Breve evolución histórica del sistema educativo

II Cuatrimestre, 2019 23 de junio

Breve evolución histórica de la educación F u n d a m e n t o I n f o r m e

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E d u c a c i ó n

l e c t u r a

M e d i a

# 2

Estudiante: Rosemary López Muñoz Docente: Jacob Ramírez Jiménez

Universidad Americana Escuela de Educación Enseñanza de los Estudios Sociales Sede San Pedro

Introducción A continuación se presente tres ideas generales del texto. ►

Un nuevo siglo, nuevas políticas educativas. Los dos últimas gobiernos del siglo XX de Costa Rica se enfocaron en crear nuevas políticas educativas con el fin de brindarle a la población los herramientas necesarias para integrar exitosamente al país a la economía mundial.

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Creación de nuevos programas de estudio. En la administración Figueres Olsen, se implementó la política Hacia el siglo XXI, en donde se elaboraron, junto con la Editorial UCR, textos y diversos tipos de material didáctico que cumplían con los requerimientos del programa.

En la administración de Calderón Fournier se consolida el Curriculum Nacional Básico, donde se busca cambiar la estructura del Ministerio de Educación Pública.

Pedro Armijo

Introducción ►

El papel del docente y la intermediación gerencial. Con estas nuevas políticas, se le comienza a dar real importancia al trabajo realizado por el docente en el salón de clases, donde si bien es cierto cuenta con un currículo común, es el docente quien decide los objetivos específicos y el tipo de mediación pedagógica que mejor se adapta a sus estudiantes. Además, se considera el papel de los administradores de los centros educativos como lideres curriculares.

Desde la administración del centro educativo, se gestan las grandes ideas.

Pedro Armijo

Resumen 1)

Desde 1990 con la administración de Calderón Fournier se estableció una Política Curricular que buscó modificar el sistema educativo del país existente hasta el momento.

2)

En la administración de Figueres Olsen en 1994, se implementó la política educativa llamada Hacia el siglo XXI que buscaba establecer un nuevo modelo educativo acorde con las necesidades del país.

En el gobierno de José María Figueres Olsen se estableció la política educativo llamada Hacia el siglo XXI

Pedro Armijo

Resumen

Busca no solo reconocer las necesidades educativas, sino incorporarlas al sistema educativo.

3)

Este nuevo modelo educativo buscaba, no solo reconocer las necesidades y las diferencias existentes, sino lograr incorporarlas e incluirlas en el sistema educativo nacional.

4)

Posteriormente, en la segunda mitad de la dĂŠcada de 1990, se consolida el Curriculum Nacional BĂĄsico, el cual orientaba los esfuerzos del Ministerio de EducaciĂłn por un desarrollo integral mediante el proceso educativo.

Pedro Armijo

Resumen 5)

Con las políticas establecidas con el programa Hacia el siglo XXI, el gobierno pretendía disminuir las brechas sociales mediante la educación, bridando calidad de educación sin importar si era una zona rural o urbana, pública o privada.

6)

Con el propósito de alcanzar los objetivos planteados hasta ese momento, el Ministerio de Educación Pública elaboró material didáctico impreso con el enfoque descrito.

Libro de texto de Estudios Sociales elaborado por la Editorial UCR como parte del programa hacia el siglo XXI

Pedro Armijo

Resumen

Se plantea al educación como el medio para mejorar la calidad de vida de los costarricenses al poder obtener mejores empleos.

7)

Como base de la acción educativa planteada en la primera mitad de la década de 1990 se establece dos principios generales: desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida personal, y el mejoramiento de la calidad de vida social.

8)

Se establece como ejes importantes en el modelo educativo costarricense fomentar en el estudiantado la democracia, la igualdad, la solidaridad, la cooperación, el respeto y el diálogo.

Pedro Armijo

Resumen

El nuevo siglo demandaba personas más competitivas y productivas.

9)

Además, al finalizar el siglo XX, se establece cuatro retos que enfrentaría el sistema educativo de nuestro país, estos eran: un reto social, económico, ético y ambiental.

10)

En el aspecto social, se buscaba generar por medio de la educación los recursos humanos necesarios para elevar la competitividad y productividad nacional al integrar el país a la economía mundial.

Pedro Armijo

Resumen 11)

El marco jurídico de la Política Educativa en nuestro país lo constituyen: la Constitución Política, la Ley Fundamental de la Educación y el Consejo Superior de Educación.

12)

La Política Educativa de nuestro país se centra en tres corrientes filosóficas básicas: racionalismo, constructivismo y humanismo.

13)

Dentro del marco de las políticas Hacia el siglo XXI, se busca también capacitar a los docentes con el propósito de desarrollar una educación más integral.

La Junta Fundadora de la Segunda República. En 1949 se establece la actual Constitución Política de Costa Rica.

Pedro Armijo

Resumen 14)

Entre de las características del docente establecidas por las nuevas políticas se encuentran: ser capaz de discriminar entre procedimientos de enseñanza y procesos mentales; reconocer las individualidades del alumno, y abordar en forma sólida y coherente los conocimientos.

15)

Los nuevos programas de estudio propician la continuidad y la profundidad del conocimiento (eje horizontal y vertical de la educación).

El docente del siglo XXI debe ser una persona dinámica y capaz de adaptarse a los cambios económicos y sociales propios de la época.

Pedro Armijo

Resumen 16)

Se le tomó más importancia al papel del docente a partir de las políticas establecidas; por ejemplo, se sugieren estrategias de mediación, mas no obligan al educador a llevar a cabo su tarea de una manera determinada.

17)

En el marco de la Política Educativa, se impulsa un aprendizaje más significativo, donde el docente juega un papel fundamental.

18)

Se busca activar el proceso de mediación pedagógica, entendiéndose como un proceso creativo, dinámico y flexible, que promueve la actitud de “aprender” en los estudiantes.

Pedro Armijo

Resumen

El modo de evaluar debió modificarse para estar acordó con las nuevas políticas.

19)

La evaluación busca cambiar hacia una más coherente con respecto a los contenidos y a la estrategia de mediación. Para ello, se emplearon distintos textos y recursos didácticos.

20)

Se plantea además, la importancia del director o directora del centro educativo, posicionándolo como un líder curricular.

Pedro Armijo

Conclusiones

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Si bien es cierto las nuevas políticas educativas implementadas a finales del siglo XX (Curriculum Nacional Básico y Hacia el siglo XXI) buscaban disminuir las brechas entre la educación rural y urbana, pública y privada, es lamentablemente que, casi treinta años después siguen existiendo. Por lo que nos pone a pensar que tan efectivas, pero sobretodo eficientes han sido, no solo estas que claramente ya no responden a las necesidades de la sociedad costarricense actual, sino de las que se han desarrollado a lo largo de estos años.

Pedro Armijo

Conclusiones

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Según estas nuevas políticas educativas, el modelo educativo de Costa Rica se basa en el racionalismo, constructivismo y el humanismo. Sin embargo, a pesar de los múltiplos esfuerzos que realicen los docentes en su trabajo de aula, y las diversas técnicas didácticas o mediación pedagógica que empleen, las evaluaciones a nivel macro continuan fomentando la memorización y el positivismo. Por lo cual, ¿realmente es nuestro sistema educativo tan progresista como las autoridades educativas creen? o ¿continuamos rezagados treinta años después?

Pedro Armijo

Conclusiones

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El marco jurídico educativo de nuestro país se rige por la Constitución Pólítica de Costa Rica, la Ley Fundamental de Educación y el Consejo Superior de Educación, no obstante, a pesar de ser tomada encuenta a las universidades del país, donde salen los profesionales en educación, parece que no existe relación entre el Ministerio de Educación y las casas de enseñanza superior. En muchos casos, no se les capacita ni a los nuevos docentes ni a los egresados, con el propósito de contar con herramientas necesarias para enfrentar la realidad de aula.

Pedro Armijo