TRUST
THE SC
World Leading Schools
HOOLS
2 КЛАСС (Year 2)
(для возраста 6 лет на начало учебного года)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 2 класса
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:
Начальная ступень
• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.
Ступень формирования • • • • • •
Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.
Ступень соответствия требованиям • • • •
Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.
Ступень превышения требований
• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа • • • • •
Применяю фонетические знания и навыки для свободного чтения текстов по возрасту. Читаю точно, сочетая все известные фонемы, включая альтернативные звуки графем. Читаю слова, состоящие из 2 и 3 слогов, используя известные графемы. Читаю слова, содержащие общеупотребимые суффиксы и префиксы. Читаю другие общеупотребляемые слова-исключения, распознавая необычные соответствия между написанием и звуком. • Бегло и выразительно читаю вслух, учитывая пунктуацию.
Понимание • • • • • • • • • • • •
Высказываю мнение о художественной, научно-популярной литературе и поэзии. Распознаю и обсуждаю последовательность событий в книгах. Комментирую использование языка в тексте. Определяю особенности научно-популярных текстов. Распознаю повторяющийся язык в рассказах и стихах. Обсуждаю любимые слова и фразы. Высказываю мнение о книгах, написанных на одну и ту же тему. Проверяю, понимаю ли я текст, и знаю, что делать, если это не так. Делаю простые выводы на основе того, что говорят и делают персонажи. Предсказываю, что будет дальше, с указанием причин. Объясняю и обсуждаю свое понимание книг, стихов и других материалов. Использую контекст для понимания значения слова.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография
• Делю слова на слоги для проверки правописания, используя фонетически допустимые варианты. • Произношу/пишу по буквам общеупотребимые слова-исключения. • Изучаю образование притяжательного падежа при помощи апострофа (например, «the girl‘s book»). • Произношу/пишу по буквам некоторые общеупотребимые сокращения. • Использую суффикс -ment; -less; -ly. • Распознаю и произношу по буквам омофоны и слова, похожие на омофоны.
Почерк и изложение
• Пишу буквы, точно изображая размер и направление букв с четким интервалом между словами. • Последовательно использую прописные буквы.
Сочинение/ Композиция
• Демонстрирую особенности данного текста, например, информационного текста, инструкции и стихов. • Группирую похожие идеи. • Располагаю идеи в соответствующей последовательности. • Умею редактировать и исправлять написанный текст. • Пытаюсь начинать предложения по-разному.
Словарь, грамматика и пунктуация
• Иногда правильно использую точки и заглавные буквы. • Демонстрирую знание восклицательных знаков, вопросительных знаков, запятых (также при формировании списка). • Использую расширенные именные конструкции для описания. • Правильно употребляю общеупотребимые глаголы в настоящем и прошедшем времени. • Соединяю придаточные предложения.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда
• Читаю и записываю числа минимум до 100 цифрами и прописью. • Сравниваю и расставляю по порядку цифры от 0 до 100, использую знаки <,> и =. • Понимаю значение разряда каждой цифры в числе и использую его, чтобы расставлять по порядку числа до 100. • Считаю шагами по 2, 3 и 5 от 0 и десятками от любого числа, вперед и назад.
Число - сложение и вычитание
• Помню и использую сложение и вычитание до 10 и 20, а также вывожу и использую эти знания при сложении и вычитании до 100. • Знаю, что сложение двух чисел можно производить в любом порядке, а вычитание - нет. • Помню, что вычитание обратно сложению. • Решаю задачи по сложению и вычитанию величины и меры.
Число - умножение и деление
• Помню и использую умножение и деление с использованием таблицы умножения на 2, 5 и 10. • Знаю четные и нечетные числа. • Знаю, что умножение двух чисел можно производить в любом порядке, а деление - нет. • Решаю задачи, связанные с умножением и делением.
Число - дроби
• Вычисляю доли чисел и фигур, включая 1/3, 1/4, 2/4 и 3/4, например 1/2 из 6 = 3. • Признаю эквивалентность 2/4 и 1/2, используя числовые оси и подсчеты.
Измерение
• Знаю и использую символы фунтов (£) и пенсов (p); складываю суммы для получения конкретного значения. • Выбираю и использую соответствующие стандартные единицы для оценки и измерения длины (м / см), емкости (л /мл) и массы (кг / г). • Сравниваю и располагаю по порядку длину, массу, объем / емкость и записываю результаты, используя >, < и =. • Называю и записываю время на аналоговых часах с точностью до пяти минут, 1/4 без/ после определенного часа и черчу стрелки на циферблате. • Решаю задачи, связанные с мерой и временем.
Геометрия - свойства фигур / положение и направление
• Определяю и описываю свойства двумерных фигур, включая количество сторон и осевую симметрию по вертикали. • Определяю и описываю свойства трехмерных фигур, включая количество ребер, вершин и граней. • Расставляю по порядку и классифицирую математические объекты по образцам и
последовательностям. • Различаю прямые и поворотные движения, включая 1/4, 1/2 и 3/4 оборота (по часовой стрелке/против часовой стрелки).
Статистика
• Интерпретирую и создаю пиктограммы, таблицы подсчета, блоковые графы и таблицы. • Сортирую предметы и классифицирую их, используя более одного критерия в диаграммах Кэрролла и Венна. • Решаю задачи с помощью интерпретации данных. Примечания:
TRUST
THE SC
HOOLS
26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk