

Det är förbjudet att fotokopiera, skanna eller på annat sätt digitalt kopiera och ändra det här verket eller delar av det. Kopiostos kopieringslicenser gäller inte arbets- och övningsböcker. Mer information lämnas av Kopiosto rf www.kopiosto.fi.

Fondernas samarbetsgrupp som består av Svenska kulturfonden, Svenska Folkskolans Vänner, Föreningen Konstsamfundet och Lisi Wahls stiftelse för studieunderstöd har beviljat ekonomiskt stöd för utgivningen av detta läromedel.

Utgiven med stöd av stiftelsen Finlandssvensk Bokkultur.

ISBN 978-951-52-4525-0 Första upplagan, första tryckningen 2018

Innehåll

1

Många skeden i människans utveckling.............................4

2 Kroppen är uppbyggd av celler.........................................8

I Människan är flercellig

3 Kroppen växer då celler delar sig....................................12 4 Maten spjälkas i matsmältningssystemet.........................16 5 Blodet transporterar ämnen och värme...........................20

II Uppbyggnad och livs­ funktioner

6 Hjärtat och blodkärlen bildar cirkulationssystemet.........24 7 Andningssystemet tar upp syre och för bort koldioxid....28 8 Skelettet och musklerna ger kroppen rörlighet...............32 9 Levern och njurarna tar hand om skadliga ämnen...........36 10 Hormoner har kemisk inverkan på kroppen.....................40 11 Nervsystemet styr funktioner i kroppen..........................44

III Kroppens reglerings­ system

12 Sinnena informerar om omgivningen..............................48 13 Synen är ett samarbete mellan ögonen och hjärnan.......52 14 Huden är kroppens största organ....................................56 15 Kroppen försvarar sig mot mikrober................................60 16 Könshormoner orsakar skillnader mellan könen..............64 17 En ny individ skapas då könsceller förenas......................68

IV Fortplantning och ärftlighet

18 Arvsanlag och miljöfaktorer påverkar våra egenskaper...72

3

1

Många skeden i människans utveckling

1 Typiska egenskaper hos den moderna människan a. Ringa in de egenskaper som passar in på den moderna människan.

flockdjur

självständiga ungar genast från födseln

lång svans

jämnvarm

stor människoapa

social

primat

kommunicerar genom att tala

lever i träd

allätare

däggdjur

har kort liv

liten hjärna utan veck

går på två ben

växelvarm

tar hand om sin avkomma

inre skelett

ryggradsdjur

b. Välj rätt begrepp i a-uppgiften och skriv det efter beskrivningen.

1. Människan ger sin avkomma mjölk. __________________________________________________ 2. Så kallas den grupp dit man räknar människan och de djur som har ett inre skelett. _________________________________________________________________________________ 3. Grupp dit man räknar människan, schimpanser och gorillor. ____________________________ 4. Människan äter både växt- och djurföda. _____________________________________________ 5. Människans kroppstemperatur ligger omkring 37 grader. _______________________________ 6. Människan kan röra tummen mot de andra fingrarna. __________________________________ 4

2 Människoarter

1

a. Skriv stavelserna i rätt ordning så får du namnet på människoarter.

MÄN DER NA SKAN MO NI ________________________________________

SKAN I AP MÄNN

________________________________________

STA ÄK SKAN TA MÄN FÖR NI

________________________________________

TAL SKAN NI NE DER MÄN AN

________________________________________

b. Skriv ordningsföljden i människans utveckling med siffrorna 1–4 i rutorna i a-uppgiften.

3 Stora människoapor a. Studera bilderna av människan, schimpansen och gorillan på s. 7 i textboken.

Vilka yttre likheter ser du mellan dem? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b. Jämför bilderna av människans, schimpansens och gorillans skelett här nere på sidan.

Vilka likheter ser du mellan dem? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ c. Hur skiljer sig de stora människoapornas skelett från varandra? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

människa

schimpans

gorilla

I Människan är flercellig

5

4 Frågor om den moderna människan Skriv en fråga där svaret ska vara a. schimpans

Fråga: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ b. neandertalmänniska

Fråga: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ c. kulturevolution.

Fråga: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5 Primaternas utveckling Läs texten om primaternas utveckling. Skriv namnet på de arter och grupper som nämns här under i rätt ruta i släktträdet på nästa sida.

människoapor schimpanser

moderna människan stora människoapor

¢

DET FINNS ÖVER 5 000 nu levande arter av däggdjur och färre än 300 av dem är prima­ ter. Primaterna indelas i halvapor, spökdjur och högre primater. De allra första primaterna ut­ vecklades från däggdjur som levde i tropikerna för cirka 65 miljoner år sedan. Man har bara hit­ tat ofullständiga fossil av dem, men utifrån de­ larna har man ändå kommit fram till att de tidiga primaterna påminde om ekorrar och var unge­ fär lika stora som våra katter.

Med tiden utvecklades hjärnan hos de för­ sta primaterna. Deras ögon var placerade fram­ till på huvudet och riktade rakt framåt, vilket gjorde att djupseendet blev bättre. Då primater­ na utvecklades kunde de anpassa sig till olika livsmiljöer och till att äta ny sorts föda. Därför kunde primaterna sprida sig över jorden. De pri­ mater som levde för 38–56 miljoner år sedan på­ minde om nu levande spökdjur.

De första aporna utvecklades för 24–33 mil­ joner år sedan. Det finns flera nu levande släkten

6

orangutanger gorillor

apor

bland apor och människoaporna är ett av dessa släkten. Tidiga människoapor levde i Afrika för 15–23 miljoner år sedan. De levde i träd och deras hjärna var ganska liten i förhållande till kroppsstorleken.

Orangutanger, gorillor och schimpanser är stora människoapor. De stora människoapor­ na och gibbonaporna hade en gemensam för­ fader men deras utvecklingslinjer skiljdes åt för 14–22 miljoner år sedan då gibbonerna blev en egen grupp. Människoapornas gemensamma utveckling fortsatte men för 13–15 miljoner år sedan utvecklades orangutanger i en egen rikt­ ning. Gorillor skiljdes från utvecklingslinjen för 8–10 miljoner år sedan. Människans och schim­ pansens utvecklinjer skiljdes åt för 6–7 mil­ joner år sedan. Det har funnits flera arter av människor men nu finns det bara en art, det vill säga den moderna människan. De första moder­ na människorna utvecklades i Afrika för cirka 200 000 år sedan.

Gruppen utvecklades (miljoner år sedan)

1

6–7

8–10 Människoarter

13–15

14–22

Gibboner

15–23

Apsläkten

24–33

Halvapor

65

Spökdjur

Primater

gibbon

spökdjur

orangutang

I Människan är flercellig

7

2

Kroppen är uppbyggd av celler

1 Djurcellens delar och deras uppgifter a. Skriv namnen på djurcellens delar.

2

1

3

4

5

b. Läs beskrivningen och skriv vilken organell det är fråga om.

A. Styr allt som händer i cellen. ________________________________________________________ B. Organellerna finns i det. ____________________________________________________________ C. Kromosomerna finns inne i den. _____________________________________________________ D. Det består mest av vatten. __________________________________________________________ E. Ämnen passerar in i och ut ur cellen genom det. _______________________________________ F. Där omvandlas energin i näringsämnen till en sådan form som cellerna kan använda. __________________________________________________________________________________

2 Energi till cellerna a. Vad kallas den process där energin i näringsämnen omvandlas till en sådan form som cellerna kan använda? _____________________________________________________ b. Fyll i formeln för reaktionen. +

8

+

+

energi

3 Människans kromosomer

2

Studera bilden på människans kromosomer och svara på frågorna. a. Ringa in och skriv namnet på en kromosom. b. Ringa in och skriv namnen på könskromosomerna. c. Är cellen från en man eller en kvinna? ________________________ d. Hur många kromosomer har människan i sina celler? ____________________ e. Varför finns det två stycken av varje kromosom? ____________________________________________________________________________________ f. Hur många kromosomer finns det i en äggcell och i en spermie? ___________________________ g. Vad består kromosomer av? ___________________________________________________________ h. Vad är en gen? ______________________________________________________________________

4 Så fungerar enzymer a. Till vad behövs enzymer i cellerna? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b. Förklara hur enzymer fungerar i cellerna. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Enzymets aktivitet

c. Studera diagrammet och förklara hur temperaturen påverkar enzymaktiviteten i människoceller.

0

d. Varför är det viktigt att kroppstemperaturen hålls på normal nivå?

+20

+40

+60

Temperatur (OC)

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ I Människan är flercellig

9

5 Undersök hur ett enzym fungerar

Du kommer väl ihåg att vara försiktig när du hanterar kemikalier!

Det här behövs: – en liten bit nötlever – väteperoxidlösning (H2O2), 3 % – en burk med lock (t.ex. en barnmatsburk) – en pipett – en trästicka (t.ex. en lång tändsticka eller en grillpinne) – tändstickor

Ämnesomsättningen är snabb i levern. I leverceller finns ett enzym som heter katalas. Det här enzymet skyddar cellerna från väteperoxid och bildas som en biprodukt i cellandningen.

Väteperoxiden är giftig och måste brytas ned snabbt för annars skadas eller dör cellerna.

Katalas bryter ner väteperoxiden (H2O2) till syre och vatten 2 H2O2 –> 2 H2O + O2 Så här ska du göra: 1. Häll väteperoxid i burken till en nivå på cirka tre centimeter.

2. Sätt en bit lever i väteperoxiden och stäng locket.

3. Tänd på grillpinnen, släck den och stick genast in den i burken.

1.

2.

3.

Svara på frågorna: a. Hur märks katalas-enzymets aktivitet i burken? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b. Vad händer med grillpinnen i burken? Varför? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

10

6 Isolera DNA Det här behövs: – 100 ml torkade ärtor som blötläggs över natten – två plastkärl – små dekanterglas (100 ml) eller provrör – en pipett – en mixer – salt – kallt vatten – en sil – handdiskmedel – ananassaft – etanol som har kylts ner i frysen, t.ex. Solventol eller Industol

11 2

Så här ska du göra: De tre första stegen gör hela gruppen tillsammans och från och med fjärde steget arbetar eleverna i par.

Fotografera eller rita skedena i undersökningen.

1. Lägg 100 ml ärtor i ett plastkärl. Tillsätt 1/8 tesked salt och 200 ml kallt vatten. Finfördela med mixern 15 sekunder.

2. Låt blandningen rinna genom en sil och ner i ett plastkärl. Tillsätt 2 teskedar diskmedel i blandningen och låt den stå cirka 10 minuter.

3. Häll cirka 25 ml av blandningen i vart och ett av de små dekanterglasen.

Arbeta i par: 4. Tillsätt 6 ml ananassaft i dekanterglaset och blanda om försiktigt.

5. Till sist ska ni tillsätta etanol. Mängden etanol ska vara lika stor som mängden av blandningen i dekanterglaset. Låt alkoholen rinna långsamt ner längs kanten. Nu borde det synas många vita strängar som innehåller DNA från ärtorna.

Läs texten och svara på frågorna. Skriv sedan bildtexter till bilderna eller skisserna utifrån svaren du fick när du läste texten.

¢ ÄRTORNAS CELLER innehåller DNA i likhet med människans och andra organismers celler.

DNA finns i kromosomerna i cellkärnorna. Både cellkärnan och själva cellen omges av membra­ ner som är uppbyggda av fetter och proteiner.

Diskmedlet löser upp membranerna och då fri­ görs DNA som kommer ut i blandningen.

Förutom DNA finns det också proteiner i kro­ mosomerna. Proteinerna spjälkas med enzymer

som finns i ananassaft. Saltet, som tillsattes i början av undersökningen, påverkar DNA-mole­ kylerna så att de fäster sig vid varandra.

Den iskalla alkoholen i blandningen gjorde att DNA blev synligt. Det beror på att DNA inte löser sig i alkohol utan koagulerar och syns som ljusa strängar.

a. Var finns ärtans DNA?_________________________________________________________________ b. Till vad behövs diskmedel när man ska isolera DNA?______________________________________ ____________________________________________________________________________________ c. Varför tillsatte ni salt?_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ d. Varför tillsatte ni ananassaft?___________________________________________________________ e. Varför blev DNA synligt när ni tillsatte etanol? ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ I Människan är flercellig

11

3

Kroppen växer då celler delar sig

1 Begrepp som har att göra med celler Skriv orden i rutan bredvid rätt beskrivning i tabellen.

Består av celler som är likadant uppbyggda och har samma uppgifter.

Kan dela sig okontrollerat.

Består av flera vävnadstyper.

stamcell organsystem vävnad organ cancercell

Består av organ som tillsammans sköter en gemensam uppgift.

Kan utvecklas till olika typer av specialiserade celler.

2 Från cell till organsystem Fyll i de ord som saknas i meningarna. Första bokstaven i orden är utskrivna.

Ett nytt liv blir till när en ä… _____________________________. befruktas. Den d… __________________________ sig om och om igen och en vuxen människa har miljarder celler.

Före celldelningen måste alla kromosomer k… ___________________________.

På det sättet kan de nya cellerna få samma antal kromosomer som modercellen, det vill säga … _____ stycken. Celler delar sig bara när det behövs nya celler. Om celler börjar dela sig okontrollerat kan det bildas en c… __________________.

Människan har cirka 200 olika celltyper i sin kropp. Celltyperna utvecklas genom att celler s… _____________________________. S…____________________________är sådana celler som kan specialiseras till hurdana celler som helst. Celler som är likadant uppbyggda och har samma uppgifter bildar en vävnad. Ett o… ____________________________ består av olika vävnadstyper och har en speciell uppgift. Ett organsystem består av de organ som tillsammans sköter en uppgift. N… _________________________ och h… _______________________________ sköter om samarbetet mellan olika organsystem.

12

3 Människans organ

3

a. Rita och skriv namnen på så många organ som möjligt på bilden. b. Jämför din bild med den bild som en klasskamrat har ritat.

I Människan är flercellig

13

5 4 Celler har olika uppgifter Para ihop cellerna med rätt uppgift.

vit blodkropp •

• skickar signaler

nervcell •

• transporterar syre till cellerna

spermie •

• rörelse uppstår när den drar ihop sig

röd blodkropp •

muskelcell •

• innehåller arvsmassa från pappan • sköter kroppens försvar

5 Likheter och olikheter hos celler Studera bilderna och svara på frågorna. a. Vilken av cellerna saknar kärna? _______________________________________________________ b. Varför har spermien svans och många mitokondrier? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ c. Vilken är nyttan med att nervcellen är förgrenad? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ d. Vilken är nyttan med att hudcellerna sitter tätt hoppackade? ____________________________________________________________________________________ e. Vilka organeller finns i alla de här cellerna? ____________________________________________________________________________________

röd blodkropp

14

hudcell

nervcell

spermie

6 Celldelning

3

En forskare hade studerat bananflugans celler i mikroskop och ritat de olika skedena i celldelningen på papperslappar. Tyvärr tappade hen lapparna på golvet och bilderna blev omblandade. Hjälp forskaren att rätta till ordningsföljden och skriv siffrorna 1–5 i rutorna.

7 Celler i mikroskop Studera olika celltyper i mikroskop och rita det du ser. Skriv namn på de celler som du ritar.

Det här behövs: – ett ljusmikroskop – preparat av olika celltyper

I Människan är flercellig

15

4

Maten spjälkas i matsmältningssystemet

1 Matsmältningssystemets uppbyggnad a. Skriv namn på delarna i matsmältningssystemet. b. Rita in spottkörtlarna, bukspottkörteln, levern och gallblåsan på bilden. Skriv också namnen.

3

1 4

5

2

6

7

16

4 2 Delar i matsmältningssystemet

4

Fyll i meningarna med de namn som du skrev i uppgift 1. a. Proteiner börjar spjälkas i ____________________________________________________________. b. _________________________________________________________________________ bildar galla. c. ________________________________________ utsöndrar matspjälkningsenzymer till tunntarmen. d. Galla lagras i _______________________________________________________________________. e. Kolhydrater börjar spjälkas i __________________________________________________________. f. Alla näringsämnen bryts slutgiltigt ner i ________________________________________________. g. I _______________________________________ överförs mycket vatten tillbaka till blodomloppet. h. Maten pressas från munnen genom _______________________________________ till magsäcken.

3 Viktigt då maten spjälkas Förklara varför a. det är viktigt att tugga maten ordentligt ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b. maten sällan hamnar i luftstrupen ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ c. det behövs olika matspjälkningsenzymer ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ d. blodet upptar näringsämnen först i tunntarmen. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

II Uppbyggnad och livsfunktioner

17

4 Var spjälkas näringsämnen?

Fyll i tabellen över matspjälkningen. Beskriv vad som händer med näringsämnena i olika delar av matsmältningskanalen. Förklara också vad spjälkningen beror på.

Kolhydrater

Proteiner

Munnen

Mag­ säcken

Tunn­ tarmen

5 Undersök hur matspjälkningsenzymer fungerar Det här behövs: – fyra provrör – ett vattenbad med kokhett vatten – ett vattenbad med 37-gradigt vatten – krossad is – 1-procentig stärkelselösning (t.ex. potatismjöl) – jod-kaliumjodidlösning – fyra kokkärl 18

– – – – – –

en provrörsställ vattenfast tusch en kastrull en termometer en glasstav en pipett

Fetter

Jod-kaliumjodid är en vätska som används som indikator. Den brunaktiga lösningen blir blåsvart när den reagerar med stärkelse. Det sker ingen färgförändring om provet inte innehåller stärkelse eller om stärkelsen har spjälkats.

11 4

Så här ska du göra: 1. Numrera provrören 1–4. provrör 1 provrör 2 i kokhett vatten i handvarmt vatten 2. Låt saliv samlas i munnen. Tillsätt sedan saliv till cirka en centimeters nivå i alla fyra provrören.

3. Ställ provrören på olika ställen enligt skissen: provrör 1 i kokhett vatten, provrör 2 i handvarmt vatten, vatten provrör 3 i ett tomt kokkärl och provrör 4 i ett kärl med iskross. provrör 3 provrör 4 4. Ställ provrören i ett provrörsställ i rumstemperatur i rumstemperatur i ett kärl med iskross efter 10 minuter.

5. Tillsätt stärkelse i alla provrör. Det ska finnas lika ett tomt mycket stärkelse och saliv i provrören. Blanda. kokkärl 6. Ställ provrörsstället med provrör i 37-gradigt vattenbad. Vänta 10 minuter så att reaktionerna hinner ske.

7. Tillsätt 5 droppar jod-kaliumjodidlösning i alla provrör.

8. Titta efter hur färgen förändras i provrören och anteckna resultatet.

Svara på frågorna: a. Vilket enzym finns i saliv? ____________________________________________________________________________________ b. Vilket näringsämne spjälkas av enzymet i saliv? ____________________________________________________________________________________ c. Hur skiljer sig lösningarnas färg från varandra? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ d. Vad beror skillnaderna på? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ II Uppbyggnad och livsfunktioner

19

AKTIVITETSBOK

BIOKODEN Biokoden Människan är läroboken i biologi för årskurs 9 i grundskolan.

Biokoden-serien för årskurserna 7–9 Biokoden Livet Biokoden Naturen Biokoden Människan

Varje del i Biokoden-serien består av en textbok och en aktivitetsbok.

Päivi Happonen Mervi Holopainen Heikki Jutila Mari Petrelius Erika Ryyppö Antero Tenhunen Marja Tihtarinen-Ulmanen Elisabet Palenius

ISBN 978-951-52-4525-0

9 789515 245250

Schildts & Söderströms

Människan