Venciendo adversidades. Historia de vida de una persona con discapacidad

Historia de vida de una persona con discapacidad

Venciendo adversidades

María Rosario Carrasco Patzi

Título Venciendo adversidades. Historia de vida de una persona con discapacidad Serie: Historias de Vida. N° 2 Autora María Rosario Carrasco Patzi Editor Adolfo Damián Contreras Callisaya Diseño y Diagramación María Rosario Carrasco Patzi Primera edición. 2021. Derechos de autor reservados Cochabamba, Bolivia Visite nuestras páginas SANTA CRUZ DE LA SIERRA, BOLIVIA - INFOVÍA ...http://rospatzi.blogspot.com/p/por-maria-rosario-carrasco-patzinormal.html

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PRESENTACIÓN Esta historia de vida, da a conocer el nivel de superación personal de Manuel una “persona con discapacidad”, que trata de salir adelante venciendo adversidades, obstáculos, problemas y su difícil relación con la sociedad, se basa en acontecimientos reales que se desarrollaron entre los años 2001 y 2021 en la ciudad de La Paz, sede de gobierno de Bolivia.

Es importante compartir esta historia inspiradora, no solamente con otros padres de niños con discapacidades, sino también con los maestros, médicos, legisladores y población en general porque si logran el apoyo que necesitan, de toda la sociedad y una educación en base a sus necesidades, pueden alcanzar los más altos designios y llevar vidas mejores. Mucha gente piensa que una persona con discapacidad no puede tener aspiraciones o sueños, sin embargo, esta historia nos demuestra, cómo la discapacidad se puede convertir en un motor de lucha y obtención de logros personales derribando barreras como: la discriminación e incomprensión de una sociedad injusta hacia estas personas y en la que algunos como Manuel, no se conforman con la realidad en la que viven, sino que intentan cambiarla, con el apoyo de Dios y de su familia.

Asimismo, Manuel complementó a su madre en esta narración, en donde ha sido capaz de hablar con voz propia y hacer llegar a la sociedad un mensaje sobre la discapacidad, con sus dificultades y las barreras sociales que padece en el transcurso de su vida y de la que se puede salir con fuerza de voluntad. La moraleja a la que nos puede llevar esta historia, es la de enseñarnos que “nunca debemos conformarnos con la realidad que nos muestran los pesimistas y siempre hay que intentar cambiarla superando nuestras limitaciones, gracias a esa actitud positiva, evoluciona la sociedad”.

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ÍNDICE DEL CONTENIDO Antecedentes de normativas……………………………………….

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Las cosas pueden cambiar de un momento a otro……….

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Cuando una puerta se cierra, otra se abre…………………..

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Educación personalizada en casa………………………………..

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Después de cada tormenta, sale el sol…………………………

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Aprendiendo a bailar bajo la tormenta……………………….

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Manuel en la Universidad……………………………………………

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Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón…………………….

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¡Qué problema!............................................................................

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Concluyendo estudios universitarios………………………….

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¿Por un punto?.............................................................................

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Concluyendo estudios para docencia………………………….

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Epílogo……………………………………………………………………….

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Bibliografía…………………………………………………………………

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ANTECEDENTES DE NORMATIVAS La normativa internacional y nacional para la protección y defensa de los derechos de las personas con discapacidad ha tenido una particular dinámica en la última década, la misma que ha sido complementada e impulsada con avances en el conocimiento acerca de la discapacidad, nuevas propuestas y logros normativos, que han creado un escenario favorable para la formulación de Políticas Públicas sobre la discapacidad y su institucionalización.

A pesar de estos significativos avances en las compromisos asumidos por los Gobiernos ratificación de convenios internacionales, cada evidente el fenómeno de la ruptura entre aplicación.

normativas y los a través de la vez más, se hace la norma y su

Dentro de los antecedentes de normativas a favor de las personas con discapacidad, tenemos las siguientes: desde 1932, en Bolivia se inician acciones que reflejan una preocupación por las personas con discapacidad ciegas, enfatizándose con la declaración del Año del Impedido (1981) que dio lugar al diseño del proyecto de “Ley del Impedido”.

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En 1995, en Bolivia se promulga la “Ley No.1678 de la Persona con Discapacidad”. El Capítulo VI. Artículo 19, inciso i, dice: “Promover la revisión y unificación de sistemas para la calificación de discapacidades”. En consecuencia, en el año 1997 mediante Decreto Supremo No. 24807, Art. 4. Funciones y Atribuciones del CONALPEDIS. Inciso s) se enuncia: “Crear el Registro Nacional de las Personas con Discapacidades y el diseño del formulario de afiliación para el cumplimiento de esta disposición, siendo los Comités Departamentales los entes operativos”. Para este propósito mediante el Art. 5: Se fundan los CODEPEDIS cuya función es otorgar el CARNET DE DISCAPACIDAD (Renovado cada 4 años. Presenta datos sobre el tipo, grado, permanencia de la discapacidad).

La Ley General 223 del 2 de marzo de 2012, dice: “Las personas con discapacidad, son aquellas con deficiencias físicas, mentales, intelectuales y/o sensoriales a largo plazo o permanentes, que al interactuar con diversas barreras puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. En este caso, haciendo referencia a la discapacidad intelectual, generalmente esta es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia. Es importante señalar que, la discapacidad intelectual no es una enfermedad mental. Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos y ciudadanas como el resto.

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Cada una de estas personas, tienen capacidades, gustos, sueños y necesidades particulares, como cualquiera de nosotros.

No obstante, todas las personas con discapacidad intelectual tienen dificultades para el ejercicio y disfrute de sus derechos tanto civiles como sociales. Las condiciones en las que viven las personas con discapacidad intelectual, son dolorosas, aun habiendo la Ley General N° 223 de 2 de marzo de 2012 que tiene el objetivo de garantizarles el ejercicio pleno y efectivo de sus derechos y deberes en igualdad de condiciones y equiparación de oportunidades, sin embargo, los primeros en vulnerar sus derechos son sus propios familiares, no los aceptan, los ocultan, los descuidan y los dejan morir. A pesar de todo, esto sucede porque hay momentos en que las familias se sienten solas, no tienen trabajo, se encuentran en una situación de desesperación y optan por abandonarlos a su suerte. Esa es una situación inhumana, pero también complicada, por la falta de recursos económicos que afecta a estas familias.

El 27 de septiembre de 2017 se instituye la ley N° 977 de inserción laboral y de ayuda económica para personas con discapacidad, que dice: “establecer la inserción laboral en los sectores público y privado, de personas con discapacidad, así como de la madre o el padre, cónyuge, tutora o tutor que se encuentre a cargo de una o más personas con discapacidad menores de dieciocho (18) años o con discapacidad grave y muy grave. Y, crear un Bono mensual para las Personas con Discapacidad grave y muy 7

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grave”. No obstante, si acceden a un trabajo, en sus fuentes laborales tienen que encontrarse con personas profundamente discriminadoras, ya que subvaloran y promueven con los demás, los estigmas hacia estas personas vulnerables, en todo caso y, al contrario, si lográramos un entorno más fácil y accesible, las personas con discapacidad intelectual tendrían menos dificultades, y por ello, su discapacidad parecería menor. Las personas con discapacidad intelectual leve, tienen la posibilidad de progresar si les damos el “apoyo adecuado” y si reciben una formación laboral apropiada, entonces es cuando se convierten en trabajadores altamente comprometidos.

Sin embargo, esto no se cumple porque sufren de discriminación en entidades públicas y privadas al momento de querer optar un empleo, pese a que existe la Ley Nº 045 contra el racismo y toda forma de discriminación, al respecto, miles de personas con discapacidad, enfrentan diversas situaciones problemáticas, ya sea de subestimación social, discriminación, exclusión y marginamiento, que violan sus derechos humanos.

A nivel mundial, en el año 2006 la Organización de las Naciones Unidas aprobó la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Este documento plantea claramente que la discapacidad es una cuestión de Derechos Humanos. Por lo tanto, la eliminación de las desventajas sociales que sufren estas personas, deben ser erradicadas porque son atentatorias al ejercicio pleno de sus derechos.

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CAPÍTULO I. Las cosas pueden cambiar de un momento a otro “Todos piensan en cambiar el mundo, pero nadie piensa en cambiarse a sí mismo”. (Alexei Tolstoi)

Comenzaremos contextualizando los hechos, remontándonos en principio, al año 2001 (siglo XXI), por ser un año en el que Manuel inicia sus estudios primarios, continuando con los secundarios hasta lograr el bachillerato el año 2008, para luego alcanzar su profesionalización en una Universidad, extendiendo sus estudios e ingreso a un Instituto Superior de Educación Especial, sus primeras experiencias laborales y su actualización con cursos de posgrado hasta el año 2021. Esto nos sirve de base para una delimitación temporal de esta historia de superación personal.

Inicialmente debemos decir que el tener una casa propia requiere de mucho sacrificio y el valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidad. Lo cual significa, tener en mente, que el sacrificio, es un valor muy importante para superarnos en nuestra vida por la fuerza que imprime en nuestro carácter siendo una fuente de crecimiento personal.

Por estas razones, la pareja conformada por María y Damián, deciden invertir sus ahorros completando con un préstamo el monto para la adquisición de una pequeña casa situada en la 9

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ciudad de El Alto de La Paz, con vista panorámica hacia el majestuoso y nevado Illimani a donde se trasladan en el año 1988. El clima, aunque frío era compensado por la calidez y el amor que reinaba en ese modesto hogar.

Sin embargo, no todo era felicidad porque un día María que se encontraba embarazada con dos meses de gestación de su segundo hijo, sufre un accidente al levantar una garrafa con gas resbalando en las baldosas y cayendo estrepitosamente lo que le provoca una grave amenaza a la vida del nuevo ser. Acude de emergencia al hospital y los médicos le prescriben varios medicamentos, aconsejándole reposo domiciliario por un mes y que deje de trabajar1.

Transcurría el año 1988 y el 11 de abril, un día antes en el que se conmemora el “día del niño boliviano”, nace Manuelito un niño hermoso y rebosante de vida con un peso de 3.5 Kg. No obstante, estando todavía internada en la clínica, María observa algo raro y es que el niño duerme todo el día, sin despertar ni para alimentarse. Recién, en horas de la noche, despierta y nota que su llanto es débil como si se quejara. Aun así, al día siguiente el médico les da de alta, diciéndoles que no hay nada de qué preocuparse. Ya en el hogar, nuevamente reina la felicidad con la presencia del nuevo integrante con el que ahora 1

En ese entonces, los camiones que transportaban el gas licuado pasaban por las calles velozmente tocando su bocina y la mayoría de las personas tenían que correr tras el camión para comprar el combustible que era muy requerido.

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ya eran cuatro miembros: María (la mamá), Damián (el papá), Osmar (de 4 años de edad) y Manuel (recién nacido) Transcurren los días, y a todos los controles de salud que lo llevaban a Manuelito, los médicos les decían que se estaba desarrollando sin ningún problema, pero ella como madre presentía que las cosas no andaban muy bien. Hasta que, trascurridos cuatro meses, sus padres deciden llevarlo a un médico pediatra particular y es este galeno el que nota algo raro en el niño, confirmando que el bebé ya debería sentarse y si no lo hacía es porque tenía discapacidad intelectual a consecuencia de la “hipoxia neonatal” que había sufrido a raíz del accidente durante el segundo mes de vida intrauterina. Con esta noticia, ambos padres sienten como si el mundo se les derrumbara y sobre todo, María en esos momentos se pone muy mal, sin saber qué hacer, solo atina a llorar amargamente.

Contrariamente, nadie podía anticipar el futuro y lo que les deparaba para sus vidas, los padres de Manuel nunca pensaron que ese accidente durante los primeros meses de embarazo, conllevara efectos tan negativos para la salud de su hijo. Los especialistas que empezaron a tratarlo desde ese momento aconsejaron transferirlo a un Centro de Rehabilitación Infantil en donde le proporcionarían servicios de estimulación temprana, psicomotricidad y fonoaudiología.

Es ahí cuando empieza el calvario de una madre con su hijo y las vidas de los integrantes de aquel hogar ya no fueron las mismas, 11

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principalmente María se dejó llenar de sentimientos de culpa, angustia, temor, ira y desilusión por no haber sabido cuidar de aquella vida que Dios le encomendó, desde ese momento empezó a repetirse una y otra vez: -Tengo que ayudar a mi hijo y sé que Dios no me abandonará-.

La vida de esa madre cambió drásticamente, llevándolo día tras día a un Centro de Rehabilitación Infantil en la zona de Obrajes siendo un verdadero viaje desde la ciudad de El Alto hasta esa zona, con dos trasbordos en transporte público y debiendo salir muy temprano de su casa para llegar a la hora señalada y poder adquirir una ficha que le autorizaba los respectivos tratamientos y terapias para el niño.

En cuanto a la alimentación de Manuel, era todo un desafío, porque empezó a babear debido al poco control de los músculos del cuello, la boca y la lengua, por ello tenía dificultad para comer y beber. También había el riesgo de que aspirara la comida o líquido hacia sus pulmones. A veces se atragantaba y tosía llorando, enojándose y dejando de comer.

Por otro lado, sus ojitos se ponían "bizcos," este defecto se denomina estrabismo y causa visión doble. Les dijeron que, si no se trataba a tiempo, esto podía empeorar, los médicos recomendaron una cirugía para realinear los músculos de los ojos. Pero, los padres desconfiaron porque no encontraron un buen especialista que les pudiera garantizar que con ella se corregiría su mala visión. Ningún médico oftalmólogo pudo 12

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solucionar su problema hasta que al final después de tantas visitas a diferentes médicos, uno les dijo: - “la falla es cerebral y no se puede hacer nada”-.

Pasaron tres años desde aquel diagnóstico, y Manuelito iba desarrollándose con una expresión sosegada y una sonrisa a flor de labios, le gustaba observar las imágenes de una biblia en colores, sus cuentos favoritos eran “El libro de la selva” y “Héroes de la Biblia”, fábulas con ilustraciones y cuando se cansaba, trataba de interpretar las teleguías de los periódicos y a veces su padre se las leía, para que conozca la difusión de sus programas infantiles en televisión. Cuando jugaba con sus juguetes se imaginaba y trataba de reproducir acontecimientos que había visto en la televisión, en dónde él se sentía el protagonista.

También, en familia jugaban juegos de mesa como ser “monopolio”, “ludo” y “damas”.

Todos los fines de semana acostumbraban a salir juntos en familia a pasear por los parques, plazas, ferias, cines o visitar familiares. Y en vacaciones o feriados les gustaba viajar a su lugar favorito a la localidad de Copacabana que es un lugar turístico del departamento de La Paz, en donde les encantaba pasear en lancha por las límpidas aguas del hermoso lago Titicaca2 o jugar en la playa.

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Ubicado en el Altiplano andino. Es el lago navegable más alto del mundo.

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Mientras el tiempo transcurría, los dos niños crecían rápidamente empezándose a notar las diferencias en sus personalidades. Por ejemplo, Osmar, era muy curioso y siempre estaba atraído por los aparatos electrónicos y los comics que él mismo dibujaba y creaba; también le gustaba practicar sus conocimientos elementales con relojes, radios y todo aparato que llegase a sus manos.

REFLEXIÓN. La persistencia es un valor esencial para nuestro avance, la vida está llena de buenos y malos momentos, pero en medio de todo el caos y dificultades siempre debemos persistir, no es solo una expresión de aliento, sino un buen consejo para salir siempre adelante y que nos vaya mejor. La persistencia y la constancia son cruciales para alcanzar el éxito.

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CAPÍTULO II. Cuando una puerta se cierra, otra se abre A Manuel le costó mucho lograr todo lo que consiguió hasta ahora. Recuerda que fue discriminado durante su etapa escolar, no solo por sus compañeros, sino también por los profesores que decían que “él nunca aprendería a leer ni escribir y peor a realizar operaciones aritméticas”.

¿Y en qué consistió el tratamiento de Fisioterapia en los primeros años de vida del niño? María narra que Manuel fue sometido al siguiente programa de rehabilitación de acuerdo a su diagnóstico: -Se buscó una mayor movilidad y amplitud articular en los miembros inferiores, que incluía instaurar nuevas habilidades como la de incorporarse solo de una silla o de la cama y pararse, poder caminar, agacharse, balancearse sentado sobre una pelota, jugar dentro de una piscina llena de pelotitas, etc.

También, Fernando, el padre de María, jugó un papel muy importante en su aprendizaje de sus primeros pasos, porque por las tardes mientras María se iba al trabajo, se quedaba con él y le practicaba en el patio de su casa sus pasitos, primero con apoyo y después de un año, empezó a caminar solo a la edad 15

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de un año y ocho meses. Fue un gran milagro, porque esto la alivianó mucho en el trabajo de tener que cargarlo en brazos diariamente a sus terapias.

Además de las dificultades presentadas en los miembros inferiores, el pequeño Manuel también mostraba trastornos motores en los miembros superiores, tenía problemas para efectuar movimientos giratorios de la muñeca, muy necesarios en la actividad cotidiana (vestirse, comer o abrir un frasco de rosca).

Tampoco lograba hacer la pinza con los dedos índices y pulgares de ambas manos.

Igualmente mantenía cerradas las manos con el pulgar escondido dentro del resto de los dedos. Debido a estos aspectos tenía problemas con la expresión gráfica: no era capaz de realizar el dibujo de un cuadrado y la figura humana la hacía muy primitiva.

Asimismo, tenía problemas en el conteo numérico mecánico.

Cuando Manuelito contaba con casi seis años de edad, una terapeuta profesional que trabajaba en el Centro de Rehabilitación como psicopedagoga y después de realizarle unas pruebas sin prestarle mucha atención, al finalizar, desestimó 16

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prestarle apoyo en lectura y escritura, diciéndole a María: - “su niño nunca aprenderá a leer, escribir o realizar operaciones aritméticas” -. Con estos argumentos, trató de convencerla de que ella era la que necesitaba apoyo psicológico para que pueda aceptar la cruda realidad en la que se encontraba su hijo. Es más, dijo con toda su sabiduría de gran profesional: - “Ud., está loca si piensa que las neuronas muertas del cerebro de su hijo van a revivir” Sin embargo, María recordó un pensamiento que alguna vez leyó en un libro y que decía: “Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento, se hará inteligente; y aunque sea débil se transformará en fuerte”. (Leonardo Da Vinci) Es entonces cuando ella decide ingresar a una universidad en la carrera de Ciencias de la Educación, para aprender todos los tratamientos terapéuticos y practicarlos con su hijo, allí aprende en la materia de Neuropedagogía que la lectura de todo tipo de material bibliográfico desarrolla el cerebro y que esta técnica se denomina Biblioterapia, recurso terapéutico basado en la lectura de libros y 17

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que tiene un enfoque interdisciplinario entre la psicología y la bibliotecología, es por eso que su primer libro fue una Biblia con imágenes y a colores que sus padres se la leían.

De esta manera, María, escribe un programa de Lectura Comprensiva adecuado al niño, y otro, para el Desarrollo del Razonamiento Lógico Matemático, apropiado para sus necesidades especiales, tomando en cuenta las potencialidades de Manuel publicados en issu.com (pero antes ella, aconseja que se requiere de todo el amor y la paciencia que sólo una madre puede dar), sin dejar de lado las otras terapias como ser: Fonoaudiología, Fisioterapia, Musicoterapia (con la música que más le agrade para que pueda bailar, cantar, etc.) y Psicología.

Por este motivo, para continuar con el apoyo profesional en estas áreas decide cambiarlo a otro Centro de Rehabilitación en la ciudad de El Alto que además contaba con una escuela de Educación Especial. Allí asistió un determinado tiempo hasta que cumplió siete años de edad.

Por esa época, el médico neurólogo y director de este Centro aconseja a María y Damián para que lo inscriban a una escuela del Sistema Regular o Formal. Sin embargo, esto no fue fácil debido a 18

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los siguientes acontecimientos que empezamos a relatar. En una escuelita de Educación Inicial Privada cercana a su domicilio, a una semana de asistencia a clases, la directora conjuntamente con la profesora de curso deciden expulsarlo argumentando que los padres de los otros niños estaban reclamando porque no querían que sus hijos se relacionaran con un niño “anormal” ya que ellos lo estaban imitando en sus movimientos y por este motivo se negaban a que los niños se relacionen con Manuel, también indicaron, que por este motivo: -“podían perder alumnos”-.

María muy triste, resuelve cambiarlo a otra escuela privada de su zona, en la que a un principio le va muy bien porque la maestra era cariñosa y paciente con el aprendizaje lento de Manuel. Pero al poco tiempo esta maestra se enferma gravemente y ya no puede asistir a clases por lo que la directiva del establecimiento, resuelve sustituirla por otra, que no tenía la paciencia de la anterior y siempre se quejaba de que Manuel era una “distracción” para los otros niños, es así que nuevamente surgen los problemas y después de tres meses de asistencia a este Centro Educativo a insistencia de la maestra, es retirado.

Por estas razones, para el siguiente año, María y Damián acuerdan inscribirlo en una escuela fiscal en donde supuestamente los maestros estaban preparados para la 19

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“inclusión de niños con discapacidad”, pero en esa escuela los maestros no le prestaban ninguna atención porque no estaban capacitados para tratar los problemas de aprendizaje de estas personas, además Manuel no tenía amistades, recuerda que todos lo rechazaban, no querían jugar con él. Al respecto, afirma: -"Me sentía muy solo y nadie quería hablar conmigo”-, su madre relata que, tuvo conflictos de adaptación con sus compañeros porque lo molestaban mucho, se burlaban y se reían de él haciéndole sentir mal.

Para el colmo, los maestros a veces suspendían clases a media mañana sin previo aviso, y cuando María llegaba para recogerlo al medio día, lo encontraba completamente solo en su aula cuando ya todos los maestros y los niños se habían marchado a sus casas, toda esta situación la ponía tensa y nerviosa pensando que algo peor podría sucederle, al quedarse completamente solo en la escuela.

Debido a estos problemas, los padres de Manuel deciden retirarlo porque además observan un cambio en la conducta de su hijo, a momentos se retraía, se ponía triste y no quería asistir a clases, en otros, no quería hablar y se quedaba en silencio, también notaron que su autoestima estaba disminuyendo. En ese momento su madre recordó una cita de un autor que dice: “Lo que un hombre piensa de sí mismo, es lo que determina, o más 20

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bien indica, su destino”. (Henry David Thoreau). Este pensamiento, la hizo recapacitar en la importancia de la autovaloración de su hijo, porque eso determinaría su manera de comportarse y relacionarse con los demás.

Aclaremos, ¿Cómo se le define a un estudiante con discapacidad o con necesidades educativas especiales?

Cachuta Quispe Mario. (2001), lo define, como aquel que presenta una dificultad mayor para aprender que el resto de sus pares. En nuestro país, el educando que presenta estas características estaría dentro de esta denominación porque requiere de recursos educativos adicionales a los comúnmente disponibles, sin embargo, sus dificultades de aprendizaje pueden ser resueltos con apoyo educativo, sicológico, sociológico, etc.

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Es necesario resaltar que, Flores Candia, Fabiola (2001) al respecto manifiesta, “las diferencias con la persona normal son poco notables durante los primeros años de desarrollo. Pero, en el inicio de la escolaridad es cuando se empieza a notar las diferencias existentes a través de las dificultades que presenta el sujeto… El equilibrio, trastornos posturales, deficiente orientación espacio temporal y las adaptaciones a un ritmo rápido suele ser difícil de superar, también hay déficits en el lenguaje”. El proceso de integración en el área educativa, tiene que ver con la transformación de las instituciones educativas tanto de inicial, primaria, secundaria y superior, para que vayan abandonando su diferenciación de “exclusividad” para personas “normales”. Se trata de que cada vez sean instituciones más incluyentes con una fuerte presencia de planes y adaptaciones curriculares específicos para el desarrollo de las personas con algún tipo de discapacidad.

No basta con que la persona con discapacidad concurra a la escuela, sino que ésta pueda dar respuesta a cada una de las necesidades especiales de los estudiantes que a ellas concurran.

REFLEXIÓN “Si fuese posible crear un robot capaz de ser funcionario civil, creo que haríamos un gran bien, ya que las Leyes de la Robótica le impedirían dañar a un ser humano, lo incapacitarían para la tiranía, la corrupción, la estupidez, el prejuicio.” (ISAAC ASIMOV) Cuando no se conoce personalmente a individuos con ciertas limitaciones, es muy fácil creer cosas horribles sobre ellos y tenerles miedo, por eso conócelos antes de emitir juicios de valor.

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CAPÍTULO III. Educación personalizada en casa Sed de conocimiento y hambre de superación personal son dos de las necesidades que tuvo desde pequeño a pesar de su parálisis cerebral.

Después de analizar la situación, los padres de Manuel, concluyen en que debe volver al Centro de Rehabilitación que a la vez es Escuela de Educación Especial y al que ya había asistido anteriormente, en donde le brindaron apoyo psicopedagógico y en donde pudo compartir con sus amiguitos que presentaban algún tipo de discapacidad, le convencen al médico para poder inscribirlo de nuevo, logran persuadirlo y el médico que a la vez era director de este Centro, por fin acepta y Manuel asiste hasta la edad de ocho años, es en este lugar en donde nuevamente le va muy bien y el niño se siente feliz de asistir a su escuelita querida junto a niños con los que se entiende.

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El año 1996 y cuando Manuel cumple nueve años, nuevamente en el momento de la inscripción, el médico y director de este Centro, insiste que tiene que ser incluido en una escuela de Educación Regular o Formal, porque arguye que el niño puede aprender muchas cosas. Los padres le recuerdan lo sucedido con las malas experiencias anteriores, pero el galeno no entiende esta situación y les dice que no sean tan “sobreprotectores”. Por lo tanto, da su ultimátum de inclusión al niño en una escuela del sistema regular y que por lo tanto no será inscrito en la Escuela de Educación especial.

Ante esta situación, María que ya cursaba las últimas materias en la Universidad y no queriendo volver a pasar por las malas experiencias anteriores, decide impartirle “educación personalizada en casa”, ella indica que se mentalizó diciendo, - “yo haré muchas de las actividades que los maestros nunca hicieron, cuando él asistió a las escuelas de educación regular”-, es decir, le brindaría amor, paciencia, comprensión, mayor dedicación y sobre todo, una educación personalizada según sus necesidades e intereses. Ante esta situación deja de trabajar en las mañanas y lo hace a medio tiempo, sólo por las tardes.

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Es necesario resaltar que Manuel continuó asistiendo a sus sesiones de rehabilitación en Fonoaudiología y Fisioterapia, lo que significa que en su casa la madre le enseñaba todo lo concerniente a las actividades de una escuela: Educación Física, Música, Lectura, Escritura, Aritmética y Ciencias Naturales adecuando su programa a su ritmo de aprendizaje, incluso pusieron en su patio un tablero con aro para ejercitar básquet.

Ese tiempo fue muy duro para la vida de María, porque a la vez que trabajaba, asistía a la Universidad, enseñaba a Manuel y lo acompañaba a sus terapias. Es decir, se convirtió en una máquina múltiple sin tiempo.

Asimismo, indica que su experiencia como maestra-educadora fue expuesta en varios Centros Educativos en los que trabajó y piensa que, seguramente su caso llegó a oídos de los personeros del Ministerio de Educación que trabajaron en la actual Reforma Educativa, porque esta experiencia fue tomada en cuenta y replicada, María dice que, -“hoy existen maestros que imparten clases en casa”-, es decir, asisten al hogar del niño o niña con discapacidad intelectual o múltiple para brindarles 25

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educación personalizada, sin necesidad de que tengan que asistir a una escuela de Educación Regular o Especial. ¿En qué consistían las clases que María le impartía en casa?, se centró primeramente en que Manuel pudiese sujetar el lápiz con el pulgar y el índice, porque su discapacidad intelectual había influido en su psicomotricidad fina, es decir no le era fácil sujetar el lápiz entre sus dedos. Para ello, le enseñaba a escribir en una máquina con teclas muy duras en donde el niño las presionaba con todas las fuerzas de sus deditos (para fortalecerlos) y a la vez aprendía las letras en cada tecla.

Un día ella observó que al niño sólo le atraía la lectura de los cuentos y también los suplementos de las guías de televisión que traían los periódicos, es por esto que la gran motivación de Manuel, fue la de conocer la programación televisiva de todos los días. María entonces, vio la gran oportunidad de enseñarle a leer con estos suplementos, al mismo tiempo que utilizaba 26

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recortes de letras e imágenes del periódico para que las pegara en su cuaderno formando frases, también utilizó envases de productos con publicidad de avena, gelatinas, dulces, refrescos, leche y todo lo que le gustaba comer al niño, porque siempre preguntaba ¿qué se llama? ¿qué dice aquí? Y sus preguntas eran utilizadas para enseñarle a leer y escribir.

Resumiendo, al poco tiempo Manuel adquiere primero fortaleza en sus dedos mediante ejercicios de presión en las teclas de una máquina de escribir que también le sirve para aprender las letras y vocales, realiza lanzamientos con una pelota al tablero de básquet, también la pelota le sirve para patear, en una mesa realiza el encaje con juegos 27

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didácticos, moldea objetos con plastilina, hace bolitas para galletitas y masa para pan, hace prensión con pelotitas de goma, pela habas, arvejas, realiza ejercicios en el espejo a la vez que nombra las distintas partes de su cuerpo, arma y desarma rompecabezas.

También utiliza los suplementos de periódicos, así, aprende primero a coger el lápiz, después empieza a dibujar, pintar, escribir, a leer y luego, continúa con las operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y división), todo este tratamiento programado por su madre dura hasta la edad de 13 años.

REFLEXIÓN. María dice: - “hay momentos en la vida, en que debemos confiar más en nuestras intuiciones (algunos le denominan sexto sentido) y también, en nuestra fuerza de voluntad para salir adelante, sin desesperarnos si no encontramos la salida. A veces el camino hacia la salida, se encuentra más cerca de lo que imaginamos y la ayuda nos viene principalmente de Dios que nunca nos abandona, Él promete ayudarnos a llevar nuestras cargas y es por eso que nunca debemos perder la esperanza”-.

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CAPÍTULO IV. Después de cada tormenta sale el sol En tiempos de alegría, problemas y dificultades tenemos que ser fuertes, así como Jesucristo lo fue en vida, pasión, muerte y resurrección; por eso, siempre debemos acudir a la oración con fe ya sea para agradecer o para nutrirnos de energía y fortaleza.

Transcurren los años y la familia va prosperando y un día faltando una semana antes de la fiesta de Navidad, Damián y María deciden ir de compras para sus hijos, su deseo era comprar juguetes y ropa para obsequiarles en esa fecha.

Es así que ese día sábado, dejan a sus hijos en casa de unos familiares porque esa temporada el mercado se convierte en un lugar intransitable y de difícil acceso, peor si la gente va con niños.

Después de caminar por muchas horas preguntando precios, buscando calidad en las prendas de vestir como en los juguetes y realizando compras, vuelven a la casa donde habían dejado a los niños. Osmar los 29

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recibe con alegría y curiosidad por saber que les compraron, los padres le dicen que tiene que esperar hasta navidad. Luego se despiden de sus familiares agradeciéndoles por haber cuidado de los niños.

Ya en casa empieza a anochecer y María ve que es hora de acostar a los niños. Sin embargo, Osmar que ya contaba con ocho años de edad empieza a sentirse mal, la madre le pregunta - ¿qué te duele?

- y el niño muy adolorido, indica la garganta y el estómago. María piensa que puede ser un resfriado le fricciona con una pomada, el pecho y los pulmones. Prepara una infusión y le da a beber con paracetamol porque nota que tiene fiebre. Pero Osmar no mejora.

Después de transcurrir una hora, las cosas empiezan a ponerse peor y es cuando Osmar empieza a vomitar, se desmaya aumentándole la temperatura corporal rápidamente. La madre muy preocupada, humedece el cuerpo de Osmar con agua fría a fin de bajar la temperatura, su padre llama a un taxi y lo llevan inmediatamente a la clínica más cercana, para que le proporcionen primeros auxilios. Allí lo atienden suministrándole oxígeno y medicamentos. Osmar despierta y no recuerda nada de lo sucedido, se queda internado varios días, porque el resultado de su análisis es “Salmonelosis”3 o infección intestinal, debido a que éste había ingerido algún alimento en descomposición.

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La salmonelosis humana es una enfermedad infectocontagiosa producida por enterobacterias cuya manifestación es la gastroenteritis aguda.

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Al poco tiempo, después de su recuperación, Osmar le cuenta a su mamá que en la escuela a la que asistía, comió en el recreo una salteña. Su madre le dice que nunca más le dará dinero para comprar alimentos contaminados y si tuvo hambre porque no comió la fruta y el sándwich que ella le preparaba cada mañana y que, sin embargo, él los regresaba, sin siquiera haberlos probado ocultándolos o botándolos a la basura.

Después de este incidente, y para descartar cualquier secuela, solicitan a su médico que se le realice otros análisis de laboratorio. Más Dios en su inmensa misericordia realiza su obra y los resultados son que Osmar se encuentra saludable. Es entonces, que recién pueden celebrar la navidad y el año nuevo agradeciendo a Dios con mucha alegría.

REFLEXIÓN. Yo soy el Señor tu Dios. Si escuchan mi voz y hacen lo que yo considero justo, y si cumplen mis leyes y mandamientos, no traeré sobre ustedes ninguna de las enfermedades que traje sobre los egipcios. Yo soy el Señor, que les devuelve la salud. (Éxodo 15:26).

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CAPÍTULO V. APRENDIENDO A BAILAR BAJO LA TORMENTA Nadie es perfecto, y nadie merece serlo. Nadie la tiene fácil y no sabes por los problemas que está atravesando cada uno.

Así que nunca pienses que eres el único, enfrentando momentos difíciles.

El año 2002 Manuel es ya un adolescente de 14 años, muy atractivo y es cuando sus padres deciden que es hora de que asista a un Centro de Educación Alternativa o de adultos en donde lo inscriben, ingresando a clases todos los días en horario vespertino al curso de postalfabetización.

El primer día estuvo muy nervioso conociendo a sus compañeros, hizo un par de amigas a las que quería mucho. Manuel era tímido y no participaba en clases, el solo hecho de pensar en leer frente al grupo le hacía sentir miedo, y cuando lo estaba haciendo, le latía el corazón muy rápido queriendo salir de esa situación lo más pronto posible, ni, aunque supiera con toda seguridad la respuesta a las preguntas que el profesor hacía en el curso y aunque ofreciera puntos extras en el examen final, ni siquiera así hablaba. Pero, poco a poco fue haciendo amistades y al final del curso resultó ser el más sociable al que todos estimaban.

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Vale la pena aclarar que, a pesar de haber aprobado con las mejores calificaciones, tuvo que repetir el curso al siguiente año, debido a su edad, porque el requisito era contar con 15 años para continuar con el siguiente nivel. ¿Cuáles son las características físicas que a Manuel le impiden su normal desenvolvimiento?

Son su discapacidad intelectual que incide en: su visión doble, su lenguaje que tampoco es claro debido a su dislalia, su escritura es muy lenta debido a la parálisis que va superando en sus dedos, y camina con cierta inestabilidad en su postura. Aun así, y con todos estos problemas, Manuel logró sobresalir y destacarse entre los mejores estudiantes en el Centro de Educación Alternativa, al que asistió todas las noches, sin importar la lluvia, frío, viento y demás fenómenos atmosféricos, nunca dejó de asistir demostrando mucha voluntad e interés por salir adelante hasta su bachillerato.

Transcurre el tiempo y a los 19 años, Manuel después de salir bachiller logra ingresar al Instituto Nacional de Formación y Capacitación Laboral (INFOCAL) por cinco meses en donde también se destaca y obtiene el certificado de Capacitación en Diseño Gráfico y en paquetes computacionales.

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Cierto día, averiguando en un periódico las últimas noticias como siempre lo hacía para estar muy bien informado, lee por casualidad una convocatoria para realizar un curso prefacultativo que habilitaba a los estudiantes aprobados a la admisión a una Carrera de Humanidades en una universidad, inmediatamente les muestra a sus padres y les manifiesta su deseo de continuar estudios superiores, elige una y sus padres aceptan, entonces decide inscribirse a este curso vestibular. También, es necesario destacar que en las Unidades Educativas no preparan a los estudiantes para un examen de admisión universitario, es por eso que este aspecto en las universidades, es positivo.

De este modo, empieza las clases a las que asiste puntualmente, con mucho entusiasmo. Presenta todos los trabajos que le piden, demostrando interés en sus exposiciones grupales también participa en clases con preguntas y respuestas, para las evaluaciones finales se prepara estudiando todos los días con el apoyo de su madre. Por todo ello, al final del curso realiza el examen con calma y tranquilidad. La prueba de admisión estaba acorde con el tiempo logrando su ingreso a la Carrera con una de las máximas calificaciones obteniendo 82 sobre 100 puntos.

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Asimismo, durante el transcurso de este curso vestibular, Manuel manifiesta que nunca sintió vergüenza de su condición llegando incluso a sentirse a la altura del desempeño de los demás estudiantes, por lo tanto, él aprobó las materias demostrando responsabilidad, puntualidad y capacidad de estudio durante su estancia en ese curso, sin favoritismo de ningún tipo.

A Manuel en un principio, le encantó estudiar en el área que eligió y, por lo tanto, se hizo la promesa de continuar sus estudios con mucha dedicación hasta culminarla con la ayuda de Dios.

REFLEXIÓN. A manera de reflexión Manuel dice: - “en la vida siempre hay alegrías y tristezas y que, si la vida nos golpea, hay que ser como los pájaros que, aunque se les destruya sus nidos, vuelven a comenzar y recomenzar construyéndolos, una y otra vez hasta terminarlos”-. La vida no se trata de esperar a que acabe la tormenta; sino aprender a bailar bajo ella, esto significa, que, a pesar de las dificultades o problemas, tenemos que ver cómo salir del caos y afrontar todo con buen ánimo, pues, al final pasará, por lo tanto, no debemos quedarnos sentados sin actuar.

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CAPÍTULO VI. MANUEL EN LA UNIVERSIDAD “Cambiaría alegremente mis gritos por joviales carcajadas, pronunciaría elogios en lugar de acusaciones, reemplazaría el exceso por la moderación siempre y cuando vosotros me mostrarais, un gobernante justo, un abogado íntegro, un jerarca religioso que practique lo que predica, un marido que cuide a su mujer como a sí mismo” (Khalil Gibran)

Transcurría el año 2010 y Manuel cursaba el primer año de la carrera dependiente de esa Universidad, se encontraba muy feliz porque ya era universitario y todos los docentes que impartían las clases eran muy buenos. A excepción de uno al que le gustaba hacer chistes a costillas de los estudiantes, para el colmo, este docente dictaba dos materias y en ninguna tenía el dominio de conocimientos requeridos a nivel de una institución superior.

Además, carecía del dominio didáctico – pedagógico, en la organización del aula.

Este docente de profesión abogado, fue la pesadilla de Manuel y de todo su curso hasta el final del semestre, porque sus cambios de carácter eran constantes, ya que, si estaba de buen humor, 36

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dictaba y exponía regularmente los temas, pero si asistía de mal humor, todos los estudiantes se ponían nerviosos, porque el tiempo que duraba la clase se pasaba irritado, llamándoles la atención con sarcasmo y burla.

Por otro lado, nunca informaba sobre las calificaciones, acostumbraba decir, “todos están reprobados”. Las preguntas de sus evaluaciones eran improvisadas, no muy claras e imprecisas porque el mismo momento del examen se le ocurría, preguntar cualquier cosa, debido a ello existía un alto índice de reprobación de estudiantes. Para el colmo, si alguien se atrevía a preguntar sobre su evaluación y quería conocer el resultado de sus calificaciones, empezaba a vengarse con todo el curso, descalificando al estudiante y señalando: - “En vista de que fulano pidió saber sobre su examen anterior, el de hoy será oral para todo el curso, entonces, agradézcanle a su compañero”- En consecuencia, todos le tenían miedo y nadie se atrevía a preguntar, porque caso contrario su venganza era con las calificaciones.

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Así pues, uno de los que reclamó fue Manuel y debido a ello quedó reprobado en su materia. Este docente hasta el final del semestre, se comportó como en los tiempos de la Educación Bancaria, donde el único que tenía la razón y que sabía “todo” era el docente, nunca le dio a conocer los resultados de sus evaluaciones, es más, en cierta ocasión, le dijo: - “creo que todos tus trabajos y exámenes se perdieron”-.

Debido a su reclamo, nunca le devolvió sus trabajos y Manuel siempre se preguntó – “En dónde quedaron todos mis trabajos, exámenes, exposiciones y todo mi sacrificio para que al final solo me diga estas reprobado y no tienes derecho de ingresar ni al segundo turno, porque la nota no te alcanza”- Incluso el mencionado docente, en cierta ocasión comentó lo siguiente -“cuando yo era estudiante, los docentes lanzaban los exámenes hacia arriba, los que caían sobre la mesa estaban aprobados y los que caían al piso quedaban reprobados”-. Entonces, según él, en su tiempo de estudiante universitario había docentes que nunca revisaban los exámenes y por eso no era de extrañar su actitud.

El último mes de clases, llegó al colmo de las calamidades al cambiar el horario de una materia según su conveniencia, haciendo de que ésta se cruce con otra, en la que Manuel pasaba a 38

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la misma hora, perjudicándolo en la asistencia y cuando llegaba atrasado, la puerta la tenía bien cerrada y por más que todos los estudiantes perjudicados con este cambio, tocaran la puerta, no la habría e incluso uno de los estudiantes que tenía discapacidad igual que Manuel, llegó a enervarse y a patear la puerta, ya se pueden imaginar el ataque de rabia que debió ocasionarle al sulfúrico docente.

Con el resultado de la reprobación en una de sus materias, Manuel quedó consternado y profundamente decepcionado.

María le aconsejó que se cambiara de carrera en la misma Universidad, pero él no aceptó, es más le respondió diciendo que, “continuaría hasta el final”. A pesar de estas adversidades y de las dificultades que se le presentaron ese primer año, además de otros contratiempos que le puso el destino, el joven continuó y esto le sirvió para fortalecerse y no darse por vencido.

Por esta razón, el año 2011, cursando el segundo año en esa Universidad, decidió postular a un Instituto Superior de Educación Especial, logrando su ingreso a ese Centro. De modo que, asistió a ambas instituciones, acomodando sus horarios.

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Gracias al ingreso a estas dos casas de Estudios Superiores, Manuel logró más independencia personal, porque tuvo que pasar clases en la Universidad y después, dirigirse en transporte público hasta la otra institución que por cierto quedaba muy lejos de su hogar. Después debía retornar a su domicilio para realizar sus trabajos prácticos, investigaciones, informes y preparar sus exposiciones. Sin embargo, según él, “Jesucristo siempre estuvo a su lado, protegiéndolo y todo le fue de maravilla”.

REFLEXIÓN. “Aquel que desee convertirse en maestro del hombre, debe empezar por enseñarse a sí mismo antes de enseñar a los demás; y debe enseñar primero con el ejemplo antes de que lo haga verbalmente. Pues aquel que se enseña a sí mismo y rectifica sus propios procedimientos, merece más respeto y estimación que el que enseña y corrige a otros, eximiéndose a él mismo” (Khalil Gibran).

En algunas universidades de otros países, existen experiencias, en las que se observan estrategias de apoyo o de acompañamiento académico a estudiantes con necesidades especiales, con muy buenos resultados. Y cuando egresan, según el tipo de discapacidad, también pueden tener un apoyo laboral dejando de lado el individualismo, siendo innegable que el pluralismo, la tolerancia y la no discriminación, se constituyen en banderas que muchos de nosotros no estamos dispuestos a izar.

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CAPÍTULO VII Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón “Creador mío, soy tu criatura. Me hiciste de barro, y te debo todo cuanto soy” (Khalil Gibran).

Transcurría el año 2012 y Manuel cursaba el segundo año en la Universidad y el primer año en el Instituto, fue un año grandioso para él, porque en ambas instituciones de Educación Superior, se destacó como un buen estudiante. A pesar de su cansancio y el tener que estudiar tantas materias (10 anuales en la Escuela Superior y 6 semestrales en la Universidad) en un principio se le hizo muy difícil, sobre todo el tener que madrugar todos los días y peor en la fría época de invierno.

A propósito, el apoyo de ambos padres es muy importante para el éxito de los hijos y en este caso allí estuvieron su padre y madre explicándoles que la vida es una constante lucha para cada uno de los miembros de la familia, los cuales tienen que asumir sus responsabilidades, cumplir con sus tareas, perfeccionar sus talentos, capacitarse para realizar grandes conquistas, alcanzar el éxito y lograr sus metas, pero, por el camino que señale Dios.

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Además, siempre les manifestaron que, el secreto de todo éxito es poner en práctica las frases que enseña la Biblia. Por otro lado, les indicaban que, todos los días tenemos que hacer cosas que no nos gustan. Por ejemplo, levantarnos temprano para ir a estudiar, sacar la basura, cocinar, entre otros. Estas cosas normalmente las hacemos a medias y/o con mala actitud.

Un aspecto clave para ellos, es establecer prioridades, por eso aconsejan a sus hijos - “siéntense un momento y piensen sobre sus prioridades, luego hagan una lista de ellas en orden de relevancia, es decir, en los primeros lugares aquello que consideren más importante o que necesita su atención inmediata. Esta lista les ayudará a cumplir metas, les permitirá empezar y terminar a tiempo algún trabajo o tarea pendiente, pues, organizar sus prioridades les va a enfocar en aquello que necesiten ser cumplidos para poder crecer como seres sociales. Debemos ser excelentes estudiantes, profesionales, trabajadores, empleados, amas de casa, o sea todo lo que hagamos en nuestra vida diaria, es muy importante según la Biblia. Ser disciplinados, responsables, honestos, íntegros y buenos en lo que hacemos, glorifica a Dios”-.

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Según sus padres, el aprendizaje de nuevos conocimientos abre la mente, por ello siempre le aconsejaban a Manuel: “infórmate, estudia, lee y piensa en nuevas ideas; analiza y pon en práctica el nuevo conocimiento; descubre a través de la lectura y el razonamiento, medios para desempeñar mejor tus estudios o tus trabajos, para ser un buen amigo y estudiante. Sabemos que solamente mediante la educación se puede lograr obtener una vida más segura en los aspectos emocional y económico; una vida con mayores momentos de felicidad. Nada se cultiva por sí solo, ya el verbo mismo -cultivarimplica trabajo, esfuerzo, dedicación, y constancia. Una voluntad cultivada es una voluntad fortalecida, es el escudo que nos protege de los vicios, las dependencias, la perdida de la dignidad, la vagancia y las malas costumbres”-.

Con todas estas reflexiones, Manuel continuó adelante en sus estudios y para fines del año 2012 tuvo las mejores noticias de su vida porque todas las materias que estudió, tanto en la Universidad como en el Instituto Superior de Educación Especial, 43

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las aprobó, como un gran premio a su esfuerzo y dedicación.

También, se destacó por su compromiso y responsabilidad.

REFLEXIÓN. Y mil años después volví a escalar la sagrada montaña, y volví a invocar a Dios, diciéndole: - ¡Dios mío!, mi supremo anhelo y mi plenitud, soy tu ayer y eres mi mañana. Soy tu raíz en la tierra y tú eres mi flor en el cielo; juntos creceremos ante la faz del sol.

Y Dios se inclinó hacia mí, y me susurró al oído dulces palabras. Y como el mar, que abraza al arroyo que corre hasta él, Dios me abrazó. Y cuando bajé a las planicies, y a los valles vi que Dios también estaba allí (Khalil Gibran).

La Biblia dice 1 Corintios 10:31 "ya sea que coman o beban o hagan cualquier cosa, háganlo todo para la gloria de Dios".

También, dice en colosenses 3:23 "Hagan lo que hagan, trabajen de buena gana, como para el Señor y no como para nadie en este mundo". Significa, que hagamos TODO como si fuera para ÉL. No sólo las cosas que creemos que tienen que ver con Dios.

Realmente, TODO tiene que ver con Él, si decidimos hacerlo con buena actitud. Esto implica, hacerlo lo mejor que podamos y sin quejarnos constantemente. La mediocridad no es una opción cuando le estás dedicando algo al Señor.

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CAPÍTULO VIII. ¡Qué problema!

“Pues tú has librado mi alma de la muerte, y mis pies de tropiezo, para que yo pueda andar delante de Dios en la luz de la vida”. (Salmos 56:13)

Manuel cursa el tercer año en la Universidad y el segundo en el Instituto Superior de Educación Especial, además de que se encuentra muy ocupado realizando una pasantía en un museo.

El tercer año universitario requiere de más exigencia, pero estudia y le agrada asistir a clases. Sin embargo, en el Instituto, tiene muchos problemas para llegar a tiempo a sus clases, porque están trabajando para mejorar su infraestructura y constantemente están cambiando de instituciones alquiladas de un lugar a otro.

Es así que, en cierta ocasión, le tocó asistir a una institución muy lejana a su casa en una zona periférica y peligrosa. Este aspecto era un verdadero problema y una preocupación para sus padres, sobre todo, cuando sus clases se extendían hasta la noche. En este sentido, sucedía que, cuando Manuel salía de una de sus clases 45

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nocturnas a las 20:00 Hrs, las movilidades que pasaban por la puerta de la institución en la que se había ubicado el Instituto, habían desaparecido y desviado por otro camino lleno de huecos y tierra, porque la vía acostumbrada la estaban asfaltando y su reconstrucción, duraría dos meses, tiempo que para Manuel fue toda una tortura porque tenía que caminar en la oscuridad hasta la calle llena de baches y tierra, que quedaba paralela a la institución, para el colmo, una noche llovió torrencialmente y la calle se convirtió en un verdadero lodazal, donde era casi imposible caminar. Más aún para Manuel que tiene el problema de su desequilibrio corporal y baja visión, entonces, resbaló y cayó ensuciando su ropa, no pudo esperar a que la lluvia pasara porque tenía que llegar a sus clases en la Universidad en donde tenía un control de lectura a horas 20:30.

Para el colmo, antes de llegar a la universidad la movilidad se estaciona y el chofer les dice a los pasajeros - “hasta aquí nomás es”-, porque a esa hora los choferes ven su conveniencia de recorrer un tramo corto, dejando a los pasajeros a mitad de camino y después se dan la vuelta retornando a su parada con otra cantidad de pasajeros (a esto le llaman trameaje), es decir no cumplen el recorrido “de parada a parada” establecido por tránsito y que les corresponde realizar. En otras palabras, en la noche hacen lo que 46

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les da la gana por ganar más dinero y porque ya no hay control de tránsito.

Así, el joven se quedó en medio camino para coger otra movilidad que le llevara hasta su destino, y estando en ese trajín, llega a chocar con una vendedora de fruta de un puesto al aire libre, haciendo caer sus manzanas, en ese momento la vendedora muy acalorada lo quiere golpear, pero algunas personas que lo conocían del Instituto y que se encontraban en busca de una movilidad, intervienen explicándole que Manuel es una persona con discapacidad y que no fue su intención provocar ese incidente. La vendedora comprende y Manuel se escapa en el primer vehículo que encuentra para que lo lleve hasta la Universidad. Por fin llega a su curso todo sucio, pero a tiempo, porque justo en ese momento le toca la defensa oral del control de lectura, en donde le va muy bien. Después de un año con tantos problemas, por fin el Instituto de Educación Especial se traslada a su antiguo establecimiento, ya refaccionado y más cómodo.

REFLEXIÓN. “Querer es poder” es una frase que se emplea para representar que, si le ponemos toda nuestra voluntad en la consecución de un objetivo, podremos alcanzarlo. En este sentido, es un dicho que hace énfasis en la importancia de la voluntad, el empeño y la perseverancia con la que nos lanzamos a la conquista de esa meta.

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CAPÍTULO IX. Concluyendo estudios universitarios El éxito se trata de lograr objetivos y metas personales, de convertirse en lo que realmente se quiere ser, en vivir de la forma en la cual se la quiere vivir, en hacer lo que realmente se quiere hacer, en alcanzar lo que uno se propone alcanzar.

El año 2013 cuando Manuel cursaba el tercer año de la carrera, decide realizar una pasantía en un Museo hasta culminar con la carga horaria establecida, se destaca como guía educador y su experiencia es recogida en su trabajo de investigación.

Al finalizar su pasantía, piensa que sería bueno defender esta monografía como experiencia realizada en ese museo ante un tribunal de su carrera y así obtener el grado de Técnico Superior, con esta motivación, presenta el trabajo y le sortean el tribunal, se prepara y el día esperado para la defensa llega, Manuel asiste con mucho entusiasmo y pensamientos positivos y ese día le va muy bien porque su resultado es una calificación sobresaliente, de ahí que, se siente muy agradecido con Dios.

El año 2014, en coautoría con su madre decide escribir un libro en donde recoge todas sus investigaciones y conocimientos 48

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adquiridos a lo largo de su formación académica, plasmados en artículos científicos innovadores realizados en las áreas de Nuevas Tecnologías de la Información, del Aprendizaje y del Conocimiento, denominado “InfoVía de la Comunicación” pensando en que podría servir como una Vía o como actualmente se denomina “Autopista de la Información” para la Comunicación entre los autores y el público lector.

Esa obra fue publicada ese año, con depósito legal: 4-1-819-14 e ISBN: 978-99974-41-32-4, con temática relacionada a: -Las bibliotecas en la Sociedad de la Información-, además de, -Las competencias necesarias del profesional en Ciencias de la Información para su desempeño en una Biblioteca Digital-. En materia correspondiente a los museos se presentó: -Las competencias específicas para obtener buenos resultados en la práctica profesional de los Museólogos-, en este artículo se hace la propuesta de la creación de la mención de Museología - Museografía para su Carrera, del mismo modo presenta una propuesta para la formación de Usuarios de la Información. Esta obra fue todo un éxito porque se agotó rápidamente y años después el director de Carrera, decidió poner en práctica todas las sugerencias y propuestas de su libro para la modernización de este ente de formación 49

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universitaria, inclusive le sirvió para darle un nuevo nombre a esta entidad académica y realizar un congreso internacional sobre Usuarios de la Información siendo invitados especiales (de España y México), los cientistas que Manuel y su madre citaron en la bibliografía de su obra. Por estos motivos, él se siente muy feliz por su gran aporte para la renovación de esta institución superior, dejando una profunda huella.

El año 2015 habiendo culminado sus estudios para lograr el grado de licenciatura según el pensum de su carrera, y al mismo tiempo haber finalizado su tesis de investigación decide nombrar como tutora a su docente especialista en Marketing Cultural, posteriormente, esta maestra guía después de la revisión y aprobación del trabajo, le dice que ya puede pasar por la dirección para el nombramiento de los tres miembros de su tribunal, el día esperado llega, y le dan a conocer los nombres de los miembros, entre los que se encontraba una de las mejores docentes de su carrera, que a la semana de haber leído, le felicitó diciéndole que tenía un excelente trabajo y que ya podía pasar a la defensa. Sin embargo, ya habían transcurrido diez meses y los otros dos miembros no daban luces de terminar con la revisión de su tesis. Es por estos motivos que decide cambiar a la modalidad de examen de grado. Esto con el fin de agilizar su egreso de esta universidad y porque el próximo año ya debía 50

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empezar con materias de más exigencia en el Instituto Superior de Educación Especial y ya no tendría tiempo para ocuparse de sus asuntos académicos.

De esta manera, realiza el trámite para defensa de los dos exámenes de grado saliendo la resolución y fechas en el mes de diciembre. Ambos exámenes los defendió exitosamente y por fin se sintió liberado, para dedicarse plenamente a sus otros estudios, su sensación de alegría era indescriptible y al despedirse del director de Carrera, le dijo –“si gusta que le colabore me avisa, al fin y al cabo, ya somos colegas”-.

Por estas razones, su madre se siente dichosa y dice que Manuel al haber estado en la universidad hizo que su mente funcione de una manera distinta porque vivió experiencias novedosas con personas de entornos muy distintos, que le permitieron enriquecer su visión del mundo y de aumentar su autoestima. Aprendió los valores: “el de la disciplina y el de la responsabilidad”. Además, puso a prueba sus límites; se dio cuenta de que era capaz de hacer mucho más de lo que él creía, en su superación de cada día.

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Ese mismo año, decidieron publicar otro libro, denominado “Paseando por Mi Tierra Bolivia. Directorio de Instituciones Culturales Museísticas” (en español e inglés), esta obra es una herramienta de información dirigida a los turistas nacionales y extranjeros para que se beneficien con los atractivos patrimoniales de Bolivia.

REFLEXIÓN. Manuel dice: -“en el curso de mi vida Universitaria pude tener una percepción más amplia del ámbito académico y social que allí conocí, a causa de ello pude darme cuenta que puedo hacer todo lo que yo quiero y lo que me apasiona; porque antes de buscar un incentivo económico para mi subsistencia, debo buscar mi felicidad y mi buena formación que es lo primordial y pues yo era muy feliz asistiendo a la carrera que yo había elegido y siempre me decía a mí mismo -yo puedo, yo lo hago, lo que implica que me las arreglaré con lo que tengo a mi disposición. Nunca se debe decir -no puedo- porque si no ya estas vencido”-.

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CAPÍTULO X. ¿Por un punto?

Si existiera algo que quisiéramos cambiar en los jóvenes, en primer lugar, deberíamos examinarlo y observar si no es algo que podría ser mejor cambiar en nosotros mismos.

Carl Gustav Jung

El año 2013, Manuel cursa el tercer año en el Instituto Superior de Educación Especial, aprobando todas las asignaturas, -menos una-, que, de forma completamente injusta, reprueba por un punto, por el hecho de haber reclamado sus notas mal calificadas (semejante a lo que le sucedió unos años atrás en la Universidad).

Comenzaremos diciendo que esta señora es buena para exasperar a las personas, porque cuando Manuel le preguntó: - “Licenciada, por qué me estas mandando al segundo turno con 59 si tan solo me falta un punto para llegar a la nota de 60”-, ella muy perspicaz le respondió - “hasta faltándoles ½ punto yo les envío a ciertos alumnos al segundo turno”-. Respecto al tema de las evaluaciones, algunos “docentes”, suelen reprobar a los estudiantes faltándoles medio o un punto en una asignatura, esto es una completa aberración, que aun funciona, acaso no se dan cuenta, que toda 53

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evaluación,- en especial en asignaturas humanísticas-, siempre tiene un margen de error estadístico, nunca es absoluta, no existen preguntas absolutas y por lo tanto, tampoco hay respuestas absolutas, lo peor es que en esta institución toman como nota mínima de aprobación sesenta sobre 100 puntos, esto demuestra la arbitrariedad y la injusticia del mal llamado “examen”.

De todas maneras, la docente no quiso escuchar ninguna explicación y lo envió al segundo turno “por un punto”, que se llevó a cabo en la penúltima semana del mes de enero del año siguiente, siendo así que antes, había que ubicarla por teléfono en su casa para que le diera una fecha y hora para su evaluación.

Manuel no pasó unas buenas vacaciones, porque estuvo estudiando hasta el día del examen y antes de que rindiera la prueba, esta señora para ponerlo más nervioso, le dijo, que la calificación con la que estaba ingresado era de 57 puntos, logrando que el muchacho se desesperara, pero, aun así, demostró gran capacidad al responder todas las preguntas, porque todas se las sabía. Al finalizar el examen, Manuel le contó a María lo sucedido y ella se le acercó a la docente para preguntarle el por qué actuaba de esa manera con su hijo cambiando la valoración de las calificaciones a su antojo, a lo que 54

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la docente le respondió – “En este momento no tengo mi registro de calificaciones si Ud., quiere saber detalles, vaya a averiguar a Kardex” – y se fue, dejándoles con la palabra en la boca. María pensó - ¿cómo puede haber este tipo de “profesionales” en una Institución de Educación Superior, que asisten a tomar un segundo turno, sin tener su registro de calificaciones a la mano? Más tarde averiguaron en Kardex que Manuel efectivamente había ingresado al segundo turno con 59 de calificación y que ahora habría que esperar a que la docente entregue el resultado del examen de segundo turno para su posterior inscripción.

Pasado este incidente, la docente desapareció porque dijo que estaba programada para una intervención quirúrgica y nunca más contestó su teléfono para comunicarle a Manuel el resultado de su examen. Después de más de un mes, recién en la oficina de Kardex se enteró de que había aprobado.

Su calificación fue entregada muy tarde, retrasándole en su inscripción y haciendo que el joven sea inscrito entre los rezagados. También observó que la jefa de esa unidad estaba molesta con los estudiantes que recién se inscribían, y lo hacía a regañadientes, diciendo - ¿Por qué recién estarán viniendo a inscribirse estos flojos si ya feneció la fecha de las inscripciones?

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En su caso, él le explicó que la docente que le había enviado al segundo turno era la culpable por haber ocasionado el retraso en su inscripción, ella se enojó al escuchar esto (porque después se enteró de que eran amigas), por esta razón le contestó a Manuel diciendo: - “Ahora tengo que salir y retornas después de una semana para que te inscriba porque ahora me encuentro muy ocupada”-.

Después de todos estos percances, ocasionados por la docente y la jefa de Kardex, por fin pudo inscribirse e iniciar sus clases correspondientes a ese año. Al retornar a clases vio que algunas docentes le tenían en la mira, es decir, no lo trataban con el aprecio y respeto que sentían por los otros estudiantes. Sin embargo, como Manuel no es rencoroso, en cierta ocasión trató de darle un abrazo a la docente con las disculpas del caso, pero ella no aceptó el abrazo ni las disculpas. Lo hizo, porque Jesús dice: - “Pero yo les digo: No paguen mal por mal. Si los abofetean en la mejilla derecha, presenten también la otra”. (Mateo 5:39) Al respecto de todo lo acontecido, cabe citar a Len Barton (1998:41) que desde un enfoque materialista sostiene que “las personas con insuficiencias no solo se enfrentan a problemas de discriminación que tienen su origen en las relaciones de 56

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producción materiales, sino también a problemas de prejuicio engendrados por las representaciones culturales de los discapacitados como otra historia totalmente diferente”. Se puede decir, que se caracteriza porque la mayoría de las Personas con Discapacidad se encuentran en situación de desigualdad de oportunidades, porque en algunas instituciones hay personas que tratan de “normalizarlos a la fuerza”, para que así se adapten a este sistema social y que por fin sean aceptados. Continuando con Barton (1998:29) “Ser discapacitado significa ser objeto de una discriminación, implica aislamiento y restricción sociales”. Caso contrario, son víctimas de la discriminación en los distintos espacios de la vida social y se encuentran sometidos a una permanente violación de sus derechos y de su dignidad. Es una causa importante de la diferenciación social.

El deseo de venganza saca a relucir lo peor de uno mismo, nos pone a la altura de la persona que nos ha ofendido o hecho sufrir y nos llena de un insano rencor que, según han demostrado la mayoría de estudios psicológicos, genera estrés y nos hace más vulnerables a las reacciones negativas de los demás.

REFLEXIÓN.

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CAPÍTULO XI. Concluyendo estudios para docencia Las personas cambian y generalmente se olvidan de comunicar dicho cambio a los demás.

Lilliam Hellman

Manuel en el Instituto de Educación Especial el año 2017 después de haber culminado con la parte teórica y completado con el aprendizaje de todas las materias del pensum académico, realiza su práctica docente final correspondiente al último año de estudios, las que realiza de forma responsable en los establecimientos de educación especial para diferentes tipos de discapacidad como ser, Rehabilitación Física, Dificultades de aprendizaje y Discapacidad Visual.

Al mismo tiempo, asiste a un Congreso sobre innovaciones educativas, en donde realiza su disertación y presentación de textos artesanales como estrategia didáctica de lectura para personas con discapacidad visual, que le sirvieron también en su práctica pedagógica y que luego los utilizó en su

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proyecto previa defensa para su egreso y titulación de esa institución.

En noviembre de ese año, afronta otro problema y esta vez es por parte del director general de esa institución el que le pone trabas burocráticas para la realización de su trámite de defensa, argumentando que; posiblemente se postergaría su defensa para el próximo año, y en esas idas y venidas que dura un mes, sus compañeros de curso terminan con sus trámites y defensas de grado, titulándose en el mes de diciembre. Manuel queda rezagado y muy triste, pero jura no darse por vencido hasta lograr él también, su titulación.

Por fin, después de tanto tiempo perdido y burocracia le dan vía libre para la defensa de su proyecto a fines de enero del año 2017 y esto gracias a que tomó las riendas de la Institución una profesional con gran sensibilidad, mucho más eficiente y mejor capacitada que el anterior, logrando canalizar y finalizar los trámites de Manuel para que pueda defender su proyecto de grado y así obtener su ansiado título de Licenciado en Educación Especial.

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Contrariamente a todo el mal y adversidades que le ocasionaron tres docentes y dos autoridades, salió espiritualmente más fortalecido y motivado, para continuar siempre adelante. También, el año 2016 finalizó estudios de un diplomado en Museología y Museografía en la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) en Cochabamba.

El año 2017 culminó estudios de diplomado en Educación Superior basado en Competencias en el CEPIES - UMSA de la ciudad de La Paz, al mismo tiempo, realizó otro diplomado en Educación Inclusiva para personas con Discapacidad en la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba.

Por otro lado, el año 2018 publicó su tercer libro en coautoría con otros, sobre MUSEOS APLICADOS AL CAMPO EDUCATIVO, en donde presenta un diseño de planificación integrada entre MUSEO Y ESCUELA. Es una herramienta muy útil para docentes y trabajadores de museos (educadores guías).

El año 2021 finalizó una Maestría en Gestión Cultural para la Diversidad dependiente de la Universidad Católica Boliviana en la ciudad de Cochabamba.

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Actualmente, Manuel se encuentra diseñando un pequeño espacio de exposición que dejó sin terminar porque se dedicó a trabajar y ahorrar dinero para terminar esta obra, en donde acogerá a niños de los niveles inicial, primaria y principalmente a personas con discapacidad. Por esta razón también se estuvo capacitando en lengua de señas para guiar y enseñar a personas sordas. En él integrará sus colecciones de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Como se puede ver, con la ayuda de Dios, la familia y la sociedad en general estas personas pueden salir adelante y lograr alcanzar sus metas, y si una puerta se cierra, siempre existirán otras que se abren, lo último que se pierde es la esperanza.

REFLEXIÓN. La discapacidad no es una enfermedad que se pueda curar. La discapacidad condiciona, pero no determina. Colaborar a la persona a escapar de la trampa de la deficiencia depende de cómo la familia y la comunidad asuman sus méritos, sus derechos, su personalidad y su dignidad.

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EPÍLOGO INCLUSIÓN LABORAL Son seis etapas en la historia en las que se ha podido construir lo que hoy se conoce como inclusión laboral para las personas con discapacidades.

Primera etapa, en tiempos de Esparta (Grecia Antigua) la mejor forma de solucionar el problema era evitarlas. Las personas eran ahogadas o expuestas a extremos ambientales que les causaban la muerte. Solucionar el problema de las personas con discapacidad pasaba por eliminarlos.

Segunda etapa, abarca de 1789 a 1874. Es la época en que comienzan a crearse los asilos. La atención hacia las personas con discapacidad es muy asistencial. Hay un grupo fuerte de la sociedad que piensa que no deben trabajar sino vivir simplemente de la caridad de los otros. La Iglesia, la religión, se encarga de proveerles comida, asistencia, techo a estas personas.

Tercera etapa, entre 1875 y 1945, hace una clara diferenciación entre las personas normales y las personas anormales. Empiezan 62

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a crearse mecanismos especializados, en sistemas segregados, siempre buscando apartar a las personas con discapacidad en grupos para el trabajo, apartándolas de sus familias, inclusive formando grupos como una suerte de ghettos.

Cuarta etapa, que parte de 1945, final de la segunda guerra mundial, hasta 1970, denomina a las personas con discapacidad como “subnormales” o “minusválidas”.

Las guerras producen mucha gente con discapacidad y empieza la preocupación por saber qué se va a hacer con tantas personas que la guerra ha dejado. Existen muchos campos de trabajo y algunos muy especializados. En el ámbito internacional surgen las primeras normas. En esta misma época se habla mucho de la integración de toda esta gran cantidad de personas, es decir, que la sociedad abra sus puertas para que estas personas puedan integrarse, pero permaneciendo esos sitios sin ningún cambio que los favorezca. Sin embargo, surgen más reglamentaciones, leyes y las personas con discapacidad empiezan a organizarse también en asociaciones, sociedades, cooperativas.

Quinta etapa, entre 1970 y 1990, presenta términos con los cuales se denomina a las personas con discapacidad. En 1981, la Organización de las Naciones Unidas declara “el Año Internacional de los Impedidos”. También, se habla de los “discapacitados” o personas “con necesidades especiales”.

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Asimismo, surgen muchas normas internacionales que apoyan el trabajo de las personas con discapacidad. Se firma, en 1985, el texto definitivo de la Convención 159 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y se fortalece la “integración laboral” en las fábricas o sitios donde haya trabajo, sin tomar en cuenta la adaptación de los sitios, sino que las personas con discapacidad se integren a ellos.

Sexta etapa, desde 1990 hasta nuestros días, da lugar a la expresión “persona con discapacidad”; y es la que más se utiliza en el ámbito internacional para referirse a estas personas. Se deja a un lado el término “discapacitados” y se hace hincapié en que son “personas con discapacidad”; o sea, que tienen una característica como cualquier otra.

Como se puede observar, inicialmente, el problema eran las personas con discapacidad, y había que solucionar ese problema. La sociedad tenía que encontrarle solución al hecho de que en su interior hubiera un grupo de personas necesitadas: había que pensar en ellas, buscar solución a su trabajo, a su educación, a sus circunstancias 64

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particulares. Hoy en día, la sociedad es el problema, y es el cómo se hace incluyente, cómo es capaz la sociedad de solucionar sus problemas, de que abra sus puertas para todos. Estamos, frente a un nuevo paradigma que se llama “inclusión”. Faltan oportunidades y que la gente les abra sus puertas para que descubran la capacidad de las personas con discapacidad.

Faltan adaptaciones en los puestos de trabajo. En el tema del trabajo, hay una Organización Internacional del Trabajo (OIT), cuyo lema es “promover un trabajo decente para todos”. En ese sentido, la OIT según el Convenio 159 busca igualdad entre las personas con discapacidad y cualquier otro trabajador, se habla de que la persona con discapacidad obtenga, conserve un empleo adecuado y progrese en éste, que promueva así la integración por su reintegración a la sociedad.

En este sentido, todos los países que firmaron el convenio, entre ellos Bolivia, deben procurar que las personas con discapacidad obtengan un trabajo y buscar un tipo de mecanismo para hacer no solamente que lo obtengan, sino que lo conserven y que progresen en el proceso de integración social.

Las autoridades competentes deberán adoptar medidas para proporcionar acceso al servicio de la orientación, formación profesional, colocación y empleo y otros afines para que las 65

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personas con discapacidad puedan, lograr conservar un empleo y progresar en él.

El artículo 7 está dedicado exclusivamente al tema del desempleo.

Habla de la no discriminación, además, deben incluir el diseño y adaptación de los lugares de trabajo apoyando la utilización de nuevas tecnologías, la prestación de servicios de formación, colocación y apoyo, para que la persona con discapacidad sea aceptada en el mercado de trabajo, de manera inclusiva y sin discriminación.

Entre las medidas que deben adoptarse en las legislaciones nacionales está el de prohibir la discriminación por motivos de discapacidad. Desde todo punto de vista, es ilegal discriminar a un solicitante de empleo o acosar a un empleado en su fuente laboral debido a una discapacidad. El acoso puede incluir, comentarios ofensivos sobre la discapacidad de la persona generándole un ambiente laboral hostil u ofensivo.

Estas personas también tienen derecho a equivocarse igual que el resto. En este sentido, el Decreto Supremo Nº 27477 promueve la incorporación, ascenso y estabilidad de personas con discapacidad en el mercado laboral, en tareas manuales, 66

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técnicas o profesionales en las que sean aptas, también prevé que entidades, instituciones, empresas públicas, gobernaciones departamentales; gobiernos municipales, universidades públicas cooperativas, bancos, entre otros, tendrán la obligación de contratar a personas con discapacidad, en un promedio mínimo del 4% del total de su personal. Es por esto que consideramos que es necesario que cuenten con el apoyo necesario para así favorecer el proceso de adaptación y eliminar barreras, mitos y estigmas relacionados a la discapacidad, de esa manera, se puede favorecer el acceso al empleo y lograr así la plena inclusión.

REFLEXIÓN. Quién podrá decir que está libre, algún día de

convertirse en una persona con capacidades diferentes, todo puede ocurrir en cuestión de segundos a raíz de un accidente de cualquier tipo, en una cirugía debido a negligencia médica, en un parto mal inducido, por fiebre muy alta como en la pandemia actual, por vejez, etc., son múltiples las causas por las que hoy surgen personas con capacidades diferentes, por ello debemos estar siempre prestos a colaborar y apoyar a estas personas que son seres enviados por Dios a familias especiales.

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ALGUNOS VALORES Es el vínculo con otras personas que vamos conociendo a lo largo de la vida, suele estar basada en la confianza, el afecto, la lealtad, la simpatía y el respeto que se depositan, de manera recíproca, los miembros de la relación.

Es un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona, animal o cosa. Es la condición básica de la felicidad y la realización de la persona. Es el pilar de la convivencia humana.

Es marcarse objetivos y comprometerse con ellos para alcanzar metas académicas con mayor motivación y empeño. Asimismo, las relaciones personales también son más fuertes si existe compromiso de ambas partes.

Es actuar de manera conjunta con una u otras personas para alcanzar un objetivo común, del cual todos obtienen mutuo beneficio.

Es la capacidad que posee una persona para ponerse o sentirse en el lugar del otr@ y entender lo que esa otra persona siente, o incluso en lo que pueda estar pensando, es la habilidad de ponerse en los “zapatos del otro”.

Es uno de los valores fundamentales que se deben aprender desde la infancia para resolver conflictos y lograr que los niños compartan sin esperar nada a cambio, simplemente con la intención de ayudar a los demás.

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JUSTICIA

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Hace referencia a un conjunto de atributos personales, como la decencia, el pudor, la dignidad, la sinceridad, la justicia, la rectitud y la honradez en la forma de ser y de actuar.

Es un principio universal que rige la aplicación del derecho para conseguir que se actúe con la verdad dando a cada uno lo que le corresponde.

Los valores que conforman la justicia son la equidad, la libertad y la igualdad.

Hace referencia a mantenerse constante en un proyecto ya comenzado, una actitud o una opinión, aun cuando las circunstancias sean adversas o los objetivos no puedan ser cumplidos.

Permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos, es aceptar al prójimo tal como es, con sus virtudes y defectos, reconociendo sus derechos, obligaciones y necesidades.

Es la capacidad de asumir las consecuencias tanto buenas como malas, de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de los demás.

Es un valor que se caracteriza por la colaboración mutua entre los individuos, lo que permite lograr la superación de los más terribles desastres, como guerras, pestes, enfermedades, entre otros.

Aceptar que cada uno tiene su propia identidad, su lengua, su cultura, sus ideas, discapacidad, etc., es una forma de reducir un posible conflicto, para crear una sociedad sin prejuicios y en la no se generen tensiones por cosas que no podemos cambiar.

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BIBLIOGRAFÍA • • • • •

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Capítulo I. De las definiciones.

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