TRUST
THE SC
World Leading Schools
HOOLS
ГРУППА RECEPTION (для возраста 4 года на начало учебного года)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Методическое руководство по обучению и развитию ребенка для группы Reception
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИРЕКТОРА Информация, содержащаяся в данном буклете, содержит ожидаемые результаты в основных областях обучения вашего ребенка. Мы делимся ими с Вами для понимания того, какие результаты ожидаются к концу учебного года. Терминология середины года: В течение года результаты вашего ребенка будут оцениваться с учетом возрастных ожиданий. Они разделены по возрастным группам. Для определения достижений ребенка в своей возрастной группе будут использоваться следующие диапазоны:
Начальная ступень
• Навыки внедрены, но не полностью сформированы; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Начало формирования навыков и знаний; • Работа осуществляется при поддержке; • Зачастую присутствует неправильное понимание материала.
Ступень формирования • • • • • •
Совершенствование знаний, навыков и понимания материала; Присутствуют признаки закрепления знаний, навыков и понимания; Может применять знания, навыки и понимание при наличии скаффолдинга; Может присутствовать неправильное понимание материала; Необходимы практические занятия для закрепления материала; Ребенок становится более уверенным в себе.
Ступень соответствия требованиям • • • •
Уверенность в себе; Знания закреплены, ребенок работает самостоятельно; Уверенность в понимании основ; В большинстве случаев общие представления о предметах и взаимосвязях используются и запоминаются правильно.
Терминология конца года: Для оценки того, насколько ваш ребенок оправдал каждое из ожиданий в конце года, будут использоваться следующие диапазоны:
Ступень формирования
• Навыки и общие представления находятся на этапе формирования; • Необходим существенный скаффолдинг (уменьшение интенсивности оказания помощи преподавателя до момента, когда студент становится полностью самостоятельным - прим.); • Работа осуществляется при поддержке.
Ступень соответствия требованиям
• Навыки и общие представления закреплены; • Уверенность в имеющихся навыках и общих представлениях.
Ступень превышения требований
• Превзошел ожидания и достиг успехов в понимание пройденных навыков и общих представлений; • Уверенно применял навыки и общие представления, совершая это последовательно и независимо в знакомых и незнакомых ситуациях; • Аккуратный, развитый/эрудированный, пунктуальный.
Учителя в течение года на консультациях с родителями будут рассказывать об успехах вашего ребенка.
ГРАМОТНОСТЬ Чтение
• Я умею читать короткие предложения, состоящие из таких слов, как «go» («идти») и «you» («ты/вы»). • Я умею читать слова, в которых я могу произнести каждый из звуков, например, «pig» («свинья») или «pen» («ручка»). • Я умею после прочтения рассказа рассказывать вам о персонажах рассказа и о том, что в нем происходит.
Письмо
• Я умею произносить звуки, которые слышу в слове, например, «bag» («сумка»), и знаю, какие буквы соответствуют звукам. • Я умею писать другие полезные слова, такие как «the» и «was». • Я умею писать короткие предложения, например «I can skip», которые могут прочитать мои друзья и взрослые. • Я умею писать некоторые слова, иногда использую свои знания о звуках и буквах, чтобы попытаться и написать слова.
КОММУНИКАЦИЯ И ЯЗЫК Слушание и внимание
• Я умею слушать то, что говорят мои друзья и взрослые, когда я занимаюсь чем-то другим, например, играю в игрушки или рассматриваю книгу. • Я умею рассказывать о том, что произошло и что может произойти дальше, когда вы рассказываете мне историю.
Понимание
• Я умею следовать длинным инструкциям, согласно которым мне нужно выполнить две или более задач. • Когда вы задаете мне такие вопросы, как «Why did the boat tip over?» («Почему лодка перевернулась?») или «How did the aliens get home?» («Как иностранцы вернулись домой?»), я могу сказать вам, что думаю, используя факты, которые я видел или слышал.
Речь
• Я умею говорить и слушать своих друзей и взрослых. • Я умею использовать такие слова и окончания слов, как «I went» («Я пошел») или «I am going» («Я иду») вместо «I go» («Я иду»), чтобы рассказать вам о том, что я сделал или собираюсь делать. • Я умею придумывать собственные рассказы. • Я могу в правильной последовательности рассказать вам о своих действиях, когда рассказываю о том, что я делал.
«Функция образования – научить человека интенсивно мыслить и критически мыслить. Интеллект плюс характер - вот цель истинного воспитания» Д-р Мартин Лютер Кинг
ЛИЧНОЕ, СОЦИАЛЬНОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Налаживание отношений
• Я умею по очереди играть с друзьями в игрушки. • Я прислушиваюсь к идеям своих друзей и использую их в нашей игре, чтобы сделать ее веселее или испробовать новую идею. • Когда мои друзья грустят, злятся или беспокоятся, я стараюсь помочь им почувствовать себя счастливыми, обнимая или делясь с ними своими игрушками. • Я умею заводить друзей, люблю разговаривать и играть со взрослыми.
Уверенность в себе и самосознание
• Мне нравится пробовать новое. Я могу сказать вам, что мне больше всего нравится делать. • Я умею разговаривать в группе, когда я нахожусь вместе со своими друзьями и знакомыми мне взрослыми. • Когда я рисую или строю что-то, я могу сказать вам, что мне понадобится для этого, или могу сам пойти и взять то, что мне нужно. Я прошу вас о помощи, когда она мне необходима.
Управление чувствами и поведением
• Я умею говорить с друзьями о том, что чувствую себя счастливым, взволнованным, грустным, злым или обеспокоенным. • Я умею говорить с друзьями о том, что я чувствую, когда они меня расстраивают или злят. • Я знаю, что мне нужно делать для того, чтобы делиться игрушками и быть осторожным. • Я знаю, что когда я играю с друзьями, мне необходимо выполнять действия по очереди и делиться игрушками, а иногда необходимо подождать игрушку, которую я хочу, или поиграть с чем-то другим. • Я знаю, что когда я играю с друзьями, я могу бегать, быть занятым или шумным, а в другое время мне необходимо быть тише. • Я не волнуюсь и не расстраиваюсь в случае неожиданных перемен.
МАТЕМАТИКА Числа
• Я умею использовать числа от 1 до 20 в правильном порядке, когда считаю или пою рифмованные стихотворения. • Я могу сказать вам, сколько будет «на один больше» или «на один меньше», когда вы произносите число. • Я умею складывать группы по две штуки и говорить, сколько всего имеется предметов, а также отнимать предметы из группы и говорить, сколько предметов у меня осталось. • Я умею решать важные для меня задачи, например, делиться закусками со своими друзьями, чтобы у всех было одинаковое количество кусочков фруктов.
Фигура, пространство и мера
• Я умею использовать такие слова, как «большой», «маленький», «тяжелый», «легкий», «в», «под», «фунт», «пенс», «утро» и «ночь», когда играю с группами предметов. • Я умею рисовать по образцу и рассказывать об этом. • Я умею исследовать характеристики повседневных предметов и форм и использовать математический язык для их описания.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Движение и умение обращаться предметами
• Я умею снижать скорость движения или менять его траекторию, чтобы избежать столкновения с друзьями или предметами. • Я умею бросать, ловить, катать и подбрасывать ногой различные предметы, например, большие мячи, обручи, кресла-мешки и воздушные шары. • Я умею использовать ручки, карандаши и кисти, чтобы делать отметки и писать буквы, которые хочу. • Я умею использовать ножницы для резки бумаги. • Я умею нанизывать бусинки на нитку.
Здоровье и самообслуживание
• Я могу рассказать вам о различных способах поддержания здоровья, например, о выполнении таких упражнений, как бег и прыжки, а также об употреблении в пищу фруктов и овощей, питье воды или молока и мытье рук. • Я умею самостоятельно ходить в туалет. • Я умею самостоятельно одеваться и раздеваться. Примечания:
TRUST
THE SC
HOOLS
26 Trinity Place, Windsor, Berks, SL4 3AP, United Kingdom | (+44) 0333 222 8957 | info@schoolstrust.co.uk