El Pupitre 19_20

EL PUPITRE CURSO 2019/20.

EDICIÓN ESPECIAL

Nº16

EJEMPLAR GRATUITO

EL DÉCIMO PERIÓDICO ESCOLAR DEL I.E.S.O. “4 DE JUNIO” DE CAÑETE Dep. Legal: CU 204 — 2011

Foto frente a la catedral de Cuenca en el viaje de Diciembre

PÁG. 19 PÁG. 15 ¿Alguien se viene a esquiar?

Hemos pintado una valla medieval

PÁG. 5

PÁG. 27

Nos ha tocado combatir una pandemia

CONTENIDO:

SUMARIO

Pág. 1

EDITORIAL

Pág. 2

VIAJE A CUENCA

Q DE QUIJOTE

Pág. 25

VIAJE AL IES SERRANÍA BAJA DE Pág. 26 LANDETE ARTÍCULO SOBRE EL COVID-19

Pág. 27

INVENTOS QUE HAN SURGIDO PARA COMBATIR EL COVID-19

Pág. 29

COPIANDO A RICH McCOR

Pág. 31

Pág. 9

RETO 20 DÍAS 20 FOTOS

Pág. 33

Pág. 11

RECETAS DE COCINA FRANCESAS Pág. 35

Escuela de Arte de Cuenca

Pág. 5

IES San José

Pág. 6

VISITA AL MUSEO DE PALEONTOLOGÍA DE CASTILLA—LA MANCHA (MUPA)

Pág. 8

ASOCIACIÓN JUVENIL K12 NOS VAMOS AL CINE Energía 3D CHARLA DE PREVENCIÓN DE

Pág. 12

ADICCIONES

CRUCIGRAMA Y OTROS

Pág. 37

SOLUCIÓN CRUCIGRAMA

Pág. 39

AMPLIACIÓN DE DOS AULAS E INSTALACIÓN DEL ASCENSOR

Pág. 40

MI PASO POR EL INSTITUTO

Pág. 41

CLASE DISECCIÓN DE CEREBROS Pág. 13

VIAJE DE ESQUÍ A ANDORRA

Pág. 15

PROYECTO VALLA MEDIEVAL

Pág. 19

(Por alumnos de 4º de ESO) ORLA FIN DE CURSO 4º DE ESO

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POLIEDROS REGULARES

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Pág. 24

Agradecimientos a todo el que ha colaborado en la realización de esta entrega del periódico escolar “El Pupitre” del IESO 4 de junio de Cañete.

Pág. 43

¿QUIÉN

NOS LO IBA A DECIR?

El jueves, día 12 de septiembre, comenzaba su andadura el curso escolar 2019-2020 en el IESO “4 de Junio” de Cañete, con 85 alumnos procedentes de once localidades y 18 profesores, entre compartidos, medias jornadas, definitivos… la mayoría interinos, pero todos cargados de ilusión y con muchas ganas de trabajar para dar lo mejor de cada uno de nosotros en este proyecto tan importante como es la educación de los alumnos.

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EDITORIAL

Cada profesor fue cumpliendo su horario, y entre todos organizamos el curso y planificamos las distintas actividades y proyectos que se iban a realizar, a través de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente: Equipo Directivo, Comisión de Coordinación Pedagógica, Reuniones de Departamento, Tutores… Muy rápido fueron pasando los meses, y el día 3 de diciembre realizamos la Primera Evaluación, para dos semanas después dar las vacaciones de Navidad. ¿Pero quién nos iba a decir el día 31 de diciembre, en Nochevieja, cuando nos tomamos las doce uvas y brindamos con Champán por el Año Nuevo 2020, un año hasta bonito, lo que nos esperaba?

Pues bien, nos esperaba el Coronavirus, Covid-19, del que ya oíamos hablar de él, pero que no pensábamos que llegaría a España. Este virus apareció por primera vez en una región de China, transmitido por un animal, zoonosis, seguramente un murciélago en una tienda de animales, y que a partir de aquí pasó a las personas y son las personas ahora quienes lo transmiten. Al vivir en un mundo globalizado, donde todos los países están relacionados unos con otros, el contagio ha sido muy fácil y por tanto este “maldito virus” se ha propagado por todo el mundo, convirtiéndose en una pandemia que nos recuerda a la peste negra de mediados del siglo XIV. De todo ello damos más información en las páginas siguientes de este periódico.

El día 23 de enero lo advirtió la OMS; en febrero murieron cientos de personas en China y en Italia; y el 8 de marzo ya había 17 muertos en España y cientos de infectados.

Con fecha 12 de marzo 2020 el Presidente de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, Emiliano García Page, mediante Decreto 8/2020 acuerda la suspensión de la actividad docente presencial en todos los niveles educativos, y en todos los Centros educativos, públicos, privados y concertados por causa del brote del virus Covid-19, publicando ese mismo día la Resolución Cierre de los Centros. El sábado 14 de marzo el Presidente del Gobierno de España, Pedro Sánchez, decretó “el Estado de alarma” a partir del lunes 16 de marzo, y con él el confinamiento en casa que todos hemos vivido.

Han tenido que pasar casi dos meses para poder llegar a la tan esperada “desescalada”.

Con ella hemos podido salir a la calle, en los pueblos pequeños con mejor suerte, y se han instaurado en el mes de mayo las famosas “Fases”, aunque no todas las provincias por igual, pero que han permitido poco a poco recobrar la actividad económica y la vuelta “a la normalidad”, como ir a la peluquería o tomarte un café. Lo peor de todo es que han muerto miles de personas y que ha habido mucho sufrimiento, especialmente por parte de aquellas familias que han tenido más cerca el contacto con este virus.

En lo que se refiere a la educación el día 13 de marzo se publicaron Instrucciones de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para la aplicación de las medidas educativas por causa del brote del virus Covid-19 en los centros docentes de Castilla-La Mancha, para que no se interrumpa la actividad lectiva y se procure que el alumnado mantenga diariamente una rutina y unos hábitos de estudio en sus domicilios. Como medio de contacto entre los profesores y las familias se utilizará preferentemente la plataforma Papás 2.0. El 30 de abril se publicaron Instrucciones y Directrices de actuación para el tercer trimestre, que tienen como fin continuar con las actividades lectivas de forma no presencial para garantizar al alumnado la promoción y superación del curso escolar.

En el mes de mayo se han publicado Instrucciones para la Apertura y reapertura de los Centros escolares, y la desinfección de los mismos. También sobre evaluación.

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Durante el último trimestre del curso escolar, los profesores hemos hecho tareas de reprogramación curricular que han garantizado el trabajo por parte del alumnado a través de la enseñanza a distancia por vía telemática. A esto nos ha ayudado la Plataforma Microsof Teams, con la cual mediante videoconferencias hemos hecho reuniones entre los profesores, e igualmente algunos profesores con sus alumnos. Aún así, no es lo mismo que las clases presenciales y lo que es la vida dentro del aula. Unido a esto todas las actividades que se han quedado por hacer: Música en las Aulas en Cuenca, Castillo de Belmonte, Central Nuclear de Cofrentes, Acto de Clausura, posiblemente también el Viaje de 4º de ESO, las pinturas medievales en madera para decorar la valla…

Importante es que por fin en el mes de mayo han comenzado las obras para la construcción de 2 Aulas anexas al edificio principal y para la instalación de un ascensor que haga más fácil el acceso a las instalaciones del Instituto a cualquier miembro de la Comunidad educativa. Estas aulas van a sustituir a las Aulas prefabricadas.

No todos los alumnos han trabajado por igual durante este tiempo, y entre otras cosas se debe a que la tercera evaluación tendrá un valor añadido y no les va a restar, con lo que teniendo la primera y la segunda evaluación aprobadas, la materia está aprobada.

La Consejería de Educación de Toledo se ha preocupado de que todos los alumnos tengan los medios, tanto ordenadores como conexión a internet, para poder trabajar en esta situación y realizar las tareas, y que por tanto no haya “brecha digital”. El día 4 de junio es la evaluación ordinaria y el día 23 de junio la extraordinaria y el final del curso escolar.

Esta es la situación que tenemos a últimos del mes de mayo, cuando la provincia de Cuenca acaba de entrar en la Fase II. No sabemos qué va a pasar a partir de ahora, ni cuándo vamos a volver a la total normalidad: ¿tendremos que convivir con este virus con las medidas de seguridad e higiene? ¿habrá un nuevo brote en otoño? ¿llegará la vacuna? ¿cómo será la vuelta en junio o septiembre?... La Consejería de Educación irá trabajando para garantizar la total seguridad para familias, docentes y personal de centros educativos, estando a la espera de que se nos envíen medidas de organización de cara a la incorporación del alumnado, aunque previsiblemente serán alumnos y alumnas de cursos terminales de FP y Bachillerato.

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Lo que es seguro es que nos ha cambiado durante estos meses nuestra vida en muchos sentidos, y que cuando esta situación pase, que pasará, tenemos que aprender a valorar más aquellos pequeños y grandes momentos que pasamos con nuestra familia y nuestros amigos, a apreciar más nuestra salud, y a relativizar los problemas, para darnos cuenta de lo que de verdad importa. En este aprendizaje está, que ahora más que nunca, os deseo a todos los que formamos parte de la Comunidad educativa del Instituto de Cañete mucha salud y que esta situación acabe pronto, para que pronto podamos volver a estar juntos, sin mascarillas, sin distancia social, sin miedo, y con abrazos y saludos. A mis compañeros en particular deciros que os agradezco vuestra dedicación y esfuerzo, y que me gustaría volver a contar con vosotros en septiembre, en un nuevo curso escolar, que espero que sea mejor que éste. Cuidaos mucho y buen verano.

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Vayan desde aquí también los aplausos, de parte del Instituto de Cañete, a todos aquellos profesionales que han trabajado durante estos meses, muchas veces arriesgando su vida, para que la vida de los españoles continúe: personal sanitario, cuerpos de seguridad del estado, transportistas, trabajadores del sector de la alimentación… y otros muchos profesionales y voluntarios que de manera altruista han ayudado a las personas más necesitadas.

Javier Abril Romero.

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LOS PROFES

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El día 11 de diciembre de 2019 realizamos, junto a todo el alumnado del centro, una excursión a Cuenca. Por la mañana, los alumnos de 3º y 4º de ESO visitaron la Escuela de Arte José María Cruz Novillo. Se realizó una visita guiada por todo el centro junto a su Jefe de Estudios, José Fernando Villar.

Se nos explicaron las diferentes modalidades de bachillerato que el centro dispone, además de los interesantes ciclos formativos que nos ofrece. En la fotografía de la derecha podemos ver a Belén Orleans, una simpática profesora de la Escuela, explicando los estudios que se ofrecen en el interior de un aula de informática.

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La Escuela de Arte José María Cruz Novillo nos ofrece los bachilleratos de Arte y el de Música y Artes Escénicas. Además, posee un grupo de teatro. Algunos de los ciclos formativos que nos ofrece son Gráfica Publicitaria, Asistencia al Producto Gráfico Impreso, Cómic, Fotografía, Serigrafía Artística, etc.

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Fotografía del grupo en el salón de actos de IES San José.

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Más tarde, sobre las 12:00 fuimos a visitar el IES San José, un gran centro educativo que también dispone de residencia escolar. Este centro ofrece la posibilidad de realizar los estudios correspondientes a los cuatro cursos que configuran la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, así como un programa de mejora del aprendizaje (PMAR correspondientes a 2º y 3º de ESO), además del Programa lingüístico British Council y el Erasmus+. También nos ofrece las modalidades de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y el Bachillerato de Ciencias de la salud y Ciencias de la Ingeniería.

En cuanto a Formación Profesional como nos explica su Jefe de Estudios Samuel Fernández, nos ofrece una amplia oferta de ciclos formativos de las familias profesionales de Electricidad y Electrónica, Hostelería y Turismo e Instalación y Mantenimiento.

Este centro educativo cuenta con unas enormes y laberínticas instalaciones, muy bien equipadas por cierto, donde no falta de nada. Incluso, ¡nos prepararon un almuerzo!

La residencia para estudiantes es una buena alternativa si pretendes estudiar en la ciudad. Una profesora del centro fue la encargada de mostrarnos esta parte de la visita. La residencia tiene un amplio comedor, cafetería, zona de estudio, baños, y por supuesto, las habitaciones. Una amable estudiante del centro nos permitió ver su habitación.

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El IES San José se encuentra ubicado, desde 1975, en la zona noroeste de la capital, en un área delimitada por el río Júcar, junto a la autovía A40, justo en la calle de la Fuensanta, campo de fútol de la U.B. Conquense. En esta misma calle se sitúan otros dos centros educativos como el IES Fernándo Zóbel y el IES Lorenzo Hervás y Panduro.

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Aula y equipamiento del edificio de Ciclos Formativos.

EL PUPITRE A primera hora, los alumnos del 1º y 2º de ESO visitaron el MUPA (Museo Paleontológico de Castilla La Mancha), situado en el antiguo Ars Natura. En este Museo pudimos ver fósiles de dinosaurios encontrados en nuestra región, tanto en de Las Hoyas como en de Lo Hueco. Algunos de estos fósiles fueron expuestos en Japón. Pudimos ver cerca de 200 piezas y unas 20 reproducciones a tamaño real de dinosaurios, algunos de los cuales habitaron nuestra tierra hace millones de años, todos ellos con nombres difíciles de pronunciar: Iberomesornis, Concornis, Eoalulabis, Pelecanimimus, Spinolestes, Concavenator, Lohuecotitán, etc. El MUPA ofrece también una serie de talleres didácticos para centros educativos. En algunos de ellos podemos buscar fósiles, crear los nuestros propios e incluso aprender a diferenciar un fósil de verdad. El Museo ofrece también una visita guiada con su marioneta “Pepito”, un famoso dinosaurio que habitó hace millones de años nuestra tierra y que nos hace un recorrido por el Museo presentándonos a sus amigos, que al igual que él, también están extinguidos.

La colección del MUPA abarca 550 millones de años de la historia de la Tierra.

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Tras la visita al MUPA, nos fuimos a realizar actividades físicas a la Asociación Juvenil K12 de Cuenca. Esta asociación fue creada por un grupo de personas que tras más de diez años formándose en el mundo del deporte y los valores del Kárate, pierden su lugar donde entrenar. Inmediatamente después, gracias al esfuerzo y ayuda de amigos este pequeño grupo de personas logran un lugar con un estilo muy propio y que cuenta con gente cargada de ambición, entusiasmo y experiencia.

Pudimos encontrar una increíble instalación deportiva y disfrutar de actividades como acrobacias, kárate, carreras, obstáculos, ejercicios de equilibrio, y en definitiva actividades con las que aprender disfrutando con tus compañeros y profesores.

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La instalación está decorada con imágenes de superhéroes de Marvel, Dragon Ball, e incluso un dragón.

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Para empezar encontramos la “Sala Marvel”, donde podemos ver dibujos de Deadpool, Hulk, Spiderman, Batman, Goku o Harley Queen, entre otros. Esta sala está dedicada al circo, para ello cuentan con telas aéreas, equilibrios, malabares, cama elástica, una colchoneta especial llamada ‘airtrack’ utilizada para realizar acrobacias...

La “Sala Zen” es muy amplia, y con una pared llena de espejos. Este espacio está dedicado a las clases algo más relajadas. También la utilizan para realizar algunas de las actividades extra que suelen hacer los fines de semana. En el piso de abajo nos encontramos un dragón que conecta varias plantas.

En el piso de arriba tenemos el tatami, donde se enseña kung-Fu, Capoeria o kárate entre muchas otras clases, donde el objetivo final es promover y enseñar unos valores únicos a través de las artes marciales. El monitor, Mario, es cinturón negro en kárate y profesor titulado.

Por las mañanas esta instalación está disponible para actividades extraescolares, para los aprendices de superhéroes, pero por las tardes se puede asistir a una serie de clases más específicas para adultos. Durante los fines de semana también realizan eventos como la ‘Gimnastrada’ y otras actividades, como por ejemplo, un curso intensivo de iniciación al break dance.

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El mismo día 11 de diciembre, a las 17:00 horas nos fuimos al cine a ver una película-documental en 3D. “Energía 3D” es una película en 3D estereoscópico creada con finalidades pedagógicas en España. A partir de una historia de amor entre dos adolescentes se explica todo lo referente a la energía que aparece en los libros de primaria y secundaria de las escuelas españolas y, además, se enseña a ahorrar energía. Esta película pone en valor la energía, cómo se crea e intenta hacer recapacitar a los estudiantes de lo importante que es ahorrarla.

En la trama de la película se mezclan las conversaciones habituales de los adolescentes en un instituto con las animaciones 3D en las que se explican, por ejemplo, el costoso proceso que hay que hacer para lograr que tengamos energía en nuestras casas, la necesidad del ahorro de la energía, las energías renovables, la diferencia entre energías fósiles y renovables, lo que es un motor eléctrico, la energía nuclear, etc.

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No queda muy claro si el alumnado es consciente del contenido pedagógico de este documental, lo que si está claro es que pasaron un buen rato y se echaron unas buenas risas.

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La charla fue impartida por el Sargento Abellán y la guardia Cañete, ambos miembros de la Guardia Civil de Cañete donde se pretendía lograr objetivos fundamentales como: -Aumentar los conocimientos sobre los riesgos de las adicciones, las consecuencias para la salud y otros daños personales o sociales derivadas del consumo.

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El martes 11 de Febrero de 2020, se desarrolló en el Instituto de Educación Secundaria “4 de Junio” una charla sobre la prevención del consumo de drogas y alcohol impulsada por el interés surgido desde las reuniones de tutoría.

-Formar jóvenes responsables, con una buena autoestima y un pensamiento crítico hacia la presión social.

-Sensibilizar socialmente al alumnado respecto de los hábitos y comportamientos saludables de forma que fomente la convivencia, la tolerancia, el respeto y la responsabilidad social a la hora de abordar estrategias de prevención, de concienciación y de sensibilización tanto por parte del alumnado, de las familias, del Instituto y de las Instituciones públicas como del Ministerio del Interior.

Para ello, el ponente incidió en los distintos tipos de drogas y los efectos de éstas , así como las infracciones, delitos y sanciones económicas y de privación de libertad que pueden llevar aparejado su uso o tráfico. También se apuntó que la edad de inicio con las bebidas alcohólicas es cada vez más temprana y que la ingesta se realiza en un escaso margen de tiempo, lo que provoca algunos trastornos o enfermedades como la cirrosis hepática, daños en el cerebro y modificaciones en el comportamiento. Además de recalcar reiteradamente de puede llegar a arruinar la vida de las personas y la de los que nos rodean (familia, amigos, compañeros, etc).

La charla finalizó con una ronda de preguntas por parte de los alumnos a los guardias civiles.

Cristina Sánchez Cuesta.

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El primer trimestre, los alumnos y alumnas de 4º de ESO de la materia de Filosofía trabajaron en una práctica de laboratorio sobre disección de cerebros, concretamente de cerdo. El objetivo de esta actividad era conocer la estructura interna y externa como base filosófica de la conducta humana. Desde una perspectiva filosófica, lo que hace al cerebro especial en comparación con los otros órganos, es que forma la estructura física que genera la mente. Como Hipócrates argumentaba:

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“Los hombres deberían saber que del cerebro y nada más que del cerebro vienen las alegrías, el placer, la risa, el ocio, las penas, el dolor, el abatimiento y las lamentacio-

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CORDEROS DE CEREBRO

UTENSILIOS DE LA PRÁCTICA: - Bandeja de disección.

- Encéfalo fresco de cerdo lo más completo posible.

- Solución de formaldehído al 10% - Amoníaco.

- Envase hermético - Mascarilla, guantes y gafas de protección - Material de corte: bisturí, guillotina o cuchilla de barbero, pinza, lancetas, tijera pequeña de punta fina.

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Me puse muy contento cuando me dijeron que íbamos a Andorra, ya que el año pasado fuimos por primera vez y nos lo pasamos genial. Nos lo pasamos muy bien todos los cursos (1º, 2º y 3º de ESO) ya que fue una experiencia muy buena.

Emprendimos el viaje en el autobús, era lo peor, ya que eran muchas horas de viaje.

Pero al final mereció la pena, hicimos un par de paradas para almorzar y comer.

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Pasamos la frontera (ya estábamos en otro país) y fuimos directamente al hotel, nos asignaron las habitaciones y rápidamente dejamos las maletas y fuimos a dar un paseo por Andorra la Vella.

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Fuimos a la misma estación que el año pasado (Ordino Arcalis) teníamos un monitor que nos enseñaba a esquiar durante dos horas, en grupos de 8 o 10. El resto del día teníamos tiempo libre para esquiar, hasta las cinco que era cuando regresábamos al hotel.

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En el hotel desayunábamos y cenábamos (muy buena comida por cierto), y en las pistas comíamos (no tan buena). Nos levantábamos pronto para ir a esquiar, el autobús nos llevaba a las pistas.

Unos días, después de esquiar nos íbamos a Andorra la Vella, excepto una tarde que nos fuimos a Caldea: es un enorme balneario donde nos lo pasábamos muy bien, lo que más me gustó fue una piscina en el exterior, como era de noche impresionaba, de vez en cuando tenías que meter la cabeza para no congelarte. También estuvo muy chulo un espectáculo de luces, música y agua, en la piscina central.

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El último día, el viernes, no hizo muy buen tiempo, con lo que solo esquiamos hasta el mediodía.

Después de comer emprendimos el viaje de vuelta y volvimos con nuestras familias.

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Nos acompañaron al viaje Jairo (el profe de Educación física) y Paloma (profesora de Apoyo).

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Fue un viaje extraordinario, me encanta esquiar. Esperemos que al año que viene podamos volver.

Artículo: Jorge Chillarón Martín.

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A principio de curso el Ayuntamiento de Cañete nos propuso un proyecto que consistía en decorar una valla de madera que se iba a colocar frente al centro. Tras hablarlo en varias reuniones se llegó al consenso de decorarla con motivos medievales, debido al pasado del pueblo y su historia. El instituto se haría cargo de una parte de esta valla y el colegio del resto de ella. Se escogieron treinta y una imágenes medievales entre más de cien. Dragones, caballeros, batallas, reyes, castillos, y escenas de la vida cotidiana han sido representadas en esta valla de madera. Durante el mes de febrero nos pusimos manos a la obra con este reto artístico que nos ha obligado a todos a trabajar en equipo.

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Nos hemos ayudado de varios proyectores y ordenadores para poder dibujar con exactitud cada uno de los dibujos. Además, este método no solo nos ha ayudado a encajar debidamente los dibujos, sino que también nos ha ayudado a economizar el tiempo, que este curso ha sido muy valioso.

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Las chicas de 4ยบ de ESO arreglaron algunos fallos.

Los alumnos y alumnas de 2ยบ de ESO se divierten pintando.

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Una vez encajado el dibujo, llega la hora de pintar y hacer mezclas de colores. Es un trabajo laborioso, en el que hay que intentar no salirse y pintarse uno mismo la ropa.

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Hemos utilizado un tipo de pintura de esmalte al agua. Esto quiere decir que es pintura muy resistente que puede utilizarse en exteriores y que contiene aceites, pero que puede limpiarse fรกcilmente con agua sin necesidad de disolventes.

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En la Edad Media los colores utilizados eran muy básicos, como el rojo, azul, marrón, verde, etc.

Con el tiempo se fue enriqueciendo la paleta, añadiendo colores y colorantes que provienen de los tres reinos: mineral, animal y vegetal. En cuanto a los soportes, normalmente se pintaba sobre madera o pared. Tardaría un poco en llegar lo que conocemos hoy en día como lienzo, exactamente sobre el siglo XIV.

Como podemos ver, Cecilio y los alumnos y alumnas de 3º de ESO se sumaron al proyecto en varias clases. Pero no fueron los únicos voluntarios, ya que hubo muchos sumados a la causa.

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POLIEDROS Un poliedro es conocido como un cuerpo geométrico limitado por cuatro o más polígonos. Los elementos principales de un poliedro son: Las caras.

Las aristas.

Los vértices.

Las diagonales.

Los ángulos diedros.

Los ángulos poliedros.

Ana Miota Rodrigo

En un poliedro, sus ángulos poliedros tienen que medir menos de 360º. Los poliedros, pueden tener multitud de formas y tamaños, pero hay cinco que son poliedros regulares, que pase lo que pase sus vértices van a concurrir en el mismo número de caras y de aristas. Estos son los sólidos Platónicos, en honor a Platón, que fue el primero en estudiarlos a fondo: El tetraedro.

El cubo o hexaedro El icosaedro.

El dodecaedro.

El octaedro.

Coral Soriano Alcívar

Estos sólidos platónicos son muy interesantes, ya que su historia se remonta bastante más lejos del escrito de Platón, ya que en Escocia se encontraron en un yacimiento arqueológico, unas figuras de barro con forma de esfera talladas en caras regulares formando poliedros que datan del … ¡2000 A.C!. ¿Increíble, no? Pues aún hay bastantes más datos interesantes sobre estos sólidos platónicos. En la época de Platón, estos poliedros eran un enigma para ellos, llegando al punto de asociarles propiedades místicas, diciendo en el diálogo de Platón que:

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"El fuego está formado por tetraedros; el aire de octaedros; el agua de icosaedros; la tierra de cubos; y como aún es posible una quinta forma, Dios ha utilizado ésta, el dodecaedro pentagonal, para que sirva de límite al mundo"

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Ángela García Guerrero

El virus del Sida (VIH) está compuesto por unidades básicas de proteínas que se unen usando icosaedros chiquititos, lo que facilita bastante la transmisión del virus.

También los herpes (seguimos hablando de virus) tienen una capa en forma de icosaedro que alberga el material genético del virus.

Los silicatos (que a muchos os sonará a chino) son los componentes más importantes de las rocas, que estas a su vez forman parte de la estructura de la Tierra. Volviendo a los silicatos, estos están formados por partículas de silicio y oxígeno (SiO4), y que resulta que al analizarlos, ¡estaban unidos de forma tetraédrica! Guau, de verdad que la naturaleza tiene muchas formas de impresionarnos día a día.

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Nunca unas figuras geométricas habían dado tanto de lo que hablar. En la naturaleza también se encuentran sólidos platónicos, algunos de ellos en lugares casi insospechados y que te dejarán con ganas de saber más:

Curiosidades de los poliedros Los balones de fútbol con los que jugamos actualmente son… ¿Poliedros? Sí, lo son, puede parecer un poco extraño, pero la verdad es que es cierto. Estos balones están formados por piezas poligonales, que son los hexágonos y los pentágonos, forman un poliedro que viene del icosaedro, pero cortándole las esquinas. Al hincharlo, la sensación esférica que da es bastante buena.

Algunos minerales cristalizan formando poliedros característicos, como por ejemplo el lapislázuli, que lo hace en forma de Rombododecaedro, o el diamante, formando hexaedros.

El poeta Rafael Alberti incluso le dedicó un poema a estas formas geométricas: A ti, maravillosa disciplina, media, extrema razón de la hermosura, que claramente acata la clausura viva en la malla de tu ley divina.

A ti, cárcel feliz de la retina,

áurea sección, celeste cuadratura, misteriosa fontana de mesura que el Universo armónico origina.

Daniel Saiz Pérez

A ti, mar de los sueños, angulares, flor de las cinco formas regulares, dodecaedro azul, arco sonoro.

Luces por alas un compás ardiente Tu canto es una esfera transparente.

A ti, divina proporción de oro.

En el artículo se pueden ver los poliedros

Jorge Chillarón Martín

construidos por alumnos de 2º ESO. Escrito por Daniel Saiz Pérez.

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Después de un selfie con El Lazarillo, un hasatag# Cid Campeador, por tercer año consecutivo nos ha visitado UN PINGÜINO PRODUCCIONES para emocionarnos y divertirnos con la obra Q de Quijote. Crean espectáculos que viven en la comedia partiendo de obras clásicas, respetando el texto original, su mensaje, sus conflictos, su esencia y su estética, pero dándole muchas veces toques de actualidad.

En concreto fue el viernes, día 6 de marzo de 2020, en la nave de la Serrana, cuando a través de la representación de las principales escenas, y con la ayuda de un video teatro, UN PINGÜINO PRODUCCIONES acercó a nuestros alumnos a una de las obras clásicas de la literatura española como es el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, escrito por Miguel de Cervantes, y por tanto a la vida de sus principales personajes, Alonso Quijano y Sancho Panza. Fueron capaces de sintetizar en 90 minutos las dos partes de esta obra tan extensa.

Al terminar la representación hubo un pequeño coloquio entre los alumnos de Educación Secundaria y 5º y 6º de Educación Primaria, y los actores y actrices participantes en la obra.

Con este tipo de actividades los profesores queremos fomentar en los alumnos el gusto por la literatura, por la cultura y por el teatro, y que de una forma motivadora conozcan estos textos tan importantes. Animamos desde aquí a leer El Quijote. El próximo curso es posible que nos vuelvan a visitar con un selfie con Melibea (la Celestina), una tragedia con la que según ellos nos partiremos de risa.

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Javier Abril Romero.

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¿Y AL ACABAR ESTE CURSO QUÉ?...

Con motivo de las actividades de orientación académica y profesional que se llevan a cabo con el curso de 4º de la ESO y, con el objetivo de que los alumnos tengan una mejor información de la enseñanza no obligatoria de Bachillerato y del centro al que asistirán, hemos organizado una visita al IES Serranía Baja de Landete (centro al que desean asistir la mayoría de nuestros alumnos) desde el Departamento de Orientación.

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VISITA AL I.E.S. SERRANÍA BAJA DE LANDETE

Jueves día 15 de febrero de 2019

Durante el tiempo que permanecieron en el IES Serranía Baja de Landete, visitaron las instalaciones y recibieron información sobre las distintas materias que cursarán el próximo año. Además, recibieron información sobre las fuerzas Armadas por parte de la Subdelegación de Defensa de Cuenca.

Opciones de Bachillerato en el IES Serranía Baja

4º E.S.O. 2019-2020

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El Covid-19 (acrónimo del inglés coronavirus disease 2019), nos ha tenido este curso encerrados en casa durante más de dos meses debido a una larga cuarentena establecida por el gobierno de España, que declaró el Estado de Alarma el día 13 de marzo de 2020.

Desde su aparición en la ciudad China de Wuhan en diciembre de 2019, se ha ido propagando por el resto del mundo este virus, parecido a una gripe, que llega a ser letal en gente con patologías respiratorias e inmunodeficientes. La gente mayor tiene un gran riesgo de muerte, en cambio los jóvenes son un gran transmisor de este virus que produce fiebre, pérdida de olfato y gusto, tos y dificultad para respirar.

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La primera alerta fue recibida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) el 31 de diciembre de 2019, en la ciudad de Wuhan, donde viven 11 millones de habitantes, se cree que en un mercado de alimentos donde se venden animales de forma ilegal. El jueves 23 de enero ya había provocado la muerte de 17 personas y había casi 600 casos de contagio. Para entonces ya se habían tomado medidas de aislamiento de pacientes y se trataba de identificar el origen de esta neumonía. El 13 de enero la OMS alerta del primer caso fuera de China, exactamente en Tailandia. Le siguieron Japón, Corea del Sur, Taiwán, Australia, Alemania, Estados Unidos, Rusia, Italia, etc. El gobierno Chino decide aislar y poner en cuarentena la ciudad de Wuhan.

El 22 de enero se anuncia que el virus se trasmite a través de vías respiratorias y podría mutar y propagarse más fácilmente.

La OMS avisa sobre una más que probable pandemia mundial.

Rusia decide cerrar todas sus fronteras con China.

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Unidades del ejercito y de la policía nacional en Carretería, Cuenca.

Cecilio tiene pruebas, el centro estaba precintado.

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El primer paciente registrado en España fue el día 31 de enero, en La Gomera. Unos días más tarde se registra otro en Palma. Pero no fue hasta el 24 de febrero cuando el virus saltó a la península, detectando los primeros casos en la Comunidad Valenciana, en la Comunidad de Madrid y Cataluña. El día 9 de marzo la Comunidad de Madrid decide cerrar toda actividad educativa en la región. A partir de ahí la evolución del virus se vivió al minuto, lo que llevó al Gobierno a aprobar unas medidas drásticas que culminaron el día 14 de marzo con la entrada en vigor del Real Decreto que aprueba el Estado de Alarma en todo el país. Debíamos ser responsables y guardar cuarentena en casa durante un período, por el momento de 15 días, que se alargaría a más de dos meses.

Es el 12 de marzo cuando se registra el primer caso en la provincia de Cuenca, justo el día que se declara Pandemia Mundial. Estaba claro que si había llegado a Cuenca, ya habría llegado a todo el mundo. El día siguiente, 13 de marzo, todos los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha fueron cerrados. Tanto profesores como alumnos debíamos de seguir trabajando y estudiando desde nuestras casas. Los primeros días fueron un caos, las plataformas de Delphos y Papás 2.0 no estaban preparadas para esta situación. Con el paso de los días la situación se fue normalizando, se enviaban y recibían tareas tanto por estas plataformas como por correo electrónico y Aulas Virtuales.

Estaba claro que no iba a ser fácil, pero más difícil lo tenían los médicos que debían de luchar contra esta enfermedad cara a cara. Se crearon muchas propuestas de apoyo al sector de la sanidad, que al igual que en Educación, tampoco estaban preparados para esta pandemia. Faltaban mascarillas, máquinas de respiración y sobre todo espacio en los hospitales para atender a tanta gente que se había contagiado.

La gente salía todos los días a las 20:00 horas a aplaudir la gran labor de nuestros médicos y sanitarios en esos duros momentos. Los supermercados se encontraban vacíos, el papel higiénico se convirtió en algo difícil de conseguir.

Fotografía de Coral Soriano.

Se crearon otras muchas propuestas para combatir el virus desde casa, y el aburrimiento claro. Las redes sociales se hicieron eco de todas ellas, algunas como el arcoíris que se debía de pintar y pegar en la ventana de casa. Solo se podía pisar la calle para sacar a pasear al perro, ir a hacer la compra, ir a la farmacia, y poco más.

Todo aquel que saliera sin motivo alguno, podía ser multado.

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NUEVOS INVENTOS QUE HAN APARECIDO PARA COMBATIR EL COVID-19.

La llegada del Covid-19 ha sido un duro golpe en todos los sentidos y para todas las personas en este 2020. El Covid-19 ha sido devastador en nuestras vidas, en nuestras formas de asear, de ir a hacer la compra y la forma de relacionarnos. Pero también ha sido devastador el impacto en nuestras industrias que, para combatir este horrible virus, se han quebrado los sesos provocando una avalancha de creatividad en todos los ámbitos para crear infinidad de tecnología y aparatos para luchar contra el virus.

Los epidemiólogos estiman que el virus puede vivir en superficies como el acero durante tres días, para ello se han creado diferentes diseños de dispositivos de apertura de puertas, que caben en cualquier bolsillo o llavero y evita que utilicemos las manos. Estos dispositivos podrían ser un cambio de juego en entornos como las salas de los hospitales, donde la higiene de las manos es una cuestión de vida o muerte. También podemos utilizarlos para marcar el botón del ascensor o coger la bolsa de la compra.

Se puede encontrar infinidad de modelos a la venta por internet o si se prefiere, imprimirlo con una impresora de 3D que dispongamos.

Una empresa de diseño belga ha creado un abridor de puertas impreso también en 3D, que tampoco requiere del uso de las manos. Es un diseño muy sencillo, pero esa es la intención. Este diseño requiere la utilización del antebrazo para mover el pomo y seguidamente abrir la puerta. Y es que el objetivo es que cualquiera con una impresora 3D a mano pueda fabricar y montar su propio abridor.

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Otra idea en la que las impresoras 3D han trabajado consiste en imprimir respiradores que pueden acoplarse a las máscaras de buceo.

Son compatibles con un diseño que comercializa la empresa Decathlon.

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Por otro lado, la empresa de impresoras HP ha entregado más de 1.000 piezas impresas en 3D a hospitales de España y Estados Unidos. Uno de sus inventos ha sido el ajustador de mascarillas. Muchos empleados de los hospitales deben usar mascarillas durante largos períodos de tiempo, y este cierre ayuda a mejorar la comodidad y a aliviar el dolor de oído que la mascarilla deja tras su uso. Como podemos ver, son muy numerosos los aparatos que se han realizado con ayuda de impresoras 3D. Las viseras de metacrilato son de gran uso en lugares como hospitales o en establecimientos de venta al público.

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Una empresa francesa ha inventado Skoon Smart Handle, un pomo que se desinfecta automáticamente cada vez que alguien lo utiliza. Y así, el próximo que pase por allí se lo encontrará desinfectado y sin posibilidad de que ninguna bacteria se quede en su mano. es como un pomo de puerta convencional con la única diferencia de que dispone de un discreto anillo (lo hay en diferentes colores) que se desplaza por el pomo después de cada uso.

Mientras se desplaza, el anillo va liberando un desinfectante y un desengrasante, lo que permite neutralizar los gérmenes y la suciedad, dice el fabricante.

Fernando Avilés, director de una empresa mexicana de servicios y equipos prehospitalarios, ha diseñado una camilla llamada CápsulaXE, que permite que el paciente respire sin contagiar a quien se encuentre cerca. Esta cápsula se coloca sobre una camilla y permite que entre aire al interior, pero para ser expulsado pasa por un sistema de filtrado. El invento cuesta alrededor de unos 2.000 dólares.

La empresa española Inaltech de la localidad de Ontinyent (Valencia), reorientó su producción para crear aparatos innovadores que pudieran ser empleados en la medición y detección del coronavirus. Algunos de sus inventos han sido las cabinas para duchas con ozono, reconocimiento facial y alerta de fiebre, y hornos para desinfectar objetos con rayos UVA. En el aeropuerto de Roma (Italia) se comenzaron a utilizar los cascos inteligentes para detectar casos de Covid-19. Estos cascos están equipados con una cámara térmica capaz de detectar las emisiones de calor infrarrojo de los cuerpos. También en otro aeropuerto, en el Internacional de Pittsburgh, se comenzó a utilizar robots autónomos con la intención de desinfectar en profundidad la áreas afectadas con tecnología de luz ultravioleta.

No podemos terminar sin nombrar la lámpara esterilizadora, mascarillas que avisan sobre su vida útil, la cápsula que aísla a las personas por la calle, termómetros que miden la temperatura a distancia, drones repartidores, desinfectantes de manos, la pulsera Immutouch que vibra si te acercas la mano a la cara, el robot sevillano que pone cervezas, y un largo etc. Como podemos ver, son muy numerosos los avances e inventos que surgen para ayudar al ser humano en su lucha contra una pandemia mundial como es el Covid-19. No olvidemos que todos y cada uno de estos inventos ha ayudado y ayudará a salvar vidas.

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Durante el período de cuarentena y basándonos en la obra del artista Rich McCor, los alumnos de 1º de ESO han realizado fotografías dentro y desde la ventana de casa. El artista londinense Rich McCor se hizo famoso gracias a su perfil de Instagram, en el que podemos encontrarlo con el nombre de Paperboyo. En sus más de 600 publicaciones podemos ver una cantidad de fotografías en las que introduce algún elemento recortado para dar otro sentido a la imagen. Seguramente en algún momento habéis visto alguna de sus famosas fotografías, pero ahora vamos a ver algunas de las que han hecho nuestros alumnos, que no tienen nada que envidiar a las de Rich McCor.

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Fotografías de Adrián Miota y Ricardo Nohales.

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EL PUPITRE Fotografías de Daniel Soriano, Martín García, David Marín y Rebeca Soriano.

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Durante el período que duró la cuarentena, los alumnos de 4º de ESO de la materia de Educación Plástica y Visual tuvieron que realizar una tarea que consistía en un reto fotográfico. Dicho reto debía realizarse durante veinte días y en cada uno de ellos se debía hacer una foto en especial y siguiendo unas normas de encuadre, plano y color. Estos son algunos de los ejemplos que los alumnos realizaron.

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Crêpes à la vanille Crêpes a la vainilla

Réalisation

Realización

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•

Tiempo de preparación: 30 min.

•

Tiempo de reposo: 1 hr 15 min

•

Tiempo de cocción: 30 min.

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Dificultad: Muy fácil

•

Tipo de plato : Postre

Temps de préparation : 30 min Temps de repos : 1 h 15 min Temps de cuisson : 30 min Difficulté : Très facile Type de plat : Dessert

Ingrédients pour 24 crêpes • • • • • •

0.5 l de lait 100 g de beurre 2 gousses de vanille 250 g de farine ½ c. ac de sel 2 c. s de sucre en poudre + saupoudrage des crêpes • 3 œufs

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Préparation de la recette

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Préparation de la recette.

Verser le lait dans une casserole et ajouter le beurre. Fendre les gousses de vanille en deux dans le sens de la longueur et bien racler les petites graines noires qui se trouvent à l’intérieur.

Cuisson du lait à la vanilla.

Mettre le tout dans la casserole et porter à ébullition. Retirer du feu et laisser infuser 15 minutes.

Préparation de la pâte.

Au bout de ce temps, retirer les gousses de vanille. Dans un saladier, mélanger la farine, le sel et le sucre. Creuser un puits et y casser les oeufs. Travailler peu. à peu en délayant avec le lait versé en mince filet, jusqu’à ce que la pâte soit lisse et fluide (ajouter un peu d’eau si la pâte est trop épaisse).

Repos.

Laisser reposer 1 heure.

Cuisson des crêpes.

Faire cuire les crêpes comme à l’accoutumée. Les disposer au fur et à mesure en pile sur un plat de service, en sucrant chaque crêpe avant de la recouvrir avec la suivante.

Dressage.

Servir les crêpes tièdes ou froides!!

Ingredientes para 24 crêpes •

0,5 litro de leche

•

100 g de mantequilla

•

2 vainas de vainilla

•

250 g de harina

•

½ cucharada de sal

•

2 cucharadas de azúcar en polvo para espolvorear los crêpes

•

3 huevos

Preparación de la receta Preparación de la leche de vainilla.

Vierte la leche en una cacerola y añade la mantequilla. Parte las vainas de vainilla por la mitad a lo largo y raspa las pequeñas semillas negras que hay dentro.

Cocinar la leche de vainilla.

Pon todo en la cacerola y ponlo a hervir. Retira del fuego y deja que se infusione durante 15 minutos.

Preparación de la masa.

Pasado este tiempo, quita las vainas de vainilla. En un tazón, mezcla la harina, la sal y el azúcar. Haz un pocito y rompe los huevos. Trabaja poco a poco, diluyendo con la leche vertida en un chorro fino, hasta que la masa sea suave y fluida (añade un poco de agua si la masa es demasiado espesa).

Dejar reposar.

Déjelo reposar durante una hora.

Cocinar tortitas.

Cocina los crêpes como siempre. Colócalos apilados en un plato de servir, endulzando cada crêpe antes de cubrirlo con el siguiente.

Presentación clásica.

Sirve los crêpes calientes o fríos, a tu gusto!!!

Pastel de Chocolate

Réalisation • • • •

Temps de préparation: 15 min Temps de cuisson: 32 min Difficulté: Facile Type de plat: Dessert

Ingrédients pour 8 personnes • 200 g de chocolat noir (au moins 65% de cacao) • 200 g de beurre • 4 œufs • 170 g de sucre • 1 sachet de sucre vanillé • 150 g de farine fermentante

Préparation de la recette Faites fondre le beurre et le chocolat.

Laissez fondre au four vapeur pendant 3 minutes à 100°. Mélangez jusqu’à obtention d’une texture bien lisse.

Battez les œufs avec les sucres jusqu’à ce que le mélange devienne presque blanc.

Incorporez la farine préalablement passée au tamis et mélangez bien.

Ajoutez le mélange beurre et chocolat fondus à la pâte. Mixez.

Versez la préparation dans un plat en porcelaine beurré. Enfournez 35 minutes à 100° dans le four vapeur.

Realización

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Gâteau au Chocolat

• Tiempo de preparación: 15 min.

• Tiempo de cocción: 32 min.

• Dificultad: Fácil • Tipo de plato: Postre

Ingredientes para 8 personas • 200 g de chocolate negro (al menos 65% de cacao) • 200 g de mantequilla • 4 huevos • 170 g de azúcar

• 1 sobre de azúcar de vainilla • 150 g de harina fermentada

Preparación de la receta Derrite la mantequilla y el chocolate. Deja que se derrita en el horno de vapor durante 3 minutos a 100°. Mezcla hasta que esté suave.

Bate los huevos con el azúcar hasta que la mezcla se vuelva casi blanca.

Añade la harina tamizada y mézclala bien.

Añade la mezcla de mantequilla derretida y chocolate a la masa. Mezcla.

Vierte la preparación en un plato de porcelana con mantequilla. Hornea 35 minutos a 100º en el horno de vapor.

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Completa el crucigrama

Horizontal: 3. En el pueblo gustan mucho los encierros de …

4. Una gran fiesta de Cañete es “La …” , que se hace en el mes de agosto.

7. Cañete se encuentra rodeado por una …

8. Nuestro instituto se localiza en la calle Carretera de …

9. “Los …” es una fiesta que se hace la primera semana de febrero.

10. Si te portas mal en clase te ponen un …

12. La patrona de Cañete es la Virgen de la …

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13. Por su culpa hemos estado un tiempo en cuarentena.

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Vertical: 1. Y si llegas tarde a clase te ponen un …

2. De su muralla destaca la puerta de las …

4. ¿Cómo se llama nuestro conserje?

5. El castillo de Cañete es de origen …

6. Gran maestre que nació en Cañete a finales del siglo XIV. 10. A las afueras del pueblo está “El Cabezuelo”, lo que se cree que es una …

11. La respuesta nº 9 es una tradición que se hacía antiguamente a los jóvenes que se iban al ...

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SUDOKU Nivel: medio

TABLERO MATEMÁTICO

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SOLUCIONES

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Debido a la oferta educativa que hay dentro del currículo de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria, sobre todo en 4º de ESO, y a la implantación de los Programas de Mejora del Aprendizaje y Refuerzo, antiguamente Diversificación, fue necesario instalar unas Aulas Prefabricadas ya que el Centro no contaba con suficientes espacios para que cada grupo de alumnos tuviera su clase y se pudieran impartir las diferentes materias. Además el Instituto ocupa la primera planta de un edificio construido en 1979, el cual no dispone de ascensor, lo que dificulta el acceso de aquellos alumnos que presentan algunos problemas, como por ejemplo esguinces, roturas…

En los primeros días del mes de mayo, el Consejero de Educación y la Directora Provincial de Educación volvieron a Cañete, donde mantuvimos una reunión con ellos en “las Escuelas Viejas”, para comunicarnos que se aprobaba la construcción de dos nuevas aulas y la instalación de un ascensor. A partir de aquí sería la Unidad Técnica la que se encargaría de ello (buscar el sitio más adecuado, elaboración del proyecto, plazos…). Se iniciaba por tanto el camino tan esperado, aunque todavía faltarían unos nueve meses para que comenzasen las obras.

El día 18 de diciembre se publicó la licitación de las obras de ampliación del IESO “4 de Junio” de Cañete por 441.097 €, aulas y ascensor, procedentes del Fondo Europeo de Desarrollo Regional, 352.818 €, y de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, 88.219 €. La Empresa adjudicataria ha sido Proyectos y Contratas Ergocán, S.L., de Ciudad Real.

Las obras comenzaron a mediados de marzo con el vallado de protección alrededor del perímetro donde se van a erigir, aunque el confinamiento por el brote del virus Covid-19 obligó a parar unos cuantos días. Finalmente es la empresa Construcciones Cañete, a través de una subcontrata, la que ha comenzado en el mes de mayo con los trabajos para la construcción de las aulas y la instalación del ascensor.

El próximo curso se van a cumplir diez años desde que se instalaron las Aulas prefabricadas. Aunque es verdad que las actuales reúnen mejores condiciones que las que había al principio (calefacción, iluminación, aislante, suelos…) son aulas que no están adaptadas al clima de Cañete: en invierno hace mucho frío durante las primeras horas de la mañana, y algunos días se hielan las tuberías y no funcionan los baños; en mayo y junio hace mucho calor y por tanto hay que hacer uso del aire acondicionado; cuando llueve o nieva tenemos goteras; de vez en cuando aparece condensación de agua en las paredes y en el techo… A esto se une que hay que pagar un alquiler por ellas y que el gasto en electricidad es muy caro. No podemos olvidar tampoco que están separadas del edificio principal y que esto origina una serie de inconvenientes como son la vigilancia de los alumnos y los cambios de clase de los profesores.

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AMPLIACIÓN DE DOS AULAS E INSTALACIÓN DEL ASCENSOR

Las aulas van a estar situadas dentro del patio, donde paran los vehículos del transporte escolar, entre las ventanas del comedor y la pista de fulbito. Se levantarán sobre una estructura de pilares y estarán unidas al edificio por un pasillo, aunque quedarán unos metros de separación entre ambos inmuebles para que tengan buena iluminación. La ampliación constará de dos aulas y un pequeño despacho. El ascensor se va a colocar en el patio de luces y a él se accederá desde el recibidor.

Durante los diecinueve años que lleva funcionando el Instituto, antiguamente Sección de Educación Secundaria Obligatoria, nos hemos esforzado en mejorar sus instalaciones para que alumnos y profesores convivan y trabajen en un espacio agradable y acogedor: se ha sustituido la instalación eléctrica, se han cambiado puertas y ventanas, se han acondicionado los patios, se ha pintado, se han colocado plantas, cuadros y cortinas, se han arreglado lo cuartos de baño… sin contar con el mobiliario y el equipamiento necesario dentro Esta realidad hizo que a comienzos del curso 2018/2019 se de las aulas para desarrollar con calidad el proceso de enseenviase un escrito conjunto a la Dirección Provincial de Edu- ñanza-aprendizaje. cación, Cultura y Deportes de Cuenca, por parte del Centro y del AMPA “la Muralla” de Cañete, donde se exponían los problemas anteriormente citados, y se solicitaba la construcción de unas Aulas de obra que sustituyesen a las Aulas Prefabricadas, ya que la edificación de un Instituto nuevo era menos viable, y la colocación de un ascensor que eliminase las barreras arquitectónicas del edificio. A últimos del mes de octubre de 2018 se nos convocó a los Equipos directivos del CRA “Alto Cabriel” y del IESO “4 de Junio”, a las AMPAS de ambos Centros, así como a los Alcaldes de las localidades de la zona, a una reunión en la Delegación Provincial de la JCCM en Cuenca, con el Delegado Provincial, la Directora Provincial de Educación, y el Consejero de Educación, Don Ángel Felpeto. En esta reunión el Consejero mostró mucho interés y se comprometió a visitar Cañete para conocer personalmente la situación, como así lo hizo un mes después.

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MI PASO POR EL INSTITUTO. Todavía recuerdo el primer día de instituto, todos teníamos ilusión por ser ya “los mayores” y de creernos unos adolescentes. 1º fue un año un poco complicado para nosotros ya que suponía un gran cabio a la hora de dar clase y empezar a ponernos un poco en serio con nuestros estudios.

Pronto todos nos acostumbramos y la verdad es que ese primer año fue uno de los mejores para nosotros, sobre todo en nuestro viaje al Parque Warner de Madrid, este viaje fue alucinante y creo que ninguno de nosotros lo hemos olvidado a día de hoy.

Nuestro segundo curso en el instituto seguía siendo muy frenético y alborotador, posiblemente el año que mejor me lo pasé aquí. Ya nos sentíamos más a gusto con el ambiente que había en el centro y esto hizo que todos nos descontroláramos un poco. No se me olvidarán aquellos momentos en los que nos llevábamos artilugios viejos de nuestras casas y los desmontábamos para hacer nuestros propios inventos mientras que los profesores no nos miraban.

En tercero, nuestra clase se separó y todos nos relajamos un poco. Ya perdimos la mala fama que teníamos, pero siempre nos venía algún venazo de nuestras épocas en los dos primeros años. Y como no destacar nuestro espectacular viaje a Irlanda, en esa semana todos nos unimos y fortalecimos nuestras relaciones mucho más de lo que ya estaban. No solo fue un viaje que nos sirvió para visitar otro país, conocer su cultura y aprender otro idioma, sino que también nos sirvió para conocer más a nuestros amigos y convivir con ellos fuera del instituto.

Y bueno, que decir de nuestro último año aquí, ya nos despedimos de este lugar y aunque no lo parezca nos da pena dejar este sitio con todos los buenos momentos que hemos pasado, pero bueno, tenemos que seguir adelante con nuestras vidas y nuestros estudios aunque nos de pena separarnos de algunas personas.

En definitiva, estos años han sido muy especiales para nosotros y siempre nos acordaremos de nuestra bonita época en el instituto. Y a los que estéis unos cursos más abajo solo puedo deciros que disfrutéis estos años lo máximo posible.

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Óscar Sáiz Blasco. 4º E.S.O.

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Mi experiencia en el instituto ha sido una de las mejores etapas de mi vida, ya que he vivido cosas increíbles.

Hemos hecho un montón de actividades, como por ejemplo cuando hicimos el jabón en Física y Química, viajes como el de Irlanda, York, Andorra, o excursiones como la de Segóbriga... Pero no todo ha sido bueno, también nos han matado a estudiar, a hacer deberes, a trabajos... pero bueno, al fin y al cabo estamos aquí para aprender, y aunque los profesores tienen dudas de si aprendemos o no, la verdad es que yo creo que sí que hemos aprendido bastante, tanto de materias como de los mismos profesores. Y aunque me cueste admitirlo, estoy segura de que cada uno de nosotros nos llevamos algo bueno de cada profesor.

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MI PASO POR EL INSTITUTO.

También nos llevamos a todas las personas que han pasado por nuestras vidas durante todos estos años, profesores, compañeros, gente de otros centros...

La verdad es que me da pena dejar el instituto, ya que aquí estamos como en casa, pero también tenemos que dejar a los demás vivir lo que nosotros ya hemos vivido.

Y bueno, ya que nosotros no lo hemos conseguido, espero que ahora que nos vamos no pongáis una máquina expendedora.

Ruth Lanza Peinado. 4º E.S.O.

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