TRUST
THE SC
World Leading Schools
HOOLS
5 КЛАСС (Year 5)
(для возраста 9 лет на начало учебного года)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для 5 класса
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты по чтению, письму и математике. Мы поделились ими с вами для того, чтобы вам было в полной мере понятно, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Для определения уровня достигнутых результатов в конце года используется следующая шкала оценки, состоящая из четырех ступеней:
Начальная ступень
• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.
Ступень формирования • • • • • •
Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.
Ступень соответствия требованиям • • • •
Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.
Ступень превышения требований
• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, эрудированный, кропотливый. Учителя будут рассказывать вам об успехах ребенка в течение года на консультациях для родителей. Также в середине учебного года проходит встреча родителей с учителями по результатам отчета о прогрессе учеников в обучении. В годовом итоговом отчете будут указаны результаты, достигнутые вашим ребенком.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЧТЕНИЮ Расшифровка и чтение с листа
• Применяю знания о корне слова для чтения и понимания значения незнакомых слов. • Читаю бегло, распознавая знаки препинания и структуру текста.
Понимание
• Читаю и использую тексты, имеющие разную структуру, темы и цели, определяя их отличительные черты. • Сравниваю книги схожей тематики, структуры и стиля, высказываю личное мнение о прочитанном. • Читаю вслух различные тексты, используя соответствующую интонацию, тон и громкость (включая чтение поэзии). • Делаю выводы о чувствах, мыслях и действиях персонажей. • Делаю выводы о точке зрения писателя на основе подсказок в тексте. • Строю прогнозы на основании того, что заявлено и подразумевается. • Обобщаю основные идеи, взятые из более чем одного абзаца текста. • Комментирую, как писатель использует разные стили и языковые особенности. • Различаю факты и мнения. • Получаю, записываю и представляю информацию из научно-популярных текстов. • Использую контекстные подсказки для понимания незнакомой лексики.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПИСЬМУ Орфография
• Применяю пройденные темы для правильного написания большинства слов, входящих в программу 5-го года обучения.
Почерк и изложение
• Всегда пишу разборчиво, свободно, прописными буквами, быстро и продолжительно.
Сочинение/ Композиция
• Понимаю, какие типы письма подходят для выполнения задания и для целевой аудитории, использую пройденные организационные правила. • Развиваю первоначальные идеи, делая заметки на основе чтения и анализа. • Имею широкие знания грамматики и пунктуации и использую их соответствующим образом. • Описываю обстоятельства, персонажей и атмосферу, используя все более широкий словарный запас, включая образный язык. • Использую диалог для создания персонажа и передачи действия, включая косвенную (непрямую) речь. • Начинаю использовать слова-связки во избежание повторения, такие как местоимения и детерминативы. • Свой словарный запас, грамматику и пунктуацию оцениваю как самостоятельно, так и в классе.. • Пишу самостоятельно для разных целей и для разной целевой аудитории.
Словарь, грамматика и пунктуация
• Точнее согласовываю подлежащее и сказуемое. • Последовательно использую прошедшее, настоящее и будущее время. • Использую перфектную форму глаголов для обозначения взаимосвязи между временем и
• • • • •
причиной. Связываю идеи в абзацах, используя наречия времени, места и образа действия. Использую запятые для разделения придаточных предложений. Использую скобки, тире и запятые для выделения вводных слов. Имею богатый словарный запас и пополняю его при помощи соответствующих ресурсов (энциклопедии, Интернет). Начинаю использовать определительные придаточные предложения, используя слова who, which, that и т.д.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ Число и значение разряда
• Читаю, пишу, округляю, расставляю по порядку, сравниваю числа как минимум до 1 000 000; определяю значение цифр. • Возвожу в 10 степень. • Интерпретирую отрицательные числа в контексте; считаю вперед-назад до нуля включительно.
Число – расчет с использованием четырех арифметических действий
• Использую эффективные письменные методы сложения и вычитания целых чисел, количество знаков в которых более 4; • Это распространяется на числа с двумя знаками после запятой. • Использую разные способы подсчетов в уме, в том числе с использованием больших чисел, для проверки ответов с использованием округления и оценивания. • Быстро умножаю и делю, наизусть помню таблицу умножения до 12 x 12. • Использую понимание разряда, умею умножать и делить целые числа и десятичные дроби на 10, 100 и 1000. • Использую письменные методы сокращенного умножения и деления, включая операции с остатком. • Использую письменные методы умножения чисел с количеством знаков после запятой до 4 на двузначные числа. • Распознаю и описываю числовые модели и отношения, включая кратное число, делитель, квадрат числа, куб числа и простые числа. • Решаю задачи, включая многошаговые задачи, включающие в себя сложение, вычитание, умножение, деление и их комбинации.
Число – дроби (включая десятичные дроби и проценты)
• Сравниваю и располагаю по порядку дроби, знаменатели которых кратны одному и тому же числу. • Определяю, называю и пишу эквивалентные дроби и десятичные дроби, включая десятые и сотые. • Распознаю и преобразовываю смешанные числа и неправильные дроби. • Складываю и вычитаю дроби с одним и тем же знаменателем и знаменателями, кратными тому же числу. • Умножаю смешанные числа и правильные дроби на целые числа, используя вспомогательные материалы. • Округляю десятичные дроби с двумя знаками после запятой до ближайшего целого числа и десятой доли. • Распознаю тысячные доли и читаю, пишу и располагаю по порядку десятичные дроби до трех знаков после запятой. • Распознаю и понимаю проценты (%). • Решаю задачи, включающие десятичные и процентные эквиваленты 1/2, 1/4 и дроби,
знаменатель которых 5 и кратный 10 или 25.
Измерение
• Оцениваю объем и емкость. • Измеряю и подсчитываю периметр сложных фигур в см, м. • Вычисляю и сравниваю площади прямоугольников и квадратов в см², м². Оцениваю площадь фигур неправильной формы. • Решаю задачи, связанные с измерениями и преобразованием единиц времени, используя четыре арифметических действия.
Геометрия - свойства фигур / положение и направление
• Создаю трехмерные математические модели, связывая заданные грани или ребра и идентифицируя их по двумерным изображениям. • Рисую общеупотребимые двумерные фигуры в разных направлениях на сетках, включая правильные и неправильные многоугольники. • Отображаю и перевожу простые фигуры в первом квадранте. • Оцениваю, сравниваю и черчу заданные углы, включая тупые углы, и измеряю их в градусах. • Нахожу недостающую длину и углы правильной формы.
Статистика
• Собираю и записываю дискретные и непрерывные данные в таблицы, включая сгруппированные данные и расписания. • Создаю и интерпретирую простые линейные графики и решаю задачи, связанные с ними. Notes:
TRUST
THE SC
HOOLS
26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk