Mesa Public Schools - Achieve - Fall 2017

MESA PUBLIC SCHOOLS

Innovation and Excellence in Education Innovación y excelencia en educación

Athletics in the spotlight Destacando el atletismo de las escuelas preparatorias PAGE 14

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Engaging students through service Envolviendo a los estudiantes a través del servicio PAGE 26

Online learning with MDLP Aprendizaje en línea con MDLP

Fall/Winter 2017-18 Otoño/Invierno 2017-18

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Un Mensaje del Superintendente | A Message From the Superintendent

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Editorial and production staff | Personal de editorial y producción Helen Hollands Laurie Struna Heidi Hurst Kyle Myers Tim Hacker Miguel Flores Denise Vargas

Executive Director/Directora Ejecutiva Editor and Writer/Editora y Escritora Writer/Escritora Graphic Designer/Grafista Photographer/Fotógrafo Translator/Traductor Translator/Traductora

Mesa Public Schools Governing Board La junta directiva de las Escuelas Publicas de Mesa

Jenny Richardson Ben Smith Elaine Miner Steven Peterson Kiana Maria Sears

Achieve is a twice yearly publication of Mesa Public Schools, designed to share news and information with parents and the community. To keep costs low, advertising revenue is used to offset the publishing, printing and mailing costs of this magazine.

We want to hear from you. Please send your comments, questions or concerns to info@mpsaz.org.

For advertising information, please call Cami Kaiser, 602-653-6812.

President/Presidente Clerk/Secretario Member/Miembro Member/Miembro Member/Miembro

Lograr (Achieve) es una publicación semestral de las Escuelas Públicas de Mesa diseñada para compartir noticias e información con los padres y la comunidad. Para mantener los costos bajos, los ingresos de publicidad se utilizan para compensar la publicación, imprenta, y gastos de envío de esta revista. Queremos su opinión. Por favor envíe sus comentarios, preguntas o preocupaciones a info@mpsaz.org.

Para información sobre publicidad, llame a Cami Kaiser, 602-653-6812.

his is another positive and productive year of learning for Mesa Public Schools. Our students deserve our best efforts every day, and we do all we can to ensure they succeed.

The first quarter of the school year is an exciting time when students and employees are energized and jump into teaching and learning. Our thoughtful, articulate and engaging educators and staff focus on what is important — meeting the needs of each student.

This year we launch a guarantee to our community.

The Mesa Public Schools Promise is a pledge that all of us in the district are committed to ensuring students will learn and achieve. It reads: Every student in Mesa Public Schools is known by name, strength and need, and graduates ready for college, career and community.

Whether it’s serving as a volunteer or cheering on our student athletes, your partnership as parents and community members contributes to our promise.

As always, thank you for your support.

E

ste es otro año de aprendizaje positivo y productivo para las Escuelas Públicas de Mesa. Nuestros estudiantes merecen nuestros mejores esfuerzos todos los días, y hacemos todo lo posible para asegurar que sean exitosos.

El primer trimestre del año escolar es un tiempo emocionante cuando los estudiantes y los empleados están energizados e inician de inmediato hacia la enseñanza y el aprendizaje. Nuestros educadores y personal considerados, respetuosos y participativos se concentran en lo que es importante -- cumpliendo con las necesidades de cada estudiante.

Este año presentamos una garantía a nuestra comunidad. La promesa de las Escuelas Públicas de Mesa es una promesa de que todos nosotros en el distrito estamos comprometidos a asegurar que los estudiantes aprenderán y terminen con éxito. Se lee: Cada estudiante de las Escuelas Públicas de Mesa es conocido por su nombre, fortaleza y necesidad y se gradúa preparado para el colegio universitario, carrera y comunidad.

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Innovation and Excellence in Education

On the cover/En la portada

Innovación y excelencia en educación

Athletics in the spotlight

Destacando el atletismo de las escuelas preparatorias

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Engaging students through service Envolviendo a los estudiantes a través del servicio PAGE 26

Online learning with MDLP Aprendizaje en línea con MDLP

Fall/Winter 2017-18 Otoño/Invierno 2017-18

Student athletes are, left to right, (estudiantes atletas de Escuelas Públicas de Mesa, de izquierda a derecha): Josh Mecham, Giselle Retana, Kaylee Ross, Ryan Metera, Kennedy Powers and Xavier Fuller.

Si es servir como voluntario o animando a nuestros estudiantes atletas, su asociación como padres y miembros de la comunidad contribuye a nuestra promesa.

Como siempre, gracias por su apoyo.

Michael B. Cowan, Ed.D. Superintendent/Superintendente mpsaz.org

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COMMUNITY | Comunidad

Campus improvements increase student achievement

A

s students enjoyed days in the pool and time with family, the district’s construction department worked hard to prepare schools for the new year.

From kitchen remodels and gym bleacher replacement to parking lot repaving, more than 150 campus projects were completed between May and September.

“The construction department is responsible for all building code compliance,” says John Miller, director. “We take a great deal of pride in providing the best possible learning and teaching environments for students and staff.”

Guerrero and Webster elementary schools received kitchen renovations.

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facebook.com/mpsaz

Floor and ceiling tiles were replaced, new walk-in coolers and HVAC equipment were installed, and walls were painted. Guerrero’s kitchen has new service windows and expanded square footage.

“Guerrero is excited about our remodeled kitchen,” says Brian Minarcik, principal. “You can see how much smoother and efficient lunch service is for our students.

When you talk with kitchen staff, they tell you how much more room they have, making the environment safer for all.”

Lowell Elementary’s upgrade included new carpeting and tile, as well as improved accessibility on campus for those with disabilities. Parking lot lights were replaced with LED energy-efficient lighting.

Community support makes renovations possible District remodels were possible due to funds from a 2012 bond approved by local taxpayers. In the past, many of these projects would have been funded by the state through Arizona’s school capital budget, which covers everything from technology to textbooks. This state budget has been reduced by more than $2 billion since 2009.

“Last year, the district's capital funding budget from the state was reduced by $25 million, providing the district only $4 million to fund everything from buses to textbooks,” says Scott Thompson, assistant superintendent of business and support services. “To put this in perspective, one

Las renovaciones al recinto escolar mejoran el rendimiento estudiantil

M

Guerrero Elementary’s kitchen received a much-needed renovation. Bottom right: Mountain View High was one of many schools where parking lots were updated.

La cocina de Guerrero Elementary recibió una muy necesitada renovación. Abajo derecha: Mountain View High fue una de varias escuelas donde se renovó el estacionamiento.

districtwide textbook adoption could cost more than $5 million. Without the support of our community, our schools would look very different today due to the capital funding cuts that have been in place for almost a decade.”

Thanks to continued support from the Mesa community, the district has been able to fund maintenance projects that benefit student success.

“Studies show children who learn in a fresh and exciting environment perform better,” Miller says. “We want our students and parents to be proud of their school.

Part of making them proud is making sure their schools are well maintained and up to date.”

ientras los estudiantes disfrutaban de sus días en la piscina y compartiendo con sus familias, el departamento de construcción del distrito trabajó arduamente para preparar las escuelas para el próximo ciclo lectivo.

Entre mayo y septiembre finalizaron más de 150 proyectos, incluso remodelaciones de cocinas, reemplazo de las gradas de los gimnasios y repavimentación de estacionamientos.

“El departamento de construcción es el responsable de cumplir con el código de construcción”, afirma John Miller, director. “Nos enorgullece proporcionarles el mejor aprendizaje posible y los mejores ambientes de aprendizaje a nuestros estudiantes y empleados”.

Se renovó la cocina en las escuelas primarias Guerrero y Webster. Se reemplazaron techos y pisos, se instalaron nuevos refrigeradores y equipos de climatización y se pintaron las paredes. La cocina de Guerrero tiene ventanas de servicio nuevas y se amplió la superficie en metros cuadrados.

“Guerrero está entusiasmada con nuestra cocina remodelada”, dice el director, Brian Minarcik. “Es destacable lo sencillo y eficiente que es el servicio de almuerzo para nuestros estudiantes. Si hablan con el personal de la cocina, ellos les dirán que tienen mucho más espacio y esto hace que el ambiente sea más seguro para todos".

Entre las mejoras realizadas en Lowell Elementary se incluye el reemplazo de alfombras y pisos, así como también mejores accesos al recinto para las personas con discapacidades. Se reemplazaron la iluminación del estacionamiento con luces de LED, que son más eficientes en términos energéticos.

El apoyo de la comunidad hace que estas renovaciones sean posibles Las remodelaciones que se realizaron en el distrito fueron posibles gracias a los fondos de un bono 2012 aprobado por los contribuyentes locales. En el pasado, muchos de estos proyectos debían financiarse con fondos del estado a través del presupuesto escolar de Arizona, que cubre aspectos desde tecnología a libros de texto. Desde 2009, este presupuesto estatal se ha reducido en más de dos mil millones de dólares.

“El año pasado, el presupuesto de fondos de capital para el distrito del estado se redujo en $25 millones. Por ello, el distrito recibió $4 millones para financiar desde autobuses hasta libros de texto”, afirma Scott Thompson, Superintendente Asistente de servicios comerciales y de transporte. “Para poner esto en perspectiva, la adopción de un libro de texto para todo el distrito le costaría al distrito más de $5 millones. Sin el apoyo de nuestra comunidad, nuestras escuelas serían muy diferentes hoy en día debido a los recortes presupuestarios que se han implementado durante casi una década”.

Gracias al apoyo continuo de la comunidad de Mesa, el distrito ha sido capaz de financiar proyectos de mantenimiento que benefician el éxito de los estudiantes.

“Las investigaciones demuestran que los niños que aprenden en un entorno nuevo y alentador se desempeñan mejor”, afirma Miller. “Queremos que nuestros estudiantes y sus padres estén orgullosos de su escuela. Y parte de dicho orgullo se relaciona con garantizar que las escuelas estén bien mantenidas y actualizadas”.

mpsaz.org

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TEACHING EXCELLENCE | Enseñando Excelencia

For Mesa educators, learning never ends

T

he first years of teaching are exhilarating and sometimes nervewracking. At Mesa Public Schools, new educators never feel alone thanks to the new teacher induction program.

Coordinated by the district’s professional development department, the program provides a combination of instructional rounds, coursework and one-to-one support specialized for teachers in their first three years in the district.

“It was great to be among people who were experiencing similar emotions and situations,” says Soumalee McNamara,

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facebook.com/mpsaz

fourth-grade teacher at Salk Elementary.

“I felt supported and had an outlet to share new ideas. This program sets teachers up for success by providing a structured support system and a chance to meet new colleagues.”

ship, data analysis and strategies to meet student needs. Principals benefit from sessions covering teacher evaluation and tools to help their staff grow.

“The professional development department collaborates and coordinates training with several other departments The evolution of professional learning to provide teachers and leaders with It’s not just new teachers benefiting from differentiated tools and resources for professional development. This summer, continued growth and support in their more than 425 learning sessions were roles to help students achieve,” says offered to those with varying experience.

Tracy Yslas, director of professional Educators hone their skills in teaching development and teaching and learning. methods and practice, content, leaderOpportunities are offered face to face, online and through blended learning. Yslas says more teachers prefer the latter, especially over the summer, which helps them better fit sessions into their schedules.

District professional development specialists “We’re helping collaborate in a teachers get what they September 2017 meeting. need, when they need it and how they need it,” she Los especialistas de desarrollo says. “We’re consistently profesional del distrito colaboran transforming the way we en una reunión de septiembre provide professional de 2017. learning.”

Culturally responsive teaching This year, every district teacher will experience training in culturally responsive teaching (CRT). Practices include building relationships with all students, respecting and inviting the unique life experiences of each student, and understanding that equity means providing tools necessary for success.

CRT is designed and taught by Mesa educators. A blended model provides the chance to experience online and face-toface learning.

At the end of CRT training, participants will be able to create a rigorous and equitable environment by implementing strategies that embrace student differences and strengths.

“CRT fosters a growth mindset in students so they know their abilities can grow,” says Michael Garcia, AVID specialist.

“It provides students a voice to express who they are and what their life experiences are.

Valuing those experiences builds community where students are comfortable learning.”

Administrators experience a professional development session before the start of the 2017-18 school year.

Administradores experimentan una sesión de desarrollo profesional antes del comienzo del año escolar 2017-18.

Para los maestros de Mesa, el aprendizaje nunca termina

L

os primeros años de enseñanza son emocionantes y a veces estresantes. Gracias al nuevo programa de inducción para docentes, los nuevos maestros de las Escuelas Públicas de Mesa nunca se sienten solos.

Este programa, coordinado por el departamento de desarrollo profesional del distrito, ofrece una combinación de series de instrucción, trabajo académico y apoyo individual especializado y destinado a los maestros durante sus primeros tres años en el distrito.

“Fue maravilloso compartir con otras personas las mismas situaciones y emociones”, mencionó Soumalee McNamara, maestra de cuarto grado de Salk Elementary. “Me sentí apoyada y tuve la oportunidad de compartir nuevas ideas. Este programa prepara a los maestros para el éxito mediante un sistema de apoyo estructurado y oportunidades para conocer nuevos colegas".

La evolución del aprendizaje profesional No se trata simplemente de maestros nuevos beneficiándose del desarrollo profesional. Este verano, se ofrecieron más de 425 sesiones de aprendizaje a aquellos con distintas experiencias. Los educadores perfeccionan sus aptitudes en métodos y prácticas de enseñanza, contenido, liderazgo, análisis de datos y estrategias para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Los directores se benefician de las

Enseñanza culturalmente receptiva sesiones destinadas a evaluar a los maestros y de las herramientas para ayudar a formar su personal.

“El departamento de desarrollo profesional colabora y coordina la capacitación junto con otros departamentos con el fin de brindar a los maestros y líderes herramientas y recursos diferenciados para el continuo desarrollo y apoyo en sus funciones para ayudar a los estudiantes en sus logros académicos”, dice Tracy Yslas, directora de desarrollo profesional, enseñanza y aprendizaje.

Las oportunidades se brindan de manera personal, por internet o a través del aprendizaje combinado. Yslas manifiesta que la mayoría de los maestros prefieren esta última, especialmente durante los meses de verano porque pueden adaptar mejor sus horarios a las sesiones.

“Estamos ayudando a los maestros a conseguir lo que necesitan, cuándo lo necesitan y cómo lo necesitan”, dice. “Transformamos constantemente la manera en que brindamos el aprendizaje profesional”.

Este año, todos los maestros del distrito recibirán capacitación en enseñanza culturalmente receptiva (CRT – por sus siglas en inglés). Las prácticas incluyen formar relaciones con todos los estudiantes, respetar y la invitación de las experiencias únicas de la vida de cada estudiante, y comprender que la igualdad significa brindar las herramientas necesarias para el éxito.

La CRT está diseñada e impartida por los educadores de Mesa. Un modelo combinado ofrece la oportunidad de aprovechar la experiencia educativa personalmente o por internet.

Al final de la capacitación CRT, los participantes podrán crear un entorno exigente y equitativo mediante la implementación de estrategias que aceptan las diferencias y fortalezas de los estudiantes.

“La CRT fomenta una mentalidad de crecimiento en los estudiantes para que sepan que pueden ampliar sus conocimientos”, dice Michael Garcia, especialista AVID. “Les brinda a los estudiantes la oportunidad para expresar quiénes son y cuáles son sus experiencias de vida. La valoración de dichas experiencias construye comunidades en donde los estudiantes se sienten a gusto aprendiendo”. mpsaz.org

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PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Learn more about service learning at mpsaz.org/msl. Visit Porter Elementary’s H20 for Life site at h2oforlifeschools.org.

Aprenda más información sobre el aprendizaje mediante servicios en mpsaz.org/msl.

Visite el sitio de H20 for Life de Porter Elementary en h2oforlifeschools.org.

Deeper connections through service

I

n Amber Marquez-Wells’ Porter Elementary fifth-grade class, students are discussing water, or the lack thereof in certain parts of the world. Some students are surprised to learn how little water people in Africa use compared to Europe and North America. Others express shock that in Africa, girls are more likely to miss school to collect water for their families. Understanding the need for water for everything from health to hygiene, students take a closer look at the global crisis.

This kicks off a service learning lesson that will lead to Porter’s sixth H20 for Life event Nov. 9. Initially inspired by an empathetic sixth-grader in 2012, Porter Elementary students have raised $10,551 for schools in India, Kenya and Mozambique.

H20 for Life pairs schools and students with schools around the world without easy access to water. Projects include wells or rainwater catchments and new or improved bathroom facilities. H20 for Life supplies participating schools with tools and curriculum resources to raise awareness and conduct successful fundraisers.

Porter Elementary’s HOPE service learning club, led by Marquez-Wells, drives the schoolwide H20 for Life project along with other closer-to-home projects. Funds are typically raised through individual coin drives, water days and sponsored laps to simulate walks children make for clean water.

“It engages students and empowers them to make a difference across the world for something as simple as clean water,” says Marquez-Wells, who visited Porter students’ first sponsored project while on a

10 facebook.com/mpsaz

(Top): Porter Elementary students participate in the spring 2017 H20 for Life event. (Above): Staff and students at Mithuri Primary School in Kenya. (Above right): Amber Marquez-Wells conducts a lesson on the global water crisis. (Right): Porter Elementary students pose with an H20 for Life bulletin board.

(Encima): Los estudiantes de Porter Elementary participan en el evento H20 for Life 2017. (Arriba): Personal y estudiantes de la Escuela Primaria Mithuri en Kenia. (Arriba a la derecha): Amber Marquez-Wells lleva a cabo una lección sobre la crisis mundial del agua. (A la derecha): Los estudiantes de Porter Elementary posan con un tablón de anuncios H20 for Life.

church mission trip in Kenya. “It was powerful to take photos and bring them back, showing students, ‘This is what you did.’”

Preparing students for future learning Across the district, students participate in service learning all year long. In the 2016-17 year, seventh- through 12th-graders earned more than 250,000 service hours.

Service learning is an important part of Mesa Public Schools. Currently, high school students must earn 150 hours to receive the Honor for Excellence in Service Learning on their diploma. Starting with the

Class of 2020, the total rises to 200 hours.

The Silver Service Award for Excellence in Service Learning is given to seventh- and eighth-graders who record 50 hours of service.

“Service learning allows a classroom to extend the academic part of what they do into a practical application of service,” says Patrick Walsh, director of service learning. “There’s a difference between service learning and community service. Whatever instruction is happening inside a classroom, service learning is taking that learning, identifying a need in the community and applying the learning to that need.”

Un aprendizaje profundo mediante servicios comunitarios

E

n Porter Elementary, en la clase del quinto año de Amber Marquez-Wells, los estudiantes están dialogando sobre temas de agua, o la falta de ella, en determinadas partes del mundo. A algunos estudiantes les sorprende la poca cantidad de agua que consume la gente en África en comparación con Europa o América del Norte. A otros les resulta impactante que las niñas, en África, falten a la escuela para recolectar agua para sus familias.

Para entender la necesidad de contar con agua para todo, desde la salud hasta la higiene, los estudiantes observan con mayor atención la crisis global.

Este es el punto de partida de una lección de aprendizaje mediante servicios comunitarios que derivará en la sexta edición de H20 for Life de Porter el 9 de noviembre.

Este evento fue impulsado en 2012 por un estudiante empático del sexto año. Los estudiantes de Porter Elementary han recolectado $10,551 para escuelas de la India, Kenia y Mozambique.

H20 for Life reúne a escuelas y estudiantes con escuelas de otras partes del mundo que no tienen acceso fácil al agua. Entre los proyectos se incluyen pozos o cuencas de aguas pluviales e instalaciones sanitarias nuevas o mejoradas. H20 for Life les entrega a las escuelas participantes herramientas y recursos del currículo para organizar campañas de concientización y recaudación de fondos.

El club de aprendizaje mediante servicios comunitarios HOPE de Porter Elementary, dirigido por Marquez-Wells, impulsa el proyecto H20 for Life junto con otros proyectos cercanos. Por lo general, los fondos se recolectan mediante campañas individuales para juntar dinero, días de conciencia sobre el uso del agua y vueltas de caminar patrocinados para simular las caminatas que hacen los niños en busca de agua limpia.

“Compromete a los estudiantes y les permite marcar una diferencia en todo el mundo con algo tan simple como el agua limpia”, afirma Marquez-Wells, quien visitó el primer proyecto patrocinado de los estudiantes de Porter mientras estaba en un viaje de la iglesia misionera en Kenia. “Fue muy importante tomar fotografías y mostrárselas a los estudiantes diciéndoles ‘Esto es lo que lograron ustedes’”.

En el distrito, los estudiantes participan en el aprendizaje mediante servicios durante todo el año. Solo en el ciclo lectivo 2016-17, los estudiantes de séptimo a 12. ° año obtuvieron más de 250,000 horas de servicio.

El aprendizaje mediante servicios ha sido una parte importante de las Escuelas Públicas de Mesa durante décadas. Actualmente, los estudiantes deben lograr 150 para recibir el Honor for Excellence in Service Learning (Honor a la excelencia en aprendizaje mediante servicios) en su diploma. A partir de la Clase de 2020, el total aumenta a 200 horas. El premio Silver Service Award for Excellence in Service Learning se le otorga a los estudiantes de séptimo y octavo años que registran 50 horas de servicio.

“El aprendizaje mediante servicios le permite al salón de clase ampliar la parte académica del contenido

para sumar la aplicación práctica del servicio comunitario”, afirma Patrick Walsh, director de aprendizaje mediante servicios. “Existe una diferencia entre el aprendizaje mediante servicios y los servicios comunitarios. El aprendizaje mediante servicios toma el contenido que se imparte en el salón de clase, identifica una necesidad de la comunidad y aplica el aprendizaje a dicha necesidad”.

El aprendizaje mediante servicios es gratuito y las organizaciones participantes deben ser entidades sin fines de lucro con clasificación 501(c)(3). Para lograr horas, los estudiantes deben llenar una solicitud donde describen el servicio previsto. Una vez aprobada, registran sus horas. Al terminar, los estudiantes redactan un artículo de reflexión para presentarlo ante la junta asesora de aprendizaje mediante servicios para demostrar el valor de su servicio. Los artículos de reflexión individuales pueden ser ensayos, pósteres y presentaciones. Las reflexiones en grupo adoptan el formato de seminarios socráticos con preguntas de discusión entre los miembros de la junta asesora y los estudiantes.

Rachel Sanchez Hernandez, estudiante del séptimo año de Kino Junior High, obtiene las horas de aprendizaje mediante servicios en una organización de apoyo del cuidado adoptivo denominada Helen’s Hope Chest, junto con su hermana Mercedes, estudiante del primer año de Westwood High. Es una de más de 200 organizaciones donde los estudiantes del distrito realizan horas de servicio.

“La experiencia más valiosa para mí es poder ayudar a los niños adoptivos cuando entran por la puerta”, afirma Rachel.

Walsh cree que el programa es parte importante de la preparación para la universidad y la vida profesional ya que las universidades y las escuelas, incluso Arizona State University y Mesa Community College, incorporan el aprendizaje mediante servicios comunitarios en su currículo.

“Nuestro objetivo es brindarles a los estudiantes un sentimiento de progresismo sobre su comunidad y los servicios que se le brindan a ella para que cuando terminen, sean mejores ciudadanos”, dice Walsh. Y continúa: “Muchos estudiantes conseguirán entre 500 y 1.000 horas y seguirán brindando estos servicios sin tener en cuenta el registro. Para nosotros, eso es un éxito”.

posters and presentations. Group reflections often take the form of a Socratic seminar, with open-ended questions between advisory board members and students.

Rachel Sanchez Hernandez, Kino Junior High seventh-grader, earns service learning hours at foster care support organization Helen’s Hope Chest, along with her sister, Westwood High freshman, Mercedes. It is one of more than 200 organizations where district students earn service hours.

“The most valuable experience for me is getting to help all the foster kids when

they walk through our doors,” Rachel says.

As universities and colleges, including Arizona State University and Mesa Community College, incorporate service learning into their curriculum, Walsh believes the program is an important part of college and career readiness.

“Our goal is to give students a sense of enlightenment about their community and service to their community, to be better citizens by the time they’re finished,” Walsh says. “A lot of students will earn 500 to 1,000 hours, stop recording but still continue.

To us, that’s success.”

Preparación de estudiantes para el aprendizaje futuro

Mercedes (left) and Rachel Sanchez Hernandez sort socks at Helen’s Hope Chest in Mesa.

Mercedes (izquierda) y Rachel Sánchez Hernández ordenan calcetines en Helen’s Hope Chest en Mesa.

Service learning is unpaid, and participating organizations must be 501(c)(3) nonprofit. To earn hours, students complete an application outlining their intended service. Once approved, they record their hours. Upon completion, students create a reflection piece to present to the service learning advisory board, demonstrating the value of their service. Individual reflection pieces include essays,

mpsaz.org

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SUCCESS | Éxito

9 maneras de mejorar las habilidades de matemáticas en el hogar An Emerson Elementary second-grader uses gumdrops and toothpicks in a hands-on learning activity.

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Una estudiante de segundo grado de Emerson Elementary utiliza gomitas y palillos en una actividad de aprendizaje práctico.

ways to improve math skills at home

First Grade Ask your child to name all of the different ways to make a number. For example, 19 can be 10 + 9, 8 + 11, 20 – 1, 10 + 4 + 5.

Second Grade Practice mental math with your child in the car. For example, there are 24 jellybeans in one bowl and 17 jellybeans in another bowl.

How many jellybeans are there altogether?

Third Grade Cooking with your child reinforces measurement. Doubling or halving the recipe reinforces multiplication and division, and purchasing the items reinforces solving problems involving addition and subtraction.

objetos alrededor de la casa e identifique qué grupo tiene más, menos o un número igual de objetos. Por ejemplo, ¿Hay más crayones o marcadores en la caja?

Primer año Pida a su hijo que nombre todas las diferentes maneras de hacer un número. Por ejemplo, 19 puede ser 10 + 9, 8 + 11, 20 - 1, 10 + 4 + 5. hijo en el coche. Por ejemplo, hay 24 caramelos en un tazón y 17 caramelos en otro. ¿Cuántos caramelos hay en total?

Tercer año Cocinar con su hijo reafirma las medidas.

Sixth Grade Have your child estimate how much gas will cost using a word problem, such as: How much will we spend on gas if we are driving from Mesa to Tucson (117 miles) with gas costing $2.25 per gallon and our car getting 30 miles to the gallon?

Junior High Play algebra tic-tac-toe with sheets of white paper and markers. Draw a ninesquare grid on each sheet of paper and write a random algebraic equation in each space. Have your child and a friend or older sibling take turns solving each problem. Each time a problem is solved correctly, mark it with an X or O. The first to solve three in a row on any sheet of paper wins.

In high school, it’s all about encouragement “The best thing parents can do is encourage their high-schoolers to seek help.

A lot of students are scared to ask for Fourth Grade help, but if they have the courage to On paper, write two different amounts of ask their teacher, or another teacher, money, including dollars and cents. Ask your for help, they will have a better underchild to practice adding and subtracting the standing of the topic.” — Shera Gilmore, amounts. For example: $710.00 + $205.35 = Mountain View High math teacher. $915.35.

K-6 tips courtesy of Find Fifth Grade expectmorearizona additional resources Create a grocery shopping list with your .org. at mpsaz.org/ssrc/math child. Find prices in a grocery ad and ask Encuentre recursos your child to estimate the total amount of adicionales en mpsaz. money needed to complete the shopping list. org/ssrc/math

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Kindergarten Pida a su hijo que cuente grupos de

Segundo año Practique las matemáticas mentales con su

Try these activities to help your child with math.

Kindergarten Ask your child to count groups of objects around the house and identify which group has more, less or an equal number of objects. For example, are there more crayons or markers in the box?

Pruebe estas actividades para ayudar a su hijo con las matemáticas.

Duplicar o reducir la receta a la mitad reafirma la multiplicación y división y la compra de los artículos reafirma la resolución de problemas que implican la suma y resta.

Cuarto año En papel, escriba dos cantidades diferentes de dinero, incluyendo dólares y centavos. Pregunte a su hijo que practique la suma y resta de las cantidades.

Por ejemplo: $710.00 + $205.35 = $915.35.

Quinto año Haga una lista de compras de comestibles con su niño. Encuentre precios en anuncios de la tienda de comestibles y pida a su hijo que calcule la cantidad necesaria para surtir la lista de compras.

Sexto año Haga que su hijo calcule cuánto costará la gasolina utilizando un problema de palabras, como por ejemplo: ¿Cuánto gastaremos en gasolina si estamos conduciendo desde Mesa a Tucson (117 millas) y la gasolina cuesta $2.25 por galón y nuestro auto obtiene un rendimiento de 30 millas por galón?

Secundaria Rételos a un juego de tic-tac-toe algebraico con hojas en blanco y marcadores. Dibuje una cuadrícula de nueve cuadrados en cada hoja y escriba una ecuación algebraica en cada espacio. Tome turnos con un amigo o hermano para resolver cada problema. Cada vez que el problema se resuelva correctamente, márquelo con una X o una O. El primero en resolver tres en una fila en cualquier hoja gana.

En la preparatoria, se trata de animarlos "Lo mejor que pueden hacer los padres es alentar a sus estudiantes de preparatoria a buscar ayuda." "Muchos estudiantes tienen miedo en pedir ayuda, pero si tienen el apoyo para preguntar a su maestro, o a otro maestro que les ayude, tendrán una mejor comprensión del tema". — Shera Gilmore, Mountain View High maestro de matemáticas.

Consejos K-6 cortesía de expectmorearizona.org.

mpsaz.org 13

PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Student athletes

Los estudiantes atletas llegan lejos

E

n las Escuelas Públicas de Mesa, el programa de atletismo significa más que solo el deporte. Desde el bádminton hasta el vóleibol, las Escuelas Públicas de Mesa ofrecen opciones para todos los estudiantes atletas, independientemente de su nivel de habilidad o pasión por el deporte.

Siguiendo una tradición de espíritu deportivo, competencia sana y camaradería, el programa del distrito ahora incluye 17 deportes en las escuelas preparatorias y 12 opciones en las escuelas secundarias.

En total, en el distrito hay 481 equipos y programas disponibles a estudiantes de séptimo a duodécimo grado.

El año pasado, los entrenadores capacitaron a 8,787 atletas, enseñando habilidades de la vida cotidiana que aplicarán más allá de la escuela preparatoria. El atletismo, además de ayudar a los estudiantes a desarrollar la autoestima y habilidades de liderazgo, les ayuda a construir lazos naturales con sus compañeros.

Conozca cómo las seis escuelas preparatorias del distrito están llevando la excelencia en el atletismo a un nivel superior.

14 facebook.com/mpsaz

go the distance

A

t Mesa Public Schools, the athletics program is about more than the sport. From badminton to volleyball, Mesa Public Schools offers options for every student athlete, no matter their skill level or passion.

Continuing a tradition of sportsmanship, healthy competition and camaraderie, the district’s programming now includes 17 sports options at high schools and 12 options at the junior high level.

In total, 481 teams and programs are available to students in seventh through 12th grades across the district.

Last year, coaches mentored 8,787 student athletes, teaching life skills they will take with them beyond high school. Along with helping students build self-confidence and leadership abilities, athletics helps teens build natural bonds with their schoolmates.

Learn how the district’s six comprehensive high schools are taking athletic excellence to the next level.

Cross-country runners represent Dobson, Mesa, Mountain View, Red Mountain, Skyline and Westwood high schools at the Mesa City Cross-Country Meet.

Corredores de campo traviesa representan a las escuelas preparatorias Dobson, Mesa, Mountain View, Red Mountain, Skyline y Westwood en la competición de campo traviesa de la Ciudad de Mesa.

Skyline runners blaze a trail

C

ross-country isn’t just about the race, it’s what athletes do to prepare for it. At Skyline High School athletes run all year long, even during Arizona’s hot summers.

Coaches Mike Roelofs and Joe Williams met the challenges of off-season running with the Skyline Cross-Country Strength and Conditioning Camp. During the summer, coaches change up surfaces, routes and scenery to provide safe trails for runners. During the week, athletes run parks, weight train and develop speed and endurance. On Fridays, they hit the road.

“Cross-country athletes practice and practice, and then they run,” Williams says. “They don’t get to play a game like other sports. Their reward is more running. Coach Roelofs and I wanted to come up with a way to break up the monotony of running in the summer heat, so we incorporated Friday Fun Runs.”

On the road as a team On summer Fridays, runners board the Skyline activity bus and explore Arizona, hitting the trails in Flagstaff, Sedona and Payson. Athletes run at different altitudes, see beautiful scenery and bond with other students who have the same interest in developing as an athlete.

“Running at elevation heats up your lungs quickly,” shares Carlene Hamilton, a junior and member of the cross-country team. “It builds durability in an athlete, and when it gets tough, we encourage each other to get better.”

“Cross-country is not just for nerds,” Austin Owens, senior, shares with a grin.

“Running fever and the camp are popular among student athletes from other sports, including football, soccer, volleyball and wrestling, because it makes them better athletes.”

Cross-country is available at district high and junior high schools.

Los corredores de la escuela Skyline se abren camino

U

na carrera a campo traviesa no solo se trata de la carrera, es lo que los atletas hacen para prepararse.

Los atletas de Skyline High School corren todo el año, aún en los días de mucho calor del verano de Arizona.

Los entrenadores Mike Roelofs y Joe Williams enfrentaron los desafíos de las carreras fuera de temporada durante el programa “Skyline Cross-Country Strength and Conditioning Camp”. Durante el verano, los entrenadores cambian las superficies, rutas y paisajes para brindar senderos seguros a los corredores.

Durante la semana, los atletas corren por parques, hacen ejercicios con pesas, desarrollan velocidad y resistencia. Los días viernes salen a correr.

“Los atletas de campo traviesa practican y practican, y luego corren”, dice Williams. “No juegan un partido como en otros deportes. Su recompensa es seguir corriendo. El entrenador Roelofs y yo queríamos encontrar la forma de romper la monotonía de correr bajo el calor del verano, por eso incorporamos las Carreras Divertidas de los Viernes”.

En la carretera como equipo Los días viernes de verano los corredores se suben al autobús de actividades de Skyline y salen a explorar Arizona, atravesando los senderos en Flagstaff, Sedona y Payson. Los atletas corren por diferentes altitudes, disfrutan de hermosos paisajes y estrechan lazos con otros estudiantes que comparten los mismos intereses en desarrollarse como atletas.

“Correr en altura calienta rápidamente los pulmones”, dice Carlene Hamilton, estudiante junior y miembro del equipo campo traviesa. “Crea resistencia en el atleta, y cuando las cosas se ponen difíciles, entre todos nos alentamos para mejorar“.

“La carrera campo traviesa no es solo para ´nerds´”, dice sonriendo Austin Owens, estudiante senior. “La fiebre por este deporte y el campamento son famosos entre los estudiantes atletas de otros deportes, inclusive del fútbol americano, fútbol, vóleibol y lucha porque los convierte en mejores atletas”.

La carrera a campo traviesa se ofrece en las escuelas secundarias y preparatorias del distrito.

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PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Westwood High football players make a War Eagle entrance to the football field.

At Westwood, football is a point of pride

O

n a Friday night in September, bright lights beam down on a packed Westwood High stadium.

Students, parents and community members in blue and orange, the school’s colors, cheer in the stands.

At Westwood High School, football is a program on the rise. After a challenging 2016-17 season, the Warriors are the underdogs, looking to improve their rankings. New football coach Kyle Ide, a Westwood High alumnus, genuinely cares about the game and his players. A firm believer in the power of community support, he instills the importance of

good citizenship in his team.

“Westwood football is not just about the game,” Ide says. “There is a strong legacy of courage, honor and strength. Many of our parents attended Westwood, make their homes in the community and understand that our blood runs deep orange.”

In fact, football games are often like a supersized neighborhood block party.

Parents and volunteers work concession stands as band members line the field for a halftime performance. Children participating in the Little Warriors program dress in cheer costumes and school colors, planting the seed of school pride at a young age.

En Westwood, el fútbol americano es un orgullo

E

n un una noche de viernes de septiembre, las luces iluminan un estadio lleno en Westwood High. Los estudiantes, los padres y los miembros de la comunidad vestidos de azul y naranja, los colores de la escuela, animan al equipo desde las gradas.

En Westwood High School, el fútbol es un programa en auge. Después de una temporada 2016-17 muy rigurosa, los Guerreros están en desventaja y buscan mejorar sus posiciones. El nuevo entrenador de fútbol, Kyle Ide, ex-alumno de Westwood High, realmente se preocupa por el juego y sus jugadores. Como creyente apasionado en el apoyo de la comunidad, en su equipo inculca la importancia de un civismo ejemplar.

“El fútbol en Westwood no solo se trata del partido”, dice Ide. “Hay un fuerte legado de valentía, honor y fortaleza.

Muchos de nuestros padres asistieron a Westwood, construyeron sus hogares en la comunidad y saben que la sangre que corre por nuestras venas es de color naranja”.

De hecho, con frecuencia los partidos de fútbol son como una inmensa fiesta del vecindario. Los padres y

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los voluntarios atienden los puestos de bebida y comida y los miembros de la banda se forman en el campo para la actuación de medio tiempo. Los niños que participan en el programa Pequeños Guerreros, visten en sus uniformes de animación y colores de la escuela, plantando la semilla del orgullo escolar a una edad temprana.

Jugadores de hoy, líderes de mañana Como entrenador, Ide ayuda a los estudiantes a comprender que divertirse y adoptar una posición de liderazgo es tan importante como anotar tantos (touchdowns).

El estudiante senior Carter Layton juega de mariscal de campo, receptor y defensor para los Guerreros. Él dice que los miembros del equipo se sienten orgullosos por ser ejemplos a seguir.

“Es una cultura”, dice Layton. “Sentimos la conexión con el pasado y continuamos el legado hacia el futuro“.

El fútbol se practica en las escuelas preparatorias del distrito, y el fútbol de bandera (flag football) se ofrece en las escuelas secundarias.

Los jugadores de fútbol americano en Westwood High hacen una entrada “War Eagle” al campo de juego.

Today’s players, tomorrow’s leaders As coach, Ide helps students understand that having fun and embracing leadership opportunities are just as important as scoring touchdowns.

Senior Carter Layton plays quarterback, wide receiver and defensive back for the Warriors. He says team members take pride in their status as role models.

“It’s a culture,” Layton says. “We’re feeling the connectivity with the past and continuing the legacy into the future.”

Football is available at district high schools, and flag football is offered at junior high schools.

High goals for Red Mountain soccer program

A

winter sport at high school, soccer at Red Mountain High School is a year-round commitment for students and coaches who are building a legacy for the next generation of players.

At its helm is the dynamic coaching duo of Mike Miller and Vince Gallegos.

“A great team has a clear vision, a strong work ethic and a drive to get better,” says Jim Gowdy, Red Mountain athletic director. “It’s a coach’s leadership that can make a good team great.”

“Team members know when they wear a Mountain Lion uniform, they are part of something bigger than themselves,” Gallegos says. “As leaders, they represent the community and the hours of hard work they have put in to succeed.”

Boys and girls soccer is available at district junior high and high schools.

Red Mountain High girls soccer players run drills in practice.

Las jugadoras de fútbol “soccer” femenino de Red Mountain High ejecutan ejercicios en su práctica.

The dream team When Miller and Gallegos joined the Red Mountain coaching family five years ago, they brought valley club soccer to AIA athletics. Miller, a Red Mountain alumnus and president of MSC United, is boys head coach, and Gallegos, an MSC United coach, leads the girls team. Together their wealth of knowledge, experience and passion for the sport has ignited Red Mountain’s soccer program.

“Our first year, 42 athletes tried out,” Miller shares. “Today more than 100 students play on three teams, and we added an entry-level developmental team to provide every player an opportunity to play without being cut.”

It didn’t take long for students to embrace the soccer atmosphere. Whether participating in summer conditioning or playing during the season, coaches create traditions that instill integrity and work ethic so athletes can be the best person they can be.

Grandes metas para el programa de fútbol “soccer” en Red Mountain

U

n deporte de invierno en las escuelas preparatorias, el fútbol “soccer” en Red Mountain High School es un compromiso de todo el año para los estudiantes y entrenadores que están construyendo un legado para las próximas generaciones de jugadores. El programa lo conduce el dúo dinámico de entrenadores Mike Miller y Vince Gallegos.

“Un gran equipo tiene una visión clara, una fuerte ética de trabajo y un empeño por mejorar”, dice Jim Gowdy, director de atletismo de Red Mountain. “Es el liderazgo del entrenador el que transforma a un buen equipo en un gran equipo”.

El equipo de ensueño Cuando hace cinco años Miller y Gallegos se unieron a la familia de entrenadores de Red Mountain, trajeron el club soccer del valle al atletismo AIA. Miller, ex-alumno de Red Mountain y presidente de MSC United, es el entrenador principal de los niños y Gallegos, un entrenador de MSC United, dirige el equipo de las niñas. Junto a sus conocimientos, experiencia y pasión por el deporte han despertado el interés por el programa de fútbol “soccer” de Red Mountain.

“En nuestro primer año, se presentaron 42 atletas”, dice Miller. “Hoy más de 100 estudiantes juegan en tres equipos, y hemos agregado un equipo de desarrollo de nivel inicial para que ninguno de los jugadores se quede sin la posibilidad de jugar”.

Los estudiantes no tardaron mucho en unirse al ambiente futbolístico. Ya sea participando en las prácticas de acondicionamiento físico de verano o jugando durante la temporada, los entrenadores siguen tradiciones que inculcan integridad y una buena ética de trabajo para que los atletas puedan ser las mejores personas posibles.

“Los miembros del equipo saben que cuando usan un uniforme Mountain Lion (Puma) forman parte de algo más grande que ellos mismos”, dice Gallegos.

“Como líderes, representan a la comunidad y a las horas de arduo trabajo que han destinado a tener éxito”.

El fútbol para niños y niñas está disponible en las escuelas secundarias y preparatorias del distrito. mpsaz.org 17

PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Las estrellas de baloncesto de Mesa High inspiran a futuros atletas l trofeo del Campeonato Estatal de la División de Niños 2016 es un recordatorio físico de la notoriedad alcanzada por las Liebres en todo el estado. El equipo de baloncesto masculino se convirtió en una leyenda viviente por su excelente desempeño en la temporada.

Ahora, continúan el legado de las Liebres en los corazones de los jugadores, los estudiantes y la comunidad. En los partidos, el orgullo de los atletas se destaca en el buen espíritu deportivo que manifiestan todos los jugadores. En las gradas, el orgullo de la comunidad se refleja en los colores morado y oro de sus fanáticos, alentando cada jugada.

Guiar la siguiente generación al éxito atlético Con el campamento de baloncesto de verano, los jugadores pasan la antorcha del éxito a la siguiente generación de Liebres. Cada junio, los padres y miembros de la comunidad puede encontrarse apoyando a su jugador favorito actual o futuro en el gimnasio de Mesa High.

Desde 2007, el entrenador Shane Burcar ha colaborado con el departamento de educación comunitaria del distrito para desarrollar campamentos de baloncesto de primera categoría para estudiantes de Kindergarten a 12º grado.

El programa inspira a más de 500 pequeños jugadores todos los veranos a desarrollar destrezas deportivas en la cancha de baloncesto, aprender a ser compañeros de equipo solidario y, por supuesto, a divertirse.

Mark Hatch, estudiante senior y miembro del equipo de baloncesto de campeonato, manifiesta que el baloncesto es ante todo un esfuerzo de equipo. Ya sea que esté anotando un tiro en el aire con solo segundos en el marcador o enseñándoles a los niños a jugar, todo es parte de la familia especial que forma la comunidad de Mesa High.

“Entrenar a los jóvenes en baloncesto es gratificante, y disfruto ver cómo mejoran sus habilidades”, dice Hatch. “Y no hay nada mejor que ver a un niño tímido que no conoce a muchas personas hacer nuevos amigos y divertirse mucho”.

Todas las escuelas secundarias y preparatorias del distrito ofrecen baloncesto para niñas y niños.

18 facebook.com/mpsaz

Mesa High team members encourage youth basketball camp participants.

Mesa High basketball stars inspire future athletes

T

he 2016 Boys Division I State Championship trophy serves as a physical reminder of the Jackrabbits’ claim to statewide notoriety. The boys basketball team became living legends with their outstanding season.

Now, players carry on the Jackrabbit legacy in the hearts of students and the community. At games, athletes’ pride is displayed in the good sportsmanship practiced by players. In the stands, community pride is shown by the sea of purpleand gold-clad fans, cheering on every play.

Leading the next generation to athletic success With their summer basketball camp for youth, players pay it forward to the next generation of Jackrabbits. Every June, parents and community members can be found supporting their favorite current and future players in the Mesa High auditorium.

Since 2007, coach Shane Burcar has partnered with the district’s community education department to develop topnotch basketball camps for K-12 students.

The program inspires more than 500 young players each summer to develop on-thecourt skills, learn how to be a supportive teammate and, of course, have fun.

Mark Hatch, senior and a member of the championship basketball team, shares that basketball is first and foremost a team effort. Whether he’s scoring a jumper with

Los miembros del equipo de Mesa High animan a los participantes del campamento de baloncesto juvenil.

seconds on the scoreboard or teaching eager children to play, it’s all part of the special family that makes up the Mesa High community.

“Coaching youth basketball is rewarding, and I enjoy watching their skills improve,” Hatch says. “And it doesn’t get better than watching a shy kid who doesn’t know many people make new friends and have a blast.”

Boys and girls basketball is offered at all of the district’s comprehensive junior high and high schools.

Photo Kanoe Cummard

E

Tennis and the legend of the Toro-shaped cloud

S

pring showers threatened the 2016 AIA State Tennis Championship matches, but they didn’t dampen the spirits of the determined Mountain View High tennis teams.

Principal Greg Milbrandt recalls watching an interesting cloud formation develop as the girls took to the court.

“It was in the perfect shape of a Toro bull,” Milbrant says.

“Call it a coincidence, but I knew we were going to do well.”

With each fluid stroke and blazing return of the ball, the Toros captured three Division I championship titles by the end of the tournament — boys singles, girls doubles and girls team.

Boys coach Kim Rogers and girls coach Lori Flake share that a lot of work goes into making the game look “effortless” for their players.

“The score doesn’t tell the entire story,” Flake says. “It’s about the fight, the journey, good sportsmanship and team effort. Every single player performed at their optimum level, leaving some skin on the court.”

Instilling integrity in each and every player Each spring, coaches make crucial decisions regarding players, as talented competitors vie for one of 16 spots on the boys and girls rosters.

Courtney Clark, sophomore, grew up playing tennis with her family.

“I worked hard before the season to improve my game and make the team,” she says. “I love everything about the sport, and what it means to represent my school. Coach Flake instills integrity on and off the court.”

Senior Morgan Beus was a sophomore the year her team took state and shares the more her game improves, the more she realizes how fun it is to be strategic and outthink her opponents.

“Playing tennis makes me feel more involved,” Beus says.

“I feel a sense of pride and purpose as a Toro team member.”

Boys and girls tennis is offered at the district’s six comprehensive high schools.

Morgan Beus, Mountain View tennis player, perfects her back-hand shot.

El tenis y la leyenda de la nube con forma de Toro

L

as lluvias de primavera amenazaron los partidos del Campeonato Estatal de Tenis AIA 2016 pero no empañaron el espíritu del equipo de tenis de Mountain View High.

El director Greg Milbrandt recuerda ver cómo se formaba una interesante nube cuando las niñas salían a la cancha.

“Tenía la forma perfecta de un Toro”, dice Milbrandt.

“Considérenlo una coincidencia, pero supe que nos iría bien”.

Con cada pasada de la pelota, al final del torneo, los Toros obtuvieron tres títulos del campeonato División I niños individual, dobles niñas y equipo de niñas.

La entrenadora del equipo de niños, Kim Rogers y la entrenadora del equipo de niñas, Lori Flake,

Morgan Beus, jugadora de tenis de Mountain View, perfecciona su tiro de mano revés.

manifestaron que se esfuerzan mucho para que el juego parezca “fácil” para sus jugadores.

“El puntaje no refleja todo”, dice Flake. “Se trata de la lucha, el trayecto recorrido, el espíritu deportivo y el esfuerzo de equipo. Cada jugador dio la mejor de sí, dejando sudor en la cancha”.

Inculcar integridad en cada uno de los jugadores Cada primavera los entrenadores toman decisiones fundamentales con respecto a los jugadores, a medida que los competidores talentosos se disputan uno de los 16 lugares en las listas de niños y niñas.

Courtney Clark, estudiante sophomore, creció jugando al tenis con su familia.

“Entrenaba mucho antes de la temporada para mejorar mi juego y formar parte del equipo”, dice Courtney.

“Amo todo sobre este deporte y lo que significa representar a mi escuela. La entrenadora Flake inculca integridad tanto dentro como fuera de la cancha”.

Estudiante senior Morgan Beus era estudiante sophomore el año en que su equipo ganó las estatales y manifiesta que mientras más mejora su juego, más se da cuenta de lo divertido que es tener estrategia y ser más inteligente que su oponente.

“Jugar tenis me hace sentir más incluida”, dice Beus. “Siento orgullo y propósito como miembro del equipo Toro”.

En las seis escuelas preparatorias del distrito se ofrece tenis para niños y niñas. mpsaz.org 19

PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Dobson Mustangs cover all bases

Dobson High School catcher McKenna Lohide displays proper stance.

La receptora McKenna Lohide de Dobson High exhibe la postura apropiada.

El softball es un esfuerzo comunitario

Softball is a community effort Sherrer mentors 50 girls, freshman through varsity, practicing ground work, honing skills and teaching life lessons. Playing sports can be expensive, and many families don’t have the financial means to pay for additional lessons, camps and equipment. With the support of parents and the Dobson community, creative solutions give the players tools they need to keep their edge. One parent assembled a summer intensive session where all members could work on their skills. Another community supporter built lockers in the converted freight car room behind the dugout.

Senior McKenna Lohide is a catcher for the Mustangs. She started playing little league baseball when she was 4, and after graduation she plans on attending Grand Canyon University to play ball and study nursing.

“My teammates are family, on and off the field,” Lohide says. “Along with the game of softball, Coach teaches us how to handle difficult situations under pressure, how to apply it to the real world and how to get better every day.”

Softball is offered at district high and junior high schools.

Sherrer entrena a 50 niñas, desde freshman a varsity, practicando la base de trabajo, perfeccionando destrezas y enseñando lecciones de vida. Practicar deportes puede ser una actividad cara y muchas familias no cuentan con los medios financieros para pagar las lecciones adicionales, los campamentos y el equipo. Con el apoyo de los padres y la comunidad de Dobson, las soluciones creativas ofrecen a los jugadores las herramientas necesarias para ser competitivos. Un padre preparó una sesión intensiva de verano en donde todos los miembros podían trabajar en sus habilidades. Otro miembro de la comunidad construyó armarios en el vehículo de carga detrás del banquillo.

La estudiante senior McKenna Lohide es receptora para las Mustangs. Ella empezó a jugar béisbol en las ligas pequeñas cuando tenía 4 años y después de graduarse piensa asistir a la Universidad Grand Canyon para jugar softball y estudiar enfermería.

“Mis compañeras de equipo son mi familia dentro y fuera del campo de juego”, dice Lohide. “Además de softball, el entrenador nos enseña a controlar situaciones difíciles bajo presión, cómo aplicarlas a la vida real y cómo mejorarse cada día”.

Softball se ofrece en las escuelas secundarias y preparatorias del distrito.

Dobson Mustangs cubren todas las bases

L

os estudiante atletas rotan a través de ejercicios de campo y pegándole a la pelota, “animándose mutuamente con gritos de “buen contacto” y “buena captura”. Este es un día típico en la clase de softball del sexto periodo del entrenador Jeff Sherrer en Dobson High School.

Hace cinco años, Sherrer respondió el llamado para formar un equipo. En la última temporada, las Mustangs participaron en el torneo estatal de softball.

Esta primavera quieren concluir los asuntos pendientes que dejaron la última temporada.

“Requiere mucho esfuerzo preparar al equipo para las estatales”, dice Sherrer. “Las niñas practican muchas horas, lo que pone de manifiesto lo bien que jugaron venciendo a varios de los equipos más famosos”.

20 facebook.com/mpsaz

S

tudent athletes rotate through hitting and fielding drills, encouraging each other with shouts of “Good contact!” and “Nice catch.” This is a typical day in Coach Jeff Sherrer’s sixth-hour softball class at Dobson High School.

Five years ago, Sherrer answered the call to build a team. Last season, the Mustangs made an appearance at the state softball tournament. They’re looking to settle unfinished business this spring.

“A lot of hard work goes into preparing a team for state,” Sherrer says. “The girls put in the long hours, which is evident in how well they played, beating many of the powerhouse teams.”

MCC Advisors Now at Six Mesa High Schools.

Mesa Community College, partnering with Mesa Public Schools, has placed a full-time college advisor in each of six Mesa public high schools. The advisors are valuable resources for students, parents and staff, and reflect MCC’s commitment to academic and career readiness for all.

Melissa Carrasco

Ivette Cerda

Dobson High School melissa.carrasco@mesacc.edu

Mesa High School ivette.cerda@mesacc.edu

Arturo De La Cruz

Joe Hughbanks

Westwood High School arturo.delacruz@mesacc.edu

Skyline High School joe.hughbanks@mesacc.edu

Tracy Inorio

Jessica Wong

Red Mountain High School tracy.inorio@mesacc.edu

Mountain View High School jessica.wong@mesacc.edu

Southern & Dobson Campus 1833 W. Southern Avenue Mesa, AZ 85202

10/17

Red Mountain Campus 7110 East McKellips Road Mesa, AZ 85207

Maricopa Community Colleges is EEO/AA Institutions.

mpsaz.org 21

TEACHING EXCELLENCE | Enseñando Excelencia

Empowering every student through physical education

I

n Maria Corte’s modified physical education class at Mesa High School, it’s all about teamwork and having fun.

“Jimmy, you’ve been listening and following directions so well that you will lead the obstacle course today,” Corte instructs.

With a big grin on his face, Jimmy escorts the group without hesitation around an obstacle course designed to develop endurance, balance and body awareness.

Corte's modified PE class incorporates a one-to-one ratio, pairing students with physical and intellectual disabilities with a student peer, or coach. Student coaches are handpicked and earn 180 service-learning hours for two semesters of participation.

They help their peers gain an appreciation for exercise and all of the benefits it provides.

“Not every student loves sports,” Corte says. “But every student deserves to experience the joy of physical activity.”

Supporting students with disabilities For 23 years, Corte’s focus has been on elite athletes. When the opportunity to start a modified PE class presented itself in 2016, she jumped into action.

“Students with disabilities face a variety of challenges,” she says, “including limited mobility, low energy, side effects from medications and difficulty with social skills.”

Students’ limitations don’t keep them from enjoying this action-packed class. Corte modifies activities to meet individual student needs while peer coaches assist and engage their partners.

Pedometers measure and track students’ movement as they participate in activities that help them develop the dexterity and coordination skills needed for daily life.

“If we’re working with medicine balls in my other classes, we will work with them in my modified class with adjustments,” Corte says. “I may lead the lesson, but my student coaches have taken this program and run with it. It is exciting to watch them learn about each other. They develop friendships and eventually no longer see an individual with a disability. As peers, students know exactly how to get their partner to respond.”

Learn more about special education Janett Barron, senior, partners with her classmate opportunities at Claire Shurtz, who uses a wheelchair. With infectious mpsaz.org/special_ed smiles on both girls’ faces, they work on Shurtz’s upper arm strength and coordination by waving and catching Aprenda más sobre colorful flags to the beat of music. oportunidades de educación “The best part of my day is when Claire has a grin especial visitando on her face and she knows she has worked hard to mpsaz.org/special_ed achieve her goal,” Barron says.

22 facebook.com/mpsaz

Student Janett Barron (right) coaches peer Claire Shurtz in an activity to develop upper body strength in Maria Corte’s modified PE class.

La alumna Janett Barron (derecha) entrena a Claire Shurtz en una actividad para desarrollar la fuerza de la parte superior del cuerpo en la clase de educación física modificada de Maria Corte.

Empoderar a los estudiantes a través de educación física

E

n la clase de educación física modificada de Maria Corte de Mesa High, todo se trata de trabajar en equipo y divertirse.

“Jimmy, tú has estado escuchando y siguiendo las instrucciones tan bien que tú serás el líder en la pista de obstáculos hoy", Dice María Corte.

Con una gran sonrisa en su rostro, Jimmy sin dudarlo escolta el grupo alrededor de una pista de obstáculos diseñado para desarrollar resistencia, equilibrio y conciencia del cuerpo para estudiantes con una variedad de necesidades.

“No todos los estudiantes aman el deporte”, dice Corte. "Pero cada estudiante merece experimentar la alegría de la actividad física”.

Apoyo para estudiantes con discapacidades Durante 23 años, el enfoque de Corte ha sido de atletas élite. Cuando se presentó la posibilidad de iniciar una clase de educación física modificada en 2016, ella aprovechó la oportunidad.

"Los estudiantes con discapacidades enfrentan una variedad de desafíos, incluyendo movilidad limitada, baja energía, efectos secundarios de los medicamentos y dificultad con las habilidades sociales", comparte Corte.

Las limitaciones de los estudiantes no les impide disfrutar de esta clase llena de acción.

Corte modifica para satisfacer las necesidades individuales mientras los compañeros entrenadores ayudan y toman parte con sus compañeros. Los podómetros miden y rastrean el movimiento de los estudiantes mientras

participan en actividades que les ayudan a desarrollar las destrezas y habilidades de coordinación necesarias para la vida cotidiana.

“Si trabajamos con pelotas de ejercicio en mis otras clases, con ajustes trabajaremos con ellas en mi clase modificada”, dice Corte. “Puedo dirigir la lección, pero mis entrenadores estudiantiles han tomado este programa y lo promueven. Es emocionante verlos aprender el uno del otro.

Desarrollan amistades y finalmente dejarán de ver a una persona con discapacidades. Como compañeros, los estudiantes saben exactamente qué hacer para que su pareja responda”.

Janett Barron es una estudiante senior y pareja con Claire Shurtz, que utiliza una silla de ruedas. Con sonrisas contagiosas, las dos trabajan en la fuerza superior del brazo y su coordinación, agitando y atrapando banderas coloridas al ritmo de la música.

“La mejor parte de mi día es cuando Claire tiene una sonrisa en su cara, y sabe que ha trabajado mucho para lograr su objetivo”, Dice Barron. mpsaz.org 23

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Gilbert SchoolsSpecial Special Mesa Schools

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SELF ESTEEM For the courage to say “no” to unhealthy peer pressure

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CONCENTRATION To excel in academics

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CONFIDENCE To handle life’s daily challenges

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Mesa: SWC Lindsay & McKellips

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RESPECT, COURTESY & PRIDE Life skills that are the backbone of our training

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A place to become ... A ballerina, an astronaut, an all-star athlete. Our after school program for ages 5-18 can help kids achieve their dreams.

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PROGRAM HIGHLIGHT | Programa Destacado

Trevor Riches has taken seven online courses through Mesa Distance Learning Program as he recovers from Lyme disease.

Trevor Riches ha tomado siete cursos en línea a través del programa de aprendizaje a distancia de Mesa mientras se recupera de la enfermedad de Lyme.

Learning anytime, anywhere W

ith a Lyme disease diagnosis at the end of his eighth-grade year, Trevor Riches’ life changed drastically. The Mountain View High junior has not been able to take a full course load in the classroom for more than two years. Graduating on time with his classmates was still an important goal for Riches and his mom, Kimberly. Enter Mesa Distance Learning Program.

Thanks to MDLP’s online courses, Riches has kept up the pace of his education. Starting with MDLP’s bowling course for a physical education credit the summer before freshman year, he has taken seven courses through the program.

“I’m happy I'll get to graduate with my friends,” he says. “MDLP is a lifesaver.”

Online opportunities for a changing world Developed 18 years ago by former Mesa Public Schools Assistant Superintendent Doug Barnard, MDLP has grown into 26 facebook.com/mpsaz

a popular program. Jennifer Echols, MDLP director, has been part of the team since 2002.

“A lot of us involved in the early days were concerned with doing this right,” she says. “Academic rigor and integrity were important to us. We wanted to make sure kids are still learning and getting credits.

We also wanted to ensure our classes were preparing them to go on to college or the next math class.”

Any course a student needs to earn a diploma is offered through MDLP. The majority of students, 81 percent, take courses concurrently with their education at a district high school. Three percent of students are full-time, while 16 percent are fractional, or part-time. Students who successfully complete all of their coursework exclusively through MDLP receive diplomas from Mesa High School.

MDLP’s 60 teachers are current or former district teachers, certified and highly qualified. For many educators with families, it’s an attractive alternative to coaching or

other extracurricular duties, allowing them to work from home on their own schedule.

“It’s like being on the cutting edge,” says district International Baccalaureate coordinator Jake Davis, who teaches algebra for MDLP. “I see a lot of educational growth for kids. It’s fulfilling to me as an educator. It’s also a nice way to still enjoy time with my family and earn a little money to supplement my income.”

Most enrollments are in August, January and May. Often students in activities such as marching band wait to enroll in their course until the activity is over.

Courses are open entry, which means students can complete their work when it’s convenient for them. Courses run for 18 weeks. Students are required to pass a proctored final exam to get credit for each course.

“This procedure has been recognized by the auditor general’s office as the best measure of academic integrity,” Echols says. “It’s recommended that all online programs use the same policy.”

Aprendizaje en cualquier momento y lugar

T

revor Riches fue diagnosticado con la enfermedad de Lyme al final de octavo grado y su vida cambió radicalmente. En los últimos dos años, el estudiante junior de Mountain View High no ha podido tomar un ciclo completo de cursos en el salón de clase. Graduarse a tiempo con sus compañeros seguía siendo una meta importante para Riches y su madre, Kimberly. Ingrese al Programa de Aprendizaje a Distancia de Mesa.

Gracias a los curos en línea de MDLP – (por sus siglas en inglés), Riches se ha mantenido al día con su educación. Iniciando con un curso de boliche de

(Above): Daisy Castillo (right), MDLP outreach mentor, works with a student.

(Left): Students extend learning through technology.

(Arriba): Daisy Castillo (derecha), mentor de MDLP, trabaja con un estudiante.

(A la izquierda): Los estudiantes extienden el aprendizaje a través de la tecnología.

As proof of the accessibility of the program, Echols say students log in to MDLP 24 hours a day.

“I think it’s pretty neat,” Riches says.

“You get to take what class you want when you want and adapt it to your schedule.”

MDLP partners with districts throughout the state, including Glendale Union and Mammoth-San Manuel. Smaller school districts struggling with teacher shortages often use MDLP content in computer labs with substitute teachers.

Most of all, the program prepares students for the future. “You will not get through college today without taking an online course,” Echols says. “So learning these skills is important.”

Admittedly reluctant at first, Kimberly Riches is now an enthusiastic advocate for MDLP. “It’s so organized and in depth, and the teachers are great,” she says. “He’s learned a lot and it’s allowed him to stay with Learn more at his classmates, which is mdlp.org huge. Plus he gets a Infórmese más en quality education.” mdlp.org

MDLP para un crédito en educación física el verano anterior al año freshman, él ha tomado siete cursos a través del programa.

“Estoy feliz de graduarme con mis amigos,” dice Trevor. “MDLP me ha salvado la vida”.

Oportunidades en línea para un mundo cambiante Desarrollado hace 18 años por el anterior superintendente asistente de las Escuelas Públicas de Mesa Doug Barnard, MDLP se ha convertido en un programa muy popular. Jennifer Echols, directora de MDLP, ha formado parte del equipo de MDLP desde el 2002.

“Muchos de los que participamos en los inicios del programa nos preocupábamos por hacer bien las cosas”, dice Jennifer. “El rigor e integridad académicos eran importantes para nosotros. Queríamos asegurarnos que los niños seguían aprendiendo y obteniendo créditos. También queríamos asegurarnos que nuestras clases los prepararan para asistir a la universidad o a la siguiente clase de matemáticas”.

MDLP ofrece todos los cursos necesarios para que el estudiante obtenga su diploma. La mayoría de los estudiantes, es decir el 81%, toman cursos simultáneamente con su educación en una escuela preparatoria del distrito. El tres por ciento de los

estudiantes participan tiempo completo, mientras que el 16 por ciento participa medio tiempo o en fracciones.

Los estudiantes que completan exitosamente todos los cursos académicos exclusivamente a través de MDLP reciben su diploma de Mesa High School.

Los 60 maestros del programa MDLP son ex maestros o maestros matriculados del distrito, altamente calificados. Para muchos educadores con familias, es una alternativa atractiva a la capacitación u otras obligaciones extracurriculares que les permite trabajar desde el hogar en el horario que más les convenga.

“Es como estar siempre a la vanguardia”, dice el coordinador de Bachillerato Internacional, Jake Davis, que enseña álgebra para MDLP. “Veo el crecimiento educativo en los niños. Es gratificante para mí como educador. También paso más tiempo con mi familia y también gano algo de dinero para complementar mis ingresos”.

La mayoría de las inscripciones se realizan en los meses de agosto, enero y mayo. Con frecuencia, los estudiantes que realizan actividades como banda musical esperan a inscribirse en sus cursos cuando han terminado la actividad.

Los cursos son de acceso abierto, lo que significa que los estudiantes pueden terminar su trabajo cuando más les conviene. Los cursos están disponibles durante 18 semanas. Los estudiantes deben aprobar un examen final supervisado para obtener crédito para cada curso.

“Este procedimiento ha sido reconocido por la oficina del auditor general como el mejor indicativo de integridad académica”, dice Echols. “Se recomienda que todos los programas en línea apliquen la misma política”.

Como prueba de la facilidad de acceso al programa, Echols manifiesta que los estudiantes inician sesión en MDLP las 24 horas del día.

“Creo que es genial”, dice Trevor. “Puedes tomar la clase que quieras, cuando quieras y adaptarla a tu horario”.

MDLP colabora con los distritos en el estado, inclusive Glendale Union y Mammoth-San Manuel.

Muchas veces los distritos más pequeños que tienen problemas con la escasez de personal docente, utilizan el contenido del programa MDLP en los laboratorios de informática con maestros sustitutos.

Principalmente, el programa prepara a los estudiantes para el futuro. “Hoy en día no se puede terminar la universidad sin tomar cursos en línea”, dice Echols.

“Por lo tanto, es muy importante aprender estas habilidades”.

Kimberly Riches al principio rechazaba este programa. Ahora defiende con entusiasmo a MDLP. “Está tan organizado y es tan íntegro, y los maestros son maravillosos”, dice. “Mi hijo ha aprendido mucho y le ha permitido permanecer junto a sus compañeros, lo cual es fabuloso. Y además recibe una enseñanza de calidad”. mpsaz.org 27

Community | Comunidad

Stephanie Naranjo, Kino Junior High family support specialist, draws names for prizes during a PBIS reward day S​ tephanie Narajo, especialista de apoyo familiar en Kino Junior High, nombra premios durante el día de recompensa PBIS.

School success with PBIS K

ino Junior High and Jefferson Elementary are two schools taking the lead in creating positive cultures at Mesa Public Schools.

By incorporating Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS), staff and students are raising the bar for social, emotional and academic learning.

Mesa Public Schools officially launched PBIS in 2016. Now 54 schools incorporate the program daily. When students need academic support, teachers use a toolbox of academic interventions.

Sometimes students struggle with expected behaviors, and educators use PBIS best practices to boost success.

“You can’t address academics until students feel like they are part of something bigger,” says Keiko Dilbeck, principal at Kino Junior High School.

“Every student and staff member needs to know what is expected of them to be a productive member of our community.”

Since Dilbeck embedded PBIS in her school to build culture and cohesion, acts of aggression and defiance are significantly lower. Students support each other more than ever.

28 facebook.com/mpsaz

“Our initial goal was to decrease student discipline issues by 25 percent,” Dilbeck says. “We reduced it by 40 percent. The following year, we raised the bar and worked to decrease discipline issues by an additional 34 percent.”

Individualized to each student PBIS incorporates three stages of intervention designed to increase positive behavior. Students are motivated to take responsibility for their actions and improve throughout the year.

Students are rewarded for exemplary behaviors by receiving school cash or tickets, which may be exchanged for perks like listening to music during free time, helping with morning announcements, being “principal for the day” and eating lunch with their favorite teacher.

Students who struggle receive support through small-group work, and some require individualized attention.

Teachers track intervention data, keeping a watchful eye on tactics that are successful and those that need to be revised.

Jefferson Elementary School celebrates positive behaviors Genessee Montes, principal at Jefferson Elementary School, shares that the entire community is invested in the school’s success. Proof can be heard in children’s respectful conversations and seen watching students help other classmates or taking direction from staff with ease.

“PBIS has been instrumental in developing a sense of community in our school,” Montes says. “We share a common goal, speak the same PBIS language and have the same expectations.”

The reward ticket system reinforces positive behaviors and encourages everyone on campus to get to know each other better and form strong bonds. Along with teachers rewarding students, staff members may receive tickets for following PBIS expectations, and students may give them to other students.

“Rewarding students for positive behavior helps students develop intrinsic motivations,” Montes says. “When kids love to come to school because they feel a part of something special, they develop a love for school and a connection for learning.”

Alcanzando el éxito escolar con Intervenciones y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS)

L

as escuelas Kino Junior High y Jefferson Elementary son dos escuelas que toman la iniciativa para crear culturas positivas en las Escuelas Públicas de Mesa. Al incorporar Intervenciones y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS – por sus siglas en inglés), el personal y los estudiantes aumentan las exigencias en los logros sociales, emocionales y académicos.

En el año 2016, las Escuelas Públicas de Mesa presentaron oficialmente el programa PBIS. Actualmente, 54 escuelas incorporan el programa a diario. Cuando los estudiantes necesitan apoyo académico, los maestros utilizan una caja de herramientas de intervenciones académicas. En ocasiones, los estudiantes tienen dificultades con ciertos comportamientos, y los educadores aplican las mejores prácticas del programa PBIS para aumentar el éxito.

“No se puede abordar el área académica hasta que los estudiantes sienten que forman parte de algo más importante”, dice Keiko Dilbeck, directora de Kino Junior

A quick high-five is a way for staff and students to make instant connections and celebrate positive behavior.

Un rápido choque de cinco es una manera para que el personal y estudiantes hagan conexiones inmediatas y celebren el comportamiento positivo.

High School. “Cada estudiante y miembro del personal necesita saber qué se espera de ellos para convertirse en un miembro productivo de nuestra comunidad”.

Desde que Dilbeck incorporó el programa PBIS en su escuela para generar cultura y cohesión, los actos de agresión y rebeldía han disminuido considerablemente.

Los estudiantes se apoyan entre sí más que nunca.

“Nuestro objetivo inicial era disminuir los problemas de disciplina de los estudiantes en un 25 por ciento”, dice Dilbeck. “Los redujimos en un 40 por ciento. Al año siguiente, aumentamos las expectativas y trabajamos para disminuir los problemas de disciplina en un 34 por ciento adicional”.

Aprender a crear modelos de comportamientos positivos El programa PBIS incorpora tres etapas de intervenciones diseñadas para aumentar el comportamiento positivo. Se motiva a los estudiantes para asumir la responsabilidad de sus propios actos y mejorar durante el año. Se premia a los estudiantes por su comportamiento ejemplar otorgándoles vales o boletos escolares, los cuales pueden cambiar por beneficios como escuchar música durante el tiempo libre, ayudar con los anuncios en las mañanas, ser “directores por un día” y almorzar con su maestro favorito.

Los estudiantes que tienen dificultades reciben apoyo a través del trabajo en grupos pequeños, y algunos requieren atención individualizada. Los maestros realizan el seguimiento de los datos de intervención supervisando de cerca las tácticas que son exitosas y aquellas que necesitan ser modificadas.

La escuela Jefferson Elementary celebra los comportamientos positivos La directora de la escuela Jefferson Elementary, Genessee Montes, manifiesta que toda la comunidad está comprometidacon el éxito escolar. Una prueba de ello es escuchar las conversaciones respetuosas que mantienen los niños, ver cómo los estudiantes ayudan a otros compañeros o cómo aceptan tranquilamente las instrucciones del personal.

“PBIS ha sido fundamental para desarrollar el sentido de comunidad en nuestra escuela”, dice Montes. “Compartimos una meta en común, hablamos el mismo idioma PBIS y tenemos las mismas expectativas”.

El sistema de premiación con boletos fortaleza el comportamiento positivo y anima a todos en la escuela a conocerse mejor y formar vínculos sólidos. Además de los premios que reciben los estudiantes por parte de los maestros, los miembros del personal pueden recibir boletos por cumplir las expectativas PBIS, y los estudiantes pueden entregárselos a otros compañeros.

“Premiar a los estudiantes por su comportamiento positivo los ayuda a desarrollar motivaciones intrínsecas“, dice Montes. “Cuando a los niños les encanta venir a la escuela porque se sienten parte de algo especial, desarrollan el amor por la escuela y una conexión con el aprendizaje”. mpsaz.org 29

COMMUNITY | Comunidad

Meet our school mascots

High school athletics wouldn’t be the same without these high-energy mascots that inspire students and their communities.

Conozca a nuestras mascotas de la escuela El atletismo en la escuela preparatoria no sería lo mismo sin mascotas llenas de energía que inspiran a los estudiantes y a la comunidad.

Skyline High Coyote

Mountain View High Toro

Mesa High Jackra

bbit Dobson High Must

Westwood High War Eagle Red Mountain photo courtesy of Jan Lemon-Saquella/Red Mountain High School Fotografía de Red Mountain cortesía de Jan Lemon-Saquella/Red Mountain High School

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Red Mountain High Lion

ang

I N T E R N AT I O N A L B ACC A L AU R E AT E IN MESA PUBLIC SCHOOLS

THE WORLD’S MOST RESPECTED

ACADEMIC PROGRAM Help fulfill a teacher’s wish Educators in Arizona dedicate their lives to our children, which is why we’re dedicated to helping grant up to 200 of their classroom wishes. Whether they hope to update technology or fund field trips, these teachers aspire to benefit our kids. Donate today to help make it happen. Any gift – be it $5 or $5,000 – helps grant their deserving wishes and improve school programs.

To donate, visit wishes.azcentral.com or text “wishlist” to 51555

*Teachers selected at random

“IB prepared me to be a better leader, public speaker and more experienced writer. It helped me think beyond my local community and consider problems facing communities across the globe.”

-Mary Saxon, Westwood IB Class of 2015 Flinn Scholar at ASU Barrett, the Honors College

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SUMMIT ACADEMY (K-8) MESA ACADEMY FOR ADVANCED STUDIES (4-8) WESTWOOD HIGH SCHOOL (9-12) Find out if IB is right for your child.

Visit mpsaz.org/ib or call 480-472-4413

THERE IS POWER IN EVERY G.I.R.L.

Picture this: a safe, no-limits place where she can try new things, take on challenges, build community, and inspire others! That’s Girl Scouts. A place where “Can I?” quickly turns into “I will!” Where your G.I.R.L. (Go-getter, Innovator, Risk-taker, Leader)™ can transform her ideas into action, turn her questions into adventure, and grow her confidence through practice.

Unleash it at girlscoutsaz.org/join | (602) 452-7102

Junior High Athletics offers four competition seasons throughout the school year. Sports include basketball, soccer, flag football, volleyball, cross-country, softball, baseball, wrestling and badminton. Student athletes represent their school, enhance their skills and learn team concepts. Get in the game!

Visit mesasports.org for more information.