Buenas prácticas
3.2 Programa Intercultural ProBecas
A. Datos de identificación de la buena práctica
Nombre de la buena práctica
Programa intercultural ProBecas
Ámbito de SEAES con el que se relaciona (Señala con una "x")
Programas
Programas
Formación
Profesional
Profesionalización de la docencia
Educativos de TSU y Licenciatura
B. Desarrollo de la buena práctica
Estabilidad
Educativos de Investigación y Posgrados x Institucional
(Deberá de incluir antecedentes, contexto actual, operatividad, evaluación y mejora continua)
Antecedentes
El punto de partida del programa fue un diagnóstico sobre la realidad socioeconómica y cultural en la que se encuentran las comunidades indígenas en México. En nuestro país, la frase “el origen es destino” refleja una dura verdad: el valor y las oportunidades de una vida humana están marcados en gran medida por el azar de su lugar de nacimiento (Yglesias, 2013). Esta realidad estructural limita severamente el desarrollo personal y colectivo de muchos sectores poblacionales.
En el estado de Sonora, esta desigualdad es especialmente pronunciada entre las poblaciones indígenas, quienes constituyen el grupo social con mayores índices de rezago y vulnerabilidad. De acuerdo con datos oficiales del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y el Consejo Estatal de Población (COESPO), estas comunidades enfrentan rezagos significativos en aspectos clave como el acceso a la educación, la salud, el empleo digno y la infraestructura básica, condiciones que perpetúan ciclos de pobreza generacional.
Este diagnóstico fue fundamental para diseñar un programa que no solo atendiera las necesidades educativas, sino que también reconociera las barreras estructurales y culturales que limitan el desarrollo de estas poblaciones, planteando así una estrategia integral orientada a promover la autonomía, el empoderamiento y la equidad.
Datos concretos de INEGI y del Consejo estatal de población reflejan que:
• El estado de Sonora tiene una población indígena de 126,644 habitantes.(COESPO, 2024)
• De cada 100 personas indígenas, 80 se encuentran por debajo de la línea de pobreza por ingresos y 55 no cuentan con la alimentación mínima requerida. Los municipios de Yécora y Álamos son los más afectados.
• 64% de ellos se dedican a una actividad económica que depende, con mayor frecuencia, de los recursos naturales.
• 55% se desempeña en trabajos manuales de baja calificación como mano de obra barata.
• Por cada 100 personas en hogares indígenas de Sonora, 29 no terminaron ningún nivel escolar.
• Más del 70% de los padres o tutores tienen una escolaridad promedio nivel Secundaria.
• Las mujeres indígenas presentan los índices más altos de analfabetismo y de deserción escolar.
• 73 de cada 100 mujeres indígenas de 15 años y más se dedican a quehaceres del hogar, y solo 14 son estudiantes. (INEGI, 2023)
Invertir en educación es un desafío que exige reconocer y atender el contexto de desigualdad en el que viven muchas personas. En este marco, el programa intercultural Probecas se ha consolidado como una estrategia eficaz para que jóvenes de comunidades rurales e indígenas impulsen su propio desarrollo humano con mayor autonomía y rompan con el ciclo de pobreza.
Desde nuestra experiencia como formadores, asumimos este reto como parte de nuestra responsabilidad social. Nuestro mayor desafío es contribuir a transformar un entorno marcado por una estructura débil, atrapado en un círculo vicioso donde causas y efectos se retroalimentan, perpetuando la condición de vulnerabilidad de las comunidades indígenas y rurales.
El proyecto comenzó en 2016 con una convocatoria inicial que logró incorporar a 44 jóvenes. A lo largo de 10 años, 195 personas han sido beneficiadas por este programa, provenientes de 48 localidades distribuidas en 14 municipios del estado de Sonora, así como de 4 localidades en los estados de Chihuahua, Baja California Sur, Quintana Roo y Puebla. Los jóvenes beneficiarios pertenecen a cinco etnias: Pima, Yaqui, Mayos, Guarijío y Rarámuri, además de estudiantes de zonas rurales del estado.
Como antecedente se tiene que, en noviembre de 2023, representantes de La Salle Noroeste participaron en la Semana de los Pueblos Originarios de las Américas, organizada por la UniLaSalle de Río de Janeiro, Brasil. Durante este evento, se compartieron experiencias y testimonios de egresados del programa, destacando el impacto positivo en la calidad de vida y el ingreso familiar de los jóvenes beneficiados. Por ejemplo, se observó un incremento en el ingreso familiar promedio de $5,000 a un rango estimado de $12,000 a $15,000 mensuales tras la inserción laboral de los egresados.
Contexto actual
El programa intercultural ProBecas, busca ofrecer oportunidades de educación superior a jóvenes líderes de comunidades marginadas, permitiéndoles acceder a estudios universitarios en La Salle Noroeste con apoyo integral. Además de la cobertura de matrícula, se proporcionan servicios de hospedaje, alimentación y materiales educativos, todo ello respaldado por una sólida red de apoyo institucional y comunitario.
A la fecha, el programa cuenta con 96 egresados, de los cuales 52 son mujeres y 44 hombres. El 63% de ellos se encuentra titulado, y 55% obtuvo un promedio final superior a 9.0. Actualmente, el 50% se desempeña en el sector empresarial, mientras que el resto trabaja en instancias gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil o en sus propios emprendimientos.
Por su parte, la Universidad La Salle Noroeste ofrece becas que cubren el 100% de la matrícula para el 80% de los estudiantes beneficiarios. Adicionalmente, los gastos asociados a la creación y mantenimiento de un entorno educativo integral como hospedaje, alimentación, materiales didácticos para el aprendizaje del inglés y transporte, son financiados a través de las donaciones mencionadas, garantizando que los jóvenes cuenten con las condiciones necesarias para su desarrollo académico y personal.
Algunos de los objetivos del programa, además de la formación profesional a nivel superior, es promover el aprendizaje de la lengua materna y el fortalecimiento del sentido de pertenencia cultural, al tiempo que fomenta el liderazgo y la participación activa en proyectos comunitarios. Además, se ofrece acompañamiento continuo para el desarrollo personal y profesional de los beneficiarios, utilizando herramientas psicológicas para evaluar y potenciar sus habilidades y competencias.
| Misión |
Garantizar que jóvenes talentosos sonorenses de comunidades rurales e indígenas, con recursos económicos muy limitados, terminen un grado universitario y logren tener una participación social y económica dentro de la sociedad; a través de una cadena de solidaridad filantrópica.
| Visión |
Normalizar la filantropía bajo un enfoque de justicia que impacte en un acceso igualitario en educación universitaria de calidad.
| Valores |
• Justiciasocial: Colocar en la conciencia pública la desigualdad social en México e intentar lograr una situación de equidad entre los individuos y grupos sociales que integran la sociedad Sonorense.
• Perspectiva sistémica: Explorar no solo los síntomas visibles del problema que abordamos, sino los sistemas, patrones y mentalidades subyacentes que lo están causando.
• Liderazgo compartido : Colaboración con otras organizaciones para potenciar sinergias y accionar una cadena de procesos para provocar el cambio.
• Competitividad: Capacidad que tiene la organización para enfocar recursos y esfuerzos en las áreas que marcan la diferencia tanto para la propia organización y para la causa social en la que invertimos.
• Transparencia:Actuar y comunicar de la mejor manera cada una de las acciones de la organización.
Operatividad
La operatividad del programa se realiza a través de una organización civil autónoma, el Comité ProBecas Sonora, en alianza estratégica con la Universidad La Salle Noroeste. Esta organización cuenta con un órgano de gobierno independiente y un modelo de atención estructurado, que se sustenta en un plan de trabajo anual alineado a una planeación estratégica que garantiza la eficiencia y transparencia en la gestión del programa.
El Comité ProBecas Sonora es una donataria autorizada, lo que le permite captar y administrar recursos financieros destinados exclusivamente al sostenimiento y expansión del programa. Estos recursos provienen de diversas fuentes, incluyendo donaciones de personas físicas, empresas, patronatos y fundaciones tanto nacionales como internacionales.
En resumen, el programa intercultural ProBecas representa una respuesta efectiva a la desigualdad educativa en el noroeste de México, brindando a jóvenes de comunidades marginadas las herramientas necesarias para transformar su futuro y el de sus comunidades.
Replicabilidad
(Considerar que se pueda replicar en otros contextos, considerando los factores claves de éxito, usabilidad, posible impacto, etcétera)
Este programa puede replicarse siempre que se tomen en cuenta sus elementos más importantes: lo técnico, lo económico y financiero, así como factores del contexto, por ejemplo, los espacios disponibles, quienes participan y cuál es la población beneficiada. Para lograrlo con éxito, es clave seguir pasos claros como hacer un buen diagnóstico, planear con cuidado, poner en marcha las acciones y darles seguimiento constante.
Desde la visión científico-humanista de La Salle Noroeste, replicar no significa copiar un modelo tal cual, sino adaptarlo a la realidad de cada comunidad, escuchando y respetando sus necesidades. Cada población es distinta, con historias y retos propios, por lo que imponer
soluciones desde fuera, aunque estén bien planeadas, puede generar rechazo. Lo más importante es que la gente esté al centro del proceso y que se sienta parte activa de la construcción.
En pocas palabras, la clave de replicar esta buena práctica está en combinar una planeación seria y rigurosa con una mirada humana, sensible y comprometida con el bienestar común.
Autoevaluación
(autoevaluación documentada mediante información sistemática de sus propios indicadores específicos, cuantitativos y cualitativos de procesos y resultados)
En los resultados se toman como producto el número de jóvenes que terminan su trayectoria profesional con una especialidad cognitiva, que se titulan y que se integran en el mercado laboral.
Como efectos de esos resultados se da el seguimiento de su vida personal y profesional, haciendo comparación con los jóvenes, con su mismo contexto social, que se quedaron en el camino, para evaluar su movilidad social. La medición de impacto se evalúa con los cambios en los aspectos de la vida (valoración de su cultura, relaciones sociales, política, economía y congruencia de cómo piensan-viven) de cada uno de ellos.
Tipo de Indicadores:
Estudios
• Número de solicitantes de la beca.
• Número de becas otorgadas por semestre.
• Número de becarios en carreras STEM.
• Número de hombres becarios.
• Número de mujeres becarias.
• Número de becarios que concluyeron la Universidad.
• % de Desempeño académico.
• % Deserción de los becarios.
• % de becarios que continúa con estudios de posgrado en los primeros 3 años de haber egresado.
• % Grado de satisfacción del programa de becas.
Empleo
• Número de becarios que laboran en áreas afines a su disciplina de estudios.
• Tiempo de consecución de empleo cualificado a partir del último año de estudios (días).
• Nivel de ingresos de los becarios al concluir la universidad.
• índice de empleabilidad
• Decil en la distribución del ingreso al concluir la universidad.
• % de becarios que consideraron que sus oportunidades laborales mejoraron.
Familia
• Nivel de ingreso familiar de los becarios al ingresar.
• % de la redistribución del gasto familiar de los becarios.
• Número de becarios que superan la máxima escolaridad familiar.
Desarrollo de proyectos comunitarios
• Número de proyectos alineados según los ODS.
Para el registro y seguimiento de estos indicadores se utilizan los siguientes formatos (Ejemplos):
Categoría
Nivel
ESTUDIOS
Línea Base
Indicador Número de solicitantes de la beca
Metodología de cálculo
Solicitudes de beca
Unidad de medida 80
Frecuencia Anual
Periodo
Evidencia complementaria
Enero-diciembre 2024
Expediente con datos específicos del contexto de los jóvenes aspirantes
Categoría
Nivel
Indicador
EMPLEO
Impacto
Decil en la distribución del ingreso al concluir la universidad.
De acuerdo al nivel de ingresos promedio de los becarios al concluir la universidad, indique el decil en el que se encuentran con respecto a la entidad federativa de los Estados Unidos Mexicanos correspondiente al estudio del INEGI: Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH)³
Calcular: (Nivel de ingreso promedio de los becarios al concluir la universidad * 3)
Metodología de cálculo
Nota:
- Es importante multiplicarlo por los tres meses, ya que es la medida en la que se basa el estudio del INEGI: Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH)³
- Actualizar los deciles conforme a la "Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH)
Unidad de medida Decil 4
Frecuencia Anual
Periodo Enero-diciembre 2024
Evidencia complementaria Estadísticas anuales
Categoría FAMILIA
Nivel Impacto
Indicador Porcentaje de la redistribución del gasto familiar de los becarios (%).
1. Realizar una encuesta donde se solicite el gasto total en MXN y el gasto designado para cada rubro antes de obtener la beca (educación, alimentación, transporte, vivienda, ahorro, pago de deudas y salud).
2. Asignar el porcentaje de gasto de cada rubro según el total del gasto familiar antes de la beca.
3. Al finalizar el primer año de estudios, realizar una segunda encuesta donde se solicite el gasto total en MXN y el gasto designado para cada rubro después de obtener la beca (educación, alimentación, transporte, vivienda, ahorro, pago de deudas y salud).
Metodología de cálculo
4. Asignar el porcentaje de gasto de cada rubro según el total del gasto familiar después de la beca.
5. Calcular la diferencia entre los porcentajes de gasto antes y después de la beca para cada rubro. Esta diferencia mostrará la reducción o incremento en el gasto de cada rubro debido a la beca.
NOTA: El porcentaje a reportar debe ser la diferencia entre los porcentajes de gasto antes y después de cada uno de los 7 rubros (educación, alimentación, transporte, vivienda, ahorro, pago de deudas y salud)
Unidad de medida 10% para educación
Frecuencia Anual
Periodo Enero-diciembre 2024
Evidencia complementaria Expediente de seguimiento del beneficiario. Encuesta antes y después de obtener la beca
Categoría DESARROLLO COMUNITARIO
Nivel Resultado
Indicador Número de proyectos alineados al ODS
Metodología de cálculo Proyectos realizados por los becarios que contribuyan a una o más metas de los ODS
21% ODS 4
30% ODS 3
Unidad de medida
20% ODS 17
5% ODS 13
24% Otros
Frecuencia Anual
Periodo Enero-diciembre 2024
Evidencia complementaria Reporte fotográfico de los proyectos alineados al ODS 7
Aportación
Para la construcción de objetivos estratégicos de Comité ProBecas Sonora se contempla un escenario de intereses múltiples, es decir, la existencia de la organización es importante para
distintos actores y participantes, así que esos objetivos se planteen desde cuatro perspectivas, cada una de ellas con sus respectivos indicadores:
-PerspectivaFinanciera , para la sostenibilidad de la organización,
-Perspectivadelcliente , desde la visión de los beneficiarios, los donantes y la sociedad, como promotora de la cultura de filantropía,
-PerspectivadeProcesosInternos , que vigila y garantiza la operación eficiente y adecuada de la organización.
- PerspectivadeAprendizajeyCrecimiento, que nos ayudará a plantear cómo debe ser la organización en términos de necesidades actuales y del aprendizaje que los beneficiarios, donantes, sociedad y la misma ejecución de la organización demandan ser cubiertas.
Responsable de la buena práctica
Jorge Domínguez Peralta
Director Parque de Innovación jorge.dominguez@lasallenoroeste.edu.mx
Referencias
1. Centro de Estudios Espinosa Yglesias (2013). Movilidad social en México: el origen sí es destino. México: CEEY.
2. Consejo Estatal de Población del Estado de Sonora. (2024). Diagnóstico sociodemográfico: Población indígena en Sonora, 2024. Hermosillo, Sonora: Gobierno del Estado de Sonora.
3. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2023). Estadísticas sociodemográficas de población indígena. Recuperado el 9 de septiembre de 2025, de https://www.inegi.org.mx/