Plan anual centro 12 13

PLAN ANUAL DE CENTRO CURSO 2012/2013 Colegio Cardenal Spínola

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PLAN ANUAL DE CENTRO CURSO 2012/2013

ELABORADO POR:

REVISADO POR:

APROBADO POR:

CLAUSTRO

EQUIPO DIRECTIVO

CONSEJO ESCOLAR

Fecha: SEPTIEMBRE/ OCTUBRE 2012

Fecha: 14.11.2012

Fecha: 29.11.2012

Este documento es propiedad del Colegio Cardenal Spínola, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Centro.

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INDICE 1. OBJETIVO GENERAL 2. CONCRECIÓN DEL OBJETIVO GENERAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN POR CICLOS 3. ÁREAS DE MEJORA 4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES/ COMPLEMENTARIAS 5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 6. PLAN DE PASTORAL 7. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 8. CALENDARIO Y JORNADA ESCOLAR 9. CALENDARIO DE REUNIONES a. EQUIPO DIRECTIVO b. CONSEJO ESCOLAR c. CLAUSTRO d. GRUPO COORDINADOR DE CALIDAD e. AMPA f. FAMILIAS 10. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN 11. FORMACIÓN DEL PROFESORADO 12. PLANES DE MEJORA 13. EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO a. EVALUACIÓN INTERNA

b. EVALUACIÓN EXTERNA

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1. OBJETIVO GENERAL El objetivo general para el curso 2012/2013, común a todos los centros Spínola es el siguiente:

“Elegir un modo atento de cuidar a cada persona descubriendo que este es el estilo que nos identifica y nos ayuda a ser lo que estamos llamados a ser”

Con los alumnos realizaremos diversas actividades a partir del cartel elaborado para este curso.

Las actividades serán diferentes según las edades de los alumnos.

CRECER CON C DE CUIDAR

Lo recogemos en un lema común que trabajaremos a todos los niveles:

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2. CONCRECIÓN DEL OBJETIVO GENERAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN POR CICLOS Para cada uno de los ciclos y equipos educativos se ha concretado el objetivo general del Centro tanto a nivel de profesorado como de alumnos y familias.

Segundo ciclo de educación infantil.

Nivel

profesorado

alumnos

Objetivos

Cuidar a los compañeros/as en el día a día, creyendo en ellos y apoyándolos.

Cuidar, amar y motivar a nuestros alumnos/as confiando en sus posibilidades y atendiendo a sus necesidades.

Creer en las familias de nuestros alumnos/as, apoyándolas y haciéndolas partícipes en la vida del centro para lograr nuestros sueños.

En todo momento y en cualquier situación: a través de actividades que se desarrollen en el aula y fuera de ella: Plan de Acción Tutorial; Actividades de Pastoral y otras.

- En la participación dentro del aula.

- Mediante tutorías espontáneas y concertadas.

- Reuniones de familias, comisiones mixtas.

- Diferentes momentos de encuentro (festividades, actividades complementarias, etc.).

Líneas de acción

En todo momento.

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familias

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Primer ciclo de educación primaria Nivel

profesorado

alumnos

familias

Objetivos

Descubrir la importancia de tener alrededor personas que nos quieren y en las que podemos confiar, CREANDO un claustro en el que todos nos sintamos unidos y cuidados como una gran Familia Spínola.

Despertar en nuestros alumnos la confianza en las personas que, como nuestros padres, nos quieren y nos cuidan.

Aprender a vivir como miembros de la Familia Spínola, con un fin común: CUIDAR Y HACER CRECER A SUS HIJOS COMO PERSONAS.

Líneas de acción

- En el trabajo diario (actividades de aula).

- Tutorías individuales y grupales.

- Reuniones (Reuniones de - Plan de Acción Tutorial. coordinación, claustros…)

- Grupos interactivos.

- Actividades (Pastoral, lúdicas…)

- Normas de convivencia del - Cursos de formación. colegio.

- Recreos, convivencias, celebraciones….

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- En situaciones de encuentro con las familias (entrevistas, tutorías activas, celebraciones, actividades de aula, convivencias)

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Segundo ciclo de educación primaria Nivel

profesorado

Objetivos

Cuidar las relaciones con los compañeros/as tanto en el trato profesional como personal, reconociendo y valorando la forma de ser y estar de cada uno.

Líneas de acción

- Conversaciones diarias.

- Coordinaciones en las distintas áreas y unificación de criterios.

- Grupos Interactivos - Cursos de formación.

- Salidas y excursiones.

- Celebraciones lúdicas.

- Celebraciones religiosas.

- Felicitaciones y reconocimientos en la vida diaria.

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alumnos

familias

Descubrir en el otro y en el mismo los valores y cualidades que nos definen y ayudan a seguir creciendo como personas.

Elegir el modo adecuado, en cada momento, para favorecer una relación eficaz con las familias y haga posible la educación de sus hijos.

- Plan de acción tutorial.

- Tutorías individuales y grupales.

- Tareas diarias de clase.

- Celebraciones lúdicas y religiosas.

- Actividades complementarias.

- Grupos interactivos.

- Puestas en común

- Reunión de principio de curso.

- Entrevistas concertadas y espontáneas - Comunicaciones escritas.

- Aprovechar todas las situaciones y momentos de encuentro con los padres para concienciarlos de la importancia que tienen en la educación de sus hijos.

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Tercer ciclo de educación primaria Nivel

Objetivos

Líneas de acción

profesorado Descubrir lo mejor de nosotros mismos, ayudándonos en todo momento y creando un clima distendido en nuestra Comunidad de Aprendizaje.

- Mantendremos reuniones periódicas para hacer realidad nuestros objetivos.

- Coordinaremos nuestras programaciones consensuando las decisiones.

- Aprovecharemos todas las situaciones del día a día para descubrir lo mejor de nosotros mismos, plasmándolo en nuestro trabajo diario.

alumnos

familias

Cuidar a lo alumnos a crecer como cada uno esta llamado a ser.

Cuidar a las familias para que descubran que son primordiales en el proceso educativo de sus hijos, y que pueden sacar de ellos lo mejor de si mismos.

- Comunicación fluida con ellos en el día a día valorándolos y cuidando lo mejor de si mismos.

- Tutorías individuales y grupales.

- Plan de acción tutorial.

- Actividades de aula, complementarias, extraescolares…

- Aprovecharemos todas las situaciones de comunicación con ellos transmitiéndoles lo importantes que son en el proceso educativo de sus hijos.

- Realizaremos las tutorías con padres, empezando por los niños que presenten mayores dificultades.

- Entrega de notas en cada trimestre.

- Invitación a participar en actividades relacionadas con sus hijos.

- Incentivar a los padres a valorar el trabajo de sus hijos.

- Tutorías activas.

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Equipo de orientación Nivel

profesorado

alumnos

familias

Objetivos

Cuidar y ayudar a nuestros compañeros, escuchándoles e intentando cubrir sus necesidades.

Ayudar a nuestros alumnos a que se formen como personas.

Ayudar a las familias para que se conciencien de la importancia de su labor en la educación de sus hijos, con el fin de motivarles para que participen en la vida diaria del centro.

Líneas de acción

- Reuniones de coordinación del equipo de orientación.

- Reuniones de coordinación del equipo de orientación con los profesores y tutores.

- Participación en cursos de formación permanente.

- Colaborar con los compañeros en el desarrollo del colegio como comunidad de aprendizaje.

- Colaborar en la preparación y realización de las distintas celebraciones realizadas durante el curso escolar.

- Apoyar a los tutores en el refuerzo pedagógico del alumnado.

- Ayudar al profesor a resolver conflictos con el alumnado.

- Plan de Acción Tutorial.

- Aplicación del programa de modificación de conducta.

- Desarrollo de los grupos interactivos.

- Actividades de aula, complementarias.

- Plan de Acogida.

- Refuerzo pedagógico.

- Proyecto de Interculturalidad.

- Proyecto Escuela Espacio de PAZ.

- Invitarlos a participar en las actividades que se lleven a cabo en el centro.

- Implicarlos en las comisiones mixtas.

- Colaboración en las tutorías con padres para sensibilizarlos y responsabilizarlos de la importancia de mantener contacto y participar más en la vida diaria del centro.

- Concienciarlos de la necesidad de seguir unas normas básicas de comportamiento tanto en el centro como en su hogar.

- Concienciarlos del papel tan importante que tienen en la educación de sus hijos.

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3. ÁREAS DE MEJORA

LINEA DE VISIÓN:

1

Queremos que nuestros alumnos sean protagonistas de su proceso educativo, desarrollando todas sus dimensiones cognitivas, afectivas, sociales y trascendentes, desde el centro de su persona.

OBJETIVO/S: A) Motivar a los alumnos en su quehacer diario para que esto repercuta en su rendimiento académico, especialmente en las áreas instrumentales.

B) Mayor regularidad en la asistencia del alumnado.

C) Reducir los conflictos en el aula y en el centro.

LINEA DE VISIÓN:

2

Queremos que los padres y madres, o tutores, conozcan y colaboren activamente en el proyecto de educación que han elegido, que se impliquen en la educación de sus hijos y que se impliquen en la vida del centro, fomentando las relaciones cordiales basadas en el respeto y la complementariedad.

OBJETIVO/S: - Incrementar la participación de las familias en la vida diaria del centro.

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LINEA DE VISIÓN:

3

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Queremos que se identifiquen con la propuesta educativa y comprometido con la vida del centro, se actualicen para afrontar las necesidades educativas que vayan surgiendo, que trabajen con espíritu de equipo, de comunidad, de familia entendiendo la educación como tarea colectiva, mantengan una actitud abierta y de colaboración con los otros centros Spínola y con el entorno cultural, social y eclesial y que se sientan satisfechos y reconocidos en su tarea.

OBJETIVO/S: - Ampliar y afianzar conocimientos sobre Aprendizaje Dialógico y Comunidades de Aprendizaje

LINEA DE VISIÓN:

4

Queremos ser eficientes en la gestión global para lograr una mejora continua según nuestra propuesta educativa.

OBJETIVO/S: - Afianzar el uso de las TIC.

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LINEA DE VISIÓN:

5

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Queremos estar en diálogo y compartir inquietudes con el entorno y ser un centro de promoción social, cultural y religiosa.

OBJETIVO/S: Impulsar la coordinación entre las diferentes Administraciones, instituciones, asociaciones y organizaciones no gubernamentales para la convergencia de las acciones dirigidas al alumnado en situación desfavorecida.

Fomentar el desarrollo de los valores evangélicos entre todos: familias, alumn@s, profesor@s, entorno, etc,…

Nuestras áreas de mejora queremos continuar basándolas en Comunidades de Aprendizaje, que es un proyecto fundamentado en la concepción del Aprendizaje Dialógico donde sus objetivos son el éxito escolar y la mejora de la convivencia para todo el alumnado del centro, donde atendemos a diferentes culturas, razas y religiones.

Comunidades de Aprendizaje, como proyecto de transformación social y cultural del centro y de su entorno, persigue un doble objetivo: conseguir el éxito educativo para todos y todas y la mejor convivencia. No se adapta el centro al contexto sino que se parte de la transformación de la escuela para transformar el entorno. La participación de la comunidad tiene lugar en todos los espacios del centro, incluida el aula.

Creemos que sólo en la interacción comunicativa, las familias, el profesorado, el barrio y la sociedad pueden construir un proyecto educativo útil. Considerado como una respuesta educativa igualitaria a una sociedad de la información para todos y todas, en las que se parte de que todos los niños y niñas y tienen derecho a la mejor

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educación, tienen capacidades para conseguirla y de que nadie está condenado de antemano a tener una posición educativa y cultural marginal.

Las Comunidades de Aprendizaje están basadas en el modelo inclusivo que es: -

Concebir la educación como un derecho de todos y cada uno de nuestros alumnos/as y, por tanto, trabajar no solo para conseguir una igualdad de oportunidades sino una igualdad de resultados.

-

Adoptar una perspectiva socio comunitaria ya que la educación atiende a múltiples variables ambientales a las que el profesorado no podemos dar respuesta por sí solo.

-

Adoptar cambios metodológicos y organizativos para dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado desde un currículo común.

-

Concebir un sistema educativo de calidad exigiendo el éxito de todos los alumnos y alumnas mediante ambientes escolares que estimulen la participación de todos los agentes promoviendo las relaciones sociales.

-

Buscar alternativas organizativas y metodológicas que aceleren el aprendizaje de aquellos alumnos y alumnas que partan de unas condiciones de desigualdad frente al resto. Sólo así la educación será un motor de transformación social.

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4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES/ COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES F Tendremos un grupo de convivencia para los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria los martes de

15:15 h. a 16.00 h. con el fin de mejorar las

relaciones de las distintas culturas y fomentar valores entre ellos.

F A través de la comisión de voluntariado y de familias se organizarán también otras actividades como: ► Alfabetización para familiares. ► Biblioteca tutorizada. ► Baloncesto. ► Talleres para familias. ► Etc.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Las actividades complementarias previstas para este curso son las siguientes:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ED. INFANTIL TRIMESTRE

ACTIVIDAD

OBJETIVO

ÁREA/ ÁMBITO

Primer Trimestre

Actividad teatral

Conocer y participar en una nueva forma de diversión y ocio: el teatro

Lenguajes: Comunicación y Representación.

Conocimiento del entorno

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Segundo Trimestre

Recorrer el centro de la ciudad en tren, observando los cambios producidos en el Viaje en el tren de entorno con la llegada de la Conocimiento del entorno Navidad y visita de los Navidad. belenes Acercar a los niños/as a que conozcan las tradiciones navideñas.

Participar en las actividades Actividades interculturales propuestas por Conocimiento del entorno Interculturales el Centro, para conocer la diversidad cultural del Colegio Visitar el lugar de trabajo de algunos Conocer distintas profesiones Conocimiento del entorno profesionales (panadero, etc)

Segundo Trimestre

Visitar los pasos de Semana Santa

Mostrar a los alumnos/as aspectos típicos de nuestra cultura religiosa.

Conocimiento del entorno

Segundo Trimestre

Visita Cripta de los Marqueses de Linares

Conocer la historia de personajes destacados de la ciudad

Conocimiento del entorno

Tercer Trimestre

Paseo por el barrio

Tercer Trimestre

Tercer Trimestre

Dar un paseo por su barrio para conocer el entorno más próximo: parque, tiendas, etc.

Conocimiento del entorno

Conocimiento del entorno Conocimiento de si mismo y Fomentar las relaciones entre Excursión fin de curso autonomía personal. profesores y alumnos/as Lenguajes: Comunicación y Representación Conocimiento del entorno Fomentar las relaciones entre Conocimiento de si mismo y Convivencia con las todos los miembros de la autonomía personal. familias Comunidad educativa Lenguajes: Comunicación y Representación

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ED. PRIMARIA TRIMESTRE Primer Trimestre Primer Trimestre

Primer Trimestre

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Segundo Trimestre Segundo trimestre Segundo Trimestre

ACTIVIDAD

Visita al Salón de Plenos del Conocer algunos servicios C. medio.

Ayuntamiento y al públicos de nuestra ciudad.

Parque de Bomberos.

Visita Almazara. Primer Conocer el proceso de obtención C. medio. ciclo del aceite.

Participar en TODAS LAS ACTIVIDADES DEL C. medio, Lengua actividades de DÍA DE LA MUJER castelalna AFAMMER TRABAJADORA Iniciar y fomentar el gusto por el Lengua castellana, ed.

Teatro. teatro en nuestros alumnos/as. artística.

Visita al Pósito

Segundo Trimestre

Charla (Mundo solidario) igualdad .Tercer ciclo

Segundo Trimestre

Día intercultural

Tercer Trimestre

Tercer Trimestre Tercer Trimestre Tercer Trimestre

ÁREA/ ÁMBITO

Teatro. Primer, Iniciar y fomentar el gusto por el Ed. Artística, lengua segundo y tercer ciclo teatro en nuestros alumnos/as. castellana.

Visita a la Cripta de los Conocer el Patrimonio cultural de Conocimiento del Marqueses de Linares.

Linares medio Todos los ciclos Paseo por la ciudad (trenecillo), visita a Vivir el ambiente navideño que se Religión, c. medio, ed. belenes. Todo el prepara en nuestra ciudad. musical. colegio Visita al Parque de Conocer el funcionamiento de Lengua y c. medio.

Tráfico. Todos los ciclos unos grandes almacenes.

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

OBJETIVO

Conocer el Patrimonio Cultural de nuestra ciudad Concienciar a los alumnos/as de la importancia de que todos somos iguales Dar a conocer costumbres y tradiciones de todos los niños del colegio.

C. medio, Lengua castellana C. medio.

C. medio, lengua castellana, ed. artística, religión.

Talleres de la Fomentar actividades lúdicas en el C. medio.

Plataforma Uno. Todos cuidado del medio ambiente los ciclos Exposición y demostración de la talla Estimular en los niños las C. medio de la piedra por Juan tradiciones de su cultura Ramón Fomentar el gusto por la lectura.

Día del libro (23 de Lengua castellana.

Conocer el funcionamiento de la abril). biblioteca municipal.

Fomentar el gusto por el teatro en Lengua castellana, ed.

Teatro. nuestros alumnos/as. artística.

Excursión fin de curso.

Conocer el lugar escogido y disfrutar de un día de convivencia.

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C. medio.

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5.

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la

tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo más favorables posible. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje.

Concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los principios y criterios educativos acordados en el Plan de centro, así como con los fines educativos de la Congregación de Esclavas del Divino Corazón basados en el pensamiento de Marcelo Spinola y Celia Méndez.

Entendemos la orientación y la tutoría de los alumnos como tarea de todo el profesorado y, por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla el profesor tutor con su grupo o en la comunicación con las familias y el resto del profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.

Aunque en el Colegio la orientación y la tutoría de los alumnos sea una tarea compartida por el profesorado, la figura del profesor tutor, como órgano de coordinación docente, sigue siendo necesaria en la coordinación del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones específicas.

Los objetivos de los que partimos para elaborar cada año nuestro

Plan de

Orientación y Acción Tutorial están definidos en nuestro Carácter Propio, desde

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nuestro enfoque pedagógico y desde la propuesta de valores con la que vamos a trabajar. a)

Desde el enfoque pedagógico:

La “Pedagogía del corazón” Conoce a cada alumno/a y el contexto en el que se desenvuelve; llega a su realidad con un conocimiento cálido, que “mira” con el corazón y escucha lo que “late” en el suyo.

Cree en las posibilidades de cada alumno/a, en su capacidad de crecimiento, desarrollo y cambio.

Lleva progresivamente a niños/as a ser agentes de su propio proceso educativo desde el acompañamiento y la orientación personalizada.

Desarrolla su conciencia crítica y su capacidad de discernimiento ante los acontecimientos de la vida, cercanos y lejanos, haciéndole consciente de la necesidad de adquirir sus propias convicciones.

Este modo de entender la educación nos hace apostar por: ¾ Una educación centrada en el alumno, acogido, acompañado y orientado, es el responsable de su proceso de crecimiento. ¾ Una atención personalizada que tiene en cuenta la peculiaridad de cada alumno, respeta sus capacidades y ritmos y se adapta a sus características personales. ¾ Potenciar la relación educativa. El espíritu de familia es una característica de los colegios Spínola. ¾ Fomentamos el clima de alegría que hace feliz la tarea del aprendizaje, el diálogo y el trabajo cooperativo, en sintonía y colaboración con las familias.

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b) Desde la propuesta de valores Los valores se muestran, se contagian, se viven, se programan, se enseñan, se fomentan, se evalúan. Toda la comunidad educativa los hace suyos, como marco de referencia, y estimula a los alumnos/as para que adopten ante ellos una postura positiva, decidida y libre que dé sentido a sus vidas

a. Responsabilidad • Ayudamos a los alumnos a ejercer su responsabilidad en las ocasiones normales de su vida: trabajo personal, fidelidad a la palabra dada, hábitos de orden y puntualidad…

• Aprovechamos todas las oportunidades que presenta cada día para llevar a los alumnos a tomar decisiones coherentes con sus convicciones, valores, y creencias y a tomar conciencia de las consecuencias y obligaciones que se derivan de ellas.

b. Convivencia • En nuestra sociedad cada vez más multi-cultural y multi-religiosa cobra especial importancia el respeto a la diversidad y singularidad de las personas, junto con el aprecio de la propia cultura y convicciones. Planteamos la educación

de

las

diferencias

como

complementariedad

y

mutuo

enriquecimiento.

• Estimulamos las relaciones fraternas, la aceptación interior de las normas, el trabajo cooperativo, el respeto de toda creencia.

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c. Creatividad • Orientamos a los alumnos hacia la capacidad de iniciativa, de ver las cosas de manera diferente, de espontánea comunicación de sentimientos, opiniones y experiencias.

• En el colegio tratamos de ayudarles a que desarrollen su espíritu crítico, alcanzar seguridad y autonomía, flexibilidad de pensamiento y construyan su propio proyecto personal de vida.

d. Justicia • Cuidamos con especial interés que nuestros alumnos aprendan juntos a tomar conciencia de las desigualdades e injusticias sociales y a comprometerse en lograr una sociedad más justa, humana y fraterna.

• Insistimos en la importancia de la ecología, la paz, los derechos del niño y la mujer, y estimulamos la cooperación y el servicio gratuito en proyectos solidarios.

e. Interioridad • Ayudamos a los alumnos a comprender e interpretar las experiencias, a interiorizar lo vivido para favorecer su crecimiento interior. Es en lo más profundo de su persona, en el corazón, donde puede irse formando la armonía que integre saberes, creencias, valores y comportamientos.

• Desarrollamos la interioridad con el cultivo de la autoestima, la empatía, el diálogo que expresa sentimientos y vivencias, el deseo de autenticidad, el silencio,

la

reflexión,

la

admiración,

el

sosiego,

la

sinceridad

agradecimiento.

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y

el

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f. Trascendencia • Optamos por un modelo educativo abierto a la trascendencia. Creemos en el valor transformador y personalizador de la fe y en la fuerza educativa del Evangelio de Jesucristo.

OBJETIVOS DE LA ACCION TUTORIAL En consonancia con las directrices de la administración educativa, y la Propuesta Educativa del Colegio, la acción tutorial tendrá como objetivos generales los siguientes: 1.-) Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje.

2.-) Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.

3.-) Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.

4.-) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

5.-) Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, el abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.

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6.-) Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

Para avanzar en la consecución de estos fines contamos con herramientas como: a) El trabajo del profesor tutor b) La actuación coordinada del equipo de profesores c) El apoyo del Equipo de Orientación d) La función orientadora de cada uno de los profesores e) El apoyo de la dirección

PROGRAMAS DE ACCION TUTORIAL La acción tutorial se estructura en torno a los siguientes bloques: Bloque 1: Actividades de acogida, presentación e integración.

Bloque 2: Normas, objetivos y funcionamiento del grupo.

Bloque 3: Actividades de convivencia y educación en valores Bloque 4: Orientación Académica y Profesional.

Bloque 5: Sesiones de evaluación Bloque 6: Actuaciones con el equipo docente Bloque 7: Tutorias con las familias.

Bloque 8: Acción pastoral.

Bloque 9: Inteligencia Emocional

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6.

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PLAN DE PASTORAL

ORGANOS PASTORALES * Coordinadora general: H. Dominica Jurado Ruiz. * Equipo de Pastoral: Mª Carmen Sánchez, Raquel Palomino, Ángela Ponce, Alicia Jódar y Tere Domínguez.

El equipo de pastoral se reunirá, además de una hora todos los jueves, una vez al comienzo de cada trimestre, y cuantas veces sea necesario para llevar a cabo este proyecto, así como para su evaluación.

La evaluación de las actividades que se vayan realizando se hará, por ciclos, a través de la Ficha de actividades de Pastoral, cuyo resultado se pasará a una nueva con todas las aportaciones recogidas y con conclusiones finales.

Información al profesorado: Se informará al todo el claustro tanto de las actividades programadas que se vayan a realizar, como de la valoración de las ya trabajadas y se entregará una hoja con las conclusiones de cada reunión a todo el profesorado cuando se vea conveniente.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: “Elegir un modo atento de cuidar a cada persona descubriendo que este es el estilo que nos identifica y nos ayuda a ser lo que estamos llamados a ser”

Lema: CRECER CON C DE CUIDAR

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Seguir creciendo en el respeto a las distintas opciones religiosas.

2.- Educar a los alumnos en los valores humano-cristianos.

3 – Descubrir las posibilidades de los demás, creciendo juntos como Familia Spínola

4.- Fomentar la participación de los alumnos en las diversas actividades religiosas que se realicen en el centro, así como en los grupos Spínola.

5.- Ampliar nuestra formación como profesores respecto a las distintas religiones existentes en el Centro.

6.- Cuidar y potenciar la oración de la mañana.

7.- Iniciarnos (taller) en momentos de encuentro con Jesús como alguien que nos cuida desde dentro.

8.- Profundizar más en nuestro proyecto de Comunidades de Aprendizaje desde el cuidar, el agradecer y la ilusión.

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ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR (E.R.E) El área de enseñanza religiosa ocupa un lugar preeminente en el Proyecto Educativo del Centro. Los objetivos están desarrollados en la programación de área. En cada curso se imparten dos horas semanales.

PASTORAL SACRAMENTAL Y CELEBRACIÓN DE LA PALABRA Tendremos Eucaristía en alguna fiesta del colegio.

Se tendrán celebraciones de la palabra en los tiempos fuertes y fiestas del colegio.

CAMPAÑAS Y FIESTAS IMPORTANTES En todas las campañas queremos fomentar en nuestros alumnos una actitud solidaria y de compartir no siendo indiferentes a los problemas de otras personas aunque no sean cercanas. Las acompañaremos siempre de algún tipo de celebración.

Eucaristía, celebración de la Palabra, oración en grupo...

Trabajaremos a lo largo del curso en las siguientes: -

Domund

-

Navidad

-

Hambre- Spínola Solidara

Fiestas: - Inmaculada (8 de Diciembre) - Navidad (25 de Diciembre) - Marcelo Spínola (19 de Enero) - Presentación (2 de Febrero) - La última cena (28 de marzo) - Pascua de Resurrección (31 de marzo)

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- Coronación (31 de Mayo) - Celia Méndez (4 de Junio)

TIEMPOS LITÚRGICOS FUERTES Siguiendo el año litúrgico hacemos hincapié en Adviento, Navidad Cuaresma y Pascua. A través de: •

Los murales de ambientación

•

La oración de la mañana

•

Canciones

•

La tutoría

•

Representaciones

•

La clase de religión

•

Alguna celebración mediado el tiempo litúrgico.

•

Pregón de Adviento

•

La celebración del Miércoles de Ceniza … etc

RETIROS- CONVIVENCIA Será en el Colegio, en horario escolar, con los cursos de 5º y 6º estableciéndose un día, en el calendario, en función de las necesidades.

GRUPOS SPÍNOLA Comenzaremos en Noviembre. En el grupo, llamado Brotes-Amanecer intentaremos fomentar valores humano cristianos como: amistad, amor, alegría, convivencia, colaboración, respeto, ayuda etc. Este grupo está abierto a antiguos alumnos/as.

Nos reuniremos los Martes de 15.15h a 16.00h.

Se organizarán actividades “abiertas” a la Comunidad Educativa.

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ANTIGUAS/OS ALUMNAS/OS No hay ningún grupo de Antiguos /as alumnos / as como tal, pero se les convoca habitualmente en la Coronación. A lo largo de este curso, intentaremos convocarlos en alguna otra festividad importante: Marcelo Spínola, Celia Méndez…así como a todas las actividades “abiertas” que se realicen en el Centro.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO •

Se les animará a la participación en los cursos de formación que organiza la Congregación.: -

Encuentro de animadores Spínola

-

Cursos de formación (ERE)

-

Ejercicios Espirituales para educadores

ACTIVIDADES PASTORALES

PRIMER TRIMESTRE •

Celebración religiosa de principio de curso

•

Celebración del día del Domund

•

Preparación del Adviento

•

Celebración de la Inmaculada

•

Fiesta de Navidad

SEGUNDO TRIMESTRE •

Marcelo Spínola (FUNDADORES).

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•

Celebración del día de la Paz y la no violencia

•

Presentación del Niño Jesús en el Templo ( MEDALLITA )

•

Campaña contra el Hambre

•

Día del ayuno voluntario

•

Celebración del miércoles de ceniza, inicio de la cuaresma

•

Celebración del Misterio Pascual.

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TERCER TRIMESTRE •

Celebración Pascua de Resurrección

•

Visita al santuario de Nuestra Señora de Linarejos

•

Celebración del mes de Mayo

•

Coronación de la Virgen

•

Celebración del día de Celia Méndez

7.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

El Equipo de Orientación plantea como objetivos generales: ¾ Facilitar la integración del alumnado en su grupo clase y en el Centro promoviendo, tanto la actuación responsable en la marcha de su grupo como la participación activa en las actividades organizadas en el ámbito del Centro. ¾ Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos y estrategias de trabajo. ¾ Fomentar actitudes de respeto y tolerancia en el alumnado del centro, generando buena convivencia y ayudando a adquirir habilidades de mediación ante los conflictos que pudieran surgir.

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¾ Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias en los aspectos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y promoción del alumnado ¾ Colaborar en la prevención

y detección temprana de dificultades de

aprendizaje, así como alumnado de altas capacidades. ¾ Identificar las necesidades educativas del alumnado a través de la evaluación psicopedagógica y realizar un seguimiento

individualizado del proceso

educativo de cada uno de ellos. ¾ Desarrollar actividades que permitan que cada alumno/a aprenda a tomar decisiones responsablemente y con conocimiento de sus capacidades. ¾ Colaborar en el desarrollo y puesta en práctica del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. ¾ Apoyar la labor docente del profesorado desde una perspectiva inclusiva. ¾ Desarrollar el Proyecto Escuela Espacio de Paz con el fin de mejorar el clima de convivencia en nuestro centro.

Sus funciones son las siguientes:

Ayudar a los alumnos/as a conocerse y a valorarse tal y como son, potenciando unas óptimas destrezas emocionales.

Desarrollar en el alumnado actitudes de compromiso y responsabilidad.

Potenciar la comunicación a todos los niveles: alumnos, profesores, familias...

Colaborar en la prevención y detección de alumnos con necesidades educativas.

Buscar estrategias que faciliten la integración de los alumnos.

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Favorecer la integración social, buscando estrategias que faciliten la integración de los alumnos tanto a nivel de su grupo-clase como en el conjunto del colegio.

Potenciar el conocimiento entre las distintas culturas que conviven en el centro.

Colaborar y asesorar a las familias en todos aquellos aspectos que puedan incidir en el desarrollo evolutivo, emocional y educativo de sus hijos.

Colaborar con los tutores/as en el traspaso de información del alumnado a otros centros.

Coordinación trimestral con E.T.C.P. Coordinación del Proyecto Escuela Espacio de Paz.

Y sus actividades o líneas de Acción son: Realizar evaluaciones psicopedagógicas, previa autorización de los padres, a aquellos alumnos que, por indicación de los tutores o del equipo directivo, se considere necesario un diagnóstico más preciso.

Elaboración del censo de alumnos/as con necesidades educativas especiales.

Entrevistas para informar a los padres de las necesidades educativas detectadas en sus hijos, así como las medidas de actuación que se tomarán por parte del Centro (solicitando su autorización en caso de que sea preciso) y las que pueden realizar desde casa con el fin de contribuir a la mejora de dichas necesidades.

Desarrollo de los programas de prevención y modificación de conducta en alumnos con comportamiento disruptivo.

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Elaboración y desarrollo de programas que cubran las necesidades pedagógicas,

psicológicas,

cognitivas,

emocionales,

etc,…

de

nuestros

alumnos/as, Elaboración y desarrollo de programas de estimulación y reeducación del lenguaje oral.

Colaboración con el profesorado en la elaboración de A.C.I. no significativas.

Facilitar materiales a los tutores para trabajar la expresión y la comprensión, tanto oral como escrita.

Orientar a los profesores y facilitarles material de refuerzo y actividades específicas para alumnos con necesidades educativas especiales.

Colaboración con los tutores en la atención a las familias que lo precisen para tratar temas de tipo académico, actitudinal, etc.

Reuniones de coordinación entre la psicóloga y los profesores de las aulas de apoyo a la integración para el correcto seguimiento de sus alumnos, así como el asesoramiento conjunto en actividades específicas que puedan realizar los profesores y en el desarrollo de los A.C.I.s.

Elaborar Adaptaciones Curriculares Significativas “A.C.I.s” para aquellos alumnos/as que precisan de las mismas.

Revisión y coordinación con los tutores del Plan de Acción Tutorial.

Colaborar en la acogida del alumno en el centro.

Colaborar con el resto de la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto de Comunidades de Aprendizaje.

Impartir tutorías para desarrollar en el alumnado las competencias propias de la inteligencia emocional.

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Colaborar con el profesorado en la atención y apoyo pedagógico de las áreas instrumentales de lenguaje y matemáticas.

Coordinar y colaborar en el desarrollo del Proyecto Escuela Espacio de Paz.

A lo largo del curso, la Dirección junto al Equipo de Orientación, realizará el seguimiento de aquellos aspectos del POAT que implican a este último, a través de las reuniones de coordinación de dicho equipo. Las medidas y acuerdos tomados serán recogidos en las actas correspondientes a dicha reunión.

8. CALENDARIO Y JORNADA ESCOLAR CALENDARIO GENERAL •

Inicio de curso: 10 de Septiembre de 2012 para E. Infantil y E. Primaria.

•

Final de curso: 21 de Junio de 2013 para E. Infantil y E. Primaria.

•

Vacaciones de Navidad: del 22 de Diciembre de 2012 al 7 de Enero de 2012.

•

Vacaciones de Semana Santa: del 25 de marzo al 31 de marzo de 2013.

Días festivos: 12 de octubre 1 de noviembre 6 de diciembre 8 de diciembre 28 de febrero 1 de mayo Día de la comunidad educativa.

15 de abril 2012

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Días de libre disposición: 2 de noviembre de 2012 7 de diciembre de 2012 1 de marzo de 2013 29 y 30 de abril 2013

JORNADA ESCOLAR Tanto para E. Infantil como para E. Primaria, el horario escolar es de lunes a viernes de 9.00h. a 14.00h.

9. CALENDARIO DE REUNIONES

a. EQUIPO DIRECTIVO La composición del equipo directivo es la siguiente: ► Carmen López Calle, directora general. ► Hna. Dominica Jurado Ruiz, coordinadora de Pastoral. ► Hna. H. Josefina Cruz Rodríguez, administradora y superiora. ► Francisco José Ortega Cruz, coordinador de Calidad. ► Raquel Palomino García, directora pedagógica del CEI.

El equipo directivo se reúne los miércoles de 10h a 12h y siempre que algún miembro lo considere necesario, para coordinar y organizar las actividades y demás aspectos del centro.

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b. CONSEJO ESCOLAR Se reunirá al menos tres veces a lo largo del curso. Se convocará cada vez que sea necesario c. CLAUSTRO Se reúne todos los lunes y martes de 16.00h a 18.00h.

Unas veces se reúne el claustro completo y otras por etapas, ciclos, comisión o grupo de trabajo,…., dependiendo del tema de la reunión.

Incluimos en estas reuniones, las realizadas por los grupos de coordinación con objeto de llevar a cabo el Plan de mejora de la Calidad Educativa en nuestro Centro.

Composición de los equipos de trabajo: Grupo 1. Segundo ciclo de educación infantil 1. Alicia Jódar Martos [Secretaria] 2. Maria Mercedes Martos Martínez [Coordinadora] 3. Mª Dolores Membrives Quiñonero 4. Raquel Palomino

Grupo 2. Educación Primaria.

1. Mª Carmen Martínez Ruiz (primer ciclo de educación primaria) 2. Mª Carmen Sánchez del Castillo (primer ciclo de educación primaria) 3. Mª Carmen Guerrero Carmona (segundo y tercer ciclo de educación primaria) 4. Adrián Castilla Marín (segundo y tercer ciclo de educación primaria)

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5. Martín López Martínez (segundo y tercer ciclo de educación primaria) 6. H. Dominica Jurado Ruiz (segundo y tercer ciclo de educación primaria) 7. Carmen López Calle (segundo y tercer ciclo de educación primaria) 8. Ramón Sandoica Torres (tercer ciclo de educación primaria)

Grupo 3. Equipo de Orientación 1. Ángela Ponce Fernández [Secretaria] 2. Inmaculada Díaz Ruiz [Coordinadora] 3. Francisco José Ortega Cruz 4. Ramón Sandoica Torres

Las personas designadas como secretario/a de grupo serán los responsables de entregar al Coordinador de Calidad, dentro de los plazos establecidos y en soporte informático, la distinta documentación que el grupo vaya elaborando según el trabajo encomendado para cada Área de Mejora. d. GRUPO COORDINADOR DE CALIDAD El GCC queda integrado por cinco miembros fijos. Sus nombres y la sección del Centro que representan son las siguientes: 1. Carmen López Calle, directora general del Centro.

2. H. Dominica Jurado Ruiz, del equipo directivo y coordinadora de Pastoral.

3. Francisco José Ortega Cruz, coordinador de Calidad.

4. Inmaculada Díaz Ruiz, coordinador del Equipo de Orientación.

5. Josefina Cruz Rodríguez, del equipo directivo, administradora y superiora de la comunidad.

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6. Raquel Palomino, del equipo directivo y directora pedagógica del CEI. Se reúne siempre que sea necesario para su funcionamiento e. AMPA La asociación de padres y madres de alumnos no está constituida aunque estamos procurando que los padres de nuestros alumnos se impliquen en la educación de sus hijos y por tanto promovemos en la medida de lo posible su constitución. f. FAMILIAS En el inicio del curso se realizará una reunión con todos los padres. Estas reuniones son dirigidas por la directora y parte del equipo directivo, acompañadas por parte de los tutores, ya que este curso se celebrará a primera hora de la mañana, dentro del horario escolar.

Fuera y dentro del horario escolar se atiende a todas las familias que sea necesario por parte del tutor o de la dirección.

10.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN A lo largo del curso está previsto revisar el plan de autoprotección existente

ajustándolo a la situación actual del Centro. También está previsto realizar un simulacro.

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11.

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FORMACIÓN DEL PROFESORADO A lo largo del curso está previsto realizar las acciones formativas citadas en

el cuadro adjunto, además de otras que nos ofrezcan y sean de interés para el centro.

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Título del curso

Modalidad formativa

Objetivos Generales

TALLER DE ENTREVISTA FAMILAIR

PRESENCIAL

Adquirir las competencias y habilidades básicas para desarrollar una entrevista familiar con el estilo que nos identifica.

A determinar

LA ESCUELA CRISTIANA. EJERCICIOS ESPIRITUALES

PRESENCIAL

Dar oportunidad a los educadores de hacer oración

17 y 18 de noviembre de 2012

TALLER DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

PRESENCIAL

Afianzar la fundamentación y el desarrollo de rutinas y destrezas de pensamiento en el aula.

15 de enero de 2013

COACHING DOCENTE

PRESENCIAL

Adquirir competencias en el desarrollo de algunas metodologías concretas

Por determinar

JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES INTERNAS

PRESENCIAL

Conocer dentro del propio colegio nuestras mejores prácticas

A lo largo del curso

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS

PRESENCIAL

Mostrar las buenas prácticas de nuestros centros al "exterior"

Por determinar

PROFESORES POR EL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN

PRESENCIAL

(21/21-9)(30-11) (1-12)( 18-19/1)( Adquirir las competencias metodológicas para el aprendizaje 11al 16/2) ( 15de un alumno del siglo XXI 16/3) ( 1º sem Julio)

ESCUELA BUENA NOTICIA (INCLUSIÓN)

PRESENCIAL

Conocer qué es una Escuela Inclusiva

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ON LINE

Temporalización

Por determinar

Profundizar en la teoría de las inteligencias múltiples y desarrollar proyectos de aplicación para el aula

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A lo largo del curso.

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Título del curso

Modalidad formativa

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PRESENCIAL

JORNADA DE INICIACIÓN AL PROFESORADO EN CCAA CONOCER AGREGA TALLERES Y TRABAJO POR PROYECTOS EN ED. INFANTIL…

Código: PAC Fecha: 2012/2013 Revisión: 0 Página 38 de 40

Objetivos Generales

Temporalización

Profundizar en la teoría de las inteligencias múltiples y desarrollar proyectos de aplicación para el aula

A lo largo del curso.

Toma de contacto inicial de todas las CCAA.Acogida del PRESENCIAL Y ON profesorado nuevo que llega a las CCAA. Poner en contacto LINE a las diferrentes CCAA fomentando la solidaridad entre ellas.

Definir los nuevos retos a los que se enfrentan las CCAA

08/10/2012

Realizar búsquedas simples y avanzadas de contenidos educativos digitales en Agrega, utilizando diferentes criterios curriculares y filtros selectivos…

18 de octubre al 11 de diciembre

Conocer las ideas fundamentales que sustentan el proceso PRESENCIAL Y ON de construcción de la lectura y escritura en los niños/as.

Conocer experiencias de trabajo por proyectos en educación LINE infantil…

Del 21 de nov al 30 de mayo

ON LINE

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. INTELIGENCIA EMOCIONAL

A DETERMINAR

A DETERMINAR

A DETERMINAR

DECA

ON LINE

Obtener la DECA

A LO LARGO DEL CURSO

INGLÉS

PRESENCIAL

Enseñanza de la lengua inglesa (obtención del titulo B1)

A LO LARGO DEL CURSO

ESCUELA EN PASTORAL

PRESENCIAL H TRABAJO

6

Conocer qué es una Escuela en Pastoral y su relación con la propuesta educativa

26/01/2013

26/01/2013

JORNADA SOBRE EL CARISMA

PRESENCIAL

Profundizar en nuestro carisma y en la relación que tiene con nuestra misión educativa

EQUIPOS DIRECTIVOS

PRESENCIAL

Profundizar en nuestro carisma y adquirir competencias pedagógicas y técnicas.

(7-9-12) ( 20-412)

JORNADA DE FORMACIÓN DIRECTORES GENERALES

PRESENCIAL

Profundizar en nuestro carisma y adquirir competencias pedagógicas y técnicas.

07/11/2012 21/2/2013 16/5/2013

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PLAN ANUAL DE CENTRO CURSO 2012/2013 Colegio Cardenal Spínola

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Título del curso

Modalidad formativa

CURSO DE ADMINISTRADORES

PRESENCIAL

SGC

12.

ON LINE

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Objetivos Generales

Temporalización

Conocer los elementos básicos en la administración y gestión de los centros.

26 de octubre de 2012

Conocer la fundamentación y los elementos básicos del sistema de gestión de un centro educativo.

Saber utilizar las herramientas del sistema según mi papel en el centro.

A lo largo del curso

PLANES DE MEJORA

Dentro de los planes de mejora que en el colegio se están implantando, cabe destacar: Plan de Compensación Educativa Proyecto de Interculturalidad Plan de acogida Plan de Mejora de la Calidad Plan de Convivencia Proyecto de Pastoral Plan de acción Tutorial Plan del Equipo de Orientación

13.

EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO

a. EVALUACIÓN INTERNA A lo largo del curso se realiza un seguimiento de todo el proceso educativo a través de las herramientas de mejora siguientes:

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA C/ Madre San Pablo Nº 26 23700 Linares (Jaén)

Tf. 953694101

FAX 953601071

PLAN ANUAL DE CENTRO CURSO 2012/2013 Colegio Cardenal Spínola

Esclavas del Divino Corazón

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA LINARES

Código: PAC Fecha: 2012/2013 Revisión: 0 Página 40 de 40

F No conformidades F Reclamaciones F Acciones preventivas F Acciones correctivas Estas herramientas nos proporcionan los datos necesarios para ir mejorando constantemente los procesos que se realizan en el centro.

A principio de curso se establecen los indicadores de mejora para el curso escolar que medimos en su mayoría trimestralmente y que recogemos en el PSM (Plan de Seguimiento y Medición) En el segundo trimestre se realiza una auditoría interna. La realiza un auditor cualificado perteneciente a alguno de los centros educativos de las Esclavas del Divino Corazón.

A final de curso el Equipo Directivo junto con el Grupo Coordinador de Calidad elabora el Informe de Dirección que, junto la Memoria de fin de curso elaborada por todo el claustro, se presentan en la Delegación de Educación. Para su elaboración se tienen en cuenta todos los datos obtenidos en las herramientas de mejora citadas anteriormente, el PSM y las encuestas que se pasan a los alumnos mayores, a las familias y al profesorado.

b. EVALUACIÓN EXTERNA Tenemos contratada una empresa externa (EDUQATIA), que cada año realiza la Auditoría Externa del Centro con el fin de hacer el seguimiento de la Certificación ISO-9001 obtenida en el curso 2005/2006

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