INCUAL Cualificaciones Profesionales Comparti2.doc

EDITA: ASDE-FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE SCOUTS DE ESPAÑA AUTOR: Daniel Gómez Pinchetti, ASDE-Scouts de Canarias.

COLABORAN: Ángela Caballero González, ASDE - Scouts de España (Directora técnica) Zara Mateo Arribas, ASDE - Scouts de España (Técnica de Personas Adultas y Crecimiento) REVISIÓN: Marisa Collado Gómez, ASDE - Scouts de España (Coodinadora Federal de Servicio de Personas Adultas) José Manuel Sixto Nogueira, ASDE - Scouts de España (Responsable del Equipo Federal de Evaluación) Irene García Lasala - Scouts de España (Área de Comunicación e Imagen de ASDE) DISEÑO E ILUSTRACIÓN: Óscar Calderón Benito - Scouts de España (Área de Comunicación e Imagen de ASDE)

LICENCIA: Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

Nota: Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres, y va destinado a educadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el genérico masculino, junto con fórmulas inclusivas (chicos y chicas, e infancia / juventud), intentando hacer un uso del lenguaje sencillo y accesible que deseamos implique un rechazo del sexismo presente en la información. Es nuestro interés utilizar un lenguaje inclusivo acorde con nuestros valores y compromiso por la igualdad de oportunidades.

ÍNDICE

0- Introducción

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1- ¿Qué es el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales (CNCP)?

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2- Fines y estructuras del Catálogo

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3- Cualificación profesional y competencias

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4- Estructura de la cualificación profesional

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INTRODUCCIÓN Este COMPARTI2.DOC nace con la intención de dar respuesta a todas las dudas e informaciones suscitadas con motivo de la ampliación del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales (CNCP), a través del Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, publicado en el BOE el 9 de mayo de 2011, de las cualificaciones profesionales “Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil” y “Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil”, ambas pertenecientes a la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, así que, vayamos por partes.

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¿QUÉ ES EL CATÁLOGO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES (CNCP)?

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional. Comprende las cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español, organizadas en familias profesionales y niveles.

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FINES Y ESTRUCTURA DEL CATÁLOGO El CNCP tiene como fines principales los siguientes: • Adecuar la formación profesional requerimientos del sistema productivo.

a

los

• Integrar las ofertas de formación profesional. A partir de este catálogo se diseñan la Formación Profesional Ocupacional y la Formación Profesional Reglada, por lo que sirve de marco común para ambos sistemas formativos.

• Ejercer como referente para la evaluación y el reconocimiento de las competencias adquiridas por vías informales y no formales.

• Promover la formación a lo largo de la vida.

• Elevar la calidad de la formación profesional en su conjunto, satisfaciendo las necesidades de los usuarios para elevar la demanda social de este tipo de formación.

• Transparentar el mercado laboral, de modo que se facilite el ajuste entre oferta y demanda de trabajo.

• Fomentar una mejor cualificación de la población activa, mediante la formación permanente a lo largo de la vida, premisas ambas del SNCFP. • Mejorar la profesionales.

información

y

la

orientación

• Potenciar la calidad y evaluación del SNCFP.

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El Catálogo se estructura en familias profesionales y niveles. Así, se han definido 26 familias profesionales - atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional de las ocupaciones y puestos de trabajo detectados- y cinco niveles de cualificación, de acuerdo al grado de conocimiento, iniciativa, autonomía y responsabilidad precisa para realizar dicha actividad laboral.

Las familias profesionales son:

1. Agraria 2. Marítimo-pesquera 3. Industrias alimentarias 4. Química 5. Imagen personal 6. Sanidad 7. Seguridad y Medio Ambiente 8. Fabricación mecánica 9. Electricidad y electrónica 10. Energía y agua 11. Instalación y mantenimiento 12. Industrias extractivas 13. Transporte y mantenimiento de vehículos 14. Edificación y obra civil 15. Vidrio y cerámica 16. Madera, mueble y corcho 17. Textil, confección y piel 18. Artes gráficas

19. Imagen y sonido 20. Informática y comunicaciones 21. Administración y gestión 22. Comercio y marketing 23. Servicios socioculturales y a la comunidad 24. Hostelería y turismo 25. Actividades físicas y deportivas 26. Artes y artesanías

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Los niveles de cualificación son los siguientes: Nivel 1: Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de los procesos normalizados. Conocimientos y capacidades limitados.

Nivel 2 Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.

Nivel 3 Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso.

Nivel 4 Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas y organizativas. Responsabilidad de supervisión del trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.

Nivel 5 Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios.

Las cualificaciones profesionales que nos ocupan, “Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil” y “Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil”, pertenecen a la familia “Servicios socioculturales y a la comunidad”, y a los niveles 2 y 3 respectivamente.

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CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y COMPETENCIAS La cualificación profesional es el “conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).

La competencia se define como “el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y del empleo” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).

La competencia se define como “el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y del empleo” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).

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ESTRUCTURA DE LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ESTRUCTURA DE LA CUALIFICACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL

No indica categoría profesional, se relacciona con la función principal y es reconocible en el sector 5 niveles que se determinan según el grado de complejidad, autonomía, responsabilidad necesarios para realizar una actividad laboral Breve exposición de los cometidos y funciones esenciales del profesional Tipo de organizaciones, área de servicio dentro de la organización.

Sectores productivos, ocupaciones y puestos de trabajo relevantes

A cada cualificación se le asigna una competencia general, en la que se definen brevemente los cometidos y funciones esenciales del profesional.

Se describen también el entorno profesional en el que puede desarrollarse la cualificación, los sectores productivos correspondientes, y las ocupaciones o puestos de trabajo relevantes a los que ésta permite acceder, así como los sectores productivos y los puestos de trabajo relevantes: De esta forma, en el caso de Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil: Competencia general: Organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo 18

dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

Entorno Profesional: Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en las áreas de organización, animación y dinamización de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las áreas de actividades son: actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar. Podrán desarrollar su competencia en cualquier organización que contemple la realización de programas de dinamización de tiempo libre educativo infantil y juvenil, con apoyo y dirección de nivel superior y en el marco de un proyecto educativo. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.

Sectores Productivos: Se ubica en el sector del tiempo libre educativo infantil y juvenil, desarrollándose en diferentes centros o equipamientos, tales como: centros cívicos, centros infantiles, centros culturales, clubes, centros de tiempo libre y asociaciones/agrupaciones de tiempo libre educativo, casas de juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos de acampada y campamentos, casas de colonias, granjas-escuela, aulas y escuelas de naturaleza, espacios de tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos de trabajo, intercambios juveniles, entre otros.

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Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: Monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Monitor/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjasescuelas, de aulas y escuelas de naturaleza.

Monitor/a de actividades en el marco escolar.

Y para Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil: Competencia general: Planificar, organizar, gestionar, dinamizar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo, dirigidos a la infancia y la juventud en todos sus aspectos, representando interna y externamente a los mismos, asumiendo la creación, control y dinamización del equipo de personal monitor.

Entorno Profesional: Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en las áreas de organización, animación y dinamización de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las áreas de actividades son: actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar. Podrán desarrollar su competencia en cualquier organización que contemple la realización de programas de dinamización de tiempo libre educativo infantil y juvenil en el marco de un proyecto educativo. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.

Sectores Productivos: Se ubica en el sector del tiempo libre educativo infantil y juvenil, desarrollándose en diferentes centros o equipamientos, tales como: centros cívicos, centros infantiles, centros culturales, clubes, centros de tiempo libre y asociaciones/agrupaciones de tiempo libre educativo, casas de juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos de acampada y 20

campamentos, casas de colonias, granjas-escuela, aulas y escuelas de naturaleza, espacios de tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos de trabajo, intercambios juveniles, entre otros.

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: Coordinador/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Director/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Responsable de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Coordinador/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza. Director/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza. Coordinador/a de actividades paracurriculares en el marco escolar.

Director/a de actividades paracurriculares en el marco escolar.

Además, cada cualificación se organiza en unidades de competencia. La unidad de competencia es el agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial. Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se describe la formación necesaria para adquirir esa unidad de competencia.

Que es una CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL

UNIDADES DE COMPETENCIA

ENTORNO PROFESIONAL

FORMACIÓN ASOCIADA

Unidad de competencia 1

Módulo formativo 1

Unidad de competencia 2

Módulo formativo 2

Unidad de competencia N

Módulo formativo 21 N

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De esta forma, para la cualificación profesional Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, se corresponden las siguientes unidades de competencia y formación asociada: Unidades de competencia: • Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.

• Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.

• Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

Formación asociada de 270 horas para los siguientes módulos formativos: • Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil (90 horas) • Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil (60 horas) • Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre (120 horas) Y para la cualificación profesional Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, se corresponden las siguientes unidades de competencia y formación asociada: Unidades de competencia: • Planificar, organizar, gestionar y proyectos de tiempo libre educativo.

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evaluar

• Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.

• Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

• Generar equipos de personal monitor, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

Formación asociada de 390 horas para los siguientes módulos formativos: • Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil (120 horas) • Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil (90 horas) • Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil (60 horas) • Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre (120 horas) Puedes ampliar toda esta información en las páginas web: http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_ catalogoWeb.html http://boe.es/boe/dias/2011/05/09/pdfs/ BOE-A-2011-8054.pdf

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