Administración Educativa 1
Facultad de Humanidades
Educación para todos
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Administración Educativa PEM en Pedagogía y Técnico en administración educativa
Integrantes: Andrea María España Cordón
201218508
Mirna Esperanza Morales Recinos
201410625
Claudia María José De León Hernández
200814794
Ana Rosario López Alarcón
202109611
Arlyn Jasmín Escobar Estrada
200721127
1. Importancia de la investigación en el centro educativo El proceso investigativo es vital como base para un buen desarrollo educativo ya que la investigación sentará las bases bajo las cuales se desea trabajar o enfocarse en la calidad de producto educativo que se muestre a los involucrados. La investigación educativa es aquella que se desarrolla dentro de los distintos contextos escolares cuya actividad está orientada por la práctica pedagógica porque surge de ella y vuelve a ella. Esta se produce con el propósito de conocerla, cambiarla, reconstruirla y utilizarla de una forma adecuada. Este tema puede dividirse en tres etapas o puede ser desarrollada por tres entes involucrados en el proceso educativo:
1.1 Investigación docente Este ente investigador pretende innovar el proceso educativo proceso en el cual no solo sale beneficiado el docente sino las otras partes (alumnos, administración). El proceso investigativo más utilizado por el docente es la investigación – acción, esta muestra el estudio de una situación social (en este caso, del alumno) y tiene la finalidad de mejorar la calidad de aprendizaje del estudiante y la reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por los educadores. (Zerpa, 2007)
REVISTA "VOCES" (BENÍTEZ, 2021)
Dentro de las ventajas que se pueden observar en el proceso investigativo docente se pueden mencionar: a) Enriquecer el ejercicio docente: Esto prepara al docente para enfrentar cualquier situación dada dentro y fuera del salón. b) Implementación de propuestas y estrategias educativas. c) Fomenta la participación de todos los involucrados en el proceso educativo. Todo proceso investigativo debe tener un resultado favorable o no favorable ya que esto será medido a través el alcance de competencias de los estudiantes. (Zerpa, 2007) La investigación educativa docente representa a mediano plazo ciertos logros que en las políticas educativas modernas debe ser importante desarrollarlas en beneficio de todos los integrantes del grupo educativo.
1.2 Investigación del estudiante Bajo la premisa de que la educación se desarrolla de forma autodidacta el estudiante se ven entonces, ahora, en la necesidad/obligación de desarrollar procesos investigativos que le permitan fortalecer los conocimientos adquiridos por medios “tradicionales”. Esta forma de aprender le permite al alumno descubrir procesos nuevos, no propuestos por el docente, pero que le ayudarán a fortalecer sus conocimientos de manera más dinámica. Poco a poco se convierte en un desafío y un reto para el estudiante ya que, al ir experimentando nuevas formas de aprender, mejora también su capacidad de análisis. Ser autodidacta le permite ganar confianza en sí mismo, creer en su potencial garantiza un crecimiento intelectual que no se romperá fácilmente. (Periódico, 2019)
(CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DE PANAMÁ | POLÍTICA EDUCATIVA, 2020)
1.3 Investigación administrativa y Personal administrativo: edificio escolar, inmobiliario, material didáctico Constituye la organización y el fundamento de una institución educativa. La investigación educativa administrativa presenta la compresión del sistema educativo de manera integral. El papel de los administradores educativos será entonces: diagnosticar, diseñar, planificar y evaluar procesos que permitan generar un sistema educativo eficiente para la mejora y transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno social que responda a las necesidades de los alumnos, padres de familia y propietarios. Por tanto, esto también le requiere responsabilizarse por los resultados obtenidos al haber desarrollado un estudio que se supone garantiza lo anterior descrito. (Periódico, 2019) Es pues obligación de la administración educativa, velar por que todos los aspectos inherentes al proceso de funcionamiento de un plantel educativo. Investigar antes de actuar le permite a la administración tomar en cuenta varios factores como: capacidad económica del sector en el cual funcionará el establecimiento, sector social al cual va orientado el centro educativo y por su puesto tomar en cuenta la cantidad de personal que necesita para poder estar solvente de cualquier situación económica desfavorable. (Periódico, 2019)
IMAGEN DE GOOGLE AUTOR DESCONOCIDO.
Medios de Información
Los medios de información son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y acceso a la información. La difusión del uso de la comunicación a través del ordenador y de flujos de información a través de Internet, adquiere una importancia estratégica decisiva en las sociedades desarrolladas. Esta importancia será cada vez mayor para dar forma a la cultura futura y aumentará la ventaja estructural de las elites que han determinado su formato. Debido a la novedad histórica del medio y a la cierta mejoría de la posición relativa de poder de los grupos tradicionalmente subordinados, como las mujeres, la comunicación a través del ordenador ofrece una posibilidad para invertir los tradicionales juegos de poder en el proceso de la comunicación. Por ello se presenta en este sitio web la presencia en Internet de las fuentes de información útiles para los estudios. Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento determinado se recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas. La utilidad de las fuentes de información, viene determinada por su respuesta a la necesidad de información de los usuarios. Esta necesidad puede ser: ·Localizar y obtener un documento del que se conoce el autor y el título ·Localizar los documentos relativos a un tema en particular Se distinguirán entre dos tipos de fuentes: Fuentes para la búsqueda directa de la información y Fuentes para la localización e identificación del documento.
2.1 FUENTES PARA LA BÚSQUEDA DIRECTA DE LA INFORMACIÓN A este tipo de fuentes se les ha llamado tradicionalmente "fuentes de información inmediata". Se pueden clasificar en fuentes de información primarias y obras de referencia. Fuentes de información primarias son aquellas que contienen información original: Entre las que destacan, por su presencia en internet, las monografías y las publicaciones periódicas Monografías o libros electrónicos: En Internet encontramos sobre todo obras monográficas de escritoras a texto completo. En la red están disponibles mayoritariamente aquellas obras y escritos que han dejado de ser propiedad intelectual de sus autoras o herederos/as por haber perdido su vigencia. Aunque cada vez se encuentran más obras editadas con la intención de difundirlas en la red, éstas suelen ser publicadas por instituciones públicas. Revistas: Las publicaciones periódicas ofrecen un gran apoyo en los trabajos de investigación. Internet brinda un soporte de grandes ventajas para la difusión de revistas especializadas en temas de Mujer, tanto científicas como de divulgación, entre ellas la accesibilidad desde cualquier parte del mundo y la rapidez en la circulación de los contenidos científicos.
2.2 Obras de Referencias Entre las Fuentes de Información existen unas que han sido diseñadas especialmente para servir como instrumentos eficaces en las tareas informativas y se denominan "obras d referencia" o de consulta, son obras realizadas intencionadamente para la consulta rápida. "Son las fuentes apropiadas por sus objetivos, plan ordenado, y forma de tratar los temas, para la consulta con fines de información o las que nos remiten a otras obras para conocer o ampliar un tema dado, una cuestión" (Sabor, Josefa). Para comentar y describir las obras de referencia que se encuentran en Internet distinguiremos entre: Enciclopedias: Son las obras de consulta por excelencia, concebidas para resolver dudas, ampliar conocimientos o para saber más sobre un tema concreto. Pueden estar ilustradas con fotografías, dibujos o mapas. Las enciclopedias sobre Estudios de las Mujeres, en general, no son muy abundantes.
Diccionarios especializados: Son obras de referencia ordenadas alfabéticamente que recogen, definen y aclaran el vocabulario de un área del saber. Directorios: Son listas de personas, instituciones, organizaciones, etc. ordenadas alfabéticamente o por materia y que ofrece los datos mas importantes para su identificación. Repertorios biográficos: . Son obras, generalmente en forma de diccionario, que contienen biografías de mujeres ilustres que han destacado a lo largo de la historia en algún campo de la actividad que ejercían. En Internet son numerosas las obras de este tipo debido al interés social que despierta al conocer la vida de mujeres ilustres. La mayoría de los repertorios encontrados son especializados en alguna actividad profesional o área de conocimiento, aunque también localizamos algunos generales menos exhaustivos. En su defecto todos ellos contienen biografías que carecen de un método biográfico que capten la especificidad y complejidad de las experiencias femeninas y su incidencia en al cambio social, aspecto de gran importancia para los Estudios. Estadísticas: Las estadísticas se han convertido en instrumento de análisis y toma de decisiones imprescindibles para las personas que trabajan en la política, los/as profesionales e incluso los ciudadanos/as que pretendan estar informados. Las funciones que deben permitir la estadísticas son: ayudar, mediante la representación de datos o gráficos, a resumir y extractar la información; permite descubrir y calcular patrones o conductas que se muestran en los datos; y facilita la comunicación en científicos/as y profesionales.
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Pasos para la Investigación
1. ·Crear las hipótesis o la formulación del problema: Este es el paso que le da sentido a cada uno de los pasos posteriores, ya que a partir de él podremos hablar de todo lo relacionado con el caso y construir lo que debemos llamar una solución. En este punto de cuáles son los pasos para realizar una investigación, la formulación de hipótesis e imaginar cómo resolverlas, nos dará un contenido sustancial para crear una buena parte de nuestra investigación. Este análisis del problema implica conocer el tema del que estamos hablando así que te recordamos una vez más haber investigado antes de llegar a este primer paso. 2. ·Encontrar los puntos más importantes del tema y conocerlo a fondo: Lo correcto es que seas capaz de identificar los factores que forman parte del problema, ya sea que hablemos de aquellos que han dado cabida a su formación o todos aquellos que puedan encontrarse relacionados con el mismo. Es decir, que entre aquellas hipótesis que se hayan formulado, es necesario poder analizar cuáles son los problemas relevantes, con el fin de definir cuáles serán nuestras respuestas. 3. Recopilar la información: En este punto ya llevamos cierta ventaja ya que para iniciar el proyecto debíamos poseer de antemano una fuente variada de información al respecto. Pero no debes confiarte, nunca está de más recopilar sustanciosa información y descubrir nuevos detalles que podrían ayudarte a enriquecer más tu investigación. 4. Probar nuestras hipótesis: En este punto llega el momento de comprobar o desmentir nuestras hipótesis, esto lo conseguiremos gracias a todo lo logrado en los pasos y etapas anteriores. Es decir, que los planteamientos que llegamos a realizar en el principio de todo este camino se podrán colocar en el contexto en el que sean factibles o no para la resolución del problema.
5. ·Desarrollar la hipótesis: Ahora que hemos desentrañado nuestras hipótesis y ya no quedan dudas al respecto, ha llegado el momento de desarrollarla, con más investigación y lectura, por supuesto. Así que, una vez que hayamos descartado las hipótesis que no sean factibles, sabremos con cuáles debemos trabajar de forma concreta. 6. ¿Replantear nuestras teorías?: Sí, es probable que nuestra investigación nos haya llevado a descubrir que no todo lo que creíamos era cierto, por ello, el refutar las teorías llenará de mayor fortaleza la investigación, ser nuestros propios rivales nos convierte en mejores investigadores. Con el replanteo no solo se puede ver que no estamos equivocados, sino que podemos descubrir que no hay ningún error y que hemos estado haciendo un buen trabajo hasta ahora con el que podemos seguir adelante. 7. Conclusiones: Así es, hemos llegado de manera satisfactoria a la conclusión de nuestro proyecto siguiendo los pasos de la investigación de manera adecuada. En la conclusión debemos exponer nuestra opinión personal sobre la investigación y cómo todos los datos recopilados nos trajeron a esta este punto.
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Elementos que deben incluirse en la Investigación:
1.El Problema: Es el objeto de la investigación, está constituido por varios elementos: ·La descripción ·La delimitación ·Las preguntas de investigación ·La justificación ·Los objetivos
2.El Marco Teórico: Contiene los conceptos, las ideas o las preconcepciones teóricas básicas que fundamentan el trabajo que se va a realizar, se elabora con base en referencias de autores que configuran el campo en donde se ubica el tema o problema de investigación.
3.El Enfoque Metodológico: Este apartado puede contener los siguientes elementos: ·Tipo de investigación ·Instrumentos de recolección de datos ·Población y Sujetos ·Proceso de análisis ·Cronograma
4.Tipo de investigación: Ubica la indagación en una corriente de construcción de conocimiento, el autor generalmente lo que hace adscribirse a una de estas tradiciones y trata de respetar la lógica que caracteriza a la corriente que eligió como la pertinente para desde allí construir su objetivo de investigación. Es necesario explicar en qué consiste la corriente y justificar porque se eligió, relacionándola siempre con el objeto de la investigación.
5.Instrumentos para la recolección de datos: Define las técnicas que usaran para producir los datos: pueden ser cuestionario, transcripción de entrevistas y registros de observación, entre otros. Justifica la elección del instrumento en relación a objetivos y tipo de investigación.
6.Población y sujetos: Describe el marco contextual en el que se ubica la población que es el espacio geográfico en donde se ubican los sujetos que serán informantes en la investigación. Especifica las características y el número de informantes a quienes se les aplicara los instrumentos, justifica la elección asumida.
7..Proceso de análisis: Explica la manera como se pasará del dato a la categoría, define que lo que se hará con los resultados obtenidos. Al aplicar los instrumentos cuestionarios, registros de observaciones y transcripción de entrevistas entre otros.
8.Cronograma: Ordena en el tiempo la secuencia de actividades que se realizarán para desarrollar toda investigación.
9.Fuentes de Información: Consiste en una lista de los textos impresos eléctricos que se van consultar para desarrollar el trabajo. Se debe utilizar el formato APA.
AUTOR DESCONOCIDO
Técnicas de Investigación
La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se aplica el método de una investigación a una ciencia. Para entender lo anterior, diremos que el método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación, y que se elige según las necesidades de la investigación, mientras que la técnica es el conjunto de instrumentos con los cuales hacemos que el método seleccionado, sea efectuado (Ramos, 2008). La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica pretende los siguientes objetivos: -Ordenar las etapas de la investigación. -Aportar instrumentos para manejar la información. -Llevar un control de los datos. -Orientar la obtención de conocimientos. En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo. La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia. La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad objetiva (Ramos, 2008).
A. La entrevista Esta es una técnica de recopilación de información mediante una conversación profesional, con la que además de adquirir información acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde le punto de vista educativo. Los resultados a lograr dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma. Esta puede estar o no estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo, sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno, las preguntas a formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
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B. La encuesta Esta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado. En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación. La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica, rígida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo.
Resultados de la investigación
Los resultados científicos como productos de la investigación pueden constituir aportes teóricos o prácticos. Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual se han utilizado procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución a algo, se plasma en recomendaciones, descripciones, publicaciones, que contienen conocimientos científicos o una producción concreta material, o su combinación y resuelven determinada necesidad económica y social (Armas, Lorences, & Perdomo, s.f.). Los resultados científicos son los aportes que constituyen productos de la actividad investigativa en la cual se han utilizado procedimientos y métodos científicos que permiten dar solución a problemas de la práctica o de la teoría y que se materializan en sistemas de conocimientos sobre la esencia del objeto o sobre su comportamiento en la práctica, modelos, sistemas, metodologías, estrategias y producciones materiales entre otros. A. Resultado diagnóstico: Precisa y caracteriza la magnitud, estructura, funcionamiento y tendencia del sistema educacional. Resultado normativo: Establece recomendaciones, normas organizativas, pedagógicas para perfeccionar la dirección científica de la educación. B. Resultado docente: Contribuye a perfeccionar la docencia de pre y postgrado, introduce modificaciones a los planes y programas de estudio (propuestas curriculares). C. Resultado didáctico: Métodos procedimientos formas de organización o de evaluación que contribuyen a la mayor eficiencia del proceso docente educativo. D. Resultado metodológico: Concepciones, métodos, procedimientos o técnicas de investigación. E. Resultado material: Medios de enseñanza, productos, instrumentos que optimizan el proceso docente educativo.
“La Suma de esfuerzos conduce al éxito"
(s.f.). Universidad del desarrollo empresarial y pedagogico "UNIVDEP". Recuperado el 30 de octubre 2022 de octubre de 2022, de https://www.univdep.edu.mx/intranet/pdf/avisos/Elementos_de_un _Proyecto_de_Investigacion.pdf
Armas, N. d., Lorences, J., & Perdomo, J. (s.f.). Caracterización y diseño de los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. Universidad Pedagógica Felix Varela.
Fabbri, M. (s.f.). Las técnicas de investigación: la observación. Obtenido de http://institutocienciashumanas.com/wpcontent/uploads/2020/03/Las-t%C3%A9cnicas-deinvestigaci%C3%B3n.pdf
Ramos, E. (01 de 07 de 2008). Gestiopolis. Métodos y Técnicas de Investigación. Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/48130436/Metodos_y_tecnicas _de_investigacion__GestioPolis-with-cover-page-v2.pdf? Expires=1667355686&Signature=JiyatigjRQmdGXGw4o3MHgfTDsVFmn1LXgdv4hITd9KDGgx4FvOO5Uvm3jPPwpUIKNbxZ3 NfU-4rUd7tKYgMSqliIlR7XA2QEq9VfBU1Ti