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EAVE en

FAMILIA

El poder de los medios de comunicaci贸n en la familia

Cecilia Pliego de Robles

EL PODER DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA

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Virtud: FORTALEZA Valor: RESPONSABILIDAD

1. Desarrollando criterios (25 min., Personal o en pareja) Recuerda que puedes hacer este apartado sin tus hijos, así que elige el momento.

Ve el video de 10 minutos sobre “El poder de los medios de comunicación en la familia” para responder las siguientes preguntas.

Reflexiona personalmente o con tu pareja con las siguientes preguntas.

Da click para ver el video

1. ¿Cuántos contactos con la televisión u otros medios de entretenimiento usan tus hijos debido a que no tienes tiempo para atenderlos o estar con ellos cuando los usan? 2. ¿Qué tanto ha sido conveniente para ti, pero inconveniente para tus hijos, escuchar, ver o sentir algo provocado por los medios de comunicación? 3. ¿Qué posibilidades tienes de conducir de manera activa y enfocada, los contactos que tus hijos tienen con los medios? ¿Qué nuevos planes puedes desarrollar? 3

Lee.

De acuerdo al tema visto sobre terceras personas, hemos analizado que si los padres ejercen en casa la autoridad-prestigio como un servicio amoroso a sus hijos, no deben temer sobre el impacto negativo que “otros” agentes educativos podrían tener en sus hijos. De la misma manera sucede con los medios de comunicación cuando ellos ocupan malamente el tiempo de los hijos. Cuando los padres dirigen a sus hijos, lo hacen en todo momento, aún cuando no están presentes, precisamente cuando les educan la conciencia y la fuerza de voluntad para que se auto-dirijan y no sean manipulados o violentados de ninguna manera. Los padres podemos prevenir verdaderos problemas cuando ocupamos mucha paciencia para que los hijos COMPRENDAN y ACEPTEN lo que les hace daño y lo que les beneficia. Cuando les decimos por qué es malo X o Y programa o por qué es inadecuado abandonarse horas ante un artefacto como la tele o la tableta. Para eso, también les podemos ayudar con alternativas para usar su tiempo y su inteligencia, lo cual tal vez es el mayor reto, pues cuando los hijos no valoran otras cosas como la lectura, el juego al aire libre, nada les parece tan atractivo como dejar de esforzarse en pensar y dejarse guiar en sus gustos e intereses por quienes manejan la información de los medios. 4

Reflexiona personalmente o con tu pareja con las siguientes preguntas.

a) ¿Te has convencido de que el programa de valores es precisamente para apoyarte en la educación de la conciencia y de la voluntad de tus hijos? ¿Cómo en qué cosas lo ves? b) ¿Observas que las conductas de tus hijos están muy influenciadas por cómo se comportan los personajes dela tele? ¿Cómo puedes hacer que eso que ya sucede, sea tu apoyo y no tu verdugo? c) ¿Cómo podrías mejorar poco a poco tu control de esas actividades en las que tus hijos quedan a merced de quienes no les aman y hasta les perjudican?

2. Ideas para mantener el valor cada semana

(10 min. En familia)

2.1 Criterios permanentes. Hay CRITERIOS que son permanentes en la práctica y que podrían apuntar en una cartulina para estarlo recordando. Selecciónenlos:

- ESCUCHAR CON ATENCIÓN. - NO CRITICAR AL AUSENTE. - HABLAR CON LA PERSONA CON QUIEN HAY QUE HACERLO. - TONO AMABLE. - BUEN HUMOR. - NO QUEJARSE SIN PROPONER AL MENOS ALGO. - ANIMARSE MUTUAMENTE CON EL PROGRAMA. - UN ESFUERZO EXTRA EN TODO.

2.2 Actividades para mantener la vivencia

Lean y decidan cuáles actividades creen que les funcionen mejor para aplicarlas.

1. Seleccionar para cada hijo e hija una forma específica para comunicarnos que sepamos que es la más efectiva (firmeza, cercanía, en forma de petición, en forma de instrucción, por escrito, hablado, con un dibujo, como cometario informal, etc.) con el fin de que mejore su colaboración en las tareas de la casa. 2. Hagan pequeños letreros que coloquen en el refrigerador, que les recuerden algunas frases que recuerden la aplicación del valor, los compromisos adquiridos, palabras que les recuerden qué practicar. 3. Se puede encomendar a algunos que pongan atención en cómo viven el valor otras personas, por ejemplo, de la televisión, de la familia, de los amigos, de los vecinos, personajes históricos, etc. 4. Propónganse saludarse todas las mañanas y no ir a la cama enojados. 5. Pueden hablar de cómo practicar el valor fuera de casa, llegar a cosas muy concretas y platicar después de las dificultades que tuvieron para lograrlo. 6. Mandar a los hijos e hijas un mensaje escrito al menos una vez a la semana diciéndole en la primera lo que se espera de él o ella con relación al valor; la segunda, animándole a cumplir ciertas tareas específicas para su persona relacionadas con el valor del mes; la tercera, hacerle 7

ver cómo hemos seguido de cerca su esfuerzo y ofrecerle algún consejo para que dé un esfuerzo extra respecto a vivir el valor; la cuarta, manifestarle nuestro agradecimiento por haberse esforzado y comprometiéndonos con él o ella para seguir apoyándole. 7. Pueden hablar de los sentimientos que causa el tratar de vivir el valor, por ejemplo, flojera, entusiasmo, esperanza, resistencia, enojo, alegría, y platicar de sus intensidades, de qué se acompañan esas emociones, cómo reaccionan los demás ante ellas, etc.

2.3 Desarrollando voluntad.

Elijan de la lista que está al final del libro, los principios que regirán su esfuerzo y su educación durante el mes.

Pueden ser siempre los mismos o cambiarlos cuando lo deseen. Los hijos han de saber en qué consisten los de los padres y viceversa para que quede abierto que se ayudarán a cumplirlos sin recriminarse en nada. - Escribe los principios elegidos en la hoja de respuestas.

2.4 Verbos - Responsabilidad Para ser un poco más responsables, de acuerdo a edad y circunstancias ofrecemos algunas ideas de actividades que pueden ir realizando y que quedan bajo su prudencia para ser adecuadas a sus hijos y a ustedes como padres. - Puedes elegir algunas para estarlas reforzándo durante el mes.

Escribe en tu hoja de respuestas las acciones que vayas a reforzar. RESPONSABILIDAD

DE 3 A 6 AÑOS. Cuidar lo propio y lo ajeno. Evitar a toda costa culpar a otros de lo que hacemos. Revisar constantemente los útiles escolares y mantenerlos en buen estado. Evitar todo tipo de desperdicio. Ser creativos para solucionar problemas. Hacer lo que toca sin remilgos. Poder enlistar los deberes que se tienen en casa. Evitar que al jugar se usen palabras o actitudes ofensivas. Saber dar cuenta a los demás de por qué debemos controlar lo que vemos en la tele. DE 7 A 10 AÑOS. Aprender a defender los valores de la persona con firmeza, pero con respeto. Comer sano y a las horas designadas. Dormir sólo lo suficiente. Saber incrementar cada día la responsabilidad ecológica. Dar cuenta de nuestras elecciones. Saber reconocer las intenciones con las que actuamos. Evitar justificarse por todo. Evitar todo tipo de flojera. Descansar haciendo cosas 9

distintas y no sin hacer algo. Aceptar consecuencias de nuestras elecciones. Resistir los esfuerzos que conlleva la amistad. Encargarse de alzar y cuidar lo que usamos y lo que es propio. Visitar a los abuelos con agrado y servicialidad. Mantener el entusiasmo y cuando no se tenga tener paciencia y recuperarlo. MAYORES DE 10 AÑOS. Todo lo anterior más: Evitar discusiones inútiles. Ayudar a que otros asuman sus responsabilidades. Mantener el buen humor por el mayor tiempo posible. Mantenerse haciendo ejercicio. Saber dar razones de por qué hacemos lo que hacemos. Asumir las propias decisiones y responsabilizarse de los propios sentimientos sin culpar o justificarse. Saber perdonarse a uno mismo por las malas decisiones. Evaluar nuestras conductas por la noche y establecer proyectos de cambio. Dar buenas razones de nuestra fe. Dar buenas razones de por qué el amor debe ser el fin de cada una de nuestras acciones. Responder al liderazgo que se nos ha confiado en todos los ámbitos de nuestra vida. Enfrentar los conflictos con nobleza de corazón. Perdonar y ayudar al que se equivoca.

3. Ejercicios con tus hijos (10 min. En familia)

3.1 Desarrollo de inteligencia y comunicación Una vez que ya eligieron cómo van a vivir el resto del mes, recuerda que este apartado está diseñado para que compartas tiempo con tus hijos y crezcan juntos.

Lean y sin discutir para nada, cada quien elija la situación que creen que es el mejor ejemplo de responsabilidad y explique por qué. Al terminar comenten por qué piensan que todos opinan a veces distinto.

1. Tere termina su tarea a tiempo para aprovechar la tarde viendo televisión. 2. María tiene la comida preparada porque a ella le ha tocado esa tarea en la casa y la aceptado con gusto. 3. Marcos dice la verdad a sus padres porque entiende muy bien que mentir complica las cosas. 4. Raúl no va a trabajar el día de hoy porque debe llevar a su mamá al oculista. 5. Rita sabe que le toca imprimir el trabajo del equipo y lo hace, aunque de mala manera y a última hora. - Que tu hijo(a) escriba o dibuje algo a tu familia sobre su esfuerzo del mes pasado para vivir el Programa EAVE y de algo que admiren de ustedes. 11

3.2 Desarrollo de voluntad y comunicación

¿Cómo ser responsable ante las siguientes situaciones? Elijan una de las letras y justifiquen por qué lo hicieron.

1. Cuando me doy cuenta de que puedo ayudar a alguien, pero esa persona no me lo ha pedido o tengo otras cosas qué hacer o bien no tengo tiempo o no ganaré algo especial… De 3 a 6 años. a. Me hago el o la desentendida. b. Hago caso a mi conciencia. c. Lucho con mi conciencia y decido según me convenga en ese momento. d. Otra: De 7 a 10 años. a. Trato de reflexionar en qué tanto se me necesita para decidir si ayudo. b. Si tengo algo qué hacer, primero lo hago y si me queda tiempo ayudo a la otra persona. c. Busco quien ayude ala persona y yo atiendo mis cosas. d. Ayudo cuando no tengo flojera. e. Otra:

Mayores de 10 años. a. A veces no hago caso a la conciencia, pero ésta me recrimina de inmediato. b. No suelo dejarme llevar por “deberes” por lo que no ayudo si no tengo las ganas. c. Ayudo antes que cualquier otra cosa. d. Siento que caigo en mi propia trampa si le hago caso a mi conciencia por lo que solamente si confirmo que se me necesita considero si puedo ayudar. e. Otra:

4. Mi relación con la escuela (10 min. En familia)

“Quiero que mi hijo se encargue de sus deberes”. Primero lean la frase y la problemática para después hacer la relación de columnas.

Pero no es fácil identificar cuáles son éstos, sobre todo los que no se refieren a estudiar o alzar sus cosas. Me confunde cuáles deberes aplican en cada edad, en cada etapa o en circunstancias específicas.

Escribe tus respuestas en la hoja.

1. Suelo impedir que tome decisiones porque podría equivocarse. 2. A veces prefiero controlar lo que hace, dice o piensa para que esté seguro(a). 3. No estoy muy confiado(a) de que yo mismo(a) pueda saber lo que es bueno y lo que no lo es, mucho menos creo que él o ella pueda distinguirlo.

a. ( ) Los errores que cometan mis hijos de pequeños son también pequeños, por lo que es bueno dejarles decidir y que vayan sintiendo la responsabilidad de las consecuencias. He de pensar que yo mismo(a), a pesar de mi edad y preparación me equivoco, pero puedo ser responsable de ello. b. ( ) A pesar de que no siempre puedo distinguir el mejor camino, eso no quiere decir que cada día pueda aprender mejor a hacerlo y que de la misma manera 14

4. Pienso que la libertad se debe permitir hasta que estemos ciertos de que tomarán buenas decisiones, por lo que no les permito responsabilizarse hasta que no estén mayores. 5. En muchas ocasiones me siento cansado(a) o de mal humor para tener paciencia para que tome sus decisiones y me desespera no ver resultados. 6. Mando a hacer las cosas que requiero en el momento, no he hablado en un tiempo especial sobre las responsabilidades de ellos. No sabrían qué esperar de mí si las cumplen o si fallan en cumplirlas. 7. Creo que no debiera preocuparme por las responsabilidades de la escuela, pues para eso están los maestros.

puedo ayudar a que mis hijos tengan cada vez más criterios y conocimientos sobre el bien y el mal. c. ( ) El control de mis hijos, cuando ellos ya están en condiciones de tomar decisiones, suele ser por mi comodidad, por lo que trataré de identificar cuándo es así y comprometerme con permitir que decidan, acompañándolos, pero nunca decidiendo en vez de ellos. d. ( ) Me involucraré en sus responsabilidades escolares con el fin de tener más puntos en común con ellos, alentarlos y tomar las riendas de todo lo que concierne a mis hijos. e. ( ) Cada edad tiene sus niveles de compromiso. Estaré muy atento(a) a los momentos en que mis hijos se dan cuenta necesitan que les ayude ofreciéndoles más opciones, motivándolos a que tomen sus decisiones, acompañándolos en el proceso de afrontar los problemas que trae a veces decidir. f. ( ) Trataré de “no sacarme de la manga” sus obligaciones, los premios o los castigos, sino tener claro qué sanción corresponde de las que ellos ya conocen y tratando de que solamente aplique una sanción por cada evento y no más. 15

g.( ) La constancia y coherencia en el seguimiento que doy al cumplimiento de sus responsabilidades hace que disminuya la cantidad de veces que tengo que hacer y decir lo mismo. Lo principal en la educación es la paciencia e ir reconociendo sus pequeños o grandes logros. ¿Cuál es mi compromiso para participar mejor este mes con la escuela?

PRINCIPIOS Damos un beso cuando pedimos perdĂłn. Hablamos con cariĂąo y pedimos las cosas por favor. Nos ayudamos unos a otros. Todos mantenemos limpia la casa. Decimos siempre la verdad. Nos mantenemos de buen humor. Nadie da lo que no tiene y por eso hay que educar primero. El flojo y el mezquino andan dos veces el camino. Nadie sabe lo que tiene hasta que lo ve perdido. El que no trabaja, no come. En el pedir estĂĄ el dar. A Dios rogando y con el mazo dando. El que da, tarde o temprano recibe. El que escucha siempre hace algo bueno. Para visitar el refrigerador distingue si tienes hambre o antojo. No se come con los ojos, hay que probar todo lo que es alimenticio. Solamente debemos hablar con quien corresponde.

Quien es fiel en lo poco, lo es en lo grande. Respeta y serás respetado. Educo a los hijos como pobres para que sean ricos. Saludar y despedirse siempre. No ir a la cama enojados nunca. Dialogar para no pelear. Convencer y no vencer. Ahorro inteligente para no padecer tanto en épocas difíciles. La gratitud es la base de todas las virtudes. La prudencia es lo primero que se quiere, pero lo último que se logra. Nadie aprende a mandar si antes no sabe obedecer. Justo, es el que sabe dar lo que se debe a quien se debe. La humildad empieza por sabernos creaturas. Nadie va a ver por ti mejor que tus padres.

JURAMENTO DE VALORES Hoy _____________________________ s iento un agradecimiento profundo por estar con vida, porque tengo una nueva oportunidad para realizarme como ser humano, porque cuento con la conciencia de lo que soy y lo que puedo llegar a ser. Sé que tengo la oportunidad d e ser f eliz e n cada instante y que lo seré en la medida en que sea capaz de conocer y amar la Verdad y el Bien. Hoy m e comprometo, porque así quiero y debo, a prepararme para crecer en el amor como único medio para realizarme y ayudar a que quienes m e rodean logren también su perfección. Veré e n el servicio la manera de f ortalecer el b ien de m i comunidad y p rocuraré a tender c on toda m i voluntad y toda mi mente lo que mi conciencia me permite ver que es bueno.