Scottsdale Unified School District - Advantage (Spring 2017)

8 | SUSD Health Care Assistant Program 10 | HonorHealth Biosciences Teacher Initiative

14 | Coronado Success Initiative

9 | Programa de Auxiliar en Enfermeria 10 | Programa de Biosciencias de HonorHealth para Maestros 15 | Iniciativa para el Éxito de Coronado

Spring | Primavera 2017

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Message from the Superintendent, Dr. A. Denise Birdwell Mensaje de la Superintendente, Dra. A. Denise Birdwell Welcome to the third edition of Advantage magazine! We look forward to sharing the exciting scope of work the Scottsdale Unified School District (SUSD) will tackle in 2017.

The successful passage of the District’s bond and capital improvement proposals on the November 2016 ballot has resulted in meaningful conversations by our new Governing Board about our learning communities and the opportunities offered in them. To date, the Board has: • chosen three of the District’s oldest schools—Hopi, Hohokam and Pima—as the first campuses that will be rebuilt • authorized the construction of gymnasium and science classroom buildings at Cheyenne Traditional School • approved new football fields and tracks for Chaparral, Coronado and Saguaro High schools • authorized the beginning of school security upgrades— front offices, door hardware, campus security cameras • directed the first set of municipal bonds to be sold to finance these projects.

We are mindful of the great responsibility bestowed on us as guardians of your children’s education and the financial mechanisms that allow us to offer the best educational opportunities possible.

Thank you for supporting Scottsdale schools in the many ways that you do!

¡Bienvenidos a la tercera edición de la revista Advantage! Estamos ansiosos de compartir con ustedes el emocionante ámbito de trabajo con el cual el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale (SUSD) afrontará el 2017.

La exitosa aprobación de las propuestas del Distrito, del bono y el incremento al capital en la papeleta de votación de noviembre de 2016, resultó en conversaciones significativas por parte de nuestra nueva Junta Directiva en cuanto a las comunidades educativas y las oportunidades que se les ofrecen. A la fecha, la Junta Directiva: • Escogió tres escuelas de las más viejas del Distrito (Hopi, Hohokam y Pima) como nuestros primeros planteles escolares que se reconstruirán.

• Autorizó la construcción de edificios para un gimnasio y un laboratorio de ciencias en la Escuela Tradicional Cheyenne.

• Aprobó nuevos campos de fútbol americano y pistas de carreras para las Escuelas Secundarias Chaparral, Coronado y Saguaro.

• Autorizó iniciar actualizaciones de seguridad: en las oficinas principales, cerrojos para las puertas y cámaras de seguridad para los planteles escolares.

• Dirigió la venta del primer grupo de bonos municipales para financiar estos proyectos.

Somos conscientes de la gran responsabilidad depositada en nosotros como guardianes de la educación de sus hijos y de los mecanismos financieros que nos permiten ofrecerles las mejores oportunidades educativas posibles. ¡Gracias por apoyar a las escuelas de Scottsdale en todas las muchísimas maneras en que lo hacen!

La comunidad es todo.

Community means everything.

EDITORIAL AND PRODUCTION STAFF PERSONAL DE REDACCIÓN Y PRODUCCIÓN

ON THE COVER SUSD HEALTH CARE TEACHER MARCY

CAMERON OBSERVES STUDENTS, AUTUMN AND HAYDEN

KRISTINE HARRINGTON, NANCY NORMAN AND ERIN HELM WRITERS | ESCRITORES

NICOLE GUEST, ELSA MARTORI AND LUIS MONTES TRANSLATORS | TRADUCTORES

STEVEN PALUCH AND JAMIE HOFFMAN PHOTOGRAPHERS | FOTÓGRAFOS

602-444-6899 ADVERTISING | PUBLICIDAD

AS THEY CHECK VITAL SIGNS ON A HIGH FIDELITY MANNEQUIN AT HONORHEALTH. EN LA PORTADA MARCY CAMERON, MAESTRA DE AUXILIAR DE ENFERMERÍA DE SUSD, OBSERVA A SUS ESTUDIANTES, AUTUMN Y HAYDEN, MIENTRAS LE TOMAN LOS SIGNOS VITALES A UN MANIQUÍ DE ALTA FIDELIDAD EN UN HOSPITAL DE HONORHEALTH.

@SCOTTSDALEUSD

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Advantage is a twice-yearly publication of the Scottsdale Unified School District designed to share news and information with the community. To keep costs low, advertising revenue is used to offset the publishing, printing and mailing costs of this magazine.

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SCOTTSDALE UNIFIED SCHOOL DISTRICT DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SCOTTSDALE

480-484-6100

Advantage es una edición del Distrito Escolar Unificado de Scottsdale que se publica dos veces al año y que se diseñó para compartir noticias e información con la comunidad.

A fin de mantener los costos bajos, los ingresos de la publicidad se usan para compensar los gastos de la edición, impresión y los costos de envío por correo de esta revista.

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ducation has evolved along with the world in which we live. Amazingly, today’s kindergarten students are now native digital learners, requiring a greater investment in technology to support instruction from the very beginning of their school years.

“Digital resources provide an array of opportunities for students, including, but not limited to, individualized instruction, enrichment, remediation and the development of pertinent skills such as critical thinking, collaboration, communication and creativity, so that all students are college- or career-ready,” said Dr. Karen Benson, SUSD Executive Director of Teaching and Learning. “The plethora of content and modalities accessiblethrough digital resources allows students to become scholars by engaging and empowering their own learning.”

In November 2016, Scottsdale voters approved a capital override that will infuse $8.5 million each year for the next seven years to support teaching and learning, specifically instructional materials, technology, library and fine arts/performing arts. Starting in the 2017-18 fiscal year, expenditures, such as the purchase of mobile laptop carts, are prioritized to support the content already scheduled for review as part of the District’s curriculum-adoption cycle.

“Digital resources need to be renewed annually, and we need to invest in the technology necessary for teachers to direct instruction and students to explore the resources,” said Benson.

“Without the support of the capital override, our students and families would not have access to these highquality materials, moving forward.”

Digital resources are a critical component across all content areas. Students have access to ThinkPads to support curriculum, and teachers use the same tools to help guide instruction.

The Evolution of Teaching and Learning Digital Resources Digital resources are a critical component across all content areas. Students have access to ThinkPads to support curriculum, and teachers use the same tools to help guide instruction.

“When I first started teaching, the science curriculum was bookbased, with lots of worksheets,” said Mountainside Middle School science teacher Denyse Marsh. “Now, the use of digital resources in my classroom is fundamental to teaching science.”

At Arcadia High School, social studies department chair Clayton Guy infuses technology into his economics and government classes. “I have students use technology to do research, get answers and learn material, instead of giving a lecture or using a PowerPoint presentation where I drive the lesson.

Things that used to be on paper are now done with technology, like journals, exit tickets and reflections on lessons.”

on their ubiquitous cell phones, Guy said it is his goal to have students get comfortable with using technology in the learning environment. In class, they use their phones, laptops and Chromebooks to access resource PowerPoint files, worksheets and information. They take notes in Google and use ‘apps’ such as Let’s Recap, Picture Maker, Movie Maker, Kahoots and YouTube.

“When they’re in college, they’ll be using Blackboard and other systems to integrate their learning,” said Guy. “I believe students respond to being given choices, and I’m seeing better grades, better participation and deeper learning.”

Mountainside’s Marsh agrees. “Providing and using these tools to make real-world connections gives students an opportunity to think critically about the world around them, and how they fit in it. I want my students to realize they are part of a global community, and that the decisions they make are going to make a difference in their future.”

While high school students are proficient with the technology available 6

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(FROM LEFT) ANASAZI ELEMENTARY STUDENT USES A CHROMEBOOK TO ACCESS DIGITAL RESOURCES

TECHNOLOGY

y Artes Interpretativas. A partir del año fiscal 2017-18, se priorizarán los gastos, como la compra de carritos móviles para transportar computadoras portátiles, a fin de apoyar el contenido ya programado para la revisión que se llevará a cabo como parte del ciclo de adopción del plan del estudios del Distrito.

LA TECNOLOGÍA

ONLINE. LIVIA RICE’S KINDERGARTEN STUDENTS AT HOPI ELEMENTARY LEARN TO USE KAHOOT ON THEIR CHROMEBOOKS. CASEY NOSKY, THIRD GRADE TEACHER AT KIVA ELEMENTARY, ASSISTS STUDENTS UTILIZING LAPTOPS FOR RESEARCH. (DESDE LA IZQUIERDA) LOS ESTUIDANTES DE LA ESCUELA PRIMARIA ANASAZI EMPLEAN UN COMPUTADORA PORTÁTIL CHROMEBOOK PARA ACCEDER A LOS RECURSOS DIGITALES EN LÍNEA. LOS ESTUDIANTES DE KINDERGARTEN DE LIVIA RICE DE LA ESCUELA PRIMARIA HOPI APRENDEN A USAR LA APLICACIÓN “KAHOOT” EN SUS COMPUTADORAS PORTÁTILES CHROMEBOOK. CASEY NOSKY, MAESTRA DE TERCER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA KIVA, AYUDA A LOS ESTUDIANTES A USAR COMPUTADORAS PORTÁTILES PARA HACER INVESTIGACIONES.

“Los recursos digitales necesitan ser renovados anualmente y tenemos que invertir en la tecnología necesaria para que los maestros la integren a la instrucción directa y los estudiantes exploren los recursos”, dijo Benson. “Sin el apoyo del aumento en el capital, nuestros estudiantes y sus familias no tendrían acceso a estos materiales de alta calidad, conforme avanzan hacia el futuro”.

Los recursos digitales son un componente esencial en el contenido de todas las asignaturas principales. Los estudiantes tienen acceso a un “ThinkPad” para ayudarlos con el plan de estudios y los maestros utilizan las mismas herramientas para ayudarse a guiar la instrucción.

“Cuando empecé por primera vez a impartir clases, el plan de estudios de Ciencias se basaba en un libro, con un montón de hojas de trabajo”, dijo la maestra de Ciencias de la Escuela Intermedia Mountainside, Denyse Marsh. “Ahora, el uso de los recursos digitales en mi aula es fundamental para la enseñanza de las ciencias”.

La evolución de la enseñanza y el aprendizaje: recursos digitales

L

a educación ha evolucionado junto con el mundo en que vivimos. Sorprendentemente, los estudiantes del kindergarten de hoy, son estudiantes con conocimientos innatos de los medios digitales, los cuales requieren de una mayor inversión en la tecnología para poder apoyar la instrucción desde el inicio temprano de sus años escolares.

“Los recursos digitales proporcionan una gama de oportunidades para los estudiantes, lo cual incluye, pero no se limita a, la instrucción personalizada, el enriquecimiento, los refuerzos y el desarrollo de las habilidades pertinentes, como: el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y la creatividad, a manera de que todos los estudiantes estén preparados para la universidad o para una carrera”, dijo la Dra. Karen Benson, Directora Ejecutiva de Enseñanza y Aprendizaje del SUSD. “La gran cantidad de contenido y modalidades accesibles a través de los recursos digitales, les permite a los estudiantes convertirse en expertos por medio de la participación y el fortalecimiento de su propio aprendizaje”.

En noviembre de 2016, los votantes de Scottsdale aprobaron un aumento en el capital, el cual nos proporciona cada año $8.5 millones de dólares durante los próximos siete años, con el propósito de apoyar la enseñanza y el aprendizaje, pero particularmente para materiales educativos, tecnología, bibliotecas, Bellas Artes

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En la Escuela Secundaria Arcadia, el Director del Departamento de Estudios Sociales, Clayton Guy, integra la tecnología en sus clases de Economía y Gobierno. “Tengo estudiantes que utilizan la tecnología para investigar, obtener respuestas y aprender el material, en lugar de darles una lección o utilizar una presentación de PowerPoint para impartir la lección. Materiales que solían estar en papel ahora se acceden a través de la tecnología, como revistas, boletos de salida Los recursos digitales son y reflexiones sobre las un componente esencial lecciones”.

en el contenido de todas las asignaturas principales.

Los estudiantes tienen acceso a un “ThinkPad” para ayudarlos con el plan de estudios y los maestros utilizan las mismas herramientas para ayudarse a guiar la instrucción.

Aunque los estudiantes de la escuela secundaria son unos expertos con la tecnología disponible en sus siempre presentes teléfonos celulares, Guy dijo que, su meta es que los estudiantes se sientan cómodos con el uso de la tecnología dentro del entorno educativo. En clase, ellos utilizan sus teléfonos, computadoras portátiles y “Chromebooks” para acceder a los archivos de los recursos del programa “PowerPoint”, hojas de trabajo e información. Toman apuntes en “Google” y utilizan 'aplicaciones’ como: “Let’s Recap”, “Picture Maker”, “Movie Maker”, “Kahoots y “YouTube”.

“Cuando estén en la universidad van a usar el programa “Blackboard” y otros sistemas para integrarlos a su aprendizaje”, dijo Guy. “Creo que los estudiantes responden cuando les damos opciones y veo mejores calificaciones, mejor participación y un aprendizaje más profundo”.

Marsh de Mountainside está de acuerdo. “Proporcionar y utilizar estas herramientas para hacer las conexiones con el mundo real, les ofrece a los estudiantes la oportunidad de pensar críticamente sobre el mundo que los rodea y cómo encajan en él. Quiero que mis estudiantes se den cuenta de que forman parte de una comunidad global y que las decisiones que toman van a marcar una diferencia en su futuro”.

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he Health Care Assistant program at Saguaro High School introduces students in their junior and senior years to a career in health care and prepares them to work as a Certified Nursing Assistant (CNA). Students who complete the program and pass the Arizona State Board of Nursing licensing examination are registered to work as a CNA. They also earn as many as six college credits.

Students receive CPR/Basic Life Support (BLS) certification for health care providers and first aid accreditation, as well as Arizona Department of Public Safety fingerprint clearance cards. While the program is located at Saguaro, it is open to all SUSD high school students.

SUSD Health Care Assistant Program

The SUSD program partners with two rehabilitation/long-term care centers, The Gardens of Scottsdale and Westminster Village, at which students perform 45 clinical hours as part of the class. And last month, students took part in an emergency simulation at the HonorHealth Scottsdale Osborn Medical Center’s Military Partnership Simulation Center, using their BLS and CPR skills on high-fidelity human simulators.

“It is a way for students to get handson experience in their chosen fields, network with health professionals and prepare to enter the workforce directly out of high school as a CNA or to pursue higher-level, post-secondary and graduate programs in nursing and medical school,” said Marcy Cameron, who directs the Health Care program.

“We’re proud to say that SUSD Health Care students continue to outperform many other districts in their first-time pass rate on the state Nursing Assistant Exam.”

“These partnerships have been valuable for the students and the agencies,” Cameron continued. “Our program trains students to work in the health care field and inspires them to learn more. Past students 8

SUSD HEALTH CARE STUDENTS VISIT THE HONORHEALTH MILITARY PARTNERSHIP FACILITY FOR TRAINING AND LIVE-ACTION DEMONSTRATIONS. LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DEL SUSD VISITAN EL “HONORHEALTH MILITARY PARTNERSHIP FACILITY” PARA UNA CAPACITACIÓN Y DEMOSTRACIONES EN VIVO.

now work as physicians and nurses at local hospitals. One is even studying to be a pediatric oncologist. It’s great to see that our program is having that kind of impact on our community, and we hope to continue to inspire more youth to follow their interest in a career in health care.”

Chaparral High School senior Kristy Shughart plans to do just that. She will begin pursuing a bachelor’s degree in nursing at Arizona State University in the fall. “This class is an amazing experience that has taught us something a textbook never could have.”

SUSD Bioscience Classes Biotechnology I Biotechnology II • Health Care • Biology I • Biology I Honors • Biology II Advanced Placement (AP) • Biotechnology I • Biotechnology II • Chemistry I • Chemistry I Honors • Chemistry II AP • Environmental Biology • Environmental Science AP • Human Physiology/ Anatomy Honors • Oceanography and Marine Studies • Zoology/Botany • •

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Los estudiantes reciben un certificado en resucitación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés) y soporte vital básico (BLS, por sus siglas en inglés) para enfermeros y acreditación en primeros auxilios, además de una tarjeta de autorización dactilar por parte del Departamento de Salud Pública de Arizona. Aunque el programa tiene su sede en Saguaro, está abierto para todos los estudiantes de las escuelas secundarias del SUSD. El programa del SUSD está asociado con dos centros de rehabilitación/de cuidados a largo plazo, The Gardens of Scottsdale y Westminster Village, en donde los estudiantes completan 45 horas clínicas como parte de la clase. El mes pasado, los estudiantes participaron en un simulacro de emergencia en el “HonorHealth Scottsdale Osborn Medical Center’s Military Partnership Simulation Center”, utilizando sus conocimientos en BLS y CPR en simuladores humanos de alta fidelidad.

Clases de Biociencias del SUSD • Biotecnología I

• Biotecnología II • Enfermería • Biología I • Biología I de Honores • Curso Avanzado de Biología II (AP) • Biotecnología I • Biotecnología II • Química I • Química I de Honores • Curso Avanzado de Química II (AP) • Biología Ambiental • Curso Avanzado de Ciencias

Ambientales (AP)

• Fisiología/Anatomía Humana de

Honores

• Oceanografía y Estudios Marinos • Zoología/Botánica

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Programa de Auxiliar en Enfermería del SUSD

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l programa de Auxiliar en Enfermería de la Escuela Secundaria Saguaro introduce a los estudiantes durante su 11mo (junior) y 12mo grados (senior) en la carrera de enfermería y los prepara para trabajar como un Enfermero Auxiliar Certificado (CNA, por sus siglas en inglés). Los estudiantes que completan el programa y aprueban el examen de autorización de la Junta de Enfermería del Estado de Arizona quedan registrados para trabajar como un CNA. Además, obtienen un total de seis créditos universitarios.

“Esta es la manera en que los estudiantes obtienen experiencia práctica en los campos que escogieron: se ponen en contacto con profesionales de la salud y se preparan para entrar en la fuerza laboral directamente, graduados de la secundaria como un CNA, o proseguir con estudios superiores post-secundarios o de postgrado en facultades de enfermería y medicina”, expresó Marcy Cameron, quien tiene a su cargo el programa de Enfermería. “Nos enorgullece decir que los estudiantes de Enfermería del SUSD continúan sobrepasando a muchos otros distritos en el índice de aprobación de los que toman por primera vez el Examen de Auxiliar en Enfermería del Estado”.

“Estas asociaciones han sido valiosas para los estudiantes y las agencias”, agregó Cameron. “Nuestro programa entrena a los estudiantes para laborar en el campo de la enfermería y los inspira a aprender más. Estudiantes de años pasados, ahora trabajan como médicos y enfermeros en hospitales locales. Uno de ellos incluso está estudiando para ser oncólogo pediatra. Es estupendo observar que nuestro programa tiene ese tipo de resultados en nuestra comunidad, y esperamos continuar inspirando a más jóvenes a que orienten sus intereses hacia la carrera de enfermería”.

La estudiante Kristy Shughart de 12mo grado (senior) de la Escuela Secundaria Chaparral planea hacer esto mismo. En otoño, continuará estudiando para obtener su Licenciatura en Enfermería en la Universidad Estatal de Arizona. “Esta clase es una experiencia increíble que nos ha enseñado algo que ningún libro de texto podría hacerlo”.

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uring fall break, nine Scottsdale Unified School District (SUSD) teachers took part in an innovative, new program designed to support excellence in bioscience education in our classrooms. The program’s goal is to increase teacher and student motivation for bioscience education, enhance instructional practice with real-world medical research applications, and increase teacher and student awareness of bioscience education, possible career paths and resources to support their future development.

The three-day professional development opportunity was made possible by the Farley Foundation and the Scottsdale Unified School District Foundation, working closely with the HonorHealth Research Institute, to support teaching and learning in Scottsdale.

“Teachers saw firsthand how what they teach in the classroom translates to the real world, in this case, patients at the HonorHealth Scottsdale Osborn Medical Center,” said Dr. Milissa Sackos, SUSD Executive Director of Support Services and SUSD Foundation Board member. “This tied in nicely with the wide array of biotech classes we offer District-wide, as well as the health care assistant program offered at Saguaro High School.”

“It is a privilege to connect our work here at HonorHealth Research Institute with the teachers who inspire a new generation of scientists, medical researchers and doctors,” said Dr. Mark Slater, Chief Executive for the HonorHealth Research Institute. “We are confident this type of partnership will have a great impact, long-term, on the health and wellness of our community.”

Eric Bodznick, who teaches Biotechnology and Biology at Arcadia High School, was glad he took part in the initiative.

“The experience has confirmed my belief in what I am teaching and that students need biotech skills to be successful in the medical industry. I was also able to make valuable contacts for when my students need advisors for their independent research projects.”

Students in SUSD’s Health Care Assistant program are benefitting from the initiative, as well. “It left me energized and motivated to continue to focus on the variety of healthcare careers that are out there for students to pursue,” said Marcy Cameron, who oversees the Saguaro High School-based program. “My students are conducting literature reviews while researching pathologies. Looking beyond a Google search has been an interesting transition for high school students.”

HonorHealth Biosciences Teacher Initiative Programa de Biociencias de HonorHealth: Iniciativa para Maestros

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Durante las vacaciones de otoño, nueve maestros del Distrito Escolar Unificado de Scottsdale (SUSD) participaron en un programa innovador, diseñado para apoyar la excelencia en la educación en Biociencias en nuestras aulas. La meta del programa es incrementar la motivación de los maestros y los estudiantes en el estudio de biociencias, mejorar las prácticas educativas con las aplicaciones de la investigación médica del mundo real y aumentar los conocimientos de los maestros y estudiantes sobre la educación en biociencias, las trayectorias profesionales posibles y los recursos para apoyar su desarrollo en el futuro.

Eric Bodznick, maestro de Biotecnología y Biología en la Escuela Secundaria Arcadia, estuvo muy contento de poder participar en la iniciativa. “La experiencia ha confirmado mi confianza en lo que enseño y en que los estudiantes necesitan aprender habilidades de biotecnología para tener éxito en la industria médica. También conocí a muchas personas valiosas que pueden ser contactos importantes cuando mis estudiantes necesiten supervisores para sus proyectos independientes de investigación”.

Los estudiantes del programa de Auxiliar en Enfermería del SUSD PARTICIPACIÓN DE LOS MAESTROS DE BIOCIENCIAS DEL SUSD EN también se benefician de la iniciativa.

UN ENTRENAMIENTO EXTENSIVO Y EN DEMOSTRACIONES EN EL Las fundaciones Farley Foundation “Me dejó animada y motivada de HONORHEALTH DURANTE LAS VACACIONES DE OTOÑO. y Scottsdale Unified School District continuar concentrándome en la Foundation facilitaron la oportunidad de participar en tres días variedad de carreras que existen en el campo del cuidado de desarrollo profesional. Estas dos organizaciones colaboraron de la salud para los estudiantes”, dijo Marcy Cameron, estrechamente con el instituto HonorHealth Research Institute la encargada del programa con sede en la Escuela para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en Scottsdale.

Secundaria Saguaro. “Mis estudiantes están realizando estudios de literatura a la vez “Los maestros vieron de primera mano cómo lo que enseñan en que investigar patologías. El hacer las clases se relaciona con el mundo real, en este caso, con los una investigación más profunda pacientes del hospital HonorHealth Scottsdale Osborn Medical en vez de hacer una búsqueda Center”, dijo la Dra. Milissa Sackos, Directora Ejecutiva de Servicios en Google ha sido una de Apoyo del SUSD y miembro de la Junta Directiva del SUSD transición interesante Foundation. “Este programa se relacionó muy bien con la amplia para los estudiantes variedad de clases de biotecnología que ofrecemos en todo el de la escuela Distrito, además del programa de enfermería que se ofrece en secundaria”. la Escuela Secundaria Saguaro”.

SUSD BIOSCIENCE TEACHERS TAKE PART IN EXTENSIVE TRAINING AND DEMONSTRATIONS AT HONORHEALTH OVER FALL BREAK.

“Es un privilegio integrar nuestro trabajo aquí en HonorHealth Research Institute con el de los maestros que inspiran a una nueva generación de científicos, investigadores médicos y doctores”, dijo el Dr. Mark Slater, Director Ejecutivo de HonorHealth Research Institute. “Estamos seguros de que este tipo de colaboración tendrá un gran impacto, a largo plazo, en la salud y el bienestar de nuestra comunidad”.

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Meet the SUSD Governing Board Conozcan a la Junta Directiva del SUSD

BARBARA PERLEBERG PRESIDENT | PRESIDENTA TERM OF OFFICE: 2017-2020 DURACIÓN DEL CARGO: 2017-2020

PAM KIRBY VICE PRESIDENT VICE PRESIDENTA TERM OF OFFICE: 2015-2018 DURACIÓN DEL CARGO: 2015-2018

KIM HARTMANN MEMBER | MIEMBRO

ALLYSON BECKHAM MEMBER | MIEMBRO

SANDY KRAVETZ MEMBER | MIEMBRO

TERM OF OFFICE: 2015-2018 DURACIÓN DEL CARGO: 2015-2018

TERM OF OFFICE: 2017-2020 DURACIÓN DEL CARGO: 2017-2020

TERM OF OFFICE: 2017-2020 DURACIÓN DEL CARGO: 2017-2020

Scottsdale Unified School District Engage, educate and empower every student, every day Our Mission: To deliver a world-class education promoting the highest level of academic achievement, creativity and personal growth that will inspire greatness in today’s students and tomorrow’s leaders.

Distrito Escolar Unificado de Scottsdale Interesar, educar y habilitar a cada estudiante todos los días Nuestra misión: Brindar una educación de primera clase que promueva los niveles más elevados de rendimiento académico, creatividad y desarrollo personal que inspire la grandeza en los estudiantes de hoy y en los líderes del mañana.

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TEACHING AND LEARNING DEPARTMENT

DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Reimagining Coronado High School

The Coronado Success Initiative

CORONADO HIGH SCHOOL AND THE FAMOUS MOSAIC OF THE SEVEN ARTS MURAL. LA ESCUELA SECUNDARIA CORONADO Y EL FAMOSO MURAL CON EL MOSAICO DE LAS SIETE ARTES.

Saturday, January 21, 2017.

Arizona State University’s Scottsdale Innovation Center, SkySong.

A

n estimated 160 community members, including current and former Coronado High School students, Coronado teachers and other educators in the Scottsdale Unified School District, parents, business leaders and elected officials gathered to imagine new possibilities for Coronado High School.

With the financial support of the Scottsdale Charros and the deft guidance of ASU’s Mary Lou Fulton Teachers College (MLFTC) Education Innovation Engine, those assembled arrived at some basic truths and common goals for the ‘new’ Coronado. Using a ‘design thinking’ approach, attendees took part in an exercise to rethink what the day in the life of a teacher and student could be, casting aside traditional, limiting barriers.

The group discovered, among other things, the need for a school schedule that is more conducive to the way students learn today and one that allows teachers the time they need W W W. SU S D.O R G

Re-imaginando la Escuela Secundaria Coronado

Iniciativa para el Éxito de Coronado (“Success Initiative”) Sábado 21 de enero de 2017.

Centro de Innovación de Scottsdale, SkySong de la Universidad del Estado de Arizona (ASU).

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n estimado de 160 miembros de la comunidad, incluyendo estudiantes actuales y ex alumnos de la Escuela Secundaria Coronado, maestros de Coronado y otros educadores del Distrito Escolar Unificado de Scottsdale, padres, líderes empresariales y funcionarios electos se reunieron para empezar a imaginar nuevas posibilidades para la Escuela Secundaria Coronado.

Con el apoyo económico de los Charros de Scottsdale y bajo la hábil dirección del motor de impulso de la innovación de la educación de la Facultad de Magisterio, Mary Lou Fulton 13

to design innovative lesson plans and embrace technology.

They agreed on the need to provide students with additional tools and support for their success. They recognized that to accomplish what needs to be done for current and future Coronado students will require a deeper commitment by and additional training for teachers.

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he work continues. The January community workshop was the beginning of a multi-year journey for Coronado and SUSD, and for its dedicated stakeholders and committed partners, the Charros and ASU. All are determined and driven to create educational opportunities at Coronado High School to open pathways for all learners to reach their full potential.

Since then, the ASU design team has been sifting through the responses and compiling the priorities that came to the fore that day. Two more design days are being planned, one for the Spanish-speaking parents of Coronado students and another for the students themselves.

Coronado staff who wish to remain at the school were asked in January to reapply for their jobs. About half will return next school year, knowing that more will be expected of them as the initiative moves forward. They will be required to report for the new school year two weeks earlier than other SUSD teachers, work longer school days, conduct after-school and weekend tutoring sessions for students, and take part in extra professional development. “I am so pleased that this core of committed teachers wants to be a part of the initiative,” said SUSD’s Superintendent, Dr. A. Denise Birdwell. “This team has the will and the skill to help our students meet and exceed their academic and personal goals, and I’m confident they will make it happen.”

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tudents will see some additional class offerings this August, with new electives and expanded CTE (Career and Technical Education) classes at Coronado and through the East Valley Institute of Technology (EVIT), as well as more opportunities to take Honors and Advanced Placement classes.

They will also be greeted by a new principal, Christopher Gilmore. Currently the principal of Winslow High School, Gilmore’s experience building teacher professional learning communities and directing resources to maximize student achievement made him the obvious choice to lead Coronado and be on the front lines implementing the Success Initiative.

“I look forward to joining the Coronado community and meeting everyone who has embarked on the school’s new journey to success,” said Gilmore. The new principal has already made several visits to the Valley to meet with parents and students, including one to Tonalea K-8 School to meet next year’s incoming freshmen.

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(FROM LEFT) CORONADO STUDENTS, PARENTS, TEACHERS AND COMMUNITY LEADERS TAKE PART IN CORONADO’S FIRST DESIGN DAY. (DESDE LA IZQUIERDA) PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE CORONADO, LOS PADRES DE FAMILIA, LOS MAESTROS Y LOS LÍDERES COMUNITARIOS EN EL PRIMER DÍA DE DISEÑO DE CORONADO.

The majority of the changes at Coronado, however, will take place beyond the 2017-18 school year. Next year will be spent refining what will become the Success Initiative’s major recommendations. Stakeholders will continue to be consulted along the way as the recommendations are prepared for implementation through the 2019-20 school year.

“This is an exciting time for all of the Coronado learning community and for SUSD,” said Dr. Birdwell. “We are so grateful to our community partners—the Scottsdale Charros and ASU— for joining with us in this journey. All of us firmly believe that Coronado High School’s best days are still ahead.”

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de ASU (MLFTC), ambos grupos reunidos, llegaron a determinar algunas verdades básicas y metas comunes para la ‘nueva’ Coronado.

Utilizando un enfoque concertado de “pensar en el diseño” los participantes realizaron una práctica para volver a pensar lo que podría ser un día en la vida de un maestro y un estudiante, pero poniendo a un lado los límites de las barreras tradicionales.

El grupo descubrió, entre otras cosas, la necesidad de crear un horario escolar más favorable que se adapte mejor a la forma en que actualmente los estudiantes aprenden y que les permita a los maestros contar con el tiempo necesario para planificar lecciones innovadoras que además integren la tecnología. Coincidieron en la necesidad de ofrecerles a los estudiantes los recursos adicionales y el apoyo que los dirija hacia el éxito. Además, reconocieron que para lograr la realización de lo que se necesita para los estudiantes actuales y futuros de Coronado, se requerirá de un compromiso más profundo y de capacitación adicional para los maestros.

E

l trabajo todavía continúa.

El taller comunitario del mes de enero fue únicamente el comienzo de una labor de varios años para Coronado y el SUSD y para las dedicadas personas

interesadas y sus comprometidos colaboradores: los Charros y ASU. Todos están determinados y motivados a crear oportunidades educativas en la Escuela Secundaria Coronado, las cuales les abran a los estudiantes las oportunidades que les permitan alcanzar su máximo potencial.

A partir de entonces, el equipo de planificación de ASU ha estado seleccionando entre las respuestas para recopilar las prioridades que ese día pasaron a primer plano.

Ellos dedicarán dos días más para la planificación: uno será con los padres de habla hispana de los estudiantes de Coronado y el otro únicamente con los estudiantes.

Al personal de Coronado que deseaba permanecer en la escuela, en enero se les pidió que volvieran a solicitar sus empleos. Aproximadamente la mitad del personal regresará el próximo año escolar, a sabiendas de que se esperará mucho más de ellos, debido a que la iniciativa continuará avanzando.

Se requerirá de ellos que se presenten a trabajar dos semanas más temprano que los otros maestros del SUSD y del inicio del nuevo año escolar, trabajen días escolares más largos, lleven a cabo tutoría para después de clases y sesiones de tutoría durante el fin de semana para los estudiantes y que participen en una capacitación profesional adicional. “Estoy muy contenta con este grupo de maestros comprometidos que quieren formar parte de la iniciativa”, dijo la Superintendente del SUSD la Dra. A. Denise Birdwell. "Este equipo tiene la voluntad y la capacidad para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar y sobrepasar sus metas académicas y personales, y estoy segura de que lo realizarán”.

En Coronado, los estudiantes verán en agosto, oportunidades de tomar clases adicionales de nuevos cursos electivos y la ampliación de las clases CTE (Educación Profesional y Técnica) y a través del Instituto de Tecnología del Este del Valle (EVIT), además de que tendrán más oportunidades de tomar Cursos de Honores y Cursos Avanzados.

T

ambién serán bienvenidos por un nuevo director, Christopher Gilmore, quien actualmente es el director de la Escuela Secundaria Winslow. La experiencia de Gilmore en crear comunidades académicas profesionales y de dirigir los medios para maximizar el rendimiento escolar de los estudiantes, lo convirtió en la elección obvia para dirigir a Coronado y estar al frente de los medios de implementación de la iniciativa de éxito de Coronado.

“Estoy deseando formar parte de la comunidad de Coronado y de conocer a todos los que se han embarcado en la nueva jornada de éxito escolar”, dijo Gilmore.

El nuevo director llevó a cabo varias visitas al valle para reunirse con padres y estudiantes, incluyendo una visita a la Escuela Tonalea K-8 con el objeto de conocer a los nuevos estudiantes de noveno grado “freshman” del próximo año escolar.

Sin embargo, la mayoría de los cambios en Coronado se llevarán a cabo más allá del año escolar 201718. El próximo año lo dedicaremos a refinar, en lo que se convertirán las recomendaciones principales de la iniciativa de éxito. Se seguirá consultando con las partes interesadas en este proceso mientras se preparan las recomendaciones para llevar a cabo la implementación en el transcurso del año escolar 2019-20.

“Este es un momento emocionante para toda la comunidad escolar de Coronado y del SUSD”, dijo la Dra. Birdwell. "Estamos muy agradecidos con nuestros socios comunitarios, los Charros de Scottsdale y ASU, por unirse a nosotros en esta trayectoria. Todos nosotros firmemente creemos que los mejores días de la Escuela Secundaria Coronado todavía están por verse”.

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Serving the Gifted Student

N

o two students are alike. Each has a unique set of gifts, and Scottsdale teachers pride themselves on unwrapping those gifts by appropriately challenging all students to reach their greatest potential.

For our highest-achieving students performing at or above the 97th percentile, the Scottsdale Unified School District (SUSD) provides gifted programs that spark curiosity, ignite greater creativity and nurture talent.

SUSD’s gifted education program is designed around seven, rigorous gifted practices:

• Curriculum compacting • Acceleration in mathematics • Enrichment of English Language Arts • Integrated, thematic instruction • Individualized quests • Thinking ‘globally’ and acting ‘locally’ • Leadership

Starting in August 2017, students can qualify for gifted services as early as age four in SUSD. Enrollment in the Gifted Pre-Kindergarten Academy at Redfield Elementary School is contingent upon results on the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) Test and having an IQ above 130.

“The sooner we can identify our most gifted students and further challenge them, the farther we can stretch their learning,” said Christine Bonow, principal of Redfield. “Rigorous curriculum and inspired student and teacher engagement keeps the young gifted learner excited about what opportunities lie ahead.”

The Comprehensive Gifted Program (CGP) is designed to provide K-8 students who possess advanced intellectual, academic, talents or creative capabilities with educational opportunities that reflect interdisciplinary studies, academic rigor and critical, creative thinking.

CGP enrollment is contingent on: 1. An IQ of at least 130 or a score in the 97th percentile or higher in two or more areas on a state-approved test 2. Advanced academic achievement measured by District or state assessment 3. Strong teacher recommendations as indicated by two teachers completing and submitting a gifted characteristic profile To learn more about SUSD’s gifted offerings and to register your student for testing, visit http://gifted.susd.org.

Success starts with enrollment Take the first step.

We’ll help with all the rest.

• High quality academics. • Low tuition = less debt.

• Transfer partnerships with top universities. www.scottsdalecc.edu

480.423.6700 9000 E. Chaparral Road Scottsdale, AZ 85256

The Maricopa Community Colleges are EEO/AA Institutions.

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SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

Atendiendo las necesidades de los estudiantes superdotados

N

ingún estudiante es igual a otro. Cada uno cuenta con diferentes tipos de aptitudes, y los maestros de Scottsdale se enorgullecen de poner en relieve estas aptitudes únicas desafiando apropiadamente a todos los estudiantes para que alcancen su mayor potencial.

Para nuestros estudiantes con un rendimiento de 97 o más de percentil, el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale (SUSD) ofrece programas para estudiantes superdotados que despiertan la curiosidad, estimulan una gran creatividad y fomentan el talento.

El programa para estudiantes superdotados del SUSD está diseñado en torno a siete prácticas rigurosas: • Un plan de estudios compacto • Aceleración de las matemáticas • Estímulo de la Lengua y Literatura en Inglés • Enseñanza temática integrada • Investigaciones individualizadas • Pensar ‘a un nivel global’ y actuar ‘a un nivel local’ • Liderazgo A partir de agosto de 2017, los estudiantes podrán ser elegibles para los servicios de estudiantes superdotados en el SUSD a la temprana edad de cuatro años. La inscripción en la Academia de Pre-Kindergarten para Estudiantes Superdotados de la Escuela Primaria Redfield depende de los resultados en el examen para preescolar y la escala principal de inteligencia Wechsler (WPPSI) y el contar con un coeficiente intelectual por encima de 130.

“Cuanto más temprano podamos identificar y más a fondo desafiar a nuestros estudiantes superdotados, aún más podremos ampliar su aprendizaje”, expresó Christine Bonow, directora de Redfield. “Un plan de estudios riguroso, estudiantes inspirados y maestros dedicados mantienen a los estudiantes superdotados más pequeños entusiasmados de las oportunidades que hay por delante”.

El Programa Comprensivo para Estudiantes Superdotados (CGP, por sus siglas en inglés) está diseñado para ofrecerles oportunidades educativas a los estudiantes de K-8, que cuentan con capacidades intelectuales, académicas avanzadas, talentos o habilidades creativas, que reflejen los estudios interdisciplinarios, el rigor académico y el pensamiento crítico y creativo.

La inscripción en el CGP depende de: 1. Un coeficiente intelectual (IQ) de por lo menos 130 o un puntaje de 97 o más de percentil en dos o más áreas en el examen estatal aprobado.

2. Un rendimiento académico avanzado según una evaluación del Distrito o el Estado.

3. Recomendaciones docentes determinantes según lo indicado por dos maestros que completan y envían el perfil de las características de un estudiante superdotado.

Para saber más de lo que ofrece el programa para estudiantes superdotados del SUSD e inscribir a su hijo para que lo evalúen, vayan a: http://gifted.susd.org.

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Your Dollars At Work 2016 Bond Q&A How does the school district determine when to sell bonds and how much to sell? Voters authorized the District to sell up to $229 million in bonds over the life of the authorization. The Governing Board approves each sale. Voters were promised that there would be no tax rate impact so interest rates are monitored closely for the most opportune time to sell bonds. The Governing Board approved the first sale of $45 million in December.

Depending on the economy and interest rates at the time, the Board may be asked to approve the sale of another $40 million in bonds this fall.

Which projects will be tackled first?

In advance of the election, SUSD conducted a life cycle analysis and needs assessment of all schools, facilities, equipment and technology to determine and prioritize how best to meet operational needs and support students.

Those life cycle needs, along with enrollment trends and the safety and security of our students, are given strong consideration by the Governing Board, which ultimately determines the project list and timeline.

How will the community be involved when it comes to school rebuilds and designs?

A school rebuild is a lengthy process, anywhere from 18-24 months, and it starts first with Governing Board approval. Then there is the procurement of architects and construction firms. Once the design phase is entered, there is a lot of planning and coordination with the city planning and zoning departments. When it comes to the design of academic space, there will be a District standard; however site-specific design of academic space is additionally dictated by the program offerings and instructional practice offered at a specific school. That will be addressed with site administration as well as with the community.

Where can the community check for updates on the bond projects’ progress?

The community will be notified of upcoming local informational meetings and updates will be posted on the District website at http://bond.susd.org.

Su Dinero, en Función Preguntas y Respuestas sobre el Bono del 2016 ¿Cómo determina el distrito escolar cuándo vender los bonos y cuántos debe vender?

Los votantes aprobaron que el Distrito puede vender hasta $229 millones de dólares en bonos durante el período de existencia de la autorización. La Junta Directiva tiene que aprobar cada una de las ventas. Se les prometió a los votantes que no habría ningún impacto en los impuestos y por eso, se supervisan muy detenidamente las tasas de interés para determinar el momento más oportuno de vender los bonos. En diciembre, la Junta Directiva aprobó la primera venta de $45 millones.

Dependiendo de la economía y las tasas de interés, es posible que se le pida a la Junta Directiva que apruebe la venta de otros $40 millones de bonos en el otoño. ¿Cuáles son los primeros proyectos que enfrentarán?

Antes de las elecciones, el SUSD llevó a cabo un análisis del ciclo vital y un análisis de las necesidades de todas las escuelas, instalaciones, equipo y tecnología para determinar y priorizar cómo cumplir mejor con las necesidades de operaciones y apoyar a los estudiantes. Esas necesidades del ciclo vital, junto con las tendencias de la matriculación y la seguridad de los estudiantes, son lo que la Junta Directiva considera detenidamente y lo que, en última instancia, determina la lista de los proyectos y la cronología para completarlos. ¿Cómo estará involucrada la comunidad cuando el proyecto tiene que ver con la reconstrucción de una escuela y los diseños?

El proceso de reconstruir una escuela es largo; puede tomar de 18 hasta 24 meses, y empieza primero con la aprobación de la Junta Directiva. Entonces, es necesario conseguir a los arquitectos y a las compañías de construcción. Una vez que entramos en la fase de diseño, se lleva a cabo mucha planificación y coordinación con los departamentos de planificación y zonificación de la ciudad. En cuanto al diseño de los espacios interiores para lo académico, habrá que adherirse a un estándar del Distrito. Sin embargo, el diseño de los espacios para lo académico depende adicionalmente de los programas particulares y las prácticas educativas que se ofrecen en esa escuela específica. ¿Dónde puede ver la comunidad los anuncios más actualizados sobre el progreso de los proyectos del bono?

Se publicarán los anuncios más actualizados en la página web del Distrito en bond.susd.org.

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SU DINERO, EN FUNCIÓN

RENOVATIONS, IMPROVEMENTS & CONSTRUCTION: Renovaciones, Mejoras y Construcción:

JAN. 17, 2017: THE SUSD GOVERNING BOARD APPROVED:

EL 17, DE ENERO DE 2017: LA JUNTA DIRECTIVA DEL SUSD APROBÓ:

BEGIN REBUILDING SCHOOLS

Comenzar la reconstrucción de las escuelas

HOHOKAM ELEMENTARY Primaria Hohokam

HOPI ELEMENTARY Primaria Hopi

REPLACEMENT OF FOOTBALL FIELD & TRACK Reemplazo del campo de fútbol y de la pista de carreras

CHAPARRAL CORONADO HIGH SCHOOL HIGH SCHOOL Secundaria Secundaria Chaparral Coronado

Construcción de un aula, gimnasio y mejoras al estacionamiento

On March 21, 2017, the Governing Board approved the rebuild of Pima Elementary School.

El 21 de marzo de 2017, la Junta Directiva aprobó la reconstrucción de la Escuela Primaria Pima.

CHEYENNE TRADITIONAL Tradicional cheyenne

D SOLD ONno vendido B o ST er b IRPrim

$4

CONSTRUCTION OF A CLASSROOM BUILDING & GYMNASIUM, PARKING LOT IMPROVEMENTS

F

SAGUARO HIGH SCHOOL Secundaria Saguaro

0,000 0 0 5,

$229,000,000 VOTER- APPROVED BOND Bono aprobado por los votantes

DEMOLITION OF BUILDINGS Demolición de los edificios

68TH STREET CAMPUS Plantel escolar ubicado en la calle 68th

CAMERAS Cámaras

Herrajes de las puertas

DOOR HARDWARE

FRONT OFFICE

Upgrading and installation of cameras at campuses (all schools except rebuilds)

Upgrading of door hardware for security purposes

Upgrading and renovation of site front offices

Actualización de los herrajes de las puertas por motivos de seguridad

Actualización y renovación de las oficinas principales de las escuelas

Actualización e instalación de cámaras en los planteles escolares (en todas las escuelas excepto en las que se reconstruyen) W WW WW W..SSU USSD D..O ORRG G

Oficina principal

1199

Spotlights En Primera Plana

S

Desert Mountain Art Students Designing the Future—Fashion and Textiles

tudents enrolled at Desert Mountain High School (DMHS) have the opportunity to choose from an array of Fashion and Textile Design courses. The curriculum teaches art and design in a hands-on, studio setting. The courses were written and introduced 15 years ago by Anne Wilkins, Desert Mountain art teacher, and the program continues to grow, now offering six specialized courses of study. Courses are structured sequentially, and International Baccalaureate program, Advanced Placement, dual enrollment and Honors options are available.

“Design challenges are presented to students, just as a designer is briefed in the industry or workplace,” said Wilkins. “It is thrilling to see how students each year lend their own personality to their original designs, breathing a fresh life and perspective into fashion.”

DMHS students have received numerous scholarships to top fashion design colleges.

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Los estudiantes de Arte de Desert Mountain diseñan el futuro:

Los estudiantes matriculados en la Escuela Secundaria Desert Mountain (DMHS) tienen la oportunidad de escoger una diversidad de cursos en Diseño de Modas y Textiles. El plan de estudios les enseña arte y diseño en un entorno de un estudio práctico. Los cursos los redactó e introdujo hace 15 años Anne Wilkins, maestra de Arte de Desert Mountain, y el programa sigue creciendo y ahora se ofrecen seis cursos de estudios especializados. Los cursos están estructurados de forma secuencial, y hay disponibles las opciones de Bachillerato Internacional, cursos avanzados (AP por sus siglas en inglés), matrícula doble y de honores.

Modas y Textiles

“Los retos del diseño se les presenta a los estudiantes de la misma forma en que se instruye a un diseñador en la industria o en el lugar de trabajo”, dijo Wilkins. “Es emocionante ver cómo cada año los estudiantes les confieren su propia personalidad a sus diseños originales, dándole vida y perspectiva nuevas a la moda”.

Los estudiantes de DMHS han conseguido numerosas becas de las universidades con los mejores programas de diseño de modas.

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AROUND CAMPUS

ALREDEDOR DEL PLANTEL ESCOLAR

Wheels On the Bus, Dedication In the Driver’s Seat

It’s 6:20 a.m. when Mari Beth Wilkinson pulls into the San Salvador Drive bus yard and trades her 2011 Nissan Sentra for an 84-seat, 2012 Blue Bird school bus for the next three hours. “It’s like driving a yacht—it’s big and nice,” said Wilkinson. “I have a fun job. I enjoy all of it.” She must—she has been driving a school bus for 18 years, the past nine for the Scottsdale Unified School District (SUSD).

Wilkinson is one of SUSD’s 142 bus drivers look for alternate ways who, combined, transport approximately to improve our operation 5,000 students every day. They also provide and utilize technology transportation for to help us keep our special needs students, athletes and class field students safe.” trips. Over the course of a school year, that works out to about 1.6 million rides covering more than 2.2 million miles.

“We will continue to

Wilkinson and her co-workers are the first SUSD employees to greet students in the morning and the last to say goodbye at the end of the day. They also have the very direct responsibility of getting students to and from school safely.

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SUSD BUS DRIVER MARI BETH WILKINSON COMPLETES AN INSPECTION OF HER BUS BEFORE THE START OF HER ROUTE. INSPECCIÓN QUE HACE DE SU AUTOBÚS MARI BETH WILKINSON, UNA CONDUCTORA DEL SUSD, ANTES DE COMENZAR SU RUTA.

“Student safety really, truly is our number one priority,” said Wilkinson, who begins each shift with a thorough visual inspection of her vehicle and check of its safety systems. “We have to be safe, and we have to keep our passengers safe.”

SUSD bus driver have a minimum of 20 hours behind-thewheel experience and 16 hours of classroom instruction before they can begin transporting students. Each driver also undergoes training in first aid, CPR and crisis prevention.

Buses are brought in for regular, bumper-to-bumper safety checks and maintenance. SUSD has been able to save significant dollars by having its 11 in-house mechanics conduct routine inspections of the 187-vehicle fleet. The Arizona

Youth Hockey . Figure Skating Learn To Skate Classes . Public Skating Birthday Parties . More

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Department of Public Safety conducts its own annual inspections. Still, many SUSD buses are nearing the end of their life cycle and will be replaced with new ones purchased with voter-approved 2016 bond dollars.

To ensure that safe equipment translates into safe driving, the transportation staff holds monthly safety meetings for all bus drivers and bus aides. “We are proud of the job we do and the dependable service we provide the students of

Scottsdale,” said Jeff Cook, Director of Transportation. “We will continue to look for alternate ways to improve our operation and utilize technology to help us keep our students safe.”

In the meantime, Wilkinson will continue to oversee Route 455 and drive students to and from Anasazi Elementary and Desert Mountain High schools. “I’ve had some pretty awesome kids on my bus over the years. It’s fun to watch them grow up.”

Las ruedas del autobús: un compromiso para los que están en el asiento del conductor

A las 6:20 a.m.,

es cuando Mari Beth Wilkinson llega al estacionamiento de los autobuses escolares ubicado en la calle San Salvador y se cambia de su vehículo “Nissan Sentra 2011” a un autobús escolar de 84 asientos “Blue Bird 2012”, durante las próximas tres horas. “Es como conducir un yate, es grande y agradable”, dijo Wilkinson.

“Tengo un empleo divertido. Lo disfruto en su totalidad”. Tiene que ser así, puesto que ella ha estado manejando un autobús escolar durante 18 años y los últimos nueve meses para el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale (SUSD).

Wilkinson es uno de los conductores de autobuses escolares del SUSD de los 142 que, combinados, transportan aproximadamente 5,000 estudiantes todos los días.

También les proporcionan transporte a los estudiantes de educación especial, los deportistas y durante las excursiones para las clases. En el transcurso del año escolar, eso significa, aproximadamente 1.6 millones de rutas que cubren más de 2.2 millones de millas.

Wilkinson y sus colegas son los primeros empleados del SUSD que saludan a los

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podido ahorrar una buena cantidad de dólares, por tener sus propios 11 mecánicos, quienes llevan a cabo las inspecciones anuales. A pesar de eso, muchos de los autobuses escolares del SUSD, ya están al final de su ciclo de vida y serán reemplazados por unos nuevos, los cuales se comprarán con el dinero del bono que aprobaron los votantes.

estudiantes por las mañanas y los últimos en despedirlos al final del día. También, tienen la responsabilidad muy directa de Para cerciorarse que el equipo de seguritransportar de manera segura a los estudad representa un manejo seguro, el perdiantes de ida y de regreso de la escuela. sonal de transporte lleva a cabo reuniones "La seguridad de los estudiantes realmente mensuales para todos los conductores es nuestra primera prioridad", dijo Wilkinde autobuses escolares y sus ayudantes. son, quien comienza cada turno realizando "Estamos orgullosos de la labor que una cuidadosa inspección visual de su desempeñamos y del servicio que les ofrevehículo y revisando sus sistemas cemos a los estudiantes de Scottsdale", de seguridad. "Tenemos que dijo Jeff Cook, director de Transestar atentos y tenemos que porte. "Seguiremos buscando “Seguiremos velar por la seguridad de los medios alternativos para buscando los medios nuestros pasajeros". mejorar nuestro funciona-

alternativos para mejorar

miento y utilizaremos la Cada conductor del nuestro funcionamiento y tecnología para ayudarnos SUSD tiene una expeutilizaremos la tecnología a mantener protegidos riencia mínima de 20 para ayudarnos a mantener a nuestros estudiantes". horas detrás del volante protegidos a nuestros y de 16 horas de instrucMientras tanto, Wilkinson estudiantes”. ción en el aula antes de continuará supervisando su poder empezar a transportar ruta número 455 y transportana los estudiantes. Además, cada do a los estudiantes de la Escuela conductor recibe una capacitación Primaria Anasazi y la Escuela Secundaria en primeros auxilios, RCP y prevención Desert Mountain. "En el transcurso de los de crisis. años he llevado en mi autobús escolar Los autobuses son sometidos a una inspección regular de parachoque a parachoque para revisar los controles de seguridad y darles mantenimiento. El SUSD se ha

a niños bastante impresionantes. Ha sido divertido verlos crecer”.

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