Avancemos Edición 19

Ed. 19 16 - Jun. 2017

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Editorial: Calidad educativa, o educación de calidad Pastoral Pedagógica: Hacia el mejoramiento de los procesos académicos Pastoral Juvenil y Vocacional: experiencias pastorales

Narrativas

de

Pastoral Administrativa: Simulacro de evacuación ¿Porque no eligen las familias para la educación de sus hijos? Áreas Académicas Ciencias Naturales - Vitíligo una lucha que se puede ganar Matemáticas - Índice Sintético de la Calidad Educativa - ICSE Educación Religiosa -Un espacio para creer y crecer Primera comunión Cursos extracurriculares Deportistas destacados

EDITORIAL

CALIDAD EDUCATIVA O EDUCACIÓN DE CALIDAD Por: Mag. Eliecer de Hoyos Manjarrez, Rector La relación en torno al grado de objetividad de los conceptos calidad y educación, tiene que ver con la posibilidad de establecer los hechos diferenciados que los configuran, no es lo mismo calidad educativa que educación de calidad, la diferencia radica en que lo primero tiene que ver con la posibilidad de presentar los factores asociado a varios aspectos de tipo proposicional para ejercer la docencia, entre los más relevantes encontramos, la infraestructura que subyace a los ecosistemas educativos, la proyec-

ción de las políticas ministeriales, entre otros; lo segundo, entendido como educación de calidad, suele ser más significativo, en la medida que tiene que ver 3 Avancemos

con múltiples factores como: la relación docente estudiante, la integración curricular de la mano del análisis de contexto, los proyectos interdisciplinares como una forma complementaria a la visión tradicional de la escuela, aspecto que produce aprendizajes para la vida y logra instaurarse en la memoria de largo plazo de los estudiantes, produciendo rigurosos procesos de modificabilidad estructural cognitiva en ellos. Podemos asegurar también, que una educación de calidad, no se puede desarrollar, entender y proponer, si uno de los protagonistas de la escuela, como lo es el maestro, no logra alinear los intereses de los estudiantes, padres de familia y directivos, en la medida que es en sus decisiones pedagógicas, metodológicas y didácticas en donde se despliega el horizonte del proyecto educativo institucional, aspecto que requiere de una rigurosa formación disciplinar y una apuesta por los cambios más relevantes que se presentan hoy en el campo educativo.

Lo interesante de las diferencias de los conceptos antes expuestos, en relación con nuestro colegio, es que, con respecto al primero, contamos no solo con la

infraestructura necesaria para ofrecerla, sino que vamos más allá de las políticas ministeriales y respecto al segundo, el

cuerpo docente y directivo, está haciendo los mejores esfuerzos por llevar a cabo las variables antes descritas cuando de educación de calidad se habla. Nos llena de orgullo cuando los estudiantes, después de una salida pedagógica, construida de una forma interdisciplinaria, manifiestan que aprendieron más que todas las clases desarrolladas de una forma tradicional; con ello, estamos produciendo los cambios significativos para que nuestro servicio educativo, sea así como todos lo hemos soñado, DE CALIDAD.

HACIA EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS En la finalización de este primer semestre del calendario escolar, se constata satisfacción con el cumplimiento de las actividades programadas como salidas pedagógicas, participación en olimpiadas, eventos deportivos y culturales, que siempre estimulan y promueven el trabajo colaborativo. Por otro lado, se evidencian también preocupaciones, dificultades, las cuales constituyen oportunidades de mejoramiento y retos para la comunidad educativa en general. Una de esas dificultades, tiene que ver con el rendimiento académico de los estudiantes de los grados de la básica y la media, y los resultados obtenidos en las pruebas externas (índice Sintético de la Calidad,

ISCE), que si bien ponen a la institución por encima de los promedios municipales, departamentales y nacionales no corresponden con las potencialidades de los niños y jóvenes, al igual que con las expectativas y metas internas que tiene el colegio.

En efecto, para el Colegio San José De La Salle, el rendimiento académico de sus estudiantes es un aspecto importante, que complementa su formación integral, más no el único, pero, si es un aspecto más exigente en los últimos años, de cara a los seguimientos y controles que hacen las distintas autoridades educativas, por el servicio público que se

Por: Esp. Marta Montoya Diez, Coordinadora Académica

Maestros: Ángeles custodios comprometidos con su formación y actualización para la implementación de mejores prácticas pedagógicas y evaluativas de sus educandos

Directivos: Con liderazgo compartido gestionan una propuesta curricular coherente, pertinente y contextualizada, apoyada en materiales e infraestructura que favorezca mejores ambientes para el aprendizaje.

Padres de Familia/Acudientes: Como primeros responsables de la formación de sus hijos, se comprometen responsablemente con los procesos formativos de sus hijos, brindan apoyo a los docentes, al desarrollo de programas y actividades que promueven la calidad educativa de la institución.

brinda, debido a las altas exigencias de la sociedad y a las dinámicas competitivas en que se encuentran inmersas las instituciones de educación.

Ahora bien, para llevar a cabo los procesos de mejoramiento en la formación y en el rendimiento académico de los estudiantes es indispensable involucrar coordinadamente en las acciones previstas a las familias, docentes, y estudiantes, quienes son el centro de la propuesta pedagógica Lasallista. De esta manera, con un trabajo en equipo cohesionado por el diálogo, la cercanía y el respecto se hace posible la construcción de fe, cultura y vida.

NARRATIVAS DE experiencias pastorales…

Este espacio pretende leer lo que nuestros estudiantes viven dentro del mundo lasallista que no son sólo números, lecciones científicas o artísticas, es también la necesidad de abrirnos al mundo de la espiritualidad como eje fundamental de nuestra vida y la necesidad de sentirnos corresponsables de la situación social que hay en nuestra sociedad.

Hoy queremos compartir dos experiencias acompañadas por nuestros estudiantes pastoralistas, la catequesis de primera comunión y el SAL institucional en Santa Elena.

Por: María Paula Arboleda Castrillón - 10C Manuela Acosta Ángulo 10A

Primeras comuniones

Hablarle de Jesús a los niños, un reto que pocos se arriesgan.

Nuestras expectativas era ir a presentar las actividades propuestas por el padre capellán y volver al colegio aportado algo a este proceso de formación de los niños, Lo que no sabíamos era la manera en la que ellos nos marcarían a cada uno de nosotros y lo que esto significaría en nuestras vidas.

Titulares y catequistas, primera comunión

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Al comenzar a trabajar con los niños tengo la plena certeza de que aprendí más de ellos que ellos de nosotros, me di cuenta que tienen demasiado que dar, que cada uno de ellos es un mundo, y me llevaron de nuevo a mi infancia a recordar esos primeros pasos que dábamos en ese ámbito espiritual que tanto nos inculca el colegio.

Encontré en ellos la experiencia de fe más grande para mí, pues en cada uno de estos niños que para mí ya no son simplemente niños que ves corriendo por el colegio, porque son un nombre, los reconozco por algo en específico, ese algo que aportó a mi crecimiento espiritual y el de mis compañeros. En otras palabras, me siento como ese Jesús buen pastor que conoce sus ovejas y procura llevarlas por sendas de buenos pastos, esto hizo que significara para mi algo

muy valioso para seguir creciendo en mi proceso de fe y espero de todo corazón que hayamos generado un impacto positivo y evangélico para ellos.

Agradezco a la PJV por permitirme vivir esta hermosa experiencia y me quedo en el corazón con esa sonrisa de los niños, que es la misma que Dios que tiene para nosotros.

Catequista, primera comunión

Santa elena, una experiencia que me ayuda a valorar el trabajo del campo Participar en el SAL(Servicio Apostólico Lasallista) Institucional en Santa Elena, me proporciono una oportunidad para abrirnos a diferentes las maneras de vivir, yo en lo citadino y el concreto y ellos entre la tierra y bellos cultivos de flores.

en muchas ocasiones no las se valorar, como apreciar nuestra familia, los bellos frutos que esta tierra nos da y a crecer en humildad y nobleza.

En esta oportunidad tuvimos la bendición de convivir con personas que viven y trabajan en el campo, caminan grandes extensiones de tierra para poder llegar a sus casas y es ahí allí donde me doy cuenta que tengo muchos privilegios y

Es de admirar como en nuestra experiencia SAL, cómo las familias que participan en esta propuesta formativa, nos reciben con mucho amor y con toda humildad como si fuéramos familiares de toda la vida y aunque no tengan muchas cosas materiales para dar, aprendí que la felicidad no lo dan las cosas materiales, son las personas que ofrecen lo que tienen, nos regalan un pedacito de sus vidas y de su cariño que me ayudan a sentirme en casa y con la necesidad de llevar un poco de eso a la mía.

Estudiantes en actividades propias del corregimiento Estudiantes de 10º A en la SAL - Santa Elena

Estudiantes de 10º A en la SAL - Santa Elena

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“El simulacro es un ensayo acerca de cómo se debe actuar en caso de emergencia, siguiendo un plan previamente establecido basado en procedimientos de seguridad y protección. Permitiendo así, probar la capacidad de respuesta de la población y su ejercicio permite evaluar y retroalimentar dichos planes”.

importancia para nuestra Institución, es por esto y en cumplimiento LEY 1523 DE 2012, Gestión del Riesgo, el pasado 9 de junio con la asesoría de nuestra Aseguradora para Riesgos Laborales SURA, se llevó a cabo el primer simulacro de evacuación en nuestra Institución, esta vez se realizó para reconocimiento de rutas de evacuación y puntos de encuentro. La evaluación realizada una vez fiSimulacro de evacuación bloque Administrativo

nidad educativa practique las acciones previstas para realizar una evacuación con óptimo desempeño, de modo que se generen y consoliden los hábitos correctos de respuesta”, también de reconocer que hemos avanzado en las diferentes prácticas de preservación pero que aún debemos seguir trabajando en la cultura de la prevención.

Evacuación estudiantes de primaria

Preservar la vida de nuestros clientes internos y externos (los niños, los jóvenes, padres de familia, proveedores y personal que labora en nuestra Institución, entre otros) y mitigar los riesgos de ser afectados en caso de accidentes y catástrofes es un asunto de fundamental 7 Avancemos

nalizada dicha actividad nos permitió dar cuenta de los objetivos que se buscan en el simulacro, entre ellos uno de los más importantes es “Lograr que toda la comu-

El COPASST invita nuevamente a seguir y llevar a cabo todas las instrucciones de seguridad, conservar siempre las rutas de evacuación establecidas y practicar el AUTOCUIDADO.

¿POR QUÉ NOS ELIGEN LAS FAMILIAS PARA LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS? FORMACIÓN EN VALORES COLEGIO CON SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EFQM INFRAESTRUCTURA FÍSICA

APOYO AL DEPORTE CALIDAD HUMANA EXIGENCIA ACADÉMICA

PROYECCIÓN SOCIAL

FORMACIÓN ESPIRITUAL

UBICACIÓN ESTRATEGICA

AMBIENTE CAMPESTRE

FORMACIÓN RELIGIOSA

COLEGIO MIXTO

TRAYECTORIA EDCUATIVA DE 127 AÑOS

ÉNFASIS EN INGLÉS PROGRAMA SISLENGUAS EAFIT

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES RECONOCIMIENTO EN LA CIUDAD Y EL PAÍS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES FORMACIÓN FAMILIA - COLEGIO FORMACIÓN EN LIDERAZGO JUVENIL

Extractado del FOPP2 – Entrevista y Evaluación de Ingreso a Estudiantes (familias nuevasAvancemos 2016 y 2017) 8

UNA LUCHA QUE SE PUEDE GANAR

Por: Lic. Carlos Andrés Mazo Murcia

Estefanía Piraquive Y, Susana Torres A. y Valentina Sánchez A. recorren el S.I.U. (Sede de Investigaciones Universitarias) de la Universidad de Antioquia; acompañadas por la investigadora Lina Marcela Barrera Arenas, la cual realiza con ellas el análisis experimental. Este camino es tan solo el inicio de un sueño que un año atrás les llevo a las tres a buscar una solución para la enfermedad denominada vitíligo, dicho trastorno es causado por

el sistema inmunológico y se ve reflejado en la piel, hace parte de un grupo conocido como discromías, las cuales son afecciones de la dermis, que producen alteraciones en la coloración de la piel. La hipocromía es una clase de enfermedad cutánea perteneciente a la discromía, 9 Avancemos

que se caracteriza por una disminución en la pigmentación de la piel. En la enfermedad dermatológica “vitíligo”, la piel no tiene suficiente melanina, el pigmento natural responsable de la pigmentación y por esta razón se evidencia manchas blancas en diferentes partes del cuerpo; esta aparece cuando se destruyen los melanocitos, que son las células que producen el color o el pigmento de la piel.

Este proyecto quiere hallar otro posible tratamiento con la implementación de la enzima de la telomerasa, la cual es producida por los telómeros que son una clase de cobertura que se encarga de cubrir solo los extremos de los cromosomas y esta es la encargada de que en la división celular el cuerpo se mantenga “joven” hasta cierta edad. El proyecto planea utilizar esta enzima que tiene como función la reproducción celular para que genere melanocitos que a su vez generen melanina y así tratar el vitíligo; la investigadora Lina Barrera se especializa en la extracción de este tipo de proteínas, y dialoga con ellas acerca de la complejidad de procesos y pasos para llegar a hacer de su proyecto una realidad.

Su mayor obstáculo por otra parte, es que la telomerasa al reproducirse no alcanza a diferenciar si está generando vida a células benignas o malignas, por lo que puede llegar a generar cáncer, lo cual dificulta el ensayo de la “crema” que llevaría el principio activo.

Pero estas estudiantes no se rinden fácilmente y, así como su tesón y hasta terquedad las lleva a dar un paso hacia adelante cada vez; ellas también esperan que su crema poco a poco logre re-

cuperar de nuevo el color de esos tejidos dañados que opacan las vidas de aquellos que padecen esta enfermedad, al final parece que realmente no es solo un proyecto, es una esperanza…

ÍNDICE SINTÉTICO DE CALIDAD EDUCATIVA - ISCE El Índice Sintético de Calidad Educativa - ISCE es la herramienta que nos apoya en el seguimiento del progreso de nuestro colegio. A través de ella, los miembros de la comunidad educativa podrán tener una manera objetiva de identificar cómo estamos y qué caminos podemos emprender para convertir a Colombia en el país mejor educado de Latinoamérica en el 2025. Para hacerlo, es fundamental que podamos determinar las fortalezas con las que contamos y las áreas que tenemos por mejorar. Colombia aprende (2017).

Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349835_quees.pdf El Índice Sintético de Calidad Educativa se centra en cuatro componentes claves.

1. El progreso. Verifica, ¿Cuánto hemos mejorado en nuestros resultados en relación con el año anterior?

2. El desempeño. Aborda, ¿Cómo están nuestros resultados de las Pruebas Sa-

ber, con respecto al resto del país?

3. La eficiencia. Muestra, ¿Cuántos de nuestros estudiantes aprueban el año escolar?

4. El ambiente escolar. Da cuenta de ¿Cómo está el ambiente escolar en nuestras aulas de clase?

Por lo anteriormente expuesto, los cuatro componentes se miden en las secciones que conforman nuestra escuela: La básica primaria, la básica secundaria y la media vocacional. El valor de cada uno de los componentes enunciados es así: Desempeño y progreso con un máximo de cuatro puntos cada uno; y los componentes de eficiencia y ambiente escolar tiene un máximo de un punto cada uno.

La escala máxima de valoración de los cuatro componentes en su sumatoria es diez.

Es necesario clarificar que existe una distinción en la media vocacional, donde no entra en la calificación el aspecto del ambiente escolar, y ante esto, la eficiencia es valorada con un máximo de dos puntos.

Nuestro Colegio, apoyado en la participación activa de los miembros de la comunidad educativa, espera seguir incrementando en el índice; teniendo como referencia la obtención de buenos resultados en las Pruebas Saber. Puesto que éstas, demarcan las valoraciones de los componentes de desempeño y progreso.

Por lo tanto, se ha venido implementan-

do y fortaleciendo la participación activa de nuestros estudiantes en espacios ta-

les como: Las Olimpiadas de la Universidad Antonio Nariño en sus diferentes ediciones. Las pruebas Supérate con el Saber 2.0, del Ministerio de Educación Nacional. TICademia con la Universidad Nacional, donde participan 102.990 estudiantes de todo el país. Test de evaluación de aprendizaje del grupo educativo Helmer Pardo y Concurso de Matemáticas y Física de la Escuela de Ciencias de la Universidad EAFIT, entre otros.

Nuestro propósito es continuar en el camino de ocupar los primeros puestos, como resultado de un aprendizaje significativo, conduciéndonos de esta manera a estar por encima de la proyección del mejoramiento mínimo anual (MMA) entregado por el Ministerio de Educación Nacional, en aras de que nuestra escuela siga haciendo sus cosas bien y cada vez mejor.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR: Un espacio para creer y crecer en la fe.

Para hablar de la fe y la espiritualidad como experiencia personal de vida, es necesario conocer un poco sobre los Estándares para la Educación Religiosa Escolar (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia ya que en la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones que incluyen el desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos.

Por tal motivo en las orientaciones para la aplicación de la Constitución y la Ley, expedidas desde el Ministerio de Educación se indicó lo siguiente: “La educación religiosa debe hacerse de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de las Iglesias y los aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados, así como los criterios de evaluación de los mismos”

Es por esto que como colegio confesional Católico, queremos brindar a nuestros alumnos, más que una educación netamente académica, una formación humana y cristiana; donde el joven pueda conocer la realidad próxima en la que vive y también aquella realidad “trascendente” que puede experimentar a partir de unos teóricos previos para no caer en fundamentalismos religiosos.

Para algunos jóvenes, la palabra espiritualidad sigue evocando algo inmaterial, vitalista, en ocasiones algo imaginario, simbólico, metafórico y silencioso, y sobre todo de “rarezas” e histerismos. Y precisamente este derroche de acepciones y discursos sobre la espiritualidad, hace cada día de la misma una realidad más equívoca. Pero, en el contexto de la enseñanza académica moderna con todos los avances científicos y tecnológi11 Avancemos

cos, la espiritualidad no ha logrado tocar y conquistar en su totalidad la vida del joven. Sin embargo, transmitir la sabiduría de la vida, introducir generaciones de chicos y chicas en las experiencias antropológicas más profundas de la historia de las generaciones anteriores, es ciertamente uno de los retos y tareas pedagógicas más hermosas, porque el aula de clase en la asignatura de Educación Religiosa Escolar de grado décimo se transforma en un espacio para creer y crecer en la fe.

Preguntas tales como: ¿Qué estrategias metodológicas se deben trabajar en clase, para construir unas actitudes básicas positivas frente a la vida, al ser humano, a la sociedad, a la historia y al futuro de la humanidad?, ¿Cómo lograr que los procesos académicos y formativos de la ERE motiven a los estudiantes a vivir y celebrar su vida desde la fe? ¿Cómo desde la ERE llevar este mensaje a los jóvenes del colegio?, ¿Los contenidos del área, si están ayudando a encontrar sentido de vida a los alumnos?, ¿Estamos siendo los educadores del área ERE testimonio de vida cristiana para los estudiantes?, ¿Las actividades que propicia el área durante el periodo, están generando un nuevo sentido de vida religiosa? Son aquellas preguntas que como Religioso Educador debo siempre tener en mis planeaciones y al momento de compartir esas horas agradables y llenas de experiencias de vida con mis alumnos. He aquí, prácticamente algunos de los protagonistas de estos espacios de crecimiento y creencia en la fe.

“Mi experiencia personal en las clases de religión ha sido muy satisfactoria porque me he dado la oportunidad de conocer nuevas culturas y religiones propias de otros lugares. Me he dado cuenta que a pesar de tantas diferencias a nivel mundial todos creen en una fuerza superior, entonces llego a la conclusión de que las guerras que hoy en día se ven por la religión es una excusa para destruirse unos a otros. Todo esto ha sido de gran ayuda para entender la realidad de algunos países y algunas situaciones actuales del mundo”.Alejandro Orozco Noreña “Básicamente en religión este año 2017,

en su segundo periodo hemos experimentado y analizado diferentes tipos de culturas y religiones como énfasis de saber qué piensa el otro, de qué cree el otro. En las clases hemos podido evidenciar ese libre albedrío en el cual nos ayuda a entender y sintetizar por qué es importante creer o no creer en algo o en alguien”. Juan Manuel Narváez Lombana “Más que en lo académico, las clases de Educación Religiosa junto al Hno. Reinal-

do, me han aportado en lo personal; esto se podrá ver reflejado en las decisiones que tome en mi futuro debido a que como persona, ha sido un amigo, un consejero que ha sabido entender mi personalidad, buscando orientarme a lo que sea mejor para mi y me forme plenamente como persona”. Andrea Rico Bedoya “La clase del Hermano es muy buena porque me siento libre al expresarme, cada día aprendo cosas nuevas y siento que el profe se prepara para dictar y enseñar la clase a los alumnos. Me ha gustado la forma de enseñar porque es un poco diferente a otros profes, siempre sale con algo nuevo y siempre con una manera exigente y didáctica”. Pedro Yepes López “Desde este año creo que hemos tenido la oportunidad de ver la clase de educación religiosa desde una perspectiva totalmente diferente, la podemos ver como una opción y no una obligación. No nos enfocamos solo en nuestra religión, aprendemos y profundizamos en otras religiones de las que no teníamos idea, no es una clase monótona, es interesante y diferente”. Valeria Morelos Palacio.

El pasado 27 de mayo un grupo de 61 estudiantes de grado cuarto realizaron la primera comunión, recibiendo el cuerpo y la sangre de cristo en la capilla de la Institución; cumplieron con el sacramento de la eucaristia y entendieron este como el camino hacia el amor de Dios.

Durante varios meses los estudiantes junto a sus familias se prepararon para este momento, acompañados por la Pastoral Juvenil y Vocacional, el Capellán, Julio Cesar Zuluaga, titulares y caquetistas, quienes contribuyeron a su crecimiento personal, familiar y espiritual.

“De este Sacramento del amor, de hecho, surge todo camino auténtico de fe, de comunión y de testimonio”.

Papa Francisco: que ningún niño se quede sin hacer la Primera Comunión

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Cursos extracurriculares

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La fundación de Extensión Lasalle, FEXLA y el Colegio San José De La Salle, ofrecen cursos extracurriculares para a aquellos estudiantes interesados en mejorar o adquirir diferentes habilidades en el campo de lo académico, artístico, deportivo y cultural.

Cursos

700 Estudiantes de preescolar a once grado

Desde preescolar hasta once grado hay una gran oferta, que se presta luego de la jornada escolar, permitiendo que se invierta el tiempo libre en actividades que mejoren la motricidad, coordinación, concentración, entre otros aspectos que fortalecen los talentos de los estudiantes, las interacciones con el otro y las relaciones interpersonales.

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Docentes

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Seleccionados deportivos

ACADEMIA Matemáticas, hermenéutica, robótica, tarearte, astronomia...

DEPORTES Cursos de natación, voleibol, fútbol, baloncesto, patinaje, porrismo

ARTE Y CULTURA Teatro, artes escénicas, artes integradas, gimnasia, música

Área de mejora Nº 2

Ruxandra y Anabella Rahamud Fleming Medalla de Oro y Participación Indercolegiados

JUDO

David Gutiérrez Naranjo Medalla de Oro Indercolegiados

TENIS Samuel Orozco Arias Medalla de Bronce Indercolegiados

O M S I T E L AT Pamela Arroyo Ibargüen Medalla de Oro y Bronce Indercolegiados

Bianca Solorzano Carvajal Medalla de Oro Indercolegiados

N O C O O R I T ARC David Cadena Marín campeón Copa Juan Enrique Barrios, primer ranquin mundial de tiro con arco

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