Libro-Mas-Alla-Ley-2025

Más allá de la Ley N° 21.369:

El liderazgo de las universidades CRUCH en el abordaje de la violencia de género

Comisión de Igualdad de Género Eje de Erradicación de la Violencia de Género Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH)

Más allá de la Ley N° 21.369:

El liderazgo de las universidades CRUCH en el abordaje de la violencia de género Comisión de Igualdad de Género Eje de Erradicación de la Violencia de Género Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH)

Noviembre 2025

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) Alameda 1371, piso 4 Santiago de Chile +56 2 2426 8620 cruch@consejoderectores.cl www.consejoderectores.cl

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ÍNDICE

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Presentación

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Prólogo Vicepresidente Ejecutivo CRUCH, Emilio Rodríguez Ponce

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Prólogo Rectora Comisión Igualdad de Género CRUCH, Marisol Durán Santis

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Capítulo 1 El camino recorrido en las universidades CRUCH para la erradicación de la violencia de género

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Capítulo 2 Innovación para la prevención: el corazón de las acciones para la erradicación de la violencia

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Capítulo 3 Acciones por el acceso a la justicia, investigación, sanción y reparación

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Capítulo 4 Políticas integrales

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Palabras de cierre

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PRESENTACIÓN

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

La promulgación de la Ley N° 21.369 en septiembre de 2021 marcó un hito en el compromiso del Estado chileno con la erradicación del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en la educación superior. Sin embargo, para las universidades que integran el Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), este mandato legal no fue el punto de partida, sino la consolidación de un camino que venía gestándose desde años antes, impulsado por la convicción de que la transformación institucional requiere mucho más que el cumplimiento normativo: exige voluntad política, trabajo colaborativo y una profunda conciencia ética.

Este documento recoge ese trayecto colectivo, tejido por equipos que han enfrentado con coraje y compromiso los desafíos que implica abordar la violencia de género en contextos universitarios. Desde la creación de la Comisión de Igualdad de Género en 2018, y particularmente del Eje de Erradicación de Violencia de Género en 2019, se ha articulado una agenda que reconoce la complejidad de estas violencias, su carácter estructural y sus múltiples manifestaciones. Las acciones aquí sistematizadas —modelos de intervención, jornadas nacionales, documentos técnicos, campañas de sensibilización, procesos de formación y espacios de cuidado— son expresión de una política viva, situada y profundamente transformadora.

Más allá de la Ley N° 21.369, este documento busca visibilizar el liderazgo de las universidades del CRUCH en la construcción de respuestas institucionales que no solo atienden a las exigencias legales, sino que se nutren de la experiencia situada, del diálogo entre saberes, y de la convicción de que erradicar la violencia de género es una tarea que involucra a toda la comunidad universitaria. Cada iniciativa aquí descrita es fruto de procesos participativos, de reflexiones compartidas y de una ética del cuidado que reconoce que quienes trabajan en estas temáticas también necesitan ser protegidas y acompañadas.

Este recorrido no ha estado exento de tensiones, resistencias y aprendizajes. La pandemia, el auge de discursos antifeministas y la persistencia de brechas estructurales han exigido adaptaciones constantes, creatividad institucional y una mirada crítica que permita anticipar nuevos desafíos. En ese contexto, este documento se ofrece como una herramienta para fortalecer el trabajo en red, compartir estrategias y proyectar colectivamente los próximos pasos.

En este proceso agradecemos especialmente el apoyo brindado por las tres rectoras que han acompañado el trabajo de la Comisión y, en especial, del Eje de Erradicación de Violencia de Género: Natacha Pino, Fernanda Kri y, actualmente, Marisol Durán.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Invitamos a quienes lean estas páginas a reconocer en ellas no solo un conjunto de acciones, sino una apuesta política y ética por transformar nuestras universidades en espacios seguros, inclusivos y profundamente humanos. Porque más allá de la ley, está el compromiso cotidiano con la igualdad de género, la dignidad y la justicia.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Vicepresidente Ejecutivo CRUCH

EMILIO RODRÍGUEZ PONCE

PRÓLOGO

Este prólogo tiene el propósito de presentar la labor institucional y los profundos aprendizajes contenidos en el libro “Más allá de la Ley N° 21.369: El liderazgo de las universidades CRUCH en el abordaje de la violencia de género”.

La publicación se enmarca en la promulgación de la Ley N° 21.369 en septiembre de 2021, la cual regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en la educación superior en Chile. El objetivo central de esta normativa es establecer políticas integrales para prevenir, investigar, sancionar y erradicar estas problemáticas, buscando proteger y reparar a las víctimas y crear ambientes seguros y libres de discriminación.

Ciertamente, tal como el título de la obra lo anuncia, el compromiso de las universidades que integran el Consejo de Rectoras y Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH) se extiende más allá de la Ley N° 21.369. La respuesta institucional ante esta problemática se consolidó de manera temprana: la red de directoras y coordinadoras de las Direcciones y Unidades de Género se conformó a finales de 2017, y la Comisión de Igualdad de Género del CRUCH fue creada en mayo de 2018 con el objetivo de contribuir al desarrollo de políticas de igualdad y servir como referente para la transversalización de género y la erradicación de la violencia.

En mayo de 2018, la red presentó un estudio sobre Igualdad de Género al CRUCH, identificando brechas y avances, lo que llevó a la aprobación de una propuesta de trabajo centrada en siete puntos básicos para abordar las desigualdades. Desde entonces, la agenda se ha articulado mediante tres ejes de trabajo esenciales: Institucionalización, Formación, y Erradicación de violencia de género.

Un logro fundamental en este proceso colaborativo fue la elaboración del “Modelo Caleidoscopio: una propuesta de abordaje de la violencia de género en el contexto universitario” en 2022. Este documento es un referente para establecer estrategias comunes de abordaje integral, complejiza la mirada sobre la violencia de género, y es un documento de recomendaciones para la acción de toda la comunidad universitaria, entendiendo su erradicación como una tarea institucional. Ade-

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

más, en 2024 se elaboró el documento “Recomendaciones para el cuidado de equipos”, el cual proporciona directrices técnicas consensuadas que responden a la necesidad de quienes trabajan en esta compleja área, buscando promover estados de bienestar y mantener la calidad de las intervenciones.

Los equipos universitarios han avanzado desde 2019 hasta 2022, compartiendo sus experiencias sobre la respuesta a las situaciones de violencia, los dispositivos de atención, y, a partir de 2022, han profundizado en la implementación de los elementos del Modelo Caleidoscopio, socializando experiencias en prevención y discutiendo los nudos y desafíos en la investigación, sanción y reparación.

Este trabajo constante enfrenta fenómenos complejos que evolucionan con los cambios sociales y culturales. Actualmente, los desafíos incluyen el aumento del ciberacoso, que se intensificó durante la pandemia, y la manifestación de la misoginia y el antifeminismo que difunden discursos de odio en redes sociales. Ante este panorama, es responsabilidad de los equipos orientar sus esfuerzos hacia la generación de estrategias preventivas que promuevan en los y las estudiantes una mirada crítica y transformadora frente a estos fenómenos.

Este libro es un testimonio del liderazgo y el compromiso de las universidades CRUCH, buscando nutrir las experiencias y fortalecer a los equipos de trabajo a través de la puesta en valor de los aprendizajes construidos, avanzando hacia la generación de conocimiento desde la práctica.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Rectora Comisión Igualdad de Género CRUCH

MARISOL DURÁN SANTIS

PRÓLOGO

Universidades del CRUCH y sus avances hacia una cultura de igualdad Como rectoras y rectores de las universidades del CRUCH consideramos necesario presentar y dejar evidencia de los avances que nuestras universidades han alcanzado en cuatro años desde la promulgación de la Ley 21.369 para abordar la prevención, investigación y sanción del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en las instituciones de educación superior en Chile. Nuestras universidades han avanzado más allá de lo que la Ley indica, pues si bien marcó un hito, no fue el punto de partida. Mucho antes de que la norma fijara mínimos obligatorios, nuestras comunidades ya venían construyendo diagnósticos, protocolos y mecanismos para enfrentar el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género. Esta publicación muestra el camino recorrido y como nuestras instituciones han avanzado en el cumplimiento normativo que solo tiene sentido cuando se traduce en más calidad, más cuidado y más garantías de derechos para quienes estudian y trabajan en nuestras instituciones.

Las universidades pertenecientes al CRUCH tenemos esa preocupación desde mucho antes de la promulgación de la Ley 21.369 y en ese sentido nos pusimos la tarea de sistematizar y documentar esta valiosa experiencia. En 2018 la creación de la Comisión de Igualdad de Género del CRUCH, y en 2019 el Eje de Erradicación de la Violencia de Género fue una decisión estratégica para avanzar en esa dirección. Desde allí se impulsó el “Modelo Caleidoscopio: una propuesta de abordaje de la violencia de género en el contexto universitario”, elaborado de manera colaborativa a partir de la experiencia de distintas universidades. El modelo complejiza la mirada sobre la violencia, articula planos y niveles de intervención y recuerda algo fundamental: erradicar la violencia de género es una tarea institucional que involucra a toda la comunidad.

Los capítulos que siguen muestran cómo esta convicción se traduce en prácticas concretas. En prevención, la Universidad de Concepción integra la visualización de un video sobre su Protocolo de Actuación como requisito para la inscripción de asignaturas, de modo que 32.211 estudiantes conocen sus contenidos y los procedimientos de denun-

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

cia. La Universidad de La Frontera incorpora un Reglamento de Convivencia Universitaria con propósito pedagógico, que reúne en un solo instrumento las definiciones, ejemplos y responsabilidades necesarias para promover entornos seguros.

Del mismo modo, el acceso a la justicia, la investigación, la sanción y la reparación se consolidan como pilares de calidad institucional. La Universidad de Chile implementa un modelo descentralizado de atención que articula primeras acogidas locales, una oficina sociojurídica y atención psicológica especializada, evitando la revictimización. La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso instala una comisión triestamental CAHVDA, con etapas diferenciadas de investigación y revisión y acompañamiento jurídico y psicológico. La Universidad Católica del Norte desarrolla una plataforma electrónica para el ingreso y seguimiento de denuncias, que resguarda la confidencialidad y facilita el acceso. La Universidad Tecnológica Metropolitana ha considerado que, para avanzar en la implementación de la Ley, es necesaria la articulación institucional entre distintas unidades académicas y de gestión instalando una lógica transversal de abordaje a la materia y capacidades tanto a nivel horizontal como vertical, apuntando a características culturales y el contexto donde se desarrollan las violencias, pues no se solucionan exclusivamente con la aplicación de un reglamento. Otras universidades avanzan en medidas de reparación con enfoque de justicia restaurativa, en dispositivos psicoeducativos para personas sancionadas y en reglamentos que incorporan sanciones graduales y articulación con las actorías encargadas de ejercer la potestad disciplinaria.

Todo este trabajo solo es sostenible si cuidamos a quienes cuidan. Por eso, junto al Modelo Caleidoscopio, la Comisión de Igualdad de Género ha elaborado las “Recomendaciones para el cuidado de equipos”, que subrayan la importancia del bienestar de quienes trabajan en violencia de género para resguardar la calidad de las intervenciones. Las jornadas y encuentros nacionales de equipos, la campaña “Universidades sin violencia de género” en torno al 25 de noviembre y los levantamientos de información sobre la implementación de la Ley N° 21.369 y de la Ley Karin muestran la capacidad del CRUCH para aprender en red en una lógica colaborativa, producir conocimiento y ajustar sus políticas con miras avanzar en la Agenda para el Desarrollo Sontenible y con el ODS 5 “Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas”.

Más allá de la Ley, esta publicación es testimonio de un compromiso colectivo de comprender que la igualdad de género y la erradicación de las violencias no son solo un mandato de justicia social, sino una condición de calidad para la educación superior. Universidades que previenen, investigan, sancionan y reparan con debida diligencia son universidades que educan mejor, que cuidan la trayectoria estudiantil y que resguardan el trabajo académico y administrativo.

Ese es el horizonte que nos convoca y al que este texto quiere contribuir: seguir haciendo de nuestras universidades espacios libres de violencia de género, más justos, más inclusivos y, por lo mismo, de mayor calidad para todas y todos.

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Capítulo

1

El camino recorrido en las universidades CRUCH para la erradicación de la violencia de género

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Capítulo 1

El camino recorrido en las universidades CRUCH para la erradicación de la violencia de género Angélica Marín, Presidenta de Comisión de Igualdad de Género CRUCH Hayley Durán, Coordinadora de Eje de Erradicación de Violencia de Género El Consejo de Rectoras y Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH) creó la Comisión de Igualdad de Género en mayo de 2018, con el objetivo de contribuir al desarrollo de políticas de igualdad en el ámbito nacional e internacional, así como ser un referente de transversalización de género y erradicación de la violencia en la educación superior.

La red, integrada por las directoras y coordinadoras de las Direcciones y Unidades de Género de las universidades, se había conformado a finales del año 2017.

En la sesión N0 594 del CRUCH, del 31 de mayo de 2018, la red presentó un estudio sobre Igualdad de Género en las Universidades CRUCH, con resultados en cuanto a brechas de género en las universidades, avances en el desarrollo de normativas y protocolos, así como una propuesta de trabajar siete puntos básicos para abordar las desigualdades de género en el contexto universitario, que fue aprobada.

Desde entonces, la agenda comprometida ha sido articulada por la Comisión de Igualdad de Género mediante tres ejes de trabajo: Institucionalización; Formación; y Erradicación de violencia de género. El eje referido a violencia, creado en abril de 2019, ha realizado un sinnúmero de acciones tendientes a sensibilizar y visibilizar el fenómeno de la violencia de género en las universidades.

Principales logros En un primer momento, entre los años 2019 a 2022, los equipos de las universidades compartieron sus experiencias en relación a cómo estaban respondiendo a las situaciones de violencia y al estado de avance en materia de institucionalización de los dispositivos de atención. A partir de ello acordaron criterios para la atención de las personas afectadas y para el proceso de investigación y sanción, desde la denuncia hasta el proceso de acompañamiento.

Frente a la necesidad de establecer estrategias comunes para el abordaje integral de la violencia de género en los espacios universitarios, y en consonancia con la legislación nacional e internacional en materia de derechos humanos, se impulsa un proceso colaborativo que dio lugar a la elaboración del “Modelo Caleidoscopio: una propuesta de abordaje de la violencia de género en el contexto universitario”.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Ver en: https://www.consejoderectores.cl/wp-content/uploads/2022/05/Libro-Caleidoscopio-26abril.pdf Por otro lado, la Ley N° 21.369, que regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en el ámbito de la educación superior, que entró en vigencia en el año 2021, contribuyó a reforzar y consolidar las acciones que las universidades ya venían desarrollando en materia de prevención y abordaje de estas problemáticas. Sin embargo, explicita los mínimos requeridos para dicho abordaje integral desde la perspectiva de derechos humanos.

Desde el año 2022 a la fecha, los equipos de las universidades han ido profundizando en los elementos del Modelo Caleidoscopio a partir de sus prácticas cotidianas, las que han compartido en diversos encuentros y reuniones de trabajo. En estas instancias se han socializado experiencias en dos ámbitos: en prevención, tales como estudios, sensibilización, capacitación; en tanto, en investigación, sanción y reparación, principalmente se han discutido los nudos y desafíos.

Por otro lado, en respuesta a la preocupación de los equipos que trabajan en violencia de género, se elaboró el documento “Recomendaciones para el cuidado de equipos”, que contempla directrices técnicas consensuadas.

Ambos documentos ofrecen orientaciones para los propios equipos de trabajo y fueron elaborados de manera colaborativa a partir de la discusión teórica y experiencial en los procesos de implementación de respuestas institucionales frente a la violencia de género.

Adicionalmente, con el propósito de nutrir las experiencias de las universidades CRUCH en el ámbito de atención psico-socio-jurídica, en el último periodo se han realizado diálogos con especialistas nacionales e internacionales.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Resumen de acciones del Eje de erradicación de violencia de género, 2022 - 2024 Acción Documentos

Jornadas y encuentros Nacionales

Nombre

Fecha

Modelo Caleidoscopio: Una propuesta de abordaje de la violencia de género en contexto universitario.

2022

Recomendaciones para el cuidado de equipos.

2024

Primera Jornada Nacional “Desafíos de los equipos de acogida y unidades de género y estrategias de cuidado de los profesionales que intervienen en violencia en las universidades del CRUCH”.

2019 (Agosto)

Segunda Jornada Nacional “Enriqueciendo de manera participativa los lineamientos del eje de erradicación de la violencia de género de la Política de Género del CRUCH”.

2021 (Enero)

Tercer Encuentro Nacional “Modelo de intervención caleidoscopio de la violencia de género en las universidades”.

2022 (Enero)

Cuarto Encuentro Nacional: “Evaluar la implementación del Modelo Caleidoscopio y la ley N° 21.369”.

2023 (Enero)

Quinta Jornada Nacional: “Compartir experiencias entre los equipos de las direcciones y unidades de género del CRUCH en materia de violencia de género”.

2024 (Marzo)

Sexto Encuentro Nacional “Violencia de género en el con2024 texto universitario, una realidad incómoda”.

(Diciembre) Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer 25 de noviembre

Ciclo de Charlas Violencia de género y universidades.

2020

Webinar Ley N° 21.369.

2021

Con ocasión de este día, anualmente se ha impulsado la campaña “Universidades sin violencia de género”. En este marco se han desarrollado videos conmemorativos con la participación de personas de las comunidades universitarias, material de difusión y actividades de concientización.

2022 2023 2024

Encuesta “Implementación Ley N° 21.369” para conocer los avances y brechas.

2021 -2022

Levantamiento de Encuesta “Ley Karin” para conocer cómo las universidades información estaban abordando la ley y las implicancias que ello tenía en las Direcciones de Género.

A continuación se describen más detalladamente las distintas acciones e iniciativas:

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2024

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

a) Documentos »

Modelo Caleidoscopio: Una propuesta de abordaje de la violencia de género en contexto universitario” (2022). Recoge la experiencia desarrollada por un conjunto de universidades y, además, complejiza la mirada sobre la violencia de género considerando distintos planos, niveles sistémicos y líneas de acción. Lo anterior, con el objetivo de contribuir a la elaboración de respuestas institucionales y a la erradicación de todas las formas de violencia de género al interior de las casas de estudio. El Modelo Caleidoscopio es un documento de recomendaciones para la acción del conjunto de la comunidad universitaria y no solo para los mecanismos de género o de atención en violencia, pues erradicar la violencia de género es una tarea institucional.

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Recomendaciones para el cuidado de equipos (2024). Este documento da cuenta de la necesidad de quienes trabajan en violencia por promover estados de bienestar y mantenerlos en el tiempo, así como prevenir dificultades de salud física y mental. Estos aspectos, esenciales para el desarrollo personal y profesional, también permiten resguardar la calidad de las intervenciones con las personas afectadas que acuden a las direcciones y programas.

En el documento se plantea la importancia de incorporar en el quehacer cotidiano de cada equipo, acciones y prácticas en distintos niveles: de cuidado institucional; de mutuo cuidado entre integrantes del equipo para generar un clima de seguridad; y autocuidado personal y profesional. Que estas acciones y prácticas estén instaladas transversalmente y no constituyan eventos aislados, sin duda contribuye a minimizar las consecuencias de trabajar con temas complejos como lo es la violencia de género.

b) Encuentros y jornadas nacionales El desarrollo de “Encuentros Nacionales de Equipos” ha sido una estrategia para fortalecer el trabajo en red, compartir saberes y aprendizajes. A la fecha se han realizado seis encuentros.

Desde el inicio surgió la necesidad de construir lineamientos técnicos para abordar la violencia, por lo que estas instancias se han constituido en espacios de creación colectiva. Ejemplo de esto es el documento “Recomendaciones para el cuidado de equipos”. »

Primera Jornada Nacional: “Desafíos de los equipos de acogida y unidades de género y estrategias de cuidado de los profesionales que intervienen en violencia en las universidades del CRUCH”, 5 de agosto 2019. Esta actividad se realizó de forma presencial en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), con la participación de 68 profesionales. Los objetivos de la jornada fueron los siguientes: compartir experiencias, aunar criterios en materia de atención a las personas afectadas de violencia en las Universidades e identificar un mínimo de medidas de autocuidado de los/ as profesionales vinculadas directamente con esta temática.

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Segunda Jornada Nacional: “Enriqueciendo de manera participativa los lineamientos del eje de erradicación de la violencia de género de la Política de Género del CRUCH”, 5, 6 y 7 de enero de 2021. Se desarrolló de manera virtual, con el objetivo de analizar y enriquecer los lineamientos sobre erradicación de la violencia, aspectos conceptuales y el modelo de abordaje que reconoce un continuo en la intervención, a partir del intercambio de experiencias de las universidades del CRUCH. Participaron 47 profesionales.

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Tercer Encuentro Nacional: “Modelo de intervención caleidoscopio de la violencia de género en las universidades”, 17 y 18 de enero de 2022. Se realizó de forma virtual y su principal objetivo fue compartir el modelo de intervención caleidoscopio. Además, en el marco de la Ley 21.369 que regula el acoso sexual, la violencia y discriminación de género, las universidades compartieron sus avances sobre el modelo de prevención; se compartieron resultados de encuentro de abogadas/os realizado en diciembre 2021 sobre el modelo de investigación y sanción. Participaron 77 profesionales.

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Cuarto Encuentro Nacional: “Evaluación de la implementación del Modelo Caleidoscopio y la ley N° 21.369”, 19 y 20 de enero de 2023. Se desarrolla de forma virtual con en torno a los siguientes objetivos: evaluar la implementación del Modelo Caleidoscopio y ley N° 21.369; compartir experiencias de trabajo entre los equipos de las direcciones y unidades de género del CRUCH en materia de violencia de género; promover el intercambio de experiencia en la generación de conocimiento en violencia de género en contexto universitario y otorgar un espacio de cuidado de equipos que se desempeñan en la problemática de violencia de género. Participaron 51 profesionales.

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Quinta Jornada Nacional: “Experiencias entre los equipos de las direcciones y unidades de género del CRUCH en materia de violencia de género”, 21 y 22 de marzo de 2024. Los objetivos específicos fueron los siguientes: presentar el documento “Recomendaciones para el Cuidado de Equipos” y reflexionar acerca de su aplicación; compartir experiencias respecto de la implementación de la Ley N° 21.369 en lo relativo al modelo de prevención y el modelo de investigación y sanción; promover el intercambio de observaciones técnicas jurídicas de la implementación de la Ley N° 21.369; proyectar acciones del eje de erradicación de violencia de género. Participaron 68 profesionales

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Sexto Encuentro Nacional “Violencia de género en el contexto universitario, una realidad incómoda”, 5 y 6 de diciembre de 2024. Este evento, efectuado en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), buscó proporcionar herramientas conceptuales y reflexivas para el fortalecimiento de los ejes de prevención de violencia y discriminación de género en el contexto universitario. Se presentaron experiencias de las universidades del CRUCH y se generó un espacio de diálogo con invitadas nacionales e internacionales. Participaron 86 profesionales.

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c) Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer - 25 de noviembre Con ocasión de este día, anualmente se ha impulsado la campaña “Universidades sin violencia de género”. En este marco se han desarrollado iniciativas conjuntas como webinars, videos conmemorativos con la participación de personas de las comunidades universitarias, material de difusión y actividades de concientización. »

Ciclo de Charlas de violencia de género y universidades (2020) › “Comunicación y sexismo: desde los estereotipos de género a la violencia digital”, Patricia Peña y Sandra López (4 nov 2020). › “Conversatorio Educando para prevenir la violencia de género”, Nadia Marchant, Macarena Barraza, Susana Gavilanes y Tatiana Hernández (11 nov 2020). › “Conversatorio Masculinidades y violencia de género hacia las mujeres”, Miguel Lorente y Sebastián Madrid (18 de nov 2020). › “Pensar la violencia contra las mujeres desde la interseccionalidad”, Dinka Benitez y Carmen Melillan, Franklin Gil (25 de nov 2020)

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Webinar Ley N° 21.369 (2021) › “Ley N° 21.369: desafíos para las universidades chilenas”, Adriana Bastías (RedI), Senadora Ximena Órdenes y Leonardo Castillo (RedI), 30 de septiembre 2021.

d) Levantamiento de información Con el fin de contribuir a la toma de decisiones institucionales, se han llevado a cabo varias acciones tendientes a recopilar información y experiencias, dentro de las cuales se destacan las siguientes: »

En septiembre de 2021 y agosto del año 2022, se realizaron levantamientos de información sobre los avances que cada institución tenía en el marco de la implementación de la Ley 21.369. Esta información permitió contar con un panorama nacional, identificando brechas, dificultades y avances en la implementación, y generó un trabajo colaborativo entre las distintas universidades.

»

En septiembre de 2024, a propósito de la entrada en vigencia de la denominada Ley Karin, se realiza una encuesta para determinar cómo las universidades estaban abordando esta ley y las implicancias que ello tenía en las Direcciones de género.

Vinculación con la Política Pública En el marco de la Ley 21.369 el Eje ha participado en reuniones convocadas por la Superintendencia de Educación Superior respecto de las distintas circulares que este organismo ha

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

emitido así como ha retroalimentado sobre su aplicación en la práctica en las universidades.

Durante el año 2024 participó en la Promulgación de la Ley Integral contra la Violencia hacia las Mujeres lo que fue antecedido por la participación de la rectora encargada de la Comisión de Igualdad en la discusión sobre la pertinencia de incorporar la promoción de la educación no sexista y la igualdad de género en dicho cuerpo normativo. En el año 2025 el Eje de Erradicación han aportado en la actualización y reuniones de seguimiento del Plan nacional por el derecho a vidas libres de violencia de género para mujeres, niñas/os/es y diversidades sexogenéricas, junto a otros integrantes de la sociedad civil con experiencia en la temática de Prevención y generación de conocimiento.

Desafíos y próximos pasos La violencia de género, la discriminación por motivos de género y el acoso sexual, son fenómenos complejos, cuya complejidad deriva de los constantes cambios sociales, políticos y culturales, que les imprimen sus particularidades. Un ejemplo de ello se evidenció durante la pandemia, cuando se intensificó el ciberacoso, lo que obligó a los equipos especializados en violencia a adaptarse y desarrollar estrategias adecuadas para abordarlo eficazmente.

Actualmente, enfrentamos otros desafíos, como la misoginia y el antifeminismo, promovidos por ciertos grupos que, principalmente a través de las redes sociales, difunden discursos de odio dirigidos tanto a personas de la población LGBTIQA+ como a mujeres jóvenes que cuestionan los roles de género tradicionales.

Ante este escenario, es responsabilidad de los equipos de trabajo orientar sus esfuerzos hacia la generación de estrategias preventivas que reconozcan esta problemática y actúen como un contrapeso, promoviendo en los y las estudiantes una mirada crítica y transformadora frente a este fenómeno.

Ante este escenario, los equipos de trabajo tienen el desafío de enfocar sus esfuerzos en el desarrollo de estrategias preventivas que reconozcan esta problemática y favorezcan a las y los estudiantes tener mirada crítica y transformadora frente a este fenómeno.

Por otra parte, es fundamental continuar fortaleciendo a los equipos de trabajo a través de instancias que permitan el acceso a conocimientos actualizados y experiencias significativas, junto con promover espacios orientados al cuidado y al bienestar integral.

Por último, uno de los principales desafíos del Eje de Erradicación de la Violencia de Género consiste en avanzar hacia la generación de conocimiento desde la práctica, poniendo en valor los aprendizajes que cada equipo ha construido de manera progresiva a lo largo de los últimos años.

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GALERÍA DE IMÁGENES

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Presentación de “Modelo Caleidoscopio: Una propuesta de abordaje de la violencia de género en contexto universitario”, 3 de mayo 2022.

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Material para Día Internacional de la Eliminación de la Violencia hacia las Mujeres, 25 de noviembre

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Webinar, conversatorios y charlas

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Participación Eje en iniciativas de la Política Pública

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Encuentros y jornadas nacionales de Equipos que abordan Violencia de Género

1er Encuentro – 5 de agosto de 2019, UMCE

2do Encuentro – 5 de enero de 2021

3er Encuentro – 17 de enero de 2022

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

4to Encuentro – 19 de enero de 2023

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

5to Encuentro – 23 de marzo de 2024

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Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

6to Encuentro – 5 de diciembre de 2024

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Capítulo

2

Innovación para la prevención: el corazón de las acciones para la erradicación de la violencia

Más allá de la Ley N° 21.369: EL LIDERAZGO DE LAS UNIVERSIDADES CRUCH EN EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Universidad de Concepción Documento de implementación de la Ley 21.369: Experiencia en la Universidad de Concepción.

“Visualización de video informativo sobre Protocolo de Actuación relativo a conductas de acoso sexual, violencia y discriminación de género en la UdeC, como requisito obligatorio previo a inscripción de asignaturas”

Contexto La Política Institucional de Equidad de Género y Diversidad Sexual de la Universidad de Concepción contempla dentro de sus orientaciones la de “sensibilizar a la comunidad universitaria en temáticas incluidas en la perspectiva de género, desarrollando acciones para la promoción de buenas prácticas”.

Sumado a lo anterior y en cumplimiento a la ley 21.369 y Circulares de la Superintendencia de Educación Superior, surge la idea de difundir masivamente al estamento estudiantil el video informativo sobre el Protocolo de Actuación relativo a conductas de acoso sexual, violencia y discriminación de género en la UdeC, incluyéndolo como requisito obligatorio previo al proceso de matrícula e inscripción de asignaturas.

Descripción general En primer lugar, la Dirección de Equidad de Género y Diversidad Sexual (“DEGyD”) determinó el público objetivo para difundir el video sobre el Protocolo de Actuación, definiéndose que el primer grupo sería el estamento estudiantil de pregrado.

Posteriormente, para asegurar una mejor recepción del video, se elaboró una estrategia de difusión que consideró tres etapas de trabajo: (i) postproducción audiovisual; (ii) gestión con la Dirección de Tecnologías de la Información de la Universidad de Concepción (“DTI”) para alojar en la plataforma digital de inscripción de asignaturas el video, coordinado con la Dirección de Docencia (“DIRDOC”); y (iii) la visualización del video por la plataforma digital de admisión e inscripción de asignaturas dirigida a todo el estudiantado.

Las etapas se detallan a continuación: i.

La etapa de postproducción incluyó la colaboración de una periodista y una profesional audiovisual, quienes se encargaron de revisar y editar el material con el propósito de producir un video dinámico y acorde a las tendencias actuales de edición. Esta estrategia

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tuvo como objetivo generar un impacto visual y auditivo que facilitara la atención y el interés del estudiantado.

El video, elaborado a partir de material previamente grabado, fue cuidadosamente editado, recortado y reorganizado para comunicar las ideas esenciales que pudieran ayudar al cuerpo estudiantil a familiarizarse con los servicios y procesos que la universidad ofrece para abordar estas situaciones. ii.

La segunda etapa consistió en gestionar con la Dirección de Tecnologías de la Información (DTI) de la Universidad de Concepción el alojamiento del video sobre el Protocolo de Actuación en la plataforma digital de inscripción de asignaturas. Este proceso implicó un trabajo colaborativo entre la DEGyD, la DTI y la DIRDOC. Luego de un período de prueba, el video fue adaptado con éxito y quedó integrado de manera fija en la plataforma. Su visualización se estableció como un prerrequisito obligatorio para que el estudiantado pudiera inscribir las asignaturas correspondientes al semestre.

iii.

Con el fin de asegurar la visualización completa y correcta del video, se implementaron estrategias técnicas, entre ellas la desactivación del botón que permite adelantar o saltar el contenido. De este modo, la plataforma permite verificar que el video haya sido reproducido en su totalidad. En caso de que no se acreditara la visualización del video, el o la estudiante no podía continuar con el proceso de inscripción de asignaturas.

Principales resultados En términos generales, un total de 32.211 estudiantes visualizaron el video del Protocolo de Actuación. Al desagregar por sexo, es posible identificar que fue visualizado por 15.735 mujeres y 16.476 hombres. Lo anterior, revela que 32.211 personas son conscientes de la existencia del Protocolo de Actuación, conocen su contenido y están informadas sobre los procedimientos a seguir en caso de necesitar presentar una denuncia.

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Universidad Austral de Chile “Cambiar es Avanzar”: Programa de capacitaciones en prevención de violencia de género en la UACh

Contexto Tras la promulgación y entrada en vigencia de la ley N°21.369 y, con esta norma, el mandato de implementar acciones de capacitación a todo el personal universitario (académico y no académico), la Dirección de Género y la Dirección de Personal de la casa de estudios han desarrollado e impulsado diversas iniciativas, tanto generales como específicas, a través de su programa de prevención de violencias de género “Cambiar es Avanzar” (AUS22102).

El objetivo del programa es apoyar el proceso de transformación institucional hacia una cultura universitaria más consciente y comprometida con el respeto por los derechos humanos, desde una perspectiva de género.

A partir de los antecedentes recopilados en el Diagnóstico Integral de Género 2023-2024, el cual permitió identificar riesgos y percepciones sobre Acoso, Violencia y Discriminación de Género (en adelante, AVD), así como de los hallazgos expuestos en las Memorias de las Comisiones AVD, donde se detallan los tipos de violencias más frecuentes en los distintos estamentos y áreas de conocimiento, se pudo concluir que la normalización de las violencias de género, sumada a la falta de información y formación en derechos humanos, ha contribuido a la perpetuación de brechas de género y dinámicas desiguales de poder.

Principales resultados En respuesta a estos antecedentes se diseñaron diversos programas de capacitación (dirigidos al estamento docente; estamento de profesionales; personal de apoyo y servicios de las sedes de Valdivia, Puerto Montt y Coyhaique), los cuales se describen a continuación:

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1.

Capacitación general: Se trata de un programa de introducción a la prevención de violencias de género. Tiene una duración de 30 horas y está disponible en formato presencial y también en E-learning (desde 2025). Los contenidos que incluye son los siguientes: »

Evaluación diagnóstica

»

Módulo 1 “Nociones introductorias para entender las violencias de género” › Lección N°1.1: Consideraciones entorno al género como construcción social › Lección N°1.2: ¿Qué es violencia de género?

»

Módulo 2 “Dos dimensiones para comprender las violencias de género” › Lección N° 2.1: Interseccionalidad › Lección N°2.2: Masculinidades

»

Módulo 3 “Acoso, violencia y discriminación de género, dispositivos UACh para enfrentarlos” › Lección N° 3.1: ¿Qué es acoso, violencia y discriminación? › Lección N° 3.2: Reglamentos internos de denuncia e investigación de acoso, violencia y discriminación de género en la UACh

»

Módulo 4 “Herramientas para la prevención de situaciones de AVD en la UACh” › Lección N° 4.1: “Estrategias para impulsar herramientas de prevención” › Lección N°4.2: “Herramientas institucionales de prevención de AVD”

Cabe destacar que 101 trabajadores y trabajadoras cursaron este programa durante el año 2024 y que obtuvo una valoración del 93,5%.

2.

Capacitaciones específicas y situadas: este tipo de capacitaciones, proyectadas para el 2025, dicen relación con acciones específicas por área de conocimiento y quehacer universitario. A la fecha se encuentran formuladas las siguientes instancias: »

Capacitación de primera acogida ante situaciones de violencias de género.

Dirigida a: Trabajadoras Sociales de Valdivia y Puerto Montt de las Direcciones de Asuntos Estudiantiles y Dirección de Personal; psicólogas y psicólogos de DAECESU Valdivia y Puerto Montt; y Secretarías Ejecutivas AVD.

»

Capacitación en comunicación inclusiva y no sexista. Dirigida a la Dirección de Comunicaciones (DIRECOM).

»

Capacitación en seguridad digital con perspectiva de género. Dirigida a Dirección de Tecnologías e Información (DTI).

»

Capacitación en incorporación de la perspectiva de género en el aula. Dirigida a docentes.

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Universidad de Antofagasta Diagnóstico de brechas de género y de violencia

Contexto La Unidad de Equidad e Inclusión (UEI) de la Universidad de Antofagasta llevó a cabo un diagnóstico triestamental de brechas de género, por medio de encuestas y mesas de trabajo. Las actividades desarrolladas para llevar a cabo este estudio se enmarcaron en las exigencias de la Ley 21.369 que Regula el Acoso Sexual, la Violencia y la Discriminación de Género en el ámbito de la Educación Superior.

La encuesta estuvo disponible para toda la comunidad universitaria, entre noviembre de 2022 hasta abril del año siguiente. En tanto, las mesas de trabajo se llevaron a cabo el 14 de abril de 2023, mediante un proceso participativo que se propició a través de un decreto universitario que autorizó el cambio de actividades de estudiantes, académicos/as y trabajadores/as”. Ambas actividades tuvieron como objetivo recabar información para conocer el estado de la universidad en materias vinculadas a equidad de género y elaborar e implementar políticas orientadas a erradicar las violencias en este mismo ámbito.

La encuesta fue respondida por 520 integrantes de la universidad, mientras que en las mesas de trabajo participaron 257 personas.

Esta jornada triestamental se organizó en 17 mesas de trabajo, que contaron con el apoyo de un/a moderador/a, quien entregó las orientaciones generales vinculadas a la temática que se abordaría en cada una de ellas.

Para asegurar la participación y la paridad, mediante oficio se solicitó anticipadamente a cada unidad y carrera la preinscripción de una cantidad determinada de trabajadores/ as y estudiantes, hombres y mujeres. Además, se pidió priorizar la inscripción de personas de las diversidades sexogenéricas.

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La actividad se llevó a cabo en uno de los gimnasios de la institución y comenzó con palabras del rector de la universidad, Marcos Cikutovic Salas, y de la coordinadora de la UEI, Elizabeth Álvarez González, quien contextualizó la actividad.

Posteriormente, las y los participantes se dirigieron a una de las salas organizadas para el trabajo en grupos, según la distribución informada al inicio del evento.

Los temas abordados por mesa fueron los siguientes: »

Protocolo de acoso, abuso y discriminación arbitraria de la universidad de Antofagasta, vigente desde el año 2018 (3 mesas);

»

Percepción de acceso y oportunidades que la institución entrega a las mujeres y diversidades (3 mesas);

»

Roles de género, estereotipos, corresponsabilidad y oportunidades laborales (3 mesas); Docencia e investigación con enfoque de género (3 mesas);

» »

Actividades de sensibilización y capacitaciones con enfoque de género;

»

Violencia, acoso sexual y discriminación de género (3 mesas);

»

Prevención y difusión de elementos relacionados con el acoso, violencia y discriminación de género (2 mesas).

Luego de la discusión, las y los participantes se reunieron en el mismo lugar del inicio y cada grupo eligió a un/a representante de su mesa para exponer los aportes, reflexiones y sugerencias.

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Principales resultados La actividad generó un impacto positivo en la universidad, dado el interés de los/as participantes por conversar de estas temáticas. Además, a través de los discursos y vivencias de la comunidad universitaria se identificaron los nudos críticos, avances y desafíos. Asimismo, la actividad e información recabada permitió establecer estrategias para mejorar los protocolos y procedimientos internos.

Las y los integrantes de la comunidad universitaria que asistieron al evento valoraron positivamente los siguientes aspectos: la participación triestamental para conversar temas que son sensibles para la comunidad universitaria; la sensibilización y conocimiento sobre violencias de género, acoso sexual y discriminación; la visibilización de las responsabilidades de todas las personas que son parte de la Universidad de Antofagasta.

Una vez procesada la información, se procedió a escribir el documento “Política Integral de Género de la Universidad de Antofagasta”, el que fue revisado y mejorado por el Comité Asesor de la Unidad de Equidad e Inclusión (instancia integrada por distintos/as representantes de la institución y por expertos/as de la comunidad universitaria).

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Universidad de La Serena Brigada Morada: Voluntariado Estudiantil por la prevención de las violencias de género en el contexto de celebraciones universitarias

Contexto Nuestra comunidad universitaria se ha planteado el desafío de prevenir la violencia de género en todos sus espacios, principalmente resguardando la integridad de las mujeres y diversidades/disidencias sexo-genéricas desde un enfoque de equidad y derechos humanos.

De esta manera, identificando que las celebraciones universitarias son contextos de riesgos donde se pueden generar situaciones de violencia y vulneración, se han propuesto una serie de acciones de carácter comunitario y colaborativo para su abordaje. En particular, se consideraron las diversas iniciativas y celebraciones en torno a la bienvenida de la comunidad estudiantil de primer año, en las cuales participan alrededor de 1.000 personas, entre estudiantes de la institución y personas externas, como la “Semana Papayo” del mes de abril y la “Fiesta Colinera” del mes de septiembre.

Así, en el marco de un trabajo colaborativo entre el Departamento de Equidad y Género de la institución y el estamento estudiantil, específicamente con la Secretaría de Género y Sexualidad de la Federación de Estudiantes de la Universidad de La Serena, se impulsó el voluntariado llamado: “Brigada Morada ULS”.

Esta instancia busca contribuir a prevenir situaciones de riesgo y violencia de género, entre otras, así como promover un ambiente de sano compañerismo, con la responsabilidad social de generar espacios seguros, de cuidado comunitario y libre de violencia entre pares.

Descripción El objetivo de esta iniciativa es generar espacios seguros y de cuidado comunitario estudiantil en las celebraciones y actividades extracurriculares, tales como: las semanas de bienvenida, la fiesta Papayo y las celebraciones de Fiestas Patrias, entre otras.

Para ello, el Departamento de Equidad y Género brindó capacitación y educación en: materias de primeros auxilios psicológicos con perspectiva de género; acogida de relatos; contención;

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tratamiento institucional de la violencia de género en función a la Ley 21.369; y derivación a redes de apoyo.

La capacitación se realizó en dos jornadas, con la conformación de dos equipos de 12 estudiantes de diferentes carreras quienes, luego de participar en la formación, recibieron un identificador (lanyard) y un gorro, a fin de ser reconocidos y reconocidas por sus pares.

Paralelamente, se lanzó una campaña de prevención de la violencia de género en espacios recreativos, la que fue difundida en redes institucionales: el boletín USerena; redes sociales; y pantallas instaladas en los eventos. Lo anterior, con el propósito de apoyar y fortalecer la labor de la Brigada Morada.

Ambas acciones colaboraron en visibilizar las problemáticas de las violencias de género en toda la comunidad USerena y de cómo la institución se hace cargo de ellas, a través del trabajo que realiza el Departamento de Equidad y Género con y para la comunidad.

Según lo expresado por la representante de la Federación de Estudiantes de loa Universidad de La Serena (FEULS), se atendieron a aproximadamente 200 personas que se encontraban en estado de vulnerabilidad y, por tanto, requerían primeros auxilios psicológicos, así como un espacio seguro para poder recuperarse. En estas situaciones, el apoyo de la Brigada Morada consistió en contactar a personas de confianza para lograr un retorno seguro a casa, además de entregar contención emocional a personas que se encontraban desreguladas emocionalmente por diferentes motivos. También se prestó apoyo inmediato a estudiantes neurodivergentes que se descompensaron en el marco de las actividades y celebraciones.

Principales resultados En esta experiencia innovadora para nuestra comunidad, las herramientas entregadas permitieron abordar los acontecimientos de mejor manera, previniendo situaciones de riesgos y violencia de género.

Por otro lado, se fortaleció el trabajo colaborativo con la federación de estudiantes, lo que permitirá seguir replicando esta acción cada año, aunque exista cambio de las y los representantes.

A partir de esta experiencia y en base a la necesidad de los y las representantes estudiantiles, en los meses de mayo y junio se

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concretó un ciclo formativo para los Centros de Estudiantes de la Federación, quienes pudieron seguir profundizando en temáticas relacionadas con la prevención de las violencias de género y su actuación desde el rol estudiantil como agentes preventivos. Esto permitió establecer un programa de capacitación permanente.

En la evaluación realizada con posterioridad, las y los participantes señalaron que fue una experiencia enriquecedora que les permitió adquirir nuevas herramientas y estrategias en su labor de representantes y constituyó un desafío relevante de concretar, dado el gran número de estudiantes.

El balance de la iniciativa fue positivo, tanto por la forma que en que fue estructurada como por la motivación de seguir formándose y replicarla en otras instancias universitarias. Se espera alcanzar a todos los estamentos, de manera de seguir construyendo una comunidad más respetuosa, igualitaria y libre de violencia.

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Universidad de La Frontera Implementación del Reglamento de Convivencia Universitaria con objetivos pedagógicos: Una Experiencia desde la Ley 21.369

Contexto En la Universidad de La Frontera (UFRO), durante el año 2019 se creó la Dirección de Equidad de Género (DEG) y el Protocolo de Actuación para enfrentar situaciones de acoso sexual, abuso sexual, maltrato, acoso laboral y discriminación arbitraria.

Para la mejora de este instrumento, la DEG coordinó el proceso de construcción e implementación del Reglamento de Convivencia Universitaria vigente que da respuesta a los requerimientos de la Ley N° 21.369. Este reglamento, que tiene como propósito promover entornos educativos seguros y libres de violencia y discriminación, mediante la prevención. En su construcción se buscó un enfoque pedagógico que facilitara la comprensión y aplicación de las normativas nacionales e internas de forma integrada por parte de toda la comunidad universitaria, Además, se elaboró en concordancia con los pilares del modelo educativo UFRO, relevando la formación integral de las personas; el respeto y la valoración de toda la diversidad existente; el compromiso con la dignidad humana; y la igualdad de oportunidades. Lo anterior, para propender a la equidad, justicia y bienestar de la sociedad.

Descripción El proceso de construcción implicó un proceso participativo, en el cual se consideraron las exigencias legales, las necesidades particulares de la comunidad universitaria y la pertinencia territorial.

A través de mesas de trabajo interdisciplinarias, jornadas participativas y revisión de normativa, así como de diagnósticos y estudios elaborados por la DEG, se diseñó un documento que armonizó la información necesaria para facilitar la toma de decisiones para quienes deben participar en procedimientos disciplinarios, con una orientación formativa, promoviendo el aprendizaje sobre derechos y deberes de forma clara y accesible.

Se brindó una comprensión integral de las conductas reguladas, mediante definiciones y ejemplos no taxativos que visibilizaran situaciones que, a menudo, pasan desapercibidas, pero que pueden ser objeto de sanción, actuando también como un mecanismo de control social.

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De esta forma, el reglamento permitió integrar la información relevante en un único documento, evitando remisiones a otras normativas internas o nacionales, lo cual facilita la comprensión del marco normativo promoviendo una toma de decisión informada y eficiente, además de simplificar la socialización de las disposiciones contenidas en el mismo.

Principales resultados Un aspecto destacado de esta experiencia fue el rol del equipo interdisciplinario encargado de la coordinación de acogida y seguimiento de casos, compuesto por profesionales del área psicológica, social y jurídica, quienes actúan como un nodo central para la recepción y derivación de casos de violencia sexual, de género y discriminación de género, brindando un abordaje integral que incluye acciones de atención, acompañamiento, protección, reparación y sensibilización.

Dichas funciones se incluyeron en el reglamento, así como la articulación con otras unidades, lo que permite la construcción de un modelo de intervención que trasciende el tratamiento reactivo de los casos y promueve espacios sanos de convivencia desde la prevención. Además, se releva la importancia que tiene la articulación con redes externas de atención especializada que permiten brindar una atención que sea oportuna en situaciones complejas.

Desafíos en la implementación Entre los principales desafíos, se identificó la necesidad de definir nuevas estrategias de socialización que permitan impactar de mejor manera en toda la comunidad universitaria, debido a que la evaluación sistemática de las mismas evidencia la falta de participación de estamentos específicos en las distintas actividades que se llevan a cabo para ello.

Para dar respuesta a lo anterior se han establecido coordinaciones con las diferentes unidades académicas y administrativas, realizando diversas acciones, tales como: sensibilización, instalación de acrílicos con el nuevo reglamento de convivencia universitaria en los campus universitarios, capacitaciones y talleres dirigidos a la comunidad universitaria para superar estas barreras y propender a una implementación efectiva.

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Las complejidades, tanto jurídicas como de hecho, representan otro desafío significativo, especialmente en la gestión de los plazos. Cuando estos sobrepasan los límites definidos, el proceso puede resultar revictimizador para las personas. En consecuencia, las y los denunciantes podrían optar por vías judiciales o incluso informales para resolver su situación, en lugar de seguir los canales institucionales de denuncia. Ante esto, se propone como una prioridad fortalecer la eficacia de la respuesta institucional en los procesos disciplinarios.

Finalmente, cabe destacar que la implementación del Reglamento de Convivencia Universitaria bajo los lineamientos de la Ley 21.369 representa un hito en la promoción de una cultura institucional basada en la equidad, el respeto y la inclusión. Este reglamento no solo cumple con las exigencias legales, sino que también incorpora un enfoque pedagógico destinado a transformar las prácticas de convivencia en la UFRO. Esto evidencia una mejora continua con respecto al instrumento anterior.

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Universidad de Talca Plan de tutorías de Género en la Universidad de Talca

Introducción Las universidades reflejan las desigualdades de la sociedad, incluyendo relaciones de género basadas en discriminación y subordinación. Por ello, es fundamental que la comunidad universitaria promueva activamente la igualdad sustantiva. Esta sección describe las Tutorías de Género, cuyo objetivo es fomentar entornos educativos libres de discriminación y contribuir a la construcción de una comunidad universitaria más igualitaria.

Metodología Las tutorías se componen de una dupla académica-gestión en cada Facultad e Instituto, con la finalidad de presentar proyectos para trabajar según la necesidad detectada en temáticas de género.

El diagrama de trabajo de las Tutorías de Género se organiza en las siguientes cuatro fases: 1.

Prefactibilidad. En esta fase se determina el alcance de la iniciativa, la alineación de objetivos y el impacto potencial. Esta etapa tiene tres ejes clave: identificación; caracterización; y fundamentos de la iniciativa.

2.

Factibilidad. Se enfoca en la retroalimentación y la planificación logística. En esta etapa se elabora un formulario que define el problema a abordar, el desafío de innovación y la solución priorizada.

3.

Ejecución. En esta etapa se llevan a cabo las actividades propuestas. La Dirección de Género coordina la logística y el seguimiento, mientras que las tutorías gestionan la preparación, difusión y desarrollo de las actividades.

4.

Evaluación. En esta fase, se recogen las impresiones y sugerencias de las y los participantes, lo que permite medir el impacto de la intervención y su efectividad.

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Figura N°1. Diagrama de trabajo de las Tutorías de Género

(Cada etapa es coordinada por la dirección de género entregando la retroalimentación respectiva para mejor desarrollo).

Resultados Hasta ahora se han realizado cuatro capacitaciones sobre género dirigidas a las tutorías. Este trabajo interdisciplinario ha facilitado la incorporación de la perspectiva de género en diferentes áreas profesionales dentro de la universidad.

En cuanto a la participación, 9 de las 10 Facultades, y 2 de los 4 Institutos de la universidad se han involucrado en este proceso, lo que refleja un alto grado de compromiso con el programa.

Además, se han realizado tres sesiones de acompañamiento para fortalecer las iniciativas que surgieron durante la formación.

Actualmente, cuatro de las cinco iniciativas propuestas están en ejecución, destacando la colaboración entre seis tutorías para abordar el problema identificado como “La comunidad Utalina necesita fortalecer el conocimiento sobre las desigualdades de género, ya que sus efectos se han normalizado en la vida cotidiana”.

Junto con ese desafío se han identificado los siguientes problemas: débil presencia de la perspectiva de género y lenguaje inclusivo en los syllabus y las planificaciones de los módulos por la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS); alta tasa de denuncias por discriminación y/o violencia de género por la Facultad de Ingeniería; y, ausencia de diagnóstico de brechas de género por la Facultad de Odontología.

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Conclusiones y recomendaciones Los resultados obtenidos muestran que las tutorías de género han alcanzado una amplia participación y han promovido la colaboración entre las distintas Facultades e Institutos de la Universidad. Es importante destacar que el éxito de este proceso radica en que las comunidades de cada Facultad e Institutos son quienes han identificado sus problemas y han creado iniciativas para abordarlos, lo que asegura la pertinencia de las soluciones propuestas.

Para lograr la plena institucionalización de la perspectiva de género en la universidad, es fundamental adoptar un enfoque de transversalización. Esto implica que toda la comunidad universitaria, es decir, Facultades, Institutos y Unidades Administrativas, asuman un compromiso institucional con la igualdad de género. No debe limitarse esta tarea únicamente a la Dirección de Género, sino que debe extenderse por todo el ecosistema universitario, integrando la perspectiva de género en todos los ámbitos de la institución.

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Universidad de Tarapacá Actividades Desarrolladas en el marco de la implementación de la Ley 21.369: Abordaje de la diversidad sexo-genérica

Introducción El modelo de prevención de la política integral establece actividades y campañas permanentes de difusión, sensibilización e información sobre distintas materias, siendo la diversidad sexo-genérica una temática que antes no se había abordado con tanta profundidad.

Durante 2024, establecimos una agenda de diversidad que incluyó el diseño de infografías, conversatorios, ferias, concurso literario, capacitación a funcionarios/as de gestión que dentro de sus funciones tienen atención al público (en relación a pronombres, definiciones y acciones afirmativas), culminando con la inauguración de los primeros baños inclusivos sin distinción de género en la Casa Central Arica.

Todo este trabajo se ha desarrollado de la mano con organizaciones estudiantiles y en alianza con otras instituciones públicas como el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH) y la Oficina Municipal de Derechos Humanos. Asimismo, se destaca el apoyo del área de comunicaciones, que creó una línea gráfica amigable, permitiendo acercar nuestro quehacer a más estudiantes mediante el uso de las redes sociales.

La inclusión de las diversidades es un esfuerzo continuo para asegurar que todas las personas, independientemente de su identidad, tengan las mismas oportunidades para desarrollarse en un entorno justo y equitativo.

Las distintas actividades realizadas buscan principalmente visibilizar las diversidades, sensibilizar a la comunidad universitaria respecto de formas inclusivas de relacionarnos, promover la participación amplia y garantizar que las diferencias sean respetadas y valoradas.

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Principales resultados Actividades de sensibilización Uno de los pilares fundamentales de esta política es la implementación de programas de capacitación y sensibilización dirigidos a la comunidad universitaria: »

Actividades de sensibilización: principalmente, aunque no de manera exclusiva, en el marco del “Mes del Orgullo”, lo que incluye ferias, “Tecito Inclusivo”, “Taller para la creación de un mapa de seguridad”, entre otros.

»

En las redes sociales de la DEyGEN se publica información acerca de efemérides asociadas a las diversidades sexo genéricas.

Capacitación en diversidad e inclusión Se han desarrollado talleres y cursos en línea que cubren temas de diversidades y DD.HH. que destacan la importancia de la diversidad en el lugar de estudio-trabajo, y estrategias para fomentar un ambiente inclusivo. Estos son: »

Plan de capacitaciones en Género, DD.HH. y Diversidad para funcionarios/as de gestión y académicos/as: se realizaron capacitaciones en modalidad online, a través de OTEC y mediante los cursos de la Plataforma Servicio Civil, Programa PREVENIR.

»

Talleres y curso para la formación de funcionarios de gestión respecto de las diversidades sexo-genéricas.

Estrategias para celebrar la diversidad Durante el mes de junio se realizó un concurso de microcuentos que concitó gran intrerés. Se recibió un gran número de creaciones, las que fueron evaluadas por un jurado que seleccionó los microcuentos ganadores. Los reconocimientos se entregaron en ceremonias y actividades ad hoc, que permitieron visibilizar a las diversidades, destacar el talento y sensibilizar respecto de sus vivencias. El concurso abarcó a los estudiantes de la Casa Central y la Sede Iquique.

En este mismo contexto se desarrollaron conversatorios en colaboración con organismos como INDH, INJUV y organizaciones de las diversidades.

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Adaptación de espacios Se encuentra en curso la implementación de baños inclusivos o universales en los espacios universitarios en que no existían. Progresivamente se han diseñado estos espacios y se ha trabajado con la comunidad trans de la Casa Central para su implementación.

Difusión e inducción relativa a políticas institucionales En los eventos de difusión en los que participa la Dirección de Equidad y Género se incluye la difusión de la Política de reconocimiento de la identidad de género de los miembros de la comunidad de la Universidad de Tarapacá. También se ha difundido en puntos de matrícula de estudiantes nuevos, a fin de permitir su aplicación tempranamente.

Asimismo, se entrega información acerca de la Política Integral contra el acoso sexual, la violencia y discriminación de género, sus protocolos y reglamentos derivados, mismos que corresponden a la implementación de la Ley 21.369, orientados a la prevención de actos discriminatorios por razones de género u orientación sexual.

Durante los meses de marzo y abril de cada año, se realizan inducciones a los estudiantes de reciente ingreso, instancias en las se entrega información acerca de todas las normativas institucionales asociadas a la Ley 21.369 y la Política de reconocimiento de la identidad de género de los miembros de la comunidad de la Universidad de Tarapacá.

Creación de material de difusión y de apoyo Se crearon afiches y un manual de inducción para la difusión de la normativa institucional, tanto la referida a reconocimiento de la identidad, como aquellas relativas a la Ley 21.369.

Durante 2024 se creó y oficializó el Manual para uso de lenguaje no sexista e inclusivo, que refiere a un uso de lenguaje e imagen de modo equitativo y libre de estereotipos, que permite la inclusión de todas las personas.

Así mismo se desarrolló un “Informe de caracterización y diagnóstico de relaciones de Género”, el que se encuentra en vías de oficialización.

Actividades de sensibilización

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Capacitación en diversidad e inclusión

Material de difusión y de apoyo

Estrategias para celebrar la Diversidad

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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) Curso: “Herramientas teóricas y prácticas para docentes sobre detección y prevención del abuso sexual en el contexto escolar Minor de Transversalidad UMCE”

Contexto El curso “Herramientas teóricas y prácticas para docentes sobre detección y prevención del abuso sexual en el contexto escolar”, es resultado de las intervenciones psicosociales en violencia de género realizadas por profesionales de la Oficina de Género y Sexualidades UMCE. En las atenciones de casos, hubo estudiantes que asistieron a la oficina para recibir apoyo por situaciones de violencia de género de diversa índole, ocasiones en las cuales se develaron episodios de violencia sexual en la infancia o adolescencia. Esta situación se volvió una constante en la atención de casos, lo que generó en el equipo profesional el interés y compromiso por contribuir en el abordaje de esta problemática en los espacios educativos.

En consecuencia, la propia experiencia de los estudiantes constituyó la principal motivación para propiciar esta actividad curricular. Por otro lado, en los talleres de prevención de violencia de género, tanto el estudiantado como el cuerpo académico manifestaron su preocupación frente a la develación de situaciones de violencia sexual, haciendo hincapié en la incertidumbre sobre cómo reaccionar y abordar esta problemática desde el rol docente. De este modo, en estos espacios se identificó claramente la necesidad de profundizar en aspectos prácticos para una primera acogida, procesos de denuncia y acciones preventivas.

Considerando que la UMCE tiene una historia de formación de profesoras y profesores, el compromiso con la educación es un sello institucional y, por ende, la formación de niños, niñas y adolescentes que son parte del sistema educativo, con quienes el profesorado construye vínculos cotidianos de aprendizaje, pero también de afecto e interés genuino por su bienestar.

Fue así como entre la Oficina de Género y Sexualidades y el Departamento de Educación Básica se creó esta actividad curricular. Este curso tributa a la Ley N° 21.369, específicamente a la letra e) de su artículo 5°, que refiere al curriculum en el modelo de prevención. Además, es parte de la implementación de la Política de Género, desde su línea estratégica de Formación, que busca incorporar la perspectiva de género en el curriculum.

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El curso tiene por propósito que estudiantes de pedagogía de la UMCE sepan cómo aplicar herramientas teórico-prácticas en la detección y prevención de violencia sexual en el contexto escolar, desde su rol docente como agente en la transformación social para avanzar en la erradicación de esta violencia.

Los núcleos de aprendizaje o módulos del curso son tres: en el primero se hace una introducción a la problemática de la violencia sexual como una violencia de género; en el segundo se revisa cómo abordar casos de violencia sexual desde el rol docente y la red institucional; y, por último, en el tercer núcleo se conocen aspectos claves para la prevención de la violencia sexual hacia niños, niñas y adolescentes, con base en la autonomía corporal y el consentimiento sexual, la educación sexual integral y distintas experiencias de intervenciones preventivas en contexto escolar. Estos tres núcleos de aprendizaje cuentan con una metodología participativa donde se dan espacios para la reflexión, entramando aspectos teóricos y prácticos por medio de definiciones y enfoques, revisión de casos y desarrollo de actividades de expresión artística que den cuenta de lo acontecido en las clases.

Principales resultados En 2022 se ofrece la primera versión del curso, el cual forma parte del “Minor de Transversalidad”, que es un estudio de especialización para estudiantes de todas las carreras que participar desde su tercer año de pregrado.

Entre 2022 y 2024, un total de 66 estudiantes han realizado el curso, pertenecientes a distintas carreras de los siguientes departamentos: Castellano; Física; Educación Diferencial; Matemáticas; Educación Parvularia; Artes Visuales; Inglés; Historia y Geografía; Educación Básica; y Educación Física, Deportes y Recreación.

El curso se posiciona desde una perspectiva de género, entendiéndola como una mirada crítica y motor de nuevas prácticas que superen la persistencia de mandatos y estereotipos de género, así como sesgos heteronormativos que dañan las experiencias subjetivas, las relaciones sociales y las aspiraciones de justicia social.

Texto por: Lorena Pezoa y Angélica Marín. OGS

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Universidad de Los Lagos Proceso de seguimiento y retroalimentación del Modelo de Prevención

Contexto La Universidad de Los Lagos crea en el año 2019 la Dirección de Igualdad de Género como unidad encargada de implementar la Política de Igualdad de Género (2020) y el Modelo de Prevención (2022). El seguimiento a este modelo es tarea primordial y forma parte del ciclo de mejora continua de la Política de Igualdad de Género, como puede verse en la siguiente figura:

Figura 1. Modelo de Prevención ULagos y sus cuatro ejes

Eje 1.

Diagnóstico situación institucional

Eje 2.

Sensibilización e información

Políticas de Igualdad de Género ULAGOS Eje 4.

Monitoreo y seguimiento

Eje 3.

Formación y Curriculum

A continuación, se presenta una síntesis de las actividades y logros en cada eje durante el año 2024.

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Eje 1: Diagnóstico situación institucional Durante el año 2024, la Dirección de Igualdad de Género socializó el Segundo Diagnóstico de carácter mixto (2020-2024). Este trabajo demostró el impacto de la Política de Igualdad, al evidenciar una reducción en las brechas de género en la participación de mujeres en cargos de liderazgo y, a la vez, permitió identificar las expresiones de violencia que aún deben ser abordadas por el Modelo de Prevención.

Eje 2: Sensibilización e información Este eje se centró en la socialización del protocolo de denuncia y en la ejecución de acciones destinadas a sensibilizar a la comunidad universitaria en la prevención de la violencia de género. Para ello se llevaron a cabo diversas charlas y talleres en alianza con organizaciones de la sociedad civil, como Mujeres Siglo XXI y ONG Transciende, así como con entidades estatales como el Centro de la Mujer de SERNAMEG Los Lagos.

Eje 3: Formación y currículum Durante el periodo se impartieron tres cursos de formación integral en temáticas de género, dirigidos al estudiantado. También se dictó un Programa de Habilitación por Competencias Docentes en género para académicos/as. Adicionalmente, los/as funcionarios/ as administrativos/as recibieron capacitación en la materia mediante los cursos ofrecidos por el Servicio Civil (PREVENIR).

Eje 4: Seguimiento y monitoreo Los ejes descritos más arriba fueron monitoreados semestralmente por el equipo de la Dirección de Igualdad de Género, en colaboración con unidades clave como la Oficina de Atención de Denuncias; la Unidad de Fiscalía Interna; la Unidad de Capacitaciones; el Centro de Formación Integral; la Dirección de Gestión y Desarrollo Humano; y la Prorrectoría.

Cabe señalar que a inicio de cada año calendario, la Dirección presenta a su Comité Directivo los resultados de cada eje y sus proyecciones para el siguiente periodo. Este Comité (integrado por la Rectoría; la Vicerrectoría Académica; la Vicerrectoría de Finanzas; la Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo; y la Prorrectoría), aprueba y retroalimenta el nuevo plan. Adicionalmente, la Dirección de Igualdad de Género compromete metas específicas, que forman parte de la agenda anual de la Prorrectoría. Estas metas abordan, por ejemplo, porcentajes de participación en capacitaciones de los distintos estamentos.

Para asegurar la pertinencia del seguimiento, las acciones implementadas se analizan considerando las denuncias recibidas en el último periodo, lo que permite reorientar las estrategias previamente planificadas.

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Principales resultados del 2024 1. Curso “Herramientas para realizar investigaciones en casos de acoso sexual, violencia y discriminación de género”.

Esta formación, conocida como “curso de Fiscales/as de género”, es contar con funcionarios/as capaces de aplicar procedimientos de investigación con perspectiva de género y acorde a la normativa vigente (ley 21.369, ley 21643). Se certificaron 15 profesionales, quienes se suman a las cohortes anteriores.

2. Curso “Nuevas Masculinidades”.

Su propósito es crear un espacio reflexivo con hombres de la comunidad universitaria en torno a las transformaciones que implica reconocerse como sujetos de género, así como problematizar las sexualidades y los roles cotidianos. Participaron 55 funcionarios de la universidad, 30 de los cuales son miembros del equipo directivo.

3. Curso “Técnicas de prevención de la violencia de género en contexto laboral”.

Su objetivo es aplicar técnicas de prevención de violencia de género, para promover un ambiente seguro y facilitar el reconocimiento de conductas de riesgo. Se certificaron 28 funcionarios/as, que se suman a más de 160 funcionarios/as de la universidad que se formaron en temas de género a través de PREVENIR del Servicio Civil.

4. Curso “Género y comunidad universitaria”.

Esta instancia dirigida al estudiantado busca entregar herramientas sobre conceptos básicos de género e informar sobre el organigrama y canales habilitados para realizar denuncias frente casos de acoso sexual, violencia y discriminación de género. Durante el año 2024 participaron 1.316 estudiantes.

5. Consejo Asesor de la Dirección de Igualdad de Género Esta instancia fue constituida recientemente por integrantes de los tres estamentos universitarios, tras un inédito proceso eleccionario desarrollado en los distintos campus y sedes. Actualmente, 14 personas forman parte de este órgano, que destaca por ser paritario por primera vez. Uno de sus roles esenciales será monitorear el trabajo de la dirección y, consecuentemente, todo lo referente al Modelo de Prevención.”

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Universidad Católica del Maule “Dado de la Igualdad”: Una dinámica para sensibilizar sobre brechas y avances en género

Contexto La prevención del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en la Universidad Católica del Maule (UCM) está orientada a generar acciones que contribuyan a visibilizar sus causas estructurales y los factores que perpetúan estas problemáticas. Este enfoque busca fomentar la comprensión de que dichas realidades se inscriben en relaciones desiguales de género, lo que permite proyectar un cambio sociocultural orientado a la erradicación de estereotipos, jerarquías y otras construcciones que vulneran la dignidad y los derechos de las personas, en particular de las mujeres y las diversidades sexogenéricas (Política Integral de Equidad de Género y Diversidad, UCM, 2022).

El modelo de prevención adoptado por la UCM (2022) incluye estrategias de difusión, sensibilización, capacitación y formación académica permanente en género y derechos humanos. Estas acciones están dirigidas a toda la comunidad universitaria y contemplan medidas específicas para fomentar el conocimiento, la reflexión y la toma de conciencia respecto a las causas, dinámicas y consecuencias del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género. Como se ha mencionado, su objetivo último es promover un cambio cultural que permita erradicar estas problemáticas en todos los ámbitos institucionales.

Descripción En este marco, y como parte de las iniciativas de sensibilización, en 2022 se diseñó e implementó el “Dado de la Igualdad”, dinámica que utiliza el lanzamiento de un dado como herramienta para visibilizar las brechas y avances en materia de género y derechos humanos.

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El “Dado de la Igualdad” surgió como una estrategia para fomentar la participación en la construcción triestamental de la Política de Equidad de Género y Diversidad de la UCM y se diseñó considerando la valoración que tienen los espacios lúdicos en la cultura institucional de la universidad. Sus principales características son: »

Convocatoria: La actividad puede convocar tanto a participantes espontáneos como dirigidos.

»

Triestamentalidad: Sus contenidos son relevantes y transversales para todos los estamentos universitarios (estudiantes, cuerpo académico y profesional-administrativo) y comunidad externa.

»

Adaptabilidad: Permite modificar sus contenidos según el público participante y los hitos que se requieran resaltar. En efecto, los datos entregados son distintos dependiendo la temática que se quiera abordar o el público participante.

»

Enfoque reflexivo: Los datos entregados permiten visibilizar la situación actual en materia de género, desde una mirada crítica y propositiva a la vez. Sin perjuicio de ser un espacio lúdico, se resguarda no frivolizar temáticas como la violencia.

La actividad requiere al menos dos personas facilitadoras. Una de ellas formula una pregunta introductoria para luego proceder al primer lanzamiento del dado, que tiene tres caras: »

Desigualdad: Se presenta un dato sobre brechas de género o derechos humanos.

»

Igualdad: Se comparte un avance o logro en estas materias.

»

Signo de interrogación: Se invita a la persona participante a aportar un dato o reflexión relacionado con género y derechos humanos.

Esta metodología ha sido aplicada en diversas conmemoraciones y eventos temáticos, como el Día Internacional de la Mujer; el Día contra la Homofobia, Bifobia y Transfobia; el Día Internacional de los Derechos Humanos; el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres; entre otros.

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Principales resultados A lo largo de tres años de implementación, el “Dado de la Igualdad” ha generado reflexiones significativas entre sus participantes. Al combinar elementos lúdicos y formativos se ha consolidado como una herramienta efectiva para promover la participación y acercar a la comunidad universitaria a temas relacionados con la violencia, el género y los derechos humanos. Asimismo, ha fortalecido el vínculo entre la universidad y la comunidad externa, destacándose como una práctica innovadora y replicable en otros contextos.

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Universidad Católica de la Santísima Concepción Campaña de Sensibilización UCSC: “Construyendo espacios universitarios seguros, equitativos y libres de violencia de género”

La Universidad Católica de la Santísima Concepción, fiel a su misión institucional y a los valores que orientan su quehacer —la dignidad de la persona humana, el bien común, la responsabilidad ética y el compromiso con una convivencia respetuosa— ha impulsado diversas acciones para fortalecer una cultura universitaria basada en el respeto y la equidad. En este marco, surgió la campaña “UCSC construyendo espacios universitarios seguros, equitativos y libres de violencia de género”, una iniciativa destinada a promover la reflexión y sensibilización de toda la comunidad.

La campaña nace ante la evidencia de desconocimiento generalizado respecto del significado y las implicancias de la violencia de género, tanto en los espacios universitarios como fuera de ellos, así como de la normalización de prácticas relacionales que pueden constituirse en actos violentos. Estos elementos fueron identificados por la Dirección de Género a partir de consultas, acompañamientos y comunicaciones provenientes de distintas unidades de la Universidad. Frente a este escenario, se volvió fundamental generar un esfuerzo institucional que contribuyera a visibilizar estas problemáticas y a promover la corresponsabilidad en la prevención.

Con este propósito, se diseñó una campaña integral, replicable en todas las sedes y campus, que combinó recursos audiovisuales, gráficos y experienciales. El objetivo central fue invitar a cada integrante de la comunidad —estudiantes, personal académico, administrativo y directivo— a reconocer su rol en la construcción de espacios seguros y equitativos, así como a identificar y cuestionar prácticas naturalizadas que reproducen violencia de género.

El lanzamiento oficial de la campaña se realizó el 2 de julio de 2024 en la Biblioteca Central del Campus San Andrés, convocando a más de 100 asistentes. La instancia contó con la presencia de autoridades regionales y locales, además de representantes de todos los estamentos

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universitarios. Durante el encuentro, la Dirección de Género presentó avances y desafíos institucionales en materia de prevención y sensibilización, destacando la importancia de una comunidad informada, activa y comprometida.

Como parte de la campaña, se exhibió una serie de videos protagonizados por integrantes de la UCSC —estudiantes, personal administrativo y académico— quienes respondieron preguntas sobre situaciones habituales que pueden constituir violencia de género. Estos relatos permitieron conocer y contrastar las experiencias de cada persona, evidenciar brechas de género según sexo, edad y estamento, generando un recurso pedagógico valioso para fomentar el diálogo y la reflexión.

Asimismo, se diseñaron stickers con frases e imágenes alusivas a conductas normalizadas en la vida cotidiana que representan acoso sexual, discriminación o violencia de género. Su objetivo fue movilizar a la comunidad hacia la identificación de estas prácticas y promover su erradicación. También se elaboraron chapitas con el nombre y el logo representativo de la campaña, como símbolo de compromiso y adhesión al mensaje institucional.

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Durante el lanzamiento, las personas asistentes participaron en una dinámica de diseño de tote bags, donde pudieron plasmar mensajes y dibujos que representaran su compromiso personal y colectivo con la construcción de ambientes seguros. Además, se instaló una cabina fotográfica con los hashtags #yomesumo y #ucscsinviolenciadegénero, incentivando la apropiación simbólica y comunicacional de la campaña.

La Dirección de Género invitó a las distintas unidades académicas y administrativas a reproducir los videos en espacios formativos y laborales —clases, reuniones de equipo, jornadas de reflexión— con el propósito de promover conversaciones profundas sobre el rol que cada persona ejerce en la erradicación de la violencia de género. Esta estrategia buscó fortalecer el sentido de responsabilidad compartida y la comprensión de los impactos que estas formas de violencia tienen en la vida universitaria y en las relaciones cotidianas.

La evaluación preliminar de la campaña por parte de la comunidad fue positiva. Se ha observado un mayor conocimiento del protocolo y los canales de denuncia durante el segundo semestre de 2024, como también se ha diversificado las solicitudes de consultas, asesoría y requerimiento de la Dirección de Género, lo que evidencia un cambio significativo en la comprensión de las distintas formas de violencia de género, un avance en la disposición a identificarlas y denunciarlas.

Este indicador es relevante para el proceso de sensibilización institucional y del fortalecimiento de la confianza en los mecanismos de apoyo y acompañamiento.

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En consecuencia, los resultados obtenidos confirman que la sensibilización es un componente clave para enfrentar la violencia de género, permitiendo comprender su afectación en la vida universitaria y reforzando la necesidad de continuar desarrollando estrategias que prevengan su normalización. La UCSC, a través de la Dirección de Género, reafirma su compromiso con el desarrollo de ambientes educativos seguros, respetuosos y coherentes con la dignidad humana, consolidando así una cultura institucional que promueva la equidad y el respeto mutuo.

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Universidad de O'Higgins Estrategia colectiva y artística para la sensibilización en la Universidad de O’Higgins

Contexto La Universidad de O'Higgins (UOH) cuenta desde 2022 con una política integral contra el acoso sexual, la violencia y discriminación por razones sexo-genéricas. De esta política se desprende el “Modelo de prevención” y el “Modelo de investigación, sanción y reparación”.

Uno de los aspectos clave de los procesos de transversalización de la perspectiva de género es la estrategia de “Difusión y sensibilización” contemplada en el plan de acción del Modelo de Prevención. Dentro de esta estrategia, destacan las iniciativas artístico-culturales que buscan fomentar la participación transversal, comunitaria y colectiva de la UOH, y que se han transformado en un sello característico del quehacer de la Dirección de Equidad de Género y Diversidades.

En el plan de acción del Modelo de Prevención se contempla la estrategia de “Difusión y Sensibilización”, como aspecto clave de los procesos de transversalización de la perspectiva de género. En este contexto se han impulsado iniciativas artístico-culturales que tienen como objetivo fomentar la participación de toda la comunidad de la UOH, de manera transversal, comunitaria y colectiva.

Esta estrategia se ha convertido en el sello distintivo de la Dirección de Equidad de Género y Diversidades.

De esta forma, junto a campañas comunicacionales vinculadas a las grandes conmemoraciones que se realizan durante el año (8M, 25N o mes del Orgullo), se busca educar y concientizar en temas de género y diversidades, desde un espacio de interacción entre

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los distintos estamentos, fundado en la experiencia tanto personal como colectiva de éstas temáticas.

Descripción de iniciativas artístico-culturales en la UOH En el marco de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, en los últimos años se han realizado diversas actividades masivas. »

En 2023, dentro de la campaña “Igualdad en la región, la casa y el aula”, se realizó un encuentro de mujeres, quienes plasmaron un “Muro de los deseos 8M”, que luego se transformó en un gran afiche que se mantiene en el campus.

»

En 2024, se desarrolló la acción colectiva “Pañuelos morados en la UOH”, iniciativa de camaradería entre las mujeres de la comunidad universitaria que consistió en obsequiar un pañuelo morado para que pudieran decorarlo e intervenirlo con distintos materiales, apropiándose simbólicamente de esta conmemoración. Esta actividad tuvo una asistencia de casi 300 mujeres de la comunidad universitaria.

El Mes del Orgullo se conmemora en la UOH con el eslogan “El orgullo de ser tú” y el despliegue e izamiento colectivo de la bandera de la diversidad. »

En 2023, se centró en la sensibilización en torno al uso de pronombres personales, a través de chapitas que se podían completar con los distintos pronombres.

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»

En 2024, se diseñaron banderas que identificaban a diversos colectivos LGBTIQA+, con sus descripciones. También se confeccionaron carteles con colores de la diversidad que podían elegir o autocompletar con frases que aportaran a la campaña, entre las que destacaron: “El amor es amor”, “La libertad de ser tú”, “El amor sin etiquetas”, entre otras.

En el contexto del Día Internacional de la eliminación de la Violencia contra la Mujer se han llevado a cabo diversas acciones de sensibilización. »

En 2022, con la campaña “Hagamos visible lo invisible”, se buscó sensibilizar sobre los distintos tipos de violencia de género, donde se realizó la proyección de un video mapping en el frontis del campus Rancagua durante una semana.

»

En 2023, el eslogan fue “Ojos que no ven, corazón que sí siente: La UOH alza la voz contra las violencias de género”, que buscó sensibilizar sobre los distintos contextos en los que se producen las violencias de género. Para ello se realizó la acción colectiva “Los 33 Zapatos Rojos en la UOH”, en memoria de las 33 víctimas de femicidios de la región en los últimos 10 años. Para ello se invitó a la comunidad universitaria a recolectar zapatos y luego, en una jornada muy emotiva, las/os participantes escogieron la reseña de alguna de las víctimas, seleccionaron los zapatos a pintar y los instalaron en una tarima, en su honor. Además, se confeccionaron grullas de papel que simbolizaban a las sobrevivientes de femicidios frustrados. Esta actividad contó con la participación de más de 80 personas.

Además, en el acto oficial de conmemoración, se presentó la pieza de danza contemporánea y piano “Los Zapatos de Otra”, con la participación de aproximadamente 250 asistentes.

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En 2024, se dio continuidad a la campaña “Ojos que no ven, corazón que sí siente”, donde se presentó el monólogo “El pañuelo rojo de Sofía”, pieza teatral que visibilizó las tácticas de poder y control que utilizan quienes ejercen violencia de género. Dicho acto contó con la asistencia de cerca de 200 personas.

Cabe señalar que las distintas iniciativas se refuerzan con intensas campañas comunicacionales en redes sociales, que se difunden antes, durante y después de cada actividad.

De esta forma se busca enfatizar el mensaje e involucrar a la comunidad UOH, con el fin de generar un fuerte sentido de pertenencia y sensibilización colectiva sobre la necesidad de lograr una mayor equidad de género y no discriminación.

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Pontificia Universidad Católica de Chile Acciones para la No Violencia y No Discriminación en la UC.

La consolidación del trabajo que la Pontificia Universidad Católica de Chile ha desarrollado para prevenir, apoyar y sancionar acciones de violencia de género se encuentra en su Política de Formación, Prevención y Apoyo en materias de Violencia Sexual, Violencia y Discriminación de Género (en adelante PVG), que se diseñó el año 2022 en el marco de la Ley 21.369, pero que recoge la experiencia aprendida por la Universidad. Desde el año 2017 se ha abordado este tema, cuando se elaboró la Política de Prevención y Apoyo a Víctimas de Violencia Sexual en contextos universitarios, la cual contempló los apoyos dispuestos en los ámbitos psicológico, médico y legal por la Universidad, además del ya existente procedimiento sancionatorio interno frente a estas conductas.

El año 2018 incorporó la asistencia confidencial, gratuita y especializada de la Unidad de Prevención y Apoyo a Víctimas de Violencia Sexual, integrada por psicólogas expertas en la materia, y fue creado el Programa de Asistencia Legal y Judicial para atender de forma gratuita aquellos casos cuyos hechos fuesen constitutivos de delito. Ese mismo año se formó el Consejo de Prevención y Apoyo a Víctimas de Violencia Sexual, compuesto por profesores, estudiantes, profesionales, administrativos y dirigentes sindicales, el que colaboró con el seguimiento e implementación de las medidas, acciones y normativa sobre violencia sexual.

De este Consejo surgió el Reglamento sobre Violencia Sexual, el cual entró en vigor en marzo de 2020, y contempló definiciones, procedimientos y órganos de denuncia, de prevención y apoyo. Respecto a la política de género, como tampoco resulta suficiente ni integral el contar sólo con un procedimiento sancionatorio frente a conductas de violencia o discriminación en este ámbito, la Universidad constituyó el año 2013 la Comisión Mujer y Academia, a partir de la cual se han consolidado acciones dirigidas a asegurar la equidad de género dictándose lineamientos y acciones para el desarrollo de la mujer, con medidas a corto, mediano y largo plazo; y desde el año 2019 se cuenta con Directrices aprobadas y vigentes para la promoción de la mujer en el desarrollo académico y en el proyecto educativo de la Universidad, creando además la Dirección de Equidad de Género, la cual vela por la implementación de las medidas y desarrolla e implementa las políticas y directrices en esta temática.

La PVG tiene como objetivo el que la Universidad y su entorno sean un espacio seguro y libre de violencia sexual, violencia y discriminación de género, con ese fin se busca formar y preve-

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nir, como también apoyar, proteger y reparar a las víctimas de estas transgresiones en el contexto universitario, para lo cual se requiere también la consideración de acciones de investigación y sanción de estas conductas.

La Unidad Apoyo a Víctimas de Violencia Sexual, Violencia y Discriminación de Género (UVG) es la responsable de prestar un acompañamiento psicosocial a las personas afectadas por estos tipos de violencia, así como realizar diversas acciones de prevención y formación. Se conforma por tres psicólogas especialistas en temas de violencia de género y trauma, y su directora acompaña al equipo y representa su accionar en las diversas instancias universitarias. Adicionalmente, la UVG trabaja articuladamente con el equipo del Programa de Asistencia Legal y Judicial quien ofrece un componente de acompañamiento psico legal a víctimas de violencia sexual, violencia y discriminación de género.

El trabajo de investigación y sanción es realizado independientemente por la Secretaría General de la Universidad.

Los resultados de los servicios de la UVG se exponen en las láminas finales de este artículo. Sobre aquellas acciones referidas a prevención y promoción entre el 2018 y el 2024, se han realizado 33 sesiones con órganos asesores, 274 sesiones de capacitación a los diversos estamentos y 653 sesiones de coordinación con distintas unidades UC. Adicionalmente, en esta área se han diseñado y aprobado por la UC, 6 protocolos que otorgan un marco preestablecido para abordar situaciones complejas entre distintos actores de la UC. El trabajo de la UVG se realiza en colaboración con actores locales en las distintas facultades, contando con 68 representantes

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locales en 38 facultades y 97 académicos/as capacitados en violencia sexual en los cursos de docencia universitaria.

Respecto de los servicios de apoyo a víctimas ofrecidos por la UVG entre el 2018 y 2024, el total de personas atendidas por la unidad fue de 769, con una mayor demanda el año 2022, que fue el año en que se lanzó la PVG. El 84% de estas personas fueron estudiantes de pregrado, y el 87% del total fueron mujeres.

El 41% correspondieron a víctimas de violencia sexual, correspondiendo al protocolo de estudiante víctima o responsable de violencia sexual.

El compromiso de la UC ha sido sostenido con estos temas, sin embargo hay aún mucho que avanzar y el compromiso comunitario es vital para lograr espacios libres de violencia de género.

Texto por: M. Ángeles Aliste, Alejandra Blanco, Javiera López y Carolina Muñoz.

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Universidad de Valparaíso “Curso de monitores/as para prevenir la violencia de género y la discriminación” Universidad de Valparaíso

I. Marco Institucional y Desafío de la Igualdad El abordaje de la violencia de género y su reproducción dentro de la comunidad universitaria exige una respuesta sistémica e integral que involucre a todas las personas que la componen.

Considerando que la violencia de género en estos espacios se manifiesta en distintos contextos, incluyendo la violencia laboral, el acoso u hostigamiento laboral, y los conflictos de convivencia entre estudiantes y la comunidad en general.

Para hacer frente a estos desafíos, la Universidad de Valparaíso (UV) ha desarrollado una “Política General de Igualdad de Género UV”. Esta política se alinea directamente con la Ley 21.369, que mandata a las instituciones de educación superior a establecer conductos que faciliten la profundización de la igualdad, la convivencia y la democracia. Además, esta política institucional está en consonancia con el compromiso fundamental de la UV por la defensa y protección de los Derechos Humanos.

Uno de los objetivos específicos clave (OE N°5) de esta política es la implementación de un modelo de prevención destinado a eliminar el acoso sexual y la violencia por razones de género en los espacios universitarios. En este contexto, la institución ha identificado específicamente el riesgo asociado a la “Falta de sensibilización del personal”, lo que subraya la necesidad de acciones formativas robustas.

Para lograr una comprensión más profunda y específica de la problemática, la UV ha adoptado el Modelo Ecológico adaptado por SernamEG (2020). Este modelo analítico es útil porque no solo examina la violencia de género en sí misma, sino que también la vincula con la violencia social, ofreciendo un marco integral para el abordaje en el ámbito universitario.

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II. Desarrollo de Dispositivos Pedagógicos y Formación Sistemática La Ley 21.369 enfatiza la importancia de la prevención. En este sentido, la creación de dispositivos pedagógicos que aborden la prevención de la violencia de género y que cuestionen las prácticas basadas en el orden de género que producen asimetrías es una tarea fundamental para la implementación de agendas igualitarias en los contextos universitarios.

El desarrollo de estos dispositivos pedagógicos permite a la comunidad universitaria implementar procesos de concienciación y sensibilización. Esto facilita la visibilización y el cuestionamiento de las violencias de género, el acoso y la discriminación. Además, promueve un compromiso activo para erradicar estos problemas, facilitando la detección temprana de prácticas que perpetúan la violencia de género, y fomenta la igualdad y el respeto. Esta acción pedagógica demuestra el compromiso institucional con la seguridad, la equidad, la democracia y el bienestar de la comunidad universitaria.

En el año 2024, la UV dio inicio a instancias de formación sistemática a través del “Curso de formación para personas monitoras en prevención de la violencia de género”. Esta iniciativa se realiza a través de trabajo en talleres para la comunidad UV, con una convocatoria abierta y de carácter triestamental. El curso tiene una duración de tres meses, con un total de 12 clases en modalidad presencial.

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III. Enfoque Interdisciplinario y Contenidos Clave Las instancias de formación buscan abordar la violencia de género desde una perspectiva interdisciplinaria, visitando diferentes enfoques, incluyendo definiciones, factores culturales y sociales que contribuyen a la violencia, y la importancia de la perspectiva de género.

Los objetivos centrales de esta formación sistemática incluyen: 1.

Comprender la violencia de género e identificar sus factores subyacentes.

2.

Entender los sistemas legales y de apoyo relacionados con este tema.

3.

Familiarizarse con conceptos básicos de género, teorías feministas, masculinidades y políticas públicas relacionadas.

El curso se estructura en tres módulos fundamentales para asegurar una comprensión sólida y aplicable:

MÓDULO I: INTRODUCCIÓN AL GÉNERO Este módulo inicial ofrece una exploración detallada de la perspectiva de género, enfocada en examinar las relaciones de poder, las identidades y las experiencias de género. Sus objetivos incluyen familiarizarse con los conceptos básicos y teorías fundamentales, comprender cómo las estructuras sociales y culturales influyen en la construcción de género, y analizar críticamente las relaciones de poder y las desigualdades de género en diversos contextos. El contenido incluye: Conceptos básicos de género, Teorías feministas y Construcción.

MÓDULO II: ELEMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Este módulo proporciona una exploración de los elementos esenciales para comprender la violencia de género en sus múltiples manifestaciones, utilizando un enfoque interdisciplinario. Los objetivos se centran en: comprender las definiciones y dimensiones de la violencia, identificar los factores culturales, sociales, económicos y políticos que contribuyen a ella, y analizar las dinámicas de poder y control presentes en las relaciones abusivas. Además, se abordan conceptos clave relacionados con la disidencia sexual, como género, orientación sexual, identidad de género y expresión de género, reflexionando sobre el papel de la política, la cultura popular y los movimientos sociales en la lucha por el reconocimiento de la diversidad sexual y de género.

Este módulo también examina los enfoques preventivos y de intervención. El contenido incluye: Interseccionalidad, Violencias de género y Disidencias sexo-genéricas.

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MÓDULO III: ASPECTOS INSTITUCIONALES NORMATIVOS PARA EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Este módulo se dedica a la exploración de los marcos normativos e institucionales diseñados para abordar la violencia, con un enfoque particular en la violencia de género. Los participantes desarrollan una comprensión sólida de los sistemas legales y de apoyo utilizados para prevenir, responder y remediar. Los objetivos clave son: comprender los marcos normativos, explorar el papel de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales en la prevención, examinar las estrategias de diseño de políticas públicas que promueven la igualdad y la justicia social, y revisar los derechos y recursos disponibles para las víctimas, así como los mecanismos de acceso a la justicia y la reparación. El contenido incluye: Género y política pública, la Ley 21.269 (que regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en la educación superior), y Disidencias sexo-genéricas.

Conclusión: El desarrollo de estos cursos de monitores y políticas institucionales funciona como la instalación de un sistema inmunitario social dentro de la universidad. No solo trata los síntomas (la violencia cuando ocurre), sino que capacita a células especializadas (las y los monitores) para detectar riesgos, sensibilizar al cuerpo social (la comunidad triestamental) y reforzar las defensas normativas (las políticas y leyes) para que en la universidad las relaciones sean saludables y sostenibles.

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Universidad Técnica Federico Santa María Módulo “Introducción a la Equidad de Género”: Dando pasos por una comunidad universitaria libre de violencia

Este módulo de autoformación constituye una de las principales acciones formativas implementadas por la Universidad Técnica Federico Santa María en el marco de la Ley 21.369, normativa que exige a las instituciones de Educación Superior contar con políticas, protocolos y programas de prevención, capacitación y sensibilización en materias de acoso sexual, violencia y discriminación de género.

El módulo se presenta como una herramienta inicial para promover una comunidad universitaria informada y comprometida con el desafío de construir entornos seguros y respetuosos, su propósito es facilitar un primer acercamiento a contenidos fundamentales vinculados a la Equidad e Igualdad de Género y Derechos Humanos, combinando perspectivas normativas, históricas y relacionales que permiten comprender cómo se configuran y reproducen diversas desigualdades en nuestra sociedad. A través de conceptos clave, ejemplos contextualizados y análisis situados en la realidad de la Educación Superior, se busca que las y los participantes desarrollen una mirada crítica sobre los factores que sustentan las brechas de género, así como sobre las formas en que estas se expresan dentro de las universidades, y en áreas STEM. Además del componente conceptual, el módulo incorpora orientaciones prácticas y recomendaciones para fortalecer relaciones interpersonales basadas en el respeto, el buen trato y la corresponsabilidad. Se revisan buenas prácticas aplicables tanto a la convivencia cotidiana como al quehacer académico, investigativo y profesional, con el fin de promover dinámicas más inclusivas y prevenir situaciones de violencia o discriminación. El enfoque formativo se centra en entregar herramientas aplicables y pertinentes al quehacer universitario, favoreciendo que cada integrante de la comunidad pueda desempeñar un rol activo en la construcción de ambientes libres de violencia.

El módulo está compuesto por tres unidades de trabajo diseñadas para que cada estudiante avance a su propio ritmo. Al finalizar el proceso de aprendizaje, las y los participantes pueden descargar un certificado que acredita su realización, contribuyendo así al cumplimiento institucional de la Ley 21.369 y al fortalecimiento de competencias en materia de equidad de género.

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Durante el primer año de implementación, la Universidad recopiló aprendizajes a partir de una encuesta aplicada antes y después del módulo (Imagen1), además de otras instancias de retroalimentación. Estos insumos han permitido identificar fortalezas, desafíos y oportunidades de mejora para enriquecer la experiencia formativa. Actualmente, la USM se encuentra en proceso de actualización y fortalecimiento de este módulo en colaboración con el Departamento de Estudios Humanísticos, con el objetivo de ampliar su alcance, profundizar los contenidos y asegurar una mejora continua que responda a las necesidades reales de la comunidad universitaria (Imagen 2), así como también, revisando las tasas de respuestas y avances por carrera, de modo de contar con información que nos permita seguir dando pasos en la transversalización de la perspectiva de género, desde el desafío y compromiso institucional que este proceso implica.

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Capítulo

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Acciones por el acceso a la justicia, investigación, sanción y reparación

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Universidad de Chile Abordaje de la violencia de género en la Universidad de Chile: Un modelo descentralizado de atención

Antecedentes y contexto La Universidad de Chile asumió tempranamente el compromiso con la prevención del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género. A partir de la primera encuesta de prevalencia del acoso sexual en la Universidad -realizada en el año 2016-, que arrojó como resultado que un 26% de las personas entrevistadas había conocido situaciones de acoso sexual en la institución, y que un 14,7% lo había vivido directamente durante su trayectoria universitaria -siendo las más afectadas las mujeres del estamento estudiantil-, se constituyó en el 2017 una mesa triestamental cuyo trabajo dio lugar a la Política de Prevención del Acoso Sexual. En ese mismo año, se elaboró el Protocolo de Atención en casos de acoso sexual, acoso laboral, violencia de género y discriminación1.

En el año 2018, como resultado del mayo feminista, se suscribió el Acta de Acuerdo entre la Rectoría y la Asamblea de Mujeres, uno de cuyos puntos señalaba: “La Universidad garantizará la atención integral, oportuna y no revictimizante de las personas afectadas por acoso sexual, violencia de género y discriminación arbitraria”. Esto propició la conformación de un grupo de trabajo triestamental que, coordinado por la Dirección de Igualdad de Género, se encargó de elaborar una propuesta de Modelo de Atención para las personas afectadas por situaciones de acoso sexual, violencia y discriminación de género.

Descripción El diseño del modelo de atención tuvo en consideración los siguientes aspectos: a.

El contexto relacional, ya que las manifestaciones de la violencia se dan en el marco de relaciones y vínculos propios, a propósito de ser integrantes de la comunidad universitaria.

1 El Protocolo ha sido actualizado el año 2019 y el año 2024.

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b.

La afectación en el ejercicio pleno de los derechos a la educación y al trabajo.

c.

La integralidad de la atención, descentralizada, multidisciplinaria; entrega de una respuesta oportuna y efectiva; y, basada en una red de profesionales y servicios ya existentes en la universidad.

El dispositivo en el que se sustenta el modelo de atención articula a distintas unidades, tanto a nivel local como central, que asumen funciones con formación especializada en la temática y que se detallan a continuación: »

La primera acogida en cada Facultad o Instituto es realizada por un/a profesional de la Dirección de Asuntos Estudiantiles o de la Dirección de Personas (Trabajadora/or Social o Psicóloga/o) que atiende e informa sobre los procedimientos y canales con que cuenta la universidad para abordar estas problemáticas.

»

La Oficina de Atención de Acoso Sexual de la Dirección de Igualdad de Género2, integrada por una dupla socio-jurídica, brinda asesoría a las personas afectadas, informa sobre el proceso de presentación de la denuncia de acuerdo al Protocolo, y asesora en la redacción y presentación de la misma. Deriva a la unidad (interna o externa) que corresponda.

»

Una psicóloga de la Unidad de Salud Mental de la Dirección de Salud Estudiantil, entrega atención especializada a las/os estudiantes afectadas/os por situaciones de acoso sexual, violencia o discriminación de género. La atención a funcionarias/os y académicas/os se realiza a través de la mutual de seguridad o de la Red Pública.

»

El proceso investigativo se realiza a nivel central y en él participan la Dirección Jurídica (admisibilidad de la denuncia), la Unidad o Fiscalía de Investigaciones Especializadas, y la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios (que actúa como entidad resolutiva y/o sancionatoria).

Principales resultados La implementación de este modelo ha contribuido significativamente a la entrega de una respuesta institucional integral y no revictimizante a las personas afectadas por situaciones de acoso sexual, violencia de género o discriminación arbitraria por motivos de género. Es valorada positivamente por quienes acuden al dispositivo, resaltando la oportunidad, la claridad en la entrega de información y el acompañamiento especializado.

2 Instancia que funciona en el nivel central.

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El dispositivo, construido desde los recursos de la propia universidad, representa un logro dentro de la institucionalización de las líneas de la “Política de Prevención del Acoso Sexual”, al ser parte de los servicios y prestaciones regulares con que cuenta la institución.

El modelo permite instalar capacidades profesionales especializadas a través de capacitaciones definidas por los propios equipos, en base a las temáticas emergentes. Lo anterior, permite estandarizar los criterios de intervención en una materia que requiere actualización y profundización.

Finalmente, cabe destacar la importancia del rol articulador en el funcionamiento del modelo -que desempeña la Oficina de Atención del Acoso Sexual de la Dirección de Género-, el funcionamiento en red de las y los profesionales que realizan la primera acogida, y el ingreso directo a la atención psicológica especializada en la Unidad de Salud Mental de la Dirección de Salud Estudiantil3.

3 Las estudiantes son quienes más denuncian y solicitan esta atención.

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Universidad Alberto Hurtado Experiencia de orientación a las carreras y trabajo común con las unidades académicas

Contexto El abordaje de la violencia de género es un desafío constante, que implica generar estrategias de manera transversal en la comunidad universitaria e impulsar diversas acciones orientadas a la concientización y a la disminución de riesgos.

A continuación, se presenta un caso perteneciente a una Facultad, que implicó la articulación entre distintas áreas, como la de género, convivencia y liderazgo estudiantil, durante el primer semestre de 2024.

En un primer momento, tras la solicitud de una primera acogida por parte de una estudiante afectada, el área de Género estableció medidas de protección con el fin de resguardar su integridad física y psíquica.

Debido a la complejidad de la situación, se supervisó el caso y definieron diversas estrategias, entre ellas, coordinar una reunión con la dirección y coordinación de las dos carreras involucradas. En esa instancia se explicó a las diferentes carreras el Reglamento de Género y las medidas adoptadas, ya que son quienes deben implementarlas, mientras que el Área de Género es la encargada de velar por su cumplimiento.

Las dos direcciones de carrera expresaron su preocupación sobre cómo la situación, además de afectar a las dos personas involucradas, tendría un impacto en la generación, ya que se generó un quiebre en la convivencia.

Esta dinámica relacional también afectó a las direcciones de carrera, ya que se vieron interpeladas por el estudiantado, solicitándoles su pronunciamiento y esclarecimiento de lo sucedido. Junto con lo anterior, manifestaron dificultades en torno a las medidas de protección y una gran confusión respecto a su rol en este proceso.

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Atendiendo a sus demandas y con el objetivo de prevenir que la situación escalara, se decidió realizar una intervención con la generación. Esta acción se llevó a cabo en conjunto con las direcciones y coordinaciones de carrera. Es importante señalar que no se incluyó a las dos personas involucradas, debido a que contaban con una medida de no contacto y por motivos de resguardo.

En este proceso las carreras tuvieron un rol protagónico en convocar al estudiantado e informar a las dos personas involucradas el objetivo de la intervención. Fue fundamental su presencia en este espacio, ya que asumieron una responsabilidad formativa y expresaron su malestar como parte de una comunidad dañada.

En distintos momentos surgieron consultas y dificultades. El área de Género acompañó, orientó y entregó lineamientos, resguardando y reforzando la labor de las direcciones de carrera. Esto aumentó su confianza y su capacidad para intervenir con el mismo estudiantado. Una de las labores fundamentales que realizaron fue la de acoger y contener, resguardando la confidencialidad y orientando a las personas a que acudieron a los canales formales.

Si bien este caso no estuvo exento de dificultades, permitió visualizar cómo las carreras y aquellas figuras que lideran estos espacios son agentes claves para detectar oportunamente situaciones de violencia de género que, aunque muchas veces tienden a reducirse a una persona afectada y señalada, tienen un alcance mayor a la vida de dos personas, impactando en toda una comunidad.

Dicha detección oportuna posibilitó realizar una intervención acorde a las demandas y realidad estudiantil, lo que ayudó a despejar dudas, favoreció el diálogo y disminuyó las tensiones al interior de la generación. El mayor desafío fue agenciar a las carreras, quienes lograron comprender la relevancia de su rol, logrando mayor autonomía en la toma de decisiones.

Cabe destacar que, en la medida en que las direcciones de carrera fueron significadas como figuras de apoyo, las dos personas del estudiantado involucradas acudieron a ellas.

Las direcciones mostraron una preocupación real y genuina por su bienestar, lo que se tradujo en la adaptación de las medidas de protección y la búsqueda de alternativas que les permitieran continuar con su proceso académico.

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Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Instancia triestamental para la recepción y gestión de denuncias: Comisión para la prevención, acompañamiento y sanción de conductas de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria o CAHVDA

Contexto En el marco del compromiso por garantizar espacios seguros y respetuosos dentro de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), se diseñó e implementó un sistema normativo orientado a prevenir, gestionar y sancionar conductas de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria. Este esfuerzo responde a una creciente demanda de la comunidad universitaria por contar con un marco regulatorio que proteja los derechos fundamentales de sus integrantes, promoviendo la dignidad, igualdad y respeto mutuo.

El proceso normativo se consolidó a partir de los aprendizajes derivados de experiencias previas en el ámbito de la convivencia universitaria. En este contexto, el Decreto de Rectoría Orgánico N0 607/20204 perfeccionó el reglamento inicial promulgado en 2018, incorporando un enfoque basado en los principios de objetividad, imparcialidad y confidencialidad. Este marco reglamentario reafirma el compromiso institucional con la construcción de un entorno académico libre de prácticas discriminatorias y conductas contrarias a los valores fundamentales de la universidad.

Descripción El procedimiento establecido tiene como propósito principal garantizar una respuesta efectiva y oportuna a las denuncias presentadas, al tiempo que fortalece la confianza en los mecanismos institucionales y fomenta un ambiente inclusivo y respetuoso. El diseño del proceso está estructurado en tres etapas clave, cada una liderada por órganos internos que operan de manera autónoma, con el objetivo de preservar la imparcialidad: a.

Comisión CAHVDA: Este órgano triestamental, compuesto por representantes de los estamentos estudiantil, académico y administrativo, asume un rol central en el análisis y gestión de las denuncias. En una primera instancia, evalúa la admisibilidad de los casos

4 https://www.pucv.cl/uuaa/site/docs/20201214/20201214122720/politica_y_reglamento_cahvda_v_f__1_.pdf

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sobre la base de criterios normativos y fácticos. Posteriormente, emite resoluciones definitivas fundamentadas en principios de imparcialidad y pluralidad, tras la conclusión de la etapa investigativa. b.

Prosecretaría General: Durante la etapa de investigación, este órgano técnico especializado es responsable de recopilar, sistematizar y analizar los antecedentes presentados por las partes involucradas. Su independencia respecto de la Comisión CAHVDA garantiza un análisis objetivo y exhaustivo de los hechos.

c.

Consejo Superior: En aquellos casos en los que se interpongan recursos de apelación, el Consejo Superior actúa como instancia revisora de segunda instancia. Su función principal es velar por el cumplimiento de los principios procesales y las disposiciones reglamentarias aplicables, garantizando la justicia y equidad en las decisiones adoptadas.

El procedimiento destaca por su carácter inclusivo y representativo, involucrando de manera activa a todos los estamentos de la comunidad universitaria. Además, asegura la confidencialidad y el respeto por los derechos de las partes durante todo el proceso.

Principales resultados Desde la implementación del reglamento -perfeccionado en 2020-, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso ha registrado importantes avances en la gestión de denuncias y en la promoción de un entorno universitario seguro.

Entre los principales logros destacan la entrega de medidas de: »

Acompañamiento legal y/o psicológico, tanto a denunciantes como a denunciados;

»

Obligatoriedad de capacitaciones anuales a todos quienes participan del proceso;

»

Publicación anual de una memoria con todos los datos estadísticos del manejo de casos y de todas las actividades desarrolladas anualmente.

Por otra parte, también se han reducido los tiempos de resolución, atendida la optimización de los procedimientos, lo que ha permitido garantizar una respuesta más ágil y efectiva, protegiendo con mayor prontitud los derechos de las partes involucradas. Por último, cabe mencionar la consolidación de un entorno inclusivo y respetuoso.

El impacto positivo de estas medidas es evidente en la percepción de seguridad y respeto que caracteriza actualmente a la comunidad universitaria, alineándose con los valores y principios que definen a la PUCV.

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Conclusión La Comisión CAHVDA y el marco normativo consolidado, representan un compromiso inequívoco de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso con la promoción de un ambiente académico seguro, inclusivo y equitativo. Este reglamento no solo aborda conductas contrarias a los valores institucionales, sino que también fomenta una cultura de respeto, protección de derechos y reconocimiento de la dignidad humana.

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Universidad de Santiago de Chile Modelo Institucional de Investigación y Sanción de la Violencia de Género de la Universidad de Santiago de Chile. Sistemas de información y políticas universitarias sobre violencia de género en educación superior.

En el marco de la Ley N° 21.369 y la posterior implementación de la Política Integral contra la Violencia de Género de la Universidad de Santiago de Chile, han emergido nuevos desafíos en materia de seguimiento y monitoreo de las acciones institucionales en los procesos de investigación y sanción estipuladas en el protocolo institucional contra la violencia de género.

En dicho protocolo se afirma la necesidad de contar con un sistema institucional de seguimiento y evaluación orientado a: verificar el cumplimiento de metas y objetivos; considerar el levantamiento de información basada en una batería de indicadores institucionales; definir instancias participativas; y generar mecanismos de retroalimentación con unidades académicas y administrativas (Artículo 5). El sistema inició su fase de diseño en 2023 y se implementó durante 2024.

En el proceso de diseño se definieron tres pilares fundamentales: a.

Un primer pilar epistemológico, que reconoce la existencia de violencia contra las mujeres y diversidades en todo espacio y esfera de acción y que, en el espacio educativo y universitario, adquiere ciertas particularidades que requieren de una mirada específica.

Asimismo, el hecho de que esas particularidades puedan ser medidas, y que la información numérica y los análisis estadísticos que de ello se derivan, posibilita el diseño de estrategias de prevención focalizadas y ad hoc para el contexto en cuestión.

b.

Un segundo pilar metodológico que ve como una fuente de información los registros administrativos de la atención psico-jurídica de la Dirección de Género, en concreto, de las denuncias que se realizan por el protocolo ya mencionado. Esta información debe y puede ser procesada de manera sistemática y contribuir a la evaluación de las políticas universitarias.

c.

Un tercer pilar técnico y político apunta a continuar profundizando la arquitectura institucional para el abordaje de la violencia de género. Es decir, avanzar en los procesos de estandarización de información, con el propósito de fortalecer los sistemas de registro y promover una cultura de monitoreo y evaluación en estas temáticas a nivel institucional,

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una vez institucionalizada la temática de género en el espacio universitario, implementadas las normativas y políticas, y consolidado el proceso de atención a víctimas de violencia y/o discriminación de género en el espacio universitario.

El sistema de seguimiento implementado cuenta con cuatro 4 grandes áreas que abordan aspectos relacionados con: »

la temporalidad de los procesos de denuncia;

»

características de la persona que denuncia y la persona denunciada;

»

contexto y relaciones en que ocurre el/los hechos denunciados (reconociendo tipos de violencias vividas e identificando conductas asociadas);

»

y estrategias institucionales para proteger, sancionar y reparar a víctimas de la violencia de género.

El sistema considera también 8 criterios y 43 variables (Figura 1).

Figura 1. Sistema institucional de seguimiento y monitoreo del Modelo de Investigación y Sanción en la USACH

Fuente: Observatorio de Género y Diversidad, Dirección de Género, Diversidad y Equidad USACH

Los datos recopilados integran todos los casos correspondientes al período 2021-2023. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos para presentar las principales variables de interés. También se integraron análisis bivariados para determinar ciertos perfiles y grados de asociación

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entre variables de caracterización mediante prueba χ², Prueba Exacta de Fisher y estadístico V de Cramer.

Algunos de los resultados de estos análisis son, por ejemplo, que 8 de cada 10 denuncias son realizadas por mujeres y que, en 7 de cada 10 casos denunciados, la relación es horizontal. Asimismo, es posible afirmar que el 63% de los hechos denunciados ocurren en el campus universitario. Debido al número de la población estudiantil, mayoritario en la universidad, así como a la transformación de la matriz sociocultural de la generación más joven, se evidencia también un número significativo de denuncias realizadas por mujeres jóvenes (18 a 25 años) que son estudiantes de pregrado. La violencia se ejerce en una relación horizontal, principalmente por hombres jóvenes estudiantes de carreras de pregrado.

En el caso del estamento académico, la particularidad que se asume es que el vínculo entre las partes es, mayoritariamente, asimétrico y que hay una tendencia más clara a que se ejerza violencia psicológica. Son también mujeres quienes realizan las denuncias, las que tienen, en promedio, 45 años de edad. Quienes ejercen la violencia, suelen ser hombres de 55 años o más, con más alto cargo que la denunciante.

En el caso del estamento funcionario -con sus propias diferencias internas- las denuncias son realizadas principalmente por mujeres sobre los 50 años (en un 90% de los casos) y, en más de la mitad de las denuncias, estas son realizadas por el grupo de auxiliares.

Estos y otros análisis realizados, evidencian que hay grupos específicos que mayoritariamente han vivido violencia de género en el espacio universitario y que las mujeres viven violencias de género diferenciadas según el estamento y posición que ocupan en el espacio académico y laboral. Ello obliga a que las estrategias de sensibilización y prevención, por ejemplo, sean focalizadas, considerando las características de los grupos y las violencias que se ejercen en los estamentos y subgrupos.

A modo de cierre, resulta relevante señalar la Decálogo Institucional de Buenas importancia de continuar profundizando de Prácticas en Género e Inclusión forma numérica y estadística en las particuElaborado en base al trabajo colaborativo del funcionariado – Bono Pei 2023 laridades que asume la violencia de género en el espacio de la educación superior, pro1. Favorecer el desarrollo e implementación de políticas institucionales que promuevan activamente la igualdad de género, la inclusión y el reconocimiento del derecho a la diferencia, involucrando a toda la moviendo la estandarización de los registros comunidad universitaria. y su uso como información para la toma de 2. Promover la utilización de comunicación inclusiva y no sexista en todas las redes y medios de la institución, asegurando que éstas sean accesibles y decisiones. La información numérica permite libres de sesgos de género.

3. Reconocer y valorar la diversidad dentro de la comunidad universitaria también seguir promoviendo la responsabilidad de las instituciones de educación superior en como una fuente que enriquece el quehacer, libre de discriminación y violencia de todo tipo responder con debida diligencia en el marco de normativas institucionales, nacionales e inter4. Resguardar el acceso equitativo a los procesos formativos y laborales, así como a las instalaciones y actividades que se realizan en la nacionales a los mandatos de erradicación de la violencia detambién género. universidad, asegurando la igualdad de oportunidades y participación plena de todas las personas. comunidad universitaria,y fomentando el desarrollo de un ambiente laboral de Texto por: Dra. Débora Jana, Coordinadora Observatoriolay académico de Género Diversidad, Dirección seguro y acogedor.

Género, Diversidad y Equidad, USACH 6. Implementar programas de formación continua para toda la comunidad 5.

Promover un clima de respeto y buen trato entre todos los miembros de

universitaria que aborden temas de igualdad de género, inclusión y derechos humanos.

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7. Realizar las adecuaciones estructurales, curriculares y metodológicas necesarias para resguardar que todos los miembros de la comunidad puedan participar efectivamente en la vida universitaria en base al reconocimiento de la diversidad de personas que componen la universidad.

8. Diseñar de forma colectiva y representativa protocolos de actuación para la prevención, investigación y sanción de casos de violencia y discriminación por razones de género, articulando a la comunidad para su implementación y promoviendo su difusión a nivel institucional.

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Universidad Católica del Norte Plataforma de ingreso y seguimiento de denuncias

¿En qué consiste?

En el contexto del procedimiento de investigación y sanción regulado en el Protocolo para la prevención, sanción y reparación frente a casos de violencia de género de la Universidad Católica del Norte, y en base a la experiencia adquirida, se consideró necesario contar con una modalidad de canal de denuncias y gestión de procedimientos más actualizada, consistente en un soporte electrónico de las denuncias y su tramitación.

¿Por qué?

La plataforma beneficiará ampliamente a los y las estudiantes, quienes están más familiarizados con el uso de la tecnología, dado que facilitará las gestiones que se desarrollan dentro de estos procedimientos.

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Además, esta modalidad disminuirá la exigencia de asistir presencialmente a las dependencias de la Dirección y Secretaría de Género, para conocer la etapa del proceso, por ejemplo. Esto, con el objetivo de resguardar a las personas afectadas, ofreciéndoles un espacio más privado para exponer sus vivencias. Asimismo, la plataforma facilitará la gestión de los procesos para las personas a cargo y centralizará la información.

¿Cuándo y con quién trabajamos?

Aproximadamente desde hace un año y medio, la Dirección y Secretaría de Género de la Universidad Católica del Norte, en conjunto con la Dirección de Informática, se encuentran trabajando en una plataforma online de ingreso y seguimiento de denuncias.

¿Cómo funcionará?

Las y los estudiantes de la Universidad Católica del Norte podrán ingresar a su página web https://online.ucn.cl y acceder a un formulario de denuncia de violencia de género.

El formulario tendrá instrucciones sobre su funcionamiento y permitirá completar los datos personales, tanto de la persona denunciante como de la persona denunciada. Entre ellos: »

Nombre completo

»

Cédula de identidad

»

Número de teléfono

»

Correo electrónico

»

Vinculación con la universidad (carrera a la que pertenecen, etc.)

»

Relato de los elementos que puedan servir para la investigación, como los eventuales medios de prueba que se quieran hacer valer

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»

Señalar si desea medidas cautelares para discutirlas con el Fiscal o la Fiscal a cargo del caso.

Tras completar este paso, el/la estudiante recibirá un correo electrónico que confirma la recepción de la denuncia realizada y solicita su ratificación mediante un link. Al efectuar la ratificación, se dará inicio al procedimiento y se enviará un nuevo correo electrónico notificando dicho inicio.

Las/los abogadas/os de la Dirección y Secretaría de Género podrán tener acceso a la plataforma electrónica, para visualizar cuántos casos hay, sus etapas, participantes y carátula de cada causa. También pueden administrar los casos y ejercer su rol de coordinación, permitiendo dar acceso a la partes y terceros cuando corresponda, conforme a lo establecido en el Protocolo de Género y resguardando en todo momento la confidencialidad del procedimiento y evitando la victimización secundaria o revictimización.

¿Qué esperamos de esta experiencia?

Destacamos que el desarrollo de esta plataforma tiene por fin facilitar a todos los actores del procedimiento las gestiones necesarias a realizar, así como la centralización de la información.

Lo anterior permitirá además la facilitación de la tramitación y acceso de la información, lo que permitirá trabajar con mejores herramientas para erradicar desigualdades, discriminación arbitraria, violencia de género y abuso sexual, fenómenos presentes en la cultura y replicadas en los espacios universitarios.

¿Cuál es su estado actual?

Actualmente, la plataforma se encuentra en su fase final de desarrollo, dado que durante su creación se actualizó el protocolo, lo que hizo necesario incorporar modificaciones, además de verificar su correcto funcionamiento y resguardar la confidencialidad de la información.

Sin embargo, previo al periodo de modificaciones, se realizaron las pruebas y el pilotaje correspondientes, evidenciando que se trata de una plataforma con un sólido soporte, resultado de los meses dedicados a su desarrollo y mantenimiento informático. Finalmente, antes de su puesta en marcha oficial en 2025, se deberán realizar capacitaciones dirigidas a quienes harán uso de la plataforma, especialmente a los nuevos/as decanos/as.

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Universidad Católica de Temuco Reglamento para la investigación, sanción y reparación

Contexto En el marco de la entrada en vigencia de la Ley N° 21.369, que regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en la educación superior, la Universidad Católica de Temuco desarrolló un modelo integral de prevención, junto con un reglamento para la investigación, protección y sanción frente a casos de violencia de género. Este proceso se llevó a cabo de manera participativa, involucrando a toda la comunidad universitaria, lo que permitió confeccionar y aprobar un reglamento con enfoque de género.

Este nuevo reglamento superó las limitaciones de los sumarios administrativos generales al incluir definiciones claras y específicas sobre las experiencias de las personas afectadas por violencia de género, así como medidas de protección esenciales para garantizar su resguardo.

Además, marcó un avance significativo en la protección de los derechos vinculados al debido proceso dentro de las investigaciones.

Descripción El proceso que se llevó a cabo para la aprobación y posterior implementación del reglamento, contempló tres etapas: la conformación de una comisión de trabajo para el diseño de la propuesta; la implementación del proceso participativo de difusión y consulta; y la aprobación del reglamento.

Etapa 1: Diseño del Reglamento para la investigación, sanción y reparación.

El diseño de esta propuesta fue elaborada por una comisión conformada por la Secretaría General, en conjunto con la Dirección de Género. En esta etapa se llevaron a cabo diversas acciones, tales como: revisión de la normativa de género implementada en la Universidad Católica de Temuco (UCT); revisión de los resultados de la implementación de la Política de Género en la UCT; elaboración de un catastro de la normativa institucional.

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La propuesta fue presentada al rector de la UCT en mayo de 2022 y, posteriormente, al Consejo Asesor de la Dirección de Género, en junio del mismo año.

Etapa 2: Implementación de un proceso de carácter participativo de co-construcción.

Luego de la revisión y aprobación del rector, se llevó a cabo un proceso participativo de difusión.

En esta etapa, los objetivos fueron los siguientes: difundir la Ley N° 21.369; dar a conocer a la comunidad universitaria la propuesta de los Modelos de Prevención, Investigación y Sanción del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género, de acuerdo a lo estipulado por Ley N° 21.369; y, recoger las observaciones y/o sugerencias de distintos actores involucrados durante el proceso, como resultado del proceso participativo, para sistematizarlas e incorporarlas en la propuesta.

Para el desarrollo de estos objetivos se implementaron dos canales de difusión: reuniones presenciales con los Consejos de Facultad y direcciones; y, mediante las redes sociales institucionales. Este proceso consultivo tuvo una duración de tres meses, iniciando formalmente el 1° de junio del 2022.

Etapa 3: Aprobación por parte del Consejo Superior.

El 6 de septiembre del 2022, con el voto favorable y unánime de los consejeros y las consejeras del Honorable Consejo Superior, se acordó aprobar el Regla-

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mento para la Investigación, Sanción y Reparación del Acoso Sexual, la Violencia y la Discriminación de Género de la Universidad Católica de Temuco. El Reglamento se promulgó, con fecha 15 de septiembre de 2022, bajo Decreto de Rectoría 114/2022.

Principales resultados El Reglamento para la investigación, sanción y reparación del acoso sexual, la violencia y la discriminación de género constituye un mecanismo clave de la universidad para gestionar denuncias en estas materias, y ha tenido un impacto positivo en la tramitación de dichos procesos. En efecto, ha permitido dar respuesta a problemáticas que se presentaban anteriormente en el manejo de estas denuncias, especialmente aquellas vinculadas al trato diferenciado que requieren las mujeres y las personas de las diversidades sexo-genéricas.

Es así como las investigaciones se han tornado más transparentes, con plazos acotados y con amplias facultades para realizar diligencias probatorias, lo que se traduce en procesos de investigación que aplican la perspectiva de género, son respetuosos de los derechos de los intervinientes (debido proceso, no revictimización, etc.) y con mayor participación de los intervinientes en las diligencias.

Del mismo modo, este reglamento ha permitido desplegar herramientas de protección y reparación, tanto para las personas denunciantes como para la comunidad universitaria en general, las cuales tienen un fundamento normativo en la Ley N° 21.369, que legitima su aplicación, lo que sin duda contribuye a entregar una mejor y más eficaz respuesta frente a denuncias de violencia de género.

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Universidad Tecnológica Metropolitana Experiencia en la implementación del modelo de Investigación, Sanción y Reparación en la UTEM

Contexto En 2018, ante la convergencia entre los movimientos estudiantiles y la institucionalidad de la educación superior —instancias que se vieron tensionadas por la ausencia o insuficiencia de respuestas institucionales frente a hechos de violencia de género—, surgió la necesidad de crear e institucionalizar procesos y mecanismos especializados en materia de denuncias, investigación y sanción por hechos constitutivos de violencia de género, acoso sexual y discriminación basada en el género.

Desde entonces y hasta la actualidad, las experiencias y aprendizajes acumulados han contribuido a robustecer una institucionalidad orientada a la protección de las víctimas de violencia de género, y han reafirmado el desafío de erradicar estas violencias en el ámbito de la educación superior.

Con la promulgación y publicación de la Ley N° 21.369, que regula el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en el contexto de la educación superior, la Fiscalía especializada en investigaciones con perspectiva de género se vio fortalecida, al incorporar nuevos elementos que permiten profundizar su independencia y garantizar una mayor autonomía y protección del debido proceso como parte de sus principios bases.

La experiencia institucional que se presenta en este apartado se centra en acciones orientadas a innovar y desarrollar procedimientos pertinentes al ámbito de la educación superior. Se parte del reconocimiento de que los hechos constitutivos de violencia de género responden a diversos contextos, formas, actores y espacios, lo que exige una interpretación situada. De este modo, se propone la aplicación de sanciones graduales y proporcionales a la gravedad de la ofensa y a sus consecuencias disciplinarias y/o administrativas.

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Descripción e impacto de la experiencia: El actual Reglamento de Investigación, Sanción y Reparación en materia de Violencia de Género forma parte de la Política Institucional de Género (2022). Con el fin de asegurar su adecuada implementación y el cumplimiento de sus principios fundamentales, a continuación, se destacan acciones innovadoras que constituyen buenas prácticas para los procesos de abordaje de la violencia de género en el contexto universitario: a.

Articulación permanente con actorías claves para la ejecución del Modelo de Investigación, Sanción y Reparación. Esta iniciativa ha tenido como propósito sensibilizar y articular acciones conjuntas entre las distintas actorías involucradas, tanto aquellas que ejercen la potestad disciplinaria, como aquellas que son responsables de llevar a cabo los procesos de denuncia e investigación. En este marco, la visibilización y el reconocimiento de la problemática de la violencia de género, sus particularidades y la aplicación del Derecho Nacional e Internacional de los Derechos Humanos han permitido fortalecer la articulación institucional y los procesos de denuncia, investigación y sanción.

Cabe señalar que, antes de 2018, las instituciones de educación superior contaban con escasa experiencia y experticia en el abordaje con personas víctimas de violencia de género, lo que generaba dificultades técnicas para la restitución de los derechos vulnerados afectando el desarrollo integral de la comunidad universitaria, especialmente de las víctimas. Asimismo, los procedimientos asociados con la admisibilidad de las denuncias, el control de legalidad y la aplicación efectiva de sanciones, en ocasiones reproducían estereotipos de género, obstaculizando el acceso a la justicia.

En ese contexto, la articulación institucional ha permitido derribar estereotipos de género y evidenciar que el fenómeno de la violencia de género no es una problemática que se resuelve únicamente con la aplicación de un reglamento. Por el contrario, es fundamental una comprensión integral que considere el contexto y las características culturales de las personas involucradas, en ese sentido, el trabajo socioeducativo se torna determinante.

b.

Aplicación de sanciones graduales. Como universidad pública dependiente del Estado de Chile, las denuncias y los procedimientos en materia de violencia de género debían regirse por lo establecido en el Estatuto Administrativo y en el Reglamento de Disciplina Estudiantil de la institución. Con la implementación de la Política Institucional de Género, en coherencia con la Ley N° 21.369, se incorporan marcos normativos más amplios en relación con la sanción, basados en los principios de proporcionalidad y gradualidad.

Asimismo, se integraron medidas disciplinarias innovadoras orientadas a mantener un equilibrio en las acciones disciplinarias conforme a la gravedad de los hechos, avanzando progresivamente hacia una mayor comprensión de los impactos particulares de cada caso.

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Por tanto, no se consideran únicamente las sanciones previstas en el Estatuto Administrativo o en el Reglamento de Disciplina Estudiantil, sino nuevas medidas como la ampliación de períodos de suspensión de funciones y/o responsabilidades, inhabilitación para ejercer ciertas funciones, pérdida de distinciones honoríficas al momento de la titulación o del patrocinio de la universidad, entre otras.

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Universidad de Aysén Justicia Restaurativa: Experiencia de medidas de reparación integral de víctimas

Contexto Desde el año 2018, la Universidad de Aysén ha establecido normativas para atender situaciones de violencia de género, acoso sexual y discriminación arbitraria.

A partir de los aprendizajes derivados de las primeras denuncias recibidas en 2019 y de un caso grave de acoso sexual que motivó un levantamiento público de víctimas y de la comunidad académica y estudiantil en 2020, se han desarrollado dos procesos de reparación restaurativa dirigidos a víctimas de violencia de género.

Si bien la Ley N°21.369 enuncia en su artículo primero que “es deber de todas las instituciones de educación superior adoptar todas las medidas que sean conducentes para prevenir, investigar, sancionar y erradicar el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género, y proteger y reparar a las víctimas” (cursivas nuestras), no se explaya respecto a este último concepto.

Los procesos de reparación se pueden entender de diversas formas. Para algunas/os teóricas/ os, la reparación es un conjunto de medidas que va desde la atención inicial o primera acogida, hasta el establecimiento de responsabilidades, sanciones y restauración.

En la Universidad de Aysén hemos entendido la reparación como un proceso que tiene sus fundamentos en la justicia restaurativa, centrada en la atención de las necesidades de las víctimas y que tiene tres etapas o componentes: el reconocimiento del daño causado, la restauración y la garantía de no repetición. En este sentido, la reparación restaurativa tiene una temporalidad distinta al acompañamiento psicosocial y se produce con posterioridad al procedimiento disciplinario y al establecimiento de sanciones.

Desde la perspectiva institucional, en relación a los casos acontecidos, se asume una co-responsabilidad, como institución del Estado, por no haber generado las condiciones para garantizar espacios académicos libres de violencia de género, haciendo propia la indicación de la Convención Belém do Pará, que dispone: “Establecer los mecanismos judiciales y administrativos necesarios para asegurar que la mujer objeto de violencia tenga acceso efectivo a resarcimiento, reparación del daño u otros medios de compensación justos y eficaces” (Capítulo 3, Artículo 7, letra g).

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En términos del proceso establecido para determinar las medidas de reparación, se siguió el siguiente camino: a.

Constitución de una Comisión Ad-hoc, integrada por: Secretaria General; Contralora Universitaria; Director de Administración y Finanzas; Jefa de Carrera; Coordinadora de Asuntos Estudiantiles; y Coordinadora de la Unidad de Equidad de Género.

b.

Elaboración de una propuesta de medidas de reparación, por parte de dicha comisión, para lo cual se necesitaron varias jornadas de diálogo y argumentación.

c.

Envío a Control de Legalidad en Contraloría Universitaria.

d.

Propuesta decretada y validada por la Contraloría Regional.

Este proceso no estuvo exento de desafíos, principalmente debido a su carácter novedoso dentro del marco de las instituciones del Estado. Por ello, desde la Unidad de Equidad de Género fue necesario presentar argumentos sólidos basados en los Derechos Humanos y en la legislación nacional e internacional, así como respaldar la situación mediante informes psicológicos, académicos, sociales, de acceso y de pérdida de beneficios (como Becas Junaeb y becas internas), con el fin de demostrar el grado de afectación de las estudiantes a consecuencia de la violencia vivida.

Luego de diez meses de trabajo, se lograron las siguientes medidas de reparación para una estudiante: »

Liberación del pago de arancel y matrícula por los años no cubiertos por beneficio de Gratuidad;

»

Restitución económica de beca de residencia y manutención por los meses en que la estudiante no contó con dichos beneficios, debido a la disminución de la aprobación de ramos.

En el caso de la segunda estudiante, las medidas de reparación consistieron en: »

Liberación del pago de arancel y matrícula por los años no cubiertos por beneficio de gratuidad.

Las medidas de reparación establecidas para las estudiantes afectadas se consideran restitutivas y no indemnizatorias, ya que tuvieron como finalidad restablecer la situación en la que se encontraban antes de la situación de violencia de género vivida, de manera de que pudieran retomar sus estudios y finalizar su proceso académico en condiciones similares a la situación original.

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Universidad Diego Portales Más allá de lo punitivo: Experiencia psicoeducativa con personas sancionadas en la Universidad Diego Portales (2022-2024)

Contexto La Universidad Diego Portales (UDP) ha desarrollado desde 2017 una normativa para prevenir, investigar y sancionar la discriminación, violencia sexual y/o de género. Esta normativa fue actualizada en 2022 para incorporar las disposiciones de la Ley 21.369. Entre los cambios, se incluyó la posibilidad de que las sanciones contemplen medidas complementarias, como la participación en talleres, seminarios o grupos de reflexión, diseñados para promover el aprendizaje en temáticas de género y derechos humanos.

La Dirección de Género implementa dos estrategias según el tipo de falta: »

Un curso autoinstruccional virtual; o

»

Un dispositivo psicoeducativo individual.

El dispositivo psicoeducativo consiste en tener un mínimo de 3 encuentros con profesionales especialistas en género (y masculinidades), desarrollados en convenio con EME Masculinidades y Equidad de Género.

Desde 2022, 17 personas han participado en estas instancias: 5 completaron el curso virtual y 12 participaron en el dispositivo psicoeducativo. Las sanciones asociadas incluyeron amonestaciones escritas, suspensiones de un semestre y una de dos semestres. Hubo 100% de cumplimiento y, en promedio, quienes asistieron al dispositivo participaron en 9,8 encuentros, superando el mínimo requerido.

Retroalimentación del dispositivo psicoeducativo Desde la perspectiva de quienes facilitan estos espacios, el trabajo inicial se enfoca en construir un marco de confianza y establecer expectativas claras. La confidencialidad del dispositivo favorece la disposición de las personas sancionadas a reflexionar. Aunque algunas muestran resistencia inicial, quienes se involucran plenamente logran problematizar sus acciones, mostrando comprensión del impacto de sus conductas. Además, exploran cómo sus concepciones sobre género y masculinidad han moldeado sus formas de relacionarse.

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En tanto, para las personas participantes, las instancias psicoeducativas son vistas como un espacio transformador. En una encuesta aplicada a las 11 personas participantes en los dispositivos, 2 personas respondieron. Ellos indicaron que la experiencia les ayudó a reflexionar sobre sus vínculos y la construcción de su identidad. En palabras de un participante: “Fue un espacio de aprendizaje y una forma de llevar la situación de manera inmediata a la sanción, lo cual agradezco y valoro mucho”. No obstante, se señalaron carencias en el acompañamiento tras la reintegración a la vida universitaria. La normalización de dinámicas como las funas y el aislamiento social generan tensiones que afectan emocionalmente a las personas sancionadas.

Desafíos y aprendizajes A dos años de la implementación, se destacan los siguientes puntos críticos: »

Importancia de la retroalimentación. Obtener evaluaciones cualitativas de las personas participantes sigue siendo un desafío, limitando el perfeccionamiento del dispositivo.

»

Abrir espacios de reflexión más allá de lo punitivo entrega oportunidades de aprendizaje. Incorporar la afectación de quien denuncia, comprender qué prácticas y significados la hacen posible, y responsabilizarse de ello, constituye un proceso complejo que no está garantizado, aunque desde nuestro rol formativo debemos garantizar las condiciones para que sea posible.

»

Deuda en el acompañamiento a la reintegración. Dada la normalización de las funas en los espacios universitarios, quienes son sancionados por algún proceso disciplinario enfrentan, además, el aislamiento y la cancelación de su entorno, condiciones que afectan tanto a quienes son denunciados como a la comunidad. Avanzar hacia una comprensión colectiva de este fenómeno (y no solo individual) resulta clave para erradicar las circunstancias que posibilitan la violencia de género.

Este modelo psicoeducativo demuestra que es posible avanzar en la formación y reflexión sobre género, fortaleciendo una convivencia basada en el respeto y la equidad.

Texto por: Mariana Gaba, Directora de Género – Nicole Murillo, profesional de la Dirección de Género

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Capítulo

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Políticas integrales

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Universidad de Atacama Modelo de Gestión para la Transformación Institucional: Estrategias para la Transversalización de la Perspectiva de Género

Contexto En la gestión de las direcciones superiores en instituciones de educación superior, la implementación de estrategias eficaces no solo es una necesidad operativa, sino también un pilar fundamental para asegurar un trabajo estructurado, eficiente y con impacto sostenido.

La administración de iniciativas en ámbitos como la equidad de género, la inclusión y los derechos humanos requiere un enfoque integral que permita la planificación, ejecución y evaluación de acciones concretas, garantizando su efectividad y sostenibilidad a lo largo del tiempo.

Para ello, resulta imprescindible contar con un modelo de gestión estructurado, que facilite el ordenamiento de acciones y la articulación de estrategias alineadas con los lineamientos institucionales, normativas y políticas vigentes. Un modelo de este tipo no solo proporciona un marco de referencia para la toma de decisiones, sino que también permite establecer mecanismos de seguimiento y evaluación mediante indicadores que midan el impacto real de las políticas y mecanismos implementados, asegurando su mejora continua y adaptación a las necesidades de la comunidad universitaria.

Descripción En este marco, el Modelo de Gestión de la Dirección de Género, Diversidades e Inclusión de la Universidad de Atacama se configura como una herramienta clave para la transversalización de la perspectiva de género y enfoque inclusivo dentro de la institución. Este modelo está estructurado en torno a cinco ámbitos de acción fundamentales, los cuales permiten un abordaje integral y coordinado:

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1.

Asesorías. Brindan información, consejería y recomendaciones especializadas en perspectiva de género, con el fin de fortalecer capacidades y orientar a la comunidad universitaria en la implementación de prácticas inclusivas.

2.

Prestaciones de apoyo y acompañamiento personalizado. Ofrecen atenciones especializadas de profesionales con formación en perspectiva de género y derechos humanos, asegurando un enfoque sensible y adecuado a las necesidades triestamentales.

3.

Equipamiento e infraestructura. Garantizan la existencia de espacios universitarios accesibles e inclusivos, promoviendo condiciones adecuadas para la participación equitativa de toda la comunidad universitaria.

4.

Divulgación y promoción. Fomentan una cultura organizacional comprometida con la equidad de género mediante campañas, capacitaciones y actividades que sensibilicen y eduquen a la comunidad universitaria.

5.

Redes de apoyo. Generan espacios de colaboración bidireccional con actorías internas y externas, facilitando la sinergia institucional y la optimización/gestión de recursos para fortalecer las iniciativas.

En consecuencia, el modelo de gestión ha permitido articular de manera coordinada e interrelacionada cada uno de los ámbitos de acción, asegurando su implementación efectiva y su capacidad de respuesta a las necesidades emergentes. Esta estrategia busca la transversalización de una cultura inclusiva con perspectiva de género, promoviendo transformaciones progresivas tanto al interior de la institución como en la región de Atacama.

Finalmente, la medición de indicadores es un elemento central en este modelo de gestión.

La evaluación sistemática de las acciones y su impacto permite identificar fortalezas, áreas de mejora y oportunidades de innovación, garantizando así la sostenibilidad y efectividad de las políticas de género e inclusión en la Universidad de Atacama. Solo a través de una gestión basada en la planificación estratégica, la evaluación constante y la toma de decisiones informadas se podrá avanzar hacia una comunidad universitaria más equitativa, diversa e inclusiva.

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Modelo de Gestión de la Dirección de Género, Diversidades e Inclusión de la Universidad de Atacama (elaboración propia)

Texto por: Viviana Rodríguez Venegas – Directora Género, Diversidades e Inclusión, Universidad de Atacama

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Universidad Arturo Prat Construcción de la Política Integral de Igualdad de Género en la Universidad Arturo Prat: Contexto, proceso y resultados

Contexto El movimiento social de mayo de 2018 impactó profundamente en los espacios educativos chilenos, estableciendo un precedente significativo en las decisiones actuales en materia de equidad de género. Este fenómeno comenzó con la movilización de estudiantes en Valdivia y Temuco, extendiéndose posteriormente a Santiago y, finalmente, a todas las regiones del país.

En este contexto, las mujeres alzaron la voz para visibilizar discriminaciones, injusticias y situaciones de violencias de género sistemáticas, profundamente enraizadas en la estructura social.

De este proceso emergieron tres demandas principales, que trascienden el ámbito universitario y abarcan todos los niveles de la sociedad: la erradicación de la violencia de género, la promoción de una educación no sexista, y la superación del patriarcado.

Asimismo, el marco normativo vigente, encabezado por la Ley N0 21.094 sobre Universidades Estatales y la Ley N0 21.369 que sanciona el acoso sexual, la violencia y la discriminación de género en instituciones de educación superior, demandó la implementación de acciones concretas para enfrentar las inequidades de género. Entre ellas se incluyen mecanismos destinados a garantizar la participación igualitaria de mujeres y hombres, la incorporación del enfoque de género en la docencia e investigación, así como medidas de apoyo y contención para las víctimas de violencia de género.

Descripción Durante el primer semestre de 2022 se desarrolló la Política Integral de Igualdad de Género, la cual integra la transversalización del

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enfoque de género con las disposiciones de la Ley N0 21.369. Esta política se estructura en tres ejes principales: »

Institucionalización de la gestión con enfoque de género.

»

Formación e investigación con enfoque de género.

»

Erradicación de la violencia de género, en alineación con los modelos de prevención, investigación y sanción previstos en la normativa.

El proceso de construcción de esta política se organizó en tres etapas principales y el trabajo de comisiones específicas en cada una de ellas, como se describe a continuación: 1.

Etapa Diagnóstica.

En esta fase, liderada por la Comisión de Diagnóstico, se recopiló información sobre actividades, procesos e interacciones dentro de la institución que pudieran generar o aumentar riesgos de acoso sexual, violencia y discriminación de género. Para ello, se utilizaron datos actualizados de la Universidad Arturo Prat.

2.

Etapa Participativa.

En esta etapa, coordinada por la Comisión Deliberativa -integrada por representantes de toda la comunidad universitaria-, se llevaron a cabo mesas temáticas para reflexionar sobre los principales hallazgos de la fase diagnóstica. Estas instancias se articularon en torno a los tres ejes de la política: Institucionalización; Formación e Investigación; y Erradicación de la Violencia de Género.

3.

Etapa de Redacción.

La Comisión Redactora, compuesta por nueve integrantes provenientes de la Comisión Deliberativa, tuvo a su cargo la elaboración del borrador de la política, documento que luego fue sometido a la aprobación de los órganos superiores institucionales.

La etapa final consistió en la validación y aprobación del texto definitivo de la Política Integral de Igualdad de Género, resultado de un proceso triestamental participativo que generó espacios de reflexión sobre las desigualdades de género en la institución. Este ejercicio reafirmó la relevancia de contar con un marco institucional que promueva la igualdad de género y la erradicación de la violencia.

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Posteriormente, la política fue presentada oficialmente a toda la comunidad universitaria, marcando un avance significativo en la consolidación de la agenda institucional de género. Este logro refuerza el compromiso de la institución con la promoción de la igualdad y la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

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Universidad de los Andes Ley N° 21.369: Estrategia comunicacional para la política integral en la Universidad de los Andes

Descripción El reconocimiento de la dignidad inviolable de toda persona humana constituye el principio fundamental que inspira la actividad de la Universidad de los Andes, por lo que siempre ha estado comprometida con la construcción de un ambiente de cordialidad, confianza y respeto mutuo.

Las exigencias de la Ley 21.369 fueron integradas, entonces, a la iniciativa “Campus Saludable”, la respuesta integral de la universidad que permite, a través de protocolos y políticas, sustentar una estrategia a largo plazo para prevenir y abordar temas de vida saludable, bienestar, sana convivencia y salud mental.

La estrategia de comunicación tiene una orientación educativa que, además de dar a conocer las políticas, planes, protocolos y reglamentos, busca resaltar que éstos son medios para alcanzar un propósito superior: fomentar entornos seguros y libres de acoso sexual, violencia y discriminación de género para todos los miembros de la comunidad universitaria.

El proceso de difusión de la Ley 21.369, en particular, comenzó en 2022 con la convocatoria abierta a participar en las mesas de trabajo para elaborar la política, que luego fue incorporada en la sección “Campus Saludable” del sitio web, con diferentes accesos directos desde el Home, Contacto, Estudiantes, Académicos y Dirección de Personas.

Desde entonces se ha informado y sensibilizado a la comunidad universitaria a través de todas las plataformas institucionales de comunicación:

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»

Sitio web www.uandes.cl (vitrina del Home, noticias, accesos directos en diferentes secciones);

»

Redes sociales UANDES;

»

Mailings informativos;

»

Videos educativos;

»

Pendones;

»

LMS Canvas;

»

Boletín Informativo Semanal y plataforma Conectados;

»

Circuito de pantallas corporativas para comunicaciones internas (cafeterías y pasillos);

»

Protectores de pantalla de los computadores de laboratorios y oficinas;

»

Activaciones en el campus universitario, y

»

Trabajo colaborativo con la Federación de Estudiantes y Centros de Alumnos.

Actualmente, la información específica sobre la Ley 21.369, que Regula el Acoso Sexual, la Violencia y la Discriminación de Género en el Ámbito de la Educación Superior está radicada en www.uandes.cl/campus-saludable/sana-convivencia (originalmente se utilizó el concepto “buen trato”), donde se pueden conocer la Política y Normativa; la unidad de prevención y la de investigación, sanción, protección y reparación; así como el mecanismo para activar la política (formulario) y asesoría de la Dirección Jurídica.

Hacia esta sección, que se actualiza periódicamente, se dirigen todas las campañas comunicacionales realizadas a través de los canales previamente mencionados. Por ejemplo, en marzo se volverá a incluir el link en la página de bienvenida 2025 para los estudiantes de pregrado y en el circuito de pantallas corporativas, entre otros.

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Además, cabe mencionar que los tópicos de la Ley 21.369 y la sana convivencia están incluidos en las capacitaciones que realiza la Dirección de Desarrollo Académico para estudiantes, profesores y administrativos; en las actividades de inducción que realiza Dirección de Personas a las nuevas contrataciones; y en las instancias de formación que imparte la Dirección de Cultura Corporativa durante el año a diferentes públicos.

Principales resultados De acuerdo con la encuesta realizada a fines de 2024, en el marco de la Ley 21.369, la comunidad universitaria ‘sabe que existe’ + ‘conoce’: Orientaciones psicológicas para estudiantes

93%

Número de emergencias UANDES

77%

Programa Vida Sana

75%

Política en contra del Acoso Sexual, Violencia y Discriminación de Género

71%

Normativa contra el Acoso Sexual, Violencia y Discriminación de Género

67%

Formulario de denuncias

63%

Campañas comunicacionales Sana Convivencia

60%

Protocolos de prevención para situaciones especiales

58%

Unidad de Prevención del acoso sexual, violencia y discriminación de género

45%

Canal de orientación de la Dirección Jurídica de la Universidad

44%

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PALABRAS DE CIERRE

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Las acciones sistematizadas en este documento dan cuenta de un proceso institucional sostenido, colaborativo y profundamente comprometido con la erradicación de la violencia de género en la educación superior. Más allá de la Ley N° 21.369, lo que aquí se presenta es el resultado de años de trabajo articulado entre equipos técnicos, direcciones de género, autoridades universitarias y comunidades académicas que han decidido no mirar hacia otro lado frente a las violencias que atraviesan nuestros espacios educativos.

Cada jornada, cada documento, cada estrategia de prevención y cada instancia de formación han sido construidas desde la experiencia situada, desde el reconocimiento de que la violencia de género no es un fenómeno aislado ni excepcional, sino una expresión de desigualdades estructurales que requieren respuestas integrales, interseccionales y transformadoras. En ese sentido, este documento no solo informa: interpela, convoca y propone.

Sabemos que los desafíos persisten. La normalización de ciertas violencias, la reproducción de estereotipos de género, la visibilización de nuevas formas de violencia en el espacio digital, la precarización de los equipos que abordan estas temáticas, y el auge de discursos antifeministas y misóginos en redes sociales y espacios públicos, nos obligan a redoblar los esfuerzos. Pero también sabemos que contamos con una red sólida, reflexiva y comprometida, que ha demostrado que es posible construir políticas institucionales desde el cuidado, la participación y la justicia.

Uno de los principales aprendizajes de este recorrido ha sido comprender que erradicar la violencia de género no es tarea de unos pocos, ni responsabilidad exclusiva de las direcciones de género. Es una labor institucional, que requiere el involucramiento activo de todas

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las personas que habitan la universidad: autoridades, docentes, funcionarias y funcionarios, estudiantes. Solo así podremos avanzar hacia una cultura universitaria que promueva el buen trato, la equidad y la dignidad como principios rectores.

Este documento se ofrece como una herramienta para fortalecer ese camino. Como una memoria colectiva que recoge lo avanzado, visibiliza los nudos críticos y proyecta los próximos pasos al interior de nuestras Universidades y en conversación con la sociedad civil y con la política pública en la materia. Como un testimonio de que el cambio es posible cuando se construye desde la colaboración, el respeto y la convicción ética.

A quienes trabajan día a día en la prevención, atención, investigación, sanción y reparación de las violencias de género en nuestras universidades, este documento les reconoce, les agradece y les acompaña. A quienes recién comienzan este camino, les ofrece orientaciones, experiencias y aprendizajes. Y a toda la comunidad universitaria, les invita a sumarse activamente a esta tarea colectiva, porque construir universidades libres de violencia de género es, ante todo, una apuesta por la vida digna, el derecho a habitar sin miedo y la posibilidad de transformar nuestras instituciones en espacios profundamente humanos.

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Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) Alameda 1371, piso 4 - Santiago de Chile +56 2 2426 8620 cruch@consejoderectores.cl www.consejoderectores.cl