Apaga y vámonos

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES

1.- Introducción y justificación

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2.- Por qué nos lo planteamos desde ASDE: La Energía en mi Organización Federada y Grupo Scout ............................................................... 8 3.- Descripción de energías: tipos y clasificación ...........................................................

- Energía en sí misma ...............................................................................................................

- Energías Renovables ..............................................................................................................

- Energías no Renovables ......................................................................................................

EDITA: ASDE - Federación de Asociaciones de Scouts de España.

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COLABORADORES: Antonio Almudi Miranda. ASDE-Scouts de Aragón.

Susana Alonso Moreno. ASDE-Exploradores de Castilla y León Ignacio Avellaned Aurensanz. Coordinador Red de Educación Ambiental y para el Consumo Responsable. Ángela Caballero González. Directora Técnica.

Yolanda Campo Sancho. ASDE-Scouts de Aragón Andrés Guerra Cantero. ASDE-Scouts de Castilla-La Mancha.

María Monzonís Luna. ASDE-Scouts Valencians.

Carmen Ramos. ASDE-Scouts de Extremadura.

Marcos Ruiz Abad. ASDE-Exploradores de Madrid.

Oriol Tinoco Marco. ASDE-Acció Escolta de Catalunya.

REVISIÓN: Servicio Federal de Programas Educativos de ASDE. María Cobos. Área de Comunicación e Imagen de ASDE MAQUETACIÓN: Dinarte, S.L.

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4.- Ahorro y eficiencia energética: Uso Responsable de la Energía: Uso doméstico, ahorro de energía, qué podemos hacer... ................................ 34 5.- Fichas didácticas ....................................................................................................................

Introducción a las fichas didácticas ...................................................................................

- Castores: Gymkhana sobre energías renovables ....................................................

- Lobatos: Gran Juego Verdadero/Falso del Ahorro energético doméstico .............................................................................................................

- Scouts: el Gran Reloj de Sol ..............................................................................................

- Escultas/Pioneros: Cuestionario sobre hábitos energéticos ............................

- Rovers/Compañeros: Juego de simulación de energías ...................................

- Scouters: Energías renovables-Energía solar ............................................................

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Anexos ......................................................................................................................................................

- Materiales “La Apuesta” ........................................................................................................

- Damero del cambio climático ...............................................................................................

- ¿Has oído hablar de Kyoto? ................................................................................................

- Curiosidad sobre la publicidad engañosa de la energía ......................................

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Bibliografía ............................................................................................................................................ 74 Webs de interés .................................................................................................................................. 74

ISBN: 84-933565-6-5 DEPÓSITO LEGAL: M-2687-2005

Evaluación .............................................................................................................................................. 75

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

ÍNDICE:

Hay unafuerza motriz más poderosa que elvapor, la electricidad y la energía atómica:la voluntad.

Albert Einstein

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La energía no se crea ni se destruye sólo setransform a.

Ley de Conservación de la energia

Desde hace algunos años vivimos una creciente preocupación por el medio ambiente a todos los niveles, y con especial interés y atención hacia aquellos recursos que son limitados.

Con el desarrollo de las sociedades modernas se ha producido un crecimiento continuo en el consumo de recursos como el agua o la energía. Sin embargo, el progresivo deterioro del medio ambiente y la escasez de recursos nos obligan a replantarnos la situación actual.

La energía es un recurso esencial que nos permite producir otros recursos, calentarnos, desplazarnos... Su consumo en los países industrializados mantiene un crecimiento continuo desde la revolución industrial. Se puede estimar que el consumo actual de energía en todo el mundo es el doble que el de 1970. La energía se obtiene, sobre todo, de combustibles fósiles cuyas reservas son agotables.

Este modelo energético, insostenible a medio plazo, lleva asociados graves problemas ambientales: contaminación urbana, vertidos de petróleo a las costas, emisión de gases que inciden en el efecto invernadero, emisiones nucleares y dificultades de su almacenamiento, etc.

La utilización de la energía ha mejorado la “habitabilidad” en las ciudades al aumentar el nivel de confort por

medio de la calefacción, la iluminación, el transporte. Junto a ello se han originado unos efectos indeseados –y a menudo desconocidos y minimizados– que están afectando seriamente a la sostenibilidad del modo de uso de la energía. La forma como utilizamos la energía también afecta las posibilidades de mantener un desarrollo de nuestra sociedad. Si consumimos demasiado poca energía, deberemos consumir demasiado esfuerzo para cubrir las necesidades básicas, y no podremos dedicar el esfuerzo necesario para desarrollarnos. Pero si consumimos demasiada energía, el coste tanto económico como ambiental nos obligará a dedicarle un esfuerzo adicional que no podremos orientar hacia el desarrollo que perseguimos. Otra de las consecuencias es que las ciudades van quedando conectadas a territorios cada vez más lejanos por medio de tuberías, carreteras, ferrocarriles y barcos que le proporcionan los combustibles, principalmente líquidos y gaseosos.

Las ciudades son grandes devoradoras de energía, y se han convertido en uno de los principales emisores de contaminación del planeta. Entre 1950 y 1990 la población de las ciudades del mundo aumentó desde 200 hasta 2.000 millones y se espera que llegue a 3.000 en el año 2.025. Tres cuartas partes de la población de los países industrializados vive en núcleos urbanos, mientras que en los países del Sur esta población se reduce a un tercio.

Los núcleos urbanos son unos ecosistemas humanizados en donde el consumo de materiales excede a la producción. El resultado es nefasto para el

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1.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

En la ciudad las entradas de energía se relacionan con el agua, alimentos, electricidad, gas natural, bombonas de butano, combustibles para vehículos de motor, bienes de consumo. Las salidas de energía son: aguas residuales, basuras, contaminantes gaseosos, calor...

2.- POR QUÉ NOS LO PLANTEAMOS DESDE ASDE

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La Energía y mi OO.FF./Grupo Scout: ASDE es una organización scout que desarrolla actividades de tiempo libre, con niños y jóvenes de 6 a 21 años, teniendo como espacio fundamental el Entorno natural, o Medio Ambiente, como más nos guste llamarlo. A menudo este espacio fundamental es el entorno urbano, ya que las actividades habituales de los grupos scouts se desarrollan, a excepción de las salidas, acampadas y campamentos, en la ciudad y/o pueblo.

Desde siempre la educación scout ha tenido un importante componente de relación con la Naturaleza, aunque el concepto de Medio Ambiente que propiciamos es el que incluye el entorno, ya sea natural, rural o urbano, entendiendo esta como una escuela per-

manente y esencial para la formación del carácter, el desarrollo de la sensibilidad y el enriquecimiento humano de todos y cada uno de nosotros.

En el Compromiso federativo, ASDE se define como una Federación defensora del Medio Ambiente, cultivando el respeto por el mismo y trabajando por su conocimiento y protección. Así, entendemos la Educación Ambiental como un proceso permanente y abierto en el que individuos y colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencias y la voluntad que les pueda hacer actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

Dentro de nuestro Programa Educativo se recoge también la Educación Ambiental como un ámbito educativo a desarrollar de manera secuenciada a través de unos objetivos educativos para todas las secciones (estos objetivos están recogidos en publicaciones anteriores como Algunas ideas para un... Campamento Sostenible, y los cuadernillos de Cómo entendemos desde ASDE el Medio Ambiente y Ecoauditorías en el tiempo libre).

A la hora de trabajar en este ámbito, debemos tener en cuenta, que siempre hay que partir del entorno más próximo al niño o joven, incluyéndonos como parte del mismo. Así progresivamente ofreceremos una información y formación más amplia y global sobre ecología, medio ambiente, conservación y reciclaje, reutilización, etc.

Debemos, por lo tanto, planificar acti-

vidades específicas para trabajar las actitudes y los comportamientos. En las secciones mayores la Educación Ambiental nos lleva a desarrollar en los jóvenes la capacidad de análisis crítico para poder entender los problemas ambientales favoreciendo la participación e intervención directa en acciones encaminadas a la mejora del Medio Ambiente.

Todos damos por sentado el suministro de energía. La escasez de combustible y los cortes de electricidad son sólo raros, aunque oportunos recordatorios de que la energía es fundamental para el transporte, el calentamiento o la refrigeración de nuestros hogares en invierno o verano, y el funcionamiento de nuestras fábricas, explotaciones agrícolas y oficinas. Sin embargo, muchos recursos energéticos son finitos y, además, el consumo de energía es, en general, una fuente de contaminación.

El desarrollo sostenible exige utilizar menos combustibles fósiles de forma más inteligente Desde la perspectiva que guía este material, y como se recoge en el ámbito de la Educación Ambiental, los contenidos educativos a trabajar de una forma secuenciada a través de todas las secciones educativas, serían los siguientes:

Conceptos: Condiciones para la vida natural.

Conservación.

Consumo responsable.

Degradación del hábitat.

Ecosistemas.

Ecología.

Energías renovables y no renovables.

Entorno natural.

Equilibrio ambiental.

Efecto invernadero.

Hábitat.

Inundación.

Impacto ambiental.

Población.

Las 3 Rs: Reducir, Reutilizar y Reciclar.

Residuos tóxicos y otros residuos.

Sequía.

Transporte colectivo e individual.

Tiempo libre sostenible y responsable.

Vida en la ciudad.

Habilidades: Aprender a ser críticos.

Experimentar.

Consumir crítica y responsablemente.

Comunicar de forma verbal y no verbal.

Escuchar.

Expresar corporalmente.

Importancia de la comunicación.

Observar.

Percibir a través de los sentidos.

Percepciones sensoriales en el entorno.

Conocer los distintos tipos de energía.

Reducir.

Resolver conflictos.

Apostar por las energías renovables.

Ser creativos.

Tomar decisiones.

Utilizar alternativas de transporte y energéticas más naturales.

Valorar el impacto ambiental de nuestras actividades.

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medio ambiente, ya que el sistema urbano importa materiales y energía y exporta contaminación.

Apertura al intercambio de opiniones.

Coherencia.

Conciencia ecológica.

Consenso.

Cooperación.

Diálogo.

Hábitos personales responsables.

Positiva y creativa hacia las posibilidades de las energías renovables.

Receptiva y sensible ante la importancia de las energías renovables en nuestra sociedad.

Respeto al Medio Natural.

Responsabilidad.

Utilización responsable de la energía: consumo y ahorro.

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Siguiendo los mismos, podemos plantear nuestras actividades, y dirigir las acciones en Educación Ambiental dentro o fuera de nuestras actividades habituales. Sin embargo, no podemos esperar que la mera adquisición de información nos lleve necesariamente a un cambio de conducta. Parece suficientemente demostrado que las relaciones entre conocimientos, actitudes y comportamientos no son causaefecto aunque sí se influyen mutuamente. Podemos partir de la información, p.ej. “alrededor del 80% de la energía que se consume en la Unión Europea (UE) procede de combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón)”. Una proporción significativa y creciente de éstos procede de

fuera de la UE. Se estima que en el año 2020, el 70 % de las necesidades energéticas primarias de la UE, incluyendo el 90 % de sus necesidades de petróleo, se cubrirán mediante importaciones. Esto hace que la UE sea vulnerable a los cortes de abastecimiento y al encarecimiento de los precios debidos a las crisis internacionales. Además, la UE debe reducir su consumo de combustibles fósiles para invertir el proceso de calentamiento del planeta.

El futuro nos exige ahorrar energía, utilizarla mejor, desarrollar fuentes alternativas (especialmente dentro de la UE) y procurar una mayor cooperación internacional.

Este ámbito educativo está muy relacionado con el Consumo Responsable, también incluido en nuestro programa educativo. En esta línea trataremos de potenciar el sentido del ahorro y el aprovechamiento racional de los escasos recursos naturales y energéticos con los que contamos. Todo ello a través de la información y formación.

ALGUNOS CONSEJOS PARA NUESTRAS ACTIVIDADES: Evalúa tus propios impactos CLIMATIZACIÓN Y AGUA CALIENTE • Ahorrar energía en el uso de la calefacción de los locales: - Regular la temperatura evitando tenerla más elevada de lo necesario.

- Cerrar los radiadores o bajar la temperatura de las habitaciones que no se utilizan.

- En invierno ventilar durante poco rato para evitar que la casa se enfríe.

- Revisar periódicamente la instalación.

- Aislar puertas, ventanas y paredes.

- Poner doble cristal en las ventanas.

• El sistema de calefacción que tienes funciona por ¿gasóleo, electricidad, gas natural..?

• ¿Miras el recibo del consumo de gas cada vez que llega y lo comparas con los últimos recibos o con los del año anterior de la misma fecha?

• En Invierno, ¿te quedas en camiseta de manga corta dentro del local o de tu casa?

• En verano, ¿tienes que abrigarte dentro del local o de tu casa?. ¿Por qué?

• ¿Sueles dormir con la calefacción o el aire acondicionado encendidos, según la estación del año?

• ¿Utilizas el agua caliente con moderación solo cuando es necesario o por el contrario haces un uso indiscriminado de ella?

ELECTRICIDAD Podemos conseguir una mayor coherencia entre nuestras declaraciones de intenciones y nuestras actividades con un nuevo Modelo de Energía utilizando las Energías Alternativas. Estas energías tienen un bajo o muy bajo impacto en el medio ambiente. Entre ellas destacan: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía maremotriz, energía de la biomasa, energía geotérmica.

• ¿Usas bombillas de bajo consumo?

• ¿Sueles encontrarte habitaciones con la luz encendida sin que haya nadie dentro?

• ¿Apagas las luces al salir de un lugar si este se va a quedar vacío?

• Si utilizas fluorescentes, ¿los llevas a sitios especializados para su reciclaje?

• ¿Tienes instalados fluorescentes en tu casa, en el local del grupo, en la oficina de la asociación?, ¿dónde?

• ¿Dejas el frigorífico abierto más tiempo del necesario?

• ¿Te quedas dormido oyendo música o viendo la tele?

• ¿Desenchufas los aparatos por la noche o los dejas en posición de standby?

• Cuándo la casa o el local se quedan vacíos ¿dejas alguna luz encendida para que parezca que hay alguien?

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Actitudes:

TRANSPORTE • ¿Usas normalmente el coche en ciudad por comodidad?

• ¿Sueles compartir el coche con alguien que estudia o trabaja contigo?

• En los campamentos, ¿organizas la lista de compras para así evitar hacer más viajes de los necesarios?

• Cuando conduces, ¿sueles poner el coche a más de 120 km/h aún sabiendo que eso duplica el consumo de combustible?

• ¿Usas combustible con plomo aunque tu coche acepte gasolina sin plomo?

• A la hora de alquilar furgonetas o coches para el campamento ¿buscas una de gasolina sin plomo (más ecológica) o una Diesel (más económica por consumir menos)?

PILAS

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Aunque son casi imprescindibles en la vida de un campamento por su uso en las linternas, hay que intentar limitar su uso debido a su poder altamente contaminante por su composición en metales pesados.

• No tires las Pilas eléctricas o de reloj: CONTAMINAN mucho. Deposítalas en los contenedores adecuados, si existen, y si no, guárdalas o entrégalas en algunas tiendas que las recogen (relojerías, eléctricas...). Lo importante es que se recojan en contenedores apropiados, ya que si una pila llegase al río podría contaminar 25.000 litros de agua; por lo que una vez lleguemos a nuestra ciudad depositarlas en los contenedores especiales.

• Recambia las pilas cuando empiecen a debilitarse, no esperes a que se agoten.

• Intenta sustituirlas por recargables, que aunque son un poco más caras, con su cargador pueden llegar a durar unas 1.000 veces más, así se reduce la cantidad de residuos como la posible contaminación.

• ¿Cuántos aparatos tienes que funcionen con pilas?. ¿De cuántos podrías prescindir?

• ¿Cuál es tu consumo de pilas en un mes?

• ¿Cuándo se agotan las reciclas o las tiras a la basura?

• ¿Qué hacéis con las pilas gastadas en un campamento?

• ¿Te has planteado el uso de pilas recargables?

El consumo de energía está relacionado con el transporte por la necesidad de carburante unida a la movilidad de los vehículos y también a la producción de los mismos. Un conflicto muy habitual es el producido entre transporte público y privado, quedando demostrado el derroche del automóvil frente a otros transportes como el autobús o el tren. Las emisiones de CO2 y otros gases contaminantes, afectan al efecto invernadero y a la lluvia ácida. Por otra parte está la contaminación acústica, y la ocupación del suelo que tal número de vehículos lleva consigo. Empleando el transporte público lo máximo posible, utilizando coches de bajo consumo y combustibles sin plomo, podemos reducir la contaminación atmosférica, el consumo de combustible, el ruido y ganar espacio natural.

basta con que conservemos la comida en un frigorífico o la consumamos en el día), si vamos a utilizar un generador eléctrico para iluminarnos por la noche, cuántas bombillas vamos a usar y si pueden ser de bajo consumo (si fuesen compatibles con la instalación), cuántas motobombas vamos a utilizar para las duchas, fregaderos... y dónde vamos a situarlas.

En el uso o abuso que hagamos de la energía en nuestras actividades va a estar la diferencia en el ahorro de dinero y en el impacto ambiental que produzcamos en el entorno en el que vamos a desarrollar la actividad. Podemos plantearnos adaptar nuestra instalación eléctrica tradicional a otra de energía solar: existen muchas subvenciones para esto con lo que al final hacerlo no resulta caro. Os animamos a informaros sobre el tema.

Estudiar el recorrido que tendría que hacer el agua hasta el emplazamiento de las duchas, fregaderos... Tenemos que situar estas instalaciones lejos de los cauces de agua (la distancia está estipulada en la legislación de la comunidad autónoma en que realicemos la actividad), pero no en exceso, tener en cuenta que cuanto más recorrido haga el agua más energía gastarán las motobombas para bombearla.

Tenemos que planificar y organizar con antelación todas aquellas actuaciones que supongan un gasto de energía: cómo vamos a conservar los alimentos (mirar la legislación vigente de la comunidad autónoma donde vayamos para ver si nos exigen llevar un arcón congelador al campamento o

Lo ideal, si tenemos que llevar un arcón congelador, es que éste sea de butano ya que consume muy poca energía en comparación con uno eléctrico.

Si el generador que llevamos es eléctrico planificar antes cuántas horas tiene que estar encendido al día para garantizar la conservación de los alimentos y cuántas horas de autonomía tiene al día.

Si el sistema de iluminación va a ser con bombillas (generador eléctrico) comprarlas de bajo consumo, son un poco más caras pero a la larga se nota el ahorro de energía.

Si tenemos generador eléctrico en el lugar del campamento, limitando su uso a horas en las que no haya luz so-

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• ¿Miras el recibo del consumo eléctrico cada vez que llega y lo comparas con los últimos recibos o con los del año anterior de la misma fecha?

Ajustar la temperatura del arcón congelador para que no gaste más de lo necesario: la comida se conserva igual sin necesidad de tenerlo a una temperatura excesivamente baja.

Debemos apostar en todo momento por la gasolina sin plomo en caso de que sea compatible con los “aparatos” que vayamos a usar.

Evitar los viajes excesivos en el coche.

Planificar con antelación las compras, la evacuación de basuras, o el transporte de agua potable que haya que realizar para no hacer dos veces el mismo camino.

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Si instalamos depósitos de agua (bidones negros que aprovechen la energía solar) al lado de las duchas, fregaderos, cocina..., ahorraremos gasolina de las motobombas, disminuiremos la contaminación acústica y tendremos agua caliente todos los días.

La instalación eléctrica hay que estudiarla con antelación para no poner bombillas en exceso o tener iluminados sitios que en realidad no vamos a utilizar más que en momentos muy puntuales. También podemos buscarle una orientación adecuada a las tiendas para aprovechar el calor del sol si el lugar es muy frío o húmedo.

Sabías que...

• Según la ONU la tercera parte de la energía que se consume en el mundo se malgasta.

• Casi el 50% de la humanidad no tiene acceso a la electricidad.

• La electricidad es una de las principales fuentes contaminación, si reducimos su consumo se reduce también la emisión de CO2 que generan las centrales eléctricas para su producción.

• Mientras la UE se ha comprometido a reducir en un 1520% las emisiones de CO2 en los próximos años, España tiene el “privilegio” de aumentarlos porque no llega a la media europea.

• El 22% de la población que habita en países industrializados consume el 82% de la energía total, mientras que el 78% restante de la población tiene que conformarse con el 18%.

• Debido a las emisiones de gases con efecto invernadero se está produciendo un aumento de la temperatura a nivel global, que se traduce en el deshielo de los glaciares y en un aumento del volumen del mar.

Como consecuencia de esto el clima se está extremando: cada vez llueve más en zonas húmedas y menos en zonas más secas provocando desertización y erosión allí donde no hay vegetación.

• Cádiz, Huelva, Barcelona... y otras ciudades costeras españolas podrán quedar bajo las aguas en los próximos 100 años como consecuencia del aumento del nivel del mar.

3.- DESCRIPCIÓN DE ENERGÍA: TIPOS, CLASIFICACIÓN La Energía en sí misma La energía es una magnitud física que asociamos con la capacidad que tienen los cuerpos para producir trabajo mecánico, emitir luz, generar calor, etc. Para obtener energía se tendrá que partir de algún cuerpo que la tenga y pueda experimentar una transformación. A estos cuerpos se les llama FUENTES DE ENERGÍA. De una forma más amplia se llama fuente de energía a todo fenómeno natural, artificial o yacimiento que puede suministrarnos energía. Las cantidades disponibles de energía de estas fuentes, es lo que se conoce como RECURSO ENERGÉTICO. La Tierra posee cantidades enormes de estos recursos. Sin embargo uno de los problemas que tiene planteada la humanidad es la obtención y transformación de los mismos.

Las primeras fuentes de energía que sirvieron a la humanidad fueron las

energías que tienen su origen en el sol: el impulso del agua, la fuerza del viento, el poder calorífico de la leña y la radiación solar.

El panorama cambió espectacularmente a partir del siglo XIX con la aparición de la máquina de vapor y la turbina hidráulica. El consumo de energía se disparó y los combustibles fósiles se transformaron en el motor de las sociedades modernas.

El progreso científico y técnico de los últimos dos siglos ha provocado en el ser humano una sensación de dominio absoluto de todo lo que le rodea. Esta sobrevaloración ha llevado a las sociedades industrializadas a utilizar materiales y fuentes de energía en grandes cantidades, con la creencia equívoca de que los recursos del planeta son inagotables y están a su completa disposición. Así pues, en lugar de optimizar el uso de las fuentes de energía mediante el ahorro, el reciclaje y la eficiencia, la tendencia ha sido aumentar la producción y el consumo.

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lar, ahorraremos gasolina y disminuiremos la contaminación acústica y medioambiental.

Descripción de energías - Clasificación (Renovables y no renovables) TÉRMICA FOTOVOLTÁICA

CARBÓN PETRÓLEO

NUCLEAR GAS

MAREMOTRIZ

SOLAR

GEOTÉRMICA

NO RENOVABLES

RESIDUOS CULTIVOS BIOCARBURANTES

Energías renovables

BIOMASA

EÓLICA

SOLAR

HIDRÁULICA

RENOVABLES

EÓLICA ENERGÍAS RENOVABLES

GEOTÉRMICA HIDRÁULICA

EXISTEN en una cantidad LIMITADA en la NATURALEZA

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FUENTES DE ENERGÍA

BIOMASA EXISTEN en una cantidad ILIMITADA en la NATURALEZA

Duración de Recursos Energéticos La imagen muestra la duración que tendría cada fuente de energía, suponiendo que ella sola cubriese todas las necesidades energéticas de nuestra ci-

vilización y que dichas necesidades energéticas se mantuvieran al nivel actual de consumo.

PETRÓLEO 30 años CARBÓN 300 años URANIO CON REACTORES REPRODUCTORES 1.000 años FUSIÓN NUCLEAR 1 millón de años ENERGÍA SOLAR 5.000 millones de años

FOTOVOLTÁICA TÉRMICA

MAREMOTRIZ

El término, energía renovable, engloba una serie de fuentes de energía que en teoría no se agotarían con el paso del tiempo. Estas fuentes serían una alternativa a las otras llamadas convencionales (no renovables) y producirían un impacto ambiental mínimo.

Las energías renovables son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables a escala humana: SOLAR, EÓLICA, HIDRÁULICA, BIOMASA y GEOTÉRMICA, MAREMOTRIZ. Son fuentes de abastecimiento energético respetuosas con el medio ambiente. Lo que no significa que no ocasionen efectos negativos sobre el entorno, pero éstos son infinitamente menores si los comparamos con los impactos ambientales de las energías convencionales (combustibles fósiles: petróleo, gas y carbón; energía nuclear, etc.) y además son casi siempre reversibles. Según un estudio sobre los “Impactos Ambientales de la Producción de Electricidad”, el

RESIDUAL BIOCARBURANTES CULTIVOS ENERGÉTICOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS

impacto ambiental en la generación de electricidad de las energías convencionales es 31 veces superior al de las energías renovables.

Por todo lo que hemos comentado creemos que es necesario un nuevo Modelo de Energía, que se tiene que fundamentar en 3 acciones: - Utilizar fuentes renovables, libres y limpias (energías alternativas).

- Utilizar tecnologías de suministro y uso final de máxima eficacia.

- No malgastar la energía y promover políticas de ahorro.

Energías no renovables Fuentes de energía no renovables son aquellas que existen en una cantidad limitada y que una vez empleada en su totalidad no puede sustituirse, ya que no existe sistema de producción o la producción es demasiado pequeña para resultar útil a corto plazo.

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Fuentes de Energía

• • • •

Petróleo Carbón Gas natural Nuclear

Los recursos renovables El primer tipo de fuentes enérgicas al que vamos a referirnos son las denominadas renovables, es decir, aquellas que se están produciendo de nuevo constantemente. También son consideradas por algunos como energías limpias.

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Unas son de origen vegetal, como es el caso de la madera (y en general de la biomasa procedente de las plantas), y aunque el exceso de consumo puede provocar dificultades de abastecimiento siempre es posible renovarlo, si bien puede dejar de ser rentable.

Otras por el contrario, son prácticamente ilimitadas y dentro de ese grupo se incluyen la energía solar, la geotérmica, la eólica y las producidas por las corrientes y mareas.

Entre estos recursos renovables, los que mayor importancia presentan en la actualidad son los llamados «limpios», es decir, los que no contaminan ni perjudican al medio ambiente.

Sin embargo, de esta ventaja no es aprovechable en todo su enorme potencial puesto que las tecnologías disponibles no permiten todavía un aprovechamiento óptimo de estos recursos.

Aun cuando una energía de este tipo no perjudique directamente al medio

ambiente, en ocasiones los medios técnicos utilizados para su aprovechamiento constituyen al menos riesgos potenciales para algunos ecosistemas.

Este es el caso, por ejemplo, de las grandes compuertas que se necesitan para aprovechar la fuerza de las mareas. Estas compuertas provocan un cambio radical en las condiciones mecánicas del área marina afectada, alternado gravemente el régimen general de las corrientes, las variaciones cíclicas de los niveles del mar (a las que están genéticamente adaptadas numerosas especies marinas) y, en consecuencia, el ecosistema costero.

De manera similar las grandes presas de los ríos, levantadas con fines de aprovechamiento hidroeléctrico, pueden destruir por completo el ecosistema fluvial, impidiendo el libre intercambio de especies entre los distintos tramos e interrumpiendo el curso natural de las migraciones de muchos peces, como anguilas o salmones.

11,1% 2,3% 6,8%

0,5% 35,1%

20,7% 23,5% Petróleo Carbón Gas Nuclear Hidroeléctrica

Biomasa y resíduos Otras (solar, eólica, geotérmica)

Energía solar: La principal de estas energías es la solar, que se aprovecha en la actualidad mediante células que la transforman en electricidad. El sol está en el origen de toda las energías renovables, de una u otra forma: - Provoca en la Tierra las diferencias de presión que dan origen a los vientos: fuente de la energía eólica.

- El sol también ordena el ciclo del agua, causa la evaporación que provoca la formación de las nubes y, por tanto, las lluvias: fuente de la energía hidráulica.

- Sirve a las plantas para su vida y crecimiento: fuente de la biomasa.

- Es la fuente directa de la energía solar, tanto la térmica como la fotovoltaica.

La energía solar se fundamenta en el aprovechamiento de la radiación solar para la obtención de energía que podemos aprovechar directamente en forma de calor o bien podemos convertir en electricidad.

Las placas solares se fabrican con silicio y se utilizan ya, además de en las naves y estaciones espaciales, en aplicaciones domésticas.

Un sistema de células solares puede abastecer de energía a una vivienda y esta opción se utiliza sobre todo en aquellas regiones que el transporte de las formas convencionales de energía eléctrica a través de tendidos de cable resulta muy costoso debido a su aislamiento.

Existen algunas centrales en diversos países que pueden producir electricidad conectada a la red general. Aunque el coste inicial de las instalaciones de energía solar resulta más elevado que el de las convencionales, tras unos pocos años de funcionamiento se amortiza y el consumo se realiza entonces de modo gratuito.

Energía solar y agua caliente El territorio español es privilegiado en cuanto a la cuota de sol que recibe anualmente. En muchas comunidades autónomas se pueden alcanzar valores superiores a 5kWh/m2. Actualmente, la ciudadanía comienza a apostar por la energía solar.

En la encuesta ómnibus Municipal del Ayuntamiento de Barcelona, la mayoría de los ciudadanos (el 72,1%) están dispuestos a utilizar energía solar para obtener agua caliente y calefacción en su casa. Las condiciones que ponen son que el precio sea asequible, que haya garantías de un buen funcionamiento y que, en general, haya más información. La Energía Solar Térmica de baja temperatura sirve para aplicaciones que no exijan temperaturas superiores a los 80°. Sobre todo para calentar agua para hogares, casa (calefacción) y también para hospitales, camping, polideportivos, piscinas...

Consumo de agua caliente doméstica El agua caliente es uno de los principales consumos de energía del sector doméstico. Llega a ser hasta el 34%,

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Fuentes de energía no renovable son:

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Para obtener un buen rendimiento de una instalación para agua caliente sanitaria se ha de calcular aproximadamente 1 m2 por persona, según la calidad del colector. Con una instalación compacta que integra un captador de más o menos 2 m2 y un deposito de acumulación, es suficiente para abastecer de agua caliente a una vivienda pequeña (piso, o casa individual) con una a tres personas.

Pero la EST es también idónea en aplicaciones colectivas. Los bloques de pisos pueden sacar mucho provecho de ella. Es necesario un espacio (tejado o terraza amplia) para instalar los captadores.

La instalación solar puede proveer satisfactoriamente del 50 al 80% de las necesidades de agua caliente al año.

En los meses de más insolación, la energía solar puede cubrir el 100% de la demanda. Puesto que hay días en que no hay sol o hay muy poco, se necesita una energía de apoyo que puede ser gas, electricidad, gasoil...

Calefacción solar doméstica

Calor: Energía Solar Térmica

La manera óptima de la utilizar calefacción solar es a través de suelo radiante. Esto es posible cuando se hace una reforma integral o cuando la vivienda está en construcción. Pero, también, la EST puede ayudar a la caldera que alimenta los radiadores convencionales. En vez de que el agua le llegue a esta caldera a 9-11º de temperatura, puede llegarle a 30-40°, lo que le dará mayor rendimiento y además se reflejará en la disminución de la factura de gas o electricidad. Si combinamos los captadores, una regulación bien hecha, más aislamiento de la vivienda... la factura de la energía convencional puede bajar hasta un 70 %, al menos cuando se emplean colectores planos de alto rendimiento. Cuando hablarnos de energía solar para calentar agua decimos que la energía solar sustituye la energía sucia. Si además dispone de una piscina, el calentamiento de ésta sale casi gratis en los meses de entretiempo.

A lo largo de los años se han buscado sistemas para aumentar el confort en los hogares, tales como la calefacción, el agua caliente sanitaria y las piscinas climatizadas. Estos servicios suponen un elevado gasto energético que actualmente proviene mayoritariamente de combustibles fósiles no renovables.

La energía solar térmica consiste en el aprovechamiento de la radiación que proviene del sol para:

Hemos de tener en cuenta que la EST es una fuente limpia e inagotable de energía que no contribuye al cambio climático, a las mareas negras ni a las lluvias ácidas, tampoco genera residuos nucleares de gran peligro para la humanidad y la naturaleza. Cada metro cuadrado de captador solar ahorra una tonelada de CO2 al año.

Asimismo, en términos sociales, crea puestos de trabajo, reduce la dependencia económica y energética del exterior y evita conflictos violentos por el control de los recursos.

- producción de agua caliente para consumo doméstico o industrial - climatización de piscinas - calefacción de nuestros hogares, hoteles, colegios, fábricas, etc.

La energía solar térmica es una buena alternativa para el abastecimiento de todos; para cubrir estas necesidades de manera sencilla, práctica, rentable y, a la vez, respetuosa con el medio ambiente, ya que no produce emisiones contaminantes y es una fuente de energía renovable y por tanto sostenible en el tiempo.

Objetivos • Reducir las emisiones de CO2, SO2 y NOx (gases del efecto invernadero).

• Utilizar una energía limpia y renovable.

• Aumentar la independencia energética.

Las instalaciones de energía solar térmica Existen diversos tipos de instalación en función de la temperatura que suele tener el agua: de alta temperatura (hasta

4000ºC), de temperatura media (entre lOOºC y 300ºC) o de baja temperatura (menor de lOOºC). Las más extendidas son las de baja temperatura, ya que es suficiente para los usos a los cuales se destina y resulta más económica.

Aplicaciones de la energía solar térmica a baja temperatura La energía solar térmica se puede aplicar tanto en hogares particulares como en hoteles, instalaciones deportivas, colegios, hospitales y otros edificios. Las principales aplicaciones son la producción de agua caliente de uso sanitario y la calefacción de hogares y piscinas.

• AGUA CALIENTE SANITARIA La demanda de agua sanitaria es más o menos constante, por eso la instalación solar está en servicio durante todos los meses del año. Normalmente se combina el sistema solar térmico con un sistema auxiliar de soporte alimentado con energía convencional. La parte del consumo de energía producida por energía solar se llama fracción solar. Cuanto más grande sea la fracción solar más grande tendrá que ser la superficie de los recibidores.

• CALEFACCIÓN Para optimizar el sistema solar hace falta que se utilicen los sistemas de tierra radiante y los radiadores sobredimensiónales. El sistema de tierra radiante se basa en la circulación de agua por el interior de unas tuberías situadas bajo el pavimento de los locales, el agua circula a 30-40ºC. Los radiadores sobredimensionados son radiadores con una superficie

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del gasto total en energía de una vivienda. Hablamos del agua utilizada para el aseo personal, la lavadora, el lavavajillas, la cocina... El funcionamiento de la Energía Solar Térmica (EST) es muy simple y se basa en la captación del calor solar mediante un colector, por el cual circula un fluido portador de calor que se transfiere a un depósito donde se guarda para ser utilizada en cualquier momento del día o de la noche.

Energía Solar Fotovoltaica: Electricidad A pesar de ser una de las energías renovables de aparición más reciente, la energía solar fotovoltaica se ha convertido en una fuente insustituible en múltiples aspectos de nuestra vida: desde aplicaciones complejas en los satélites artificiales basta en las aplicaciones más usuales en las calculadoras, relojes o juguetes.

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La energía solar fotovoltaica permite transformar en electricidad la radiación solar a través de unas células fotovoltaicas o placas solares. La electricidad producida puede usarse de manera directa (por ejemplo para sacar agua de un pozo o para regar, mediante un motor eléctrico), o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas. Incluso es posible inyectar la electricidad sobrante a la red general, obteniendo un importante beneficio.

La energía solar fotovoltaica tiene numerosas aplicaciones: • Funcionamiento de aparatos de consumo pequeños: calculadoras, relojes, etc.

• Electrificación de viviendas o núcleos de población aislados.

• Señalizaciones terrestres y marítimas.

• Comunicaciones o iluminación pública.

• No se produce ruido ni se afecta la calidad del sol, del aire ni de los seres vivos.

La instalación de sistemas fotovoltaicos en los hogares es una opción que mejora las condiciones de habitabilidad y confort, que ofrece salidas laborales y que ayuda al mantenimiento del equilibrio territorial en el caso de hogares aislados, ya que pueden disponer de energía sin tener que conectarse a una red eléctrica.

Inconvenientes en su uso

Objetivos • Aumentar el uso de energías renovables.

• Potenciar la independencia energética.

• Disminuir el impacto ambiental negativo producido por las fuentes de energía convencionales.

Ventajas ambientales en su uso • La producción de electricidad no genera emisiones contaminantes.

• La fuente de energía es renovable, ya que el sol no se acabará en una escala de tiempo humana.

• Permite la independencia de la red eléctrica, la energía se genera allí donde se necesita, y por tanto, se ahorra el transporte y los impactos ambientales derivados.

• La vida útil de la instalación es muy larga, de 25 a 30 años.

Sabías que...

Durante el presente año, el Sol arrojará sobre la Tierra cuatro mil veces más energía que la que vamos a consumir.

• Hace falta una industria extractiva para obtener las materias primeras de los módulos. Los impactos son limitados porque el silicio es un material muy abundante y que acostumbra a ser subproducto de la industria electrónica.

• El proceso industrial de tratamiento del silicio hasta la obtención de las células puede llevar, como todas las actividades industriales, cierto impacto que ha de ser limitado y corregido.

• Las baterías de las instalaciones aisladas contienen elementos que pueden ser perjudiciales para el entorno, es necesario ir con cuidado a la hora de cambiarlas y llevarlas a los establecimientos que las puedan tratar.

• A causa de su relativa novedad están poco claros los sistemas de tratamiento una vez acabada la vida útil de la instalación. Hace falta que se implanten estrategias de reciclaje y reutilización.

Energía eólica Parte de una vieja tradición en los molinos de viento, pero en los actuales dispositivos la energía obtenida no es mecánica sino también eléctrica. La energía del viento se deriva del calentamiento diferencial de la atmósfera por el sol, y las irregularidades de la superficie terrestre. Aunque sólo una

pequeña parte de la energía solar que llega a la tierra se convierte en energía cinética del viento, la cantidad total es enorme.

Con la ayuda de los aerogeneradores o generadores eólicos podemos convertir la fuerza del viento en electricidad. Éstos tienen usos muy diversos y pueden satisfacer demandas de pequeña potencia (bombeo de agua, electrificación rural, etc.) o agruparse y formar parques eólicos conectados a la red eléctrica. Los llamados parques eólicos consisten en una serie de grandes molinos de aspas alargadas que se sitúan en regiones donde los vientos sean más o menos constantes y de una determinada fuerza.

Durante siglos el viento ha movido las aspas de los molinos utilizados para moler el grano o bombear agua. Por ello, tras siglos de mejoras técnicas, la energía eólica es en la actualidad una de las energías renovables más competitivas.

Ventajas de la energía Eólica La energía eólica no contamina, es inagotable y frena el agotamiento de combustibles fósiles contribuyendo a evitar el cambio climático. Es una tecnología de aprovechamiento totalmente madura y puesta a punto.

Es una de las fuentes más baratas, puede competir e rentabilidad con otras fuentes energéticas tradicionales como las centrales térmicas de carbón (considerado tradicionalmente como el combustible más barato), las centrales de combustible e incluso con la

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mucho más grande que los convencionales, para dar la misma temperatura ambiente con una temperatura del agua del interior menor.

El generar energía eléctrica sin que exista un proceso de combustión o una etapa de transformación térmica supone, desde el punto de vista medioambiental, un procedimiento muy favorable por ser limpio, exento de problemas de contaminación, etc. Se suprimen radicalmente los impactos originados por los combustibles durante su extracción, transformación, transporte y combustión, lo que beneficia la atmósfera, el suelo, el agua, la fauna, la vegetación, etc.

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Evita la contaminación que conlleva el transporte de los combustibles; gas, petróleo, gasoil, carbón. Reduce el intenso tráfico marítimo y terrestre cerca de las centrales. Suprime los riesgos de accidentes durante estos transportes: desastres con petroleros (traslados de residuos nucleares, etc). No hace necesaria la instalación de líneas de abastecimiento: canalizaciones a las refinerías o las centrales de gas.

La utilización de la energía eólica para la generación de electricidad presenta nula incidencia sobre las características fisicoquímicas del suelo o su erosionabilidad, ya que no se produce ningún contaminante que incida sobre este medio, ni tampoco vertidos o grandes movimientos de tierras.

Al contrario de lo que puede ocurrir con las energías convencionales, la energía eólica no produce ningún tipo de alteración sobre los acuíferos ni por consumo, ni por contaminación por

residuos o vertidos. La generación de electricidad a partir del viento no produce gases tóxicos, ni contribuye al efecto invernadero, ni destruye la capa de ozono, tampoco crea lluvia ácida.

No origina productos secundarios peligrosos ni residuos contaminantes.

Sabías que...

Cada Kwh. de electricidad generada por energía eólica en lugar de carbón, evita: • 0,60 Kg. de CO2, dióxido de carbono • 1,33 gr. de SO2, dióxido de azufre • 1,67 gr. de NOx, óxido de nitrógeno Un Parque de 10 MW: • Evita: 28.480 Tn. Al año de CO2 • Sustituye: 2.447 Tep. toneladas equivalentes de petróleo • Aporta: Trabajo a 130 personas al año durante el diseño y la construcción • Proporciona: Industria y desarrollo de tecnología • Genera: Energía eléctrica para 11.000 familias

La electricidad producida por un aerogenerador evita que se quemen diariamente miles de litros de petróleo y miles de kilogramos de lignito negro en las centrales térmicas. Ese mismo generador produce idéntica cantidad de energía que la obtenida por quemar diariamente 1.000 Kg. de petróleo. Al

no quemarse esos Kg. de carbón, se evita la emisión de 4.109 Kg. de CO2, lográndose un efecto similar al producido por 200 árboles. Se impide la emisión de 66 Kg. de dióxido de azufre –SO2– y de 10 Kg. de óxido de nitrógeno –NOx– principales causantes de la lluvia ácida.

La energía eólica es independiente de cualquier política o relación comercial, se obtiene en forma mecánica y por tanto es directamente utilizable. Al finalizar la vida útil de la instalación, el desmantelamiento no deja huellas.

rado por una instalación de tipo industrial de similar entidad, y siempre que estemos muy próximos a los molinos.

También ha de tenerse especial cuidado a la hora de seleccionar un parque si en las inmediaciones habitan aves, por el riesgo mortandad al impactar con las palas, aunque existen soluciones al respecto como pintar en colores llamativos las palas, situar los molinos adecuadamente dejando “pasillos” a las aves, e, incluso en casos extremos hacer un seguimiento de las aves por radar llegando a parar las turbinas para evitar las colisiones.

Desventajas de la energía eólica El aire al ser un fluido de pequeño peso específico, implica fabricar máquinas grandes y en consecuencia caras.

Su altura puede igualar a la de un edificio de diez o más plantas, en tanto que la envergadura total de sus aspas alcanza la veintena de metros, lo cual encarece su producción.

Desde el punto de vista estético, la energía eólica produce un impacto visual inevitable, ya que por sus características precisa unos emplazamientos que normalmente resultan ser los que más evidencian la presencia de las máquinas (cerros, colinas, litoral). En este sentido, la implantación de la energía eólica a gran escala, puede producir una alteración clara sobre el paisaje, que deberá ser evaluada en función de la situación previa existente en cada localización.

Un impacto negativo es el ruido producido por el giro del rotor, pero su efecto no es más acusado que el gene-

La energía geotérmica La geotermia es una fuente de energía renovable ligada a volcanes, géiseres, aguas termales y zonas tectónicas geológicamente recientes, es decir, con actividad en los últimos diez o veinte mil años en la corteza terrestre. Se basa en el propio calor de la superficie terrestre, cuya temperatura va aumentando con la profundidad. Para aprovechar este fenómeno se inyecta agua hasta una cierta profundidad, donde se calienta y asciende.

Con intercambiador de calor, este aumento de la temperatura puede convertirse en energía eléctrica. De manera similar, se utilizan también aguas termales y géiseres.

La gran fuerza del oleaje y de las mareas ha sido también objetos de estudios para su aprovechamiento. Para ello se han realizados proyectos que

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energía nuclear, si se consideran los costes de reparar los daños medioambientales.

Un principio similar es utilizado en los ríos para obtener energía hidroeléctrica, situando turbinas accionadas por la fuente de la corriente o bien creando una presa y aprovechando de este modo una corriente artificial permanente.

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Como ventajas medioambientales importantes podemos destacar la no emisión de gases contaminantes como los resultantes de la combustión de combustibles fósiles, responsables del calentamiento global del planeta (CO2) y de la lluvia ácida (SO2 y NOx) y la no generación de residuos peligrosos de difícil tratamiento y que suponen durante generaciones una amenaza para el medio ambiente como los residuos radiactivos relacionados con el uso de la energía nuclear.

que saldrá en forma de vapor si su temperatura es suficientemente alta y se podrá aprovechar para accionar una turbina que con su rotación mueve un generador que produce energía eléctrica. El agua geotérmica utilizada se devuelve posteriormente al pozo, mediante un proceso de inyección, para ser recalentada, mantener la presión y sustentar la reserva. Entre 1995 y 2002 la potencia geotérmica instalada en el mundo creció de manera continuada, pasando de 6.837 a 8.356 megavatios, lo que representa un aumento de un 22,3%.

Tipos de Campos Geotérmicos Dependiendo de la temperatura a la que sale el agua, principalmente se distinguen tres tipos de campos geotérmicos: Energía geotérmica de alta temperatura

Otras ventajas a señalar de las energías renovables son su contribución al equilibrio territorial, ya que pueden instalarse en zonas rurales y aisladas, y a la disminución de la dependencia de suministros externos, ya que las energías renovables son autóctonas, mientras que los combustibles fósiles sólo se encuentran en un número limitado de países.

Existe en zonas activas de la corteza terrestre. Su temperatura está comprendida entre 150 y 400º C y se produce vapor en la superficie. Un campo geotérmico debe constar de un techo compuesto por rocas impermeables, un depósito o acuífero –de permeabilidad elevada y de entre 300 y 2.000 metros de profundidad– y de rocas fracturadas que permitan una circulación de fluidos y, por lo tanto, la transferencia de calor de la fuente a la superficie.

Para poder obtener esta energía es necesaria la presencia de yacimientos de agua caliente cerca de esas zonas. El suelo se perfora y se extrae el líquido,

La explotación de un campo de estas características se hace mediante perforaciones con técnicas casi idénticas a las de la extracción del petróleo.

Energía geotérmica de temperaturas medias Los fluidos de los acuíferos están a temperaturas menos elevadas, normalmente entre 70 y 150º C. Por consiguiente, la conversión vapor-electricidad se realiza con un menor rendimiento y las pequeñas centrales eléctricas pueden explotar estos recursos. La energía geotérmica de baja temperatura es aprovechable en zonas más amplias que las anteriores; por ejemplo, en todas las cuencas sedimentarias.

Campo geotérmico de baja temperatura Los fluidos se calientan a temperaturas comprendidas entre 20 y 60º C. Esta energía se utiliza para necesidades domésticas, urbanas o agrícolas. En el mundo existen varias experiencias notables en este sentido en Italia, Nueva Zelanda y Canadá, lugares en los que la energía geotérmica apoya el consumo tradicional. En Japón se espera producir este año cerca de mil megavatios. Y en Filipinas, el sistema geotérmico tiene una capacidad de potencia de 2.000 megavatios.

• Con el menor uso de los combustibles fósiles, se reducen las emisiones que ensucian la atmósfera.

• El aire que rodea las plantas geotérmicas está libre de humos. Algunas estaciones se ubican en medio de granjas de cereales o bosques y comparten tierra con ganado y vida silvestre local.

• El área de terreno requerido por las plantas geotérmicas para generar un megavatio de potencia es menor que el que necesitan otro tipo de estaciones energéticas.

Inconvenientes • Emisión de ácido sulfhídrico que se detecta por su olor a huevo podrido, pero que en grandes cantidades no se percibe y es letal.

• Emisión de CO2, con aumento de efecto invernadero.

• Contaminación de aguas próximas con sustancias como arsénico, amoniaco, etc.

• Contaminación térmica.

• Deterioro del paisaje.

• No se puede transportar.

Energía hidráulica

Ventajas • Ofrece un flujo constante de producción de energía a lo largo del año, independiente de variaciones estacionales como lluvias, caudales de ríos, etc.

• Es un complemento excelente para las plantas hidroeléctricas.

• Sirve como alternativa a la energía que se obtiene por quemado de materia fósil, fisión nuclear u otros medios.

La energía hidráulica tiene su origen en el “ciclo del agua”, generado por el Sol, al evaporar las aguas de los mares, lagos, etc. Este agua cae en forma de lluvia y nieve sobre la Tierra y vuelve hasta el mar, donde el ciclo se reinicia.

La energía hidráulica se obtiene a partir de la energía potencial asociada a los saltos de agua y a la diferencia de alturas entre dos puntos del curso de un río.

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contemplan la instalación de grandes compuertas y turbinas en regiones de mareas muy vivas y que se situarían en lugares confinados como una bahía o similares. El cambio de dirección de las aguas movería dichas turbinas, con las que se generaría corriente eléctrica.

Hay diversos tipos de centrales hidroeléctricas en función de su tamaño: Las grandes centrales hidroeléctricas Las centrales minihidráulicas o minicentrales. Éstas no requieren grandes embalses reguladores y por tanto su impacto ambiental es mucho menor.

La biomasa

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La vegetación empleada para energía puede llegar a ser uno de los combustibles más importantes en el futuro. En los próximos veinte años podría suministrar un octavo del presupuesto energético mundial. Una gran variedad de desechos agrícolas y madereros y de cultivos energéticos, simbolizados por el campo de maíz, pueden transformarse para suministrar una gama de combustibles para el transporte, o pueden ser quemados para generar electricidad. Un ejemplo de esto es la conversión de las astillas de madera en un gas rico en metano. Al igual que los combustibles fósiles, este gas puede quemarse en centrales eléctricas eficientes que maximicen el contenido energético del combustible, generando electricidad al mismo tiempo que utilizan el calor sobrante.

La utilización de la biomasa es tan antigua como el descubrimiento y el empleo del fuego para calentarse y pre-

parar alimentos, utilizando la leña.

Aún hoy, la biomasa es la principal fuente de energía para usos domésticos empleada por más de 2.500 millones de personas en el Tercer Mundo.

La combustión de la biomasa es contaminante. En el caso de la incineración de basuras, tal y como se viene haciendo con los residuos urbanos en la mayoría de las ciudades europeas y norteamericanas, la combustión emite a la atmósfera contaminantes, algunos de ellos cancerígenos, como las dioxinas. El reciclaje y la reutilización de los residuos permitirá mejorar el medio ambiente, ahorrando importantes cantidades de energía y de materias primas, a la vez que se trata de suprimir la generación de residuos tóxicos y de reducir los envases.

En España actualmente el potencial energético de la biomasa asciende a 37 Mtep, pero tal cifra incluye 19,6 Mtep de cultivos energéticos y 3,8 Mtep de residuos forestales y agrícolas. La producción de biocombustibles y un uso energético excesivo de los residuos forestales y agrícolas no es deseable, dadas sus repercusiones sobre la diversidad biológica, los suelos y el ciclo hidrológico, sin olvidar que lo más importante es producir alimentos, y no biocombustibles para los automóviles privados. El objetivo de alcanzar las 4,2Mtep en el 2.005 en la práctica supone duplicar el consumo oficial de biomasa. La obtención de biogás en digestores a partir de residuos ganaderos reducirá las emisiones de metano, y debe ser promocionada, con el fin de reducir la contaminación, obtener fertilizantes y producir energía.

ENERGÍA SOLAR FOTOSÍNTESIS

Residuos agrícolas y forestales.

Cultivos energéticos

Residuos animales

Residuos de industrias agrícolas y forestales

Residuos sólidos urbanos.

Aguas residuales urbanas

BIOMASA Curiosidades...

EL RESIDUO DEL OLIVAR ES UNA FUENTE INAGOTABLE DE ENERGÍA RENOVABLE PARA ANDALUCÍA. En Andalucía destaca por su importancia la biomasa procedente del olivar (38% del potencial del total de biomasa), constituida por las podas de los olivos y los subproductos de la industria de la elaboración del aceite (orujillos y orujos). La transformación de estos combustibles permite la generación de energía térmica, que es autoconsumida fundamentalmente en los procesos de la industria oleícola, mientras que los excedentes son utilizados para la generación de energía eléctrica.

El uso de la biomasa aporta grandes beneficios: energía limpia, renovable y autóctona, empleo de gran número de mano de obra en su recogida y tratamiento, creación de actividad industrial en zonas rurales, valorización de residuos, etc.

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Las centrales hidroeléctricas transforman en energía eléctrica el movimiento de las turbinas que se genera al precipitar una masa de agua entre dos puntos a diferente altura y, por tanto a gran velocidad.

• Alrededor del 40% de las ventas de pilas anuales se realiza durante las Navidades.

• Una pila convencional puede contaminar hasta 25.000 litros de agua y las pilas botón aún más: 600.000 litros.

• Las pilas contienen materiales que pueden terminar contaminando el agua y la tierra, pudiendo intoxicar los alimentos que consumimos habitualmente, como pescados y verduras.

El futuro es del Hidrógeno 30

El hidrógeno, el elemento más simple y común del universo, será la energía del siglo XXI, según un informe que acaba de publicar el World Watch Institute, prestigiosa organización independiente de investigación medioambiental.

El interés por el hidrógeno está creciendo en todo el mundo. El cambio climático provocado por la quema de combustibles fósiles y la seguridad energética son dos razones que impulsan las investigaciones acerca de este elemento. Otra razón es el creciente desarrollo en los últimos años de las pilas de combustible, que utilizan el hidrógeno para generar electricidad y únicamente producen como subproducto vapor de agua. Una tecnología impulsada, fundamentalmente, por las multinacionales automovilísticas, que están destinando cifras

multimillonarias a la investigación y desarrollo de las pilas de combustible.

Así, Daimler-Chrysler va a invertir 1.203 millones de euros en diez años y Toyota comenzaría a vender un coche que utiliza pilas de combustible desde el 2003.

Para Seth Dunn, el autor del informe del World Watch Institute, “ la pregunta clave ya no es si no dirigimos hacía un mundo basado en el hidrógeno como energía, sino cómo llegaremos hasta él y cuánto tiempo nos llevará”. En la actualidad, el 99% del hidrógeno que se produce en el mundo se extrae de combustibles fósiles, principalmente del gas natural, que contaminan el aire y contribuyen al cambio climático. A largo plazo, el hidrógeno procederá de fuentes de energía renovables que, mediante la fotólisis, usarán la energía procedente del sol, del viento o de cualquier otra fuente, para separar el agua en hidrógeno y oxígeno.

Sin embargo, Dunn advierte que en estos momentos la tendencia de los gobiernos y de la industria es mantener la dependencia energética de los hidrocarburos, por lo que los desarrollos tienden hacia producir el hidrógeno de la gasolina y el metano, en el propio motor de los automóviles. Ante esta situación, el autor sugiere una posición intermedia: transportar el gas natural hasta las estaciones de servicio, utilizando la extensa red de gasoductos que ya existe. Una vez allí, el gas natural se convertiría en hidrógeno que ya podría ser empleado por los vehículos de pilas de combustible.

Posteriormente, la producción de hidrógeno en estas estaciones de servi-

cio podría llevarse a cabo mediante fuentes de energía renovable.

“Por sí solas, las fuerzas del mercado no moverán a la sociedad con suficiente rapidez hacia una economía basada en el hidrógeno”, afirma Dunn.

En su opinión, al igual que los gobiernos impulsaron los primeros pasos de internet, parece necesario que ahora vuelvan a asumir el papel de acelerar el tránsito de nuestra sociedad hacia una economía basada en la energía limpia del hidrógeno.

Energía maremotriz La energía de las mareas puede emplearse para producir electricidad. En el verano de 1966 se puso en marcha una planta de energía mareomotriz de 240.000 kW en el río Rance, un estuario del canal de la Mancha, en el noroeste de Francia. La marea ascendente del río fluye a través de un dique, mueve unas turbinas y luego queda retenida tras él. Cuando la marea desciende, el agua atrapada se libera, atraviesa el dique y mueve de nuevo las turbinas. Estas plantas de energía mareomotriz desarrollan su máxima eficiencia cuando la diferencia entre las mareas alta y baja es grande, como en el estuario de Rance, donde es de 8,5 metros. Las mareas altas mayores del mundo se producen en la bahía de Fundy en Canadá, donde hay una diferencia de unos 18 metros.

Aumentar el uso de fuentes de energía renovables para la generación de energía se ha convertido en una prio-

ridad en muchos países Actualmente el potencial de la energía mareomotriz permanece prácticamente sin explotar.

El proyecto que se describe a continuación, desarrollado en Gran Bretaña, pretende provocar un crecimiento de intereses en esta tecnología, además de demostrar que es una opción viable para el futuro.

Los océanos albergan energías de nivel incalculable que apenas aprovechamos. Realmente, sólo existe una cuarta parte del planeta que no está cubierta de agua, las otras tres partes guardan recursos energéticos de gran valor si supiéramos aprovecharlas; y no sólo de tipo energético, también recursos animales, minerales o vegetales.

Se estima que en el siglo XXI la mayor parte de la energía que consuma la humanidad será extraída de los océanos.

Actualmente apenas está explotada; las investigaciones se centran sobre todo en las mareas y el oleaje, tanto una como otra ofrece expectativas, no en vano son fuentes permanentes con gran potencial y además 100% renovables, aunque es la energía por mareas la que podría dar el mejor rendimiento con menores complicaciones técnicas.

Las mareas es el primer punto de atención de las posibles energías marinas explotables. Como se sabe, son producidas mayormente por la Luna debido a la atracción que su masa y proximidad a la Tierra ejerce sobre todos los objetos que ésta contiene. Sin embargo, el agua por su fácil movilidad es afectada en mayor medida, provocando la elevación del nivel del mar cíclicamente en aquellas regiones de la Tierra por donde pasa

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Sabías que...

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La tecnología para aprovechar las mareas se basa en el sistema utilizado en los embalses de los ríos. Como se sabe, estos embalses se ubican en lugares apropiados para almacenar el agua a la mayor altura posible, de forma que millones de litros de agua obligue a salir a ésta por un único orificio practicado en la parte mas baja del embalse, produciéndose un chorro a gran presión que mueve las palas de una turbina para generar energía eléctrica. Este sistema es sumamente eficaz y es utilizado generalizadamente, aunque genera otros problemas de carácter social y ecológica, como los desplazamientos de población allí donde se ubique, o la inundación de zonas que puede albergar recursos naturales de importancia.

Por su parte, los embalses construidos en el mar, denominados centrales mareomotrices, pueden ser una alternativa ideal con menor coste ecológico. El sistema, como se dijo, se basa en una variante del descrito para los embalses de los ríos. El objetivo es retener el agua de las mareas cuando comienzan a subir, y mantenerlas cuando comiencen a descender hasta que hayan alcanzado su mínimo. La energía potencial del agua acumulada es empleada para mover las turbinas, al estilo del embalse de río, haciéndolas pasar por un conducto estrecho que le da una alta presión.

Existen algunas diferencias técnicas entre las centrales mareomotrices y las de río. En las de río se utilizan lugares que permiten concentrar el agua, y considerables alturas para darle presión con un menor espacio de terreno.

En las mareomotrices, sin embargo, la altura está determinada por el máximo nivel que adquiere la marea, porque una altura mayor sería absolutamente inútil. Para compensar este problema, se edifican los embalses en anchura, con objeto de disponer de un volumen potencial similar; esto implica realizar construcciones de varios cientos de metros de ancho.

La instalación mareomotriz pose una serie de compuertas accionadas por motores gobernadas desde una central, que permiten inundar los embalses cuando la marea sube. Cuando ésta ha llegado a su límite superior las compuertas se cierran reteniendo el agua en su interior, el cual es soltada durante la bajamar a través de unos conductos mucho más pequeños que le inciden alta presión, y en el cual se encuentran instaladas unas turbinas generadoras de electricidad. Lógicamente, en estos embalses al existir menor altura, según el principio de Pascal el agua saldrá a menor velocidad que en un embalse de río, sin embargo esta compensado por la superficie, que al ser mayor permite instalar también un número superior de turbinas, que combinadas pueden igualar a la energía producida por el embalse de río, e incluso superarla, pues así como en un río estamos limitados por la altura máxima que podríamos construir, en el mar esta limitación sólo la marca el coste de las instalaciones.

Otra forma de energía marina que podría ser aprovechable es la del oleaje, aunque todavía en estudio. El principio para su explotación estaría centrado en la disposición de una gran red de boyas flotantes, los cuales tendrían la facultad de girar alrededor de unos ejes fijos. Cuando el oleaje golpease estas boyas las empujaría hacia atrás, recuperando por si mismas la posición inicial cuando la ola hubiese pasado. Cada boya tendría acoplado un generador que aprovecharía el movimiento de la boya para convertirlo en electricidad.

Así como la central mareomotriz tiene excelentes expectativas, el sistema de oleaje presenta dificultades, algunas de importancia. Hay que tener en cuenta que el oleaje no es un fenómeno estable; además, por debajo de determinado nivel de olas la generación de energía podría ser nula. El mismo problema podría darse por exceso, si la amplitud de las olas es excesiva podría dañar los dispositivos. Estas limitaciones no permiten pensar en una aplicación práctica, por lo que cabe estimar que solamente tendría interés en determinadas zonas, donde existen condiciones estables para su utilización.

La energía mareomotriz se obtiene exclusivamente de la enorme fuente inagotable que es el mar; debido a las mareas, también recurso natural muy dañado por el hombre debido a los vertidos de las petroquímicas.

En lo que respecta a la energía mareomotriz no produce contaminación ambiental pero sí daña el zócalo continental debido al calentamiento del agua al producirse la transformación

enérgica; donde las mareas (olas) golpean, y esa fuerza hace generar energía. En nuestro país existe una central mareomotriz en Punta Valdez pero está fuera de servicio por deficiencias técnicas.

No renovables: Nuclear, Térmica (carbón, gas, residuos) Fuentes de energía no renovable son: • • • •

Petróleo Carbón Gas natural Nuclear

Problemática e implicación para el Medio Ambiente Las fuentes energéticas no renovables son aquellas ya formadas y con unas existencias más o menos grandes pero limitadas, por lo que reciben el nombre de no renovables.

Una de las más importantes y las primeras que utilizó el hombre son las de origen fósil, siendo el carbón y el petróleo las más abundantes y utilizadas en la actualidad.

Se trata de recursos con yacimientos de calidad diversa y distribuidos por distintas partes del mundo y que a largo plazo se agotarán, pues para su regeneración se requieren muchos millones de años (los mismos que tardaron en formarse) y unas condiciones am-

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nuestro satélite, que según el punto geográfico puede ser de sólo unos pocos centímetros hasta varios metros; la inclinación de la Tierra también afecta a estas variaciones. Durante todo el año se produce el ciclo de las mareas (dos pleamar y dos bajamar cada 24 horas) y son perfectamente predecibles.

Otro aspecto de creciente preocupación son los residuos contaminantes producidos en la combustión de estos recursos. Muchos tipos de carbón pretenden cantidades muy elevadas de compuestos tóxicos y apenas pueden utilizarse. La combustión de carbón, petróleo y gas, además de producir problemas locales de contaminación atmosférica sobre ciudades y bosques, es la mayor fuente de emisiones de CO2 a la atmósfera, contribuyendo a un cambio climático, cuyas graves consecuencias ambientales y económicas empiezan ahora a predecirse.

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Los derivados del petróleo como son la gasolina y otros combustibles, provocan emisiones, muy perjudiciales. El gas natural es el que menos contaminación provoca, pero lo mismo que los restantes sus yacimientos, aunque de enormes proporciones todavía, son limitados.

- La energía nuclear pareció al principio de su utilización ser un recurso prácticamente inagotable dado el elevado número de unidades enérgicas que proporciona en relación a su peso, muy superior a los de los combustibles tradicionales, pero no ha conseguido tampoco satisfacer las esperanzas puestas en ella. La producción de energía nuclear, además de haber resultado un fracaso económico, genera residuos nucleares para los que no existe un tratamiento definitivo.

Las técnicas de su aprovechamiento no han alcanzado aún el rendimiento ni el nivel de seguridad esperados y,

además, los residuos reactivos plantean un enorme problema de eliminación no resuelto hasta la fecha.

Por ese motivo, gran numero de países han renunciado al empleo de esta forma de energía, en particular después de los numerosos incidentes en centrales ocurridos en todo el mundo y el espectacular y destructivo incendio de la central ucraniana de Chernobil, que además de las víctimas directas (muchas de ellas mortales) ha provocado una contaminación radiactiva de su entorno cuyas consecuencias son a muy largo plazo.

niendo una importancia vital para mejorar nuestro modelo energético. Además del ahorro que directamente podemos repercutir en el transporte y el sector doméstico, un consumo responsable de recursos puede contribuir a ahorrar energía en las industrias.

Tendríamos que buscar un doble objetivo: • Disminuir el consumo de las fuentes de energía no renovables, reduciendo así su impacto ambiental.

• Aumentar la eficiencia de la energía que utilizamos para no mal usarla.

¡QUÉ NO SE ESCAPE LA ENERGÍA DE TU HOGAR! 4.- AHORRO Y EFICIENCIA ENERGÉTICA

El consumo creciente de todos los electrodomésticos y aparatos hace necesario producir cada vez más energía y genera la necesidad de utilizar más fuentes energéticas que producen más contaminación y gastan los recursos.

Nuestras costumbres cotidianas pueden favorecer un uso más racional de la energía mediante el ahorro. Con el ahorro no sólo conseguimos reducir todos los impactos ambientales y sociales del actual consumo energético, sino que además podremos reducir los gastos económicos. Actualmente estamos asistiendo al auge y la madurez de las energías renovables (solar, eólica y biomasa) y de las tecnologías de eficiencia energética; pero un cambio de los hábitos de consumo sigue te-

Un local respetuoso con el Medio Ambiente es aquel en el se hace un consumo consciente de los recursos que se necesitan: electricidad, agua, productos de limpieza,... reduciendo la generación de basura y participando en la recogida selectiva. Centrándonos en la energía sabemos que todos los recursos de nuestro planeta son limitados, debemos aprovecharlos al máximo y desde nuestro hogar podemos contribuir a ello ahorrando energía de una forma consciente.

Agua caliente Calentar agua requiere un importante suministro de energía. Valorar la posibilidad de incorporar elementos de calentamiento solar, energía limpia y gratuita que permite ahorrar hasta un 80% del consumo energético (electricidad, gas butano, gasoil y gas natural) para calentar agua sanitaria. Una

instalación solar térmica para una familia de 4 miembros ahorra casi 2tn de CO2 al año.

El primer paso hacia el ahorro en este caso es utilizar el agua caliente sólo cuando sea estrictamente necesaria; cuando haya que utilizarla responsablemente: • Dúchate en vez de bañarte. El consumo de agua se reduce considerablemente y con ello las necesidades de calentar agua.

• Instala difusores/ perlizadores en las salidas de las espitas que remueven el agua con el aire. Con ellos se introduce el aire en el flujo del agua.

Así se consigue limpiar mejor, reducir el caudal del agua y el consumo energético para calentarla.

• Se ahorra mucha energía cambiando el termo eléctrico por un calentador de gas instantáneo (butano o gas natural).

• Usa agua caliente la indispensable.

Regula termo a 50-60º y no dejes el calentador encendido todo el día.

Iluminación • Utiliza bombillas de bajo consumo, son más caras pero duran de 8 a 10 veces más y consumen un 800/0 menos. Son importantes allí donde está encendida más de 4 horas diarias: consumen menos, ahorran y alumbran más.

• Mantener abiertas las persianas y cortinas, la luz natural es más saludable y disminuirás el consumo energético. Utiliza iluminación natural siempre que puedas. Es más barata y de mejor calidad.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

bientales que no se dan en la actualidad en nuestro planeta.

buen mantenimiento significa un gran ahorro.

• Un truco para una mejor difusión del calor en las habitaciones es colocar una plancha de aluminio detrás de los radiadores.

• Mantener los termostatos a la temperatura adecuada en cada caso: - Aire condicionado: 24-25°C - Calefacción día: 19-20ºC - Calefacción noche: 16-17ºC

Climatización Electrodomésticos

36

• Un buen aislamiento disminuye las necesidades de climatización. La instalación de doble cristal permite reducir las pérdidas energéticas más de la mitad. También es importante mejorar los cerramientos de ventanas y puertas. No abras las ventanas de casa innecesariamente mientras la calefacción o el aire acondicionado estén funcionando. Para ventilar, basta con 10 minutos al día.

• En el verano, generando corrientes de aire podéis obtener la sensación del confort necesario.

• Con toldos, persianas y cortinas podéis disminuir la radiación directa del sol.

• En caso de comprar una instalación de climatización evaluad la posibilidad de utilizar energía solar térmica y en todo caso, escoge la de bajo consumo y homologada.

• Si dudáis entre gas y electricidad, es más eficiente y menos contaminante la de gas que la de electricidad generada por los combustibles fósiles, ya que el rendimiento de las centrales es muy bajo y hay pérdidas por transporte.

• Revisa al menos una vez al año las calderas, calentadores de agua y equipos de aire acondicionado. Un

La compra adecuada es la clave del ahorro, pide la etiqueta energética que evalúa la eficiencia energética de los aparatos. Cada aparato se encuentra dentro de una de las siete clases de consumo eléctrico, desde la A hasta la G. Un aparato de la clase A consume un 55% menos que uno de la clase E (referencia 100). Una vez comprados cabe racionalizar su uso y utilizarlos sólo cuando sea necesario, seguir los consejos de uso de los fabricantes y mantenerlos en buen estado para alargarles la vida y consumir menos energía.

• APAGA la TV, radio, luces, ordenador (o la pantalla)... si no los estás usando.

• No uses lavavajillas o lavadora, a menos que estén llenos: Evita ensuciar muchos platos y mucha ropa.

• Utilizando y haciendo un uso racional de los electrodomésticos como televisión, y ordenador, ahorraremos energía y será mejor para nuestra salud.

Nevera • La temperatura tendría que estar entre 4º C y 5° C en la banda más fría y entre 8°C y 10ºC en la menos fría.

• El congelador no debería bajar de los –18ºC. • Es importante mantener la parte de atrás del aparato bien ventilada dejando un espacio entre la nevera y la pared.

• Se debe evitar que haya algún aparato de calor cerca.

• Intentar descongelar los alimentos pasándolos antes por la nevera, así le devolvemos frío y, al contrario, no pongáis platos calientes.

• DESCONGELA el frigorífico regularmente. El hielo reduce eficacia, consume más y produce más averías.

Baja el nivel de frío del frigorífico: No hace falta muy fuerte.

• No abras el frigorífico sin necesidad porque consume una gran cantidad de energía.

• No introduzcas cosas calientes, sitúalos lejos de las fuentes de calor o del sol directo y mantén limpias las rejillas traseras.

En la cocina • Si la tenéis que comprar que sepáis que una cocina de gas contamina de 4 a 10 veces menos y consume de 3 a 4 veces menos de energía que una cocina eléctrica.

• Mientras cocinéis, tapad los recipientes mientras dura la cocción y bajad el fuego cuando la temperatura ya sea la adecuada, podemos ahorrar mucha energía en nuestras cocinas, utilizando la olla a presión o colocando las cazuelas en un fuego menor o igual tamaño al de la cazuela.

• Cocinas eléctricas: Apaga antes de terminar (retienen el calor un rato más). Para cocinar es más barato el

gas. Debemos aprovechar el calor residual de las vitrocerámicas o cocinas eléctricas.

• Durante el uso del horno es mejor no abrirlo.

Para rentabilizar y ahorrar energía no hay límite a la imaginación Si instalamos en la zona de acampada (ó campamento) depósitos de agua (bidones negros que aprovechen la energía solar), al lado de las duchas, fregaderos, cocina..., ahorraremos gasolina de las motobombas, disminuiremos la contaminación acústica y tendremos agua caliente todos los días. También hay soluciones más ingeniosas para esto: se puede pasar el agua por muchos metros de manguera negra enrollada de manera que cuando llegue a las duchas nos llegue caliente, o tener una piscina infantil llena de agua y cubierta con un plástico negro, aprovechando en ambos casos el calor del sol.

Ahorrar energía en el transporte El coche privado consume mucha más energía que cualquier transporte colectivo y en trayectos cortos no es eficiente, ya que el motor no llega a su temperatura óptima.

Utiliza transportes colectivos siempre que puedas.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

• Apaga las luces cuando no las necesites. Es un derroche innecesario.

• Mantén limpios los cristales de las ventanas y las bombillas y lámparas.

Conseguirás mejor iluminación y ahorrarás energía.

• Evitar los fluorescentes en sitios donde las luces deben apagarse y encenderse muy a menudo, y una vez gastados llevarlos al “punto limpio”.

• En desplazamientos inferiores a 3 km utiliza la bicicleta; se cubre la distancia en menos de 10 minutos; supone un ahorro económico y energético y un buen ejercicio.

• Si vuestro destino es inferior a 1 km se puede realizar a pie en menos de 15 minutos.

• Si no queréis hacer ejercicio pero os decidís por el autobús, generáis tres veces menos de CO2, veinte veces menos CO2 y diez veces menos del resto de gases por persona que si fueseis en transporte privado.

Si aún así, tenéis que utilizar el transporte privado, que sepas que:

38

• Si compartes el coche con gente que hace el mismo trayecto también reduciréis gastos (económicos y energéticos) y contaminación.

• Mantener el motor en marcha cuando no se necesita puede llegar a duplicar el consumo diario en trayectos cortos de ciudad.

• Una conducción suave ahorra muchos litros de gasolina. El consumo de gasolina aumenta con la velocidad.

• Poniendo el coche a punto tendréis un motor más bien regulado que os permitirá aumentar la vida del coche, reducir el consumo y disminuir la contaminación. Podéis ahorrar hasta el 12% de combustible.

Conducción responsable

El decálogo de la conducción eficiente

En España, el sector transporte es el que presenta un mayor consumo, suponiendo un 42% de la energía final consumida en el país. Este sector es, responsable de más del 60% del petróleo consumido y de un 30% de las emisiones totales de CO2. De ahí la importancia de adoptar un estilo de conducción económica, ecológica y segura.

1. La conducción segura siempre prevalece: la conducción económica contribuye a la disminución de accidentes, pero ante ocasionales emergencias será preferible no seguir todas sus reglas.

Ventajas de la conducción eficiente • Ahorros de carburante del orden del 15%.

• Reducción de las emisiones de CO2 del 15%.

• Reducción de contaminación ambiental.

• Reducción de contaminación acústica (un coche a 4000 rpm hace el mismo ruido que 32 coches a 2000 rpm).

• Aumento del confort en el vehículo.

• Ahorro en costes de mantenimiento del vehículo (sistema de frenado, embrague, caja de cambios).

• Aumento de la seguridad en la conducción. ¡Todo ello sin aumentar el tiempo en el desplazamiento!

2. Arrancar el motor sin pisar el acelerador: en los motores de gasolina, iniciar la marcha inmediatamente después y en los motores diesel, esperar unos segundos antes de comenzar la marcha.

3. Usar la primera marcha sólo para el inicio: cambiar a segunda a los 2 segundos ó 6 metros aproximadamente.

4. Utilización de las marchas largas: siempre que sea posible, utilizar la 4ª y la 5ª marcha en ciudad; 2ª marcha: a los 2 segundos o 6 m; 3ª marcha: a partir de unos 30 km/h; 4ª marcha: a partir de unos 40 km/h; 5ª marcha: a partir de unos 50 km/h. Sólo si es necesario se utilizarán marchas largas en ciudad, tiene el peligro de que, al no tener freno motor se controla menos el coche.

5. Conducir a bajas revoluciones: en los motores de gasolina entre las 2000 y 2500 revoluciones y en los motores diesel entre las 1500 y 2000 revoluciones.

6. Velocidad de circulación la más uniforme posible: buscar fluidez en la circulación; evitar todos los frenazos, aceleraciones y cambios de marchas innecesarios.

7. Desaceleración: frenar de forma suave y progresiva con el pedal de freno y reducir de marcha lo más tarde posible, y sólo si fuera necesario (en puerto de montaña es mejor utilizar el freno motor). Levantando el pie del pedal acelerador con la marcha en la que se circula engranada, y yendo por encima de unas 1200 revoluciones o de, aproximadamente unos 20 km/h, ¡el consumo de carburante es nulo!

8. Detención: detener el coche utilizando el freno de pie, y, siempre que sea posible, sin reducir previamente de marcha.

9. Si se prevé que una parada supere los 60 segundos, es recomendable apagar el motor.

10. Anticipación y previsión: conducir siempre con una adecuada distancia de seguridad, y un campo de visión que permita ver 2 ó 3 coches por delante del propio.

En cuanto se detecte un obstáculo o una reducción de la velocidad de circulación en la vía, levantar el pie del acelerador y dejar rodar el vehículo.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

Siempre que podamos:

• Analizar los datos en relación con el efecto invernadero y de su conexión con el calentamiento global del planeta.

Investigamos el efecto invernadero Con la llegada del invierno y la necesidad de utilizar la calefacción en los hogares debemos ser conscientes de las grandes cantidades de combustibles fósiles que se utilizan y la consiguiente contaminación, por ello, os proponemos una actividad para reflexionar sobre el aislamiento, su relación con la disminución de la contaminación y el efecto invernadero.

Materiales • • • • •

40

Cuatro cajas de 50x50x50 cinta de embalar planchas de aislante dos vidrios 4 termómetros de máximas-mínimas.

• Terminar la actividad con consejos para gestionar más adecuadamente la climatización del hogar, haciendo alusión a temas como: -

¿Cómo podemos ahorrar calefacción en invierno? ¿Cuál es el papel de las persianas? ¿Para qué sirven las cortinas? ¿Cuándo conviene utilizarlas?, etc…

• Tabla 1. Registro de datos diarios. (Hora. Temperatura máxima. Temperatura mínima. Diferencia temperatura. Día.)

Caja 1. Caja 2. Caja 3. Caja 4.

• Tabla 2. Observaciones. (Temperatura más alta. Temperatura más baja.

Mayor diferencia temp. Menor diferencia temp.)

Caja 1. Caja 2. Caja 3. Caja 4.

Preparación ALGUNOS ECO-CONSEJOS • Prepararemos 4 cajas iguales de cartón, que se puedan cerrar. Las numeramos: CAJA CAJA CAJA CAJA

1: 2: 3: 4:

la dejamos como está. eliminamos una de las caras y la sustituimos por vidrio. forramos las 6 caras con aislante. cinco caras con aislante y 1 de vidrio.

La mejor solución para ahorrar energía en calefacción es mejorar el aislamiento térmico del local o vivienda. Un edificio bien aislado consume la mitad de energía que uno que carece de aislamiento.

No tener una temperatura adecuada en casa supone, en muchos casos, un despilfarro de energía, no podemos pretender pasarnos el invierno en casa en mangas de camisa.

• Colocamos las cajas separadas entre sí con la misma orientación, en un lugar soleado, reservado de la lluvia y con los cristales mirando al sur.

La mejor alternativa al uso del transporte privado es la utilización del público, pero si no nos queda más remedio que coger el coche podemos compartirlo con amigos que vivan cerca de nosotros o trabajen en el mismo sitio, así disminuiremos las emisiones de gases a la atmósfera.

• Elaborar 4 tablas (una por caja) para ir registrando los datos diarios (tabla 1).

El reciclaje de las pilas supone un problema por los contaminantes que contienen, por lo que siempre es mejor buscar una alternativa más ecológica a su uso, o por lo menos utilizar pilas recargables.

• En el interior de cada caja colgamos un termómetro de máximas y mínimas.

• Después de 15 ó 20 días de observación, completar la tabla 2.

• Elaborar gráficas con los datos de cada caja, para una mejor comparación.

Es mejor no encender y apagar los fluorescentes continuamente, si vamos a volver a la estancia en un breve o corto período de tiempo, es mejor dejarlo encendido hasta que tengamos la seguridad de que no lo necesitaremos más.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

CURIOSIDADES

CASTORES GYMKHANA SOBRE LAS ENERGÍAS RENOVABLES

INTRODUCCIÓN A LAS FICHAS DIDÁCTICAS Aquí os presentamos una serie de fichas didácticas muy diversas, planteadas como actividades, materiales o recursos, trabajando desde muy distintos enfoques el concepto de energía que venimos tratando en este material. Por una parte el aspecto novedoso de la temática hace que las propuestas abarquen desde talleres de eleboración de aparatos aplicando las energías renovables, hasta juegos de simulación o auto-test para medir nuestros consumos. Con relación a los talleres comentaros que es mejor que intentéis experimentarlos en primer lugar los propios scouters, y por otra parte algo que no podemos olvidar que una de las principales causas del fracaso de nuestro trabajo puede ser la repetición de las mismas actividades por parte de nuestros educandos.

42

Como siempre, recordad que las fichas o dinámicas no pretenden ser ningún recetario mágico que se pueda aplicar a cualquier grupo y en cualquier momento, sino ofrecer herramientas para construir aquello que las circunstancias, el grupo y las características concretas de los chavales demanden. Todas las fichas, dinámicas, actividades y técnicas son para aplicarlas, usarlas, experimentar con ellas y adaptarlas encontrando la que en cada momento sea la más apropiada. Son pistas por donde trabajar, no debemos quedarnos en una intervención puntual sobre un tema específico, sino englobarlo dentro de un proceso educativo transversal, que en este caso va a estar guiado por la importancia transversal que tiene la Educación Ambiental y la vida en la naturaleza en nuestro modelo educativo, y desde nuestra perspectiva de la educación en el tiempo libre. ¡¡¡ AHORA YA ES TAREA VUESTRA, A JUGAR....

Y LUEGO NOS LO CONTÁIS!!!

Fichas didácticas Castores: Gymkhana sobre energías renovables.

Lobatos: Gran Juego Verdadero/ Falso del ahorro energético doméstico Scouts: el Gran Reloj Solar.

Escultas/Pioneros: Cuestionario sobre hábitos energéticos.

Rovers/Compañeros: Juego de simulación sobre los recursos energéticos.

Scouters. Las energías renovables; la energía solar.

Duración: 2 horas y 30 minutos aproximadamente Destinatarios: Niños/as de 6 a 8 años

DESCRIPCIÓN A través de esta gymkhana los niños aprenderán diferentes cosas sobre las distintas energías renovables y su aplicación a la vida cotidiana. También se trabajará sobre la importancia de adquirir actitudes de consumo responsable de energía.

OBJETIVOS • Iniciar e inculcar en los participantes el significado de las energías renovables.

• Aprender jugando nuevas formas de aplicar las energías renovables a la vida cotidiana.

• Fomentar el trabajo en equipo, el diálogo y la escucha.

CONTENIDOS Conceptos • Energías renovable.

• Energía eólica.

• Diálogo.

• Colaboración.

• Consumo responsable de energía.

Habilidades • Distinción de los distintos tipos de energía renovable y su forma de aplicación.

• Trabajo en equipo.

• Juego en grupo.

• Técnicas de diálogo.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

5.- FICHAS DIDÁCTICAS

DESARROLLO

44

Dividiremos a la colonia en varios equipos dependiendo del número de niños (lo ideal son equipos de tres) y comenzaremos el juego. Como hilo conductor que guía la gymkhana serán LAS ENERGÍAS RENOVABLES, al finalizar cada prueba a cada grupo se les dará un trozo de puzzle que irá completando un mural con la temática de energías renovables: energía solar, eólica, y otras. Hay que tener en cuenta que son muy importantes todos los materiales para la realización de los elementos y que los scouters han tenido que haberlos realizado previamente para que echen una mano a los castores. La actividad finaliza cuando todos los grupos hayan pasado por todas las pruebas y así hayan completado el puzzle. Después de realizar el juego haremos una pequeña evaluación en grupo.

PRUEBA 1:

PRUEBA 2: HORNO SOLAR El horno solar, es un aparato divertido que nos permitirá asar hortalizas como: berenjenas, tomates, calabacines y otros alimentos como huevos, salchichas...en definitiva podemos preparar una merienda solar muy rica y nutritiva, sin gastar energía.

Esta actividad tiene cierta complicación y peligro, hay que realizarla con atención; los scouters harán los cortes y la vigilancia del fuego.

Construcción: a) Los Grandes Castores harán dos orificios en los laterales de la caja que los castores recortarán en forma de círculo en las que irá colocado el tubo. b) Los scouters harán una abertura en el tetra- brick posibilitando a los castores terminar de abrir éstos utilizando para conseguirlo las tijeras de punta roma. c) Los castores pintarán las latas con negro mate y con los Grandes Castores las unirán con la cinta aislante formando un tubo de longitud algo superior a la de la caja. d) Colocarán los cartones con aluminio hacia fuera, dándoles forma curva bajo el tubo (para que reflejen mejor la luz). e) Colocarán el tubo y cerrarán la caja con el plástico. f) Y por último, se pondrá al sol con un termómetro dentro del tubo comparando la temperatura con la exterior. Podremos asar un tomate, una salchicha...

CONSTRUCCIÓN DE LA VELETA

PRUEBA 3: Realizar un orificio central en el tablero, de un grosor algo mayor que el del palo que vas a introducir, y fija éste a dicho tablero.

Pinta con los rotuladores en el tablero las direcciones principales (N, S, E y O) y oriéntalo según las direcciones reales.

A continuación pega, con la ayuda de la cinta adhesiva, la lámina de madera al tubo de cartón; introduce una de las tapas de plástico en el palo de forma que quede fija a él, luego el tubo con la lamina de madera y, por último, la otra tapa, con objeto de que no se salga en caso de fuerte viento.

Sólo resta tomar las mediciones oportunas y, a ser posible, representarlas para conocer direcciones preferentes en una zona determinada.

MOLINILLO DE CALOR Se trata de un pequeño experimento a realizar con un folio, unas tijeras y una fuente de calor.

Recortaremos una espiral de papel y la acercaremos a una fuente de calor. Veremos cómo el calor que despide la fuente mueve el molinillo. Se trata de una sencilla aplicación de la energía térmica.

Dibujo de Carlos Núñez

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

Actitudes • De interés por aprender cosas nuevas.

• Activa y participativa en el cuidado del Medio Ambiente.

• Positiva ante la reducción del consumo de energía.

• Abierta al trabajo en equipo.

Proporcionaremos a los niños algunos folletos y dibujos sobre distintas energías y tendrán que completar este cuadro (que se colocará ampliado en la pared) sobre otras fuentes de energía naturales, es importante que encuentren algunos ejemplos más de su utilización.

Energía

Consiste en...

Energía del viento Energía de las mareas Energía solar

Se utiliza para Las plantas dispersan sus semillas.

Molinos El agua mueve turbinas que producen energía eléctrica.

Agua caliente

SUGERENCIAS • Podemos empezar la actividad con una pequeña introducción sobre la energía y la importancia de las renovables, aportando sencillos conceptos que guíen el juego.

• Las pruebas son solo una propuesta, vosotros podéis modificarlas, mejorarlas, adaptarlas a otras edades, etc.

• Los elementos que han realizado para aplicar las energías renovables es bueno que puedan utilizarlos posteriormente a la celebración de la gymkhana para que puedan ver su aplicación. P.ej. en una acampada podemos usar el horno solar y comprobar cuánto tarda cada uno de los alimentos en cocerse. Probar con otros más duros como las patatas.

PREPARACIÓN Para empezar a jugar es necesario que hayamos preparado bien las pruebas y tener preparados los materiales.

46

MATERIALES

EVALUACIÓN

Para la veleta: • Tablero cuadrado.

• Palo redondo.

• Tubo de cartón.

• Dos tapas grandes de plástico.

• Rotuladores o lápices.

• Cinta adhesiva.

• Lámina contrachapada.

• Tacos de madera.

¿Qué hemos aprendido?. ¿Cómo nos hemos sentido?. ¿Es importante ganar?. ¿Hemos participado todos?. ¿Por qué?. ¿Nos ha parecido interesante?. ¿Y difícil?. ¿Podemos poner en práctica lo que hemos aprendido?. ¿Se han divertido?. ¿Habían pensado alguna vez en estas posibilidades?. ¿Qué conclusiones podemos sacar?.

Para el Horno Solar: • 1 caja de cartón.

• Tetra-briks y latas cilíndricas.

• Cinta aislante negra.

• Pintura negra mate.

• Plástico transparente.

• Tubo de cartón.

ASDE-Scouts de España.

FUENTE

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

PRUEBA 4:

GRAN JUEGO SOBRE EL VERDADERO/FALSO DEL AHORRO ENERGÉTICO DOMÉSTICO

Como curiosidad para la prueba de la Veleta.

Escala de intensidad de vientos de Beaufort.

M/s

KM/h

Millas/h (terr.)

Altura olas (m)

Nudos

Efecto en

Grado

Velocidad en

Duración: 30 minutos Destinatarios/as: Niños/as de 8 a 11 años

0

1

0-0,2

1

1.

El humo sube vertical.

Como un espejo.

0,0

1

1-3

0,3-1,5

1-5

1-3

El humo se inclina.

Rizos sin espuma.

0,1

2

4-6

1,6-3,3

6-11

4-7

Mueve hojas de árboles. Olitas; crestas cristalinas.

0,2

3

7-10

3,4-5,4

12-19

8-12

Agita hojas de árboles.

Olitas; crestas rompientes.

0,6

4 11-16

5,5-7,9

20-26 13-18 Mueve las ramitas.

Olitas creciendo; cabrilleo.

1

5 17-21

8,0-10,7

27-38 19-24 Mueve arbolitos.

Olas medianas; alguna salpicadura.

2

6 22-27 10,8-13,8

39-49 25-31 Mueve ramas grande.

Olas grandes; frecuentes salpicaduras.

3

7 28-33 13,9-17,1

50-61 32-38 Mueve árboles.

Mar creciente; el viento arrastra la espuma.

4

8 34-40 17,2-20,7

62-74 39-46 Desgaja ramas.

Olas alargadas; torbellinos de salpicaduras.

5,5

9 41-47 20,8-24,4

75-88 47-54 Destroza chimeneas.

Olas grandes; cresta rompen rollos.

7

10 48-55 24,5-28,4 89-102 55-63 Arranca árboles.

Olas muy grandes; crestas en penacho: poca visibilidad.

9

11 56-63 28,5-32,6 103-117 64-72 Grandes destrozos.

Olas altísimas; todo el mar espumoso.

11,5

12 >64

Aire lleno de espuma; visibilidad reducida.

14

Tierra

Mar

48

>32,7

>118

>73.

Huracán imponente.

DESCRIPCIÓN Este juego pretende introducir a los chavales en el tema de las energías aclarando algunos conceptos básicos y potenciando su curiosidad

OBJETIVOS • Potenciar la curiosidad y respeto sobre el medio ambiente y las distintas energías.

• Consensuar una visión global de las ventajas y desventajas de las distintas energías así como del impacto que éstas tienen sobre el medio natural y social.

CONTENIDOS Conceptos • Energías renovables/no renovables.

• Consumo responsable.

• Comunicación interpersonal.

Habilidades • Reflexión sobre la influencia de las distintas energías en el medio social.

• Desarrollar capacidad crítica y reflexiva.

• Trabajo en equipo.

Actitudes • Positiva ante los compañeros y equipos.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

LOBATOS

ANEXO

MATERIALES DESARROLLO

Copia del cuestionario o una copia grande para que puedan completarlo en grupo según vayan conociendo las respuestas.

Divididos en dos grupos, se realiza la pregunta y aquel grupo que antes la responda sumara un punto. Las preguntas son las siguientes:

PREPARACIÓN • La energía nuclear es una fuente totalmente segura y poco contaminante, no genera ningún tipo de residuos. F • El avance del calentamiento global disminuirá si quemamos menos carbón, petróleo o madera. V

• Los educadores deben informarse sobre el tema que se va a trabajar, recopilando documentos y/o artículos de prensa acerca de las energías.

• Explicar un poco las distintas energías y sus ventajas desventajas antes de comenzar.

• Si quemas menos carbón, petróleo o madera habrá menos dióxido de carbono y otros gases que generan el efecto invernadero en la atmósfera. V • Los lugares donde se genera energía a partir del agua se llaman centrales hidroeléctricas. V 50

• Energías renovables son aquellas que obtenemos del aire, el agua, el sol, el petróleo y la madera. F • La extracción de petróleo tiene alteraciones negativas en la vida silvestre a causa de las torres de perforación marinas y las manchas de petróleo en el mar.

V • Obtener energía eólica es fácil y su instalación no requiere un alto gasto económico, se puede instalar en cualquier lugar aunque no haga mucho aire. F • El uso de la gasolina no influye en la contaminación atmosférica. F • Generar menos contaminación atmosférica depende de cómo usemos las distintas energías y recursos de los que disponemos. V • Una consumo menor de electricidad generará menos residuos nucleares, menos restos de la minería del uranio expuestos en las minas y menos necesidad de construir centrales nucleares. V • Y en un último lugar es verdadera o falsa la afirmación: todas las energías tienen sus ventajas y desventajas. V

EVALUACIÓN ¿Han participado?. ¿Se ha vivenciado la actividad?. ¿Han quedado claros algunos conceptos básicos sobre energías?. ¿Se han alcanzado los objetivos propuestos?.

FUENTE ASDE-Scouts de España.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

• Respetuosa ante el medio ambiente y sus problemas.

• Respetuosa hacia los demás.

• Respetuosa ante el medio ambiente y sus problemas.

• Respetuosa hacia los demás.

EL GRAN RELOJ DE SOL Duración: Toda una jornada Destinatarios/as: Niños/as de 11 a 14 años

DESARROLLO • Elegimos un lugar soleado y con la ayuda de una brújula vemos hacia que punto se encuentra situado el Norte.

• Hacemos un dibujo, con la ayuda de la cuerda y el semicírculo graduado.

DESCRIPCIÓN A través de la construcción de un Reloj Solar, para el campamento de verano pretendemos trabajar sobre la importancia y la aplicación de las energías renovables, concretamente la energía solar en nuestra vida cotidiana.

52

OBJETIVOS • Potenciar la curiosidad y respeto sobre el medio ambiente y las distintas energías renovables, concretamente la solar.

• Consensuar una visión global de las ventajas y desventajas de las distintas energías así como del impacto que éstas tienen sobre el medio natural y social.

CONTENIDOS Conceptos • Energías renovable/no renovables.

• Consumo responsable.

• Comunicación interpersonal.

Habilidades • Reflexión sobre la influencia de las distintas energías en el medio social.

• Desarrollar capacidad crítica y reflexiva.

• Trabajo en equipo.

Actitudes • Positiva ante los compañeros y equipos.

• En el punto central clavamos un palo con una inclinación de 45º de la superficie donde tengamos hecho el dibujo (el suelo, la pared...). La sombra del palo nos va a indicar la hora solar en la que nos encontramos.

• Como observación hay que tener en cuenta que la hora solar no coincide con la hora de nuestros relojes, en otoño-invierno debemos sumarle 1 h. a la hora solar y en primavera-verano 2 horas.

• Aparte de los 15-30 minutos que dediquéis a la construcción del reloj solar, podéis pasar a lo largo del día varias veces: cada 2-3 horas ir marcando y anotando por dónde pasa y comprobarlo con la hora de sus relojes.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

SCOUTS

CUESTIONARIO SOBRE HÁBITOS ENERGÉTICOS

• Una brújula.

• Un palo recto (de cualquier material, madera, hierro...).

• Algo para escribir (tiza, rotulador...) dependiendo de donde vayamos a hacer el reloj.

• Un trozo de cuerda.

• Semicírculo graduado.

SUGERENCIAS Se puede hacer un reloj de sol permanente en el local (en la pared más soleada, en un rincón del patio), o en el campamento. En algunos lugares y en otras culturas muchas personas sólo tienen este tipo de relojes.

54

EVALUACIÓN ¿Han participado?. ¿Se ha vivenciado la actividad?. ¿Han quedado claros los conceptos básicos?. ¿Se han alcanzado los objetivos previstos?.

FUENTE Revista de Educación Ambiental Aula Verde, nº 23, Junio de 2002. Consejería de Medio Ambiente. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.

Duración: 45 minutos Destinatarios/as: Jóvenes de 14 a 17 años

DESCRIPCIÓN Ha llegado el momento de evaluar nuestro comportamiento respecto al consumo de energía. Responded con sinceridad a las siguientes preguntas. Después analizad el resultado obtenido y comprobad si actuáis responsablemente o como unos verdaderos descuidados. Nos servirá de guía una encuesta.

OBJETIVOS • Analizar y ser conscientes de que nuestras actuaciones tienen una repercusión sobre el medio ambiente.

• Valorar el empeoramiento del medio ambiente por el consumo excesivo de energía.

• Comprender la repercusión del nuestras actitudes en el desequilibrio ecológico.

• Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia nuestro entorno.

• Sensibilizar a los chavales sobre la importancia de poner en práctica un consumo responsable de energía.

CONTENIDOS Conceptos • Medio Ambiente.

• Consumo.

• Impacto ambiental.

• Responsabilidad.

• Calidad de vida.

• Solidaridad.

• Expresión oral.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

ESCULTAS/PIONEROS

MATERIALES

• Si has contestado menos de 4 veces “Siempre” o “A menudo” es necesario reflexionar sobre el tema y plantearse un cambio de actitudes.

• Si has contestado entre 4 y 8 veces “Siempre” o “A menudo”, es necesario plantearse mejorar, aunque ya se está empezando a concienciar.

• Si has contestado más de 8 veces “Siempre” o “A menudo”, se tiene una excelente actitud, ¡Intenta concienciar a las personas que te rodean!

MATERIALES Actitudes • Participativa, activa y responsable.

• Crítica con actitudes y situaciones que perjudican el medio ambiente • Comprometida con la defensa del medio ambiente.

• Responsable en el cuidado del medio ambiente.

• De interés en el tema.

• Bolígrafos.

• Fotocopias de las encuestas, para cada uno de los chavales.

• También podemos pasar la tabla a formato transparencia si contamos con un proyector de las mismas, para que puedan visualizarla todos durante el debate.

SUGERENCIAS DESARROLLO 56

Podemos comenzar esta actividad con la lectura de un texto relacionado con el consumo de energía...

“El mundo en el que vivimos se mueve gracias a la energía. En cada acción cotidiana, en la casa, en el trabajo, en el transporte, en la industria... la energía es el motor que nos permite funcionar. Y cada vez necesitamos más... Pero, ¿ somos conscientes de todo lo que hay detrás de un simple interruptor de la luz y de las consecuencias que tiene en la actualidad una bombilla encendida?”

Posteriormente, la actividad segurá con la exposición del cuestionario y se dejarán unos 5 minutos de reflexión individual. A continuación se reparte a cada chaval un cuestionario, ver ANEXO 1, con las soluciones en blanco y tendrán alrededor de 15-20 minutos de reflexión individual para trabajarlo. Finalmente se comentarán los resultados en pequeños grupos y posteriormente se leerán las soluciones en alto y se valorará cada respuesta.

Después se pondrán en común los resultados y se intentará llegar a un consenso mejor entre todos. Los scouters intentarán conducir el debate si en algún caso se pierde el contexto. Una vez que éste haya concluido con las respuestas de todos, el scouter presentará las soluciones posibles a las cuestiones.

Para más información puedes consultar con distintas páginas webs como las que aparecen en el anexo, p.ej. www.energuia.com

EVALUACIÓN Para acabar la actividad haremos una pequeña reflexión entre todos, intentando dar respuesta a una serie de preguntas. Aquí os sugerimos unas cuantas ideas que podrían orientaros: ¿Cómo se han sentido?, ¿Han trabajado en equipo?, ¿por qué?. ¿Qué han aprendido?. ¿Qué han aprendido?, ¿les ha gustado?. ¿Les ha parecido interesante?, ¿Habían pensado alguna vez en las repercusiones de nuestras acciones hacia el medioambiente?. ¿Han participado?. ¿Pueden aplicar lo aprendido a la vida diaria?, ¿por qué? ¿Qué soluciones podemos aportar?. ¿Son reales y/o posibles?. ¿Creemos que las entidades, fábricas, empresas, etc., tienen en cuenta el aspecto medioambiental a la hora de planificar la gestión de sus actividades?, ¿por qué?. ¿Conocemos si estos aspectos están legislados de alguna manera?, ¿cómo?. ¿Pensamos que cambiar esto está en manos de las empresas o de los ciudadanos?, ¿por qué?.¿Qué conclusiones han sacado de la actividad?

FUENTE Para comprobar el resultado del cuestionario, deberemos contar cuántos “Sí” hemos tachado:

Revista de Educación ambiental Aula Verde, nº 23, Junio de 2002 Consejería de Medio Ambiente y de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

Habilidades • Análisis de los problemas medioambientales existentes.

• Conocimiento de los distintos tipos de impactos ambientales relacionados con el consumo de energía.

• Desarrollo de espíritu crítico ante las situaciones que ponen en riesgo tanto la salud ambiental en relación con la energía.

• Identificación de aquellas conductas que tienen una repercusión negativa para el medio ambiente.

• Diferenciación de los distintos tipos de energía.

Siempre

A menudo

A veces

Nunca

Duración: 2 horas Destinatarios/as: Jóvenes de 17 a 21 años

1.

58

¿Reflexionas si tienes verdadera necesidad antes de encender la luz?

2. Cuando entras en una habitación y ves que la luz está innecesariamente encendida, ¿la apagas?

3. Al salir de una habitación que ha quedado vacía, ¿apagas las luces?

4. Cuando hace frío y observas en una habitación una ventana abierta, ¿la cierras?

5. Cuando sientes exceso de calefacción, ¿se lo comunicas a la persona responsable?

6. ¿Te has detenido a pensar si la energía es una fuente inagotable?

7. ¿Te preocupa el impacto ambiental de los combustibles que utilizas?

8. ¿Crees que existe un conflicto real entre calidad de vida y conservación del Medio Ambiente?

9. ¿Piensas que el problema de la contaminación es un problema que deben solucionar los políticos?

10. ¿Sueles leer artículos o noticias sobre Medio Ambiente en los periódicos o revistas?

11. ¿Crees que tu forma de vida afecta al Medio Ambiente?

12. ¿Te has planteado si tú puedes hacer algo a favor del Medio Ambiente?

JUEGO DE SIMULACIÓN SOBRE LOS RECURSOS ENERGÉTICOS

DESCRIPCIÓN Este juego pretende simular la problemática creada frente al agotamiento de los recursos energéticos y naturales de nuestro planeta.

OBJETIVOS • Conseguir el mayor grado de acuerdo grupal para poner en marcha una serie de acciones o posibles propuestas de solución relativas a la problemática ambiental tratada en esta actividad.

• Fomentar el espíritu crítico, analizando el problema desde varios puntos de vista.

• Consensuar soluciones, a la vista de las distintas posturas, y examinar sus consecuencias a corto plazo y largo plazo para nuestra sociedad.

CONTENIDOS Conceptos • La energía como recurso escaso.

• Consumo energético, demanda energética y medio ambiente.

• Climatización.

Habilidades • Reflexión sobre la influencia de nuestros actos en le medio ambiente, la sociedad en la que vivimos, en los demás y en nosotros mismos.

• Desarrollo de la comunicación verbal.

• Desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva.

• Negociación para llegar al consenso.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

ROVERS/COMPAÑEROS

ANEXO 1

DESARROLLO

camino hasta el hogar. De ella, se desperdicia hasta la mitad, sobre todo por el mal aislamiento de tejados, paredes, suelos y ventanas.

Como se aprecia, el desperdicio es contradictorio ante la crisis mundial de recursos energéticos. La calefacción doméstica libera anualmente 350 millones de Tm. de CO2 y es responsable del 12% de las emisiones de NO2 {dióxido de nitrógeno) y S02 (dióxido de azufre). La energía se está convirtiendo en un recurso cada vez más escaso y por ello, más caro, cuya utilización debe ser racionalizada al máximo. Se debe evitar el despilfarro y la ineficacia en su utilización.

INFORMACIÓN Y TEMA DEL JUEGO DE SIMULACIÓN: EFECTOS ORIGEN Y CAUSAS El desarrollo industrial ha sido posible gracias al progreso tecnológico de la humanidad y éste, gracias a la capacidad de explotar eficientemente los recursos naturales y las fuentes de energía. Esta orientación del desarrollo humano ha propiciado en gran medida la explosión demográfica característica de nuestro siglo, lo que ha ido parejo a una mayor demanda de recursos naturales no renovables, tanto de energía como de materias primas, lo que implica un previsible agotamiento de recursos.

60

Esta situación está creando importantes desequilibrios humanos y ecológicos, hasta el punto de que una cuarta parte de la población mundial consume en la actualidad, hasta un 80% de los recursos naturales explotados del planeta. Por otro lado, este nivel de consumo no puede seguir creciendo debido a las propias limitaciones que impone la renovación de los recursos a explotar. Esto hace que el ritmo y el modelo de desarrollo occidental sean inviables, sin hipotecar el medio ambiente y los recursos naturales futuros.

Según las previsiones para la década de los 90, en España, los recursos energéticos fósiles no renovables, que servirán como materia prima para la producción de electricidad, son: el petróleo (50,73%), el carbón (19,39%) y el gas natural (12,16%). El resto de las fuentes energéticas son: nuclear (11,28%), hidráulica (2,83%) y energías renovables (3,17%). Además, el grado de autoabastecimiento será solamente del 29%, lo que indica la fuerte dependencia exterior, mientras que se prevé un aumento de la demanda energética de un 3,44%.

Aproximadamente, 1/3 del consumo energético total (energía eléctrica) es demandado por los hogares para usos domésticos, y de ésta, el 75% es utilizada para climatizar el hogar (calentar o refrigerar). Por ejemplo, un calentador de 2 Kw. funcionando sólo 3 horas / día consume 500 KEP (kilos equivalentes de petróleo) al año. Además, parece ser que sólo llega al hogar el 40% de la energía eléctrica destinada a éste, el resto, se perdería en la transmisión, es decir,. en su

El crecimiento de la demanda energética implica un mayor consumo de recursos energéticos fósiles y con ello, una previsible merma o agotamiento de éstos.

El consumo energético es una de las actividades más impactantes para el medio ambiente, ya que el proceso productivo libera grandes cantidades de gases contaminantes que inducen problemas ambientales globales, tales como el efecto invernadero o la lluvia ácida. En 1990, en España, las emisiones globales de 502 fueron 2,8 millones de Tm./año, las de CO2 fueron de 218 millones de Tm./año; en el año 2000 las emisiones de NO2 no superaron las 263 Tm./año. Estas emisiones, en zonas muy pobladas, tienen consecuencias graves para la salud de los ciudadanos.

La población europea, por ejemplo, consume una media de unos 10 barriles de petróleo por persona y año. El constante aumento de la demanda de energía encarece mucho su coste, especialmente en Estados como el español, que es deficitario en recursos energéticos y, por tanto, un importador de éstos.

CUESTIONES • La nueva legislación sobre climatización de edificios y viviendas urbanas prevé la centralización de las instalaciones de calefacción por cada 5.000 viviendas. Esta medida sirve para maximizar la eficiencia en el aprovechamiento energético y promover el ahorro.

• A partir del próximo año será obligatoria la instalación de termostatos para la regulación del consumo energético, en todos los aparatos de climatización de uso cotidiano, lo que requerirá el apoyo y la colaboración de todos los ciudadanos.

• El nuevo Plan de Ordenación Urbana incluye el diseño y construcción de miles de viviendas energéticamente eficientes, con lo que el coste del hogar sufrirá un incremento del 20%.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

Actitudes • Positiva hacia el diálogo y el debate.

• De ahorro y concienciación del problema energético.

• Respetuosa hacia los demás y el medio en que vivimos.

• Se intenta aprobar una medida un tanto impopular relativa al consumo de electricidad doméstica que pretende reducir en todas las viviendas la potencia eléctrica instalada y, de este modo, restringir el alarmante consumo y derroche energético y estimular el ahorro de electricidad.

• Se pretende incrementar las importaciones energéticas de terceros países para cubrir de forma satisfactoria el fuerte incremento de la demanda interior, debido fundamentalmente al creciente uso de aparatos de climatización doméstica.

ROLES

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• ORGANIZACIÓN ECOLOGISTA: reclaman el fomento de energías renovables y, por lo tanto, un frenazo en las tendencias energéticas que utilizan combustibles como el carbón, petróleo o el uranio. Promulgan recomendaciones de ahorro energético doméstico y solicitan una revisión de las infraestructuras energéticas de transmisión para reducir al mínimo las pérdidas de energía.

• EMPRESA PRODUCTORA DE ENERGÍA: el plan de reconversión energética le supondrá una cuantiosa inversión. Por lo que reclaman ayudas a las administración. En cuanto a medidas de control sobre el derroche de energía, están de acuerdo con la revisión de las líneas de trasmisión de electricidad y reconocen que representan la principal causa de desperdicio. Pero exigen que la revisión sea sufragada por la administración y usuarios.

• ORGANIZACIÓN DE CONSUMIDORES: este organismo defiende los derechos de los consumidores y consumidoras en cuanto a la calidad de vida y bienestar. En este caso, solicitan el derecho para todos los ciudadanos y ciudadanas a vivir con calefacción y agua caliente como necesidades básicas del hogar. Reconocen la necesidad del ahorro energético pero no creen conveniente que esta medida se deba llevar a cabo mediante el incremento de las tarifas.

• EMPRESA DE CLIMATIZACIÓN: la base de su negocio es la fabricación y comercialización de calefactores y acondicionadores de aire. Ante la inminente reconversión del sector energético han tenido que crear un departamento de estudio y gestión de aparatos solares. Además, se exige de estas empresas la fabricación de aparatos de bajo consumo y que dispongan de reguladores. Pero la realidad es que actualmente estos aparatos no son todavía rentables eco-

nómicamente porque tienen mayores costes y, por ello, menor aceptación en el mercado.

• AUTORIDAD MEDIO AMBIENTAL: es una institución encargada de la gestión de programas y proyectos sobre impacto ambiental, sobre consumo energético urbano, diseño de hogares energéticamente eficientes, energías renovables, etc., se encargan asimismo de regular el cumplimiento de la legislación ambiental y de poner en marcha medidas de ahorro energético.

• INSTITUTO PARA LA PLANIFICACIÓN Y EL DESARROLLO ENERGÉTICO: este instituto es el creador del nuevo Plan Energético, realiza campañas periódicas para el ahorro y el buen empleo de la energía domestica. Es el promotor de iniciativas de ahorro en los hogares. Tiene un departamento de investigación que se halla volcado en el desarrollo de proyectos sobre energías renovables: crisis energética y su efecto sobre el medio ambiente. Asegura que los fondos públicos que administra son siempre escasos para las necesidades que existen.

MATERIALES • Documentación sobre el problema que se plantea, hojas con las posturas que defenderán los grupos, papel, bolígrafos.

SUGERENCIAS • El juego no debe ser estático ni las reglas muy rígidas, pudiéndose modificar el desarrollo de éste según las circunstancias.

• Diseñar un espacio/ escenario apropiado para el desarrollo del juego.

• Finalmente, se pueden recoger las soluciones en un soporte gráfico y visible por todos (cartulinas, paneles...), pudiendo el educador (si lo cree necesario) hacer una conclusión final, rellenar posibles lagunas o trasmitir más información.

• Puede designarse un moderador para el debate.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

• Se encuentra en elaboración la nueva normativa fiscal en materia de consumo, que contempla introducir fuertes impuestos para los grandes consumidores de energía, así como una serie de ventajas fiscales para los más ahorradores.

PREPARACIÓN

64

1. Se empezará por explicar y clarificar el objetivo del juego. En esta actividad se proponen 6 cuestiones que se habrán que debatir y votar.

2. La dinámica grupal se entabla mediante 6 roles, de los cuales se elegirán o se harán grupos, de tal modo que todos se encuentran directamente implicados en el problema que se trabaja.

3. Cada uno de los roles abordará las cuestiones dadas desde la óptica o punto de vista que le ofrezca su rol. Entre todos intentarán sacar el mayor grado de acuerdo grupal para sacar delante de forma consensuada por medio de votaciones las distintas cuestiones.

4. Se concederán 10 minutos para leer la información, y adoptar cada uno su rol, es decir, profundizar en el carácter y posicionamiento, tras las aclaraciones de dudas se comenzaran a tratar las cuestiones. Cuando el moderador lo considere oportuno se someterán a votación las diversas propuestas y consideraciones.

5. Una vez acabadas las votaciones los grupos deberán analizar los resultados de las mismas y tras esto se establecerán unos debates sobre los resultados obtenidos y sus consecuencias.

6. Se deberán alcanzar y adoptar compromisos como final de la actividad ante las distintas cuestiones.

EVALUACIÓN ¿Han participado?. ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué han observado?. Riqueza del debate. ¿Se han alcanzado los objetivos propuestos?. Se deberán valorar también las medidas ajustadas o intermedias, la necesidad de adoptar compromisos y la Tolerancia.

FUENTE Información de la actividad aportada por ASDE-Scouts de Aragón

LAS ENERGÍAS RENOVABLES. LA ENERGÍA SOLAR. Duración: Varias sesiones Destinatarios/as: Educadores Scouts

DESCRIPCIÓN A través de esta dinámica se aprenderán diferentes cosas sobre las distintas energías renovables y su aplicación a la vida cotidiana. También se trabajará sobre la importancia de adquirir actitudes de consumo responsable de energía.

OBJETIVOS • Conocer las distintas formas de energía utilizadas por las personas a través del tiempo.

• Diferenciar entre energías alternativas o renovables y no renovables.

• Enumerar las principales energías renovables existentes.

• Conocer las distintas aplicaciones de la energía solar.

CONTENIDOS Conceptos • La energía: evolución de su uso a través del tiempo.

• Tipos de energía.

• Energías alternativas.

• Energía solar.

• Colectores planos. Placas fototérmicas.

• Destilador solar de agua.

• Generadores solares.

Habilidades • Capacidad para diferenciar las distintas aplicaciones de energía solar.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

SCOUTERS

Actitudes • Participación.

• Atento ante las explicaciones.

• Desarrollar un espíritu crítico en torno a la utilización de energías no renovables.

• Valorar la energía solar como libre de efectos perjudiciales para el medio ambiente.

Podemos investigar • La temperatura que alcanza el agua del depósito al circular por el serpentín, al sol y a la sombra, con diferentes inclinaciones de la caja, con diferentes alturas del depósito...

• Establecemos las causas de las diferentes variaciones y decidimos qué sistema es el más eficaz.

• Comparamos el funcionamiento de nuestro colector solar con unas placas solares y analizamos las semejanzas y diferencias, anotando las mejoras que se deberían llevar a cabo para aumentar el rendimiento de nuestros colector solar casero.

• Inventamos aplicaciones y utilidades en la vida cotidiana.

DESARROLLO MATERIALES Consistirá en la realización de distintas propuestas sobre energía solar.

• Ducha Solar: con una manguera, enrollada sobre sí misma, y sobre una base pintada de negro mate para absorber mejor la energía solar, se hace servir de ducha con las terminaciones adecuadas para ello.

66

• Colector solar: Es una pequeña placa que va a calentar el agua a través de un circuito interno y la irá acumulando en un pequeño recipiente. A medida que se va construyendo, los niños van a ir comprendiendo cómo funcionan las placas solares, cómo captan y aprovechan la energía del sol, por qué se utilizan unos determinados materiales y unos determinados colores para acumular mejor el calor. Para construirlo primero cubriremos el fondo y las paredes de la caja con el material aislante del calor. Después se cortan y abren los bricks (unos 15), pintando de negro unos 10.

Con los 5 plateados se cubren las paredes y con los pintados de negro se forma un rectángulo algo menor que la base de la caja. Fijaremos sobre el rectángulo negro, un serpentín con el tubo de goma negro, mediante alambre fino o pegado con cola y dejar 50 cm libre por cada extremo.

Colocar en el fondo de la caja y pegar a las paredes de aluminio. Cubrir la caja con plástico transparente.

Construir un triángulo para apoyar la caja y que quede inclinada unos 45º para que le lleguen perpendicularmente los rayos solares, y un soporte que eleve el depósito de agua justo por encima de la caja.

Conectar el extremo del tubo a la base del depósito cuidando que se ajuste bien para que no se salga el agua. Sellaremos con silicona.

Para la ducha: • Manguera.

• Pintura negra.

• Base/Madero (para absorber la energía solar).

• Brochas gordas.

Para el colector solar: • Una caja plana de fruta.

• Una lámina de un material aislante como phorexpán.

• Cartones de tetrabrik.

• Pintura negra mate.

• Tubo de plástico negro de riego (unos 5 m.).

• Plástico transparente (para la tapa).

• Una botella de 5 litros de plástico.

EVALUACIÓN A través de algunas explicaciones o aportaciones sobre las energías solares, además del taller, nos planteamos: ¿Se han llegado a conocer las diferentes fuentes o tipos de energía, clasificándolas en renovables y no renovables?. ¿Se han conocido diferentes aplicaciones de la energía solar?. ¿Qué ventajas puede tiene sobre otros tipos de energías no renovables?.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

• Expresar y crear nuevas ideas para el aprovechamiento de la energía solar.

• Interiorización de nuevos conceptos sobre la energía solar.

Revista de Educación Ambiental Aula Verde, nº 24 y 23, 2002. Consejería de Medio Ambiente. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.

• • • •

1.2.3.4.-

La Apuesta.

Damero del cambio climático.

Protocolo Kyoto.

Curiosidades sobre la publicidad engañosa de la energía.

ANEXO 1 Campaña: La Apuesta de AMIGOS DE LA TIERRA.

68

Esta Asociación desde hace varios años viene poniendo en marcha una campaña joven para frenar el cambio climático y la consecuente reducción del efecto invernadero. Su nombre “LA APUESTA” se debe al reto que anualmente jóvenes en todo el mundo plantean a distintos dirigentes, dependiendo del área de intervención: local, autonómico y estatal, de reducir en un % determinado las emisiones de CO2 a la atmósfera. Esto se consigue sin grandes cambios estructurales, sino partiendo del compromiso personal y el cambio de hábitos en relación a los recursos energéticos de los que hacemos uso diariamente. Cuantificar el ahorro de emisiones de CO2 supone además un ahorro económico añadido también interesante.

Para más información y poder realizar cálculos reales de qué supone la reducción de determinados KW/H, o apagar la calefacción, etc. en partículas de CO2, os animamos a que visitéis la página web de La Apuesta de Amigos de la Tierra. www.laapuesta.org.

ANEXO 2 DAMERO DEL CAMBIO CLIMÁTICO 1 A B C

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1.- Energía que utiliza directamente la luz del sol como fuente de calentamiento o de trasformación eléctrica. Es renovable, no contaminante e ilimitada.

S A A10 B4 A13

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

ANEXOS

FUENTE

3.- Principal gas de efecto invernadero.

9.- Energía producida por el viento que ha sido siempre usada por el hombre en forma secundaria, para la navegación y en utilizaciones locales, como los molinos de viento. Es una fuente de energía inagotable y no contaminante.

E L A C11 C9 C10

2 A9

B11

4.- Masa de agua salada que cubre gran parte de la superficie terrestre y cuyo nivel está subiendo como consecuencia del Cambio Climático, ya que al aumentar la temperatura global del planeta, se produce el deshielo de los casquetes polares.

AR A1 5.- Líquido oleoso, de color oscuro y olor característico que se extrae del interior de la Tierra y que desde finales del siglo diecinueve se utiliza como principal fuente de energía. Al quemar esta sustancia para producir energía se emiten a la atmósfera gran cantidad de Gases Efecto Invernadero.

P R O E O A5 A12 C4 70

6.- Actividad humana de tránsito de vehículos, causante de una gran emisión de gases Efecto Invernadero.

R A F O C8 B10 B6 7.- Conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan el estado medio de la atmósfera de la Tierra y comprende la temperatura, el régimen de lluvias, el régimen estacional, los vientos dominantes, la humedad relativa, la insolación, la presión atmosférica, la nubosidad y las precipitaciones. En la actualidad esta sufriendo un cambio muy peligroso a causa de la actividad humana.

L I A C3 B8 8.- Fenómeno climático provocado por la acumulación de gases naturales y artificiales que impide que el calor que nos da nuestra estrella, el Sol, se pierda en el espacio, permitiendo que la temperatura del planeta sea agradable y que pueda existir vida en él. Las actividades humanas han añadido a la atmósfera cantidades extraordinarias de esos gases y han multiplicado el efecto hasta cotas que conducen al calentamiento global de la Tierra y al peligroso cambio climático.

N R A D R O C5 A4 B3 A11 A7

10.- Desechos o residuos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. En el mundo actual la gran cantidad de estos desechos que produce la sociedad humana genera múltiples problemas ecológicos y contribuye al peligroso proceso del Cambio Climático. La separación en nuestros domicilios de los diferentes tipos de desechos para su posterior reciclaje y la disminución de su producción ayuda a frenar el cambio climático.

A S R B9 A2 B7 11.–Gas de efecto Invernadero que se desprende de la materia orgánica en putrefacción y que contribuye notablemente al calentamiento global del planeta y al cambio climático. Se produce en grandes cantidades en los vertederos de basura o RSU, en los cultivos de arroz, la ganadería intensiva (fuente de carne para alimentación humana) y en la quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo o el gas butano o natural.

E T NO C6 C7

ANEXO 3 ¿Has oído hablar de Kyoto?

La Cumbre de Kyoto (diciembre de 1997) concluyó con la adopción del Protocolo de Kyoto: PROTOCOLO DE LA CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO, firmado el día once de diciembre. En él se recogen una serie de medidas encaminadas a la reducción de emisiones de gases de invernadero por los 39 países industrializados, incluidos los de la antigua URSS. Con el fin de promover el desarrollo sostenible, cada una de las partes, al cumplir los compromisos cuantificados de limitación y reducción de las emisiones.

El compromiso, que empieza a ver la luz al final del tunel para su final ratificación, obliga a limitar las emisiones conjuntas de seis gases (CO2, CH4, N2O, compuestos perfluorocarbonados (PFC), compuestos hidrofluorocarbonados (HFC) y hexafluoruro de azufre) respecto al año base de 1990 para los tres primeros gases, y 1995 para los otros tres, durante el periodo 2008-2012, con una reducción global acordada del 5,2% para los países industrializados. Las

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

2.- Campaña de Educación Medioambiental sobre el Cambio Climático.

P U S A A14 A3 A6

Todos los países que lo ratifiquen tendrán que aplicar y/o seguir elaborando políticas y medidas de conformidad con sus circunstancias nacionales, por ejemplo:

72

• Fomento de la eficiencia energética en los sectores pertinentes de la economía nacional.

• Protección y mejora de los sumideros y depósitos de los gases de efecto invernadero y promoción de prácticas sostenibles de gestión forestal, la forestación y la reforestación.

• Promoción de modalidades agrícolas sostenibles a la luz de las consideraciones del cambio climático.

• Investigación, promoción, desarrollo y aumento del uso de formas nuevas y renovables de energía, de tecnologías avanzadas y novedosas que sean ecológicamente racionales.

• Reducción progresiva o eliminación gradual de las deficiencias del mercado, los incentivos fiscales, las exenciones tributarias y arancelarias y las subvenciones que sean contrarios al objetivo de la Convención en todos los sectores emisores de gases de efecto invernadero y aplicación de instrumentos de mercado.

• Fomento de reformas apropiadas en los sectores pertinentes con el fin de promover unas políticas y medidas que limiten o reduzcan las emisiones de los gases de efecto invernadero.

Las Partes se asegurarán, individual o conjuntamente, de que sus emisiones expresadas en dióxido de carbono, de los gases de efecto invernadero no excedan de las cantidades calculadas en función de los compromisos de limitación y reducción de las emisiones, con miras a reducir el total de sus emisiones de esos gases a un nivel inferior en no menos de 5% al de 1990 en el período de compromiso comprendido entre el año 2008 y el 2012. Todo ello también relacionado con el sector del transporte, así como en la producción, el transporte y la distribución de energía.

El año 2005 es clave para este Protocolo, ya que se deberá demostrar para el año 2005 un avance concreto en el cumplimiento de sus compromisos contraídos en virtud del presente Protocolo. El Protocolo de Kyoto ha sido firmado por 84 partes, aunque sólo lo han ratificado 22 partes (hasta julio de 2000). Para que el Protocolo de Kyoto entre en vigor debe ser ratificado por un número suficiente de países, que en conjunto sean responsables del 55% de las emisiones.

Estados Unidos, con el 36,1% de las emisiones en 1990, en la práctica tiene poder de veto, más cuando ha contado con la complicidad de otros países, como Japón y Australia, e incluso Rusia (17,4% de la emisiones en 1990). Sin embar-

go, La Unión Europea pretendió que el Protocolo de Kyoto entrara en vigor en el año 2002, coincidiendo con la Cumbre Río+10 en Johannesburgo (Suráfrica).

Por lo que atañe a España, en el año 2012 las emisiones no deberán exeder en un 15% el nivel de 1990. Ese dato se traduce en la menor cuota de emisiones autorizadas de CO2 en toda Europa: 8,1 tonelada por habitante y año, la mitad que, por ejemplo, Irlanda. Además, como era de esperar, la realidad productiva de este país se ha encaminado por otras direcciones. En el año 2000 las emisiones ya eran un 33,7% superiores a las de 1990 y se calcula que en el año 2004 debemos de haber sobrepasado éstas en más de un 40%. Y las estimaciones siguen creciendo. Todo ello hizo retirarse a EE.UU. de la firma del Protocolo, por no poder asegurar la eficacia energética y productiva.

Es necesario frenar el fenómeno del cambio climático. Estamos viviendo a crédito, a crédito de destruir los bosques tropicales, los mares, aumentando la temperatura del planeta y como todos los créditos debemos pagar los intereses: en forma de inundaciones, desaparición de especies, aumento del nivel del mar, huracanes. Además cada kilogramo de CO2 emitido, supone la destrucción de recursos naturales, empobrecimiento de las comunidades donde se encuentran éstos y violaciones de los derechos humanos por parte de las empresas, algunas de ellas españolas, y los gobiernos. Con la Educación Ambiental y campañas como la citada LA APUESTA. podemos reducir emisiones de CO2 y así podremos reducir los impactos nocivos del efecto invernadero y de otras violaciones del Protocolo de KYOTO.

ANEXO 4 PUBLICIDAD ENGAÑOSA EN RELACIÓN CON LA ENERGÍA: Todos los consumidores estamos siendo espectadores de un auge de la publicidad sobre energía con un matiz verde. Parece ser que la energía verde llega a los hogares y es real que ya se puede comprar electricidad a empresas que dicen generarla con fuentes limpias y renovables. Todo ello parece tener muchos matices. Sin ir más lejos la Unión de Consumidores de España ha pedido a Iberdrola y ENDESA que retiren sus campañas de actividad porque “abusan de la sensibilidad ambiental de sus usuarios al inducirles a creer que la energía que recibirán procede de fuentes renovables. En realidad, toda la energía que se produce pasa a ingresar el pool energético (mercado mayorista), con lo que cualquier usuario de cualquier compañía tiene acceso al mismo reparto de tipos de energía eléctrica, pague o no la adscripción a este tipo de programas”. Por otra parte las asociaciones ecologistas consideran que “estas grandes compañías eléctricas ocultan que la mayor parte de su producción procede de centrales nucleares y de carbón”. Concretamente un responsable de WWF/ADENA declara que lo que ofertan proviene mayoritariamente de grandes instalaciones hidráulicas con elevado impacto ecológico.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

proporciones cambian según el país, sería la reducción de un 8% para el conjunto de la Unión Europea, un 7% para EE UU y un 6% para Japón. Ucrania, la Federación Rusa y Nueva Zelanda se comprometen a mantener sus emisiones de 1990.

Evaluación del material didáctico sobre energía

• 100 consejos para ser una perfecta ama de casa ecológica –CEACCU un pequeño gesto puede cambiar el mundo– Gobierno de Aragón.

¡¡NO TE VAYAS TODAVÍA!! ¡¡Estamos muy interesados en conocer tu opinión para poder mejorar y enriquecernos con vuestras aportaciones!!

• Energía y buenas prácticas. Joaquín Corominas.

• Revista de Educación Ambiental Aula Verde, nº 23, nº 24 y nº 25. Consejería de Medio Ambiente. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.

• Materiales de Campaña La Apuesta. Amigos de la Tierra.

ASOCIACIÓN FEDERADA

GRUPO SCOUT

CIUDAD

.................................................................... ................................................ ...................................................

• ¿QUÉ

TE HA PARECIDO EN GENERAL LA PUBLICACIÓN? ..................................................................

..............................................................................................................................................................................

Páginas web para consultar • www.ses-energia.com Sistemas Energéticos Solares • www.gycsolar.com 74

• www.energiasrenovables-larevista.es

• DINOS

ALGUNAS PALABRAS SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA. ..............................................

..............................................................................................................................................................................

• COMÉNTANOS

ALGO SOBRE EL DISEÑO Y MAQUETACIÓN. .............................................................

..............................................................................................................................................................................

• ¿TE

HA APORTADO ALGO COMO EDUCADOR? ..................................................................................

..............................................................................................................................................................................

• www.energias-renovables.com • www.energuia.com • www.deepend.it Para descargarse el juego foodforce, juego educativo que incluye algunas dimensiones del consumo de energía.

• ¿CREES

QUE LA PODRÁS UTILIZAR DE MANERA PRÁCTICA EN TUS ACTIVIDADES

CON LAS DISTINTAS SECCIONES? .............................................................................................................

•3

ASPECTOS POSITIVOS QUE RESALTARÍAS.

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

• www.ecodes.org Ecología y desarrollo

..............................................................................................................................................................................

•3

ASPECTOS QUE MEJORARÍAS.

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

¡¡¡Muchas gracias y hasta pronto!!! Ahora sólo tienes que enviar esta hojita a: ASDE. C/ Embajadores, 106-108. Casa 1. Bajo dcha. 28012 MADRID.

Apaga y vámonos. Cuadernillo de energía

Bibliografía sobre energía