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Alfabetización temprana Español Guía del maestro
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Alfabetización temprana
Tabla de contenido
Tabla de contenido
Página 2
Índice de destrezas de alfabetización Página 3 Resúmenes de las colecciones
Páginas 4-5
Alcance y secuencia de Preescolar
Páginas 6-9
Resumen semanal de Preescolar
Página 13
Alcance y secuencia de Kínder
Páginas 11-15
Resumen semanal de Kínder
Página 16
Alcance y secuencia de 1.er grado
Páginas 17-22
Resumen semanal de 1.er grado
Página 23
Guías de implementación
Páginas 24-31
Investigación de apoyo
Páginas 32-33
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Destrezas de alfabetización
El programa de alfabetización temprana de Seesaw se centra en el desarrollo de habilidades esenciales de lectoescritura en los niños pequeños. El currículo hace énfasis en áreas fundamentales como la conciencia fonémica, el reconocimiento de letras, la fonética, la decodificación y la comprensión de textos.
Fonemas fantásticos
Fonética fenomenal
Casa del árbol de letras y palabras
Juegos de fonética
Palabras de uso frecuente con Liza
Alfabetización temprana
Súper sílabas
Pasajes decodificables
Conciencia fonológica (Phonological Awareness)
Fonética (Phonics) Reconocimiento de palabras y fluidez (Word Recognition & Fluency) Vocabulario y comprensión del lenguaje oral (Vocabulary & Oral Language Comprehension) Comprensión de textos (Text Comprehension)
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Resúmenes de las colecciones
Fonemas fantásticos (PK-1)
Estas lecciones abordan de manera sistemática diversos aspectos de la conciencia fonémica. Los estudiantes desarrollan esta conciencia al escuchar, identificar, relacionar, añadir y sustituir sonidos para construir conciencia de cada fonema. Estas lecciones ofrecen un enfoque estructurado para desarrollar la conciencia fonémica, apoyando el progreso de los estudiantes desde el reconocimiento básico de sonidos hasta tareas más complejas de manipulación de fonemas.
Fonética fenomenal (K-1)
Estas lecciones son una serie de lecciones de fonética enfocadas en patrones específicos de sonido-ortografía. Cada lección guía a los estudiantes a través de actividades como clasificar, combinar, segmentar y cambiar palabras, junto con ejercicios de dictado. A través de estas actividades estructuradas pero flexibles, los estudiantes desarrollan conciencia fonológica y habilidades fonéticas, sentando las bases para su éxito en la lectura y la escritura.
Alfabetización temprana
Casa del árbol de letras y palabras (PK-1) Estas lecciones incluyen dos tipos de libros diseñados para apoyar el lenguaje oral y el desarrollo de la alfabetización temprana: libros de letras y libros de sonidos y palabras. Los libros de letras se enfocan en letras/dígrafos individuales y sus sonidos correspondientes, ayudando a los estudiantes a identificarlos en contexto y a reconocer palabras que comienzan con fonemas específicos. Los libros de sonidos y palabras se basan en este fundamento, guiando a los estudiantes a través de la práctica de decodificación con sílabas, diptongos, hiatos, dígrafos y grupos consonánticos.
Juegos de fonética (PK-1)
Estas lecciones apoyan a los lectores emergentes en el desarrollo de un conocimiento integral de las letras y la conciencia fonológica. A través de actividades multisensoriales, los estudiantes fortalecen la discriminación visual, el procesamiento auditivo y las habilidades motoras finas esenciales para el éxito temprano en la lectura. Las lecciones incorporan instrucción explícita tanto en letras mayúsculas como minúsculas, apoyando el desarrollo de los conceptos de lo impreso y fomentando una comprensión sólida del principio alfabético.
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Resumen de la colección Súper sílabas (K-1)
Estas lecciones desarrollan la conciencia silábica y las habilidades de decodificación a través de la práctica sistemática y atractiva con los bloques fundamentales del español. Los estudiantes practican habilidades esenciales como formar sílabas a partir de fonemas individuales, combinarlas para formar palabras, contar sílabas y leer sílabas y palabras en español con fluidez. Esta práctica enfocada y activa apoya la competencia fonológica que los estudiantes necesitan para el éxito temprano en la lectura.
Alfabetización temprana
Palabras de uso frecuente con Liza (K-1) Estas lecciones ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de reconocimiento y análisis de palabras a través de práctica enfocada y multimodal con palabras de uso frecuente. Mediante lectura, escritura, deletreo y actividades guiadas por el maestro, los estudiantes desarrollan automaticidad con estas palabras, fortaleciendo su capacidad de reconocerlas instantáneamente y aplicar ese reconocimiento en distintos textos. Esta colección fortalece la confianza y la fluidez de los estudiantes con las palabras que encontrarán con más frecuencia en su lectura.
Pasajes decodificables (K-1)
Estas lecciones presentan textos en español cuidadosamente elaborados que introducen y refuerzan sistemáticamente patrones específicos de sonido-ortografía y sílabas, desarrollando las habilidades fonéticas y la fluidez lectora de los estudiantes. Cada lección incorpora práctica de fluidez, trabajo con palabras, actividades de comprensión y oportunidades de reflexión, brindando a los estudiantes múltiples maneras de aplicar lo aprendido en contextos significativos.
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Plan de estudios de 30 semanas
Alfabetización temprana
Preescolar-Prekínder
Con Seesaw Alfabetización temprana, nuestra misión es fomentar oportunidades de aprendizaje gozoso tanto para educadores como para estudiantes. Esperamos que estas lecciones no solo complementen su enseñanza, sino que también inspiren en sus estudiantes un amor por la alfabetización temprana. Juntos, embarquémonos en un viaje de exploración, descubrimiento y participación significativa en el mundo de la alfabetización. El programa de 30 semanas de Seesaw Alfabetización temprana para preescolar está organizado por letras y patrones de sonido-ortografía de alta utilidad hasta los de baja utilidad, asegurando una progresión estratégica en el desarrollo de la alfabetización e incluyendo oportunidades para repasar y reforzar habilidades aprendidas previamente. Se construye desde las habilidades más simples hasta las más complejas, guiado por un principio fundamental de la instrucción de alfabetización en español: priorizar los patrones que permiten a los estudiantes formar palabras reales lo antes posible. Este programa de lecciones está cuidadosamente diseñado para satisfacer las necesidades de los salones de clase de los maestros. Dentro de este marco, se anima a los maestros a explorar y seleccionar cualquiera de las lecciones indicadas para una semana en particular, adaptando la instrucción para ajustarse mejor a sus objetivos y a las necesidades de sus estudiantes. Ya sea que los maestros prefieran la participación de toda la clase, actividades colaborativas en parejas, centros interactivos en grupos pequeños, trabajo de repaso individualizado o cualquier otro enfoque pedagógico, estas lecciones se integran sin problemas al currículo existente del maestro.
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 30 semanas Preescolar Unidad
Fonemas fantásticos
Fonética fenomenal
Casa del árbol de letras y palabras
1: El sonido /o/
El sonido /o/
Letra “o”
Libro de la letra Oo
2: El sonido /a/
El sonido /a/
Letra “a”
Libro de la letra Aa
3: El sonido /e/
El sonido /e/
Letra “e”
Libro de la letra Ee
4: El sonido /i/
El sonido /i/
Letra “i”
Libro de la letra Ii
5: El sonido /u/
El sonido /u/
Letra “o”
Libro de la letra Oo
6: Semana de repaso
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Práctica la letra
Juegos de fonética: Matamoscas
7: El sonido /m/
El sonido /m/
La letra “m”
Libro de la letra Mm
8: El sonido /p/
El sonido /p/
Letra “p”
Libro de la letra Pp
9: El sonido /l/
El sonido /l/
La letra “l”
Libro de la letra Ll
10: Semana de repaso
Juegos de fonética: Lee la habitación
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Práctica los sonidos
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 30 semanas Preescolar Unidad
Fonemas fantásticos
Fonética fenomenal
Casa del árbol de letras y palabras
11: El sonido /s/ parte 1
El sonido /s/
Letra “s”
Libro de la letra Ss
12: El sonido /t/
El sonido /t/
Letra “t”
Libro de la letra Tt
13: El sonido /d/
El sonido /d/
La letra “d”
Libro de la letra Dd
14: El sonido /n/
El sonido /n/
La letra “n”
Libro de la letra Nn
15: Semana de repaso
Juegos de fonética: Inventa una canción
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Práctica la letra
16: El sonido /f/
El sonido /f/
Letra “f”
Libro de la letra Ff
17: El sonido /b/
El sonido /b/
Letra “b” Letra “v”
Libro de la letra Bb Libro de la letra Vv
18: El sonido /k/ parte 1
El sonido /k/
Letra “c”
Libro de la letra Cc (fuerte)
19: El sonido /ñ/
El sonido /ñ/
Letra “ñ”
Libro de la letra Ññ
20: Semana de repaso
Juegos de fonética: Lectura sobre ruedas
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Práctica los sonidos
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 30 semanas Preescolar Unidad
Fonemas fantásticos
Fonética fenomenal
Casa del árbol de letras y palabras
21: El sonido /g/
El sonido /g/
La letra “g”
Libro de la letra Gg (fuerte)
22: El sonido /ɾ/
El sonido /r/
23: El sonido /rr/
El sonido /rr/
Letra “r”
Libro de la letra Rr (fuerte)
24: El sonido /x/
El sonido /x/ (jugo)
La letra “j”
Libro de la letra Jj
25: Semana de repaso
El sonido /k/
27: El sonido /ʝ/
El sonido /ʝ/ (yuca)
28: El sonido /h/
30: Semana de repaso
Casa del árbol de letras y palabras: Libro de la letra Ww
Fonética fenomenal: Letra “w”
26: El sonido /k/ parte 2
29: El sonido /s/ parte 2
Libro de la letra Rr (suave)
El sonido /s/
La letra “k”
Letra “q”
Libro de la letra Kk Libro de la letra Qq
Letra “y”
Libro de la letra Yy
La letra “h”
Libro de la letra Hh
Letra “x” Letra “z”
Libro de la letra Xx Libro de la letra Zz
Juegos de fonética: Vete a pescar
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Práctica la letra, Práctica los sonidos
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Propósito
Este recurso está diseñado para proporcionar a los maestros un ejemplo de estructura semanal utilizando las lecciones de alfabetización temprana de Seesaw. Este ejemplo muestra cómo se pueden implementar las lecciones de manera estratégica a lo largo de una semana típica para complementar o reforzar el programa de lectoescritura que ya utilicen.
Preescolar Ejemplo de resumen semanal
Alfabetización temprana
Nota: Cada semana se centra en aspectos clave de la alfabetización temprana, como la conciencia fonémica y la identificación de letras, e incluye actividades prácticas y experiencias interactivas que captan el interés de los estudiantes y favorecen un aprendizaje significativo.
Unidad 1: La letra “o”
Enfoque
Día 1 Colección: Fonemas fantásticos
Instrucción para toda la clase
Grupo pequeño o trabajo independiente
Actividad en parejas o en centros
Evaluación formativa
Lección: El sonido /o/ Módulo(s): Introducción
Día 3
Día 2 Collection: Casa del árbol de letras y palabras Lección: Libro de la letra Oo
Día 4
Día 5
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Fonética fenomenal
Lección: Letra “o”
Lección: Letra “o”
Lección: Letra “o”
Módulo(s): Practica
Módulo(s): Combina, Segmenta
Módulo(s): Lee
Módulo(s): Introducción
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Fonética fenomenal
Lección: El sonido /o/
Lección: Letra “o”
Lección: Letra “o”
Module(s): Aplica: encuentra el sonido
Módulo(s): Aplica: añade los sonidos
Módulo(s): Clasifica
Módulo(s): Cambia, Escribe
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Fonética fenomenal
Lección: El sonido /o/
Lección: El sonido /o/
Lección: Letra “o”
Lección: Letra “o”
Módulo(s): Practica
Módulo(s): Conecta
Módulo(s): Juega
Módulo(s): Conecta
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Fonética fenomenal
Lección: El sonido /o/
Lección: Letra “o”
Lección: Letra “o”
Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Módulo(s): Verificación rápida
Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Colección: Casa del árbol de letras y palabras Lección: Libro de la letra Oo Módulo(s): Escucha
Lección: El sonido /o/
Lección: El sonido /o/ Módulo(s): Aplica: cambia el sonido
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Plan de estudios de 20 semanas
Alfabetización temprana
Kínder
Con Seesaw Alfabetización temprana, nuestra misión es fomentar oportunidades de aprendizaje gozoso tanto para educadores como para estudiantes. Esperamos que estas lecciones no solo complementen su enseñanza, sino que también inspiren en sus estudiantes un amor por la alfabetización temprana. Juntos, embarquémonos en un viaje de exploración, descubrimiento y participación significativa en el mundo de la alfabetización. El programa de 20 semanas de Seesaw Alfabetización temprana para Kínder está organizado por letras y patrones de sonido-ortografía de alta utilidad hasta los de baja utilidad, asegurando una progresión estratégica en el desarrollo de la alfabetización e incluyendo oportunidades para repasar y reforzar habilidades aprendidas previamente. Se construye desde las habilidades más simples hasta las más complejas, guiado por un principio fundamental de la instrucción de alfabetización en español: priorizar los patrones que permiten a los estudiantes formar palabras reales lo antes posible. Este programa de lecciones está cuidadosamente diseñado para satisfacer las necesidades de los salones de clase de los maestros. Dentro de este marco, se anima a los maestros a explorar y seleccionar cualquiera de las lecciones indicadas para una semana en particular, adaptando la instrucción para ajustarse mejor a sus objetivos y a las necesidades de sus estudiantes. Ya sea que los maestros prefieran la participación de toda la clase, actividades colaborativas en parejas, centros interactivos en grupos pequeños, trabajo de repaso individualizado o cualquier otro enfoque pedagógico, estas lecciones se integran sin problemas al currículo existente del maestro.
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 20 semanas Kínder Unidad
Fonemas fantásticos
Fonética fenomenal
1: Vocales
- El sonido /o/ - El sonido /a/ - El sonido /e/ - El sonido /i/ - El sonido /u/
- Letra “o” - Letra “a” - Letra “e” - Letra “i” - Letra “u”
Súper sílabas
2: El alfabeto
Pasajes Casa del árbol de Palabras de letras y palabras uso frecuente decodificables
Juegos de fonética
Libro de las vocales
Muévete con ritmo
Libro del abecedario
Escribe en el aire o en la espalda
3: /m/, /p/ + vocales
- El sonido /m/ - El sonido /p/
- Letra “m” - Letra “p”
- ma, me, mi, mo, mu - pa, pe, pi, po, tu
- Libro de la letra Mm - Libro de la letra Pp
- el - la - el - es
- El mapa de Memo (El sonido /m/) - Paco pone la mesa (El sonido /p/)
Lectura sobre ruedas
4: /l/, /s/ + vocales
-El Elsonido sonido/p/ /l/ - El sonido /s/
- La letra “l” - Letra “s”
- la, le, li, lo, lu - con,
- Libro de la letra Ll - Libro de la letra Ss
-y - un
- Lalo usa la lupa (El sonido /l/) - Sami salta con un sapo (El sonido /s/)
Minuto para escribir
5: Semana de repaso
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 20 semanas Kínder Unidad
6: /t/, /d/ + vocales
Fonemas fantásticos
- El sonido /t/ - El sonido /d/
Fonética fenomenal
- Letra “t” - Letra “d”
Súper sílabas
- ta, te, ti, to, tu - da, de, di, do, du
Pasajes Casa del árbol de Palabras de letras y palabras uso frecuente decodificables
Juegos de fonética
- Libro de la letra Tt - Libro de la letra Dd
- mi - ama - con - en
- Tito ama su patito (El sonido /t/) - Dela y Dalí pintan (El sonido /d/)
Veo veo
- Nino y el nido (El sonido /n/) - Fifi va a la finca (El sonido /f/)
Formar palabras con objetos
7: /n/, /f/ + vocales
- El sonido /n/ - El sonido /f/
- Letra “n” - Letra “f”
- na, ne, ni, no, nu - fa, fe, fi, fo, fu
- Libro de la letra Nn - Libro de la letra Ff
- me - veo - mamá - papá
8: /b/, /k/ + vocales
- El sonido /b/ - El sonido /k/
- Letra “b” - Letra “c”
- ba, be, bi, bo, bu - ca, co, cu
- Libro de la letra Bb - Libro de la letra Cc (fuerte)
- soy - ella
- La bola de Bibi (El sonido /b/) - Cali come coco (El sonido /k/)
Adivina la palabra
- va, ve, vi, vo, vu - ga, go, gu
- Libro de la letra Vv - Libro de la letra Gg (fuerte)
- te - tu - para - las
- Vivi lava uvas (El sonido /v/) - Gabi y Gala van al lago (El sonido /g/)
Lee la habitación
9: /b/, /g/ + vocales
10: Semana de repaso
- El El sonido sonido /p/ /b/ - El sonido /g/
- Letra “v” - Letra “g”
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 20 semanas Kínder Unidad
Fonemas fantásticos
11: /g/, /ch/ + vocales
- El sonido /ʧ/ (chico)
12: /r/, /ʝ/ + vocales
- El sonido /r/ - El sonido /ˈɟʝ/ (yuca)
13: /x/ + vocales
- El sonido /x/ (jugo)
14: /r/, /h/ + vocales
15: Semana de repaso
El sonido /p/
Fonética fenomenal
Súper sílabas
Pasajes Casa del árbol de Palabras de letras y palabras uso frecuente decodificables
Juegos de fonética
- La guitarra de Miguel (El sonido gui/gue) - Los vasos de leche (El sonido /ch/)
Apila y Lee
- cha, che, chi, cho, chu
- Libro del dígrafo "ch"
- los - de - al - gusta
- Letra “r” - Letra “y”
- r/rr (erre fuerte) - ya, ye, yi, yo, yu
- Libro de la letra Rr (fuerte) - Libro de la letra Yy
- una - son - como - yo
- Rosa y Remi son ranas (El sonido /r/) - Yo voy a la playa (El sonido /ˈɟʝ/)
Rayuela de palabras
- Letra “j”
- ja, je, ji, jo, ju - ge, gi
- Libro de la letra Jj - Libro de la letra Gg (suave)
- vamos - puede
- Julia y papá hacen jugo (El sonido /x/) - El girasol gigante (El sonido /x/)
Juego de coincidencias
- ra, re, ri, ro, ru - ha, he, hi, ho, hu
- Libro de la letra Rr (suave) - Libro de la letra Hh
- somos - familia
- Sara toma la cámara (El sonido /r/) - La familia come helado (El sonido h)
Matamoscas
- Letra “h”
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 20 semanas Kínder Unidad
Fonemas fantásticos
16:/ʝ/, /k/ + vocales
- El sonido /ˈɟʝ/ (yuca) - El sonido /k/
17: /k/, /ñ/ + vocales
18:/s/ + vocales
19: /x/, /w/ + vocales
20: Semana de repaso
- El sonido /k/ - El sonido /ñ/
- El sonido /s/
El sonido /p/ - El sonido /s/
Fonética fenomenal
Súper sílabas
- Letra “c” - Letra “z”
- Letra “x” - Letra “w”
Juegos de fonética
- Libro del dígrafo "ll" - Libro del dígrafo "qu"
- que - muy - hoy - hace
- Yo voy a la playa (El sonido /ˈɟʝ/)
Vete a pescar
- ka, ke, ki, ko, ku - ña, ñe, ñi, ño, ñu
- Libro de la letra Kk - Libro de la letra Ññ
- están - bien - mucho - desde
- Kiko y Kira están en el kayak (El sonido /k/) - El cumpleaños de Toña (El sonido /ñ/))
Inventa una canción
- ce, ce - za, ze, zi, zo, zu
- Libro de la letra Cc (suave) - Libro de la letra Zz
- hasta - habia - día - pero - luego
- Ceci y Ciro van al cine (El sonido /s/) - Luz y su zapato (El sonido /s/)
Tablero de juego en tamaño real
- Libro de la letra Xx - Libro de la letra Ww
- hola - primero - niño - amigos - escuela
- Max va a la escuela (El sonido /x/) - Wilma y Wálter comen waffles (El sonido /w/)
Lanza y atrapa
- lla, lle, lli, llo, llu - que, qui
- Letra “k” - Letra “ñ”
Pasajes Casa del árbol de Palabras de letras y palabras uso frecuente decodificables
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
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Propósito
Este recurso está diseñado para proporcionar a los maestros un ejemplo de estructura semanal utilizando las lecciones de alfabetización temprana de Seesaw. Este ejemplo muestra cómo se pueden implementar las lecciones de manera estratégica a lo largo de una semana típica para complementar o reforzar el programa de lectoescritura que ya utilicen.
Kínder Ejemplo de resumen semanal
Alfabetización temprana
Nota: Cada semana se centra en aspectos clave de la alfabetización temprana, como la conciencia fonémica y la identificación de letras, e incluye actividades prácticas y experiencias interactivas que captan el interés de los estudiantes y favorecen un aprendizaje significativo.
Unidad 3: El sonido /m/ y palabras de uso frecuente: el, la Enfoque
Instrucción para toda la clase
Grupo pequeño o trabajo independiente
Actividad en parejas o en centros
Evaluación formativa
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonemas fantásticos
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Súper sílabas
Colección: Súper sílabas
Lección: El sonido /m/
Lección: "El sonido /m/
Lesson: Letra “m”
Lección: ma, mi, mo, mu
Lección: ma, mi, mo, mu
Módulo(s): Introducción
Módulo(s): Aplica: encuentra el sonido, Aplica: añade los sonidos
Módulo(s): Introducción, Practica
Módulo(s): Introducción
Módulo(s): Escaleras de sílabas, Cuenta sílabas, Rompecabezas de sílabas
Colección: Casa del árbol de letras y palabras
Colección: Casa del árbol de letras y palabras
Colección: Pasajes decodificables
Colección: Pasajes decodificables
Colección: Pasajes decodificables
Lección: Libro de la letra Mm
Lección: Libro de la letra Mm
Lección: El mapa de Memo (El sonido /m/)
Lección: El mapa de Memo (El sonido /m/)
Lección: El mapa de Memo (El sonido /m/)
Módulo(s): Escucha, Lee
Módulo(s): Escucha, Lee
Módulo(s): Acto 1: ¡Lee!, Acto 2: ¡Práctica de fluidez y más!
Módulo(s): Acto 2: ¡Práctica de fluidez y más!
Módulo(s): Acto 3: ¡Lee por tu cuenta y más!
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Súper sílabas
Colección: Juegos de fonética
Lección:
Lección: la
Lección: Letra “m”
Lección: ma, me, mi, mo, mu
Lección: Lectura sobre ruedas
Módulo(s): Cualquier
Módulo(s): Cualquier
Módulo(s): Cualquier
Módulo(s): Práctica, Construye sílabas, Combina sílabas
Módulo(s):
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Súper sílabas
Opcional:
el
Lección: el Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Lección: la Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Lección: Letra “m” Módulo(s): Verificación rápida
Lección: ma, me, mi, mo, mu
Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Juega y practica
Escucha a los estudiantes leer o revisa las respuestas de los diferentes centros.
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Plan de estudios de 28 semanas
Alfabetización temprana
1.er grado
Con Seesaw Alfabetización temprana, nuestra misión es fomentar oportunidades de aprendizaje gozoso tanto para educadores como para estudiantes. Esperamos que estas lecciones no solo complementen su enseñanza, sino que también inspiren en sus estudiantes un amor por la alfabetización temprana. Juntos, embarquémonos en un viaje de exploración, descubrimiento y participación significativa en el mundo de la alfabetización. El programa de 28 semanas de Seesaw Alfabetización temprana para 1.er grado está organizado por letras y patrones de sonido-ortografía de alta utilidad hasta los de baja utilidad, asegurando una progresión estratégica en el desarrollo de la alfabetización e incluyendo oportunidades para repasar y reforzar habilidades aprendidas previamente. Se construye desde las habilidades más simples hasta las más complejas, guiado por un principio fundamental de la instrucción de alfabetización en español: priorizar los patrones que permiten a los estudiantes formar palabras reales lo antes posible. Este programa de lecciones está cuidadosamente diseñado para satisfacer las necesidades de los salones de clase de los maestros. Dentro de este marco, se anima a los maestros a explorar y seleccionar cualquiera de las lecciones indicadas para una semana en particular, adaptando la instrucción para ajustarse mejor a sus objetivos y a las necesidades de sus estudiantes. Ya sea que los maestros prefieran la participación de toda la clase, actividades colaborativas en parejas, centros interactivos en grupos pequeños, trabajo de repaso individualizado o cualquier otro enfoque pedagógico, estas lecciones se integran sin problemas al currículo existente del maestro.
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Unidad
Fonética fenomenal
Súper sílabas
Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
Pasajes decodificables
Mamá y Pipo van al mercado (Los sonidos /m/ y /p/)
1: Vocales & el alfabeto
- Letra “o” - Letra “a” - Letra “e” - Letra “i” - Letra “u”
2: m, p + vocales
- Letra “m” - Letra “p”
Libro de los sonidos m y p
- porque - aquí
3: l, s + vocales
- Letra “l” - Letra “s”
Libro de los sonidos l y s
- rápido - mas
Lalo y Susi saltan en la sala (Los sonidos /l/ y /s/)
4: t, d + vocales
- Letra “t” - Letra “d”
Libro de los sonidos t y d
- también - yo
Tito y Dalí toman turnos (Los sonidos /t/ y /d/)
5: Semana de repaso
- Libro de las vocales - Libro del abecedario
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
Juegos de fonética: Apila y lee, Matamoscas, Rayuela de palabras
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
Pasajes decodificables
- Letra “n” - Letra “f”
Libro de los sonidos n y f
- cuando - estoy - fue
Nina y la foca (Los sonidos /n/ y /f/)
- Letra “b” - Letra “v”
Libro del sonido b
- mismo - fuimos
Las botas de Vela (El sonido /b/)
Unidad
Fonética fenomenal
6: n, f + vocales
7: b, v + vocales
Súper sílabas
8: la r simple, rr, la r fuerte, w + vocales
- Letra “r” - Letra “w”
Repaso de sílabas 1: m, p, b, n, c, t, v
Libro de los sonidos r, rr y w
- está - hay
- La carrera al río (Los sonidos /r/ y /rr/) - Wanda y Sara comen kiwi y pera (Los sonidos /r/ y /w/)
9: ñ + vowels; contracciones del & al
Letra “ñ”
Repaso de sílabas 2: l, f, s, d, v, g, j
Libro del sonido ñ
- tiene - del
La mañana de Toño (El sonido /ñ/ y las contracciones del y al)
10: Semana de repaso
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
Juegos de fonética: Vete a pescar, Veo veo, Lanza y atrapa
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
Pasajes decodificables
Libro de los sonidos ce, ci, s, z y x
- quiero - otro - mis
César y su examen (Los sonidos /s/ y /x/)
ga, go, gu, gue, gui
Libro del sonido g (fuerte)
- parque - sí - eso
Gabi, Guido y Gala juegan en el parque (El sonido /g/)
Letra “j”
güe y güi
Libro de los sonidos j, ge, gi, güe y güi
- dijo - estaba - poco
Gema va al zoológico (Los sonidos ge, gi, güe y güi)
- Letra “c” - Letra “k”
ca, co, cu, que, qui, k
Libro de los sonidos ca, co, cu, que, qui y k
- estos - unos - otra
Los cubos de colores (Los sonidos ca, co, cu, que y qui)
Unidad
Fonética fenomenal
11: ce, ci, s, z, x + vocales
- Letra “s” - Letra “z” - Letra “c” - Letra “x”
ce, ci, s, z, x
12: g + vocales
Letra “g”
13: j + vocales, ge, gi, güe, güi
14: ca, co, cu, que, qui, k + vocales
15: Semana de repaso
Súper sílabas
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
Juegos de fonética: Minuto para escribir, Juego de coincidencias, Tablero de juego en tamaño real
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Unidad
Fonética fenomenal
16: y, dígrafo ll, dígrafo rr
Letra “y”
17: h, ch + vocales
Súper sílabas
Letra “h”
Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
Pasajes decodificables
Libro de los sonidos y, rr
- algo - ellos - era
El borrador amarillo (Los sonidos /y/ y /rr/)
Libro de los sonidos h y ch
- nunca - esto - tenía
La mochila perdida (Los sonidos h y ch)
18: Grupos consonánticos con l (bl, pl, fl, gl, cl)
- Grupos consonánticos bl, fl y pl - Grupos consonánticos gl y cl
Libro de los grupos consonánticos con l: bl, pl, fl, gl, cl
- ahora - todas - ver
La fiesta de Pablo y Clara (Los grupos consonánticos con l: bl, pl, fl, gl, cl)
19: Grupos consonánticos con r (tr, br, pr, fr, gr, cr, dr)
- Grupos consonánticos tr, br y pr - Grupos consonánticos fr, gr, cr y dr
Libro de los grupos consonánticos con r: tr, br, pr, fr, gr, cr, d
- será - nuestro - pequeño
El libro pequeño (Los grupos consonánticos con r: tr, br, pr, fr, gr, cr, dr)
20: Semana de repaso
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
Juegos de fonética: Lee la habitación, Escribe en el aire o en la espalda, Inventa una canción
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Unidad
Súper sílabas
Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
21: Diptongos decrecientes: ai, au, ei, eu
- Diptongos ai y au - Diptongos ei y eu
Libro de los diptongos ai, au, ei y eu
- después - otros - ha
22: Diptongos decrecientes: oi, ou, ui
- Diptongos oi y ou - Diptongo ui
Libro de los diptongos oi, ou y ui
- sobre - entre
23: Diptongos crecientes: ia, io, ie, ua, ue, uo
Diptongos ia, io y ie
Libro de los diptongos ia, io, ie, ua, ue y uo
- tanto - algunos
24: Diptongos homogéneos: uy, ay, oy, iu
- Diptongos uy y ay - Diptongos oy y iu
Libro de los diptongos iuy, ay, oy e iu
- eres - tiene
25: Semana de repaso
Plantillas de instrucción de artes del lenguaje: Repasa los sonidos, Repasa las letras, Repasa la sílaba
Juegos de fonética: Muévete con ritmo, Forma palabras con objetos
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Alfabetización temprana
Plan de estudios de 28 semanas 1.er grado Unidad
Súper sílabas
Casa del árbol de letras y palabras
Palabras de uso frecuente
26: Hiatos: oe, ea, ae
- Hiatos oe y ea - Hiato ae
Libro de los hiatos oe, ea y ae
- dice - estamos
27: Hiatos: ee, eo, oa, ae
- Hiatos ee y eo - Hiato oa
Libro de los hiatos ee, eo y oa
- siempre - antes
28: Sílabas iniciales y sílabas finales
- can, con y sin - car, por y ver - -al y -el
- Libro de las sílabas iniciales: can, con, sin, car, por y ver - Libro de las sílabas finales: -al y -el
- grande - fueron
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Propósito
Este recurso está diseñado para proporcionar a los maestros un ejemplo de estructura semanal utilizando las lecciones de alfabetización temprana de Seesaw. Este ejemplo muestra cómo se pueden implementar las lecciones de manera estratégica a lo largo de una semana típica para complementar o reforzar el programa de lectoescritura que ya utilicen.
1.er grado Ejemplo de resumen semanal
Alfabetización temprana
Nota: Cada semana se centra en aspectos clave de la alfabetización temprana, como la conciencia fonémica y la identificación de letras, e incluye actividades prácticas y experiencias interactivas que captan el interés de los estudiantes y favorecen un aprendizaje significativo.
Unidad 3: Los sonidos /m/ y /p/ y palabras de uso frecuente: porque, aquí Día 1
Enfoque
Instrucción para toda la clase
Grupo pequeño o trabajo independiente
Actividad en parejas o en centros
Evaluación formativa
Día 2
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Lección: Letra “m”
Lección: porque
Día 3 Colección: Fonética fenomenal Lección: Letra “p”
Día 4 Colección: Palabras de uso frecuente con Liza Lección: aquí
Día 5 Colección: Fonética fenomenal Lección: Letra “p”
Módulo(s): Introducción, Analiza y encuentra
Módulo(s): Introducción, Practica, Clasifica
Módulo(s): Introducción, Analiza y encuentra
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Pasajes decodificables
Colección: Pasajes decodificables
Colección: Fónetica fenomenal
Lección: Letra “m”
Lección: porque Módulo(s): Escribe, Práctica de oraciones
Lección: Mamá y Pipo van al mercado (Los sonidos /m/ y /p/)
Lección: Letra “p”
Módulo(s): Combina, Segmenta
Lección: Mamá y Pipo van al mercado (Los sonidos /m/ y /p/) Módulo(s): Acto 1: ¡Lee!, Acto 2: ¡Práctica de fluidez y más!
Módulo(s): Acto 3: ¡Lee por tu cuenta y más!
Colección: Fónetica fenomenal
Colección: Casa del árbol de letras y palabras
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Fónetica fenomenal
Lección: Letra “m”
Lección: Libro de los sonidos m y p
Lección: Letra “p”
Lesson: aquí
Módulo(s): Juega, Conecta
Módulo(s): Lee
Module(s): Juega
Módulo(s): Escribe, Práctica de oraciones
Lección: Letra “p”
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Colección: Fonética fenomenal
Colección: Palabras de uso frecuente con Liza
Lección: Letra “m”
Lección: porque
Lección: Letra “p”
Lección: aquí
Módulo(s): Verificacción rápida
Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Módulo(s): Verificacción rápida
Módulo(s): Demuestra lo que sabes
Módulo(s): Introducción, Practica, Clasifica
Módulo(s): Cambia
Módulo(s): Escribe
Módulo(s): Conecta
Colección: Fonética fenomenal Lección: Letra “p” Módulo(s): Demuestra lo que sabes
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Fonemas fantásticos Guía de implementación para el maestro
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La conciencia fonémica es la comprensión de que una palabra consta de una secuencia de sonidos distintos (fonemas). Fonemas fantásticos cubre más de 20 fonemas consonánticos en el idioma español y ofrece a los estudiantes oportunidades para practicar estos sonidos tanto de forma aislada como en contexto. Cada lección se centra en un fonema específico y guía a los estudiantes a través de una progresión de actividades que aumentan gradualmente en complejidad para desarrollar sistemáticamente la conciencia y las habilidades de manipulación de los estudiantes para cada fonema.
Las mejores prácticas: Siga la secuencia: El orden de las lecciones refleja cómo los niños adquieren los sonidos del habla, para garantizar un camino estructurado para un aprendizaje efectivo basado en la investigación más reciente. Modele gestos articulatorios: Utilice los videos de lecciones proporcionados como un recurso para modelar de manera consistente y precisa los gestos articulatorios para cada fonema. Pause el video en momentos clave para resaltar aspectos específicos de la articulación y animar a los estudiantes a imitar sus movimientos y practicar junto con usted. Implementación flexible para un aprendizaje diferenciado: Estas lecciones están diseñadas para un uso versátil, lo que permite la enseñanza en grupos pequeños, el apoyo individual o el aprendizaje asincrónico. Si bien los estudiantes más jóvenes pueden beneficiarse de la práctica guiada con un adulto, la estructura consistente y predecible de las actividades favorece una mayor independencia con el tiempo.
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Fonética fenomenal Guía de implementación para el maestro
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La enseñanza de la fonética profundiza la comprensión de los estudiantes sobre las relaciones entre los sonidos y su ortografía. Fonética fenomenal ofrece más de 25 lecciones integrales para brindarles a los estudiantes oportunidades de práctica estructuradas y sistemáticas que aumentan gradualmente en complejidad. Cada lección incluye actividades de clasificación, combinación, segmentación, manipulación y escritura, y también incorpora enfoques multisensoriales para apoyar diversos estilos de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a convertirse en lectores y escritores más seguros.
Las mejores prácticas: Instrucción fonética sistemática: En nuestro documento de alcance y secuencia, la secuencia de lecciones está cuidadosamente organizada, desde letras de alta utilidad hasta letras de baja utilidad y patrones de sonido y ortografía, progresando de las habilidades más simples a las más complejas. Revisión recurrente constante: Revise periódicamente los patrones de ortografía y sonido aprendidos previamente para reforzar el aprendizaje y fomentar la retención. Incorpore técnicas de revisión en espiral que aumenten progresivamente en complejidad, lo que permite a los estudiantes hacer conexiones entre varios patrones de ortografía y sonido. Instrucción fonética metacognitiva: Anime a los estudiantes a ser conscientes de sus propios procesos de aprendizaje pidiéndoles que reflexionen sobre las estrategias que están utilizando, cómo están aplicando las reglas fonéticas y por qué estas habilidades son útiles. Invitar a los estudiantes a hacer un seguimiento de su progreso y compartir sus conocimientos les permite profundizar su comprensión de patrones específicos de ortografía y sonido y cómo aprenden mejor.
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Casa del árbol de letras y palabras Guía de implementación para el maestro
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La decodificación, la habilidad de conectar letras o combinaciones de letras con sus sonidos correspondientes para pronunciar palabras mientras se lee, es una habilidad fundamental de alfabetización temprana. La colección Casa del árbol de letras y palabras incluye libros breves y atractivos llenos de imágenes reales y fáciles de relacionar que brindan a los estudiantes oportunidades para practicar el reconocimiento del alfabeto y las habilidades de decodificación. Cada libro se centra en una letra o dígrafo diferente, como "ch", "ll", "qu" y "rr". A medida que los estudiantes interactúan con estos libros, exploran activamente las relaciones de ortografía de sonido comunes, fortalecen sus habilidades de lenguaje oral y amplían su vocabulario.
Las mejores prácticas: Aprendizaje contextualizado: Utilice las imágenes reales en los libros breves para ayudar a los estudiantes a relacionar letras y palabras con contextos significativos. Este enfoque mejora su comprensión y retención de patrones de sonido y ortografía. Participación multisensorial: Incorpore actividades que involucren varios sentidos, como hacer que los estudiantes tracen letras mientras dicen sus nombres y sonidos, o usar movimientos físicos para representar diferentes combinaciones. Esto refuerza el aprendizaje a través de diversas modalidades. Desarrollo progresivo de habilidades: Estructura las lecciones para introducir y desarrollar gradualmente diferentes patrones de sonido y ortografía, comenzando con los patrones más simples y comunes antes de avanzar a los más complejos. Este enfoque sistemático permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades de manera gradual mientras refuerzan el aprendizaje previo.
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Juegos de fonética Guía de implementación para el maestro
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Juegos de fonética ofrece una colección cautivadora de más de 15 lecciones interactivas diseñadas para fomentar la fluidez fonética a través de actividades prácticas y lúdicas. Estas lecciones refuerzan habilidades esenciales como la conciencia fonémica, el reconocimiento de letras, la decodificación y la ortografía a través de juegos personalizables sin conexión que se pueden jugar de forma independiente o con compañeros. Cada lección cuenta con una versión del juego centrada en las palabras, y 10 de las lecciones también ofrecen una versión silábica adicional, lo que las hace adaptables a varios patrones de ortografía y sonido.
Las mejores prácticas: Concéntrese en la diversión: Mantenga el ambiente alegre y agradable para mantener la motivación y el entusiasmo de los estudiantes por practicar habilidades fonéticas esenciales Anime la reflexión: fomente las habilidades metacognitivas incitando a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje y las estrategias que utilizan durante los juegos Conexión con el hogar: estos juegos permiten a los estudiantes y a las familias ampliar el aprendizaje en casa y les brindan un conjunto de actividades para acelerar el desarrollo de habilidades en el hogar.
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Palabras de uso frecuente con Liza Guía de implementación para el maestro
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El reconocimiento de palabras, la capacidad de identificar rápidamente y con precisión las palabras escritas sin necesidad de decodificarlas fonéticamente, es una habilidad importante que permite una lectura y comprensión fluidas. Palabras de uso frecuente con Liza ofrece un enfoque integral para fortalecer las habilidades de reconocimiento de palabras de los estudiantes de más de 100 palabras de uso frecuente que representan el 50% de las palabras que se encuentran comúnmente en los textos infantiles. Cada lección se centra en una palabra específica de uso frecuente y guía a los estudiantes a través de una serie de actividades para analizar, identificar, deletrear, escribir y usar la palabra. A través de la exposición y la práctica repetidas, los estudiantes desarrollan la automaticidad en el reconocimiento de estas palabras.
Las mejores prácticas: Mapeo ortográfico: guíe a los estudiantes para que digan la palabra de enfoque en voz alta, prolonguen cada sonido, escriban la palabra e identifiquen patrones ortográficos regulares o inusuales dentro de la palabra. Al alentar a los estudiantes a compartir sus observaciones, los ayuda a conectar la pronunciación, la ortografía y el significado de la palabra. Práctica de lectura contextual: Brinde oportunidades para que los estudiantes apliquen sus habilidades de reconocimiento de palabras en textos conectados, lo que les permitirá ver cómo funcionan las palabras dentro de oraciones y narraciones más largas. Exposición y práctica repetidas: implemente sesiones de práctica constantes con estas 100+ palabras de uso frecuente, ya que forman una parte importante de los textos infantiles. La revisión y la repetición periódicas ayudarán a consolidar el reconocimiento y el uso de estas palabras, lo que mejorará la fluidez de lectura en general.
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Super sílabas Guía de implementación para el maestro
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Súper sílabas está diseñado específicamente para construir una base sólida en la conciencia silábica y las destrezas de decodificación a través del dominio de las sílabas. Esta colección brinda a los estudiantes oportunidades atractivas y sistemáticas para explorar los componentes fundamentales del idioma español. Los estudiantes practicarán destrezas esenciales, incluyendo la formación de sílabas a partir de fonemas individuales, la combinación de sílabas para formar palabras, el conteo del número de sílabas en una palabra y, finalmente, la lectura fluida de sílabas y palabras en español.
Las mejores prácticas: Vista previa de sílabas: Antes de comenzar la lección, repase con los estudiantes las sílabas de enfoque, pronunciándolas en voz alta y pidiéndoles que las repitan. Esto activa la memoria auditiva y prepara a los estudiantes para reconocerlas con mayor rapidez durante la práctica. Formación de sílabas con manipulativos: Utilice tarjetas, fichas o letras móviles para que los estudiantes construyan sílabas físicamente a partir de fonemas individuales. Esta práctica multisensorial refuerza la conexión entre el sonido y el símbolo escrito. Fluidez como meta, no solo precisión: Una vez que el estudiante decodifique una sílaba con precisión, continúe la práctica hasta que la lea con rapidez y facilidad.
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Pasajes decodificables Guía de implementación para el maestro
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Ofrecer experiencias de lectura auténticas para que los estudiantes practiquen las habilidades fonéticas aprendidas es esencial para el desarrollo de lectores competentes. Estos pasajes de lectura están diseñados para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de decodificación, fluidez y comprensión lectora. Cada pasaje se centra en un patrón de sonido específico e incluye preguntas de comprensión, así como oportunidades para la reflexión del estudiante. Este enfoque integral garantiza que todos los estudiantes puedan prosperar a medida que avanzan en sus habilidades de lectoescritura, aplicando de manera constante sus conocimientos fonéticos en experiencias de lectura auténticas.
Las mejores prácticas: Vista previa del texto: Antes de comenzar la lectura, explore el texto con los estudiantes y anticipe el vocabulario clave para construir un trasfondo cultural y mejorar la comprensión. Lectura en voz alta: Modele la lectura fluida del pasaje antes de que los estudiantes lean de forma independiente, prestando atención a la entonación, el ritmo y la pronunciación correcta de los patrones silábicos. Trabajo de palabras después de la lectura: Al finalizar el pasaje, dedique tiempo a analizar palabras clave del texto, identificando patrones silábicos, sonidos meta y palabras de uso frecuente.
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Alfabetización temprana
Investigación de apoyo Asesores expertos Dra. Avizia Long
Avizia Long se licenció en Filología Inglesa y Lenguas Románicas por la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y obtuvo una maestría en Lenguas, Literaturas y Culturas Hispánicas por la Universidad Estatal de Carolina del Norte. Posteriormente, obtuvo una maestría y un doctorado en Lingüística Hispánica por la Universidad de Indiana. Actualmente es profesora asociada de español en la Universidad Estatal de San José. Sus investigaciones se centran en la adquisición de la variación lingüística por parte de los aprendices de una segunda lengua.
Nancy Hanson Nancy Hanson es especialista en lectura bilingüe y especialista en comportamiento de aprendizaje I, con 39 años de experiencia docente, incluyendo los últimos 19 años impartiendo alfabetización temprana en un programa bilingüe bidireccional. Posee una maestría en educación de la Universidad DePaul y es profesora adjunta en el programa de alfabetización temprana de la Universidad Nacional Louis, donde imparte cursos de posgrado y dirige talleres de desarrollo profesional para educadores.
Investigación de apoyo August, D. y Shanahan, T. (Eds.). (2006). Developing literacy in second-language learners: Report of the National Literacy Panel on Language-Minority Children and Youth. Lawrence Erlbaum Associates. Baker, D. L., Basaraba, D. L. y Polanco, P. (2016). Connecting the present to the past: Furthering the research on bilingual education and bilingualism. Review of Research in Education, 40(1), 821–883. Borzone, A. M. y De Mier, M. V. (2019). We want to learn: A programme for the linguistic, cognitive, and socio-emotional development of young children in Argentina. En [Editores] (Eds.), Improving early literacy outcomes: Curriculum, teaching, and assessment (pp. 171–189). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004402379_010
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Investigación de apoyo
Alfabetización temprana
Continuación de la investigación de apoyo Borzone, A. M., Rosemberg, C. R., Silvestri, A. y Diuk, B. (2004). Niños y maestros por el camino de la alfabetización. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / Fundación Arcor. Burbano, K., Curia, V. C., Borzone, A. M. y Torres-Rentería, S. (2022). Desarrollo del discurso narrativo en niños ecuatorianos de 6 años. Interdisciplinaria: Revista de Psicología y Ciencias Afines, 39(3), 57–74. https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.3.3 De Mier, M. V., Borzone, A. M. y Cupani, M. (2012). La fluidez lectora en los primeros grados: relación entre habilidades de decodificación, características textuales y comprensión. Un estudio piloto con niños hablantes de español. Neuropsicología Latinoamericana, 4(1), 18–33. https://doi.org/10.5579/rnl.2012.0079 Hernández-Pina, F. (1984). Actitudes lingüísticas parentales y desarrollo del lenguaje infantil. Journal for the Study of Education and Development: Infancia y Aprendizaje, 7(25), 35-59. https://doi.org/10.1080/02103702.1984.10822020 Lleó, C. (2012). First language acquisition of Spanish sounds and prosody. En J. I. Hualde, A. Olarrea, & E. O'Rourke (Eds.), The handbook of Hispanic linguistics (pp. 693–710). Wiley-Blackwell. Páez, M. M., Tabors, P. O. y López, L. M. (2007). Dual language and literacy development of Spanish-speaking preschool children. Journal of Applied Developmental Psychology, 28(2), 85–102. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2006.12.007
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