UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN Sexto Semestre Trastornos del Aprendizaje INFORME PSICOPEDAGOGÍCO
I.
Datos de informativos
Nombre:
Layra Lozada
Fecha de nacimiento:
04 de junio de 2012
Edad:
9 años
Ocupación:
Estudiante
Fecha de Evaluación:
Ambato, 12 de agosto de 2021
II.
Propósito de la evaluación: Evaluación psicopedagógica con el objetivo de medir el nivel lectoescritor del niño.
III.
Técnicas Psicológicas utilizadas: Test de lectura y escritura en español “LEE”
IV.
Análisis e interpretación de los resultados: Una vez aplicado el Test de lectura y escritura en español “LEE” se puede establecer como conclusiones que Layra es una niña de 9 años con dificultades lectoras presentes en la lectura de palabras, comprensión de palabras y frases, escritura de palabras y escritura de pseudopalabras.
Layra, 9 años, 3er curso Layra es una niña muy vivaz e inteligente entendió todas las pruebas administradas haciéndolas lo mejor posible. Se encuentra actualmente en 3er curso de la escuela primeria. Presenta dificultades en la comprensión y la producción, tanto escrita como lectora. Tiene escritura poco legible, en ocasiones omite letras y tiene problemas para ordenar correctamente las palabras dictadas perdiendo coherencia y sintaxis. Su expresión oral es buena y entendible. Sus dificultades lectoras radican en la pronunciación de ciertas palabras que desconoce o no ha practicado mucho generando en ella omisión de letras o sustitución de las mismas para poder concretar un texto. Estas dificultades más allá de intervenir en el proceso lector también han perjudicado en su escritura, ya que la han limitado en su comprensión e interpretación de letras o palabras. Sus producciones graficas y su coordinación visomotora se encuentra dentro de lo esperado para su edad cronológica. En conclusión, los percentiles de Layra son bajos en las pruebas que evalúan los procesos subléxicos y léxicos, también sus puntuaciones de tipo lectura fluida de ambas pruebas y solo en algunos tiempos. Su lectura es decente, pero suele vacilar y cuando se trata de palabras largas silabea. Su rendimiento en las pruebas de Comprensión de palabras y frases es deficiente siendo solo Prosodia la única que se puede considerar en el límite de lo aceptado. Indicando un nivel bajo tanto en procesos sintácticos y semánticos en la lectura de oraciones cortas. En comprensión de textos su rendimiento se encuentra en parámetros aceptables. Su rendimiento recordando y evocando información leída es buena su única dificultad fue en el texto 3, dado que se encontraban palabras no muy frecuentes y complejas para la niña, mostrando que tiene problemas en la decodificación y está interfiriendo en la comprensión. En cuanto a escritura de palabras y pseudopalabras, fue donde más dificultades presento siendo las pruebas con peores resultados. En conclusión, en el perfil de Layra se observa que la mayoría de sus puntuaciones están por debajo del rango “Competente”, evidenciando dificultades en los procesos léxicos y semánticos.
También podemos advertir un déficit en la automatización de los procesos lectores, lo que determina un reconocimiento de palabras más lento y torpe también afecta a la comprensión. Recomendaciones Lectura de libros fáciles de entender de acuerdo con su edad. El niño deberá tomar las palabras que no entiende y hacer actividades con ella. (buscar definiciones, anotarlas en tarjetas e intentar vocalizarlas, hacer oraciones con ellas, etc.) Hacerle leer pequeños textos y pedirle ideas principales de la misma. Separar las palabras que se le dificulten tanto en pronunciación, como en escritura y que repase en un cuaderno su correcta pronunciación y escritura. Estar pendiente en las lecturas de que se de cuenta de las palabras con tilde y como estas se pronuncian. Tener un seguimiento con la niña para ver su evolución y de ser necesario recurrir a un especialista.
ANEXOS