Universidad Galileo Facultad de Educación Licenciatura en Psicopedagogía Teorías del Aprendizaje Dra. Eimy Soto Genovese Segundo ciclo 2021
Sara Eunice Salvador Paiz 21000972 16 de noviembre de 2021
Se sabe que cada persona aprende de diferente forma ya que existen los diferentes tipos de inteligencia, medios por donde mejor recibe una persona la información (visual, auditiva) y los diferentes tipos de aprendizaje que existen como el que se realiza en base al descubrimiento, el receptivo, significativo y/o repetitivo. Por ello en este proyecto se tiene una recopilación de teorías que se manejan en el aprendizaje y la manera en que cada una impacta en los individuos o como esa teoría ve o busca como aprenden los seres humanos. Se vieron tres teorías principales, el conductismo (clásico de Iván Pavlov), el cognitivismo en el cual aportan varios autores, pero el padre es considerado Jean Piaget y el constructivismo de Ausubel. Del conductismo clásico salen dos corrientes que son el neoconductismo con Tolman y Hull y el conexionismo con Thorndike, después de unos años de que salieran estas corrientes surge lo que es el conductismo operante con Skinner. Luego con las tres películas, “Escuela del Rock, Juego de Honor y Estrellas en la tierra” en las que se realizó un análisis a cada una para identificar que teoría utilizaban los maestros protagonistas en cada una de ellas. Por último, el plan de clase que se encontrará será de la teoría asignada del cognitivismo en el cual se desarrolla un tema y actividades donde se ve reflejado esta teoría.
El conductismo es una teoría que se basa en la observación de la conducta como lo indica su propio nombre. Se divide en dos tipos importantes, el conductismo clásico y el operante. Conductismo clásico El padre de este conductismo es Iván Pavlov y surgió alrededor de 1930. Se enfoca en el modelo estímulo-respuesta o también conocido como aprendizaje por asociaciones. En este modelo, las conductas se pueden aprender por consecuencia, por lo tanto, la conducta puede cambiar. El esquema que se utiliza en el conductismo clásico es el siguiente: Estimulo neutral: es lo que no genera nada (una respuesta) al inicio. Estímulo incondicionado: es lo que genera una respuesta. Respuesta incondicionada: es la respuesta natural de una persona (no se aprende). Estimulo condicionado: es lo que se aprende (el estímulo neutro toma esta posición). Respuesta condicionada: es la misma respuesta natural que se asocia al estímulo condicionado. Conductismo operante El padre de este modelo de conductismo es Skinner. Este conductismo se centra en reforzar y castigar el comportamiento ya sea para aumentar o disminuir dicho comportamiento, eso se realiza en base al siguiente esquema. Castigo Positivo: agregar cosas malas para disminuir comportamiento Castigo Negativo: es quitar cosas buenas para disminuir comportamiento Refuerzo positivo: es agregar cosas buenas para aumentar comportamiento Refuerzo negativo: quitar cosas malas para aumentar comportamiento
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Es una corriente que parte de los principios del conductismo y que utiliza variables intermedias para el análisis, predicción y control de la conducta. La base de esta corriente es estudiar los procesos mentales que una persona tiene al momento de llevar a cabo una determinada tarea, así como la forma en que se guarda toda la información que adquiere y como utiliza los conocimientos. Su objeto de estudio es la conducta observable. Aquí se toma en cuenta que el ambiente influye en la persona, por lo cual su conducta cambiará, adaptándose al ambiente en el que se encuentra.
Existen 2 tipos de neoconductismo Neoconductismo intencional: se centra en la conducta propositiva, y en la necesidad de interacción con objetos, así como el descubrir y preferir las soluciones fáciles ante las difíciles. Neoconductismo deductivo: este se centra en establecer principios básicos de una ciencia de la conducta con el objetivo de explicar la conducta de los animales de distintas especies, como la conducta individual y colectiva.
Tolman y Hull Padres de esta teoría
Es una teoría creada por Thorndike, quien inicio el estudio del aprendizaje animal y el humano ya que se interesa en la psicología educativa. Utilizó una herramienta la cual se conoce como “caja-problema” donde un animal debía hacer funcionar un mecanismo para poder salir de ella. Con los resultados de sus estudios fue que elaboró esta corriente del conductismo con las bases en “ensayo y error”. Algunos fundamentos del conexionismo son los siguientes:
Asociación entre lo sensorial y los impulsos a la acción, vínculos o conexión. Establece que la forma de aprendizaje más característicos de animales y humanos es el ensayo y error.
El conexionismo tiene tres leyes: Ley del ejercicio: se compone por dos partes. Ley del uso: Es cuando un estímulo recibe respuesta y eso fortalece la conexión. Ley del desuso: cuando no hay respuesta para un estímulo la conexión se debilita o bien se puede olvidar. Ley del efecto: las respuestas que consiguen una satisfacción o recompensa, son las que se aprenden. Las respuestas que producen insatisfacción o se siente como castigo, no se aprenden. Ley de la disposición: Es cuando alguien está dispuesto para actuar, si lo hace sentirá recompensa, sin embargo, si no lo hace se sentirá castigado.
A esta teoría le aportaron varios autores, como Robert Gagne, Ausubel, Albert Bandura y Jerome Bruner, pero el que se considera el padre del cognitivismo es a Jean Piaget. El cognitivismo se puede decir que es la teoría o línea que busca comprender los procesos y mecanismo por el cual se produce un conocimiento. Existe lo que es la triada “bio-psico-socia”l del individuo, el cual es un proceso dinámico y complejo exclusivo del ser humano. Se divide en la biología, que es la percepción donde entra en juego los sentidos, lo social, que es la experiencia y el conocimiento adquirido; y lo psicológico que se centra en características meramente psicológicas como las emociones. Entonces guiándonos del padre de esta teoría, Piaget, nos explica que lo que nosotros vemos en nuestro entorno social, cambia lo que sabemos y viceversa. Por lo cual solo se entiende lo que se descubre. En base a sus investigaciones y observaciones aclaró que los niños y adultos no aprenden de la misma manera y no presentan el mismo patrón equívoco. Por eso mismo Piaget, planteó 4 etapas o estadios por el cual debe pasar todo ser humano, pero no precisamente en el mismo tiempo, se puede atrasar o adelantar un poco. Ellos son: etapa sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de operaciones concretas y la etapa de operaciones formales. El cognitivismo también nos ayuda para saber en que parte de la triada existe la ruptura del aprendizaje en dado caso existan problemas de aprendizaje.
Es una corriente que afirma que el conocimiento que tiene cada persona es un proceso mental del individuo donde se va desarrollando internamente, pero se mantiene en la base de lo que el individuo obtiene de información cuando interactúa con su entorno. En el aprendizaje, el constructivismo se da como un proceso donde el sujeto construye nuevas ideas o conceptos basándose en conocimientos previos o pasados. Cada persona va formando su propio conocimiento desde sus propias experiencias. Algunas corrientes que salen de esta teoría son: Aprendizaje social de Bandura, aprendizaje del desarrollo de Piaget, aprendizaje socio-crítico y el aprendizaje significativo de Ausubel. Es este último en el que se puede centrar el constructivismo ya que el aprendizaje significativo según Ausubel se refiere a cuando el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee. Al momento de hacerlo, los conocimientos se van reajustando o reconstruyendo adaptando la información nueva con la ya existente.
David Ausubel
ESCUELA DE ROCK La manera en que el maestro da sus clases considero que está enfocado en las teorías del constructivismo y del cognitivismo según Bruner y Ausubel (Ausubel en ambas teorías). Ya que estos dos autores hablan acerca de construir el aprendizaje, que lleva un orden y que el alumno debe de aprender por sí mismo. El maestro (a pesar de no ser uno graduado o estudiado en ese campo), fue como sustituto y al descubrir que sus alumnos tocaban música se decidió por enseñarles a tocar rock (para la batalla de bandas). Para eso, lo hizo siguiendo la teoría constructivista considero, porque los alumnos ya sabían tocar los instrumentos y aprendieron nuevas cosas para complementar su aprendizaje y así poder tocar rock. Zack tocaba la guitarra clásica y el maestro lo puso en la guitarra eléctrica, le iba mostrando que tocar y él como ya sabía acordes y como tocar una guitarra entonces modificó su conocimiento con lo nuevo que recibía. Al igual con el bajo, ella tocaba el chelo, pero el maestro le dijo que era similar entonces aplico sus conocimientos previos para juntarlos con los nuevos que le enseñaba el maestro y así construyó un nuevo aprendizaje y ya pudo tocar el bajo. Con la batería pasó lo mismo porque él no la tocaba, pero sí hacia percusión entonces construyó un nuevo aprendizaje. Luego que él les dejaba escuchar y mirar videos de artistas y ya dependía de cada uno estudiarlos bien para poder aprender y seguir avanzando. Conforme ellos practicaban iban construyendo su aprendizaje.
JUEGO DE HONOR-COACH CARTER
La manera de enseñar al equipo que emplea el entrenador considero que es conductista y siguiendo el conductismo de Skinner el condicionamiento operante ya que percibí que usaba bastante (sino es que esa era su base de trabajo con el equipo) los castigos y refuerzos.
El entrenador basó su metodología en el conductismo ya que los jóvenes eran “rebeldes”. Desde el inicio se puede decir que los condicionó con el contrato a lo que ellos no estaban a acostumbrados, pero con empujones terminaron accediendo. Desde ahí se ve el conductismo y se puede ver un claro ejemplo cuando él explica que, si le faltan el respeto, llegan tarde deben de cumplir con lo que él les diga, como en los primeros días uno del equipo llegó tarde y le puso hacer flexiones y piques o suicidios a todo el equipo, aplicando el castigo positivo para que dejaran de ser impuntuales. También se ve cuando revisa los certificados de avance de todos y ve que no han cumplido con lo que establecía el contrato (promedio de 2.3) por lo que cierra el gimnasio y cancela partidos, como un castigo negativo, para que ellos se dediquen a estudiar y mejoren sus notas. Luego con refuerzos como volverles a permitir jugar porque alcanzaron su meta de promedio. Y por eso considero que el entrenador maneja lo que es el conductismo.
ESTRELLAS EN LA TIERRA La manera en que enseña el profesor de arte (Nikuhm) a sus alumnos y en especial a Ishaan considero que es correspondiente a la teoría constructivista y siento que según el aprendizaje significativo de Ausubel. Ya que Ausubel dice que el aprendizaje significativo es cuando el alumno relaciona la información que ya posee con la nueva que recibe y así construye un nuevo aprendizaje o bien lo modifica. Si vemos en la película, el momento donde el maestro confirma sus sospechas de que Ishaan tiene dislexia y luego el día de clases utiliza a diferentes artistas y famosos para explicarles lo que es tener problemas con la lectura y letras ahí es un aprendizaje significativo porque los alumnos conocían a esos personajes y con la información que recibieron del maestro la unieron y ya formaron este nuevo conocimiento. También lo vemos cuando el maestro ya se dedica de por sí a enseñarle solo a Ishaan vemos las diferentes estrategias que utiliza y que siento que la base es el constructivismo ya que hacía que Ishaan construyera su aprendizaje por medio de todos esos materiales, él los utilizaba y creaba diferentes cosas explorando e interactuando con ellas y con eso el maestro le enseñaba las letras, números, a leer, a escribir y fue así como Ishaan fue mejorando.
1. Es indiscutible, después de analizar estas teorías, que el aprendizaje cambia con cada una de ellas, no se adquiere la información de la misma manera y además se ve que lo que busca cada teoría es diferente. Además de saber que cada ser humano aprende a su propia forma y por sus propios medios. 2. El conductismo se centra en observar y estudiar la conducta. Aplicado a la escuela como una teoría, busca enseñar al alumno, pero a través de castigos y recompensas, su principal objetivo es que el alumno, se podría decir “haga lo que le pidan sin rebatir”, por ello mismo se centra más en que se comporte adecuadamente y no tanto en la información que recibe el alumno.
3. El cognitivismo su principal objetivo es transmitirles información a sus alumnos, aquí se centra en como aprende una persona, como el cerebro recibe y almacena la información, por lo cual busca diferentes estrategias para brindarle la información a los alumnos, pero no se fija en su comportamiento ni se interesa porque el alumno aprenda en sí, sino que se deja a discreción de cada quien si quiere recibir la información o no. 4. El constructivismo por otro lado, se centra en el alumno totalmente, busca las mejores estrategias, métodos y actividades para que el alumno adquiera la información. Se preocupa por ellos y trata de llevar a todos en el mismo nivel.
5. Puedo decir desde mi punto de vista que una teoría que ayudaría bastante para avanzar en la educación sería el constructivismo. Principalmente porque es una teoría donde se busca que el alumno realmente aprenda y pueda potenciar sus habilidades.