Year 1 End Of Year Expectations (RU)

TRUST

THE SC

World Leading Schools

HOOLS

1 КЛАСС (Year 1)

(для возраста 5 лет на начало учебного года)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 1 класса

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:

Начальная ступень

• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.

Ступень формирования • • • • • •

Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.

Ступень соответствия требованиям • • • •

Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.

Ступень превышения требований

• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа

• Быстро и правильно читаю звуки, обозначающие пройденные графемы.

• Читаю точно, сочетая все известные GPC - графемы, фонемы и аналогии, в том числе в незнакомых словах.

• Читаю общеупотребительные слова-исключения, выявляя необычные соответствия между произношением слова по буквам и звукам.

• Читаю слова, заканчивающиеся на –s, –es, –ing, –ed, –er и –est.

• Читаю слова, состоящие из более чем одного слога, которые содержат пройденные графемы, фонемы и аналогии.

• Читаю сокращенные слова, например I‘m, we‘ll, и понимаю, что апостроф обозначает пропущенные буквы.

• Использую известные стратегии чтения, чтобы предугадывать, подтверждать или пытаться использовать незнакомые слова.

• Перечитываю книги вслух с большей беглостью и уверенностью, делая паузы между запятыми и точками.

Понимание • • • • • • • • • • •

Слушаю и обсуждаю различные рассказы, стихи и научно-популярную литературу. Обсуждаю последовательность событий в книгах, пересказывая простые рассказы. Обсуждаю различия в структуре художественных и научно-популярных текстов. Устанавливаю связь между тем, что было прочитано и прослушано, и своей собственной жизнью. Узнаю простой повторяющийся литературный язык в рассказах и стихах. Узнаю и подхватываю возможные слова, фразы и рифмы. Проверяю, понятен ли смысл текста при чтении, и знаю, что делать, если это не так. Делаю простые выводы и прогнозы на основе того, что говорят или делают персонажи. Ясно объясняю прочитанное, отвечая на вопросы к тексту. Говорю об рассказах и стихах, которые читают, по очереди и слушая других, выражая свое мнение. Обсуждаю и использую новую лексику.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография

• При самостоятельном произношении/написании слова по буквам, использую все пройденные фонемы.

• Произношу/ пишу по буквам общеупотребимые слова-исключения, включая дни недели.

• Называю буквы алфавита, чтобы различать фонемы.

• Использую простые префиксы, суффиксы и окончания множественного числа.

Почерк и изложение

• Правильно и удобно сижу за столом и держу карандаш.

• Правильно формирую заглавные и строчные буквы, начиная использовать прописные буквы.

• Правильно пишу цифры от 0 до 9.

Сочинение/ Композиция

• Произношу вслух то, что хочу написать, соединив это с целью задания.

• Устанавливаю последовательность предложений для формирования повествований (как реальных, так и воображаемых).

коротких

• Читаю вслух то, что написал.

• Говорю о том, о чем написал сам и написали другие ребята.

• Убеждаюсь в том, что сочинение обладает смыслом.

Словарь, грамматика и пунктуация

Оставляю пробелы между словами. Соединяю предложения с использованием соединительных слов (например, and, but, because (и, но, потому что). Демонстрирую понимание заглавных букв, точек, вопросительных и восклицательных знаков. Использую заглавную букву для написания имен и местоимения «I». Начинаю использовать простой описательный язык.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда • • • • • •

Считаю до 100 и более, вперед-назад, начиная с 0 или 1, и с любого заданного числа. Читаю и пишу числа от 1 до 20 цифрами и прописью. Читаю и пишу числа до 100 цифрами. Указав число, определяю число до 100 на один больше и на один меньше. Считаю числа до 100, кратные двум, пяти и десяти. Определяю и представляю числа, используя предметы и графические изображения, включая числовую ось.

• Использую математический язык, включая слова «больше чем, меньше чем, наибольший, наименьший».

Число - сложение и вычитание

• Читаю, пишу и интерпретирую числовые предложения, включающие в себя знаки сложения (+), вычитания (-) и равенства (=) • Представляю, использую и знаю числовые связи и соответствующее вычитание до 20.

• Складываю и вычитаю однозначные и двузначные числа до 20, включая ноль.

• Решаю одношаговые задачи на сложение и вычитание, используя математический аппарат и графические изображения.

Число - умножение и деление

• Понимаю основы умножения и деления посредством группирования и обмена небольшими количествами.

• Решаю одношаговые задачи по умножению и делению, используя конкретные объекты, графические изображения и последовательности.

Число - дроби

• Нахожу и называю половину как одну из двух равных частей предмета, фигуры или количества.

• Нахожу и называю четверть как одну из четырех равных частей предмета, фигуры или количества.

Измерение

• Сравниваю, описываю и решаю практические задачи, связанные с системой мер (длина, рост, масса, вес, емкость, объем).

• Подсчитываю, измеряю и начинаю записывать единицы измерения (длина, рост, масса, вес, емкость, объем).

• Подсчитываю, измеряю и начинаю записывать время (часы, минуты, секунды).

• Узнаю и знаю стоимость различных номиналов монет и банкнот.

• Узнаю и использую язык, относящийся к датам, включая дни недели, недели, месяцы и года.

• Называю время с точностью до часа и получаса и рисую стрелки на циферблате, чтобы показать это время.

Геометрия - свойства фигур / положение и направление

• Узнаю, называю и соотношу простые двухмерные геометрические тела с повседневными предметами (например, прямоугольники, пятиугольники, шестиугольники, восьмиугольники).

• Узнаю, называю и связываю простые трехмерные геометрические тела с повседневными предметами (например, кубоиды, кубы, пирамиды, сферы).

• Описываю положение, направление и движение, включая целое, половину, четверть и три четверти.

Обработка данных

• Сортирую объекты и классифицирую их с использованием 1 критерия.

• Интерпретирую и создаю простые пиктограммы, таблицы подсчета и блоковые графы. Примечания:

TRUST

THE SC

HOOLS

26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk