INTELIGENCIA CINESTÉSICO- CORPORAL
Es la habilidad para utilizar el propio cuerpo, para expresar una emoción (la danza), para competir en un juego (el deporte), para crear un nuevo producto (diseño de una invención) que constituyen las características cognitivas de uso corporal, según Gardner (1993). Los lenguajes simbólicos propios de esta inteligencia son los lenguajes de signos y el braille. También se define como conjunto de habilidades relacionadas con diferentes aspectos - Para controlar los movimientos del propio cuerpo con la finalidad expresiva y manejar objetos con destreza. - Capacidad para resolver problemas, elaborar productos, expresar y generar ideas empleando el cuerpo en su totalidad, o partes del mismo. Incluye las habilidades físicas específicas tales como la coordinación, el balance, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad. (Equipo Investigación IM Universidad de Murcia). Se relaciona con las inteligencias lingüística, espacial, emocional y pictórica, percepción, concentración y creatividad. En nuestra cultura, se valoran artesanías, desempeños atléticos, obras teatrales, formas de danza, escultura, etc... Los deportistas, bailarines, comediantes, actrices, artesanos, mecánicos, cirujanos y escultores entre otros, manifiestan una buena Inteligencia CorporalCinestésica. Las habilidades propias de la inteligencia cinestésica- corporal son:
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Modulo 4: Inteligencia Cinestésica- corporal.
ª Comparar
ª Desplazar
ª Medir
ª Interactuar
ª Relatar
ª Resumir
ª Transferir
ª Interpretar
ª Demostrar
ª Clasificar
Las personas con una capacidad cinestésica- corporal alta manifiestan su conciencia y su capacidad de aislar y utilizar distintas partes del cuerpo; planean,
ordenan
de
forma
sucesiva
y
ejecutan
eficientemente
los
movimientos, que no parecen aleatorios ni desarticulados; son capaces de repetir sus movimientos y los de los demás; manifiestan sensibilidad al ritmo; se mueven en sincronía con ritmos estables o cambiantes, sobre todo de música; son capaces de fijar un ritmo propio y regularlo para alcanzar el efecto deseado; son capaces de inventar ideas de movimiento interesantes y novedosas, de forma verbal, física o de ambas clases, o de ofrecer ampliaciones de ideas; responden de inmediato a las ideas y a las imágenes con movimientos originales; realizan la coreografía de una danza sencilla, enseñándosela, quizá, a otros… Desde el colegio integramos actividades:
9 Rastreo, gateo, marcha, andar... 9 Actividades deportivas. 9 Representación de cuentos. 9 Danzas, bailes. 9 Teatros. 2
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9 Trabajos con materiales manipulables (plastilinas…) 9 Etc..
Por todo ello, queremos continuar con todas las iniciativas realizadas en cursos anteriores y, este año, apostamos por los Proyectos de Comprensión, la radio semanal, rol play, juegos en el aula, rompecabezas…
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Modulo 4: Inteligencia Cinestésica- corporal.
Quizá, el pensamiento de John Goodlad, recogido por Campbell y sus colaboradores, es el que mejor expresa la importancia de la inteligencia corporalcinestésica. Dice este autor que: «Todos expresamos algunas tendencias y necesidades cinestésicas; sin embargo, los que literalmente deben tomar las ideas en sus manos para aprender, raramente tienen oportunidades para hacerlo. El aprendizaje multisensorial apenas si existe en las aulas, ya que la mayoría de las escuelas dan más importancia a los aprendizajes de tipo cognitivo, sobre todo a partir de la Educación Primaria. A pesar de esto, el aprendizaje cinestésico es divertido y a los alumnos les gustan las experiencias educativas que exijan actividad y movimiento. Los alumnos quieren ser participantes activos en su aprendizaje, no receptores pasivos de información» (cfr. Campbell y otros, 1996).
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Modulo 4: Inteligencia Cinestésica- corporal.