Portafolio Docente

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Portafolio docente Alejandro Rubio

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“Solamente el diálogo, es capaz de generar lo que implica el pensar crítico, Sin él no hay comunicación y sin ésta no hay verdadera educación.” (Freire,1968)

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Portafolio docente Alejandro Rubio

Portafolio docente Alejandro Rubio

Diseñador Gráfico Especialista en Pedagogía del diseño 25 años +57 3213082919 Colombia, 2019

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Alejandro Rubio, 1994 Portafolio docente Alejandro Rubio Segunda Reedición, septiembre de 2019 © Cristian Alejandro Rubio Puentes ISBN 000-000-000-X Edición: Calep Diseño y diagramación: Calep Diseño de carátula: Calep Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada o transmitida por ningún medio, electrónico o mecánico, sin previa autorización escrita del editor.

Todos los derechos reservados.

All rights reserved.

EDITORIAL ROLO

Hecho en Bogotá, Colombia

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Sumario Identidad

Datos personales y de contacto Formación profesional Objetivos y filosofía.

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Docencia

Proyecto Pedagógico 1 Descripción Análisis Critica Expresión Practica Proyecto Pedagógico 2 Descripción Análisis Critica Expresión Practica Proyecto Pedagógico 3 Descripción Análisis Critica Expresión Practica

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Investigación Publicaciones

Proyectos de mejora Proyectos de innovación Investigacion en educación

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Gestión Docente Cargos docentes

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Formación continua Seminarios

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Logros Intrumentos

Comisiones docentes

Diplomados

Clases Grabadas

Coordinacion de proyectos

Maestrías

Didácticas

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Identidad

E

studié en un colegio de filosofía lasallista, en donde la fe, el servicio, la fraternidad, la justicias y el compromiso, fueron parte de la idea que empezaba a generar de lo que entendía cómo mundo, ese mismo mundo que percibía desde chico por sus colores, sus formas y sus palabras, en donde decidí estudiar diseño.

Mis profesores, siempre fueron personas extrañas, inquietantes, con diferentes formas de pensar, pero siempre con el fuego de su vocación docente ardiendo, como es de esperarse la influencia del profesor de artes aporto a que un muchacho de 17 años tomara una de las decisiones más importantes de su vida, ¡qué riesgo! ¿No? Sin embargo, fueron varios profesores quienes indujeron en mí, estudiar lago que no era común, y es que el enfoque por la labor docente que guiaba las banderas de mi colegio pasó desapercibido por mis ojos, -Puro cuento de curas- pensaba, al escuchar siempre la vida y obra del hombre por quien habían bautizado el colegio y de como la educación es una herramienta transformadora.

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ALEJANDRO RUBIO Diseñador Gráfico

Diseñador Gráfico formado por la Universidad Pública, gestor de métodos alternativos de comunicación visual, que por medio de las nuevas tecnologías pretende llevar lejos tu mensaje, Creyente en la Bici como metodo de aprendizaje, forjadora de carácter y generadora de resilie cia, inmersa en una ciudad que necesita un cambio de pensamiento de movilidad pronto, con respeto por el medio ambiente, y la actividad física tan importante para la salud humana; mi visión como diseñador grafico me hace dirigir mis esfuerzo a colocar a al bici como icono de la cultura en Bogotá como parte de su lenguaje visual y por el cual mi formación como pedagogo se basara para generar pensamiento reflexivo y pragmático en quienes vean en la bici algo tan especial como necesario para nuestra identidad como bogotanos, dejar huella en la gente como es mi deseo con orgullo sobre ruedas al servicio de los ciudadanos.

+57 1 3213082919 c.alejorp94@gmail.com https://bit.ly/2tVLAGp https://qrgo.page.link/45UQn https://bit.ly/2HhvbUO 11

Formación Profesional

Trabajo en equipo

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Educación:

Educación:

Diseñador Gráfico Universidad Nacional de Colombia-2017

Especialista en Pedagogía del Diseño Universidad Nacional de Colombia-2019

Experiencia:

Experiencia:

Diseñador Gráfico (2 años) Universidad Nacional de Colombia Diseñador Editorial (6 meses) Senado de la República de Colombia Diector de Arte Ui (8 meses) Admark-Tlmark (España) Creativo Gráfico (6 meses) Infographics

Guardían de Ciclovia(2 años) Instituto Distrital de Recreación y Deporte Guia Escolar ACB (2 años) Secretaria Distrital de Movilidad

Servicio

Cretatividad

Resiliencia

Tic´s

Personalización Cretatividad

Empatía

Objetivos y filosofía

E

structurar espacios de enseñanza donde el pensamiento critico sea el gestor de expresiones formales de deconstrucciones de paradigmas establecidos mediante la intensiva relación entre teoría y práctica en función de problemáticas locales en cada una de las disciplinas en donde se aplique este cuestionamiento.

Localizar el pensamiento de cada uno de los estudiantes pertenecientes al grupo mediante la expresión libre de sus intereses con respecto a los intereses de la asignatura Optimizar las dinámicas dentro y fuera del aula para permitir el debido proceso propio en cada estudiante perteneciente a un tema específico de su contexto Registra las evidencias necesarias para la retroalimentación al estudiante y a la actividad docente Categorizar las necesidades de el estudiantado con respecto a las necesidades laborales para crear una ruta de acción que priorice la estabilidad del estudiante en su proceso de aprendizaje y su desempeño laboral Diseñar metodologías que faciliten la labor docente y el proceso propio de cada estudiante en la labor del aprendizaje y la enseñanza de la mano del uso de nuevas tecnologías

“

Vivíamos el cándido espejismo.

Ingenuos, devorábamos sumisos Ilusiones Creadas para nuestras inventadas Y justas necesidades.

Contentos con el miedo y endeudados, nos dormimos Mientras otros trazaban el futuro.

Pero a veces Sueño con romper el muro, el espejismo.

El mundo duele menos si te Y entre anuncios que nos miro.

A veces dudo de estar cuerdo, recordaban más aún, Que éramos felices, un disparo De estar vivo.

Intuyo que más allá del De realidad Hablaba de explosiones, espejismo, de tormentas, Más allá de este único camino, De la guerra y del hambre. Existen nuevos paisajes, Futuro escondido, Pero era un eco tenue, Tantas cosas por nombrar, muy lejano, algo difuso.

Tantas por hacer, La realidad termina donde Todas contigo.” acaba el espejismo.

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Docencia

E

ducar es lo mismo que poner un motor a una barca…

Hay que medir, pensar, equilibrar… y poner todo en marcha.

Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino… un poco de pirata… un poco de poeta… y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar, mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño, irá muy lejos por el agua.

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Taller de Ludica de la Bici

Resultados

Durante el desarrollo de la actividad 1 se evidencia interés de parte de los estudiantes por la metodología, no se Objetivos: Dar a conocer a los estudiantes la importancia que tiene los valores sociales, realiza ninguna retroalimentación al principio lo cual genera dificultades aplicados a la convivencia diaria en su vida contidiana, como en la ruta de confianza, cicloexpediciones y demás actividades relacionadas con Al Colegio que ellos mismo destacan y acuden al docente para solucionarlas, dichas en Bici. Destacar Al Colegio en Bici como un espacio de sana convivencia y dificultades se sucinta por el trabajo ejemplo para los demás. en equipo la falta de comunicación y la imposición de algunos estudiantes, Objetivos especificos: se les hace una retroalimentación Aplicar actividades que promuevan el compañerismo, la convivencia y los conductista de como debe realizar las valores en los niños del programa Al Colegio en Bici. actividades proponiendo un dialogo interno por grupo donde cada uno Fortalecer los lazos de compañerismo en cada una de las rutas de Al Colegio en Bici, resaltando el trabajo en equipo y el respeto por los demás debe conocerse con el otro con le fin de descubrir las fortalezas de cada como eje fundamental. uno de los miembro del grupo. Un Generar un video en el cual los estudiantes de cada ruta manifiesten en tiempo después se logran los objetique aspectos el programa Al Colegio en Bici los ha beneficiado. Palabras de vos propuestos ellos mismos asigna agradecimiento. un nombre a su equipo y una insignia.

COMPAÑERISMO, RESPETO Y CONVIVENCIA

Metodología.

Análisis Hay interés por parte de lo estudiantes en los momentos de cada una de las actividades, sin embargo el tiempo que se da para la actividad es mínimo y no acoge a todos los demás estudiantes que hacen parte del proyecto, muchos de los profesores del colegio están en desacuerdo con que se practiquen estas labora, esto nos lleva a abrir espacios durante los recorrido que generen optimización del tiempo.

Las actividades fueron diseñadas directamente para los estudiantes de la localidad de Engativá, cumpliendo criterios dados por los guías para mejorar las habilidades de cada ruta de confianza; Las 2 actividades se realizan de una manera efectiva, siendo sencilla su realización pero de gran importancia para los estudiantes beneficiados con el programa “Al Colegio en Bici”

No.1: La actividad consiste en 2 grupos equitativos, donde cada integrante de ese grupo deberá tener una prenda significativa del grupo ubicada en la cintura;, el grupo 1 tendrá el buff de ACB como prenda y el Grupo 2 tendrá los guantes como prenda; cada equipo deberá generar una estrategia en equipo para que les puedan quitar la prenda al equipo contrario, el primer equipo que obtenga el todos las prendas del contrincante gana. Cabe aclarar que cuando a un jugador le quitan su prenda el sale del juego.

No.2: La actividad consiste en realizar un Teléfono roto, pero la idea es que los propios estudiantes sean quienes elijan que posición tomar para que el mensaje dado no sea distorsionado, deben reconocer en ellos las fortalezas de cada uno para que no se equivoquen; si los estudiantes se equivocan los guías padrinos les darán una penitencia que deben hacer.

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Conclusiones

Propuesta

Una vez analizados los resultados reflejados en los dos ejercicio se logra concluir que el tiempo destinado para las actividades es muy corto para culminar el proceso de aprendizaje y de reflexión las instrucciones son dadas al principio de las actividades y no hay recordación, por parte de los estudiantes, es necesario trabajar más en los materiales lúdicos para que los estudiantes entiendan la metodología con ayuda de colores, formas y materiales, hay que estimar un tiempo de instrucciones y otro de aplicación de la actividad, así como llevar una lista de quienes participan y quienes no, ya que hay estudiantes que no hacen parte de las actividades, falta intensificar los momento s de recordación de señales viales para poder fortalecer mejor estos conocimientos

Dado que solo se realizaron 3 actividades de las 8 propuestas, sería de gran importancia poder realizar otras 3 actividades de las mismas 8, ya que el objetivo general propuesto anteriormente, es de gran importancia para los estudiantes.

Plantear un cronograma de cada uno de los talleres dependiendo los tiempos que se otorguen en el colegio con el fin de establecer cuantos talleres aplicar al día Durante los desplazamientos realizar ejercicios con música con la intención de que se establezca un mejor ambiente de convivencia entre los alumnos y el docente Plantear instrucciones solo si es necesario esto con el fin de generar reflexión en los estudiantes para así lograr una comprensión de cada una de las temáticas Proponer elaboración de materiales con elementos reciclados que se puedan reutilizar en tal caso que las actividades coincidan, así como un posible souvenir o recordatorio para cada estudiante.

Hacer un sondeo sobre las temáticas o actividades que mas interesan a los estudiantes esto con el fin de descubrir su interés y poder relacionarlo con el eje temático de los módulos Crear momentos de recordación como estaciones donde se cree apropiación del lugar y allí se celebren momentos lúdicos o de festejo como cumpleaños.

Apreciaciones Los niños y las niñas en su lugar como estudiantes generan planteamientos que son causas de charlas amenas en los cuales es interesante volver a tocar temas que en mi época de niño eran interesante y es ahí donde se encuentran los gusto de ellos. Esta experiencia otorgo un mayor fortalecimiento en la paciencia y la tolerancia a pesar no poder charlar con todos al tiempo se logra empatizar con cada uno dependiendo de su estado de animo lo cual es fascinante a la hora de comprender el porqué de sus actitudes.

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Investigación “Quizá la obra educativa que más urge en el mundo sea la de convencer a los pueblos de que su mayores enemigos son los hombres que les prometen imposibles.”

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Gestión „Los problemas de los jóvenes sólo pueden resolverse por la vía de la educación, jamás por la fuerza, la violencia o la corrupción. Ésa ha sido mi norma constante de acción y el objeto de mi entrega total, en tiempo y energías, durante el desempeño de la rectoría. El rector, Ing. Javier Barros Sierra, texto de su renuncia a la H. Junta de Gobierno de la UNAM, el 23 de septiembre de 1968.“

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Formaciรณn La docencia no termina en un aula, se abre paso a atraves de los problemas de aprendizaje mediante las herramientas que da la academica, porque siempre es bueno estar al tanto de todo lo que pasa, e innovar nuestro perfil docente con los conocimientos que otros profesores han brindado por su paso en el aula.

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Logros Aqui yacen consignadas las metodologias, cursos, grbaciones y talleres que han sido motivo de insipiracion para otros colegas, que han sido parte de su restructuracion para que puedan ser difundido como parte del proceso de enseĂąanza de cada docente quien cada dia aprende a ser un mejor docente para sus alumnos.

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