Reception End Of Year Expectations (RU)

TRUST

THE SC

World Leading Schools

HOOLS

ГРУППА RECEPTION (для возраста 4 года на начало учебного года)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для группы Reception

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты в основных областях обучения вашего ребенка. Мы делимся ими с Вами для понимания того, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Терминология середины года: В течение года результаты вашего ребенка будут оцениваться с учетом возрастных ожиданий. Они разделены по возрастным группам. Для определения достижений ребенка в своей возрастной группе будут использоваться следующие диапазоны:

Начальная ступень

• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.

Ступень формирования • • • • • •

Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.

Ступень соответствия требованиям • • • •

Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.

Терминология конца года: Для оценки того, насколько ваш ребенок оправдал каждое из ожиданий в конце года, будут использоваться следующие диапазоны:

Ступень формирования

• Навыки и общие представления находятся на этапе формирования; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Работа осуществляется при поддержке.

Ступень соответствия требованиям

• Навыки и общие представления закреплены; • Уверенность в имеющихся навыках и общих представлениях.

Ступень превышения требований

• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, развитый/эрудированный, пунктуальный.

Учителя в течение года на консультациях с родителями будут рассказывать об успехах вашего ребенка.

ГРАМОТНОСТЬ Чтение

• Я умею читать короткие предложения, состоящие из таких слов, как «go» («идти») и «you» («ты/вы»).

• Я умею читать слова, в которых я могу произнести каждый из звуков, например, «pig» («свинья») или «pen» («ручка»).

• Я умею после прочтения рассказа рассказывать вам о персонажах рассказа и о том, что в нем происходит.

Письмо

• Я умею произносить звуки, которые слышу в слове, например, «bag» («сумка»), и знаю, какие буквы соответствуют звукам.

• Я умею писать другие полезные слова, такие как «the» и «was».

• Я умею писать короткие предложения, например «I can skip», которые могут прочитать мои друзья и взрослые.

• Я умею писать некоторые слова, иногда использую свои знания о звуках и буквах, чтобы попытаться и написать слова.

КОММУНИКАЦИЯ И ЯЗЫК Слушание и внимание

• Я умею слушать то, что говорят мои друзья и взрослые, когда я занимаюсь чем-то другим, например, играю в игрушки или рассматриваю книгу.

• Я умею рассказывать о том, что произошло и что может произойти дальше, когда вы рассказываете мне историю.

Понимание

• Я умею следовать длинным инструкциям, согласно которым мне нужно выполнить две или более задач.

• Когда вы задаете мне такие вопросы, как «Why did the boat tip over?» («Почему лодка перевернулась?») или «How did the aliens get home?» («Как иностранцы вернулись домой?»), я могу сказать вам, что думаю, используя факты, которые я видел или слышал.

Речь

• Я умею говорить и слушать своих друзей и взрослых.

• Я умею использовать такие слова и окончания слов, как «I went» («Я пошел») или «I am going» («Я иду») вместо «I go» («Я иду»), чтобы рассказать вам о том, что я сделал или собираюсь делать.

• Я умею придумывать собственные рассказы.

• Я могу в правильной последовательности рассказать вам о своих действиях, когда рассказываю о том, что я делал.

«Функция образования – научить человека интенсивно мыслить и критически мыслить. Интеллект плюс характер - вот цель истинного воспитания» Д-р Мартин Лютер Кинг

ЛИЧНОЕ, СОЦИАЛЬНОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Налаживание отношений

• Я умею по очереди играть с друзьями в игрушки.

• Я прислушиваюсь к идеям своих друзей и использую их в нашей игре, чтобы сделать ее веселее или испробовать новую идею.

• Когда мои друзья грустят, злятся или беспокоятся, я стараюсь помочь им почувствовать себя счастливыми, обнимая или делясь с ними своими игрушками.

• Я умею заводить друзей, люблю разговаривать и играть со взрослыми.

Уверенность в себе и самосознание

• Мне нравится пробовать новое. Я могу сказать вам, что мне больше всего нравится делать.

• Я умею разговаривать в группе, когда я нахожусь вместе со своими друзьями и знакомыми мне взрослыми.

• Когда я рисую или строю что-то, я могу сказать вам, что мне понадобится для этого, или могу сам пойти и взять то, что мне нужно. Я прошу вас о помощи, когда она мне необходима.

Управление чувствами и поведением

• Я умею говорить с друзьями о том, что чувствую себя счастливым, взволнованным, грустным, злым или обеспокоенным.

• Я умею говорить с друзьями о том, что я чувствую, когда они меня расстраивают или злят.

• Я знаю, что мне нужно делать для того, чтобы делиться игрушками и быть осторожным.

• Я знаю, что когда я играю с друзьями, мне необходимо выполнять действия по очереди и делиться игрушками, а иногда необходимо подождать игрушку, которую я хочу, или поиграть с чем-то другим.

• Я знаю, что когда я играю с друзьями, я могу бегать, быть занятым или шумным, а в другое время мне необходимо быть тише.

• Я не волнуюсь и не расстраиваюсь в случае неожиданных перемен.

МАТЕМАТИКА Числа

• Я умею использовать числа от 1 до 20 в правильном порядке, когда считаю или пою рифмованные стихотворения.

• Я могу сказать вам, сколько будет «на один больше» или «на один меньше», когда вы произносите число.

• Я умею складывать группы по две штуки и говорить, сколько всего имеется предметов, а также отнимать предметы из группы и говорить, сколько предметов у меня осталось.

• Я умею решать важные для меня задачи, например, делиться закусками со своими друзьями, чтобы у всех было одинаковое количество кусочков фруктов.

Фигура, пространство и мера

• Я умею использовать такие слова, как «большой», «маленький», «тяжелый», «легкий», «в», «под», «фунт», «пенс», «утро» и «ночь», когда играю с группами предметов.

• Я умею рисовать по образцу и рассказывать об этом.

• Я умею исследовать характеристики повседневных предметов и форм и использовать математический язык для их описания.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Движение и умение обращаться предметами

• Я умею снижать скорость движения или менять его траекторию, чтобы избежать столкновения с друзьями или предметами.

• Я умею бросать, ловить, катать и подбрасывать ногой различные предметы, например, большие мячи, обручи, кресла-мешки и воздушные шары.

• Я умею использовать ручки, карандаши и кисти, чтобы делать отметки и писать буквы, которые хочу.

• Я умею использовать ножницы для резки бумаги.

• Я умею нанизывать бусинки на нитку.

Здоровье и самообслуживание

• Я могу рассказать вам о различных способах поддержания здоровья, например, о выполнении таких упражнений, как бег и прыжки, а также об употреблении в пищу фруктов и овощей, питье воды или молока и мытье рук.

• Я умею самостоятельно ходить в туалет.

• Я умею самостоятельно одеваться и раздеваться. Примечания:

TRUST

THE SC

HOOLS

26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk