Lessons in literacy

LESSONS IN LITERACY

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UNESCO. (2014). Teaching and Learning: Achieving quality for all. Tratto da: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256/225660e.pdf ii UNESCO. (2011). Education Counts: Towards the millennium development goals. Tratto da: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001902/190214e.pdf iii Il rapporto completo è disponibile all’indirizzo: http://images.savethechildren.it/IT/f/img_pubblicazioni/img312_b.pdf?_ga=1.222947039.552756149.1467796302 iv World Bank (2015). Early Childhood Development. Tratto da: http://www.worldbank.org/en/topic/earlychildhooddevelopment/overview v De-Jongh-Abebe, M. (in prossima pubblicazione). ‘How do policy implications and market dynamics of the book chain impact access to quality, affordable books?’ blueTree Group. vi Dowd, A. J., Friedlander, E. W., & Guajardo, J. (2012). Opportunity to Learn (OTL): A framework for supporting learning? In V. Varghese (Ed.), From Schooling to Learning: A report from the IWGE Paris: International Institute for Educational Planning. Tratto da: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002283/228323e.pdf vii Lewis, M. & Samuels, S.J. (2003). ‘Read more, read better? A meta-analysis of the literature on the relationship between exposure to reading and reading achievement.’ Articolo non pubblicato. University of Minnesota. viii Vadasy, P. F., Sanders, E.A., & Peyton, J.A. (2005). Relative effectiveness of reading practice or word-level instruction in supplemental tutoring: How text matters, Journal of Learning Disabilities, 38(4), 364-380. – Per ulteriori informazioni, consultare: http://www.intensiveintervention.org/chart/instructionalintervention-tools/12908#sthash.9keHMswr.dpuf ix Dowd, et al. (in prossima pubblicazione) “Life-wide Learning and Early Reading Development in Twelve African and Asian Sites.” New Directions in Adolescent and Child Development. x Un Piano d’azione nazionale per l’alfabetizzazione consiste in una politica organica e in un quadro d’attuazione, supportati da sufficienti investimenti e risorse, volti ad assicurare l’apprendimento della lettura nei primi anni di scuola in tutti i campi, sia scolastici che extrascolastici.

Alcuni Paesi potrebbero già avere dei piani nazionali per la lettura (com’è stato sostenuto da USAID) o politiche nazionali per l’alfabetizzazione – ma i Piani d’azione nazionali per l’alfabetizzazione servirebbero per rendere queste politiche più coerenti, assicurare che vi sia un impegno politico sufficiente, che vengano assegnate delle priorità e definito un piano d’azione chiaro per portare a termine gli obiettivi nazionali di alfabetizzazione.