REPRESENTACIÓN DE ROLES

La labor del docente juega un papel fundamental en la aplicación de esta técnica y en la consecución de sus objetivos. Es la figura del educador, la encargada de realizar un ejercicio de análisis del grupo, para idear la situación o el contexto a simular en la dinámica; el docente deberá tener en cuenta aquellos aspectos que conviene trabajar o potenciar dentro del grupo de alumnos, orientando y decidiendo así la situación en la que se adoptarán los nuevos roles. Esta es la primera fase del Role-Playing, tras la que seguirá una segunda fase donde el papel del docente continúa gozando de especial valor. En ella se transmitirá toda la información necesaria entre los alumnos, para la dramatización posterior. Datos como los roles a interpretar, la situación a recrear, sus posibles conflictos y personajes y elementos que entran en juego.

Las descripciones de los roles deben dejar espacio a la improvisación del alumno, por lo que deben contar con algo de flexibilidad. Deben ser, igualmente, atractivos e interesantes para el alumno y, ante todo, generar conflictos y debates a tratar o resolver.

Esimportante que cada situación representada, puedagenerar un aprendizaje que se ajuste ala vida real ysocial.De esta manera se estarálogrando el verdadero objetivodeladinámica,latransferencia a su vida cotidiana. Aplicada adecuadamente estatécnica ofrecedistintas ventajas:

Aumentala motivación einterésdel alumno dentrodel aula Fomentala creatividad altener queimaginar conductasdiferentes,personalidadesdistintas. Estimula aldesarrollodellenguaje permitiendo aprender nuevas palabras,conceptos,etc. Por supuesto,permite eldesarrollodehabilidades sociales,mejorandola comunicación y estrechando vínculos Beneficia ala resoluciónde conflictos pues el role-playingdebe presentar problemas o situaciones enlos quetrabajar para encontrar una solución.Manejarlas alternativas yelegirla solución adecuadatambién puede aprenderse. Mejorala autonomíadel alumno.

Moreno