PORTAFOLIO TALLER I - IV

SAORI YAMANIJA UYEMA 20203938

TI4

Profesoras: Vanessa Zadel y Kiara Wong

PORTAFOLIO

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-2

“ Diseñemos Experiencias para Todos ”

¿ ARQUIT

POR QUÉ QU

Siempre me llamó la atención el arte y la ciencia de crear, desde casitas de papel hasta castillos de lego. Y con el tiempo, mi curiosidad entorno a las formas, estructuras y materiales fue creciendo.

Yo arq a e pos cre que con

?

TECTA

UIERO SER

decidí seguir la carrera de quitectura porque me desafía encontrar todos los ángulos sibles y explotar mi habilidad eativa, para potenciar ideas e eventualmente se verán ncretadas en una obra.

Sin embargo, con el tiempo me pude dar cuenta que esta no representa en sí misma un producto terminado, sino un proceso en constante cambio y evolución, enriquecido por cada interacción con el usuario.

​Es por ello que esta oportunidad de componer espacios que no solo cumplan con su carácter funcional, sino que contribuyan a mejorar el bienestar del usuario, me motiva a seguir aprendiendo para reunir más herramientas.

CONTENIDOS INVESTIGACIÓN PROYECTUAL 1

FUNCIÓN

6

CG1 (1, 2, 3) | CG3 (2, 3) | CG5 (2, 3) | CG6 (1, 2) | CG8.1

2

USUARIOS

12

CG1.3 | CG2.1 | CG5.1 | CG6.1 | CG7.2

3

DISEÑO UNIVERSAL

20

CG1 (2, 3) | CG2.1 | CG5.1 | CG6.1 | CG10.3

4

FENOMENOLOGÍA

28

CG1.3 | CG2 (1, 2, 3) | CG5.1 | CG6.1

5

CONTEXTO CG2 (1, 2) | G4.2 | CG5.3 | CG6 (1, 2, 3) | CG7.2

32

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

38

TOMA DE PARTIDO

1

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

44

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

2

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

52

PREFIGURACIÓN

3

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

58

EMPLAZAMIENTO

4

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

62

DESARROLLO CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

5

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

FUNCIÓN CG1 (1, 2, 3) | CG3 (2, 3) | CG5 (2, 3) | CG6 (1, 2) | CG8.1

1

ANÁLISIS DE REFERENTES CASA RONALD MCDONALD ALREDEDOR DEL MUNDO 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Referentes en Estados Unidos Referentes en Europa Referentes en América Latina Referentes en Oceanía Casa Ronald Mc Donald San Gabriel – Lima, Perú

Equipo: Conny Orihuela y Nicole Tamayo

8

10

1 ANÁLISIS DE REFERENTES

CASA RONALD MCDONALD ALREDEDOR DEL MUNDO

Floridad Estados Unidos

Connecticut Estados Unidos

Londres Reino Unido

Sankt Augustin Alemania

Willemstad Curazao

Moema Brazil

Wellington Nueva Zelanda

Auckland Nueva Zelanda

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Inicialmente, recopilamos todo el material disponible, mediante una indagación y contactando a las casas y estudios de arquitectos.

En equipo, extrajimos las estrategias proyectuales desarrolladas en cada proyecto y discutimos para llegar a conclusiones.

Organizamos el análisis, buscando comunicarlo de forma clara, mediante un la intervención gráfica del material.

8

Analizar una serie de referentes, para extraer y comparar las estrategias proyectuales desarrolladas en cada uno, a partir de lo cual se comprenda la razón de aplicarlas en cada caso específico.

OBJETIVO DEL ENCARGO

ESTRATEGIAS PROYECTUALES EXTRAÍDAS Conexiones Distancia Caminable del Hospital

Orientación

1

4

Materialidad

Accesos Misma forma de ingreso para todos

2

5

Distribución Separación entre Público y Privado

Ingreso de luz y visuales al exterior

3

6

Transmisión de calidez para mejorar el ánimo

Conexión con Exterior Interacción con la naturaleza

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Comprendí que si bien una misma estrategia puede ser aplicada en distintos proyectos, las condiciones de cada uno conllevan a obtener resultados únicos.

Entendí la función de la CRM y frente a ello, reconocí los elementos fundamentales para que pueda cumplir con sus objetivos, como las conexiones al hospital.

9

1.5 ANÁLISIS DE REFERENTES CASA RONALD MCDONALD SAN GABRIEL INVITADO Casa Ronald McDonald San Gabriel - Surco Área Verde

68%

Recreación

72%

Vivienda

Servicio

21%

7%

Director Ejecutivo de la Asociación Casa Ronald McDonald Perú

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Durante la visita me enfoqué en identificar las bases sobre las que funciona la casa, a nivel arquitectónico y social.

En equipo, rescatamos los puntos principales, como el impacto de lo preexistente sobre el programa y las dinámicas internas.

Relacionando lo aprendido a través de Jonathan, con nuestro análisis previo de referentes, concretamos y expresamos conclusiones

10

Realizar un análisis acerca de la Casa Ronald McDonald San Gabriel, a partir de la información recopilada en la visita virtual. Para lograr un acercamiento al usuario y a las dinámicas internas.

OBJETIVO DEL ENCARGO

CONFIGURACIÓN PREEXISTENTE

ENFOQUE HUMANO

Necesidades se adaptan a la preexistencia

Se forman dinámicas internas de apoyo a y entre los usuarios

Ampliación de Capacidad

Soporte Emocional

Sentido de Comunidad

Separación Público – Privado del Espacio Exterior

Ampliación de Capacidad

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Comprendí que el centro de la arquitectura es el usuario. Con ello, dejé de concebir lo funcional y estético como únicos objetivos del diseño.

Reconocí la importancia de no solo conocer al usuario, sino de llegar a comprenderlo. Para lo cual se deben identificar tanto sus necesidades como preferencias.

11

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

USUARIOS CG1.3 | CG2.1 | CG5.1 | CG6.1 | CG7.2

1

APROXIMACIÓN AL USUARIO PELÍCULA PATCH ADAMS

14

Equipo: Conny Orihuela y Nicole Tamayo

2

COMPRENSIÓN DEL USUARIO CONDICIÓN MÉDICA: LABIO Y PALADAR HENDIDO

16

Equipo: Conny Orihuela y Nicole Tamayo

3

USUARIOS VIDEOS 3.1 The Human Scale 3.2 Architecture that’s build to heal

18 19

1 APROXIMACIÓN AL USUARIO PELÍCULA PATCH ADAMS

ESTRATEGIAS PROYECTUALES Color y Materialidad

Ingreso de Luz Natural

Separación Público - Privado

Diseño Universal

Relación Espacial y Visual

Conexión con el Entorno

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Al reconocer cada espacio, busqué no solo ver la parte superficial, sino observar para lograr identificar sus principales limitaciones

En grupo, elegimos las estrategias más relevantes de nuestros referentes y las aplicamos sobre cada espacio según lo requiriera

Transformamos cada uno de los espacios, mediante una intervención evidencia cómo se logran cumplir las necesidades del usuario

14

Identificar las principales estrategias proyectuales desarrolladas en los referentes estudiados, para aplicarlas sobre espacios extraídos de la película Patch Adams y con ello solucionar sus limitaciones

OBJETIVO DEL ENCARGO

APLICACIÓN SOBRE ESPACIOS DE LA PELÍCULA Hospital de Patch Adams

Luz Natural Separación Público - Privado Conexión con el Entorno

Patio del Hospital de Patch Adams Diseño Universal Separación Público - Privado Conexión con el Entorno Relación Espacial y Visual

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Al observar y entender lo que significa vivir con una condición médica, pude reconocer ciertas necesidades que no son atendidas y encontrarles una solución

Logré entender que en la profesión no vasta con que el espacio cumpla con su función, sino que es necesario buscar mejorar la calidad de vida de nuestro usuario

15

2 COMPRENDIÓN DEL USUARIO

CONDICIÓN MÉDICA: LABIO Y PALADAR HENDIDO DEFINICIÓN Y TIPOS

Perú

1:1000 Defecto Congénito La unión del rostro no culmina adecuadamente

Labio Hendido Unilateral

Labio Hendido Bilateral

Paladar Hendido

Fisura Labio Palatina

Prob. Socio Emocional

Salud Física y Cognitiva

EFECTOS SOBRE SU CALIDAD DE VIDA

Dificultad al Alimentarse

Infecciones Auditivas

Problemas Dentales

Dificultad de Habla

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Investigamos acerca de la condición médica y fuimos capaces de comprender en qué consiste, sus tipos y tratamientos.

A partir de lo recopilado, identificamos los efectos de esta sobre la calidad de vida y los requerimiento específicos del usuario

Como aporte, concluimos el estudio aplicando las estrategias ya conocidas, buscando considerar las necesidades identificadas

16

Elaborar una investigación sobre el Labio y Paladar Hendido, que permita comprender la forma en que nuestro usuario experimenta el día a día y con ello, las necesidades que debemos atender

OBJETIVO DEL ENCARGO

ESTRATEGIAS PROYECTUALES Recreación & Educación

Apoyo Emocional

Vivienda

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Entendí que vivir con una condición médica significa lidiar no solo con dificultades físicas, sino también cognitivas y socio-emocionales, ante el estrés y temor

Al intervenir espacios pensando en el usuario, pude identificar la gran diferencia que tendría sobre su calidad de vida una modificación sobre elementos sencillos

17

3.1 THE HUMAN SCALE JAN GEHL

En este documental Jan Gehl enfrenta la problemática actual de la megaciudad, que procura un crecimiento acelerado sin contemplar las consecuencias que tiene sobre la calidad de vida de quienes la habitan. Esto nos obliga a cuestionar que ofrece la ciudad al humano hoy en día, cuando se prioriza la circulación vehicular y no se generan espacios que incentiven la convivencia.

¿QUÉ APRENDÍ DEL DOCUMENTAL? Comprendí que la forma en que se compone la ciudad tiene un impacto importante sobre el comportamiento de las personas, pudiendo ser activa e íntima o desalada y fría

18

En necesario repensar la ciudad de forma participativa con la comunidad, generando una invitación a las personas que busca generar lazos e interacciones

3.2 ARCH BUILD TO HEAL MICHAEL MURPHY

En esta Charla, Murphy resalta la importancia de diseñar arquitectura alejándonos de las formas extravagantes y los reconocimientos para centrarnos en las personas. Así, explica el gran impacto que puede tener la arquitectura sobre la comunidad, evidenciando que un proyecto mal diseñado puede costar vidas, mientras uno pensado para el usuario puede salvarlas.

¿QUÉ APRENDÍ DE LA CONFERENCIA? Entendí que involucrar a la comunidad en el proceso de diseño y construcción le otorga una carga simbólica de pertenencia con la cual el usuario se puede identificar

Comprendí que resulta fundamental identificar las necesidades tanto de confort, como las de ventilación e iluminación, pero también en como se siente e interactúa el usuario con el espacio

19

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

DISEÑO

UNIVERSAL

CG1 (2, 3) | CG2.1 | CG5.1 | CG6.1 | CG10.3

1

2

DISEÑO UNIVERSAL LOS 5 PRINCIPIOS

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL NORMATIVA SOBRE ESTACIONAMIENTOS

3

22

24

DISEÑO UNIVERSAL VISITA Y VIDEO 3.1 C.E.B.E San Francisco de Asís 3.2 Design with the Blind in Mind

26 27

1 DISEÑO UNIVERSAL LOS 5 PRINCIPIOS

Principio 1: Uso Equitativo

USUARIOS Hernia Diafragmática

Malformación Venosa

Labio Paladar Hendido

Fascitis Necrotizante

Quemaduras en Niños

Anemia Aplásica

Principio 5: Minimizar Riesgo de Error

Principio 4: Información Comprensible

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Realizamos un cuadro que organizaba las dificultades físicas, cognitivas y socioemocionales enfrentadas por nuestros usuarios

Buscamos cómo aplicar los principio en función a las necesidades de cada usuario, considerando las estrategias ya estudiadas

Expresamos por medio de esquemas, cómo creemos que los principios podrían mejorar las interacciones entre el usuario y espacio

22

Comprender las necesidades particulares de nuestra diversidad de usuarios para poder aplicar los 7 principios del diseño universal sobre distintos espacios y lograr que todos se sientan en confort

OBJETIVO DEL ENCARGO

Principio 2: Uso Flexible

Principio 3: Uso Simple e Intuitivo

Principio 6: Mínimo Esfuerzo Físico

Principio 7: Tamaños y Espacios Apropiados

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Aprendí la importancia de identificar la variedad de usuarios que harán uso del espacio para reconocer la forma en que cada uno de ellos se desenvuelve dentro

Comprender al usuario, nos permite considerar variables particulares de cada uno, como su altura y limitaciones, para crear experiencias que disfruten

23

2 ACCESIBILIDAD UNIVERSAL NORMATIVA SOBRE ESTACIONAMIENTOS UBICACIÓN Y CIRCULACIÓN

SEÑALIZACIÓN

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Revisamos la información presentada en las distintas normativas y resaltamos lo más importante de cada una de ellas

En equipo, compartimos lo recopilado y discutimos sobre las variables a tratar y las fortalezas de las normas de cada país

Elaboramos una síntesis gráfica que transmita de forma simplificada las consideraciones extraídas, usando colores y flechas

24

Realizar una presentación que explique de manera concreta las distintas consideraciones a aplicar durante el diseño de un estacionamiento accesible, en función a la normativa latinoamericana analizada

OBJETIVO DEL ENCARGO

APLICACIÓN: PROPUESTA DE ESTACIONAMIENTO ACCESIBLE

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Reconocí y alcancé a comprender la serie de requisitos para el diseño de un estacionamiento accesible, incluyendo la dotación, medidas y señalizaciones

Entendí que si bien existen deficiencias en la normativa peruana, es importante asegurar la accesibilidad del usuario investigando el tema en otros países

25

3.1 C.E.B.E

SAN FRANCISCO DE ASÍS

Tuvimos una visita virtual de las profesoras del C.E.B.E San Francisco de Asís, en la que nos explicaron acerca de cualidades de los niños con discapacidades de ceguera, baja visión, sordo ceguera, intelectuales y con multidiscapacidad. A la vez, nos brindaron técnicas para interactuar con personas con ceguera y para adaptar las instalaciones según las necesidades de los estudiantes.

¿QUÉ APRENDÍ DE LA VISITA? En una actividad que realizamos de cubrirnos los ojos para intentar realizar actividades cotidianas, pudimos ponernos en el lugar de los niños que asisten al centro. Esto nos sensibilizó respecto a las dificultades que enfrentan y por tanto, nos impulsó a buscar aplicar las estrategias aprendidas en nuestro proyecto.

26

3.2 DESIGN WITH THE BLIND MIND CHRIS DOWNEY

En este Ted Talk, el arquitecto Chris Downey nos cuenta su experiencias de redescubrir la ciudad tras perder la visión, explicando la manera en que su experiencia multisensorial se vio intensificada, logrando percatarse de sonidos, olores y texturas que no había identificado antes. Nos impulsa a reconocer que una ciudad inclusiva, equitativa y justa es mejor para todos.

¿QUÉ APRENDÍ DE LA CONFERENCIA? Reconocí la importancia de diseñar pensando en todos los sentidos, pues esto permite no solo orientar al peatón, sino también generar experiencias sensoriales enriquecedoras.

Pues una ciudad pensada para las personas ciegas podría mejorar la experiencia para todos, siendo esta accesible, bien conectada y aún activa, incentivando la interacción

27

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

FENOMENOLOGÍA CG1.3 | CG2 (1, 2, 3) | CG5.1 | CG6.1

1

2

DESIGN FOR ALL 5 SENSES JINSOP LEE

30

GRÁFICOS SENSORIALES ACTIVIDADES COTIDIANAS

31

1 DESIGN FOR ALL 5 SENSES JINSOP LEE

En esta conferencia, Jinsop Lee nos comparte una historia sobre un proyecto de la universidad, en el que su amigo logró mejores resultados que él, pero en el momento no pudo comprender el por qué. Más adelante, reconoció que se debía a que involucraba el sentido del olfato. Tras analizar el efecto de usar sus sentidos en sus actividades cotidianas, notó que enriquecen significativamente sus experiencias.

¿QUÉ APRENDÍ DEL VIDEO? Me proporcionó una herramienta para analizar la estimulación sensorial involucrada en una actividad.

Así, podría evaluar los puntos fuertes y débiles en mi diseño

30

Reconocí que mediante la arquitectura es posible estimular sentidos más allá de la vista, que brindarían al usuario posibilidades de experimentar e interactuar con ella

2 GRÁFICOS SENSORIALES ACTIVIDADES COTIDIANAS

Aplicando lo aprendido en la conferencia de Lee, analicé la estimulación sensorial que experimento en una serie de actividades que desarrollo de forma cotidiana. Para ello tomé nota sobre el grado en que utilizaba cada sentido, para luego realizar gráficos sensoriales que me permitan identificar visualmente cuales se veían más o menos estimulados en cada situación.

ALMORZAR POKE PASEAR A TUPAC

¿QUÉ APRENDÍ DE LA ACTIVIDAD? Logré identificar ciertos elementos que me rodean que potencian el uso de los sentidos, como la vegetación, el viento la comida y hasta mi mascota

Reconocí que al prestar mayor atención con todos mis sentidos, cada experiencia se volvía más interesante, pues interactuaba con distintas sensaciones

31

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

CONTEXTO CG2 (1, 2) | G4.2 | CG5.3 | CG6 (1, 2, 3) | CG7.2

1

ANÁLISIS DE CONTEXTO SANTIAGO DE SURCO: SECTOR 8

34

Equipo: Micaela Barrios, Matías Escudero y Romina Felippe

2

ANÁLISIS DE TERRENO

LOTE CASA RONALD MCDONALD SAN GABRIEL Equipo: Romina Felippe, Camila Forero, Ana Sofía Alva

36

1 ANÁLISIS DEL CONTEXTO SANTIAGO DE SURCO: SECTOR 8 ZONIFICACIÓN

MAPEO FINAL

AGLOMERACIÓN DE PERSONAS

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Empezamos delimitando el sector que analizaríamos, basándonos en unas vías principales. Elegimos las variables a estudiar

Investigamos el contexto, tanto visitándolo como con Google Earth, a partir de lo cual realizamos un mapeo de forma gráfica

En base a lo estudiado, extrajimos conclusiones que transmitimos por medio de un diagrama circular

34

Desarrollar un análisis del contexto en el que se ubica el lote a trabajar, tomando en cuenta las variables que se consideren necesarias para abordar el proyecto

OBJETIVO DEL ENCARGO

DIAGRAMA DE CONCLUSIÓN

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Me permitió conocer cómo es el contexto, incluyendo fortalezas y debilidades con las que logré identificar las problemáticas que se enfrentan en el sector

A partir de la conclusión desarrollada es posible reconocer que se trata de una zona diversa, pero descuidada y con pocos espacios para la socialización

35

2 ANÁLISIS DEL TERRENO

TOPOGRAFÍA

TERRENO Y LÍMITES

LOTE CASA RONALD MC DONALD SAN GABRIEL

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Tomamos apuntes de la clase teórica dictada, a partir de la cual extrajimos las variables apropiadas para investigar

Investigamos de forma más precisa, centrándonos en las cualidades propias del lote y de los elementos que afectan directamente

Usando recursos gráficos como los colores y las flechas, representamos las distintas variables, que se identifican con la leyenda

36

Llevar a cabo una análisis del lote de la Casa Ronald Mc Donald San Gabriel, en el cual se desarrollará el proyecto. Considerar las variables que se crean necesarias, como las estudiadas en clase

OBJETIVO DEL ENCARGO

CORTE TRANSVERSAL

PROPUESTA Cerco Vivo Control de Privacidad y Vientos

Ingresos Ingreso Principal Salida de Ambulancia e Ingreso de Servicio Zonas

Vivienda Privacidad

Recreación Primera Impresión

Educación Evitar ruidos

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? A partir del mapeo se extrajeron conclusiones para tomar decisiones más adelante, como el determinar el ingreso principal según los nodos analizados

Propusimos una forma de relacionar las zonas del proyecto, tomando en consideración las necesidades específicas del usuario, como minimizar el esfuerzo

37

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

TOMA DE

PARTIDO

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

1

TOMA DE PARTIDO CONCEPTUALIZACIÓN 1.1 Individual 1.2 Grupal Equipo: Micaela Barrios y Matías Escudero

40 42

1.1 CONCEPTUALIZACIÓN INDIVIDUAL DE TOMA DE PARTIDO

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Empecé recordando los principales principios y objetivos desarrollados en los referentes estudiados alrededor del mundo

En base a la charla de Jonathan y el análisis del contexto, identifiqué que el sentido de comunidad es un objetivo principal

Inspirándome en imágenes de obras artísticas escogí conceptos que permitan cumplir con el objetivo de integrar a la comunidad

40

Desarrollar un concepto para la toma de partido del proyecto, alrededor de una palabra clave principal que debe acompañarse por una serie de términos secundarios e imágenes explicativas

OBJETIVO DEL ENCARGO

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? El alrededor inmediato del lote no es activo, por lo que el proyecto debe generar invitación a los usuarios por medio de límites difusos que lo integren al contexto

La casa debe de acoger a la comunidad, por lo que, la permeabilidad permite que mantenga una interacción entre el interior y exterior sin irrumpir la privacidad

41

1.2 CONCEPTUALIZACIÓN GRUPAL DE TOMA DE PARTIDO

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Cada integrante presentó sus ideas sobre la toma de partido, explicando el por qué del concepto principal y de las imágenes

Comparamos y discutimos para llegar a un consenso sobre lo que consideramos como equipo que debería buscar el proyecto

Elegimos como concepto la transición, que se vio contemplada de distintas formas en el desarrollo de ideas de cada uno

42

Realizar una conceptualización grupal para la toma de partido del proyecto, alrededor de una palabra clave principal que debe acompañarse por una serie de términos secundarios e imágenes explicativas

OBJETIVO DEL ENCARGO

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Visualizamos el proyecto como un punto de encuentro comunitario que por medio de la confluencia de vecinos, voluntarios y residentes se logra una integración

Mediante una transición difusa se podrá generar continuidad entre el contexto y el proyecto de forma que se enlace la vida pública vecinal con la actividad dentro

43

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

PROGRAMA

ARQUITECTÓNICO

CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

1

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CASA RONALD MCDONALD 1.1 Diagramas de Síntesis 1.2 Diagrama de Relaciones Espaciales 1.3 Matriz de Relaciones Espaciales Equipo: Matías Escudero y Taira Santos

46 48 50

1.1 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DIAGRAMAS DE SÍNTESIS

DIAGRAMA DE SÍNTESIS: PROGRAMA

DIAGRAMA DE SÍNTESIS: ZONAS

VALOR DE LOS DIAGRAMAS El diagrama de síntesis del programa permite conocer la distribución porcentual por zonas Mientras los diagramas de síntesis por zona permiten identificar las el porcentaje que ocupa cada espacio dentro de cada una

46

Desarrollar un diagrama de síntesis que ilustre la distribución del programa arquitectónico por zonas, así como uno sobre las relaciones físicas y visuales entre espacios, para traducirlo luego en una matriz.

OBJETIVO DEL ENCARGO

47

1.2 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DIAGRAMA DE RELACIONES ESPACIALES

48

El presente diagrama nos posibilita explorar y proponer las distintas formas en que los espacios considerados en el programa podrían relacionarse tanto física como visualmente entre ellos

VALOR DEL DIAGRAMA

Relaciones Relación Física Relación Visual

Zonas Zona de Acogida Zona Residencial Zona Recreacional Zona Educacional Zona de Servicios Sociales de Apoyo Zona Técnica Zona Administrativa Zona Logística

49

MATRIZ DE RELACIONES ESPACIALES Relación Física Debe tener Podría tener No debe tener

Relación Visual 0 No tiene relación 1 Relación visual lejana 2 Si tiene relación

VALOR DE LA MATRIZ La matriz permite organizar de manera gráfica las distintas relaciones que consideramos deberían o no tener lugar, por medio de una simbología de color y numérica que permite una comunicación efectiva de la información

50

1.3 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO MATRIZ DE RELACIONES ESPACIALES ¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Las zonas de residencia, educación y recreación son de mayor jerarquía dentro del programa realizado, coincidiendo con los objetivos de la Casa Ronald McDonald

Identifiqué la ubicación óptima para permitir la relación entre espacios de distintas zonas, para lograr unificar todas las funciones que fueron contempladas

Con la matriz establecí las relaciones físicas y visuales a desarrollar, pero también dejé una serie de posibilidades que se resolverán según el proceso de diseño

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Generamos un programa que contemple todos los espacios necesarios para atender las necesidades de los usuarios

Generamos gráficos para distribuir el programa y lo organizamos de forma que permita generar relaciones entre los espacios

Aterrizamos el proceso en una matriz que ordena y expresa las relaciones a desarrollar las potenciales que quedan abiertas

51

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

PREFIGURACIÓN CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

1

PREFIGURACIÓN CASA RONALD MCDONALD 1.1 Prefigura Individual 1.2 Prefigura Grupal Equipo: Micaela Barrios y Matías Escudero

54 56

1.1 PREFIGURA INDIVIDUAL CASA RONALD MCDONALD

VISTA SUPERIOR

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

En base al mapeo del terreno, distribuí las zonas en relación con los ingresos, las visuales y la conexión con el contexto

Generé dos volúmenes, que contienen las zonas que consideré que debían vincularse, mediante la intersección y adición

La tensión y orientación de los volúmenes permite generar una serie de patios que funcionan como espacios intermedios

54

Realizar una propuesta de prefiguración, en donde la volumetría evidencie la toma de partido desarrollada y a la vez incorpore estrategias de composición como la tensión e intersección

OBJETIVO DEL ENCARGO

VISTA DESDE AV LA REPÚBLICA

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Comprendí que cada zona puede definirse por más de un volumen, abriendo posibilidades a generar continuidad aprovechando el área libre disponible

Si bien, logré identificar los aspectos que debían de ser potenciados, fui capaz de reconocer que la ejecución no evidenciaba mis intenciones y que debía buscar otra solución

55

1.2 PREFIGURA GRUPAL CASA RONALD MCDONALD ISOMETRÍA NOROESTE Ejes Ordenadores Ordenan volúmenes Direccionan recorridos Único lenguaje

Modulación Repetición genera un único lenguaje Se generan patios intermedios

Zona de Servicios Sociales de Apoyo

Zona de Vivienda

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Basándonos en un módulo generamos los volúmenes que componen cada zona, desarrollando un único lenguaje unificador

Relacionamos mediante tensión los volúmenes de las zonas, que nos permitió generar un patio central que las vincula

Planteamos una serie de ejes ordenadores que articulan el proyecto por medio del área libre y lo abren hacia la Iglesia

56

En equipo, realizar una propuesta de prefiguración, en donde la volumetría evidencie la toma de partido desarrollada y a la vez incorpore estrategias de composición como la tensión e intersección

OBJETIVO DEL ENCARGO

ISOMETRÍA SURESTE Área Libre Vinculación Área libre modela el área construida Núcleos Zonales

Patios de Transición Vinculación de Zonas y Espacios: Público > Semi Público > Privado

Zona de Recreación

Zona de Educación

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Reconocí la importancia de elementos que ordenen la composición, como los ejes y módulos, pues permiten generar un lenguaje que unifica las zonas para lograr una armonía

Entendí que la transición se logra mediante distintas estrategias, como con la utilización del vacío como espacio intermedio que vincula la masa y mediante la tensión entre volúmenes

57

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

EMPLAZAMIENTO CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

1

EMPLAZAMIENTO CASA RONALD MCDONALD Equipo: Micaela Barrios y Matías Escudero

60

1 EMPLAZAMIENTO

POSICIÓN Y EJES

TOPOGRAFÍA

CASA RONALD MCDONALD

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Iniciamos definiendo la posición de los volúmenes en función de los ejes y la vinculación entre zonas y con el contexto

Aprovechamos la topografía para generar un ingreso escalonado y distintos niveles de privacidad según la distribución de zonas

Analizamos las sombras, vientos y visuales para ubicar la estratégicamente la vegetación, buscando estimular los sentidos

60

OBJETIVO DEL ENCARGO

VEGETACIÓN

SOMBRAS

Generar una propuesta de emplazamiento que contemple el análisis desarrollado en la etapa de mapeo del terreno y que evidencie la toma de partido mediante estrategias sobre temas como orientación y topografía

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Entendí que es posible aprovechar la topografía para plasmar el concepto de transición, pues demarca zonas sin formar límites difusos y otorga distintos grados de privacidad

Comprendí que la posición de los ejes permite organizar lo lleno pero también el área libre, los recorridos que se generan en el proyecto y cómo se abre al contexto

61

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

DESARROLLO CG1 (1, 2, 3) | CG5 (1, 2, 3) | CG6 (1, 3) | CG8.1 | CG10.3

1

DESARROLLO CASA RONALD MCDONALD 1.1 Desarrollo Grupal 1.2 Desarrollo Individual: Zona de Recreación Equipo: Micaela Barrios y Matías Escudero

64 74

1.1 DESARROLLO GRUPAL CASA RONALD MCDONALD

El proyecto consiste en una vivienda social dirigida que pretende actuar como un hogar temporal para familias de escasos recursos que requieren trasladarse del interior del país a Lima, donde sus hijos que atraviesan enfermedades complejas pueda recibir los tratamientos médicos que necesitan.

Buscando representar un hogar lejos del hogar, se contemplaron tres zonas principales: Vivienda, Recreación y Educación. Con ello, se proporcionan experiencias diseñadas pensando en cada tipo de usuario y se busca ser un motor para la integración de la comunidad.

ZONIFICACIÓN Acogida 6% Serv Sociales 12% Estacionamiento 11% Educación 20% Recreación 30% Vivienda 20%

Área Libre 74%

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Generamos un retiro y dos plazas que fomenten el acercamiento y reunión de la comunidad, contribuyendo a la activación de la zona

Compusimos un recorrido que dirija al usuario hacia la zona de acogida y permita que se oriente fácilmente hacia el resto de zonas

Diseñamos un patio principal hundido que proporciona experiencias sensoriales con agua y vegetación, a la vez que espacios versátiles

64

Como equipo, diseñar las zonas comunes del proyecto para generar un núcleo que incentive la participación de la comunidad, aplicando los principios de diseño universal lo aprendido durante el mapeo del contexto

DIAGRAMA SENSORIAL

Colores

Texturas

OBJETIVO DEL ENCARGO

ESTRATEGIAS PROYECTUALES

1

Integración de la Comunidad

2

Transición en los Recorridos

3

Vinculación por Patios

Vegetación

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Reconocí la importancia de generar espacios para la comunidad alrededor del proyecto, que permiten que este se convierta en un núcleo de participación

A partir de lo aprendido en el emplazamiento, articulamos el proyecto por medio de patios que vinculan las zonas con recorridos que surgen de los ejes marcados por los volúmenes

65

Plaza de Ingreso

Juego de Agua

Terraza de Vivienda

Patio de Servicios Sociales de Apoyo

1.2 DESARROLLO INDIVIDUAL ZONA DE RECREACIÓN

La zona recreacional busca proporcionar distintas experiencias que entretengan a los usuarios, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de las familias durante la superación de la enfermedad.

Frente a ello, esta zona se vincula con Servicios Sociales de Apoyo, de manera que los usuarios se vean incentivados a integrarse a la comunidad, participando de las distintas actividades.

Los espacios se organizan según grupos de edad que desarrollan intereses similares, pero a la vez, genera núcleos que fomentan el fortalecimiento de lazos familiares.

ZONIFICACIÓN Hall de Ingreso 5% Circulación Vertical 10% Espacios Recreativos 45% Experiencias Sensoriales 25% S. H y Lactarios 15%

¿CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO? 1

2

3

Busqué nuclear el hall de ingreso con la circulación y los baños para orientar y distribuir al usuario, así como proporcionar confort

Ubiqué los espacios según el tipo de relación que tendrían con las zonas circundantes y el espacio exterior y la vegetación

Diseñé las experiencias de cada espacio, buscando la activación sensorial y pensando el los intereses de cada grupo etario

74

Diseñar la Zona de Recreación, considerando los espacios y las relaciones espaciales pertinentes a desarrollar, las cualidades y necesidades de los usuarios y buscando generar diferentes experiencias sensoriales

DIAGRAMA SENSORIAL

OBJETIVO DEL ENCARGO

ESTRATEGIAS PROYECTUALES Estimulación Sensorial

1

Bordes Permeables

Huaranguay Altura peatonal

2

Flores Amarillas Sombra

¿QUÉ APRENDÍ DEL ENCARGO? Reconocí la importancia de relacionar el espacio interior con el exterior, para generar continuidad entre situaciones que enriquece la forma en que el usuario interactúa con el proyecto

Diseñar a escala humana significa componer experiencias según los intereses y el itinerario de cada tipo de usuario, generando posibilidades para interactuar con la arquitectura

75

Mini Golf

Arenero y Mini Bosque

Juego Sensorial

Huerto

REFLEXIÓN FINAL Concluyendo el presente curso, considero que mi visión respecto a la arquitectura dio un giro completo. Dejé de ver la arquitectura como un objeto puramente funcional y estético, para concebirla desde una escala humana.

A lo largo del proceso, pude rescatar una serie de principios, conocimientos y consideraciones sobre temas de accesibilidad universal, estimulación sensorial y sobre el usuario que apliqué durante el diseño de la Casa Ronald McDonald, logrando resultados con los que me encuentro sumamente satisfecha. En este proyecto logré componer experiencias que brindan distintas posibilidades de exploración e interacción a los usuarios, que consideran sus distintas cualidades e itinerarios.

Tras haber atravesado este proceso de aprendizaje, considero que he recolectado no solo nuevas herramientas y estrategias de diseño, sino también nuevos cuestionamientos respecto a la arquitectura que me rodea, así como objetivos para alcanzar a lo largo de mi carrera como arquitecta.

89

INFORMACIÓN DEL CURSO ASIGNATURA

ÁREA

DOCENTES

Proyecto de Arquitectura IV

Diseño Arquitectónico

Vanessa Zadel Kiara Wong

SUMILLA Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.

OBJETIVO GENERAL Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del

programa arquitectónico y la ciudad.

2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico.

3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño

arquitectónico.

91

CURRICULUM VITAE INTERESES Natación

Dibujo

Repostería

ASTRID SAORI YAMANIJA UYEMA 28/03/2003 | San Isidro

20202928@aloe.ulima.edu.pe 955745584 saoriyamanija

SOBRE MÍ Me considero una persona sumamente creativa y apasionada por las artes, y a la vez, dedicada y organizada, contando con habilidades de gestión de tiempo, planificación y evaluación.

Asimismo, encuentro facilidad para relacionarme con mi entorno, siendo capaz de comunicarme efectivamente, mediante una expresión clara de mis ideas.

Finalmente, soy muy colaborativa y poseo aptitudes relacionadas al liderazgo bastante desarrolladas, ante lo cual me desenvuelvo de manera óptima dentro de un equipo.

92

IDIOMAS -

Español

-

Inglés

-

Japonés

EDUCACIÓN

Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln

Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln

HERRAMIENTAS -

SketchUp 2020

-

AutoCAD 2020

-

Revit 2020

-

Photoshop 2020

-

Illustrator 2020

MATERIAS EN CURSO -

Proyecto de Arquitectura IV Construcción II Historia y Teoría de la Arquitectura II Acondicionamiento Ambiental

Universidad de Lima

RECONOCIMIENTOS Segundo Puesto a lo largo de Educación Secundaria Diploma de Bachillerato Internacional Proyecto Parcial y Final 2020-1 seleccionado para Exposición

ACTIVIDADES ACADÉMICAS -

Octubre 2020: Ciudad Compacta y Estructura Urbana Policéntrica

-

Abril 2021: La Propuesta de Zonificación de Lurín sobre el Tapete

-

Octubre 2021: Conversaciones en torno a la vida y obra de José García Bryce: ‘Los Goces de la Memoria’

-

Octubre 2021: 30 años de Lima como Patrimonio de la Humanidad

Proyecto Parcial 2020-2 seleccionado para Exposición Décimo Superior en Arquitectura en Universidad de Lima 2020-1 & 2020-2 Proyecto Final 2021-1 seleccionado para Exposición Seleccionada como expositora para la 11va Expo Anual

93

WIX