Preliminares historia de canarias

Manuales Docentes Grado en Trabajo Social

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GermĂĄn Santana PĂŠrez

Historia de Canarias

2015

Manuales Universitarios de Teleformación Grado en trabajo Social

21 • Historia de Canarias

© del texto: Germán Santana Pérez

© de la edición: Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Primera edición, 2015 ISBN: 978-84-9042-215-1

Depósito Legal: GC 594-2015

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Impresión: Servicio de Reprografía, Encuadernación y Autoedición UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Impreso en España. Printed in Spain

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas por las leyes, la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático.

Índice

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................9 INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA ..............................................................................................11 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. ETAPA ABORIGEN, EXPANSIÓN ULTRAMARINA EUROPEA Y CONQUISTA ..................................................................................................................17 PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................19 OBJETIVOS .........................................................................................................................................20 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ......................................................................................................20 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................................................................22 1. Primeros pobladores de Canarias y constitución de la sociedad indígena ....................22 1.1. Denominación de las islas y de los antiguos habitantes ..........................................23 1.2. El conocimiento de las islas en la Antigüedad..........................................................24 1.3. Aspectos sociales de los indígenas canarios ..............................................................25 1.4. Costumbres y hábitat ....................................................................................................26 2. Base económica de la población indígena..........................................................................27 2.1. Ganadería y agricultura.................................................................................................27 2.2. Caza, pesca y recolección .............................................................................................28 2.3. Actividades artesanas ....................................................................................................29 2.4. Propiedad de los medios de producción....................................................................29 3. Organización política, religión y cultura prehispánica .....................................................30 3.1. Jefaturas y Cargos de relevancia ..................................................................................31 3.2. Religión y cultura ...........................................................................................................31 4. Viajes de descubrimiento y rapiña.......................................................................................33 5. Conquista de las islas .............................................................................................................35 5.1. Conquista de las islas de señorío.................................................................................35 5.2. Conquista realenga ........................................................................................................37 ACTIVIDADES .....................................................................................................................................42

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BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................43 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................................................45 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................47 GLOSARIO ..........................................................................................................................................48 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. EDAD MODERNA ........................................................................49 PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................51 OBJETIVOS .........................................................................................................................................51 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ......................................................................................................52 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................................................................53 1. Población y sociedad del Antiguo Régimen.......................................................................53 1.1. Una demografía del Antiguo Régimen.......................................................................53 1.2. Una sociedad de frontera .............................................................................................54 1.3. Estallidos de tensión social ..........................................................................................57 2. Implantación de un nuevo modelo productivo.................................................................59 2.1. Agricultura......................................................................................................................59 2.1.1. Cultivos dominantes .............................................................................................60 2.2. Ganadería y pesca..........................................................................................................62 2.3. Actividades artesanas ....................................................................................................63 2.4. Comercio ........................................................................................................................64 2.4.1. Mercado regional .................................................................................................64 2.4.2. Comercio exterior ................................................................................................65 3. Administración, política y amenazas...................................................................................69 3.1. Corsarismo e intentos de invasión..............................................................................71 ACTIVIDADES .....................................................................................................................................75 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................76 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................................................79 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................81 GLOSARIO ..........................................................................................................................................82 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. ETAPA CONTEMPORÁNEA .........................................................83 PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................85 OBJETIVOS .........................................................................................................................................85 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ......................................................................................................86 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................................................................87 1. Aparición del modelo demográfico contemporáneo .......................................................87 2. Sociedad contemporánea ......................................................................................................88

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2.1. Tensiones sociales contemporáneas ...........................................................................90 3. Economía contemporánea ...................................................................................................91 4. Modelo político y nueva organización administrativa ......................................................95 4.1. La formación de los partidos políticos ......................................................................95 4.2. Asociacionismo obrero.................................................................................................98 4.3. Segunda República y Dictadura...................................................................................99 4.4. Pugna intracanaria .......................................................................................................102 ACTIVIDADES ...................................................................................................................................104 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................105 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ................................................................................................107 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ...............................................................109 GLOSARIO ........................................................................................................................................110

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Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado.

La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial.

El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de ense- ñanza no presencial.

A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras.

Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor.

José Regidor García RECTOR

Introducción de la asignatura

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura optativa de Historia de Canarias, que se imparte en el Grado de Trabajo Social, pretende dar a conocer una visión de conjunto de la evolución histórica de las islas, a través del estudio de sus diferentes periodos y temáticas. La asignatura tiene un hilo conductor cronológico. Se quiere que el alumnado comprenda la función que ejercen los elementos económicos, sociales, culturales, ideológicos y políticos en la configuración de la sociedad canaria, entendiendo para ello el papel que juega el individuo y los grupos sociales en el proceso histórico de cambio y en la creación de cultura.

La asignatura forma parte de las optativas dentro del Plan de Estudios, con un número de créditos pequeño en comparación con las asignaturas troncales, lo que limita en parte la organización de los contenidos.

Este manual se ha elaborado tomando en consideración los siguientes factores: a) Las peculiaridades propias de la disciplina de que se trata, Historia de Canarias, y las deficiencias y limitaciones en el estudio del pasado. b) La necesidad de reflexión y enseñanza del mismo término de Historia. c) La personalidad del profesor y del alumnado al que está destinado, dentro del ámbito universitario. d) Los objetivos generales que se persiguen con la asignatura dentro del Plan de Estudios de la Universidad Española y de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Las unidades de aprendizaje propuestas son los siguientes: – Unidad 1. Etapa aborigen, expansión ultramarina europea y conquista.

– Unidad 2. Edad Moderna.

– Unidad 3. Etapa Contemporánea.

La primera unidad de aprendizaje estudia la organización del mundo aborigen desde el primer poblamiento hasta la conquista de las islas. En él analizaremos los problemas del origen de la primera ocupación, la organización económica, social, política y religiosa, las teorías

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acerca del nombre de las Islas Canarias y la posible conexión con la Antigüedad. Asimismo nos acercamos al momento de contacto entre la población prehispánica y la primera llegada de los europeos, primero bajo la forma de viajes de exploración, rapiña y evangelizadores, y en segundo lugar bajo la forma de conquista en sus dos formulaciones, de conquista de islas de señorío y de realengo. También expondremos la problemática que envuelve al número y porcentaje de los supervivientes guanches.

La segunda unidad retrata la vida desde finales del siglo XV hasta principios del siglo XIX, coincidiendo con el periodo de la Edad Moderna. Analizamos la constitución del modelo demográfico propio del Antiguo Régimen, las principales líneas de emigración y de inmigración, la formación de una nueva sociedad, cómo estaba estructurada con sus diferentes grupos y clases y las estrategias de relación entre ellas, las resistencias campesinas, la organización de los distintos tipos de cultivos, la industria artesanal, el comercio en sus diferentes variantes y la evolución en la posesión de los medios de producción, así como la creación de las nuevas instituciones administrativas y la problemática del corsarismo y de las invasiones.

La tercera unidad de aprendizaje desarrolla el final del Antiguo Régimen y el inicio del sistema liberal, con el nuevo modelo demográfico contemporáneo, la implantación lenta en Canarias de la nueva etapa, los fundamentos del cambio de sociedad, la pausada transformación hacia el capitalismo, las crecientes diferencias sociales y económicas y el estallido de tensiones sociales con diferentes manifestaciones. En estos momentos las relaciones de producción mayoritaria se van transformando, se sustituyen por otros los cultivos dominantes, se opta por el modelo de puertofranquismo, llega el turismo y en algunos casos se transforma la actividad artesanal en fabril. En el campo de la política aparecen las elecciones, los partidos políticos, el asociacionismo obrero y la pugna intracanaria que marcan las decisiones políticas. Las posibilidades de transformación real con la llegada de Segunda República se truncan con la instauración de la Dictadura franquista.

Echamos el cierre de esta Historia con los primeros años de la llegada de la Democracia, ya que perdemos perspectiva histórica con su inmediatez cronológica, además que sería necesario dedicarle prácticamente otra unidad al estudio de estas últimas décadas.

Este manual está orientado para la enseñanza en línea, distinta a la tradicional, por lo que, aunque algunas de las estrategias didácticas pueden coincidir, también están contempladas especificidades para este tipo de enseñanza.

En la enseñanza en línea la actitud del alumnado se muestra más activa, en donde su propia motivación, su participación y su trabajo personal son esenciales para una buena consecución de los objetivos. La planificación debe realizarse desde una concepción abierta, flexible, que facilite la posibilidad de revisión. El diseño actúa sobre la realidad y la realidad sobre el diseño, o lo que es lo mismo: para que una estrategia educativa sea eficaz debe tener una adecuación contextual, debe ser realista y ajustarse a las necesidades y condiciones de esa realidad concreta.

FUNDAMENTOS DE LA HISTORIA DE CANARIAS Para seguir el hilo conductor de este manual hay que tener claro las etapas históricas que manejamos. Hablamos de Prehistoria de Canarias para referirnos al periodo comprendido

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entre la llegada de los primeros pobladores y la conquista de los castellanos, aunque también podríamos calificarlo como Canarias Prehispánica o mejor Canarias Indígena. La Etapa Moderna tendría como características esenciales: 1) Es una Etapa de transición, en la que a nivel europeo se produce una transformación del sistema feudal al capitalista. En Canarias se seguirán conservando rasgos feudales por largo tiempo, si bien con peculiaridades propias de un mundo en el que tiene un gran peso el comercio exterior y su posición estratégica atlántica.

2) La expansión europea y la apertura del mundo conocido.

3) El fortalecimiento del Estado moderno, es decir de un Estado que es cada vez más controlador.

Es precisamente el segundo punto, la expansión ultramarina, por lo que pensamos, más allá de un límite cronológico, que esta etapa se debe aplicar en Canarias desde la llegada de los europeos y, al menos, desde la conquista europea. El punto final coincidiría con la llegada del régimen liberal y la aniquilación de los elementos del Antiguo Régimen a principios del siglo XIX y en concreto a raíz de las Cortes de Cádiz de 1812 y la constitución de 1836. Los rasgos definitorios de la Etapa Contemporánea serían: 1) La instauración definitiva del capitalismo y su fase de expansión imperialista.

2) La reacción de los movimientos obreros y las revoluciones socialistas.

3) El desarrollo tecnológico surgido a raíz de las sucesivas revoluciones industriales.

4) La mundialización definitiva de la economía y de la política.

Aplicado al ámbito canario este periodo abarcaría desde los comienzos del siglo XIX hasta la actualidad. No obstante, hemos limitado el marco cronológico como punto final a la muerte de Franco y a la llegada de las primeras elecciones democráticas. Esta opción no sólo se refiere a que creamos que se necesita cierta perspectiva histórica para elaborar Historia sino también a que, a partir de 1977, pensamos que el marco temporal se puede relacionar más adecuadamente con otras asignaturas como Historia del Mundo Actual.

OBJETIVOS Los objetivos de esta asignatura pretenden ser factibles y realizables. Se pueden sintetizar en los siguientes: – Objetivo General. Realizar una aproximación general a la historia del Archipiélago para comprender tanto nuestro pasado como nuestro presente.

– Objetivos Específicos, formulados en tres dimensiones, conocimientos, habilidades y actitudes.

Objetivos de conocimiento: – Comprender las características principales y la evolución de la economía canaria a lo largo de su historia.

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– Analizar los cambios producidos en la estructura social, y los grupos conformadores de la sociedad. Comprender el papel de estos grupos históricos en la gestación de la sociedad y política actuales.

– Entender el papel que juega el hombre y los grupos sociales en el proceso histórico de cambio y en la creación de cultura.

– Diferenciar perfectamente las distintas etapas, no sólo desde el punto de vista cronológico, sino también desde sus características propias. El marco temporal es esencial en esta asignatura, ya que, como se ha constatado, es uno de los elementos estructurantes de la Historia.

– Aprender a relacionar los conocimientos entre las diferentes épocas y sobre todo con el mundo actual. El establecimiento de relaciones entre situaciones históricas semejantes en sus fundamentos y distinguir aquéllas que son diferentes, como medio para conseguir una visión global de la Historia de Canarias y también del mundo que vivimos. Se debe demostrar que el estudio histórico permite un conocimiento continuo a lo largo del tiempo y una aplicación actual.

Objetivos de habilidades: – Perfeccionar la capacidad de cuestionar aspectos históricos, sobre todo los sociales.

– Favorecer el trabajo en equipo y de relación con los compañeros, profesorado y con los ciudadanos en general.

– Realizar progresos en la facultad de síntesis y jerarquización de los contenidos y “análisis de vida”.

– Habituar a buscar la explicación de los hechos del pasado, no reduciéndola al binomio causa-efecto, sino que abarca el complejo entramado de las relaciones políticas, económicas, sociales, culturales, científico-técnicas, ideológicas, etc.

– Fomentar el potencial para afrontar los procesos de integración entre la teoría y la práctica.

Objetivos de actitudes: – Desarrollar el espíritu crítico y de curiosidad sobre los procesos históricos, mediante la discusión pacífica y el debate, que propongan el respeto a los demás y la tolerancia.

– Aprender qué utilidad tiene la Historia, estudiándola como una ciencia viva, que les sirva tanto para su desarrollo profesional como personal.

– Desarrollar capacidades de comunicación, de pensamiento crítico, de conceptualización y resolución de problemas, de trabajo en equipo, de aceptación de diferentes perspectivas y de sensibilidad hacia los problemas sociales, políticos y éticos.

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ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS

UNIDADES DE APRENDIZAJE Primeros pobladores y sociedad indígena Base económica ETAPA ABORIGEN EXPANSIÓN ULTRAMARINA EUROPEA Y CONQUISTA

Política, religión y cultura

Descubrimientos

Conquista

Población y sociedad

EDAD MODERNA

Nuevo modelo productivo Administración, política y amenazas

Modelo demográfico

Sociedad ETAPA CONTEMPORÁNEA Economía Modelo político y administración

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