Computer English for the Workplace

Ingeniería y Arquitectura ·

08

Computer English for the Workplace

Ivalla Ortega Barrera Adrián Peñate Sánchez

2021

COLECCIÓN: CUADERNOS PARA LA DOCENCIA RAMA DE CONOCIMIENTO: INGENIERÍA Y ARQUITECTURA · 08 COMPUTER ENGLISH FOR THE WORKPLACE

ORTEGA BARRERA, Ivalla Computer English for the Workplace / Ivalla Ortega Barrera, Adrián Peñate Sánchez. -- Las Palmas de Gran Canaria : Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Difusión Científica, 2021 96 p. ; 24 cm. – (Cuadernos para la docencia. Ingeniería y Arquitectura ; 8) ISBN 978-84-9042-401-8 1. Inglés (Lengua) – Estudio y enseñanza 2. Inglés (Lengua) – Inglés técnico – Estudio y enseñanza I. Peñate Sánchez, Adrián, coaut. II. Título III. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, ed. IV. Serie 811.111:37 811.111:004

La publicación de esta obra ha sido aprobada, tras recibir dictamen favorable en un proceso de evaluación interno, por el Consejo Editorial del Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la ULPGC © del texto: Ivalla Ortega Barrera Adrián Peñate Sánchez

© de la edición: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Servicio de Publicaciones y Difusión Científica http://spdc.ulpgc.es serpubli@ulpgc.es Primera edición. Las Palmas de Gran Canaria, 2021 ISBN: 978-84-9042-401-8 Depósito Legal: GC 142-2021 Thema: CJPG, UB, 2ACBA, 4CT Impresión: Advantia Comunicación Gráfica Impreso en España. Printed in Spain Reservados todos los derechos por la legislación española en materia de Propiedad Intelectual. Ni la totalidad ni parte de esta obra puede reproducirse, almacenarse o transmitirse en manera alguna por medio ya sea electrónico, químico, óptico, informático, de grabación o de fotocopia, sin permiso previo, por escrito de la editorial.

CONTENTS PRESENTACIÓN DEL RECTOR

7

INTRODUCCIÓN

9

WHAT’S THE WORD?

11

1. English for Specific Purposes

13

2. Scientific language and its main characteristics

16

3. Numbers

21

4. Technical words

22

5. Compounds

24

6. Specialised dictionaries

24

7. Reading a text in the domain of computing

29

7.1. Annotating

29

7.2. Skimming and scanning

30

8. The importance of using adequate technical vocabulary THE WORKPLACE

30 33

1. Talking to equals. Informal talking

35

2. Formal talking. Showing respect in formal settings

36

3. Politeness strategies in academic and professional settings

37

4. The use of hedges as mitigating devices

37

5. Spoken textual genres: the interview and the oral presentation

38

5.1. The interview

39

5.2. The oral presentation

40

5

IVALLA ORTEGA BARRERA – ADRIÁN PEÑATE SÁNCHEZ

6. Written textual genres: emails, software documentation

41

6.1. Email

41

6.2. Software documentation

44

7. Professional skill: How to cope with deadlines

47

UNDERSTANDING HOW TO OBTAIN THE JOB YOU DESIRE

49

1. Picture yourself and your professional abilities and qualifications

51

2. Understanding relevance in your CV

52

3. Conversations: phone and online

55

3.1. Phone interactions

55

3.2. Online Interactions

57

4. Submitting funding applications

60

PRESENTING A PROJECT

63

1. Writing a project

65

2. How to present a project

69

3. How to present the results of your project

74

3.1 Visual Aids

75

3.2 Understanding what is relevant

79

PROFESSIONAL ETHICS AND LEGISLATION

83

1. Restrictions and boundaries in the workplace

85

2. Politically correct use of language

86

3. Case studies

88

3.1. Case 1: E.U. General Data Protection Regulation 2016/679

88

3.2. Guidance technology conundrum

90

BIBLIOGRAPHY

91

6

PRESENTACIÓN DEL RECTOR La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, en su deseo de transmitir a la sociedad el conocimiento que se genera en sus aulas, publica la colección Cuadernos para la docencia. Esta colección se inicia en 2001, año en el que la ULPGC, consciente de que la actividad docente transforma a los estudiantes en ciudadanos adaptados al entorno y capaces de afrontar con éxito sus retos, puso en marcha la iniciativa de publicar materiales elaborados por el personal docente con el propósito de ayudar al desarrollo del proceso de aprendizaje de las distintas asignaturas impartidas en la enseñanza presencial.

Estos materiales se agrupan en una colección que se caracteriza, en primer lugar, por el rigor de sus contenidos, adaptados a las exigencias de las distintas titulaciones. Esto se confirma por el hecho de que su publicación no es posible sin que cuenten con un informe favorable de los Centros y de los Departamentos, que avalan su adecuación a los proyectos docentes de las correspondientes asignaturas. En segundo lugar, es también una de sus características relevantes la calidad de su diseño.

Cuadernos para la docencia debe responder al compromiso que tiene nuestra Universidad con el logro de la excelencia en su actividad docente, uno de los servicios esenciales que presta a su entorno. Con este objetivo, el Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Social y el Servicio de Publicaciones y Difusión Científica han aunado esfuerzos con quienes los han escrito para que el resultado sea una obra actualizada que dote de dinamismo la docencia en el aula y que haga la materia accesible a todas aquellas personas que se interesen en ella.

7

PRESENTACIÓN DEL RECTOR

Estoy seguro de que quienes utilicen estos Cuadernos para la docencia podrán apreciar el empeño que se ha puesto para que el resultado sea una obra bien hecha.

Rafael Robaina Romero RECTOR

8

INTRODUCCIÓN La formación de los futuros graduados en ingeniería informática requiere una especialización que demanda el dominio de la lengua inglesa, imprescindible en contextos profesionales. De ahí la necesidad de poseer conocimientos de la lengua inglesa especializada, esto es, de la gramática más utilizada en la especialidad y del vocabulario empleado en contextos profesionales, así como de todos aquellos recursos que les permitan actuar en diferentes contextos y situaciones profesionales en las que sea imprescindible el uso de la lengua inglesa. Este cuaderno pretende ayudar a todos aquellos futuros ingenieros informáticos a desenvolverse en su contexto profesional en lengua inglesa. Con este propósito, el título de cada tema se relaciona con componentes que tienen que ver con la ingeniería informática.

El diseño y la inclusión de las actividades forman parte del currículum correspondiente al nivel B1 – B2 tal y como se recoge en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. En este sentido, los usos del Marco de referencia comprenden: la planificación de los programas de aprendizaje de lenguas en función del conocimiento previo del alumnado y su articulación con el aprendizaje anterior (sobre todo entre la educación primaria, el primer ciclo de secundaria, el segundo ciclo de secundaria y la educación superior o posterior), sus objetivos y su contenido, la planificación de los diferentes certificados de lenguas en función de la descripción de los contenidos de los exámenes y los criterios de evaluación sobre la base del rendimiento positivo más que de las insuficiencias, la planificación del aprendizaje independiente (despertar en el alumno la conciencia de su estado presente de conocimientos, el establecimiento de objetivos, la selección de materiales y la autoevaluación) y los programas de aprendizaje y las certificaciones (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación, 2002: 6) El cuaderno se divide en cinco unidades denominadas: What’s the Word?, The Workplace, Job Hunting, Presenting a Project y Professional Ethics and Legislation, en las que se proponen actividades relacionadas con todos aquellos aspectos que necesitarán los futuros graduados en ingeniería informática en su contexto profesional para que adquieran las competencias técnicas que aplicarán en su futura realidad laboral. De este modo, los estudiantes se familiarizan con términos y con contextos que quizás no dominan aún y que podrán utilizar en su futura carrera como ingenieros.

En cada unidad se incluye una breve introducción o descripción teórica sobre los subapartados en cuestión, acompañada de diferentes actividades que se

9

IVALLA ORTEGA BARRERA – ADRIÁN PEÑATE SÁNCHEZ

utilizarán para reforzar la teoría que se presenta. Estas descripciones teóricas versan sobre diversos contextos profesionales a los que los estudiantes tendrán que enfrentarse en su futuro. Así, se trabajarán las distintas destrezas como son el habla, interactuando con sus compañeros/as, y la escritura, realizando alguna actividad en la que los estudiantes desarrollen esta destreza.

Otro aspecto que se pretende reforzar es el vocabulario y la expresión, tanto oral como escrita. Los estudiantes, futuros graduados en ingeniería informática, deben emplear un vocabulario técnico específico de su área, que será la base para potenciar su comunicación en contextos educativos y profesionales. Todo ello sin olvidar el vocabulario relacionado con la lengua general.

El enfoque comunicativo es el que más predomina en este cuaderno. El alumnado realizará actividades de expresión oral y escrita en forma de role plays, presentaciones orales, presentación de proyectos, entre otros, que permitirán un acercamiento a la realidad de su futura profesión.

Finalmente se ofrece un listado bibliográfico actualizado de textos y recursos que el estudiante podrá utilizar para ampliar sus conocimientos sobre el lenguaje utilizado en el entorno de ingeniería informática y diccionarios que servirán de ayuda cuando se enfrenten a cada una de las unidades temáticas.

10