El Pupitre 20_21

EL PUPITRE Curso 2020-2021. Nº 17 Ejemplar gratuito

Edición especial

EL UNDÉCIMO PERIÓDICO ESCOLAR DEL I.E.S.O. “4 DE JUNIO” DE CAÑETE ¡GRACIAS A LOS LECTORES DEL PERIÓDICO ESCOLAR: EL PUPITRE!

DESCUBRE TU ENTORNO Pág. 12

ESCAPE ROOM Pág. 25

TAREAS DE JARDINERÍA Pág. 20

EXCURSIÓN POR LOS ALREDEDORES DEL INSTITUTO. Pág. 23

“DÍA DE EUROPA” 2º ESO Pág. 13

SUMARIO Editorial

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Pasatiempos I

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Situación Covid.19 durante el curso 2020-2021

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La mujer en la literatura: desde la Edad Media hasta el siglo XVII

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Descubre tu entorno

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Una mañana en el frontón

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Alumnado de 2º de la E.S.O. celebra el “Día de Europa”

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Expressions populaires en Français

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Taller de meditación

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Concurso de poesía en “El día de la madre”

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Tareas de jardinería

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Aprender compitiendo...hasta la final nacional

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Excursiones por los alrededores del instituto

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Escape room

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Pasatiempos II

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Soluciones pasatiempos

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EL PUPITRE

PROFESORADO

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ALUMNADO

 Alejandro Monasor

 Alex Ruíz Hlyeb-Koshanska

 Estíbaliz Jareño Ponce

 Ana Isabel Miota Rodrigo

 Fco. Javier Suárez Marín

 Ángela García Guerrero

 Javier Abril Romero

 Carla Sáiz Valdivia

 Jesús Rozalén Culebras

 Coral Soriano Alcivar

 Mª Pilar Alonso Aragón

 Cristina Martínez Sáiz

 Sonia Domingo Martínez

 Daniel Ferrer Saiz

 Víctor Béser Catalán

 Daniel Soriano Martínez  Diego Ferrer Saiz  Joel Pérez Martínez  Jorge Chillarón Martín  Laura López Ortega  Leila Sanz Herbinet  Marina Gómez Castro  María Castillero Yuste

EDITORIAL Un año más, llegados a finales del mes de junio, termina otro curso escolar, en este caso el 2020-2021. Ha sido un curso diferente a los anteriores, y aunque la actividad lectiva se ha desarrollado de forma presencial, ha estado totalmente condicionada por la pandemia. Aún así y con la intención de que no se olvide, hemos recogido lo más importante en una nueva edición del Periódico escolar “El Pupitre”.

Las clases comenzaron un jueves, 9 de septiembre de 2020. En los días previos el Equipo Directivo tuvimos que elaborar un Plan de Contingencias, el cual incluye el Plan de Inicio de Curso, con el fin de poder actuar en los diferentes escenarios que se pudieran dar en el ámbito educativo en función de la posible evolución del virus (Escenario 1: Nueva normalidad, Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario y Escenario 3: No presencialidad).

Cumpliendo lo establecido en este Plan, antes de la incorporación de los alumnos y alumnas, se midieron los espacios de las aulas para mantener la distancia interpersonal de al menos 1,5 metros; se zonificaron los patios, se señalizaron los pasillos y las escaleras para que se pueda caminar en dos sentidos; se compraron termómetros infrarrojos para tomar la temperatura; se colocaron varios dispensadores de gel hidroalcohólico, se contrató una hora por la mañana el servicio de limpieza... y se incidió con los alumnos en las reglas higiénico sanitarias que debían cumplir en sus clases y en la actividad cotidiana, especialmente el lavado de las manos, el uso obligatorio de la mascarilla, la distancia interpersonal y la ventilación de las aulas. Además para poder llevar a cabo este Plan de Inicio de Curso la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha nos concedió material y un libramiento de 3.175 € con el cual poder hacer frente a todos los gastos originados durante estos meses por el Covid-19.

Fueron pasando los días y se intentó que hubiera una cierta normalidad en el Centro, aunque ante cualquier síntoma compatible con el Covid-19, cumpliendo el protocolo, a los alumnos se le llevaba a la “Sala Covid”, sus padres debían venir a recogerlos y al llevarlos al

médico les hacían una PCR, al igual que a cualquier adulto. No fue hasta el día 3 de noviembre cuando tuvimos el primer caso positivo, después hubo alguno más, pero los peores días se dieron durante la primera quincena de febrero, cuando 9 alumnos y alumnas dieron positivo, y más de 30 se aislaron en sus casas por ser contactos estrechos. Poco a poco la situación ha ido mejorando, gracias sobre todo al proceso de vacunación, y ahora en el mes de junio estamos más tranquilos.

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Como he dicho anteriormente, ha sido un curso diferente, en el cual nos hemos tenido que acostumbrar a muchas cosas: a cumplir las medidas higiénicas, a limitar los contactos entre profesores y alumnos, a reducir las reuniones con los padres, a suprimir las actividades extraescolares y complementarias, a implementar el uso de las nuevas tecnologías, como la Plataforma Educamos, Aulas virtuales, Microsoft Teams… y dando gracias de no haber tenido una mala experiencia con este virus, y de seguir vivos, que es lo importante. Cabe destacar como un hecho positivo, que el día 22 de diciembre se nos hizo entrega de las nuevas aulas y del ascensor, pudiendo utilizarse a la vuelta de las vacaciones de Navidad.

Ahora, como otras veces, con brevedad y sin ánimo de repetirme, os dedico unas pala-

bras: A nuestros alumnos y alumnas, sólo decirles que los profesores nos sentimos muy orgullosos de todos, especialmente de los que han trabajado y han obtenido éxito en las diferentes materias, y de aquellos que finalizan la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Nunca consideréis el estudio como una obligación, sino como un camino para conseguir un futuro mejor. Seguid con vuestro esfuerzo, pues como decía Catón, amargas son las raíces del estudio, pero los frutos son dulces, y tarde o temprano seguro que todos maduran.

A los padres y madres animarles a que se sigan preocupando por el rendimiento y la educación de sus hijos, y que recuerden siempre que es muy importante una buena relación entre la familia y los profesores, ya que la escuela instruye y la familia educa. Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad. Muchas felicidades a todos los padres y madres de los alumnos y alumnas de 4º de ESO que han obtenido el Título de Graduado.

Y a mis compañeros y compañeras, los profesores y el personal no docente, ha sido un placer trabajar con vosotros, y como decía Kart Wilhem Van, en el fondo son las relaciones con las personas lo que dan sentido a la vida. Con vuestro trabajo en el Centro, no exento muchas veces de problemas y dificultades, y más durante este curso, habéis logrado que estos meses se conviertan en un tiempo pasado e irrepetible, en un inolvidable curso escolar.

Finalmente quiero deciros a todos, que os deseo lo mejor, especialmente mucha salud y que esta pesadilla se acabe pronto, para que volvamos en septiembre a iniciar un nuevo curso escolar, con más ilusión y seguramente todos vacunados, también los alumnos. ¡Feliz Verano y ahora a descansar!

Javier Abril Romero.

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PASATIEMPOS i SOPA DE LETRAS                   

Academia Alumnado Aula Beca Carrera Catedrático Colegio Clase Curso Decano Escuela Estudiante Examen Facultad Instituto Lección Profesorado Rector Universidad SUDOKU

ENCUENTRA EL ROSTRO ESCONDIDO

ENCUENTRA 13 CARAS ESCONDIDAS EN ESTA IMAGEN

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SITUACIÓN COVID-19 DURANTE EL CURSO 2020-2021 El Equipo Directivo del Instituto de Educación Secundaria Obligatoria “4 de Junio” de Cañete tuvo que elaborar antes del día 8 de septiembre un Plan de Contingencias, que incluye el Plan de Inicio de Curso, con el fin primordial de poder actuar en los diferentes escenarios que se pudieran dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2020-2021 en función de la posible evolución del Covid-19.

Las pautas para elaborar este Plan y su contenido se recogen en el Anexo II de la Reso-

lución 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la Comunidad Autónoma de Castilla-la Mancha. Dicho Plan fue aprobado por el Director del centro, y de él se ha informado al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar, al igual que al resto de la Comunidad Educativa, a través de Delphos Papás 2.0, Página Web, agendas escolares…

Durante todo el curso hemos incidido con nuestros alumnos y alumnas en las reglas higiénico sanitarias que deben cumplir en sus clases y en la actividad cotidiana, especialmente el lavado de las manos, el buen uso de la mascarilla, la distancia interpersonal y la ventilación de las aulas; y con las familias en la responsabilidad social e individual del cumplimiento de las

directrices sanitarias. Todo ello con el fin de que se puedan desarrollar las actividades propias del sistema educativo en un entorno saludable y seguro, minimizando al máximo el riesgo, y posibilitar la detección precoz de los casos y la gestión adecuada de los mismos. Para ello habrá una persona responsable referente para los aspectos relacionados con el Covid-19, que será el director.

Para poder llevar a cabo este Plan, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha nos ha ido concediendo material (mascarillas y gel hidroalcohólico) en sucesivas ocasiones, y un libramiento de 3.175 euros con el cual poder hacer frente a todos los gastos originados por el Covid-19, y a la contratación de una hora de limpieza todas las mañanas.

El Plan de Contingencias contempla los diferentes modelos de formación (presencial, semipresencial o no presencial) según el escenario en el que se encuentre: Escenario 1: Nueva Normalidad.

Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.

Escenario 3: No presencial

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Nuestro Centro, al igual que la mayoría de centros, ha previsto el ESCENARIO 1: NUE-

VA NORMALIDAD, mediante la elaboración del Plan de Inicio de Curso, donde se encuentran las medidas concretas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al Covid-19, incluyendo estos cinco aspectos fundamentales: Limitación de contactos.

Medidas de prevención personal.

Limpieza y ventilación del centro.

Gestión de los casos.

Otras acciones.

Durante todo el curso 2020-2021 la actividad lectiva se ha desarrollado de forma presencial, si bien ha habido 14 casos positivos y unos 40 alumnos y alumnas aislados en casa por ser contactos estrechos, la mayor parte de ellos durante los primeros quince días de febrero.

Además a muchos alumnos y alumnas les han hecho una PCR cuando presentaban algún síntoma que podía ser compatible con el Covid-19.

Ahora, llegados ya el mes de junio, esta pandemia ha mejorado en España, en nuestra región y en nuestra zona, debido fundamentalmente a las vacunas. Seguimos cumpliendo y recordando las medidas sanitarias anteriormente descritas, aunque se observa una aparente

relajación por parte de nuestros alumnos y alumnas.

Esperamos que la incidencia del virus sea cada vez menor durante este verano y que cuando comience el nuevo curso escolar en el mes de septiembre tengamos una cierta normalidad, la cual nos haga olvidar poco a poco las situaciones tan duras y desagradables vividas durante este tiempo.

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LA MUJER EN LA LITERATURA: DESDE LA EDAD MEDIA AL SIGLO XVII WALLADA BINT AL–MUSTAKFI Wallada bint al–Mustakfi fue una poetisa andalusí que nació en Córdoba, en el año 994, y murió el 26 de marzo de 1091, en Córdoba. Fue una mujer segura y decidida, recordada por su papel activo en la sociedad a pesar de los limitantes de su posición, el ser una mujer en un contexto árabe medieval. Sus versos dan muestra de su singularidad. Fue conocida como la mujer más culta, famosa y escandalosa de Córdoba. En sus obras demostraba gran artificio y conocimiento de las tendencias artísticas de la época y era muy admirada por su capacidad para crear versos. Los poemas que perduran están relacionados con su relación con Ibn Zaydún, la cual ha llamado la atención por la romantización que se conserva.

Autores: Alex y Joel ISABEL DE VILLENA Elionor Manuel de Villena, conocida como Hermana Isabel de Villena (Valencia, 1430-1490), fue una religiosa, poeta y prosista española, considerada la primera escritora conocida en valenciano.

Su obra Vita Christi, la única que se ha conservado, está enmarcada en el protofeminismo español del siglo XV. Vita Christi es una narración sobre la vida de Jesucristo escrita con el propósito de ilustrar a las monjas de su convento. Su originalidad estriba en el hecho de que la autora es capaz de llenarla con su prodigiosa imaginación y su punto de vista femenino. Así, la que tenía que ser la vida de Cristo narra como referencia la vida de la

Virgen María: el libro empieza y acaba con el nacimiento de la Virgen y su asunción al cielo. Poco se sabe de otras obras, pero se dice que escribió diversos tratados y una obra mística, el Speculum Animae (Espejo del Alma), del que la última noticia data de 1761, pero que hoy permanece perdida.

Durante su vida religiosa se rodeó de un nutrido grupo de escritores que la respetaron especialmente por su altura intelectual y que consideraron su obra como indispensable en el Siglo de Oro valenciano.

Autoras: Coral y Cristina 7

LA MUJER EN LA LITERATURA: DESDE LA EDAD MEDIA AL SIGLO XVII

SANTA TERESA DE JESÚS Se llamaba Teresa Sánchez de Cepeda Dávila y Ahumada, fue llamada Teresa de Jesús por su abuela. Nació en Ávila el 28 de marzo de 1517, fue una monja, fundadora de la Orden de Carmelitas Descalzos, mística y escritora española.

-Obras: - Libro de la vida: menciona algunos detalles de su familia, combina la autobiografía de la Santa y el itinerario espiritual de su vida religiosa.

Las Fundaciones: es el libro histórico por excelencia de la Madre Teresa, y así se pu ede entender como continuación del Libro de la Vida. Comienza a escribirlo en 1573 y lo continúa a medida que va fundando cada convento.

-Poesía: Es una poesía espontánea, nacida al calor del ambiente conventual. El recurso fundamental es la vuelta a lo divino de la poesía amorosa profana de la época, moda muy característica del Renacimiento español. Ejemplos: Vivo sin vivir en mí, Dichoso el corazón enamorado…

Autores: Yeray Pérez y Jorge Chillarón.

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ Juana Inés de Asbajo Ramírez de Santillana, más conocida como Sor Juana Inés de la Cruz, fue una religiosa jerónima y escritora novohispana, exponente del Siglo de Oro de la literatura en español.

Nació el 12 de noviembre de 1648, en México y falleció el 17 de abril de 1695, en la ciudad de México, a causa de una epidemia. Su apodo era la Décima Musa.

Cultivó la lírica, el auto sacramental y el teatro, así como la prosa.

Sus obras más importantes fueron:

Los empeños de una casa.

El divino Narciso.

Neptuno alegórico.

Respuesta a sor Filotea de la Cruz.

Autoras: Laura y Ana Isabel

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LA MUJER EN LA LITERATURA: DES-

DE LA EDAD MEDIA AL SIGLO XVII

OLIVA SABUCO Oliva Sabuco nació en Alcaraz el 2 de diciembre de 1562 y murió en 1646, también en Alcaraz. Su padre, Miguel Sabuco era bachiller, letrado y procurador, y eso la influyó positivamente en interesarse en áreas como la filosofía o la escritura. Las combinó en su única obra conocida: Nueva filosofía

de la naturaleza del hombre, en la que mediante diálogos de 3 personajes: Antonio, Veronio y Rodonio, tratan diferentes partes de la

ciencia como la astronomía, la cosmología o la psicología, entre otras.

Aunque se supone que la obra fue escrita por Oliva, su padre Miguel Sabuco reclamó la autoría del libro. A día de hoy todavía no se sabe quién la escribió, pero los entendidos le dan la razón al padre. Oliva se casó y tuvo cuatro hijos.

Autores: Daniel y Carla ANA CARO MALLÉN DE SOTO Fue una mujer con gran importancia en la escritura del siglo XVII. No se han encontrado muchos datos sobre ella. Nació en Andalucía por el año 1590. Los últimos estudios aseguran que nació en Granada, ya que sus padres adoptivos residían allí; sus padres seguramente fueran de origen morisco, por eso quedó huérfana.

Desde 1628 se conoce su actividad poética, que le produjo fuertes amistades con muchos escritores, entre ellos Marías de Zayas, con la que se sospecha que mantuvo una relación.

Ana Caro Mallén cobró mucha importancia en el mundo de la escritura, ya que muchos escri-

tores la engloban en sus obras. Se considera una de las primeras escritoras profesionales. El Duque de Olivares le abrió caminos por sus contactos con la nobleza.

Sus obras son: Conjunto de relaciones impresas, El conde

Partinuples y valor, Agravio y mujer, Batallas, La cuesta de Castilleja, La puerta de la Macarena, La frontera Allende el mar…

Autores: Leila y María 9

LA MUJER EN LA LITERATURA: DESDE LA EDAD MEDIA AL SIGLO XVII MARÍA DE ZAYAS Y SOTOMAYOR María de Zayas fue una escritora del siglo de oro, sus novelas obtuvieron gran éxito hasta el S.XVII que la Inquisición decidió prohibirlas. Nació el 12 de septiembre de 1590, en Madrid, fue bautizada en la parroquia de San Sebastián, sus padres eran nobles (Fernando de Zayas y María Catalina de Barrasa), su padre era capitán de infantería y en 1628 obtuvo el orden de Santiago. María se vio sometida a

continuos traslados reflejándose en sus obras. Estuvo en Nápoles, tuvo una gran amistad con Ana Caro, con quien vivió una gran parte de su vida en Madrid.

También estuvo en Zaragoza donde publicó la primera parte de sus Novelas Ejemplares y Amorosas, 10 años después se publicó la segunda parte y Desengaños Amorosos. Se especula también que residió en Sevilla, Granada o Barcelona. Se dice que también fundó presuntas alusiones de los textos, con particular predilección por su feminismo. A partir de 1647 no hay datos sobre ella y existen muchas polémicas sobre su exis-

tencia. Obras: Novelas amorosas y ejemplares, Desengaños, Novelas cor-

tas, La traición en la amistad, El castigo de la miseria., Relatos de María de Zayas.

Autoras: Kendry y Diana

SOR MARCELA DEL CARPIO Marcela del Carpio es una escritora española nacida el 8 de mayo de 1605 en Toledo, hija de Lope de Vega y Micaela de Luján.

Fue cuidada por una criada hasta que falleció su madrastra, y con 16

años ingresó en el convento de las Trinitarias Descalzas bajo el nombre de sor Marcela de San Félix donde desempeñó casi todos los oficios del convento.

Dejó 5 volúmenes de escritos y una autobiografía espiritual que fue quemada. Lo que ha quedado son 22 romances, 2 seguidillas, un villancico, y 6 obras teatrales. Murió el 9 de enero de 1688 con 82 años en Madrid.

Autoras: Ángela y Milena

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DESCUBRE TU ENTORNO Recorte de prensa del periódico Voces de Cuenca del 1 de Junio de 2021:

El Instituto de Cañete desarrolla el programa de educación ambiental ‘Descubre tu entorno’.

El Gobierno de Castilla-La Mancha ha llevado hasta el Instituto de Educación Secundaria de Cañete el programa de educación ambiental ‘Descubre tu entorno’ con el objetivo de a través de dinámicas y talleres demostrar la importancia de mantener la zona sana y cuidada.

El delegado provincial de Desarrollo Sostenible, Rodrigo Molina, ha asistido a esta actividad junto a la delegada provincial de Educación, Cultura y Deportes, Sonia Isidro y los agentes ambientales de la zona.

Rodrigo Molina ha explicado que esta actividad puesta en marcha por el Ejecutivo autonómico tiene como objetivo generar conciencia entre la población más joven sobre las afecciones del ser humano al entorno favoreciendo el cambio de actitud.

Asimismo, se pretende “descubrir la fauna que nos rodea a través de la observación de la misma y el estudio de sus huellas y señales enseñando la importancia de estos animales para la conservación de la biodiversidad”.

Esta actividad se desarrolla desde abril hasta junio por diferentes puntos de la provincia y va dirigida a los cursos educativos correspondientes al último ciclo de primaria y el primer ciclo de secundaria.

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UNA MAÑANA EN EL FRONTÓN

(3ºESO) El viernes 26 de marzo hicimos una excursión al frontón de Cañete con Víctor, Alejandro, Sonia y Javier Redondo a pasar una bonita mañana.

Jugamos al frontón con Víctor y Javier (música), al baloncesto con Alejandro y saltamos a la comba con Sonia. También probamos una reacción química, volando una Coca-Cola con “Mentos”. Fue un experimento fallido, pero al menos convenci-

mos a Sonia de que nos dejara volar algo por los aires.

Víctor y Javier fueron el dúo imbatible en el frontón (las bolas a pasillo no se olvidan…). Alejandro nos contó sus historias en la Uni, y Sonia nos demostró su resistencia saltando. Así que ese día pasamos un buen rato colando bolas, fallando canastas y cantando canciones todos juntos.

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ALUMNADO DE 2º de ESO CELEBRA “EL DÍA DE EUROPA”.

El día 9 de mayo se celebra “el Día de Europa” porque fue un 9 de mayo de 1950 cuando Robert Schuman presentó su propuesta de una Europa unida, requisito indispensable para su reconstrucción tras la II Guerra Mundial y para el mantenimiento de las relaciones pacíficas. Esta propuesta, conocida como “Declaración Shuman”, se considera el germen de la creación de lo que actualmente es la Unión Europea. Es por ello que el día 9 de mayo se ha convertido en el símbolo europeo, Día de Europa, que junto con la moneda única, el euro, la bandera, el himno, identifican la entidad política de la Unión Europea.

En el día de Europa se celebran actividades y festejos que acercan a Europa a sus ciudadanos y hermanan a los distintos pueblos de la Unión.

Para celebrar esta festividad, los alumnos de 2º de ESO de nuestro Instituto, en la materia de Geografía e Historia, han estado realizando diversas actividades durante la semana del 3 al 7 de mayo, ya que el día 9 es domingo. Entre estas actividades han conocido mejor a la Unión Europea, han coloreado el mapa de los países que la integran, han participado en un concurso de “pasapalabra”, han hecho varios murales…

Son 27 los países que forman parte de la Unión Europea, entre ellos España, pero son muy pocos los ciudadanos que verdaderamente la conocen. A continuación, te invito a que

leas este resumen y conozcas como se ha formado esta Organización.

Durante siglos Europa fue escenario de guerras frecuentes y sangrientas, con enormes pérdidas de vidas humanas. La II Guerra Mundial, 1939-1945, devastó la economía del continente. Dos franceses, el político Jean Monet, y el ministro de asuntos exteriores, Robert Schuman, dos de los padres de Europa, pensaron que la única forma de asegurar una paz duradera entre sus países y poder reconstruir Europa Occidental era unirlos económica y políticamente. Así Francia, Italia, Alemania Occidental, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo, firmaron el 18 de abril de 1951 el Tratado de París, por el que se creaba la Comunidad Económica del Carbón y del Acero (C.E.C.A.), que regulaba la industria del carbón y del acero.

La C.E.C.A. tuvo tal éxito que en el plazo de unos años estos mismos seis países decidie-

ron avanzar e integrar otros sectores de sus economías. El 25 de marzo de 1957 firmaron el Tratado de Roma en virtud del cual se establecía: - La Comunidad Económica Europea (C.E.E.), también llamada Mercado Común, que perseguía el objetivo de formar un mercado agrícola e industrial común, e implantar las cuatro libertades: libre movimiento de bienes, personas, servicios y capital. Los estados miembros querían así eliminar barreras comerciales entre ellos.

- La Comunidad Europea de la Energía Atómica (EURATOM), cuyo fin era promover el uso pacífico de la energía nuclear de la investigación nuclear, aunque resultó tener poca importancia.

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En julio de 1967 las tres Comunidades anteriores (C.E.C.A., C.E.E., Y

EURATOM) se fundieron en una sola organización, la Comunidad Europea (C.E.). Dos años más tarde, en 1969, se celebró una reunión de los líderes de los Estados miembros en la Haya, y en esta cumbre se preparó el camino para una cooperación más amplia entre los Estados, y la apertura de negociaciones para el ingreso de Reino Unido, Dinamarca, Irlanda y Noruega. En enero de 1972 se firmaron los Tratados para la adhesión de los cuatro países aspirantes. El 1 de enero de 1973 se integraron Reino Unido, Dinamarca e Irlanda, pero Noruega decidió no integrarse tras la celebración de un referéndum nacional.

Durante la década de 1980 siguió aumentando el número de miembros de la C.E. Grecia

se incorporó en 1981, a la que siguió Portugal y España en 1986, tras ocho años de negociaciones.

La nueva denominación, Unión Europea, fue acordada en la ciudad de Maastrich (Países Bajos), en la cumbre de Jefes de Estado que se celebró el 1 de noviembre de 1993, Tratado de Maastrich. Con este Tratado se otorgó ciudadanía europea a los ciudadanos de cada Estado miembro; mayor libertad para vivir, trabajar o estudiar en cualquier Estado, reforzar la cooperación entre los Estados, conseguir una moneda única… Además se ocupa del comercio exterior, la educación, la sanidad, la agricultura, la política exterior, los derechos humanos, la inmigración…

En 1995 se vio ampliada con el ingreso de Finlandia, Austria y Suecia, formando ya 15 países.

El 1 de mayo de 2004 diez nuevos Estados se convierten en miembros de pleno derecho de la Unión: Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Eslovenia, Malta y Chipre. La adhesión a la Unión fue vista desde un principio por estos países como el mejor medio para solventar sus dos principales problemas: El asentamiento de sistemas democráticos, basados en el respeto de los derechos humanos, y la transición de un sistema económico planificado a una economía de mercado.

El 1 de enero de 2007, diecisiete años después de la caída del comunismo, Rumanía y Bulgaria han pasado a formar parte de la Unión Europea. El 1 de julio de 2013 también entró Croacia, llegando a ser más de 500 millones de habitantes los que formamos parte de esta organización.

La salida del Reino Unido de la Unión Europea, también conocida comúnmente como brexit, fue un proceso político que consiguió el abandono por parte del Reino Unido de su condición de Estado miembro, tras un referéndum celebrado el 23 de junio de 2016 en el que el 51,9 % abandonar la Unión Europea. Tras unos años de negociaciones, Reino Unido abandonó automáticamente la Unión Europea a las 23:00 horas del día 31 de enero de 2020, aunque hubo un periodo transitorio hasta el 31 de diciembre de 2020 en el que el Reino Unido se mantuvo en el mercado europeo y los ciudadanos y las empresas no notaron diferencias.

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La voluntad común de los 27 países es hacer de Europa un continente de democracia, libertad, paz y progreso. La Unión seguirá esforzándose por evitar nuevas líneas divisorias en Europa y por fomentar la estabilidad y la prosperidad dentro de nuestras fronteras y más allá de ellas.

Cuenta para ello con diferentes Instituciones, como el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea, el Parlamento Europeo, el Tribunal de Justicia Europeo y el Consejo Europeo.

La Unión Europea realiza enormes esfuerzos económicos a través de diversos fondos y políticas. De estos fondos, nuestro Centro ha contado con tres: 1.III Plan de Éxito Educativo y Abandono Escolar Temprano, con los Programas ILUSIONA-T, dirigido a los alumnos de 1º de ESO, y TITULA-S, dirigido a los alumnos de 4º de ESO.

Tanto el Ministerio de Educación y Formación Profesional como las Comunidades Autónomas establecen como prioritario el establecimiento de Planes de adaptación, recuperación, refuerzo y apoyo al currículo que permitan avanzar a todo el alumnado y reforzar aquellos aprendizajes esenciales que se hayan podido mermar durante el estado de alarma, potenciando así entre el alumnado un adecuado ajuste educativo en pro de la consecución de la equidad en la educación, la mejora de las competencias del alumnado tanto para afrontar con éxito el tránsito entre etapas y el curso 2020-2021, así como lograr el máximo desarrollo personal, profesional, intelectual, social y emocional de todo el alumnado.

Además es una de las herramientas para continuar trabajando por la reducción del fracaso escolar y el abandono educativo temprano, al tiempo que posibilitar el desarrollo de Planes de Refuerzo en aquellos centros cuyos efectos de la Covid-19 hayan sido más relevantes.

2.Plan de Garantía Juvenil. En el curso 2015-2016 se impartió por las tardes en nuestro Centro un Plan de Garantía Juvenil “Atención a personas en situación de dependencia”. En él se matricularon 8 alumnos, muchos de los cuales ya se encuentran trabajando en Residencias de mayores.

3.Enseñanzas académicas y aplicadas. Además nuestro Centro ha sido seleccionado para ser centro cofinanciado por el Fondo Social Europeo dentro del Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación, FSE 2014-2020. Los beneficiarios son los alumnos de 3º y 4º de ESO. El objetivo de las ayudas es reducir y prevenir el abandono escolar temprano y la mejora de la educación y formación profesional, para que los alumnos alcancen competencias profesionales que les permitan una inserción laboral satisfactoria y ampliar las competencias básicas para poder proseguir estudios en las diferentes enseñanzas. La gestión de las ayudas se realiza mediante la cofinanciación de una parte de la remuneración que recibe el profesorado que se encarga de impartir esas enseñanzas. Para ello se hace un seguimiento de las horas impartidas y los grupos que son a través de la plataforma Delphos ( Resolución de 17 de febrero de 2021, de la Viceconsejería de Educación, por la que se conceden ayudas cofinanciadas por el Fondo Social Europeo, en el marco del Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación 2014-2020 ).

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EXPRESSIONS POPULAIRES EN FRANÇAIS

Aller à quelqu’un comme un gant – Sentar como anillo al dedo.

Appeler un chat un chat – Llamar al pan pan y al vino vino.

Après la pluie, le beau temps – Después de la tempestad viene la calma.

Au bout du tunnel – El fin del túnel.

Au pied de la lettre – Al pie de la letra.

Au royaume des aveugles, les borgnes sont rois – En país de ciegos, el tuerto es rey.

Autant chercher une aiguille dans une botte de foin – Buscar una aguja en un pajar.

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Avoir bon pied bon œil – Estar más sano que una manzana / Ser más fuerte que un roble.

Avoir du front tout le tour de la tête – Tener perspicacia.

Avoir du pain sur la planche – Tener algo muy complicado que hacer.

Avoir l ’estomac dans les talons – Tener mucha hambre.

Avoir l ’oreille fine – Tener el oído fino.

Avoir la chair de poule – Tener la carne de gallina.

Avoir la grosse tête – Darse el pisto / Echarse flores.

Avoir le compas dans l ’œil – Tener ojo de buen cubero.

Bavard comme une pie – Hablar como una cotorra.

Bouche cousue! – ¡Punto en boca!

C’est du gâteau. – Es pan comido.

Tenir le crachoir – Hablar por los codos Tirer son chapeau à quelqu’un – Me quito el sombrero.

Toucher du bois – Tocar madera.

Tourner autour du pot – Andar por las ramas.

Un tiens vaut mieux que deux tu l ’auras. – ¡Más vale pájaro en mano que ciento volando!

Une tempête dans un verre d’eau – Se ahoga en un vaso de agua.

Voir trente-six chandelles – Ver las estrellas.

Comme dans un moulin – Como Pedro por su casa.

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TALLER DE MEDITACIÓN

Fueron diferentes las razones por las que surgió este espacio. Observando el estado de preocupación, ansiedad y /o inestabilidad emocional que acusaba el alumnado, consideramos que era el momento de empezar a cambiar esta situación.

La adolescencia, sin lugar a dudas, es una etapa

muy complicada. Suelen vivirse las experiencias elevándolas al máximo exponente y ello provoca que nos impliquemos y dediquemos gran parte de nuestro tiempo a situaciones que nos dejan sin energía.

Ya sabemos...¡Las hormonas están de fiesta!

La intención de esta práctica es entregarles una herramienta que les permita resolver conflictos internos a través de introspecciones y respiraciones conscientes. Para la búsqueda del equilibrio emocional, simplemente es necesario que enfoquemos nuestra atención en nosotros y nosotras mismas, y entonces todo empezará a brotar.

No consideremos que dedicarnos 10-15 minutos al día para escuchar a nuestro cuerpo, mente y emociones es una pérdida de tiempo; pues mirando hacia dentro y disfrutando de nuestra presencia, es cuando obtenemos las respuestas a muchas de nuestras preguntas.

Me siento muy agradecida por todas las personas que han intentado acercarse un poquito más a su yo interior participando en este taller. ¡Gracias, gracias, gracias!

Estíbaliz Jareño Ponce 18

CONCURSO DE POESÍA EN EL “DÍA DE LA MADRE” Con motivo de la celebración del “día de la madre”, el pasado domingo, 2 de mayo, los alumnos de la clase de 2º de ESO han participado en un concurso de poesía, donde han compuesto algunos sonetos dedicados a sus madres, en los cuales han aplicado diversos procedimientos rítmicos y recursos expresivos . Estos han sido los tres poemas seleccionados:

A mi madre Ella es mi madre, ella es mi estrella, ella mi camino abre con su cara bella.

A mi madre Madre que te quiero, madre que te adoro, madre que te veo, cuando te veo me conmuevo.

Ella me mima, ella me cuida, ella me regala vida con su alegre sonrisa.

Te quiero con el corazón, corazón que alimenta mi vida, vida que está vacía y triste, triste está mi alma herida.

Gracias por tus abrazos, abrazos que dan vida si son en tus regazos.

Gracias por tu dulzura, dulzura que me llena de amor y ternura.

(Daniel Soriano, 2º ESO)

A mi madre Feliz día de la madre a la mejor madre del universo, aunque no pueda estar a tu lado, siempre tienes que seguir brillando.

Estás en mis peores momentos y te expreso todos mis sentimientos.

Me aguantas y me soportas, aunque no tenga las mejores notas.

La única que siempre va a estar y la única que me va a aguantar, aunque muy difícil sea de soportar.

Con muchas ganas de verte y abrazarte muy fuerte, pues nunca pararé de quererte.

(Marina Gómez, 2º ESO)

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Los abrazos y besos que te doy, como los que te voy a dar hoy con mucho cariño y aprecio.

Madre te adoro y te quiero, quiero que te quedes conmigo, conmigo hasta que muera.

(Diego Ferrer, 2º ESO)

TAREAS DE JARDINERÍA La intención de este artículo es dar las gracias a todo el alumnado que ha colaborado en las tareas de mantenimiento de los jardines del centro.

Este años hemos abierto hoyos para plantar árboles y arbustos aromáticos, hemos protegido árboles con malla metálica y estacas, hemos podado; también cortado rebrotes indeseados de árboles; plantado un membrillero, cerezo, varias encinas, etc.

Gracias por colaborar para hacer el centro más agradable para todos y por aportar vuestro esfuerzo en la lucha contra la degradación ambiental.

Javier Suárez 20

APRENDER COMPITIENDO… HASTA LA FINAL NACIONAL Durante este curso, los alumnos/as de 4º de la E.S.O. de enseñanzas aplicadas, participaron en la materia de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial en un simulador para gestionar una empresa: Young Business Talents. Es un programa formativo que te permite adquirir experiencia por la práctica. Un simulador empresarial que permite practicar tomando todo tipo de decisiones dentro de una empresa, aprendiendo y manejando conceptos económicos, y aplicándolos al mundo de los negocios.

Es un simulador muy realista y completo, donde cada grupo toma unas decisiones, que a nivel económico pueden ser más o menos correctas, pero cuyo resultado depende de las decisiones que tomen los otros grupos pertenecientes a institutos de todo el país.

Los alumnos compitieron en varias fases, primero a nivel regional, con institutos de nuestra comunidad autónoma y grupos de 2º de Bachillerato, lo que hace aun más difícil esta competición. Aun así, los dos grupos que formaban la clase del I.E.S.O. 4 de JUNIO, quedaron en primer y segundo puesto a nivel regional. De 3000 equipos que iniciaron el juego, participaron en la final nacional del 7 de mayo 125 equipos. Nuestro ganador, FRAUDEFISCAL, estaba entre esos meritorios 125 .

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La final estuvo disputada, y durante la primera fase de las tres que formaban la final, FRAUDEFISCAL, ocupó la primera posición del juego. Después en la segunda vuelta, nuestras decisiones, que creíamos acertadas, nos llevaron a perder muchos millones de euros en ganancias.

En la tercera fase recuperamos, pero no fue suficiente. Aun así, consiguieron una posición excelente en la final.

LOS FINALISTAS: Luis Miguel Alepuz, Iván Lechuga y Marcos Sáez. (7 de mayo, durante la final nacional)

¡¡Enhorabuena por el trabajo!! tanto al equipo finalista como al que quedó segundo en la fase regional : Rocío Yuste, Gabriel Nohales y Rubén García.

Estuvimos muy cerca, y tiene mucho mérito, pues os enfrentasteis con alumnos de economía de Bachillerato.

El “sustituto”: Gabriel Nohales. Luis Enrique tuvo que convocar a un suplente para la final por si Luis Miguel seguía ausente “forzoso”.

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Excursiones por los alrededores del instituto PMAR. Un viernes (el 5 de marzo) a primera hora fuimos de ruta al Castillo de Cañete porque con esto del Coronavirus no podemos ir de excursión en autobús.

Como estábamos viendo los minerales y las rocas en clase aprovechamos para verlos en vivo.

La subida fue accidentada, casi hubo varias caídas. Paramos un momento a descansar en el depósito de agua.

Por fin llegamos al castillo y pudimos disfrutar de las vistas de Cañete,

la vega, etc.

Encontramos un escondrijo de Geocaching y firmamos en la libreta.

Volvimos corriendo al instituto por-

que teníamos clase de Educación Física.

Ariana Alpiri Laiba Arshad Maida Aslam Jimmy Cotumba Abdullah Hussain Alba Martínez Miriam Valkovscki

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1º ESO. El pasado 9 de marzo fuimos a dar un paseo alrededor del castillo de Cañete.

Cogimos el sendero que sale de la puerta de San Bartolomé y nos internamos en el bosque de repoblación que cubre las laderas del cerro del castillo.

A lo largo del paseo pudimos observar pinos carrascos, cipreses y encinas.

Finalmente, regresamos al casco urbano a través de la puerta de la Virgen.

3º ESO. El pasado 9 de marzo fuimos a dar un pa-

seo por el sendero que recorre la margen del río Tinte.

Se trata de un sendero acondicionado que parte del museo etnográfico de Cañete y cuyo recorrido entraña poca dificultad.

A lo largo del recorrido pudimos observar numerosas especies vegetales características de los bosques de galería.

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ESCAPE ROOM Después de un año raruno, donde apenas se han podido realizar todas las actividades que nos hubieran gustado… el ambiente que envolvía tanto al alumnado como al profesorado, pedía a gritos una experiencia diferente para salir de la rutina en las que estábamos inmersos.

Desde el Departamento de Orientación, se pensó en realizar una actividad que pusiera en funcionamiento tanto el cuerpo como la mente de nuestro alumnado, y por supuesto, que se ajustase al protocolo y medidas de seguridad establecidas.

Y así es como llegamos a esta técnica de gamilificación, montando nuestra propia Escape

room. Para que todo saliera bien, necesitaríamos la ayuda de algunos compañeros, en este caso, contamos con Sonia (Física y Química), Víctor (E.F) y los conserjes: Ángel y José Luis. ¡Ah! Y no olvidemos a Noelia, Andrea F, Andrea N. y Nerea de 4º que nos echaron también una mano.

Las pruebas se realizaron en diferentes espacios: biblioteca, sala de apoyo, gimnasio y patio. Al finalizar esta primera parte rotatoria, acabamos con una gymkana ligada a la temática.

Como veis, Pablo Escobar fue el protagonista y el hilo conductor de nuestras pruebas. Al alumnado le va la acción, y esta serie tiene mucha.

Antes de morir, dejé escondido una parte de mi fortuna en este centro. No dudé ni un momento que estos pendejos encontrarían toda mi plata.

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4º

ESCAPE ROOM 3º

2º

1º

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ESCAPE ROOM POSICIONES POR CLASES 4º CURSO INTEGRANTES

TIEMPO POR PRUEBAS

TOTAL

POSICIÓN

Martina, Carla, Olalla, Bruna, Olivia

6:14

5:59

8:00

9:39

29:12

1º

Maxim, Jesús, Walde, Rubén

9:04

6:18

9:45

6:49

31:16

2º

Andrea, Rocío, Noelia

7:00

5:25

10

9:36

31:64

3º

Iván, Marcos, Ángel, Gabriel, Álex

9:59

10

10

8:08

37:67

4º

3º CURSO

INTEGRANTES

TIEMPO POR PRUEBAS

TOTAL

POSICIÓN

Kendry, Carla, Abdullah, Joel, Ángela y Diana Milena, Maida, Daniel, Jimmy y Miriam

6:08

6:05

6:50

7:30

25:93

1º

6:30

7:47

7:12

8:34

29:23

2º

Ana, Laiba, Alex, María, Ariana y Yeray

6:58

6:53

9:30

10

32:41

3º

Leila, Coral, Laura, Cristina, Jorge

5:00

9:17

8:43

10

32:60

4º

2º CURSO INTEGRANTES

TIEMPO POR PRUEBAS

TOTAL

POSICIÓN

Ernesto, Jose, Nerea y Rebeca

7:45

6:15

6:58

8:55

28:73

1º

Marina, Erik, Adrián y David

8:40

7:00

6:33

10:00

31:73

2º

Nazia, Diego, Martín y Ricardo

10:00

9:16

5:57

8:06

32:79

3º

Dani, Luismi, Pablo y Marcos

10:00

9:13

6:21

10:00

35:34

4º

TOTAL

POSICIÓN

1º CURSO INTEGRANTES

TIEMPO POR PRUEBAS

Laura, Ghafar y Daniela

8:20

8:19

6:00

10:00

32:39

1º

Nayara, Omar y Sofía

8:45

10:00

5:33

10:00

33:78

2º

Alba, Nicolás y Gloria

10:00

10:00

4:47

10:00

34:47

3º

Lesly, Pablo y Dorian

8:45

10:00

6:31

10:00

34:76

4º

POSICIONES ENTRE LOS GANADORES DE LAS CLASES INTEGRANTES

TOTAL

POSICIÓN

Kendry, Carla, Abdullah, Joel, Ángela y Diana

25:93

1º

Ernesto, Jose, Nerea y Rebeca

28:73

2º

Martina, Carla, Olalla, Bruna, Olivia

29:12

3º

Laura, Ghafar y Daniela

32:39

4º

¡¡ENHORABUENA !!

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PASATIEMPOS iI ACERTIJOS

¿Qué

tiene hojas, pero no ramas?

Mitad mujer y mitad pez… ¿Adivinas ya quien es?

Sus días están contados, ¿qué es?

TABLERO MATEMÁTICO

Soy un gorro de metal con puntas alrededor, pero simbolizo el mando del señor emperador.

JEROGLÍFICOS

Terreno anegado

Flor

______________

______________

7 DIFERENCIAS

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SOLUCIONES PASATIEMPOS SUDOKU

ACERTIJOS

ENCUENTRA EL ROSTRO

1.

2.

3.

4.

ENCUENTRA 13 CARAS ESCONDIDAS EN ESTA IMAGEN

TABLERO MATEMÁTICO

7 DIFERENCIAS JEROGLÍFICO 1. Pantano.

2. Tulipán

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Un libro.

La sirena.

El calendario.

La corona.

GRADUADOS Y GRADUADAS

¡QUÉ DISFRUTÉIS DEL VERANO!