TRUST
THE SC
World Leading Schools
HOOLS
3 КЛАСС (Year 3)
(для возраста 7 лет на начало учебного года)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 3 класса
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:
Начальная ступень
• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.
Ступень формирования • • • • • •
Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.
Ступень соответствия требованиям • • • •
Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.
Ступень превышения требований
• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа
• Применяю фонетические знания для правильного прочтения большинства слов. • Читаю слова с общеупотребительными суффиксами и префиксами. • Более бегло читаю вслух длинные тексты, ориентируясь на пунктуацию.
Понимание
• Обсуждаю и высказываю свое мнение о различных художественных и научно-популярных текстах, пьесах и стихах. • Читаю тексты, обладающие разной структурой, самостоятельно используя содержание, страницы-указатели и глоссарии. • Использую словари для проверки значения. • Использую контекст для понимания значения слова. • Использую интонацию, тон, громкость и жестикуляцию при исполнении или чтении вслух. • Рассуждаю, почему писатель использовал определенные слова и фразы. • Нахожу важную информацию, отвечая на простые вопросы. • Делаю простые выводы со ссылкой на текст. • Делаю прогнозы и привожу доводы. • Комментирую сходства и различия в языке, структуре и стиле разных текстов.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография
• Понимаю и использую правила добавления общеупотребительных префиксов и суффиксов. • Произношу/пишу по буквам общеупотребительные слова из программы 3-го года обучения с нефонетическим написанием. • Начинаю использовать апострофы для обозначения принадлежности и пропущенных букв.
Почерк и изложение
• Пишу разборчиво, прописными буквами, используя аккуратный размер и расположение букв.
Сочинение/ Композиция
• Планирую самостоятельное сочинение, используя подобное сочинение в качестве образца. • Начинаю разбивать текст на абзацы с группировкой взаимосвязанных идей. • Использую некоторые структурные особенности научно-популярной литературы, например, подзаголовки, пункты. • Предлагаю варианты усовершенствования собственного сочинения. • Использую различные вступительные слова. • Владею богатым словарным запасом. • Использую образный язык, например, сравнения и аллитерации.
Словарь, грамматика и пунктуация
• Использую союзы, чтобы усложнить предложение (при наличии более одного придаточного предложения). • Использую союзы, наречия и предлоги для выражения времени, причины и места. • Использую точную пунктуацию, включая точки, заглавные буквы, вопросительные и
• • • •
восклицательные знаки. Использую запятые в списках и начинаю использовать запятые для выделения придаточных предложений. Более точно расставляю знаки препинания в прямой речи. Чаще всего правильно использую временные формы. Соединяю придаточные предложения.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда
• Понимаю значение разряда в числах до 1000; сравниваю, расставляю по порядку, читаю и пишу цифры и слова. • Считаю любые заданные числа, кратные 10 и 100.
Число - сложение и вычитание
• Решая задачи, связанные с большими числами, складываю и отнимаю до 20 в уме. • Складываю и отнимаю в уме двузначные числа. • Складываю и отнимаю трехзначные числа в уме или с использованием письменных методов там, где это необходимо. • Способен использовать соответствующую стратегию для проверки расчетов – обратное действие, оценивание и контекст. • Решаю задачи, связанные со сложением и вычитанием.
Число - умножение и деление • • • •
Знаю наизусть таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, 9 и 10. Знаю наизусть таблицу деления на 2, 3, 4, 5, 9 и 10. Умножаю TU на U в уме, используя разбиение. Решаю задачи, связанные с умножением и делением, отсутствием числа и определением масштаба.
Число - дроби
• Распознаю, нахожу и записываю части дискретного множества предметов: единичные дроби с маленьким знаменателем. • Сравниваю, располагаю по порядку, складываю и вычитаю дроби с одинаковым знаменателем в пределах одного целого. • Распознаю и показываю эквивалентные дроби с маленьким знаменателем с помощью диаграмм. • Считаю вперед-назад по половинам, четвертям и десятым долям. • Начинаю использовать десятичную систему исчисления по теме “Деньги”. • Решаю задачи, связанные с дробями.
Измерение
• Называю и записываю время, указанное на аналоговых часах, с точностью до минуты. • Называю и записываю время в 12-часовом и 24-часовом форматах. • Использую слова, связанные со временем, например утро/вечер, полдень, полночь. Знаю количество дней в месяце, году, високосном году, секунд в минуте. • Измеряю периметр простых двухмерных фигур. • Использую стандартные метрические единицы длины, вместимости и массы (выбрав соответствующую единицу измерения). • Складываю и вычитаю суммы денег для использования на практике.
Геометрия - свойства фигур / положение и направление
• Понимаю угол как измерение поворота, распознаю прямые углы в поворотах и определяю, когда углы меньше или больше прямого угла. • Классифицирую двухмерные фигуры различными способами, используя математические свойства, такие как осевая симметрия и совокупность параллельных линий. • Классифицирую трехмерные фигуры различными способами, используя математические свойства.
Статистика
• Собираю информацию и представляю данные в простых списках, таблицах, блоковых графах, столбчатых диаграммах и пиктограммах, где символ представляет собой группу единиц. • Извлекаю и интерпретирую информацию, представленную в различных форматах, включая простые таблицы и списки, диаграммы Венна и диаграммы Кэрролла. Примечания:
TRUST
THE SC
HOOLS
26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk