Year 5 End Of Year Expectations (RU)

TRUST

THE SC

World Leading Schools

HOOLS

5 КЛАСС (Year 5)

(для возраста 9 лет на начало учебного года)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 5 класса

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:

Начальная ступень

• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.

Ступень формирования • • • • • •

Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.

Ступень соответствия требованиям • • • •

Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.

Ступень превышения требований

• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа

• Применяю знания о корне слова для чтения и понимания значения незнакомых слов.

• Читаю бегло, распознавая знаки препинания и структуру текста.

Понимание

• Читаю и использую тексты, имеющие разную структуру, темы и цели, определяя их отличительные черты.

• Сравниваю книги схожей тематики, структуры и стиля, высказываю личное мнение о прочитанном.

• Читаю вслух различные тексты, используя соответствующую интонацию, тон и громкость (включая чтение поэзии).

• Делаю выводы о чувствах, мыслях и действиях персонажей.

• Делаю выводы о точке зрения писателя на основе подсказок в тексте.

• Строю прогнозы на основании того, что заявлено и подразумевается.

• Обобщаю основные идеи, взятые из более чем одного абзаца текста.

• Комментирую, как писатель использует разные стили и языковые особенности.

• Различаю факты и мнения.

• Получаю, записываю и представляю информацию из научно-популярных текстов.

• Использую контекстные подсказки для понимания незнакомой лексики.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография

• Применяю пройденные темы для правильного написания большинства слов, входящих в программу 5-го года обучения.

Почерк и изложение

• Всегда пишу разборчиво, свободно, прописными буквами, быстро и продолжительно.

Сочинение/ Композиция

• Понимаю, какие типы письма подходят для выполнения задания и для целевой аудитории, использую пройденные организационные правила.

• Развиваю первоначальные идеи, делая заметки на основе чтения и анализа.

• Имею широкие знания грамматики и пунктуации и использую их соответствующим образом.

• Описываю обстоятельства, персонажей и атмосферу, используя все более широкий словарный запас, включая образный язык.

• Использую диалог для создания персонажа и передачи действия, включая косвенную (непрямую) речь.

• Начинаю использовать слова-связки во избежание повторения, такие как местоимения и детерминативы.

• Свой словарный запас, грамматику и пунктуацию оцениваю как самостоятельно, так и в классе..

• Пишу самостоятельно для разных целей и для разной целевой аудитории.

Словарь, грамматика и пунктуация

• Точнее согласовываю подлежащее и сказуемое.

• Последовательно использую прошедшее, настоящее и будущее время.

• Использую перфектную форму глаголов для обозначения взаимосвязи между временем и

• • • • •

причиной. Связываю идеи в абзацах, используя наречия времени, места и образа действия. Использую запятые для разделения придаточных предложений. Использую скобки, тире и запятые для выделения вводных слов. Имею богатый словарный запас и пополняю его при помощи соответствующих ресурсов (энциклопедии, Интернет). Начинаю использовать определительные придаточные предложения, используя слова who, which, that и т.д.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда

• Читаю, пишу, округляю, расставляю по порядку, сравниваю числа как минимум до 1 000 000; определяю значение цифр.

• Возвожу в 10 степень.

• Интерпретирую отрицательные числа в контексте; считаю вперед-назад до нуля включительно.

Число – расчет с использованием четырех арифметических действий

• Использую эффективные письменные методы сложения и вычитания целых чисел, количество знаков в которых более 4; • Это распространяется на числа с двумя знаками после запятой.

• Использую разные способы подсчетов в уме, в том числе с использованием больших чисел, для проверки ответов с использованием округления и оценивания.

• Быстро умножаю и делю, наизусть помню таблицу умножения до 12 x 12.

• Использую понимание разряда, умею умножать и делить целые числа и десятичные дроби на 10, 100 и 1000.

• Использую письменные методы сокращенного умножения и деления, включая операции с остатком.

• Использую письменные методы умножения чисел с количеством знаков после запятой до 4 на двузначные числа.

• Распознаю и описываю числовые модели и отношения, включая кратное число, делитель, квадрат числа, куб числа и простые числа.

• Решаю задачи, включая многошаговые задачи, включающие в себя сложение, вычитание, умножение, деление и их комбинации.

Число – дроби (включая десятичные дроби и проценты)

• Сравниваю и располагаю по порядку дроби, знаменатели которых кратны одному и тому же числу.

• Определяю, называю и пишу эквивалентные дроби и десятичные дроби, включая десятые и сотые.

• Распознаю и преобразовываю смешанные числа и неправильные дроби.

• Складываю и вычитаю дроби с одним и тем же знаменателем и знаменателями, кратными тому же числу.

• Умножаю смешанные числа и правильные дроби на целые числа, используя вспомогательные материалы.

• Округляю десятичные дроби с двумя знаками после запятой до ближайшего целого числа и десятой доли.

• Распознаю тысячные доли и читаю, пишу и располагаю по порядку десятичные дроби до трех знаков после запятой.

• Распознаю и понимаю проценты (%).

• Решаю задачи, включающие десятичные и процентные эквиваленты 1/2, 1/4 и дроби,

знаменатель которых 5 и кратный 10 или 25.

Измерение

• Оцениваю объем и емкость.

• Измеряю и подсчитываю периметр сложных фигур в см, м.

• Вычисляю и сравниваю площади прямоугольников и квадратов в см², м². Оцениваю площадь фигур неправильной формы.

• Решаю задачи, связанные с измерениями и преобразованием единиц времени, используя четыре арифметических действия.

Геометрия - свойства фигур / положение и направление

• Создаю трехмерные математические модели, связывая заданные грани или ребра и идентифицируя их по двумерным изображениям.

• Рисую общеупотребимые двумерные фигуры в разных направлениях на сетках, включая правильные и неправильные многоугольники.

• Отображаю и перевожу простые фигуры в первом квадранте.

• Оцениваю, сравниваю и черчу заданные углы, включая тупые углы, и измеряю их в градусах.

• Нахожу недостающую длину и углы правильной формы.

Статистика

• Собираю и записываю дискретные и непрерывные данные в таблицы, включая сгруппированные данные и расписания.

• Создаю и интерпретирую простые линейные графики и решаю задачи, связанные с ними.

Notes:

TRUST

THE SC

HOOLS

26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk