THISTLE 2020

The Thistle

2020

The Thistle 2020

CONTENTS 06. FROM THE HEADMASTER

150. SEIL 154. Community & Outreach

10. FOUNDERS’ DAY 162. GRADUATION 12. KINDERGARTEN 172. GRADUATES 2020 46. PRIMARY 76. SECONDARY 114. CROSS SCHOOL 115. Physical Education 134. Arts 146. Innovation & Technology

200. OTHER SCHOOL INITIATIVES 201. CASA 204. Professional Development 205. Strategic Planning & Projects 207. Development & Communications 210. Alumni

FROM THE HEADMASTER

Learning in Pandemic Times

When twenty-twenty began, the leadership team envisioned a year of consolidation after the notable integration of Primary and Kindergarten at our San Fernando Campus, and the reconfiguration of the Intermediate and Senior schools in Olivos.

But soon after the year’s kick-off the COVID pandemic hit with the resulting lockdown of schools, requiring academic and support teams to promptly devise a plan to ensure, overnight, the continuity of teaching and learning through virtual means.

Far from being short, this adverse context lasted unfortunately for most of the year, continually challenging academic teams to sustain engagement and learning through passion, commitment and resourcefulness. It was only in late November that governmental authorities allowed students to attend school premises in carefully managed subgroups ("bubbles") to the delight of students, teachers and parents alike, allowing some respite before year end.

In spite of these most challenging times, we continued on our path to becoming a competency-based school. Based on Michael Fullan’s work, staff worked on an initial maturity model of six competencies or life-worthy skills: Character, Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creativity and Citizenship. As they get defined to fit our school’s culture and vision, they will be used as a reference in student assessment and activity planning, thus promoting deep and holistic learning.

The pandemic put everybody to the test. Teachers had to redefine teaching and learning and find ways to leverage technology as never before. This was particularly

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hard in Kindergarten, given the enormous limitations in attention spans and autonomy of our youngest students, and required unprecedented collaboration from families from their homes. One of the most salient examples of this was the "collegiate evaluation", a new student assessment approach that combined the evidence teachers gathered through digital portfolios with the observations from parents to jointly achieve an integral view of student progress. Primary combined synchronous lessons (Zooms) with asynchronous tasks and activities, focusing on academics (with a prioritisation of core curriculum content) and on socioemotional wellbeing through SEIL and beyond, while also conducting artistic and physical education activities to promote the holistic development of our students.

Despite the huge challenges in dealing with virtual learning, the Primary team made significant progress on the competency framework, defining rubrics and using them as a reference in student assessment. Secondary also worked extensively on becoming a competency-based school, through the continuation of the Sea of Learning and other initiatives to involve students in interdisciplinary projects where our competencies were brought to life. The GROWth initiative, aimed at supporting students to find their sense of purpose, also gained traction; and mentoring from alumni and parents continued to flourish. Regarding the IB, while written exams were cancelled due to COVID-19, students were evaluated through internal assessment and coursework and 69% obtained their Diploma, with an average of 30 points, in line with the historic school average.

In the Arts, imagination and out-of-the-box thinking were indeed required for staff and students to find ways to express themselves virtually. Kindergarten brilliantly shared work through the Arts Exhibition, a virtual museum-like tour where students could present their works. Through YouTube Live, Primary carried out its concert as a PBL (Project-Based Learning) proposal, allowing students to participate as performers, backstage, in design or in advertising; and Intermediate students created Trapped!, a musical film fully rehearsed on Zoom and shot with Chroma... a masterpiece! The Alumni, Communications and Arts teams joined forces at year end to organise One Night By The River, featuring a selection of the work done by IB film students, followed by protocol-following performances on a stage at Malloy’s outdoor cinema, right near the water and well attended by families... from their cars!

Another noteworthy effort was our parental survey, aiming to establish a new feedback channel with the families, through which we also shared the school’s quest for finding the right equilibriums during these challenging times ("Strike the balance we must!"), requiring careful attention to the integration of Academic, Physical, Socio-emotional, and Artistic aspects. Results throughout the year were very positive, and input from parents helped us adjust and continually improve during these very uncertain times.

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Given the dramatic pandemic context and its sanitary and economic impact on society, the Comunidad Ampliada San Andrés (CASA) entities came together in a coordinated response through RedSA’s Covid-19 Campaign. Community members joined forces through fundraising and volunteering, in coordination with other neighbour organisations, resulting in extensive support throughout the year to those in need in San Fernando and Vicente López: face masks and protective shields to essential workers; mattresses to hospitals; food and supplies to over 450 families in need; tutoring support to students; and psychological support to adults.

Our innovative and entrepreneurial spirit was also evident in our Founders’ Day celebrations, turned into a week-long series of presentations by the various CASA entities, including a beautiful version of Skye Boat Song by students and recorded under Zoom format, and a virtual version of the 1989 song You’re the Voice by alumni, an inspiring example of how St. Andrew’s can come together against all odds. San Andrés LIVE was also born, a virtual platform to share our social impact efforts as well as showcasing inspiring work by students and parents, staff, CASA members, and alumni from Argentina and the world.

Lifelong Learning San Andrés continued growing this year, despite the impossibility of presential learning. Eleven virtual presentations were made across four programmatic areas: Education & General Knowledge; Workplace & Entrepreneurship; Personal Growth; and Community & Parenting. CIAESA, our research center on education with UdeSA, had a most fruitful year. Far-reaching, high-impact and scalable projects were carried out during 2020, two of them on fundamental questions on teaching and learning, and the other two on educational policy and its effectiveness at the state and provincial levels.

Twenty-twenty was indeed a most challenging and fascinating year and, as such, enabled us to grow tremendously as a learning community. We can proudly say that we crossed innovation and technology barriers, came together as a multidisciplinary team, and in many ways reinvented teaching and learning. I would like to extend special thanks to directors and staff for their resilience and openness to learn and adapt, and for sustaining their tireless efforts and commitment; to parents for their patience and support through very challenging times for all; to the Board and Trustees for the confidence in our leadership; and to our dear students for their tenacity in turning constraints into wonderful possibilities, inspiring us all.

Warmly,

Sebastián Rubens y Rojo Headmaster SASS & CEO ACEESA

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Founders’ Day 182nd Anniversary

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S TE LR ES ʼ2 D 0A 20 T H E T H I S T L E 2 0 2 0T /HFEOTUHNI D Y

This year, for the first time, we celebrated our Anniversary in a virtual way.

Not being able to share this day with our whole community, we decided to have a Founders’ Week. It began on Saturday, August 30th with the Church’s virtual service followed by the Founders’ Day Ceremony with speeches by the authorities and the Former Pupil Award recognition, all of which were broadcasted live. Participation of the Concert Band, Virtual SASS Choir, Junior Choir singing the School’s Song completed the ceremony.

On September 1st we celebrated a Zoompleaños with a huge cake and the participation of the St. Andrew’s Pipe Band and Scottish dancers along with performances from our Choirs and the very special You’re the voice sung by an Alumni choir enthusiastically reunited for this celebration.

The different CASA entities participated during the rest of the week with several presentations and activities, which included our Scottish Legacy and many other topics of interest.

The week ended on Sunday 6th with a special edition of San Andrés Live reliving all of the celebrations and performances.

Happy 182nd Anniversary!

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KINDERGARTEN 12

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KINDERGARTEN

2020 started off as the first year all together in our new building, excited about all the fresh possibilities this new school year in our state-of-the-art Kindergarten had to offer. Unfortunately, three weeks after classes started, we had to abide to lockdown and switch to remote learning.

This was extremely challenging in Kindergarten. Our students’ ages range between 1.5 and 5 years old. Most of them are not autonomous learners, our youngest lack speech and information technology skills, and our programme is fundamentally based on interactions, social skills and learning. Our carefully planned environment and materials also are a central part of our curriculum, making virtual education very difficult. Nevertheless, with the professionalism and commitment of our teachers and staff, the support of families at home, and advice from our external consultants, we designed an emergency remote learning plan based on synchronous and asynchronous activities. These took place through Zoom and Seesaw, two platforms carefully chosen to engage children in learning activities. Teachers were trained in virtual learning, use of platforms and technology to design fruitful experiences.

In spite of the challenges, there were numerous accomplishments and amazing

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experiences. We strived for a well-balanced holistic approach, seeking to develop all four aspects in education: academic, physical, spiritual, emotional and social, and artistic. We did author studies in Literature, amazing visual arts productions, engaged in play, music and movement activities, practised yoga, cooked delicious meals, pastries and snacks, did physical activities to stay healthy, amongst many others you will read about in this edition of the Thistle and continued to learn, albeit in a different manner. Both teachers and children made their best effort, and beautiful bonds and affective relationships were formed.

Everything needed to be re-thought of and analysed through a different lens. Things that had been done year after year were challenged and had to be accommodated to this new reality. But as in all crises, there was great growth and learning. We conducted a deep curricular review, improving our plans and proposals with significant learning experiences for children.

A new way of evaluating our children was designed: "Collegiate evaluation" by means of virtual interviews with families, who with the help of a questionnaire provided their view of their children’s learning process, which combined with the information compiled by the teachers in Zooms and from the evidence documented by digital portfolios, resulted in a holistic report enriched by all eyes.

It was not easy; many times we felt disappointed, overwhelmed, sad and tired. We missed social interactions and our daily routine at the Kindergarten. But we came together as a community, supporting each other through difficulties, learning and putting our creativity, communication, problem solving and collaboration skills to the test. We became stronger and closer, and we valued the wonderful Kindergarten community we have.

We hope that through this edition of The Thistle you can get a glimpse of all the wonderful experiences we enjoyed throughout this very special year, when we became even more resilient and valued education, all together, against all odds.

We would like to thank staff, families and school authorities for their support and affection.

Kindergarten Leadership Team Vicky Ayam - Kindergarten Head Alejandra di Tada - Kindergarten Deputy Head Veronica Müller - Kindergarten Deputy Head

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Staff 2020

Top row: Carolina Von der Walde, Luciana de Miguel, Maggie Morgan, Marina Monachino, Florencia Duda, Agustina Molfino, Mari Goitea, Maite Peralta, Laura Servente, Maia Dejean, Jessie Gueli, Silvina Dietsch, Daniela Rubini, Tania Dermen, Wendy Furlanetto, Sofía Vidal Raffo, Eliane Kraglej, Guadalupe Rodríguez, Andrea Leers, Katherine García, Pía Cardone, Zelmira Zavalía Lagos, Mayra Pistoni, María Elena Martínez Mingo, Micaela Tancetti, Florencia Alonso, Carla Pierucci, Stephanie Wilkinson, Romina Porcelli, Sabrina Meriggi, Florencia Mondotte Middle row: Chantal Abente, Luz Alonso Bureau, Ángeles Becker, Dominique Ezquerra, Guadalupe Gómez, Alejandra di Tada, Vicky Ayam, Verónica Müller, Sylvia Papazian, Carolina Moore, Eugenia Lachnicht, Cecilia Hawkins, Joanna Ramauge, Paz Rodríguez Turano, Carla Bortolini, Valeria Ferrari Bottom row: Lindsay Hynes, Delfina Rosasco, Julieta León, Valentina Rivas Romero, Liliana Faiad, Camila Olmedo, Francisca Peralta Martínez, María Eugenia Erhardt, Débora Singer, Mercedes Magnasco, Florencia González de León, Laura Putrino, Sol Casalía, Josefina Miretti, Lucía López Gestoso, Tomás Albisu, Guadalupe Romero Absent: Fernanda García Morillo, Javier Lázaro, Agustina O’Grady, Victoria Guida, Fátima Vergara

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K2

Sponges Even though this was a very challenging year the 2-year-olds managed to enjoy various Art activities through Seesaw and Zoom sessions.

One of the activities they liked the most was Stamping with Sponges.

They started with a big sponge exploring the different prints it left on a big sheet of paper or cardboard. Then we proposed cutting the sponge in two to get smaller prints and also using different colours of paints to observe the new colours they made.

In the next activity the children worked with even smaller sponges, creating beautiful patterns on the different surfaces they used.

The children had a great time exploring the different shapes and colours they were able to make!

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K2

Practical Life This year was very challenging as we had to find different ways to teach two-year-olds virtually. As the children were all at home, we proposed Practical Life exercises following the Montessori method. These activities develop motor coordination, independence, concentration, and a sense of responsibility.

Taking into account the two main areas of development, care of self and care of the environment, we suggested various activities such as washing and folding clothes, cutting fruit, taking care of a plant, cleaning windows, tidying up toys, etc.

We were glad to see the wonderful response of the children as they performed the different exercises proposed, enthusiastically helping their parents with the house chores.

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Yoga K2

During the home learning period the K2 children enjoyed Yoga lessons fitted to their stage of development. At this age children move constantly in order to learn, so we proposed a dynamic way of practising Yoga activities.

The sequence included six animal postures they were already familiar with, like the cobra, the cat, the dog, the frog, the lion and the butterfly.

We guided them through the movements and postures using images of the animals, working in Zoom sessions.

The children enjoyed playing interactive games and stories that made Yoga a fun activity to learn.

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K3

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Practical Life "Green Challenges" In order to try to reach their maximum potential in all areas of development, K3 worked on this sequence. Carrying out these types of activities progressively helped the children to strengthen their self-esteem, fine motor coordination and explore the environment in an active role. The idea was that adults could guide and observe, encourage and stimulate, focusing on the process and not on the result. During this sequence, the teachers encouraged the children to have sustainable habits, environmental awareness and to immerse them in the respect and care of our planet. The sequence was presented with the story Michael Recycle. After the story we invited them to think how they could take care of our planet, and what things are good or bad for it. Then we sent them a series of challenges where they had to reuse and recycle materials they used at home, such as bottles, bottle tops, paper, plastic, and others.

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Mixtures K3

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In this sequence, we watched what happened with different mixtures, using water and different elements. The main objective was to hypothesise what was going to happen before the children mixed the ingredients. Afterwards, we would check if their hypotheses were correct or not. The teachers invited the families to ask questions during the whole process.

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Patterns In this sequence the children worked with positions and notions of space with different elements. They had to pay special attention to the position of each object, its orientation and how they are arranged in space, and then they had to place their own elements in the same way as the shown picture. Although some were very difficult, they were able to sort them out very well!

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K4

Germination During spring time, K4 took advantage of the weather and carried out a germination project. We discussed and learned about the plants’ needs and then decided to experience them. For this, we planned two activities: one was to make a structure with chopsticks, water and onions/potatoes and the other one was to put seeds in two different places to see what happened in each case.

First, we prepared the seeds. We put them inside two plastic bags with cotton and water to prepare the experiment: one bag would receive sunlight and the other one would not.

Throughout the weeks, the children registered with drawings what they saw. The results were conclusive: the seeds that had contact with light grew fast and strong and the other ones rotted.

For the second experiment, we built the structure to put the potato in and observed all the changes. The idea was to see the roots more clearly and the stem growing each day. Some were able to see it and some were not, but all the kids were observing the germinations to notice what was happening.

The main goal of this Science project was for the children to develop observation skills.

We noticed that the records the students made were very detailed and they also enjoyed taking care of the plants. Congratulations K4, you did amazing work!

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K4

Hanoch Piven: Imaginary Characters This year together with the K4 children we learnt about the artist Hanoch Piven. He was born in Uruguay and moved to Israel with his family at the age of eleven. Hanoch is known for a very innovative technique: making portraits using everyday objects. The objects he uses, relate to the job or interests of the person he is portraying.

We presented the artist and his technique to the children at a Zoom Meeting. We asked the parents to prepare a box with many objects such as feathers, wool, fruits, sticks, bottle tops, feathers, plastic knives, necklaces, toys, and any other objects they had at home. With Hanoch’s inspiration, the children started to create different imaginary characters which they had to name, say what he or she liked to do and explain why they chose the materials they had used.

Through Seesaw we shared different activities, such as changing the facial expressions using the same objects, creating a character with a specific list of objects and also looking around their house to find "faces" in objects.

After all the work we did, we had the opportunity to meet Hanoch Piven and share a virtual workshop with him. It was a great experience to get to know the artist, talk to him, ask him questions and to receive feedback while each one of the children were creating their own imaginary characters.

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Maths: Playing with cards This year the K4 children continued learning about numbers by playing different card games, such as the "War Game" and "Casita Robada". They were able to work on the notion of number, recognition of numerals and counting. The concept of higher than/ lower than was thoroughly worked throughout the diverse "War Game" variations.

Therefore, we started playing with numbers from 1 to 6 and ended up with 1 to 10. As regards "Casita Robada", they played with numbers from 1 to 6. The children were very enthused and enjoyed these games. Apart from learning numbers they also learnt to respect rules, tolerate frustration each time they lost, and have fun with their family.

This was a superb way of reinforcing numbers with our young students!

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K5 Author Study: Oliver Jeffers The K5 groups carried out an investigation on Oliver Jeffers as an illustrator and author, learning about his life and the methods he uses to make illustrations and stories. The starting point was the story Here We Are due to the interest of the children in NASA and SpaceX launch May 30th, 2020. Many other books were read such as Lost and Found, The incredible Book Eating Boy, How to catch a Star, Stuck ,The Day the Crayons Quit, and The Way Back Home.

After reading each story we had different activities to foster children’s imagination in the context of each book. For example, after reading The Way Back Home and Here We Are, they created their own planet, named it and wrote down its name. Another activity was to decide what they would take in their suitcase if they had to go to the South Pole and make a flyer explaining that they had found a penguin.

The children were extremely enthused with all the stories read and asked for more! They enjoyed them during Zoom meetings and Seesaw activities.

In order to close up this lovely sequence, we had a Zoom encounter with IN TOUCH WITH THE AUTHOR, where Lydia Stevens narrated Lost and Found, enchanting the children with props and making them participate in the narration.

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K5

Suggestions for healthy eating

For this project K5 students worked on learning and recognising healthy eating habits as well as good food hygiene. They interviewed the school’s nutritionist to learn about her profession and ask her questions.

We carried out various activities during this project like registering what food they ate daily and classifying it according to its nutrients. The final activity of this project was to create a model healthy and balanced plate of food using clay and then paint it, taking into account the real colours of the different ingredients and a balanced diet which should be a colourful and varied one. They loved to see the different colours on their plates!

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Minibeasts and insects Through an interdisciplinary project called Production of a small Encyclopaedia on Minibeasts and Insects, we wanted to expand our children’s knowledge about some physical characteristics and behaviour of ants, spiders, bees, butterflies/moths, ladybugs, pill bugs, dragonflies, snails and grasshoppers.

Children engaged in the task of reading to learn more about the different insects and minibeasts and writing for different purposes: taking notes, informing others, registering information and writing down some questions with the teacher’s help to interview a biologist to find common and different characteristics in some animals, the environment in which they live, what they eat and the way they move, among others.

Students participated assembling a small encyclopaedia as a way to communicate what they had investigated and learnt, they sorted insects from minibeasts, they went on a virtual and real-life scavenger hunt to look for minibeasts and insects around their houses and gardens, they made some drawings that became illustrations for the small encyclopaedia. They also asked some difficult questions such as: "How do dragonflies nymphs get out of water?", "How do they open their wings?", or "Are bees larvae when they are born?", that were answered by the biologist Marcelo Soria during the interview.

It was a wonderful experience and a great way to end this year! The children were really engaged throughout the project and showed genuine interest and desire to learn about insects and minibeasts. They carried out all activities enthusiastically!

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Art Exhibition The Art Exhibition is already a tradition in the Kindergarten. Each year themes are chosen for each age group to work on and then we surprise families with an incredible tour of the premises transformed into an amazing showcase of all the work done throughout the year, not only in Arts but in many different areas as well.

This year we faced a challenge: how could we show everything that had been done during the year together with families, in such a special context? That is when the concept of bridges first appeared: St. Andrew’s Kindergarten as a bridge between knowledge, home and Arts. We understood that this year the Kindergarten had been a bridge, a way to connect children with their home life and knowledge and Arts.

We could not have done it without our families. They worked side by side taking ownership of what the teachers proposed by taking pictures, looking for material, connecting children to the Zoom lessons, etc. The bridges were assigned after a thoughtful analysis of which one was suitable for each age: K2 Bridges between shapes and movement K3 Bridges between stories, toys and theatre K4 Bridges between colours characters and dance K5 Bridges between styles, landscapes, music and words We are very proud of the final product, which is the combined work of families, teachers and students.

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Workshops During 2020, our traditional Workshops evolved into what we decided to call Espacios de Innovación, an online proposal for the whole Kindergarten students and their families to enjoy while being at home. Teachers prepared different activities and proposals for each afternoon to surprise children in our Zoom meetings.

These are the Espacios de Innovación we had: Performing Arts: We enjoyed listening to stories, songs and poems that we then dramatised and had fun playing with costumes and theatrical elements.

Creative Expression: We had lots of fun doing art activities and crafts while learning about colours, artists and art materials and techniques.

Mindfulness and Yoga: we learnt yoga postures, relaxation techniques and beautiful songs to help us calm ourselves and regulate our emotions.

Cooking: each Wednesday we had fun cooking different recipes while learning about ingredients and food around the world.

Makerspace and Construction: through different challenges we learnt about engineering and tinkering.

Science and Experiments: we explored crazy ideas and experiments to learn about water, light, rocks and other elements of nature.

We also had asynchronous proposals through a Seesaw Blog where children could find tutorials to make Origami projects, learn about Coding and Technology and fun games to build and play at home.

It was a great experience where the Kindergarten families had the chance to get together each afternoon to enjoy active and creative learning through innovative proposals.

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VaP: Vuelta a la Presencialidad With great excitement and joy, we prepared our Back to School for the last weeks of the year for the K5 students. The objective was to reconnect emotionally and socially with their Kindergarten, friends and teachers before going on to Primary School. The spirit during the planning and preparation of this short Back to School was of joy and enthusiasm among all the staff involved. The children came to school in groups of 10 students, to enjoy the outdoors of our building, carefully respecting the COVID protocols. We received them with music and a big shiny sign that read Welcome Back; it was really a party! The children brought a snack, they played in the playground and had a great time with their friends and teachers. It was a short and moving moment, which gave closure to their Kindergarten years.

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Graduates

Our Graduation Ceremonies were very different this year due to the circumstances in which we were living. However, the meetings were very intimate which made them extra special. Each K5 groups had their own celebration, to which, due to COVID protocols, only parents were allowed to come. As is traditional in our School, our Bagpiper Oscar Llóbenes, led the children into the Hall where they were greeted with a big round of applause. After some moving words from our Headmaster Sebastián Rubens y Rojo, Vicky Ayam, the Kindergarten Head, addressed the children and congratulated them on their hard work in such a different year, and called them our "Heroes" due to the resilience, flexibility and adaptability they showed throughout the whole pandemic.

This year parents handed their children the diploma, which was also something new but very much appreciated by families.

Miss Vicky also thanked the Room Parents who supported the School in this particular year and recognised their work with a beautiful bouquet.

We also celebrated two special teachers who have worked for 25 years at our school, Miss Ceci Hawkins and Miss Flor Mondotte. We thank them for their hard work and commitment during all these years.

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Graduates 2020

K5A CRABS Ignacio Arias Tahier - Eduardo Barreto Anzorena - Benjamín Feldmann Monteiro Felipe Fried - Félix Garicoche - Simón Hahn - Juan Igelka Gutman - Francisco Maseda - Felipe Pache - Benjamín Padrones Mola - Tomás Perrens - Samuel Schaffer - Teo Schumacher - Elena de Álzaga Unzué - Alexia de Varge Maldonado - Ilaria Do Pico Donovan - Olivia Hsu - Damasia Labadens - Mila Muvdi - Mía Tredicce - Amalia Zenarruza Teachers: Maggie Morgan - Katherine García - Dominique Ezquerra - Camila Olmedo

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K5B SEAHORSES Gabriel Álvarez Ballesteros - Francisco Ávila Carrizo - Emilio Balaguer - Jerónimo Bernal - Santos Bulgheroni - Tomás Daireaux - Mateo Intili - Sheng Jia Lan - Mateo Antonio Mura - Lucas Olmos - Luca Sabella - Máximo Thompson - Bautista Weiss Sol Defferrari - Victoria Krigun - Elina Magram - Amanda Miodyk-Borghetti - Emma Podgaetzky - Catalina Thomas - Martina Vergara - Ana Weber Teachers: María Elena Martínez Mingo - Florencia Alonso - Debbie Singer - Josefina Miretti

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Graduates 2020

K5C DOLPHINS Gregorio Barbosa Moyano - Milos Bulgheroni - Facundo Frías Carrión – Tomás Igarreta Sohr - Sebastián Louge - Juan Martínez Tenreiro - Sixto Montanelli - Juan Marcos Mura - Nicolás Muzzi - Nicolás Rio - Ignacio Thomas - Tomás Tredicce Albano - Fermín Viñale Metrebian - Sofía Elissamburu Granada - Joaquina Estivariz Barilati - Margarita Martorell - Catalina Ortiz de Urbina - Shayo Keren - Emma Vago - Isabel Weber Teachers: Valentina Rivas - Camila Olmedo - Luciana de Miguel - Tania Dermen

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K5D PENGUINS Thiago Calello - Gerónimo Garat - Francisco Invernizzi Anselmi - Felipe Jeannot - Rafael Michanie - Félix Olivera - Justo Plaghos - Felipe Planas - Francisco Ruedín - Marcos Santamarina - Oliver Schreck - Margarita Bulacio Carrera - Martina Copushian Nina Liz del Piano Runge - Luján González Victorica Odriozola - Clara Hagelin - Hahn Francisca - Martina Mas Mare - Sofía Princz - Sofía Randrup Castellan Teachers: Tania Dermen - Mercedes Magnasco - Silvina Dietsch - Eliane Kragelj

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Graduates 2020

K5E TURTLES Thomas Bereskyj - Salvador Coates - Silvestre Fernández Besada - Facundo González Luro Roca - Vito Miret - León Noble Herrera Defranceschi - Juan Cruz Rodríguez Varela - Bruno Sasson - Pedro Silvestroff - Mateo Sorrosal - Federico Wolf - Herman Zupan - Martina Dromi Oberbeil - Isabel Grandío Lardizabal - Amelia Martínez Saravia Amalia Muñiz - Delfina Omahna - Maitena Orteu - Jazmín Rugnone - Paz Santiago Laplane - Juana Vidal Teachers: Agustina O’Grady - Florencia Mondotte - Cecilia Hawkins - Catalina Furlanetto

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K5F SHARKS Jerónimo Aguirre Buch - Ryan Douglas Ayling Gurvich - Salvador Bellagamba Facundo Bertero Rossi - Camilo Contepomi - Mateo Gerino - Benjamín Giorgiutti - Benjamín Legarre - Franco Mayer Wolf - Tomás Torbidoni - Rocco Villa Montagna - Bautista Zubieta - Micaela Anauch - Valentina Anauch - Maia Assefh Hampton Mía Victoria Campolongo - Isabella Corleto - Sofía Hughes - Emma Johansson - Inés Landesman - Simona Lubel - Teresita Pommies Teachers: Caro Moore - Sofia Hug - Guadalupe Romero - Laura Servente

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

PRIMARY

2020 surprised us with a huge challenge with the emergence of the Covid-19 Pandemic and the need to lock our schools overnight. Teachers, pupils and families joined efforts and embarked in a new remote learning journey, nurtured by trust and responsibility; upheld by fluent honest and respectful communication; supported by technology.

In spite of the many challenges we faced at the beginning, these were soon overcome due to the strong collaboration that emerged among members of staff who worked relentlessly in order to adapt and adjust their teaching practice to reach their pupils remotely. A high note of praise goes towards staff’s creativity, their flexibility to adapt and their tenacious effort to cater for our students’ needs and rekindle their motivation to learn.

Undoubtedly, our pupils were the main heroes in our journey as they renounced their known and natural way of learning: with others, among others, hands on and experiential. They had to find meaning in a new way of "going to school", find pleasure

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in a new way to bond with friends and teachers. However, the virtual realm brought them closer and helped them gain independence and autonomy from a very young age. With invaluable support from their families and teachers, our students took giant steps in their new learning odyssey.

With their wellbeing as our core objective, we adjusted our projects and teaching to a virtual remote model, pacing our lessons as we paid close attention to how our pupils responded to teachers’ interventions and adapted to the technological platforms, Seesaw and Google Classroom. As we identified our students’ individual needs and recognised sound evidence of their learning, we gradually raised our academic expectations, adding and extending our synchronous and asynchronous lessons.

This was a slow process as at all times we sought our children’s wellness, finetuning a balanced array of activities. We gave priority to core academic areas but at the same time, we nurtured their socio-emotional development with weekly SEIL lessons, whilst promoting artistic and physical education activities.

2020 was a year everyone will remember as the time when our school transcended its brick-and-mortar walls; when students, teachers and families had to unlearn and relearn together, making sense of a new way of schooling. It brought us closer as a community as together we wrote yet another new chapter in our school’s history. In the following pages you will find stories that illustrate some of our accomplishments.

Primary Leadership Team Moira Lutteral - Primary Head Maru López Fernández - Primary Deputy Head María Chiara - Primary Deputy Head

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Primary Staff

Year 1 CASTELLANO: 1A Eliana Barriga - 1B Laura Perin - 1C Paula Gossn - 1D Mariana Yelpez 1E María Ristau - 1F Camila Madero ASISTENTES: Adriana Moisés - María Salas - Catalina Repetto - Mariela Homps ENGLISH: 1A Sofía Daireaux - 1B Manuela Godoy Schulte - 1C Laura Aramburu - 1D Martina Rothberg - 1E Pauline Forbes - 1F Josefina De Vedia ASSISTANT TEACHERS: Maria Ristau - Mariana Gazaneo - Sol Dana - Lindsay Hynes LEAD TEACHER: Mariana Yelpez PSICOPEDAGOGAS: Josefina Aguirre - Victoria Paillot - Agustina Madero SEIL (PSE): Paula Saubidet - Manuela Shaw

Year 2 CASTELLANO: 2A Bernardo Servidio - 2B Adriana Moisés - 2C Luz Pérez Colman - 2D Mariela Homps - 2E Cynthia Salgueiro/Agustina Guerra - 2F Valeria Boyd ASISTENTES: Gabriela Machado - Catalina Repetto - Delfina Palacios - Agustina Guerra/Lucía López Gesto ENGLISH: 2A Sabrina Soneyra - 2B Milagros Scoscería - 2C Janine Cervi - 2D Marina Gueli Saavedra - 2E Clara González - 2F Sol Dana/ Laura Aramburu ASSISTANT TEACHERS: Pauline Forbes - Manuela Godoy Schulte - Viviana Ceol Laura Aramburu/ Cecilia Trovero LEAD TEACHER: Janine Cervi PSICOPEDAGOGAS: Josefina Aguirre - Victoria Paillot - Agustina Madero SEIL (PSE): Manuela Shaw - Paula Saubidet

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Year 3 CASTELLANO: 3A Dalila Garritano / Luz Pérez Colman - 3B Inés Villanueva - 3C Bernardo Servidio - 3D Carmen Echeverría - 3E Daniela Dragone - 3F Delfina Palacios ASISTENTES: Juan Pablo Molina - Valeria Boyd - Luz Pérez Colman ENGLISH: 3A Loli Cressall - 3B Agustina Mountford - 3C Cecilia Capretti - 3D Clara González - 3E Celeste Bustos - 3F Viviana Ceol ASSISTANT TEACHERS: Verónica Gómez - Josefina Oliverio - Delfina Marteletti LEAD TEACHER: Daniela Dragone PSICOPEDAGOGAS: Soledad Guirimoldi - Paz Marsetti - Julieta Lucero SEIL (PSE): Paula Saubidet - Manuela Shaw - Carolina Ostrowsky

Year 4 CASTELLANO: 4A Florencia Amaro - 4B Sebastián Llansó - 4C Silvia Coll - 4D Tomás Saravia - 4E - Mariana Gazaneo - 4F Pilar Asenjo ASISTENTES: Ma. Emilia Castelnuovo - Joaquín Cardozo ENGLISH: 4A Anne Hopwood - 4B Cecilia Trovero - 4C Tatiana Komarofky - 4D Candelaria San Martino - 4E Luli Galardi - 4F Carolina Montanaro ASSISTANT TEACHERS: Sawyer Epp - Josefina Sundblad MATHS: 4ABC Gisela Altieri - Florence Zanocchi - 4DEF Ana Laura Buroleau Cecilia Hunter LEAD TEACHER: Candelaria San Martino PSICOPEDAGOGAS: Paz Marsetti - Soledad Ghirimoldi - Julieta Lucero SEIL (PSE): Carolina Ostrowski - Manuela Shaw

Year 5 CASTELLANO: 5A Flavia Iturrieta - 4B Paula Capaggli - 4C Juampi Molina - 4D Patricia Steckiewicks - 4E Ma. Emilia Castelnuovo - 4F Florencia Machiavello ASISTENTES: Rocío Cantilo - Dalila Garritano ENGLISH: 5A Delfina Marteletti - 5B Martina Rothberg - 5C Patsy Dillon - 5D Josefina De Vedia - 5E Verónica Gómez - 5F Inés Cazenave ASSISTANT TEACHERS: Dolores Cressall - Cecilia Capretti

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

MATHS: 5ABC Luli Galardi - María Santangelo - 5DEF Sawyer Epp - Pilar Asenjo LEAD TEACHER: Patsy Dillon PSICOPEDAGOGAS: Paz Marsetti - Juana Horton - Florencia Molas SEIL (PSE): Carolina Ostrowski - Manuela Shaw

Year 6 6A&B: Florence Zanocchi - Eliana Barriga - Josefina Oliverio - Sebastián Llansó 6C&D: Giselle Rabinowicz - Silvia Coll - Andrea Jamieson - Florencia Amaro 6E&F: María Laura G. Álvarez - Paola Grossi - Karen Roberts - Marcela Scavarda ASSISTANT TEACHERS: Tatiana Komarofky - Tomás Saravia - Josefina Sundblad Lorena Bussolini - Carolina Montanaro - Josefina Moore LEAD TEACHER: Andrea Jamieson PSICOPEDAGOGAS: Juana Horton - Florencia Molas - Paz Marsetti SEIL (PSE): Paula Tripodi - Carolina Ostrowski - Maru López Fernández - Leandro Bulacio - Manuela Shaw

COORDINADORA ACADÉMICA: María Laura G. Álvarez MUSIC: Oski Llóbenes - Facundo Pesci - Cecilia Melidoni - Mariana Fernández - Lili Faiad - Marina Vila IT: Florencia Machiavello - Karen Roberts - Agustina Mountford - Carmen Echeverría - Corina Lutteral - Alejandra Quaglia - Soporte Técnico: Andrés Robles - Ezequiel Amaro LIBRARY: Ann Logan DRAMA: Carolina Gallo Llorente - Anne Hopwood ARTE: Josefina Boyd - Greta Beeh - Agustina Luongo CHOICES: Sabrina Segui - Santiago Mellano - Ernesto Ayling - Ivan Capdevila - Mónica Espina - Facundo Pesci - Marina Vila - Oski Llóbenes SECRETARÍA: Nora Loewenberg - Sol Müller - Carolina Ponzo - Verónica Martínez Ferro - Silvia García Posadas SOPORTE: Constanza Reussi - Marcela Galván - Liliana Villaroel Leonardo Molina

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DESPEDIDA A MARÍA CHIARA El 2020 fue un año memorable por muchos motivos. Uno muy especial es que fue el último año junto a María Chiara como vicedirectora de la Primaria.

Luego de 36 años en nuestra institución, es difícil hacer un recorrido de su trayectoria en pocas palabras como lo requiere esta publicación y es por este motivo que elegimos algunas de las muchas huellas que dejó en su paso por el San Andrés.

Maestra de alma, su pasión y amor por la profesión docente y por sus alumnos ha sido una constante en su carrera. El nivel primario fue su campo de trabajo y transitó todos los años de 1ero a 6to enseñando y acompañando a alumnos, docentes y padres en todos sus aprendizajes que incluyen no sólo lo académico sino también aquellos que sirven para la vida. María siempre pensó en los niños, "Ellos le dan sentido a lo que hacemos", solía decir.

Su interés por la investigación y la producción de conocimiento en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas y de la matemática, brindó a quienes la conocimos la oportunidad de trabajar junto a asesores externos

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

que, de su mano, profesionalizaron las prácticas áulicas de nuestro cuerpo docente. Los documentos de trabajo, orientaciones y secuencias de proyectos son un componente infaltable de nuestra propuesta pedagógica, sus tesoros, y un legado muy valioso para quienes continuamos en el camino de la docencia.

Más allá de su rol en la gestión, María siempre eligió estar cerca de sus alumnos. Incentivó y acompañó iniciativas de espacios de diálogo como el Student Council o el taller de Filosofía para Niños. La escucha atenta, empática, su palabra calma, su capacidad para reflexionar y su serenidad al abordar cualquier situación de conflicto ha sido el puente entre incontables grupos de niños en nuestra comunidad. Su sentido del humor y su optimismo también quedarán unidos a tantos recuerdos que tendremos presentes al pensar en su paso por nuestro colegio.

Queremos reconocer especialmente a María por su profesionalismo y su generosidad en estos 36 años junto al staff, familias y alumnos de nuestra comunidad. Sin dudas el mensaje más importante que nos deja en estos años junto a ella es su entrega y su vocación por la educación de todos los niños que la conocieron. Enseñar es dejar una huella en la vida de una persona: María deja muchas en el San Andrés.

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Primary Junior Leaders

In August, we held a virtual assembly in order to announce our Junior House Captains and Vice Captains 2020.

Senior House Captains and Prefects joined us and addressed their young peers, shared their personal experiences as leaders and congratulated them on their recognition.

As role models, they encouraged them to think out of the box and inspired them to seek for new ways and opportunities to carry out their new responsibility, leading their own friends into team spirit in a virtual context.

Parents attended the virtual ceremony and with pride they witnessed how their children were recognised by their PE teachers for their positive attitude and leadership qualities displayed during Physical Education for so many years.

The House Captains and Vice Captains met regularly with their PE teachers, Joaquina Ottino and Julián Villarino, led by Loni Echagüe. Together, they planned different activities and for example, they organised a very exciting camping for Y1 and Y2 students during which they helped them set up a tent at home and read them stories.

We congratulate them on their recognition and achievements!

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

House Captains 2020 BROWN

Santiago Rossi

Emilia Cirimelo

Silvestre González Victorica Tomas Copushian

CAPTAINS

Helena Helena Little Little Violeta Violeta Etchebarne Etchebarne

VICE CAPTAINS DODDS

Hermann Weiss Lawson

Manuela Polivik

Lorenzo Gutiérrez Toribio Gago

CAPTAINS

Joaquina Ochoa Delfina Mohadeb

VICE CAPTAINS FLEMING

Marcos Colombo

Mercedes Saccone

Felipe Hoffmann Vicente Pulenta

CAPTAINS

Emma Viegener Felicitas De María

VICE CAPTAINS MONTEITH

Milo Brandt

Lucrecia Bulgheroni

CAPTAINS

Mark Reinke Juan Cruz Habib

Olympia García Guevara Catalina Blasco

VICE CAPTAINS

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YEAR 1 Circuito productivo del trigo El inolvidable recorrido del año escolar 2020, fue un punto de partida de crecimiento, metas y objetivos redireccionados semanalmente.

Y1 consiguió mediante cambios y reinvenciones, lograr y disfrutar de un nuevo Proyecto Pedagógico iniciado en el área de Ciencias Sociales, pero con intervención del resto de las áreas y disciplinas.

Este proyecto fue EL CIRCUITO PRODUCTIVO DEL TRIGO. Tomamos nota de sembrados en campos y el uso de sus diferentes máquinas. Observamos videos explicativos de diferentes modelos de producción en fábricas y cómo se manipula el grano para su mayor explotación. Estudiamos los traslados y la llegada a los centros de comercio y distribución; y la posterior venta e implementación en otros productos.

Todo ello fue acompañado y sostenido por profesionales expertos y fuentes de investigación.

Agradecemos a los Ingenieros Agrónomos que se sumaron en sus charlas y sugerencias sobre el terreno y su fertilidad. También a las Licenciadas en Nutrición que además de explicar los componentes y sus efectos, sugirieron alimentos nutritivos y prósperos para la edad de crecimiento.

Realizamos también un recorrido virtual por una panadería donde todos LOGRAMOS SER PANADEROS por un día.

Por último, escribimos nuestros propios libros de recetas, utilizando cantidades y proporciones exactas, listas y vocabulario específico para su correcta redacción.

Fue un proyecto que nos permitió volar más allá de los objetivos de inicio, deseando sostenerlo y multiplicarlo en los años futuros.

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

YEAR 2 Letters from Felix Something terrible happens at the end of the holidays... Sophie’s cuddly rabbit, Felix, disappears at the airport! This is very, very bad, because Sophie and Felix are inseparable.

When school starts again, a letter for Sophie arrives from London - a letter from Felix!

Following Felix, we learnt about world travel and the magic of writing letters as a means of sharing our experiences. With this cuddly rabbit, we packed our suitcases, made our passports and wrote about amazing places.

From meeting the queen in London, writing in hieroglyphics, to sharing a safari in Kenya.

Y2 decided to travel around the world with Felix... Come, travel with us!

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YEAR 2

El Circuito Productivo de la Manzana y sus Derivados La manzana es una de las frutas más difundidas a nivel mundial y uno de los primeros cultivos masivos producidos por el hombre. Es una de las principales actividades agrícolas de la zona sur de nuestro país. Argentina es el quinto productor a nivel mundial de manzanas.

Haciéndonos muchas preguntas, los alumnos de Y2 investigamos cómo es el proceso y el camino de una semilla de manzano hasta que llega en forma de jugo a nuestras mesas.

Dónde se cultiva y se cosecha la manzana? Qué trabajos son necesarios para producir manzanas? Qué cuidados requieren los manzanos? ?

?

?

Con la colaboración de muchos expertos, los padres Don Enrique y Valeria, aprendimos mucho.

Terminamos el proyecto con una divertida clase de cocina por Zoom, junto a la nutricionista del colegio. También aprendimos sobre el valor nutricional de esta deliciosa fruta.

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

YEAR 3 Mezclas Los alumnos de Y3 estuvimos aprendiendo sobre "Mezclas". ¿Qué pasa cuando el agua se mezcla con aceite?, ¿y cuando se mezcla con azúcar?

Existen distintos tipos de mezclas y cada uno tiene características específicas. ?

?

En este proyecto de Ciencias Naturales, descubrimos que la diferencia principal entre las mezclas homogéneas y heterogéneas es la capacidad en que los elementos se pueden diferenciar uno de las otros. En las mezclas homogéneas los elementos están de tal forma unidos que no son distinguibles, en cambio en las mezclas heterogéneas, estas son observables.

Cada alumno presentó una mezcla y mientras explicaba el paso a paso para realizarla, utilizó el vocabulario específico aprendido a lo largo del proyecto. A través de los videos que los chicos prepararon, nos deleitamos observando cómo componentes diversos, en diversos estados, formaban mezclas heterogéneas, que luego pasaban a ser mezclas homogéneas. La mayoría fueron mezclas comestibles. !Felicitaciones a los alumnos de Y3 que trabajaron muchísimo a lo largo de este apasionante proyecto!

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YEAR 3

Fables A fable is a short story that expresses a moral or life lesson. Imparting the moral is the main purpose for the fable. Animals, forces of nature and objects that speak, solve problems, and behave like humans characterize many of the fables.

The Y3 children listened to and read many fables, as they compared different versions. They then performed some and recreated others in frozen pictures.

Parents -and brothers and sisters- helped to make it possible.

We hope you enjoy their hard work!

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

YEAR 4

Projects 2020 was a very challenging year for everyone. We all had to adapt to new ways of teaching and learning, new online platforms to communicate and work. We were lucky enough to meet our teachers and peers at Campus for a couple of weeks, where we enjoyed cooperative games to get to know each other. Then we plunged into virtual learning.

We had regular online meetings with our classmates and teachers to continue investigating about Incas, Forces, Magnetism and Language Arts. We followed the work of several authors, both British and Argentine: Roald Dahl, Cecilia Pisos and Ema Wolf.

It was a very inspiring experience to interview Cecilia Pisos in a Zoom meeting. We will never forget this meeting! She shared her expertise as a book writer with us - what inspires her, the different techniques she uses to start writing, even a card game that can help children invent stories!

It was challenging but lots of fun to share

"Literary Circles" of Roald Dahl’s stories.

Each group had a different book to read and we met once a week in small breakout groups to discuss ideas, findings, connect to real life experiences and discover the surprising stories created by this fantastic author. We even celebrated Roald Dahlʼs birthday with a fun costume party including games and snacks!

Luckily, the end of the year greeted us with a couple of "back to school" outdoor meetings where we gathered with our teachers and friends to enjoy games and activities face to face again.

Surely, 2020 was a year full of surprises!

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YEAR 5

Cooking class!

Eating the right food can help us stay healthy and fight disease.

The main objective of this Nutrition project is to become aware of the importance of acquiring healthy eating habits to lead a healthy life; and to understand that a balanced diet contains a variety of nutrients, which vary according to the needs and characteristics of each individual.

To put into practice what we learnt, Mrs. Caro Ponzo came to our Y5 Zoom meetings, to show us how to bake the best cookies ever! We all spent a busy and entertaining morning, cooking and learning.

Students talked about the different ingredients used, and discussed their nutrients and functions. They read and interpreted food labels, tasted delicious cookies, and above all, had lots of fun!

Thank you, Caro!

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

YEAR 5

Nutrition: Campaña Solidaria In the month of June 2020, while going through the worst months of the pandemic, the Year 5 students decided that we needed to take action too, and from our place, and as a team, do something. There was so much to do everywhere! We had the time and the knowledge to put our action into practice.

We thought it was a good idea at such a difficult and uncertain moment, to share with our students some of the positive actions that were taking place in our community. For this, we contacted Camila Vilcinskas - responsible together with CASA - Comunidad Ampliada San Andrés of the campaign that was taking place at school - Campaña Solidaria de Emergencia COVID 19.

They were developing different actions with the aim of assisting people from neighbourhoods of Vicente López and San Fernando. Amongst other things, they got organised to provide families who lived there with bags of food. Camila and Lic. Alicia Frisch, Chair of the Fundación para el Desarrollo Comunitario San Andrés, shared a Zoom meeting with us, told us about their project, showed us photos, and answered all our questions.

It was here when our Y5 students were invited to collaborate in the campaign, by putting into practice knowledge and skills learnt: good eating habits, and the importance of a balanced diet for a healthy life. Children were asked to take part in analysing actions taken by these social organisations, suggesting improvements in

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YEAR 5

the food bags using mathematical concepts, designing recipes of high nutritional value, and organising a fundraising event.

Students got down to work immediately! They collected healthy recipes which had been tried at home, they analysed the bags of food that were being sent, and the nutrients the products contained. They then planned how to improve the bags, based on their knowledge of healthy menus for healthier diets.

We now had to choose the final product of our project, where the children would apply everything they had learnt throughout the unit. Students decided to organise a Quiz Night to collect funds, and thus be able to prepare more food bags to reach more families. All the questions of the Trivia would be prepared by the students, and would be based on what they had learnt throughout the unit. They organised in teams, and each one of them chose the workshop they were most interested in.

There were different choices such as: • Selection of recipes • Recording and filming of recipes • Analysis and improvement of food bags • Organization of Trivia Night • Promotion of Trivia Night • Recording of the learning journey It was a lot of work but everybody was very busy and enthusiastic throughout the project. The Quiz Night was a success! The children were very proud to show how much they had learnt about Nutrition, families were able to play together and have fun, parents collaborated if they wished, and we were all able to collect enough money to send many more food bags, thus making a difference for those families in need!

Congratulations Year 5 2020, and a big THANK YOU to all those who participated in the project!

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

YEAR 6 Art lesson with Feli Tomkinson Artist Feli Tomkinson joined the Y6 art lesson. During the Zoom meeting our students had the opportunity to get to know this great artist. She has been drawing since she was a little girl, combining talent with constant practice.

Feli uses digital resources and traditional drawing techniques to create characters and original artwork.

The children had a chance to look into the different steps in Feli’s creative process.

They were very enthusiastic and asked very interesting questions!

Our Roots Where do we come from?

Why did Scottish people leave Scotland? Why did Scottish people choose to come to Argentina? Why did my family come to Argentina? What traditions did they keep alive? These are some of the questions Y6 students explored and answered throughout the unit of Roots.

As everyone who immigrates has their own unique story to tell, Year 6 explored and delved into their family history and roots - why they came, where they settled and how they made Argentina their new home.

As a closing performance, they prepared an interactive Virtual Museum, giving voice and image to each of their stories. Stories of hope and loss, stories of immigration and war... and new beginnings.

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VaP: Vuelta a la Presencialidad Y un día volvimos... ¿Bienvenidos! !Y un día volvimos a disfrutar de nuestro querido Campus con mucha alegría y emoción! !

!

Después de muchos meses, los alumnos de primaria tuvieron la alegría de poder volver al Campus y disfrutar de nuestra hermosa escuela. En distintos horarios y espacios pudieron reencontrarse con algunos de sus compañeros y docentes.

Siguiendo un estricto protocolo y respetando las reglas de distanciamiento, nuestros alumnos y docentes pudieron realizar distintas actividades, distribuidos en "burbujas".

Charlaron, se emocionaron, corrieron, se sorprendieron con la huerta, jugaron, bailaron y disfrutaron de un muy deseado momento compartido.

Los invitamos a ver algunas de las muchas imágenes que quedarán grabadas en el recuerdo de todos...

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Year 6 Graduation

The six Year 6 classes enjoyed their graduation ceremonies at the Campus!

For three consecutive days, our school celebrated the accomplishments of our Y6 graduates.

We welcomed all the children with their parents, and shared the ceremonies online with those who could not come. We were not allowed to sing aloud the stanzas of our National Anthem, but were able to share an emotional variation, signing out the words using Argentine Sign Language.

The teachers and the Heads shared their farewell speeches with each class, and prizes and certificates were awarded. Representatives of each class shared some memories of Primary School.

Without a doubt, 2020 will be a year that we will always remember. As one of our students aptly said...

"We are happy that everyone worked so hard so we could meet our friends and not have to finish our Primary School by switching off our computers!"

We wish our graduates all the best in the years to come! We are extremely proud of you!

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Awards

PREMIOS CASTELLANO PRIMARIA 2019 MERITO / PROGRESO

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NOMBRE

PREMIO

NOMBRE

PREMIO

NOMBRE

PREMIO

6A

Joaquin Federico Llorens

MERITO

Teo Zufriategui

MERITO

Josefina Longobardi Ruiz

PROGRESO

6B

Agustín Nicolás Minniti

MERITO

PROGRESO

María Belén Boncagni

PROGRESO

PROGRESO

Renata Zubieta

PROGRESO

Isabella Elisa Vuinovich

6C

Juana Polacek

MERITO

Mateo Guilligan

6D

Alejandrina Rodger

MERITO

Rocco Mazzocco

PROGRESO

Emma Viegener

PROGRESO

6E

Toribio Gago

MERITO

Rafael Goyheneix

PROGRESO

Olivia Farkas Guedes

PROGRESO

6F

Julia Davison

MERITO

Francesca Cielo Miro Rojas

MERITO

Emilia Arduca

PROGRESO

THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Awards

PRIMARY ENGLISH PRIZES 2019 MERIT / PROGRESS

NOMBRE

PREMIO

NOMBRE

PREMIO

NOMBRE

PREMIO

6A

Facundo Goslino Carreras

MERIT

Emilia Little

PROGRESS

Mora Gentile Clementina

PROGRESS

6B

Nicolas Jiménez Muñoz

MERIT

Macarena Fuchs Garat

MERIT

Teresa Florez

PROGRESS

6C

Delfina Mohadeb

MERIT

Catalina Mac Kenzie

PROGRESS

6D

Helena Little

MERIT

Emilia Cirimelo

PROGRESS

Joaquina Ochoa Mabres

PROGRESS

6E

Matías Borches Beccuti

MERIT

Eugenio Fagalde

MERIT

Emma Gallie

PROGRESS

6F

María Anello

MERIT

Felicitas De María

PROGRESS

Sofía Heymann

PROGRESS

MERIT

Benjamín Cohen

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PRIMARY FRIENDSHIP PRIZES 2020 6A

Juan Cruz Habib

Emilia Little

6B

Mateo Dolhare

Manuela Polivik Blaquier

6C

Matias Igelka Gutman

Juana Polacek

6D

Isidro Martínez Casas

Emilia Cirimelo

6E

Eugenio Fagalde Rafael Goyheneix

Emilia Stefanoni

6F

Lucas Grinberg Willis

Delfina Gonzalez Moenaert

Y6 GENERAL EXCELLENCE 2020 6A 6C

Mercedes Saccone Lucrezia Bulgheroni

Olympia García Guevara

6E

Matías Borches Beccuti

6F

Tomás Antolin Dulac

PHYSICAL EDUCATION Y6

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EXCELENCIA EN HOCKEY

EXCELENCIA EN RUGBY

Emilia Cirimelo

Juan Cruz Habib

Felicitas De María

Santiago Rossi

EXCELENCIA EN ATLETISMO

EXCELENCIA EN NATACIÓN

Olympia García Guevara

Lucrezia Bulgheroni

Joaquina Ochoa

Belén Boncagni

Mark Reinke

Felipe Hoffmann

Vicente Pulenta

Mateo Cullen

EXCELENCIA DEPORTIVA MUJERES

EXCELENCIA DEPORTIVA VARONES

Emma Viegener

Marcos Colombo

THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Y6 Graduates - 2020

En este año singular y especial, alumnos de todas las divisiones acompañaron a las banderas de ceremonias en cada Acto de Graduación.

Fueron elegidos para portar la Bandera Nacional los alumnos destacados por su desempeño académico. Acompañaron la Bandera Bonaerense los alumnos que se destacaron por su esfuerzo y progreso. La Bandera San Andrés fue portada por los alumnos destacados por su compañerismo y valores.

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Y6 Graduates - 2020

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THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Y6 Graduates - 2020

6A

6B

Abelovich, Simón Alexander Dimarco, Esther Bowen, Poema Laila Brandt Taratuty, Milo Brieba, Juan Bautista Copushian, Tomás Gentile, Clementina Mora González Victorica, Silvestre Goslino Carreras, Facundo Habib, Juan Cruz Little, Emilia Llorens, Joaquín Federico Longobardi Ruiz, Josefina Lubrano, Marcos

Ávila Carrizo, Sofia María Blasco, Catalina Boncagni, María Belén Bootello, Francesca Lucía Curia, Benjamina Dolhare, Mateo Andrés Farrell, Tomás Francisco Florez, Teresa Fuchs Garat, Macarena Gaffoglio, Valentino Grana, Francisco Gutiérrez, Lorenzo Amin Jiménez Muñoz, Nicolás Minniti, Agustín Nicolás

Quinn, Benito Ravera Pieroni, Bianca Roemmers, Lola Saccone, Mercedes Stefanoni, Marino Taylor, Alexia Viggiano, Emma Wraage, Ignacio Tomás Zufriategui, Teo Bandera Nacional: Mercedes Saccone Bandera Bonaerense: Clementina Gentile Bandera San Andrés: Emilia Little y Juan Cruz Habib

Nogaro, Mila Oría, Ignacio José Polivik Blaquier, Manuela Salar, Constantino Torchiaro Masague, Daniel Torres Binaghi, Sofía Florencia Vaca Narvaja, Juan Martín Vuinovich, Isabella Elisa Bandera Nacional: Nicolás Jiménez Muñoz Bandera Bonaerense: Teresa Florez Bandera San Andrés: Manuela Polivik y Mateo Dolhare

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Y6 Graduates - 2020

6C

6D

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Arnal, Lucas Bar On Monroy, Eyal Reuben Buffa, Rocco Cohen, Benjamín Colombo, Marcos Mateo Escaf Ognio, Martina Pilar Fernández Madero, Isabel Guilligan, Mateo Igelka Gutman, Matías Mac Kenzie, Catalina Minoyetti, Simona Mohadeb, Delfina Polacek, Juana

Aguilar Benítez, Santos Baskin, Felipe Alberto Bulgheroni, Lucrezia Cirimelo, Emilia De Elizalde Marchisio, Simón García Guevara, Olympia Kaplun, Facundo Little, Helena Lough, Emma Maggi, Isabella Martínez Casas, Isidro Juan Mazzocco, Rocco Ochoa Mabres, Joaquina Percaz, Joaquín

Rotella, Delfina Salse Terzolo, Santiago Enrique Salz Muniello, Justo San Martín, Rafael Félix Savin, Manuel Segal, Martín Zubieta, Renata

Bandera Nacional: Benjamín Cohen Bandera Bonaerense: Catalina McKenzie Bandera San Andrés: Juana Polacek y Matías Igelka

Pulenta, Vicente Rodger, Alejandrina Rossi, Santiago Enzo Sagranichne, Viggo Stuart Milne, Violeta Viegener, Emma Weiss Lawson, Hermann Alexander Yelpez, Eliseo Bandera Nacional: Lucrezia Bulgheroni Bandera Bonaerense: Joaquina Ochoa Mabres Bandera San Andrés: Emilia Cirimelo e Isidro Martínez Casas

THE THISTLE 2020 / PRIMARY

Y6 Graduates - 2020

6E

6F

Araujo Feltrin, Matías Borches Beccuti, Matías Briet, Tomás Dellacha Hampton, Benjamín Fagalde, Eugenio Farkas Guedes, Olivia Gago, Toribio Gallie, Emma Garavaglia, Francesca Goyheneix, Rafael Hoffmann, Felipe López Mañan, Antonia Meana Álvarez Braña, Lola Montagna Davison, Isabella Matilde

Negri, Carola Ojea Quintana, Cruz José Pérez Carrega, Jaime Perry, Thiago Puppo, Maia Liz Reinke, Mark Safar, Jazmin Stefanoni, Emilia Tauszig, Ana Bandera Nacional: Eugenio Fagalde Bandera Bonaerense: Rafael Goyheneix Bandera San Andrés: Eugenio Fagalde, Rafael Goyheneix y Emilia Stefanoni

Anello, María Grinberg Willis, Lucas Antolín Dulac, Tomás Heymann, Sofía Arazi, Lara Miro Rojas, Francesca Cielo Arduca, Emilia Palomeque, Juan Brillanti Seitz Westphalen, Martín Nicolás Planas, Bautista José Brochard, Nicolás Alberto Schargorodsky Solnicki, Sienna Victoria Cullen, Mateo Rafael Waldman, Thomas Max Davison, Julia Yablon Cestau, Tomás De María, Felicitas Zlotolow, Alan De Stefano, Violeta Etchebarne Quirno, Violeta Bandera Nacional: María Anello Gilles, Agustín Bandera Bonaerense: Emilia Arduca González Moenaert, Delfina Bandera San Andrés: Lucas Grinberg González, Martín Lucas y Delfina González Moenaert

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SECONDARY 76

THE THISTLE 2020 / SECONDARY

SECONDARY

Both teaching and parenting are challenging in a normal year. In 2020 both of these roles became exponentially more demanding and as a result the whole school community had to support each other, and learn from each other more than ever before. A great school is a place where students, staff, and parents - the whole community are curious, kind, and committed to personal growth and learning. There is a saying that something good comes out of every crisis, and although it was certainly not without pain and set-backs, we believe that on balance we were kinder, more curious, and more committed to learning last year than in any other year in recent memory.

Beyond mastering a plethora of apps and platforms that enable virtual learning, our teachers and students continued to take giant and tangible leaps towards a profound transformation in how they learn and connect with the wider world. In our quest to maintain personal connection and find meaning remotely many wonderful events and projects were born last year; despite the pandemic students found ways to connect with the wider community and have a positive impact through many channels including the Sea of Learning and humanities, teachers worked with parents and families to bring projects to life in various departments from

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languages to Learning Through Service, we were delighted by expert talks on a wide range of topics from vaccinations to capital markets, and our artists and musicians made incredible adaptations in order to keep the Arts at SASS thriving remotely.

Furthermore, we enjoyed many success stories including in mathematics and Model United Nations competitions, and our commitment to personalised growth and learning flourished.

We all learned more than we can possibly imagine in 2020, the context demanded this, and thanks to the incredible commitment of our staff, unwavering support from families, and wonderful student body we were able to make the most of the situation. As part of our new school curriculum, we were able to co-design learning experiences with students and involve them in the process; we also engaged exstudents at unprecedented levels in coaching and mentoring of students. By committing to innovative practices that focus on developing self-awareness and life-worthy skills and competencies, our students could know themselves better and take responsibility for their own education.

All members of the community contributed to a positive culture throughout the school where curiosity was valued and people worked collaboratively to solve real problems that not only met the demands of the pandemic, but drove forward school improvement. This year we will aim to build on these foundations and guide our students towards even deeper learning through developing a coherent teaching and learning culture which results in both academic excellence and students who are prepared to have a positive impact on 21st century life.

It is inspiring to be part of, and serve a community that is committed to inclusion, collaboration, and creating authentic experiential learning opportunities for young people whilst developing global competencies. We hope you will all be as proud of your school as we are. Thank you to everyone who made this possible, you are a credit to the wonderful history of St Andrew’s!

Secondary Leadership Team Ben Davies - Secondary Head Marisa Márquez - Secondary Deputy Head & Intermediate School Coordinator Diego Bertotto - Secondary Deputy Head

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

Secondary Staff Aldao, Andrés Alberto Alonso, Miguel Ángel Ambertín, Adolfo Hermán André, Eloise Adelaide Aranovich, Nicole Balaguer, Alfonso Benmergui, Patricia Mónica Bertotto, Diego Bosio, María Eugenia Brea, Martina Bulacio Sak, Leandro Martín Buscaglia, Teresita Sofía Cánepa, María Constanza Capeluto, Víctor Isaac Carbón, Leandro Cardinale, Agustina Carestía, Silvia Laura Carosi, Ignacio Damián Cassels, Martin Andrés Caviezel, Samanta Paula Cervi, Cecilia Noemí Cobb, Andrew John Cordo, Marta Susana Cuello, Juan Carlos Curci, Martina

Daurat, Paula Inés Davies, Benjamin De Caso Ward, María Victoria Lilia Di Carlo, María Laura Duarte, Agustina Belén Duggan, Clara Eugenia Elizondo, Sebastián Ephtyneos, Marina Flores Vidal Peña, Carolina Foletti, Luciana Rosa Forcla, Juan Ángel Fowler, Christopher William Galindo, María Silvina Gandsas, Diana Beatriz Gayoso, Olga Beatriz Gil Mariño, Patricio Giralt, María Mercedes Girgulsky, Luciana Carolina Gómez Llambí, Luciano Gómez, Ana Paula González Anaquín, María Soledad Goutmann Nacamuli, Cristina Graves e Isod, Melina Miriam Grijalba, Federico Andrés Gullon Riffel, Ingrid Carina

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Secondary Staff Gurmendi, María Agustina Heidenreich, Analía Ivon Horenstein, Tomás Diego Horwitz, Fanny Elizabeth Hsu, Hsiao Ching Iribarne, Fátima María Eva Jacobs, Helen Laperuta, Hernán Leonardo Leclercq, Jacques Leguisa, Franco Fabián Lob, Viviana Lpes Santana, Carina López Gibson, Mariela López Veleris, Margarita Teresa Luongo, Agustina Lutteral, Juan Francisco Márquez, María Elisa Martin, Patricia Inés Martínez, Loreley Silvina Martini, Nicolás Masson, Inés Magdalena Mc Dowell, Tomás Benjamín Medrano Casimiro, Eber Luis Melián, Adolfo Dardo Mellano, Santiago Carlos

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Mendizábal, María Florencia Menéndez, María Montserrat Merello, Tomás Eugenio Moretti, María Julia Nogales López, Manuel Ignacio Novaro Hueyo, Marcos Nucifora, Georgina Elizabeth Olmos, Jonatan Ariel Pace, José Luis Pardo, Emmanuel Antonio Pascual, Mariana Catalina Paz, Candelaria María Piazza, Claudia Marta Pietronave, María Valeria Pons Illa, María Elena Pons Illa, Ricardo Gustavo Pratto, Felicitas María Rios, Silvia Rodríguez, Paula Romano, María Paula Rossi, Virginia Rosa Rubens y Rojo, Verónica Ruiz López, Tomás Ignacio Ruiz, Alejandro Fabián Rumboll, Andrés Julián

THE THISTLE 2020 / SECONDARY

Santoro, Estela Cecilia Savanti, Luciana Scolnick, Jonathan Semcoff, María Celeste Solcoff, Sabrina Sofía Stead, Sofía Suevo, Graciela Emilse Texo, Alejo Luis Thomas, James Edward Tortora, María Isabela Urquiza, Mónica Gabriela Valcarcel, María Estela Vergara Cruz, Mercedes Villamil, Matías Alberto Waldman, Paula Rosana Wohlfeiler, Federico Zacarian, Claudia Marcela Zou, Di

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

Head Girl: Juana Lanusse Head Boy: Santiago Fabricante Deputy Head Girl: Antonia Fratini Lagos Deputy Head Boy: Franco Santa María del Mar

Prefects Emma Bramer Alexia Oxenford Sofía Vaca Narvaja Córdoba Valentina Chirkes Agustina Zimmermann Alexa Sessarego Magdalena Cobb

Maximiliano Vera Feld Luca Seggiaro Félix Alexander Nicolás Wolodarsky Manuel Linera Pérez Joaquín Merovich Gaspar Werthein

House Captains BROWN

Mr. Guillermo Silva

Maximiliano Vera Feld Victoria Fargosi Bautista Mentasti Violeta Camdessus Franco Santa María del Mar Sofía Cricco Marcos Almaraz Belén Barroetaveña

FLEMING

Mr. Tomás Hernando

Pablo Nizzo Sol Barmaimon Lucas Rohm Alexia Burzaco Tobías Von Kesselstatt Lara Tarlowski Manuel Outerial Catalina Dolhare

DODDS

Ms. Clara Duggan

Félix Alexander Juana Lanusse Joaquín Merovich Juana Guiñazú Joaquín Franzetti Mora Gerson Ignacio Bembhy Sofía Vaca Narvaja

MONTEITH

Mr. Marcelo Giménez

Franco Girasolli Antonia Fratini Francisco Navone Emma Bramer Gaspar Werthein Justina Reinke Francisco del Río Jazmín Geller

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External Exams

I B R E S U LT S N OV E M B E R 2 0 2 0

We must start by clarifying that due to the pandemic, the 2020 written exams were canceled, and students were assessed through a new system called the "non-exam route". Through this system, the IB organisation conducted the evaluation through the Internal Assessment and Coursework components carried out by the students during the two years of the Programme.

Despite the challenges of remote/virtual teaching, 137 students were enrolled for exams for the November 2020 session of IB exams, of which 134 were entered for the full bilingual diploma with the remaining 3 students entered for IB Course. Out of these 134 candidates, 93 achieved the full IB diploma.

In previous years we have enrolled more students in the IB Course according to their academic performance with the idea that they would focus on less things enabling them to focus more on their subjects and achieve better results. In practice this was not successful as these students focused even less on their studies and therefore their results were unsatisfactory. Consequently, in the last four years we have modified our strategy and enrolled nearly all of our students in the Diploma programme. Most schools do not do this as they are highly selective regarding the students they accept on the IB diploma in order to maximise their overall results. At St Andrew´s we took the decision to buck this trend and provide as many students as possible with the opportunity to revel in the world’s most challenging international programme. As expected, some of the students who would have been enrolled as Course but were enrolled as Diploma, did not obtain overall successful results, however we are proud to report that they were able to complete more components of the Diploma programme than in previous years, many of them at an acceptable academic level. This strategy kept this group of students on track with their work throughout the years. Examples of components all of our students work on with this new strategy are the Extended Essay and a Theory of Knowledge Essay. In both cases most of these students not only obtained acceptable results, but also benefited greatly for the addition to their learning involved in developing these components.

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

Diploma PASS Rate (%)

2020 Note: 2018 statistics for Americas & Argentina have not been published by the IBO

General Average of Diploma Candidates - SASS

2020

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External Exams

I B R E S U LT S N OV E M B E R 2 0 2 0 Average of Diploma Points

2020 Note: 2018 statistics for Americas & Argentina has not been published by the IBO Source: https://www.ibo.org/about-the-ib/facts-and-figures/statistical-bulletins/diploma-programme-statistical-bulletin/

When compared to previous years our results stay on the same line, with an average diploma point score of 30, an average subject score of 4.39, and 69.40% of Diploma candidates achieving the Diploma. As always, we are working with all teachers, students, and families to consider how we can continue improving the way that we prepare our students for the IB diploma. It is also noteworthy that students at St. Andrew’s sit their IB examinations mostly in English (their second language) and obtain a Bilingual Diploma when in total, the IB has awarded approximately 39% of the Diplomas as bilingual.

An IB diploma score of 40 points or more is a truly outstanding achievement and would gain the candidate entry into the most prestigious universities in the world.

We would like to celebrate and congratulate Magdalena Cobb (41 points), Alexia Oxenford (40 points) and Sofia Trujillo (40 points). We also would like to mention that 50 candidates have achieved 30 or more points. We want to congratulate specially those who achieve 35 points or more: Victoria Korzin, Isabella Candal, Rocío Manzano, María Belén Barroetaveña, Magdalena Cullen de Erquiaga, Antonia Fratini Lagos, Alexa Sessarego Aurich, Sofía Vaca Narvaja, Alejandro Vaz Ferreira, Catalina Dolhare, Lucía Rodríguez Heine, Luca Seggiaro, Ignacio Setuain and Solana Urien.

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

External Exams

IGCSE AND ALTERNATIVE EXTERNAL EXAMS 2020

Due to the pandemic, the IGCSE and UdeSA exams were also canceled by the institutions that provide them. Despite this, all Y10 students followed the curriculum as usual, developing the required skills and contents of the external and international programmes.

Diego Bertotto Secondary Deputy Head

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Sea of Learning "?Por qué deberíamos sentirnos los educadores más inclinados que cualquier otra persona al optimismo? La respuesta, en pocas palabras, es: porque nuestro trabajo así lo exige. Porque la educación es fundamentalmente una labor optimista. Está basada en la esperanza. Toda la empresa educativa se fundamenta en la convicción de que mejorar es posible (...). Es más, quienes la practican no solo consideran posibles estos cambios: se comprometen a hacerlos realidad" (Phillippe Jackson,1999:125)

El año 2020 fue el escenario para dar a luz un proyecto de innovación educativa que hace tiempo venía gestándose y creciendo dentro de nuestra comunidad. En 2019 decidimos cosechar los aprendizajes que fuimos construyendo a lo largo de los años y crear junto con nuestros docentes y alumnos una experiencia pedagógica que transformara ejes claves de la matriz escolar tradicional. En 2020 se lanzó el proyecto Sea of Learning, una incubadora para construir aprendizajes interdisciplinarios y desarrollar competencias a través del trabajo por proyectos, problemas y fenómenos conectados con el mundo real. Este nuevo espacio, fue el resultado de años de búsqueda, investigación, ensayos y reflexiones sobre cómo creamos una escuela convocante para nuestros alumnos que encienda el deseo por el aprendizaje. ?Qué forma tomó este nuevo espacio curricular? ?Cómo se movieron las piezas para crear un cambio en el núcleo duro de la escuela? El siguiente esquema muestra

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CURRÍCULUM

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

comunicación, colaboración, creatividad, carácter, ciudadanía y pensamiento crítico

escuela, mundo real, físicos, virtuales

para aprender y reorientar la enseñanza y el aprendizaje: autoevaluación metacognición

METODOLOGÍA

ORGANIZACIÓN

ROL DOCENTE - ALUMNO

alumnos protagonistas de su propio aprendizaje aprendizaje por proyectos y problemas

5/6 horas por semana bloques de 2 horas grupos de 70 alumnos 3 docentes

docentes como mentores y guías alumnos como coautores del espacio

THE THISTLE 2020 / SECONDARY

cómo se materializó en la práctica la poderosa imagen de transformación que había conquistado nuestro imaginario escolar.

Como compartimos en febrero 2020, el Sea of Learning nos invitaba a transitar un año emocionante y desafiante ya que alumnos, docentes y familias teníamos que reimaginar y reinventar nuestra escuela a partir de este nuevo espacio. En ese momento, no sabíamos que la pandemia COVID-19 nos obligaría a migrar físicamente, mentalmente y emocionalmente a nuevos modos de hacer escuela. Todos los que construimos la escuela, docentes, alumnos y familias nos movilizamos y tuvimos que reubicarnos para crear una nueva escuela que pueda seguir adelante con su tarea de transmitir y cuidar a las generaciones más jóvenes.

No fue una tarea fácil, construir un nuevo espacio curricular en un contexto de emergencia sanitaria y mundial. Sin embargo, creemos que con optimismo, esperanza y compromiso logramos alcanzar enormes tesoros. Hubo mucho diálogo con los alumnos sobre los propósitos y las expectativas del espacio ya que cambiar la cultura institucional es complejo y necesita una comunicación profunda y empática entre los actores involucrados. En la siguiente cita podemos observar los frutos de estas conversaciones con los estudiantes:

"Ganamos la oportunidad de poder hacer una autorreflexión sobre nuestros avances y una reflexión sobre de qué trataba y cuáles eran los propósitos en esta materia. Pudimos entender que el Sea of Learning, aparte de ser una materia, es un espacio donde cada uno puede usar su creatividad y puede realmente saber en lo que es bueno. También ganamos la oportunidad de charlar profundamente con nuestros amigos acerca de qué estaban buscando los profesores y qué quieren ellos que nosotros les demostremos" (Estudiante de Y8)

El Sea of Learning, habilitó experiencias de aprendizaje autónomas, significativas y desafiantes para nuestros alumnos. A continuación, se encuentran comentarios de nuestros estudiantes de Y7 sobre qué fue lo que más disfrutaron del Sea of Learning el año pasado.

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I really enjoyed working and learning about something I really like. Because it helps for my future, and because it was fun.

What I enjoyed of Sea of Learning were the really organised projects, because with the pandemic I thought that it was going to be a mess, but I was wrong.

I really enjoyed that most of the projects were in groups and that I was able to know new people and learn more about them.

The freedom of the homework they gave us. I really like that they gave us open projects like doing a video/podcast or whatever, on anything you like. The other project that I enjoyed was creating your dream school, because it was a long project with different activities like investigating different schools, creating a Plan on paper, and then creating that same Plan online.

What I enjoyed the most of Sea of Learning last year was: Doing group projects and then reflecting about our work. That was amazing, and I loved the project Y7 Goes Live, where we made podcasts, videos, tutorials, and many more.

I enjoyed some of the projects, for example, one project we did was the Sunday Funday. We had to plan a Fun Sunday for our family. To be honest, at first, I didn’t like the idea because I thought it was going to be a little boring. But, on the day of the Sunday Funday I had an amazing time with my family and even my brothers were having a good time, so I really liked it.

I enjoyed being able to express what I wanted to do and do it!

That it was a flexible space to express yourself.

The main thing I enjoyed was the process of creating the final product.

I enjoyed that at the end of the year we started having more freedom in the projects and in the way we could develop our final work about it.

I enjoyed that it wasn’t a normal subject, it was a subject where you could use your creativity more than in others.

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

I enjoyed that even though we were in a pandemic we did really great projects, and they were really terrific.

I enjoyed that all of the projects were in groups and the projects were fun.

I enjoyed that we could do all the tasks creatively.

I enjoyed that we could work in teams most of the project and that was fun and we could help each other.

Los DIVE (diversity, innovation, values and engagement, o sea diversidad, innovación, valores y compromiso) que tuvieron lugar dentro del Sea of Learning promovieron en los alumnos y en los docentes el desarrollo de las 6 competencias: carácter, ciudadanía, comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad. El feedback, los diálogos formativos y las reflexiones que llevaron adelante alumnos y docentes tuvieron como fin visibilizar los procesos de desarrollo de cada competencia.

Compartimos algunas reflexiones realizadas por estudiantes sobre cada competencia: • Carácter: "Something I tried to implement in this activity was perseverance.

Whenever my group or I were stuck in a problem I would try to seek help with a teacher, the internet or another group."

• Colaboración: "In my opinion so far in the SEA of Learning class I have been

participating and volunteering an average amount in my group while working on the Raising Hands portfolio. But I believe I can push myself more to be a better version of myself. I think that I have to work on being more prepared and helping my group more than I was before so I can contribute to help my team! I hope that I can be more productive and learn more in the Sea of Learning class"

• Ciudadanía: "When I think of Citizenship, I think of being able to solve real life problems. I would say that this topic was a strength but also a weakness. Because

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when we started the project we were all able to rapidly identify a problem we were interested in and we could ideate solutions for it."

• Comunicación: "In my Communication Skills something that I could develop

clearly was my confidence while speaking. I could speak in a clear voice when filming and I stayed calm. Something I also did when I was making the videos was to not read everything exactly from the script. I took the basic ideas and tried saying it in my own words, this helped me stay calmer and more concentrated."

• Pensamiento crítico: "In Critical Thinking one of my strengths was to evaluate

information. I could analyse the information I investigated about for my segment, and then when we had to write the script, I knew exactly what data I had to mention in my part."

• Creatividad: "Something I struggled with a bit was thinking outside of the box.

When I was little, I always thought that I was the type of person who could instantly think of something out of the ordinary. But I learned that I am not. It was a bit hard for me to create new and creative ideas for our project, but with the help of the guiding questions I could start improving."

Queda mucho camino por seguir recorriendo, pero sin duda el 2020 fue un año de muchos aprendizajes. Recuperando la frase de Jackson (1999), podemos afirmar que el equipo docente del Sea of Learning consideró posible el cambio dentro de la escuela y se comprometió a llevarlo adelante. Hoy celebramos y honramos cómo entre todos sostuvimos el aprendizaje dentro de la escuela y en este nuevo espacio curricular. Docentes, alumnos y familias dimos lo mejor de nosotros mismos y pudimos crear una nueva escena pedagógica, reinventamos la educación y navegamos a lo profundo del océano. El año 2020 no fue un año perdido, fueron meses excepcionales de la historia humana en donde estuvimos dispuestos contra viento y marea a seguir aprendiendo y educando.

Martina Brea Coordinadora Sea of Learning

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

Fiesta de la Diversidad Cultural EL 12 DE OCTUBRE SE CELEBRA EL DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.

Como suele suceder en esta fecha, los departamentos de Lenguas Extranjeras Modernas, Arte y Música se reunieron con sus alumnos para conmemorarlo.

El contexto particular de este año no logró detenernos, y nuestros alumnos de Escuela Intermedia trabajaron con entusiasmo y creatividad en diferentes proyectos.

El confinamiento, a pesar de resultar por momentos tedioso, nos obligó sin lugar a dudas a adaptarnos a muchos cambios, nos desafió a nuevas formas de entretenimiento y al encuentro con las artes en sus diferentes versiones.

Un sinfín de manifestaciones artísticas, musicales y cinematográficas se hicieron presentes en las redes sociales.

Nuestras propuestas se hicieron eco de esta modalidad, adaptándose a la realidad de nuestros alumnos que, formando múltiples equipos de trabajo, nos ofrecieron todo su ingenio e imaginación.

La consigna del proyecto que presentamos era trabajar con lo que teníamos a nuestro alcance, hacerlo en equipo y divertirse.

Agradecemos la excelente participación, predisposición y buen humor de los alumnos y sus profesores para llevar adelante esta idea.

Queremos destacar la colaboración especial de Nicolás Dimópulos, Santiago Brunoni y Marcos Werning quienes, con su saber y dedicación, lograron la puesta en valor del trabajo de sus compañeros.

Departamentos de Lenguas Extranjeras Modernas, Arte y Música

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Challenges in the English Department If there is a word that summarises the way we all worked in 2020, it’s flexibility.

After the first couple of uncertain weeks, each class and their teachers found a routine that seemed to work for them, allowing for individual teaching styles and different groups’ needs. Communication and feedback were, more than ever, our essential tools to monitor and adjust our practice, as scenarios changed from one week to the next.

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

In all year groups, we alternated between live lessons and asynchronous work set for the students, with teachers mostly available for consultation during their allocated class periods, and keeping a fluent communication with their students by all the channels available.

Regarding the focus of our work, even when some groups were preparing for demanding international exams, the nature of our subject allowed us to explore human concerns and emotions (those present in literature and our own) - uniquely suited to these times. Students learnt to appreciate literary techniques and the effect of authorial choices not only through academic analysis and research, but also through production and first-hand experience of using an author’s tools.

Most of our special activities and projects were not suitable for the circumstances.

Yet, we could still carry out initiatives such as the Communities project in Year 7, which gave our students an insight into our Scottish heritage thanks to the enthusiasm and generosity of our Primary McKerrow family, or the SASS Shakespeare Fest 2020, which was held jointly by the Year 9 English and Theatre teams as a culmination of their reading of Romeo and Juliet.

By the end of the year, all the groups had developed an unusual degree of independence, resourcefulness, creativity, flexibility. Circumstances made us all gain a particularly relevant awareness of the power of verbal language to communicate, made all the more evident since so little of our body language could come into play on a screen.

Our words had to do the job of company, presence, and hugs. Many times, when the internet did not cooperate and cameras could not be turned on, even the job of nods and looks, and frowns, and smiles.

Our work in 2020 was definitely different, but all the more enriching and emotionally relevant. All in all, it is the challenge, and the feeling of living up to it together, that will remain in our memories.

Valeria Pietronave Head of English Language Department

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Departamento de Historia Durante el 2020 atravesamos un momento histórico único. Tuvimos que cambiar varias cosas en nuestra forma de vida, desde nuestros hábitos de consumo, nuestro contacto con nuestros seres queridos y nuestras rutinas diarias. Sin duda, la educación también tuvo que cambiar o, mejor dicho, afrontar esta situación de excepcionalidad.

Los profesores del Departamento de Historia, al igual que los colegas de los otros departamentos, nos encontramos frente a un desafío de gran magnitud.

Al principio, la incertidumbre nos abrumó. No podíamos darles seguridades a nuestros alumnos y nos encontrábamos ante una realidad completamente desconocida. Los chicos, cargados con sus ansiedades lógicas frente a este imprevisto, intentaban seguir con sus clases mientras nosotros poníamos nuestra mente y nuestros corazones en encontrar la mejor manera de seguir enseñando. Y lo hicimos. Aprendimos a comunicarnos sólo a través de pantallas, a ponernos de acuerdo, a armar planes A, B y Z y saber que, aun así, podían fracasar. Una colega de nuestro departamento siempre dice que la Historia se mueve por necesidades.

Vaya si tuvimos que movernos!

Gracias a que estamos en el siglo XXI, contamos con herramientas digitales como Zoom, Meet, Google Classroom, Loom, entre otras, que nos permitieron interactuar y trabajar con los chicos. Pero enseñar en cuarentena, de forma remota, no se trataba de intentar replicar lo que sucede en el aula, porque sería un gran fracaso. El gran desafío que se nos presentó como docentes fue darle forma a una pedagogía a distancia que va mucho más allá de las herramientas que estemos utilizando. Después de meses poniendo en práctica todo lo que hemos discutido dentro del departamento, el trabajo va rindiendo frutos. Y llegamos a las siguientes conclusiones:

• Los alumnos han ido desarrollando una autonomía en tiempo record. Felicitaciones

a los alumnos de Y7, para quienes TODO era absolutamente nuevo y han afrontado de manera muy madura sus clases de Ciencias Sociales. También a nuestros hoy adultos de la promoción 2020 de Y12 que están capitalizando su trabajo independiente en su trayecto universitario.

• Los docentes optimizamos el uso de los recursos digitales, obteniendo experiencias

que inclusive pueden ser de gran utilidad cuando volvamos a las clases presenciales.

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THE THISTLE 2020 / SECONDARY

• El valor del diálogo y el vínculo. Acordar entregas, acompañar las lecturas

con guías, las clases teóricas con un gesto de cariño para que sintieran que "estábamos ahí para ellos". Ser testigos de esas miradas que aparecían en pequeños cuadraditos de las plataformas de las clases virtuales que te decían "Gracias" al terminar cada clase.

• Exigir con amor y claridad, con claridad y amor. Pensar en las necesidades de

cada uno de los actores involucrados. Sabernos personas, que interactuamos y nos ayudamos mutuamente a cuidar nuestra salud física y emocional.

• La ayuda entre compañeros. Alumnos que se ofrecían a despertar a quien no había

llegado, a compartir material porque su amigo no tenía conexión, a avisarnos que otro alumno "está llegando". Experiencias que sin duda fortalecen los vínculos entre los chicos. Y también la ayuda entre colegas y directivos, por Mail, Zoom, o WhatsApp, inclusive a veces a horarios estrafalarios.

• El rol central que cumplen las familias. Agradecemos el acompañamiento y la

ayuda que nos brindaron desde sus casas, donde cada vivencia fue distinta y sin embargo estuvieron ahí para cuidar a sus chicos y hacer equipo con nosotros.

• Qué debemos sentir como comunidad educativa? Gratitud. Gratitud por contar

con las condiciones materiales para continuar con el trabajo de nuestros alumnos, por trabajar como equipo entre colegas y equipo directivo, por fortalecer la alianza entre escuela y familia cuidando lo más valioso que tenemos que son nuestros alumnos con quiénes nos une la hermosa tarea de aprender y enseñar.

Tuvimos que encontrar un nuevo lenguaje por fuera del aula. Ir para atrás, mezclar y dar de vuelta. Ser flexibles, priorizar el diálogo, tomar decisiones. En definitiva, en la escuela, se aprende mucho más que contenidos.

En cuanto a las estrategias concretas de trabajo, hemos puesto en práctica diversas dinámicas de enseñanza fundamentadas principalmente en pensar: ¿Qué queremos que aprendan en este contexto? ¿Cómo obtener el máximo provecho de una situación que no manejamos pero que podemos darle un sentido?

A modo de ejemplo les comparto dos propuestas pedagógicas de temáticas distintas

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dentro del departamento, donde el foco estuvo puesto en hacer dialogar el pasado con el presente: En Y9, nos visitó Gabriel Graves, bibliotecario, profesor de Letras y, fundamentalmente, dramaturgo y crítico teatral. Sus obras giran sobre todo alrededor de ese momento fundacional de nuestra historia que es el corazón del siglo XIX, entre la Independencia y la consolidación del Estado Nación Moderno (1880). Quiénes somos como argentinos, y cómo construimos nuestra identidad en esta tierra, son algunas de las preguntas nodales que están en sus obras. Su producción encaja perfectamente con el debate civilización o barbarie, uno de los temas centrales del programa de Historia argentina de Y9 y que reviste una actualidad absoluta para pensar (nos) como argentinos.

Por otra parte, en Y12 compartimos una clase con Laura Viva, maestra de nivel primario hace más de 35 años e incansable recolectora de relatos para deleitar a niños y niñas. Con ella trabajamos la censura en la literatura infantil durante la dictadura militar argentina de 1976-1983. Entre cuentos acusados de "excesivo uso de fantasía" e historias que hacían que los niños y niñas se cuestionasen el mundo que los rodea, no sólo abordamos conceptos de la materia como la acción totalizadora de los estados autoritarios sino también los hicimos pensar sobre sus propias infancias y su pasaje de umbral hacia el mundo adulto.

Podríamos compartir muchas más experiencias de esos meses de arduo trabajo, pero les proponemos que les pregunten a sus hijos y a sus hijas, que vean nuestros Google Classrooms, que aborden los materiales con los que trabajamos y quizás se encuentren con un tema de conversación que nunca imaginaron que iban a tener con ellos. Aprovechemos este tiempo para mirar para adentro y acompañarnos.

Para terminar, me gustaría citar un fragmento de una de las "Once tesis urgentes para una pedagogía del contra aislamiento", diseñadas por el Pansophia Project, equipo del que forma parte el pedagogo Mariano Narodowski: "Sus herramientas (las de la pedagogía) se basan en el encuentro entre educadores y educandos en un ámbito escolar que transforma ese vínculo en un hecho único e intransferible. Un encuentro que se articula alrededor del conocimiento. Una vivencia profunda en lo

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intelectual, lo emocional y lo corporal. Un compartir que, aunque a veces deja huellas quejumbrosas y hostiles, se presenta como una singularidad irremplazable".

Este año, el desafío continúa. Cuando todo esto termine, vamos a volver a nuestra añorada escuela para volver a mirarnos a los ojos y que suceda eso que sólo sucede en las aulas.

Profesora María Julia Moretti Head of History Department

Radioteatro en Year 8 Queremos recordar con Uds. algunos momentos vividos con nuestros alumnos en un año difícil en el que, a pesar de todo, se trabajó con mucho entusiasmo, creatividad y cariño.

En Y8 se puso en marcha un proyecto sobre radioteatro paralelamente a cortos que los alumnos fueron realizando en torno a la lectura de Una viuda difícil de Conrado Nalé Roxlo. La consigna del mismo fue que hablaran del tema con sus familias y que sus abuelos compartieran sus recuerdos sobre el radioteatro. De esta manera, se reunieron los testimonios de muchos de ellos en formato de audio y los alumnos realizaron un video en homenaje a ellos y a los 100 años de la radio argentina. Fue una lindísima tarea en la que confluyeron el aprendizaje formal y lúdico junto a la familia.

Un proyecto similar fue el que se hizo en otro Y8 pero, esta vez, a partir de la lectura de El diario de Ana Frank.

Lic. Victoria de Caso Ward Jefe del Departmento de Español

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Science En junio tuvimos la visita de la Dra. Valeria Brizzio en la clase de Y12 HL Chemistry.

Licenciada en Biología de la UBA y Ph.D. en Biología Molecular de la Universidad de Princeton, la Dra. Brizzio es además una excelente comunicadora científica.

Su experiencia en la industria del desarrollo y producción de vacunas fue el disparador para invitarla a nuestra clase de química medicinal (Medicinal Chemistry).

La charla fue muy detallada e incluyó un recorrido que abarcó desde la definición de vacuna y tipos de vacunas hasta la producción, mecanismos de acción y el complejo proceso de desarrollo del que tanto estamos escuchando estos días.

Las preguntas de los alumnos al final de la charla no fueron menos interesantes.

Estamos muy orgullosos de la calidad y profundidad de los temas que abarcaron y de la claridad de las mismas.

Agradecemos profundamente a la Dra. Brizzio por dedicar su tiempo para participar en esta iniciativa de incluir a los "expertos" en la clase de química.

Patricia Benmergui Head of Science Department

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The Maths Department had a very exciting 2020 We can start by sharing that 54 students from Y7, 8 and 9 participated in the Mateclubes Competition which was naturally run online. The students had to make up teams of three and competed against schools across the whole of Argentina.

We are very pleased to share that we had a team win first place, a team in second place and four other teams who achieved a Special Mention for their solutions to the problems.

We also had 16 students from Y9 to 12 who took part in the Maths Olympics and two of our students reached the National Finals, one of them obtaining a Special Mention: a huge achievement!

Congratulations to all of the students who took part in Mateclubes and OMA above from the school.

We also had eight students from Y10 to 12 present solutions to the International Maths Modelling competition. Working in teams of four, this competition involves creating a solution to a very open problem which is presented to them as a written document. Our two teams competed against approximately 70 others from around 50 countries in the world. The problem was about trying to optimise an electronics shop in Manhattan on Black Friday. We were very impressed with their solutions on how to limit damage and attempt to manage the flow of the huge mass of people. One team obtained an Honourable Mention which places them in the top 15 solutions.

Finally, our Y12s all presented fantastic projects as part of their IB in Mathematics.

These are explorations where students choose the area to investigate. These are often modelling projects and the teachers were very impressed with the findings and overall effort.

James Thomas Head of Maths Department

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GROWth Education is not preparation for life; education is life itself.

John Dewey Con la convicción de la certeza de estas palabras de Dewey, encaramos la semana de GROWth en octubre de 2020. Les propusimos a los alumnos un viaje que duraría unos días y en los que deberían pensar y reflexionar sobre sí mismos. Les acercamos una brújula para que pudieran guiar sus sueños, sus proyectos, sus pasiones, aquellas cosas que les dan sentido a sus vidas. Y en ese camino les ofrecimos actividades de reflexión sobre sus competencias, charlas de ex alumnos que contaban sus experiencias de vida y cómo habían tenido que desplegar sus capacidades, para la concreción de sus sueños y pasiones. Los desafiamos a que evaluaran con qué fortalezas contaban y qué obstáculos podían aparecer en ese viaje hacia el interior de ellos mismos.

Cada día era un nuevo reto. Sabíamos que no sería fácil proponer una actividad que planteara una disrupción en la rutina de la vida escolar a la que estamos aferrados y nos genera esa seguridad de lo conocido, pero estábamos convencido del valor del desafío. Fue una semana intensa en donde cada uno de los alumnos que participó de esta experiencia se sintió convocado de distintas maneras e hizo su propio recorrido.

Este año, GROWth es uno de los vértices de nuestra escuela basada en competencias y todos -docentes y alumnos- estamos involucrados en este proceso de crecimiento y aprendizaje profundo y continuo. No hay lugar para la pasividad, sino para el protagonismo, ya que los cambios pueden provenir desde afuera, pero la verdadera transformación está dentro de cada persona.

Marisa Márquez Secondary Deputy Head & Intermediate School Coordinator

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Model United Nations Club We wanted to share and celebrate with you the accomplishment of the first Virtual United Nations Model, carried out by students from Y12 for students from Y9 and 10.

Throughout two months, the delegates worked collaboratively while representing more than 15 countries, aiming at finding solutions for global issues related to politics, the economy, and human rights, in the context of COVID-19. After weeks of research, teamwork, debate, and numerous Zoom meetings, we chairs feel proud to conclude that the delegates achieved tangible solutions for the issues in question that invite us to reflect on the future that lies upon us.

Today’s situation suggests a threat to the global order, filling society with great uncertainty and leaving us with many questions. It is in this context that the tools we learn at MUN are of major importance, striving for constructive discussions that invite us to place ourselves in the shoes of others.

We would like to thank our MUN Club coaches, Samanta Caviezel and Andrew Rumboll for encouraging us to carry out the conference, Ben, Marisa and Diego for supporting us, and an infinite gratitude to all participants for your effort and enthusiasm! ¨It was truly amazing, and it was virtual. It was a great debate already via Zoom and I can’t even imagine how amazing it would be with other schools as well. Thank you very much!¨ ¨This activity meant a lot to me. I was able to make a proper investigation, prepare a comprehensive resolution, learn to speak more calmly, and more.¨

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¨I think it was a great activity, a great experience and I took a lot, I ended up very happy, having learned and having had a good time.¨ ¨The most valuable thing I learned during the experience was probably to see how all these countries "think" and act. Also, it let me get out of my comfort zone.¨

Year 12 leaders - Chairs: Delfina Amaya, Isabella Candal, Antonia Fratini, Tomás Popowsky, Sofía Trujillo, Tomas Zoani.

Delegates: Florencia Bendersky, Anastasia Book, Lucia Cullen, Sophia De Leone, Nicolás Dimopulos, Ulises Dimopulos, Felipe Franco, Ema Giménez Zapiola, Ignacio Granda, Milagros Guercio, Yvonne Harne, Paula Hecht, Martina Hirschen, Olivia Hofman, Zoe Lubrano, Gregorio Pando, Felicitas Saccone, Lucrecia Santillán, Mica Tahta, Marcos Werning, Trinidad Roca, Sol Aguirre

Antonia Fratini 2020 Deputy Head Girl Y12

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Projects PEER MENTORING The aim of the peer mentoring project is to connect students who have fallen behind during these difficult times with students who are willing to tutor them. What we hope to achieve is for these students to catch up with their schoolwork. As a more long-term objective, we will try to make this tutoring system permanent, since it benefits the students in their studies, but also benefits the mentors in their abilities to communicate their understanding and knowledge.

Gero Lauzan Y11

MASKS AND TOYS FOR KIDS The pandemic in Argentina has felt endless. We were the country with the longest quarantine, and have suffered great economic set-backs, as well. The feeling of "quaranternity" is prevalent and it took a heavy toll on the mental well-being and education of a lot of young children, especially those in unfortunate situations. I am grateful for being able to continue my education through online schooling; and utilizing technology, we were able to stay connected with Hogar del Nino Padre José Zanocchi Obra Don Orione.

This children’s institution is dedicated to feeding their local neighbourhood children and helping them with their studies, but due to quarantine, the job has become harder and distanced. So, last year a group of seven girls, including myself, felt the need to contribute to Zanocchi with a vital safety and health precaution: face masks.

With 90 kids being part of the institution, we organised ourselves and sewed 90 face masks in less than 2 weeks-- due to the urgency. The face masks were not only made with three layers, but for the sake of lightening up the mood, we sewed in hearts, smiles, and stars onto them. This project was an even bigger success as it merged with another on-going project I was participating in: making homemade toys to then donate, in little gift bags with sweets and personal letters to each kid. Alas, we couldn’t see the children’s reactions as the institution took care of the deliveries, respecting social distancing. Still, we did receive a heart-warming picture of a little girl wearing one of our face masks, with her squinting eyes hinting an endearing smile underneath the cloth.

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The toys project, in which we make homemade toys to then donate, will be repeated again in 2021 and led by four students. A group has been assembled and workshops will take place to learn how to make these sustainable and good quality toys. The project consists of building resistant and educational toys to stimulate creative and cognitive abilities not only in the child but also in the "creator" of the toy. This project involves skill, creativity, concepts of sustainability, initiative and above all a chance to remind ourselves the importance of playing for kids to discover the world in which we live.

Valentina Álvarez Demalde Y11

VaP: Vuelta a la Presencialidad El 2020 fue un año extraordinario que seguramente jamás olvidaremos. El aislamiento en el cual todos quedamos confinados generó un silencio extraño y ese silencio llegó a las escuelas. No hay espacio más sombrío que una escuela sin alumnos. Pero cuando en noviembre nos dijeron que podíamos volver, la escuela volvió a ser una fiesta. Después de tantos meses de silencio y soledad, los edificios de la Escuela Intermedia y de la Escuela Senior volvieron a llenarse de voces, de risas, de juegos. Nuestros alumnos más pequeños, nuestro Y7, habían vuelto a la escuela. Estos pequeños que apenas habían podido experimentar catorce días de escuela secundaria dijeron presente, y acompañados de un equipo maravilloso de profesores, bailaron, cantaron, jugaron, conversaron y compartieron experiencias y momentos de este largo y extraño confinamiento. Por otra parte, nuestros alumnos de Y12 que habían transcurrido el último año de su vida escolar sin haber podido experimentar los clásicos rituales de despedida y de duelo, con una resiliencia admirable, se reencontraron y juntos, docentes y alumnos, pudimos empezar a despedirnos. Pero también nos dejaron su legado: allí, en las paredes de la cafetería, permanece su huella materializada en un mural que nos recordará siempre a ellos y también esos momentos tan inciertos. Y todos y cada uno de nuestros alumnos de las distintas camadas bailaron, cantaron, reflexionaron

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y compartieron con amigos y compañeros la alegría de la "vuelta". Fueron mañanas intensas, cargadas de emoción en la cual todos, grandes y chicos, experimentamos una rara sensación de alegría compartida.

Un Gracias Enorme a los equipos de SEIL, de Educación Física, de las Artes, jefes de año, asistentes y profesores voluntarios que incansablemente acompañaron a los chicos con alegría, cariño y con el convencimiento de que la escuela es el espacio más saludable para que jóvenes y niños aprendan, sueñen y construyan futuros.

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Awards

YEARS 12

VAN TIENHOVEN CUP FOR LEADERSHIP Awarded to the Head Girl and Head Boy for their leadership within the school during their year in office.

Juana Lanusse Santiago Fabricante

VIKING CUP FOR PERSEVERANCE For the student who, through dedication, application and determination has overcome difficulties in order to succeed at St Andrew’s.

Miranda Moneta

HEADMASTER’S PRIZE FOR SERVICE Awarded to the Deputy Head Girl and Boy in recognition to their general service to the school community.

Antonia Fratini Lagos Franco Santa María del Mar

T. DRYSDALE MEMORIAL PRIZE FOR SERVICE Awarded to the student who, over an extended period of time, has dedicated themselves to serving others and bettering the St Andrew’s and Argentine community.

Juana Lanusse Santiago Fabricante

JAN SEYDA PRIZE FOR INTELLECTUAL CURIOSITY Awarded to the student, who in the areas of Social and Experimental Sciences, has demonstrated intellectual curiosity through exceptional levels of enquiry, investigation, experimentation and analysis.

Victoria Korzin

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PRIZE FOR EMERGENT LEADERSHIP Rocío Manzano

MATHEMATICAL AWARD FOR EXCELLENCE AND ENTHUSIASM Martina Tahta Dadourian Isabella María Candal

UDESA SCHOLARSHIP PRIZE Awarded to the student who achieves the best overall average for Years 10 - 11 & 12 Alexia Oxenford

2nd & 3rd BEST AVERAGE Alexa Sessarego Aurich / Victoria Korzin

PARENT’S ASSOCIATION PRIZE FOR ENDEAVOUR Awarded to the student who, over a number of years, has fulfilled their potential through exceptional hard work and endeavour and has made a significant contribution to school life Victoria Korzin / Magdalena Cobb

CHALLENGE CUP CLASS OF 1955 Awarded to the student who most completely embodies the positive values, attributes and strengths of their graduating class Juana Lanusse

SCIENTIFIC SPIRIT AWARD To celebrate their scientific spirit and enthusiasm for understanding the world around them Mora Barrientos / Lucía Rodríguez Heine

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CUM LAUDE Exemplary approach to learning and Above Standard Academic Attainment, and excellent behaviour; considering Years 11 &12 Delfina Giselle Amaya Toustau Cynthia Arasanz Nicolás Fernando Balzano María Belén Barroetaveña Emma Marisa Bramer Markovic Mar María Cabanellas Francesca Caffarone Violeta Camdessus Magdalena Cullen de Erquiaga Valentina de Diego Catalina Sofía Dolhare Denise Esteves Santiago Fabricante Candelaria Faena Ignacio Fernández Covaro Lorefice Matías Figini Antonia María Fratini Lagos Jazmín Geller Mora Gerson Juana Grant Martina Huergo Delfina Kweller Juana Lanusse Margarita Latreille Manuel Eugenio Linera Pérez Nina Alejandra Murchison Catalina Pettigrew Magdalena Sábat Fernández Lara Tarlowski Maximiliano Vera Feld Agustina Zimmermann

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MAGNA CUM LAUDE

SUMMA CUM LAUDE

Exemplary approach to learning and Significantly Above Standard Academic Attainment, and exemplary behaviour.

Awarded for their Years 7 to 12 accomplishments. Average of 9 or above, and exemplary behaviour.

Mora Barrientos Alexia Sofía Burzaco Isabella María Candal Valentina Chirkes Magdalena Cobb Victoria Korzin Rocío Manzano Alexia Oxenford Francesca Polano Tomás Popowsky Justina Reinke Lucía Rodriguez Heine Luca Seggiaro Alexa Sessarego Aurich Martina Tahta Dadourian Sofia Trujillo Solana Urien Sofía Vaca Narvaja Córdoba Alejandro Thomas Vaz Ferreira Nicolás Wolodarsky Franke

Isabella María Candal Valentina Chirkes Magdalena Cobb Catalina Sofía Dolhare Victoria Korzin Alexia Oxenford Justina Reinke Luca Seggiaro Alexa Sessarego Aurich Alejandro Thomas Vaz Ferreira

DUX MEDALLISTS Magdalena Cobb Alejandro Vaz Ferreira

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NORA RISDON PRICE FOR SCIENCE AND NATURE Cynthia Arasanz / Sofía Vaca Narvaja T.C. ANDERSON PRIZE FOR ENGLISH LITERATURE Sofía Trujillo DR. R. SQUIRRU MEMORIAL PRIZE FOR ECONOMICS Maximiliano Vera Feld BUSINESS PRIZE Maximiliano Vera Feld W.P. HARDIE MEMORIAL PRIZE FOR PHYSICS Pablo Nizzo R.L. RASMUSSEN PRIZE FOR GEOGRAPHY Malena Leporati FRENCH PRIZE Iñaki Braun SPANISH PRIZE Felix Alexander SPANISH LITERATURE PRIZE Alexia Oxenford VICENTE CANDURRA MEMORIAL PRIZE FOR MUSIC Matilda González MAUD THOMAS PRIZE FOR ART Magdalena Cullen de Erquiaga C.A.A. WALL MEMORIAL PRIZE FOR ENGLISH Antonia Fratini Lagos C.E.D. WALL MEMORIAL PRIZE FOR MATHEMATICS Luca Seggiaro MRS. GRACIELA BRIDGER PRIZE FOR HISTORY Magdalena Cobb CAROLINE A.K. WALL MEMORIAL PRIZE FOR CHEMISTRY Sofía Trujillo / Alexia Oxenford INFORMATION TECHNOLOGY IN A GLOBAL SOCIETY PRIZE María Victoria Calabró FILM PRIZE Sofía Shakalis MANDARIN PRIZE Mora Barrientos SPORTS EXERCISE & HEALTH SCIENCE PRIZE

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Antonia Fratini Lagos

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SPORTS BEST PERFORMER IN EACH SPORT BASKETBALL

Baltazar Domingo Matías Figini Alejandro Vaz Ferreira Tomás Popowsky

SWIMMING

Magdalena Cullen de Erquiaga

VOLLEYBALL

Alexa Sessarego Aurich

HOCKEY

Catalina Sofía Dolhare Isabella María Candal

RUGBY

Franco Girassolli Marcos Almaraz Franco Santa María del Mar

GONZÁ LE Z PE ÑA FOR ATHL ETIC S Francisco Leonetti - Martín Attas - Tobías von Kesselstatt Victoria Fargosi - Catalina Sofía Dolhare

H EA LY SHI E LD F OR SP OR TSM A N SHIP Francisco Leonetti - Isabella María Candal

GUTIERRE Z CUP - E X C EL L EN C E AT SP OR TS Ignacio Bembhy - Catalina Sofía Dolhare

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PHYSICAL EDUCATION

Physical Education

It is very difficult to make a complete change of an article that has always described a sporting, recreational and fun activity, as carried out by the Physical Education Department.

It is precisely this change that we all had to adapt to during most of 2020 due to the closure of schools and the restrictions that limited us during almost the entire year.

In a wonderful manner, and in a matter of hours, the school changed its face-to-face teaching structure radically and became virtual; addressing challenges to which we had never been exposed before. But the change was not only in the school, for the students and families accompanied this change that produced a vigour and a synergy in our community that made us achieve unthought of heights.

Against all odds, we came through victorious; each inconvenience that arose was resolved with dedication, empathy and good humour, which were, in some way, the characteristics that guided us during the year.

In the particular case of Physical Education, for it to reinvent itself virtually was a test of ability, professionalism and dedication of which the Institution is very proud, and we are very grateful for the support and trust bestowed on us. Keeping our students interested in our Zoom encounters was a really pleasant task, as we could see reflected from the other side of the screen. Of course there were difficult moments! Who did not have them?

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The teachers put all their creative power at the service of this new modality that intruded our School without asking for permission. A wide variety of activities were carried out.

Just to mention the most relevant, in Primary School we held meetings with our friends from Northlands School. We also made a virtual tour to Mar del Plata to visit our friends from Holy Trinity School with whom we have maintained an exchange for almost 30 years and we did not want to miss it! We tried to do the same with the British Schools in Uruguay, but we did not manage to coincide with both schools being open at the same time in this neighbouring country.

In Secondary we also shared Hockey classes with Los Arrayanes School, but what most attracted our young people were the talks with outstanding Swimming, Hockey and Rugby athletes, and special presentations with former students such as Agustín Pichot and Marcos Moneta, as well as a very interesting talk with the sports journalist Miguel Simón.

The year ended with activities to reconnect the School at all levels. Physical Education had a fundamental presence since precisely not all, but a large part of the activity, was about re-bonding through play. In this way, teachers were able to make the much-missed contact throughout the year so as to end 2020 with a smile.

Finally, and much more so than ever, I want to thank each and every member of our community, families, students, teachers, support staff, directors and members of the Board, for the great support and constant encouragement we received from everyone, and for giving us the opportunity to never give up in our daily work.

Daniel Pueta Physical Education Director

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Staff 2020 Tomás Javier Albisu

Hernán Raúl Iglesias

Igor Angelín

Magalí Ipuche

Francisca Camardón

María Lucila Ipuche

María Luz Camardón

Santiago Iribarne

Claudio Eugenio Capra

Patricia Irusquibelar

Sebastián Darío Carames

Marina Kerlakian

María Cecilia Carou

Javier Alfredo Lázaro

Santiago Luis Cobiella

Ramiro René López Vallejo

Tomás Cruz

Jorge Moffat

María Laura De León

Roger Morales

Leónidas Echagüe

Joaquina Ottino

Delfina del Carmen Echenique

Manuel Pace

Marina Ephtyneos

Paola Pinilla

Magdalena Fernández Ladra

Daniel Horacio Pueta

Paola Fernández

Nazarena Rossi

Gabriela Fontanelle

Guillermo Martín Silva

Romina Paola Fumo

Martín Taborda

Marcelo Jorge Giménez

Tomás Valdés

Tomás León Hernando

Julián Villarino

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Primaria

El año comenzó como siempre, con renovadas energías y con muchas ganas de reencontrarnos, planificando fechas, actividades, metodologías pedagógicas como lo hacemos habitualmente y sin imaginarnos lo que nos esperaba por delante.

Y así lo iniciamos, disfrutando de la cotidianeidad de nuestras clases, de nuestras canchas, de la pileta, el pasto, hasta que llegaron mediados de marzo y todo eso que conocíamos cambió, la pandemia nos hizo dar un giro de 360 grados, y sin entender del todo lo que nos pasaba, de pronto estábamos en casa, enfrentándonos a nuevos y desconocidos desafíos.

De a poco, muy de a poco comenzamos a construir una nueva forma de encontrarnos y a dar los primeros pasos en un nuevo espacio de aprendizaje.

Al principio tuvimos que capacitarnos e incorporar nuevas rutinas para poder jugar y movernos en casa. Con pasitos chiquitos pero firmes, fuimos armando entre todos este nuevo lugar de encuentro, superando cada uno de los desafíos que se nos presentaban. Aprendimos a aprender una nueva forma de encontrarnos en una

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pantalla, a escucharnos, a acompañarnos, a superar la vergüenza de exponernos ante una cámara y animarnos a bailar, saltar, jugar, reír y a seguir disfrutando con esta manera nueva.

También fuimos recreando las viejas y buenas costumbres, pudimos jugar con chicos de otros colegios como el Northlands, irnos de gira virtual a Mar del Plata con nuestros amigos de 5° del Holy Trinity y también viajar con la computadora a Uruguay con los alumnos de 6° del British.

Junto a los House Captains de Y6 armamos el primer Campamento Virtual para los chicos de Year 1 y 2 y les enseñamos a armar una "carpa/tienda" con sábanas y sillas, les contamos cuentos e !hicimos un picnic!

Nos visitó una gran Leona, Giselle Kañevsky a quien escuchamos sus experiencias y le pudimos preguntar de todo y nos dejó un lindísimo y muy valorable mensaje de compromiso, esfuerzo y satisfacción en el proceso de superación personal.

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Festejamos disfrazados con trajes y pelucas el 25 de mayo y el 20 de junio Compartimos a través de cada pantalla nuestras casas, nuestros cuartos, nuestros livings y nuestras mascotas, y eso de alguna manera nos acercó y nos ayudó a disfrutar de cada encuentro siempre cargado de energía positiva.

Y así, poco a poco, fuimos construyendo este nuevo proceso de educación de emergencia, adaptándonos a esta nueva realidad que nos tocó atravesar juntos. Es por ello que quiero aprovechar para agradecer y FELICITAR a cada integrante de este GRAN EQUIPO que formamos, a LOS ALUMNOS, por su predisposición, entusiasmo y alegría; a LOS PADRES, que sin su confianza, apoyo y acompañamiento no lo hubiésemos logrado y a LOS PROFESORES, que gracias a su profesionalismo, amor y entrega lo han hecho posible. !2020 un año que jamás podremos olvidar!

Profesor Loni Echagüe Head of Physical Education - Primary

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Secundaria Natación El grupo de natación de Y7, 8 y 9 estuvo integrado por 46 alumnos, tanto varones como mujeres, que iniciaron sus clases dentro de la pileta. Fueron muy poquitas, pero suficientes para obtener un diagnóstico del grupo que evidenció presentar marcadas diferencias del nivel de nado. Al comenzar con las clases virtuales el objetivo cambió y se focalizó en la participación y en la preparación física integral, priorizando el acondicionamiento general por sobre el específico de natación. No obstante, también se sumaron a la planificación aspectos propios de las técnicas de nado adaptadas al trabajo en seco.

A lo largo de la primera mitad de año, el mayor desafío fue motivar a los alumnos para sostener su participación a lo largo de las clases, para conectarse y trabajar con entusiasmo dentro de un formato atípico para todos.

Debido al carácter numeroso y mixto del grupo, la dinámica organizacional de las clases se basó en dividirlos en dos grupos, varones y mujeres de Y7, 8 y 9 para la mayoría de las clases, y todo Y7 mixto y todo Y8 y 9 mixto también, por otro, para realizar algunas clases puntuales. De manera alternada, trabajaron en dos turnos, uno con profesor donde realizaban la rutina central y en el otro por su cuenta, la rutina asignada en Classroom. Si les tocaba trabajar solos en el primer turno, la rutina apuntaba a una entrada en calor muy guiada y cuidada, y cuando les tocaba el segundo turno, la rutina para realizar de forma autónoma comprendía el momento de la elongación. Para poder monitorear a quienes trabajaban solos mientras el otro grupo tomaba clase, se mantenía un canal de comunicación abierto vía Whatsapp para quienes necesitasen establecer contacto para aclarar dudas. A medida que nos fuimos acercando a mitad de año, solo pusimos rutinas con profesor, liberándolos de la conexión a Zoom por cuenta propia, a fin de no saturarlos.

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Los recursos utilizados para las clases fueron diversos: • Variedad de videos con rutinas funcionales, tanto para varones como para mujeres, cardio y entradas en calor diversas • Rutinas de movilidad articular, elongación y flexibilidad • Clases de yoga para swimmers • Videos técnicos de natación • Drills específicos de técnica de crawl fuera del agua • Actividades de coordinación a través de ejercitaciones de gimnasia cerebral • Entradas en calor con coreografías bailadas • Rutinas de Tabata y Tae Bo • Diferentes formatos de presentación de actividad física • Active Ladders Game • Ruleta Fitness Challenge • Nado de las 100 millas • Juego de la Oca for swimmers • Videos de actividades acuáticas como la natación para bebés y el nado sincronizado como abanico de opciones diferentes para difundir • Natación y actualidad con conciencia social. Video de Sebastián Galleguillo: historia del nadador sordo de 18 años al que los padres le armaron una pileta con chapas, madera y nylon para que entrene. Integra la selección argentina de nadadores sordos.

• Búsqueda del tesoro en Cancún con desafíos físicos. !Incluyó viaje en avión y estadía!

• Charla con invitado especial. El nadador Matías Ola brindó una charla sobre su experiencia como nadador extremo de aventura. (único en el mundo en haber unido los 5 continentes a nado sin traje de neoprene) • Rutinas con ejercicios específicos para alumnas con escoliosis (personalizadas según tipo y ubicación) • Competencias de circuitos físicos combinadas con trucos de magia y acertijos • Videos de competencias olímpicas con Michael Phelps

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Interhouse de Swimming dividido en una parte teórica con un Kahoot de Natación de SASS, una parte técnico/lúdica y una rutina final coreográfica musical para las chicas y de Dígalo con Mímica para los varones con nombres de películas que incluyeran en su título algún elemento del mundo acuático.

La primera etapa finaliza con el festejo de cumpleaños pendientes, incluyendo un tea party virtual, un feedback con los chicos de cómo se sintieron en toda esta primera etapa, y cómo les gustaría que fuesen nuestras clases para la vuelta de las vacaciones, sugiriendo rutinas, y dinámicas de clase.

El último trimestre se caracterizó por el fitness outdoor, con rutinas de natación personalizadas, rutinas de running, skating, cycling y circuitos integrales. Se fomentó la práctica deportiva para quienes tuviesen la posibilidad de realizarla; remo y tenis, por ejemplo.

El balance ha sido muy positivo demostrando que el esfuerzo realizado ha valido la pena.

Profesora María Cecilia Carou

Y10, 11 y 12 Fue un año repleto de desafíos e innovación, no solo por parte de los profesores sino también por parte de los alumnos. Si bien la modalidad virtual fue un cambio al que a todos nos costó adaptarnos, por sobre todo resultó ser un desafío para el Departamento de Educación Física y para el grupo de natación fue un reto aún mayor. Si bien nunca nos imaginamos que un deporte acuático iba a desarrollarse de una forma no presencial, gracias a todas las herramientas que el colegio nos brindó, así como también al compromiso y la voluntad por parte de los alumnos pudimos adaptarnos rápidamente a esta nueva modalidad Lejos de dejarnos abrumar por la situación que nos tocó vivir, se decidió enfocar las clases en torno a la preparación física, orientada a la natación, para que a pesar de que los alumnos no pudieran estar dentro del agua, pudieran aprovechar su tiempo al máximo posible.

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Educación Física no es solo una materia importante, dentro de las tantas materias a las que los alumnos concurren diariamente, sino que además fue una materia en la que se buscó ayudar a los estudiantes a crear un momento en el que pudieran recargar sus energías y mantenerse activos, en un año de tanto encierro. Se hicieron, además, distintos trabajos de índole teórica para que los alumnos profundizaran en el conocimiento teórico de la materia, se trató de incentivarlos con actividades divertidas tales como el Swim Challenge y por sobre todo, se buscó que el momento fuese un espacio de contención para todo aquel lo necesitara.

Agradezco el compromiso y la perseverancia de todos los alumnos de natación que aun en una situación tan complicada como lo fue, y sigue siendo la pandemia, pusieron toda su voluntad y compromiso para con el deporte.

Profesor Igor Angelín

Basketball La pandemia nos tomó por sorpresa y nos obligó a adaptarnos, nos planteó innovación y transformación personal y grupal de manera colaborativa para llevar los contenidos de Educación Física a la virtualidad interactuando a la distancia y haciendo de nuestras casas y familia el nuevo paisaje de los tres encuentros semanales que llevamos adelante mes a mes; un gran desafío.

A pesar de todo, con una veloz determinación de la dirección del Departamento de PE & Health, nos adaptamos y creamos propuestas para mantener activos a los estudiantes, intentamos generar un espacio con la menor incertidumbre posible explicando el desarrollo de cada clase, sus horarios y qué iban a necesitar para cada momento.

Fue muy difícil asimilar una Educación Física sin el contacto físico tan propio de nuestro espacio, pero la incentivación para que la mayoría esté presente se fue trabajando con creatividad y colaboración entre los propios docentes y los estudiantes. En lo humano y socio-afectivo buscamos romper las barreras de la nueva forma de interactuar entre todos los participantes, muy distinta a la que

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estamos acostumbrados y trabajar en un equilibrio justo entre actividad física y lo emocional.

La idea era ofrecer una estructura de clase con un principio y un final bien claro para que se mantengan concentrados y sepan los momentos de la misma. Por otro lado, charlar de diferentes sucesos deportivos que disparen temas para pensar entre todos. También crear conciencia que muchas de las destrezas con pelota que se practican de manera individual son aplicables al juego real y, por último, generar ámbitos de reflexión y de autonomía de manera que el espacio sea cada vez más de ellos, siendo la clase de Educación Física virtual un lugar de encuentro para también socializar.

Algunas de las propuestas más interesantes fueron: Entrenamientos para mejorar la saltabilidad; destrezas con pelota en espacios chicos; entrevista grupal al periodista Miguel Simón; Master Class de jugador de Liga Nacional Pablo Bruna; Master Class de ex alumno Matías Bugallo; Clase de interés deportivo sobre el Draft de la NBA a cargo de Blas Ibañez y Juan Areco; juego de preguntas y respuestas Locos por el COVID; Batallas Navales con desafíos físicos con y sin pelota; Interhouse de Virtual Fitness; entre otras muchas experiencias.

Agradecemos a cada uno de los chicos que integraron el equipo 2020 durante la pandemia y los felicitamos por nunca bajar los brazos y mantenerse unidos y con una gran alegría durante los encuentros virtuales.

Profesores: Igor Angelín, Claudio Capra, Tomás Hernando y Santiago Cobiella

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Volleyball En el inicio del paso a la virtualidad las alumnas realizaron diversos trabajos prácticos, en los cuales trabajamos temáticas relacionadas con la actividad física y la salud, reglamento de volleyball y deportes adaptados. La comunicación fue mediante el Classroom de cada categoría con sus respectivos docentes. Luego pasamos a clases por la plataforma Zoom dos veces por semana durante una hora y cuarto en sus días y horarios habituales.

Durante el primer trimestre cada docente trabajó con sus alumnas técnicas específicas del volleyball de acuerdo a la categoría, en el caso de Y7 fue la iniciación a cada técnica. Se hizo hincapié en la necesidad de establecer una rutina diaria en la cual continuaran haciendo actividad física, evitando que la obligación de quedarnos en casa fomente tener hábitos sedentarios. En cada clase realizamos ejercicios de relajación y flexibilidad, así como actividades para mejorar la postura, perjudicada debido al tiempo frente a las computadoras, con clases de yoga y mindfulness.

Todo el año se trabajó la preparación física general para el desarrollo de la fuerza, la resistencia, la velocidad, la flexibilidad, etc. Utilizamos diferentes materiales que comúnmente tenemos en nuestras casas para desarrollar propuestas alternativas, por ejemplo, sogas, botellas de agua, armado de escalera de coordinación con cintas, pelotas, prendas de ropa, etc.

A partir del segundo trimestre, las actividades fueron más socio-recreativas entre las alumnas de los diferentes grupos y categorías. Uno de los encuentros semanales fue destinado a realizar juegos propuestos por los docentes y, en algunos casos, por las alumnas. El objetivo de este trimestre fue fomentar la presencia de las alumnas en la clase con una propuesta que, sin dejar de lado la actividad física, logre motivarlas y mejorar el aspecto anímico.

Durante el tercer trimestre seguimos con el desarrollo de la preparación física general, y se incluyeron propuestas de cocina relacionadas con los hábitos saludables de alimentación. También durante esta última parte del año, construimos coreografías, Tik-Toks y otras actividades creativas que nos permitieron seguir en movimiento.

Se trató de un año muy desafiante para los docentes, pero sobre todo para nuestras queridas alumnas por lo cual no sólo tratamos nuestro deporte específico sino también un abordaje general a la situación espiritual y anímica de cada una de ellas.

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Se trató de un aprendizaje y un intercambio mutuo y muy rico con nuestras queridas jugadoras, ya que tratamos de ir un poco más allá de nuestra materia y creemos que logramos escuchar, contener y ayudar a las chicas en esta difícil situación.

Profesores Victoria Gutiérrez, María Laura De León, Roger Morales y Javier Lázaro

Hockey El 2020 será un año que no podremos olvidar jamás.

Fue un desafío tanto para los profesores como para los alumnos.

Con tan solo tres semanas presenciales de hockey a todo ritmo en el campus, realizando tanto actividades físicas como técnicas, a mediados de marzo tuvimos que dejar nuestro querido campo e iniciar una nueva fase de encuentro con nuestras alumnas a través de la pantalla.

Nos fuimos familiarizando con la virtualidad y todos los desafíos que se iban presentando. Sin embargo, los grupos mostraron una gran colaboración y un enorme entusiasmo en todas las actividades propuestas. El tiempo de clase se aprovechó al máximo para lograr un trabajo y un desarrollo tanto colectivo como individual.

En la primera etapa tuvimos que investigar, capacitarnos y planificar rutinas para que las chicas hagan en sus casas. Pero con la extensión de la cuarentena aparecieron las clases online dos veces por semana comenzando a crear un nuevo sistema.

Encontramos condiciones totalmente diferentes a las que estábamos acostumbrados, pero poco a poco, se forjó un espacio de encuentro donde el objetivo troncal no solo era movernos sino también escucharnos y acompañarnos. Con el

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paso de las semanas las propias alumnas tomaron la posta y proponían actividades de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Compartir, nos llevó a disfrutar de cada encuentro cargado de buena onda y energía positiva que se convirtió en nuestro hilo conductor. Y donde en los distintos grupos se compartieron actividades como: • Tabata, guiados tanto por los profesores como por los alumnos • Clases de preparación física con elementos variados entre estos pelotas, sogas y bastones • Clases introductorias de yoga y meditación • Clases de baile, en su mayoría guiadas por alumnas de años superiores • Desafíos técnicos de variadas habilidades de hockey • Juegos didácticos como Dígalo con Mímica y otros juegos de memoria y música • Clase de malabares y coordinación • Clases de funcional También participamos de entrevistas como la que compartimos con Las Lionas, el equipo de hockey con capacidades diferentes, con Soledad Iparraguirre que fue árbitro de hockey internacional como la charla junto a la organización Cuida la Bocha que trabaja con el deporte dentro de la cárcel de mujeres del penal de San Martín.

Pudimos tener el placer de escuchar un hermoso relato de Isabella Desseno, surfista uruguaya que compite en torneos internacionales adaptados, o con una de nuestras profesoras y ex jugadora de la selección argentina de Hockey como Magdalena Fernández Ladra, y hasta con Agustín Pichot, ex Puma y dirigente de Rugby.

Compartimos encuentros virtuales lúdicos junto a otras escuelas y dos interesantes espacios sobre nutrición e imagen corporal con especialistas de primera línea.

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Fue un año de incertidumbre mes tras mes, difícil, pero cargado de sorpresas y oportunidades a lo largo del camino.

Simplemente un año que jamás olvidaremos porque aprendimos el valor de estar juntos, el sentido de ser equipo y la sensación de encontrar una sonrisa del otro lado.

A todas nuestras alumnas les queremos decir lo grato que fue haber podido compartir este 2020 junto a ustedes. Gracias por estar.

Profesores Magdalena Fernández Ladra, Delfina Echenique, Joaquina Ottino, Gabriela Fontanelle, Lucila Ipuche, María Luz Camardón, Guillermo Silva y Romina Fumo

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Football Comenzamos el 2020 con el entusiasmo que caracteriza a los alumnos que eligen la actividad de football como experiencia deportiva para transitar el último año en el colegio. Luego de transcurrido un mes del inicio se nos presentó el desafío de llevar las clases de educación física a la modalidad virtual con encuentros que se desarrollaron en los mismos días y horarios que se hacían en tiempos de normalidad.

Las clases se estructuraron poniendo el foco no solo en el aspecto físico mediante el método de entrenamiento llamado functional, para mejorar las cualidades físicas de resistencia, fuerza, flexibilidad y coordinación, sino también en las destrezas individuales con ejercicios de coordinación con pelota orientados a mejorar las fintas propias del juego individual. Todo eso proyectado con la idea del reencuentro con el juego grupal hacia más adelante, lo que finalmente no pudo ser. Podría decir que todo esto no podía haber sucedido sin la presencia del factor humano, eso que parece invisible y son los valores como el respeto, cooperación, tolerancia, voluntad, puestos en evidencia en cada encuentro en un año muy particular.

A modo de cierre, quiero agradecer a todos los componentes del grupo y en especial a aquellos que evidenciaron compromiso y entrega con su constante participación, haciéndome sentir acompañado. Les envío a todos un cálido abrazo de despedida.

Profesor Claudio Capra

Rugby Durante el 2020 tuvimos que transitar grandes desafíos. Comenzamos el año con entrenamientos presenciales en el Campus, y con las mismas ganas y expectativas de siempre, con objetivos claros, con un cronograma de torneos por delante e ilusionados con poder preparar física y mentalmente a nuestros alumnos para lograr las metas propuestas, no solo en cuanto a lo físico sino además inculcándoles los valores del deporte al que representamos en este caso. Lamentablemente duró poco esa preciada normalidad y enfrentamos la cuarentena con incertidumbre, reestructuración, adaptación y desafíos.

Pasadas las primeras semanas, vivimos una situación que nos ponía a prueba tanto

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profesional como personalmente; de repente nos encontramos aislados, ignorando el tiempo que iba a durar transitarla, sin saber a ciencia cierta cómo poder seguir adelante con nuestros cronogramas. El rugby, es un deporte grupal, de contacto, de apoyo mutuo, donde si uno falta no es lo mismo, donde cada uno cumple una función muy importante dentro del equipo; pero no solo desde la aptitud física, sino desde lo humano. Como profesores siempre ponemos este último punto antes que lo físico, no buscamos solo un resultado favorable en un torneo, buscamos formar jugadores con buenos valores, comprometidos, compañeros.

Nos llevó un buen tiempo salir de nuestra estructura habitual. Familias, alumnos y docentes tuvimos que adaptarnos a la virtualidad. Si bien al principio fue bastante difícil, logramos hacerlo de la mejor manera para seguir manteniendo el contacto con nuestros alumnos, que también estaban desorientados, intentando encontrar un orden en el caos repentino, sin tener claro cómo actuar y hasta incluso con miedo.

Pensamos cuál era la mejor forma para ayudarlos y una vez más salieron a la luz los valores de este deporte que tanto inculcamos y que era momento de ponerlos en práctica: intentamos juntar al equipo.

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Comenzamos dando algunos trabajos prácticos vía Classroom para que los chicos fueran entrenando a medida que pasaban los días y se fueran adaptando al encierro.

Cuando comenzamos con la modalidad de clases por Zoom realmente todo comenzó a funcionar. Nos dimos cuenta que podíamos tomar esta realidad de una forma positiva para el grupo, y cada chico por su cuenta, en su casa, comenzó a rendir muy bien, siempre con un seguimiento personal.

Los profesores subíamos con antelación las clases que teníamos preparadas al Classroom para que cada chico pudiera conseguir los materiales necesarios y supiera cómo iba a ser el trabajo de ese día. Se adaptaron distintos elementos del hogar para poder realizarlas de la mejor manera: colchonetas, botellas o bidones con agua para usar como mancuernas, sogas para saltar, etc. Hicimos distintos trabajos físicos y juegos virtuales.

Las clases se diagramaron de la siguiente manera: • los primeros 10 a 15 minutos los chicos se iban conectando mientras hablamos un poco entre todos. Fundamental saber cómo estaban y cómo se sentían.

• hacíamos una entrada en calor • el trabajo principal • al terminar, elongación con un poco más de intensidad Finalizando la clase se realizaban distintas actividades lúdicas. En algunos casos ya concluida la clase charlábamos con dos o tres de los chicos que sentíamos necesitaban de algunas palabras para motivarlos.

Los alumnos más grandes participaban ellos mismos armando rutinas y clases para sus compañeros, dándole a cada uno el protagonismo y la importancia que tienen, intentando hacerlos parte del compromiso de mantener al equipo unido.

Otra cosa que hicimos y que nos permitió seguirlos un poco más de cerca, fue el haber organizado encuentros virtuales por fuera de las clases diarias con grupo de 4 alumnos, donde charlamos sobre cómo se sentían, que necesitaban, cómo estaban transcurriendo el aislamiento... básicamente queríamos estar presentes, brindarles un espacio para que ellos se expresen y poder darles una mano si lo necesitasen.

Hubo momentos muy emotivos como las charlas con jugadores del Plantel Superior del Club San Andrés, todos estos ex alumnos que compartieron sus experiencias

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recordando sus pasos por la institución con gran alegría. También tuvimos la oportunidad de hablar con destacadas personalidades del mundo deportivo nacional e internacional como el ex capitán de Los Pumas Agustín Pichot, el periodista Miguel Simón y la medallista uruguaya Isabella Desseno, ex alumnos del colegio que juegan en el plantel superior del Club San Andrés, con Pablo Filipini, quien es ex alumno del colegio y actualmente coach mental del Olimpia del Paraguay, equipo que juega la Liga Sudamericana de Rugby... entre otros.

Claramente no fue sencilla la tarea, pero como cierre sentimos que hemos dado lo mejor desde nuestro lado y nuestros alumnos han dado todo lo mejor desde el suyo, cerrando así un ciclo distinto, pero con el mismo compromiso que en la cursada de los años anteriores.

Por último, queremos destacar y agradecer la enorme colaboración de las familias, facilitando espacios y dispositivos para la realización de nuestras clases, sumando esfuerzo y voluntad para un trabajo en equipo excelente.

Profesores: Tomás Valdés, Marcelo Giménez, Martín Taborda, Ramiro López Vallejo, Gorgui Moffatt, Julian Villarino y Sebastián Carames

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Arts

The Arts area showed a great capacity to adapt to virtual work with students and to reinvent itself for different projects at all levels and in all sectors.

In Kindergarten, the workshops continued with proposals to encourage our students to carry out various activities that were later reflected in the shared work at the Arts Exhibition, a virtual tour -museum like- where each student could exhibit their works sharing different techniques, stories, songs, etc.

In Primary, work continued virtually with the instrument school, choir, music, singing, arts and drama classes as part of the development of our artistic journey.

Through YouTube Live, the Primary Concert was carried out framed in a Project Based Learning (PBL) proposal in which students participated with different roles, such as performers, backstage, design and advertising. Secondary school continued with the music programmes and the virtual instrument, band and choir school. Drama and IB Film were adapted to guarantee pedagogical continuity and, from Visual Arts, a virtual portfolio was developed to present the works produced by each student. For the first time, a musical film was fully rehearsed on Zoom and shot with Chroma to be presented as the Intermediate Play.

We were present at the Founders’ Day celebrations, where videos of artistic productions made by students were shared: Skye Boat Song, the National Anthem and Scottish Legacy. Moreover, San Andrés LIVE was born, a live show created to accompany the Campaña Solidaria de Emergencia COVID19, to give visibility to school projects and share the experiences of former students. Towards the end of the year, a drivein night at the river was organized, ONE NIGHT@THE RIVER, which brought together

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numerous families and former students, who enjoyed a tour of the artistic activities carried out by our students both virtually and through live presentations, while always respecting social distancing protocols.

Virtual Plays In this challenging year, plays were a big part of how Art had to reinvent itself. All the rehearsals were virtual, and the scenes, choreographies, voices and harmonies of the songs were practiced and later recorded to be edited in the final project. The commitment and dedication of our students came together in one great team and this, added to the organisation, were the pillars to carry out such projects. Senior Students rehearsed their Musical The Barrio virtually and performed entirely on Zoom. The production team and backstage worked hard on costumes, virtual set design, and video editing.

In the case of the Intermediate Play, the entire work was conceived in a collaborative way by the team of directors and the cast. The concept of confinement and virtuality triggered a common thread and we thought of a world where the characters of musicals (heroes, classics, villains and supporting roles) were trapped in a virtual world and had to work as a team to escape. The students were able to each choose their character and develop them. The process was rehearsed entirely by Zoom and at the end we had four days of recording where each bubble performed its scene and its musical number. The backstage teams of students were divided for tasks into costumes, marketing and design, and worked side by side to achieve an excellent final result.

All the material was edited and finally Trapped! was released on YouTube Live. It was a total success, and had 1300 viewings.

The students fully enjoyed the process and the final result. It was an example of how 2020 inaugurated a new stage at school: theatre recorded and broadcasted by streaming.

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PRIMARY CONCERTS

Y6 SASS News

This concert will live in our memories forever! We thought we would not be able to have a Concert due to the pandemic, and we were very disappointed.

However, we worked hard and Y6 created an innovative project that gave each child the chance to show their talents and skills. Set in the format of a TV show, Y6 presented SASS NEWS. We had a digital backstage crew, our own musical band, an advertising team, a gaming team to design online games, and a performing cast.

This concert has certainly helped unleash a contagious, collaborative energy among all involved!

A wonderful, unforgettable experience in a unique year!

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INTERMEDIATE PLAY

Trapped a Musical Escape Zoom

This project was an excellent solution for combining virtuality and presence. Each one of us could interpret and play with a character of our interest, within four different character categories. We had villains, heroes, supporting roles and the classics. I chose to interpret Tracy Turnblad and had one of the funniest experiences I’ve ever had. I learned plenty of things as I developed my character, either singing, acting or dancing. This project was a great motivation and a way to make my pandemic experience better and more fun. Going to the theater, getting up on stage and performing felt so special, since I hadn’t been there for such a long time. I am so glad I was able to form part of Trapped, A Musical Escape Room and will always remember this incredible experience.

Sophie Haley Y10

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What can be said about Play 2020? Well, to begin with, it was not as expected. Among my colleagues there was a lot of hype, a lot of excitement, for what would happen to Play this year.

Suddenly, Coronavirus swept round the world and we were left with a big question: What will happen to the Intermediate School play? Between arguments, hopes and disappointments, we all arrived at the same conclusion: we must trust the team: Axel, Marian, Cami, Mica, Facu and María Elena.

So, to describe the 2020 presentation, I would use the word: different. We were able to handle technologies and situations closer related to cinematography; we were all able to do our bit and have our moment to shine and we all, as always, had fun. Although there was never much certainty of what would happen, we knew that we were building something different, something that was going to be extraordinary, and so it was. Thank you very much, everyone, for your effort.

Ema Giménez Zapiola Y10

Play is more than an extracurricular activity for many of us. It is what we look forward to all year long. When the Covid started and schools closed, we were happy that it was scheduled in the second part of the year. More towards the middle of the year, reality hit and we thought it was not going to happen. Suddenly, they came up with this idea of a virtual play. If I’m to be honest, I didn’t get the idea at first, but that soon changed. I ended up feeling very happy about my decision. I was doing what I had wanted to do all year long and when I saw the end result all that extra work made me feel like nothing could stop us. I was able to play, dress as my character, sing, dance, laugh and have fun. That is what Play is, what it ended up being, and for that I am very grateful.

Lucas Mizrahi Y10

Axel Jeannot Arts Lead

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Arte IB Recuerdo que el año anterior escribí que había sido un año especial porque nos habíamos mudado a Nogoyá y hoy pienso que el 2020 fue un año más que especial: nos mudamos a nuestros hogares que se convirtieron en escuelas, oficinas, consultorios, talleres, y no fue fácil adaptar todo de un día al otro.

Nos reinventamos en una materia que pensábamos que era imposible sobrellevar virtualmente, pero fuimos descubriendo que se podía, de diferentes formas, con otros recursos; la tecnología nos fue ayudando y sobre todo los largos encuentros y diálogos que nos ayudaban a despertar la creatividad, las emociones.

En medio de esta situación teníamos que armar un taller, un espacio para crear; ahí surgió realmente el poder de la creatividad, buscar referencias, compartir ideas, observar el espacio que nos rodea, tratar de entender el contexto, adaptabilidad y resiliencia.

Y así llegamos a completar los tres componentes del examen IB de Artes Visuales. Quiero destacar la fuerza de voluntad, la energía, el compromiso de muchos que me sorprendían día a día!

!Cuántas emociones al mismo tiempo y cómo aprovechar ese momento para verse y comprenderse en esa situación!

Hoy les comparto una pequeña parte de esa historia, la historia de 37 alumnos que lograron transmitir esa energía a través de sus obras.

Muchos alumnos pudieron tomar parte de ese entorno y recrearse, buscar distintas formas para expresarse y ahí surgieron nuevas ideas, nuevos materiales, nuevas experimentaciones que tenían una clara influencia del contexto en el que vivíamos, mágico y no tanto. Para algunos fue muy difícil, para otros, no tanto.

!No fue fácil y lo lograron!

Mis sinceras felicitaciones a los alumnos, a los docentes por no rendirse, a los padres que vivieron las experiencias de cerca, para todos mi agradecimiento y un afectuoso abrazo.

Inés Masson Jefe del Departamento de Arte

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IB Film Festival 8 TH E D I T I O N What an amazing closure for such a complicated year. We had the opportunity to celebrate our annual Film Festival in such a fantastic venue, the Autocine al Río.

The excitement of the students in both classes when they learnt that we were using the Autocine to present their work was one of the nicest moments as a teacher during 2020. Well-deserved after such a complicated year and even more so due to the efforts they had had to make to complete their creative and collaborative film projects in the middle of a pandemic.

It was a magic evening, full of families, friends, colleagues and former students. A sense of community supporting the work of 32 committed students.

As teachers, Nicolás Martini and myself are very proud of the students’ response and really grateful to all the school authorities for giving us such a great opportunity. You can read Gaspar’s thoughts below.

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Sin intención de ser repetitivo, el 2020 fue un año difícil de transitar. Para los alumnos de último año en particular, significó perderse de, bueno, nuestro último año. Y con este peso encima, y habiendo trabajado todo el año de forma virtual, se volvió necesario un cierre presencial, que nos permitiese celebrar todo el trabajo que logramos llevar a cabo durante el año. Con esto en mente, y con las expectativas de años anteriores disfrutando de los Film Festivals, resultó imprescindible generar algo que estuviese a la altura.

Y así fue. Gracias al trabajo de nuestra queridísima profesora, Luciana Savanti, y el apoyo de la escuela, pudimos concluir el año con un evento absolutamente mágico, que fue nuestro Film Festival frente al río. Personalmente, tuve el privilegio de ser uno de los presentadores, y desde arriba del escenario se pudo apreciar algo que quizás no se haya visto desde abajo, y eso fue las sonrisas que había dentro de los autos. Entre introducción e introducción, cuando me tocaba hacerme a un costado, me tomaba un momento para mirar a través de las ventanillas de los autos. Logré ver en las caras de familias, profesores y amigos, la expresión de una persona que está disfrutando de ver una película. Concentración, curiosidad, disfrute.

Y aunque esto quizás parezca obvio, para personas como nosotros, apasionados del cine y (ojalá) futuros participantes de esta industria, tener un pequeño atisbo de lo que significa presentar tu trabajo frente a una audiencia, fue la satisfacción más grande de todas.

Es por esto que agradezco profundamente la oportunidad, y la atesoro como uno de mis recuerdos más preciados dentro de mi escolaridad.

Muchas gracias,

Gaspar Werthein Y12

Luciana Savanti IB Film

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Music Department 2019 was a challenging year for the Music Department. After teaching for 22 years in what we called the Casita de Música, we faced a major chothers). The Middle School Bag Pipes & Drums Band kept improving and had the hononey.

Para el Departamento de Música, el comienzo del 2020 fue de lo más positivo ya que pudimos realizar nuestra gira de coro y banda a UK y Viena, partiendo en enero y regresando el 6 de febrero. Se brindaron conciertos en Edimburgo, York, Bristol, Londres y Viena. En este momento del año, nadie iba a imaginarse lo que luego tendríamos que afrontar.

Mantenerse optimista en tiempos difíciles es el nuevo lema del Departamento de Música. El comienzo lectivo del 2020, luego de que las escuelas cerraran sus puertas, fue de los desafíos más grandes que tuvimos que enfrentar a la hora de pensar cómo continuar con las clases y los ensayos. Los profesores del Departamento hicieron todo lo posible

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por adaptarse a la enseñanza virtual.

"Fue un gran desafío para todos por el tiempo que nos tocó vivir. Y más cuando se trata de seguir con la enseñanza musical en cualquiera de sus aspectos de forma virtual", dijo Matías Villamil, director de Intermediate y Concert Band.

Se trató de estar allí y crear una sensación de normalidad durante tiempos de incertidumbre, enviar a los estudiantes energía positiva y dejar que la música sea un escape artístico a pesar de estar en casa todo el día. Está demostrado que hacer música y escucharla proporciona una sensación de bienestar, una razón muy necesaria para mantener a los alumnos involucrados con la música durante esta crisis.

Cambiamos la forma de enseñar de la noche a la mañana, transformando los ensayos y las clases a forma remota de manera sincrónica o asincrónica, dos palabras que se transformaron en lenguaje común y corriente. Los

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programas de Music Skills y Band Class fueron adaptados para que cada uno de los alumnos pudiera realizar sus proyectos sin inconvenientes. Durante el transcurso del año fuimos recibiendo los trabajos de los chicos, encontrándonos con muy buenos resultados. Los fuimos compartiendo con el Staff en un ciclo que se llamó Friday Free Music.

Los alumnos de Intermediate Band junto a los profesores de instrumento, grabaron Lady Madonna de los Beatles y realizaron un video que muestra a todos tocando juntos. Fue una experiencia novedosa ya que los alumnos tuvieron que aprender a grabarse tocando su partitura, para después ser parte de la edición del video final.

Al igual que Intermediate Band, los alumnos de Concert Band interpretaron Welcome to the Jungle de Guns & Roses e hicieron un video que se compartió con toda la comunidad San Andrés. Matías Villamil, director de las bandas, remarcó que "para los alumnos fue una experiencia muy enriquecedora grabarse a ellos mismos, aprender a escucharse y exigirse para lograr la mejor calidad de interpretación del instrumento". Este entrenamiento logro que los alumnos del Concert Band pudieran participar del primer festival de bandas secundarias de forma virtual.

Como proyecto común, Intermediate y Concert Band realizaron un video institucional del Himno Nacional Argentino y Primary Choir, Intermediate Choir y Concert Choir prepararon una

lindísima versión de The Skye Boat Song traditional Scottish, coordinado y dirigido por sus directores Marina Vila del Primary & Intermediate Choir), Tomás Merello del Concert Choir y Facundo Pesci, asistente y pianista de los coros. Ambos proyectos fueron presentados en la ceremonia anual de Founders’ Day 2020.

Todos los fines de año, en el marco del IB Music Fest los alumnos de Y12 presentan sus producciones en vivo. Dado que la pandemia no nos permitió realizar la muestra, les ofrecimos a los alumnos grabar sus proyectos en un estudio profesional. Experiencia a la que se sumó Y12 Band, con la intención de que después de un año tan difícil se llevaran una linda experiencia y un recuerdo de su compromiso con la música. El video se filmó, mezcló y editó y luego fue compartido con la comunidad como cierre de un año lleno de desafíos y aprendizajes.

Luciano Gómez Llambí Head of Music Department

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Band Festivals Se estrenó el Festival Instrumental Virtual 2020 en reemplazo del tradicional Festival Instrumental de Colegios Secundarios que se realiza en el Colegio Lincoln. En esta oportunidad participaron alumnos de St. Gregory’s, St. Hilda’s, Brick Towers, St. Luke’s, San Martin de Tours Mujeres y St. Andrew’s. Alrededor de 200 alumnos se grabaron en sus casas interpretando 3 canciones que fueron Celtic Air and Dance una medley de canciones celtas, Moanin una pieza de jazz y Crazy Train del famoso Ozzy Osbourne. A su vez, cada colegio tuvo la oportunidad de grabar su pieza musical individual como solía ser el cronograma del festival. Y como siempre, hubo un pequeño espacio con testimonios de los participantes y otro para nombrar a los alumnos que están en su último año escolar y que pudieron recibir más tarde la correspondiente medalla.

Matías Villamil | Intermediate & Concert Band Director

Choirs El 2020 fue un año tan particular para todos que nos llevó a encontrar nuevas maneras de desarrollarnos.

Comenzamos con la vuelta de la Gira a UK & Vienna en febrero. Luego de hacer los tryouts individuales y presenciales a más de 120 alumnos en todo el colegio, tuvimos nuestro primer y único ensayo del año, previo al comienzo de la cuarentena.

Una vez adaptados a la nueva modalidad comenzamos a hacer ensayos virtuales con el fin de avanzar en el aprendizaje del repertorio para estar preparados para nuestro futuro primer ensayo presencial. Armamos grabaciones y videos para que los alumnos aprendan sus partes y luego comenzamos a realizar ensayos por Zoom donde los chicos se unían, divididos por cuerda, a escuchar detalles de sus partes individuales: dónde respirar, qué nota mantener hasta dónde exactamente, pronunciación etc. Obviamente los alumnos no podían cantar, y mucho menos en sincronización con el resto, ya que la tecnología aún no nos lo permite.

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Cuando se confirmó que la cuarentena venía para largo, decidimos cambiar el objetivo.

Armamos el SASS VIRTUAL CHOIR, proyecto en el cual reunimos a todos los coros del colegio, Junior, Intermediate y Concert Choir para cantar una clásica canción del repertorio escocés: Skye Boat Song con el objetivo de presentar el video como parte de las celebraciones de Founders’ Day. El arreglo a 4 voces a cappella ha sido parte hace tiempo del repertorio del Concert Choir y fue adaptado para que todos los alumnos puedan sumarse. Diseñamos un sistema para poder aprender las partes con videos de manera individual y, luego de realizar algunos ensayos por Zoom, se grabaron y filmaron en sus casas siguiendo pautas claras y exactas. Así pudimos ensamblar todo.

270 alumnos de todas las edades participaron enviando su audio y video, que luego editamos y mezclamos en una versión final del audio. El video donde aparecen los 270 alumnos representa con animación la leyenda de la canción que cuenta como Bonnie Prince Charlie es exiliado a la isla de Skye para evitar el peligro y así poder luego retornar y reclamar su trono. Para cerrar el círculo, convocamos a CALEDONIA FILMS, de Lucas Guerineau ‘06 y Juan Pablo ’06, ambos miembros del coro en su paso por el colegio.

Los alumnos de Y4, en su primer año de Coro, no participaron de esta canción, pero sí tuvieron su proyecto propio presentando en formato virtual I’ve Just Seen a Face de The Beatles y con el cual participaron en el encuentro Coral Virtual del Colegio Santa Inés.

Como hemos aprendido todos, hay muchas cosas que se pueden hacer y aprender de manera remota, hasta quizás mejor que de manera presencial, y hay otras que simplemente no. El canto coral es una de ellas. Es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad en la que necesitamos estar uno al lado del otro para respirar y vibrar juntos a la hora de hacer música. Sin duda nos llevamos un gran aprendizaje. El compromiso en tiempos difíciles, todo el trabajo que cada uno pueda hacer de manera individual sabiendo que otros están haciendo lo suyo por su cuenta, y sobre todo a valorar y disfrutar las cosas que dábamos por sentado.

Tomás Merello | Director de Coro

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Innovation & Technology Endless clichés have been used to refer to 2020. Despite the challenges of the pandemic, the IT Department was able to function effectively as a team player overcoming all the obstacles faced during the year. Teaching and learning have been vastly different to what we are used to. We have always known that we are preparing our students for jobs that have not been created and that workplace land space will be radically transformed. We would never have thought that our educational system had to undergo radical change overnight.

With COVID-19, we had to rapidly change the basic way to do our work mainly in Kindergarten and Lower Primary. It disrupted our lives and forced our students to open their laptops and learn from home. The school setting had to be recreated using synchronous tools such as Zoom and Google Meet. A huge investment has been made in upgrading our school computers and infrastructure to offer online education.

New learning paradigms were implemented at each educational level and teachers received constant training in the use of new technologies. We continued to focus on the Immersive Reader Project that was implemented for students with dyslexia in Primary and Secondary school.

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We know that in Kindergarten children need to play, and they require a constant variety of social activities. There was no blueprint on how to start teaching/learning online in Kindergarten. We knew that this meant that we had to support not only our little ones, but also parents. Staff, especially teachers, and IT had to manage parent expectations of what an online school would be like for 2-to-5-year-olds.

The main synchronous tool to support remote teaching and learning was Zoom. The IT team provided constant support and professional development for Kindergarten staff to teach online and used several online tools for teaching: Genially, Google Slides, Canva, Wheel of Names, Bookcreator, Wordwall. All the online tools chosen were in line with the school safety policy.

To unlock creativity and reflection, Seesaw Activities were introduced to cater for students’ individual needs, differentiate, and build on progress. Teachers were able to schedule Seesaw activities, and foster family engagement.

Workshop teachers and the IT team managed to successfully reinvent the Robotics and Programming workshops to be given online. They learnt about Computational Thinking through unplugged activities such as pattern recognition, Decomposition, Sequences and Algorithm thinking. They also explored augmented reality apps such as Quiver and Google and explored the Stopmotion technique using mobile devices and tablets.

In Primary we had to think outside the box! When going virtual, Y1, 2 and 3 students had to acquire the necessary skills to be able to use the tools to fulfil their activities in Seesaw. Up to then, Seesaw had been used mainly as a portfolio in the classroom

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and it turned into the main source of communication with their teachers. I Ready was used for Maths and Reading as an online adaptive platform offering personalised instruction according to the students’ needs. As another reading input, Y1 and Y2 students had access to Bug Club, which was also new to them.

Learning on Zoom was also a great challenge: sharing screens, using the chat, muting themselves, pinning the speaker’s video and joining Breakout Rooms. Y4 students had a bigger challenge as they were just beginning to learn how to use their email account when the lockdown started. Their independent use of technology was just beginning. They had to incorporate the use of Google Classroom and other Google apps through tutorials recorded by the teachers. Acquiring these skills in a virtual environment demanded a great effort for them, and we would like to stress their commitment to overcome these hurdles.

Y4, 5 and 6 students learnt to design and create stop motion videos, intervene images with different effects, design images using different shapes in Google Drawings, and produce storytelling videos using Spark Adobe. They also learnt to use other tools to show their learning as a final product in different projects by creating interactive presentations with Genially and Canva. Virtual Coding Club took place as well, where students continued practising their coding skills with Code.org and Scratch. This was also an enriching experience for many of them, as it was coding on a screen, not seeing the result of their code in a robot.

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Digital Citizenship was reinforced throughout the Primary school based on different programs such as "Be Internet Awesome" and "Common Sense Organization".

There have been innumerable series of constant challenges and changes throughout 2020 and we have successfully introduced big milestones and generated new learning opportunities not only for our students but also for SASS staff.

In Secondary the IT team focused on assisting the school to go virtual and also implemented several projects. In changing times, a flexible IT curriculum was implemented.

In Y7 students started programming using Blockly and Minecraft for Coding. Y8 students worked with spreadsheets and combined their learning with video and audio software. We continued to enhance the curricula with HTML and CSS coding in Y9. Students created different websites to put all their knowledge into practice.

In Y10 the Entrepreneurial Economics Project continued virtually with the Business and Economics Department. In 2020 the goal was to design a product aimed at entertaining people, and the IT department helped our students with the statistical analysis of the results of the surveys using Excel, and guidance on how to produce prototypes and digital marketing. They also created apps with Android apps and used 3D software.

Y12 students focused their learning on sitting for the IB exams.

The IT department helped students in the In the Sea of Learning to design their ideal school using Google Sketchup.

We want to highlight some of our favourite moments from 2020 that show the spirit of our IT department focusing on inspiring creative and critical thinkers in the use of technology.

Our mission as an IT Team is to have the potential to transform and improve our curriculum so students can achieve more and develop valuable skills with better outcomes.

Jennifer Verschoor Innovation & Educational Technology Lead

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Spiritual Emotional Intelligence and Leadership

SEIL’s 2020 journey had a lot to do with accompanying and holding our community of students and teachers.

In the face of a great challenge, we really put our heads and hearts around the question: How can we be the keepers of what is at stake in a virtual context?

Our intention was that we were to constantly "change the vibration" of the people we had to accompany. Help the community to have refreshing experiences that could mingle fun and deepness. To feel that people left our virtual gatherings and proposals feeling more energised. That was our design principle in everything we planned.

We want to share some of the initiatives we felt worked in this sense.

Our first measure as soon as the quarantine was announced, was to create Whatsapp groups for Y7 through Y12 and one for whole school staff. We would use them as "gathering wells" in which we could stay connected through the creation of weekly challenges. Just to mention a few of them:

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Quarantine Challenge #14: Me and nature!

Today is a special day within a special context. It’s been 50 years since the creation of Earth Day. We want today’s challenge to bring us all together! Look for a photo which reflects a moment when you felt connected (in communion – common-union) to nature and share it. You can add a brief text, explaining what happened to you, or how it felt.

"I love to look at the immensity of the sky or the sea. I am touched whenever I have the opportunity to get on a plane at daytime".

Y10 Student

Quarantine Challenge #19: Family mythology today, elder wisdom These are ideal times to delve deeply into the wisdom of our family mythology.

So let’s start with our grandparents! Share a picture of one of your grandparents together with a lovely lifestory, anecdote, lesson or phrase.

I want to tell you about my paternal grandfather, he was a very proper man; he always arrived everywhere very early, he complained when we ate badly or with our hands. He was a hard worker. He taught me that you have to work and make an effort to get what you want. And always by being polite, without disrespecting anyone, and you do not have to bother people or argue unless they bother you.

Another big exaple is my great-grandmother (she is 95 years old); her whole family escaped the Armenian genocide, they took everything from them. She always tells me how they had to get ahead, that they had to start over, always working. Despite everything she is the happiest person in the world; she never complains about anything. What she teaches me every day is to give thanks; she always thanks Argentina for having accepted her family; she is always thankful for everything she has. She never complains about anything. Being grateful is all she does. And it is what she transmits. Be happy and be grateful Y11 Student We had many, many more challenges throughout the year, more than 60 of them which kept us really united as a large community in which students and staff shared from their hearts.

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Another important initiative was to have our Good Vibe Friday! space for staff. Every Friday for many months we gathered at 10 am to help each other have a space of connectedness and vitality. The intention of the space was aligned to a diagnosis: "One cannot give what one does not have". So, if we wanted staff to inspire vitality to our students, we would have to do it first among ourselves.

We honestly feel the pandemic gave us a unique real, concrete opportunity to come together as whole school staff.

We had in that space teachers from all sectors, both academic and support staff. Always starting with the Beach Boy song Good vibrations! which we will hold dearly for years to come. We can honestly say that we are fortunate to have such committed people working to impact our students’ lives.

Regarding perfect coordination, another area SEIL coordinates, the crew of Prefects created a space called Breaking Fridays in which they invited different members of the community to host various and vital spaces which included talking about politics, philosophy, improvising freestyle sessions, cooking, and many, many more spaces! Offered by students of different years, staff and even former pupils it was another actual opening that the virtual context permitted. I personally remember assisting to the freestyle session coordinated by two former pupils, Santi Coates and Benja Rinaldi in which staff, Intermediate and Secondary students and even some 4th graders had a lot of fun while polishing their rapping skills!

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To finish with I would like to mention the opening and closing rituals we could have.

We managed start the year with a beautiful retreat for staff right before we were locked down. More than 50 teachers assisted and we shared intentions for the year and ended up with a very enthusiastic karaoke!

We had the opportunity thanks to many courageous actors to have a closure activity at the end of 2020 called Vigilia de Celebración with our beloved Y12 students.

An unforgettable night activity in which staff and students could have a closing ceremony by the fire under the stars. What needs to be burned by fire so that the new can come? was the invitation.

Some experiences cannot be put into words, but those of us who were there, really keep in our hearts what we felt: the undying and determined magic of being able to be physically close again and feel the ineffable experience of feeling as one again.

Juan Pablo Ventura SEIL Team Lead

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COMMUNITY & OUTREACH: LEARNING THROUGH SERVICE & RED SAN ANDRÉS INICIATIVAS SOCIALES El 2020 ha sido un año de muchos desafíos para todos nosotros. Implicó nuevos modos de trabajar, y sobre todo de encontrarnos. Nos permitió acompañar a nuestros alumnos y los diversos proyectos sociales que realizan de una manera distinta, a la vez, que pudimos seguir fortaleciendo los lazos con las distintas organizaciones sociales con las que trabajamos hace varios años.

Compartimos algunas de las acciones más significativas que realizamos durante el año:

SAN FERNANDO EN RED San Fernando en Red es una plataforma virtual que tiene por objetivo generar sinergias y espacios de encuentro y reflexión entre las instituciones de San Fernando y acercar propuestas de trabajo articulado para potenciar el trabajo conjunto.

Actualmente la red está compuesta por 164 instituciones.

Algunos de los eventos destacados este año: • Evento San Fernando en Red: Este año pudimos realizar el VIII Encuentro de Fin de Año de manera virtual, en el cual participaron 43 personas representantes de 26 organizaciones miembros de San Fernando en Red. • DONACIONES • Udesa: Durante todo el año, articulamos con la Universidad diversas entregas de mobiliario para ayudar a distintas organizaciones del partido a contar con espacios más adecuados y equipados para la realización de sus actividades.

• Andreani: la empresa nos acompañó a lo largo de todo el año acercando donaciones a lo largo de todo el territorio de San Fernando.

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• Donación de Empresas: Gestionamos la donación de diferentes empresas, las cuales nos acompañaron en las iniciativas sociales de este 2020. Las empresas con las que articulamos fueron: Lakeland, Boehringer-Ingelheim, Danone, Karatex, Norfabril, Linkolene Telas, Mayorista La Distribuidora de San Fernando, Duravit, Panadería Piruchitas, Casa Victor Telas, Roger That Videos, 4Analog, IFrozen, Quarentrivia, Lowells, Juguetes La Jacinta.

Camila Vilcinskas Community and Outreach Director

LEARNING THROUGH SERVICE & CAS (Creativity, Action and Service) En marzo de 2020, la OMS declaró la existencia de una pandemia. Luego de ese anuncio mundial, las autoridades de la República Argentina decretaron el aislamiento social, preventivo y obligatorio. Fue, para nosotros, el comienzo de una etapa de incertidumbre y desconcierto; de desafíos, pero también de oportunidades.

Al mismo tiempo que intentábamos redefinir y redescubrir nuestra labor, nos abocamos a la difícil tarea de seguir haciéndonos presentes en aquellos espacios en donde hace años lo estamos, de seguir acompañando a nuestros alumnos en la construcción de vínculos con la comunidad que conformamos. Estábamos determinados a que el aislamiento no implicara un alejamiento, no nos resignábamos a que la virtualidad borrara nuestras huellas.

Y seguimos tendiendo redes y puentes. Nació entonces la Campaña Solidaria de Emergencia Covid 19, de la mano de todas las instituciones que formamos parte de la Comunidad Ampliada San Andrés, con el firme propósito de dar respuestas a las necesidades de las organizaciones del partido de San Fernando con las que trabajamos, y tener la posibilidad de ser agentes de cambio.

La Campaña fue el primer impulso al que se sumaron infinidad de voluntarios (padres, alumnos, ex alumnos, docentes) y el núcleo alrededor del cual no dejaron de germinar proyectos.

Con profunda emoción y agradecimiento por todo lo que fue posible, les compartimos algunas de las actividades destacadas:

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CONTINUIDAD PEDAGÓGICA El proyecto Tutorías a Distancia nació como respuesta a una pregunta: ¿cómo llevarían adelante la continuidad pedagógica las escuelas ante este escenario? Fue entonces cuando surgió la idea de acompañar a niños y jóvenes que se encontraban limitados en la nueva virtualidad. Más de 60 niños y jóvenes de cinco instituciones formaron parte de este programa: Escuela Primaria 11 Delta Argentino, Escuela 9 de Cucha Cucha, escuelas públicas de Añatuya, Santiago del Estero, Nuestra Sra. del Rosario sección primaria y secundaria de San Fernando e hijos de personal de nuestra comunidad. Formamos vínculo y los acompañamos a poder llevar adelante sus tareas escolares. Este programa incluyó apoyo económico con una beca de cargas telefónicas otorgada a muchos estudiantes.

VIAJE VIRTUAL A AÑATUYA, SANTIAGO DEL ESTERO La propuesta estuvo destinada, principalmente, a alumnos de los últimos tres años con el propósito de preservar la continuidad del proyecto con Haciendo Camino, tanto desde lo vincular como en lo económico. Se diseñaron talleres virtuales con los integrantes de la Fundación referidos a los espacios de trabajo de su organización.

Desarrollamos una charla de sexualidad entre jóvenes y un taller recreativo junto a los chicos del Refugio (hogar de niños en Añatuya).

Los "viajeros" pagamos un boleto virtual donde, lo recaudado, fue transferido a Haciendo Camino para la compra de alimentos a las familias más urgentes dentro de su población debido a la situación de pandemia.

SENTIRNOS CONECTADOS Los chicos empezaron a gestar ideas tratando de llegar a aquellas personas que se encontraban en organizaciones como el Geriátrico de Vicente López y el Hogar Puertas del Cielo entre otros, con quienes habían perdido contacto presencial.

Una de las ideas que surgió fue la de crear dos canales de YouTube, con videos orientados a niños y abuelos Otra idea fue "entrar" virtualmente al Hogar de Niños con una jornada recreativa de movimiento. A través de videollamadas armaron un puente entre los abuelos y los chicos en donde compartían desde una grata conversación hasta la lectura de un libro.

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SALUD FÍSICA EN EL FOCO A partir de un informe de la OMS acerca de los beneficios del movimiento en cuarentena, un grupo de alumnas encabezaron un trabajo de investigación que pretendía profundizar en el tema. Luego de obtener los datos, prepararon una propuesta para compartir con la comunidad San Andrés. Esta consistía en una serie de .pdf interactivos con propuestas para las vacaciones de invierno.

Muchos otros alumnos, en el marco de espacios IB, gestaron espacios virtuales para compartir entre compañeros e incluso docentes, como yoga y gimnasia funcional.

DEL OTRO LADO DEL RÍO Desde hace más de 30 años nuestra relación con la escuela del Delta Primaria 11 y Jardín 915 tiene continuidad. 2020 no fue la excepción. Ante la urgencia de asistencia de agua potable debido a que las familias no podían trasladarse de la isla al continente durante toda la primera fase del aislamiento, nos movimos rápido.

Gestionamos lo que ha sido una generosa donación de Danone y el puente con la distribuidora Nilus para el tercer abastecimiento. Se llevó adelante una compra de productos de librería para que los niños tengan material artístico para utilizar en vacaciones de invierno y una donación de ropa de las madres encargadas del Uniform Sale. Como cierre del año, a través de una donación de Duravit, los alumnos del Jardín recibieron un regalito de Navidad que les entregaron las maestras junto a todo el cierre del año.

DESPLASTIFICANDO HÁBITOS Participamos con un grupo de chicos de Y10 del Desafío Unplastify para escuelas de América Latina 2020. En este programa se busca que los estudiantes se involucren con la problemática actual de los plásticos en el océano, a través de una competencia que invita a los estudiantes a idear, desarrollar e implementar estrategias para "desplastificar" sus escuelas. Es una propuesta que los lleva a poder gestionar proyectos e interconectarse con equipos de escuelas de 5 países del mundo. Todos participaban a través de una app donde podían cruzar datos con otros equipos forjando el espíritu colaborativo.

1 ÁRBOL + Luego de la bellísima experiencia del Sea of Learning en Y9 junto a Peter Dunne, director de La Lucena, nació la idea de preparar un Workshop junto a los alumnos y padres que contemple el valor y la importancia del árbol en nuestras vidas y el planeta.

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Diseñamos un curso de forestación para criar y producir nuestros propios árboles.

Fue una experiencia increíble. Esta producción está creciendo y esperando, en otra instancia, llegar a destino.

CAMBIAR LA MIRADA Los alumnos de Y7 y 8 participaron del Programa de Voluntariado para el Primer Bingo Inclusivo. Este programa está dirigido a la comunidad educativa con el objetivo de tomar conciencia acerca de las dificultades y problemáticas de las personas sordas y su cultura, los mitos, prejuicios, etc. Participaron en la construcción de una campaña de concientización.

TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES En agosto celebramos el Mes de las Infancias. Organizamos junto a un grupo de alumnas de toda la escuela secundaria un equipo con el objetivo de crear, reutilizar y resignificar materiales, oficios y juguetes. Fue así como el equipo puso manos a la obra, construyendo más de cien juguetes que llegaron a manos de niños que concurren al Complejo Hogar Zanocchi.

Utilizando el arte de la costura, crochet, pintura, reciclado, etc. fuimos diseñando y dándole vida a nuevos juguetes educativos. Fue un proyecto en donde aprendimos a revalorizar el derecho del niño a jugar.

CONFECCIÓN DE BARBIJOS Cuando todavía no teníamos incorporado el tapabocas como una prenda esencial de nuestra vestimenta, la pandemia nos sorprendió exigiendo el uso de esta barrera protectora. Las empresas no llegaban a producir la cantidad de insumos necesarios, y no todos, por otro lado, teníamos los medios para acceder a ellos. En este marco, un grupo de alumnas de Y11 lideró una campaña de confección y recolección de tapabocas elaborados por ellas mismas. De a poco, se fueron sumando más voluntarios con donaciones de tela, con tiempo de costura y con autos para realizar las entregas. Algunas de las instituciones que recibieron estos barbijos fueron el Complejo Zanocchi y algunos de los centros de CONIN.

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CAPACITACIÓN SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO A LA TERCERA EDAD Es sabido que, entre los grupos más golpeados por la pandemia en términos de salud y en términos emocionales, fueron y siguen siendo los abuelos. Estas circunstancias no nos resultaron ajenas, por lo que con las tutorías dedicadas a esta temática llevamos a cabo una capacitación a través de la cual nos preparamos para acompañar de manera práctica y significativa a este grupo social. Pudimos entender sus necesidades, sus capacidades y sus tiempos. La propuesta incluyó charlas con médicos, neurocientíficos y especialistas en la materia.

AUDIOCUENTOS El tiempo en casa abrió, para muchos de nuestros alumnos, la posibilidad de reencontrarse con el placer de la lectura. Esta situación llevó a nuestros alumnos a pensar en que muchos de los chicos de las instituciones con las que trabajamos habían perdido el contacto con la variedad de libros al dejar de ir a la escuela de forma presencial. Así nació el canal de YouTube de audiolibros: nuestros alumnos volvieron a aquellas lecturas de su infancia que los habían marcado e hicieron videos donde narraban estas historias.

DIFUSIÓN DE LA CAMPAÑA DE EMERGENCIA Contagiadas por el entusiasmo que implicó el que todas las partes de la Comunidad Ampliada San Andrés trabajaran de forma conjunta y con un único propósito, un grupo de alumnas de Y12 puso al servicio de la Campaña sus conocimientos y diseñó una cuenta de Instagram desde donde se difundió la convocatoria a la participación y desde donde se compartieron los logros alcanzados: @campanasolidaria.cv19.

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EL CONFINAMIENTO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA Vernos recluidos en nuestras casas durante los primeros meses de la pandemia, fue un desafío para todos. Nos encontramos confinados a un mismo espacio en donde se trabajaba, se estudiaba, se comía, se descansaba. Y, probablemente, la mayor dificultad con la que nos entramos fue, en este mismo espacio, realizar algo de actividad física que nos mantuviera saludables. Este contexto hizo que reflexionáramos detenidamente en torno al valor de los deportes, no solo en un sentido físico sino también emocional. Nos pusimos entonces en contacto con miembros de la Organización Cuida la Bocha, encargada de llevar adelante un equipo de hockey conformado por mujeres privadas de su libertad en la unidad penitenciaria 46 de San Martín. Compartimos, junto a ellas, una serie de encuentros donde se discutieron temas como el prejuicio, la reinserción social y el deporte. De estos encuentros pudieron participar las alumnas de los últimos años de la secundaria.

FESTIVAL DE ARTES Manteniendo la tradición que ya llevamos hace tres años, un grupo de alumnos de IB decidió organizar el Festival de las Artes, esta vez de manera virtual. La invitación fue abierta a toda la Secundaria y tuvo como principal objetivo poner en común nuestras pasiones. Durante toda la tarde nos juntamos a compartir lecturas de textos escritos por alumnos y docentes, a ver el estreno de los cortos de los alumnos de Film Studies, a contemplar y comentar producciones plásticas y a escuchar las canciones que nuestros talentosos miembros de la comunidad tocaron para nosotros.

CELEBRÉMONOS Intentando recuperar el intercambio propio del colegio, las charlas donde se comparten intereses, preocupaciones, logros, un grupo de alumnas de Y12 diseñó un sitio web en donde recopilaron sensaciones respecto de lo que para esta camada 2020 había significado transitar su programa CAS de forma virtual.

Romina Fumo Learning through Service Coordinator

Agustina Cardinale CAS Coordinator

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GRADUATION

End of Year Speeches

HEADMASTER SEBASTIÁN RUBENS Y ROJO Dear St. Andrew’s graduates 2020, dear parents, dear staff. Good evening, and welcome to this very special day of celebration!

We have indeed plenty to celebrate today. First & most important: CONGRATULATIONS! You’ve dedicated many years filled with effort and focus to successfully complete your schooling at one of the best schools in the country and the region. And you haven’t just reached an academic finish line... you have also built lasting friendships, nourished a sense of purpose, and strengthened your character.

But as graduates of this Camada 2020, you have also gone through very unique tests, many of which you would have probably skipped if given the option. And here relies your opportunity for alchemy: life is offering you the choice between frustration and resilience, anger and understanding, self-pity and grit. And we can tell you have, in each instance, chosen the latter.

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You are graduating with honours in perseverance, a master’s in creativity, a specialisation in lateral thinking, and a PhD in adaptability. You have developed the wisdom to cherish the beauty of an in-person encounter, the caring hug of a friend, and the quiet company of a loved one. You have grown to value what we usually take for granted, defining your set of priorities that will guide you for the rest of your lives.

Be grateful for the challenges life places in front of you, like this pandemic has been and still is. Be cautious, but look for ways to overcome. If you see clearly, lead others through inspiration and example; if you don’t, keep asking questions with humility and openness until you do. Every challenge, every crisis, every difficulty has an invaluable lesson to offer.

Use your power of analysis, but be bold and take action. Make mistakes early, and team up to find new angles to old and wicked problems. Be not afraid to dream big.

And always remember you are not alone: the unconditional love from your parents, the committed support from your mentors. This is, and always will be, your home and family for Life-Long Learning.

As of right now, you are officially St. Andrew’s ALUMNI, and as such, your relationship with this institution is just finishing a chapter and starting a new one. You are part of a COMMUNITY that supports you wherever you may go.

St. Andrew’s class of 2020 – BE the change our society needs, and REACH OUT for the STARS. The universe (and the rest of the SASS Community) will conspire in your favour!

In the spirit of gratitude and appreciation that I was referring to earlier, I would like us to now recognise those families whose youngest child is graduating today for all these years of service to our community. As to all parents for their efforts and support! This year was also a defining one for our teachers and support staff, and they went far and beyond the call of duty to support our students.

Finally, let’s all congratulate once again our students, now GRADUATES!

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HEAD GIRL JUANA LANUSSE Good evening parents, staff and friends.

We once again arrive at a new closing: a time of balance, a moment for reflection, a space for exchange and of course the opportunity to give thanks.

First of all, I want to thank in the name of all my friends, our parents and school staff for all these years of love and for accompanying us unconditionally.

Yet, today I will be speaking to my friends.

We have officially reached the end of our school trajectory: I know it may not feel like it, maybe we have thought of it before, or because we don’t believe it... but we are.

How did it all go so fast? It seems like yesterday we were La Perdida in Middle School.

Still, it is understandable that time flies considering we ghosted Y12... Yet, thinking about this, has it been an omen? Was it set that there was something we were going to lose? Because all I can think about the last years, were wins...

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When this year began, I could have never imagined everything that has happened.

I know that we are all tired of being asked: how does it feel to lose your senior year? what about the graduation, the trip? or worst, being constantly told that it is a strange and hard year? But what I can retrieve from 2020, is that we entered into the uncertain future in advance. We felt the end slowly sliding in...

And today, I am having a lot of trouble putting my feelings into words. It’s as if I’m in shock. I thought leaving school was something I had already overcome over these months, but as days went by, so much adrenaline made me realise: the time has come, and the day is today. So, I pondered what are the recollections we want to keep... is it the quarantine, being locked up, and skipping year 12?

Honestly, no. I would like to invite us all to reflect upon everything we’ve been through the last 15 years... rap battles during break, the convivencias, trips, el desfile, la murga, and the 4 UPD’s. And these among many other experiences resulted in forging the relationship I define as a family.

When I started my schooling, I had a different conception of family than I have today. I thought a family was a father, a mother, siblings and then the rest. As years passed, I witness how teachers and students care for each other. Being listened, looked after and cuddled, has opened my eyes into a new definition.

Family relationships are much more complex and are forged over time through trust and support. A group formed by choice and in which we share special bonds that promote security and support.

As for me, this started with el Pool de Martínez. Then, by 4th grade, we went from being A or B to being La Banda de Punta Chica. 2015 saw us jumping into Middle School and into what we are today: 142 siblings. Some were lost on the way, and others arrived late... But here we are, still together.

It was also the beginning of my journey through Community Service, where I had the possibility to see different family models: the children of Puertas del Cielo and the mothers of CONIN, among others... each institution taught me an example of families not built up by a mother, a father and siblings.

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So, what is a family? A family is the environment in which the individual feels safe, contained, respected and loved, where values and experiences are shared. It is the abode that notoriously influences the social and emotional development of a person, regardless of its form or structure. And this is what you are for me. You make me feel safe, contained, respected and loved.

We have all helped each other build our own persona. We have impacted the life of 141 people: we have learnt to be tolerant, to listen to each other and live with dissimilar people. We have laughed and cried. We also fought, as siblings, knowing that our bond is tougher than a discussion, and each disagreement made us stronger. Loyalty is what really makes a family strong and its bonds unbreakable. The proof of this, and what moves me and makes me proud is that today we all share the feeling of family: we wanted to partake in this day, together.

You taught me that we journey for ourselves but not by ourselves. So as from now, each one starts a new journey with a great experience and a new family. We might be scared and anxious, but we can definitely face this challenge: always remember you grew from the concerns, and experiences of 141 siblings. I wish every one of you the best luck!

And before I end, me voy a tomar el atrevimiento de agradecerle a mi familia.

Gracias mamá por ser todo, y Ale por acompañarme siempre. A mis profesores por conocerme, entenderme y estar ahí... y a mis amigos... a todos ustedes, gracias chicos. Gracias por acompañarme, por bancarme, confiar en mí, y ayudarme a ser quien soy hoy. Cada uno de ustedes fue protagonista de mis días en el colegio, y no quiero dejar de agradecérselos. Soy afortunada de poder haberlos conocido, y les deseo lo mejor en todo lo que venga. Luchen por sus sueños, siempre con la frente en alto. Sean honestos, disfruten, y sean felices. Y lo más importante, ... bah, no sé ..., pero yo siempre me identifico con esto: mantengan una sonrisa. Los quiero un montón.

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HEAD BOY SANTIAGO FABRICANTE Buenas tardes a todos.

Pensé mucho sobre lo que quería decir hoy. Recordé discursos anteriores y vi que todos reflexionaban sobre lo que fueron sus años de colegio, con anécdotas de clases, viajes y recreos; pero me pareció que este año ya tuvimos demasiado tiempo para recordar y melancolizar el pasado. Es por eso que opté por hablar de algo que me entusiasma mucho más: el futuro.

Me acuerdo que al mencionar el futuro mis amigos siempre me hablaron del miedo a dejar el colegio, a la incertidumbre de lo que vamos a hacer cuando ya no esté todo armado para nosotros. Pero yo siempre me sentí distinto en ese sentido. No les voy a mentir, también siento ese miedo a lo desconocido, pero mi entusiasmo lo opaca por completo. Porque, por más que este año hayamos tenido varios "últimos" (el último primer día, las últimas clases, la última convivencia...), siempre supe que este exacto momento sería el verdadero último; el último de últimos. Y sé que cada palabra que diga en este discurso simboliza un paso más hacia esas puertas de salida que tantas veces me vieron entrar, pero es el entusiasmo por eso que hay justo del otro lado de esas puertas me motiva a seguir hablando.

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Pensando acerca de esto me pregunté, ?de dónde viene este entusiasmo tan grande por el futuro?, ?de dónde nace? Y me di cuenta que viene de 15 años compartidos con 141 personas increíbles que me sorprendían todos los días, en cada clase, en cada charla. Desde Pablo y su pasión por la física, a la poesía de Gaspar, lo tanto que me enseña Popi de finanzas o hasta Sofi que creó una página que conecta gente de todo el mundo. Y no puedo parar de imaginarnos saliendo a correr nuestras propias carreras y crear nuestros propios caminos. No puedo esperar a ver a Anto en las Naciones Unidas, a ver a Mora actuar en Broadway, a manejar un auto marca Montich o a poder decirle a mis hijos que esa película que ganó el Oscar la dirigió mi amigo Wolo; y no sigo nombrando porque no tengo tiempo. Porque habiendo compartido tanto con ustedes, sé que, si hay gente capaz de hacer todas estas cosas, somos nosotros. Y después de tanto prepararnos, ahora nos toca la mejor parte, salir a demostrar todo eso que ya somos. Porque sé que da miedo pensar en grande, pero si no vinimos al mundo a hacer cosas fenomenales, ?para qué vinimos?

Acuérdense de esto: si sus sueños no los asustan entonces no son lo suficientemente grandes. Mentiría si dijera que no sentía miedo antes de hablar frente a todos ustedes, pero también sé que no estaría en ningún otro lugar en el mundo más que acá, ahora.

Y entiendo que es muy complicado mirar hacia delante y ver un mar de opciones, a todos nos cuesta elegir qué carrera correr. Pero para elegir a futuro, preguntémonos lo siguiente: si no tuviéramos miedo a equivocarnos, ?qué haríamos? Es muy simple, hagamos eso en lo que estamos pensando.

Así que a todos los padres y profesores que formaron parte de este recorrido, les digo gracias. Al colegio, le digo que voy a extrañar eternamente esa mística especial que sólo se respira en los pasillos de Roque Sáenz Peña al 600. A mi querida camada, le digo que los admiro y los quiero muchísimo. Y al mundo, le digo que se agarre bien fuerte; porque hoy egresó la camada 2020 del San Andrés y va por todo.

Muchas gracias.

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GRADUATES 2020 172

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GRADUATES

School Heads

HEAD GIRL

HEAD BOY

Juana Lanusse 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Santiago Fabricante 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Position: Head Girl, Prefect and House Captain Activities: 2015 Peer Mediator, 2016 Student Voice and Action, 2018/20 Centro de Estudiantes, 2019 IX InterCAS Lationamericano Learning through Service: 2015/16 Delta, 2017/18 Cucha Cucha, 2019/20 Santiago del Estero Plays & Music: 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir and Music Interhouses Sports: Football, Hockey, Swimming, Volley Trips: 2015 Uribelarrea, 2015/17 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2019 RussiaGermany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ciencias de la Educación - UdeSA

Position: Head Boy and Prefect Activities: 2017 Bridge Club, 2018 Entrepreneurs Club and Entrepreneurial Business Project Winner Group, 2018/20 Finance Club, 2018/19 Olimpíada Argentina de Ciencias; 2018/19 Model United Nations, 2019 Montevideo Latin-American MUN, 2019 ESSARP Science Fair Plays & Music: 2015/17 Intermediate Band, 2018/20 Concert Band, 2015/20 Choir and Band Festival and Lincoln Band Festival, 2017/20 Music Interhouses Sports: 2015/20 Rugby, Athletics, 2020 Football Trips: 2015 Mar del Plata Band, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour, 2019 South Africa Rugby Tour Club San Andrés Future studies: Economía - UTDT

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Deputy Heads

DEPUTY HEAD GIRL

DEPUTY HEAD BOY

Position: Deputy Head Girl, Prefect and House Captain Activities: 2016 Student Voice and Action 2018/20 Centro de Estudiantes, Seekers Club, 2019 Debate Club, 2020 Taller de Discusión Política, La Post@ Magazine, 2019 Inter TOK, 2017/18 The Hague International Model United Nations, 2017/20 ESSARP MUN, 2019 Latin American MUN, 2020 SASS MUN, 2020 PRS San Diego, USA-SASS Virtual Exchange on Systematic Racism Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/20 Choir, 2015/19 Music Interhouse Sports: 2015/17 Swimming, 2016 and 2019 Athletics Interhouse, 2018/20 Volleyball Trips: 2016 England ISCA School of English, 2017 China, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 RussiaGermany History & Art Trip, 2020 UK and Vienna Choir & Band Tour Future studies: Ciencias Sociales/Derecho

Position: Deputy Head Boy, Prefect and House Captain Activities: 2015 Student Voice and Action Plays & Music: 2016 Dreams (backstage) Sports: 2015/20 Rugby, Swimming and Football Interhouses and Tournaments, Former Pupil’s Club: Rugby Trips: 2015 Uruguay Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby & Hockey Tour Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Antonia María Fratini Lagos 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

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Franco Santa María Del Mar 2010 - 2020 / Brown IB Diploma

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Prefects

Felix Alexander

Emma Marisa Bramer Markovic

2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

2007 - 2020 / Monteith IB Diploma

Position: Prefect and House Captain. Plays & Music: 2016 Dreams; 2018/20 Choir, 2018/19 Music Interhouse. Sports: Rugby, Athletics, Football and Swimming Interhouses.

Trips: 2017 Chile Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2018/19 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour.

Future studies: Administración de Empresas - UTDT

Position: Prefect and House Captain. Learning through Service: 2019 TECHO. Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge (backstage), 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/19 Music Interhouse, 2015/19 Choir and Band Festival. Trips: 2015 Mar del Plata Band, 2017 China, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour. Future studies: Dirección Cinematográfica - FUC

Valentina Chirkes

Magdalena Cobb

2007 - 2020 / Dodds IB Diploma

2007 - 2020 / Fleming IB Diploma

Position: Prefect. Learning through Service: 2016 Delta, 2018 Cucha Cucha, 2019 Santiago del Estero. Plays & Music: 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir. Trips: 2017 China, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour. Future studies: Diseño de Indumentaria

Position: Prefect. Activities: 2016 Student Voice and Action.

Learning through Service: 2019 Techo. Plays & Music: 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2019 Circle of Like (for Middle School), 2019 One Night: Voxpop and SASS Friends (backstage in all); 2015/19 Choir and Band, 2015 and 2018/19 Music Interhouse. Sports: 2017/19 ADE Volleyball, 2019 Torneo ADE Volleyball. Trips: 2017 China, 2015/17 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour. Future studies: Ciencias del Comportamiento - UdeSA

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Prefects

Manuel Eugenio Linera Pérez

Joaquín Merovich

2017 - 2020 / Brown IB Diploma

2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Position: Prefect Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Medicine

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Position: Prefect and House Captain Plays & Music: 2017/19 Lincoln Festival Trips: 2017 Mar del Plata Band, 2019 Patagonia Trek, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Abogacía - UTDT

Alexia Oxenford

Luca Seggiaro

2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

Position: Prefect Activities: 2019 InterCAS Learning through Service: 2019 Santiago del Estero Plays & Music: 2018/20 Choir Trips: 2017 France, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 RussiaGermany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ciencias Políticas - UTDT

Position: Prefect Plays & Music: 2020 The Barrio (backstage); 2015/2020 Band Sports: 2015/19 Rugby and all Interhouses Trips: 2015 Mar del Plata Band, 2015 Uribelarrea, 2017 China, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ingeniería en Sistemas - ITBA

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Alexa Sessarego Aurich

Sofía Vaca Narvaja Córdoba

2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

2010 - 2020/ Dodds IB Diploma

Position: Prefect Sports: 2016 Chile Hockey Trips: 2017 France, 2019 Patagonia Trek Future studies: Bioingeniería - ITBA

Position: Prefect and House Captain Activities: 2016 Student Voice and Action, 2017/20 Seekers Club, 2019 InterCAS Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir Trips: 2017 China, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Maximiliano Vera Feld

Gaspar Werthein

2006 - 2020 / Brown IB Diploma

2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

Position: Prefect and House Captain Sports: 2015/19 Rugby and Athletics, 2015/20 All Interhouses and Tournaments, 2020 Football Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Position: Prefect and House Captain Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams (both backstage); 2015/19 Lincoln Band Festival Trips: 2016 Uruguay Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Dirección Cinematográfica - FUC y Ciencias Políticas - UBA

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Prefects

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Nicolás Wolodarsky Franke

Agustina Zimmermann

2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

2015 - 2020 / Fleming IB Diploma

Position: Prefect Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2020 The Barrio; 2015/2020 Choir and Band, 2018/2020 Lincoln Band Festival, 2019 Music Interhouse Trips: 2015 Mar del Plata Band, 2019 Patagonia Trek Future studies: Film - FUC or ENERC

Position: Prefect Plays & Music: 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/2020 Choir and Band Trips: 2015 Tandil Choir, 2019 Patagonia Trek Future studies: Psicología - UB

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Alexander Federico Agardy 2006 - 2020 / Brown IB Course

Sol Aguirre Saravia 2015 - 2020 / Dodds IB Diploma

Mayra Alfano 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: 2015/17 Swimming, 2018/20 Hockey Trips: 2019 Patagonia Trek

Plays & Music: 2016/17 Choir & Band Sports: Swimming, Football and Hockey Interhouses, 2019 Volleyball ADE Future studies: Diseño de Indumentaria - UBA

Marcos Almaraz 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

Tomás Diego Álvarez Demalde 2006 - 2020 / Brown IB Course

Delfina Giselle Amaya Toustau 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

Position: House Captain Learning through Service: 2018 Cucha Cucha Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge (both backstage); 2015/20 Band, 2015/19 Choir & Band Festival, 2018/19 Lincoln Festival Sports: Rugby, Football, Athletics and Swimming Interhouses, 2014 Rugby ADE, Captain Rugby First XV Trips: 2013 Mar del Plata Rugby, 2016 Uruguay Rugby, 2017/18 Chile Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Learning through Service: 2019 TECHO Sports: Athletics and Rugby, 2020 Football Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Administración de Empresas / Negocios Digitales - UdeSA

Activities: 2017/20 Debate Club, 2018/19 Model United Nations, 2019 Montevideo LAMUN, 2020 The Hague THIMUN, 2020 India (virtual) SSMUN, 2018 Peer Tutoring, 2018/20 Shakespeare Club Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered Future studies: Abogacía - UTDT

Sports: All Interhouses Future studies: Entrepreneur Economics - UTDT

179

Cynthia Arasanz 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

Ignacio Arnold 2009 - 2020 / Fleming IB Course

Sports: Rugby and Athletics, Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Administración de Empresas - UdeSA

Activities: 2019 EMUN Plays & Music: 2016 Dreams; 2015/20 Choir Trips: Mar del Plata Choir, Tandil Choir, La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Medicine

Stefano Bagnardi 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Activities: Chess Club, Radio Club Learning through Service: 2019 TECHO Sports: 2015/16 Basketball, 2017/19 Rugby, 2020 Football Trips: 2017 France

180

Martín Javier Attas 2008 - 2020 / Fleming IB Course

Nicolás Fernando Balzano 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Sports: 2015/19 Basketball, 2020 Football Trips: 2017 Mar del Plata Basketball, 2019 USA Basketball, 2019 Patagonia Trek Future studies: Ingeniería Industrial - ITBA

Sol Barmaimón 2006 - 2020 / Fleming IB Course Position: House Captain Future studies: Fashion Design (abroad)

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Mora Barrientos 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

María Belén Barroetaveña 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

Activities: 2018/19 Taller de Discusión Política, HSK4: Chinese Proficiency Test, 2019 Córdoba - Olimpíada Argentina de Biología, 2014/19 Olimpíada de Matemáticas Argentina Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir and Band Trips: 2015/17 Tandil and Mar del Plata Choir, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Environmental Engineering – UNSAM, UCA or abroad (USA)

Position: House Captain Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/17 Intermediate Choir, 2018/20 Senior Choir Sports: Volleyball Trips: 2017 Chile Hockey, 2017 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ingeniería Ambiental - UCA

Ignacio Bembhy 2007 - 2020 / Dodds IB Diploma

María Felicitas Bereciartua 2015 - 2020 / Brown IB Diploma

Position: House Captain Sports: 2015 ADE Norte, 2019 ADE, 2019 St Andrew’s X-a-side, 2015/20 Rugby Interhouses, 2020 Rugby First XV Trips: 2016 Uruguay Rugby, 2018 Chile Rugby, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Tecnología Digital - UTDT

Learning through Service: 2015/16 Delta Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: All Interhouses Trips: 2014 China, 2019 Patagonia Trek Future studies: Medicina - Austral

Joaquín Basile 2006 - 2020 / Dodds IB Course Sports: Basketball and Football

Lucas Beresten 2016 - 2020 / Dodds IB Course Future studies: UTDT

181

Bautista Blanco Cirera 2014 - 2020 / Fleming IB Diploma

Isabella Bondorevsky 2016 - 2020 / Brown IB Course

Learning through Service: 2019 TECHO Sports: Rugby, Athletics and Football Interhouses Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Negocios Digitales y Administración de Empresas UdeSA

Julia Bunge 2006 - 2020 / Monteith IB Course Learning through Service: TECHO Plays & Music: 2015/18 Choir Sports: Hockey Trips: Chile Hockey, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Administración de Empresas - UTDT

182

Iñaki Sebastián Braun 2018 - 2020 / Brown IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Finance - UdeSA

Alexia Sofía Burzaco 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2018 Cucha Cucha Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: Hockey Trips: Uruguay Hockey, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Mar María Cabanellas 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: Hockey and Athletics Interhouses Trips: 2017 Mar del Plata Hockey, 2018 Chile Hockey Future studies: Social Sciences UTDT

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Francesca Caffarone 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Activities: 2019 Convivencia Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2016 Dreams Trips: 2017 Chile Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Diseño - UTDT

Isabella María Candal 2006 - 2020/ Dodds IB Diploma Activities: Debate Club, 2018/20 Model United Nations Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (last 3 backstage) Sports: 2015/20 Hockey and Athletics Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Biochemistry (USA)

María Victoria Calabró 2019 - 2020 / Dodds IB Diploma Plays & Music: 2019 Choir Sports: 2019 Athletics Interhouse Future studies: Tecnología Digital - UTDT

Agustina Ceballos 2015 - 2020 / Monteith IB Course

Violeta Camdessus 2008 - 2020 / Brown IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2016 Dreams Sports: 2015/20 Hockey, Football and Athletics Interhouses and Tournaments, 2016 ADE Norte Sur Trips: 2019 Patagonia Trek, 2015/17 Choir, 2018 Chile Hockey, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2019 RussiaGermany Art & History Future studies: Diseño - UTDT

Fei Chen 2017 - 2020/ Dodds IB Course Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (both backstage); 2019/20 Concert Band and Concert and Chamber Choir Sports: 2017/20 Basketball Trips: 2019 La Cumbre Choir, 2019 USA Basketball, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

183

Mateo Colombo 2006 - 2020 / Fleming IB Course Learning through Service: 2019 TECHO Trips: 2016 France Future studies: Economía Empresarial - UTDT

184

Paula Comignani 2017 - 2020 / Dodds IB Diploma Activities: 2019 Debate Club, Model United Nations, Student Council Learning through Service: 2018 Cucha Cucha, 2019/20 Santiago del Estero Plays & Music: 2018 Only Remembered (backstage); 2018 Choir Sports: 2017/20 Interhouses Trips: Chile Hockey, 2018 La Cumbre Choir, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Medicina - Austral

Sofia Cricco 2019 - 2020 / Brown IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2019 TECH0, 2019/20 Santiago del Estero Plays & Music: 2019 Tales from an Island (backstage) Sports: 2019/20 Hockey, 2019 ADE Tournament Future studies: Comunicación Publicitaria e Institucional - UCA

Magdalena Cullen de Erquiaga 2016 - 2020 / Fleming IB Diploma

Valentina de Diego 2016 - 2020 / Dodds IB Diploma

Francisco Ezequiel Del Río 2006 - 2020 / Monteith IB Course

Learning through Service: TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2019 Music Interhouse Sports: 2016/18 Athletics Interhouse, 2017/19 Swimming Interhouse and Tournaments Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Chemical Engineering - ITBA

Learning through Service: 2017/18 Cucha Cucha Plays & Music: 2016 Dreams Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Tecnología Digital - UTDT

Position: House Captain Activities: 2016 England ISCA School of English, 2017/20 Finance Club, 2019 Debate Club Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge (both backstage); 2015/17 Band Sports: 2015/17 Rugby, 2017/20 Basketball Trips: 2015 Uruguay Rugby Future studies: Economics - UdeSA

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Blas Di Tella 2018 - 2020 / Dodds IB Course

Baltazar Domingo 2014 - 2020 / Fleming IB Diploma Plays & Music: 2019 Tales from an Island (backstage); 2015 and 2017/20 Choir Sports: 2015/20 Basketball Trips: 2016 Mar del Plata Basketball, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 USA Basketball Future studies: Licenciatura en Administración y Sistemas - ITBA

Nicolás Dilernia 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Catalina Sofía Dolhare 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Sports: 2015/20 Basketball Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 USA Basketball Future studies: Administración de Empresas y Economía Empresarial - UTDT

Position: House Captain Plays & Music: 2015/20 Choir, 2015/20 Music Interhouse Sports: 2015/20 Football Interhouse, 2015/20 Hockey, Athletics: all Interhouses and Tournaments Trips: 2017 China, 2018 La Cumbre Choir, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Mateo Ducote 2007 - 2020 / Dodds IB Course

Tomás Eisner 2006 - 2020 / Dodds IB Course Sports: Rugby Future studies: Ingeniería Industrial - ITBA

185

Alek Ekonen 2006 - 2020 / Fleming IB Course Sports: Former Pupils’ Club: Rugby Future studies: Administración de Empresas - UTDT

Giovanna Eliggi 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams; 2015/20 Choir Trips: 2017 France, 2018/19 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Denise Esteves 2007 - 2020 / Dodds IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams; 2019 Choir and Band Trips: 2018 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Victoria Fargosi 2006 - 2020 / Brown IB Course

Candelaria Faena 2017 - 2020 / Monteith IB Diploma Activities: 2019 ESSARP Creative Writing Competition, 2019 ESSARP Science Fair Learning through Service: 2019 TECHO, 2020 Santiago del Estero Plays & Music: 2019 Music Interhouse Sports: 2017/19 Hockey, Football and Athletics Interhouses Trips: 2017 China, 2019 Patagonia Trek, 2019 Russia-Germany Art & History Future studies: Medicina - UBA

186

Position: House Captain Activities: 2020 Sustainability Interhouse Learning through Service: 2018 Cucha Cucha, 2019 TECHO Plays & Music: 2018 Only Remembered (backstage); 2015 and 2018/19 Music Interhouse Sports: 2015/19 Hockey, Football and Athletics Interhouses, 2015/19 Athletics Tournaments, 2015/16 Swimming Interhouse, 2018 Hockey Tournaments, 2015/18 Former Pupils’ Club: Hockey Trips: 2016 Uruguay Hockey, 2017 Chile Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Administración de Empresas - UTDT

Ignacio Fernández Covaro Lorefice 2012 - 2020 / Brown IB Diploma Sports: Rugby, Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2016/17 Chile Rugby, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Economía Empresarial - Austral

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Matías Figini 2006 - 2007 • 2010 - 2020 / Dodds IB Diploma Learning through Service: 2015/16 Delta Plays & Music: 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island (both backstage); 2015/20 Choir and Band Sports: 2015/20 Basketball Trips: 2015/17 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2017 Mar del Plata Basketball, 2019 USA Basketball, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Medicina - UBA

Simón García Berro 2018 - 2020 / Monteith IB Diploma Future studies: Ingeniería Industrial - ITBA

Tomás Fontana 2006 - 2020 / Fleming IB Course Sports: Football Trips: 2018 Mar del Plata, 2019 Patagonia Trek, Future studies: Negocios Digitales - UdeSA

Benicio García Oliver 2006 - 2020 / Monteith IB Course Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams (both backstage) Sports: 2015/18 Rugby, 2018 and 2020 Basketball, 2019 Swimming, Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2017 China, 2019 Patagonia Trek

Joaquín Franzetti 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Position: House Captain Sports: Rugby First, Rugby Interhouses Trips: 2016/17 Chile Rugby, 2017 China, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2019 Russia-Germany Art & History Future studies: Architecture - UTDT

Jazmín Geller 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2018 Cucha Cucha, 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams; 2015 Choir Sports: 2015/2020 Hockey Trips: 2016 Uruguay Hockey, 2017 Chile Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Tecnología Digital - UTDT

187

Teo Francisco Gentile 2011 - 2020 / Fleming IB Course Future studies: Ingeniería Informática - ITBA

Nicole Giani Houri 2006 - 2019 / Brown IB Course Plays & Music: 2016 Dreams, 2018 Only Remembered Trips: 2017 France

188

Mora Gerson 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Position: House Captain Activities: 2016 Student Voice and Action, 2019 ESSARP Model United Nations, 2020 San Silvestre MUN, 2020 Cambridge University MUN Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/17 Intermediate Choir, 2018/20 Concert Choir, 2019/20 Chamber Choir Trips: 2015/17 Tandil Choir, 2019 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir & Band Tour

Franco Girassolli 2007 - 2020 / Monteith IB Course Position: House Captain Sports: Swimming, Rugby, Athletics, Football Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Arquitectura

Luana Giani Houri 2005 - 2019 / Brown IB Course Learning through Service: 2015 Delta, 2019 TECHO Plays & Music: 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered (both backstage) Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Nutrición - UBA

Felipe Goldbaum 2013 - 2020 / Fleming IB Course

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Chiara Golfari 2006 - 2020 / Monteith IB Course Sports: Hockey, Volleyball Trips: 2017 China Future studies: Licenciatura en relaciones públicas y relaciones institucionales

Iván Grozovsky 2006 - 2020 / Dodds IB Course Sports: Rugby, Athletics, Swimming Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Business Administration - UdeSA

Matilda González 2016 - 2020 / Dodds IB Diploma Activities: Centro de Estudiantes, 2016/20 Debate Club, 2017/19 Finance Club, 2017/19 Seekers Club, 2017/20 Taller de Discusión Política, 2018/19 Shakespeare Club, 2019 Film Club, 2018/20 ESSARP Model United Nations, 2019 Montevideo Latin American MUN, 2020 Cambridge University MUN, 2020 Junior Debate Club Coach Learning through Service: 2017/18 Cucha Cucha, 2018 Santiago del Estero, 2019 TECHO Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2016/17 Intermediate Choir, 2019 Chamber Choir, 2018/20 Concert Choir, 2016/20 Choir and Band Festival, 2019 Music IB Festival, 2016/20 Music Interhouse Sports: 2016 and 2018/19 Hockey Interhouse, 2017/18 Swimming Interhouse, 2017/19 Football Interhouse Trips: 2016/17 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2017 France, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir & Band Tour Future studies: Licenciatura en Dirección Cinematográfica y Actuación - FUC

Juana Grant 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Future studies: Medicina - CEMIC

Juana Guiñazú 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; Choir Trips: 2017 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ciencias Sociales y Dirección Fotográfica

189

Manuel Gutiérrez 2008 - 2020 / Fleming IB Course Plays & Music: 2020 The Barrio; Choir Sports: Football

190

Martina Huergo 2007 - 2020 / Monteith IB Diploma

Máximo Iachetti 2006 - 2020 / Monteith IB Course

Future studies: Diseño - UTDT

Victoria Korzin 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Delfina Kweller 2005 - 2019 / Fleming IB Diploma

Margarita Latreille 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

Learning through Service: 2019 TECHO Trips: 2017 China, 2019 Patagonia Trek, 2019 Russia-Germany Art & History Future studies: Ciencias Biológicas - UBA / Historia - UTDT

Sports: 2015/19 Hockey and Athletics Interhouses Trips: 2015 Uruguay Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Arquitectura - UTDT

Learning through Service: 2019 Techo Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered (backstage), 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir, 2018/19 Music Interhouses Sports: 2015/20 Hockey, Football and Athletics Interhouses and Tournaments Trips: 2017 France, 2018 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Medicina - UBA

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Francisco Leonetti 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Santiago Leonetti 2006 - 2020 / Dodds IB Course

Activities: 2018/19 Model United Nations: Environmental Commission Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered (backstage), 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (backstage); 2015/20 Choir Sports: 2015/17 Hockey, 2018/20 Volleyball Trips: 2015 Tandil Choir, 2019 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2020 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Environmental Engineering - UCA

Sports: Rugby and Athletics Interhouses Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Economía - UdeSA

Simón Lhez 2006 - 2020 / Monteith IB Course Sports: 2015/20 Rugby Trips: 2016 Uruguay Rugby, 2017/18 Chile Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Ingeniería Industrial - Austral

Malena Leporati 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Máximo Bruno Löb 2006 - 2020 / Monteith IB Course Trips: 2016 England ISCA School of English Future studies: Architecture - UTDT

Tomás López Vallejo 2014 - 2020 / Brown IB Course Learning through Service: 2019 TECHO Future studies: Administración de Empresas - UdeSA

191

Emily Mac Carthy 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma Learning through Service: Cucha Cucha Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Ingeniería Informática - ITBA

Bautista Mentasti 2017 - 2020 / Brown IB Diploma Position: House Captain Activities: 2018 Shakespeare Festival, 2019/20 IB Film Festival Plays & Music: 2020 The Barrio (backstage); 2017/20 Band Sports: Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2017 Mar del Plata Band, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Cine - FUC

192

Rocío Manzano 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Future studies: Ciencia Política y Gobierno - UTDT

Kala Mihura 2006 - 2020 / Monteith IB Course Trips: 2019 Patagonia Trek

Juan Sebastián Martínez Ríos 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Sports: Rugby, 2020 Football, Former Pupils’ Club: Hockey Trips: 2018 Mar del Plata, 2019 Patagonia Trek Future studies: Administración y Economía - UdeSA

Felipe Mindlin 2006 - 2020 / Dodds IB Course Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Ingeniería Informática - ITBA

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Violeta Mizrahi 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma Activities: Taller de Discusión Política Learning through Service: 2015/16 Delta, 2017/18 Cucha Cucha, 2019/20 Santiago del Estero Plays & Music: 2016 Dreams, and backstage for 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir Trips: 2016 England ISCA School of English, 2017 France, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Psychology - UB

Tomás Mónaco 2019 - 2020 / Brown IB Course Learning through Service: 2019 TECHO Future studies: Music Production

Miranda Moneta 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: Hockey, Athletics, Swimming Trips: Uruguay Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 Rugby and Hockey Tour Future studies: Diseño - UTDT

Nina Alejandra Murchison 2008 - 2020 / Fleming IB Diploma Luca Montich 2016 - 2020 / Fleming IB Course Activities: Student Council Learning through Service: 2019 TECHO Sports: 2016/19 Athletics and Rugby Interhouses, Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2019 South Africa Rugby Tour Club San Andrés Future studies: Mechanical Engineering - ITBA

Activities: 2019 Netherlands EMUN , 2020 India (virtual) SSMUN Learning through Service: 2015/16 Delta, 17/18 Cucha Cucha, 2019/20 Santiago del Estero Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered; 2015/19 Choir Sports: 2017/20 Swimming Trips: 2015 Uribelarrea, 2017 France, 2017/18 La Cumbre Choir, 2019 Russia-Germany Art & History, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: International Business Administration - Erasmus University, Netherlands

Francisco Navone 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma Position: House Captain Sports: Rugby, Football and Athletics Interhouses Trips: 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Economía - UTDT

193

Pablo Francisco Nizzo 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Victoria Obregón 2006 - 2020 / Monteith IB Course

Benjamín Ochoa Mabres 2009 - 2020 / Dodds IB Diploma

Position: House Captain Activities: Olimpíadas de Ciencias, Chess Club Plays & Music: 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; Choir and Band Sports: Rugby Trips: 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ingeniería Mecánica - Politécnico di Milano, Italia

Learning through Service: 2015 Delta, 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered and The 180th Anniversary Show, 2018 Revolting Children (backstage for Middle School), 2019 Tales from an Island and Circle of Life (backstage for Middle School), 2020 The Barrio Sports: 2015/19 Hockey and Athletics Interhouses, 2017/19 Football Interhouse Trips: 2018 Chile Hockey Future studies: Administración de Empresas

Learning through Service: 2017/18 Cucha Cucha Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams (both backstage) Trips: 2016 Uruguay Rugby, 2017/18 Chile Rugby, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Ingeniería Industrial - ITBA

Clara María Ogue 2006 - 2020 / Brown IB Course

Manuel Outeiral 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Rafael Pereira Aragón 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Learning through Service: 2019 TECHO Sports: Hockey, Football and Athletics Interhouses Trips: 2016 China, 2019 Patagonia Trek Future studies: Arquitectura

194

Position: House Captain Plays & Music: 2020 The Barrio; 2019/20 Band Sports: 2015/19 Athletics Interhouse, 2017/19 Athletics Tournaments, 2017 Football ADE, 2019 Rugby ADE, Former Pupils’ Club: Rugby Trips: 2016 Mar del Plata Rugby, 2017 France, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Ciencias Sociales y Marketing - UTDT

Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge (both backstage) Trips: 2016 Uruguay Rugby, 2017/18 Chile Rugby, 2019 Patagonia Trek Future studies: Actuario - UBA

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Paloma Perry 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island; 2019 Music Interhouse Sports: 2016/17 Swimming Interhouse, 2017/19 Athletics Tournaments Trips: 2015/17 Chile Hockey, 2017 France, 2019 Patagonia Trek Future studies: Diseño Integral UdeSA

Jano Polacek 2006 - 2020 / Monteith IB Course Plays & Music: 2018/20 Choir and Concert Band Trips: 2017 France, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek Future studies: Conservatorio Juan José Castro

Catalina Pettigrew 2015 - 2020 / Monteith IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (both backstage) Trips: 2016 Chile Volleyball, 2019 Patagonia Trek Future studies: Licenciatura en Artes de la Escritura - UNA

Francesca Polano 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Trips: 2017 France, 2019 RussiaGermany Art & History Future studies: Ciencias Sociales - UTDT

Josefina Pinto 2012 - 2020 / Monteith IB Course Activities: 2015 Radio Club, 2019 Shakespeare Club Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2012/19 Choir and Band Sports: 2018/19 ADE Volleyball Trips: 2015 Mar del Plata Choir, 2017 Tandil Choir, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Musical Theatre

Tomás Popowsky 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Activities: 2015/17 Bridge Club, 2017/19 Finance Club and Debate Club, 2019 Montevideo LatinAmerican Model United Nations Sports: 2015/20 Basketball Trips: 2016 England ISCA School of English, 2017 China, 2019 USA Basketball, 2019 Patagonia Trek Future studies: Economics - UTDT

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Santino Rebuffo 2015 - 2020 / Monteith IB Course Activities: Debate Club, Student Voice and Action Future studies: Economía - UBA

Ignacio Reyes 2006 - 2020 / Monteith IB Course Sports: 2015/2020 Basketball Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 Russia-Germany Art & History, 2019 USA Basketball Future studies: UdeSA

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Justina Reinke 2007 - 2020 / Monteith IB Diploma

Cleo Remy 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma

Position: House Captain Learning through Service: 2017/18 Cucha Cucha, TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: Hockey, All Hockey, Athletics and Football Interhouses Trips: 2016 Uruguay Hockey, 2017 Chile Hockey, 2019 Russia-Germany Art & History, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Medicine - Favaloro

Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2019 Tales from an Island; 2015/20 Intermediate, Senior and Chamber Choir, Band Sports: 2015/19 Hockey Interhouses Trips: 2018/19 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Psicología - UB

Trinidad Roca 2018 - 2020 / Dodds IB Diploma

Lucía Rodríguez Heine 2010 - 2020 / Monteith IB Diploma

Activities: 2018/20 Model United Nations, Sustainability Club Learning through Service: 2019/2020 Santiago del Estero Future studies: Biology - USA

Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2016 Dreams Trips: 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Biotecnología Universidad Politécnica de Valencia, España

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Lucas Rohm 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Position: House Captain Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams (both backstage), 2019 Tales from an Island; 2015/20 Choir and Band, Choir and Band Festival and Music Interhouse, 2018/10 Lincoln Festival Sports: Rugby, Football, Swimming, and Athletics Interhouses and Athletics Tournaments, 2015/19 ADE Rugby Trips: 2015/16 Uruguay Rugby, 2017 Chile Rugby, 2018/19 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour

Ignacio Martín Setuain 2005 - 2019 / Fleming IB Diploma Learning through Service: 2019 TECHO Plays & Music: 2015/18 Band Sports: 2015/19 Rugby, Football and Athletics Interhouses

Brendan Russell 2011 - 2020 / Monteith IB Course Sports: 2015/20 Basketball

Sofía Shakalis 2006 - 2020 / Brown IB Diploma Plays & Music: 2018 Only Remembered (backstage) Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Designer - UTDT

Magdalena Sábat Fernández 2009 - 2020 / Monteith IB Diploma Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2019 Tales from an Island, The Barrio 2020; 2015/19 Choir Trips: 2018 La Cumbre Choir, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Delfina Solari 2006 - 2020 / Brown IB Course Learning through Service: 2019 TECHO Trips: 2017 France, 2019 Patagonia Trek Future studies: Licenciatura en Tecnología Digital - UTDT

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Máximo Luca Soriano Sergi 2008 - 2020 / Dodds IB Course Trips: 2019 Patagonia Trek Future studies: Computer Engineering - UCA

Lara Tarlowski 2006 - 2020 / Fleming IB Diploma Position: House Captain Learning through Service: 2017/18 Cucha Cucha, TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams Sports: Athletics and Hockey, Athletics Tournaments Trips: 2017 Chile Hockey, 2019 Patagonia Trek, 2019 UK Rugby and Hockey Tour Future studies: Arquitectura - UBA

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Felipe Subías 2006 - 2020 / Brown IB Course Plays & Music: 2015 Rolling Hood Trips: 2016 England ISCA School of English, 2017/18 La Cumbre Choir, 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Computer Engineering (abroad)

Sofía Trujillo 2009 - 2020 / Dodds IB Diploma Activities: 2018/20 Centro de Estudiantes, 2018/20 Taller de Discusión Política, 2018/20 Model United Nations, 2019 Montevideo LAMUN Plays & Music: 2016 Dreams, 2017 Views from the Bridge, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio; 2015/20 Choir, 2019/20 Chamber Choir Sports: 2017/19 Swimming Interhouse Trips: 2019 Patagonia Trek, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: International Relations (USA)

Martina Tahta Dadourian 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma Plays & Music: 2015 Rolling Hood, 2016 Dreams, 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island Trips: 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Solana Urien 2010 - 2020 / Monteith IB Diploma Learning through Service: 2015/16 Delta, 2017/18 Cucha Cucha, 2019/20 Santiago del Estero, 2019 TECHO Plays & Music: 2016 Dreams, 2016/19 Choir Trips: 2017 China, 2018 La Cumbre Choir Future studies: Economía

T H E T H I ST L E 2 02 0 / G R A D UAT E S

Joaquín Vanderusten 2006 - 2020 / Fleming IB Course

Alejandro Thomas Vaz Ferreira 2006 - 2020 / Brown IB Diploma

Tobías D. L. von Kesselstatt 2015 - 2020 / Fleming IB Course

Plays & Music: 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (both backstage) Sports: 2016/20 Rugby, Basketball and Football Trips: 2016 Uribelarrea, 2015 Uruguay Rugby, 2017 Chile Rugby, 2019 USA Basketball Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Plays & Music: 2018 Only Remembered, 2019 Tales from an Island, 2020 The Barrio (all backstage); 2018/20 Band Sports: 2015/20 Basketball Trips: 2019 USA Basketball, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour

Position: House Captain Plays & Music: 2019 Music Interhouse Sports: 2015/19 Interschool Athletics Tournaments Trips: 2015 Uruguay Rugby, 2017/18 Chile Rugby, 2017 France, 2019 UK Rugby and Hockey Tour, 2020 UK and Vienna Choir and Band Tour Future studies: Economía Empresarial - UTDT

Thomas Weinschelbaum 2006 - 2020 / Dodds IB Diploma

Tomás Zoani Gray 2006 - 2020 / Monteith IB Diploma

Activities: Chess Club and Tournaments Learning through Service: TECHO Future studies: Administración de Empresas - UdeSA

Activities: 2016/18 Bridge Club, 2017/20 Debate Club, 2019 Netherlands EMUN, 2017 Chinese Bridge Competition, 2017 Finance Club, 2017/19 Taller de Discusión Política Learning through Service: 2015/16 Delta, 2019 TECHO Plays & Music: 2015 Rolling Hood Sports: 2017 and 2019 Basketball, 2018 Rugby, 2020 Swimming Trips: 2014 Uruguay Rugby, 2016 UK International School Cultural Alliance, 2017 China, 2019 Patagonia Trek Future studies: Economics or Finance - USA

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OTHER SCHOOL INITIATIVES 200

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OTHER SCHOOL INITIATIVES

Comunidad Ampliada San Andrés (CASA) Campaña Solidaria de Emergencia Covid 19 El 2020 fue, para todos, un año distinto y desafiante. Nadie en ningún rincón del planeta estuvo exento de la pandemia inesperada.

Y fue así como en el mes de abril, todas las organizaciones que conformamos la Comunidad Ampliada San Andrés, nos propusimos acercarnos a quienes más lo necesitaban. Desarrollamos diferentes proyectos a los que se sumaron muchísimas personas respondiendo a las necesidades de los vecinos y las organizaciones con las que trabajamos en los partidos de San Fernando y Vicente López, principalmente.

Imprimimos 1224 Máscaras de Protección en impresoras 3D y se las entregamos a personas de 30 organizaciones de San Fernando para que la gente que se dedica a cuidar a otros pueda seguir haciéndolo.

30 costureras voluntarias trabajaron en 27 talleres de costura virtuales, cada una desde sus hogares a lo largo del año cosiendo 4.624 barbijos que entregamos a familias de diferentes organizaciones de San Fernando. Se realizaron 293 juguetes cosidos para celebrar el mes de la Infancia.

Creamos una Red de Contención Psicológica con 50 voluntarios/as profesionales de la salud que atendieron casos particulares, dieron charlas abiertas a la comunidad, asesoraron equipos de trabajo y mucho más.

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18 voluntarios acompañaron a los adultos mayores de Vicente López.

Entregamos 26.306 kg de comida colaborando con más de 450 familias todos los meses de abril a diciembre.

Entregamos mesas de luz, almohadas, colchones, máscaras, camisolines y más de 117.000 barbijos con el objetivo de contribuir al equipamiento de Hospitales Móviles en Vicente López y colaborar con el suministro de insumos y material de protección en el Hospital Municipal San Cayetano y el Hospital Provincial de San Fernando.

A través de una red de 50 voluntarios/as en el Proyecto de Tutorías de Acompañamiento Escolar, acompañamos a unos 60 niños y jóvenes de cuatro escuelas rurales de gestión estatal y una escuela parroquial en San Fernando además de acompañar también a hijos de personal de la Escuela San Andrés.

Elaboramos y entregamos materiales didácticos de manera física y virtual a diferentes organizaciones educativas.

Donaron sangre unas 50 personas a través de dos Jornadas de donación de sangre organizadas conjuntamente con el Hospital Británico de Vicente López.

Elaboramos la página web CASA con recursos abiertos y gratuitos generados desde todas las organizaciones de la Comunidad Ampliada San Andrés: www.comunidadsanandres.org

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Apoyo de la Comunidad A través de la Campaña pudimos recaudar $4.181.560, que fueron utilizados principalmente para realizar Entregas de Alimentos a las más de 450 familias con las que hemos trabajado, de forma mensual y regular desde el inicio de la Campaña.

También fueron destinados a la compra de equipamiento, material didáctico, carga de teléfonos celulares y gastos administrativos para la gestión del resto de las iniciativas realizadas en el marco de la Campaña.

Con la intención de contagiar las ganas de ayudar y transformarla en acción, en la segunda mitad del año desarrollamos varias iniciativas para seguir recaudando fondos: QUIZ NIGHT TRIVIAS SAN ANDRÉS SAN ANDRÉS LIVE BARBIJOS SOLIDARIOS En el 2020, se sumaron más de 150 voluntarios y nos acompañaron 16 Empresas con sus donaciones.

Entre todos, colaboramos con 46 ORGANIZACIONES durante todo el año!

Cerramos el año 2020 con la certeza que, en tiempos difíciles y desafiantes, trabajar juntos nos enriquece y nos permite potenciar nuestros resultados. Agradecemos el acompañamiento de las diferentes personas, empresas y organizaciones que se sumaron a la campaña solidaria, las propuestas de nuevos proyectos, los aprendizajes profundos y las oportunidades de ayudar. Este año como Comunidad San Andrés, estuvimos más unidos que nunca. Y aún más importante, juntos, pudimos estar cerca de quienes más lo necesitaron.

Muchas gracias por hacerlo posible!

Camila Vilcinskas Community and Outreach Director

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Professional Development En cuanto a desarrollo profesional docente varios integrantes de nuestro staff participaron de la Formación en Innovación Educativa dictada por la Asociación Civil Hacer Lazos y el equipo completo de Primaria (EP1 y EP2) participó de una "Jornada de reflexión acerca de la implementación de la modalidad de aprendizaje remoto" dictado por Rebeca Anijovich (UdeSA). Por otro lado, docentes del sector Primaria y de Educación Física, participaron de un Taller de Mindfulness para profesionales.

En el sector de Secundaria, se realizaron cursos de counseling para el staff como así también cursos de liderazgo de equipos, enseñar y aprender a través de proyectos y desarrollo de proyectos de aprendizaje y servicio solidario.

Varios miembros del equipo directivo asistieron a la Diplomatura DETE (Dirección Escolar para la Transformación Educativa) dictada por la Escuela de Educación de UdeSA. Asimismo, atentos al entorno que requería el 2020, el Headmaster, nuestra CFO/COO y Directora de RRHH tomaron el "Programa de Agilidad Organizacional" en modalidad online de UdeSA. En el mismo recorrido para convertirnos en una organización más ágil y eficiente, el equipo de administración participó de un taller titulado "Preparando nuestra organización para el futuro" y los coordinadores académicos del área de IT participaron de la conferencia de la International Society for Technology in Education (ISTE).

Por último, atentos a sostener una capacitación continua en relación al protocolo de asistencia ante la emergencia sanitaria del COVID-19, se capacitó a todo el staff en relación al mismo.

Andrea Benvenuto Human Resources Director

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Strategic Planning & Projects En términos de estrategia, desde la oficina del Headmaster se coordinó un offsite con el equipo de Heads en el mes de febrero con el objetivo de compartir las agendas de cambio de cada sector. Se robustecieron los planes estratégicos haciendo foco en la definición de objetivos e iniciativas en línea con el presupuesto de cada sector. A su vez, se continuó con la experiencia de "Feedback evaluación 360" - iniciada en el 2019 - con cada uno de los Heads, para definir cómo cada equipo se fue acercando a sus objetivos.

Desde el Centro de Investigación Aplicada en Educación San Andrés (CIAESA), bajo la dirección académica de Axel Rivas, se llevaron adelante cuatro proyectos de gran alcance. El primero, "Las Preguntas educativas: ?Qué sabemos de educación?, dirigido por Melina Furman, tuvo su lanzamiento en abril de 2020, junto con la apertura del sitio web y las redes sociales. Se publicaron 14 documentos sobre enseñanza y aprendizaje que abordaron temas como, el trabajo por proyectos, la enseñanza para la diversidad y la resolución de conflictos en la escuela. Además, dado el contexto de pandemia, se elaboraron tres documentos específicos sobre el tema: "?Cómo hablar con los chicos sobre la pandemia?", "?Cómo seguir enseñando cuando las clases presenciales se suspenden por una emergencia?" y "La vuelta a clases en 2021: preguntas, lecciones aprendidas y desafíos para el nuevo año escolar". Además, el proyecto brindó dos talleres - en modalidad gratuita -; uno abierto a toda la comunidad y otro específico para docentes del SASS destinados a profundizar en los documentos y diseñar de manera conjunta orientaciones para el aula, que estarán disponibles en el sitio web.

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El segundo proyecto "Las llaves de la educación" tuvo su lanzamiento en noviembre de 2020 con un evento internacional en el que participaron especialistas y referentes de política educativa de los seis países que participaron del estudio: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. Se publicó el primer libro del proyecto, un estudio comparado de 12 casos de mejora sistémica a nivel subnacional en América Latina, 12 informes de trabajo y anexos de la investigación. El tercer proyecto: "Gobernabilidad pedagógica en Argentina", estuvo dirigido por Melina Furman, Jason Beech y Axel Rivas y contó con la participación de tres becarios doctorales de la Escuela de Educación de UdeSA. Se continuó con el trabajo realizado en el 2019 en 6 provincias de Argentina y se avanzó en la escritura de informes internos de análisis de caso (nivel políticas), análisis curricular nacional y jurisdiccional, de carpetas didácticas y de cuadernos de clase, que serán parte de un libro a publicar en 2021. Por último, se inició un nuevo proyecto "Creencias y prácticas docentes en escuelas secundarias de Argentina: un análisis desde las perspectivas de docentes destacados", a cargo de Ezequiel Gómez Caride. Se trabajó en el diseño de la investigación, en la sistematización y análisis de los antecedentes sobre el tema, y en la organización del trabajo de campo a desarrollar durante el 2021.

Durante el 2020, se realizó un proceso de rebranding del Lifelong Learning Center (LLC) a Lifelong Learning San Andrés (LLSA) creando una identidad alineada a nuestra comunidad educativa. El LLSA, incubado dentro de la Escuela Escocesa San Andrés como hogar para el aprendizaje continuo en el marco de una escuela basada en competencias, ofrece un espacio para todos los miembros de la comunidad con el objetivo de promover el desarrollo de habilidades para el siglo XXI. Motivados y transformados por la pandemia COVID19 y, en función a las necesidades detectadas para acompañar los cambios impulsados por la sociedad del conocimiento, durante el año se convocó a diversos oradores -algunos de ellos, exalumnos- a exponer sobre temáticas alineadas a las seis áreas programáticas del LLSA: Education & General Knowledge, Community & Parenting, Personal Growth, Workplace & Entrepreneurship, Arts & Music, Sports & Health.

Jazmín Sundblad Strategic Planning and Special Projects Lead

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T H E T H I ST L E 2 02 0 / OT H E R S C H O O L I N I T I AT I V E S

Development and Communications Desde la Oficina de Desarrollo y Comunicaciones, se organizaron diversos eventos institucionales en la virtualidad con el objetivo de mantener a la comunidad unida durante el ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio). Algunos eventos especiales que reúnen a toda la comunidad, tal como el Family Day, no se pudieron realizar, pero gracias a la flexibilización de algunas medidas fue posible concretar la celebración de nuestro Founders’ Day. El evento se realizó el día correspondiente al Servicio tradicional de la Iglesia a través de una transmisión en vivo, donde se destacaron las distintas intervenciones artísticas de nuestros alumnos (coro, banda, extractos de plays y concerts) y se otorgó el Former Pupil Award con presencia muy limitada de autoridades y staff, en cumplimiento de los protocolos. Adicionalmente desde el colegio se coordinó la Founders’ Week, una semana de actividades organizadas por las instituciones miembro de la Comunidad Ampliada San Andrés (CASA). Hacia fin de año se organizaron encuentros de cierre del ciclo lectivo por sector, con la intención de fortalecer los vínculos laborales y personales entre miembros del staff.

En el área de Desarrollo de Fondos a pesar de la coyuntura, los eventos de recaudación tuvieron muy buenos resultados. Se gestionaron todas las

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donaciones de la Campaña Solidaria de Emergencia COVID19, en forma coordinada con RedSA y la Fundación para el Desarrollo Comunitario San Andrés (FDCSA). Con el objetivo de brindar ayuda financiera a las familias, se realizaron acciones orientadas a fortalecer el Fondo de Becas a través de donaciones individuales mensualizadas e ingresos provenientes por publicidad en el Anuario The Thistle. Nuestro tradicional Torneo de Golf fue reemplazado por un innovador Remate Solidario en formato virtual, que arrojó una recaudación récord para este evento superando el 1.000.000 de pesos. Se acompañó la organización del ONE NIGHT@THE RIVER, recorrido por las actividades artísticas realizadas por nuestros alumnos durante el año. Se mantuvo una relación estrecha con los Lenders del Préstamo San Andrés, y se realizaron distintas acciones de seguimiento de cada caso particular.

El área de Comunicaciones trabajó en la puesta en marcha de la nueva plataforma Handing. Se realizó la migración de toda la base de datos y se llevaron adelante capacitaciones para staff y familias en el uso de la herramienta. Como todos los años se brindó soporte a todos los sectores de la escuela para la gestión de envíos masivos, diseño de flyers, comunicaciones en redes, etc. En particular, se trabajó en estrecha colaboración con los sectores académicos para mejorar los espacios de diálogo con nuestras familias en un momento de cambio y adaptación a nuevos escenarios de trabajo, que fueron de gran impacto para toda la comunidad educativa.

Se intensificó la relación con APESA y Room Parents en cada uno de los niveles educativos con el objetivo de mejorar y optimizar la comunicación con las familias.

Se llevaron adelante tres Encuestas a las Familias con el propósito de recibir feedback durante el escenario de enseñanza remota y luego de una breve Vuelta a

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la Presencialidad (VaP). Los resultados fueron analizados y compartidos con las familias y el staff, y se utilizaron para introducir ajustes y mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En materia de publicaciones, se realizaron los anuarios The Thistle y el Annual Report y se mantuvieron actualizadas y especialmente activas todas las plataformas digitales de la escuela (página web, Instagram, Facebook y YouTube). Se realizó un video de Admisiones para apoyar y fomentar la atracción de nuevos alumnos en un contexto donde no pudimos coordinar la visita a nuestras sedes en forma presencial. Frente a las necesidades de cartelería en respuesta a los protocolos de bioseguridad, se realizó el diseño e implementación de la señalética COVID19 y se filmaron videos informativos para difundir la puesta a punto de nuestras instalaciones en el momento de recibir a la comunidad educativa en la Vuelta a la Presencialidad (VaP).

Durante el 2020, se realizó un nuevo logo y rebranding del Lifelong Learning Center (LLC) a Lifelong Learning San Andrés (LLSA) creando una identidad alineada a nuestra comunidad educativa. En el marco de una escuela basada en competencias, el LLSA ofrece un espacio para todos los miembros de la comunidad con el objetivo de seguir desarrollando competencias y habilidades para el siglo XXI.

Eliana Mocorrea Development and Communications Director

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“SAN ANDRÉS FUE PARTE DE TU VIDA… ALUMNI SAN ANDRÉS TE ACOMPAÑA TODA LA VIDA” The Alumni Office’s main objective is to maintain a fluent relationship between the School and its former pupils, and amongst the former pupils themselves. It is through various events and activities that we manage to maintain the St. Andrew’s spark lit in each one of them, offering not only professional support, but personal guidance as well.

JOINT PROJECTS WITH CASA Alumni and Fundación San Andrés: Fundraising for the Scholarship Fund

Alumni and Lifelong Learning San Andrés: Participation of former students offering webinars covering the 4 programme areas

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Alumni and RedSA: Campaña Solidaria de Emergencia COVID19 and the creation of a jingle together with former pupils

Alumni and Arts + RedSA: Creation and launching of San Andrés Live

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FLYING SCOTSMAN

PRESENTATION OF Y12 CAS PROJECTS + FORMER STUDENTS (Classes 2013 to 2019) - Political Debate Y12 - Graciela Guzmán - Awe Week: Invitation by mail + San Andrés Live to collaborate with the week - Growth Week: Former students who inspire our students (using Competency Framework by M. Fullan) - FOP: We invited former students to assist as professionals and share their experiences to inspire students

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FORMER PUPIL AWARD 2020 GUSTAVO PODESTÁ ʼ 73 SCIENCE Medical doctor, specialised in General Surgery – Graduate degree from Universidad de Buenos Aires with Honours Diploma. Gustavo specialised at the Hospital de Clínicas. He obtained two scholarships with Dr. Starzl, at Pittsburgh University, Pennsylvania, and performed over 600 transplants a year with the medical team.

ROBERTO BUNGE ʼ 01 SCIENCE & TECHNOLOGY Obtained a PhD in Aerospace Engineering at Stanford University, specialising in systems dynamics, automatic control and artificial intelligence applied to the design of robotics and autonomous vehicles. Roberto is a Senior Member of the American Institute of Aeronautics and Astronautics, and the Vertical Flight Society, and has presented papers at the best international conferences on his field of expertise. He has taught at doctorate level in Stanford University on subjects such as flight dynamics, control systems and the design of autonomous airplanes. In 2009 he was the recipient of the prestigious International Fulbright Science and Technology Award, granted by the US Department of State to pursue his doctoral studies and was elected Accel Innovation Scholar from the Stanford Technology Ventures Program in 2014. His objective is to cross multidisciplinary boundaries to develop robust innovative solutions, specially within projects with the potential to change the world in a significant way. He will be leading the first Engineering career at the Universidad de San Andrés, focused on artificial intelligence: the first of its kind in Argentina.

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2019 Lucila Gandolfo ’83

2019 Noel Anthony ’51

CONTACT INFORMATION Facebook: Exalumnos San Andrés

Instagram: Alumni_SASS

Skype: alumnisanandres

Mail: alumni@sanandres.esc.edu.ar

Youtube: alumnisanandres

Tel: 4846-6509 / 4846-6500 (ext. 1307 / 1352)

LinkedIn: AlumniSASS

Ceci Resoagli ‘07 & Lila Macchiavello ‘75

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Editor: Oficina de Desarrollo y Comunicaciones comunicaciones@sanandres.esc.edu.ar Assistant Editor: Gloria Molnar Photos: SASS Archive, PhotoMovie Design: Fernanda Frias - https://friasfernanda.wixsite.com/portfolio friasfernanda@hotmail.com Agradecemos muy especialmente a todos los que colaboraron con sus reportes, fotos y anécdotas en esta edición de The Thistle 2020.

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St. Andrew‘s Scots School 4846-6500 / 0810-555-SASS (7277) www.sanandres.esc.edu.ar