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Universidad Anáhuac Cancún Escuela de Arquitectura

Taller de Proyectos IV Arq. David García y Arq. Claudia Gassion

ESCUELA DE ARTES CIRCENSES Roberto Sánchez Charfén


Índice 1. INTRODUCCIÓN 1.1 Descripción del tema ………………………………………………………….... 1 1.2 Objetivos generales …………………………………………………………........ 1 2. ANÁLISIS NORMATIVO 2.1 Normas de Edificación y Restricciones……………………….………….. 2 2.2 Usos de suelo permitidos y prohibidos ……………………………….…. 2 2.3 Cajones de estacionamiento …………………………………………….…… 2 2.4 Dimensiones mínimas generales ………………………………….………... 3 3. SITIO 3.1 Ubicación y localización del proyecto ……………………………………. 4 3.2 Clima …………………………………………………………………………………….. 5 3.3 Vegetación ……………………………………………………………………...…….. 6 3.4 Memoria Fotográfica …………………………………………………………….. 7 3.5 Levantamiento ………………………………………………………………..…….. 8 3.6 Altimetría y planimetría ……………………………………………………...… 9 3.7 Antecedentes de la zona …………………………………………………..….. 10 4. ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS CIRCENSES 4.1 Definición de circo …………………………………………………….………… 11 4.2 Definición de escuela de artes escénicas circenses …………….. 11 4.3 Disciplinas que se practican ………………………………………………… 11 4.4 Principales artistas ……………………………………………………………… 12 4.5 Clasificación de los circos ……………………………………………………. 13 4.6 Escuelas de circo en el mundo ……………………………………..… 14-15 4.7 Proyectos análogos ……………………………………………………….. 16-22 5. ANÁLISIS DE SITIO …………………………………………………………….… 23 6. ANÁLISIS DE USUARIO ………………………………………………....…….. 24 7. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ……………..……….... 24 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS …………………………………………….…….. 24

9. PROGRAMA DE NECESIDADES ……………………………….…….………. 25 10. ESTUDIO DE ÁREAS 10.1 Zona de acceso .…………………………………………………………..………. 26 10.2 Zona de servicio ………………………………………………………………...… 26 10.3 Zona administrativa …………………………………………………………….. 27 10.4 Escuela …………………………………………………………………...………. 28-29 10.5 Estudio ……………………………………………………………………………….... 30 10.6 Carpa …………………………………………………………………………………… 30 11. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO …………………………...…....… 31-32 12. DIAGRAMAS (FUNCIÓN/RELACIÓN /MATRIZ) Función y relación: 12.1 Acceso ……………………………………………………………………….………... 33 12.2 Administración ………………………………………………………………….…. 34 12.3 Escuela ……………………………………………………………………………..….. 35 12.4 Estudio ……………………………………………………………………………...…. 36 12.5 Carpa ……………………………………………………………………………..…….. 37 12.6 Servicio ……………………………………………………………………………..…. 38 12.7 Diagrama matriz …………………………………………………………….……. 39 13. ZONIFICACIÓN PRIMARIA 13.1 Escuela …………………..……………………………………………………..... 40-41 13.2 Administración ……………………………………………………………….……. 42 13.3 Estudios …………………………………………………….……………………..….. 43 13.4 Carpa ………………………….……………………………………………….……….. 44 13.5 Conjunto …………………………………………………………………....………… 45 14. CONCLUSIÓN ……………………………………………………………………….. 45 15. ANEXOS ……………………………………....………………………………………... 47 16. PROYECTO ARQUITECTÓNICO ………………………………………….. 48 16..1 Lámina de Sitio …………………………………………………………………….. 49 16.2 Lámina conceptual y zonificación …………………………………………. 50 16.3 Planos del proyecto ………………………………………………………………. 51


Introducción

El estudio que se presenta a continuación busca informar sobre los diferentes aspectos del proyecto arquitectónico con el objetivo de conocer más a fondo el tema y la problemática a tratar, así como al usuario, sus necesidades y el sitio donde se pretende realizar el proyecto.

Descripción del tema Proyecto arquitectónico para la creación de una Escuela de Artes Escénicas Circenses ubicada en la ciudad de Cancún.

Objetivos generales ●

● ● ●

Diseñar un proyecto multifacético en el que se puedan integrar de manera más amigable las diversas actividades que actualmente se realizan con las disciplinas del Arte Circense. Aprovechar de manera eficiente el espacio otorgado para que cumpla con los requerimientos y necesidades del usuario. Generar un diseño vanguardista que promueva el estudio y la práctica de las artes circenses. Crear espacios que provoquen sensaciones de armonía y bienestar con el propósito de generar un ambiente jovial y familiar.

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Análisis Normativo La ciudad de Cancún está dividida en distritos; de acuerdo al Plan de Desarrollo Urbano 2018, el distrito en el que se ubica el predio es el Distrito 7. A continuación se muestra la tabla de Normas de Edificación y Restricciones, donde podremos conocer y analizar de mejor manera las normativas del lote a utilizar.

Distrito 7

NORMAS DE EDIFICACIÓN Y RESTRICCIONES EN CENTRO DE POBLACIÓN DE CANCÚN Uso de suelo

Mixto de Corredor Principal

Clave

MCp

Densidad neta 1 viv/40m2

Sup mínima del lote (m2)

Frente mínimo del lote

Niveles máximos

Altura máxima de entrepisos

Predio: 2,450pers Área a construir 622.2 pers

128m2

50m

20

3.5m

Restricciones Mínimas (m) COS

4,355.96

CUS

46,671 m2

Frente

Fondo

Lateral

5m

5m

3m de cada lado

Usos de suelo permitidos y prohibidos Dentro del uso de suelo tipo MCp, está permitido construir circos, como lo muestra la siguiente tabla:

Cajones de estacionamiento De acuerdo al Reglamento de Construcción para el Municipio de Benito Juárez, a continuación se muestra el número mínimo de cajones de estacionamiento para los autódromos y circos. http://cancun.gob.mx/transparencia/files/2011/12/07-Reg-Construccion.pdf http://seduvi.qroo.gob.mx/pdus

Hipódromos, galgódromos, velódromos, autódromos, plazas de toros, lienzos 1 por 10 m2 construidos

Circos, ferias, teatros, cines 1 por 7.5 m2 construidos

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Análisis Normativo CARACTERÍSTICAS MÍNIMAS DE SANITARIOS Tipología

Magnitud

DIMENSIONES MÍNIMAS LIBRES

Excusados Lavados

DIMENSIONES MÍNIMAS DE ANCHO Y ALTURA DE CIRCULACIONES HORIZONTALES

DIMENSIONES MÍNIMAS DE ESCALERAS

3 http://cancun.gob.mx/transparencia/files/2011/12/07-Reg-Construccion.pdf


Ubicación El terreno está ubicado en lo que actualmente es el autódromo de Cancún, sobre el km 7.5 de la Av. Luis Donaldo Colosio, a 5km del centro de la ciudad y a 10km del Aeropuerto Internacional de Cancún.

ALREDEDORES Y PUNTOS DE INTERÉS SIMBOLOGÍA: Residencial Plaza Escuela Gasolinera Restaurante Centro Aeropuerto

Vista satelital del predio Autódromo Lobos Cancún https://earth.google.com

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Clima La temperatura media anual oscila entre 25.5 grados centígrados, la temperatura máxima promedio es de 33°C y se presenta en los meses de abril a agosto, la temperatura mínima promedio es de 17°C durante el mes de enero. El total anual de las lluvias oscila entre los 1000 y 1300 milímetros. Predominan los vientos del este y sureste; durante el verano la zona se ve afectada por tormentas tropicales y ciclones. La temporada de huracanes comienza a mediados de junio; los meses más afectados son septiembre y octubre.

Cancún está situado en la costa oriental del continente, por lo que recibe la influencia de corrientes marinas calientes, principalmente la corriente del golfo de México, que propicia un clima cálido y lluvioso. El clima predominante del municipio Benito Juárez se incluye dentro del grupo A, del tipo Aw, que es cálido subhúmedo, con lluvias todo el año, aunque más abundantes en verano.

Parámetros climáticos promedio de Cancún (Aeropuerto Internacional de Cancún: MMUN) Mes

Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

May.

Jun.

Jul.

Ago.

Sep.

Oct.

Nov.

Dic.

Anual

Temp. máx. abs. (°C)

33.0

38.0

39.0

38.0

39.0

39.0

39.0

41.5

38.5

38.0

37.0

33.5

41.5

Temp. máx. media (°C)

28.3

29.4

30.7

32.2

33.5

33.7

34.3

34.8

33.7

31.6

29.8

28.6

31.7

Temp. media (°C)

24.1

24.8

25.8

27.4

28.7

29.2

29.5

29.7

29

27.5

25.9

24.5

27.2

Temp. mín. media (°C)

19.8

20.3

21.0

22.6

23.9

24.7

24.8

24.6

24.3

23.3

21.9

20.5

22.6

Temp. mín. abs. (°C)

13.0

12.0

9.5

14.0

18.0

20.5

21.0

20.0

19.0

15.0

12.0

12.0

9.5

Lluvias (mm)

104.6

49.5

44.1

41.2

86.9

138.3 77.9

87.5 181.9 271.9 130.3 86.1

1300. 2

Días de lluvias (≥ 0.1 mm)

9.4

5.9

5.0

4.1

6.7

11.0

9.7

112.7

9.3

14.0

16.4

11.4

9.8

Fuente: Servicio Meteorológico Nacional

https://es.wikipedia.org/wiki/Canc%C3%BAn#Clima

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Vegetación TAXONOMÍA

Nombre

CEDRO AMERICANO

ZAPOTE

ÁRBOL DE NANCE

ÁRBOL DE HUAYA

FICUS BENJAMINA

PALMA DE COCO

Reino

Plantae

Plantae

Plantae

Plantae

Plantae

Plantae

División

Fanerógama / Magnoliophyta

Magnoliophyta

Magnoliophyta

Magnoliophyta

Magnoliophyta

Arecaceae

Clase

Magnoliopsida

Magnoliopsida

Magnoliopsida

Magnoliopsida

Magnoliopsida

Arecoideae

Orden

Sapindales

Sapindales

Malpighiales

Sapindales

Rosales

Cocoeae

Familia

Meliaceae

Rutaceae

Malpighiaceae

Sapindaceae

Moraceae

Butiinae

Género

Cedrela

Casimiroa

Byrsonima

Melicoccus

Ficus

Cocos

Especie

C. odorata

Casimiroa edulis

Byrsonima crassifolia

Melicoccus bijugatus

F. benjamina

Cocos nucifera

http://sds.yucatan.gob.mx/biodiversidad-quintana-roo/Tomo_2/3_Capitulo_flora.pdf http://biblioteca.semarnat.gob.mx/janium/Documentos/Ciga/libros2009/CG000727.pdf

6 *Se a anexa lámina de sitio


3

4

2

Sitio

7 1

5

9 8 6

MEMORIA FOTOGRÁFICA

1- ACCESO PRINCIPAL

7- VISTA DESDE GRADAS 4- FACHADA PRINCIPAL

2- SALIDA Y ESTACIONAM

3- ACCESO AL AUTÓDROMO https://earth.google.com

5- FACHADA POSTERIOR

6- TERRENO A UTILIZAR

8- CARPAS Y ESTRUCTURA

9- CONJUNTO

7


Levantamiento

8


Altimetría y planimetría

ALTIMETRÍA

-6.50 0.00

PLANIMETRÍA

-6.50

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Antecedentes de la zona

Originalmente, el predio fue utilizado para dar lugar al carnaval de Cancún. Posteriormente, fue empleado para construir un autódromo, el cual abrió en 1991, con el fin de tener un espacio para practicar deportes de motor en la ciudad. Actualmente es aprovechado para realizar todo tipo de actividades y eventos tales como, carreras, conciertos, festivales, ferias, circos, congresos, exhibiciones, renta de autos exóticos, entre otros.

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ESCUELA DE ARTES CIRCENSES Definición Principales Artistas

¿Qué es un circo? La palabra circo, proviene en su etimología del latín “circus” y se refiere a una edificación con un espacio circular donde se desarrolla el espectáculo, constituido por gimnastas, malabaristas, equilibristas, payasos, etcétera. Por lo general, al ser itinerantes, se montan con carpas. Era común presentar en estos entretenimientos, animales amaestrados que hacían dificultosas pruebas. Actualmente, en defensa de los derechos del animal, sometidos a entrenamientos y condiciones de vida extremadamente duros, la legislación ha avanzado mucho en cuanto a la prohibición de ocupar animales en los espectáculos circenses.

¿Qué es una Escuela de Artes Escénicas Circenses? Es una institución en la que se brinda capacitación técnica y formación metodológica a aquellos artistas o monitores que quieran utilizar el circo como una herramienta de desarrollo personal y social. ● ● ●

http://www.circopedia.org https://deconceptos.com/ciencias-sociales/circo http://www.teatrotallerdecolombia.com

Payasos

Disciplinas que se practican • • • • • • • • • • •

Malabares Clown Danza Teatro Danza aérea Trapecio Aros Cuerda Motociclismo Acrobacias Equilibrio

• • • • • • • • • • •

Magia Escapismo Contorsión Mímica} Ventrílocuos Zancudos Diábolo Mano a mano Rueda Cyr Bascula Tragafuegos

Son los cómicos del circo, los encargados de hacer reír a los asistentes con proezas de destreza motriz, reflejos, entre otras la mayoría de los payasos basan sus actos en la torpeza. También existen gran cantidad de payasos que basan sus actos en la tragicomedia realizando actos generalmente tristes con el fin de tocar los sentimientos de los espectadores, existen varios tipos de payasos actualmente, pero los más importantes son: malabaristas, mimos, imitadores, titiriteros entre otros.

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Principales Artistas Acróbatas

Son los arriesgados del circo, con los encargados de sorprender al público mediante proezas que ponen en riesgo la integridad física o requieren de alguna capacidad más allá de lo común o de una preparación excesiva existen varios tipos de acróbatas en el circo que se pueden dividir en: trapecistas, contorsionistas, forzudos, equilibristas, entre otros.

-

Trapecistas: Son especialistas en el

desplazamiento por el aire por medio de un trapecio el cual consiste en un tubo o una vara larga y resistente sostenida con dos cuerdas colgadas de lo alto perpendicularmente. Este tipo de acto se realiza con varios parámetros de seguridad como lo son la malla y el arnés solo para garantizar la integridad física del artista.

- Contorsionista: Se basa en la manipulación del cuerpo y sus extremidades se caracteriza por realizar varios movimientos que logran llevar la flexibilidad de su cuerpo más allá de lo que una persona del promedio pudiera realizar. - Equilibristas: Son los más arriesgados del circo, la mayoría de los actos se basan solamente en el uso de las alturas y objetos delgados o que requieran de gran habilidad para ser manipulados, estos artistas normalmente trabajan sin ningún tipo de seguridad, sólo con el fin de poner su vida en riesgo para garantizar un espectáculo sorprendente para el espectador. Algunos tipos de equilibristas son: ● ●

Equilibrista de cuerda floja Equilibrista de uniciclo

- Forzudos: Son los encargados de asombrar al público con proezas de fuerza que exceden los límites de lo normal, son fuertes gracias a un gran tiempo de entrenamiento y dietas especiales. Estos seres no solo son fuertes en cuanto a el peso que pueden aguantar o levantar, sino también a los golpes que pueden recibir.

Magos o ilusionistas Es el tipo de arte circense más famosa en el mundo y se basa principalmente en el engaño o la ilusión basados en trucos o movimientos ingeniosos que desvíen la atención del público entre estos magos los más conocidos son: escapistas, magos clásicos, magos callejeros, magos artísticos entre otros.

12 http://circoartescircenses.blogspot.com/


Clasificación de los Circos

EL CIRCO TRADICIONAL – FAMILIAR

EL CIRCO CONTEMPORÁNEO

EL CIRCO SOCIAL

Expresa en el cuerpo y destreza de sus artistas un siglo de historia familiar y cultural en cada país donde se desarrolla. Esta manifestación tiene como principal característica estar compuesto por grandes clanes, en forma de empresas familiares que viajan de manera itinerante por una región o países. Su característica saltante es el armar o levantar la carpa en un barrio cada semana, habiendo llegado al lugar en trailers o vagones de tren. El circo tradicional funciona como espejo porque el hombre se voltea a ver a sí mismo en el payaso u otro artista que está en la arena. Hay una familiaridad directa con ese personaje que hace cosas increíbles. El espacio que el circo tradicional crea es muy especial, con el simbolismo que bajo la carpa, todos somos iguales por las siguientes razones: - Sin importar dónde esté uno sentado (al ser un espacio circular, desde todas partes se aprecia de igual forma el show. - La entrada vale lo mismo, lo cual significa que todas las clases sociales están invitadas a asistir. - Los artistas son capaces de ver a los ojos a cada uno de los individuos de la audiencia y así mantener un diálogo casi personal con éstos y ellos reaccionando ante las expresiones de los artistas. Por ello se dice que es un inicio de proceso de socialización.

Nos muestra que el circo es capaz de expresar historias y contenido con audacia y diversidad, integrando distintos lenguajes para su mensaje. Busca la perfección con una mirada integradora e inclusiva, abriendo las puertas del circo a distintas sectores de la sociedad, cada vez más interesados en practicarlo y difundirlo. Se puede decir que el circo tradicional le cedió la posta al circo contemporáneo porque hoy en día el hombre anda desilusionado de sí mismo, y ya no quiere buscarse en un artista o personaje sino que prefiere dirigirse a lo desconocido, mágico y que pueda deslumbrarlo o asombrarlo. Características: - Multidisciplinario, incluyendo la música, teatro y danza. -Suele prescindir del payaso y sobretodo de los animales, aunque existen leyes proteccionistas para dejar de incluirlos en actos artísticos, y así evitar el maltrato. - La pista ya no es circular, prácticamente se lleva a cabo en un escenario monumental, donde la sala y el escenario son independientes. - Casi todo se resuelve mediante la tecnología, ya no es el hombre sólo en el escenario. - Los personajes dejan de ser físicamente humanos, sino que tienen ahora cabezas y cuerpos estilizados o caricaturescos.

Derivado o integrado al circo contemporáneo. Es el traslado de la práctica de este arte desde las carpas multicolor, a espacios comunitarios, para ser utilizada como una herramienta que promueve y potencia el desarrollo de habilidades físicas, artísticas y sociales en niños, niñas, jóvenes, su familia y la comunidad. Es esta vertiente de circo una herramienta de acercamiento, reflexión, intervención y promoción de las potencialidades de los diversos miembros de la comunidad. La enseñanza del circo en un ámbito social, aparte de generar habilidades artísticas, también busca promover otras potencialidades, como el respeto, la disciplina, el poder centrarse en los logros, el fortalecimiento del autoestima, la aceptación de sí mismo, etc. Características: - Su carácter de arte popular. - Práctica de la comunidad. - Sentido de identidad individual y grupal. - El desarrollo de vínculos afectivos. - La sensibilización a través de ejercicios o eventos. - La autogestión. - El empoderamiento. - Factores socializantes.

https://www.mincultura.gov.co

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Escuelas de Circo en el Mundo École Nationale de Cirque de Montréal La Escuela ofrece la serie completa de formación en artes circenses. - La formación preparatoria para alumnos de 9 a 17 años - El programa circo-estudio secundarios - El diploma de estudios en artes circenses - La formación impartida a instructores y formadores en artes circenses Debido a que hoy en día los artistas de circo son a la vez creadores e intérpretes, el desarrollo creativo y artístico es lo que rige el programa educativo. Debido a esto, la enseñanza tiene un enfoque multidisciplinario, integrando las diferentes artes escénicas como la danza, el teatro y la música.

Servicios para estudiantes • Alojamiento: Anexas al edificio principal, las residencias ofrecen un servicio de alojamiento completo, práctico y seguro todos los días de la semana. Las habitaciones pueden acoger dos alumnos. • Servicio de comedor: La Escuela ofrece servicios de desayuno y almuerzo a precios muy asequibles. La cena se sirve exclusivamente a los residentes. • Servicios médicos : La Escuela ofrece gratuitamente en el centro los servicios de una clínica de terapia deportiva, así como un servicio de derivación rápida a otros profesionales sanitarios. • Actividades culturales: La programación incluye salidas y viajes culturales, intercambios y períodos de prácticas internacionales, así como espectáculos gratuitos o a tarifa reducida. • Biblioteca: Centro de documentación especializada e investigación, la biblioteca pone a disposición de estudiantes, profesionales e investigadores una de las colecciones documentales más importantes del mundo sobre artes circenses, que cuenta además con el excepcional Fondo Documental Pascal Jacob.

http://ecolenationaledecirque.ca

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Escuelas de Circo en el Mundo

El Circo del Mundo- Chile

Plan de estudios:

Es una Organización No Gubernamental (ONG) dedicada a enseñar, cultivar, promover y profesionalizar el Nuevo Circo en Chile. Utilizan las artes circenses como una herramienta de intervención en el ámbito psicosocial, educacional y cultural, potenciando la transformación social hacia el desarrollo humano y en colaboración con la comunidad.

Objetivo: Formar profesionales de Circo y promover esta disciplina como un arte escénico a nivel nacional e internacional.

ORGANIGRAMA ÁREAS DE TRABAJO EL CIRCO DEL MUNDO

Perfil de alumno egresado: Manejará profesionalmente diversas técnicas de nuevo circo con un alto nivel artístico. Gestionará y administrará programas sociales y aplicará herramientas de intervención social propias de El Circo del Mundo, con alto impacto en niños y jóvenes en situación de riesgo social. A partir de ellas, generará otras nuevas. http://www.elcircodelmundo.com

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Proyectos Análogos Proyecto Elytra

Arquitectos: Maryan Fazel (Irán) y Belinda Ercan (Alemania) Moscú, Rusia (2016) Proyecto ganador en el concurso para el diseño de una Escuela de Circo en Moscú. Este diseño tan poco convencional se eleva como una bella escultura en el distrito Tverskoi de Moscú. La inspiración vino de la posición de las alas de ciertos insectos, llamados élitros, justo en el momento de iniciar el vuelo. Una característica muy especial de este proyecto es la transparencia de sus actividades. Ello permite que desde el exterior se pueda ver lo que ocurre dentro. Precisamente su anfiteatro al aire libre potencia esta conexión, relacionando a artistas del circo con el público. Este complejo edificio permite configuraciones flexibles, y alberga espacios para exposiciones y eventos. También dispone de teatro y restaurante, y en general funciona como un hogar para el arte y la cultura.

16 https://is-arquitectura.es/2016/09/20/escuela-de-circo-moscu/


Proyectos Análogos Proyecto Dome and Circus Arquitectos: Hang Guo y Shanshan Li (China) Moscú, Rusia (2016) Al interrelacionar los domos alguna vez separados, una secuencia de espacios fue creado con límites borrosos entre ambos. Sobre los domos descansa un espacio descritos por el equipo participante, parecidas a "olas ondulantes", acomodando un programa de uso mixto.

El diseño fue presentado en el reciente concurso de ACCA, motivando a los participantes a proponer distintas maneras en que el diseño puede generar una amplia discusión sobre la relación entre arquitectura y cultura.

La cubierta se inspira en los anfiteatros griegos y al Moscow Hermitage Garden, un popular destino cultural cercano. Los espacios entre cada una de las zonas programáticas están repletas "rítmicamente" con esferas, los cuales tienen la función dual de espacio público y estructuras.

Los arquitectos señalan en su diseño: "Cuando el sol se pone, las luces proyectan una sombra a través del agujero de la cubierta, indicando el inicio de la noche. El ajetreo comienza en el circo: el show de la Escuela de Circo de Moscú".

Dome and Circus responde a este criterio al reinterpretar antiguos espacios teatrales, tales como el Panteón o los anfiteatros griegos, en un arena cultural contemporáneo.

https://www.archdaily.mx/mx/794363/domos-y-circo-la-propuesta-dearquitectos-chinos-para-moscu?ad_medium=gallery

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Análisis de Proyecto Domo continuo

Cúpula entrelazada

Circo exterior

Espacio público

Espacio ondulado

CONTEXTO Entrada principal Entrada estacionam

Esquema final

PROCESO DE DISEÑO SIMBOLOGÍA

500 m2

400 m2 616 m2

200 m2 200 m2

116 m2

Lobby Circo Interior Exhibición Sala de estudio Cafe Área de descanso Rampa

14

33 m2

165 m2

35m2

41 m2

31 m2

168 m2 541.57 m2

84 m2

265 m2

56 m2

25 m2

95 m2

19 m2

50 m2

70 m2 53 m2

150 m2

147 m2

50 m2

PRIMER NIVEL

SIMBOLOGÍA

160 m2

31.1

182 m2

102 m2

PLANTA BAJA

63 m2 20 m2

23m2 31 m2 14

27m2

105.8 m2

55 m2

84 m2

SEGUNDO NIVEL Espacio ondulado Circo Studio (12m) Biblioteca (12m) Área de lectura Cine Baños Área de descanso Cantina Sala de conferencias Cafetería Vacío

14

33 m2

165 m2

35m2

41 m2

31 m2

23m2 31 m2 14

27m2 168 m2

541.57 m2

84 m2

160 m2

31.1

102 m2

31 m2 182 m2

33 m2

Pasillo/Corredor Circo Studio Biblioteca Área de descanso Área de lectura Auditorio Salón de clases Baños Vacío Tienda

84 m2

101 m2

TERCER NIVEL SIMBOLOGÍA Área de circulación Circo Studio Biblioteca Área de descanso Sala de estudio Auditorio Lobby Baños Vacío

CORTE LONGITUDINAL

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Proyectos Análogos Conservatorio de Artes Circenses ADH Architects Auch, Francia (2012)

El Patio, en torno al cual se organizan los distintos espacios del CCIR. Es un medio-patio, un espacio en el corazón de la vida de los residentes, en el que tendrán la libertad de trabajar, hablar y soñar. El Taller se establece alrededor de la sala de ensayo, y es el área de trabajo central para los artistas de circo: teniendo en cuenta los altos niveles de intensidad y concentración, esta torre escenográfica donde ocurre la performance se concibe como una herramienta conveniente, la más eficaz posible. Sus fachadas están cubiertas en alerce.

El CCIR (Centro Circense para la Innovación y la Investigación) es el primer paso en la nueva planificación urbana de Auch. Este programa incluye alojamiento para miembros de compañías residentes, estudios, una gran sala de ensayo, y una carpa de circo permanente, capaz de albergar a 700 personas. Este proyecto presenta tres mundos diferentes, que, cuando se ponen juntos, forman un espacio coherente y legible.

https://www.archdaily.mx/mx/762379/conservatorio-de-artescircenses-adh-architects

Inmóvil, la carpa del circo se convierte en un faro urbano fuerte y reconocible: opaco, y con un volumen único, instala su forma enigmática en el horizonte de la ciudad. Este proyecto innova sobre determinados aspectos técnicos y arquitectónicos: Una cáscara de lona, pliegues, colores que cambian de acuerdo con el programa, una galería circular que incluso distribuye entradas y salidas.

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SIMBOLOGÍA

CONTEXTO URBANO

Análisis de proyecto

Vivienda Patio Oficinas Área de estudio Cafetería Sanitarios Área de entrenamiento Salón de ensayo Carpa

Armadura de madera reforzada con acero.

C

A

B

C

D

A

B

B´ C´

PLANTA BAJA

La organización de las distintas piezas de la armadura ayuda a soportar los esfuerzos de tracción y compresión.

D

PLANTA ALTA

CORTE D-D´

20 CORTE AA´

CORTE B - B´

CORTE C-C´


Proyectos Análogos Moscow Circus School Despacho COPRAT Moscú, Rusia (2016)

Segundo lugar en concurso de diseño arquitectónico para el desarrollo de una escuela de circo en Moscú.

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SIMBOLOGÍA

Análisis de proyecto

Área de circulación Entrada Zona de estudio Zona de servicio Área de compras Área de exhibición Biblioteca Teatro

PLANTA ALTA

PLANTA BAJA

CORTE LONGITUDINAL

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Anรกlisis de Sitio

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Análisis de Usuario Análisis de usuario USUARIO PERMANENTE Estudiantes Características: ● Clase socioeconómica variada ● No. De alumnos: indefinido ● Desde los 6 años en adelante ● Experiencia variada, ya que la escuela prepara a los alumnos desde cero. Estudiantes especiales ● Alumnos de alto rendimiento: se involucran intensivamente a los cursos. ● Alumnos con discapacidad: Requieren de una óptima accesibilidad para poder desplazarse. Artistas Circenses Son los profesores que impartirán los cursos. Llevan a cabo sus clases en los diferentes espacios dentro de la escuela. En caso de ser foráneos necesitan de un espacio para vivir. Administrativos ● Director ● Servicios escolares

Área de servicio ● Limpieza ● Jardinería ● Mantenimiento

USUARIO EVENTUAL ●

Objetivos específicos

USUARIO PERIÓDICO:

Audiencia: Personas que acudirán a ver los espectáculos de los estudiantes. (Padres de familia, niños, adolescentes, etc.)

● ●

Proveedores: Son todos los distribuidores que acuden de manera periódica a la escuela para suministrar productos. Estos pueden ser: Alimentos para espectáculos: Palomitas, Agua embotellada, Algodón de azúcar Alimentos para alumnos: abastecimiento de máquinas expendedoras, bebidas, etc.

Problemática a resolver ●

● ● ●

Debido a que el terreno ya cuenta con superficies previamente construidas, es necesario integrarlas al momento de diseñar el proyecto arquitectónico. Se requiere resolver el acceso para poder crear una separación entre la escuela de circo y los GoKarts. Se necesita construir un puente para que la carpa y la escuela estén conectadas, sin embargo, se pueden plantear otras alternativas dependiendo de la propuesta arquitectónica. El edificio construido no cuenta con un impacto visual, es decir, no es estético. Parte de la infraestructura es visible por lo que resulta poco atractivo. En general hace falta desarrollar la imagen del lugar.

● ● ● ● ● ● ●

● ● ●

Homologar el diseño del proyecto con las construcciones existentes para poder integrar el conjunto adecuadamente. Diseñar fachada y acceso para que corresponda a las actividades de la zona. Establecer una mayor presencia en la zona Crear una propuesta de iluminación para atraer al público y darle vida al edificio. Generar un mayor número de sombras para disminuir el calor. Promover un ambiente familiar con el uso de colores y texturas joviales. Proponer una volumetría del edificio existente para integrarlo al diseño del proyecto. Plantear una propuesta de barrera perimetral como medida de seguridad para prevenir accidentes. Resolver el planteamiento y diseño de los accesos. Armonizar los espacios Rediseñar los baños ubicados en la zona de la carpa con el objetivo de crear un espacio más estético y agradable. Planificar correctamente la distribución de los espacios para darle mayor comodidad al usuario.

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Programa de necesidades

NECESIDAD

ESPACIO

MOBILIARIO

Descansar o reposar

Áreas de descanso, terraza

sofás, pufs, camas, mesas, sillas

Aseo personal

Baño, área de regaderas

inodoro, mingitorio, lavabo, regadera

Cambiarse de ropa, vestirse

Vestidores

casilleros, mesabancos

Hacer camping

Patio Área de camping

Casas de campaña, sillones, mesas de picnic

Practicar circo

Área de entrenamiento, domo

Colchonetas, redes, casilleros, trampolín

Practicar trapecio volante

Domo, pista techada y abierta

Trapecio

Hacer danza y teatro

Taller de danza y teatro

Espejos, repisas

Maquillarse

Taller de maquillaje

escritorio, sillas

Hacer presentaciones

Taller de usos múltiples

sillas, mesas

Dar pláticas, eventos

Auditorio

sillas, mesas

Comer o almorzar

Cocina y comedor cerrado y/o al aire libre, cafetería

refri, estufa, fregadero, barra, mesas, sillas

Curar

Enfermería

camilla, escritorio, sillas

Dar mantenimiento

Cuarto de intendencia, cuarto de máquinas

estantes, repisas

Cobrar

Taquilla

Estante

Comprar tentempiés, botanas

Tienda, dulcería, food court

refri, estantes, caja de cobro, mesas, sillas

Acceder a la carpa o escuela

Puente, acceso directo

Recibir al público

Vestíbulo

Muebles decorativos, macetas

Ensayar y presentar las funciones de circo

Carpa / escenario

Gradas, plataforma, sillas, mesas

Suministrar

Áreas de carga y descarga

Almacenar

Bodega,, área de archivo, almacén, casilleros

Estantes, repisas, casilleros

Administrar

Oficinas

escritorios, sillas, archiveros

Cobrar

Caja

escritorio, sillas, caja fuerte

Recibir personas

Sala de espera, vestíbulo, recepción

sillones, mesa

Reunirse

Sala de juntas/maestros

sillas, mesa

Hospedar artistas foráneos

Estudios

Cama, closet, frigobar, sillas, comedor, sofá

25


Estudio de Áreas

SIMBOLOGÍA Espacio estático

Acceso

Espacio dinámico

CASETA

PARADA DE AUTOBÚS 2.75m2

TOPE PEATONAL

4.75 m2 Total: 7.5 m2

Servicio

21 m2

CUARTO DE MÁQUINAS

6 m2 3 m2 Total: 9 m2

BODEGA / INTENDENCIA

3.25m2 3 m2 Total: 6.25 m2

ÁREA DE TRANSFORMADORES

8 m2

ALMACÉN

18 m2

6 m2

6 m2

Total: 14 m2

Total: 24 m2

ÁREA DE CARGA Y DESCARGA

26


Estudio de Áreas

SIMBOLOGÍA Espacio estático

Administración

Espacio dinámico

SANITARIO

1 m2

CAJA

1.25m2

RECEPCIÓN Y SALA DE ESPERA

7 m2

Total: 2.25 m2

OFICINA

3 m2

2.62 m2

3.25 m2

3.62 m2

Total: 6.25 m2

Total: 6.25 m2

17 m2 Total: 24 m2

ÁREA DE ARCHIVO

2.75 m2 6.25 m2 Total: 9 m2

SALA DE MAESTROS / JUNTAS

4.7 m2 11.3 m2 Total: 16 m2

OFICINA DIRECTOR

4.87 m2 13.12 m2 Total: 18 m2

27


SIMBOLOGÍA

Estudio de Áreas

Espacio estático Espacio dinámico

Escuela

TALLER MAQUILLAJE GIMNASIO

7 m2

VESTIDORES

6.37 m2

REGADERAS

16.12m2 13 m2

SANITARIOS

10 m2

Total: 22.5 m2

1.5 m2 19.3m2

Total: 25 m2

Total: 20 m2

21.25 m2

15 m2

Total: 24 m2

41.75 m2 Total: 63 m2

ALTURA MÍNIMA TRAPECIO VOLANTE

ENFERMERÍA

3.1 m2 4.4 m2 Total: 7.5 m2

PISTA ABIERTA 60 m2

DIMENSIONES CAMPER

PISTA TECHADA 84 m2

ESTACIONAMIENTO CAMPER 32 m2

28


SIMBOLOGÍA

Estudio de Áreas

Espacio estático Espacio dinámico

Escuela

VESTÍBULO

4.4 m2

CAFETERÍA

22.5 m2

15.6 m2

47.5 m2

Total: 20 m2

Total: 70 m2

SALÓN USOS MÚLTIPLES

4. m2

59 m2

AUDITORIO

16 m2 Total: 20 m2

51.25 m2 Total: 110.25 m2

DOMO / ÁREA DE ENTRENAMIENTO

20.25 m2 279.25 m2 Total: 300 m2

TIENDA TERRAZA

4.7m2 10.3m2 Total: 15 m2

4 m2 6 m2 Total: 10 m2

ÁREA DE DESCANSO Y COMIDA

10.5m2 19.5m2 Total: 30 m2

TALLER DANZA Y TEATRO

2.5m2 37.5m2 Total: 40 m2

COCINA ABIERTA

4.75m2 13.25m2 Total: 18 m2

ÁREA DE CAMPING

18.75m2 17 m2 Total: 35.75 m2

29


SIMBOLOGÍA

Estudio de Áreas

Espacio estático Espacio dinámico

Carpa

Estudio

TAQUILLA FOYER Y ÁREA DE COMIDA

1.5 m2

CAMERINOS

2.5 m2 Total: 4 m2

31 m2

6.5 m2 9.5 m2 Total: 16 m2

41 m2 Total: 72 m2

12.86m2 15.64m2 Total: 28.5 m2

ESTUDIO

1.5 m2 2.5 m2 Total: 4 m2

SANITARIOS

60 m2

GRADAS Y ESCENARIO

561 m2 Total: 676 m2

ALTURAS ESTÁNDAR CARPA

30


Programa Arquitectónico

Zona

Admin

Anch Largo Cantidad Superficie m2 o

Espacio

Mobiliario

Recepción

sillón, mesa, silla, escritorio

6

4

1

Sanitarios

inodoro, lavabo

1.5

1.5

2

4.5

Caja

archiveros, escritorio, sillas

2.5

2.5

1

6.25

Servicios escolares Coordinación Auxiliar administrativo

escritorio, sillas, repisas

3

2.5

3

22.5

Área de archivo

sillas, escritorio, archivero

3

3

1

9

Oficina director c/medio baño

Escritorio, silla, inodoro, lavabo

4.5

4

1

18

Sala de juntas

Mesas, sillas

4

4

1

16

Subtotal admin.

Servicio

100.25

Caseta c/baño

silla, escritorio, lavabo, inodoro

2.5

3

1

7.5

Cuarto de máquinas

bomba, tinaco, calentador, tanque de gas, gen. eléctrico

3

3

1

9

Bodega

estantes, repisas

2.5

2.5

3

18.75

3.5

4

1

14

4

6

1

24

6

3.5

1

21

Área de transformadores Almacén

repisas, estantes

Área de carga y descarga Subtotal Servicio

94.25

Área de camping

mesas-bancas, parrilla

6.5

5.5

1

35.75

Cocina abierta

barra, asador, fregadero, frigobar

4

4.5

1

18

Taller de danza y teatro

Espejos, sillas

8

5

1

40

Taller maquillaje

escritorio, sillas

4

5

1

20

Gimnasio

aparatos de gimnasio

9

7

1

63

Salón usos múltiples

Sillas, mesas

5

4

1

20

Vestidores y casilleros

mesabancos, casilleros

5

4.5

2

22.5

5

5

2

50

Regaderas

Escuela

24

Baños

inodoros, mingitorios, lavabos

6

4

1

24

Domo

trapecio, colchonetas

20

15

1

300

Pista techada

12

7

1

84

Pista abierta

10

6

1

60

Área de descanso

sillones, puffs, mesas

6

5

1

30

Vestíbulo

sillones

5

4

1

20

Cafetería

mesas, sillas, barra, sillones

10

7

1

70

Tienda

repisas, refri, caja de cobro

4

2.5

1

10

Auditorio

sillas

10.5

10.5

1

110.5

Terraza

sillas, mesa, sillon

5

3

1

15

Enfermería

escritorio, sillas

3

2.5

1

7.5

Subtotal Escuela

1,000.25

+ Espacio de circulación 25% (1.25)

1,493.43

31


Programa Arquitectónico

Zona

Estudio

Carpa

Espacio

Mobiliario

Ancho Largo Cantidad Superficie m2

Baño

inodoro, lavabo, regadera

2

1.25

3

7.50

Cocina

refrigerador, fregadero, estufa,barra,alacena

2

1.75

3

10.50

Comedor

mesa, sillas

1.5

1.5

3

6..75

Estancia

sillon

1.75

2

3

10.50

Dormitorio

cama, closet

4

3

3

36.00

Área de servicio

lavadora

1

1

3

3.0

Subtotal Estudio

74.25

+Espacio de circulacion 15% (1.15)

85.38

Carpa / escenario

sillas, mesas, gradas

26

26

1

676

Camerinos

sillas, mesas

4

4

1

16

Taquilla

escritorio, silla

2

2

1

4

Foyer y area de comida

recibidor, sillas, mesas

9

8

1

72

Baños

inodoros, mingitorios, lavabos

3

4

2

24

Subtotal carpa

792

+Espacio de circulación 35% (1.35)

1,069.2

32


Diagramas Acceso DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

DIAGRAMA DE RELACIÓN

ACCESO

ACCESO

Vehicular

Peatonal

Vehicular

Peatonal

Caseta de seguridad

Paso peatonal

Caseta de seguridad

Paso peatonal

Estacionamiento

Parada de autobús

Estacionamiento

Parada de autobús

Directa Indirecta

33


Diagramas

Directa Indirecta

Administración Vestíbulo

Sala espera

Vestíbulo

Sala espera

Caja

Caja

Servicios escolares

Sanitarios

Servicios escolares

Sanitarios Recepción

Recepción

Área de archivo

Coordinación

Auxiliar admin

Oficina director

Sala juntas/ maestros

½ baño

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

Área de archivo

Coordinación

Auxiliar admin

Oficina director

Sala juntas/ maestros

½ baño

DIAGRAMA DE RELACIÓN

34


Diagramas Directa Indirecta

Escuela Vestíbulo

Auditorio

Vestíbulo

Auditorio

Enfermería Enfermería

Sanitarios

Sanitarios Aulas danza y teatro

Patio central/ pista al aire libre

Usos múltiples

Patio central/ pista al aire libre

Usos múltiples

Aulas maquillaje

Aulas maquillaje

Terraza

Aulas danza y teatro

Área de descanso

Terraza

Patio posterior

Patio posterior

Cafetería

Cafetería

Domo

Área de descanso

Cocina al aire libre

Área de camping

Gym Baños completos

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

Domo

Cocina al aire libre

Área de camping

Gym Estacionam campers

Baños completos

DIAGRAMA DE RELACIÓN

Estacionam campers

35


Diagramas Estudio

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

Vestíbulo

Recámara

DIAGRAMA DE RELACIÓN

Baño

Cocina

Área de servicio

Comedor

Sala

Vestíbulo

Recámara

Baño

Cocina

Área de servicio

Comedor

Sala

Directa Indirecta

36


Diagramas Carpa Taquilla

Taquilla

Vestíbulo Vestíbulo

Sanitarios Sanitarios

Dulcería o foodcourt

Dulcería o foodcourt

Escenario

Gradas Camerinos

Mesas VIP

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

Gradas

Escenario

Mesas VIP

Camerinos

DIAGRAMA DE RELACIÓN Directa Indirecta

37


Diagramas Servicio

Almacén

Servicio

Almacén

Servicio

Limpieza

Limpieza

Cuarto intendencia

Jardinería

Mantenimiento

Cisterna, transformador

Bodega

Cuarto de máquinas

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

Cuarto intendencia

Jardinería

Mantenimiento

Cisterna, transformador

Bodega

Cuarto de máquinas

DIAGRAMA DE RELACIÓN Directa Indirecta

38


Diagrama Matriz

SIMBOLOGรA

Relaciรณn directa Relaciรณn indirecta Nula

39


Zonificaciรณn Escuela

SIMBOLOGรA

PLANTA BAJA *Ver anexos

40


Zonificaciรณn Escuela

SIMBOLOGรA

PLANTA ALTA *Ver anexos

41


Zonificaciรณn Administraciรณn

SIMBOLOGรA

*Ver anexos

42


Zonificaciรณn Estudio

SIMBOLOGรA

*Ver anexos

43


Zonificaciรณn Carpa

SIMBOLOGรA

*Ver anexos

44


Zonificaciรณn Conjunto

SIMBOLOGรA

*Ver anexos

45


Conclusión Infraestructura existente

Alta complejidad

TERRENO

Viabilidad

Cumple con requerim y normatividad

Fácil acceso

ESCUELA

Espacios específicos

Practicar circo

Sin interrupciones Espacios esenciales

46


Anexos ZONIFICACIÓN

CARPA

CONJUNTO

ADMINISTRACIÓN

PLANTA BAJA

ESTUDIO PLANTA ALTA

47


PROYECTO ARQUITECTÓNICO

48


49


50


Planta Arquitectรณnica de Conjunto

51


Planta Baja

52


Planta Alta

53


Planta de azoteas

54


Fachadas

FACHADA NORTE

FACHADA SUR

55


Fachadas

FACHADA ESTE

FACHADA OESTE

56


Cortes

CORTE LONGITUDINAL

57


Cortes

CORTE TRANSVERSAL

CORTE PASO PEATONAL

58


Corte por fachada

59


Profile for Roberto SC

ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS CIRCENSES  

Documento de investigación y análisis para el correcto diseño y desarrollo arquitectónico de la Escuela de Artes Escénicas Circenses ubicada...

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