CARTILLA DE MUSEOS APLICADOS AL CAMPO EDUCATIVO (4ta. Parte)

Museos aplicados al campo educativo en imágenes – María Rosario Carrasco Patzi.

AUTORA y EDITORA Lic. María Rosario Carrasco Patzi TÍTULO MUSEOS APLICADOS AL CAMPO EDUCATIVO EN IMÁGENES Diseño curricular integrado: Museo – Escuela DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Lic. María Rosario Carrasco Patzi DEPÓSITO LEGAL. 2 – 1 - 1917 - 18 ISBN. 978 – 99974 – 0 - 210 - 3 SENAPI. Resolución Administrativa Nº. 1- 1090/2018 SUSCRÍBASE EN NUESTRAS PÁGINAS EN LÍNEA María Rosario Carrasco Patzi – YouTube. https://www.youtube.com/channel/UCnt5WOhxL1eB38g3QDHue5w María Rosario Carrasco Patzi (@rospatzi) | Twitter https://twitter.com › rospatzi InfoVía Boliviana - Empresa de tecnología de la ... - Facebook https://es-la.facebook.com › ... › InfoVía Boliviana 2

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ÍNDICE DEL CONTENIDO PRESENTACIÓN………………………………………………………………………….

MUSEO DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES……………………………

MUSEO CONVENTO DE SANTA TERESA…………………………………….

ESPACIO INTERACTIVO DE PEDAGOGÍA…………………………………….

MUSEO INTERACTIVO APLICADO A LA INTERCULTURALIDAD…..

FIN…………………………………………………………………………………………..

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PRESENTACIÓN Desde mediados del s. XX, se empieza a valorar la importancia de la función educativa en los museos, habiéndose convertido en la actualidad en una necesidad. En 1974 el ICOM (Consejo Internacional de Museos) pensó que la educación y la comunicación debían incorporarse a los museos y recomendó la creación de departamentos de educación y acción cultural (Hernández, 1998). La idea que los fundamenta es que diferentes tipos de público se puedan ir educando a partir de las propuestas que difundan.

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En la actualidad, el museo es considerado como una institución cultural al servicio de la sociedad y de su desarrollo, que comunica y exhibe su patrimonio, con propósitos de educación, investigación, información y esparcimiento, dentro de esas funciones, también debe proponer actividades productivas dirigidas al público, de manera práctica y reflexiva, en un ambiente de respeto y diálogo entre saberes, donde se pueda adquirir los instrumentos necesarios para la producción de nuevos conocimientos “saber conocer” para poder influir en su entorno, “saber hacer” para poder contribuir al desarrollo de la persona, “Saber sentir” comprendiendo y respetando los valores de los otros, de esta forma contribuir al desarrollo de las manifestaciones culturales de la comunidad, y no simplemente entrar a “ver”, como un espectador pasivo.

En este sentido, el objetivo de este trabajo, en base a las experiencias realizadas en varios museos, es proponer una relación integradora que presenta el contenido de una programación vinculada entre el patrimonio cultural y natural del museo, con el Currículo Base de las asignaturas de la escuela. La programación contempló acciones didácticas, para incentivar a la reflexión y creatividad de los educandos de educación formal y alternativa como una pauta que sirva de estrategia curricular didáctica y neuroeducativa. Por lo tanto, en este aporte se toma en cuenta el Museo porque éste tiene una doble misión: 1º Preservar la integridad del objeto como elemento de nuestro patrimonio cultural y 2º Contribuir a la evolución de la sociedad a través de la investigación y la tarea educativa.

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