Year 2 End Of Year Expectations (RU)

TRUST

THE SC

World Leading Schools

HOOLS

2 КЛАСС (Year 2)

(для возраста 6 лет на начало учебного года)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 2 класса

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:

Начальная ступень

• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.

Ступень формирования • • • • • •

Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.

Ступень соответствия требованиям • • • •

Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.

Ступень превышения требований

• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа • • • • •

Применяю фонетические знания и навыки для свободного чтения текстов по возрасту. Читаю точно, сочетая все известные фонемы, включая альтернативные звуки графем. Читаю слова, состоящие из 2 и 3 слогов, используя известные графемы. Читаю слова, содержащие общеупотребимые суффиксы и префиксы. Читаю другие общеупотребляемые слова-исключения, распознавая необычные соответствия между написанием и звуком.

• Бегло и выразительно читаю вслух, учитывая пунктуацию.

Понимание • • • • • • • • • • • •

Высказываю мнение о художественной, научно-популярной литературе и поэзии. Распознаю и обсуждаю последовательность событий в книгах. Комментирую использование языка в тексте. Определяю особенности научно-популярных текстов. Распознаю повторяющийся язык в рассказах и стихах. Обсуждаю любимые слова и фразы. Высказываю мнение о книгах, написанных на одну и ту же тему. Проверяю, понимаю ли я текст, и знаю, что делать, если это не так. Делаю простые выводы на основе того, что говорят и делают персонажи. Предсказываю, что будет дальше, с указанием причин. Объясняю и обсуждаю свое понимание книг, стихов и других материалов. Использую контекст для понимания значения слова.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография

• Делю слова на слоги для проверки правописания, используя фонетически допустимые варианты.

• Произношу/пишу по буквам общеупотребимые слова-исключения.

• Изучаю образование притяжательного падежа при помощи апострофа (например, «the girl‘s book»).

• Произношу/пишу по буквам некоторые общеупотребимые сокращения.

• Использую суффикс -ment; -less; -ly.

• Распознаю и произношу по буквам омофоны и слова, похожие на омофоны.

Почерк и изложение

• Пишу буквы, точно изображая размер и направление букв с четким интервалом между словами.

• Последовательно использую прописные буквы.

Сочинение/ Композиция

• Демонстрирую особенности данного текста, например, информационного текста, инструкции и стихов.

• Группирую похожие идеи.

• Располагаю идеи в соответствующей последовательности.

• Умею редактировать и исправлять написанный текст.

• Пытаюсь начинать предложения по-разному.

Словарь, грамматика и пунктуация

• Иногда правильно использую точки и заглавные буквы.

• Демонстрирую знание восклицательных знаков, вопросительных знаков, запятых (также при формировании списка).

• Использую расширенные именные конструкции для описания.

• Правильно употребляю общеупотребимые глаголы в настоящем и прошедшем времени.

• Соединяю придаточные предложения.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда

• Читаю и записываю числа минимум до 100 цифрами и прописью.

• Сравниваю и расставляю по порядку цифры от 0 до 100, использую знаки <,> и =.

• Понимаю значение разряда каждой цифры в числе и использую его, чтобы расставлять по порядку числа до 100.

• Считаю шагами по 2, 3 и 5 от 0 и десятками от любого числа, вперед и назад.

Число - сложение и вычитание

• Помню и использую сложение и вычитание до 10 и 20, а также вывожу и использую эти знания при сложении и вычитании до 100.

• Знаю, что сложение двух чисел можно производить в любом порядке, а вычитание - нет.

• Помню, что вычитание обратно сложению.

• Решаю задачи по сложению и вычитанию величины и меры.

Число - умножение и деление

• Помню и использую умножение и деление с использованием таблицы умножения на 2, 5 и 10.

• Знаю четные и нечетные числа.

• Знаю, что умножение двух чисел можно производить в любом порядке, а деление - нет.

• Решаю задачи, связанные с умножением и делением.

Число - дроби

• Вычисляю доли чисел и фигур, включая 1/3, 1/4, 2/4 и 3/4, например 1/2 из 6 = 3.

• Признаю эквивалентность 2/4 и 1/2, используя числовые оси и подсчеты.

Измерение

• Знаю и использую символы фунтов (£) и пенсов (p); складываю суммы для получения конкретного значения.

• Выбираю и использую соответствующие стандартные единицы для оценки и измерения длины (м / см), емкости (л /мл) и массы (кг / г).

• Сравниваю и располагаю по порядку длину, массу, объем / емкость и записываю результаты, используя >, < и =.

• Называю и записываю время на аналоговых часах с точностью до пяти минут, 1/4 без/ после определенного часа и черчу стрелки на циферблате.

• Решаю задачи, связанные с мерой и временем.

Геометрия - свойства фигур / положение и направление

• Определяю и описываю свойства двумерных фигур, включая количество сторон и осевую симметрию по вертикали.

• Определяю и описываю свойства трехмерных фигур, включая количество ребер, вершин и граней.

• Расставляю по порядку и классифицирую математические объекты по образцам и

последовательностям.

• Различаю прямые и поворотные движения, включая 1/4, 1/2 и 3/4 оборота (по часовой стрелке/против часовой стрелки).

Статистика

• Интерпретирую и создаю пиктограммы, таблицы подсчета, блоковые графы и таблицы.

• Сортирую предметы и классифицирую их, используя более одного критерия в диаграммах Кэрролла и Венна.

• Решаю задачи с помощью интерпретации данных. Примечания:

TRUST

THE SC

HOOLS

26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk