Geoworld by Rizzoli Education

VALERIO CASTRONOVO in collaborazione con Massimiliano Galli, Valeria Novembri, Rossella Pavolini

GEO

L’EUROPA E I SUOI STATI

COPIA DOCENTE CON CONTENUTI E PAGINE EXTRA

LABORATORI DELLE COMPETENZE PERCORSO DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO ACCEDI A VIDEO E AUDIO CON LO SMARTPHONE

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18/09/19 15:32

SPECIALE DOCENTE

UNITÀ

L’Europa degli Stati

RISORSE DIGITALI VIDEO L’Europa degli Stati In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e

attraverso un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 4 LEZIONI IN POWER POINT Presentazioni digitali che ripercorrono parole e concetti chiave dell’Unità. Sono contenute tra i materiali docenti accessibili tramite Hub Libro. ➔ Proposta didattica 1

ITINERARI DIGITALI CON GOOGLE MY MAPS Elaborazione di itinerari digitali suddivisi in più tappe, geolocalizzate e

arricchite con testi, immagini e video. Web app gratuita Google My Maps (accessibile all’indirizzo https://www. google.com/mymaps). ➔ Proposta didattica 3 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recupero,

potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. POSTER Poster da appendere in classe con illustrazioni e attività cooperative legate a tematiche centrali del percorso di studio. L’Europa fisica e l’Europa politica ➔ Proposta didattica 2 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

GLI ELEMENTI COSTITUTIVI DELLO STATO MODERNO

➔ LEZIONE 1 P. 3

Risorse: Lezioni in Power Point; libro di testo Attività: Approfondire in un lavoro di gruppo gli elementi costituitivi dello Stato moderno, rielaborando in modo personale la presentazione digitale dell’Unità ■ Per rafforzare la comprensione e la rielaborazione critica delle caratteristiche fondamentali dello Stato moderno, è possibile avvalersi della presentazione digitale dell’Unità, che gli studenti potranno modificare liberamente,

aggiungendo informazioni, immagini, video, ipotesi, dubbi e spunti di discussione. Per prima cosa, la classe andrà suddivisa in tre gruppi: al primo verrà assegnato come concetto-chiave da approfondire “il territorio”, al secondo “il popolo”, al terzo “la sovranità”. Ogni gruppo dovrà documentarsi sul libro di testo e in altre risorse eventualmente indicate dall’insegnante, poi procederà a modificare le slide della presentazione digitale che trattano del proprio argomento. Terminato il lavoro, ciascun gruppo presenterà a turno al resto della classe il proprio concetto chiave in versione digitale. 2

L’EUROPA FISICA E L’EUROPA POLITICA IN UN POSTER

➔ LEZIONE 2 P. 5

Risorse: Poster L’Europa fisica e l’Europa politica Attività: Riconoscere e geolocalizzare alcuni elementi significativi del territorio europeo, tramite il completamento di un poster ■ Il poster L’Europa fisica e l’Europa politica è composto da una carta muta relativa all’Europa fisica (in alto) e da una carta muta dell’Europa politica (in basso), affiancate da attività di gruppo pensate per lavorare con le geoparole e gli strumenti della geografia. L’Europa fisica andrà completata con l’inserimento dei principali mari, rilievi, pianure e fiumi, poi indicando i confini del continente europeo e riflettendo insieme sulle scelte fatte. L’Europa politica andrà invece arricchita con alcuni importanti Stati e capitali, per poi inserire dettagli specifici in merito alle principali forme di governo. 3

I «PALAZZI DEL POTERE» EUROPEI

➔ LEZIONE 3 P. 7

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; web app Google My Maps Attività: Tracciare un itinerario digitale composto dai luoghi dove risiedono o hanno sede sovrani, presidenti, capi del governo o parlamenti ■ Tutti gli Stati europei hanno alcuni edifici particolarmente importanti definiti «palazzi del potere», cioè luoghi dove risiedono o hanno sede sovrani, presidenti, capi del governo o parlamenti. Per questa attività, si possono prendere in considerazione le seguenti tappe: 1. Il palazzo dell’Eliseo a Parigi; 2. Il numero 10 di Downing Street a Londra; 3. Il Palazzo del Reichstag a Berlino; 4. Il Cremlino a Mosca; 5. Il Palazzo del Quirinale a Roma. In cinque piccoli gruppi (uno per ciascun “palazzo del potere”), gli studenti dovranno cercare nel web informazioni, immagini e video relativi, per esempio, a geolocalizzazione, storia, funzioni dell’edificio, curiosità ecc. L’elaborazione vera e propria delle tappe dell’itinerario digitale potrà essere effettuata in laboratorio con la web app Google My Maps, che permette di creare, in modo semplice e intuitivo, itinerari digitali sul territorio, personalizzabili e condivisibili. Per chi non conosce My Maps, sono presenti diversi tutorial in italiano nella piattaforma YouTube. Dopo aver composto le singole tappe, si riuniranno cinque studenti (un incaricato per ogni gruppo), per inserire i contenuti in un unico itinerario digitale di classe sui “palazzi del potere” europei. 4

STATI DEMOCRATICI E AUTORITARI A CONFRONTO

➔ LEZIONE 4 P. 8

Risorse: Video L’Europa degli Stati; web app Canva (https://www.canva.com/) Attività: Identificare in un video parole e concetti chiave in merito all’argomento affrontato, poi impostare un confronto tramite una presentazione digitale visuale. ■ Dopo aver spiegato in classe le principali differenze tra uno Stato democratico e uno Stato autoritario, si può proporre alla classe una visualizzazione mirata del video che presenta i contenuti dell’intera Unità: il compito degli studenti sarà quello di concentrarsi su parole e concetti chiave relativi all’argomento in questione. Come esercitazione a casa, ogni studente dovrà poi rielaborare queste informazioni in una presentazione digitale visuale, cioè composta principalmente da immagini che rendano l’idea dei caratteri antitetici delle due tipologie di Stato. Per facilitare la composizione delle presentazioni, si può suggerire l’utilizzo di una web app come Canva (https:// www.canva.com/), che propone modelli preimpostati e permette di inserire immagini, video e richiami di articoli di quotidiani on line, post di blog, contenuti dai social network.

SPECIALE DOCENTE

UNITÀ

L’Unione Europea

RISORSE DIGITALI VIDEO L’Unione Europea In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attraverso

un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 4 L’Europa unita Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. LEZIONI IN POWER POINT Presentazioni digitali che ripercorrono parole e concetti chiave dell’Unità. Sono contenute tra i materiali docenti accessibili tramite Hub Libro. ➔ Proposta didattica 4 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

pero, potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. ➔ Proposta didattica 1 POSTER Poster da appendere in classe con illustrazioni e attività cooperative legate a tematiche centrali del percorso di studio. L’Unione Europea e l’eurozona ➔ Proposta didattica 2 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

EUROBAROMETRO: I SONDAGGI DEL PARLAMENTO EUROPEO

➔ LEZIONE 1 P. 17

Risorse: Verifica di potenziamento U2 VOL2, in Professione docente, Geoworld; sito web ufficiale Eurobarometro: https://www.europarl.europa.eu/at-your-service/it/be-heard/eurobarometer Attività: Comprendere il funzionamento e l’utilità di uno strumento utilizzato dall’UE per effettuare sondaggi tra i cittadini europei ■ Ogni anno il Parlamento europeo promuove un sondaggio tra i cittadini europei, chiamato Eurobarometro, per conoscere che cosa pensano delle istituzioni europee, delle azioni messe in campo dall’Unione Europea e della

situazione economica, sociale e politica generale. Per aiutare gli studenti a comprendere come funziona, quali dati fornisce e per che cosa può essere utile questo strumento, si può accompagnarli nella navigazione del sito web ufficiale dell’Eurobarometro: all’interno, oltre a una presentazione generale, è possibile anche accedere ai sondaggi divisi per anno e per tipo. In un secondo momento, si possono testare conoscenze e competenze dei ragazzi, proponendo il completamento dell’apposita verifica di potenziamento (in classe in piccoli gruppi o a casa individualmente). 2

IL POSTER DELL’UNIONE EUROPEA E DELL’EUROZONA

➔ LEZIONE 2 P. 19

Risorse: Poster L’Unione Europea e l’Eurozona Attività: Organizzare un’attività collaborativa che prevede il completamento di un poster, attivando il pensiero critico degli studenti ■ La carta dedicata all’Unione Europea (sul poster a sinistra) è associata a un’attività che permette di testare la capacità degli studenti di istituire adeguati collegamenti tra i Paesi membri e due tematiche di rilievo: la composizione dell’UE e le istituzioni dell’UE. L’esercitazione prevede la suddivisione della classe in due gruppi, che dovranno prendersi prima un momento per riflettere sulle scelte da effettuare, poi passare all’effettivo completamento della carta. La carta dell’Eurozona (a destra) prevede invece un’attività in cui, a turno, ogni studente indicherà uno dei seguenti elementi: Stati UE con euro; Stati UE senza euro; Stati non UE con euro. In caso di scelta errata, lo studente dovrà proporre una nuova collocazione prima di passare il “testimone”. 3

LE QUATTRO CAPITALI DELL’UNIONE EUROPEA

➔ LEZIONE 3 P. 22

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; articoli, immagini e video nel web Attività: Realizzare una presentazione digitale dedicata a Strasburgo, Bruxelles, Lussemburgo e Francoforte sul Meno ■ Le principali istituzioni europee hanno sede a Strasburgo, Bruxelles, Lussemburgo e Francoforte sul Meno, che sono dette per questo «capitali» dell’Unione Europea. Per aiutare gli studenti ad associare ciascuna città alle istituzioni che in essa hanno sede, si può proporre l’elaborazione di una presentazione digitale suddivisi in gruppi, fornendo agli studenti alcune informazioni da cui partire: 1. Strasburgo: sede permanente del Parlamento europeo; capitale politica dell’UE. 2. Bruxelles: sede della Commissione europea, del Parlamento europeo, del Consiglio europeo e del Consiglio dell’UE. 3. Lussemburgo: sede della Corte di giustizia, della Corte dei Conti, della Banca europea degli investimenti. 4. Francoforte sul Meno: sede della Banca centrale europea (BCE). Ogni gruppo dovrà dedicare 1-2 slide a ciascuna città, arricchendole con ulteriori informazioni, immagini e video da selezionare in modo critico nel web. Provate a lasciare piena libertà anche nella scelta dello strumento digitale per elaborare la presentazione, così da valutare la capacità di scegliere uno strumento digitale in relazione all’obiettivo finale. 4

I SAPERI ESSENZIALI DELL’UE

➔ LEZIONE 4 P. 25

Risorse: Video L’Unione Europa; lezioni in Power Point Attività: Rafforzare la comprensione e la rielaborazione personale degli argomenti centrali dell’Unità tramite la visualizzazione di una presentazione video ■ Per definire e circoscrivere le caratteristiche fondamentali dell’Unione Europea, si può far vedere agli studenti una presentazione video che si sofferma chiaramente, anche grazie a elementi grafici e visivi, sui saperi essenziali. Un’ulteriore rielaborazione personale dei contenuti può poi essere stimolata, tramite un’esercitazione a casa in cui gli studenti dovranno modificare liberamente la presentazione digitale in Power Point dell’Unità, basandosi su quanto appreso nel video.

SPECIALE DOCENTE

UNITÀ

Regione iberica

RISORSE DIGITALI VIDEO Penisola iberica In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attraverso

un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 2 Spagna ➔ Proposta didattica 3 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Regione iberica Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata su Google

Maps. Accessibile in Hub Young. ITINERARI DIGITALI CON GOOGLE MY MAPS Elaborazione di itinerari digitali suddivisi in più tappe, geolocalizzate e

arricchite con testi, immagini e video. Web app gratuita Google My Maps (accessibile all’indirizzo https://www. google.com/mymaps). ➔ Proposta didattica 1 ESPLORAZIONI CON GOOGLE EARTH Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando la web app gratuita Google Earth (accessibile all’indirizzo https://www.google.it/intl/it/earth/ nel browser Chrome). ➔ Proposta didattica 4 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

pero, potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. ➔ Proposta didattica 3 POSTER Poster da appendere in classe con illustrazioni e attività cooperative legate a tematiche centrali del percorso di studio. Le regioni d’Europa ➔ Proposta didattica 2 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

CITTÀ RICCHE DI ATTRATTIVE TURISTICHE

➔ REGIONE IBERICA P. 48

Risorse: Web app Google My Maps; libro di testo Attività: Costruire un itinerario digitale in più tappe, corrispondenti ai principali centri urbani della regione

■ Le principali città della Regione iberica sono mete piuttosto ambite per il turismo artistico, culturale, enogastronomico e per chi cerca attività di svago e intrattenimento. Come primo momento dell’attività, chiedere agli studenti suddivisi in gruppi di sfogliare il libro di testo per individuare 4-5 importanti città della regione. Per inserirle poi in un itinerario digitale, si può utilizzare Google My Maps. Ciascun gruppo, lavorando sul proprio computer in laboratorio, traccerà il proprio itinerario digitale facendo corrispondere alle diverse tappe le città scelte: per ogni città si potrà aggiungere un testo di descrizione, immagini e video significativi in merito alla sua vocazione turistica (facilmente reperibili nel web tramite gli strumenti di ricerca presenti in My Maps). 2

LA REGIONE IBERICA IN UN POSTER

➔ REGIONE IBERICA P. 51

Risorse: Poster Le regioni d’Europa; video Penisola iberica Attività: Organizzare il completamento di un poster con l’indicazione di elementi del territorio, Stati e capitali di alcune regioni europee ■ Il poster Le regioni d’Europa è composto da una carta muta del continente europeo, che andrà completata a mano a mano che si affrontano le regioni evidenziate. Qui possiamo iniziare con i contenuti riguardanti la Regione iberica. È possibile organizzate il completamento del poster come se si trattasse di un grande puzzle da comporre geoparola dopo geoparola: una volta inserite tutte le parole relative a elementi del territorio, Stati e capitali della regione, gli studenti dovrebbero essere in grado di indicarne il nome. Si può impostare un lavoro per gruppi (grandi o piccoli), individuale (coinvolgendo a turno ogni componente della classe), oppure un mix delle due varianti. L’attività può essere eventualmente preceduta dalla visualizzazione del video di presentazione della regione, in cui vengono fornite informazioni utili per completare il poster. 3

UNO STATO SUDDIVISO IN COMUNITÀ AUTONOME

➔ SPAGNA P. 54

Risorse: Video Spagna; verifica di potenziamento Regione iberica in Professione docente, Geoworld Attività: Approfondire tramite un’apposita esercitazione l’organizzazione politica e amministrativa dello Stato, con richiami a eventi di attualità ■ Prima di entrare nel merito del tema delle comunità autonome spagnole, può essere d’aiuto per gli studenti farsi un’idea delle principali caratteristiche del Paese, seguendo con attenzione un video di presentazione. Poi si potrà organizzare l’attività di approfondimento, come lavoro in piccoli gruppi: dopo aver osservato con attenzione e analizzato la carta in cui sono presentate le comunità autonome, avranno il compito di istituire un confronto con le regioni italiane e cercare informazioni in quotidiani online in merito agli eventi recenti seguiti al referendum per l’indipendenza della Catalogna. Informazioni, riflessioni, spunti e dubbi dei diversi gruppi verranno infine condivisi in un dibattito moderato dall’insegnante. 4

UNA GITA VIRTUALE A MADRID

➔ SPAGNA P. 57

Risorse: Video Madrid; web app Google Earth Attività: Avviare un’esplorazione virtuale della capitale dello Stato, seguendo le tappe individuate in un video di presentazione ■ Un valido strumento per ovviare all’impossibilità di portare di persona gli studenti nelle capitali d’Europa è la web app Google Earth: una volta entrati, basta inserire nel campo di ricerca il nome della città e verranno immediatamente mostrate immagini satellitari molto dettagliate del territorio, con la possibilità di una visione 2D o 3D e con minore o maggiore zoom in base alle esigenze (diminuire lo zoom per visualizzare le «forme» generali del centro urbano; aumentarlo per esplorarlo più nel dettaglio). Per trasformare l’esplorazione in una vera e propria gita virtuale, si può attivare la modalità “Street View” (trascinare il pulsante con il simbolo di un individuo stilizzato sul luogo di interesse), che permette di collocarsi a livello del terreno, guardandosi intorno a 360 gradi e avviando una vera e propria esplorazione. Prima di intraprendere la gita virtuale di Madrid, è possibile coinvolgere gli studenti nella scelta dei luoghi da visitare visionando il video di presentazione della città.

SPECIALE DOCENTE 5

GLI AZULEJOS: UN SIMBOLO NAZIONALE

➔ PORTOGALLO P. 64

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; articoli, immagini e video nel web Attività: Impostare un’esercitazione di gruppo, in cui gli studenti dovranno intraprendere una ricerca guidata su un simbolo dell’arte e delle tradizioni del Paese ■ Il centro storico delle città portoghesi è spesso arricchito e decorato da azulejos. La capitale del Portogallo, Lisbona, ospita un famoso museo che ne illustra la storia e raccoglie azulejos di epoche e periodi diversi. Divisi in gruppi, gli studenti dovranno raccogliere informazioni sugli azulejos spiegando: che cosa sono; da quale tradizione nascono; come vengono realizzati. In seguito raccoglieranno informazioni nel web sul museo degli azulejos di Lisbona, facendo particolare attenzione a: le opere esposte; il costo del biglietto; gli orari di apertura; il luogo in cui si trova (collocandolo su una carta di Lisbona).

UNITÀ

Regione centro-occidentale

RISORSE DIGITALI VIDEO Europa centro-occidentale In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e

attraverso un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 1 Francia ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Regione centro-occidentale Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata

su Google Maps. Accessibile in Hub Young. VIDEO E IMMAGINI IMMERSIVI 360 GRADI Viaggi virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando video e immagini

360 gradi caricati sulle piattaforme multimediali Google Arts&Culture (https://artsandculture.google.com/) e YouTube (https://www.youtube.com/) ➔ Proposta didattica 3

AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recupero,

potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

UNA REGIONE PARTICOLARMENTE RICCA E AVANZATA

➔ REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE P. 74

Risorse: Video Europa centro-occidentale Attività: Mettere alla prova la capacità degli studenti di individuare in un video le parole chiave della regione, che poi verranno condivise e discusse all’interno della classe ■ Prima di affrontare la spiegazione della Regione centro-occidentale in classe, chiedere agli studenti di guardare a casa il video di presentazione della regione, appuntandosi quelle che ritengono essere le parole chiave in merito a territorio e ambiente, società e cultura, economia. Una volta tornati in classe, ogni studente presenterà ai compa-

SPECIALE DOCENTE gni le proprie proposte, spiegando i motivi alla base della scelta fatta. Tenendo conto della frequenza (il numero di volte che una parola chiave è stata proposta) e delle argomentazioni più convincenti, il docente guiderà gli studenti nella stesura di una lista di parole condivise, la cui validità verrà testata durante lo studio approfondito della regione. 2

ESTESE PIANURE E ALTE MONTAGNE

➔ FRANCIA P. 79

Risorse: Video Francia; web app Padlet (https://it.padlet.com/) Attività: Selezionare le informazioni più importanti in merito al territorio e all’ambiente dello Stato, poi impostare un cartellone digitale come promemoria in vista dell’interrogazione ■ Per rafforzare comprensione e rielaborazione personale da parte degli studenti, è possibile organizzare un’esercitazione suddivisa nei seguenti step: 1. proporre agli studenti una visualizzazione mirata del video che presenta la Francia: il loro compito sarà quello di concentrarsi sul territorio e l’ambiente del Paese, prendendo nota delle informazioni più rilevanti; 2. riportare informazioni e parole chiave in un cartellone digitale, che gli studenti potranno poi visualizzare ed eventualmente anche modificare a casa in modo autonomo, così da avere sempre a portata di mano un valido strumento di ripasso in vista dell’interrogazione. Una web app di facile utilizzo e che propone modelli utili per realizzare cartelloni digitali è Padlet (se non si conosce lo strumento, visualizzare uno dei tanti tutorial in italiano presenti su YouTube). 3

UNA VISITA NEI CASTELLI FRANCESI E NELLE BELLEZZE DI PARIGI

➔ FRANCIA P. 85

Risorse: Immagini 360 gradi castelli francesi in Google Arts&Culture; video 360 gradi Parigi in YouTube Attività: Intraprendere un tour virtuale in luoghi simbolo della cultura, dell’arte e delle tradizioni francesi

■ Esplorare alcuni dei più noti castelli della Francia e la capitale Parigi è possibile senza spostarsi dalla classe, utilizzando un computer connesso a un proiettore oppure dispositivi mobili. I castelli possono essere visitati grazie alla piattaforma Google Arts&Culture, che nella sezione “Museum Views” (https://artsandculture.google.com/ project/streetviews) propone tour virtuali di musei e luoghi d’arte e cultura di tutto il mondo, sfruttando le immagini 360 di Street View. Una volta entrati nella pagina, sfogliare l’elenco fino a individuare il tour di interesse, quindi cliccare su “Esplora”: verrà avviato un tour in più tappe composto da immagini 360 gradi. Per una visita virtuale nella città di Parigi, si può invece fare affidamento ai video 360 gradi presenti nella piattaforma YouTube (https://www.youtube.com/): una volta entrati, fare una ricerca con le parole chiave “Paris VR 360” e scegliere il video che si ritiene più adeguato per le proprie esigenze didattiche. 4

LE TRE COMUNITÀ LINGUISTICHE DEL BELGIO

➔ BELGIO P. 86

Risorse: Libro di testo; articoli e video nel web Attività: Organizzare una ricerca divisi in gruppi, poi presentare informazioni e materiali individuati al resto della classe ■ All’interno del Belgio sono presenti tre regioni con tre diverse comunità linguistiche: popolazione fiamminga nelle Fiandre, di lingua francese in Vallonia, bilingue intorno alla capitale Bruxelles. Dopo aver diviso la classe in tre gruppi, chiedere a ciascun gruppo di leggere con attenzione il paragrafo del libro di testo che presenta le comunità linguistiche belghe. Poi ogni gruppo verrà associato a una comunità, su cui dovrà trovare ulteriori informazioni nel web. I risultati della ricerca verranno infine presentati al resto della classe: ogni gruppo immaginerà di fare da portavoce alla “propria” comunità linguistica. 5

TECNOLOGIE D’AVANGUARDIA PER CONTRASTARE INONDAZIONI E MAREE

➔ PAESI BASSI P. 88

Risorse: Inchieste giornalistiche disponibili nel web Attività: Seguire un report giornalistico sulle soluzioni intraprese dai Paesi Bassi per difendersi dal possibile innalzamento del livello del mare, poi avviare un dibattito in classe ■ Intere province del territorio dei Paesi Bassi sono costituite da tratti di terreno che si trovavano sotto il livello delle acque, i cosiddetti polder, in cui si trovano non solo prati, campi coltivati e serre, ma anche centri abitati di grandi dimensioni. Per difenderli da inondazioni e maree, che rischiano di aumentare nei prossimi decenni a causa dell’innalzamento del livello del mare dovuto ai cambiamenti climatici, è stato accelerato lo sviluppo di tecnologie d’avanguardia. Introdurre l’argomento tramite un servizio giornalistico dedicato all’argomento, per esempio quello presente in YouTube dal titolo «Paesi Bassi, tecnologia d'avanguardia contro inondazioni e maree». Altri utili video possono essere individuati tramite una ricerca per parole chiave. Poi avviare un dibattito in classe, riflettendo anche sui pericoli che potrebbero correre le aree costiere in Italia.

UNITÀ

Regione germanica

RISORSE DIGITALI VIDEO Europa centrale In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attraverso

Germania ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Regione germanica Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata su Google Maps. Accessibile in Hub Young. ESPLORAZIONI CON GOOGLE EARTH Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando la web app gratuita Google Earth (accessibile all’indirizzo https://www.google.it/intl/it/earth/ nel browser Chrome). ➔ Proposta didattica 5 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

pero, potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. ➔ Proposta didattica 3 POSTER Poster da appendere in classe con illustrazioni e attività cooperative legate a tematiche centrali del percorso di studio. Le regioni d’Europa ➔ Proposta didattica 1 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

LA REGIONE GERMANICA IN UN POSTE

➔ REGIONE GERMANICA P. 100

Risorse: Poster Le regioni d’Europa; video Europa centrale Attività: Proseguire il completamento di un poster con l’indicazione di elementi del territorio, Stati e capitali di alcune regioni europee

10d

SPECIALE DOCENTE ■ Il poster Le regioni d’Europa è composto da una carta muta del continente europeo, che andrà completata a mano a mano che si affrontano le regioni evidenziate. Qui possiamo aggiungere i contenuti riguardanti la Regione germanica. È possibile organizzare il completamento del poster come se si trattasse di un grande puzzle da comporre geoparola dopo geoparola: una volta inserite tutte le parole relative a elementi del territorio, Stati e capitali della regione, gli studenti dovrebbero essere in grado di indicarne il nome. Si può impostare un lavoro per gruppi (grandi o piccoli), individuale (coinvolgendo a turno ogni componente della classe), oppure un mix delle due varianti. L’attività può essere eventualmente preceduta dalla visualizzazione del video di presentazione della regione, in cui vengono fornite informazioni utili per completare il poster. 2

UN GIOCO A QUIZ PER STUDIARE LA GERMANIA

➔ GERMANIA P. 106

Risorse: Video Germania Attività: Avviare la visualizzazione guidata di una risorsa video che presenta lo Stato, stimolando l’attenzione degli studenti con un gioco a quiz ■ Un gioco a quiz abbinato a una presentazione video può favorire la comprensione dei concetti-chiave da parte degli studenti, stimolando la partecipazione attiva alla lezione. Per prima cosa preparare alcune domande a risposta multipla o aperte che verranno proposte in alcuni momenti predefiniti del video. In classe, dividere gli studenti in 3-4 squadre, che dovranno riportare su un foglio le risposte alle domande poste dal docente durante la visualizzazione del video. Vincerà la squadra che avrà collezionato più risposte corrette. 3

LA LUNGA STORIA DELL’IMMIGRAZIONE IN GERMANIA

➔ GERMANIA P. 113

Risorse: Verifica di potenziamento Regione germanica, in Professione docente, Geoworld Attività: Approfondire un fenomeno demografico di rilievo tramite un’esercitazione che propone la lettura e l’interpretazione di un grafico e di un articolo di giornale ■ Fin dalla metà del XX secolo la Germania ha rappresentato una meta ambita per i migranti e continua a esserlo ancora oggi. Un approfondimento di questa tematica è presente nelle esercitazioni interne alla verifica di potenziamento: si parte dalla lettura di un grafico che quantifica gli arrivi di migranti a partire dal 1950, per poi passare a un articolo di giornale che riporta dati inerenti agli ultimi anni. La verifica può essere svolta anche a coppie o a piccoli gruppi. 4

LE FERROVIE A CREMAGLIERA IN ALTA MONTAGNA

➔ SVIZZERA P. 115

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; siti e video nel web Attività: Far conoscere agli studenti un particolare esempio di applicazione della tecnologia ai territori di alta montagna ■ Il territorio alpino è caratterizzato da forti dislivelli e pendenze estreme: sui tratti più ripidi, i treni procedono “ancorati” a una rotaia dentata, collocata parallelamente al binario (le cosiddette ferrovie a cremagliera). Questa tecnologia è utilizzata dal celebre trenino rosso del Pilatus in Svizzera, che raggiunge una pendenza massima del 48% e copre un dislivello di 1.635 m in meno di 5 km! Condividere queste informazioni con gli studenti, poi coinvolgerli nella ricerca di siti web (per esempio di promozione turistica) e di video dedicati a questo straordinario esempio di applicazione della tecnologia ai territori di alta montagna. 5

UNA SCALATA VIRTUALE LUNGO LE PENDICI DEL GROSSGLOCKNER

➔ AUSTRIA P. 116

Risorse: Web app Google Earth Attività: Intraprendere un’esplorazione virtuale per osservare la conformazione del massiccio montuoso e del ghiacciaio più esteso delle Api orientali ■ Come salire fin sulla vetta del Grossglockner (3.797 metri), la cima più elevata dell’Austria? Si può cercare il nome della montagna in Google Earth e sfruttare la visualizzazione 3D delle immagini satellitari per farsi un’idea concreta della conformazione del massiccio montuoso e dell’imponente ghiacciaio che scende verso valle. Per far provare agli studenti l’ebbrezza di una scalata su questa vertiginosa montagna, si può poi attivare la modalità “Street View”, trascinando il pulsante con il simbolo di un individuo stilizzato su uno dei cerchietti azzurri che compaiono: verranno così “catapultati” sui ripidi versanti della montagna, con la possibilità di guardarsi intorno a 360 gradi.

11d

UNITÀ

Isole britanniche

RISORSE DIGITALI VIDEO Isole britanniche In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attraverso

un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 1 Regno Unito ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Isole britanniche Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata su Google

Maps. Accessibile in Hub Young. ITINERARI DIGITALI CON GOOGLE MY MAPS Elaborazione di itinerari digitali suddivisi in più tappe, geolocalizzate e arricchite con testi, immagini e video. Web app gratuita Google My Maps (accessibile all’indirizzo https://www. google.com/mymaps). ➔ Proposta didattica 3 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

pero, potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. ➔ Proposta didattica 4 POSTER Poster da appendere in classe con illustrazioni e attività cooperative legate a tematiche centrali del percorso di studio. Le regioni d’Europa ➔ Proposta didattica 1 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

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SPECIALE DOCENTE PROPOSTE DIDATTICHE 1

LE ISOLE BRITANNICHE IN UN POSTER

➔ ISOLE BRITANNICHE P. 124

Risorse: Poster Le regioni d’Europa; video Isole britanniche Attività: Proseguire il completamento di un poster con l’indicazione di elementi del territorio, Stati e capitali di alcune regioni europee ■ Il poster Le regioni d’Europa è composto da una carta muta del continente europeo, che andrà completata a mano a mano che si affrontano le regioni evidenziate. Qui possiamo aggiungere i contenuti riguardanti le Isole britanniche. È possibile organizzate il completamento del poster come se si trattasse di un grande puzzle da comporre geoparola dopo geoparola: una volta inserite tutte le parole relative a elementi del territorio, Stati e capitali della regione, gli studenti dovrebbero essere in grado di indicarne il nome. Si può impostare un lavoro per gruppi (grandi o piccoli), individuale (coinvolgendo a turno ogni componente della classe), oppure un mix delle due varianti. L’attività può essere eventualmente preceduta dalla visualizzazione del video di presentazione della regione, in cui vengono fornite informazioni utili per completare il poster. 2

A CACCIA DI GEOPAROLE!

➔ REGNO UNITO P. 130

Risorse: Video Regno Unito Attività: Organizzare la ricerca mirata di geoparole nel video di presentazione dello Stato, tramite un’attività di tipo cooperativo ■ Per rendere più divertente e favorire così una fruizione attiva del video introduce le principali caratteristiche del Regno Unito, è possibile organizzare un’attività cooperativa suddividendo la classe in piccoli gruppi. A ogni gruppo, il docente fornirà un elenco di geoparole che dovranno essere colte durante la visualizzazione del video: a un gruppo le geoparole del territorio, a un altro quelle della società, a un altro ancora quelle dell’economia ecc. Al termine della risorsa video, ciascun gruppo indicherà alla classe le geoparole effettivamente individuate e ne proporrà una propria descrizione/contestualizzazione geografica in base a quanto spiegato nel video. 3

LE COSE DA FARE E VEDERE A LONDRA

➔ REGNO UNITO P. 134

Risorse: Video Londra; web app Google My Maps Attività: Selezionare alcune tappe da non perdere durante una visita nella capitale dello Stato, poi inserirle in un percorso digitale ■ Che cosa non devo assolutamente perdermi durante una visita a Londra di due giorni? Prendendo il via da questo interrogativo, gli studenti dovranno prima individuare 5-6 luoghi da visitare, poi riportarli in un itinerario digitale con Google My Maps, arricchendo ogni tappa con testo, immagini e video in grado di testimoniare i “perché” delle loro scelte. Utili spunti per individuare in merito alle tappe da selezionare, possono trarli nel video di presentazione della città. L’attività può essere anche svolta in gruppi, attribuendo a ciascuno il compito di proporre un itinerario “a tema” (storia, oppure cultura, natura, divertimento ecc.). 4

UN’ISOLA DIVISA TRA EIRE E ULSTER

➔ IRLANDA E REGNO UNITO P. 139

Risorse: Verifica di potenziamento Isole britanniche, in Professione docente, Geoworld Attività: Ripercorrere i passaggi chiave del lungo conflitto che ha preso il via dopo la divisione dell’isola

■ Le vicende scaturite dalla divisione dell’isola tra l’indipendente Repubblica d’Irlanda (Eire) e l’Irlanda del Nord (Ulster, parte del Regno Unito), caratterizzate da violenze e scontri per gran parte del XX secolo, possono essere presentate agli studenti tramite il testo scritto inserito nella prima esercitazione della verifica di potenziamento. È poi possibile approfondire il tema con un riferimento alla stretta attualità della Brexit e alle sue conseguenze sui confini tra Eire e Ulster, svolgendo le esercitazioni proposte ai punti due e tre della verifica.

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UNITÀ

Regione scandinava e baltica

RISORSE DIGITALI VIDEO Europa scandinava e baltica In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo

e attraverso un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. Città e comunità sostenibili (Agenda 2030) ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Europa del Nord e Repubbliche baltiche Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e

georeferenziata su Google Maps. Accessibile in Hub Young. ESPLORAZIONI CON GOOGLE EARTH Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando la web app gratuita Google Earth (accessibile all’indirizzo https://www.google.it/intl/it/earth/ nel browser Chrome). ➔ Proposta didattica 1 VIDEO IMMERSIVI 360 GRADI Viaggi virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando i video VR caricati sulla piattaforma multimediale YouTube (accessibile all’indirizzo https://www.youtube.com/). ➔ Proposta didattica 4 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

studenti con bisogni educativi speciali.

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SPECIALE DOCENTE PROPOSTE DIDATTICHE 1

ISOLE GLACIALI MINACCIATE DAI CAMBIAMENTI CLIMATICI

➔ REGIONE SCANDINAVA E BALTICA P. 147

Risorse: Web app Google Earth Attività: Seguire le tracce di una spedizione nelle isole Svalbard, alla scoperta della fauna terrestre e marina minacciata dai cambiamenti climatici ■ La Regione scandinava e baltica comprende molte isole e arcipelaghi, tra i quali anche le Isole Svalbard collocate oltre il Circolo polare artico: sono le terre abitate più a nord del pianeta Terra. Le Svalbard sono caratterizzate da un clima gelido per gran parte dell’anno, sono un ambiente unico al mondo, che è però minacciato dai cambiamenti climatici e dal correlato scioglimento dei ghiacci artici. Per sensibilizzare gli studenti su questa tematica, si può coinvolgerli in un tour virtuale ambientato nelle Svalbard e centrato proprio sul tema del cambiamento climatico. Per avviarlo, è sufficiente entrare in Google Earth, quindi scrivere Svalbard nella barra di ricerca: comparirà tra i risultati, nella sezione “Storie di Voyager”, una voce dal titolo Cambiamento climatico. Cliccando su di essa, si avvierà il tour VR Hope Spot: isola di Spitsbergen, che si può far visualizzare in classe con proiettore, in laboratorio oppure su dispositivi mobili. 2

COPENAGHEN: UNO STILE DI VITA GREEN

➔ DANIMARCA P. 152

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; articoli e video nel web; video Agenda 2030 Città e comunità sostenibili Attività: Presentare una delle città più green d’Europa, con le sue piste ciclabili intelligenti e il forte sviluppo delle energie rinnovabili ■ Secondo il Global Green Economy Index, uno studio che analizza il rispetto e la tutela dell’ambiente da parte di Stati e città nel mondo, Copenaghen è la città più ecosostenibile, grazie al suo modello di green economy e all’organizzazione a basso impatto ambientale di servizi pubblici come trasporti e vie di comunicazione. Un classico esempio sono le piste ciclabili che, oltre a essere ottimamente collegate e in continua espansione, sono anche intelligenti: sono stati infatti installati dei monitor che avvertono i ciclisti degli eventuali intoppi alla circolazione su due ruote (grazie ad appositi sensori e telecamere presenti lungo il percorso). Dopo aver presentato agli studenti il “caso” di Copenaghen, coinvolgerli in una ricerca di articoli e video nel web su questo tema, poi concludere l’esercitazione con una riflessione sull’obiettivo 11 dell’Agenda 2030, sfruttando il video di presentazione. 3

FORTI INVESTIMENTI IN ISTRUZIONE E SANITÀ

➔ SVEZIA P. 156

Risorse: Verifica di potenziamento Regione scandinava e baltica, in Professione docente, Geoworld Attività: Riflettere sugli investimenti in istruzione e sanità dei Paesi scandinavi e proporre confronti anche con la situazione italiana ■ La verifica di potenziamento dedicata alla Regione scandinava e baltica propone un’attività su dati e grafici per mettere a fuoco gli investimenti fatti in istruzione e sanità, istituendo confronti tra i Paesi interni alla regione, ma anche con l’Italia. Gli studenti possono completare l’esercitazione in piccoli gruppi, così da condividere ipotesi, dubbi e riflessioni, poi si può coinvolgerli in un dibattito orientato da specifiche domande-guida: • Secondo voi, perché i Paesi scandinavi investono molto in istruzione e sanità? • Vi sembra una scelta che porta vantaggi o svantaggi per i cittadini? Perché? • Che cosa succede in un Paese come l’Italia che investe molto meno? 4

L’AURORA BOREALE: UN’AFFASCINANTE FENOMENO NATURALE

➔ NORVEGIA P. 161

Risorse: Video immersivi 360 gradi YouTube; box L’aurora boreale p. 163 del libro di testo Attività: Far esplorare agli studenti un fenomeno caratteristico dell’Europa settentrionale, poi coinvolgerli nella rielaborazione attiva dei concetti-chiave ■ La Norvegia è conosciuta in tutto il mondo per l’affascinante fenomeno naturale dell’aurora boreale, che gli studenti possono esplorare “in prima persona” grazie ai video 360 gradi caricati nella piattaforma YouTube. Per individuarli, è sufficiente fare una ricerca per parole chiave: “aurora boreale 360 vr”. Un valido esempio è il video intitolato 360°, Northern lights in Norway, 12K video. Dopo essersi immersi nel video e aver letto il box a pag. 163, dividere la classe in 4-5 gruppi: a ogni gruppo verrà affidato un argomento relativo all’aurora boreale, per il quale dovrà proporre una semplice e breve descrizione da inserire su un cartellone cartaceo o digitale (realizzabile per esempio con la web app Padlet https://it.padlet.com/).

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UNITÀ

Regione centro-orientale

RISORSE DIGITALI VIDEO Europa centro-orientale In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attra-

verso un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. ➔ Proposta didattica 1 Energia pulita e accessibile (Agenda 2030) ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Regione centro-orientale Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata

su Google Maps. Accessibile in Hub Young. ESPLORAZIONI CON GOOGLE MAPS Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando le carte digitali e le immagini

satellitari della web app gratuita Google Maps (accessibile all’indirizzo https://www.google.com/maps/). ➔ Proposta didattica 3

AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

UNA REGIONE CONTINENTALE CON LUNGHI FIUMI

➔ REGIONE CENTRO-ORIENTALE P. 187

Risorse: Video Europa centro-orientale Attività: Individuare le parole-chiave introdotte durante la lezione all’interno di una risorsa video, poi stilare un elenco condiviso ■ Al termine della lezione dedicata alla Regione centro-orientale, è possibile testare l’attenzione e la capacità

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SPECIALE DOCENTE di comprensione degli studenti, chiedendo loro di visionare in modo critico e selettivo un video che ne presenta le principali caratteristiche. Nello specifico, il compito della classe sarà quello di individuare nella presentazione video quelle che ritengono essere le parole-chiave della regione, per poi elaborare insieme un elenco condiviso utile come ausilio per lo studio. 2

IL PROBLEMA AMBIENTALE DELLE PIOGGE ACIDE

➔ POLONIA P. 190

Risorse: Informazioni nel testo guida sotto; articoli, immagini e video nel web; video Agenda 2030 Energia pulita e accessibile Attività: Rendere più consapevoli gli studenti in merito alle problematiche ambientali determinate da un uso massiccio del carbone come fonte energetica ■ Oggi un’elevata percentuale (80-90%) dell’energia prodotta in Polonia proviene ancora dal carbone, mentre i Paesi europei più avanzati utilizzano ormai solo in minima parte il carbone come fonte energetica: l’intensivo sfruttamento di questa risorsa energetica provoca infatti gravi problemi ambientali, come quello delle piogge acide. Accompagnare gli studenti nella ricerca di articoli, immagini e video nel web che permettano di conoscere e approfondire il fenomeno delle piogge acide, ponendo particolare attenzione ai danni che produce all’ambiente naturale, al patrimonio artistico e alla salute dell’uomo. Infine avviate una riflessione sui vantaggi che può produrre una conversione dal carbone alle energie rinnovabili, avvalendovi anche degli spunti presenti nel video dedicato all’obiettivo 7 dell’Agenda 2030. 3

PRAGA: UNA META AMBITA DAL TURISMO INTERNAZIONALE

➔ REPUBBLICA CECA P. 194

Risorse: Web app Google Maps; approfondimento In giro per Praga p. 197 Attività: Accompagnare gli studenti in una gita virtuale della capitale dello Stato, sfruttando carte digitali e immagini satellitari ■ Praga è una delle mete europee più ambite dal turismo internazionale. Per accompagnare gli studenti in una visita virtuale della città, si può sfruttare l’applicazione Google Maps: una volta entrati all’indirizzo https://www. google.com/maps/, basta scrivere il nome della città nella barra di ricerca. Verrà immediatamente proposta una carta tematica interattiva della città: aumentando lo zoom (bottone +) si possono vedere le principali attrazioni storiche, artistiche, culturali ecc. evidenziate da appositi indicatori. È anche possibile passare a una visualizzazione più realistica tramite immagini satellitari (bottone “Satellite”) ed “entrare” nei luoghi simbolo della città collocando sulla carta il pulsante con il simbolo di un individuo stilizzato. Alcuni utili spunti in meriti ai luoghi da visitare presenti nell’approfondimento In giro per Praga (p. 197). 4

IL DANUBIO: IL SIMBOLO DELL’EUROPA CENTRO-ORIENTALE

➔ UNGHERIA P. 201

Risorse: Verifica di potenziamento Regione centro-orientale, in Professione docente, Geoworld Attività: Approfondire la conoscenza del secondo fiume più lungo d’Europa, tramite l’analisi di una carta e di un testo scritto ■ Il Danubio domina il territorio dell’Europa centro-orientale, tanto che questa regione si potrebbe definire anche «Europa danubiana». L’Ungheria, così come la sua capitale Budapest, sono attraversate da questo ampio corso d’acqua navigabile per un lungo tratto. Per approfondire la conoscenza del Danubio, e delle sue peculiarità, si può proporre agli studenti di leggere e analizzare prima una carta geografica, poi un testo scritto, come indicato nella verifica di potenziamento. L’esercitazione può essere svolta individualmente oppure in piccoli gruppi. 5

LA ROMANIA IN UN CARTELLONE O UNA MAPPA DIGITALI

➔ ROMANIA P. 202

Risorse: Web app Padlet (https://it.padlet.com/); software Cmap (https://cmap.ihmc.us/) Attività: Individuare i saperi essenziali in merito a territorio, popolazione ed economia dello Stato, poi riportarli in uno schema digitale ■ Una valida strategia per ricordare ed esporre in modo logico e consequenziale i saperi essenziali in merito a uno Stato specifico può essere impostata seguendo due passaggi: 1. selezionare in modo critico le informazioni fondamentali riguardanti territorio, popolazione ed economia, appuntandole in un elenco scritto; 2. riportare le informazioni in elenco all’interno di uno schema digitale, in cui indicare anche i nessi che le collegano (per facilitare una successiva esposizione). Gli studenti possono avvalersi di diversi strumenti digitali per realizzare e personalizzare il proprio schema digitale: se hanno in mente una struttura simile a un cartellone con post-it, Padlet può essere una buona soluzione; se invece intendono realizzare una mappa concettuale, possono impostarla con Cmap.

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UNITÀ

Regione balcanica

RISORSE DIGITALI VIDEO

Grecia ➔ Proposta didattica 5 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit.

CARTE DIGITALI Regione balcanica Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata su Go-

ogle Maps. Accessibile in Hub Young. ESPLORAZIONI CON GOOGLE MAPS ED EARTH Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando le web app gratuite Google Maps e Google Earth (accessibile all’indirizzo https://www.google.it/intl/it/earth/ nel browser Chrome). ➔ Proposta didattica 1 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recu-

studenti con bisogni educativi speciali.

PROPOSTE DIDATTICHE 1

UNA MIRIADE DI ISOLE DA NORD A SUD

➔ REGIONE BALCANICA P. 210

Risorse: Web app Google Maps Attività: Guidare gli studenti nella geolocalizzazione delle principali isole che fanno parte della regione, poi esplorarne alcune tramite immagini satellitari ■ La Regione balcanica comprende al suo interno migliaia di isole, distribuite tra Mar Adriatico, Mar Ionio e Mar Egeo, che presentano una notevole varietà in termini di dimensioni e morfologia. Guidare gli studenti nell’indivi-

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SPECIALE DOCENTE duazione delle isole maggiori e degli arcipelaghi sulla carta digitale della regione, poi avviare la georeferenziazione su Google Maps tramite l’apposito bottone. Qui, scegliendo la visualizzazione “Satellite” (bottone in basso), e cercando le aree di interesse, è possibile esplorare dall’alto le isole (avvicinandosi se necessario con lo zoom), aiutando gli studenti a identificare le principali caratteristiche del territorio e a istituire confronti fra le diverse isole. 2

UN’ECONOMIA TRAINATA DAL TURISMO

➔ CROAZIA P. 218

Risorse: Sito web ufficiale di promozione turistica della Croazia: http://croatia.hr/it-IT Attività: Conoscere il patrimonio naturalistico, culturale e artistico di uno Stato tramite una navigazione mirata di un sito web certificato ■ La Croazia ha puntato molto negli ultimi anni sul turismo e ha per questo sviluppato un apposito sito ufficiale per promuovere le sue bellezze e attrazioni (http://croatia.hr/it-IT). All’interno del sito è possibile seguire esperienze a tema nelle sezioni “Esperienze” e “Vivi la Croazia” del menu in alto: esploratele insieme agli studenti, per conoscere in modo divertente e interattivo le peculiarità di questo Stato. Infine valutate la possibilità di assegnare un’esercitazione centrata sulla sezione del sito “Esplora la Croazia”, in cui vengono presentate le diverse regione che la compongono: assegnate a ogni studente una regione, con il compito di coglierne gli elementi turistici più rilevanti e impostare una presentazione orale. 3

L’ASSEDIO DI SARAJEVO DURANTE LE GUERRE DEI BALCANI

➔ BOSNIA ED ERZEGOVINA P. 220

Risorse: Verifica di potenziamento Regione balcanica, in Professione docente, Geoworld; libro di testo di storia Attività: Contestualizzare nello spazio e nel tempo gli eventi principali delle guerre dei Balcani, poi approfondire il drammatico assedio di Sarajevo ■ Negli anni Novanta la Regione balcanica è stata sconvolta da gravi tensioni politiche e sociali, sfociate in sanguinose guerre. Per comprendere in modo critico l’attuale situazione politica, sociale ed economica dei Paesi che la compongono, è importante che gli studenti conoscano i conflitti che hanno coinvolto la regione non molti anni fa. Si può dunque proporre un recupero mirato delle informazioni sulle guerre dei Balcani nel libro di storia, costruendo una linea del tempo degli eventi principali. In un secondo momento si può approfondire uno degli eventi più drammatici tramite un’apposita esercitazione, l’assedio di Sarajevo in Bosnia ed Erzegovina, assegnando come esercitazione la seconda attività della verifica di potenziamento. 4

L’ALBANIA IN UNA PRESENTAZIONE DIGITALE E MULTIMEDIALE

➔ ALBANIA P. 226

Risorse: Web app Canva (https://www.canva.com/) Attività: Mettere a punto una presentazione digitale dello Stato, in cui affiancare parole e concetti chiave con immagini, video e altri contenuti multimediali ■ Leggere insieme agli studenti le pagine del libro di testo dedicate all’Albania (pp. 226-227), aiutandoli a identificare le informazioni essenziali riguardo a territorio e ambiente, popolazione e società, economia, che andranno poi inserite nella presentazione digitale. Il lavoro di composizione della presentazione può essere svolto in gruppi in laboratorio oppure individualmente a casa. Per facilitare la composizione delle presentazioni, si può suggerire l’utilizzo di una web app come Canva (https://www.canva.com/), che propone modelli preimpostati e permette di inserire immagini, video e richiami di articoli di quotidiani on line, post di blog, contenuti dai social network. 5

UNA VISITA VIRTUALE SULL’ISOLA DEL VULCANO

➔ GRECIA P. 230

Risorse: Video Grecia; web app Google Earth Attività: Ripercorrere in un video le caratteristiche principali dello Stato, poi intraprendere un tour virtuale guidato dell’isola di Santorini ■ Dopo aver ripercorso le caratteristiche fondamentali della Grecia, riepilogate nel video di presentazione dello Stato, è possibile coinvolgere la classe in un divertente tour virtuale in una delle isole greche più famose al mondo: l’isola vulcanica di Santorini. Dopo essere entrati in Google Earth, scrivete il nome dell’isola nella barra di ricerca e selezioniate tra i risultati indicati sotto “Storie di Voyager”, quello intitolato “Esplora Santorini”. In questo modo potrete accedere a una visita virtuale divisa in quattro tappe: seguitele in classe insieme agli studenti, aiutandoli a identificare gli elementi più peculiari del territorio.

19d

UNITÀ

10 Regione orientale RISORSE DIGITALI VIDEO Regione russa e Caucaso In apertura di unità, visualizzabile attraverso il QR CODE sul libro cartaceo e attra-

verso un’icona dedicata nel libro digitale. A questo è connessa un’attività in modalità flipped classroom, illustrata nel questionario accessibile insieme alla risorsa video. Russia ➔ Proposta didattica 2 Visualizzabile tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Regione orientale Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georeferenziata su Google Maps. Accessibile in Hub Young. ➔ Proposta didattica 1 ITINERARI DIGITALI CON GOOGLE MY MAPS Elaborazione di itinerari digitali suddivisi in più tappe, geolocalizzate e arricchite con testi, immagini e video. Web app gratuita Google My Maps (accessibile all’indirizzo https://www. google.com/mymaps). ➔ Proposta didattica 3 PERCORSI DI APPROFONDIMENTO RAI SCUOLA Documenti, articoli, immagini e video utili per approfondire argomenti affrontati nel percorso di studio e tematiche di attualità. ➔ Proposta didattica 4

VIDEO IMMERSIVI 360 GRADI Viaggi virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando i video VR caricati sulla piattaforma multimediale YouTube (accessibile all’indirizzo https://www.youtube.com/). ➔ Proposta didattica 4 AUDIO Audiolezioni e audiosintesi, accessibili attraverso il QR CODE sul libro cartaceo (in apertura di unità) e at-

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recupero,

potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

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SPECIALE DOCENTE PROPOSTE DIDATTICHE 1

TRE AMBIENTI DELLA REGIONE ORIENTALE: TUNDRA, TAIGA E STEPPA

➔ REGIONE ORIENTALE P. 238

Risorse: Carta digitale Regione orientale; web app Google Maps Attività: Geolocalizzare ed esplorare tre ambienti naturali caratteristici della regione, utilizzando una carta digitale e immagini satellitari ■ La Regione orientale comprende un territorio molto vasto, in cui si alternano ambienti naturali con caratteristiche piuttosto differenti. Per aiutare gli studenti a geolocalizzare e poi esplorare tundra, taiga e steppa, si può fare innanzitutto ricorso alla carta digitale, guidandoli nell’individuazione di ciascun ambiente. Poi avviare la georeferenziazione su Google Maps tramite l’apposito bottone. Qui, scegliendo la visualizzazione “Satellite”, è possibile prima esplorare dall’alto ciascun ambiente, per prendere confidenza con i suoi caratteri fondamentali, poi tramite la modalità “Street View” entrare nel territorio grazie a foto a 360 gradi (trascinare il pulsante con il simbolo di un individuo stilizzato sui punti della carta in cui compaiono cerchietti azzurri). 2

LA FEDERAZIONE RUSSA IN UNA MAPPA CONCETTUALE

➔ FEDERAZIONE RUSSA P. 244

Risorse: Video Russia; software Cmap (https://cmap.ihmc.us/) Attività: Selezionare le informazioni e i concetti chiave sullo Stato e riportarli in una mappa digitale, che servirà come strumento di ripasso ■ Le informazioni fornite nel libro di testo in merito a territorio, popolazione ed economia della Federazione russa sono piuttosto articolate, in quanto si tratta dello Stato più importante del continente e con un ruolo politico ed economico di primo piano nel mondo. Il video di presentazione dello Stato può facilitare l’accesso ai saperi essenziali: chiedere agli studenti di appuntarsi informazioni e concetti chiave durante la visualizzazione (aiutati dai suggerimenti del docente), per poi riportarli a casa in una mappa concettuale digitale, di cui avrete già impostato in classe le componenti fondamentali. Un software di facile utilizzo per realizzare mappe concettuali digitali è Cmap: https://cmap.ihmc.us/. 3

LA TRANSIBERIANA: UN VIAGGIO LUNGO OLTRE 9.000 KM

➔ FEDERAZIONE RUSSA P. 251

Risorse: Web app Google My Maps; contenuti nel web Attività: Tracciare su una carta digitale l’itinerario della Transiberiana, poi aggiungere alcune tappe intermedie

■ La Russia è attraversata dalla ferrovia più lunga del mondo, la Transiberiana, che percorre il territorio russo da Mosca e raggiunge Vladivostok, sul Mar del Giappone, dopo 9.434 km. Nel suo percorso effettua quasi 1.000 fermate e attraversa territori con ambienti diversissimi e abitati da numerose etnie e culture. Cercate nel web il percorso della linea ferroviaria, poi avviate Google My Maps e tracciate l’itinerario con il supporto attivo degli studenti. In un secondo momento spostatevi in laboratorio, dove divisi in gruppi gli studenti dovranno realizzare una propria versione personalizzata dell’itinerario digitale, aggiungendo 4-5 tappe corrispondenti a fermate esistenti della Transiberiana (arricchite da una breve descrizione, immagini e video, se disponibili nel web). Se il laboratorio non è disponibile, si può proporre la personalizzazione dell’itinerario come esercitazione a casa. 4

IL DISASTRO NUCLEARE DI CHERNOBYL

➔ UCRAINA P. 254

Risorse: Documentario Rai Scuola Chernobyl, 30 anni dopo. Il racconto di Enzo Biagi; video YouTube Chernobyl VR 360 - Contaminated, Evacuated, Abandoned | WDR Attività: Presentare agli studenti il disastro nucleare avvenuto nella centrale di Chernobyl, tramite percorsi di approfondimento e video immersivi ■ Nel web sono presenti diversi approfondimenti dedicati al disastro nucleare di Chernobyl, che possono risultare utili per descrivere gli eventi accaduti nel 1986 e mostrare l’attuale situazione dei territori più vicini alla centrale ucraina. Un primo video da proiettare in classe è disponibile sul sito di Rai Scuola: qui viene ricostruita la cronaca, ora per ora, di quello che accadde nella centrale nucleare sovietica. Per avviarlo, fare una ricerca per parole chiave: “Rai Scuola Viaggio intorno a Chernobyl”. Il secondo step dell’attività, da seguire in classe o a casa, consiste nel seguire un viaggio in realtà virtuale nelle città fantasma di Pripyat, posta a circa 2 km dalla centrale nucleare. Il video 360 di riferimento è caricato in YouTube ed è intitolato: Chernobyl VR 360 - Contaminated, Evacuated, Abandoned | WDR.

21d

UNITÀ

11 Regione mediterranea RISORSE DIGITALI VIDEO La questione palestinese

➔ Proposta didattica

Pace, giustizia e istituzioni forti (Agenda 2030) ➔ Proposta didattica 5 Visualizzabili tramite QR CODE sul libro cartaceo e attraverso l’apposita icona in pagina. Tutti i contenuti multimediali sono comunque sempre accessibili e disponibili in Hub Young e Hub Kit. CARTE DIGITALI Il Mediterraneo centro-orientale Carta geografica ingrandibile, visualizzabile sulla LIM e georefe-

renziata su Google Maps. Accessibile in Hub Young. ESPLORAZIONI CON GOOGLE EARTH Visite virtuali nei luoghi della geografia, utilizzando la web app gratuita Google Earth (accessibile all’indirizzo https://www.google.it/intl/it/earth/ nel browser Chrome). ➔ Proposta didattica 4 ITINERARI DIGITALI CON GOOGLE MY MAPS Elaborazione di itinerari digitali suddivisi in più tappe, geolocalizzate e

traverso l’icona dedicata presente nel libro digitale. TESTO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Volume con il testo semplificato a cura di Erickson accessibile in Hub Young

e Hub Kit. MAPPA PERSONALIZZABILE Mappa per orientarsi nei contenuti dell’unità (a cura di Erickson) in versione digitale e

personalizzabile. Accessibile tramite icona dedicata sul libro digitale. VERIFICHE DI FINE UNITÀ Batterie di verifiche e test interattivi e autocorrettivi, cui si accede sul libro digitale attra-

verso l’icona dedicata.

MATERIALI PER IL DOCENTE VERIFICHE IN GUIDA Nella guida Professione docente, Geoworld sono disponibili verifiche su quattro livelli: base, recupero,

potenziamento, saperi essenziali. L’insegnante potrà scegliere, in relazione all’argomento affrontato e alle esigenze dei propri alunni, le esercitazioni che meglio si prestano a completare il percorso didattico impostato. ➔ Proposta didattica 1 TESTI SEMPLIFICATI Contenuti semplificati tratti dal volume Geografia per te (a cura di Erickson), per le esigenze degli

studenti con bisogni educativi speciali.

22d

SPECIALE DOCENTE PROPOSTE DIDATTICHE 1

IL RISCHIOSO VIAGGIO DEI MIGRANTI ATTRAVERSO AFRICA E MEDITERRANEO

➔ REGIONE MEDITERRANEA P. 262

Risorse: Verifica di potenziamento Regione mediterranea, in Professione docente, Geoworld Attività: Riflettere in modo critico su una tematica sociale e demografica di forte attualità, evitando pregiudizi e strumentalizzazioni ■ Il tema delle migrazioni dal Nord Africa all’Italia è da diversi anni al centro del dibattito pubblico in Italia e risulta soggetto a pregiudizi e strumentalizzazioni. Gli studenti possono essere coinvolti in una riflessione critica su questa tematica, svolgendo a coppie o in piccoli gruppi le esercitazioni proposte nella verifica di potenziamento, che propongono un report giornalistico e dati affidabili. In un secondo momento, è poi possibile coinvolgere l’intera classe in un dibattito orientato da domande guida, con l’intento di stimolare ulteriormente il pensiero critico degli studenti. Alcuni esempi di domande guida: da dove provengono le vostre conoscenze sui migranti? Le ritenete affidabili? Esiste un modo per elaborare un punto di vista oggettivo e senza pregiudizi (evitando “il sentito dire”)? Avete mai letto la testimonianza diretta di un giovane migrante? 2

LA CITTÀ DI TROIA E IL TESORO DI PRIAMO

➔ TURCHIA P. 268

Risorse: Informazioni nel testo-guida sotto; articoli, immagini e video nel web Attività: Conoscere e approfondire un luogo e una vicenda al confine tra storia e leggenda, ricercando informazioni e poi riportandole in un testo scritto ■ Fino alla metà del XIX secolo pochi avrebbero scommesso sull’esistenza di Troia, la celebre città del mito omerico. Nel 1868, Heinrich Schliemann, un archeologo tedesco dilettante, ne scoprì, forse, le rovine in Turchia nei pressi dello Stretto dei Dardanelli, seguendo le indicazioni fornite da Omero nel suo poema. Diciamo forse, perché il dibattito degli storici è ancora aperto e appassionato. Durante gli scavi, Schliemann portò alla luce anche un prezioso tesoro, chiamato Tesoro di Priamo, dal nome del mitico re di Troia durante la guerra contro i Greci. Proporre agli studenti un’attività di ricerca ed elaborazione scritta in coppia: avranno il compito di cercare maggiori informazioni sulle vicende di Troia e del Tesoro di Priamo, che dovranno poi riportare in un breve testo scritto da utilizzare in un confronto con il resto della classe. 3

LE ATTRAZIONI TURISTICHE DI MARRAKECH

➔ MAROCCO P. 275

Risorse: Web app Google My Maps Attività: Pianificare e tracciare un itinerario turistico in una città-simbolo del Marocco, prendendo spunto da un sito web di promozione turistica ■ La medina e il Suk di Marrakech sono una meta particolarmente ambita dal turismo internazionale. Un valido strumento per mostrare agli studenti le attrazioni turistiche della città è rappresentato da un sito di promozione turistica come https://www.marrakech.it/. Nella sezione del menu “Guida di viaggio”, è infatti presente la pagina “Cosa vedere a Marrakech”, con descrizioni dettagliate dei luoghi imperdibili di Marrakech. Qui potete scegliere insieme agli studenti 4-5 attrazioni turistiche che vorreste visitare durante una gita nella città marocchina, in quanto testimonianza della cultura e delle tradizioni locali. L’elenco delle tappe servirà poi a ciascun studente per realizzare a casa un itinerario turistico digitale nella città, utilizzando Google My Maps (se gli studenti hanno poca confidenza con questa web app, possono seguire i tutorial in italiano disponibili in YouTube). 4

DUE GIORNI A SPASSO PER IL CAIRO

➔ EGITTO P. 279

Risorse: Web app Google Earth Attività: Intraprendere un’esplorazione nella città del Cairo, seguendo un viaggio virtuale suddiviso in due giornate ■ La città del Cairo offre straordinarie testimonianze storiche e architettoniche, come la Necropoli di Giza, il Museo Egizio e la Cittadella di Saladino. Visitarle di persona non è però semplice, a causa della distanze del Paese e della situazione politica instabile. Eppure accompagnare gli studenti in una gita è comunque possibile, sfruttando il tour virtuale giù impostato ed esplorabile in Google Earth. Per avviarlo, è sufficiente entrare in Google Earth, quindi scrivere cairo nella barra di ricerca: comparirà tra i risultati, nella sezione “Storie di Voyager”, una voce dal titolo “Esplora il Cairo”. Cliccando su di essa, si avvierà il tour VR, che si può far visualizzare in classe con proiettore, in laboratorio oppure su dispositivi mobili.

23d

GLI EVENTI CENTRALI DELLA QUESTIONE PALESTINESE

➔ ISRAELE P. 283

Risorse: Video La questione palestinese; video Agenda 2030 Pace, giustizia e istituzioni forti Attività: Trasmettere alla classe le informazioni essenziali in merito alla questione palestinese, poi proporre una riflessione sulle violazioni di diritti fondamentali ■ Per avere un quadro completo della situazione politica e sociale di Israele e Stato di Palestina, è importante che gli studenti conoscano almeno gli eventi più importanti della cosiddetta “questione palestinese”: si tratta in effetti di un’espressione che hanno probabilmente sentito citare più volte ma che faticano a declinare sul piano storico e geografico. A questo riguardo, si può proporre la visualizzazione del relativo video, in cui sono presentati gli snodi storici, militari e politici fondamentali. Una volta acquisite queste informazioni, si può quindi indicare come esercitazione a casa una visualizzazione mirata del video sull’obiettivo 16 dell’Agenda 2030: compito degli studenti sarà quello di istituire collegamenti con la questione palestinese, riflettendo in particolare sulla violazione di diritti universali come pace e giustizia.

24d

GEOWORLD2 Lâ€™EUROPA E I SUOI STATI

Innovare insieme PROGETTI EDITORIALI

FORMAZIONE EVENTI E CONVEGNI

LIBRI DI TESTO MULTIMEDIALITÀ

COLLANA STRATEGIE DIDATTICHE

MATERIALI PER IL DOCENTE

FORMAZIONE SU MISURA

CLASSE CAPOVOLTA

INCLUSIONE PROBLEM SOLVING

METODO DI STUDIO

RIFORMA PROFESSIONALI

COLLABORATIVA

COMPETENZE

DIDATTICA

NUOVO ESAME DI STATO

OGETT PR A

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

CODING </>

COMPETENZE DEL XXI SECOLO

VALUTARE PER APPRENDERE TUTORING

INVALSI

DIDATTICA PER LA CREATIVITÀ

CITTADINANZA DIGITALE

INSIEME A VOI DOCENTI

STUDENTI

Docenti, studenti, genitori, dirigenti scolastici sono i protagonisti di una scuola che propone sempre nuove sfide: per esempio, le nuove metodologie didattiche, la valorizzazione delle differenze e degli stili di apprendimento, le nuove tecnologie e la multimedialità, la necessità di strumenti per aiutare i giovani nello studio e per accompagnarli nel loro percorso di apprendimento.

GENITORI

DIRIGENTI SCOLASTICI

Rizzoli Education propone un’offerta editoriale completa ed efficace per affrontare queste e altre sfide. L’offerta parte innanzitutto dall’ascolto di docenti, studenti e genitori ed è articolata per rispondere a tutte le loro esigenze. Soltanto così è possibile innovare insieme e rimanere al centro della scuola che cambia.

Educazione civica e ambientale RAGAZZE E RAGAZZI INSIEME PER UN FUTURO SOSTENIBILE È a scuola che le ragazze e i ragazzi iniziano a costruire il loro futuro. Qui imparano il rispetto della convivenza, delle regole, delle diversità e dell’ambiente. Imparano a diventare cittadini attivi, progettano un futuro sostenibile per loro e per il pianeta, sognano un mondo che ha voglia di cambiare.

UNA SCUOLA PER I CITTADINI L’Agenda Globale per lo sviluppo sostenibile, approvata dalle Nazioni Unite nel 2015, articolata in obiettivi e traguardi da raggiungere entro il 2030, si pone obiettivi ambiziosi come la lotta alla povertà, il contrasto al cambiamento climatico, la promozione della salute e dell’istruzione. L’introduzione dal 2020 dell’Educazione civica e ambientale nella nostra scuola è un passo importante, che va nella direzione indicata dall’Agenda 2030. È fondamentale per le ragazze e i ragazzi studiare a scuola la Costituzione e i suoi principi, il significato degli obiettivi di sostenibilità dell’Agenda 2030 e l’importanza dell’educazione digitale, stradale, alla legalità.

STRUMENTI PER I CITTADINI Rizzoli Education considera centrali i temi dell’Educazione civica e ambientale e propone in questo volume gli argomenti più adatti per promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale di ogni ragazza e ragazzo e accompagnarli nel percorso da studenti a cittadini.

HUB Scuola: per una didattica digitalmente aumentata HUB Scuola è la piattaforma digitale per lo studio e l’insegnamento che permette a studenti e docenti di consultare il libro digitale, esplorare le risorse multimediali integrate nel libro e condividere i contenuti disponibili.

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HUB Kit raccoglie i contenuti digitali che espandono il libro di testo: audio, video, esercizi interattivi, materiali aggiuntivi e contenuti scaricabili, mappe concettuali, laboratori digitali e gallerie d’immagini.

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Come accedere a HUB Scuola? Vai su hubscuola.it e accedi con le tue credenziali Rizzoli Education. Non sei registrato? Vai su hubscuola.it, clicca su registrati e compila il form.

HUB Test è la piattaforma che permette ai docenti di creare verifiche partendo da un ricco database di quesiti disponibili.

Scarica HUB Young Scarica l’App da HUB Scuola o dai principali store online per conservare il libro e tutte le risorse multimediali integrate. Lancia l’App, effettua il login e nella libreria troverai tutti i libri che hai attivato.

Link utili › La piattaforma per la didattica digitale: hubscuola.it › Il sito web con le nostre novità: www.rizzolieducation.it › L’assistenza per tutti: assistenza.hubscuola.it

Le risorse digitali che arricchiscono questo libro: NOVITÀ

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Lancia HUB Smart e clicca sullo schermo per attivare la videocamera. Puoi inquadrare il QRCode presente nelle pagine del libro e fruire del contenuto digitale a disposizione. Se i contenuti digitali del tuo libro sono molti, troverai un unico QRCode nelle pagine di apertura dell’unità: inquadrandolo, vedrai l’elenco dei video, audio e Test dell’unità e potrai fruirne da subito.

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Indice

GLI STATI D’EUROPA REGIONE IBERICA

UNITÀ 1 L’Europa degli Stati 1 2 3 4

L’uomo e lo Stato Stato e popolazione Le forme di governo L’organizzazione dello Stato

1 2 4 6 8

Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE IBERICA

• • • •

SPAGNA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

La mappa per orientarmi

LE CITTÀ DELLA SPAGNA

Le mie lezioni in sintesi

• Economia

Verso le competenze

TUTELA DEL PATRIMONIO Granada

PORTOGALLO

UNITÀ 2 L’Unione Europea

15 16

1 Il cammino verso l’Unione Europea 2 Le caratteristiche dell’Unione Europea 19 3 Le istituzioni e gli organi dell’Unione Europea 22 4 Le politiche dell’Unione Europea 25

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

50 51 52 53 54 54 57 58 59 62 63 63 64

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE L’energia rinnovabile in Portogallo

TUTELA DEL PATRIMONIO Il quartiere di Belém a Lisbona

ANDORRA

EDUCAZIONE DIGITALE Il cyberbullismo

La mappa per orientarmi

Le mie lezioni in sintesi

Verso le competenze

Verso le competenze GLI INDICATORI IN GEOGRAFIA

32 35

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Laboratorio delle competenze Io, cittadino dell’Unione Europea

CONTENUTI DIGITALI

Audio

Contenuti multimediali

Video

Esercizi interattivi

Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE • • • •

73 74 75 76 77

FRANCIA

• Territorio e ambiente

78 78

TUTELA DEL PATRIMONIO La Valle della Loira

• Popolazione e società

LE CITTÀ DELLA FRANCIA

83 84

• Economia

BELGIO

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

PAESI BASSI

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

86 86 87 87 88 88 89

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE Un rigoroso rispetto del codice della strada In giro per Amsterdam

• Economia

90 91 92

TUTELA DEL PATRIMONIO La Selva Nera

108

• Popolazione e società

109

LE CITTÀ DELLA GERMANIA

110 111

• Economia EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE Essen, capitale verde europea

SVIZZERA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

AUSTRIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia In giro per Vienna

•

LUSSEMBURGO •

94 Territorio, popolazione ed economia 94

PRINCIPATO DI MONACO • Territorio ed economia

95 95

La mappa per orientarmi

Le mie lezioni in sintesi

Verso le competenze

Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE GERMANICA

• • • •

GERMANIA

• Territorio e ambiente

102 103 104 105 106 106

115 116 116 117 117 118

La mappa per orientarmi

120

Le mie lezioni in sintesi

121

Verso le competenze

122

ISOLE BRITANNICHE Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... ISOLE BRITANNICHE

• • • •

• Territorio e ambiente 101

115

119 Territorio, popolazione ed economia 119

REGNO UNITO

REGIONE GERMANICA

114 114

LIECHTENSTEIN

TUTELA DEL PATRIMONIO I mulini a vento olandesi

112

125 126 127 128 129 130 130

TUTELA DEL PATRIMONIO La regione dei laghi: The Lakes

133

• Popolazione e società

134

LE CITTÀ DELL REGNO UNITO

• Economia

136 137

• Territorio e ambiente

139 139

IRLANDA

VII

• Popolazione e società • Economia

140 141

La mappa per orientarmi

142

Le mie lezioni in sintesi

143

Verso le competenze

144

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

• • • •

DANIMARCA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società In giro per Copenaghen

• Economia

SVEZIA

• Territorio e ambiente

175

149

Verso le competenze

176

150

Laboratorio delle competenze La sostenibilità urbana

151 152 152 154 155 156 156

159 160

178

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

153

Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE CENTRO-ORIENTALE • • • •

POLONIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

185 186 187 188 189 190 190 191

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE 161 161 162

• Economia

165

VIII

172

Le mie lezioni in sintesi

164

• Territorio e ambiente

LITUANIA

148

La citta di Bergen e i grandi fiordi

FINLANDIA

171

174

TUTELA DEL PATRIMONIO

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

LETTONIA

La mappa per orientarmi

158

ISLANDA

170

147

• Popolazione e società

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

ESTONIA

173

157

NORVEGIA

169

Le meraviglie dei parchi nazionali

Vivaci fattorie e oasi naturali

• Economia

168

TUTELA DEL PATRIMONIO

In giro per Stoccolma

• Popolazione e società • Economia

166 166 167 167 168 168

Le Riserve della Biosfera

LE CITTÀ DELLA POLONIA

• Economia

REPUBBLICA CECA • Territorio e ambiente

191 192 193 194 194

TUTELA DEL PATRIMONIO Le montagne boeme: dai Sudeti ai Monti metalliferi 195

• Popolazione e società • Economia In giro per Praga

REPUBBLICA SLOVACCA • Territorio e ambiente

196 196 197 198 198

• Popolazione e società • Economia

UNGHERIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

ROMANIA

• Territorio e ambiente

199 199 200 200 201 201 202 202

TUTELA DEL PATRIMONIO Il Danubio e il suo delta

203

• Popolazione e società • Economia

204 205

La mappa per orientarmi

206

Le mie lezioni in sintesi

207

Verso le competenze

208

REGIONE BALCANICA Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE BALCANICA

• • • •

SLOVENIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

CROAZIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

211 212 213 214 215 216 216 217 217

BOSNIA ED ERZEGOVINA • Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

SERBIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

MONTENEGRO

• Territorio, popolazione, economia

MACEDONIA DEL NORD

• Territorio, popolazione, economia

ALBANIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

BULGARIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

GRECIA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

220 220 221 221 222 222 223 223 224 224 225 225 226 226 227 227 228 228 229 229 230 231 232 233

TUTELA DEL PATRIMONIO 218 218

L’Acropoli di Atene

233

219

La mappa per orientarmi

234

219

Le mie lezioni in sintesi

235

Verso le competenze

236

REGIONE ORIENTALE Territorio e ambiente Società e cultura Economia Storia Alla scoperta di... REGIONE ORIENTALE

• • • •

239 240 240 242 243

FEDERAZIONE RUSSA • Territorio e ambiente

244 244

TUTELA DEL PATRIMONIO Il parco nazionale di Soči

246

• Popolazione e società

247

In giro per Mosca

• Economia

248 249

TUTELA DEL PATRIMONIO Il Cremlino e il Palazzo d’Inverno

GEORGIA, ARMENIA, AZERBAIGIAN

• Territorio, ambiente e popolazione • Politica, economia e società

UCRAINA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

BIELORUSSIA

• Territorio, popolazione, economia

MOLDOVA

• Territorio, popolazione, economia

250

252 252 253

255 255

• Territorio, popolazione, economia

274

MAROCCO

• Territorio e ambiente • Popolazione e società LE CITTÀ DEL MAROCCO

EGITTO

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

275 275 276 277 278 279 279 280

Le piramidi di Giza

281

• Economia

282

ISRAELE

STATO DI PALESTINA

260

REGIONE MEDITERRANEA

274

257 257

Verso le competenze

• Economia

MALTA

• Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

259

In giro per Istanbul

273

256 256

Le mie lezioni in sintesi

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

• Territorio, popolazione, economia

TUTELA DEL PATRIMONIO 254 254

258

TURCHIA

273

• Economia

La mappa per orientarmi

• Territorio e ambiente • Società, cultura ed economia • Storia Alla scoperta di... REGIONE MEDITERRANEA

CIPRO

• Territorio e ambiente • Popolazione e società

LIBIA, TUNISIA E ALGERIA • Territorio e ambiente • Popolazione e società • Economia

283 283 284 285 286 286 287 288 288 289 289

263

La mappa per orientarmi

290

264

Le mie lezioni in sintesi

291

266

Verso le competenze

292

267 268 268 270 271 272

Laboratorio delle competenze Le emozioni e il viaggio

PROVE INVALSI PROVA 1 Testo argomentativo continuo PROVA 2 Testo informativo misto

294 298 298 300

UNITÀ

L’Europa degli Stati

L’UOMO E LO STATO Partirai dal significato del termine Stato per capire l’importanza di questa istituzione, fondamentale per la convivenza tra i cittadini e lo sviluppo della società. LEZIONE 1

L’ORGANIZZAZIONE DELLO STATO Comprenderai come lo Stato democratico si organizza per tutelare i diritti dei cittadini e la sua fondamentale differenza dallo Stato autoritario. LEZIONE 4

STATO E POPOLAZIONE Imparerai a orientarti tra i termini «nazione», «popolazione» ed «etnia» per comprendere meglio il rapporto tra lo Stato e i suoi abitanti. LEZIONE 2

LE FORME DI GOVERNO Saprai distinguere le due principali forme di governo – monarchia e repubblica – e le varie caratteristiche che hanno assunto nel nostro continente. LEZIONE 3

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare il video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. L'Europa degli Stati

LEZIONE

1 ■

L’uomo e lo Stato

La società è un sistema organizzato di persone

Quando nasciamo entriamo a far parte di una società, cioè un insieme organizzato di individui che si sono riuniti per raggiungere un fine comune (idealmente il benessere di tutti) attraverso un sistema di regole, di obblighi, di diritti e di possibilità. Una delle organizzazioni più complesse create dagli esseri umani viene chiamata Stato. Esso è regolato da leggi che gli uomini si danno per governarlo e per pacificare i possibili conflitti tra gli individui. L’attività volta ad amministrare e a regolare la vita interna dello Stato si chiama «politica» (dalla parola greca pólis, cioè la città-Stato dell’epoca antica). ■

■

Lo Stato moderno è formato da tre elementi principali

Oggi per Stato si intende una specifica forma di organizzazione che si è affermata in Europa tra il XV e il XVI secolo. Gli elementi costitutivi dello Stato moderno sono tre:

In occasione delle elezioni, attraverso il voto, il popolo italiano esercita il suo diritto di cittadinanza. Palazzo Montecitorio è la sede della Camera dei deputati, che insieme con il Senato, esamina e vota le leggi dello Stato italiano.

■

UNITÀ 1 » L’Europa degli Stati

■

il territorio, cioè un determinato spazio delimitato da confini (naturali o artificiali) chiaramente definiti; il popolo, cioè l’insieme di persone legate allo Stato da un rapporto di appartenenza detto cittadinanza. Grazie a questo legame, lo Stato riconosce a ogni suo cittadino (cioè ogni individuo che ne possieda la cittadinanza) precisi diritti e doveri; la sovranità, cioè il potere esclusivo che lo Stato esercita sul territorio e sulla popolazione che vi abita, attraverso un insieme di leggi.

Come si acquisisce la cittadinanza? La cittadinanza indica la condizione di una persona, detta cittadino, alla quale le leggi dello Stato cui appartiene riconoscono i diritti civili e politici che egli mantiene ovunque si trovi, anche se risiede fuori dallo Stato. Ogni Stato stabilisce delle regole in base alle quali è possibile acquisire la cittadinanza, partendo da due criteri: • lo ius sanguinis («diritto di sangue»), cioè il diritto di essere cittadino per il fatto di avere almeno un genitore cittadino dello Stato, anche se si è nati altrove; è la condizione seguita nella maggior parte degli Stati europei; • lo ius soli («diritto del suolo»), cioè il diritto di essere cittadino per il fatto di essere nato nel territorio dello Stato o di risiedervi legalmente da un certo periodo di tempo; è la condizione presente negli Stati Uniti.

■

In realtà questi non sono gli unici criteri che regolano la cittadinanza: quasi tutti i Paesi del mondo, come ad esempio la stessa Italia, riconoscono questo diritto in seguito a una certa permanenza legale e consecutiva nel Paese in questione (di solito si tratta di almeno dieci anni) a patto di avere un lavoro e non avere subito condanne penali. Recentemente in Italia è stato proposto di dare cittadinanza ai minori nati nel Paese (da genitori stranieri) che abbiano concluso con successo almeno un ciclo scolastico, dimostrando quindi di conoscere la lingua e i principali aspetti culturali dello Stato di cui vogliono diventare cittadini.

Lo Stato promuove il benessere e il progresso sociale

PER IL DOCENTE Approfondire in un lavoro di gruppo i tre elementi costituitivi dello Stato moderno, territorio, popolo e sovranità, modificando e personalizzando la presentazione digitale della lezione. p. 1d

I principali scopi dello Stato sono promuovere il benessere e il progresso sociale, mantenere l’ordine e la giustizia e provvedere alla difesa dei cittadini. Lo Stato deve occuparsi della salute dei suoi cittadini, intervenire in caso di disastri naturali (terremoti, alluvioni) e aiutare i cittadini più deboli (malati, anziani, disoccupati) con misure a loro sostegno. Ogni cittadino si aspetta che lo Stato «si prenda cura» di lui, e non solo dal punto di vista sanitario-assistenziale: in giovane età, occupandosi della formazione scolastica; in età adulta, assicurando a tutti un posto di lavoro; in età avanzata, garantendo delle pensioni dignitose. Particolarmente importante è oggi il tema della sicurezza: lo Stato deve tutelare i propri cittadini dalla criminalità o da minacce che potrebbero provenire da organizzazioni terroristiche.

CON METODO

Esploro 1. Concentra la tua attenzione sui titoli dei paragrafi e sulle parole in grassetto, poi indica i temi di maggiore rilevanza affrontati in queste due pagine.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. è LO STATO ha tre elementi costitutivi

un organismo artificiale regolato da leggi

stabilite dalla politica

territorio

delimitato da confini

sovranità

potere esclusivo dello Stato

popolo

gode del diritto di cittadinanza

LEZIONE 1 » L’uomo e lo Stato

LEZIONE

2 ■

Stato e popolazione

Popolo e popolazione non sono la stessa cosa

Il termine popolo indica in modo specifico la comunità di individui che gode del diritto di cittadinanza di un determinato Stato. Possiamo parlare di popolo italiano, ad esempio, quando ci riferiamo a tutti i cittadini italiani, tali per diritto di nascita oppure perché ne hanno ottenuto la cittadinanza. Il termine popolazione, invece, indica genericamente l’insieme degli individui che si trovano all’interno del territorio di uno Stato in un determinato momento. Nella popolazione sono quindi compresi sia i cittadini dello Stato sia gli stranieri, cioè i cittadini di altri Stati che risiedono momentaneamente nel nostro Paese pur senza godere della cittadinanza. ■

«Etnia» e «nazione» indicano due concetti diversi (ma non sempre)

Ancora diverso è invece il significato del termine etnia, che indica un gruppo di individui che hanno in comune caratteri culturali (cultura, lingua, religione, costumi) e particolari tratti fisico-somatici. Questi ultimi – il colore della pelle, la forma degli occhi, la struttura del corpo – sono elementi a prima vista facilmente distinguibili ma in realtà poco importanti. Gli esseri umani, infatti, seppur esteticamente diversi, appartengono tutti a un’unica specie, quella umana:

UNITÀ 1 » L’Europa degli Stati

Bambine rom durante una processione in onore della santa protettrice; ogni anno accorrono in Camargue (Francia), Rom, Sinti e altre minoranze da tutta Europa.

il popolo di uno Stato, di conseguenza, può comprendere più etnie. Quando la comunità di individui che parlano la stessa lingua e condividono la stessa cultura abita uno specifico territorio, l’etnia può coincidere con il concetto di nazione. Uno Stato, allora, può essere nazionale o plurinazionale: nel primo caso quando almeno il 90% dei suoi abitanti appartiene a una stessa nazione (come per esempio l’Italia o la Svezia), nel secondo quando la popolazione è divisa in molti gruppi etnici (come in Russia o in Svizzera).

Un gruppo di ragazzi baschi che indossano gli abiti tradizionali della regione.

■

Le minoranze etniche e il loro rapporto con lo Stato

All’interno di uno Stato con caratteristiche prevalentemente nazionali possono esserci gruppi di individui che appartengono a etnie diverse: in questi casi si parla di «minoranza etnica». Le minoranze etniche sono in genere costituite da: ■ gruppi che discendono da popolazioni che si sono stanziate sul territorio in tempi molto antichi, come i sami nella Penisola scandinava o i baschi nella Penisola iberica; ■ gruppi che appartengono alla nazionalità di un Paese confinante; ■ gruppi che non hanno costituito un proprio Stato e quindi non hanno un proprio territorio riconosciuto (per esempio le comunità di Rom, che vivono sparse in diverse zone di molti Paesi). ■

La convivenza pacifica è l’obiettivo da raggiungere

Nel recente passato, in Europa, ci sono stati tentativi di realizzare un’assoluta uniformità etnica all’interno di uno stesso Stato, soffocando, allontanando o, peggio, sopprimendo chi faceva parte di una minoranza. Vi sono state e vi sono però anche minoranze che rivendicano la propria indipendenza poiché non si sentono tutelate all’interno dello Stato a cui appartengono. Entrambi questi comportamenti si scontrano con la storia dell’Europa, che, nel corso dei secoli, ha visto mescolarsi popoli e religioni, che hanno contribuito a definirne l’identità. Obiettivo di ogni Stato, pertanto, dovrebbe essere la convivenza pacifica, che tuteli e insieme riconosca il valore delle differenze.

PER IL DOCENTE Mettere alla prova la capacità degli studenti di riconoscere e geolocalizzare alcuni elementi significativi dell’Europa fisica e dell’Europa politica, tramite il completamento di un poster. p. 2d

CON METODO

Identifico il significato delle parole 1. Evidenzia nel testo il significato dei concetti di popolo e popolazione. Metto in relazione 2. Indica a quale concetto corrispondono le seguenti definizioni. a. Comunità con lingua e cultura comuni situata in uno specifico territorio: nazione …...........................…........... b. Gruppo di individui con caratteri etnia culturali comuni: …..................…...... c. Stato con una popolazione divisa Stato in molti gruppi etnici: …................... plurinazionale ..................…......

DELLA LEZIONE

orre oralmente i contenuti della lezione. • Utilizza la mappa per esporre

LE PERSONE DI UNO STATO

costituiscono

il popolo

che comprende

i cittadini di uno Stato

la popolazione

che comprende

gli abitanti di uno Stato

l’etnia

che comprende

un gruppo di individui con caratteri comuni (linguistici, culturali, religiosi)

uno Stato plurinazionale

quando

è diviso in molti gruppi etnici

una minoranza etnica

quando

c’è un gruppo etnico minoritario rispetto a quello principale

LEZIONE 2 » Stato e popolazione

LEZIONE

3 ■

Le forme di governo

CON METODO

Metto in relazione 1. Evidenzia le principali caratteristiche delle repubbliche e delle monarchie. Poi utilizzale per mettere a confronto le due forme di governo in un breve testo scritto.

In Europa ci sono monarchie e repubbliche

Gli attuali Stati europei hanno forme di governo diverse, che si differenziano in base al modo in cui viene scelto il capo dello Stato: alcuni Stati sono repubbliche, altri monarchie. Le monarchie hanno come capo dello Stato il sovrano, che eredita il titolo per nascita e ricopre questa carica per tutta la vita. La Repubblica ha invece come capo dello Stato un presidente, eletto dai rappresentanti del popolo per un periodo temporaneo. Nelle monarchie di oggi, come capo dello Stato il sovrano svolge una funzione istituzionale di rappresentanza e di garanzia, ma i suoi poteri sono limitati da una Costituzione. Per questa ragione, questa particolare forma di governo è anche detta monarchia costituzionale. Il presidente della Repubblica può invece avere compiti molteplici, di direzione politica, di garanzia e di rappresentanza.

La monarchia costituzionale è oggi l’unica forma di monarchia esistente in Europa. Fa eccezione solo la monarchia assoluta della Città del Vaticano: il sovrano è il Papa, capo supremo della Chiesa cattolica eletto a vita dal Collegio dei cardinali.

LE FORME DI GOVERNO IN EUROPA ISLANDA

Repubblica presidenziale Repubblica semipresidenziale Repubblica parlamentare federale

FINLANDIA

NORVEGIA

Repubblica parlamentare

SVEZIA

Monarchia costituzionale

ESTONIA

Monarchia assoluta IRLANDA

DANIMARCA

REGNO UNITO

BELGIO

FRANCIA

LITUANIA

RUSSIA

PAESI BASSI

GERMANIA

SVIZZERA

POLONIA

SPAGNA

UCRAINA

REP. CECA SLOVACCHIA LIECHT. AUSTRIA UNGHERIA SLOVENIA

CROAZIA

PRINC. DI MONACO

BIELORUSSIA

LUSS.

ANDORRA

PORTOGALLO

RUSSIA

LETTONIA

ITALIA

MOLDOVA

ROMANIA GEORGIA

BOSNIAERZEGOV. SERBIA

ARMENIA

MONTEN. KOSOVO BULGARIA

ALBANIA

CITTÀ DEL VATICANO

MACED.

TURCHIA GRECIA

MALTA

UNITÀ 1 » L’Europa degli Stati

CIPRO

AZERBAIGIAN

■

La repubblica può avere molte forme

Se le monarchie europee sono tutte di tipo costituzionale (eccetto il Vaticano), esistono invece diverse forme di governo repubblicano. ■

■

Repubblica parlamentare: il presidente della Repubblica è scelto dal Parlamento ed è garante della Costituzione e dell’unità nazionale, ma è dotato di poteri limitati. L’indirizzo politico del Paese è infatti affidato al Governo, che è l’espressione della maggioranza del Parlamento, a sua volta eletto dal popolo. Repubblica presidenziale: il capo della Repubblica ha poteri molto ampi, poiché è eletto dai cittadini ed è anche capo del Governo, che forma lui stesso. Repubblica semipresidenziale: il capo della Repubblica è eletto direttamente dai cittadini e nomina e presiede il Governo ma, a differenza di quanto accade nella repubblica presidenziale, egli deve chiedere e ottenere la fiducia dal Parlamento.

La sovranità popolare è alla base della democrazia

In Europa, entrambe le forme di governo (monarchia e repubblica) hanno carattere democratico perché si basano sulla sovranità popolare. Per dirsi democratico uno Stato deve avere: ■ una Costituzione, cioè un corpo di leggi fondamentali, che definisce la natura, la forma, la struttura, le attività e le regole dello Stato; ■ un Parlamento, che viene eletto dai cittadini e detiene il potere legislativo, ossia il potere di formulare ed emanare le leggi; ■ un Governo (o Consiglio dei ministri), che detiene il potere esecutivo, ossia è incaricato di far rispettare le leggi.

Il Quirinale, il palazzo del Presidente della Repubblica italiana.

CON METODO

Identifico il significato delle parole 2. Individua e correggi le descrizioni sbagliate. a. Repubblica parlamentare: il capo della Repubblica ha poteri molto il presidente della ampi. …................................................ Repubblica ha poteri limitati .............................................................. b. Repubblica presidenziale: il capo della Repubblica è eletto dai cittadini. ….......................................... ......................................................…......

c. Costituzione: insieme delle leggi fondamentali dello Stato. …............ ......................................................…......

d. Governo: detiene il potere esecutivo legislativo. potere …....................................... ......................................................…......

PER IL DOCENTE Tracciare un itinerario digitale che metta in comunicazione nelle sue tappe interne alcuni dei principali «palazzi del potere» europei, cioè i luoghi dove risiedono o hanno sede sovrani, presidenti, capi del governo o parlamenti. p. 2d

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. costituzionale monarchia LE FORME DI GOVERNO DI UNO STATO

possono essere

assoluta parlamentare

repubblica

presidenziale semipresidenziale

LEZIONE 3 » Le forme di governo

LEZIONE

4 ■

L’organizzazione dello Stato

Lo Stato può essere centralistico, regionale o federale

Ogni Stato, sia esso monarchico o repubblicano, può organizzare e gestire il proprio territorio in modi diversi. ■ Quando la gestione del potere è esercitata dagli organi centrali (Parlamento, Governo), che prendono decisioni per tutto il territorio dello Stato, si dice che esso è di tipo centralistico (o «unitario»), come per esempio quello francese. Ciò non esclude che il territorio statale possa essere suddiviso in dipartimenti o distretti e che la sua gestione sia quindi organizzata a livello periferico. ■ Lo Stato è di tipo regionale quando l’organo centrale mantiene il potere politico e amministrativo su tutto il territorio, ma ne trasferisce una parte agli enti locali (per l’Italia, le Regioni): questo potere riguarda ambiti specifici, come ad esempio la Sanità pubblica. ■ Infine, lo Stato può essere di tipo federale quando è composto da più territori che possiedono un’ampia autonomia politica e amministrativa (come ad esempio in Germania o in Svizzera). Al governo centrale spettano compiti di interesse comune, come la difesa, la politica estera e l’ordine pubblico. ■ I princìpi dello Stato democratico I princìpi fondamentali di uno Stato democratico sono: ■ riconoscimento e affermazione dei diritti fondamentali dell’individuo, espressi in una Costituzione; ■ separazione dei tre poteri dello Stato (potere legislativo al Parlamento, potere esecutivo al Governo, potere giudiziario alla Magistratura) che devono rimanere indipendenti tra di loro; ■ riconoscimento della sovranità popolare, tramite il principio della rappresentanza politica (ogni cittadino è cioè libero di scegliersi i propri rappresentanti tramite il voto) e il suffragio universale (garanzia del diritto di voto a tutti i cittadini maggiorenni);

I diritti sociali Alcuni ordinamenti costituzionali prevedono l’intervento dello Stato nei rapporti socio-economici per favorire, con politiche di sostegno sociale e di redistribuzione del reddito (il cosiddetto Welfare), alcuni gruppi o classi sociali. Queste politiche sociali si basano su un sistema di servizi pubblici (ospedali, istruzione, previdenza sociale, pensioni, assegni di disoccupazione, assistenza alle famiglie) che, attraverso le tasse pagate dai cittadini e dalle imprese, aiuta a sostenere le fasce sociali più deboli e a fornire loro servizi che altrimenti non si potrebbero permettere.

UNITÀ 1 » L’Europa degli Stati

PER IL DOCENTE Chiedere agli studenti di identificare e appuntarsi tutte le informazioni in merito a Stato democratico e autoritario presenti in un video. Poi impostare un confronto tramite una presentazione digitale visuale, cioè centrata p. 2d sulle immagini.

CON METODO

Schematizzo 1. Completa la tabella sull’organizzazione del territorio con le informazioni mancanti. Tipo di Stato

Potere amministrativo

gestito dagli organi centralistico ................... centrali

suddivisione dei .......................................

regionale

tra organi . compiti ..................................... ed enti locali ...centrali ...................................

federale ...................

gestito da territori con un’ampia autonomia politica e amministrativa

Tre elementi caratteristici di uno Stato democratico: il diritto al lavoro, un efficiente potere esecutivo in grado di far eseguire le leggi e un potere giudiziario che sia garante di legalità e uguaglianza per tutti i cittadini.

■ ■

durata limitata nel tempo dei parlamenti e dei governi (per favorire la partecipazione dei cittadini e l’alternanza tra i partiti); affermazione del principio di legalità e uguaglianza, in modo da garantire a tutti i cittadini gli stessi diritti di fronte alla legge.

■ Diritti fondamentali in uno Stato democratico In uno Stato democratico ciascun cittadino ha alcuni diritti fondamentali che non possono essere messi in discussione. I principali diritti sono legati al concetto di libertà: libertà personale, libertà di manifestare il proprio pensiero, libertà di parola, libertà di domicilio e di circolazione, libertà di associazione, libertà di culto. Altri diritti fondamentali dell’uomo riguardano l’uguaglianza, la solidarietà, la cittadinanza e la giustizia. Questi diritti dell’individuo sono inviolabili e tutelati dalla legge, che protegge ciascun individuo dal possibile abuso del potere dello Stato da parte della maggioranza di governo. Nello Stato democratico, infatti, la maggioranza ha diritto di decidere su ciò che riguarda la collettività (le tasse, ad esempio) ma non può in alcun modo opprimere le minoranze o i singoli. ■

In uno Stato autoritario i diritti fondamentali sono soppressi

Questi diritti non vengono invece rispettati in uno Stato autoritario, un sistema politico nel quale vengono limitati sia i diritti civili sia i diritti politici. Lo Stato autoritario si manifesta spesso in una dittatura quando il potere è accentrato nelle mani di un solo organo o di una sola persona, senza limiti posti da leggi o da una Costituzione.

CON METODO

Metto in relazione 2. Attribuisci ogni elemento indicato al tipo di Stato in cui trova realizzazione (democratico o autoritario). a. Separazione dei tre poteri dello Stato democratico Stato: ................................................... b. Parlamenti e governi con durata Stato democratico limitata: .............................................. c. Limitazione delle libertà politiche e individuali: .................... Stato autoritario ......................................................…...... d. Controllo rigido della società: ...... Stato autoritario ..............................................................

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

L’ORGANIZZAZIONE DELLO STATO DEMOCRATICO

può essere di tipo

centralistico

il potere è gestito dagli organi centrali

regionale

alcuni poteri sono gestiti dagli enti locali

federale

diversi territori hanno un‘ampia autonomia politica e amministrativa

LEZIONE 4 » L’organizzazione dello Stato

LA MAPPA PER ORIENTARMI PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche di uno Stato? territorio

è formato da

LO STATO

comunità di individui che gode del diritto di cittadinanza di un determinato Stato

sovranità popolo

ha il potere

legislativo

esecutivo

giudiziario

il potere di fare le leggi

il potere di governare

il potere di punire le violazioni della legge

concetto diverso da

popolazione

etnia

nazione

coloro che vivono in uno Stato

coloro che hanno in comune una cultura

il gruppo etnico che vive in uno Stato

FORMA DI GOVERNO

ha una

può essere

monarchica

repubblicana

può essere

assoluta

costituzionale

parlamentare

semipresidenziale

presidenziale

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Lezione 1 ■

■

Lo Stato è una particolare organizzazione sociale con regole, obblighi e diritti. Uno Stato si basa su tre elementi basilari: un territorio comune, un popolo, ossia una comunità di persone legate dal vincolo di cittadinanza, e il potere esclusivo dello stesso Stato sul territorio e sulla popolazione che lo abita, ossia la sovranità.

Lezione 2 ■

■

Stato e popolazione

Le forme di governo

Le due forme di governo più diffuse sono la monarchia e la repubblica. La monarchia può essere assoluta o costituzionale e ha come capo (a vita) dello Stato un sovrano. La Repubblica ha per capo (temporaneo) un presidente eletto. La Repubblica può avere diverse forme: parlamentare, presidenziale o semipresidenziale.

Lezione 4 ■

AUDIO

I cittadini che hanno la cittadinanza di uno Stato sono detti popolo. La popolazione è invece l’insieme di persone che vivono nei confini di uno Stato. L’etnia, infine, identifica un gruppo di individui accomunati da caratteri fisici e culturali condivisi. L’etnia coincide con il concetto di nazione quando la comunità di individui che parlano la stessa lingua e condividono la stessa cultura abita uno specifico territorio.

Lezione 3 ■

L’uomo e lo Stato

L’organizzazione dello Stato

Nella gestione del potere lo Stato può essere centralistico (o unitario), regionale o federale. Lo Stato è democratico quando sono garantiti i diritti fondamentali dell’individuo e i poteri (legislativo, esecutivo, giudiziario) sono rigorosamente separati. I governanti sono scelti dalla volontà popolare attraverso il suffragio universale; tutti i cittadini sono uguali davanti alla legge. In uno Stato di tipo autoritario (come in una dittatura), invece, i diritti civili e politici del singolo cittadino non sono pienamente o per niente riconosciuti.

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

L’uomo e lo Stato

Scrivi per ogni definizione il termine a cui si riferisce. Stato Organizzazione umana regolata da leggi e guidata dalla politica. ………………………....................……………… Popolo Insieme delle persone che condividono la cittadinanza in un determinato Stato. ..……………………………… Sovranità Potere dello Stato sul proprio territorio e sulla popolazione che vi abita. …………………………….......………… Cittadino Individuo che ha precisi diritti e doveri all’interno di uno Stato. ………………………………………....................... Società Insieme organizzato di individui dotato di regole, obblighi e diritti. ………………………………………................ Territorio statale Spazio delimitato da confini definiti con chiarezza. ………………………………………...........................................

a. b. c. d. e. f.

■

Stato e popolazione

Inserisci sulla carta muta i nomi degli Stati indicati. Puoi aiutarti con la carta di pagina 6. Francia Germania Spagna Austria Polonia Grecia Portogallo Croazia Ucraina Finlandia Murmansk

Lofoten

MAR BIANCO

60°

MAR DI NORVEGIA

(Danimarca)

Tórshavn

Trondheim Ålesund

Isole Shetland

Tampere

Isole Ebridi

Gävle Turku Helsinki Isole Åland Stoccolma Tallinn

Oslo

Isole Orcadi

LT I C O

r i t

Sundsvall Lillehammer Bergen

Perm'

Lago Onega

Kuopio

Vaasa

Lago Ladoga

Vologda San Pietroburgo Velikij Novgorod

ESTONIA

Tartu Norrköping Scozia Göteborg Glasgow Gotland LETTONIA Irlanda Aalborg Edimburgo MARE Riga del Nord DEL NORD DANIMARCA Öland Belfast Copenaghen Malmö REGNO LITUANIA Klaipėda Kaunas IRLANDA Dublino Liverpool Manchester Bornholm Kaliningrad RUSSIA Vilnius Birmingham U N I TO Isole Frisone Amburgo Danzica Galles Inghilterra Stettino E PAESI BASSI

Syktyvkar

Kirov

Nižnij Novgorod

Isole del Canale (Regno Unito)

Le Havre

BELGIO

Rouen LUSSEMBURGO Lussemburgo

Brest Rennes

Parigi

Loir

FRANCIA

Francoforte

ist Poznań ola Varsavia

PO LONIA

Strasburgo Monaco Zurigo Berna LIECHTENSTEIN Salisburgo AUSTRIA SVIZZERA Vaduz

Bratislava

Kursk

KAZAKISTAN

UCRAINA Dn

estr

Kharkiv Dne pr

Donets'k Dnipropetrovs'k Kryvyi Rih Mariupol'

Astrahan'

Kerch

Rostovna-Donu Krasnodar

Chișinău Odessa UNGHERIA ROMANIA Lubiana Gijón Bordeaux Pécs Brașov Milano Venezia SLOVENIA Zagabria Novi Sad Bilbao Sebastopoli Ploiești CROAZIA Torino Bucarest Bologna BOSNIA ED Belgrado DonostiaTolosa Costanza Porto Genova Danubio 40° SAN MARINO ERZEGOVINA S. Sebastián ANDORRA SERBIA MONACO Sarajevo Marsiglia Coimbra Firenze Samsun Andorra BULGARIA Burgas PORTOGALLO Tago Madrid la Vella MONTENEGRO Priština ITALIA S Corsica Podgorica Kosovo Barcellona Lisbona Ajaccio Roma Skopje S PA G N A Valencia CITTÀ DEL İstanbul Tirana MACEDONIA Ankara VATICANO Palma Bari Minorca Salonicco ALBANIA Sardegna Siviglia Córdoba Ibiza Napoli Bursa Maiorca Kayseri Larissa Isole Baleari MAR Cadice Granada GRECIA Cagliari TIRRENO Smirne 35° Gibilterra Adana Atene MAR Palermo Ceuta (Regno Unito) S MAR po Adalia Algeri (Spagna) Patrasso rad Sicilia Melilla i IONIO Rabat Lione

MAR NERO

TURCHIA

GEORGIA

Tbilisi

AZERBAIGIAN ARMENIA

Batumi

Baku

Trebisonda 35°

Van Elazığ

IRAN Mosul

le I

SI RIA

oni

fra

Tig

Baghdād

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false. La popolazione è composta soltanto dagli individui dotati di cittadinanza. Gli individui della stessa etnia presentano caratteri culturali comuni. Uno Stato plurinazionale ha una popolazione divisa in molti gruppi etnici. Le minoranze etniche possono essere composte da gruppi che non hanno costituito un proprio Stato. e. In Europa non sono presenti minoranze etniche che rivendicano la propria indipendenza. f. Per una convivenza pacifica è necessario raggiungere un’uniformità sul piano etnico.

a. b. c. d.

40°

Yerevan

Iso

MAR CASPIO

Stavropol' Groznyj

Ginevra

Rodano

La Coruña

45°

Atyrau Volgograd Volg a

MOLDOVA

Budapest

Saratov

Kiev L'viv

Oral

Smolensk Minsk

Chornobyl

Łódź Praga Częstochowa

Cracovia REPUBBLICA Stoccarda Da nu CECA Brno bio Vienna SLOVACCHIA sul Meno

50°

Uljanovsk Samara

Penza

Tula

BIELORUSSIA

Breslavia

Ufa

Volga Kazan'

Mosca

lba

Berlino L'Aia Amsterdam Rotterdam Essen GERMANIA Bruxelles Colonia

Londra

Ekaterinburg

RUSSIA

Rybinsk

Don

O C E A N O

50° nord

c h e n i

I s o l e

A T L A

55°

F INL A NDI A

Östersund

SV E ZIA

55°

Dvin a Sett .

Oulu

N O RVEG I A

K am a

Fær Øer

Uhta Arcangelo

60° Ob'

Circolo Polare A rtic

Repubblica Ceca

ISLANDA

Romania

Kolguev ora

Reykjavík

Peč

MARE DI BARENTS

Hammerfest Tromsø Vesterålen

Albania

Svezia

Volg a

Regno Unito

Test

UNITÀ 1

L'Europa degli Stati

■

Le forme di governo

Completa lo schema con le parti di testo mancanti, poi utilizzalo come spunto per scrivere un breve testo sulle diverse forme di governo presenti in Europa. GLI STATI EUROPEI

sono monarchie .........................................

repubbliche

di tipo

costituzionale

presidenziale

parlamentare .........................................

semipresidenziale .........................................

Osserva la carta sulle differenti forme di governo in Europa e trasformala in un istogramma: metti sull’asse delle ordinate il numero di Paesi e su quello delle ascisse le forme di governo. Poi, rispondi alle domande. ISLANDA

Repubblica presidenziale Repubblica semipresidenziale Repubblica parlamentare federale

FINLANDIA

NORVEGIA

Repubblica parlamentare

SVEZIA

Monarchia costituzionale

ESTONIA

Monarchia assoluta IRLANDA

DANIMARCA

REGNO UNITO

BELGIO

FRANCIA

LITUANIA

RUSSIA

PAESI BASSI

GERMANIA

SVIZZERA

POLONIA

SPAGNA

UCRAINA

REP. CECA SLOVACCHIA LIECHT. AUSTRIA UNGHERIA CROAZIA

ANDORRA PRINC. DI MONACO

BIELORUSSIA

LUSS.

SLOVENIA

PORTOGALLO

RUSSIA

LETTONIA

ITALIA

MOLDOVA

ROMANIA GEORGIA

BOSNIAERZEGOV. SERBIA

ARMENIA

MONTEN. KOSOVO BULGARIA

ALBANIA

CITTÀ DEL VATICANO

AZERBAIGIAN

MACED.

TURCHIA GRECIA

MALTA

CIPRO

Repubblica a. Qual è la forma di governo più diffusa? ....................................................................................................................... Città del Vaticano b. Qual è l’unico stato europeo in cui c’è una monarchia assoluta? ........................................................................... c. Le forme di governo europee, sia le repubbliche sia le monarchie costituzionali, possono essere definite Sì, possono essere definite democratiche perché in tutti gli Stati (a parte la Città del Vaticano) democratiche? Perché? ................................................................................................................................................... è presente un Parlamento che esercita il potere legislativo i cui i rappresentanti sono eletti del popolo. ..............................................................................................................................................................................................

VERSO LE COMPETENZE Test

■

L’organizzazione dello Stato

Completa il testo con le seguenti parole. Attenzione: nell’elenco ci sono termini che non servono. discriminazione

democratico legalità politica autoritario centralistico federale esecutivo amministrativa sovranità cittadinanza Regioni separazione diritti fondamentali centralistico Uno Stato in cui il potere è gestito in prevalenza dagli organi centrali è detto ………………………………, Regioni mentre se alcuni poteri sono trasferiti alle ……………………………… si parla di Stato regionale. Se invece sono politica amministrativa presenti territori con un’ampia autonomia ……………………………… e ………………………………, abbiamo a che federale fare con uno Stato ………………………………. democratico separazione Per essere ………………………………, uno Stato deve garantire la ……………………………… dei poteri esecutivo diritti fondamentali (legislativo, ………………………………, giudiziario), i ………………………………………………………… degli individui, sovranità la ……………………………… popolare, la durata limitata nel tempo di parlamenti e governi, il principio di legalità ……………………………… e uguaglianza.

Evidenzia con due diversi colori le affermazioni che riguardano Stati democratici e Stati autoritari.

a. b. c. d. e.

I cittadini hanno libertà personale, di espressione, di parola, di culto, di associazione. Lo Stato può diventare una dittatura quando il potere è gestito da un’unica persona. I diritti civili e politici sono fortemente limitati. I diritti fondamentali dei cittadini non possono essere violati. La maggioranza di governo non può opprimere le minoranze e i singoli individui.

Compila la seguente tabella usando le informazioni di pagina 8, scrivendo quali poteri e quali differenze caratterizzano uno Stato centralistico, uno regionale e uno federale.

Stato centralistico

Potere esercitato dagli organi centrali (Parlamento, Governo), che prendono decisioni per tutto il .................................................................................................................................................... territorio dello Stato. ....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Stato regionale

L’organo centrale mantiene il potere politico e amministrativo su tutto il territorio, ma ne .................................................................................................................................................... trasferisce una parte agli enti locali ....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... Composto da più territori che possiedono un’ampia autonomia politica e amministrativa

Stato federale

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

UNITÀ

L’UNIONE EUROPEA

IL CAMMINO DELL’UNIONE EUROPEA Seguirai le tappe che hanno portato allo sviluppo delle istituzioni europee e alla crescita dell’UE. LEZIONE 1

CARATTERISTICHE E ISTITUZIONI DELL’UNIONE EUROPEA Scoprirai quali sono i rapporti tra l’UE e gli Stati che la compongono, e i compiti delle varie istituzioni europee. LEZIONI 2 3

POLITICHE DELL’UNIONE EUROPEA Scoprirai i settori in cui l’UE interviene per migliorare la vita dei cittadini e creare un’Europa più integrata ed efficiente. LEZIONE 4

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. L’Unione Europea

LEZIONE

1 ■

Il cammino verso l’Unione Europea

La nascita di una nuova idea: un’Europa unita

Al termine della Seconda guerra mondiale, gli Stati Uniti e l’Unione Sovietica (che ebbero un ruolo di primo piano nella vittoria degli Alleati) diventarono gli arbitri del destino europeo e mondiale. L’Europa venne divisa in due «blocchi»: quello occidentale, influenzato dagli USA, e quello orientale, controllato dall’URSS. La difficile situazione economico-politica portò allora a nuove riflessioni. Politici come i francesi Robert Schumann e Jean Monnet, il tedesco Konrad Adenauer e l’italiano Alcide De Gasperi proposero di creare un nuovo legame tra gli Stati europei basato sulla collaborazione. Questa nuova idea di integrazione europea fu sviluppata da sei Paesi dell’Europa occidentale e cioè Italia, Francia, Repubblica Federale Tedesca, Belgio, Paesi Bassi e Lussemburgo: il 9 maggio 1950 venne presentato un piano di cooperazione che l’anno seguente portò alla nascita della CECA, la Comunità Europea del Carbone e dell’Acciaio. Questo trattato, firmato a Parigi nel 1951, creava un mercato comune delle due materie prime fondamentali per la ripresa economica, dando un forte impulso all’espansione dell’industria siderurgica nell’Europa occidentale.

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Con il Trattato di Roma nasce la Comunità Economica Europea

Visto il successo della CECA, la cooperazione tra gli Stati venne estesa anche ad altri settori economici. Con la firma del Trattato di Roma nel 1957 nasceva la CEE, la Comunità Economica Europea. Questo accordo, vero pilastro della futura Unione Europea, aboliva i dazi doganali tra gli Stati membri e introduceva delle leggi al fine di creare un’area economica senza frontiere nella quale far circolare liberamente persone, merci e capitali.

Una statua che ritrae i padri fondatori dell’Unione Europea: De Gasperi, Schuman, Monnet, Adenauer.

I rappresentanti degli Stati firmatari del trattato di Roma del 2004.

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L’Europa unita cresce: da sei a dodici membri

Il prestigio e i vantaggi economici portarono in breve tempo a un sensibile aumento del numero degli Stati membri. Nel 1973 entrarono a far parte della CEE la Danimarca, l’Irlanda e il Regno Unito, mentre negli anni Ottanta Grecia (1981), Portogallo e Spagna (1986): si passò così all’Europa dei Dodici. Questi tre ultimi Stati entrarono tardi nella CEE perché non avevano i requisiti necessari per diventarne membri: le regole comunitarie richiedevano infatti, oltre che un certo livello di sviluppo economico, anche un’organizzazione politica democratica, che questi Paesi raggiunsero solo alla fine degli anni Settanta. ■

PER IL DOCENTE Conoscere e approfondire l’Eurobarometro, un sondaggio promosso dal Parlamento europeo tra i cittadini europei, navigando nel sito web ufficiale e svolgendo p. 3d un’apposita esercitazione.

Nel 1992 nasce l’Unione Europea

Nel novembre 1992 i Paesi membri della CEE firmarono un nuovo importante accordo: il Trattato di Maastricht (piccola città dei Paesi Bassi al confine con il Belgio). Il significato di tale trattato nella storia dell’integrazione europea è stato fondamentale, perché ha esteso il suo campo d’azione, oltre che all’economia, anche a nuovi settori come le politiche sociali e ambientali, la sicurezza e la giustizia. Questi i punti chiave del Trattato di Maastricht: ■ la creazione dell’Unione Europea; ■ l’adozione di una moneta sovranazionale, l’euro; ■ l’apertura dei confini fra gli Stati membri attraverso la parziale abolizione delle frontiere e la libera circolazione dei cittadini negli Stati dell’Unione; ■ l’adozione di una Costituzione per l’Europa, per porre le basi della creazione di un’unità politica europea. Nel 2004 è stata firmata a Roma una bozza di Costituzione, con l’obbligo però di farla ratificare dai singoli Paesi membri tramite leggi parlamentari o consultazioni popolari. Questo tuttavia non è avvenuto a causa della bocciatura del testo da parte di molti Stati membri e il cammino verso la sua approvazione appare ancora lungo e difficile.

CON METODO

Identifico le informazioni 1. Quali furono i primi sei Paesi a impegnarsi per l’unità dell’Europa? Italia, Francia, Repubblica ............................................................... Federale Tedesca, Belgio, Paesi ............................................................... Bassi e Lussemburgo. ............................................................... 2. Dove venne firmato il trattato con cui nacque la CEE? A Roma. ............................................................... 3. Indica l’anno in cui i seguenti Paesi entrarono a far parte della CEE: 1973 a. Danimarca: .................................... 1986 b. Portogallo: ..................................... 1973 c. Regno Unito: ................................. 1981 d. Grecia: ............................................ 1986 e. Spagna: ........................................... 1973 f. Irlanda: ...........................................

LEZIONE 1 » Il cammino verso l’Unione Europea

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Dall’Europa dei dodici all’Europa dei ventisette

L’ampliamento dell’Europa unita è continuato anche dopo la firma del Trattato di Maastricht. Oggi l’UE (abbreviazione di Unione Europea) è costituita da 27 Paesi indipendenti: Austria, Belgio, Bulgaria, Cipro, Croazia, Danimarca, Estonia, Finlandia, Francia, Germania, Grecia, Irlanda, Italia, Lettonia, Lituania, Lussemburgo, Malta, Paesi Bassi, Polonia, Portogallo, Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca, Romania, Slovenia, Spagna, Svezia, Ungheria. In realtà l’UE aveva raggiunto i 28 aderenti, ma nel 2016 il Regno Unito ha deciso di abbandonarla (vedi il box qui sotto). La Romania è entrata nell’UE nel 2007: sul palazzo del Ministero degli Interni rumeno sono issate la bandiera rumena, quella della NATO e quella dell’Unione Europea.

La Brexit: l’uscita del Regno Unito dalla UE Nel giugno 2016, in seguito a un referendum popolare indetto dal governo conservatore del premier David Cameron, il Regno Unito ha scelto di abbandonare la comunità politica europea. I favorevoli all’uscita dall’UE (indicata con il termine Brexit, formato dalle prime due lettere della parola Britain e da exit, «uscita») sono stati solo poco più della metà dei cittadini britannici (51,9%). Nel 2017 si è aperta la delicata trattativa per accompagnare tale uscita, cercando di limitare i danni alla politica e all’economia europee. Il 31 gennaio 2020 è stato il giorno dell’uscita ufficiale del Regno Unito dall’Unione Europea. Dalla sua fondazione, questo è il primo caso in cui un Paese decide di lasciare la UE.

CON METODO

Metto in relazione 4. Evidenzia i provvedimenti che non rientrano nel Trattato di Maastricht. a. Libera circolazione dei cittadini b. Istituzione della CEE c. Istituzione dell’Unione Europea d. Conferma delle monete nazionali e. Formazione di un unico grande Stato europeo

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

IL CAMMINO DELL’UE

1951

nascita della Comunità del Carbone e dell’Acciaio (CECA)

1957

Trattato di Roma: nascita della CEE

1973-1986

la CEE passa da 6 a 12 membri

1992

Trattato di Maastricht: nascita dell’UE

1992-2020

la UE passa da 12 a 27 membri

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

LEZIONE

2 ■

Le caratteristiche dell’Unione Europea

L’Unione è un’organizzazione sovranazionale

L’Unione Europea è un modello di organizzazione che gli esperti di diritto internazionale hanno chiamato «sovranazionale». L’impegno tra gli Stati membri interessa cioè alcune questioni di ordine superiore che vanno al di là delle eventuali leggi dei singoli Paesi: le norme decise dalle istituzioni comunitarie europee sono infatti vincolanti per tutti i cittadini e per gli Stati aderenti, che delegano parte della propria sovranità nazionale. ■

L’Euro è oggi la moneta di diciannove Stati europei

Il 1° gennaio 1999 molti Paesi dell’Unione Europea (ma non tutti) hanno aderito all’Unione economica e monetaria europea adottando una moneta unica, l’Euro. Moneta di importanza internazionale, l’Euro ha rafforzato il peso economico dell’Unione Europea sulla scena mondiale e attualmente è la valuta ufficiale di 19 dei 27 Stati membri dell’UE. Il controllo della politica monetaria dell’UE è affidato alla Banca Centrale Europea (BCE), un’istituzione indipendente che vigila sul valore dell’Euro contribuendo alla stabilità dei prezzi nella cosiddetta Eurozona (cioè l’insieme dei Paesi che utilizzano l’Euro). La crisi economica mondiale del 2008 ha avuto però pesanti conseguenze, soprattutto sugli Stati con economie meno competitive. In Europa la crisi ha colpito in particolar modo la Grecia, che è giunta a un passo dall’esclusione dall’unione monetaria. ■

L’accordo di Schengen

Nel 1985, Belgio, Francia, Germania, Paesi Bassi e Lussemburgo firmarono l’accordo di Schengen (dal nome della cittadina lussemburghese in cui fu siglato), a cui seguì, nel 1990, la firma di una convenzione per fissare i criteri e le condizioni per la sua concreta applicazione, avvenuta nel 1995. Nel frattempo, altri Paesi, fra cui l’Italia, aderirono all’accordo e alla convenzione, che dal 1999 sono diventati parte fondante del diritto europeo. I punti cardine dell’accordo sono: ■ l’abolizione dei controlli sistematici delle persone alle frontiere interne dello «spazio Schengen» (nome con cui i Paesi membri del trattato in questione indicano l’insieme dei territori su cui l’accordo è applicato); ■ il rafforzamento dei controlli alle frontiere esterne a tale spazio; ■ la collaborazione delle forze di polizia dei Paesi membri; ■ il coordinamento nella lotta alla criminalità organizzata di rilevanza internazionale (mafia, traffico d’armi, droga, immigrazione clandestina); ■ l’integrazione delle banche dati delle forze di polizia (il Sistema di Informazione Schengen, detto anche SIS).

Poster dell’Unione Europea che celebra lo Europe Day del 9 maggio 2010.

PER IL DOCENTE Coinvolgere la classe nel completamento di due poster dedicati all’Unione Europea e all’Eurozona, tramite attività di gruppo in grado di stimolare la partecipazione attiva la collaborazione degli p. 4d studenti.

CON METODO

Identifico il significato delle parole 1. In che senso l’Unione Europea può essere definita un’istituzione «sovranazionale»? Sottolinea nel testo i passaggi che ti aiutano a comprendere il significato del termine.

LEZIONE 2 » Le caratteristiche dell’Unione Europea

L’UNIONE EUROPEA

NOME COMPLETO

LINGUE UFFICIALI

POPOLAZIONE E DENSITÀ

Unione Europea

446.900.000 ab., 108 ab./km2

Bruxelles, Lussemburgo, Strasburgo, Francoforte

24 in rappresentanza dei 27 Stati membri; i documenti ufficiali sono redatti in inglese, francese e tedesco e poi tradotti nelle altre lingue europee

TIPO DI ORGANIZZAZIONE

MEMBRI

Organizzazione internazionale sovranazionale

27 Paesi

SEDI ISTITUZIONALI

1951 (Stati fondatori)

1995 (Europa dei 15)

1973

2004 (Europa dei 25)

1981

2007 (Europa dei 27)

1986 (Europa dei 12)

2013 (Europa dei 28)

1990 (RTD)

Paese uscito dall’UE (Brexit)

Paesi candidati Paesi che hanno presentato domanda di adesione

VALUTA

Euro in 19 Paesi (Eurozona)

Spazio Schengen Paesi che hanno adottato l’euro

Paesi che hanno hanno deciso di non aderire

Islanda

Finlandia

Norvegia Svezia

Estonia

Irlanda

Lettonia

Danimarca

Regno Unito

Lituania

Paesi Bassi Polonia Belgio

Lussemburgo

Francia

Germania

Svizzera

Rep. Ceca Austria

Slovenia

Portogallo

Spagna

Stati

Slovacchia Ungheria

Romania

Croazia Bosnia Serbia Bulgaria Montenegro Kosovo Italia Macedonia Albania

Turchia

Grecia

Malta

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

Cipro

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Un’adesione graduale

L’entrata in vigore dell’accordo è stata graduale, in quanto gli Stati aderenti hanno dovuto rispettare precisi requisiti sia normativi sia tecnici. Oggi tutti i Paesi dell’UE, a eccezione dell’Irlanda, che non ha firmato il trattato, fanno parte dello «spazio Schengen». Tuttavia, Bulgaria, Romania, Cipro e Croazia sono ancora in una fase transitoria, pertanto i controlli alle frontiere tra questi Paesi e lo spazio Schengen persisteranno fino a quando il Consiglio europeo non deciderà che le condizioni per l’abolizione dei controlli alle frontiere esterne sono state rispettate. Hanno aderito allo spazio Schengen anche quattro Stati europei che non fanno parte dell’UE: Svizzera, Liechtenstein, Islanda e Norvegia. Ne fanno parte anche i microstati come Principato di Monaco, San Marino e Città del Vaticano.

La questione dell’accoglienza dei migranti Verso la fine del secondo decennio del XXI secolo le norme relative alla libera circolazione delle persone nell’area dell’UE (stabilita dal Trattato di Maastricht del 1992) sono state oggetto di discussione. La ragione del dibattito è legata al massiccio afflusso di migranti dai Paesi dell’Africa e del Vicino oriente, sconvolti dalle guerre e dalla miseria. Alcuni Paesi europei hanno rifiutato le politiche di integrazione decise a livello comunitario, mentre altri si sono attivati per accogliere le migliaia di uomini, donne e bambini che ogni giorno sbarcano sul proprio territorio.

CON METODO

Schematizzo 2. Completa la tabella con i dati relativi all’euro. Euro Data di adozione

1 gennaio 1999 ..............................

Numero di Paesi in cui è adottato

..............................

Nome dell’area in cui è valuta ufficiale

Eurozona ..............................

Organo che vigila sul suo valore

Banca Centrale .............................. Europea ..............................

Migranti in coda in un centro di accoglienza dei Balcani.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

L’UNIONE EUROPEA

un’organizzazione sovranazionale

ha adottato

l’euro come moneta comune ufficiale

ha integrato nel suo diritto

l’accordo di Schengen per l’abolizione dei controlli alle frontiere

LEZIONE 2 » Le caratteristiche dell’Unione Europea

LEZIONE

Le istituzioni e gli organi dell’Unione Europea

Le principali istituzioni dell’UE sono: la Commissione europea, il Parlamento europeo, il Consiglio europeo, il Consiglio dell’Unione Europea, la Banca Centrale Europea, la Corte di Giustizia e la Corte dei Conti. ■

La Commissione europea è il governo dell’Unione

La Commissione è formata da 27 commissari, uno per ogni Stato membro dell’UE (nominato dai governi nazionali). Tra questi, il Parlamento europeo (su indicazione del Consiglio europeo) elegge il Presidente della Commissione, che resta in carica cinque anni. La Commissione europea ha le seguenti funzioni: ■ propone nuove leggi, da presentare al Parlamento europeo e al Consiglio europeo; ■ gestisce le politiche e assegna i finanziamenti dell’UE; ■ assicura il rispetto dei trattati e della legislazione dell’UE, controllando che vengano correttamente applicati; ■ attua le politiche comunitarie adottate dal Consiglio e dal Parlamento; ■ rappresenta l’UE sulla scena internazionale, agendo

nell’interesse generale dell’Unione in piena indipendenza dai governi nazionali. La Commissione ha sede a Bruxelles (Belgio) e a Lussemburgo (Lussemburgo) e dispone di uffici di rappresentanza in tutti i Paesi dell’UE. ■

Il Parlamento europeo è l’organo legislativo dell’Unione

Il Parlamento europeo è l’organo legislativo dell’UE ed è eletto direttamente dai cittadini dell’Unione ogni cinque anni. La sua sede principale è a Strasburgo, in Francia, è ed attualmente composto da 766 deputati. Il Parlamento, i cui membri sono raggruppati non in base alla nazionalità ma in base al partito politico, ha tre funzioni principali: ■ discute e approva le normative europee insieme al Consiglio dell’Unione Europea; ■ controlla le altre istituzioni dell’UE per accertarsi che agiscano democraticamente; ■ discute e vota il bilancio dell’UE insieme al Consiglio dell’Unione Europea. Oltre Strasburgo, il Parlamento europeo ha altre due sedi, a Bruxelles e a Lussemburgo.

La sede della Commissione europea a Bruxelles e il Parlamento europeo a Strasburgo.

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

Una seduta del Consiglio europeo e, qui sotto, la sede della BCE a Francoforte.

PER IL DOCENTE Realizzare una presentazione digitale dedicata alle quattro capitali dell’Unione Europea: Strasburgo, Bruxelles, Lussemburgo e Francoforte sul Meno, affiancando a una breve presentazione immagini e risorse video. p. 4d

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Il Consiglio europeo è il principale organo politico dell’Unione

Il Consiglio europeo è l’organo politico più influente dell’Unione ed è composto dai capi di Stato o di Governo degli Stati membri, dal suo Presidente e dal Presidente della Commissione. Si riunisce due volte a semestre su convocazione del Presidente per discutere e definire gli orientamenti e le priorità politiche generali. Gli incontri si tengono generalmente a Bruxelles. ■

Consiglio dell’Unione Europea (o Consiglio dei ministri dell’UE)

Il Consiglio dell’Unione Europea ha sede a Bruxelles ed è l’assemblea periodica dei ministri dei singoli Stati competenti sulle singole materie di interesse. Per questa ragione non ha membri fissi, ma ogni Paese è rappresentato ogni volta dal titolare del ministero in carica. Il Consiglio dell’UE: ■ approva la legislazione dell’UE; ■ coordina le politiche economiche generali dei Paesi membri; ■ firma accordi tra l’UE e gli altri Paesi; ■ approva il bilancio annuale dell’UE; ■ elabora la politica estera e di difesa dell’UE; ■ coordina la cooperazione fra i tribunali e le forze di polizia nazionali dei Paesi membri. ■

La Banca Centrale Europea definisce la politica economica dell’UE

La Banca Centrale Europea (BCE) ha sede a Francoforte (in Germania), ed è responsabile della politica monetaria dei Paesi dell’area euro. Tra gli altri compiti: ■ autorizza le banche centrali dei Paesi aderenti a emettere banconote in euro; ■ mantiene la stabilità dei prezzi nei Paesi aderenti. Non essendo un organo politico, gode di autonomia dai governi nazionali e dalle altre istituzioni centrali dell’UE.

CON METODO

Identifico le informazioni 1. Concentrati sulla Banca Centrale Europea e identifica nel testo le seguenti informazioni: compiti, sede, rapporti con le altre istituzioni dell’UE. Lavoro con i compagni 2. Risoluzione di problemi. Recupera le informazioni relative ai compiti, la composizione e le sedi della Commissione europea, del Parlamento europeo, del Consiglio europeo e del Consiglio dell’Unione Europea. Poi costruisci una tabella che riporti in modo chiaro e ordinato queste informazioni. Confronta quindi il tuo lavoro con quello del tuo compagno di banco e costruite insieme una tabella «definitiva».

LEZIONE 3 » Le istituzioni e gli organi dell’Unione Europea

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Corte di Giustizia e Corte dei Conti

La Corte di Giustizia interpreta il diritto dell’UE, perché esso venga applicato allo stesso modo in tutti i Paesi aderenti, e si occupa di giudicare le controversie tra i governi dei Paesi membri e le istituzioni dell’UE. La Corte dei Conti verifica invece le finanze dell’UE. Il suo ruolo è quello di migliorare la gestione finanziaria dell’UE e di riferire in merito all’uso dei fondi pubblici. Entrambe le istituzioni hanno sede a Lussemburgo e sono formate da un membro per ciascuno Stato dell’UE. ■

Come si prendono le decisioni nell’UE

Le decisioni ordinarie dell’UE sono prese attraverso un meccanismo noto come «codecisione». Significa che le varie misure, proposte dalla Commissione, vengono approvate dal Parlamento in accordo con il Consiglio europeo. La Commissione, prima di proporre le nuove legislazioni, studia le problematiche consultando gli Stati nazionali, le organizzazioni non governative di cittadini e le amministrazioni locali. In questo modo si accerta se le proposte soddisfano realmente i bisogni della società. Nonostante siano stati fatti dei passi in avanti per evitare il veto (cioè il potere di bloccare una decisione) da parte dei singoli Paesi su singole decisioni, il peso delle resistenze dei differenti governi nazionali è ancora molto importante e spesso determina la paralisi della politica europea.

Una riunione del Parlamento europeo a Strasburgo.

CON METODO

Identifico il significato delle parole 3. Attribuisci a ogni termine la sua corretta definizione. Fai attenzione: due definizioni contengono errori e vanno scartate. 3 a. codecisione: .................................... 1 b. veto: .................................................. 1. Opposizione di un singolo Paese in grado di bloccare una particolare decisione. 2. Meccanismo che attribuisce l’«ultima parola» su ogni decisione al Consiglio europeo. 3. Meccanismo che prevede la collaborazione delle diverse istituzioni europee. 4. Accordo per evitare di bloccare importanti decisioni.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

GLI ORGANI DELL’UE

sono

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

Commissione

governo dell’Unione

Parlamento

organo legislativo

Consiglio europeo

guida politica

Consiglio dell’UE

assemblea dei ministri competenti

BCE

Banca Centrale Europea

Corte di Giustizia e Corte dei conti

organi giudiziari

LEZIONE

4 ■

Le politiche dell’Unione Europea

L’Unione si occupa di tanti aspetti della vita dei cittadini

L’Unione Europea interviene attivamente in numerosi settori della vita sociale ed economica dei cittadini europei. Tra questi ricordiamo: ■ l’istruzione, attraverso il riconoscimento comunitario dei titoli di studio rilasciati nei singoli Paesi e il finanziamento di programmi di studio all’estero rivolti ai giovani; ■ lo sviluppo economico e occupazionale, per il quale l’UE compie investimenti nell’istruzione, nella ricerca, nella scienza ma anche nelle politiche per l’occupazione attraverso specifici fondi di finanziamento; ■ il miglioramento della qualità della vita e della salute dei cittadini, puntando a prevenire le malattie, a promuovere uno stile di vita più sano, a proteggere le persone da eventuali epidemie; ■ la tutela dei consumatori, garantendo la sicurezza dei prodotti in commercio; ■ la Politica agricola comune (PAC), che ha lo scopo di aiutare gli agricoltori, ma anche di migliorare il benessere degli animali e mantenere economicamente vive le comunità rurali; ■ la politica ambientale; ■ la politica commerciale; ■ la politica dei trasporti. ■

PER IL DOCENTE Visualizzare una presentazione video che descrive i saperi essenziali relativi all’Unione Europea, suddividendo la classe in gruppi che dovranno concentrarsi ciascuno su una p. 4d tematica specifica dell’Unità.

CON METODO

Comunico oralmente 1. Scegli due settori di intervento dell’Unione Europea, poi immagina una presentazione orale nelle quale proponi a un rappresentante dell’UE alcuni interventi concreti, nella vita quotidiana dei cittadini europei, in grado di migliorare ciascuno dei settori che hai selezionato.

La difesa dell’ambiente è uno degli impegni più importanti

La politica ambientale dell’UE è basata sulla prevenzione e sull’educazione ambientale. In particolare l’UE interviene per: ■ proteggere l’ambiente naturale del continente attraverso rigorose normative; ■ incoraggiare le imprese a produrre rispettando l’ambiente e usando in maniera più efficace le risorse naturali; ■ tutelare la salute e il benessere dei cittadini, garantendo acqua potabile sicura, migliorando la qualità dell’aria, riducendo l’inquinamento acustico, diminuendo o eliminando gli effetti delle sostanze chimiche nocive che possono inquinare ambienti, terreni, prodotti.

Pale eoliche nel Mar Mediterraneo.

Paesaggio agricolo della Valpolicella.

LEZIONE X » Xxxxxxxx

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Lo sviluppo delle energie pulite

L’Unione Europea si è impegnata nella riduzione delle emissioni di gas e a limitare i cambiamenti climatici derivati da tali emissioni. Ad esempio con la strategia denominata «20-20-20» che consiste nel cercare di realizzare entro la fine del 2020: ■ 20% di riduzione delle emissioni di gas a effetto serra rispetto ai livelli del 1990; ■ 20% di aumento dell’energia proveniente da fonti rinnovabili (come l’energia solare, l’energia eolica e le biomasse); ■ 20% di miglioramento delle prestazioni energetiche per evitare sprechi. L’obiettivo a lungo termine è ridurre entro il 2050 le emissioni di gas serra dell’80-95% rispetto ai livelli del 1990. ■

Favorire la ricerca è una priorità

Scopo dell’UE è la creazione di un unico Spazio europeo della ricerca, nel quale i ricercatori dei diversi Paesi potranno lavorare beneficiando di una migliore cooperazione internazionale in materia di ricerca e innovazione. Questo ambizioso progetto si concretizza in programmi volti a promuovere idee, crescita e posti di lavoro per il futuro, come «Horizon Europe», un programma che finanzia ricerca e innovazione per il 2021-2027. Biomasse: la frazione biodegradabile di prodotti, rifiuti e residui di origine biologica provenienti da agricoltura, allevamento e industria. Rappresentanti dell’Unione Europea dopo la firma del Trattato di Lisbona, nel 2007.

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

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La sicurezza alimentare è un diritto fondamentale

L’obiettivo principale della politica di sicurezza alimentare europea è garantire un alto livello di protezione della salute umana e degli interessi dei consumatori riguardo agli alimenti prodotti. A tale scopo sono state introdotte norme molto severe sia sugli alimenti prodotti all’interno dell’UE sia su quelli importati. Sono state previste misure speciali anche per tutelare i consumatori in merito all’utilizzo in campo alimentare di pesticidi, integratori, coloranti o antibiotici; un’altra norma riguarda l’etichettatura relativa agli ingredienti, ai quali i consumatori potrebbero essere allergici. ■

Il più grande spazio commerciale

L’UE è la prima potenza mondiale sul piano commerciale. Il processo di integrazione europea ha permesso la nascita di un grande spazio comune di libero scambio nel quale i consumatori e gli investitori, europei e internazionali, possono usufruire dei vantaggi offerti da un’area in cui persone, beni, servizi e denaro circolano liberamente. ■

Modernizzare le infrastrutture

L’Unione Europea ha come obiettivo anche la modernizzazione delle infrastrutture e dei trasporti. Lo scopo di questi sforzi è quello di diminuire l’affollamento del traffico stradale e aereo, di ridurre la dipendenza dal petrolio e le conseguenti emissioni di gas serra. Nel prossimo futuro è previsto un piano di ammodernamento della rete delle comunicazioni, soprattutto tramite il potenziamento delle reti ad alta velocità ferroviaria.

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Pace, sicurezza, democrazia

Con il Trattato di Lisbona del 2007 l’UE si è assunta anche importanti compiti in tema di politica internazionale: ■ promuovere la pace, i suoi valori e il benessere dei suoi popoli; ■ rafforzare la sicurezza internazionale; ■ assicurare un elevato livello di cooperazione in tutti i settori delle relazioni internazionali; ■ consolidare e sostenere la democrazia, lo Stato di diritto e il rispetto dei diritti dell’uomo e delle sue libertà fondamentali. ■

Paesi candidati e Paesi candidati potenziali

Fondamento della politica comunitaria dell’UE sono il sostegno e il rispetto dei valori democratici, condizioni indispensabili per poter far parte dell’Unione Europea. In particolare, un Paese può aderire all’UE soltanto se soddisfa questi criteri: ■ politici: presenza di istituzioni stabili che garantiscano la democrazia, lo Stato di diritto e i diritti umani; ■ economici: esistenza di un’economia di mercato funzionante e capacità di far fronte alla concorrenza degli altri Paesi dell’UE; ■ giuridici: accettazione della legislazione dell’UE. In merito all’adesione all’UE bisogna distinguere tra Paesi candidati e Paesi candidati potenziali: i primi hanno già cominciato ad applicare le leggi europee nei loro ordinamenti nazionali, i secondi, invece, ancora non soddisfano del tutto i criteri stabiliti dall’UE. ■

L’impegno UE nella cooperazione internazionale

L’UE è il maggiore donatore a livello mondiale di aiuti allo sviluppo: si calcola che oltre la metà dei finanziamenti per aiutare i Paesi in difficoltà provenga dagli Stati membri dell’UE. L’impegno dell’UE si concretizza poi in numerose missioni di pace e di soccorso in diverse zone del mondo. L’UE utilizza come strumento di sviluppo anche il commercio, aprendo i suoi mercati alle esportazioni provenienti dai Paesi poveri e incoraggiando questi ultimi ad aumentare gli scambi tra di loro.

L’avanguardia nella ricerca è una priorità dell’Unione Europea.

CON METODO

Identifico le informazioni 2. Completa le frasi con le parole mancanti. a. L’UE è la prima potenza al mondo commercio nel settore del ............................... libero scambio b. Gli accordi di ................................ persone permettono a ................................, beni, servizi e denaro di circolare liberamente. c. L’UE intende ammodernare sia i trasporti ............................... che la rete delle comunicazioni ............................................................. Metto in relazione 3. Sottolinea la risposta corretta. A quale ambito faceva riferimento il Trattato di Lisbona? a. Politica monetaria b. Politica internazionale c. Politica commerciale

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. LE POLITICHE DELL’UE

istruzione

sviluppo economico

sviluppo sociale

politiche agrarie

politiche ambientali

sviluppo delle infrastrutture e dei trasporti

cooperazione internazionale

LEZIONE 4 » Le politiche dell’Unione Europea

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE

Il cyberbullismo LA TUTELA DEI DIRITTI DIGITALI IN EUROPA E ITALIA Tra i molti settori in cui l’Unione Europea è intervenuta c’è anche il mondo digitale, che negli ultimi decenni si è sviluppato intorno a Internet. Lo sviluppo della Rete ha infatti consentito di estendere le nostre possibilità di conoscere e comunicare, ma ha anche creato delicate questioni che devono essere regolamentate per tutelare i diritti dei cittadini: il rispetto della privacy e dell’identità dei dati, il rischio di truffe, gli scambi economici e commerciali che avvengono in Rete sono tutti ambiti in cui c’è bisogno di creare e far applicare nuove leggi. L’impegno dell’Unione Europea in questo campo è stato accolto anche dal Parlamento italiano, il quale nel 2015 ha presentato la Carta dei diritti e dei doveri della Rete, che tutela il diritto di accedere alla Rete e di utilizzarla in modo sicuro.

L’ODIOSO FENOMENO DEL CYBERBULLISMO Tra le possibili violazioni della sicurezza di chi naviga in Rete, quella che da più vicino riguarda i ragazzi è il cyberbullismo.

Questo termine, secondo la legge italiana, indica «qualunque forma di pressione, aggressione, molestia, ricatto, ingiuria, denigrazione, diffamazione, furto d’identità, alterazione, acquisizione illecita, manipolazione, trattamento illecito di dati personali in danno di minorenni, realizzata per via telematica, nonché la diffusione di contenuti on line aventi ad oggetto anche uno o più componenti della famiglia del minore il cui scopo intenzionale e predominante sia quello di isolare un minore o un gruppo di minori ponendo in atto un serio abuso, un attacco dannoso, o la loro messa in ridicolo». Le modalità specifiche con cui vengono realizzati atti di cyberbullismo sono molte. Alcuni esempi sono: diffondere pettegolezzi attraverso messaggi sui cellulari o tramite social network; postare o inoltrare informazioni (incluse quelle false), immagini o video imbarazzanti; rubare l’identità e il profilo di altri, o costruirne di falsi, allo scopo di mettere in imbarazzo o danneggiare la reputazione della vittima; insultare o deridere la vittima attraverso messaggi sul cellulare, mail, social network, blog. Queste aggressioni possono far seguito a episodi di bullismo o essere messe in atto solo online.

EDUCAZIONE DIGITALE IL CYBERBULLISMO È PIÙ PERICOLOSO DEL BULLISMO Rispetto al bullismo, il cyberbullismo è in un certo senso molto più pericoloso perché, grazie alla tecnologia, può raggiungere le vittime in qualsiasi momento del giorno e della notte. Inoltre la Rete dà l’idea ai «cyberbulli» di godere di una sorta di anonimato (che per fortuna non è reale, perché attraverso le tecnologie è possibile individuare i colpevoli), e spesso, per il fatto che la notizia può arrivare ovunque tramite la Rete, la vittima nemmeno conosce tutte le persone che la calunniano e la offendono. Le conseguenze della violenza online possono essere dannose tanto quanto quelle della violenza fisica e segnare profondamente le vittime.

IO CITTADINO 1 Organizza con i tuoi compagni un flash mob contro il cyberbullismo. Create innanzitutto uno slogan che faccia da titolo all’iniziativa e colpisca l’immaginazione del pubblico, quindi individuate un gesto pubblico da fare in gruppo che possa esprimere la vostra condanna contro ogni forma di violenza e prepotenza che utilizza le tecnologie digitali per colpire le sue vittime.

Forse può essere utile, per capire di che cosa si tratta, leggere questo articolo di Rosita Rijtano, pubblicato il 10 ottobre 2016 su questa pagina http://osservatorio-cyberbullismo.blogautore.repubblica.it/

Per molti giovani che crescono a contatto con le nuove tecnologie il cyberbullismo è un problema reale.

Dai bulli ai cyberbulli, l’inferno di Flavia: «Sul web non sai chi ti attacca» Dalle matite spezzate ai falsi profili Facebook. Flavia Rizza ha sperimentato sulla propria pelle bullismo e cyberbullismo. Il suo personale inferno inizia alle elementari. Un compagno di classe la punta: «Mi prendeva in giro, mi infastidiva, mi rompeva penne e quaderni», racconta. Alle medie, quando il bullo in questione si allea con un altro ragazzo più grande, la situazione peggiora persino: i due l’aspettano alla fermata dell’autobus, la spintonano giù dal marciapiede nel momento in cui sfreccia qualche auto. Le strappano di dosso lo zaino e lo gettano in mezzo alla carreggiata, dove lei è costretta a riprenderlo tra mille pericoli. Se ciò già non bastasse, la «svolta cyber» avviene poco dopo. Delle coetanee la fotografano di spalle, mentre è alla cattedra. Perché, spiega, «volevano far vedere che ho il sedere grosso». Poi pubblicano l’istantanea su Facebook. E sotto il post, voilà, una valanga di commenti in cui gli allievi di tutta la scuola la beffeggiano. Flavia è ignara: «All’epoca non ero iscritta a Facebook: ti canzonano sempre, perciò agli sguardi e ai risolini ci fai quasi l’abitudine». È una professoressa a lanciare l’allerta. Vengono avvertiti i genitori, le autrici dello scatto devono scusarsi. […] «In terza media, poi, hanno aperto un profilo Facebook fasullo che si spacciava per me», continua Flavia. «Qui scrivevano falsità e cattiverie sui miei migliori amici». In seguito alle segnalazioni l’utenza viene chiusa. «Però, intanto, io ero rimasta sola e nessuno dei miei amici mi rivolgeva più la parola», ribatte Flavia. In primo liceo ci riprovano: mettono in piedi ancora un altro account farlocco, che preoccupa di più dato che ruba le foto dal vero profilo Facebook di Flavia, inaugurato da poco. Ancora una volta lei non tace, parla con genitori e professori. Denuncia. Con l’aiuto di mamma e papà scrive alla Polizia Postale. Così è finito tutto, anche se non è stato facile: «Mentre quando ti bullizzano sai chi ti spinge, chi ti picchia, sul web non conosci chi ti attacca, lo vieni a scoprire sempre a fatti compiuti».

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le tappe fondamentali dell’Unione Europea? è formata da

27 Paesi membri

si trasforma poi in

si occupa

tutela della salute

politiche monetarie

CECA (1951)

si trasforma in

nel 2017 il Regno Unito ha annunciato la sua uscita dalla UE

politiche economiche

nasce con la

UNIONE EUROPEA (1992)

agricoltura

tutela dei consumatori

trasporti e infrastrutture

tutela dell’ambiente

Quali sono le istituzioni dell’Unione Europea?

CEE (1957)

istruzione

politica estera e difesa

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

ISTITUZIONI DELL’UE

sono

Commissione europea

è Parlamento europeo

Consiglio europeo

Banca Centrale Europea (BCE)

Corte di Giustizia

Corte dei Conti

si occupa di

definisce

gestisce

si occupa di

proporre nuove leggi e assicurarne il rispetto

l’organo legislativo dell’UE

l’organo politico dell’UE

la politica economica dell’UE

le controversie tra UE e Stati membri

migliorare la gestione finanziaria dell’UE

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Lezione 1 ■

■

Dopo la Seconda guerra mondiale, i Paesi dell’Europa occidentale hanno iniziato un processo di integrazione europea. Il primo passo è stata la CECA (Comunità Europea del Carbone e dell’Acciaio, 1951), in seguito si è formata la CEE (Comunità Economica Europea, 1957) e infine l’UE (Unione Europea, 1992). Dai sei Paesi fondatori della CECA si è passati ai 27 membri effettivi attuali.

Lezione 2 ■

■

Le caratteristiche dell’Unione Europea

Le istituzioni e gli organi dell’Unione Europea

Gli organi e le istituzioni più importanti dell’UE sono la Commissione, il Parlamento, il Consiglio europeo, il Consiglio dell’Unione Europea, la Banca Centrale Europea, la Corte di Giustizia e la Corte dei Conti Europea. La Commissione ha il compito di gestire il governo dell’Unione, il Parlamento è l’organo legislativo eletto da tutti i cittadini europei; il Consiglio è l’organo politicamente più rilevante, perché formato dai capi di Governo dei Paesi membri.

Lezione 4 ■

AUDIO

L’Unione Europea è un’organizzazione sovranazionale, nel senso che in alcuni ambiti i singoli Paesi membri devono limitare il proprio potere e affidarlo agli organismi comunitari. Il 1° gennaio 1999 è nato l’Euro, la valuta ufficiale dell’UE, adottata fino a oggi da 19 dei 27 Stati membri. Sempre nel 1999 è diventato parte fondante del diritto europeo l’accordo di Schengen per l’abolizione dei controlli alle frontiere.

Lezione 3 ■

Il cammino verso l’Unione Europea

Le politiche dell’Unione Europea

Le politiche europee si occupano di molte questioni. Sul piano economico le indicazioni comunitarie sono vincolanti e difficilmente aggirabili dai governi nazionali. Sono importanti anche le decisioni dell’UE sull’istruzione, sulla salute e la tutela dei consumatori, sulla politica agricola, sulla difesa dell’ambiente, sulla riorganizzazione delle infrastrutture e della rete dei trasporti, mentre nell’ambito della politica estera e della difesa l’Unione Europea ha un intervento limitato.

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Il cammino verso l’UE

Inserisci sulla linea del tempo la lettera corrispondente a ogni tappa della storia dell’UE.

a. Trattato di Maastricht: nascita dell’UE (Unione Europea). b. Trattato che porta alla nascita della CECA (Comunità Europea del Carbone e dell’Acciaio). c. Trattato di Lisbona: l’UE si propone di assicurare pace, sicurezza, cooperazione, democrazia nel mondo. d. Diversi Paesi adottano come moneta unica l’Euro. e. Trattato di Roma: nasce la CEE (Comunità Economica Europea). b ......

1950

e ......

1960

a ......

1970

1980

1990

d ......

c ......

2000

2010

■

Le caratteristiche dell’UE

Correggi in ogni frase l’indicazione errata. Fai attenzione: in alcune frasi possono esserci anche due elementi sbagliati. 27 a. L’Unione Europea è oggi composta da 25 ……………………………… Paesi indipendenti. sovranazionale b. Il modello di organizzazione dell’Unione Europea è di tipo regionale ………………………………. Bruxelles c. Le sedi istituzionali dell’UE si trovano a Parigi ………………………………, Lussemburgo, Strasburgo e

Francoforte. L’euro 19 d. Il dollaro ……………………………… è oggi la moneta ufficiale di 21 ……………………………… Stati europei. Banca Centrale Europea e. La Banca Centrale di Germania ………………………………………………………… vigila sul valore dell’euro e nell’Eurozona contribuisce alla stabilità dei prezzi nell’intera Europa ……………………………….

■

Le istituzioni e gli organi dell’UE

Indica a quale istituzione europea fanno riferimento i componenti, le funzioni e le sedi indicati. COMPONENTI Parlamento europeo a. 766 deputati eletti direttamente dai cittadini europei: ……………………………………………… b. Capi di Stato o di Governo degli Stati membri, il suo Presidente e il Presidente della Commissione: Consiglio europeo ……………………………………………… Commissione europea c. 27 commissari, uno per ogni Stato membro: ……………………………………………… FUNZIONI Corte di Giustizia d. Giudica le controversie tra Paesi membri e istituzioni dell’UE: ………………………………..............……………… e. Attua le politiche comunitarie adottate dal Consiglio dell’Unione Europea e dal Parlamento: Commissione europea …………………………………………… Parlamento europeo f. Discute e approva le normative europee insieme al Consiglio dell’Unione Europea: …………………............. Corte dei Conti g. Verifica e migliora la gestione finanziaria dell’UE: …………………………………………………………………………….

Test

UNITÀ 2

L’Unione Europea

SEDI Commissione europea, Parlamento europeo, Consiglio europeo, Consiglio dell’Unione Europea h. Bruxelles: ………………....................………………………………………………....................………………........................... Commissione europea, Parlamento europeo, Corte di Giustizia, Corte dei Conti i. Lussemburgo: ……………………........……………………………………………........…………………………....................….... Parlamento europeo l. Strasburgo: ……………………….................………………………….................……………….....................................……… Banca Centrale Europea m. Francoforte: ……………......................................................................................……………………….……..................…

■

Le politiche dell’UE

Completa il testo con le seguenti parole. Attenzione: nell’elenco ci sono termini che non servono. salute ● ricerca ● combustibili fossili ● ambiente naturale ● trasporti ● sicurezza alimentare prevenzione ● gas inquinanti ● commercio locale ● stile di vita ● cittadini europei ● libero scambio

● ●

servizi ● fonti rinnovabili

cittadini L’Unione Europea promuove misure per migliorare le condizioni sociali ed economiche dei ......................... ambiente naturale europei ....................... Uno degli impegni di maggior rilievo riguarda la difesa dell’................................................, per il gas inquinanti quale è fondamentale la riduzione dell’emissione di ........................................ e la promozione delle energie fonti rinnovabili salute che provengono da ....................................... Di pari importanza è la tutela della ………...……………………………… prevenzione delle persone, perseguita tramite apposite campagne per favorire la ........................................... delle malatstile di vita tie e la diffusione di uno ……………………………………… più sano, che può contare anche su apposite norme sicurezza alimentare elaborate per garantire la …………………………………………. ricerca In ambito economico, è attribuita la massima importanza agli investimenti nella .......................................... e libero scambio nello sviluppo, oltre al rafforzamento del grande spazio comune europeo di ………………………………………, servizi in cui persone, beni, ………………………… e denaro circolano liberamente.

Completa il seguente schema, che riporta i criteri da soddisfare per aderire all’Unione Europea. I CRITERI PER ADERIRE ALL’UE

sono

politici .........................................

economici

giuridici .........................................

richiedono

solida

adesione alla legislazione UE .........................................

istituzioni stabili

economia di mercato .........................................

per garantire in grado di democrazia .........................................

competere con gli altri Paesi UE

VERSO LE COMPETENZE Test

Riassumi i paragrafi in cui si parla dei «settori di intervento» dell’Unione Europea (pagg. 24-27). In ciascun paragrafo sottolinea le informazioni utili a rispondere alle seguenti domande:

a. Quali ambiti sono tutelati e promossi dall’UE? b. Quali sono i punti di forza della politica ambientale dell’UE? Utilizza poi le informazioni selezionate per scrivere una sintesi di max 120 parole. Ricordati di usare le seguenti parole: tutela, sviluppo, qualità, istruzione, ricerca, salute, ambiente, energie pulite.

Osserva i dati presenti nella tabella e nel grafico, poi rispondi alle domande. La tabella mostra la ripartizione percentuale delle esportazioni dell’Italia nel mondo. Il grafico, invece, mostra la ripartizione percentuale delle merci che ogni Paese dell’Unione Europea esporta sia verso i Paesi membri dell’UE sia verso il resto del mondo. Fonte: ISTAT, 2017

Europa (Paesi dell’UE)

55,9%

Europa (Paesi non UE)

10,4%

Africa

4,2%

America

12,8%

Asia

14,8%

Oceania

1,9%

100%

75%

50%

25%

Extra UE

SLOVACCHIA

UNGHERIA

LUSSEMBURGO

ESTONIA

PORTOGALLO

ROMANIA

POLONIA

LETTONIA

AUSTRIA

SLOVENIA

CROAZIA

BELGIO

CIPRO

BULGARIA

DANIMARCA

FINLANDIA

SVEZIA

FRANCIA

SPAGNA

OLANDA

GERMANIA

LITUANIA

Intra UE

REPUBBLICA CECA

Fonte: Eurostat, 2017

ITALIA

IRLANDA

GRECIA

MALTA

Qual è il maggior mercato per l’Italia? Qual è invece il maggior mercato per gli altri Stati europei? Per quale Il mercato italiano e dei Paesi dell’UE è sviluppato soprattutto verso i Paesi dell’Unione Europea. motivo secondo te? .............................................................................................................................................................. All’interno dell’UE non ci sono dazi doganali ed è più facile far circolare merci grazie agli accordi tra i Paesi membri. .................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................

GLI INDICATORI IN GEOGRAFIA ■

Per conoscere un territorio servono dati per misurare e confrontare

La semplice osservazione non permette di acquisire indicazioni precise e oggettive su tutti i fenomeni presenti in un territorio. Per ottenere conoscenze valide e approfondite è indispensabile ricorrere alla raccolta e all’analisi di dati. Affinché tali dati siano il più possibile concreti, è necessario che riguardino realtà misurabili e che siano espressi con valori numerici precisi. ■

Dai dati agli indicatori

In geografia i dati numerici più utilizzati sono i dati statistici sui diversi aspetti dell’ambiente, della società o della popolazione. Questi dati vengono chiamati indicatori, perché danno indicazione – tramite dei numeri – sui vari fenomeni. Una volta in possesso di dati, è possibile confrontarli: per esempio la differenza tra la natalità e la mortalità in un determinato territorio e periodo di tempo fornisce un dato che indica se la popolazione è cresciuta, diminuita o rimasta costante. Gli indicatori, quindi, non solo sono utili per conoscere le caratteristiche di una popolazione o di un territorio, ma offrono anche un contributo per misurarne i cambiamenti, siano essi relativi all’ambiente, alla società, all’economia.

Gli indicatori più utilizzati, che analizzeremo nelle pagine seguenti, possono essere divisi in tre gruppi: demografici, economici e socio-culturali.

I dati statistici e le loro fonti: Istat ed Eurostat La statistica è una disciplina che ha come scopo lo studio di fenomeni, sia naturali sia sociali, attraverso calcoli matematici. In Italia la principale fonte di dati statistici è l’Istat (l’Istituto nazionale di statistica), un ente pubblico creato per studiare il territorio e la popolazione. L’Istat fa parte del Sistema Statistico Europeo (ESS), che è composto da Eurostat (l’ufficio statistiche dell’Unione Europea), dagli uffici di statistica di tutti gli Stati membri e da altri enti che si occupano di statistiche europee. L’ESS garantisce che le statistiche europee prodotte in tutti gli Stati membri dell’Unione Europea siano affidabili e seguano criteri comuni, in modo che le informazioni siano sempre comparabili tra i diversi Paesi dell’UE.

Gli indicatori in geografia

GLI INDICATORI IN GEOGRAFIA ■

Gli indicatori demografici

Gli indicatori demografici sono quelli che riguardano la popolazione. La densità della popolazione indica la quantità di popolazione presente su un determinato territorio (città, regione, Stato) e si misura indicando il numero di abitanti per chilometro quadrato. Il valore si ottiene semplicemente dividendo il numero di abitanti di quel territorio per la superficie del territorio stesso (ab./km²). Ad esempio, per quanto riguarda la Norvegia: Abitanti 5.379.000 (stima 2019) Superficie (km²) 323.786 Densità di popolazione (ab./km²) = 5.379.000 / 323.786 = 16,6

Ovviamente il numero 16,6 che sembrerebbe indicare che su ogni chilometro quadrato di superficie norvegese vi siano 16 persone, è un dato medio. In realtà la densità all’interno del Paese varia notevolmente tra le città, dove la popolazione è più fitta, le campagne, dove è più rada, e le foreste, dove è invece quasi nulla. Tuttavia, il dato generale può essere confrontato con quello di altri Stati per valutare in quale la presenza di abitanti è maggiore rispetto alla superficie del territorio. Oltre alla densità di popolazione vi sono numerosi indicatori, chiamati tassi demografici, che permettono di osservare come una popolazione si modifica nel tempo o quanto sia diversa dalle popolazioni di altre aree. I principali sono:

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

■

■ ■ ■

il tasso di natalità: è il numero di nati vivi ogni 1.000 abitanti all’interno di una comunità durante un determinato periodo di tempo (solitamente l’anno); il tasso di mortalità: è il numero di morti ogni 1.000 abitanti all’interno di una comunità durante un determinato periodo di tempo (solitamente l’anno); il tasso di immigrazione: il numero di immigrati in un determinato territorio ogni 1.000 abitanti; il tasso di emigrazione: il numero degli emigrati da un determinato territorio ogni 1.000 abitanti; l’incremento (o saldo) demografico: indica la crescita o la diminuzione della popolazione in un determinato territorio e periodo di tempo.

Vi sono poi altri indicatori che ci permettono di capire come è fatta la popolazione di un territorio: ■ la speranza di vita indica il numero di anni che può aspettarsi di vivere una persona nata in un determinato anno e in un determinato luogo; ■ Il tasso di mortalità infantile è il rapporto tra il numero dei bambini morti entro il primo anno di vita e il numero dei bambini nati vivi nello stesso anno, moltiplicato per 1.000; ■ la composizione per sesso; ■ la composizione per fasce d’età.

COMPETENZE DI DENSITÀ E POPOLAZIONE

Creare una carta tematica partendo dai dati numerici DAI DATI ALLA CARTA I dati numerici raccolti dalla statistica – nel nostro caso, la densità di popolazione – possono essere visualizzati a colpo d’occhio su una carta, che attraverso i colori rende immediatamente le differenze tra le diverse aree prese in considerazione, nel nostro caso i Paesi europei. Lavoro sulle carte Per realizzare una carta della densità demografica dei Paesi europei devi anzitutto completare la legenda. Stabilisci tu le sei fasce (ad esempio: sotto i 50 abitanti per chilometro quadrato; tra i 50 e i 150; tra i 150 e i 250 e così via), quindi riempi ciascun Paese con il colore corrispondente alla sua fascia. Dopo che hai colorato l’intera carta confrontala con quella dei tuoi compagni. Ci sono aree d’Europa in cui prevale un certo colore? Perché? Discutine con l’insegnante e con i compagni.

Paese Belgio Bulgaria Rep. Ceca Danimarca Germania Estonia Irlanda Grecia Spagna Francia Croazia Italia Cipro Lettonia

ab/km2 381 64 138 136 240 31 71 81 94 119 74 200 144 31

Lituania

Paese

ab/km2

Austria

109

Polonia

124

Portogallo

112

Romania

Slovenia

103

Rep. Slovacca

113

Finlandia

Svezia

Regno Unito

279

Islanda

Liechtenstein

238

Norvegia

Svizzera

217

Montenegro

sotto i ......................

da ........... a ..............

Lussemburgo

238

Macedonia del Nord

da ........... a ..............

Ungheria

107

Albania

105

da ........... a ..............

sopra i .....................

Malta Paesi Bassi

1376 407

Serbia

Turchia

108

ISLANDA

FINLANDIA NORVEGIA SVEZIA ESTONIA

IRLANDA

R U S S I A

LETTONIA

REGNO UNITO

DANIMARCA

LITUANIA KAZAKISTAN BIELORUSSIA

PAESI BASSI BELGIO

GERMANIA

LUSSEMBURGO

POLONIA

REP. CECA

U C R A I N A

REP. SLOVACCA

LIECHTENSTEIN MOLDOVA FRANCIA AUSTRIA SVIZZERA UNGHERIA SLOVENIA ROMANIA CROAZIA SAN MARINO BOSNIA- SERBIA MONACO ERZEG. BULGARIA PORTOGALLO ANDORRA MONTENEGRO KOSOVO SPAGNA MACEDONIA ITALIA ALBANIA GRECIA MAROCCO

ALGERIA

TUNISIA

MALTA

GEORGIA AR AZERBAIGIAN ME NIA T U R C H I A

IRAN

IRAQ SIRIA CIPRO LIBANO

Gli indicatori in geografia

GLI INDICATORI IN GEOGRAFIA ■

Gli indicatori socio-culturali

Questa tipologia di indicatori fornisce informazioni sullo sviluppo di un territorio e la qualità della vita della sua popolazione, prendendo in considerazione molti aspetti diversi: la salute, l’istruzione, il lavoro, il tempo libero ecc. Nell’ambito della salute, i principali indicatori sono: ■ la disponibilità di cibo, che si misura in numero di calorie totali consumate pro capite (ossia per persona) al giorno dalla popolazione; ■ la disponibilità e qualità dell’acqua potabile, che si misura indicando la percentuale di popolazione che può disporre di acqua per bere, lavarsi, cucinare; ■ la possibilità di accedere alle cure mediche e alle vaccinazioni preventive e di utilizzare i servizi sanitari (ospedali, ambulatori). Per quanto riguarda l’istruzione e il lavoro, tra i vari dati vi sono i seguenti: ■ il livello di scolarizzazione, che tiene conto del numero (espresso in percentuale sul totale) di persone con titolo di studio (diploma, laurea); ■ il tasso di analfabetismo, che considera la percentuale di persone non in grado di leggere né scrivere, tra la popolazione che ha un’età superiore a quella fino a cui è obbligatorio andare a scuola; ■ la percentuale di popolazione attiva, che riguarda la popolazione in età lavorativa (tra l’età stabilita dall’obbligo scolastico – in Italia 16 anni – e l’età della pensione).

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

All’interno della popolazione attiva distinguiamo: ■ gli occupati, cioè coloro che possiedono un’occupazione; ■ i disoccupati, cioè tutte le persone che hanno perso il lavoro e ne cercano un altro; ■ le persone in cerca di prima occupazione, cioè tutti coloro che non hanno mai esercitato un’attività lavorativa ma sono immediatamente disponibili a farlo. Da questo computo sono escluse tutte le altre persone (casalinghe, studenti, pensionati, disabili), che non hanno un lavoro e non lo cercano. La popolazione attiva viene a sua volta ripartita in percentuale (%) in base al settore di attività in cui lavora: settore primario, secondario e terziario. In generale, più è alta la percentuale degli addetti al settore primario e meno un Paese è sviluppato, poiché evidentemente per coltivare i campi ci si affida ancora in gran parte al lavoro manuale; al contrario, più è alta la percentuale degli addetti al terziario e più un Paese è sviluppato, poiché evidentemente sono maggiormente sviluppati i servizi e nei settori primario e secondario si fa ampio uso di macchinari e di robotica. ■ Infine, il tasso di disoccupazione indica il rapporto (espresso in percentuale) tra la popolazione attiva e il numero di disoccupati.

COMPETENZE DI Leggere un grafico DAI DATI AL GRAFICO I dati prodotti dalle statistiche vengono di solito inseriti in tabelle, composte da righe e colonne. Per visualizzarli si utilizzano, oltre alle carte, i vari tipi di grafici. In questo caso, il dato della scolarizzazione media – cioè del numero di anni che in media ogni persona trascorre a scuola, all’università o in corsi di formazione professionale – di ciascun Paese europeo viene raffigurato con una colonna in un istogramma: più è lunga la colonna, più dura il percorso scolastico medio.

TURCHIA

MACEDONIA DEL NORD

SVIZZERA

NORVEGIA

ISLANDA

LIECHTENSTEIN

SVEZIA

REGNO UNITO

FINLANDIA

REP. SLOVACCA

SLOVENIA

ROMANIA

PORTOGALLO

AUSTRIA

POLONIA

MALTA

PAESI BASSI

UNGHERIA

LUSSEMBURGO

LITUANIA

LETTONIA

CIPRO

ITALIA

FRANCIA

CROAZIA

GRECIA

SPAGNA

ESTONIA

IRLANDA

GERMANIA

DANIMARCA

REP. CECA

BULGARIA

BELGIO

21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

LA SCOLARIZZAZIONE MEDIA IN EUROPA

Lavoro sui grafici Completa il lavoro già avviato: per ogni Paese indicato, disegna e colora una colonna con un’altezza corrispondente al dato relativo a quel Paese riportato nella tabella. Una volta ultimato il grafico individua qual è la quota minima di scolarizzazione, sotto la quale non scende nessun Paese. Tu a che punto sei del tuo percorso? Quanti anni ancora ti mancano per giungere a questo livello?

Paese Belgio Bulgaria Rep. Ceca Danimarca Germania Estonia Irlanda Grecia Spagna Francia Croazia Italia Cipro Lettonia Lituania Lussemburgo Ungheria

Anni di studio 19,6 16,4 18,1 19,8 18,2 18,1 17,5 18,3 17,9 16,5 16,4 17,1 14,9 17,9 18,9 15,1 17,7

Paese Malta Paesi Bassi Austria Polonia Portogallo Romania Slovenia Rep. Slovacca Finlandia Svezia Regno Unito Islanda Liechtenstein Norvegia Svizzera Macedonia del Nord Turchia

Anni di studio 15,2 19,1 17,2 18,3 18 16,9 18,5 16,4 20,5 19,9 16,6 20,6 16,9 18,3 17,4 14 16,9

Gli indicatori in geograﬁa

GLI INDICATORI IN GEOGRAFIA ■

Gli indicatori economici

Gli indicatori economici sono dati statistici che indicano sia la condizione dell’economia di un territorio (Stato, regione ecc.) sia la ricchezza dei suoi cittadini. Partiamo da quello che indica il valore della ricchezza di un Paese: il prodotto interno lordo (PIL). Esso rappresenta la somma del valore di tutte le merci e i servizi prodotti (prodotto) in un anno sul territorio nazionale (interno), comprendendo nel conteggio anche le tasse (lordo). Il PIL dunque è la ricchezza prodotta dai tre settori di attività (agricoltura, industria, servizi). L’indicatore più diffuso per misurare il livello di ricchezza degli abitanti di un Paese è però il reddito pro capite (per persona), ossia il rapporto tra il PIL e il numero di abitanti, dal quale si capisce se in media la popolazione sia molto produttiva, cioè produca molta ricchezza. Tuttavia, dal momento che risulta da una media aritmetica, il reddito pro capite non è in realtà sufficiente per capire se la ricchezza prodotta è ben distribuita fra i cittadini. Per esempio, una popolazione composta da poche

persone molto ricche e tante persone molto povere potrebbe avere in media un reddito pro capite abbastanza elevato, ma esaminando in dettaglio si scoprirebbe che una parte della popolazione è tutt’altro che agiata. Per ottenere un valore più attendibile sul benessere della popolazione, che non si basi su una sola media aritmetica (che può essere ingannevole), è necessario mettere a confronto più dati: è quello che fa l’indice di sviluppo umano (ISU) predisposto dalle Nazioni Unite, un indicatore elaborato confrontando il reddito pro capite con altri indicatori demografici e sociali, quali la speranza di vita e il grado di istruzione.

Che cos’è l’ISU? Gli indicatori demografici, sociali ed economici che abbiamo analizzato prendono in considerazione ciascuno un aspetto del settore cui si riferiscono. Per avere un quadro di riferimento globale ma articolato è stato introdotto l’Indice di sviluppo umano (in inglese Human Development Index, HDI), elaborato nel 1990 dall’economista pakistano Mahbub ul Haq: un valore compreso tra 0 e 1 che nasce dalla combinazione di indicatori relativi alla speranza di vita, al livello di istruzione e di reddito effettivo. In questo modo il Rapporto sullo sviluppo umano, commissionato dal Programma di Sviluppo delle Nazioni Unite, fornisce, attraverso un unico dato, un indice sintetico della qualità della vita nei diversi Paesi del mondo.

UNITÀ 2 » L’Unione Europea

COMPETENZE DI Leggere i dati ESTRAPOLARE I DATI Le statistiche e i vari indicatori geografici ci forniscono una grande quantità di dati tra i quali possiamo scegliere di volta in volta quelli che ci interessano. Queste due tabelle riportano dati relativi al PIL pro capite e alla posizione ISU di alcuni Stati del mondo, ma per svolgere l’esercizio che ti proponiamo dovrai estrapolare, cioè estrarre, solo quelli che riguardano i Paesi europei. I PRIMI PAESI DEL MONDO PER PIL PRO CAPITE (2018 - $ USA)

I PRIMI PAESI DEL MONDO PER ISU (2018)

Posizione

Paese

PIL pro capite

Posizione

Paese

ISU

Lussemburgo

114.234

Norvegia

0,953

Svizzera

82.950

Svizzera

0,944

Norvegia

81.695

Australia

0,939

Irlanda

76.099

Irlanda

0,938

Islanda

74.278

Germania

0,936

Qatar

70.780

Islanda

0,935

Singapore

64.041

Svezia

0,933

Stati Uniti

62.606

Singapore

0,932

Danimarca

60.692

Paesi Bassi

0,931

Australia

56.352

Danimarca

0,929

Svezia

53.873

Canada

0,926

Paesi Bassi

53.106

Stati Uniti

0,924

Austria

51.509

Regno Unito

0,922

Finlandia

49.845

Finlandia

0,920

San Marino

48.946

Nuova Zelanda

0,917

Germania

48.264

Belgio

0,916

Belgio

46.724

Liechtenstein

0,916

Canada

46.261

Giappone

0,909

Francia

42.878

Austria

0,908

Regno Unito

42.558

Lussemburgo

0,904

Lavoro sulle tabelle Le tabelle riportate in questa pagina indicano rispettivamente la graduatoria mondiale dei Paesi con PIL pro capite più alto e quella degli Stati con l’ISU più alto. Costruisci una tabella a tre colonne che riguardi solo i Paesi europei presenti nelle due liste: • nella colonna di sinistra inserisci il nome del Paese; • in quella centrale il relativo dato del PIL; • in quella di destra il dato ISU. Che cosa noti? Quali Paesi sono presenti in entrambe le graduatorie e quali solo in una? Quali Paesi europei non sono presenti in nessuna delle due? I Paesi presenti in entrambe occupano la stessa posizione? Una volta risposto a queste domande, scrivi un breve testo di commento sulle tue scoperte. Gli indicatori in geograﬁa

LABORATORIO DELLE COMPETENZE Io, cittadino dell’Unione Europea RECUPERO LE CONOSCENZE 1

Rispondi sul tuo quaderno alle domande, anche in modo parziale. Le risposte servono per capire quanto conosci l’Unione Europea.

già

a. Di solito, quando senti parlare di “Unione Europea”? b. Che cosa significa per te “Unione Europea”? c. Come è fatta la bandiera dell’Unione Europea? Disegnala. d. Quali Stati conosci che fanno parte dell’Unione Europea? e. Conosci i vantaggi che hanno gli Stati e gli abitanti dei Paesi che aderiscono all’Unione Europea? Quali sono?

Prepara la tua valigia per un viaggio in uno Stato dell’Unione Europea. Indica con una crocetta gli oggetti che devi avere con te per passare le frontiere. Tessera sanitaria Passaporto Visto turistico Carta d’identità Euro Dollari Confronta le risposte con il tuo compagno di banco e compilate la seguente tabella. Decidete insieme che cosa scrivere. IN VALIGIA DEVO METTERE

IN VALIGIA NON DEVO METTERE

NON SO SE MI SERVE

SVILUPPO LE COMPETENZE 3

Osservate la terza colonna e scoprite se sono oggetti che vi servono oppure no: chiedete un consiglio ai vostri compagni, all’insegnante o fate una ricerca in Rete. In seguito, per ogni oggetto scritto nella tabella, spiegate brevemente sul vostro quaderno perché è necessario oppure perché non serve.

Rispondi sul tuo quaderno alle domande e se necessario chiedi aiuto al tuo insegnante.

a. Quanti Stati fanno parte dell’Unione Europea? b. Dal punto di vista burocratico, è difficile avere documenti per muoversi all’interno dell’Unione Europea? c. Se la settimana prossima volessi fare un viaggio con la tua famiglia in un altro Stato dell’Unione Europea, avresti già tutti i documenti? Sarebbe difficile ottenerli in breve tempo?

SVILUPPO LE COMPETENZE 5

L’Unione Europea, grazie ai progetti Erasmus, promuove occasioni di viaggio, in modo che i suoi abitanti possano conoscere meglio gli altri Stati e diventare veri “cittadini europei”. Collegati al sito di Erasmusplus e leggi i seguenti articoli: la presentazione di Erasmus+ (la prima pagina che ti compare dopo aver cliccato su Erasmus+ nella home page); ■ chi può partecipare ai progetti Erasmus+ (a cui puoi accedere cliccando su Chi può partecipare dal menu a tendina della pagina Erasmus+); ■ come iscriversi a un bando Erasmus+ (a cui puoi accedere cliccando su Documenti ufficiali dal menu a tendina della pagina Erasmus+). ■

Formate dei gruppi di 4-5 alunni e scegliete una pagina del sito da leggere e analizzare insieme. Fate in modo che ogni pagina sia letta da almeno due gruppi contemporaneamente. Ogni gruppo poi risponderà alle domande che corrispondono alla pagina analizzata. Confrontate infine le vostre risposte con il gruppo che ha letto la stessa pagina e scrivete tutti insieme le risposte condivise su un cartellone da appendere in classe. La presentazione di Erasmus+ Che cos’è Erasmus+? ■ Quali sono gli obiettivi di Erasmus+? ■ Quali finanziamenti l’Unione Europea mette a disposizione attraverso Erasmus+? ■

Chi può partecipare ai progetti Erasmus+ Chi può partecipare a Erasmus+? ■ Chi sono i principali destinatari di Erasmus+? ■ A chi sono destinati i finanziamenti di Erasmus+ ? ■

Iscriversi a un bando Erasmus+ ■ Dove trovare il bando per partecipare a Erasmus+? ■ Ogni quanto esce il bando? ■ Come faccio a capire come compilare il bando?

LABORATORIO DELLE COMPETENZE 7

Osserva i seguenti grafici e rispondi alle domande. Gli Stati più scelti dagli studenti italiani per Erasmus+ nel 2015-2016

Studenti italiani che partecipano a Erasmus+ 50.000

10.000

40.000

8000

30.000

6000

20.000

4000

10.000

2000

2014

2015

2016

2017

2018

Spagna

Francia Germania Regno Portogallo Unito

Gli Stati più scelti dagli studenti europei per Erasmus+ nel 2014-2015 50.000

Studenti in arrivo in Italia per Erasmus+ 30.000 25.000

40.000

20.000

30.000

15.000 20.000

10.000

5000 0

1990

2000

2010

2017

2018

Spagna Germania Regno Unito

Francia

Italia

Fonte: INDIRE

2019

a. Dal 2014 al 2018 di quanto sono aumentati gli studenti italiani che partecipano al progetto Erasmus+? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ b. Quali sono i primi cinque Stati dell’Unione Europea scelti dagli studenti italiani? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ c. Nell’anno 2014/15 quali sono stati i tre Paesi dell’Unione Europea in testa alle destinazioni del progetto Erasmus+? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ d. Nel 2018 quanti studenti europei sono arrivati in Italia e quanti studenti italiani sono andati in altri Stati dell’Unione Europea tramite il progetto Erasmus+? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

COMPITO DI REALTÀ

Al lavoro per l’Unione Europea

Obiettivo L’obiettivo è sottoporre all’Unione Europea un progetto finalizzato all’integrazione dei popoli europei. Ogni anno, infatti, l’UE stanzia del denaro per sostenere questi progetti di cooperazione. Ricordatevi che il progetto deve interessare l’Unione Europea ed essere uno stimolo per future iniziative.

FASE

Organizzare il lavoro Formate dei gruppi di 4-5 e prima di iniziare il lavoro, preparate una scheda in cui sintetizzerete tutte le informazioni necessarie per proporre il vostro progetto. ■ Obiettivo: spiegate quale obiettivo ha il vostro progetto e che cosa volete fare. ■ Descrizione: entrate più nel dettaglio, spiegando in che maniera volete raggiungere il vostro obiettivo e perché il vostro progetto può interessare l’intera Unione Europea. ■ Tempo di sviluppo: quanto tempo servirà per realizzare il vostro progetto e quanto tempo credete sarà necessario affinché dia dei risultati. ■ Stakeholder (parti interessate): chi dovrete coinvolgere per realizzare il vostro progetto, oltre a voi stessi e all’organizzazione dell’Erasmus+, e perché avete bisogno della collaborazione di questi altri enti. ■ Disseminazione: se e in quale modo il vostro progetto può essere interessante e se può essere esportato in altri Paesi.

FASE

Decidere i ruoli Decidete ora i ruoli all’interno del gruppo, cioè chi fa che cosa. Scrittore (anche 2 persone): scrive i testi che dovranno essere utilizzati nell’elaborato finale. ■ Illustratore: seleziona le immagini, le modifica, oppure realizza disegni, illustrazioni e infografiche utili per l’elaborato finale. ■ Presentatore: presenta al gruppo classe il prodotto finale, argomentando le scelte fatte e l’obiettivo del progetto. In più collabora con lo scrittore nella stesura dei testi. ■ Maestro delle regole: coordina il lavoro di tutto il gruppo e segue le decisioni prese da ognuno per creare un elaborato che sia coerente e condiviso da tutto il gruppo. ■

FASE

Scrivere e presentare il progetto alla classe Prima di presentare il vostro progetto all’Europa vedete che cosa ne pensa la vostra classe. Seguendo le indicazioni fornite sul sito di Erasmus+ scrivete un documento in cui spiegate ciò che avete sintetizzato nella Fase 1. Arricchite il vostro lavoro con immagini, grafici e schemi (se necessari) e affrontate tutti i punti elencati nella prima fase. Fate particolare attenzione a valutare anche la sostenibilità del progetto: per avere maggiori certezze che un progetto sia accettato deve essere infatti sostenibile, deve cioè sopravvivere dopo che sono finiti i finanziamenti dati dall’Unione Europea.

■

Quando scrivete il vostro progetto cercate di farlo rientrare in un settore che l’Unione Europea ha indicato come di maggior interesse: • competenze rilevanti: progetti che mirano ad avviare progetti formativi e di istruzione per

■

LABORATORIO DELLE COMPETENZE sviluppare le capacità dei cittadini europei per trovare lavoro e per migliorare la loro crescita umana e professionale. Ad esempio creare dei corsi che insegnino alle vecchie generazioni come usare un computer, in modo tale che le persone che hanno più di 50 anni e sono disoccupate possano trovare un impiego in un altro settore; • inclusione sociale: dare la possibilità a tutti di accedere all’istruzione e di poter partecipare in modo attivo alla vita sociale e politica del proprio Paese. Ad esempio permettere alle famiglie che vivono in località isolate o in situazioni di difficoltà economiche di poter far arrivare i loro figli a scuola in sicurezza; • innovazione dell’era digitale: sfruttare le nuove tecnologie per migliorare l’insegnamento nelle scuole. Ad esempio sviluppare un corso di educazione stradale attraverso animazioni e giochi interattivi; • educatori: creare corsi per gli educatori delle scuole che possano frenare il fenomeno dell’abbandono scolastico. Ad esempio gestire dei luoghi di studio nei quartieri poveri e disagiati, in cui i ragazzi possano studiare e fare i compiti. Nella fase di scrittura cercate anche di inserire elementi innovativi che sfruttino le moderne tecnologie: più infatti il progetto è innovativo, maggiori sono le probabilità di successo.

■

Terminata la scrittura presentate il vostro progetto alla classe, scegliete il migliore e, con l’aiuto del vostro insegnante, organizzatevi per presentarlo al prossimo bando Erasmus+.

■

MI AUTOVALUTO • Il lavoro di gruppo è stato divertente? • Il linguaggio usato nei documenti dell’Unione Europea era difficile da capire? • Avete chiesto l’intervento del vostro insegnante?

Sì

• Potevate comunicare meglio all’interno del tuo gruppo? In che modo? ................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

• Il vostro progetto ti soddisfa? Credi che verrà accettato? Perché? ........................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

• Dopo aver fatto questo lavoro credi che sia importante far parte dell’Unione Europea? Perché? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

GLI STATI Dâ€™EUROPA

2 7 1

REGIONE IBERICA

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

REGIONE GERMANICA

REGIONE ORIENTALE

ISOLE BRITANNICHE

REGIONE MEDITERRANEA

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

REGIONE CENTRO-ORIENTALE REGIONE BALCANICA

PER IL DOCENTE Tracciare un itinerario digitale che metta in collegamento le città più importanti della Regione iberica, inserendo per ciascuna di essa una breve descrizione e alcune p. 6d foto o video.

REGIONE IBERICA 12°

10°

200

100

8°

6°

4°

2°

0°

2°

300 km

Scala 1 : 6 000 000

46° 42°

La Coruña Golfo

Gijón

Braga

MESETA SETTENTRIONALE

Bragança

Vila Real Dou a ro

o Mondeg

Fátima

S ier ra

38°

Setúbal Sa

Evora

Gu adi a

sa Cabo Bas da Roca Beira Portalegre Sintra LISBONA Estremoz

Estremadura Badajoz

ana Guadi

M o r e n r r a a S i e e Córdoba r Guadalquivi Huelva Siviglia a l u s a Faro nd ra A Andalusia Pianu Golfo Jerez de i e r a B e t i c a l g i la Frontera r d di Cadice Granada C o Mulhacén Cadice 3478 Málaga

Alg

Capo Trafalgar

Júcar

Elche

Murcia

Catalogna

Lérida

Montalbán

Lloret de Mar

Barcellona

Valencia

E O L I S

Golfo di Valencia

Alicante

42°

Tarragona

Castellón de la Plana

L E A R I B A

Palma

Minorca Mahón

40°

Maiorca Ibiza Ibiza

Benindorm Formentera

Murcia Cartagena

S i e r r a N e v a d a Costa del Sol

Gibilterra (G.B.) Tarifa Stret Algeciras to di Gibil terra Ceuta (Sp.)

Golfo ANDORRA LA VELLA del Leone

Ebro L. di Mequinenza

Albacete

arv

FRANCIA Pico de Aneto 3404

I R E N E I ANDORRA

2020 Javalamb

Requena

M. Perdido 3355

Saragozza

Castiglia - La Mancha

Beja

36°

L RA

Tago

Sines

Capo San Vincenzo

a Segovia adarram e Gu ra d r e Calatayud 2430 Si Peñalara Guadalajar

Nuova T E N MADRID Castiglia A C M Toledo E S I S T MESETA Cuenca Consuegra L. di MERIDIONALE Alarcón

Alcantara

de G red os 2592 Almanzor

44°

Aragona

a ur

o i c e r

Guarda

I b

r st

Duer o

Navarra

PORTOGALLO

S i s t

Valladolid

Salamanca

Rio

Coimbra

Castiglia - León

D u ero

Alt Aveiro B e i r a Viseu

Ebro

Burgos

Porto

Bilbao Prov. Pic d’Orhy Basche Pamplona 2021

ATL A N T ICO 40°

i g l i e r a C a n t a b r i c a Cantabria Cord l León Es

Minho

Viana do Castelo

Ta g

O CE A N O

di Biscaglia Santander

Oviedo de Europa A s t u r i e Picos 2648

Vigo G a l i z i a

Bra

Lugo

Mi nho

Capo Finisterre

Se gre

Santiago de Compostela

Pianura dell’Ebro

Cabo Vilan

M A R

E A N R E R I T D M E

O 38°

ALGERI

38° 17° Porto Santo33°

Corvo Flores

Madeira

ALGERIA

Melilla (Sp.)

MAROCCO

4000 16°

28°

OCEANO ATLANTICO Graciosa

ARCIPELAGO DI MADEIRA (Portogallo)

OCEANO ATLANTICO 30° 40°

8°

6°

REGIONE IBERICA

C A N A R I E Santa Cruz (Spagna)

São Jorge

Terceira Faial LA Pico GO 38° DEL LE São Miguel ( OCEANO Portogallo) A Z Z O R R E

ATLANTICO 4°

ghiacciai

La Palma La Gomera

de Tenerife 3718 Tenerife Teide

3000

Graciosa

2000

Lanzarote

36°

1000 500

Fuerteventura

200

Las Palmas

28°

100

Gran Canaria

El Hierro

Santa Maria

Alegranza

0 depressione

2°

0°

2°

4°

6°

Rispondi alle domande.

ô Osserva i confini della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud e a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? Il punto più a N si trova a 43° N circa, il punto più a S a 36°S; il punto più ad E a 3°E, il punto più a O a 9°O circa.

Quali Stati sono compresi in questa regione?

LOCALIZZAZIONE

OSSERVO E IMPARO

ô Quali mari bagnano questa regione? Il Mar Mediterraneo e l’Oceano Atlantico.

ô Le coste hanno molte insenature? Sì, le coste hanno molte insenature.

ô Dove si trovano gli arcipelaghi? Se serve, aiutati con un planisfero. Le Baleari nel Mar Mediterraneo, le Canarie, l'arcipelago di Madeira e le Azzorre nell’Oceano Atlantico.

MARI • ISOLE • COSTE

Spagna, Portogallo e Andorra. .........................................................................................................................................................................................................................

Il territorio è prevalentemente montuoso.

ô Individua la Meseta, la Cordigliera Cantabrica, la Sierra Nevada e descrivine l’andamento (ad esempio i Pirenei sono a nord-est al confine tra Spagna e Francia).

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche: il territorio è prevalentemente montuoso o pianeggiante?

La Meseta settentrionale è tra la Cordigliera Cantabrica e il Sistema Centrale, la Meseta meridionale è a sud del Sistema ......................................................................................................................................................................................................................... Centrale. La Sierra Nevada è nell’area meridionale, tra Cordigliera Betica e Mar Mediterraneo. .........................................................................................................................................................................................................................

Lungo le coste e in corrispondenza delle valli dei maggiori fiumi. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua i fiumi Tago, Ebro e Guadalquivir. Precisa l’andamento del loro corso (ad esempio da ovest a est) e dove sfociano. Tago e Guadalquivir nascono al centro della Penisola iberica e scorrono verso ovest, sfociando nell’Oceano Atlantico; l’Ebro

FIUMI E LAGHI

ô Dove si trovano le pianure?

nasce a nord-ovest e scorre verso est, sfociando nel Mar Mediterraneo.

Territorio e ambiente ■ Un territorio ricco di rilievi e con pochi fiumi La Regione iberica presenta diverse caratteristiche fisiche comuni. Il territorio è occupato per la maggior parte da grandi altipiani, tra cui quello centrale della Meseta e da catene montuose non troppo elevate. La regione è attraversata da est a ovest da tre grandi fiumi, che nascono in territorio spagnolo e sfociano in territorio portoghese nell’Oceano Atlantico: il Duero (o Douro in portoghese), il Tago (o Tejo in portoghese) e il Guadiana. Altri due fiumi importanti sono l’Ebro e il Guadalquivir, che scorrono solo in territorio spagnolo. Il primo procede da occidente a oriente e sfocia nel Mar Mediterraneo; il secondo, invece, scorre nel senso opposto e termina il suo corso nel Golfo di Cadice.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione Iberica

REGIONE IBERICA ■ Una regione calda con climi differenti La Regione iberica è una delle zone più calde d’Europa. Il clima e gli ambienti variano però molto da un’area all’altra, soprattutto per via delle precipitazioni. Lungo la fascia meridionale e le coste orientali il clima è di tipo mediterraneo, con inverni miti ed estati calde e poco piovose. La fascia costiera settentrionale, invece, è caratterizzata da un clima atlantico, quindi particolarmente umido, ventoso e con abbondanti precipitazioni. Nelle zone più interne, infine, dove le catene montuose fanno da barriera agli influssi marini, il clima è di tipo continentale, con inverni lunghi e rigidi, estati calde e precipitazioni scarse.

Società e cultura ■ Lingue neolatine e fede cattolica Nel corso della storia la Regione iberica è stata a lungo divisa in diversi regni autonomi. Nei vari territori si sono sviluppate così lingue diverse – il castigliano, il catalano, il galiziano, il portoghese – che hanno però una caratteristica comune: derivano tutte dalla lingua latina, parlata dagli antichi Romani che occuparono

la Penisola iberica. Sono cioè lingue neolatine. L’unica eccezione è la lingua basca, parlata nel nord della Spagna e di incerta collocazione linguistica. Un altro tratto culturale comune della Regione iberica è la prevalenza della fede cattolica. Sia in Spagna sia in Portogallo il cattolicesimo ha lasciato un’impronta profonda nell’arte, nell’architettura e nelle tradizioni locali. ■

Il turismo è una risorsa fondamentale della regione

La Regione iberica è la principale meta europea per il turismo balneare (ovvero per le vacanze al mare!), favorito dal clima mite quasi tutto l’anno e dalla bellezza del paesaggio. Le coste più visitate della penisola sono la Costa Brava e Costa del Sol (nel sud della Spagna), la Costa Verde e l’Algarve, rispettivamente nel Portogallo del nord e del sud, e gli arcipelaghi nell’Oceano Atlantico (Azzorre portoghesi e Canarie spagnole) e nel Mediterraneo (Baleari). I milioni di turisti che ogni anno visitano le coste spagnole e portoghesi possono scegliere tra diverse strutture. Spesso il paesaggio costiero presenta per molti tratti un succedersi ininterrotto di alberghi,

porto

villaggio turistico

pascolo

REGIONE IBERICA

molo

campeggi, villaggi vacanze e altre strutture ricettive. Il turismo balneare non è però l’unico tipo di attrazione che caratterizza la regione. Grande importanza hanno anche il turismo artistico, grazie alle numerose città d’arte, e quello legato alle tradizioni culinarie e alle festività popolari. Di rilievo anche il turismo religioso, in luoghi di pellegrinaggio come Santiago di Compostela in Spagna e Fatima in Portogallo.

Economia

PER IL DOCENTE Avviare il completamento di un poster dedicato alle regioni d’Europa, con l’inserimento degli elementi riguardanti Stati, capitali ed elementi del territorio della Regione p. 6d iberica.

CON METODO

■ Uno sviluppo tardivo fermato dalla crisi Per gran parte del Novecento Spagna e Portogallo sono stati tra i Paesi più poveri e arretrati dell’Europa occidentale, con un’economia in gran parte basata su attività agricole poco redditizie. Nel 1986 l’ingresso dei due Paesi nella CEE (Comunità Economica Europea, oggi Unione Europea) ne ha favorito la crescita economica. In Spagna in particolare si sono sviluppate, oltre al turismo, un’industria e un’agricoltura più moderna: l’agricoltura spagnola è oggi tra le prime in Europa per la produzione di olio, uva e per l’allevamento. Entrambe le economie iberiche sono state però tra le più colpite dalla crisi economica globale iniziata nel 2008. Dopo alcuni anni di arretramento, di recente i due Paesi sono stati protagonisti di una lenta ricrescita.

Lavoro con i compagni

1. Comunicazione. Metti a punto, insieme al tuo vicino di banco, una presentazione orale del settore turistico della Penisola iberica: diverse tipologie di turismo, luoghi più frequentati, impatto sul territorio. Potete aggiungere anche informazioni che non sono presenti nel testo, ricavandole da una ricerca in Rete.

mare alberghi

spiaggia

REGIONE IBERICA

Storia ■ Terra di conquista… Attraversare la Penisola iberica significa immergersi in una regione ricca di storia. Non a caso la Regione iberica è uno dei territori che ospita più siti dichiarati Patrimonio dell’umanità dall’Unesco: ben 60, divisi tra Spagna e Portogallo. Furono i Romani i primi grandi conquistatori a dare la loro impronta alla Penisola, ancora oggi visibile nei monumenti, ville e acquedotti che vi hanno lasciato. Le antiche chiese visigote ci raccontano invece l’epoca delle invasioni barbariche e, soprattutto, dell’affermazione del cristianesimo in questa parte del continente europeo. La Regione iberica conserva però un’altra peculiarità ereditata dal passato: è il territorio europeo maggiormente legato al mondo arabo, frutto della lunga presenza di questo popolo nella regione, iniziata nell’VIII secolo e terminata nel 1492. Camminando per molte città spagnole, come per esempio Cordoba e Granada, è possibile visitare splendide architetture arabo-islamiche e ritrovare lo stile arabeggiante in tanti edifici anche della Spagna cristiana. ■ … e di conquistatori Nel 1492 i reali spagnoli finanziarono il viaggio di Cristoforo Colombo, che raggiunse il Nuovo Mondo,

l’America. I territori americani in breve tempo vennero colonizzati dai conquistadores spagnoli e le ricchezze di oltre oceano trasformarono la Spagna in un grande impero. Il legame tra Spagna e antiche colonie è testimoniato dal fatto che la lingua e la cultura spagnola sono ancora patrimonio comune di ben 23 nazioni, la maggior parte delle quali sono in America Latina, al punto che lo spagnolo è oggi la seconda lingua europea più parlata al mondo (dopo l’inglese). ■ Il destino marittimo del Portogallo Un discorso analogo può essere fatto anche per il Portogallo: in età Moderna i navigatori portoghesi arrivarono per primi in tanti angoli lontani della Terra. Portoghese, infatti, era Ferdinando Magellano, che guidò la sua flotta nella prima spedizione per circumnavigare il globo. Altro famoso navigatore portoghese fu Vasco da Gama, il primo europeo a navigare verso le Indie passando per la punta meridionale dell’Africa (Capo di Buona Speranza). Il Portogallo riuscì ad ottenere il controllo di un territorio vastissimo e ricchissimo, il Brasile: per questo motivo oggi in Brasile si parla portoghese.

L’imponente acquedotto romano di Segovia, città a nord di Madrid.

Una miniatura raffigurante la caravella di Vasco da Gama.

REGIONE IBERICA

Alla scoperta di...

REGIONE IBERICA Partiamo alla scoperta di una penisola europea, composta da Paesi che in passato hanno solcato il mare per andare alla conquista di terre lontane.

2 1

SPAGNA 1

PAMPLONA

La Festa di San Firmino In luglio a Pamplona si tiene la Festa di San Firmino. Il suo momento clou è l’Encierro: decine di tori vengono liberati per le vie della città e i giovani più temerari corrono con loro cercando di non farsi colpire o calpestare. In un clima di euforia generale la corsa termina nell’arena.

SPAGNA 2

L’arrivo del «camino» Da secoli, migliaia di pellegrini compiono, spesso a piedi, il Cammino di Santiago, un tragitto che si snoda tra Francia e Spagna per giungere alla cattedrale di Santiago di Compostela, in Galizia, dove si troverebbe la tomba dell’apostolo Giacomo.

SPAGNA 3

SANTIAGO DE COMPOSTELA

IL DESERTO DI TABERNAS L’unico deserto europeo In Andalusia si trova uno dei pochi deserti europei. In questo scenario, che ricorda lontani paesaggi americani, sono stati girati famosi film western, come Per un pugno di dollari e Il buono, il brutto, il cattivo del regista Sergio Leone. Qui sono state girate anche numerose scene della serie Trono di Spade.

PORTOGALLO 5

IL FADO Una musica malinconica Il fado è un genere musicale portoghese dalla caratteristica vena malinconica in cui la voce del cantante solista è accompagnata da strumenti a corda, come la chitarra e la viola. Nato nei quartieri popolari di Lisbona nel XIX secolo. Viene eseguito nei teatri oppure, nelle casas do fado, da artisti dilettanti.

PORTOGALLO

4 BRAGA

La festa della «Semana Santa» La settimana santa viene festeggiata a Braga in maniera spettacolare. Gli altari di tutte le chiese vengono decorati con fiori e candele. Si svolgono eventi e numerose processioni, durante le quali si possono vedere i «farricocos», penitenti incappucciati, vestiti di nero, che sfilano per le strade scalzi, con in mano delle fiaccole e accompagnati dal suono di sonagli.

PA RTIA M O ! 53

La Coruña

Golfo

Gijón Min

ra Cantabric diglie a Cor León Es

ATLANTICO

Tago

Badajoz

CAPITALE

a Gu

Madrid

diana

SIST

EMA

RA ENT

Guadarrama

2430 Peñalara

MADRID

MESETA MERIDIONALE

SPAGNA

Monarchia costituzionale LINGUA

Spagnolo castigliano (ufficiale); catalano, gallego, basco o euskera, valenciano

Ceuta (Sp.)

100

200 km

M A R

Saragozza L. di Mequinenza

Lérida

Barcellona

Cost

L. di Alarcón Júcar

2020 Javalamb

Golfo di Valencia Valencia

O N E R R A E T I D M E

M A R OC CO

505.931 km2

Golfo del Leone

A ELLLLA E VE VEL LA V LA

Tarragona

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S i e r r a M o r e n a Albacete Córdoba uivir d a Huelva Gu alq lusa Siviglia r a A n d a Golfo u n gliera Betica a Pi di Cadice rdi C oGranada Mulhacén Cartagena Cadice 3478 a Sie Málaga rra Nevad Capo Trafalgar Costa d el So Stretto di Gi l bilterra

GOVERNO

SUPERFICIE

2592 Almanzor

rra de

M. Perdido 3355

Pico de Aneto P I 3404 R E AND AN A NDORR ORR A NDOR ORRA N E RA ORR DO NDORRA ANDOR AND A I

b ro

A NA BONA SBON LIS

Regno di Spagna

Mo nt i ro

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NOME COMPLETO

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Pamplona

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PO R TO G AL L O

Pic d’Orhy 2021

Ebr o

MESETA SETTENTRIONALE u e ro

F RA NC I A

Bilbao

OCEANO

Santander

Picos de Europa 2648

Vigo

Brava

Capo Finisterre

di Biscaglia

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Cabo Vilan

E O L I S

Palma

Minorca

Maiorca Ibiza Formentera Alegranza

OCEANO ATLANTICO CANARIE(Sp.) La Palma La Gomera El Hierro

Melilla (Sp.)

E A R I B A L

Graciosa Lanzarote

Santa Cruz de Tenerife Fuerteventura Tenerife Las Palmas Gran Canaria

POPOLAZIONE E DENSITÀ

46.737.000 ab., 94 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,891 (26° posto) POPOLAZIONE URBANA

79,8% ANALFABETISMO

1,7% SPERANZA DI VITA

M 80,1 F 85,7 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 4,3% SECONDARIO 20,1% TERZIARIO 75,6%

PER IL DOCENTE Approfondire il tema della suddivisione della Spagna in comunità autonome, tramite un’esercitazione che propone l’interpretazione di una carta, seguita da un confronto con l’Italia e da p. 6d riferimenti all’attualità.

REGIONE IBERICA

SPAGNA Territorio e ambiente ■ La Spagna è uno dei Paesi più estesi d’Europa La Spagna occupa la maggior parte della Penisola iberica ed è una delle nazioni più estese d’Europa. La sua superficie è di 505.931 km2 (contro i poco più di 300.000 dell’Italia) e i suoi confini sono delimitati per buona parte dal mare: a nord e a sud-ovest dall’Oceano Atlantico, a est e a sudest dal Mar Mediterraneo, mentre a sud-ovest è separata dall’Africa dallo Stretto di Gibilterra, un braccio di mare che mette in comunicazione il Mar Mediterraneo con l’Oceano Atlantico. La zona occidentale della Spagna confina invece con il Portogallo, mentre in quella nord-orientale il confine con la Francia è segnato dai Monti Pirenei. Il territorio spagnolo comprende anche due arcipelaghi: le Baleari nel Mediterraneo occidentale (formata dalle isole di Minorca, Maiorca, Ibiza e Formentera) e le Canarie nell’Oceano Atlantico, al largo della costa meridionale del Marocco. ■ La Spagna ha molti rilievi montuosi poco elevati Il territorio spagnolo è caratterizzato dalla presenza di ampi tavolati e di numerose catene montuose dall’altitudine non troppo elevata. La parte centrale della Spagna ospita un vasto altopiano chiamato la Meseta (cioè il «tavolato»), che ha un’altitudine media tra i 600 e i 1.000 m. Più a nord, verso la costa atlantica, si trova la Cordigliera Canta-

Campi coltivati nella campagna intorno a Siviglia. Sotto, un toro, simbolo della Spagna.

brica (o Monti Cantabrici), un sistema montuoso con ripidi versanti direttamente sull’oceano che non lasciano spazio a pianure costiere. Il paesaggio è reso però meno monotono dalla presenza di profonde e suggestive insenature, le cosiddette rías. A sud della Meseta si estendono la Sierra Morena e la Cordigliera Betica (o Monti Betici). Ancora più a sud (in Andalusia) si trova la Sierra Nevada, una catena montuosa che deve il suo nome ai nevai presenti per gran parte dell’anno. Qui svetta il Monte Mulhacén (3.478 m), superato però in altitudine dal vulcano del Teide (3.718 m) nell’isola canaria di Tenerife. Il limite orientale della Meseta è segnato dai Monti Iberici, che toccano in vari punti i 2.000 m. A nord-est invece, al di là del fiume Ebro, si trovano i Pirenei, la catena montuosa che separa la Spagna dalla Francia, con cime che superano i 3.000 m. ■ Un territorio con poche pianure e lunghi fiumi In Spagna le pianure occupano uno spazio limitato, in genere lungo brevi tratti costieri. La Pianura Andalusa, nel sud-ovest del Paese, è aperta verso il Golfo di Cadice, mentre la Pianura dell’Ebro è chiusa fra i versanti di due opposti sistemi montuosi, i Pirenei a nord e i Monti Iberici a sud-est. I fiumi principali sono invece il Tago, il Duero, il Guadalquivir e il Guadiana, che scorrono in direzione est-ovest e sfociano nell’Oceano Atlantico. Tranne il Guadalquivir, gli altri percorrono il loro ultimo tratto in territorio portoghese. Così fa anche il più importante fiume spagnolo, il Tago, che dopo aver percorso oltre 1.000 km sfocia nell’Atlantico nei pressi di Lisbona. L’unico fiume di una certa importanza a sfociare nel Mar Mediterraneo è l’Ebro, che nasce nei Monti Cantabrici e si getta con un ampio delta nel Golfo di Valencia. I fiumi spagnoli hanno in genere una portata piuttosto ridotta a causa delle modeste precipitazioni e della scarsità dei ghiacciai. Solo il Duero e il Guadalquivir hanno una portata considerevole, anche grazie ai loro affluenti. Le acque del Guadalquivir hanno grande importanza sia per l’irrigazione agricola sia per il fatto che questo è l’unico fiume spagnolo a essere facilmente navigabile.

Tavolato: territorio pianeggiante normalmente non superiore ai 250 m sul livello del mare. Rias: profonde insenature che costituiscono la parte terminale di valli incise dall’erosione fluviale e poi invase dall’acqua e dal mare.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. Osserva la carta e individua, per ciascuna parte della Spagna, le principali catene montuose. Cantabrica a. Nord: Cordigliera ................................................. Sierra Morena b. Centro: .............................................. Monti Iberici, Pirenei c. Est: ...................................................... Cordigliera Betica, Sierra Nevada d. Sud: .................................................... Identifico le informazioni

2. Quali sono i principali fiumi della Spagna? Dove sfociano? SPAGNA

■

Diversi paesaggi della Spagna: dall'alto, una vallata pireneica e una collina andalusa. Il vulcano Pico del Teide, nell’isola di Tenerife.

REGIONE IBERICA

In Spagna si trovano tre differenti climi

Data la sua posizione tra Oceano Atlantico e Mar Mediterraneo, la Spagna è caratterizzata da tre fasce climatiche: ■ sulle coste settentrionali il clima è atlantico, umido per buona parte dell’anno, con precipitazioni abbastanza frequenti e temperature mitigate dagli influssi dell’oceano sia d’inverno sia d’estate; ■ nelle regioni orientale e meridionale prevale invece il tipico clima mediterraneo, con estati non eccessivamente calde (grazie alla presenza del mare e di una buona ventilazione) e inverni tiepidi; ■ nei territori interni, infine, in particolare nella Meseta, vi è un clima continentale, con notevole siccità e significative escursioni termiche. Il clima dell’Andalusia è di tipo mediterraneo ma ha caratteristiche che risentono della vicinanza con l’Africa. Le estati sono spesso torride (oltre 40 °C) e gli inverni particolarmente brevi. Un discorso a parte va fatto per i due arcipelaghi spagnoli. Le Baleari hanno un clima molto mite anche in inverno, per via della posizione geografica al centro del Mediterraneo occidentale. Le Canarie, non distanti dall’area tropicale dell’Africa, presentano favorevoli condizioni meteorologiche tutto l’anno, con poche variazioni stagionali.

Popolazione e società ■

Una popolazione multietnica e irregolarmente distribuita

Da sinistra, una delle famose ramblas di Barcellona e una veduta della Basilica di Nostra Signora del Pilar sulle sponde del fiume Ebro, a Saragozza.

La popolazione del Paese è costituita in gran parte da spagnoli appartenenti a diversi gruppi etnico-linguistici (castigliani, catalani, valenciani, galiziani, baschi) e da una minoranza di stranieri (circa il 12%). Gli abitanti sono distribuiti sul territorio in modo irregolare: le province interne (esclusa quella madrilena) sono poco abitate, mentre si ha una densità piuttosto elevata nelle zone costiere, in Catalogna, nella Comunità Valenciana, nelle Province Basche, nelle Baleari e alle Canarie. ■ Le città spagnole sono tra le più visitate del mondo Madrid è la città più popolosa della Spagna (circa 3.150.000 abitanti) ed è la capitale politica del Paese. Fondata nel 1561 da Filippo II, è una città dinamica, ricca di musei e caratterizzata da un’intensa vita notturna. Barcellona (circa 1.600.000 abitanti) è invece il capoluogo della Catalogna. Meta di un grande flusso turistico, è celebre soprattutto per le sue ramblas, lunghi viali alberati che collegano il centro cittadino al mare. Per via di un intenso flusso immigratorio nelle zone periferiche, Barcellona è oggi una delle città più multietniche d’Europa. Oltre a queste due grandi metropoli, di recente altre città spagnole hanno fatto registrare un interessante sviluppo. Tra queste Valencia, sulla costa sud-orientale, centro urbano dalla grande vocazione culturale, Siviglia, importante porto sulla riva sinistra del Guadalquivir, in Andalusia, Bilbao, storica capitale dei Paesi Baschi, e Saragozza, capoluogo dell’Aragona, nella valle del fiume Ebro. ■ Il cattolicesimo è la religione con più fedeli Nel corso dei secoli la Spagna è sempre stata un Paese profondamente cattolico. Durante la dittatura franchista il cattolicesimo divenne religione di Stato, mentre la Costituzione del 1978 ha riconosciuto la libertà religiosa. Ancora oggi la maggioranza della popolazione, circa il 76%, segue questo credo. Accanto ai cattolici, però, sono sempre più numerosi i musulmani: si tratta della conseguenza dell’importante fenomeno migratorio dal Nordafrica, in special modo dal Marocco.

PER IL DOCENTE Avviare un’esplorazione virtuale di Madrid, seguendo le tappe precedentemente individuate in una discussione e una ricerca condivisa. p. 6d

CON METODO

Metto in relazione

3. Associa ogni affermazione alla città a cui si riferisce. a. 3 È un importante porto sul Guadalquivir. b. 1 È una delle città più multietniche d’Europa. c. 2 È la capitale politica del Paese. d. 4 Ha una grande vocazione culturale. 1. 2. 3. 4.

Barcellona Madrid Siviglia Valencia SPAGNA

Le città della Spagna BILBAO è un importante porto marittimo e centro industriale dei Paesi Baschi. L’edificio simbolo della città è il museo di arte contemporanea progettato dall’architetto canadese Frank Gehry. MADRID

Bilbao

è la città della movida, del divertimento e della vita notturna giovanile, una città i cui abitanti amano fare tardi. Madrid non è però solamente una capitale del divertimento: i suoi numerosi tesori artistici e storici richiamano infatti ogni anno milioni di turisti.

CORDOVA

sorge sulle rive del fiume Guadalquivir, a sud della Sierra Morena. La città ha vissuto il suo momento di massimo splendore intorno all’anno Mille, sotto il dominio arabo. Testimone ne è la grande moschea costruita nell’VIII secolo dagli Arabi e oggi utilizzata come cattedrale.

Barcellona MADRID Valencia Cordova

VALENCIA

è la terza città della Spagna per numero di abitanti. È una città “giovane”, con moltissimi studenti universitari, numerosi musei e centri culturali. Valencia è famosa soprattutto per una specialità culinaria che l’ha resa celebre nel mondo: la paella.

BARCELLONA

è il porto commerciale e turistico della Spagna, nonché il secondo maggior centro industriale e finanziario dopo Madrid. Città cosmopolita, vanta numerose attrazioni e monumenti, tra cui la Sagrada Familia, il Parc Güell e altri edifici progettati dal geniale architetto Antoni Gaudí.

Economia ■ Una lunga decadenza economica A partire dal XVII secolo la Spagna ha conosciuto secoli di decadenza economica. Nel Novecento poi, per quasi tutta la durata della dittatura di Francisco Franco (1939-1975), il Paese si chiuse in un grande isolamento economico. Solo dalla fine degli anni Sessanta la Spagna ha cominciato ad aprirsi all’Europa e a manifestare con determinazione la volontà di superare la propria arretratezza. L’adesione alla CEE (1986) ha costituito una tappa fondamentale in questo processo di rinascita, che ha permesso alla Spagna di entrare in modo attivo nel contesto europeo e internazionale. ■ Luci e ombre dell’economia odierna Nel corso degli ultimi trent’anni sono state valorizzate le risorse naturali del territorio, sono stati favoriti gli investimenti internazionali nell’industria e ampio spazio è stato lasciato anche all’iniziativa economica privata. Lo Stato si è inoltre impegnato in una massiccia campagna di promozione del territorio, cercando di valorizzare i suoi numerosi siti di interesse storico e artistico e le sue bellezze naturali. La crisi economico-finanziaria del 2008 (che esplose negli Stati Uniti coinvolgendo anche i Paesi dell’UE) ha portato però alla luce le debolezze e le contraddizioni di questo rapido sviluppo economico, spesso subordinato agli investimenti stranieri. Una delle peggiori conseguenze è l’alto tasso di disoccupazione che ancora oggi si registra in Spagna: tra le nazioni europee è uno dei più alti. ■

L’agricoltura spagnola è molto diversificata

L’agricoltura spagnola si basa prevalentemente sulla coltivazione di cereali (orzo, mais, frumento), ortaggi, vite, ulivo (la Spagna è tra i primi produttori mondiali di vino e olio), agrumi, cotone e sughero. Grande importanza per il settore primario riveste anche l’allevamento di bestiame, in particolare ovini (da cui si ricava la famosa lana merinos), bovini e suini. La lavorazione della carne suina dà origine a prelibati insaccati, primo fra tutti il celebre jamón

Pale eoliche nelle colline della Spagna.

Cittadini spagnoli in coda davanti a un ufficio di collocamento.

ibérico, uno dei prosciutti più apprezzati sul mercato internazionale. Intensamente praticata è anche la pesca, i cui prodotti (acciughe, sardine, tonni) alimentano un’importante industria conserviera. A partire dalla fine del XX secolo, il settore agricolo spagnolo ha conosciuto un rapido sviluppo grazie ai contributi europei e ai grandi investimenti governativi, che hanno favorito la meccanizzazione e la realizzazione di imponenti opere di irrigazione. Queste politiche, inoltre, hanno migliorato il posizionamento dei prodotti spagnoli sui mercati internazionali. SPAGNA

■ La Spagna è un Paese ricco di risorse minerarie Il territorio spagnolo è ricco di risorse minerarie, molte delle quali sono state sfruttate fin dai tempi più antichi. Grazie a un suolo generoso di materie prime (ferro, piombo, zinco e, soprattutto, mercurio) la Spagna ha una discreta produzione mineraria. Nonostante i grandi investimenti effettuati nel campo della produzione di energia (centrali idroelettriche, centrali termiche e, recentemente, impianti per lo sfruttamento dell’energia eolica) è priva invece di grandi risorse energetiche interne. Oltre un terzo della produzione energetica è fornito dalle centrali nucleari, che sfruttano l’uranio estratto presso un piccolo giacimento nella provincia di Lérida, in Catalogna. ■ Un sistema industriale sempre più moderno L’industria spagnola si è notevolmente modernizzata e diversificata dal punto di vista produttivo a partire dall’ingresso nella Comunità Europea. Questo settore costituisce una struttura portante dell’economia nazionale, ma sono particolarmente fiorenti la siderurgia (soprattutto nei Paesi Baschi), la chimica e la petrolchimica (a Madrid e a Barcellona), l’industria tessile (in Catalogna), quella alimentare (a Valencia) e quella automobilistica, situata in prevalenza nelle grandi città.

Pesca e agricoltura sono due voci importanti dell’economia spagnola. L’agricoltura è all’avanguardia grazie alla recente meccanizzazione.

REGIONE IBERICA

Un treno ad alta velocità. Yatches ormeggiati a Cala Varques, vicino a Maiorca.

■ Il settore terziario è la vera ricchezza della Spagna La maggioranza della popolazione attiva della Spagna (circa i 3/4) è impiegata nel settore dei servizi, un settore in costante crescita nell’economia spagnola. Una delle voci più significative è il turismo: la Spagna è il terzo Paese più visitato al mondo (oltre 80 milioni di turisti stranieri nel 2018) grazie alle sue bellezze naturalistiche, al clima favorevole e allo splendore dei centri di interesse artistico-culturale. Di fronte allo straordinario incremento turistico, le reti viaria e ferroviaria spagnole risultano però solo parzialmente adeguate. Recentemente sono stati fatti ingenti investimenti per migliorarle, specialmente nell’ambito delle ferrovie ad alta velocità. Sempre più intenso, invece, è il traffico aereo internazionale, incentrato soprattutto sugli scali di Madrid e Barcellona. Nel terziario molto importanti sono anche i settori dedicati alle telecomunicazioni, alla tecnologia informatica, alle biotecnologie e quelli delle attività bancarie, assicurative e commerciali. Il grande sviluppo del settore terziario in Spagna è evidente anche nel settore della moda (specialmente quella rivolta a un pubblico giovane), con marchi ormai noti in tutto il mondo.

CON METODO

Schematizzo

4. Costruisci una linea del tempo con le principali tappe dell’evoluzione dell’economia spagnola, dal Novecento fino a oggi. Sintetizzo

5. Sottolinea nel testo le informazioni che ritieni più importanti riguardo all’agricoltura e alle risorse energetiche. Quindi utilizzale per elaborare una sintesi scritta (max 8 righe). Identifico le informazioni

6. Evidenzia con due diversi colori i principali comparti dell’industria spagnola e gli ambiti più sviluppati del settore terziario.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

SPAGNA

territorio e ambiente

molti rilievi montuosi, poche pianure e lunghi fiumi

popolazione e società

popolazione multietnica, irregolarmente distribuita

economia

sistema industriale avanzato ma sviluppata soprattutto nel terziario

SPAGNA

Granada Nella splendida città andalusa di Granada si può visitare uno dei monumenti più celebri della storia spagnola, il palazzo dell’Alhambra, capolavoro dell’architettura arabo-spagnola. Sede dell’ultimo regno islamico in Spagna, si tratta di una vera città murata (medina) che si estende per oltre 100.000 m2.

IM M E R SO PA L A ZZO

DE NEL VER

l’elevato live ll e d io p m e rabi è un es nsero gli A iu L’Alhambra g g ra e h c a nico alità ar tistic u q lo architetto la r e p al Non solo adattamento l’ in Spagna. r e p e h c n ma a che di degli edifici, r l’uso delle risorse idri npe zzo pri paesaggio e estri. Il pala ndato a m o n ro fu i cui gli Arab lcazar in arabo) è circo no oA apro tt cipale (de o interno si u s l a e i rr to da massicce i giardini. ch c ri cor tili con

UNA

LO S P L E N D O RE

E I CO R T IL I IN All’interno dell’A TERNI lhambra si apron o splendidi cortili interni, de tti patii, spesso impreziositi dalla presenza di belle e scenogra fiche fontane. Uno dei p iù suggestivi è il patio dei leoni, circondato da un portico con oltre cento colonne di marm o bianco.

REGIONE IBERICA

Porto Santo

Braga

Madeira

Porto Aveiro

OCEANO ATLANTICO

Repubblica portoghese Corvo Flores Graciosa Terceira

ATLANTICO

LINGUA

LISBONA

Estremoz

Portoghese

Santa Maria

Evora

Repubblica parlamentare

T ss Ba B e i r a Portalegre

Gu adi a

São Jorge

o Mondeg

a ur a d Fátima

Al i r a Viseu

a EstrelGuarda a de Serr

Setúbal

Faial LA Pico GO D São Miguel (Porto E L L E A Z OCEANO gallo) ZORRE

GOVERNO

Cabo da Roca Sintra

m re

NOME COMPLETO

Coimbra

OCEANO ATLANTICO

Lisbona

Bragança

Vila Real

PORTOGALLO t aDouro

ARCIPELAGO DI MADEIRA (Portogallo)

CAPITALE

Minho

Viana do Castelo

SP P PA AGNA

Sines Beja

Alg

Capo San Vincenzo

arv

100 km

Faro

SUPERFICIE

93.391 km2

REGIONE IBERICA

POPOLAZIONE E DENSITÀ 2

10.226.000 ab., 112 ab./km VALUTA

PORTOGALLO

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,847 (41° posto) POPOLAZIONE URBANA

64% ANALFABETISMO

4,6% SPERANZA DI VITA

M 77,6 F 83,3 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 6,4% SECONDARIO 24,7% TERZIARIO 68,9%

L’arcipelago delle Azzorre è formato da nove isole collocate quasi al centro dell’Atlantico. Scoperte dai portoghesi nel XV secolo, da allora fanno parte del territorio della nazione.

Territorio e ambiente ■ Il Portogallo è la nazione europea più a ovest Il Portogallo è lo Stato europeo più occidentale e confina a nord e a est con la Spagna, mentre a ovest e a sud si affaccia sull’Oceano Atlantico. Appartengono al Portogallo anche gli arcipelaghi di Madeira e delle Azzorre, nell’Oceano Atlantico. ■ Un territorio montuoso con un clima variegato La regione è occupata prevalentemente dai rilievi (Serra de Estrela a nord e colline dell’Algarve a sud) e presenta solo piccole fasce costiere pianeggianti. I fiumi principali sono il Douro e il Tejo, che nascono in Spagna ma terminano la loro corsa in territorio portoghese gettandosi nell’Atlantico. A nord il clima è atlantico, con abbondanti piogge, nelle zone più interne è continentale, mentre a sud è di tipo mediterraneo, con precipitazioni scarse.

Popolazione e società ■ Lisbona e Porto sono le città più importanti La popolazione portoghese si concentra lungo le coste e nel nord-ovest del Paese, mentre le zone dell’interno, l’Alentejo (a sud del Tejo) e l’Algarve sono scarsamente abitate. La densità media è infatti una tra le più basse dell’Europa occidentale (112 ab./km²). La lingua ufficiale è il portoghese, parlato anche in Brasile, Angola e Mozambico come conseguenza del dominio coloniale esercitato dal Portogallo in passato. La capitale, Lisbona, è una città portuale situata sulla foce del fiume Tago. La seconda città del Paese è Porto, che sorge sull’estuario del fiume Douro ed è celebre per l’omonimo vino. La religione maggiormente diffusa è il cattolicesimo, ma nel Paese sono presenti minoranze di protestanti, ortodossi e musulmani.

Economia ■ L’economia portoghese è ancora piuttosto debole Il Portogallo è uno dei Paesi meno progrediti dell’Unione Europea. Nel settore primario si distingue soprattutto per le risorse forestali e in particolare per le querce da sughero. Rivestono grande importanza anche la coltivazione dell’oliva e della vite, da cui si ricavano alcuni vini liquorosi come il Porto, nella valle del Douro, e il Madeira, nell’arcipelago omonimo. Un’altra fondamentale risorsa per il Paese è la pesca di sardine, acciughe, tonni e merluzzi, che alimenta l’importante industria conserviera situata lungo la costa. Accanto all’industria alimentare sono presenti l’industria tessile, petrolchimica, automobilistica, elettrica ed elettronica, concentrate soprattutto nelle città di Setúbal, Lisbona e Porto.

REGIONE IBERICA

PER IL DOCENTE Organizzare un’esercitazione di gruppo, in cui gli studenti dovranno intraprendere una ricerca guidata sugli azulejos, un vero e proprio simbolo dell’arte e delle tradizioni p. 7d portoghesi.

Da sinistra, colorate case portoghesi e un muro decorato da azulejos, piastrelle di ceramica decorate.

CON METODO

Lavoro con i compagni

1. Comunicazione. Dividete la classe in tre gruppi, ognuno dei quali dovrà trovare in Rete dati, informazioni, immagini e video su uno di questi argomenti: a) l’isola di Madeira; b) la città di Lisbona; c) la regione dell’Alentejo. Una volta recuperati i propri materiali, ogni gruppo li organizzerà in una presentazione multimediale, pensata come una breve ed essenziale guida turistica.

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE L’energia rinnovabile in Portogallo Il Portogallo è uno dei Paesi europei più avanzati per quanto riguarda l’utilizzo di fonti rinnovabili. Gran parte della sua energia, infatti, è garantita dall’uso di energia solare, energia eolica ed energia idroelettrica. Questi eccellenti risultati sono stati ottenuti nonostante la tradizionale debolezza dell’economia portoghese. Il territorio è infatti avvantaggiato dal fatto di essere esposto a forti venti oceanici, che garantiscono un’ottima resa delle pale eoliche. Va però sottolineato che i governi portoghesi degli ultimi decenni hanno avuto una visione politica lungimirante, comprendendo i vantaggi economici che il ricorso alle fonti rinnovabili avrebbe avuto a medio e a lungo termine. Il Portogallo risparmierà infatti sui costi energetici, con ricadute positive sull’intera economia, sulla spesa sociale e sulla tutela dell’ambiente. Non dimentichiamo che il Portogallo è un Paese sprovvisto di risorse energetiche fossili (carbone, petrolio e gas): di conseguenza il venir meno dalla dipendenza dal mercato internazionale energetico è un punto di forza importante per questa piccola nazione. Dall'alto un impianto fotovoltaico e la diga di Aldeadavila.

■

Artigianato e turismo hanno un ruolo economico importante

Un ruolo di rilievo nell’economia portoghese ha ancora l’artigianato. Particolarmente caratteristica è la produzione degli azulejos, piastrelle di ceramica smaltate e decorate con disegni bianchi e blu la cui tradizione risale a tempi remoti (determinante è stato anche l’influsso arabo). Nel terziario il settore del turismo riveste un ruolo importante, occupando quasi il 10% della forza lavoro e contribuendo in modo significativo alla ricchezza nazionale. Le mete preferite sono le città storiche di Lisbona, Porto e Coimbra, le coste dell’Algarve, il santuario mariano di Fatima e gli arcipelaghi delle Azzorre e di Madeira.

CON METODO

Identifico le informazioni

2. Rispondi alle seguenti domande. a. Quali sono le principali coltivazioni agricole portoghesi? b. Che cosa sono gli azulejos? c. Quali sono le principali mete turistiche del Portogallo? Sintetizzo

3. In un testo di max 5 righe riassumi i punti di forza e i punti deboli dell’economia portoghese.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

PORTOGALLO

territorio e ambiente

territorio montuoso con clima variegato

popolazione e società

popolazione concentrata nel nord-ovest e lungo le coste

economia

piuttosto debole, ruolo importante del turismo

PORTOGALLO

Il quartiere di Belém a Lisbona I L SI M B OL

DI UN G La Torre di Belém R AN DE PASSATO è un che nel X V secolo fu p a torre for tificata la foce del o fiume per sta a guardia delv II. Caratte olere di re rizz Giovanni stili archite ato da una grande varietà di tto simboli d nici, il monumento è uno dei i Lisbona ed te quar tiere . Simbolo el suo affascinanem impor tante che il Por to emoria del ruolo delle gran gallo giocò di nell’era inserita da esplorazioni, la tor re è stata ll’Unesco n ell’e Patrimonio dell’umanit lenco delle opere à.

rec ecisamente più delle scod to n e m u n o m ea celebra l’epop verso lente al 1960, rtoghesi attra o p e h c fi ra g i cui lati perte geo rmo bianco, su atoa m i d re st la enormi i navig atti dei grand tr ri i i it lp Mo o sc sono zione, chiamata ro lla a st in te n e n a l’inte ri. L’impo perte, domin o c s e ll a to n ta del nume a notevole vis n u te n se n co quartiere e panorama.

Belém è un quartiere periferico della capitale portoghese: adagiato sul placido estuario del fiume Tago, si apre per chilometri in un suggestivo lungofiume adatto a lunghe passeggiate. È una delle località più famose della città e numerosi turisti visitano ogni anno i suoi monumenti più celebri.

CO PE R T E TO A L L E S N E M U N O M ente, risa-

NOME COMPLETO

Principato di Andorra CAPITALE

Andorra la Vella GOVERNO

Coprincipato parlamentare LINGUA

Catalano SUPERFICIE

468 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

77.000 ab., 164 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ

REGIONE IBERICA

ANDORRA

I.S.U.

0,858 (35° posto) POPOLAZIONE URBANA

84,6% ANALFABETISMO

0,5% SPERANZA DI VITA

M 80,4 F 84,7

■ Un piccolo Stato dal tenore di vita elevato Andorra è un piccolissimo Stato situato sui Pirenei al confine tra Francia e Spagna. Andorra è formalmente governata da una diarchia (cioè un governo di due persone), il vescovo della diocesi spagnola di Urgell e il presidente della Repubblica francese. Si tratta, in realtà, di una convenzione: il vero governo è affidato a un piccolo Parlamento eletto democraticamente dai suoi pochi cittadini (nel 2015, circa 77.000). Il principato, un tempo isolato e poco conosciuto, oggi ha un alto tenore di vita (come spesso accade, quando si parla di microstati). La sua prosperità è dovuta principalmente al turismo e alla sua condizione di paradiso fiscale.

Paradiso fiscale: uno Stato che garantisce tasse basse o addirittura inesistenti sui depositi bancari, attirando in questo modo molto capitale proveniente da Paesi esteri.

Andorra si estende nei Pirenei. A sinistra, la chiesa di Sant Esteve, ad Andorra la Vella.

ANDORRA

LA MAPPA PER ORIENTARMI Quali sono le caratteristiche della Regione iberica e dei suoi Stati? è formata da

Spagna, Portogallo e Principato di Andorra

territorio prevalentemente montuoso e con pochi fiumi

climi differenti (mediterraneo, continentale e atlantico)

economia in lenta crescita

territorio montuoso con un altopiano centrale e lunghi fiumi

grandi città

economia sviluppata grazie a: agricoltura organizzata, buon sistema industriale e terziario sviluppato

territorio poco pianeggiante

economia ancora poco sviluppata

REGIONE IBERICA

SPAGNA Madrid

PORTOGALLO Lisbona

mappa personalizzabile

ma ha agricoltura varia, discreto sistema industriale e turismo in crescita

ANDORRA Andorra la Vella

un microstato nei Pirenei con un buon tenore di vita

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione iberica ■

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La Regione iberica è la penisola sud-occidentale dell’Europa. È formata da tre Stati: Spagna, Portogallo e Andorra. Il territorio è ricco di montagne non troppo elevate ma ha pochi fiumi, anche se di una certa lunghezza. È una regione calda ma con climi differenti a seconda delle varie zone interne. Nella regione si parlano lingue neolatine, lo spagnolo-castigliano e il portoghese, ma anche il catalano e il galiziano. La lingua basca, invece, parlata nel nord della Spagna, non è di origine neolatina. La religione prevalente è quella cattolica.

AUDIO

Spagna ■

■

La Spagna è una delle nazioni europee più estese, ed è collegata al resto del continente dalla catena dei Pirenei. Nel centro del Paese si estende un ampio altopiano (la Meseta). I fiumi più importanti sono il Tago, il Duero, il Guadalquivir, il Guadiana e l’Ebro. Il clima varia da mediterraneo al sud a continentale e oceanico al nord. Le due città spagnole più popolose sono Madrid e Barcellona, che danno vita a due aree metropolitane di notevole importanza. Vanno ricordate anche Valencia, Siviglia, Bilbao e Saragozza. La Spagna è un Paese profondamente cattolico. Dopo una lunga fase di decadenza economica, ha conosciuto un notevole sviluppo, soprattutto a partire dalla sua adesione alla CEE nel 1986. Il Paese ha un’agricoltura molto diversificata e produttiva, buone risorse minerarie e un sistema industriale sempre più avanzato. A questo si aggiunge un terziario avanzato e un turismo sempre più sviluppato.

Portogallo e Andorra ■

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Il Portogallo è la nazione più occidentale dell’Europa ed è formata, oltre che dal territorio continentale, dagli arcipelaghi di Madeira e delle Azzorre nell’Oceano Atlantico. È uno Stato prevalentemente montuoso con poche aree pianeggianti. Il clima è atlantico al nord, continentale nell’area interna e mediterraneo al sud. L’economia portoghese non è completamente modernizzata, ma è basata su un buon settore primario, su una discreta presenza industriale e sulla presenza significativa dell’artigianato e del turismo. Il principato di Andorra è un microstato collocato sui Pirenei, tra la Francia e la Spagna. Pur essendo scarsamente popolato, gode di un alto tenore di vita grazie al turismo e al settore finanziario.

VERSO LE COMPETENZE Test

PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

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Regione iberica

Sottolinea gli elementi che riguardano la Regione iberica, poi utilizzali per costruirne una breve descrizione (divisa in tre sezioni: territorio e clima, lingua e religione, turismo). ô ô ô ô ô ô ô ô

Penisola all’estremità sud-occidentale dell’Europa Composta da Spagna, Portogallo, Andorra Composta da Francia, Spagna, Germania Catene montuose molto elevate Presenza di vasti altipiani Principali fiumi: Tago, Reno, Tamigi Principali fiumi: Duero, Tago, Guadiana Alternanza di clima mediterraneo, atlantico, continentale

ô ô

ô ô ô ô

Prevalenza di clima continentale Diverse lingue di origine neolatina (a parte quella basca) Prevalenza della religione protestante Prevalenza della religione cattolica Principale meta balneare d’Europa Importanti il turismo artistico e religioso

■

Spagna

Nel grafico puoi vedere da quali fonti energetiche proviene l’energia elettrica utilizzata in Spagna e come queste siano cambiate dal 1991 al 2006. Osserva infine l'areogramma che mostra la situazione della Spagna nel 2016. Generazione di elettricità per fonte

Fonti energetiche per la produzione elettrica in Spagna nel 2016 in percentuale (fonte REE) 5,9 3,8

350 300 250

23,2 20,8

200 150

10,5

100

50 0

1991

Biomassa e altro Eolico Petrolio

1996

2001

Gas naturale Idroelettrico Carbone

17,8

2006

Nucleare

Biomassa e altro Eolico Solare

Gas naturale e petrolio Idroelettrico

Carbone Nucleare

a. Su quali fonti energetiche ha puntato la Spagna per soddisfare le esigenze energetiche del Paese? Gas naturali

Biomasse, eolico, idroelettrico b. Quali fonti sono rinnovabili? .............................................................................................................................................. Gas naturale, eolico, biomasse c. Quali fonti energetiche sono state sviluppate maggiormente? ............................................................................ idroelettrico d. Quali sono diminuite? ..................................................................... E quali sono rimaste all’incirca stabili? Petrolio, carbone e nucleare ..........................................................................................................................................................................................................

e. Cerca delle immagini di pale eoliche in Spagna ed esprimi un parere sul loro impatto paesaggistico.

Completa il testo con le seguenti parole. Attenzione: nell’elenco ci sono termini che non servono. Barcellona ● diversificata ● allevamento ● settore primario ● autonomia ● suini ● materie prime ● cattolicesimo ● baschi ● Valencia ● patate ● Comunità ● turismo ● galiziani ● settore terziario ● Madrid ● olio ● prosciutto ● Penisola Penisola iberica. La Spagna è uno Stato della …………………………………… baschi , La popolazione è composta da diversi gruppi etnico-linguistici, tra i quali …...............………………………………… galiziani . castigliani, catalani, valenciani e …………………………………… cattolicesimo . La religione più praticata è il …………………………………… Madrid , mentre la capitale economica è La capitale politica del Paese è la città di …………………………………… Barcellona …………………………………… . allevamento L’agricoltura e l’…………………………………… hanno un ruolo importante nell’economia: la Spagna è tra i olio suini , mentre dai …………………………………… si ottiene un primi produttori mondiali di vino e di …………………………………… prosciutto …………………………………… apprezzato in tutto il mondo. diversificata e può contare su una buona disponibilità di L’industria spagnola è moderna e …………………………………… settore terziario materie prime …………………………………… La maggior parte della popolazione lavora nel …………………………………… , nel quale è in turismo . costante crescita il ……………………………………

■

Portogallo

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. f. g. h.

Il Portogallo è una repubblica parlamentare. L’arcipelago delle Canarie fa parte dei territori portoghesi. Gran parte del territorio è occupato da vaste pianure. Il clima è atlantico a nord, continentale all’interno, mediterraneo a sud. La lingua ufficiale, il portoghese, è parlata in tutto il Sudamerica. Le due città più importanti sono Lisbona e Porto. La pesca è una risorsa di rilievo per l’economia portoghese. Il turismo contribuisce in modo significativo alla ricchezza nazionale.

■

Andorra

Collega ogni argomento alla sua descrizione scrivendo nel quadratino la lettera corretta.

a. b. c. d. e. f.

posizione geografica regime politico governo formale governo effettivo della città tenore di vita principale risorsa economica

c d e a f b

✕ V

✕ F

F ✕

V ✕

✕ F

✕ V

diarchia parlamento elevato sulla catena montuosa dei Pirenei turismo principato

REGIONE CENTROOCCIDENTALE 8°

52°

6°

4°

2°

0°

2°

4°

MA RE

6°

DE L LE

NORD

Haarlem

LONDRA

BASSI

d a Breda

Eindhoven Anversa

52°

o ver re Do lais d i n d Calais Gand Fia Strettoto di Ca Nord- Roubaix Stret BRUXELLES he Boulogne- Pas-dec S Maastricht sur-Mer Calais

la Manica ale del Cap de la Hague

Cherbourg

Cot

Le Havre

BELGIO a Lilla M os Charleroi Arras Liegi Vallonia n e n Amiens e Piccardia

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ISOLE NORMANNE O DEL CANALE (G.B.)

Enschede

Utrecht

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Z Ostenda Dunkerque Bruges

Eurotunnel

anda

Delft

Rotterdam

Fri

PAESI

Leida

L’Aia

50°

AMSTERDAM

54°

Groninga eer selm Ijs

REGNO UNITO

10°

NE OCC. FRISO

8°

Alta

GERMANIA

Brest

Rouen Caen LUSSEMBURGO Normandia se Bassa Oi Se Reims LUSSEMBURGO B r n na Mont-Saint-Michel N o r m a n d i a e t Ile a Quimper Rennes Marn g n PARIGI Metz a Versailles a Champagnede-France Le Mans L o r e n a Paesi Ardenne Toul della Loira Strasburgo Orléans Nancy Belle-ile St.-Nazaire

48°

50°

ira

A Digione

Poitiers La Rochelle

Lione Alvernia

Aquitania

Centrale Armag

ghiacciai 4000

3000 2000

42°

Tolosa

S PAG N A

3404 Pico de Aneto

Rossiglione

ANDORRA

100 0

100

200

Scala 1 : 6 300 000

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

300 km

I T A L I A

Delta del Rodano

Golfo Perpignano d e l L e o n e

Provenza-AlpiCosta Azzurra Nizza Aix-en MONACO -Provence Cannes

Marsiglia Tolone

St.-Tropez r zu Az a t Cos

MA R ME DITE RR ANE O

44°

Bastia 8°

Porto

Corsica Ajaccio c Boc

depressione

Avignone

Nîmes Montpellier Camarg Linguadocaue

Carcassonne

N I

200

Lourdes

3355 M. Perdido

1000 500

Tarbes

Grenoble

Midi-Pyrenées

Biarritz

46°

Rodano-Alpi

M. Dore 1886 Plomb du Cantal M. Mézenc 1753 1465

nna

Massiccio

SVIZZERA

M. Bianco 4810

St.-Étienne

Dordog na

Grotte di Lascaux

L. di Ginevra

Bergerac

48°

BERNA

Ro dan

44°

Golfo di Biscaglia

Besançon G i u r a

Limosino

aro

ClermontFerrand

Bordeaux Arcachon

Limoges

ATLANTICO

Cognac

Loira

Gir o

Poitou Charentes

I. d'Oléron

Borgogna

I. De Ré

OCEANO

Franca Contea

46°

nna Se

Tours C e n t r o

Angers

Nantes

I. De Noirmoutier

Loira

V o s g i Alsa zi a

Ren o

St-Malo

42°

Porto Vecchio

he di B onifac io

Rispondi alle domande.

ô Osserva i confini della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud e a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? Il punto più a N della regione si trova a 53°N: il punto più a S a 43°N, quello più a E a 8°E, quello più a O a 4°O.

ô Quali Stati sono compresi in questa regione?

LOCALIZZAZIONE

OSSERVO E IMPARO

ô Quali mari bagnano questa regione? Canale della Manica, Mare del Nord, Oceano Atlantico e Mar Mediterraneo.

ô Quali isole e arcipelaghi sono presenti nei mari di questa regione? Isole Frisone Occidentali, Belle-Île, I. De Noirmoutier, I. De Ré, I. d’Oléron e la Corsica.

......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

ô Osserva le tinte altimetriche: il territorio è prevalentemente montuoso o pianeggiante?

MARI • ISOLE • COSTE

Paesi Bassi, Belgio, Lussemburgo, Principato di Monaco e Francia. .........................................................................................................................................................................................................................

Prevalentemente pianeggiante con montagne e colline nel centro della Francia, nella zona sud-ovest e in quella est.

ô Individua le catene montuose: elencale indicando dove si trovano (ad esempio: i Pirenei sono a sud-ovest della regione al confine tra Francia e Spagna).

MONTAGNE

Il Massiccio Centrale nella parte centro-meridionale; a est ci sono le Alpi, il Giura e i Vosgi.

Nella parte occidentale e settentrionale della Francia e del Belgio e nei Paesi Bassi.

ô Individua un fiume della regione e descrivi in quale Paese nasce, quali Stati attraversa, se segna un confine tra due Stati, l’andamento del corso, i possibili affluenti ed eventualmente dove sfocia. .........................................................................................................................................................................................................................

FIUMI E PIANURE

ô Dove si trovano le pianure?

Territorio e ambiente ■

Un territorio in cui prevalgono pianure e rilievi bassi

Il territorio della regione è in gran parte pianeggiante, soprattutto lungo le coste del Mare del Nord e dell’Atlantico. Quest’area, infatti, è l’ultimo tratto della lunga fascia di pianure che copre tutta la parte settentrionale della Penisola europea, dal Mar Baltico ai Pirenei. Il territorio dei Paesi Bassi è interamente pianeggiante, quello belga ha solo dei rilievi collinari verso sud mentre la Francia presenta a nord due grandi pianure, il Bacino di Aquitania e quello di Parigi. Il centro della regione, in cui rientra anche il Lussemburgo, è per lo più collinare. Nella parte meridionale sorgono i rilievi più imponenti: i Pirenei e, soprattutto, le Alpi.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione centro-occidentale

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE ■ Una regione dal clima molto variabile Dal punto di vista climatico la Regione centro-occidentale presenta una varietà molto forte. A nord, lungo le basse coste che si affacciano sull’Atlantico e sul Mare del Nord, prevale il clima atlantico, caratterizzato da venti freddi e precipitazioni costanti. Nelle pianure più interne o sui rilievi centrali, dal Massiccio centrale francese alle Ardenne belghe, invece, la situazione climatica muta e diventa tipicamente continentale. Il clima mediterraneo è presente solo in alcune zone della Francia, nel cosiddetto Midì (la costa mediterranea) e in Corsica, dove si hanno inverni miti ed estati poco piovose.

Società e cultura Costa della Corsica in primavera.

PER IL DOCENTE Mettere alla prova la capacità degli studenti di individuare in un video di presentazione le parole chiave della regione, che poi verranno condivise e p. 8d discusse all’interno della classe.

■ Tra mondo latino e mondo tedesco La parte orientale della regione rappresenta il cuore dell’Europa e, fin dall’antichità, il confine tra il mondo latino e quello germanico. L’eredità di questa «frattura» è la divisione tra aree linguistiche romanze (ossia dove si parlano lingue che derivano dal latino degli antichi Romani) e aree dove invece sono dominanti le lingue germaniche. La lingua che si parla in Francia, per esempio, è di origine neolatina, mentre quella che si parla nei Paesi Bassi è di origine germanica; il Belgio è diviso in due, tra una metà francofona e una dove si usa l’olandese. Un elemento di unione è stato invece il cristianesimo, che per secoli ha legato gli abitanti della regione. Nel Cinquecento, però, la separazione tra cattolici e protestanti è stata una nuova e drammatica ragione di divisione.

mare

stalle

terrapieno

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

pascolo

Economia ■ Una regione con Paesi ricchi e sviluppati La Regione centro-occidentale è tra le più ricche ed avanzate del continente. In particolare, i due Stati più piccoli, il Principato di Monaco e il Granducato del Lussemburgo, hanno redditi medi elevatissimi. Anche se non raggiungono questi livelli, Francia, Belgio e Paesi Bassi presentano un grande sviluppo economico. Sono stati tra i primi Paesi industrializzati d’Europa e ancora oggi vantano produzioni importanti, anche se ormai il settore che crea più lavoro e ricchezza è il terziario. In tutta la regione l’agricoltura e l’allevamento hanno una ricchissima tradizione. Gran parte del territorio è fertile e il suo sfruttamento è stato intenso fin dall’antichità, con l’uso di tecniche avanzate per migliorare i raccolti e la resa dei terreni. ■ I polder sono terreni coltivabili sottratti al mare Per sviluppare l’agricoltura e l’allevamento i belgi e gli olandesi hanno dovuto lottare fin dal Medioevo con il Mare del Nord. Buona parte del territorio del Belgio e dei Paesi Bassi, infatti, si trova appena al di sopra del livello del mare e, in passato, era spesso invaso dalle maree. Per proteggere queste terre dal mare furono create dighe e terrapieni, scavati canali per far defluire le acque, costruiti mulini a vento per azionare pompe idrovore, che aspirano l’acqua dal terreno. Opere simili sono state poi usate per prosciugare e bonificare tratti di terreno che si trovavano sotto il livello delle acque, i cosiddetti polder. Oggi intere province del territorio olandese sono costituite da polder in cui si trovano, oltre a prati, campi coltivati e serre, anche centri abitati di grandi dimensioni.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Evidenzia con due diversi colori gli elementi di unione e di divisione all’interno della Regione centrooccidentale. Comunico oralmente

2. Organizza una tua spiegazione orale del fenomeno dei polder.

mulino a vento

chiusa

polder canale

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Storia ■ Un territorio con una storia antica I territori della Regione centro-occidentale hanno una storia ricca e antica. Lo dimostrano le pitture rupestri delle Grotte di Lascaux, in Francia, e le Cave neolitiche di selce a Spiennes, in Belgio. In epoca storica queste terre divennero la preda più ambita di Giulio Cesare, che fece della Gallia, l’antica Francia, una delle gemme più preziose della dominazione romana. Una dominazione durata cinque secoli e che ha lasciato tracce importanti nella lingua e nell’edilizia, come testimoniano le architetture di Arles, di Nîmes e di Orange e il meraviglioso acquedotto romano di Pont-du-Gard. ■ Dai Franchi alla monarchia francese L’importanza di questa regione si confermò nel Medioevo: tra il V e il IX secolo si sviluppò il potere dei Franchi e il grande impero di Carlo Magno. Dopo il Mille le Fiandre (parte dei Paesi Bassi, del Belgio e della Francia nord-occidentale), diventarono una delle aree più ricche e prospere del continente, grazie ai commerci e alle fiere che ospitavano. Sempre in epoca medievale si consolidò il potere della monarchia francese, che divenne una tra le più potenti d’Europa. Nel Trecento, in particolare, il re di Francia Filippo il Bello divenne tanto potente da costringere il papa a lasciare Roma e trasferire la sede del Papato ad Avignone. Tra il 1309 e il 1377 il Papato ebbe residenza in terra francese (periodo detto della «cattività avignonese») e francesi furono tutti i pontefici eletti in quel periodo.

Una statua di Carlo Magno, re dei Franchi e imperatore del Sacro Romano Impero.

■ Il dominio franco-olandese dei mari Durante l’Età moderna, l’affaccio sull’Oceano Atlantico e sui mari settentrionali fece le fortune marittime della regione. La Francia divenne una potenza coloniale nell’America settentrionale, mentre l’Olanda ebbe un ruolo da protagonista nel commercio internazionale grazie alle sue flotte. ■ L’eredità della Rivoluzione francese Il Settecento fu un secolo «dominato» dalla Francia e dalla cultura francese. In quel periodo, inoltre, in Francia si diffuse l’Illuminismo: gli illuministi francesi propagarono nuove idee che trovarono la loro realizzazione negli ideali di «libertà, uguaglianza e fraternità» della Rivoluzione francese (1789). L’attuale Europa dei diritti, dell’uguaglianza e della tolleranza ha le proprie radici proprio negli avvenimenti rivoluzionari di quegli anni.

L’anfiteatro romano di Nîmes, in Francia, costruito nel I secolo d.C.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Alla scoperta di...

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Partiamo alla scoperta di una regione in prevalenza pianeggiante, molto sviluppata e all’avanguardia che ospita numerose e importanti testimonianze del passato.

FRANCIA 1

AVIGNONE Un palazzo grandioso Il Palazzo dei Papi di Avignone è un edificio immenso (ben 15.000 m2), il più grande edificio gotico del mondo. Fu eretto a partire dal 1335 in meno di vent’anni, per il trasferimento della curia romana ad Avignone, dove restò per circa settant’anni.

2 1

FRANCIA 2

DUNE DE PILAT

La più grande duna d’Europa Lungo la costa atlantica meridionale, nei pressi di Bordeaux, sorge la duna più grande d’Europa. Lunga 2,7 km, larga 500 m e alta 108 m, viene continuamente modellata dall’azione del vento. È talmente alta e ripida che per salirvi è stata realizzata una scala di 160 gradini.

PAESI BASSI 3

BELGIO

ROTTERDAM Case fuori dagli schemi A Rotterdam c’è un complesso residenziale composto da 38 cubi gialli ruotati di 45 gradi, appoggiati su una base esagonale. Le case cubiche sono state progettate negli anni Settanta dall’architetto olandese Piet Blom.

BELGIO 5

LIEGI Le gaufre di Liegi Le gaufre di Liegi vengono spesso confuse con i waffle statunitensi, ma in realtà, anche se hanno una forma simile, la ricetta è piuttosto diversa. Cotte con un apposito ferro, le gaufre sono cialde quadrettate che vengono servite con diverse farciture. Quelle di Liegi sono rese croccanti dalla presenza di zucchero perlato.

4 BRUGES

Tra ponti e canali Bruges è una tipica cittadina medievale, con i vicoli di ciottoli, le case in mattoncini e le guglie appuntite. Attraversata da numerosi canali, usati un tempo per il trasporto delle merci e oggi affollati dai numerosi turisti, viene detta la “Venezia del Nord”.

PA RTIA M O ! 77

R E GN O

UN IT O

65.130.000 ab., 119 ab./km2

0,901 (24° posto) POPOLAZIONE URBANA

Ren

V o s g Alsa i zi

G i u r a

Centrale

St.-Étienne Rodano-Alpi

M. Dore 1886

Tolosa

S P A G N A 0

100

200 km

Montpellier LinguadocaRossiglione Delta del

Grenoble

I T A L I A

Provenza-AlpiCosta Azzurra

Marsiglia

Rodano

Perpignano

I.S.U.

SVIZZERA

POPOLAZIONE E DENSITÀ

POPOLAZIONE E SOCIETÀ

Lione

L. di Ginevra

Aquitania

Midi-Pyrenées

543.941 km2

Euro

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Alvernia

Massiccio

SUPERFICIE

VALUTA

ClermontFerrand

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Francese

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LINGUA

Limosino

GOVERNO

Repubblica semipresidenziale

n na Se

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Limoges

ATLANTICO

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F R A N C I A

Poitou Charentes

Metz L o r e n a

Digione F r a n c a Contea Borgogna na ao Besançon

Poitiers

OCEANO

Mosa

Champagne-

Rennes de-France Le Mans Paesi della Loira Orléans Nantes C e n t r o Angers Tours

Repubblica francese Parigi

LUSSEMBURGO

PARIGI

NOME COMPLETO

CAPITALE

GER MA NIA

Alta P i c c a r d i a Rouen Bassa Normandia en Mont N o r m a n d i a Reims na Saint-Michel Ile

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BELGIO

Le Havre

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PENISOLA DI COTENTIN

Ren

NordPas-deCalais Lilla

Canale della Manica

Golf o del Leone

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Corsica Aiaccio

MA R MEDI TERRA NEO

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

FRANCIA

79,8% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 79,5 F 85,3 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,6% SECONDARIO 20,2% TERZIARIO 77,2%

Territorio e ambiente ■ La Francia è il Paese europeo più grande La Francia è il più esteso Paese dell’Unione Europea. Confina con il Belgio e il Lussemburgo a nord, con la Germania a nord-est, con la Svizzera e l’Italia a est, con la Spagna e Andorra a sud-ovest. Le sue coste si affacciano a sud-est sul Mediterraneo, con il Golfo del Leone e la Costa Azzurra; a ovest sull’Oceano Atlantico con l’ampio Golfo di Biscaglia. A nord sono bagnate dal Mare del Nord, a nord-ovest il Canale della Manica la separa dal Regno Unito. La Francia comprende anche numerose isole, la più importante delle quali è la Corsica, nel Mediterraneo.

La Francia d’oltremare La Francia esercita il proprio controllo anche su diversi territori lontani dall’Europa (le cosiddette «regioni d’oltremare»), ciò che rimane dell’impero coloniale francese del passato: Guadalupa, Martinica e altre isole minori

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

nelle Antille; la Guyana francese in America meridionale; le isole di Riunione e Mayotte (e altre più piccole) nell’Oceano Indiano; le isole della Polinesia francese nell’Oceano Pacifico.

Falesia: costa rocciosa, in genere di granito o di calcare, con alte pareti a picco sul mare. ■ Coste frastagliate, estese pianure, alte montagne Le coste atlantiche francesi (a nord e a ovest) si affacciano sull’oceano, in alcuni tratti con profonde spiagge sabbiose, in altri con alte falesie. Queste coste sono caratterizzate da profondi estuari alternati a estese penisole (Bretagna, Cotentin). Le coste mediterranee, invece, sono rocciose nella parte orientale, mentre vicino al delta del Rodano si aprono zone lagunose. Nell’area nord-occidentale del Paese si trovano tre grandi e fertili pianure fluviali: quella della Senna, a nord, e quelle della Loira e della Garonna, a ovest. Nella regione sud-orientale, invece, vi sono alcuni rilievi montuosi non troppo alti (mai sopra i 2.000 m.). Al confine con il Belgio si trovano le Ardenne, mentre i Monti Vosgi, nell’Alsazia, separano la Francia dalla Germania. La catena montuosa del Giura, collegata con le Alpi, segna il confine con la Svizzera. Nell’area centro-meridionale, invece, troviamo il vasto e poco abitato Massiccio Centrale e i Pirenei, confine naturale tra Francia e Spagna. Le catene montuose più importanti sono le Alpi, che superano i 4.000 m e separano Francia e Italia. ■ Il Paese è attraversato da numerosi corsi d’acqua La Francia è percorsa da un considerevole numero di fiumi. I corsi d’acqua più importanti sono: ■ la Senna, che dopo aver attraversato Parigi sfocia nel Canale della Manica; ■ la Loira e la Garonna, che hanno origine nel Massiccio Centrale e terminano il loro percorso nell’Atlantico; ■ la Marna, la Saona e la Mosa, nella Francia orientale, tutti affluenti di fiumi più grandi; ■ il Rodano, il grande fiume della Francia meridionale, che nasce nelle Alpi e sfocia nel Mar Mediterraneo.

Il ponte di Avignone sul Rodano, di cui restano solo quattro campate. A sinistra, alte falesie sull’oceano.

PER IL DOCENTE Selezionare in modo mirato le informazioni più importanti in merito al territorio e all’ambiente della Francia, poi riportarle in un cartellone digitale che servirà come promemoria in p. 9d vista dell’interrogazione.

CON METODO

Schematizzo

1. Completa la tabella sul territorio francese con le informazioni mancanti. Elemento del territorio

Descrizione

Isola più importante ............................

Corsica

Coste atlantiche ............................

spiagge sabbiose e falesie

Corsi d’acqua più importanti

Senna, Loira, Garonna, ............................ Marna, Saona, Mosa, ............................ Rodano ............................

Catena montuosa Alpi ............................ più importante

FRANCIA

■

I canali formano una lunga rete navigabile

Una fitta ed efficiente rete di canali collega tra loro i vari fiumi, in particolare la Loira e la Senna. Grazie al territorio pianeggiante e al regime quasi costante dei fiumi, la Francia può contare su una lunga rete navigabile di vie d’acqua. Il Paese non ha laghi naturali di grande rilievo: il Lago Lemano, o Lago di Ginevra, si trova sul confine con la Svizzera, cui appartiene per il 60% della superficie.

Dall'alto un tratto della costa francese in Bretagna e il lungomare di Nizza lungo la costa mediterranea. Un lago alpino di fronte al Monte Bianco.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

■ Il clima francese è molto diversificato In Francia si distinguono quattro diverse tipologie climatiche: ■ il clima atlantico, tipico delle zone nord-occidentali. Qui gli influssi dell’oceano determinano un clima umido, piovoso e spesso molto ventoso, con estati fresche e inverni non particolarmente rigidi; ■ il clima continentale, caratteristico delle regioni centrali, dell’area parigina e lungo il Rodano. Queste zone hanno inverni freddi, con precipitazioni intense anche a carattere nevoso, ed estati calde; ■ il clima mediterraneo, tipico delle regioni meridionali. Il Sud è infatti contraddistinto da inverni miti, estati molto calde e asciutte e scarse precipitazioni anche nelle stagioni intermedie; ■ il clima alpino, con estati fresche ma inverni particolarmente rigidi. Ѐ tipico delle regioni più elevate del Massiccio Centrale, sui Pirenei e sulle Alpi.

La Valle della Loira

A circa 150 km da Parigi si trova una delle regioni più famose della Francia, la Valle della Loira. Si tratta di una zona naturalisticamente unica, caratterizzata da un ecosistema tra i più belli e intatti del Paese. In questa regione si estende anche «la terra dei castelli»: splendidi esempi di architettura rinascimentale e barocca, nel 2000 sono stati dichiarati Patrimonio dell’umanità dell’Unesco.

A L L’I N T E A ST E L LO

UN RNO DI

, situa UN C Chambord i d o ll te s Ca o forestale PA RCO Il esteso parc

U N C A ST E L L O DA

F IA BA Il con cetto di castello richiama immediatamente l’idea della fiaba e, tra i ca stelli della Loira , quello di Sully sur Loire è forse il più fiab esco. Caratteristici sono il grande fossato, il mastio, le spessa mura e le torri coniche. Del grande parco che un te mpo circondava il castello resta oggi la vast a super ficie, circ on data da canali che venner o creati allo scop o di riparare il castello da lle alluvioni della Loira.

el più ato da all’interno d a (circa 50 km² circond , rop sale al 1519 ri ), chiuso d’Eu m k 2 3 . go ben un muro lun Francesco I di Valois uag l re all’epoca de stello è caratterizzato d so o a c n meravigli u L’imponente a d e i rr oli, to ovano glie, pinnac ia elica; all’esterno si tr cia pp cac scalone a do giardino e un parco di to s anche un va e monumenti storici. om c classificati

Da sinistra, il porto vecchio a Marsiglia e l’Île de la Cité, a Parigi. Sotto, giovani ragazze francesi.

Popolazione e società ■ La Francia ha una popolazione multietnica La Francia ha una popolazione di oltre 65 milioni di abitanti, una parte dei quali (circa il 10%) è costituita da francesi naturalizzati (cioè stranieri che hanno ottenuto la cittadinanza del Paese). A partire dal XIX secolo, infatti, la Francia è stata interessata da un’intensa immigrazione e il fenomeno è ancora in crescita. Parte degli immigrati è di origine europea (Spagna, Germania, Italia, Portogallo, Grecia, Polonia, Romania), ma la maggioranza proviene dai Paesi del Maghreb e dell’Africa nera, dalla Cina, dalla Turchia, dall’ex Indocina francese e dal Vietnam. ■ Una grande metropoli, piccole città e paesini Circa un quinto dell’intera popolazione francese vive nella capitale Parigi o nella regione circostante (l’Île-de-France), un’area metropolitana (detta la «Grande Parigi») che ospita più di 12 milioni di abitanti. Le altre città francesi – tra cui Marsiglia, Lione, Bordeaux, Nantes, Strasburgo, Nizza, Le Havre – sono invece medio-piccole. Numerosi sono i paesini, che, soprattutto nelle aree meno abitate del centro e dell’ovest del Paese, sono spesso piuttosto distanti l’uno dall’altro. ■

Uno Stato laico che garantisce libertà di culto

La Francia è uno Stato laico che però tutela e garantisce a tutti gli abitanti la libertà di culto, nello spirito della pacifica convivenza tra fedi diverse. La maggioranza dei francesi non professa alcuna religione (45%), il 43% è di religione cattolica, l’8% di fede musulmana, il 2% di religione protestante, l’1% di fede ebraica e l’1% professa altre religioni.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Maghreb: area nordafricana a ovest dell’Egitto che comprende Marocco, Algeria, Tunisia e Libia.

CON METODO

Identifico il significato delle parole

2. Cerca nel testo l’espressione «Stato laico», poi spiega con parole tue il suo significato. Se hai qualche dubbio, fai una ricerca in un’enciclopedia o nel web.

Le città della Francia

STRASBURGO

, situata sulla riva sinistra del Reno, è il capoluogo dell’Alsazia. La città è sede permanente del Parlamento europeo e del Consiglio d’Europa.

PARIGI

è il più importante centro culturale, politico ed economico del Paese. La città è tra le principali destinazioni turistiche mondiali e offre ai visitatori monumenti come la Tour Eiffel, musei come il Louvre e il Centre Pompidou, cattedrali come Notre Dame de Paris, ma anche suggestivi quartieri come il Quartier latin o Montparnasse.

LIONE

PARIGI Strasburgo

è uno dei principali centri economico-finanziari del Paese. Situata alla confluenza della Saona e del Rodano, è famosa per i suoi traboules, caratteristici passaggi pedonali coperti che permettono il transito diretto da una via cittadina all’altra.

Lione Bordeaux

BORDEAUX

Marsiglia Nizza

è il capoluogo del dipartimento della Gironda ed è nota a livello internazionale per via dei celebri vini (detti appunto Bordeaux) prodotti nei dintorni.

MARSIGLIA è la più grande città della Francia meridionale. Intorno al porto vecchio si aprono i caratteristici quartieri multietnici, come il famoso Panier, abitati da cittadini provenienti da tutto il mondo.

NIZZA

è il maggior centro urbano della Costa Azzurra, vicino alla frontiera con l’Italia (30 km). Il suo aeroporto intercontinentale è il secondo della Francia dopo quello di Parigi: Nizza è infatti la seconda città francese più visitata dopo Parigi.

FRANCIA

Economia ■

L’economia francese è particolarmente avanzata

Nell’economia mondiale la Francia occupa una posizione di primo piano. L’area metropolitana di Parigi è quella economicamente più sviluppata, anche se negli ultimi decenni il governo ha incentivato i sistemi produttivi locali nelle varie regioni. Un ruolo chiave nell’economia del Paese l’hanno i cosiddetti «campioni nazionali», aziende (soprattutto statali) che operano in settori strategici come il nucleare, l’informatica, l’industria aerospaziale e ferroviaria. Grande importanza ha inoltre il settore della grande distribuzione organizzata (Auchan, Carrefour, Fnac, Leroy Merlin), dal quale dipendono una fitta rete di supermercati, outlet e negozi al dettaglio diffusi in tutto il mondo.

Mont Saint-Michel Mont Saint-Michel è un isolotto situato presso la costa settentrionale della Francia, collegato al continente da un cordone di sabbia che periodicamente (durante l’alta marea) viene ricoperto dalle acque del mare. Nel X secolo una comunità di monaci benedettini vi costruì un’abbazia, intorno alla quale è poi sorta una piccola città medievale, dotata di ponte levatoio. La caratteristica di questo luogo è che è possibile raggiungerlo via terra solo quando la bassa marea è al minimo e via mare solo quando l’alta marea è al massimo. Oggi Mont Saint-Michel è una delle principali mete turistiche francesi, sia per la bellezza dell’abbazia sia per il curioso fenomeno delle maree.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

■

La Francia ha molte risorse energetiche

La Francia estrae prevalentemente gas naturale (dalla zona pirenaica), che, grazie a un’imponente rete di gasdotti, viene distribuito nel resto del Paese. Notevoli sono le produzioni di bauxite, fondamentale per l’estrazione dell’alluminio, e di uranio, di cui la Francia è uno dei maggiori produttori del mondo. La Francia è inoltre un grande produttore di energia elettrica. La maggior parte della produzione (circa il 75%) è dovuta a grandi centrali nucleari, mentre una percentuale minore si ricava dai fiumi alpini e pirenaici (energia idroelettrica) e dallo sfruttamento delle energie alternative (energia solare ed eolica). ■

Uno dei settori agricoli più importanti d’Europa

In agricoltura la Francia vanta un importante primato: il territorio adibito alla coltivazione è il più esteso d’Europa. Il Paese è al primo posto in Europa per la produzione di cereali, coltivati soprattutto nelle regioni del nord. Tra questi il prodotto principale è il frumento, seguito dall’orzo, utilizzato nell’industria della birra, e dal mais, usato per l’alimentazione del bestiame. La regione atlantica della Bretagna è famosa per la produzione di patate, mentre al sud prevalgono le colture ortofrutticole (mele, pesche, pomodori, cavoli). Grazie alla grande estensione della viticoltura, la Francia ha sviluppato una ricca e prestigiosa industria enologica. Vigneti nella regione di Bordeaux

Enologico: tutto ciò che è riferito al vino e alla sua produzione.

Nella regione dello Champagne si producono i più famosi spumanti del mondo, nella regione di Bordeaux, in Borgogna e in Alsazia si producono importanti vini rossi e bianchi. L’allevamento, soprattutto di bovini, alimenta sia l’industria casearia sia quelle delle carni. La pesca riveste un ruolo meno importante, anche se in alcuni centri del Golfo di Guascogna è diffusa l’ostricoltura, cioè la coltura delle ostriche. ■ L’industria del lusso è molto redditizia L’industria francese è articolata in molti settori differenti: ■ industria siderurgica, con la produzione di acciaio, ghisa e alluminio; ■ industria metalmeccanica, con la fiorente produzione di automobili e veicoli commerciali (Peugeot, Renault, Citroën), cui è legata l’industria della gomma (Michelin); ■ industria chimica, specialmente nell’ambito dei fertilizzanti, delle materie plastiche e della farmaceutica. Economicamente importanti sono anche l’industria petrolifera, quella tessile e quella aeronautica (sia civile sia militare) e aerospaziale. Uno dei settori più redditizi dell’economia francese è la cosiddetta «industria del lusso», legata all’alta moda, ai profumi, alla gioielleria, alle porcellane (come quelle di Limoges e Sèvres) e alla cristalleria. ■

Efficienti vie di comunicazione e un turismo da primato

La Francia dispone di un’ottima rete di comunicazioni interne. La rete stradale è molto ampia, soprattutto lungo l’asse Parigi-Lione-Marsiglia, e i canali navigabili mettono in comunicazione le varie regioni. Le ferrovie hanno il loro punto di forza nei treni ad alta velocità TGV, che hanno facilitato i flussi commerciali e turistici. Un ruolo di primo piano è svolto dal turismo: la Francia è infatti il primo Paese al mondo per numero di visitatori annui (gli aeroporti parigini sono tra i maggiori scali d’Europa). Le mete principali sono Parigi, la Costa Azzurra, la Provenza, la Corsica e le coste atlantiche di Bretagna e Normandia. Di rilievo è anche il settore finanziario: la Borsa di Parigi è tra le più influenti d’Europa e Lione è un’importante piazza finanziaria.

Un tipico paesino della Corsica.

PER IL DOCENTE Intraprendere un tour virtuale di alcuni celebri castelli della Francia ed esplorare la città di Parigi immergendosi in un video a 360 gradi. p. 9d

CON METODO

Lavoro con i compagni

3. Risoluzione dei problemi. Formate gruppi di 3-4 per comprendere meglio le peculiarità delle vie di comunicazione e del turismo francese, l' insegnante vi ha dato il compito di confrontarli con la situazione italiana. Soffermatevi sui seguenti punti, poi confrontate in uno schema la situazione francese e quella italiana: a. rete stradale b. ferrovie e treni ad alta velocità c. principali mete turistiche.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. territorio e ambiente

FRANCIA

• •

Paese popoloso, con un solo grande agglomerato urbano (Parigi) e tante città medio-piccole

popolazione e società

economia

nel centro-nord fertili terre pianeggianti, nel centro-sud rilievi montuosi anche elevati (Alpi)

• • •

agricoltura produttiva redditizia l’industria del lusso efficienti vie di comunicazione e turismo

FRANCIA

PAESI BASSI

MARE DEL NORD Bruges Ostenda

d r e a n F i Ieper

Anversa

Gand S cheld a

Tournai

NOME COMPLETO

Hasselt

BRUXELLES

Anderlecht Halle

B E L Mons

Regno del Belgio

GERMANIA

Liegi

sa Mo

Charleroi Namur

Spa

V a l l o n i a

CAPITALE

Dinant

Bruxelles

n n

GOVERNO

Monarchia costituzionale federale

Bastogne

F R

A N

C I A LUSSEMBURGO

LINGUA

Francese e neerlandese (fiammingo) SUPERFICIE

30.528 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

11.539.000 ab., 381 ab./km2

50 km

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

BELGIO

VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,916 (17° posto) POPOLAZIONE URBANA

97,9% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 79 F 83,8 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,2% SECONDARIO 20,7% TERZIARIO 78,1%

PER IL DOCENTE Organizzare una ricerca divisi in gruppi sulle tre comunità linguistiche del Belgio, poi presentare informazioni e materiali individuati al resto della classe, immaginando di essere p. 9d portavoce di quelle comunità.

Veduta di Gand, nelle Fiandre.

Territorio e ambiente ■ Un territorio pianeggiante ma ricco di foreste Il Belgio è un Paese piuttosto piccolo e la gran parte dei suoi abitanti risiede nell’area centro-settentrionale. Confina a nord-est con i Paesi Bassi, a est con la Germania e il Lussemburgo, a sud e a ovest con la Francia. Il territorio è per lo più pianeggiante, ma la parte meridionale del Paese è occupata da una vasta regione collinare densa di foreste, le Ardenne, i cui rilievi non superano i 700 m. A nord-ovest si affaccia sul Mare del Nord con vaste spiagge sabbiose. I fiumi più importanti sono la Schelda e la Mosa, che nascono in Francia e sfociano in territorio olandese, nel Mare del Nord. Quasi tutti i corsi d’acqua sono navigabili e collegati da canali, utilizzati anche per l’irrigazione dei campi. Il clima è di tipo atlantico in quasi tutto il territorio a esclusione delle Ardenne, dove si ha un clima di tipo continentale.

Veduta della Grand Place di Bruxelles, grandiosa piazza su cui affacciano edifici settecenteschi.

L’Atomium di Bruxelles, alto 102 m, celebra la scienza.

Popolazione e società ■ La popolazione è divisa in tre comunità linguistiche Il Belgio è uno Stato federale diviso in tre regioni nelle quali vivono tre comunità linguistiche. A nord ci sono le Fiandre, abitate dalla popolazione fiamminga, che parla una lingua simile all’olandese, a sud si trova la Vallonia, dove si parla per lo più francese. Nella piccola regione intorno alla capitale Bruxelles (in territorio fiammingo), invece, la popolazione è mista, a maggioranza vallona: qui gli abitanti sono bilingue. La percentuale di popolazione che vive nelle città è quasi il 98%. Oltre a Bruxelles, sede di importanti istituzioni dell’Unione Europea (Commissione europea e Consiglio dell’Unione Europea), gli altri centri principali sono Bruges, Anversa e Gand nelle Fiandre, Charleroi e Liegi in Vallonia. In Belgio il cattolicesimo è la religione con più fedeli, ma sono presenti anche minoranze di protestanti, ebrei e musulmani.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

Economia ■ Risorse energetiche e settori economici La principale fonte energetica del Paese è costituita dalle centrali nucleari, ma vi sono anche centrali termiche, geotermiche e idroelettriche. L’agricoltura è praticata in maniera intensiva e con moderne tecnologie, ma impiega poco più dell’1% della forza lavoro. Importante è l’allevamento, soprattutto di suini e di bovini, mentre la pesca ha scarso rilievo. L’articolata ed efficiente rete di collegamenti marittimi, fluviali e terrestri (stradali e ferroviari) ha favorito gli scambi commerciali e lo sviluppo economico. Il porto fluviale di Anversa è uno dei più attivi del mondo (secondo, in Europa, solamente a quello di Rotterdam). I settori industriali più importanti sono quello agroalimentare, chimico, metallurgico, meccanico, elettrotecnico e tessile, ma un quarto della popolazione attiva lavora nell’industria manifatturiera: famose sono la lavorazione del vetro e delle pietre preziose. Il settore terziario è il più rilevante, particolarmente nel commercio internazionale e nel ramo bancario-assicurativo. Il turismo è concentrato nelle città d’arte e nelle Ardenne.

1. Cerchia sulla carta del Belgio i seguenti elementi del territorio: colline delle Ardenne, fiumi Schelda e Mosa, Mare del Nord, Fiandre, città capitale. Identifico le informazioni

2. Indica la risposta corretta. a. Qual è la religione con più fedeli? Islam Cattolicesimo b. Qual è la principale fonte energetica? Centrali a carbone Centrali nucleari c. Quale settore del terziario è molto importante? Commercio internazionale Servizi informatici BELGIO

N E O C C . 7 Rottumeroog I S O 6 F R Terschelling Ameland 4 Schiermonnikoog 5

MARE DEL NORD I S

Noorderhaaks Richel Griend Rif Engelsmanplaat Simonszand Rottumerplaat

Texel

Groninga

Leeuwarden

nda

a i s i F r

eer

Emmen

Haarlem

Alkmaar

I j s selm

1 2 3 4 5 6 7

E L O Vlieland 2 3 e e z

P A E S I

Zwolle

AMSTERDAM NOME COMPLETO

Leida

L’Aia

Paesi Bassi

Delft

Rotterdam

CAPITALE

Amsterdam, L’Aia GOVERNO

Dordrecht

d a l a n Z e

Breda

Bergen

B A S S I

SUPERFICIE

Arnhem

Mosa

Tilburg

LINGUA

Francese e neerlandese (fiammingo)

Enschede

Apeldoorn

Utrecht

no Re

Monarchia costituzionale

Reno

Amersfoort

Eindhoven

G E R M A N I A

B E L G I O

41.543 km2

50 km

os a

Maastricht

POPOLAZIONE E DENSITÀ

17.987.000 ab., 407 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

PAESI BASSI

I.S.U.

0,931 (10° posto) POPOLAZIONE URBANA

91% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 79,9 F 83,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,0% SECONDARIO 14,9% TERZIARIO 83,1%

PER IL DOCENTE Seguire un report giornalistico sulle soluzioni intraprese dai Paesi Bassi per difendersi dal possibile innalzamento del livello del mare, poi p. 9d avviare un dibattito in classe.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Territorio e ambiente ■ La posizione, il territorio e il clima I Paesi Bassi confinano a sud con il Belgio e a est con la Germania, mentre a ovest e a nord si affacciano sul Mare del Nord con coste basse e sabbiose. Poco lontano dalla costa si trovano le Isole Frisone occidentali, sette piccole isole facilmente raggiungibili in barca che sono una meta turistica molto apprezzata. I Paesi Bassi si chiamano così perché circa il 50% del territorio, oltre a essere pianeggiante, è situato sotto il livello del mare. Per strapparlo al mare, l’uomo ha costruito dighe per impedire alle acque di inondarlo e grandi sistemi di pompaggio per rimuovere l’acqua piovana in eccesso. I terreni così ricavati, come abbiamo visto, sono detti polder. I fiumi più importanti del Paese sono il Reno e la Mosa, entrambi navigabili, che insieme confluiscono in un unico enorme delta sul Mare del Nord. Il clima è atlantico, caratterizzato da inverni relativamente miti e da estati fresche. La presenza delle piogge è una costante in tutti i mesi dell’anno.

Conurbazione: area urbana che comprende alcune città che si sono «saldate» tra loro andando a formare una vasta area abitata.

Popolazione e società ■ Un territorio densamente popolato I Paesi Bassi sono conosciuti anche come Olanda, dal nome della provincia più popolata, e hanno una densità di popolazione tra le più alte in Europa (407 ab./km2). L’area più abitata del Paese è il sistema urbano noto come Randstad Holland («città ad anello d’Olanda»), una conurbazione costituita da molti centri urbani disposti a ferro di cavallo e collegati tra loro da un’efficiente rete viaria, ferroviaria e fluviale. La più importante città dei Paesi Bassi è Amsterdam, la capitale, sede di grandi società finanziarie. L’Aia ospita invece il governo olandese, mentre Rotterdam è una grande città industriale e il più grande porto d’Europa. Città più piccole sono invece Haarlem, Leida e Utrecht.

Dall'alto un canale della città di Amsterdam e una famiglia olandese a spasso in bicicletta.

CON METODO

■ I Paesi Bassi hanno una società multietnica La società olandese è multietnica: il numero di coloro che hanno uno o entrambi i genitori stranieri è di circa il 20%. Molti provengono dalle ex colonie olandesi, come Indonesia e Suriname (Guyana olandese), e dai territori d’oltremare delle ex Antille olandesi. Il 48% degli olandesi non professa alcuna religione. Quella più seguita è il cristianesimo (41% circa della popolazione): a nord prevale la confessione protestante della Chiesa riformata olandese, mentre a sud il cattolicesimo. A seguito di fenomeni immigratori è crescente il numero di islamici (circa il 5%).

Metto in relazione

1. Associa a ogni elemento la sua descrizione. 4 a. Clima atlantico ................................ 1 b. Olanda .............................................. 2 c. Randstad Holland .......................... 3 d. Cristianesimo .................................. 1. 2. 3. 4.

Provincia più popolata Conurbazione con molti centri urbani Religione più seguita Inverni miti ed estati fresche PAESI BASSI

■ Il Paese delle biciclette I Paesi Bassi sono una delle nazioni del mondo dove è più diffuso l’uso della bicicletta. Praticamente tutti gli olandesi ne posseggono una e la utilizzano quotidianamente per andare al lavoro e a scuola oppure nel tempo libero. Il territorio del Paese è infatti pianeggiante, ed è per questo motivo che è molto diffuso anche il cicloturismo, ossia l’abitudine di viaggiare utilizzando la bicicletta fuori dai contesti urbani. Ma è soprattutto nelle città olandesi che ci si rende conto di come la bicicletta sia uno strumento essenziale per la vita dei suoi abitanti. Quasi tutte le strade dei Paesi Bassi, in città ma anche nelle aree rurali, sono affiancate da lunghe piste ciclabili («Fietsbad», in olandese) che corrono lungo tracciati ben separati da quelli delle strade riservate agli autoveicoli. Le piste sono corredate da efficaci segnalazioni che indicano con precisione le direzioni da prendere e le distanze tra le diverse località. Ci sono semafori e rotatorie che regolano gli incroci tra le numerose piste. Non è raro incrociare anche ponti e tunnel riservati unicamente al passaggio delle biciclette. ■

Il sistema ciclabile olandese è estremamente razionale

Le diverse piste ciclabili olandesi hanno un numero identificativo, esattamente come le strade e le autostrade tradizionali. È possibile girare l’intero perimetro del Paese usando la bicicletta. Ovviamente è nelle grandi città che l’uso delle due ruote raggiunge il suo apice: la mappa della rete viaria ciclabile di Amsterdam, ad esempio,

Piste ciclabili rettilinee che costeggiano un canale nella campagna olandese.

è molto più complessa di quella delle metropolitane di Londra o di Parigi! Usare la bicicletta, d’altronde, non è solo un tributo al tradizionale rispetto degli olandesi per la natura e alla volontà di non aumentare l’inquinamento, ma è soprattutto una questione di praticità. Essendo la città attraversata da numerosissimi canali e ponti, l’uso di questo mezzo di locomozione rende più facile la mobilità che, con altri mezzi, risulterebbe assai più limitata.

CON METODO

Identifico le informazioni

2. Completa le frasi con le parole mancanti. Nei Paesi Bassi le biciclette sono utilizzate nella vita cicloturismo quotidiana e anche il .............................. è molto sviluppato. aree rurali Sia nelle ...................................... sia nelle aree rurali sono piste ciclabili presenti ......................................dotate di ponti, semafori e rotatorie riservati.

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE Un rigoroso rispetto del codice della strada Anche chi si muove in bicicletta è tenuto a rispettare le regole del codice della strada. In tutte le scuole dei Paesi Bassi vengono organizzati continuamente (e sin dalla scuola primaria) corsi sul comportamento da tenere quando si viaggia in bicicletta. Il rapporto tra ciclisti e automobilisti è buono, anche perché i secondi sono relativamente pochi e nessuno di loro si sognerebbe mai di invadere o parcheggiare nello spazio riservato alla circolazione delle biciclette.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

D’altronde, la presenza di tracciati separati rende molto raro l’incrocio tra i due mezzi di trasporto. Il numero degli incidenti tra ciclisti e automobilisti è per questo molto modesto. Tutte le scuole, tutti gli edifici pubblici e la stragrande maggioranza delle imprese private (fabbriche, uffici, negozi) sono dotati di luoghi specifici dove poter parcheggiare la bicicletta. Anche le abitazioni private hanno aree comuni per lo stesso scopo.

In giro per Amsterdam Conosciuta come la «Venezia del Nord», Amsterdam è stata costruita su palafitte grazie a un sofisticato sistema di dighe che ha fermato l’avanzata del mare. Inserita nella lista dei Patrimoni dell’umanità dell’Unesco, la capitale olandese è un piccolo gioiello, con i suoi mille canali, le sue stradine, il Museo di Van Gogh...

PIAZZA DAM E PALAZZO REALE

Piazza Dam è la più famosa piazza di Amsterdam e il centro della sua vita commerciale. Sulla piazza si affaccia il Palazzo Reale, costruito nel XVII secolo, prova evidente del prestigio di cui ha goduto la città in passato.

BLOEMENMARKT

Si tratta di un piccolo ma caratteristico mercato dei fiori: la sua peculiarità è quella di essere un mercato galleggiante, poiché è adagiato sulle acque di uno dei tanti canali della città.

MUSEO VAN GOGH

Inaugurato nel 1973, il Museo Van Gogh ospita una delle collezioni più ampie delle opere dell’artista olandese, uno dei più grandi pittori della modernità.

ALBERT CUYP MARKT

È uno dei più affascinanti mercati di strada d’Europa. Nato alla fine del XIX secolo, si svolge tutti i giorni nel cuore del Pijp, uno dei quartieri più belli di Amsterdam.

CASA DI ANNA FRANK

In città si trova anche la casa di Anna Frank, la ragazzina ebrea divenuta simbolo della Shoah grazie al suo diario. Vissuta qui dal 1942 al 1944, è stata poi trasferita nel campo di concentramento nazista di Bergen-Belsen. PAESI BASSI

Economia ■ Un Paese dall’economia avanzata L’epoca d’oro della storia economica dei Paesi Bassi è stata tra la fine del Medioevo e il XVII secolo, quando le nuove rotte atlantiche permisero lo sviluppo dei porti olandesi. Anche oggi l’economia del Paese è molto avanzata. L’agricoltura, grazie all’uso di moderni sistemi di coltivazione, è un’attività molto redditizia e si caratterizza per l’uso delle serre sia per la floricoltura sia per prodotti ortofrutticoli (pomodori e peperoni), destinati soprattutto all’esportazione. L’allevamento di bovini permette una buona produzione di carne, latte e formaggi, ampiamente esportati. ■ Industria e terziario Il sistema industriale olandese gode di un livello tecnologico altissimo. Oltre all’industria alimentare, altrettanto importanti sono il settore chimico, farmaceutico ed elettronico. I Paesi Bassi sono la sede di alcune multinazionali molto famose, come la Unilever (chimica e alimentari), la Shell (petrolifera) e la Philips (elettronica). Il terziario contribuisce per l'83,1% al PIL del Paese. Deve molta della sua importanza al commercio internazionale, grazie soprattutto al porto di Rotterdam e al sistema delle comunicazioni (stradali, ferroviarie e fluviali). Particolare rilievo hanno anche i settori finanziario e bancario, oltre a quello turistico.

Il Benelux Durante la Seconda guerra mondiale i governi di Belgio, Paesi Bassi e Lussemburgo decisero di collaborare tra loro: nacque così, nel 1944, il Benelux (il nome è formato dalle iniziali del nome di ogni Paese), un’unione doganale che in seguito si aprì anche agli ambiti delle importazioni e delle esportazioni da e verso altri Paesi e alla libera circolazione di persone e beni. Nel 2008 è stato firmato un nuovo trattato di cooperazione intergovernativa del Benelux (ora chiamato Unione Benelux) il cui scopo è la realizzazione di una macroregione senza frontiere basata sull’unione economica, la salvaguardia dell’ambiente, la mobilità, la giustizia e la sicurezza.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Il porto di Rotterdam è il più grande porto d'Europa.

CON METODO

Identifico le informazioni

3. Individua nel testo le informazioni richieste. a. Principali attività agricole: floricoltura, prodotti ortofrutticoli ............................................................. b. Prodotti ottenuti dai bovini: carne, latte, formaggi ............................................................. c. Multinazionali con sede nei Unilever, Shell, Philips Paesi Bassi: ....................................... d. Contributo al PIL del terziario: oltre il 50% .............................................................

I mulini a vento olandesi I mulini a vento sono uno dei simboli più celebri dei Paesi Bassi. In passato venivano utilizzati per ottenere l’energia necessaria al pompaggio delle acque nei polder. Oggi, invece, persa questa funzione, sono un’importante attrattiva turistica (se ne contano circa 1.000 in tutto il Paese).

M U L IN I A L S E RV IZIO DE L LE D IST IL LER IE I più grand

i mulini a vento del mondo sono quelli che si possono ancora ammirare a Schiedam, nella provincia dell’Ola nda Meridionale. Alti più di 30 m, non serviv ano come pompe di drenag gio, ma svolgeva no un’altra impor tante funzi one: macinavan o i cereali necessari alla pro duzione del gin. Nei pressi delle macine fu rono costruite d elle grandi distillerie, che an cora oggi attiran o migliaia di visitatori.

ulini N E S CO I m U IO N O , sono ATR IM M U LIN I P a Rotterdam

d circa 15 km tta di Kinderdijk, a servati del Paese. Si tra lle de con tra i meglio r il drenaggio sta e p i it u tr s o c lini, un’a circa 19 mu icalmente su rt e v te s o p , a del le acque: le pa otavano grazie alla forz z, ru ero ori di sostegno ergia all’alb n e o d n gi, e u ib ite ingranag m a vento, distr tr , a lt o v a sua 997 i zontale, che mpe idrauliche. Nel 1 lla po riti ne azionava le no stati inse o s k ij rd e d mulini di Kin oPAESI sco. 93 im ni UneBASSI tr a P i e d ta lis

Kneiff

560

BELGIO 50

N N E E D A R

Wiltz Sure

Diekirch

Ettelbruck

NOME COMPLETO

Granducato del Lussemburgo

L U S S EM B U RG O Grevenmacher

CAPITALE

LUSSEMBURGO Esch-sur-Alzette

Monarchia costituzionale

Differdange

LINGUA

r Saa

GOVERNO

Mosella

Lussemburgo

Francese, tedesco, lussemburghese SUPERFICIE

GERMANIA

20 km

F R A N C I A 5

2.586 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

616.000 ab., 238 ab./km2 VALUTA

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

LUSSEMBURGO

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,904 (21° posto) POPOLAZIONE URBANA

90,4% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 80 F 84,7 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 0,9% SECONDARIO 17,6% TERZIARIO 81,5%

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

Territorio, popolazione ed economia ■ Un piccolo Stato dal regime fiscale favorevole Il Granducato di Lussemburgo è un piccolissimo Stato collocato tra la Germania, la Francia e il Belgio. Il suo territorio confina a nord con le colline delle Ardenne e a sud con una pianura fertile intensamente coltivata e densamente abitata. Le origini del piccolo Stato risalgono al X secolo, quando fu creata una contea indipendente dal territorio del Sacro Romano Impero. Nel 1815 il Congresso di Vienna concesse l’autonomia del Lussemburgo, che tuttavia fu conteso da Prussia e Paesi Bassi per la sua posizione strategica. Nel 1890 il piccolo Stato divenne finalmente un granducato indipendente. Oggi oltre il 40% della popolazione residente è composta da stranieri (francesi, portoghesi, italiani, belgi, tedeschi), che lavorano nei numerosi istituti finanziari, nelle circa 200 banche e negli organismi dell’Unione Europea che hanno sede nella capitale. Il Lussemburgo applica un regime fiscale molto favorevole: per questo motivo molte società finanziarie internazionali hanno stabilito qui la loro sede legale.

NOME COMPLETO

Principato di Monaco CAPITALE

Monaco GOVERNO

Monarchia costituzionale LINGUA

Francese SUPERFICIE

1,97 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

39.000 ab., 26.150 ab./km2 VALUTA

Euro

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

PRINCIPATO DI MONACO

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

POPOLAZIONE URBANA

100% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 82,1 F 88,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 0,3% SECONDARIO 13,9% TERZIARIO 85,8%

Territorio ed economia ■ Un piccolo Stato dalla storia secolare Il Principato di Monaco è un minuscolo Stato, privo di aree rurali, che si affaccia sul Mar Mediterraneo lungo la costa meridionale della Francia, a una ventina di chilometri dal confine italiano. La storia di Monaco come Stato indipendente risale al 1297, quando il genovese Francesco Grimaldi si impadronì del castello che dominava la costa e assunse il controllo della zona. Da allora il territorio monegasco, divenuto principato nel Seicento, è governato sempre dalla stessa famiglia. Il suo quartiere più conosciuto e prestigioso è Montecarlo, noto per il casinò e per il circuito automobilistico di Formula 1, ricavato tra le sue strade. Come altri microstati, anche il Principato di Monaco applica un regime fiscale favorevole che attira molti capitali dall’estero. Le attività finanziarie, insieme al turismo, costituiscono la principale fonte di ricchezza.

PAESI BASSI

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione centro-occidentale e dei suoi Stati?

REGIONE CENTRO– OCCIDENTALE

FRANCIA Parigi

BELGIO Bruxelles

PAESI BASSI Amsterdam

LUSSEMBURGO E MONACO

è formata da

Francia, Belgio, Paesi Bassi, Lussemburgo e Principato di Monaco

ampie pianure nel centro-nord e rilievi nel centro-sud

clima variabile (mediterraneo, continentale e atlantico)

economia avanzata e dinamica

coste frastagliate, ampie pianure e alte montagne

una grande area urbana (Parigi) e molte città medio-piccole con una popolazione multietnica

economia sviluppata grazie a settori produttivi specializzati e avanzati

territorio pianeggiante ricco di corsi d’acqua navigabili

economia sviluppata

hanno

territorio molto piccolo e pianeggiante e per il 50% sotto il livello del mare

hanno

economia diversificata e avanzata

sono hanno

due microstati pochi abitanti e un tenore di vita molto elevato PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione centro-occidentale ■

Il territorio della Regione centro-occidentale è pianeggiante verso nord, più montuoso al centro e al sud. La regione, vista la sua estensione, comprende diversi tipi di climi. Da un punto di vista culturale, questa importante area europea rappresenta l’incontro tra la cultura latina e quella germanica.

AUDIO

Francia ■

■

La Francia è una repubblica e il più grande Paese dell’Unione Europea. In Francia ci sono fiumi lunghi (Senna, Gironda, Rodano) e catene montuose a sud-est (Alpi), a sud-ovest (Pirenei) e al centro (Massiccio centrale). Il clima varia da atlantico, a continentale e mediterraneo. I numerosi abitanti della Francia sono distribuiti soprattutto nelle aree urbane. La città più grande è Parigi, mentre le altre città sono medio-piccole. La ricca economia francese è basata su un settore primario di rilievo (agricoltura e allevamento), su un competitivo secondario e un terziario molto avanzato. La Francia è il Paese più visitato al mondo.

Belgio ■

Il Belgio è una piccola monarchia costituzionale bilingue: al nord c’è l’area fiamminga, mentre al sud l’area vallona, dove si parla il francese. La regione di Bruxelles è invece mista ed è sede di importanti istituzioni dell’Unione Europea. L’economia belga è solida e molto diversificata.

Paesi Bassi ■

I Paesi Bassi sono una monarchia costituzionale. La società olandese è multietnica e la popolazione è concentrata soprattutto in una conurbazione di città. I prodotti olandesi (carne, latte, formaggi) vengono largamente esportati, l’industria è tecnologicamente avanzata, il terziario si basa soprattutto sul commercio internazionale e sul settore finanziario.

Lussemburgo e Principato di Monaco ■

Il Lussemburgo e il Principato di Monaco sono piccoli Stati l’uno al confine con Belgio e Germania e l’altro in Costa Azzurra. Sono monarchie costituzionali e, grazie alle leggi fiscali, attirano capitali stranieri.

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione centro-occidentale

Scrivi la lettera corrispondente nel quadratino accanto alla sua descrizione. Fai attenzione: due descrizioni sono errate.

a. b. c. d. e. f.

Territorio Clima Lingue Situazione economica Settore economico prevalente Polder

b d a f

e c

■ 2

Francia

Forte variabilità: clima atlantico a nord, continentale al centro, mediterraneo a sud Paesi ricchi e sviluppati Prevalgono pianure e bassi rilievi Terreni, posti sotto al livello del mare, prosciugati e bonificati Clima atlantico diffuso sull’intero territorio Terziario Francese come prima lingua in tutti i Paesi della regione Divisione tra aree linguistiche romanze e germaniche

Nelle foto vedi due dei numerosi castelli che sorgono nella Valle della Loira. Cerca in Rete altri castelli di questa regione della Francia e rispondi alle domande.

a. Secondo te, quale era la loro funzione? Difendere il territorio

Rifugio in caso di pericolo

Residenza nobiliare

I castelli hanno architetture eleganti e non ci sono veri impianti difensivi come mura b. Da che cosa lo capisci? ........................................................................................................................................................... e masti. Le torri hanno perso lo scopo difensivo che avevano un tempo e sono state riadattate per essere ........................................................................................................................................................................................................... in armonia con il resto della struttura. ...........................................................................................................................................................................................................

c. Oggi i castelli della Valle della Loira fanno parte del Patrimonio Unesco. Dopo aver cercato in Rete informazioni in merito ai flussi turistici per la visita ai castelli della regione, rispondi a questa domanda: secondo te il valore di questi castelli è architettonico e culturale o economico? 3

Osserva la carta della Francia a pagina 78 e riporta qui sotto gli elementi richiesti. Belgio e Lussemburgo a nord, Germania a nord-est, Svizzera e Italia a. Gli Stati con cui confina la Francia sono ........................................................................................................................ a est, Spagna e Andorra a sud-ovest

Mediterraneo a sud-est, Oceano Atlantico a ovest; Mare del Nord a nord b. I mari che bagnano le sue coste sono .............................................................................................................................. Alpi e Pirenei c. Le due principali catene montuose sono ...................................................................................................................... d. I fiumi che sfociano nel Canale della Manica, nell’Oceano Atlantico e nel Mar Mediterraneo sono Senna nel Canale della Manica, Loira e Garonna nell’Oceano Atlantico, Rodano nel Mar Mediterraneo

Test

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. b. c. d.

La popolazione della Francia supera di poco i 55/65 milioni di abitanti. La maggioranza degli immigrati proviene da Paesi europei/dal Maghreb. La capitale francese è Parigi/Strasburgo. La Francia è il primo/secondo Paese al mondo per numero di turisti all’anno.

■

Belgio

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. f. g.

La parte meridionale del Paese è occupata da vaste colline denominate Ardenne. I fiumi più importanti sono la Schelda e la Mosa. Circa il 50% del suo territorio è sotto il livello del mare. La capitale è Anversa. Lo Stato diviso in tre regioni con diverse comunità linguistiche. La percentuale di popolazione che vive nelle città e altissima. L’1,2% della forza lavoro è impiegato nel settore primario.

■

Paesi Bassi

Completa il testo con le seguenti parole. Attenzione: nell’elenco ci sono parole che non servono. Germania atlantico multietnica continentale tecnologico navigabili parco finanziarie governo fresche redditizia Francia Amsterdam stranieri Belgio bancario Rotterdam miti porto Lussemburgo Germania Belgio e a est con la …………………………………… , I Paesi Bassi confinano a sud con il …………………………………… mentre a ovest e a nord si affacciano sul Mare del Nord. I fiumi più importanti sono il Reno e navigabili atlantico . Il clima è …………………………………… , caratterizzato da inverni la Mosa, entrambi …………………………………… miti fresche relativamente …………………………………… e da estati …………………………………… . La più importante città olandese Amsterdam finanziarie , la capitale, sede di grandi società …………………………………… . L’Aia ospita invece è …………………………………… governo Rotterdam il ……………………………………… olandese, mentre …………………………………… è una grande città industriale e il porto multietnica d’Europa. La società olandese è …………………………………… : il numero di più grande …………………………………… stranieri coloro che hanno uno o entrambi i genitori …………………………………… è di circa il 20%. L’economia del redditizia e il sistema industriale gode Paese è molto avanzata. L’agricoltura è un’attività …………………………………… tecnologico di un livello …………………………………… altissimo. Particolare rilievo hanno anche i settori finanziario e bancario …………………………………… , oltre a quello turistico.

■

Lussemburgo e Principato di Monaco

Completa la tabella inserendo ogni elemento nello Stato corretto.

a. b. c. d. e.

È privo di aree rurali. Confina con la Germania. Il turismo è fra le sue principali fonti di ricchezza. È famoso anche per il suo casinò. Oltre il 40% della sua popolazione residente è composta da stranieri.

Lussemburgo

Principato di Monaco

b, e ………......................

a, c, d ………......................

REGIONE GERMANICA 4°

6°

8°

10°

d J u t l a n

2°

12°

IS O L E F RIS O NE S

NT R .

Amburgo

Braunschweig

r Ne

Se lva

REPUBBLICA CECA O

Monaco

Lech

50°

VADUZ

V A S E L

L. di Costanza

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Landshut

Augusta

Danubio

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Meno

Ren

Elb

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Basilea Laufenburg Zurigo nd

f e r i l l i t a e M

S e l va Ba v E M Ratisbona a r e A se BAVIERA Isar

Ulma

Schaffhausen Costanza

Dresda

PRAGA

Norimberga

Stoccarda ar N eck

SASSONIA

Bamberg

Würzburg

WÜRTTEMBERG

Friburgo

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Chemnitz

Francoforte s. M.

Baden-Baden

Lipsia

Weimar

Saarbrücken Mannheim Heidelberg Karlsruhe a BADEN-

F R A N C I A

Wiesbaden

SAARLAND

52°

BRANDEBURGO

Halle

TURINGIA ASSIA

P O L O N I A

Potsdam

ANHALT

GERMANIA

Magonza

48°

SASSONIA-

Magdeburgo

Montagne Medie

VESTFALIA

Bacharach

BERLINO

r de

RENANIA-

RENANIA

LUSSEMBURGO

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Essen

Colonia

50°

Brandeburgo

Aquisgrana o nan Bonn o Re s o t s io Sci M a s s i c c Coblenza

BELGIO

Elb

BASSA SASSONIA

Dortmund Düsseldorf

BRUXELLES

o n i c G e r m a

B a s s o p i a n o

Münster

Duisburg

54°

Swinovjscie

Hannover

PAESI BASSI

Baia di Pomerania

MECLEMBURGOPOMERANIA

Inn

52°

Rostock

Lubecca

Brema

Ems

D E L N O R D AMSTERDAM

Rügen

SCHLESWIGHOLSTEIN

Bremerhaven Oldenburg

alpi Bavaresi P r e Zugspitze

Kitzbühel

2962

Linz Wels

Salisburgo

D anubi o

Steyr

VIENNA

AUSTRIA

4478

M. Rosa 4634

Lugano

Wiener Neustadt

LUBIANA

U N G HE R I A ghiacciai 4000 3000 2000 1000

S L O VE N I A I T A L I A

500 200

ZAGABRIA

100 0

C R O A Z I A depressione 6°

100

8°

REGIONE GERMANICA

10°

12°

14°

48°

L. di Neusiedl

no Tici

46°

el itt

REPUBBLICA S L O VA C C A BRATISLAVA

Sankt Pölten

2995 B r Mu Dachstein a s s i T a u r i Montagne Alte i L. di M Alti Taur Innsbruck LIECHTENTirolo Stiria G Neuchâtel BERNA SVIZZERA Grossglockner i A l p i O r i e n STEIN n 3797 pi Noriche l A t Losanna 3774 In a Finsteraarhorn Graz l i L. di Ginevra Wildspitze 4274 Carinzia tiche Jungfrau ) ( San Gottardo pi Re l ano 4158 Villach A d o Klagenfurt 2108 R St. Moritz Ginevra pi Pennine A l M. Cervino

18°

MAR BALTICO

Kiel

ISOLE FRISONE ORIENTALI

MARE

16°

Sassnitz

ETTE

Golfo di Helgoland Helgoland

14°

COPENAGHEN

DANIMARCA

54°

PER IL DOCENTE Proseguire il completamento di un poster dedicato alle regioni d’Europa, con l’inserimento degli elementi riguardanti Stati, capitali e componenti del territorio p. 10d della Regione germanica.

16°

18°

46°

OSSERVO E IMPARO Rispondi alle domande. più a nord e il punto più a sud e a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? ......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali Stati sono compresi in questa regione? Germania, Svizzera, Liechtenstein e Austria. .....................................................................................................................................................................................................................................................................

LOCALIZZAZIONE

ô Scegli uno Stato della regione. A quale latitudine si trovano il punto

ô Quali mari bagnano la Germania? A nord-est il Mar Baltico e a nord-ovest il Mare del Nord. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali sono e dove sono localizzate le isole maggiori e gli arcipelaghi? Nel Mare del Nord le Isole Frisone settentrionali e orientali, e l’isola di Helgoland; nel Mar Baltico l’isola di Rügen. .........................................................................................................................................................................................................................

MARI • ISOLE • COSTE

Le regioni montuose sono localizzate a sud della regione, le aree collinari al centro. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua le catene montuose, elencale indicando la localizzazione (ad esempio: la Selva Nera è nel sud-ovest della Germania, nel Baden-Württemberg). Continua tu.

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche e indica le regioni montuose e collinari.

A sud ci sono le Alpi. Procedendo verso nord troviamo a ovest il Giura, la Selva Nera e il Massiccio Scistoso Renano, ......................................................................................................................................................................................................................... mentre a est la Selva Bavarese, la Selva Boema e i Monti Metalliferi.

ô Dove si trovano le pianure? Le aree pianeggianti sono localizzate nella parte settentrionale della Germania. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua il fiume Reno e descrivi quali Stati attraversa. Il fiume Reno nasce in Svizzera e scorre verso nord, segnando il confine tra Francia e Germania, poi scorre in .........................................................................................................................................................................................................................

FIUMI E PIANURE

Germania per entrare nei Paesi Bassi. .........................................................................................................................................................................................................................

Territorio e ambiente ■ Dalla grande pianura alle alte montagne La diversità del paesaggio della Regione germanica è facilmente riconoscibile guardando la carta geografica: da nord a sud, l’ampio territorio pianeggiante del Bassopiano Germanico lascia spazio prima a catene montuose dai rilievi modesti e poi alla maestosa corona alpina. I fiumi, lunghi e navigabili, hanno sempre avuto un ruolo di primo piano come grandi vie di comunicazione. Particolarmente importante è il sistema fluviale Reno-Meno-Danubio, che ancora oggi permette il collegamento tra il Mare del Nord e il Mar Nero. Altri fiumi di un certo rilievo sono il Weser, l’Elba e, al confine polacco, l’Oder e il Neisse.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione germanica

101

REGIONE GERMANICA ■

Climi differenti ma tendenzialmente freddi

Nella Regione germanica il clima è piuttosto freddo, in inverno come nella stagione estiva, ma con significative differenze legate alla vicinanza alle montagne e ai mari. In Svizzera, in gran parte del territorio austriaco e nell’area meridionale della Germania il clima è di tipo alpino. Nella parte centrale della regione, invece, le condizioni atmosferiche sono di tipologia continentale, con inverni freddi ed estati calde. Spingendosi più a nord il clima è di tipo atlantico. Qui l’influsso dei mari e dei venti modera la calura nella bella stagione e rende la zona particolarmente piovosa.

Società e cultura ■ Una cultura germanica comune Un elemento che i diversi Stati della Regione germanica hanno in comune tra loro è la lingua. Abitata da popolazioni germaniche a partire dai primi secoli avanti Cristo, in questa zona dell’Europa si parla infatti prevalentemente il tedesco. Oltre alla Germania, il tedesco è la lingua prevalente sia in Liechtenstein (dove è presente anche una particolare variante del dialetto tedesco meridionale, detta alemanno) sia in Svizzera, dove in alcuni territori si parlano anche francese, italiano e romancio. In Austria, invece, si parla l’austriaco, che è comunque una variante della lingua tedesca.

seggiovia

struttura termale

sciatore

102

REGIONE GERMANICA

Economia ■ Una regione avanzata La Regione germanica, dal punto di vista economico, è l’area più avanzata d’Europa. Per via della modernità del suo sistema industriale e per la stabilità del settore finanziario, la Germania è definita la «locomotiva d’Europa» e il motore trainante del continente. L’intera regione è poi caratterizzata da un basso livello di disoccupazione, da salari superiori alla media europea e da un equo sistema fiscale. ■ Milioni di europei vivono sulle Alpi Circa 14 milioni di europei vivono nelle vallate alpine e, di questi, un numero significativo sono cittadini dei Paesi della Regione germanica. Con la modernizzazione industriale della seconda metà del Novecento, però, molti abitanti delle mon-

tagne alpine hanno preferito spostarsi nelle vicine città di pianura per cercare lavori più continui (non legati alla stagionalità della natura) e meno faticosi. ■ Il ripopolamento delle montagne Recentemente l’arco alpino germanico ha conosciuto un significativo ripopolamento. Cause di questo fenomeno sono il miglioramento delle vie di comunicazione (che hanno reso meno problematici i trasferimenti) ma anche nuove possibilità lavorative legate al turismo. Questa situazione non ha però solo aspetti positivi. A volte l’eccessiva valorizzazione del turismo ha fatto perdere autenticità ai territori alpini, portando, tra le altre cose, a un’eccessiva cementificazione del territorio. Oggi, per fortuna, le politiche dei governi sono sempre più orientate al controllo del territorio e alla salvaguardia del patrimonio naturalistico.

valle albergo

pista da sci

103

REGIONE GERMANICA

Storia ■ Un territorio di passaggio La Regione germanica occupa dal punto di vista geografico l’area centrale del nostro continente. In epoca romana quest’area rappresentò il limite dell’espansione dell’Impero di Roma nel continente europeo. Tra il V e il VI secolo da qui giunsero popoli, detti appunto germanici, che contribuirono a modificare le sorti dell’area mediterranea. ■ Le eredità del Medioevo germanico Ai popoli di questa regione dobbiamo buona parte della cultura che chiamiamo medievale e che nasce appunto dall’incontro-scontro tra mondo romano, cristianesimo e tradizioni germaniche. Quei popoli, che i Romani in modo dispregiativo chiamavano «barbari», portarono con sé, infatti, gli ideali di una società guerriera che ritroviamo nel mito del cavaliere medievale, sempre impegnato in sfide e duelli. E portarono con sé anche nuove tradizioni e gusti alimentari, come quello per la carne di maiale, per le carni affumicate (oppure trasformate in salumi), per il burro e per la birra, bevanda che i popoli germanici consumavano in grande quantità e che ancora oggi caratterizza la regione. ■ Tra impero e riforma protestante Tra Medioevo e prima Età moderna l’area germanica divenne anche il centro di un impero che ebbe nella casa d’Austria degli Asburgo i suoi massimi rappresentanti. L’ideale imperiale fu la più importante espressione della cultura germanica dell’epoca, una cultura che

sognava un grande Stato capace di riunire il continente europeo sotto le grandi ali dell’aquila, il simbolo della dinastia degli Asburgo. Questo ideale, però, si scontrò con le altre potenze europee, ma soprattutto con un movimento nato all’inizio del Cinquecento proprio nella Regione germanica: la Riforma protestante, iniziata da Martin Lutero nel 1517. ■

La nazione germanica e il romanticismo

Lutero lottò contro la corruzione del Papato, ma nello stesso tempo pose le basi per una nazione germanica indipendente, anche dall’Impero. Una nazione germanica che si riconosceva nelle proprie tradizioni antiche e nella lingua tedesca. Furono anche queste le idee alla base del movimento romantico, che proprio nella regione tedesca vide le sue origini a cavallo tra Settecento e Ottocento. ■

La Germania, nuovamente al centro del continente

Con il passare dei secoli la Regione germanica divenne in buona parte la terra del popolo tedesco e della nazione chiamata Germania, nata nel 1871. Rimasero fuori da questa grande costruzione geografica e politica solo la Svizzera e l’Austria. Da allora la Germania si è posta al centro della regione, imponendo una propria centralità a tutta l’Europa continentale per via della sua forza economica e industriale. Il Novecento è così diventato un lungo confronto-scontro con questo grande «centro» tedesco (basti pensare alle due guerre mondiali), mentre all’inizio del nuovo millennio la Germania è diventata la nazione trainante dell’Unione Europea. Uno dei più celebri dipinti del Romanticismo tedesco, Italia e Germania, opera del 1811 di Friedrich Overbeck. Una scena di combattimento tra due guerrieri germanici in un reperto del VII secolo.

104

REGIONE GERMANICA

Alla scoperta di... REGIONE GERMANICA Partiamo alla scoperta della regione germanica, situata nell’Europa centrale e punto di passaggio per i commerci e le comunicazioni fin dal passato.

GERMANIA 1

SCHWANGAU Il castello di Neuschwanstein Ludovico II, re di Baviera nella seconda metà del XIX secolo, è celebre soprattutto per avere fatto costruire tre castelli da fiaba. Uno di essi, il castello di Neuschwanstein, in stile neogotico, si staglia su un picco roccioso nel mezzo della foresta: con le sue torri e i pinnacoli ha ispirato Walt Disney per molti film.

GERMANIA 2

La città dei musicanti Brema sorge lungo le sponde del fiume Weser; è ricca di edifici medievali e monumenti affascinanti, per i quali è stata iscritta nella lista dei Patrimoni dell’umanità Unesco. Da vedere, tra le altre cose, il Municipio in stile gotico del primo Quattrocento sulla Markplazt, la piazza del mercato, e la statua del paladino Rolando alta 10 m.

SVIZZERA 3

BREMA

CANTONE VALLESE La raclette Nata nel Cantone Vallese, la raclette è uno dei piatti simbolo della Svizzera. È una pietanza a base di formaggio, che viene fatto sciogliere in apposite spatoline sotto una piastra sollevata su cui vengono scaldati pane, carne, patate o verdure. Sciogliendosi, il formaggio forma una crema in cui si possono intingere gli altri alimenti.

AUSTRIA 5

SEMMERINGBAHN La prima ferrovia di montagna in Europa La «ferrovia del Semmering», terminata nel 1854, è stata la prima ferrovia di montagna europea. Questa linea si snoda per 41 km attraverso montagne, laghi e boschi in un percorso molto affascinante che permette di ammirare un panorama meraviglioso.

AUSTRIA

4 IL FESTIVAL DI SALISBURGO In memoria di Mozart Salisburgo è una bella cittadina sulle rive del fiume Salzach. La sua fama è in parte legata al fatto di avere dato i natali al compositore Wolfgang Amadeus Mozart, cui è dedicato il Festival di Salisburgo, che dal 1920 vi si tiene ogni estate e ospita importanti musicisti, cantanti e direttori d’orchestra.

PA RTIA M O ! 105

DEL NORD

MA R BALTICO

DANIMARCA

I S O L E F R IS O N E SET

MARE

Jutland

TEN

RŸgen Meclemburgo Lubecca Rostock Bremerhaven O IC Amburgo MAN Oldenburg B A S S O P I A N O G E R L. MŸritz

Würzburg Giura di Franconia

Heidelberg Saarbrücken Mannheim

83.517.000 ab., 240 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

Stoccarda

a N er

POPOLAZIONE E DENSITÀ

Friburgo

357.376 km

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FRANCIA

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L. di Costanza

SVIZZERA

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Monaco

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P OLON I A

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P r e a l p i B a v a r e s i L. Chiemsee M o n t aL g n e A l t e P A A Zugspitze I 2962

SUPERFICIE

Ba Norimberga Ratisbona

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LINGUA

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Repubblica federale

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GERMANIA

Bonn

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GOVERNO

BERLINO

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Berlino

Hannover Braunschweig

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BELGIO

Magdeburgo Dortmund Düsseldorf a g t n e n o M e d M i e Colonia

Aquisgrana

CAPITALE

Essen

no Re

Repubblica federale di Germania

dkanal ttellan Mi

Münster Duisburg

Brema Ems

NOME COMPLETO

PAESI BASSI

Kiel Schleswig -Holstein

Helgoland NE ORIENTALI ISOLE FRISO

U S TR I A

100

200 km

REGIONE GERMANICA

GERMANIA

0,936 (5° posto) POPOLAZIONE URBANA

75,5% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 78,3 F 83,1 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,3% SECONDARIO 27,4% TERZIARIO 71,3%

PER IL DOCENTE Avviare la visualizzazione guidata di una risorsa video sulla Germania, promuovendo l’attenzione degli studenti con p. 11d un gioco a quiz.

Morenico: territorio formatosi dall’accumulo di sedimenti trasportati dall’azione di antichi ghiacciai.

106

REGIONE GERMANICA

Territorio e ambiente ■ La Germania si trova nel cuore dell’Europa La Repubblica Federale di Germania si trova nel cuore dell’Europa centrale e il suo unico sbocco al mare è a nord, dove è bagnata dal Mar Baltico e dal Mare del Nord, separati dalla penisola dello Jutland (in parte tedesca e in parte danese). La Germania confina con nove Paesi: a nord con la Danimarca, a nord-ovest con i Paesi Bassi, a ovest con il Belgio, il Lussemburgo e la Francia, a sud con la Svizzera e l’Austria e a est con la Repubblica Ceca e la Polonia. Fanno parte dello Stato tedesco anche alcune isole, piuttosto piccole e vicine alla costa: nel Mare del Nord le Isole Frisone orientali e settentrionali, e l’Isola di Helgoland; nel Mar Baltico l’Isola di Rügen. ■ A nord dominano le pianure Il territorio tedesco può essere suddiviso in tre zone, ognuna delle quali con caratteristiche fisiche differenti. La parte settentrionale è occupata dal Bassopiano Germanico, un’ampia area pianeggiante originata dalla sedimentazione di materiali trasportati dai fiumi che la percorrono. Nella sua parte più interna il bassopiano è diviso dal corso del fiume Elba: a ovest il paesaggio è pianeggiante e adatto all’agricoltura; a est è movimentato dalla presenza di modeste colline moreniche e da ampie zone paludose.

■ Al centro e al sud il territorio è montuoso Nella parte centrale si trovano le cosiddette Montagne Medie, rilievi di antichissima formazione che raramente superano i 1.000 m. Al confine con Belgio e Lussemburgo vi è il Massiccio Scistoso Renano, mentre verso i confini orientali con la Repubblica Ceca troviamo i Monti Metalliferi e la Selva Bavarese. Al confine con la Francia, invece, ci sono la Selva Nera e le catene del Giura Svevo e del Giura di Franconia. La parte meridionale infine, al confine con Svizzera e Austria, è occupata dalle cosiddette Montagne Alte, costituite dal versante nord delle Alpi e dalle Prealpi Bavaresi. ■ La Germania è ricca di corsi d’acqua La Germania è attraversata da fiumi lunghi e dalla grande portata come il Reno, l’Elba e il Danubio. Molti di essi sono navigabili e collegati tra loro da canali. Il Reno è il più importante fiume dell’Europa centrale e tra i suoi affluenti ci sono la Mosella, il Neckar e il Meno. Nella zona nord-occidentale scorrono il Weser e l’Elba, mentre più a oriente l’Oder segna il confine con la Polonia. Verso sud, infine, nella Selva Nera, nasce un altro importante fiume europeo, il Danubio, che oltre alla Germania attraversa anche diversi Paesi dell’Europa centrale e balcanica. I laghi tedeschi sono in gran parte di origine glaciale. Il principale è il Lago di Costanza, diviso fra Austria, Germania e Svizzera. ■ Un territorio soggetto a clima variabile I climi prevalenti della Germania sono quello atlantico e quello continentale. Il primo caratterizza la regione settentrionale del Bassopiano Germanico che, anche per l’assenza di rilievi, subisce gli influssi oceanici: il suo clima è quindi piovoso, con inverni rigidi ed estati fresche. Il clima continentale, con inverni lunghi e freddi, estati calde e una ridotta piovosità, è tipico invece delle regioni centro-meridionali. Nella regione renana, tuttavia, gli inverni sono abbastanza miti e le estati calde e asciutte. La fascia montuosa dell’area svevo-bavarese, invece, presenta i caratteri del clima alpino, con estati piovose e inverni rigidi.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Con l’aiuto della carta individua i principali fiumi tedeschi: il loro nome, il mare in cui sfociano, la caratteristica che li accomuna. Metto in relazione

2. Attribuisci a ogni regione il clima che la caratterizza. a. 2 Bassopiano Germanico b. 3 Regioni centro-meridionali c. 1 Fascia montuosa svevobavarese 1. clima alpino; 2. clima atlantico; 3. clima continentale.

Un lago di montagna e un paesaggio invernale delle Alpi Bavaresi.

GERMANIA

107

La Selva Nera Nell’area sud-occidentale della Germania si trova una delle zone naturalistiche più interessanti del Paese: la Selva Nera. Si tratta di un’ampia zona, un po’ collinare e un po’ montuosa, che deve il suo nome alla presenza di fitti boschi di abete. Le città situate ai suoi margini occidentali, Friburgo e BadenBaden, sono la base di partenza per i tour all’interno del suo territorio.

SELVA LE DELLA A IT P A C A L posta FRIBURGO, tà più grande it c la è o rg u ratteNERA Frib ella Selva. C a

ridionale d ezza, al confine me co di rara bell ri to s o tr n e c edrale rizzata da un noto è la catt iù p to n e m nu n il suo mo l XII secolo), co e n iò iz in e n o ioni del (la cui costruzi ndide espress le sp iù p le a siderata tr : a Friburgo è tà si o ri cu a n U o. sidegotico tedesc ello che è con u q , lo co se IV toranti attivo, dal X i alberghi-ris ch ti n a iù p i e um d rato uno terruzioni, il Z in za n se co li aperti al pubb ’orso rosso). (All roten Bären

IL PARC O NATUR A LE DE L C E N T RO L A FORE -MERIDIO STA NALE Il sud, il N parc

at u op leggermen rpark Südsc hwar osto a zw te p più impor ta iù piccolo, ma ospit ald, è a n il Feldberg te della Selva Nera, rilievo (circa 1.50 il monte 0 m). Nei boschi si possono trov mali come il cervo, u are numerosi anin Selva, ma anche tass o dei simboli della i, volpi e cin ghiali. Il p donnole, lupi, lepri, aesaggio è da un gran viv de numero di cascate aciz zato naturali e , d di rocce da lle forme a i canyon f fascinanti .

Popolazione e società ■ Il Paese più popolato dell’Unione Europea Con oltre 83 milioni di abitanti, la Germania è il più popoloso Stato europeo (Russia esclusa), con una densità demografica di circa 240 ab./km2. Da alcuni decenni l’aumento della popolazione è dovuto principalmente ai massicci flussi immigratori, anche se di recente i governi tedeschi stanno cercando di limitare questo fenomeno. Nel secondo dopoguerra sono immigrati in Germania moltissimi italiani, spagnoli, portoghesi e greci, ma dagli anni Ottanta l’immigrazione ha riguardato soprattutto cittadini della ex-Jugoslavia, turchi e, dopo la caduta del Muro di Berlino, persone provenienti da Stati dell’Est. Dopo la riunificazione del Paese, avvenuta nel 1990, un numero sempre maggiore di tedeschi dell’Est si è spostato nella Germania occidentale.

Da sinistra, una donna di origine araba in una scuola in Germania e il porto della città tedesca di Duisburg.

La statua che raffigura, a Brema, i protagonisti di una celebre favola dei fratelli Grimm, I musicanti di Brema.

■ Un territorio tra i più urbanizzati al mondo La Germania è una delle nazioni più urbanizzate al mondo. Alcuni Länder (o Stati, equivalenti delle nostre regioni) occidentali sono arrivati a costituire un’unica grande regione urbana: è il caso della conurbazione nata attorno al bacino della Ruhr, lungo la Valle del Reno, che comprende centri come Duisburg, Düsseldorf, Essen e Dortmund. La città più importante della Germania è Berlino, che dal 1991 è anche la sua capitale. Tante altre città tedesche, però, hanno ruoli importanti dal punto di vista economico e culturale: Amburgo, sull’estuario dell’Elba, e Brema, sull’estuario del Weser; a nord Colonia e Hannover; a sud Francoforte sul Meno e a sud-ovest Stoccarda; a est, sulle sponde dell’Elba, Dresda. Nella regione meridionale della Baviera, infine, spicca per importanza la città di Monaco. ■ Un Paese dalle molti fedi religiose In Germania la fede religiosa più diffusa è il cristianesimo, sia nella forma evangelico-luterana sia in quella cattolica. Molto significativa è la presenza di islamici, che costituiscono circa il 5% della popolazione, frutto della grande immigrazione soprattutto dalla Turchia. Il Paese ospita anche una delle più grandi comunità ebraiche d’Europa, costituitasi negli ultimi vent’anni a seguito dell’immigrazione di ebrei provenienti dall’ex Unione Sovietica. Una percentuale considerevole di tedeschi non professa alcuna religione.

CON METODO

Identifico le informazioni

3. Evidenzia con tre diversi colori i periodi in cui la Germania ha accolto: a. italiani, spagnoli, portoghesi e greci; b. cittadini dell’ex-Jugoslavia, turchi; c. tedeschi dell’Est. GERMANIA

109

Le città della Germania AMBURGO

si trova sull’estuario del fiume Elba, nel nord della Germania, ed è il capoluogo dell’omonimo Land. È la seconda città tedesca per numero di abitanti, e il suo porto fluviale è il più importante del Paese.

COLONIA

si trova sulle rive del Reno, nella regione della Renania-Vestfalia, la più popolata della Germania. Ha una posizione privilegiata per le comunicazioni stradali e fluviali ed è famosa per la sua cattedrale, uno degli esempi più straordinari del gotico tedesco.

BERLINO

è una delle città più visitate d’Europa. Fino al 1989, in seguito alla separazione del territorio tedesco dopo la Seconda guerramondiale, è rimasta divisa in due da un muro. Nella zona centrale della città si trova la celebre «isola dei musei» (Museumsinsel).

Amburgo BERLINO

Colonia

Dresda

Francoforte

DRESDA

Monaco

FRANCOFORTE

Antica capitale del Regno di Sassonia, si trova sulle sponde del fiume Elba. Centro d’arte di importanza internazionale, durante la Seconda guerra mondiale ha subìto terribili bombardamenti che hanno causato migliaia di vittime.

è divisa in due dal fiume Meno. È una delle città più ricche e dinamiche della Germania, sede di grandi banche e di una delle più importanti istituzioni europee: la BCE (Banca Centrale Europea).

MONACO

Città dinamica e industrializzata, è il centro urbano più importante della Baviera. Il simbolo della città è rappresentato dalle sue famose birrerie: l’amore dei tedeschi per la birra (e per la buona cucina) è celebrato durante il periodo dell’Oktoberfest, una festa che ogni anno attira migliaia di visitatori da tutte le parti del mondo.

110

GERMANIA

Economia ■ La riunificazione economica tedesca La riunificazione politica della Germania nel 1990 è stato un avvenimento cruciale per il Paese, anche a livello economico. La Repubblica Federale Tedesca (RFT) era già da decenni uno dei motori dell’economia europea, mentre l’economia della Germania dell’Est (soggetta al regime comunista) era arretrata e caratterizzata da infrastrutture vecchie e insufficienti. In seguito alla riunificazione, tali infrastrutture sono state adeguate ai canoni della produttiva industria occidentale. Nonostante i notevoli costi sostenuti, il Paese ha saputo mantenere il ruolo di potenza economica che aveva la RFT: oggi il PIL della Germania è in continua crescita, l’attività manifatturiera è una delle più importanti del mondo e il sistema di ricerca e sviluppo tedesco è tra i più avanzati del pianeta. ■ Dal carbone alle energie alternative Il territorio tedesco è molto ricco di carbone e di lignite, risorse energetiche che fin dall’Ottocento hanno svolto un ruolo decisivo nel decollo industriale del Paese. Oggi il loro sfruttamento si è notevolmente ridotto, mentre la produzione di idrocarburi (petrolio e metano) svolge un ruolo marginale. Pertanto, nonostante la presenza di alcune centrali termonucleari (che saranno chiuse entro il 2021), l’energia elettrica viene importata in grandi quantità dalla Francia. Di recente, tuttavia, ha avuto enorme sviluppo il settore delle energie alternative, come quella solare e quella eolica. ■

Tecnologia al servizio di agricoltura e allevamento

Il settore primario tedesco è tecnologicamente avanzato, anche se occupa solo una minima parte della forza lavoro interna. I prodotti agricoli più importanti sono il frumento, la segale (per la panificazione), le patate e i prodotti destinati alla trasformazione industriale, come l’orzo e il luppolo per la birra. Il settore zootecnico è molto sviluppato: l’allevamento di bovini e suini contribuisce per il 70% al reddito del settore primario grazie alla produzione di latte, formaggio, carne fresca e insaccati.

Dall'alto, campi coltivati in Baviera e una centrale nucleare nella campagna tedesca.

CON METODO

Metto in relazione

4. Rispondi alle seguenti domande. a. Perché l’unificazione è stata positiva per l’economia tedesca? Ha permesso di adeguare le infrastrutture della Germania ....................................................................................................... dell’Est a quella della RFT. ....................................................................................................... b. Quali fattori favoriscono oggi la crescita dell’economia tedesca? Una forte attività manifatturiera e importanti investimenti ...................................................................................................... in ricerca e sviluppo. ...................................................................................................... GERMANIA

111

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE Essen, capitale verde europea Essen è una città tedesca di circa mezzo milione di abitanti nel cuore della Ruhr, una delle aree più industrializzate e popolate della Germania. Un tempo i suoi abitanti erano prevalentemente occupati nelle grandi miniere di carbone e di ferro della Ruhr, oppure nelle fabbriche siderurgiche della zona. Recentemente, però, in seguito a una crisi dell’intero settore, la città ha scommesso sull’ambiente e sulla qualità della vita. Ha puntato su questioni come il miglioramento dell’efficienza energetica, la tutela della biodiversità, l’ampliamento delle aree verdi urbane e la razionale gestione del ciclo dei rifiuti. Queste scelte si sono rivelate vincenti sul piano economico e hanno permesso il recupero di moltissimi posti di lavoro andati perduti con la crisi: oggi l’80% dei lavoratori che abitano a Essen è impiegato nell’ambito del terziario, in molti casi in settori legati alla svolta «verde e ambientale» dell’economia cittadina. Nel 2017 le autorità europee hanno deciso di premiare gli sforzi compiuti dalla città nella direzione della riconversione ambientale e dello sviluppo sostenibile, proclamandola «Capitale verde europea». Una veduta panoramica della città e un tratto del fiume Emscher al tramonto.

■

Un’industria siderurgica e meccanica da primato

Il più importante settore industriale della Germania è quello siderurgico. Le acciaierie tedesche hanno avuto un ruolo di primo piano fin dall’Ottocento e ancora oggi rivestono un’importanza notevole per la produzione di ghisa, di acciai speciali e di altri semilavorati per l’industria metalmeccanica. Di rilievo anche il ramo della chimica industriale, della produzione di plastiche e quello farmaceutico. Ai primi posti delle classifiche mondiali è la produzione di autoveicoli, soprattutto grazie ad aziende come Volkswagen, BMW e Mercedes. Oltre ai mezzi di trasporto la meccanica tedesca produce beni strumentali (macchine utensili, tessili, da stampa) destinati a ogni utilizzo produttivo: degne di nota sono le produzioni elettrotecniche ed elettroniche. L’industria alimentare produce soprattutto per il mercato interno, a eccezione della birra, che è apprezzata in tutto il mondo. Benché in calo, l’industria siderurgica resta uno dei settori più fiorenti in Germania, in particolare nella Ruhr. La produzione di birra è diffusa soprattutto in Baviera.

112

REGIONE GERMANICA

Da sinistra, una innovativa catena di montaggio automobilistica e la stazione ferroviaria dell’aeroporto di Francoforte.

■ La maggior parte dei tedeschi lavora nel terziario Nell’economia tedesca il terziario è ormai il settore prevalente. Più del 70% della forza lavoro è impiegata in attività di servizio (commercio, trasporti, comunicazioni) a sostegno dell’enorme comparto industriale, ormai sempre più automatizzato. La Germania può infatti contare, per quanto riguarda i commerci e lo spostamento delle merci, su un sistema delle comunicazioni molto sviluppato ed efficiente. In particolare, le vie d’acqua interne sono collegate tra loro in modo da formare un’estesa rete navigabile, che consente trasporti rapidi, economici e con un basso impatto ambientale. I principali porti tedeschi per il traffico mercantile si trovano ad Amburgo e Brema, mentre per il trasporto aereo gli aeroporti più importanti sono quelli di Francoforte sul Meno, Monaco e Düsseldorf. Francoforte è invece la capitale tedesca della finanza, oltre che la sede della Banca Centrale Europea. Molti turisti visitano ogni anno la Germania, ma sono decisamente più numerosi i tedeschi che, durante le loro vacanze, si recano all’estero.

PER IL DOCENTE Approfondire la questione dell’immigrazione in Germania tramite un’esercitazione che propone la lettura e l’interpretazione di un grafico p. 11d e di un articolo di giornale.

CON METODO

Sintetizzo

5. Sottolinea le informazioni che ritieni più significative su: risorse energetiche, settore primario, secondario e terziario. Poi utilizzale come base per riassumere le caratteristiche dell’economia tedesca in un breve testo. Lavoro con i compagni

6. Risoluzione di problemi. In coppia con un tuo compagno fai una ricerca in Rete sull’attuale situazione delle energie alternative in Germania. Poi, mettete a punto un report scritto in vista di un dibattito in classe.

Un Maggiolino, una delle auto più vendute di tutti i tempi.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

GERMANIA

territorio e ambiente

pianure al nord, rilievi montuosi al sud, lunghi fiumi navigabili

popolazione e società

è il più popoloso Stato dell’Unione Europea

economia

la «locomotiva tedesca» è la più solida economia europea

GERMANIA

113

F R A N C I A

E R M

N I

Schaffhausen

Basilea

BERNA

L. di Neuchâtel

Losanna

Confederazione Elvetica

L. di Ginevra

Ginevra

GOVERNO

A Sion

Berna

i l p

Repubblica federale

San Gallo

LIECHTENSTEIN

Lucerna

AUSTRIA

S V I vZ i Zz z E R A

Coira Reno

S e r i e l p Finsteraarhorn Ghiacciaio Aletsch Jungfrau ) ( San Gottardo 4158 4274 2108

ano Rod

n i n e P e n M. Cervino 4634 4478 M. Rosa

ino Tic

CAPITALE

Zurigo

Mittelland

Friburgo

NOME COMPLETO

L. di Costanza

Winterthur

Olten

R eno

i l p

Inn

c h e R e t i St. Moritz

Lugano L. di Lugano

LINGUA

Tedesco (65,6%), francese (22,8%), italiano (8,4%), romancio (0,6%)

100 km

I T

I A

SUPERFICIE

41.291 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

8.591.000 ab., 217 ab./km2

REGIONE GERMANICA

SVIZZERA

VALUTA

Franco svizzero POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,944 (2° posto) POPOLAZIONE URBANA

74% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 81,5 F 85,3 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 3,1% SECONDARIO 20% TERZIARIO 76,9%

Territorio e ambiente ■ Un Paese con un territorio di alte montagne La Svizzera confina a ovest con la Francia, a nord con la Germania, a est con l’Austria e il Liechtenstein e a sud con l’Italia. La maggior parte del suo territorio è montuoso, senza alcuno sbocco sul mare. Le Alpi svizzere occupano circa il 60% della sua superficie e in esse si trovano vette di notevole altitudine come il Monte Rosa (4.634 m) e il Monte Cervino (4.478 m). Il territorio elvetico è attraversato da numerosi fiumi, anche se sviluppano il loro corso prevalentemente in altri Paesi. Tra questi ricordiamo il Rodano, che attraversa la Francia meridionale; il Reno, che sfocia nel Mare del Nord in territorio tedesco; il Ticino, che va a confluire nel Po, in Italia. ■ Le popolose «terre di mezzo» A nord della regione alpina si estende una zona collinare densamente abitata, detta Mittelland (in tedesco «terra di mezzo») perché compresa tra il Lago di Costanza e il Lago di Ginevra. L’area nord-occidentale, invece, è caratterizzata dalla presenza della catena dei Monti Giura, basse montagne che non raggiungono i 1.000 m. Il territorio svizzero è ricco di laghi di origine glaciale, dalla caratteristica forma allungata. Il più esteso è il Lago di Ginevra (o Lago Lemano), seguito poi dal Lago di Costanza e dal Lago di Neuchâtel. Il clima svizzero è di tipo alpino, più temperato nell’area delle Mittelland e nelle vallate più ampie.

114

Popolazione e società ■ Forte urbanizzazione e gruppi linguistici diversi La maggioranza della popolazione svizzera risiede nelle città ed è costituita per il 20% da immigrati, privi però della cittadinanza svizzera. Significativo è anche il numero dei cosiddetti «frontalieri», lavoratori dei Paesi vicini che ogni giorno varcano il confine per recarsi a lavorare in Svizzera. Nel Paese sono presenti tre gruppi linguistici differenti: tedesco (maggioritario), francese (nella parte occidentale) e italiano (nel Canton Ticino). Una minoranza di persone parla invece il romancio, lingua neolatina diffusa nel Cantone dei Grigioni. Nell’area di lingua tedesca si trovano la capitale Berna, Zurigo, cuore economico della Confederazione, e Basilea, centro dell’industria farmaceutica. La città francofona di Ginevra è sede di importanti organizzazioni internazionali, come la Croce Rossa Internazionale (CRI), mentre Lugano sorge sulle rive dell’omonimo lago, nella parte più meridionale della Svizzera (Canton Ticino). La maggioranza della popolazione è di fede cristiana, sia cattolica (circa il 42%) sia protestante (circa il 35%). Le recenti immigrazioni hanno portato in Svizzera seguaci di altre fedi, in particolare dell’islam (circa il 4%) e di quella cristiano-ortodossa (circa il 2%).

Da sinistra, le vette del Monte Rosa al tramonto e uno scorcio di Zurigo, attraversata dal fiume Limmat.

Il cioccolato è uno dei prodotti svizzeri più ricercati e famosi.

PER IL DOCENTE Far conoscere agli studenti un particolare esempio di applicazione della tecnologia ai territori di alta montagna: le ferrovie a cremagliera, con specifico riferimento al trenino rosso p. 11d del Pilatus in Svizzera.

CON METODO

Schematizzo

Economia

1. Completa la tabella sulla Svizzera con le informazioni mancanti.

■ La maggior parte degli svizzeri lavora nel terziario Il territorio della Svizzera è poco adatto a un’agricoltura di tipo estensivo. Diffuso è l’allevamento (bovini, suini, polli), che favorisce una fiorente industria casearia e l’esportazione di rinomati formaggi. Notevole è la produzione industriale, soprattutto nei comparti della microtecnologia, dell’hi-tech e della farmaceutica. Il settore che conta il maggior numero di occupati è però quello dei servizi, molto sviluppati sia nel ramo commerciale (orologi, cioccolato, formaggi) sia finanziario (banche e assicurazioni). Il turismo è una voce importante soprattutto nella stagione invernale.

Confini

Francia (ovest), Germania ................................................ (nord), Austria e Liechtenstein ................................................ (est), Italia (sud) ................................................

Laghi .................. Lago di Ginevra, di maggiori ................. Costanza e di Neuchâtel tedesco, francese e italiano ................................................ Gruppi linguistici ................................................ Zurigo, Basilea, ................................................ Maggiori Berna, Ginevra, Lugano ................................................ città Produzione .................. microtecnologia, hi-tech industriale ................. e farmaceutica SVIZZERA

115

C EC A

G E R M A N I A Linz Inn

Wels

lza

NOME COMPLETO Dornbirn

LIECHTENSTEIN

CAPITALE

Vienna

i l p 2962 Zugspitze

Tirolo

SVIZZERA

GOVERNO

Sankt Pölten

Steyr che stria L. di P r e alpi Au Salisburgo Neusiedl B a v a r e i s i s Wiener ghe Neustadt bur L. di Hallstatt Kitzbühel a lis S i r p B l u i assi Taur M Prea 2995 Innsbruck A l t i T a u r i Dachstein S t i r i a Sa

L. di Costanza

Repubblica d’Austria

VIENNA D a nu bio

3774 Wildspitze

A U S T R I A

Grossglockner 3797

i N o r i c h e A l p Carinzia Villach

Repubblica parlamentare federale

Graz

UNGHERIA

Klagenfurt Drav a

I T A L I A

LINGUA

Austriaco (variante del tedesco)

SLOVENIA

100 km

CROAZIA

SUPERFICIE

83.879 km2

REGIONE GERMANICA

POPOLAZIONE E DENSITÀ 2

8.955.000 ab., 109 ab./km VALUTA

AUSTRIA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,908 (20° posto) POPOLAZIONE URBANA

66% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 79,1 F 83,9 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 3,9% SECONDARIO 24,9% TERZIARIO 71,2%

PER IL DOCENTE Intraprendere un’esplorazione virtuale lungo le pendici del Grossglockner, durante la quale osservare la particolare conformazione del massiccio montuoso e del ghiacciaio più esteso delle p. 11d Alpi orientali.

116

REGIONE GERMANICA

SLOVACCHIA

R E P U B BL I C A

Territorio e ambiente ■ Un Paese montuoso e dal clima alpino L’Austria confina a nord con la Germania e la Repubblica Ceca, a est con la Slovacchia e l’Ungheria, a sud con la Slovenia e l’Italia, a ovest con la Svizzera e il Liechtenstein. Situata sul versante settentrionale dell’arco alpino orientale, è priva di sbocchi sul mare. La natura del territorio è prevalentemente montuosa e la cima più elevata, il Grossglockner (3.797 m), si trova nella regione degli Alti Tauri. Solo il 32% del Paese ha un’altitudine inferiore a 500 m: si tratta, a est, della prima parte della vasta Pianura Ungherese e, a nord, della Valle del Danubio, il fiume che nasce nella Selva Nera, in Germania, e scorre per 350 km in territorio austriaco per poi dirigersi verso il Mar Nero. Il clima è di tipo continentale nelle zone più pianeggianti, di tipo alpino a ridosso dei rilievi montuosi.

Popolazione e società ■ L’Austria è uno degli Stati più multietnici d’Europa Repubblica federale di tipo parlamentare composta da nove Stati federati (Bundesländer), l’Austria è un Paese multietnico: la presenza di cittadini stranieri – in gran parte di origine turca, slovena, croata, ungherese, ceca e slovacca – è infatti tra le più alte dell’Unione Europea (oltre il 13%). La capitale del Paese è Vienna, situata nella pianura formata dal Danubio: circa un quarto della popolazione austriaca vive nei pressi della città, intorno alla quale si è formato un grande agglomerato urbano definito «Grande Vienna». Altri importanti centri urbani sono Linz, Innsbruck, Salisburgo e Graz. Il cattolicesimo (66% circa) è la religione più seguita, ma sono presenti anche minoranze di protestanti (4%) e di islamici (5%).

Economia ■ Il terziario è la voce principale dell’economia La voce più importante dell’economia austriaca è rappresentata dal settore dei servizi, che impiega più del 70% della popolazione attiva. Un ruolo di primo piano è anche quello del turismo, legato sia alle bellezze paesaggistiche e alla possibilità di praticare sport invernali sia al notevole patrimonio storico-artistico. Meno del 4% dei lavoratori è invece impiegato nel settore primario. In agricoltura prevalgono le coltivazioni di frumento e di cereali d’ambiente montano (orzo, segale, avena), mentre l’allevamento (di bovini e suini) può contare su vaste aree del Paese adibite a pascolo (23% del territorio). Le ampie foreste alimentano l’industria della carta e della cellulosa. La produzione industriale è varia, basata su un solido tessuto di piccole e medie imprese altamente specializzate. I principali rami del settore industriale sono quello elettronico, chimico, siderurgico e alimentare, ma generano un indotto importante anche quelli legati alla produzione di birra, sci (lo sport nazionale), strumenti musicali (soprattutto pianoforti) e alla lavorazione di vetro e cuoio.

CON METODO

Metto in relazione

1. Indica per ogni elemento l’ambito a cui appartiene: territorio e ambiente (a), popolazione e società (b), economia (c). 1. Il turismo è molto sviluppato: c ................ 2. La montagna più elevata è il a Grossglockner: ................ 3. La capitale del Paese è Vienna: b ................ 4. La presenza di cittadini stranieri è b molto significativa: ................ 5. L’allevamento può contare su vaste c aree a pascolo: ................ 6. Il clima varia da continentale ad a alpino: ................ Comunico oralmente

2. Utilizza le informazioni ottenute nell’esercizio precedente come base per costruire una presentazione orale dell’Austria. Scandisci chiaramente il tuo discorso in tre fasi, corrispondenti a: territorio e ambiente; popolazione e società; economia. In tutto la presentazione non deve superare i 5 minuti.

Da sinistra, un pascolo nell’area del Tirolo, il Danubio nei pressi della città di Linz e il Palazzo del Belvedere a Vienna, capolavoro dell’architettura barocca austriaca.

AUSTRIA

117

In giro per Vienna Situata nella parte più orientale del Paese e attraversata dal Danubio, Vienna vanta uno straordinario patrimonio artistico e culturale, grazie al contributo di artisti e intellettuali di prestigio internazionale. Il suo centro storico è stato dichiarato Patrimonio dell'umanità dall'Unesco.

LA RINGSTRASSE

È la strada ad anello (Ring) che circonda il centro storico, realizzata nella seconda metà dell’Ottocento sul tracciato delle antiche mura della città. Costituita da una serie di viali, su di essa si affacciano splendidi palazzi e importanti monumenti storici.

LA REGGIA DI SCHÖNBRUNN

Residenza estiva degli Asburgo dal 1730 al 1918, con ben 1.441 stanze, il complesso, che sorgeva in campagna, è oggi diventato parte della città. Luogo di incantevole bellezza, ospita uno degli zoo più antichi al mondo.

IL PALAZZO DELLA SECESSIONE

Venne edificato alla fine dell’Ottocento come spazio espositivo per artisti “secessionisti”, si staccarono dall’arte ufficiale dell’Accademia di Belle Arti. Di grande impatto è la cupola composta da foglie di alloro in rame ricoperto d’oro.

IL CAFÉ CENTRAL

I caffè di Vienna sono un'istituzione tipica della città. ll Café Central, in particolare, aperto nel 1876, fu uno dei principali luoghi d'incontro degli intellettuali fino agli anni Venti del Novecento.

IL PRATER

È forse il parco pubblico più famoso di Vienna. Ospita un luna park, dove si trova la famosa ruota panoramica (la Wiener Riesenrad), un museo e un planetario.

NOME COMPLETO

Principato del Liechtenstein CAPITALE

Vaduz GOVERNO

Monarchia costituzionale LINGUA

Tedesco, alemanno SUPERFICIE

160,5 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

38.000 ab., 238 ab./km2 VALUTA

Franco svizzero POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

REGIONE GERMANICA

LIECHTENSTEIN

0,916 (17° posto) POPOLAZIONE URBANA

14,3% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 80,9 F 84,5 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 0,8% SECONDARIO 38,8% TERZIARIO 60,4%

Il castello di Gutenberg, in Liechtenstein.

Territorio, popolazione ed economia ■ Un piccolo Stato dall’economia molto florida Il Principato del Liechtenstein è un piccolissimo Stato della regione alpina, situato nella Valle del Reno tra la Svizzera (a ovest) e l’Austria (a est). La parte orientale del Paese ha un territorio montuoso ma un clima abbastanza mite grazie ai venti caldi che soffiano da sud. La popolazione residente è composta per quasi un terzo da cittadini stranieri, soprattutto svizzeri, austriaci e tedeschi. La religione prevalente è il cattolicesimo, professato da circa l’80% della popolazione. Dal punto di vista politico il Liechtenstein è una monarchia costituzionale. I poteri del principe, attualmente Hans-Adam II del Liechtenstein, sono piuttosto ampi, ma il popolo ha la possibilità di chiederne la deposizione attraverso un referendum popolare. Il Paese non ha un proprio esercito: la difesa dei confini è assicurata, tramite accordi bilaterali, dalla Svizzera. Il turismo è piuttosto sviluppato, ma il principale settore economico del Paese è quello legato al sistema bancario. Grazie all’afflusso di ingenti capitali dall’estero (è infatti un altro paradiso fiscale), il Liechtenstein gode del PIL pro capite più alto al mondo.

LIECHTENSTEIN

119

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione germanica e dei suoi Stati?

REGIONE GERMANICA

GERMANIA Berlino

SVIZZERA Berna

AUSTRIA Vienna

LIECHTENSTEIN Vaduz

è formata da

Germania, Svizzera, Austria e Liechtenstein

ampia pianura a nord e alte montagne a sud

clima temperato freddo

economia più sviluppata d’Europa e tra le più ricche del mondo

lunghi fiumi navigabili

molte città, diverse conurbazioni con altissima densità demografica, abitate da una società multietnica

migliore economia d’Europa grazie all’alto livello tecnologico

territorio montuoso

economia solida e diversificata

territorio prevalentemente montuoso

economia dinamica e competitiva

un microstato tra Svizzera e Austria con pochi abitanti e alto tenore di vita

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

120

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione germanica ■

Il nord della Regione germanica è occupato da un territorio pianeggiante (Bassopiano Germanico), mentre la parte centromeridionale è caratterizzata da rilievi sempre più alti fino alle Alpi. Il clima è atlantico lungo la costa settentrionale, alpino sulle Alpi, continentale nel resto del territorio. La regione è attraversata da lunghi fiumi, quasi tutti navigabili. Il tedesco è la lingua prevalente, il credo più diffuso è il cristianesimo.

AUDIO

Germania ■

■

Il territorio della Germania può essere suddiviso in tre zone: quella settentrionale è occupata dal vasto Bassopiano Sarmatico, bagnato da grandi fiumi sulle cui rive sorgono moltissime città; la zona centrale è caratterizzata da rilievi modesti; quella meridionale da rilievi elevati (Alpi e Prealpi Bavaresi). La Germania è uno dei Paesi più popolosi d’Europa, con una densità demografica molto alta. Un’immigrazione importante la rende una delle nazioni più multietniche dell’Unione Europea. A parte Berlino, le altre città non sono molto grandi. Tra la Renania e il bacino della Ruhr, tuttavia, si estende una delle maggiori conurbazioni europee. L’economia tedesca è la più importante dell’Europa e tra le prime al mondo. Accanto a un settore primario ben organizzato, vi è un’efficiente manifattura industriale, e un avanzato sistema dei servizi.

Svizzera ■

Repubblica federale multinazionale e plurilinguistica (tedesca, francese, italiana e romancia), la Svizzera ha un sistema economico basato su finanza, sistema bancario e su un’industria specializzata (soprattutto farmaceutica e meccanica di precisione). Il turismo e la produzione casearia e alimentare sono molto sviluppati.

Austria ■

L’Austria è una nazione moderna, divisa tra la sua area alpina e la vasta e popolosa regione danubiana. Tradizionalmente multietnica, la sua economia è solida ed efficiente; le produzioni artigiane sono rinomate in tutto il mondo.

Liechtenstein ■

Incastonato tra le Alpi svizzere e austriache, il Liechtenstein è un microstato che gode di un tenore di vita altissimo, frutto del turismo e di un sistema fiscale privilegiato.

121

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione germanica

Completa le frasi che descrivono le caratteristiche della Regione germanica. Poi utilizzale per mettere a punto una presentazione orale che tenga conto di: territorio, clima, lingua.

a. b. c. d. e.

Svizzera, Austria e Liechtenstein La Regione germanica comprende quattro Stati: Germania, ...................................................................................................... catena montuosa delle Alpi A sud è delimitata dalla ......................................................................................................................................................... alpino continentale Nei territori di montagna il clima è ................................ , mentre nelle aree centrali è ........................................ mari e venti piovosità Nelle aree settentrionali il clima è influenzato da ....................................... che aumentano la ........................ tedesco La lingua comune della Regione germanica è il ..........................................................................................................

■

Germania

Riporta sulla carta muta della Germania gli elementi indicati. Stati confinanti: Danimarca, Paesi Bassi, Belgio, Lussemburgo, Francia, Svizzera, Austria, Repubblica Ceca, Polonia. Pianure: Bassopiano Germanico. Montagne: Montagne Medie, Monti Metalliferi, Selva Nera, Alpi. Fiumi: Reno, Elba, Danubio. Laghi: Lago di Costanza. Città: Berlino, Monaco, Amburgo, Francoforte sul Meno, Colonia.

Rispondi alle seguenti domande.

a. Quali sono i tre principali climi presenti in Il clima atlantico, il clima continentale Germania? .......................................................................... e il clima alpino. ..................................................................................................

b. Quali città comprende la regione urbana nata Düsseldorf, ...................................... attorno al bacino della Ruhr? Duisburg, Essen e Dortmund. .................................................................................................. commerci sono favoriti da un sistema di comunicazioni molto c. Da quale fattore sono favoriti i commerci? I................................................................................................................... sviluppato ed efficiente su strada, su rotaia (con treni ad alta velocità) e su acqua (con una fitta rete di vie .......................................................................................................................................................................................................... d’acqua interne). ..........................................................................................................................................................................................................

122

Durante la Seconda guerra mondiale Berlino è stata bombardata più di 300 volte dagli Alleati e gran parte della città è stata rasa al suolo o gravemente danneggiata. Osserva le due foto che mostrano Potsdamer Platz (un’importante piazza di Berlino) com’era all’inizio del Novecento e come appare oggi. Individua le differenze nei materiali riconoscibili da una semplice osservazione, nell’aspetto degli edifici (presenza di decori o linearità) e nell’uso dello spazio (edifici sviluppati in orizzontale o in verticale, prevalenza di aree per i pedoni o per mezzi di trasporto.

Test

Predomina la pietra. a. Materiali: Potsdamer Platz ieri: ......................................................................................................................................... Predominano i vetri. Potsdamer Platz oggi ............................................................................................................................................................. Ricchezza delle facciate e tetti con decori e statue. b. Aspetto degli edifici: Potsdamer Platz ieri: ................................................................................................................. Prevalgono la linearità e l’assenza di decorazioni. Potsdamer Platz oggi: ............................................................................................................................................................ edifici hanno uno sviluppo orizzontale. Lo spazio è a favore dei c. Uso degli spazi. Potsdamer Platz ieri: Gli ............................. .............................................................................................. pedoni che si mescolano ai mezzi di trasporto. .......................................................................................................................................................................................................... Gli edifici hanno uno sviluppo verticale. Lo spazio è pensato per veicoli che si muovono Potsdamer Platz oggi ............................................................................................................................................................. per le strade, le aree pedonali sono minime. ..........................................................................................................................................................................................................

■

Svizzera

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e.

Sono presenti numerosi laghi. I principali gruppi linguistici sono tedesco, francese e italiano. La capitale è Zurigo. Ginevra è sede della Croce Rossa Internazionale. Il settore con più occupati è quello industriale.

■

Austria

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e.

Il clima è di tipo continentale nelle zone più pianeggianti. La capitale Vienna sorge nella pianura formata dal Danubio. La religione più seguita è il cattolicesimo. Nel settore primario è impiegato oltre il 4% dei lavoratori. La produzione industriale è basata su imprese molto grandi.

■

Liechtenstein

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. Il Liechtenstein confina a est/ovest con la Svizzera. b. La religione prevalente è il cattolicesimo/protestantesimo. c. Ha il PIL pro capite più alto/basso del mondo.

123

ISOLE BRITANNICHE

PER IL DOCENTE Proseguire il completamento di un poster dedicato alle regioni d’Europa, con l’inserimento degli elementi riguardanti Stati, p. 13d capitali ed elementi del territorio delle Isole britanniche.

16°

14°

12°

10°

8°

6°

4°

2°

0°

2°

60° Long. OVEST 2° da GREENWICH

Penzance

1000 500

yd Cl

100

Cly de

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Capo Lizard

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Newport Cardiff

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d e l l a

Norwich

Cambridge

Bristol Oxford Stonehenge

ia gl va o n r Co Plymouth Torbay Falmouth (Torquay)

n a l e C a

200 48°

brici

4000

ISOLE SCILLY

Southend-on-Sea

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Leicester Coventry Northampton

Swansea

MARE CELTICO

3000

Birmingham

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Derby

54°

Kingstonupon-Hull

Manchester Chester Sheffield

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Leeds

Liverpool Pwlllhell

Capo Flamborough

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Canal 50°

Bradford

Leinster

Cork Capo Mizen

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M u n s t e r

Blackpool

Middlesbrough

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MARE DUBLINO D’IRLANDA

L. Derg

LONDRA Southampton Poole Portsmouth Kent Dover Brighton Isola di Wight Newport

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56°

IRLANDA

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Lake District

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N O R D

Capo Dummore

REGNO UNITO

i Pennini

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ISOLE ARAN

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IRLANDA DEL NORD e

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IS. SKYE

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ISOLE ORCADI

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PAESI BASSI

Calais / r E ur e o v tu

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BELGIO

ISOLE NORMANNE O DEL CANALE (G.B.)

FRANCIA 8°

124

ISOLE BRITANNICHE

6°

4°

2°

0°

52°

2°

50° 4°

Rispondi alle domande.

ô Osserva i confini della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud e a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? Nord: 58° N, Sud: 49° S, Est: 1° E, Ovest: 10° O .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua e cerchia sulla carta Scozia, Irlanda del Nord, Galles e Inghilterra.

LOCALIZZAZIONE

OSSERVO E IMPARO

ô Quali mari bagnano questa regione? ô Le coste hanno molte insenature? Sì, le coste hanno molte insenature, soprattutto in Scozia. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Dove si trovano le isole e gli arcipelaghi?

MARI • ISOLE • COSTE

Oceano Atlantico, Mare del Nord, Mare Celtico, Canale della Manica. .........................................................................................................................................................................................................................

A nord della Gran Bretagna ci sono le Isole Shetland, le Isole Ebridi, le Isole Orcadi e le Isole Skye; mentre tra l’Irlanda e la ......................................................................................................................................................................................................................... Gran Bretagna c’è l’Isola di Man.

Il territorio è vario: in Scozia e in Galles montuoso e collinare e in Inghilterra pianeggiante. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua le catene montuose indicando dove si trovano (per esempio: i Monti Grampiani sono a nord della regione, in Scozia. Continua tu).

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche: il territorio è prevalentemente montuoso o pianeggiante?

ô Dove sono localizzate le pianure? Le pianure sono localizzate nel nord dell’Irlanda e nell’Inghilterra orientale. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua i fiumi più importanti e precisa l’andamento del loro corso (per esempio da ovest a est). Tamigi da ovest a est, Clyde da sud a nord-ovest, Severn da nord a sud, Trent da sud a nord-est.

FIUMI E PIANURE

I......................................................................................................................................................................................................................... Monti Pennini in Inghilterra, i Monti Cambrici in Galles.

Territorio e ambiente ■ Un territorio di verdi colline e ricco di fiumi La Gran Bretagna è un’isola dal territorio variegato. Nella zona centro-occidentale dell’Inghilterra prevalgono pianure e colline, mentre il nord del Paese e l’area gallese sono caratterizzate da catene montuose piuttosto basse. In Scozia il territorio è ricco di rilievi e altipiani, spesso incontaminati e scarsamente popolati. Quasi completamente pianeggiante è invece l’Irlanda, che ha poche zone collinari ed è priva di rilievi significativi. Il territorio britannico è inoltre ricco di fiumi, tutti piuttosto brevi ma dalla portata d’acqua piuttosto consistente, che li rende navigabili.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Isole britanniche

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ISOLE BRITANNICHE ■ Un clima di tipo atlantico Dal punto di vista ambientale le Isole britanniche hanno in comune un clima di tipo atlantico, reso più mite dalla Corrente del Golfo. Gli inverni non sono rigidi, mentre le estati sono abbastanza fresche. Le precipitazioni sono frequenti e l’escursione termica annua è modesta.

Società e cultura ■ Popoli e fedi diverse Le Isole britanniche sono state a lungo dominate dalla monarchia inglese. Questo ha determinato la diffusione dell'inglese, anche se in alcune aree hanno resistito idiomi di derivazione celtica, appartenenti alle popolazioni native. In Irlanda la lingua nazionale è l’irlandese (o gaelico irlandese), in Scozia è riconosciuto il gaelico scozzese e in Galles il gallese.

ciminiera

case a schiera

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ISOLE BRITANNICHE

Tra le due isole esiste anche una differenza sul piano religioso: in Gran Bretagna sono diffuse soprattutto la religione anglicana e le confessioni protestanti, mentre l'Irlanda è cattolica. ■ Una regione densamente popolata Le Isole britanniche hanno una densità abitativa molto alta se rapportata alla loro superficie. Gli abitanti sono concentrati prevalentemente nelle aree urbane: nel Regno Unito la popolazione che vive in città è oltre l’80% del totale, mentre in Irlanda oltrepassa il 60%. Il paesaggio inglese è caratterizzato dalla presenza di città e di centri urbani molto grandi che, in alcune aree del Paese, creano conurbazioni molto estese. L’area più abitata del Regno Unito è senza dubbio la zona di Londra, ma altre importanti aree metropolitane inglesi sono quelle di Birmingham, Leeds, Manchester e Liverpool. In Scozia, i due centri urbani più importanti sono Glasgow ed Edimburgo.

Economia

CON METODO

■ Il presente (e il futuro) è il terziario avanzato L’industria britannica è particolarmente sviluppata, ma svolge il ruolo da protagonista il settore terziario, specialmente quello legato al mondo della finanza. La sterlina è una delle monete più usate negli scambi internazionali e Londra ospita le sedi della maggior parte delle banche d’affari mondiali. Nella «City», il quartiere finanziario della capitale, lavorano migliaia di broker (consulenti nel settore delle assicurazioni e dell’alta finanza), molti dei quali operano alla London Stock Exchange (LSE), la Borsa valori di Londra, una delle principali piazze finanziarie europee. Scozia, Galles e Irlanda, invece, sono sempre state economicamente più deboli dell’Inghilterra. Di recente, però, la Repubblica irlandese ha conosciuto un notevole boom economico, anche grazie a generose politiche fiscali nei confronti di quelle grandi multinazionali che hanno deciso di fissare le loro sedi a Dublino. Con l'uscita dall'Unione Europea si apre per il Regno Unito una nuova fase di politiche commerciali e accordi economici che avranno ripercussioni per l'intera regione.

Schematizzo

1. Costruisci uno schema con le informazioni più importanti sulle Isole britanniche, in merito a questi argomenti: a. lingue più diffuse; b. differenze religiose; c. distribuzione della popolazione; d. città più importanti; e. settore economico più avanzato.

Popolazioni native: le popolazioni originarie di un certo territorio.

grattacielo

quartiere finanziario

negozio

isola pedonale

ISOLE BRITANNICHE

127

ISOLE BRITANNICHE

Storia ■ Dal Neolitico al Medioevo Il territorio delle Isole britanniche ospita testimonianze uniche di tantissime epoche storiche. Basti pensare a Stonehenge, monumento simbolo del periodo Neolitico. Un altro simbolo dell’antichità è il Vallo di Adriano, costruito dai soldati romani nel II secolo d.C. per separare il mondo romano «civilizzato» dal mondo «barbaro». Prima dei Romani, però, le Isole britanniche erano state la culla del popolo dei Celti, giunti dal continente europeo in questi territori isolati già nell’VIII secolo a.C. Alle popolazioni «barbariche» degli Angli e dei Sassoni, che arrivarono in questi territori nel primo periodo medievale, dobbiamo il nome Inghilterra (che significa infatti «terra degli Angli») e una nuova cultura, quella anglo-sassone. Con la battaglia di Hastings del 1066, invece, il regno anglosassone venne conquistato dai Normanni guidati da Guglielmo il Conquistatore. ■ Dal Medioevo all’Età moderna Nel Medioevo, in queste terre vennero poste le basi della moderna democrazia. Nel 1215 un re inglese, Giovanni Senza Terra, dovette concedere la Magna Charta Libertatum (cioè la «Grande carta delle libertà»), un importante documento in cui il sovrano

Stonehenge e un ritratto della regina Elisabetta I da giovane.

128

ISOLE BRITANNICHE

riconosceva che il suo potere aveva dei limiti e che i suoi sudditi avevano, invece, dei diritti. In quegli anni, sempre in Inghilterra, nasceva il primo Parlamento. In questo clima, il regno inglese divenne una grande potenza e tra il Cinquecento e il Seicento, sotto la regina Elisabetta I, conobbe un’epoca di splendore. ■ Dall’Età moderna a oggi Dal Settecento in poi la Gran Bretagna, che dal 1707 riuniva in un’unica corona Inghilterra, Scozia e Irlanda, divenne un grande impero con importanti possedimenti territoriali e colonie in tutto il mondo. La monarchia inglese portò ovunque le proprie leggi, la lingua inglese, le proprie tradizioni. Tra Settecento e Ottocento le Isole britanniche (e l’Inghilterra in particolare) furono la culla della Rivoluzione industriale. Nel corso del XIX secolo nacquero anche alcuni degli sport oggi più amati e seguiti a livello internazionale: il football, il rugby e il tennis. Ai britannici dobbiamo anche il «piacere» delle vacanze, perché è con gli inglesi che a fine Ottocento nasce la moda della villeggiatura, soprattutto al mare. I britannici hanno inoltre avuto un grande ruolo nel campo della musica contemporanea grazie ad artisti di fama internazionale come i Beatles e i Rolling Stones, che negli anni Sessanta hanno rivoluzionato la musica. Nel loro isolamento imposto dalla geografia e dalle tradizioni, le Isole britanniche rimangono ancora oggi uno dei centri attorno a cui ruota il nostro mondo.

Alla scoperta di...

ISOLE BRITANNICHE Partiamo alla scoperta di una penisola europea, composta da Paesi che in passato hanno solcato il mare per andare alla conquista di terre lontane.

REGNO UNITO 4

1 5

HIGHLANDS SCOZZESI Tradizioni scozzesi Tra i simboli della Scozia, e in particolare delle Highlands, vi sono il kilt e la cornamusa. Il kilt, un gonnellino in lana, è il costume tradizionale maschile. La cornamusa è uno strumento formato da un sacco di cuoio che si gonfia attraverso un cannello. In origine era usata in guerra, per dare coraggio ai soldati.

REGNO UNITO 2

Una specialità tutta inglese Gli Yorkshire pudding sono sformatini cotti al forno a base di farina, uova e latte che accompagnano roast beef, salsicce o intingoli. Si possono servire anche con un ripieno di carne stufata, fagioli o verdure. Nello Yorkshire si mangiano insieme a gravy, un denso sugo di carne.

REGNO UNITO 3

LO YORKSHIRE PUDDING

STONEHENGE Un misterioso cerchio di monoliti Stonehenge è un cerchio di monoliti risalente a circa 5.000 anni fa che si erge nella campagna inglese e il cui senso non è mai stato del tutto chiarito. Resta in primo luogo ignoto come si sia riusciti a spostare pietre di svariate tonnellate dai monti di provenienza, distanti centinaia di chilometri.

IRLANDA 5

FESTA DI SAN PATRIZIO Tutti in strada per il patrono d’Irlanda La festa di San Patrizio, il patrono dell’Irlanda, si celebra il 17 marzo, in genere scendendo in strada con enormi cappelli verdi (il verde è il colore nazionale), per festeggiare l’uomo che ha diffuso il cristianesimo sull’isola.

IRLANDA

4 LE ISOLE ARAN Un tuffo nel passato Non lontano dalle coste occidentali dell’Irlanda ci sono tre isolette (Inishmór, Inisheer e Inishmaan) che sembrano rimaste ferme nel passato. Si possono raggiungere in traghetto e regalano un paesaggio di scogliere e muretti di pietra che impediscono a pony e pecore di fuggire.

PA RTIA M O ! 129

ISOLE ORCADI ISOLE SHETLAND

OCEANO

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MARE D’IRLANDA

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POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,922 (14° posto) POPOLAZIONE URBANA

Middlesbrough York Kingston upon Hull

Manchester Sheffield

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Sunderland

Stoke-on-Trent Nottinghan Leicester M Birmingham Peterborough MARE Norwich Coventry Swansea CELTICO Bedford S Gloucester Cambridge Cardiff Bristol Luton Oxford Colchester I n g h i l t e r r a LONDRA lia g T a Exeter a m i gi v no Southampton Canterbury or C Portsmouth Plymouth Dover Brighton Is. di Wight 100 km 0 C a n a l e d e l l a M a n i c a

Galles

VALUTA

Newcastle

Pennini

Whitehaven

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Carlisle

Portadown

SUPERFICIE

67.530.000 ab., 279 ab./km2

Irlanda del Nord Belfast

IRLANDA

MARE

DEL NORD

Lowlands

Lough Neagh

Monarchia costituzionale

POPOLAZIONE E DENSITÀ

Edimburgo

Londonderry

GOVERNO

243.269 km2

Ben Macdui Ben Nevis 1309 Aberdeen 1344 iani ramp G i t on MS c o z i a Dundee

Glasgow GIANT’S CAUSEWAY

CAPITALE

Inglese

Elgin

Loch Lomond

Regno Unito di Gran Bretagna e Irlanda del Nord

LINGUA

Inverness

NOME COMPLETO

Londra

I S O L E

BELGIO

82,8% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

ISOLE BRITANNICHE

REGNO UNITO

M 79,2 F 82,8 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,2% SECONDARIO 18,1% TERZIARIO 80,7%

PER IL DOCENTE Organizzare la ricerca mirata di geoparole nel video di presentazione del Regno Unito, tramite un’attività di tipo cooperativo che coinvolga p. 13d in prima persona gli studenti.

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ISOLE BRITANNICHE

Territorio e ambiente ■ Una nazione a nord dell’Europa continentale Il Regno Unito è formato dalla Gran Bretagna (l’isola più grande d’Europa), dall’Irlanda del Nord (che occupa la parte nord-orientale dell’Isola d’Irlanda) e da un certo numero di piccole isole nel Canale della Manica e nel Mare del Nord. La Gran Bretagna, a sua volta, è divisa in tre regioni storiche: Inghilterra al centro-sud, Galles a sud-ovest e Scozia a nord. Il territorio britannico è circondato dal Mare Celtico, dal Mare d’Irlanda, dall’Oceano Atlantico, dal Mare del Nord e dal Canale della Manica, un braccio di mare che lo separa dalla Francia e che nel punto più stretto misura circa 35 km. Fa parte del Regno Unito anche Gibilterra, un territorio d’oltremare nell’Europa sud-occidentale, sulla costa meridionale della Spagna, all’estremità orientale dello stretto omonimo che collega l’Oceano Atlantico e il Mar Mediterraneo.

■ Coste irregolari, ampie pianure e basse montagne Le coste britanniche sono molto frastagliate. In Inghilterra sono piuttosto alte, spesso con scogliere calcaree erose dai venti e a picco sul mare (a sud-est). Nella regione meridionale della Cornovaglia prevale invece il granito, mentre in Scozia le coste presentano profonde insenature, i cosiddetti firth. Al suo interno, invece, la Gran Bretagna mostra un paesaggio formato da pianure e colline, soprattutto nella parte centro-meridionale: caratteristiche sono le campagne coperte da verdi prati e da vaste brughiere. Il territorio del Regno Unito ha catene montuose piuttosto basse. Nel Galles ci sono i Monti Cambrici, nel centro dell’Inghilterra settentrionale i Monti Pennini e in Scozia, tra le Highlands e le Lowlands, i Monti Grampiani. ■ Un territorio con fiumi brevi ma numerosi laghi I fiumi del Regno Unito sono piuttosto brevi e grazie alla portata regolare (sono alimentati dalle frequenti piogge) risultano navigabili per lunghi tratti. In Inghilterra i corsi d’acqua più importanti sono il Tamigi, che attraversa Londra, e il Severn, il fiume più lungo del Regno Unito, mentre il più importante fiume scozzese è il Clyde. Caratteristica comune di questi tre fiumi britannici è la foce a estuario. I laghi britannici più importanti si trovano nel nord-ovest dell’Inghilterra, nel cosiddetto Lake District (il Distretto dei Laghi, conosciuto anche come The Lakes o Lakeland), oggi nota località turistica. In Scozia ci sono il celebre lago Ness (secondo una leggenda abitato da un mostro acquatico) e il più esteso lago Lomond, mentre in Irlanda si trova il lago Neagh, il più vasto dell’intero arcipelago britannico.

Da sinistra, il faro di Bressay nelle Isole Shetland e un pascolo nella regione dei Monti Pennini.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. Individua nella carta le componenti del territorio descritto nel primo paragrafo. Identifico le informazioni

2. Sottolinea con tre diversi colori le montagne, i fiumi e i laghi più importanti nel territorio del Regno Unito. Poi ripeti ad alta voce il loro nome e il luogo in cui si trovano.

Inghilterra, Regno Unito o Gran Bretagna? In Italia facciamo un po’ di confusione quando parliamo di questa area geografica. Nel linguaggio comune, infatti, per indicare il Regno Unito diciamo spesso «Inghilterra» e chiamiamo inglesi i suoi abitanti. In realtà, l’Inghilterra è solo una regione dell’Isola della Gran Bretagna, che a sua volta fa parte del Regno Unito. Gli inglesi, quindi, sono gli abitanti della sola regione dell’Inghilterra, mentre gli abitanti del Regno Unito sono detti britannici.

REGNO UNITO

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Il lungomare di Brighton, una delle più famose stazioni balneari dell'Inghilterra meridionale, e le celebri scogliere bianche di Dover.

■

Il clima britannico è atlantico ma con frequenti piogge

Il Regno Unito ha un clima atlantico, in quanto è mitigato dall’azione della Corrente del Golfo, una corrente oceanica di acqua calda che parte dal Golfo del Messico (America centrale) e dopo aver attraversato l’Oceano Atlantico raggiunge le coste dell’Europa del Nord. Il suo influsso riscalda l’aria e garantisce un clima meno rigido, limitando l’influenza dei venti oceanici

L’evoluzione del paesaggio rurale britannico Anticamente la maggior parte della Gran Bretagna era ricoperta da foreste. In seguito alla massiccia deforestazione per favorire l’agricoltura e l’urbanizzazione, nel corso del tempo il paesaggio è mutato. Oggi è formato soprattutto da brughiere, terre dai suoli poveri dove i forti venti permettono solo la crescita di piante arbustive come l’erica, e praterie, per lo più utilizzate come pascoli. Un’altra conseguenza della deforestazione (ma anche della caccia) è stata la scomparsa di alcune specie animali un tempo numerose, come il lupo e il cinghiale. I soli grandi mammiferi che si possono ancora trovare nel territorio britannico, seppure in riserve naturali e in pochi esemplari, sono l’alce, il cervo rosso e i pony selvatici (nella foto). Tra i mammiferi di piccole dimensioni sono ancora presenti la volpe, la donnola, la lince, lo scoiattolo rosso e la lepre.

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ISOLE BRITANNICHE

settentrionali: senza questo importante elemento naturale, le temperature in inverno sarebbero inferiori di circa 10 °C rispetto alla media attuale. In Gran Bretagna non vengono registrate eccessive differenze di temperatura tra le varie regioni, anche se l’Inghilterra meridionale ha un clima leggermente più mite rispetto a quello della Scozia settentrionale. L’aria umida portata dalla Corrente del Golfo causa però frequenti e abbondanti piogge in tutto il territorio, ma soprattutto al nord e sui versanti occidentali.

La regione dei laghi: The Lakes Il territorio del cosiddetto Lake District (o The Lakes) è attraversato dai Monti Pennini ed è caratterizzato da aspri passi montani, laghi dalle forme allungate, fitti boschi che si alternano alla brughiera. Patrimonio dell’umanità Unesco dal 2017, la presenza umana, basata sull’economia agro-pastorale, protegge la biodiversità e ne esalta la bellezza.

e il più grand da DI e si allunga ra r IL L AGO te il h g n è largo le dell’I lago natura d per 18 km, mentre delle su una nord verso e mezzo. È o tr e m o il ingleh c nze estive a c appena un a v le r e ete p il piccolo principali m tà del XIX secolo e me mere è si sin dalla owness- on-Winder hetto ag iB ndere un tr nte. villaggio d re p e v o d ale sta il punto ide ita del territorio circo is v e iniziare la MERE È WIN DER

IL PAESINO DI A

B LESI DE Adagiato sulle sponde del lago Win dermere, è abitato da sole 250 persone. I suoi cottage, nei qu ali si possono riconosce re l’intera varietà de gl i stili architettonici in glesi, sono molto ca ratteristici. Il clima è re so lievemente più m ite dall’azione del vicino lago e i sentieri into rno al borgo sono pe rcorsi, in ogni stagio ne dell’anno, da migliaia di turisti appassiona ti di camminate all’a ria aperta.

Popolazione e società ■ Il Regno Unito conta oltre 60 milioni di abitanti La geografia umana del Regno Unito riflette la sua lunga e complessa storia. L’industrializzazione tra Settecento e Ottocento e la creazione di un grande impero coloniale hanno dato impulso all’economia del territorio e una forte spinta al fenomeno dell’urbanizzazione. Vi è però una sensibile differenza tra le aree che compongono il Regno Unito. La popolazione inglese è di quasi 55 milioni di persone e la sua densità abitativa è tra le più alte al mondo (420 ab./km2), soprattutto nella regione londinese. La popolazione scozzese, invece, è assai meno numerosa, con poco più di 5 milioni di abitanti e una densità abitativa modesta di soli 69 ab./km2. Le due nazioni più piccole del Regno Unito, il Galles e l’Irlanda del Nord, hanno rispettivamente una popolazione di poco più di 3 milioni e poco meno di 2 milioni di abitanti. ■ La società britannica è multiculturale La grande potenza coloniale inglese venne meno alla metà del Novecento, quando il processo di decolonizzazione portò all’indipendenza di quasi tutte le vecchie colonie europee. Il Regno Unito è riuscito però a mantenere i legami con i territori che costituivano il suo impero attraverso la costituzione del Commonwealth, un’organizzazione sovranazionale di cui oggi fanno parte (su base volontaria) 54 Stati indipendenti, tra cui Canada, Australia, Nuova Zelanda, Sudafrica e India. La sua nascita ha stimolato un forte flusso di immigrazione dalle ex colonie britanniche verso il Regno Unito, facendo della società britannica una delle più multiculturali del mondo. Oggi nel Regno Unito, accanto a circa il 92% di europei (prevalentemente anglosassoni), ci sono importanti minoranze tra cui indiani (2,3%), pakistani (1,9%), bengalesi (0,7%), africani (0,8%) e cinesi (0,4%). Non manca una numerosa colonia di cittadini italiani (oltre 250.000), concentrata soprattutto nella capitale.

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ISOLE BRITANNICHE

La città di Liverpool si affaccia sull’estuario del fiume Mersey.

Geografia umana: detta anche «geografia antropica», è la disciplina che studia la distribuzione dell’uomo nello spazio e le relazioni tra l’uomo e l’ambiente.

PER IL DOCENTE Selezionare alcune tappe da non perdere durante una visita a Londra di un paio di giorni, immaginando di esplorare la città seguendo un itinerario «a tema» (storia, oppure cultura, natura, divertimento ecc.). Poi inserire le tappe in p. 13d un percorso digitale.

CON METODO

Metto in relazione

3. Rispondi alle seguenti domande. Come si può definire la distribuzione della popolazione nel Regno Unito? a. Non omogenea b. Omogenea c. Statica Quale tipo di società si è creata in seguito alla forte immigrazione? a. Società chiusa b. Società decolonizzata c. Società multiculturale

■ Una metropoli e diverse conurbazioni La capitale del Regno Unito è Londra, città che con i suoi sobborghi arriva a contare oltre 8 milioni di abitanti (la cosiddetta Greater London): la sua densità abitativa è impressionante, di circa 5.600 ab/km2. Londra è collegata al resto della nazione da una estesa rete ferroviaria ad alta velocità, mentre i collegamenti cittadini sono garantiti da una rete metropolitana sotterranea (la London Underground, chiamata familiarmente The Tube, «il Tubo») di oltre 400 km. Oltre alla capitale, vi sono più di 10 città con una popolazione che supera i 300.000 abitanti e altre 50 che superano i 100.000. Alcune di queste sono talmente vicine tra loro da formare una conurbazione: è il caso della zona di Manchester e Liverpool, della zona di Birmingham, di Leeds, di Newcastle upon Tyne e di Glasgow. Le infrastrutture viarie (treni ad alta velocità, metropolitane, aeroporti internazionali) sono all’avanguardia e assicurano rapidi spostamenti. ■ La complessa situazione religiosa del Regno Unito La maggior parte della popolazione del Regno Unito è di religione cristiana, seppur nelle sue diverse forme. In Inghilterra il culto ufficiale è l’anglicanesimo, diffusosi nel XVI secolo quando il re Enrico VIII separò la Chiesa inglese da quella cattolica-romana. In Scozia è diffusa la Chiesa presbiteriana, nata su influenza del protestantesimo dell’Europa continentale, mentre in Irlanda del Nord la situazione è più complessa: metà della popolazione è protestante (soprattutto i lealisti monarchici, fedeli al Regno Unito), metà è cattolica e spesso su posizioni indipendentiste e anti-inglesi. In ogni caso, lo Stato garantisce la libertà religiosa, e i fedeli delle altre religioni (islam, induismo) sono liberi di professare il proprio credo religioso. Come in molti altri Paesi europei, negli ultimi anni anche nel Regno Unito è cresciuto fortemente il numero dei non credenti.

CON METODO

Sintetizzo

4. Riepiloga in un testo di max 15 righe le informazioni che ritieni più importanti riguardo alla città di Londra, alle altre città del Regno Unito e alla situazione religiosa del Regno Unito.

Il Tower Bridge di Londra, sul fiume Tamigi, è stato costruito tra il 1886 e il 1894.

REGNO UNITO

135

Le città del Regno Unito EDIMBURGO

, capitale della Scozia, è dopo Londra la città più visitata del Regno Unito. Questa assidua frequentazione è merito dei suoi monumenti, dell’affascinante atmosfera che si respira nel suo centro storico ma anche del famoso Festival internazionale di Edimburgo, la più importante rassegna teatrale del mondo.

BELFAST

è il capoluogo dell’Irlanda del Nord, il territorio dell’Ulster irlandese, rimasto nel Regno Unito. Un tempo città molto dinamica, famosa per le sue tessiture e per i cantieri navali (in uno dei quali fu costruito il celebre Titanic), nella seconda parte del Novecento è stata teatro di duri conflitti religiosi tra cattolici indipendentisti e protestanti filo-inglesi.

MANCHESTER

LIVERPOOL

è uno dei porti più importanti d’Inghilterra. Città industriale a pochi chilometri da Manchester (la città simbolo della Rivoluzione industriale del XVIII secolo); è famosa anche per la sua creatività in campo artistico. Qui nacque il più celebre gruppo musicale della storia della musica pop: i Beatles.

Edimburgo

è stata la città simbolo della Rivoluzione industriale del XVIII secolo. Oggi, con la crisi dell’industrializzazione, è celebre soprattutto a livello sportivo grazie alle sue due squadre di calcio, il Manchester United e il Manchester City, tra le più titolate d’Inghilterra.

Belfast

Manchester Liverpool

Cardiff

LONDRA

CARDIFF

è la capitale del Galles, nella Gran Bretagna sud-occidentale. Un tempo importante centro legato all’industria mineraria, oggi vi hanno sede industrie siderurgiche, metalmeccaniche, chimiche e tessili. A Cardiff si trova anche il Millennium Stadium, lo stadio coperto più grande del Regno Unito.

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GERMANIA

è una metropoli multietnica e cosmopolita. Sede di importanti attività economiche e finanziarie, è meta ogni anno di milioni di turisti richiamati da moltissime attrazioni: il quartiere di Westminster (con il Parlamento e la splendida abbazia), l’antica Torre di Londra, Buckingham Palace, Hyde Park, il London Bridge e il British Museum.

Economia ■ Un prestigio che ha origini nel passato Oggi il Regno Unito è una delle più importanti potenze economiche del mondo e la terza economia più forte d’Europa (dopo Germania e Francia). A partire dal Settecento, il Regno Unito è stato protagonista di un intenso sviluppo dovuto soprattutto alla Rivoluzione agricola e alla Rivoluzione industriale. Grazie a esse il sistema agricolo-artigianale dell’epoca venne trasformato in un moderno sistema industriale, caratterizzato dall’impiego di macchine azionate da energia meccanica (la famosa macchina a vapore) e dall’utilizzo di nuove fonti energetiche (ferro e carbone). Il Regno Unito, poi, grazie al suo vasto impero coloniale fu in grado di esportare molti dei prodotti britannici e di dominare il commercio internazionale. ■

Le risorse interne garantiscono l’autosufficienza energetica

L’attività di estrazione del carbone e di minerali ferrosi oggi ha perso l’importanza che aveva nel XVIII secolo, ma il carbone provvede ancora a circa il 25% del fabbisogno energetico del Paese. Importanti fonti di ricchezza sono attualmente il petrolio e il gas naturale, presenti in numerosi giacimenti nel Mare del Nord, al largo della costa della Scozia

nord-orientale. Il 18% dell’energia elettrica inglese, infine, proviene dalla produzione di energia nucleare. ■ Un sistema agricolo efficiente Grazie alla meccanizzazione e all’intensivo impiego di fertilizzanti e pesticidi, l’agricoltura britannica è caratterizzata da alti livelli di efficienza e produttività. Nel Regno Unito si coltivano soprattutto cereali (frumento, orzo, avena), patate e barbabietole da zucchero, mentre l’allevamento bovino e ovino è praticato soprattutto in Galles e in Scozia. Un ruolo importante hanno anche la produzione lattiero-casearia, la pesca (merluzzi e aringhe) e l’allevamento ittico (soprattutto salmone e ostriche). ■ Un'industria diversificata L’economia britannica è ancora largamente basata sull’industria. Vi sono importanti industrie meccaniche, siderurgiche e tessili (produzione di filati e tessuti di lana e cotone). Recentemente il settore farmaceutico e quello delle materie plastiche hanno conosciuto un forte sviluppo e particolarmente vitali sono il settore aeronautico ed elettronico. L’industria automobilistica britannica non è più ai livelli di un tempo, mentre resta competitiva quella alimentare, in cui si distinguono birrifici e distillerie di whisky.

CON METODO

Schematizzo

5. Completa la tabella sull’economia del Regno Unito con le informazioni mancanti. Risorse energetiche interne

carbone, petrolio, ...................................... gas naturale ...................................... ......................................

cereali (frumento, ......................................

Principali colture agricole

orzo, avena), patate, ...................................... barbabietola da ...................................... zucchero ......................................

Regioni in cui .............................. è più diffuso ..............................

Galles e Scozia

l’allevamento .............................. Una piattaforma per la produzione di petrolio e gas e un uomo nel suo allevamento di ostriche.

Principali pesci pescati e allevati

...................................... merluzzi, aringhe, ...................................... salmone ......................................

REGNO UNITO

137

L’aeroporto di Heathrow, a circa 25 km dal centro di Londra, è il più importante e trafficato scalo passeggeri della Gran Bretagna.

CON METODO

Comunico oralmente

■ La ricchezza britannica risiede nel terziario Il settore dei servizi rappresenta oggi circa l'80,7% del PIL nazionale. L’ambito dominante è quello finanziario, in particolare nei rami bancario e assicurativo: la Borsa di Londra, fondata alla metà del Cinquecento, è infatti una delle più importanti d’Europa e la seconda al mondo dopo New York. La logistica, per quanto riguarda lo scambio delle merci, è eccellente. I porti, per lo più situati lungo gli estuari dei fiumi, permettono di importare via mare circa il 95% dei prodotti. Una fitta rete stradale, un efficiente sistema ferroviario e i numerosi aeroporti garantiscono gli spostamenti interni e agevolano quelli con gli altri Paesi. Dal 1994 un tunnel ferroviario sottomarino (Eurotunnel o Channel tunnel) mette in collegamento l’Inghilterra e la Francia. Il turismo è un altro settore fondamentale per l’economia britannica. Ogni anno oltre 37 milioni di turisti visitano il Regno Unito, classificato come la settima meta turistica mondiale.

6. In vista dell’interrogazione, prepara un’esposizione sull’economia del Regno Unito. Per prima cosa rileggi le pagg. 137138 e sottolinea le informazioni che ritieni più importanti. Poi inseriscile in uno schema, che ti servirà come base dell’esposizione orale, suddiviso per argomenti: a. cambiamenti apportati dalla Rivoluzione industriale; b. risorse naturali; c. settore primario; d. settore secondario; e. settore terziario.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

REGNO UNITO

138

ISOLE BRITANNICHE

territorio e ambiente

coste irregolari, ampie pianure e rilievi bassi

popolazione e società

popolazione numerosa e multietnica

economia

basata soprattutto sul terziario avanzato

OCEANO Malin Head

ATLANTICO Erris Head

Londonderry

Donegal

REGNO UNITO

Ballina Sligo

Co Lough nn em Corrib ara

Cliffs of Moher

Irlanda

I Lough R LA ND A on

Loop Head

Derg a Sh

CAPITALE

GOVERNO

Dingle

Repubblica parlamentare

Monte Carrantuohill 1041

Capo Mizen

Clonmel

Black wat er

Cork

MARE D’ IRLANDA DUBLINO

Kildare

Tralee Limerick

Dublino

Dundalk

Athlone

a r ro w

NOME COMPLETO

Lough Ree

Galway

Inishmore ISOLE ARAN

Suir Waterford

Wexford Carnsore Point

LINGUA

Gaelico irlandese, inglese

MAR CELTI CO

100 km

SUPERFICIE

70.273 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

4.882.000 ab., 71 ab./km2 VALUTA

ISOLE BRITANNICHE

IRLANDA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,938 (4° posto) POPOLAZIONE URBANA

63,5% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 79,9 F 83,4 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 5% SECONDARIO 18,8% TERZIARIO 76,2%

PER IL DOCENTE Ripercorrere i passaggi chiave del lungo conflitto seguito alla divisione dell’isola tra Repubblica d’Irlanda e Irlanda del Nord tramite la lettura guidata p. 13d di un documento scritto.

Territorio e ambiente ■

Un territorio ricco di prati verdi e promontori rocciosi

L’Isola d’Irlanda è famosa per le sue immense distese di prati verdi e pascoli. La maggior parte del territorio irlandese appartiene all’Eire, la Repubblica d’Irlanda, mentre una piccola area nella regione nord-occidentale è occupata dall’Irlanda del Nord (che fa parte del Regno Unito). L’Irlanda, quindi, confina a nord con il Regno Unito, mentre il resto del territorio è circondato dal mare: a ovest dall’Oceano Atlantico, a est dal Mare d’Irlanda e a sud dal Mar Celtico. Le coste irlandesi non hanno una linea ben definita, ma sono molto frastagliate. Il litorale occidentale dell’isola è caratterizzato da alte scogliere e da ampie baie, ricche a loro volta di piccole isole. La fascia costiera meridionale, invece, è più bassa, con lunghe penisole e insenature molto strette, in cui non mancano spiagge sabbiose. ■ Un’isola con piogge frequenti e venti forti Vicino alla costa si possono trovare colline e basse montagne inferiori ai 1.000 m di altitudine; più all’interno il territorio pianeggiante è attraversato da diversi fiumi, come lo Shannon (il più lungo dell’isola), che formano i numerosi laghi, chiamati loughs. Il clima irlandese è oceanico. Le temperature, in inverno, raramente vanno molto sotto lo zero; tuttavia in estate è altrettanto difficile che superino i 25 °C. Le piogge sono abbondanti e molto frequenti, soprattutto nella fascia occidentale del Paese, spesso battuta da venti molto impetuosi. IRLANDA

139

Popolazione e società ■

Una popolazione giovane di origine celtica

La maggior parte del popolo irlandese appartiene all’antica etnia celtica, anche se una rilevante minoranza è di origine anglosassone. Caratteristica peculiare dell’Irlanda è quella di avere un tasso di natalità piuttosto elevato rispetto alla media europea (il 13,2‰ contro il 10‰), tanto che quella irlandese è una delle popolazioni più giovani del continente. Le lingue ufficiali del Paese sono due, l’irlandese (ossia il gaelico) e l’inglese, considerato costituzionalmente la seconda lingua ufficiale. Per via di questo bilinguismo anche i segnali stradali, per esempio, sono scritti in gaelico e in inglese.

■

Un Paese dalla forte tradizione cattolica

La parte orientale dell’isola ha una densità abitativa più alta, frutto delle migliori opportunità di lavoro offerte dalla regione. Dalla fine del Novecento gli irlandesi hanno accolto un crescente flusso di immigrati extracomunitari, che si sono insediati principalmente nell’area metropolitana di Dublino (533.000 ab.), la capitale, o nelle città costiere come Cork, Galway e Limerick. L’84,2% della popolazione irlandese (una tra le percentuali più alte d’Europa) è cattolica, mentre solo il 2,8% segue la religione anglicana, che fa capo alla Chiesa d’Irlanda. La terza religione è l’islam, con l’1,1%, mentre il 4,4% dichiara di non avere un credo religioso.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Sottolinea nel testo i contenuti che forniscono informazioni riguardo a: a. suddivisione politica dell’Isola d’Irlanda; b. caratteristiche del clima; c. etnia principale; d. lingue ufficiali; e. ruolo del cristianesimo.

La città di Dublino, capitale dell’Irlanda, è attraversata dal fiume Liffey. Un'antica decorazione celtica.

Chi erano i Celti? I Celti erano un antico popolo di origine indoeuropea che nel corso del II millennio a.C. colonizzò buona parte dell’Europa centro-settentrionale. In seguito a queste migrazioni arrivarono anche in Irlanda. Popolo dalle avanzate conoscenze tecniche (specialmente nella lavorazione dei metalli) e con una notevole attitudine guerriera, erano famosi anche per la loro religiosità, basata sull’attività dei loro sacerdoti, i druidi, le figure più stimate all’interno della società celtica.

140

ISOLE BRITANNICHE

Economia ■ L’economia irlandese: dalla povertà allo sviluppo Fino agli anni Cinquanta del Novecento l’economia del Paese era basata quasi esclusivamente sul settore primario, cioè sulle risorse dell’allevamento e dell’agricoltura. Dall’ingresso nella CEE (1° gennaio 1973) l’Irlanda è stata invece protagonista di un intenso sviluppo economico. La crescita economica ha subìto una brusca frenata a partire dal 2008, come conseguenza della crisi che ha coinvolto diversi Paesi dell’Unione Europea e del mondo. Negli anni successivi, tuttavia, la «tigre celtica», come è stata ribattezzata, è tornata a crescere a ritmi elevati. ■ Il terziario avanzato è il fulcro dell’economia L’agricoltura, favorita dal clima e dal terreno fertile, è molto importante e impiega il 5% della popolazione attiva. Si produce soprattutto orzo, avena, patate e barbabietole da zucchero e si pratica l’allevamento bovino e ovino, che alimenta l’industria lattiero-casearia e di lavorazione della carne. L’economia del Paese ha visto una forte crescita dell’industria e del settore dei servizi, che sono diventati il fondamento dell’economia nazionale. Un sistema fiscale vantaggioso per le aziende ha infatti favorito lo sviluppo industriale, attirando gli investimenti di multinazionali estere. Le industrie principali sono concentrate nell’area di Dublino, dove hanno sede stabilimenti alimentari (basti pensare alla birra Guinness), elettronici, farmaceutici, meccanici e manifatture di tabacco. Numerose società internazionali, specialmente nell’ambito nella nuova economia digitale (Google, Apple, Facebook), hanno le loro sedi europee a Dublino. Ruolo importante è anche quello del turismo, grazie alle bellezze artistiche e paesaggistiche del Paese. In Irlanda, poi, è nata l’industria del trasporto aereo a basso costo (low cost), che con Ryanair ha rivoluzionato il modo di viaggiare.

Un campo di grano in Irlanda, lungo la costa meridionale del Paese.

Un aereo della principale compagnia low cost irlandese.

CON METODO

Metto in relazione

2. Che cosa è avvenuto all’economia irlandese nei tre periodi indicati? a. Periodo successivo all’ingresso forte sviluppo economico nell’UE: .................................................... ....................................................................

b. Crisi economica internazionale brusca frenata (dal 2008): .............................................. dell’economia .................................................................... decisa ripresa c. Ultimi anni: ....................................... dell’economia ....................................................................

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

IRLANDA

territorio e ambiente

alte scogliere, verdi prati e clima piovoso

popolazione e società

popolazione di origine celtica e anglosassone

economia

in forte crescita

IRLANDA

141

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche delle Isole britanniche e da quali Stati sono composte?

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

Gran Bretagna

ISOLE BRITANNICHE

coste frastagliate

sono

hanno clima piovoso

Irlanda

territorio prevalentemente pianeggiante poche montagne non molto alte

GRAN BRETAGNA

ha coste molto frastagliate fiumi brevi e navigabili

REGNO UNITO Londra

Inghilterra

nel centro-sud della Gran Bretagna

Galles

nel sud-ovest della Gran Bretagna

Scozia

nel nord della Gran Bretagna

Irlanda del Nord

estremità nord-orientale dell’Irlanda

è formato da

popolazione

prevalentemente anglosassone e molto urbanizzata anglicano in Inghilterra

religione prevalente

cristianesimo

presbiteriano in Scozia e Irlanda del Nord cattolico in Irlanda del Nord

economia

molto sviluppata

terziario avanzato

territorio molto pianeggiante

REPUBBLICA D’IRLANDA Dublino

popolazione celtica/anglosassone prevalentemente cattolica economia in rapida crescita

142

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Isole britanniche ■

■

Le Isole britanniche sono un arcipelago formato dalla Gran Bretagna (composta a sua volta da Inghilterra, Scozia e Galles), dall’Irlanda e da alcune isole minori. Situate a nord-ovest del continente europeo, tra l’Oceano Atlantico, il Mare del Nord e il Canale della Manica, hanno un territorio largamente pianeggiante, tranne alcuni modesti rilievi nel centro-nord della Gran Bretagna. Il clima è atlantico. Le Isole britanniche sono abitate da etnie differenti: anglosassoni (la maggioranza), celtici-gaelici e numerose comunità provenienti dal resto del mondo. La religione cristiana è quella prevalente. Le Isole britanniche sono tra le aree economicamente più sviluppate del mondo e la popolazione è largamente urbanizzata.

AUDIO

Regno Unito ■

■

Il Regno Unito è diviso in quattro aree: l’Inghilterra al centrosud, il Galles a sud-ovest, la Scozia a nord e l’Irlanda del Nord nella regione irlandese dell’Ulster. La Gran Bretagna meridionale è prevalentemente caratterizzata da pianure che si aprono in ampi prati e brughiere. Le coste sono frastagliate e marcate da profonde insenature. Le montagne, non molto alte, sono presenti soprattutto nel centro-nord. I fiumi hanno un corso abbastanza breve, ma sono generalmente navigabili; i laghi, specialmente in Scozia e in Irlanda, sono numerosi. Il clima è di tipo atlantico, con inverni non troppo freddi ed estati umide e piovose. Il Regno Unito ha una società molto urbanizzata e multietnica. Londra, la capitale, è una delle più grandi città d’Europa. Le altre città del regno sono più piccole ma in alcuni casi (come Manchester-Liverpool) formano estese conurbazioni. L’agricoltura è moderna; l’industria, seppure meno importante di un tempo, ha standard qualitativi molto alti. Oggi è sviluppato soprattutto il settore terziario, specialmente nell’ambito finanziario.

Irlanda ■

■

La Repubblica d’Irlanda occupa la maggior parte dell’isola irlandese. Il territorio è verdissimo, grazie alle frequenti piogge, in larga parte pianeggiante e coperto di prati. Meno urbanizzata dell’Inghilterra, l’Irlanda è abitata da una popolazione di origine celtica e da ampie minoranze anglosassoni. Un tempo poverissima, oggi è in rapida crescita.

143

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Isole britanniche

Completa lo schema, inserendo la lettera corrispondente a ogni affermazione. Fai attenzione: sono presenti quattro affermazioni errate, che non vanno quindi inserite nello schema. Galles e Scozia sono le regioni con il più elevato sviluppo economico del Regno Unito. Nel Regno Unito sono praticate soprattutto la religione anglicana e le confessioni protestanti. Il settore economico più sviluppato è il terziario e in particolare la finanza. Il clima delle Isole britanniche è continentale con inverni rigidi ed estati torride. Scozia, Galles e Irlanda hanno sempre avuto un’economia più debole dell’Inghilterra. La popolazione del Regno Unito che vive nelle città non arriva al 50%. La Gran Bretagna comprende aree di montagna, soprattutto in Scozia. La Gran Bretagna ha un territorio quasi completamente pianeggiante. Nelle Isole britanniche la densità abitativa è in media molto elevata. Le Isole britanniche comprendono Regno Unito (Gran Bretagna e Irlanda del Nord) e Repubblica d’Irlanda. k. Il clima delle Isole britanniche è atlantico ed è mitigato dalla Corrente del Golfo.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

ISOLE BRITANNICHE territorio e clima

società

economia

g, j, k ..........................................................

b, i .........................................

c, e ........................................................

■

Regno Unito

Inserisci in modo corretto sulla carta gli elementi del territorio indicati di seguito. Oceano Atlantico Monti Cambrici Manchester Irlanda del Nord Belfast Gran Bretagna Canale della Manica Scozia Mare del Nord Monti Pennini Tamigi Londra Galles Glasgow

144

Test

Nel 2017 il Regno Unito ha deciso di uscire dall’Unione Europea con il referendum sulla Brexit (parola formata da Britain ed exit). Leggi i grafici dei votanti divisi per età e costruisci quattro areogrammi a torta che rappresentino il fenomeno, poi rispondi alle domande.

a. Quale fascia d’età ha maggiormente votato a favore della permanenza nell’Unione Europea? Secondo te, La fascia 18–25 anni, perché la possibilità di muoversi liberamente nel territorio europeo attira di più un giovane perché? ...................................................................................................................................................................................................... che deve costruire il suo futuro. ........................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................

b. Quale considerazione puoi trarre dall’analisi delle votazioni degli inglesi sulla base delle quattro fasce di età?

........................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................

18-25 anni

uscire (24%) rimanere (64%) non votanti (12%)

25-49 anni

uscire (39%) rimanere (45%) non votanti (16%)

Per 69 anni – in media – Per 52 anni – in media – subiranno le conseguenze subiranno le conseguenze di questa decisione di questa decisione

50-64 anni

uscire (49%) rimanere (35%) non votanti (16%)

over 65

uscire (58%) rimanere (33%) non votanti (9%)

Per 16 anni – in media – Per 31 anni – in media – subiranno le conseguenze subiranno le conseguenze di questa decisione di questa decisione

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. b. c. d. e. f.

La maggior parte della popolazione è concentrata nelle città dell’Inghilterra/dell’Irlanda del Nord. La società è composta da un’unica cultura dominante/un mix di culture. In Inghilterra la religione ufficiale è il cattolicesimo/l’anglicanesimo. Il Mare del Nord è ricco di giacimenti di petrolio e gas naturale/uranio e grafite. Tra le principali coltivazioni del Regno Unito rientrano patate e barbabietole da zucchero/agrumi e vite. La Borsa di Liverpool/Londra è una delle più importanti del mondo.

■

Irlanda

Rispondi alle domande. La maggior parte del territorio fa parte della Repubblica d’Irlanda (Eire), a. Come è suddiviso il territorio dell’Irlanda? ................................................................................................................................. mentre una piccola area nella regione nord-orientale è occupata dall’Irlanda del Nord (che rientra nel Regno Unito). ........................................................................................................................................................................................................................ L’etnia principale è quella celtica; le lingue ufficiali sono due: b. Quali sono l’etnia, le lingue e la religione più diffuse? ........................................................................................................... irlandese, inglese; la religione più praticata è il cattolicesimo. ........................................................................................................................................................................................................................ Le multinazionali straniere sono c. Perché molte multinazionali estere hanno investito nell’economia irlandese? ........................................................... state attratte da una tassazione vantaggiosa per le aziende. ........................................................................................................................................................................................................................

145

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA 26°

22°

ISOLE SVALBARD (Norvegia)

18°

70°

Cir

Isafiördur

MAR GLACIALE ARTICO 80°

Capo Nord

Ny-Ålesund Po

lar

Siglufjörd

e A rti

70°

Longyearbyen

Hammerfest

MARE DI BARENTS

Vadsø

Capo Hasvik

30°

Borgarnes Tromsø

Akureyri

2111 Kebnekaise Sarektjákkå 2090

Bodø

Skag

Västerås

erra

L. Vänern

Göteborg

Frederikshavn DANIMARCA Hjørring

tte

Norrköping

Borås

Växjö

Oskarshamn

COPENAGHEN

Odense

Sjælland

Fyn

Malmö Trelleborg

0resund

Møn Lolland Nykøbing

Bornholm Rønne

l k ä ia

i a t n

TALLINN

Narva

Kuresaare

L. dei Ciudi

ghiacciai

Tartu

3000

Pärnu

Ventspils

146

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

2000 1000

Valmiera

Jūrmala

500

RIGA

200

LETTONIA

100 0

Daugavpils

Šiauliai

58°

4000

Võru

depressione

Panevėžys

Klaipéda

LITUANIA

RUSSIA

Kaunas

VILNIUS

Exclave di Marijampolė Kaliningrad Alytus

G E R M A N I A

RUSSIA

Rakvere

ESTONIA

Liepāja

Kalmar

Borgholm Randers Smaland Öland Viborg Århus Helsingborg Kristianstad Vejle Helsingør Scania Esbjerg 54°

Gotland

F in la n d o di Haapsalu

Nynäshamn

Visby

Jönköping

Golf

STOCCOLMA

Linköping

GÖTALAND

ga t

Ålborg Jutland

L. Mälaren

Örebro Golfo di Oslo

Vantaa

Hango

Uppsala

Kotka

HELSINKI

Espoo

BA LT ICO

Kristjansand

Skien

a u S a l p

Turku

LAND S. Å

DEL NORD

Gävle

62°

Jyväskylä

Tampere

Falun

Karlstad

L. V ätter n

MARE

Glåma

58°

Joensuu Kuopio

Vaasa

Pori

S V E A L A N D

OSLO rk ma

FINLANDIA

Rauma

L. Siljan

NORVEGIA Stavanger

Kajaani

Kokkola

Lahti

Lillehammer

Hardanger -fjorden

L. Oulu

i Lj sna n

2472 Glittertind

Skellefteå

G o l f o

i p l

tunheimen

Bergen

Sumba 6°

Ou lo

Torshavn 22°

Kemijok

Oulu

S V EZI A

Sundsvall

66°

Luleå

Sk ell eft e

L. Storsjön

Snøhetta 2286

Artico

Kemi

Östersund

Ålesund

Sogne-fjorden

Polare

Rovaniemi

Trondheim

1000 km

N LA

Umeå

ISLANDA

ISOLE FÆR ØER (Danimarca)

Gällivare

Trondheimsfjorden

OCEANO ATLANTICO

n Steinkjer

Circolo Polare Artico

Circolo

n i

R M

(Danimarca)

60°

807 Pallastunturi

Kiruna

I D

Okstindbreen 1915

GROENLANDIA

62°

le Lu

CANADA

NUUK

30°

Muo n

jord stf

Torne

60°

Narvik

14°

18°

MAR GLACIALE ARTICO

L. Inari

Inari

G E

22°

ÅL

OCEANO ATLANTICO

66°

Höfn

Vatnajökull 2119 Hvannadalshnúkur

I A

66°

ISLANDA

Keflavik

REYKJAVÍK

P O L O N I A

BIELORUSSIA 100

200

Scala 1 : 10 000 000

300 km

54°

Rispondi alle domande.

ô Quali Stati sono compresi in questa regione? Svezia, Norvegia, Finlandia, Estonia, Lettonia, Lituania, Danimarca, Islanda. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Scegli uno Stato della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud?

LOCALIZZAZIONE

OSSERVO E IMPARO

ô Quali mari bagnano Norvegia e Svezia? E quali gli Stati Baltici? Svezia dagli stretti di Skagerrak e Kattegat, dal Mar Baltico e dal Golfo di Botnia; gli Stati Baltici dal Mar Baltico.

ô Osserva le coste della Norvegia: come le descriveresti? Sono estremamente frastagliate e interessate da numerosi fiordi. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali sono e dove sono localizzate le isole maggiori e gli arcipelaghi?

MARI • ISOLE • COSTE

La Norvegia è bagnata dal Mar Glaciale Artico e dall’Oceano Atlantico (Mar di Norvegia e Mare del Nord), la .........................................................................................................................................................................................................................

Le Isole Åland tra Finlandia e Svezia; Gotland, Oland, Sjælland, Bornholm, Lolland, Møn nel Mar Baltico; le .........................................................................................................................................................................................................................

ô Osserva le tinte altimetriche e indica quali sono le regioni montuose e collinari. Il territorio è montuoso in Groenlandia, in Islanda, in Norvegia e nella parte occidentale della Svezia; è ......................................................................................................................................................................................................................... collinare in alcune zone della Svezia e della Finlandia. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua la catena montuosa principale della regione e descrivine l’andamento.

MONTAGNE

Isole Fær Øer nell’Oceano Atlantico e le Svalbard nel Mar Glaciale Artico; Islanda e Groenlandia più a ovest. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Dove si trovano le pianure? Nel versante baltico di Svezia e Finlandia, nella maggior parte del territorio dei Paesi Baltici e in Danimarca. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Qual è la regione più ricca di laghi? La parte meridionale della Finlandia. .........................................................................................................................................................................................................................

FIUMI E PIANURE

Le Alpi Scandinave, che hanno un andamento da nord a sud lungo tutta la penisola scandinava. .........................................................................................................................................................................................................................

Territorio e ambiente ■ Il territorio scandinavo è stato modellato dai ghiacci Circa un quarto del territorio scandinavo si trova oltre il Circolo Polare Artico (66° di latitudine Nord) e in passato ha conosciuto, più di ogni altra parte dell’Europa, le grandi glaciazioni dell’età preistorica (l’ultima è terminata circa 12.000 anni fa). Per questo motivo è stato profondamente modellato dall’azione dei ghiacci. Il paesaggio è molto vario nelle diverse aree della regione. Nelle zone più a sud, in Danimarca e nella zona baltica, il paesaggio ha le caratteristiche dell’Europa continentale, mentre le aree più a nord presentano profonde valli glaciali come i fiordi, grandi valli fluviali ed estese foreste di conifere. Oltre alla desolata tundra artica, vaste zone sono ancora oggi coperte dai ghiacci.

CONTENUTI DIGITALI

PER IL DOCENTE Seguire le tracce di una spedizione in una delle aree più settentrionali della Regione scandinava, le isole Svalbard, alla scoperta della fauna terrestre e marina, minacciata dai cambiamenti climatici. -> p. 15d

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione scandinava e baltica

147

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA ■

Un clima estremo a nord, più caldo a sud

Gli inverni scandinavi sono molto lunghi e freddi e le giornate sono caratterizzate da poche ore di luce. Nell’estremo nord della penisola il clima è artico, con temperature che raggiungono anche i 30 °C sotto zero. Gli effetti dell’azione della Corrente del Golfo (una calda corrente oceanica che dal Golfo del Messico arriva fino alle coste dell'Europa del Nord), però, si fanno sentire anche a queste latitudini e nei territori che si affacciano sull’Oceano Atlantico il clima è meno rigido. In Danimarca il clima è di tipo atlantico, mentre nei Paesi baltici e nelle regioni meridionali della Svezia e della Norvegia è di tipo continentale. In Islanda, nonostante la ridotta estensione dell’isola, varia considerevolmente tra le gelide aree centro-settentrionali e la costa meridionale (più calda).

Società e cultura ■

Le molte etnie scandinave parlano lingue differenti

All’interno di quest’area geografica sono presenti diverse etnie che parlano lingue differenti. Danesi, svedesi, norvegesi e islandesi parlano lingue di origine germanica, mentre finlandesi ed estoni parlano lingue ugro-finniche. Ancora diverse sono il lettone e il lituano, di ceppo baltico, mentre appartengono al ceppo balto-finnico le lingue Sami, un insieme di dialetti parlati nel nord di Finlandia, Norvegia e Svezia (e nell’estremo nord-ovest della Russia). La densità abitativa, a causa della vastità dei territori e del clima rigido, è la più bassa d’Europa. La maggior parte degli scandinavi vive in un contesto urbano, ma nessuna città ha un numero di abitanti paragonabile a quello delle grandi città europee.

parco eolico

pannelli solari

parco

148

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

■ Tanti Stati, diverse velocità Gli Stati di questa regione si sono sviluppati a differenti velocità. Danimarca, Norvegia, Svezia e Finlandia hanno un’economia molto avanzata, con standard produttivi molto alti e una qualità di vita elevata. Le Repubbliche baltiche, invece, sono state a lungo piuttosto arretrate e solo di recente sono state protagoniste di un certo sviluppo.

CON METODO

Metto in relazione

Economia ■ Una regione attenta alla tutela ambientale Lo sviluppo economico e sociale dell’area scandinava è testimoniato dalla grande attenzione per la tutela dell’ambiente. I Paesi di quest’area hanno infatti compreso che lo sviluppo economico può e deve essere sostenibile, cioè compatibile con la salvaguardia ambientale. Questa sensibilità ecologica è concretamente visibile osservando l’estensione delle piste ciclabili nelle città scandinave. Usare la bicicletta per recarsi a scuola, al lavoro o nel tempo libero è per gli abitanti del Nord Europa qualcosa di estremamente naturale.

1. Attribuisci ogni informazione agli Stati a cui si riferisce. a. Lingue di origine germanica: Danimarca, Svezia, Norvegia, Islanda .............................................................. b. Lingue del ceppo baltico: Lettonia, Lituania .............................................................. c. Lingue ugro-finniche: Finlandia, Estonia ..............................................................

trasporti pubblici

quartiere eco-sostenibile

pista ciclabile REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

149

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

Storia ■ La regione dei Vichinghi La storia della Regione scandinava è sempre stata fortemente influenzata dalla sua posizione geografica, dal clima e dalle caratteristiche ambientali. La scarsità di risorse agricole, infatti, spinse i Vichinghi (o Normanni, cioè uomini del Nord) a intraprendere nei secoli prima del Mille incursioni a scopo di razzia un po’ in tutto il continente europeo. Sulle loro lunghe e agili navi, chiamate drakkar, i Vichinghi furono i più grandi marinai e guerrieri dell’età medievale. Con le loro agili imbarcazioni risalirono il corso di numerosi fiumi europei e giunsero fin nell’Italia meridionale, dove tracce della loro presenza sono visibili ancora oggi nelle architetture normanne. ■ Dalle razzie al welfare L’animo guerriero degli scandinavi, unito alla volontà di controllare le rotte marittime del Nord, ha spinto nei secoli successivi Danimarca, Norvegia e Svezia a lunghe e ripetute guerre per il controllo dei mari. A partire da fine Ottocento, però, i Paesi scandinavi hanno saputo fare tesoro delle loro ricchezze ambientali per assicurarsi un benessere che ha inciso positivamente sulla qualità della vita dei loro abitanti e ha determinato l’assetto sociale di questi Paesi. Il benessere economico, infatti, ha consentito a questi Stati un sistema di welfare a cui si sono ispirati molti Paesi europei. A partire dal secondo dopoguerra, i governi scandinavi hanno attuato importanti riforme sociali, assicurando ai propri cittadini alti standard di assistenza sanitaria, istruzione, occupazione, pensioni, durante l’intero arco della loro vita.

Un modellino di un drakkar, la nave vichinga con cui i temibili «uomini del Nord» si spostavano per razziare il continente europeo. Questa carta del 1539 è detta Carta marina, ed è la prima mappa geografica a noi nota che descrive i Paesi nordici.

150

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

■ Diritti e neutralità Questa possibilità di accedere a benessere e ad alti standard di vita ha garantito grande stabilità alle società scandinave, all’interno delle quali è così maturata una grande attenzione ai temi dei diritti e dell’uguaglianza. I Paesi dell’Europa settentrionale sono stati tra i primi a conoscere una forte emancipazione femminile (la Finlandia è stato il primo Paese europeo a dare il voto alle donne, nel 1906) e mostrano da sempre una grande attenzione a evitare ogni tipo di discriminazione. Contemporaneamente, secoli di continue guerre che hanno interessato l’area scandinava hanno fatto maturare in questi Paesi una forte propensione al pacifismo, che si evidenzia soprattutto nella scelta di neutralità posta in essere ormai da decenni da Finlandia e Svezia.

Welfare (stato sociale): è il sistema sociale che garantisce l’accesso ai servizi ai cittadini e l’assistenza alle fasce più deboli della popolazione, come poveri, anziani, disabili.

Alla scoperta di...

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA Partiamo alla scoperta di una regione che occupa gran parte dell'Europa settentrionale e si trova tra l'Oceano Atlantico e il Mar Baltico.

5 1

ISLANDA 1

GEYSIR Il geyser più famoso Il primo geyser islandese a essere scoperto dà nome al fenomeno stesso. In realtà in questa zona sono due i geyser molto conosciuti: Geysir e il più piccolo Strokkur. Fino agli anni Cinquanta Geysir emetteva getti d’acqua alti fino a 80 m, oggi i getti non raggiungono più l’altezza di un tempo.

3 4 2

DANIMARCA 2

Legoland, un mondo fatto di Lego Aperto nel 1968, Legoland è un parco dei divertimenti interamente dedicato ai mattoncini nati in Danimarca, che sorge proprio nella cittadina in cui vengono prodotti. Qui i celebri mattoncini vengono usati per riprodurre monumenti e ambientazioni.

FINLANDIA 3

BILLUND

ISOLE ÅLAND Isole in bicicletta Questo incantevole arcipelago formato da 6.500 isole si trova nel Golfo di Botnia. Le isole principali sono collegate tra loro da ponti, cosa che rende possibile girarle in bicicletta.

NORVEGIA, SVEZIA 5

WOLVERINE Un vorace mammifero Il wolverine è un carnivoro noto per la sua voracità. Ha un corpo piccolo, ma la sua natura aggressiva e i pericolosi artigli gli consentono di uccidere molte prede, per questo il popolo dei Sami lo considera un animale diabolico il cui nome non deve essere pronunciato. Il suo nome è stato dato a un famose supereroe.

LETTONIA

4 RIGA

Alla scoperta dello stile Art Nouveau La città di Riga vanta circa 750 edifici in stile Art Nouveau concentrati in un quartiere (lungo le vie che si diramano dal castello) ed eretti tra la fine del XIX secolo e il 1914, principalmente a opera dell’architetto Michail Osipovič Ėjzenštejn.

PA RTIA M O ! 151

a t t r r r e t e S a g S k

MARE DEL NORD

Skagen

Blokhus

Frederikshavn

Thy

Læsø

Hanstholm

Mors Holstebro

Stretto di

Ålborg Viborg

S V E Z I A

Kattegat

Randers

Århus

Herning

DANIMAR C A

NOME COMPLETO

Helsingør

Horsens

Regno di Danimarca

Esbjerg

E SETT.

E F RI S ON I S OL

Monarchia costituzionale

Sønderborg

COPENAGHEN

Belt ande Gr

GOVERNO

Odense Fyn

elt lo B

Copenaghen

Samsø

Kolding

P i cc o

CAPITALE

J u t l a n d Vejle

Sjælland Køge

Årø

Allinge

Næstved

Langeland

Bornholm

Møn

Neksø

Rønne

Nakskov

Falster

LINGUA

MAR BALTICO

Lolland

Danese SUPERFICIE

42.925 km2

G E R M A N I A

POPOLAZIONE E DENSITÀ

5.772.000 ab., 136 ab./km2 VALUTA

Corona danese POPOLAZIONE E SOCIETÀ

100 km

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

DANIMARCA

Città e comunità sostenibili

I.S.U.

0,929 (11° posto) POPOLAZIONE URBANA

87,9% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 79 F 82,9 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,2% SECONDARIO 18,6% TERZIARIO 79,2%

PER IL DOCENTE Presentare una delle città più green d’Europa, Copenaghen, con le sue piste ciclabili intelligenti e il forte sviluppo delle energie rinnovabili. -> p. 15d

152

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

Territorio e ambiente ■

A sud della Scandinavia, a nord dell’Europa centrale

La Danimarca è lo Stato più piccolo della Regione scandinava, di cui occupa la parte più meridionale. È costituito dalla Penisola dello Jutland e da numerose isole (oltre 400), la maggior parte disabitate: le due più importanti sono l’Isola di Sjælland, dove si trova la capitale Copenaghen, e l’Isola di Fyn. La Danimarca confina a sud con la Germania, a ovest con il Mare del Nord e a est con il Mar Baltico. Lo Stato danese controlla anche territori molto distanti dalla madrepatria, come le Isole Fær Øer, che si trovano nell’Oceano Atlantico tra Scozia e Islanda, e la Groenlandia, un territorio immenso ma quasi completamente disabitato, vicino al Nord America. Il clima danese è di tipo atlantico, con piogge frequenti e venti forti. Gli inverni sono freddi ma non particolarmente rigidi, mentre le estati sono piuttosto fresche. ■ Un’unica grande pianura vicino al mare Le coste (oltre 7.000 km) sono sabbiose a ovest, frastagliate e rocciose nel versante orientale. Il territorio è quasi del tutto pianeggiante, con qualche dolce collina di origine morenica. Un tempo ricco di vaste foreste, il terreno è oggi utilizzato soprattutto per il pascolo. Le pianure danesi

Alla scoperta della Groenlandia La Groenlandia è per superficie la più vasta isola del mondo ed è situata all’estremo nord dell’Oceano Atlantico tra il Canada – da cui dista nel punto più stretto 25 km – e l’Islanda. Il suo territorio è ricoperto per buona parte dai ghiacci e le coste sono costituite da una fittissima rete di fiordi. Nel Novecento, nel sottosuolo, sono stati scoperti grandi giacimenti di minerali e idrocarburi. Nel X secolo la regione fu conquistata dai Norvegesi, ma nel XIV secolo la Norvegia – e con essa la Groenlandia – venne sottomessa dai Danesi. Oggi, dal punto di vista politico, la Groenlandia fa quindi parte del Regno di Danimarca, governato dalla regina Margherita II. Seppur controllata dal regno danese, la Groenlandia gode però di larga autonomia legislativa e giudiziaria e non fa parte dell’Unione Europea.

sono attraversate da fiumi molto brevi e punteggiate da numerosi laghi di piccole dimensioni. Alcune aree sono ancora paludose, anche se la bonifica umana le sta trasformando in terreni agricoli.

Popolazione e società ■

La società danese è multietnica e fortemente urbanizzata

La Danimarca conta oltre 5 milioni e mezzo di abitanti, la maggioranza dei quali sono di etnia scandinava (la presenza di immigrati è però altissima, quasi il 10% del totale). La distribuzione della popolazione non è omogenea perché il 90% dei danesi vive nei centri urbani e oltre un quarto di questi nei pressi della capitale Copenaghen. La lingua ufficiale è il danese, ma vicino al confine con la Germania si parla anche il tedesco. Altra lingua molto diffusa è l’inglese, grazie soprattutto allo studio scolastico. Dal punto di vista religioso la maggior parte dei danesi segue la Chiesa evangelico-luterana, ma lo Stato difende il pluralismo religioso: il cattolicesimo e l’islam sono molto diffusi, specialmente nelle comunità immigrate. ■

Copenaghen, città dei canali e delle biciclette

La capitale della Danimarca è Copenaghen, costruita sull’Isola di Sjælland, in posizione strategica per controllare i traffici tra il Mare del Nord e il Mar Baltico. Le caratteristiche più tipiche della città sono la presenza di numerosi canali navigabili e di un gran numero di biciclette, uno dei mezzi di trasporto preferiti dagli abitanti grazie all’estesa rete di piste ciclabili. Altre importanti città danesi sono Århus e Ålborg, sulla costa orientale dello Jutland, mentre Odense, sull’Isola di Fyn, è un attivo porto commerciale.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. Individua sulla carta i seguenti elementi: Penisola dello Jutland, Isola di Sjælland, Isola di Fyn, Stretto di Kattegat, Copenaghen, Århus, Ålborg, Odense. Schematizzo

2. Completa la tabella sul territorio e sulla popolazione della Danimarca con le informazioni mancanti. Morfologia del territorio

quasi del tutto .................................. pianeggiante ..................................

Clima

atlantico, con piogge .................................. frequenti e venti forti ..................................

Abitanti totali

oltre 5 milioni .................................. e.................................. mezzo

Religione più seguita

Chiesa evangelico.................................. luterana ..................................

La statua della Sirenetta, protagonista di una famosa fiaba dello scrittore danese Hans Christian Andersen, è posta all’ingresso del porto di Copenaghen.

DANIMARCA

153

In giro per Copenaghen Copenaghen è l’affascinante capitale della Danimarca. È una città costruita su due piccole isole che sono collegate tra loro e alla terraferma da un sistema di ponti. È una tipica città del Nord Europa: l’ideale per visitarla è il periodo tardo primaverile o estivo, quando le temperature sono più gradevoli.

154

CASTELLO DI ROSEMBORG

Edificio in stile rinascimentale costruito agli inizi del Seicento, fu residenza ufficiale del grande re danese Cristiano IV. Al suo interno si possono ammirare le grandi collezioni reali, tra le quali spiccano i preziosi gioielli della Corona.

PALAZZO DI AMALIEMBORG

È l’attuale residenza dei sovrani danesi, che si affaccia su una splendida piazza ottagonale. Particolare interessante: i visitatori sono ammessi anche quando la famiglia reale è presente nel palazzo, elemento che sottolinea la natura democratica della monarchia danese e la sua notevole popolarità.

PARCO DI TIVOLI

È una delle mete turistiche più visitate della città, soprattutto nella bella stagione, quando il profumo delle innumerevoli specie floreali si diffonde in tutto il parco. Molto rinomata è anche l’area giochi del parco, con le sue spettacolari attrazioni (montagne russe e giostre).

PIAZZA RADHUSPLADSEN

È collocata nel centro della città e ne rappresenta il luogo più frequentato. È circondata da splendidi palazzi tra i quali il più importante è il Municipio cittadino (ispirato, nella forma, al palazzo comunale di Siena) e dall’alta torre municipale che raggiunge i 100 m di altezza.

Economia

CON METODO

■ Un’agricoltura moderna e produttiva L’agricoltura e l’allevamento danesi possono contare su tecniche di lavorazione molto avanzate, che negli anni hanno favorito lo sviluppo di una fiorente industria alimentare. Oltre alle barbabietole da zucchero e all’orzo (alimento base dei famosi birrifici danesi), la Danimarca è una grande produttrice di latte, di carne e di prodotti derivati. Anche la pesca ha un ruolo centrale nell’economia del Paese e i prodotti del mare (merluzzi, sgombri, platesse) alimentano l’industria conserviera. ■ Un sistema industriale dinamico e moderno La Danimarca non possiede grandi risorse minerarie interne, ma può contare su importanti giacimenti per l’estrazione del petrolio e del gas naturale nel Mare del Nord. Una grande quantità di energia pulita viene prodotta attraverso fonti rinnovabili come l’energia eolica, che garantisce parte del fabbisogno del Paese. Il settore secondario danese è particolarmente dinamico grazie all’industria siderurgica e metalmeccanica altamente produttive (importante il mercato delle biciclette). Un ramo molto avanzato è inoltre quello cantieristico. ■ Un benessere basato su commercio e turismo Il terziario occupa circa l’80% della popolazione attiva, soprattutto nel ramo commerciale e turistico. Il commercio si basa su un efficiente sistema di trasporti (strada, rotaia, mare) e i collegamenti sono stati resi ancora più efficaci con la costruzione di ponti tra le isole. Il ponte più importante è quello di Øresund, che dal 2000 collega direttamente la città danese di Copenaghen con quella svedese di Malmö. Il turismo proviene soprattutto dagli altri Paesi dell’Europa settentrionale, sia per la bellezza di città come Copenaghen sia per le località naturalistiche.

Metto in relazione

3. Per ogni elemento indicato, specifica il fattore che lo ha favorito. a. Fiorente industria alimentare: tecniche avanzate in agricoltura ........................................................... e allevamento ........................................................... b. Disponibilità risorse energetiche: importanti giacimenti di petrolio ........................................................... e gas naturale ........................................................... c. Dinamicità settore secondario: efficiente sistema di trasporti ........................................................... ...........................................................

d. Commercio sviluppato: industria siderurgica e metalmec........................................................... canica molto produttive ........................................................... Sintetizzo

4. Descrivi in un breve testo le caratteristiche principali dei tre settori (primario, secondario, terziario) dell’economia danese.

Un giocattolo della LEGO, famosa azienda danese leader nella produzione di mattoncini assemblabili.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

DANIMARCA

territorio e ambiente

numerose isole; totalmente pianeggiante

popolazione e società

grande urbanizzazione e società multietnica

economia

sistema economico dinamico e moderno

DANIMARCA

155

Kebenekaise 2111

Torne

ico

Gällivare

Circolo Polare Art

Kiruna

Luleå

MAR DI

tn ia

N o r r l a n d

Östersund

Helagsfjället 1796

A L P

CAPITALE

Stoccolma GOVERNO

Monarchia costituzionale

POPOLAZIONE E DENSITÀ

10.036.000 ab., 24 ab./km2 Corona svedese POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,933 (7° posto) POPOLAZIONE URBANA

Uppsala

Västerås Örebro

STOCCOLMA

Eskilstuna

ESTONIA

Norrköping Linköping Göteborg Gotland Jönköping Borås Visby

Str et

DA NIM AR C A

Sjælland

LETTONIA

Götaland Helsingborg

resund di Ø to

VALUTA

Gävle

S v e a l a n d

Lago Vänern Lago Vättern

attegat di K to ret

450.295 km2

FINL A NDI A

Hundiksvall

Karlstad

Svedese SUPERFICIE

Sundsvall

NORV EGIA

LINGUA

Regno di Svezia

Umeå

S V E ZI A

Gol fo

NOME COMPLETO

NORVEGIA

Öland

MAR

Kristianstad

Scania

Malmö

LITUANIA

BALTICO 0

200 km

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

SVEZIA

86% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 80,4 F 84 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,8% SECONDARIO 18,1% TERZIARIO 80,1%

PER IL DOCENTE Mettere a confronto la spesa pubblica per istruzione e sanità della Svezia e degli altri Paesi scandinavi e baltici. Poi avviare un dibattito in classe sulle differenze con l’Italia. -> p. 15d

156

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

Territorio e ambiente ■ Un territorio molto esteso e con climi diversi La Svezia è lo Stato più grande della regione. A ovest confina con la Norvegia, a nord-est con la Finlandia; la costa orientale è affacciata sul Mar Baltico, tranne un piccolo tratto più a sud rivolto verso il Mare del Nord. A nord prevale un clima artico, con inverni lunghi e rigidi ed estati brevi e fresche; a sud il clima è continentale, più temperato. ■ Rilievi, pianure, coste e fiumi Nel territorio svedese si distinguono tre aree principali: ■ il Norrland, o Terra del Nord, è una vasta area scarsamente popolata nel nord del Paese: il territorio ospita numerosi laghi di origine glaciale (circa 100.000). All’estremo nord prevale la tundra, mentre nella parte più meridionale ci sono ampie foreste di betulle o conifere; ■ lo Svealand, o Terra degli Svear, si trova nella zona centro-sud del Paese ed è prevalentemente pianeggiante, con ampi spazi coltivati e laghi di notevole estensione, come il Vänern e il Vättern; ■ il Götaland, o Terra dei Götar, è il tratto più meridionale, che comprende anche la regione della Scania. Questa zona è costituita da pianure e da basse colline ed è ricca di foreste di latifoglie.

Vivaci fattorie e oasi naturali

LE COLORA TE F

DI HÖGA IMENTO» V O M IN di « IERE rd-orientale o n LE SCOGL ia c in v ella pro e natuKUSTEN N una delle are

nd si trova a KuÅngermanla mose della Svezia, Hög re fa glie ralistiche più celebre per le alte sco do aè ven sten. La zon si stanno ancora muo he zione. di granito c eguito all’ultima glacia dei o in s ate, nel cors verso l’alto lz a n in o n . ia s e si llo del mare e v li Si calcola ch l u s m asi 300 te per secoli, di qu unque assai impor tan èd erra. Questo sito nze della T ie c s e ll e d lo studio

La Svezia è stato per molti secoli un Paese prevalentemente agricolo. Le sue fattorie, caratteristici edifici in legno che si stagliano in mezzo alle campagne meridionali, sono famose per i loro colori vivaci. A nord, invece, trionfa la bellezza naturalistica, come ad esempio nella regione della Scania o nella splendida costa baltica di Höga Kusten, con le sue alte scogliere.

rama rurale ATTORIE SVEDESI Il pan osvedese della pa ridionale del Paese, quello rte centro-mepiù intensam coltivato, è c ente aratterizzato dai colori a delle fattorie c c esi (soprattutto nella regione Hälsingland). Le case dei c ontadini sono di dichiarate da state ll’Un tà. Non meno esco Patrimonio dell’uma niinte gli arredi in le ressanti sono gli interni, con gno di abete e pino che ha ispirato il mo nno derno desig n scandinav o.

Popolazione e società ■ Pochi abitanti concentrati nelle città del centro-sud La Svezia è uno dei Paesi meno popolati d’Europa, con una densità demografica molto bassa (solo 24 ab./km²). Alta è invece la percentuale di persone che vivono in città (l’86% del totale), soprattutto in quelle della regione centro-meridionale, dove il clima è meno rigido. La maggioranza della popolazione è svedese, ma ci sono anche minoranze etnico-linguistiche importanti, come quelle dei Sami, i più antichi abitanti della Penisola scandinava, e dei Finni. Gli immigrati in cerca di lavoro arrivano soprattutto dalla Finlandia e dai Paesi baltici, ma il Paese ospita anche comunità provenienti dai Balcani, dall’Iran, dalla Somalia e da varie zone dell’Africa. ■

Una popolazione poliglotta, tra le meno religiose d’Europa

La lingua ufficiale è lo svedese. La Svezia ha però incentivato l’insegnamento della lingua inglese a ogni livello scolastico, tanto che più di metà degli abitanti può essere considerata bilingue. Dal punto di vista religioso la legge svedese tutela la libertà di culto. L’81,5% della popolazione segue la Chiesa evangelico-luterana, anche se il numero dei praticanti è molto basso (circa il 2%); vi è poi una crescente minoranza musulmana (4%) dovuta all’immigrazione. ■ Le città svedesi e la tutela dell’ambiente Al nord come al sud, le città sono generalmente situate sulla costa. Nate come centri portuali e commerciali, oggi hanno anche una funzione industriale: basti pensare alla capitale Stoccolma, a Göteborg, massimo scalo marittimo sul Kattegat, e a Malmö sull’Øresund. La tutela dell’ambiente è un tema molto sentito. I centri urbani sono ricchissimi di verde, vi sono numerosi parchi nazionali e oltre 3.000 aree protette che coprono più del 10% del territorio nazionale.

158

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

CON METODO

Metto in relazione

1. Perché più della metà della popolazione svedese è bilingue? a. L’inglese è molto diffuso. b. I dialetti Sami si stanno diffondendo. c. Nelle comunicazioni ufficiali si utilizza il tedesco. Lavoro con i compagni

2. Comunicazione. Lavora in coppia con un compagno. Cercate nel web tre immagini per ciascuna delle tre aree principali del territorio svedese: Norrland, Svealand, Götaland. Poi elaborate con esse una presentazione digitale di ciascuna area.

La tutela del patrimonio forestale In Svezia lo sfruttamento boschivo è praticato in modo sostenibile attraverso la sostituzione sistematica degli alberi abbattuti. Per ogni albero tagliato ne vengono piantati tre: in questo modo la foresta aumenta di 4.000 km2 ogni anno.

In giro per Stoccolma

Stoccolma è il centro di riferimento economico-culturale del Paese. Costruita su 14 isole collegate tra loro da ben 57 ponti, ha un centro storico piuttosto piccolo che può essere visitato a piedi o in battello.

IL MUNICIPIO E IL VASABRON

Lo splendido ponte Vasabron (che porta il nome dei Vasa, la più antica dinastia svedese) conduce al Municipio di Stoccolma (nella foto), uno dei maggiori esempi di architettura in stile romantico svedese. Le sue sale sono famose in tutto il mondo perché ospitano la serata di gala nella quale vengono consegnati i Premi Nobel.

IL QUARTIERE DI GAMLA STAN E IL PALAZZO REALE

Il Gamla Stan è il quartiere più caratteristico di Stoccolma: famoso per le sue antiche strade dai colori sgargianti, è uno dei centri storici medievali più estesi e meglio conservati del mondo. In questa parte della città si trova anche la residenza ufficiale della famiglia reale di Svezia, il Palazzo Reale (nella foto).

IL MUSEO D’ARTE MODERNA A SKEPPSHOLMEN

Il piccolo isolotto di Skeppsholmen, tra l’isola di Djurgarden e il centro storico, ospita il Museo d’Arte Moderna della città, che offre al visitatore un’importante collezione artistica dal Novecento fino ai giorni nostri.

MUSEO VASA

L’isola di Djurgarden ospita anche il Museo Vasa, il cui pezzo forte è il relitto del Vasa, nave ammiraglia della marina svedese del Seicento. Inabissatosi il giorno stesso del varo nel porto di Stoccolma, è stata recuperata solo nel 1961: oggi è l’unica nave del XVII secolo ancora esistente al mondo.

Economia ■

Allevamento e produzione di legname

Nonostante il clima, l’agricoltura svedese (cereali, patate, barbabietole da zucchero) ha produttività elevate, grazie all’utilizzo di tecnologie avanzate. L’allevamento bovino è finalizzato soprattutto alla produzione di latte, mentre la pesca delle aringhe, effettuata nel Mare del Nord, è molto diffusa e rifornisce sia il mercato interno sia l’esportazione. La vera risorsa del settore primario è però la silvicoltura: il 69% del territorio, infatti, è coperto da fitti boschi di conifere (pini e abeti), che forniscono legname a cartiere e segherie. ■ Un’industria tecnologicamente avanzata La Svezia è un Paese ricco di giacimenti di minerali ferrosi, situati nella regione settentrionale. La produzione di energia elettrica è garantita soprattutto da centrali idroelettriche e, per circa il 35%, dall’utilizzo di energia nucleare. Da un punto di vista industriale la Svezia è uno dei Paesi più tecnologicamente avanzati del mondo: la produzione spazia dalle autovetture (Volvo, Saab), ai macchinari per l’industria, alla carta e al legname. Nella costruzione di mobili e oggetti per la casa il marchio IKEA è celebre in tutto il mondo. ■ Il settore dei servizi e lo Stato sociale svedese La solida economia svedese si basa anche sul settore terziario e in particolar modo sulle esportazioni. La rete stradale e ferroviaria è concentrata nell’area centro-meridionale. I collegamenti per via marittima o per via aerea sono molto efficienti. Voce economica importante è anche il turismo e le mete più visitate sono Stoccolma e le regioni artiche. La Svezia ha una politica sociale tra le più avanzate del mondo e i suoi abitanti usufruiscono di una qualità di vita particolarmente alta rispetto gli standard europei.

IKEA è un marchio noto in tutto il mondo: qui un punto vendita a Shanghai, in Cina.

Silvicoltura: la disciplina che studia l’impianto, la coltivazione e l’utilizzazione delle risorse boschive.

CON METODO

Identifico le informazioni

3. Sottolinea le frasi errate riguardo l’economia della Svezia. a. L’agricoltura svedese non raggiunge una produttività elevata. b. La principale risorsa del settore primario è la silvicoltura. c. La produzione di energia elettrica dipende da centrali idroelettriche e nucleari. d. Il marchio IKEA è celebre per la produzione di automobili.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

SVEZIA

160

territorio e ambiente

territorio molto esteso, con clima e ambiente differenziati

popolazione e società

scarsa popolazione, concentrata al centro-sud

economia

economia sviluppata e integrata con un’avanzata politica sociale

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

M A R

GL A C I A L E

Capo Nord

AR T I CO

Vardø

Hammerfest Tromsø

EST

ISOLE SVALBARD

LEN

RUSSIA Navik

TEN

IS. L

OF O

IS. V

Longyearbyen

Å ER

Circolo Polare Artico

N ORVE GIA

Regno di Norvegia Oslo

MAR DI NORVEGIA

CAPITALE

Steinkjer

GOVERNO

Geirangerfjord

Trondheim

S V E Z I A

Monarchia costituzionale

ISOLE JAN MAYEN

NOME COMPLETO

Bodø

F I N L A N D IA

Ålesund

Norvegese

Sognefjord

LINGUA

Galdhǿpiggen Glittertind 2469 2464 e n Lillehammer

323.786 km

Bergen

eim

Jot

SUPERFICIE

OSLO

5.379.000 ab., 16 ab./km2 VALUTA

Corona norvegese POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,953 (1° posto) POPOLAZIONE URBANA

80,7% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 80,9 F 84,3 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,1% SECONDARIO 19,4% TERZIARIO 78,5%

PER IL DOCENTE Proporre un video immersivo a 360 gradi dell’aurora boreale, poi coinvolgere gli studenti nella creazione di un cartellone (su carta o digitale) su questo affascinante fenomeno. -> p. 15d

Stavanger

MARE DEL N OR D

Glåma

POPOLAZIONE E DENSITÀ

Skien Kristiansand S t r e tto

ka di S

Golfo di Oslo

k rr a

MAR B A LT I C O

E S TO N I A 0

200 km

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

NORVEGIA

Territorio e ambiente ■ Lunghe coste e un clima diversificato La Norvegia occupa la parte occidentale della Penisola scandinava e le sue numerose coste sono bagnate dal Mar Glaciale Artico, dal Mar di Norvegia e dal Mare del Nord. La Norvegia confina a est con la Svezia, a nord-est con la Finlandia e, per un piccolo tratto, con la Russia. Comprende anche le Isole Lofoten e Vesterålen, nel Mar di Norvegia, e le Isole Svalbard e di Jan Mayen al largo del Mar Glaciale Artico. L’estremo nord, poco abitato, ha un clima polare; per effetto della Corrente del Golfo, invece, l’area costiera ha un clima di tipo atlantico, mentre nelle zone più interne il clima è continentale con inverni molto freddi. ■ Un territorio modellato dai ghiacci L’azione dei ghiacci ha modellato il territorio norvegese: i profondi e numerosi fiordi sono infatti il risultato di un millenario processo di erosione. L’interno del Paese è montuoso ed è attraversato dalle Alpi scandinave, la cui cima maggiore è il Galdhøpiggen (2.469 m). Dai monti dell’interno nascono molti fiumi dal corso breve e impetuoso. Nel centro-sud del Paese vi sono diversi altipiani, posti nel cuore delle valli scavate dai ghiacciai, mentre lungo le coste meridionali vi sono piccole zone pianeggianti. NORVEGIA

161

Popolazione e società ■ Un Paese scarsamente popolato La Norvegia è un Paese dalla densità abitativa molto bassa (16 ab./km²) e, a causa delle condizioni climatiche, scarsamente popolato: solo un decimo del suo territorio è abitato, mentre alcune zone del Nord sono quasi del tutto disabitate. L’etnia norvegese rappresenta il gruppo più importante, ma nel nord del Paese sono presenti minoranze di Sami e di Finni. Nonostante il tentativo dei governi di controllare l’immigrazione, di recente c’è stato un aumento di stranieri in cerca di lavoro, soprattutto nella zona della capitale Oslo. Oltre a una nutrita comunità asiatica ci sono anche polacchi, lituani, svedesi e finlandesi.

sociale per sostituirli con la lingua e il modo di vivere norvegesi. I Sami conservarono però buona parte delle loro tradizioni. Negli anni Trenta del Novecento, la politica norvegese verso le minoranze cominciò a cambiare, ma solo sul finire del XX secolo i Sami sono riusciti a ottenere un riconoscimento ufficiale da parte dello Stato norvegese. ■

Una lingua ufficiale e due importanti varianti

La lingua ufficiale dello Stato è il norvegese, che presenta due varianti: il Bokmål, che deriva dal danese scritto, introdotto durante il periodo dell’unione tra la Danimarca e la Norvegia (dalla metà del XVI all’inizio del XIX secolo), e il Nynorsk, creato come lingua scritta verso la metà del XIX secolo attraverUn uomo di etnia Sami in costume tipico.

■

I Sami, una minoranza da salvaguardare

I Sami sono la popolazione indigena più antica presente nell’area artica e sub-artica, che comprende quattro differenti Paesi: Norvegia, Svezia, Finlandia e Russia. I Sami appartengono giuridicamente agli Stati che li «ospitano», ma hanno caratteristiche linguistiche e culturali che superano i confini nazionali. Verso la fine dell’Ottocento, i pregiudizi e la difficoltà di comprendere le particolarità di questa etnia spinsero le autorità norvegesi ad attuare una dura politica di assimilazione che imponeva ai Sami la rinuncia alla propria lingua, cultura e tipo di organizzazione

Il Sole di mezzanotte In Norvegia, così come negli altri Stati artici, in determinati periodi dell’anno si può assistere al fenomeno naturale del Sole di mezzanotte. Si tratta di un avvenimento astronomico che si verifica oltre il Circolo Polare (dunque a latitudini superiori a 66°) e che è relativo alla posizione del Sole al di sopra dell’orizzonte (dunque il Sole non tramonta) per periodi che vanno da almeno 24 ore (presso latitudini vicine a quelle dei Circoli Polari) a 6 mesi (presso i Poli geografici).

162

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

L’aurora boreale L’aurora boreale è un fenomeno naturale che si verifica ad altissima quota nell’atmosfera nelle zone più vicine al Polo Nord. A causare questo fenomeno sono le particelle di energia emesse dal Sole nello spazio, il cosiddetto «vento solare», che viene attratto dal Polo terrestre come da una calamita e «agita» i gas che compongono l’atmosfera, facendo cambiare loro colore. Il risultato è la comparsa di bande luminose di colore verde (ma anche azzurro o rosso) che fluttuano nel cielo notturno come nastri colorati. L’aurora boreale è visibile da settembre a marzo in tutto il territorio norvegese, ma i migliori punti per godere di questo spettacolo multicolore si trovano al di sopra del Circolo Polare Artico.

so il recupero dei dialetti delle zone rurali della Norvegia occidentale e centrale. Entrambe le lingue sono usate nella pubblica amministrazione, a scuola, alla radio, in televisione e nella carta stampata. Sul piano religioso, lo Stato garantisce la libertà di culto. La maggioranza dei norvegesi è legata alla Chiesa evangelico-luterana, mentre tra le religioni minoritarie la più diffusa è l’Islam (2%). ■ Le città sono tutte sulla fascia costiera Le città norvegesi sono concentrate prevalentemente lungo la fascia costiera, all’interno dei fiordi e nelle vallate. La capitale Oslo, per esempio, dove vive circa l’11% della popolazione norvegese, si trova all’interno di un lungo fiordo: dal punto di vista commerciale è il centro più rilevante del Paese, oltre che il maggiore centro industriale e culturale. Sorgono all’interno di un fiordo anche Bergen, secondo porto e secondo centro più popoloso del Paese, Trondheim, terza per abitanti e la più settentrionale tra le grandi città del Paese, e Stavanger, principale centro di raffinazione del petrolio estratto nel Mare del Nord.

CON METODO

Metto in relazione

1. Rileggi con attenzione il paragrafo dedicato alla popolazione Sami, poi cerca di dare una risposta alle seguenti domande. a. In che senso questa popolazione ha caratteristiche che superano i confini nazionali? b. Perché a tuo parere a fine Ottocento le autorità norvegesi hanno attuato una dura politica di assimilazione?

Oslo sorge sulla costa meridionale del Paese.

NORVEGIA

163

La città di Bergen e i grandi fiordi I numerosi turisti che ogni anno visitano la Norvegia sono attratti dalle numerose bellezze naturalistiche che offre il territorio. Tra queste, la caratteristica città di Bergen e il maestoso spettacolo dei fiordi.

BERGEN È la

JO R D A NG E R F IR E G IL li E i, tra i qua EFJORD d r io f i e d IL SOGN terra ngo

più lu ia è la La Nor veg ognefjord, il fiordo S 00 km), e spiccano il estende per oltre 2 (si lista dei sidel Paese fjord, incluso nella i er nesco. Qu il Geirang dell’umanità dell’U ità della lar nio ti Patrimo incipale è la spettaco a picco pr no l’attrazione i monti che incombo ono dai n nd natura, co le cascate che sce , grazie e olo e sulle acqu uasi ver ticali. Non s areti più iq ep loro fianch scalini costruiti sull i lto questa d a una serie ssibile osservare dall’a po scoscese è opera della natura. sa meraviglio

città nor vegese con il passato storico più illustre . Fin dal XIV seco lo Bergen è stata una delle città della Lega Anseatica, l’associazione de i mercanti tedesc hi e scandinavi che mantenn e il monopolio dei commerci nell’Euro pa settentrional e. Nel suo centro storico si possono ancora ammirare gli splendidi «fo ndachi», i mag azzini Lega, da dove pa rtivano enormi qu della antità di merluzzo salato o essiccato (il fa moso stoccafisso), espor ta to in tutto il mon do.

Economia ■ Il primato della pesca La più grande risorsa naturale della Norvegia è il petrolio, che viene estratto dalle piattaforme nel Mare del Nord. Un’altra risorsa importante è il gas naturale, mentre le acque dei numerosi fiumi garantiscono una notevole produzione di energia idroelettrica. Le attività agricole non hanno grande importanza nell’economia del Paese per via del clima e della superficie coltivabile modesta. Le poche aree agricole sono a sud, legate alla produzione di foraggio per l’allevamento bovino, suino e ovino. Molto sviluppata è la silvicoltura, ma particolarmente importante è la pesca: la Norvegia è la prima nazione al mondo per esportazione del pescato (merluzzi, naselli, aringhe) e ha una fiorente industria della trasformazione e conservazione del pesce.

CON METODO

Identifico le informazioni

2. Rispondi alle domande. a. Quale attività del primario è particolarmente importante? Pesca ........................................................... b. Di quale materiale la Norvegia è uno dei primi produttori mondiali? Alluminio ........................................................... c. Quale tipo di trasporto è molto sviluppato? Trasporto marittimo ...........................................................

■ La Norvegia ha una grande tradizione cantieristica Le industrie norvegesi sono presenti soprattutto nelle regioni meridionali, dove l’accesso alle vie di comunicazione è più agevole. La Norvegia è uno dei primi produttori mondiali di alluminio (industria metallurgica) e molto sviluppato è anche il settore siderurgico (ghisa e acciaio). Il principale ramo industriale è però quello cantieristico, per il quale il Paese figura ai primissimi posti a livello mondiale. Sono presenti anche industrie chimiche e petrolchimiche. ■

Il terziario, e l’intera economia, ruotano intorno al petrolio

A causa della conformazione del territorio, in Norvegia sono molto più sviluppati i collegamenti marittimi che non quelli stradali e ferroviari. Di una certa importanza è il commercio con l’estero (esportazioni di navi, carta, pesce), ma il bilancio economico nazionale dipende in larga parte dall’industria petrolifera. Grazie alle entrate garantite dall’esportazione del petrolio, i norvegesi possono godere di una qualità della vita molto elevata. In virtù di politiche sociali efficaci, la Norvegia vanta inoltre la più bassa percentuale di disoccupazione d’Europa (3,8%).

Una piattaforma petrolifera nel Mare del Nord.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

NORVEGIA

territorio e ambiente

lunghissime coste, fiordi e clima rigido

popolazione e società

pochi abitanti, concentrati nelle città della fascia costiera

economia

uno dei grandi produttori petroliferi del mondo

NORVEGIA

165

Cir

col o

Isafjördur

Po lar

rtic

Blönduós Húsavík Búdardalur

NOME COMPLETO

Islanda CAPITALE

REYKJAVÍK Hafnarfjördur

Kópavogur

I S L A N D A

Eskifjördur

Vatnajokull

Reykjavik GOVERNO

Akureyri

Kirkjubæjarklaustur

Hvannadalshnúkur 2119

Hof

Repubblica parlamentare LINGUA

OCEANO ATLANTICO

Islandese 0

100 km

SUPERFICIE

103.000 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

339.000 ab., 3 ab./km2 VALUTA

Corona islandese POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,935 (6° posto) POPOLAZIONE URBANA

94,2% ANALFABETISMO

– SPERANZA DI VITA

M 80,7 F 83,7

SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 3,8% SECONDARIO 17,5% TERZIARIO 78,7%

166

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

ISLANDA

Territorio e ambiente ■ La «terra dei ghiacci» nell’Atlantico settentrionale L’Islanda è un’isola situata nell’Atlantico settentrionale, tra la Groenlandia e la Gran Bretagna, nei pressi del limite meridionale del Circolo Polare Artico. Il territorio islandese è prevalentemente montuoso e ricoperto da ghiacciai molto estesi che si spingono fino al mare: Islanda significa infatti «terra dei ghiacci». A causa della particolare struttura geologica del suo territorio, il Paese è soggetto a un’intensa attività vulcanica e sismica. Una caratteristica del suolo islandese è proprio la presenza di geyser, sorgenti di acqua calda che affiorano dalla crosta terrestre. ■ Un clima polare mitigato dalla Corrente del Golfo L’Islanda ha poche spiagge, in larga parte formate da depositi fluviali e glaciali. Le coste sono alte e rocciose, con profonde insenature che danno vita a caratteristici fiordi. I fiumi, alimentati dalle piogge e dalle nevi, hanno un regime abbastanza costante; il territorio islandese, inoltre, è ricco di numerosi piccoli laghi di origine glaciale. Il nord e il centro del Paese presentano un clima polare, mentre nel resto dell’isola il clima è di tipo oceanico freddo, con estati piuttosto fresche (10-11 °C) e inverni relativamente miti (con medie attorno a 0 °C). Come abbiamo già visto, a queste latitudini il clima un po’ più temperato è merito della Corrente del Golfo.

Popolazione e società ■ Pochi abitanti fortemente urbanizzati La composizione etnica della popolazione è molto omogenea perché gli abitanti sono quasi tutti di origine celtica o nordica (irlandesi, norvegesi, danesi). L’Islanda ha una delle più basse densità abitative d’Europa (3 ab./km²) e, per via del territorio, il tasso di urbanizzazione è altissimo, tanto che oltre il 94% degli abitanti risiede nei centri urbani. Le due città principali sono la capitale Reykjavík (210.000 ab.) e Akureyri (18.000 ab.), mentre i villaggi sono piuttosto piccoli. In alcune aree dell’isola si incontrano solo fattorie isolate, distanti diversi chilometri le une dalle altre. La Chiesa evangelico-luterana è la confessione religiosa con il maggiore numero di fedeli (circa il 78%).

Economia ■ Il settore primario è basato sulla pesca Un’importante fonte energetica per il Paese sono i geyser, grazie ai quali gli Islandesi ottengono l’energia geotermica utile per il riscaldamento e per la produzione di energia elettrica. L’Islanda deve importare la maggior parte dei beni di cui ha bisogno: l’agricoltura è infatti limitata alla coltivazione di patate e foraggio, mentre l’allevamento (soprattutto ovino) è una risorsa secondaria. Una buona fonte di reddito è garantita dalla pesca (merluzzi, aringhe), che alimenta l’industria conserviera e quella basata sulla lavorazione del pesce (olio e farina di pesce). ■ Un turismo in costante crescita La presenza dei ghiacci non facilita le comunicazioni interne. Le ferrovie sono praticamente assenti, mentre la rete stradale – anche se modesta – mette in collegamento tutta la costa. La maggior parte dei trasporti di merci viene quindi effettuata via mare tra i principali centri costieri. Notevole e in costante crescita è il numero dei turisti, attirati dalla natura selvaggia e quasi incontaminata dell’isola. Il numero limitato di abitanti e la buona organizzazione sociale del Paese garantiscono un PIL procapite piuttosto elevato, paragonabile a quello di molti Paesi europei economicamente più avanzati.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. A partire da un’attenta osservazione della carta, cerca di individuare le principali caratteristiche del territorio islandese e la distribuzione dei maggiori centri abitati. Sintetizzo

2. Sottolinea nel testo le informazioni che ritieni più importanti sul territorio, la popolazione e l’economia dell’Islanda. Poi utilizza questi contenuti per una descrizione scritta dell’Islanda.

Una volpe artica. Sotto, da sinistra, numerosi turisti in visita alla cascata di Skogafoss e uno dei numerosi geyser del territorio islandese.

ISLANDA

167

N ORV EG IA L

A C a

Lago di Inari

Enontekiö

Sodankylä Meltaus

Torne

Circolo Po

lare Artico

Rovaniemi

p Muo nio

Kemi

R U SSI A

Oulu

Bo tn ia

S V E Z I A

Ranua

Ou l

Kalajoki

Kontiomäki

NOME COMPLETO

Repubblica di Finlandia G

CAPITALE

F I N LA N D I A

Vaasa

Helsinki

MAR

GOVERNO

BALTICO

Repubblica parlamentare

Varkaus

Parkano

Mikkeli

Pori/Björmeborg Tampere Hämeenlinna

LINGUA

Rauma

Finlandese, svedese, sami, rom

Turku

Lago Saimaa

Lappeenranta

Lahti Vantaa

Espoo G

SUPERFICIE

Joensuu

Kuopio Jyväskylä

HELSINKI

landia di Fin olfo

ESTONIA

100

200 km

338.424 km

POPOLAZIONE E DENSITÀ

5.532.000 ab., 18 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,920 (15° posto) POPOLAZIONE URBANA

84,4% ANALFABETISMO

1,7% SPERANZA DI VITA

M 78,4 F 84,1 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 3,8% SECONDARIO 22,1% TERZIARIO 74,1%

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

FINLANDIA

Territorio e ambiente ■ Un freddo Paese coperto di boschi e laghi La Finlandia si trova nella parte orientale della Penisola scandinava e confina a est con la Russia, a nord con la Norvegia e a nord-ovest con la Svezia. Il territorio finlandese è quasi totalmente pianeggiante ed è coperto da fitti boschi e da numerosi laghi di origine glaciale (quasi 200.000). Nella parte settentrionale, invece, si trovano il versante orientale delle Alpi Scandinave e, a nord-est, la tundra. Le sue coste sono basse e frastagliate, mentre i fiumi hanno un corso breve e irregolare. Il clima è temperato freddo, con inverni molto rigidi ed estati miti.

Popolazione e società ■ La Finlandia è una terra scarsamente popolata Come tutti i Paesi della Penisola scandinava, anche la Finlandia è poco popolata. La popolazione è concentrata soprattutto nel sud del Paese, nelle città e in numerosi villaggi non troppo lontani dai centri urbani. I centri urbani finlandesi hanno piccole dimensioni, con l’eccezione della capitale Helsinki, fiorente centro industriale e portuale situato sulla costa del Golfo di Finlandia. Altre importanti aree urbane sono quelle di Tampere e Turku a sud, e Oulu a nord.

168

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

■ Una popolazione di origine ugro-finnica La maggioranza della popolazione appartiene al ceppo ugro-finnico (come gli estoni e gli ungheresi) e non a quello germanico. La lingua più parlata è il finlandese (o finnico), ma sono diffusi anche l’inglese, il tedesco e il russo; una significativa minoranza parla lo svedese (5% circa) e nel nord del Paese vive la comunità dei Sami (o Lapponi), che usano la lingua tradizionale, il Sami. Gli immigrati provengono soprattutto da Russia, Estonia e Svezia. La Chiesa luterana è la più diffusa; lo Stato è però laico e tutela tutte le minoranze religiose.

Economia ■

La vivace economia finlandese, dal legname all’elettronica

Dal momento che solo il 7% del territorio finlandese è coltivato, la produzione agricola non riesce a soddisfare il fabbisogno interno: per questo la Finlandia dipende in larga parte dalle importazioni. L’agricoltura (orzo, patate, avena) e l’allevamento (bovini, suini, animali da pelliccia) sono però caratterizzati da un’elevata meccanizzazione. Le ricchissime risorse forestali (pino silvestre, abete rosso, betulla) alimentano una fiorente industria del legname; di rilievo anche le produzioni dell’industria meccanica (cantieri navali, impianti per la produzione di carta, fabbriche di motori e di materiale ferroviario) e dell’industria tecnologica, in particolare nei settori dell’elettronica e delle telecomunicazioni. Il terziario, in linea con i Paesi più sviluppati, conta il maggior numero di addetti. La rete dei trasporti vanta oltre 6.000 km di vie d’acqua interne, ma sono sviluppate anche le reti ferroviaria e stradale. Il turismo, invece, è ancora poco rilevante.

Da sinistra, una veduta di Helsinki in inverno e una donna impegnata con gli sci: uno degli sport più praticati dai finlandesi è lo sci di fondo.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Completa la descrizione del territorio della Finlandia. La Finlandia confina a est con la Russia ................................... , a nord con la Norvegia ................................. e a nord-ovest Svezia con la .............................. . Il territorio boschi è coperto da fitti ................................ laghi e da numerosi ..................................... di origine glaciale. Nella regione Lapponia della ............................. sono presenti tundra le Alpi scandinave e la ........................ . Schematizzo

2. Costruisci sul quaderno una mappa con due rami principali: nel primo proponi contenuti sulla popolazione e sulla società, nel secondo sull’economia. Inserisci nella mappa solo le informazioni più importanti, che possono esserti di aiuto per il ripasso. L’isola di Ukko, nel lago Inari, in Lapponia.

FINLANDIA

169

FINLANDIA G olfo di F inlan dia Kohtla-Järve Narva Rakvere

u uh iM od ett Str

NOME COMPLETO

Repubblica d’Estonia

SVEZIA

Paide

100 km

Lago dei Ciudi

E S TO N I A

Virtsu

Saaremaa Kuresaare

s Irbe to di Stret

TALLINN

Haapsalu

Kärdia Hiiumaa

Viljandi

Lago Tartu Vörts

Pärnu

RUSSIA

Võru

Golfo di Riga

uja Ga

Valga

L E T TO N I A

CAPITALE

Tallinn MA R

GOVERNO

Repubblica parlamentare

B A LT IC O

LITUANIA

LINGUA

BIE LORUSSIA

Estone RUSSIA

SUPERFICIE

Exclave di Kaliningrad

45.227 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

POLONIA

1.326.000 ab., 31 ab./km2

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,871 (39° posto) POPOLAZIONE URBANA

68,4% ANALFABETISMO

0,2% SPERANZA DI VITA

M 73,2 F 81,9 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 3,5% SECONDARIO 29,9% TERZIARIO 66,6%

Fiore di colza, pianta utilizzata come foraggio e per ricavarne olio.

170

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

ESTONIA

■ Un’etnia ugro-finnica con affinità con la Finlandia L’Estonia confina a est con la Russia, a sud con la Lettonia mentre a nord e a ovest le sue coste sono bagnate dal Mar Baltico. L’Estonia è la più piccola e la meno popolata delle Repubbliche baltiche e la sua popolazione è di origine ugro-finnica. La lingua ufficiale è l’estone, affine al finlandese, ma molto diffuso è anche il russo. Dal punto di vista etnico i due terzi della popolazione sono estoni mentre un buon 25% è di origine russa. La Costituzione garantisce la libertà religiosa: le confessioni più diffuse sono quella luterana e quella ortodossa, ma la maggioranza della popolazione si dichiara non credente. ■ Un’economia attiva e tecnologica Tallinn, la capitale, è il porto principale del Paese. Numerosi servizi di traghetto giornalieri la collegano a Helsinki, in Finlandia, a Stoccolma, in Svezia, e a Riga, in Lettonia. Il Paese possiede importanti giacimenti di shale gas (o gas di scisto) da cui si ricavano gas naturale, petrolio, resine e prodotti chimici. La produzione agricola di cereali, foraggio e colza copre il fabbisogno interno, mentre l’allevamento bovino permette l’esportazione di prodotti lattiero-caseari. Nel settore secondario hanno un ruolo notevole l’industria del legno e della carta, grazie alle estese foreste, e quella delle calzature. Il settore più sviluppato è però il terziario: la compagnia di navigazione Tallink è un’importante fonte occupazionale, e a Tallinn, grazie a capitale straniero, si è sviluppato il settore informatico e delle telecomunicazioni.

FINLANDIA

Saaremaa

SVEZIA

NOME COMPLETO

100 km

E S TO N I A

Hiiumaa

s Irbe to di Stret Ventspils

RUSSIA Golfo di Riga

uja Ga

Livonia

Valmiera

L E T T O N I A

Ve Curlandia RIGA nt a Jūrmala Dvi na O ccidentale Jēkabpils Rēzekne Liepāja Jelgava

Repubblica di Lettonia CAPITALE

Riga

Daugavpils

GOVERNO

Monarchia costituzionale

MA R B ALT I CO

LINGUA

Lettone

LITUANIA

RUSSIA

Exclave di Kaliningrad

SUPERFICIE

BIE LORUSSIA

64.562 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

POLONIA

1.907.000 ab., 31 ab./km VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

LETTONIA

I.S.U.

0,847 (41° posto) POPOLAZIONE URBANA

68,5% ANALFABETISMO

0,1% SPERANZA DI VITA

M 69,8 F 79,6 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 8% SECONDARIO 23,4% TERZIARIO 68,6%

Il centro storico di Riga.

■ Una popolazione urbanizzata e multinazionale La Lettonia si trova tra l’Estonia (a nord) e la Lituania (a sud), e confina a est con la Russia e a sud-est con la Bielorussia. La popolazione è costituita per il 62% da lettoni e per circa il 26% da russi: per questo motivo accanto alla lingua ufficiale, il lettone, si parla anche il russo. Attualmente il Paese ha poco meno di due milioni di abitanti, la maggior parte dei quali (il 68,5%) vive nei centri urbani. Nel corso degli anni moltissimi lettoni sono emigrati all’estero in cerca di lavoro, soprattutto nel Regno Unito, in Germania o negli Stati scandinavi. Luteranesimo, cattolicesimo e cristianesimo ortodosso sono le religioni più diffuse, anche se la maggior parte della popolazione dichiara di non seguire alcun credo. ■ Un’economia non particolarmente sviluppata La capitale Riga è una splendida città, con un centro storico in stile Liberty che è stato dichiarato Patrimonio dell’umanità. Situata presso la foce del fiume Daugava, è il principale centro industriale, commerciale e finanziario del Paese. L’agricoltura è piuttosto povera e limitata a patate, barbabietole da zucchero e cereali. Più rilevanti sono le attività legate all’allevamento, che garantiscono importanti esportazioni di carne e prodotti caseari, e quella riguardante lo sfruttamento delle risorse forestali (silvicoltura). La Lettonia dipende fortemente dall’estero sia per l’importazione di materie prime, di cui è sostanzialmente sprovvista, sia per il fabbisogno alimentare. Di recente si è sviluppato in modo significativo il turismo, diventato una fonte di entrate importanti. LETTONIA

171

E S TO N I A

RUSSIA SVEZIA L E T TO N I A NOME COMPLETO

Repubblica di Lituania CAPITALE

Vilnius GOVERNO

MA R Klaipéda

Lituano

Panevėžys Utena

Rietavas

B ALT I CO

L I T U A N I A Tauragė

Repubblica parlamentare LINGUA

Šiauliai

Telšiai

RUSSIA

Exclave di Kaliningrad

Nemunas

Kaunas

Marijampolė

VILNIUS Trakai

BIE LORUSSIA

Alytus

SUPERFICIE

65.200 km2

POLONIA

100 km

POPOLAZIONE E DENSITÀ

2.760.000 ab., 44 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

LITUANIA

I.S.U.

0,858 (35° posto) POPOLAZIONE URBANA

67,1% ANALFABETISMO

0,2% SPERANZA DI VITA

M 69,5 F 80 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 8% SECONDARIO 25,9% TERZIARIO 66,1%

Veduta aerea di Vilnius.

172

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

■ Il Paese più meridionale dei Paesi baltici La Lituania è il più esteso dei tre Stati baltici e confina a nord con la Lettonia, a est con la Bielorussia, a sud con la Polonia e a sud-ovest con l’exclave russa di Kaliningrad. La distribuzione etnica della Lituania è più omogenea rispetto a quella dei due vicini baltici: gli abitanti di origine lituana sono infatti circa l’80% del totale degli abitanti, mentre le due principali minoranze sono quella polacca (6%) e quella russa (2%). La religione più seguita è il cattolicesimo, praticato da ben l’80% della popolazione. ■ Un’economia in lenta crescita La capitale della Lituania è Vilnius, importante centro culturale ed economico situato sul fiume Neris, nella regione sud-orientale del Paese. Anche la Lituania, come gli altri Stati baltici, ha subìto le dure conseguenze della crisi economica mondiale del 2008. Oggi, però, sta dando segnali importanti di ripresa. La Lettonia è priva di fonti energetiche, per le quali dipende quasi totalmente dalla Russia. L’agricoltura lettone è ben organizzata e le principali colture sono cereali, patate, barbabietole da zucchero e lino. L’allevamento (bovino e suino) ha una buona produttività e alimenta l’industria casearia, mentre un ruolo importante per l’economia del Paese svolge anche la pesca (merluzzi e aringhe). Nel campo industriale hanno avuto un forte sviluppo l’elettronica e l’elettrotecnica, ma il settore più rilevante è il terziario basato sul commercio e sui trasporti.

Le meraviglie dei parchi nazionali Le Repubbliche baltiche sono un piccolo paradiso per gli amanti dell’ambiente e della natura. I territori di Estonia, Lituania e Lettonia sono ricchi di parchi e riserve naturali, posti a protezione di splendidi boschi e dei numerosi fiumi e laghi di origine glaciale.

IL PARCO N A ZIONALE D I GAUJA IN LET TONIA Il pa rco

A IN DI L AH EM A E L A N IO Z A a capiIL PARCO N rca 70 km dall ci a to a u it S ssanti ESTONIA o dei più intere

nn, è un tuito tale estone Talli rea baltica. Isti ’a ll e d li a n o zi zionale parchi na rimo parco na p il to a st è , 1 sul nel 197 ca. Si affaccia ti ie v o S e n io n ggedell’allora U astagliate e su fr ie a b su , o ic Mar Balt nta una fitta se re p o rn te in mstive, e al suo di specie di ma e n ci e d a d ta a peo) e da foresta abit ro visone euro ra il i cu ra re, (t miferi i (falco pescato ll e cc u i d e ci e numerose sp cogna nera). aquila reale, ci

si estende per ci rca 450 km, dalle collin e di Cesis fino al G Riga, sul Mar B olfo di altico. Situato lu ngo l’ampia vallata scavata dal fiume Gauja , è caratterizzato da un p aesaggio quasi fiabesco: presenta una m escolanza di fitt i boschi di pini e abeti, am pie radure con ca ste rovina e tumultu osi corsi d’acqua. lli in È inoltre un luogo molto ricercato dagli am anti delle discese in canoa e del cicloturism o.

GERMANIA

173

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione scandinava e baltica e dei suoi Stati? REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

DANIMARCA Copenaghen

SVEZIA Stoccolma

NORVEGIA Oslo

abitata da

popoli di lingue e caratteristiche differenti

ha economia florida

territorio pianeggiante: coltivato al sud e ricco di boschi nel centro-nord

economia sviluppata e alta qualità di vita

territorio montuoso con fiumi brevi e impetuosi ha grandi risorse petrolifere

un’isola nell’Oceano Atlantico

economia basata sulla pesca e sul turismo

migliaia di laghi e fitte foreste ha

ESTONIA, LETTONIA, LITUANIA Tallinn, Riga, Vilnius

174

Danimarca, Svezia, Norvegia, Finlandia, (Regione scandinava), Estonia, Lettonia, Lituania (Regione baltica) e Islanda

territorio pianeggiante con fiumi brevi

ISLANDA Reykjavik

FINLANDIA Helsinki

è formata da

economia vivace

sono

più poveri dei Paesi della Regione scandinava, ma in crescita

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione scandinava ■

■

La Regione scandinava e baltica è la regione europea più settentrionale. Il clima varia tra il continentale freddo, l’atlantico e il polare. Le popolazioni provengono dal ceppo germanico, celtico, ugro-finnico e baltico e le lingue rispecchiano le differenti provenienze etniche. L’economia e la società scandinava sono molto avanzate, mentre l’area baltica è in fase di sviluppo.

AUDIO

Danimarca ■

■

La Danimarca ha un territorio interamente pianeggiante con coste ricche di spiagge a ovest, più frastagliate a est. La popolazione vive soprattutto nelle città, come la capitale Copenaghen. L’economia è avanzata in particolare nei servizi.

Svezia ■

■

La Svezia è uno degli Stati più ampi ma meno popolati della regione. La parte meridionale è ricca di pianure, mentre nel centro e nel nord dominano i grandi boschi. All’estremo nord si apre la Lapponia svedese, abitata dai Sami. Gli svedesi sono concentrati nelle città (Stoccolma, Göteborg e Malmö). L’economia registra livelli eccellenti in tutti gli ambiti.

Norvegia ■

■

Il territorio è composto da montagne, pianure, fiumi impetuosi e fiordi profondissimi. È uno dei Paesi europei meno popolati. Gli abitanti vivono soprattutto a sud, nei centri urbani. L’economia è favorita dalle grandi riserve di petrolio che ne fanno uno dei Paesi più ricchi del mondo.

Islanda e Finlandia ■

■

L’Islanda è pochissimo popolata, ed è famosa per i suoi fenomeni geologici noti come geyser. La popolazione e la lingua della Finlandia sono di origine ugrofinnica, non germaniche. La Finlandia ha un’economia florida e una società molto evoluta.

Paesi baltici : Estonia, Lettonia, Lituania ■

I Paesi baltici sono molto più poveri delle nazioni scandinave, ma la loro società e la loro economia stanno progredendo, specialmente in Estonia.

175

VERSO LE COMPETENZE Test

PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione scandinava e baltica

Completa le frasi che descrivono le principali caratteristiche della Regione scandinava e baltica. Poi utilizzale per costruire una tua breve descrizione scritta della regione. 8 Danimarca, Svezia, Norvegia, Islanda, Finlandia, a. La Regione scandinava e baltica comprende ................. Stati: .................................................................................. Estonia, Lettonia e Lituania ........................................................................................................................................................................................................................ azione dei ghiacci b. Il territorio scandinavo è stato profondamente modellato dall’............................................................ estese foreste valli glaciali valli fluviali c. Le aree più a nord presentano profonde .................................., grandi .................................. ed ............................ artico atlantico d. Nell’estremo nord il clima è .................................., in Danimarca è .................................., nelle regioni continentale meridionali della Svezia e della Norvegia e nei Paesi Baltici è ................................... lingue di origine germanica finlandesi ed estoni ...................... lingue e. Danesi, svedesi, norvegesi e islandesi parlano ................................................; ugro-finniche lingue del ceppo baltico .........................; lettoni e lituani .....................................................

■

Danimarca, Svezia e Norvegia

Completa la tabella inserendo la lettera corrispondente a ogni elemento nello Stato e nell’argomento corretti. Fai attenzione: tre occorrenze sono errate.

a. la capitale è Stoccolma; b. la principale risorsa naturale è il petrolio; c. è presente una fiorente industria conserviera; d. la principale attività economica è l’agricoltura; e. il territorio è suddiviso in tre aree principali: Norrland, Svealand, Götaland; f. è la prima nazione al mondo per esportazione del pescato; g. la capitale è Riga; h. i fiordi sono elementi caratteristici del territorio; i. il territorio è quasi del tutto pianeggiante; l. nel settore terziario commercio e turismo sono molto avanzati; m. è presente un’intensa attività vulcanica e sismica; n. la capitale è Copenaghen; o. la capitale è Oslo; p. l’86% della popolazione vive nelle città; q. sono presenti ricchi giacimenti di minerali ferrosi. Territorio e ambiente

Popolazione e società

Economia

Danimarca

i ....................................

n ....................................

c, l ....................................

Svezia

e ....................................

a, p ....................................

q ....................................

Norvegia

h ....................................

o ....................................

b, f ....................................

■

Islanda

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. f.

176

Il suo nome significa «terra del nord». Il clima è mitigato dalla Corrente del Golfo. Il tasso di urbanizzazione si assesta intorno al 94%. La capitale Reykjavik conta meno di 100.000 abitanti. L’economia può contare su un’agricoltura molto sviluppata. Il turismo è in costante crescita.

Il territorio dell’Islanda è uno dei più «giovani» del pianeta Terra: di origine esclusivamente vulcanica, è ancora oggi in formazione e presenta più di 100 vulcani attivi. In Islanda gli intensi fenomeni geotermici vengono sfruttati per produrre energia elettrica. Osserva questa tabella che confronta l’elettricità prodotta nelle centrali geotermiche di alcuni Paesi europei nel 2016. Elettricità prodotta in centrali geotermiche (GWh)

Produzione geotermica rispetto a produzione elettrica nazionale (in percentuale)

Islanda

5.068

27,3

Italia

6.289

2,2

meno dello 0,1

175

meno dello 0,1

Stato

Francia Germania ô

Quale particolarità hanno i territori dei Paesi che sfruttano di più l’energia geotermica? I Paesi che sfruttano di più l’energia geotermica sono quelli che hanno sul loro territorio vulcani attivi che ........................................................................................................................................................................................................................ forniscono la materia prima per usare le centrali geotermiche. ........................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................

■

Finlandia

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. f. g.

Il territorio comprende quasi 200.000 laghi. Il clima è continentale con inverni glaciali ed estati molto fredde. Nel nord del Paese vive la comunità dei Sami (o Lapponi). La maggioranza della popolazione appartiene al ceppo ugro-finnico. Le risorse forestali non sono adeguatamente sfruttate. La produzione agricola, anche se limitata, soddisfa il fabbisogno interno. L'industria del legname è fiorente grazie alla ricchezza delle foreste.

■

Paesi baltici

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. b. c. d. e. f. g.

Le Repubbliche baltiche comprendono Lettonia, Estonia, Lituania / Lituania, Finlandia, Estonia. L’Estonia è la più / meno popolata delle Repubbliche baltiche. A Tallinn si è sviluppato in particolare il settore informatico / tessile. La capitale della Lituania è Vilnius / Riga. La pesca lituana è rivolta soprattutto a tonni e acciughe / merluzzi e aringhe. La Lettonia ha più / meno di due milioni di abitanti. L’attività primaria più importante della Lettonia è l’agricoltura / l’allevamento.

177

LABORATORIO DELLE COMPETENZE La sostenibilità urbana RECUPERO LE CONOSCENZE 1

Osserva l’ambiente e il territorio intorno a te e rispondi sul tuo quaderno alle domande.

a. Che cosa ti piace della città/paese in cui vivi? b.

c. d. e.

È un elemento antropico o naturale? Qual è l’aspetto che assolutamente non ti piace del luogo in cui vivi? È un elemento antropico o naturale? Le tane degli animali sono in equilibrio con l’ambiente intorno a loro? Possiamo dire, secondo te, che le città sono “le tane” degli esseri umani? Pensa all’impatto ambientale, quali differenze ci sono tra le tane degli animali e le città degli esseri umani?

In coppia osservate le due immagini che mostrano due angoli di Oslo, la capitale della Norvegia, e per ciascuna scrivete due aggettivi e la sensazione che vi trasmette.

2 Foto 1: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ Foto 2: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

178

Cercate in Rete altre immagini di Oslo. Quando pensate alla capitale di un moderno Stato europeo che cosa vi aspettate? Oslo vi sorprende? Perché? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... a. Secondo voi, a quale elemento è stata data la priorità nella pianificazione degli spazi di Oslo?...................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Osservate questa fotografia, scattata in un quartiere residenziale di Stoccolma, capitale della Svezia. A che cosa servono secondo te i tubi che spuntano da terra? Prova a rispondere aiutandoti con una ricerca in Rete.

Intorno a te ci sono spazi e luoghi che rendono la tua città o paese piacevole da vivere? Quali? In che modo la tua città si prende cura dei suoi cittadini? Pensa alla raccolta differenziata, agli spazi verdi, al trasporto pubblico ecc. ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

179

LABORATORIO DELLE COMPETENZE SVILUPPO LE COMPETENZE 6

L’Unione Europea dal 2010 indice un concorso per premiare l’European Green Capital, cioè le città europee che si distinguono per la scelta di soluzioni ecologiche ai problemi della città. Osserva la carta, che mostra le città vincitrici dal 2010 al 2020, e rispondi alle domande.

a. Dove si trovano la maggior parte delle città vincitrici? Ci sono città italiane? ........................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Oslo

Stoccolma

Copenaghen Bristol

Amburgo Nimega Essen

Nantes

Lubiana

Vitoria-Gasteiz Lisbona

A gruppi di 4-5 leggete il seguente testo. Poi completate l’attività.

La sostenibilità urbana è la ricerca di un nuovo tipo di città contemporanea, in grado di reintrodurre aspetti che erano stati messi in secondo piano nell’espansione incontrollata della città moderna ed industriale. La sostenibilità è un tentativo che cerca di promuovere una progettualità nuova e diversa per la città contemporanea in cui elementi che prima venivano lasciati in secondo piano ora trovano un loro diritto ad essere inseriti: la dimensione ambientale entra in gioco nelle dinamiche di sviluppo urbano in stretta dipendenza con le altre dimensioni economica, sociale e culturale. M. Tononi, Mappare la sostenibilità urbana, 2015, tesi non pubblicata a. Sul vostro quaderno, provate a spiegare che cos’è la sostenibilità urbana individuando alcune parole chiave.

180

b. Scegliete un portavoce del gruppo che elenchi davanti alla classe le parole chiave individuate, spiegandone la scelta. Ascoltate anche ciò che hanno fatto i vostri compagni, poi riportate all’interno dell’insieme tutte le parole che reputate corrette tra quelle scelte dal vostro gruppo e dai vostri compagni.

LA SOSTENIBILITÀ URBANA

Nel vostro gruppo individuate per ciascuna parola chiave degli elementi che una “città sostenibile” deve avere. Seguite l’esempio.

a. Parola chiave: verde urbano b.

Elementi: giardini pubblici, alberi nei viali, aiuole Parola chiave: ....................................................................................................................................... Elementi: ............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ Parola chiave: ....................................................................................................................................... Elementi: ............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ Parola chiave: ....................................................................................................................................... Elementi: ............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ Parola chiave: ....................................................................................................................................... Elementi: ............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................

181

LABORATORIO DELLE COMPETENZE 9

Condividete davanti alla classe gli elementi che avete scelto per ogni parola chiave. Ricopiate ed espandete, se necessario, uno schema come il seguente: scrivete nei box arancioni le parole chiave e nei box bianchi gli elementi di riferimento scelti da voi e dai vostri compagni. LA SOSTENIBILITÀ URBANA

COMPITO DI REALTÀ

Il mio territorio e la sostenibilità urbana

Anche nel nostro Paese esistono esempi virtuosi di sostenibilità urbana, ma è importante essere attivi nella nostra società e sul nostro territorio in modo tale da rendere le nostre città sempre più vivibili. Proviamo quindi a capire come possiamo migliorare la nostra città, quali interventi possiamo fare e a chi dobbiamo rivolgerci. Obiettivo

FASE

Progettare la sostenibilità Lavorando sempre con i gruppi individuati in precedenza, scegliete una zona vicino alla vostra scuola (può essere un isolato, un quartiere o l’intero paese) e scrivete nella prima riga della tabella le parole chiave della sostenibilità che avete inserito nei box arancio dell’esercizio precedente; poi verificate se gli elementi scritti nei box bianchi sono presenti nella zona che avete scelto. Uscite nel territorio, osservate l’area scelta e compilate la tabella. ............................

............................

Elementi presenti Elementi non presenti Osservazioni

FASE

Analizzare il territorio Osservate la tabella e individuate per ogni colonna i punti forti (cioè che cosa rende la vostra area sostenibile) e i punti deboli (cioè su che cosa si potrebbe intervenire per migliorarne la sostenibilità). • Punti forti: ............................................................................................................................................... • Punti deboli: ........................................................................................................................................... • Confrontate la vostra area con quella dei vostri compagni: in tutte le aree scelte sono Sì No presenti punti forti? • I punti deboli riguardano una sola area o più di una? Secondo voi possono essere corretti? ..................................................................................................................................................................

182

FASE

Stabilire e dividersi gli interventi Discutete con tutta la classe i punti di forza e di debolezza individuati e decidete come volete modificare la zona osservata per migliorare l’ambiente in cui vivete: per ciascun elemento stabilite quale gruppo se ne occuperà.

FASE

Decidere i ruoli All’interno di ogni gruppo individuate i seguenti ruoli. Scrittore: coordina il lavoro di scrittura dei testi che dovranno essere utilizzati nell’elaborato finale. ■ Illustratore: coordina il lavoro di selezione delle immagini, le modifica, oppure realizza disegni, illustrazioni e infografiche utili per l’elaborato finale. ■ Presentatore: presenta al gruppo classe il prodotto finale, argomentando le scelte fatte. In più collabora con lo scrittore nella stesura dei testi. ■ Grafico (anche 2 persone): lavora insieme all’illustratore, cura la grafica della presentazione multimediale e scatta le fotografie. ■ Maestro delle regole: coordina il lavoro di tutto il gruppo e segue le decisioni prese da ognuno per creare un elaborato che sia coerente e condiviso da tutto il gruppo. ■

FASE

Progettare Date il via ai lavori fotografando la vostra area nello stato attuale. Poi iniziate a fare le vostre proposte di modifica: scrivete il progetto, fate dei disegni, realizzate dei brevi video, costruite un modellino o inventate un altro modo di progettare lo spazio. Alla fine raccogliete tutto in una presentazione multimediale e mostrate alla classe le vostre scelte.

FASE

Concretizzare il progetto Con l’aiuto dell’insegnante, organizzate un incontro con un assessore comunale, in merito alle problematiche individuate, a cui illustrare i progetti e con cui discutere le soluzioni.

MI AUTOVALUTO • Il compito assegnato ti ha fatto osservare in modo più attento lo spazio che ti circonda?

Sì

• Svolgere il laboratorio ha cambiato la tua “coscienza civica”? Ci sono dei comportamenti che cambierai da adesso in poi?............................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................

• Il tuo gruppo è riuscito a progettare un buon intervento a favore della sostenibilità urbana? Sì

• Perché? ................................................................................................................................................................. • Sei rimasto soddisfatto dell’incontro con l’assessore? Pensi che verrà concretizzato il vostro intervento? Perché? ............................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

183

REGIONE CENTRO-ORIENTALE 56°

10°

12°

14°

16°

18°

20°

L I T U A24°N I A

22°

MAR BALTICO

26°

28°

32°

34° 54°

RUSSIA

VILNIUS

Exclave di

Golfo di Kaliningrad Danzica Golfo di Koszalin Pomerania Danzica L. Mamry LE NTA IA RIE N A O a R SIA r i L. Sniardwy ME US su R a PO M P Białystok Stettino Bydgoszcz ev Foresta di Notec Torùn ia Białowieża r ov s B u BERLINO tol Plock g a a Warta nania os Poznań VARSAVIA P

Gdynia

MINSK

BIELORUSSIA 52°

Na r

54°

30°

Vis

e Od

P O L O N I A

GERMANIA N

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Łódź

a Pilic

Radom

Breslavia

d A I a t a l l TepliceLiberec G A tol Hradec e ti Me n Vis Chorzów o t M PRAGA Elb Králové Katowice i Karlovy Vary Cracovia M I Oświęcim E A O B Saz (Auschwitz) a ava Olomouc Ostrava Plzeň C I D E N T ArLaI REP. CECA Sel A t ZI OC I V A va M O R A i Ta 2655 P Jihlava B o Ceské A R Zilina Brno C M. Gerlach e m Budejovice Presov Alture Morave a REP. SLOVACCA a v c c o l h S i i r Košice Banská Bystrica e f li a e tal Trnava Da n ti M Detva nu bio Miskolc Nyíregyháza Sa

4000

U C R A I N A

Dunaj ec

500 200

Mu r

ESE

ADRIATICO

PODGORICA

184

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

v it

SERBIA

PRISTINA

KOSOVO

BUCAREST ubio Dan

Craiova

BULGARIA MONTENEGRO

Prut

2544 M. Moldoveanu m

SARAJEVO

46°

Olt

MARE

Porte di ferro

CHIȘINĂU

SOFIA

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Galati

44°

BOSNIA-ERZEGOVINA

Bacau

LI NA C A R P O I A Z I M E R I D Ploiești Monti Retezat

BELGRADO

Iasi

Brașov

Timisoara

Da nubi o

R O M A N I A

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MOLDOVA

Cluj-Napoca Târgu Mures S I L V A N I A T R A N

C R O A Z I A

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Oradea

Arad

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ZAGABRIA

ek M o n ti M ecs Pécs Drav

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RA PIANU Seghedino

M. Pietrosul 2305

IEN

UNGHERIA

Nagykanizsa

SLOVENIA

BUDAPEST

on i a Székesfehérvár

Debrecen

L. Balaton

depressione

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Prut

Györ

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48°

100

Nitr

Hro

Danubio

Veszprém

LUBIANA

1000

BRATISLAVA

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ITALIA

2000

A U S T R I A

46°

3000

Al t

Mo rava

Moldav

VIENNA

50°

ghiacciai

er Od

48°

KIEV

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Czestochowa ¸

Lublino

50°

100

D o b r u g i a

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52°

Delta del Danubio

Costanza 44°

MAR NERO 200

Scala 1 : 7 500 000

300 km 42°

OSSERVO E IMPARO Rispondi alle domande.

più a nord e il punto più a sud? E a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? ......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali Stati sono compresi in questa regione? La Polonia, la Repubblica Ceca, la Repubblica Slovacca, l’Ungheria, la Romania. .........................................................................................................................................................................................................................

LOCALIZZAZIONE

ô Scegli uno Stato della regione. A quale latitudine si trovano il punto

ô Quali Stati sono bagnati dal mare e quali non hanno sbocchi sul mare? La Polonia è bagnata dal Mar Baltico, la Romania è bagnata dal Mar Nero. Gli altri Stati della regione non ......................................................................................................................................................................................................................... hanno sbocchi al mare. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Le coste sono lineari o hanno molte insenature?

MARI • ISOLE • COSTE

Le coste polacche sono lineari a parte la presenza dell’ampio Golfo di Danzica. Le coste rumene sono lineari .........................................................................................................................................................................................................................

ô Osserva le tinte altimetriche: dove si trovano le catene montuose principali? In Romania si trovano i Carpazi, nella Repubblica Slovacca i Monti Metalliferi e, al confine con la Polonia, ......................................................................................................................................................................................................................... i......................................................................................................................................................................................................................... Carpazi e gli Alti Tatra. In Repubblica Ceca la Selva Boema e i Sudeti.

MONTAGNE

a......................................................................................................................................................................................................................... parte la presenza del delta del Danubio.

ô Dove si trovano le pianure? ô Individua il fiume Danubio: descrivi quali Stati attraversa e l’andamento del suo corso (ad esempio da ovest a est). Il......................................................................................................................................................................................................................... Danubio segna per un certo tratto il confine tra Repubblica Slovacca e Ungheria, poi svolta e attraversa l’Ungheria da nord a sud. Segna poi il confine tra Croazia e Serbia, attraversa la Serbia e poi segna il confine tra Serbia e Romania ......................................................................................................................................................................................................................... fino alla foce a delta che è interamente in territorio rumeno. .........................................................................................................................................................................................................................

Territorio e ambiente ■ Ampie pianure e basse montagne Dal punto di vista geografico quest’area dell’Europa presenta un paesaggio diversificato e adatto agli insediamenti umani. Vaste pianure si alternano a un sistema di montagne non troppo alte e a zone collinari che rendono meno monotono il panorama. Grazie a questa conformazione fisica, i fiumi della regione hanno lunghezze considerevoli.

CONTENUTI DIGITALI

FIUMI E PIANURE

Nella parte settentrionale della Polonia, in Ungheria e in Romania. .........................................................................................................................................................................................................................

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione centro-orientale

185

REGIONE CENTRO-ORIENTALE ■

Il clima è prevalentemente continentale

Il clima della regione ha caratteristiche piuttosto omogenee. Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca e Ungheria non hanno sbocchi sul mare, mentre gli Stati bagnati dal Mar Baltico (Polonia) o dal Mar Nero (Romania) beneficiano solo parzialmente del clima marino. In questa zona europea, quindi, prevale il clima continentale freddo, caratterizzato da forti escursioni termiche durante tutto l’anno. Gli inverni sono tendenzialmente freddi e nevosi, le estati possono essere anche molto calde e afose.

Società e cultura ■

Una composizione etnica e linguistica non troppo omogenea

I gruppi etnici e linguistici prevalenti nella regione sono quelli di ceppo slavo (polacchi, cechi, slovacchi), con due importanti eccezioni: l’Ungheria ha una

popolazione prevalentemente di origine magiara, che parla una lingua di ceppo non indoeuropeo; la lingua rumena, invece, è di origine neolatina, testimonianza dell’antico dominio dell’Impero romano. ■

Una forte presenza di minoranze etniche

Caratteristica peculiare di quest’area è la grande varietà etnica. Molte delle nazioni che formano questo territorio facevano parte del grande Impero austro-ungarico, caduto alla fine della Prima guerra mondiale. Il territorio di altri Stati, invece, è stato più volte smembrato e diviso. Questi continui cambiamenti dei confini geografici hanno portato alla formazione di consistenti minoranze etniche che, ancora oggi, sono un tratto comune di alcuni Paesi della regione. In passato c’erano grandi comunità ebraiche (in gran parte sterminate dai nazisti durante la Seconda guerra mondiale), mentre oggi una presenza importante in Ungheria e Romania è quella del popolo Rom.

castello quartiere residenziale

cattedrale

viale alberato

186

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

Economia ■ La via di collegamento migliore sono i fiumi La natura pianeggiante della regione ha permesso ai fiumi di avere un corso più lungo e più agevole che nell’Europa occidentale. I fiumi, oltre che importanti riserve di acqua dolce utili per irrigare le già fertili pianure, sono stati (e in parte rimangono) importanti vie di collegamento. Sulle loro rive sorgono le principali città della regione, come ad esempio Praga, Budapest, Cracovia e Bratislava. Il principale corso d’acqua è il Danubio, che attraversa la Slovacchia, l’Ungheria e la Romania per poi sfociare, con un ampio delta, nel Mar Nero. Il fiume è da sempre navigabile e collega l’Europa centro-orientale con l’area balcanica. ■ Le comunicazioni fluviali nel nord La Polonia, nella parte settentrionale della regione, dispone di eccellenti vie di comunicazione fluviali rappresentate dalla Vistola, dall’Oder e da altri fiumi minori. Nella Repubblica Ceca, l’Elba riceve affluenti che mettono da sempre in collegamento la prospera Boemia (parte centro-occidentale del Paese) con le città tedesche e i mari settentrionali dell’Europa. Dove non ci sono corsi d’acqua naturali, infine, è intervenuto l’uomo, creando canali.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Rispondi alle seguenti domande. a. Quale clima prevale nella regione? b. Perché nella regione sono presenti minoranze etniche di rilievo? c. Quali elementi rendono i fiumi importanti vie di collegamento? d. Quali motivi hanno portato alla costruzione di canali?

PER IL DOCENTE Mettere alla prova la capacità degli studenti di individuare in un video di presentazione le parole chiave della regione, che poi verranno condivise e p. 16d discusse in classe.

fiume

ponte

parlamento

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

Storia ■

Vastissime pianure conquistate dai Romani

L’Europa centro-orientale è dominata da vastissime pianure che nel corso dei secoli sono state l’ambiente ideale per i popoli nomadi, alla ricerca di terre e luoghi da razziare. Nella zona meridionale della regione questi popoli incontravano i baluardi più orientali dell’Impero romano. Le legioni romane, infatti, tra il I e il II secolo d.C. riuscirono a occupare la Pannonia – una vasta area che comprendeva una parte dell’odierna Ungheria – e poi la Dacia, l’odierna Romania. ■

L’arrivo di popolazioni nomadi: Unni e Ungari

A partire dal IV secolo, le pianure della regione divennero il territorio dei popoli nomadi provenienti dall’Asia: Avari, Sarmati e Unni insediarono qui i loro regni. Poi arrivarono gli Slavi e, quasi alla fine del I millennio dell’era cristiana, gli Ungari: per più di un secolo fecero razzie in buona parte d’Europa. Attorno al Mille gli Ungari, dopo essersi convertiti al cristianesimo, fondarono il regno di Ungheria. ■

La spinta verso est e il dominio dei Cavalieri Teutonici

Dopo il Mille, fu l’Europa occidentale a spingersi verso le pianure dell’Europa centro-orientale per cercare nuove terre da arare e nuovi popoli da convertire. La Colonna Traiana fu eretta a Roma nel 113 d.C. per celebrare la vittoriosa campagna militare dell’esercito romano guidato da Traiano (rappresentato nella moneta) in Dacia (101-106 d.C.).

188

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

Il castello di Malbork, in Polonia, il più grande castello del mondo costruito in mattoni e uno dei più imponenti d’Europa. Dal 1997 fa parte del Patrimonio dell’umanità dell’Unesco.

Protagonisti di questa espansione furono i Cavalieri Teutonici, i quali conquistarono un vasto territorio e fondarono un potente regno, la cui importanza è testimoniata ancora oggi dal castello dell’Ordine Teutonico a Malbork, in Polonia. ■ Terre divise tra potenti imperi Tra la fine del Medioevo e l’inizio dell’Età moderna, in questi territori sorsero nuovi Stati. All’Ungheria si aggiunsero infatti la Polonia, la Boemia e la Moravia (oggi parte della Repubblica Ceca), la Valacchia, la Transilvania e la Moldavia (attualmente quasi tutte terre rumene). Questi Stati per secoli dovettero guardarsi dalle mire di potenti vicini come la Prussia, l’Impero d’Austria, la Russia degli zar e l’Impero turco. Con il passare del tempo, la regione venne spartita tra queste quattro grandi realtà, ma i popoli che la abitavano riuscirono a difendere le antiche tradizioni, fra cui il cattolicesimo, che resistette all’avanzata del protestantesimo prussiano, del cristianesimo orto-

dosso russo e dell’Islam turco. La chiesa di San Michele Arcangelo, costruita in legno nel XV secolo nella città di Dębno, in Polonia. Insieme ad altre chiese in legno della Polonia meridionale è stata inserita nel Patrimonio dell’Unesco.

Alla scoperta di...

REGIONE CENTRO-ORIENTALE Partiamo alla scoperta di un’ampia regione che va dal Mar Baltico fino al Mar Nero e che ospita vaste pianure attraversate da grandi fiumi, dove in passato hanno vissuto popoli nomadi.

POLONIA 3

1 2

LA MAZURKA La danza nazionale polacca La mazurca, o mazurka, è una danza di coppia diffusa in tutta l’Europa. È la danza più famosa della Polonia, originaria della zona della Mansuria (da cui prende nome). Anche l’inno nazionale polacco è una mazurca (la Mazurka di Dąbrowski).

REPUBBLICA SLOVACCA 2

Grotte di ghiaccio Scoperta nel 1870, la grotta di Dobšina è una cavità ghiacciata lunga 1232 m, di cui 475 m sono accessibili al pubblico. La temperatura nella sala principale, varia tra -3,8 a +0,5 °C; qui si trova il pezzo di ghiaccio più grosso, lungo 26,5 m.

REPUBBLICA CECA 3

LA GROTTA DI DOBŠINA

KROMĚŘÍŽ L’Atene ceca Con il suo castello circondato da curatissimi giardini, Kroměříž è una delle città più belle della Repubblica Ceca. Chiamata anche l’«Atene di Haná» (dalla regione in cui si trova) è iscritta nella lista del Patrimonio Unesco.

ROMANIA 5

UNGHERIA

4 LAGO BALATON Il «mare ungherese» Da sempre risorsa fondamentale per le popolazioni che hanno vissuto sulle sue sponde, sia per l’approvvigionamento di acqua sia come mezzo di difesa, il lago Balaton è diventato anche un importante luogo di villeggiatura.

SALINA TURDA Da miniera di sale a parco dei divertimenti Salina Turda, in Transilvania, è una stata una delle miniere di sale più antiche e grandi d’Europa. Oggi ospita un museo sul suo passato e un parco di divertimenti: a –112 m vi è, tra le altre cose, una ruota panoramica da cui ammirare le stalagmiti.

PA RTIA M O ! REGIONE CENTRO-ORIENTALE

189

Słupsk Golfo di Pomerania

Koszalin

Pila

Gorzów Wielkopolski

Ma Brodnica

Vis to

Zielona Góra

NOME COMPLETO

CAPITALE

Plock la

s d

i e

Breslavia Czestochowa

Walbrzych t

Polacco

Pulawy

C E C A

Lublino

Kielce Zamość

Katowice

LINGUA

Łukóv

Opole de

Cracovia

Rybnik

GOVERNO

R E P.

VARSAVIA

Radom

a i

Repubblica parlamentare

Łódź

Varsavia

Łomźa

Lubin

Repubblica di Polonia

Szczytno

Augustów

Bialystok

Warta

Elk

Bydgoszcz Torùn

Poznań

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Suwalki

Tczew

GERMANIA

Braniewo

Elblag

Stettino

LITUANIA

Exclave di Kaliningrad

Danzica

i a Chojnice P o m e r a n

RUSSIA

Golfo di Danzica

BIELORUSSIA

MAR BALTICO

Oświęcim Bielsko-Biala (Auschwitz) Carp

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Rzeszów Jaslo

azi Occidentali

Jaroslaw Sanok

UCRAINA

A l t i Ta t r a 0

100 km

R EP. SL OVA CC A

SUPERFICIE

312.679 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

37.888.000 ab., 124 ab./km2 VALUTA

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

POLONIA

Energia pulita e accessibile

Złoty POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,865 (33° posto) POPOLAZIONE URBANA

60,2% ANALFABETISMO

0,2% SPERANZA DI VITA

M 73,9 F 81,9 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 10,2% SECONDARIO 31,5% TERZIARIO 58,3%

PER IL DOCENTE Rendere più consapevoli gli studenti in merito alle problematiche ambientali determinate da un uso massiccio del carbone come fonte energetica, soffermandosi sul fenomeno della pioggia p. 17d acida.

190

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

Territorio e ambiente ■ La Polonia è una grande e fredda pianura La Polonia è un vasto Stato che si affaccia sulla costa nord-occidentale del Mar Baltico. A nord-est confina con la Lituania e con l’exclave russa di Kaliningrad, a est con la Bielorussia e l’Ucraina, a sud con la Repubblica Slovacca e la Repubblica Ceca e a ovest con la Germania. Gran parte del territorio è occupato da un’ampia pianura che è il naturale collegamento tra il bassopiano germanico e quello sarmatico. Il clima è continentale con inverni rigidi ed estati piuttosto calde. ■ Il Paese è diviso in tre regioni geografiche Il territorio polacco può essere diviso in tre zone. ■ La regione settentrionale presenta coste basse con spiagge sabbiose. La linea costiera è intervallata da due soli golfi: quello di Pomerania e quello di Danzica. La pianura settentrionale è a volte interrotta da colline di origine morenica, da laghi di origine glaciale e da zone paludose. Nell’entroterra si trovano estesi boschi quasi intatti. ■ La regione centrale, dove scorrono i due fiumi polacchi più importanti, la Vistola e l’Oder. Il primo nasce a sud, sui monti Tatra, il secondo delimita il confine con la Germania. ■ La regione meridionale, dove si trovano i Monti Sudeti (a sud-ovest) e i Carpazi occidentali (più a sud), con cime che possono arrivare ai 2.500 m.

Popolazione e società ■ Una popolazione di etnia slava La Polonia ha oggi una popolazione di quasi 38 milioni di abitanti, sulla cui composizione etnica hanno influito molto le vicende del passato. Negli anni tra le due guerre mondiali solo il 70% degli abitanti era di origine polacca, mentre il resto della popolazione era composto da lituani, tedeschi, ucraini, bielorussi, cechi e slovacchi. Oggi quasi tutti i polacchi sono di etnia slava e la lingua ufficiale del Paese, il polacco, è di origine slava; ci sono però anche minoranze linguistiche tedesche, ucraine, bielorusse e russe.

CON METODO

Schematizzo

1. Costruisci sul tuo quaderno una mappa del territorio della Polonia che tenga conto principalmente dei seguenti elementi: Stati confinanti; regioni geografiche; clima. Identifico le informazioni

■ Il cattolicesimo è il simbolo dell’identità del Paese La Polonia è uno degli Stati più religiosi d’Europa. La religione cattolica è predominante (quasi il 90% dei fedeli) e il suo ruolo, mai venuto meno, è uno degli elementi più tipici dell’identità nazionale polacca. Nel Paese sono presenti anche minoranze protestanti e ortodosse. ■

Molte città ma una popolazione non troppo urbanizzata

2. Individua e sottolinea nel testo le seguenti informazioni: a. numero totale di abitanti; b. etnia prevalente; c. lingua ufficiale; d. religione più diffusa; e. tasso di urbanizzazione; f. capitale; g. principale porto.

Circa il 60% della popolazione polacca abita nei centri urbani. Tra questi i più importanti sono la capitale Varsavia, Katowice (capoluogo della Slesia e centro minerario-industriale) e Danzica, il più grande porto polacco sul Mar Baltico. Altre città di rilievo sono Łódz, nel centro del Paese, Cracovia, posta più a sud lungo il fiume Vistola, e Breslavia, nella Polonia occidentale. La città di Poznań, sul fiume Warta, è un noto centro commerciale, mentre a nord, sul Mar Baltico, si trova Stettino, il cui porto è collegato a Berlino da un canale navigabile.

EDUCAZIONE CIVICA E AMBIENTALE Le Riserve della Biosfera Rimasta per quasi cinquant’anni sotto l’influenza dell’ex Unione Sovietica, che impose al Paese uno sviluppo basato sull’industria pesante (siderurgica e metalmeccanica), la Polonia subì danni ambientali di vasta portata: i gas inquinanti immessi nell’atmosfera dalle centrali elettriche a carbone danneggiarono tre quarti degli alberi del Paese, mentre gli scarichi industriali e urbani inquinarono fortemente le sue acque. Alla fine degli anni ’80 del secolo scorso, però, uscita dall’influenza sovietica, la Polonia si dotò di leggi per la protezione ambientale. Grazie a questa scelta, oggi circa il 28% del territorio polacco è sottoposto a vincoli di tutela: oltre a numerosi parchi nazionali (come quello della foresta di Bialoweza) e riserve naturali, vi sono dieci Riserve della Biosfe-

ra incluse nel programma MAB (Man and the Biosphere, «L’uomo e la biosfera») dell’Unesco. Si tratta di aree marine e/o terrestri, considerate «siti di eccellenza», che gli Stati si impegnano ad amministrare secondo i principi dello sviluppo sostenibile. Quella più recente in Polonia è la West Polesie, che si estende anche in Bielorussia e Ucraina: è un’area ricca di zone umide (paludi, laghi, foreste e torbiere) dotate di una flora e di una fauna particolari.

POLONIA

191

Le città della Polonia

VARSAVIA

DANZICA

affacciata sul Mar Baltico, è un importante centro industriale e commerciale nonché il principale porto commerciale della Polonia. Danzica vanta una storia millenaria e la settecentesca fontana di Nettuno è il simbolo della città.

è la capitale della Polonia, quasi interamente distrutta durante la Seconda guerra mondiale: in seguito le sue aree più famose, come la Città Vecchia e il Castello Reale, furono fedelmente ricostruite. La città è attraversata dal fiume Vistola, sulla cui riva sorge il quartiere Praga, centro della vita artistica e notturna.

Danzica

VARSAVIA

ŁÓDŹ

è stata in passato una grande città industriale, di cui rimane testimonianza grazie alle sue affascinanti fabbriche abbandonate, oggi integrate nell’architettura cittadina. Ne è un esempio la Manufaktura, una moderna struttura commerciale nata dalla ristrutturazione di una delle più imponenti fabbriche ottocentesche della città.

CRACOVIA

Łódz´ Lublino

Cracovia

è la seconda città più popolosa della Polonia e, insieme a Varsavia, la più affascinante e visitata dai turisti. Uscita miracolosamente illesa dai bombardamenti della Seconda guerra mondiale conserva intatto il suo patrimonio artistico e culturale. Il museo Czartoryski possiede una straordinaria collezione di opere d’arte.

LUBLINO

è il principale centro della Polonia orientale e da sempre crocevia dei commerci provenienti dal Mar Nero e dal cuore della Russia. La Città Vecchia è il borgo medievale meglio conservato della Polonia e ospita edifici di grande valore storico.

Economia ■

L’agricoltura è una risorsa economica importante

La Polonia è un Paese prevalentemente agricolo e con un’area coltivata molto estesa (circa il 37% del territorio). La produttività dell’agricoltura è però piuttosto bassa, a causa delle dimensioni ridotte delle aziende agricole e della scarsa meccanizzazione. Nonostante questi limiti, il settore primario ha un ruolo importante nell’economia polacca: si coltivano soprattutto cereali (frumento, orzo, avena, segale), patate e barbabietole da zucchero. Grazie alle vaste pianure è molto praticato anche l’allevamento (suini, bovini, equini), che dà origine a buone produzioni di carne, latte e prodotti lattiero-caseari. ■ Un settore industriale in rapido sviluppo Nell’industria polacca sono particolarmente importanti le produzioni siderurgiche (soprattutto in Slesia), quelle legate alla metallurgia (zinco, rame, piombo) e all’industria meccanica (materiale ferroviario, macchine agricole, autovetture). Sviluppate sono anche l’industria tessile (cotone e fibre artificiali), l’industria chimica (nel settore delle materie plastiche, delle resine, dei coloranti e dei fertilizzanti) e quella farmaceutica. ■ Il terziario è avviato alla modernizzazione Il settore che registra però lo sviluppo più intenso è il terziario, soprattutto grazie ad attività legate al commercio, alle attività bancarie e alle telecomunicazioni. La Polonia può contare su una rete di comunicazioni piuttosto diffusa: il 70% delle strade polacche risulta asfaltato, la rete ferroviaria è efficiente e ancora importanti sono i circa 4.000 km di fiumi e canali navigabili. In Polonia è in forte crescita il turismo, sia quello legato alle bellezze artistiche e naturalistiche del Paese sia quello religioso (Santuario di Czestochowa).

Un impianto chimico nei pressi di Breslavia, città della Slesia.

CON METODO

Metto in relazione

3. Indica per ogni elemento l’ambito economico a cui fa riferimento: settore primario (a), settore secondario (b), settore terziario (c). 1. Sviluppo più intenso: c...... 2. Ambiti di rilievo sono il siderurgico e il farmaceutico: b...... 3. Rete di comunicazioni diffusa: c..... 4. Produttività piuttosto bassa: a...... 5. Importante produzione di materie plastiche, resine e b coloranti: ...... 6. Buone produzioni di carne, latte a e prodotti lattiero-caseari: ......

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

POLONIA

territorio e ambiente

territorio pianeggiante, con rilievi concentrati a sud

popolazione e società

poca urbanizzazione, forte identità cattolica

economia

prevalenza dell'agricoltura, terziario e industria in rapido sviluppo

POLONIA

193

G E R M A N I A S

eri llif e t a Most

R E P . C E C A Olomouc

Třebič

Brno

Alt

Znojmo

ure

B České Budejovice

Jihlava

Ostrava

Šumperk

ava

v m

Pardubice

Kolin

Car

l Klatovy

i M o l da v a

CAPITALE

t i

Plzeň

Repubblica Ceca

Hradec Králové

Elba

PRAGA B o e

NOME COMPLETO

Ústí nad Labem

Karlovy Vary Ohre

Cheb

Liberec

n Mo

M ti

P O L O N I A

Praga

REPUBBLICA

GOVERNO

S L O VA C C A

Repubblica parlamentare LINGUA

A U S T R I A

Ceco

100 km

SUPERFICIE

78.865 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

10.689.000 ab., 138 ab./km2 VALUTA

Corona ceca POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,880 (27° posto) POPOLAZIONE URBANA

73% ANALFABETISMO

SPERANZA DI VITA

M 75,6 F 81,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,8% SECONDARIO 38,1% TERZIARIO 59,1%

PER IL DOCENTE Accompagnare gli studenti in una gita virtuale nella città di Praga, una delle prime mete turistiche europee, sfruttando carte digitali e p. 17d immagini satellitari.

Un'ansa della Moldava, in Boemia.

194

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

REPUBBLICA CECA Territorio e ambiente ■ Nel cuore dell’Europa La Repubblica Ceca (o Cechia) si trova nel cuore dell’Europa, lontano da ogni sbocco sul mare. I Paesi confinanti sono la Germania a ovest, la Polonia a nord-est, la Repubblica Slovacca a sud-est e l’Austria a sud. La Repubblica Ceca è uno degli Stati europei più giovani, nato solo nel 1993 dalla dissoluzione della Cecoslovacchia. ■ Le regioni principali sono Boemia e Moravia Il territorio ceco è costituito da due regioni principali, la Boemia e la Moravia. La Boemia, a ovest, è un’area collinare, tra il fiume Elba e i suoi affluenti Moldava e Ohre, circondata da modesti rilievi: i Monti Metalliferi, i Sudeti, le Alture Morave e la Selva Boema. La Moravia, invece, è situata a est, dove si apre una pianura attraversata dal fiume Morava, ed è delimitata a sud-est dai Carpazi Bianchi. La Repubblica Ceca ha un clima continentale, con una forte escursione termica annuale.

Le montagne boeme: dai Sudeti ai Monti metalliferi I Sudeti sono un vasto sistema montuoso che si trova tra la Boemia settentrionale e il bassopiano germanico. Da un punto di vista paesaggistico è una zona molto interessante, ricca di boschi, vallate e montagne di media altezza.

RISORSA

MIN

ER ARIA E Nella region PISTE DA e intorno a SC I Karlovy Vary boschi inco c i sono ntaminati eic metalliferi, così chiama osiddetti Monti ti perché un molto sfrutt ati come ris tempo o r sa minerar gi sono noti ia .O per ospitare stazioni sc le più impo giistiche dell r a Repubblic tanti a par tire da a l noto villag Ceca, gio di Boží Dar.

arlovy a por tanti dell im LE C iù p tà it delle c con il Vary è una ntale, nota in tedesco nome ide Boemia occ bad. Letteralmente il la rls », in quanto nome di Ka lo r a C i d come er m e significa «T dall’imperatore Carlo IV tà ata ipale locali c in città fu fond r p la è i ogni le: ogg centro terma epubblica Ceca, visitata lla R termale de ia di persone. lia anno da mig ER M E DI ELEBRI «T

CARLO» K

Nella Repubblica Ceca sono attivi impianti di estrazione di petrolio e minerali e di raffinazione. A sinistra il centro della città di Ostrava.

Popolazione e società ■ La Boemia è la regione più popolata La popolazione della Repubblica Ceca ha caratteri omogenei: per la maggior parte è formata da cechi (o boemi), seguiti da moravi, slovacchi e da piccole minoranze di tedeschi e polacchi. Buona parte della popolazione è concentrata in Boemia, mentre la Moravia, un territorio tradizionalmente rurale, ha una densità demografica minore. La capitale Praga è l’unica grande città, anche per la sua favorevole collocazione lungo importanti vie di comunicazione. Gli altri centri urbani più significativi sono Plzeň, Brno (capoluogo della Moravia) e Ostrava, importante centro minerario e industriale. La popolazione ceca è nota per essere una delle meno religiose al mondo: solo il 34% professa una fede religiosa mentre ben il 45% dichiara di non seguirne alcuna. La religione più seguita è il cattolicesimo (circa il 10% della popolazione totale).

Bicchieri in cristallo di Boemia, vetro decorato che rappresenta una delle produzioni tradizionali del Paese.

CON METODO

Economia ■

Una delle economie più sviluppate dell’Europa orientale

La Repubblica Ceca è sempre stata un’area vivace dal punto di vista economico, anche negli anni della dominazione sovietica. La fine del comunismo ha dato inizio all’apertura degli scambi con i Paesi dell’Europa occidentale e alla modernizzazione degli impianti industriali. Nel settore primario la produzione agricola riguarda soprattutto cereali (grano, orzo, segale) mentre l’industria è caratterizzata da un’ampia rete di piccole e medie imprese (in particolare del ramo chimico e meccanico) e da una tradizionale produzione artigianale (cristalli e strumenti musicali). Il settore terziario è molto sviluppato e moderno. Una voce importante del reddito nazionale è costituita dal turismo: la capitale Praga è una delle città più visitate d’Europa.

196

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

Schematizzo

1. Completa la tabella su territorio, popolazione ed economia della Repubblica Ceca con le informazioni mancanti. Data di nascita Posizione due regioni principali Principali etnie

1993 ................................ Boemia: parte ................................ occidentale ................................ Moravia: parte ................................ orientale ............................. cechi, moravi, ................................ slovacchi ............................... piccole e ................................

Tipologie industrie

medie imprese; ............................... produzione ................................ artigianale ...............................

In giro per Praga

Praga è una delle mete più gettonate dai turisti: quasi cinque milioni di persone ogni anno visitano questa affascinante città, spesso considerata «magica» per le tante leggende che avvolgono la sua storia.

OROLOGIO ASTRONOMICO L’antico orologio astronomico del Municipio è oggi l’attrazione principale del centro storico: ogni ora dà «vita» alle statuette dei personaggi religiosi e civili che si muovono in circolo.

STARÉ MĚSTO È la città vecchia, con al centro la storica piazza da sempre luogo degli avvenimenti più importanti di Praga. Il monumento più interessante è la chiesa di Tyn, con le sue celebri guglie gotiche.

PONTE CARLO

MALÀ STRANA

È il ponte in pietra costruito sulla Moldava, che collega la città vecchia con il pittoresco quartiere di Malà Strana: si chiama così in onore dell’imperatore Carlo IV, vissuto nel XIV secolo.

L’espressione significa «piccolo quartiere» ed è uno dei luoghi più famosi della città. Posto in fondo alla collina sulla quale è costruito il castello di Praga, è ricco di botteghe, birrerie e palazzi di grande fascino.

P R E P. C E C A

i r p a z C a

Martin

Bassi Tatra

Repubblica Slovacca CAPITALE

Prešov

nti

a Met

iferi

Michalovce

Košice

UCRAINA Tibis c o

Lučenec

Levice

BRATISLAVA

AUSTRIA

n Da

Bratislava

Nitra

va Onda

Banská Bystrica Zvolen

Trnava

M. Gerlach Poprad

R E P. S L O V A C C A Prievidza

NOME COMPLETO

O c c i d e n t a l i

Alti Tatra 2655

Žilina

Trenčin

O N

GOVERNO

Repubblica parlamentare

LINGUA

Slovacco SUPERFICIE

49.036 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

5.457.000 ab., 113 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,855 (38° posto) POPOLAZIONE URBANA

53,8% ANALFABETISMO

0,4% SPERANZA DI VITA

M 73,7 F 80,4 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 2,7% SECONDARIO 37,2% TERZIARIO 60,1%

I Monti Tatra occupano il nord della Repubblica Slovacca.

198

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

ROMANIA

50 km

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

REPUBBLICA SLOVACCA Territorio e ambiente ■ Il territorio slovacco è ricco di rilievi montuosi Come molti Paesi della Regione centro-orientale, anche la Repubblica Slovacca (o Slovacchia) è priva di sbocchi sul mare. Il suo territorio confina a nord-ovest con la Repubblica Ceca, a nord con la Polonia, a sud con l’Ungheria, a est con l’Ucraina e a ovest con l’Austria. Il territorio slovacco è prevalentemente montuoso, occupato dai Carpazi occidentali, dai Monti Tatra e dai Monti metalliferi, mentre le poche aree pianeggianti si trovano nella zona meridionale del Paese. I fiumi principali sono il Danubio, che scorre a ovest insieme ai suoi affluenti, e l’Ondava, che è un affluente del Tibisco. ■ Parchi naturali come rimedio all’inquinamento Quasi la metà del territorio è coperto da boschi di faggi e querce. Il pesante inquinamento, generato dagli impianti siderurgici e dalle centrali a carbone, ha però messo a rischio l’intero patrimonio boschivo del Paese. Per rimediare, il governo slovacco ha creato numerose riserve e parchi naturali che coprono circa il 20% del territorio. Il clima è di tipo continentale umido, con precipitazioni frequenti e, in inverno, spesso a carattere nevoso.

Popolazione e società ■

La città di Bratislava è attraversata dal Danubio.

La Slovacchia, una nazione ancora poco urbanizzata

Così come la Repubblica Ceca, anche la Repubblica Slovacca è nata solo nel recente passato in seguito alla dissoluzione della Cecoslovacchia. È un Paese prevalentemente agricolo: la maggior parte della sua popolazione vive in paesi di campagna, mentre la regione più urbanizzata è quella occidentale. Solo due città superano i 100.000 abitanti: Bratislava, la capitale posta sul Danubio, e Košice, situata lungo la via di comunicazione tra la valle ungherese del Tibisco e la pianura polacca. L’81% degli abitanti è di etnia slovacca, ma è presente una consistente minoranza ungherese e un’importante comunità Rom. La società slovacca è meno laicizzata di quella ceca: circa il 65% si professa cattolico, il 6% luterano mentre il 13% dichiara di non seguire alcuna confessione religiosa.

Economia ■ L’economia è in via di potenziamento L’economia della Slovacchia è ancora piuttosto arretrata, se paragonata a quella della Repubblica Ceca. Le risorse energetiche del Paese derivano in buona parte dalle centrali nucleari, mentre petrolio e gas vengono importati. L’agricoltura è sviluppata soprattutto nella pianura danubiana e le principali produzioni sono frumento, orzo, mais, patate e barbabietola da zucchero. Discretamente sviluppato è anche l’allevamento bovino. Le industrie più significative sono quelle siderurgiche, metalmeccaniche, chimiche e tessili. L’assenza di una moderna rete di comunicazioni, resa difficile dalla presenza dei numerosi rilievi montuosi, è uno degli ostacoli più significativi allo sviluppo del Paese. Il Danubio, tuttavia, rappresenta un’importante via commerciale interna e di accesso ai mercati esteri. Il turismo, sebbene non ancora molto sviluppato, è in costante crescita.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Completa il testo con le informazioni mancanti. Il territorio della Repubblica Slovacca è occupato da molte Carpazi occidentali montagne .....................: ..................................., Monti metalliferi Monti Tatra, ....................................

Il 20% è occupato da riserve e parchi naturali .................................... La popolazione vive soprattutto campagne nelle ...................................... ed è in slovacca prevalenza di etnia.......................... Le due città più importanti sono Bratislava Košice .............................. e ............................. Comunico oralmente

2. Riassumi brevemente a voce alta le principali caratteristiche dell’economia slovacca. REPUBBLICA SLOVACCA

199

P O L O N I A

R E P. C E C A R E P. S L O V A C C A UCRAINA o

Danub i

Ózd

Monti

L. di Neusiedl

Esztergom

Györ

Sopron

nia Szolnok nia a n n o o c a P Székesfehérvár aB

Pápa

Ungheria Szombathely

Budapest GOVERNO

Repubblica parlamentare

l v Veszprém

Danubio

Lago

Zalaegerszeg Balaton

l tú

Kecskemét

Monti Mecsek

LINGUA

O A Z I C R A

SUPERFICIE

93.026 km2

Szekszárd

Debrecen

Karcag

Békéscsaba

Seghedino

ROMANIA

Baja

SERBIA

BOSNIA-ERZEGOVINA

9.685.000 ab., 107 ab./km2

POPOLAZIONE E SOCIETÀ

Da n u b i o

POPOLAZIONE E DENSITÀ

Fiorino ungherese

Pécs

Ungherese

VALUTA

Nyíregyháza

UNGHERIA

n ná D u Kaposvár

Nagykanizsa

SLOVENIA

CAPITALE

isc

Gran

NOME COMPLETO

BUDAPEST

Eger

de Tib Pi ( A anur lf a U ö l ng d h )

AUSTRIA

Miskolc

ra Mat

100 km

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

UNGHERIA

I.S.U.

0,838 (45° posto) POPOLAZIONE URBANA

ANALFABETISMO

Territorio e ambiente

0,6%

■

71,7%

SPERANZA DI VITA

M 72,4 F 79,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 5,1% SECONDARIO 31,5% TERZIARIO 63,4%

Il territorio ungherese è prevalentemente pianeggiante

L’Ungheria confina a nord con la Repubblica Slovacca, a nord-est con l’Ucraina, a est con la Romania, a sud con la Serbia e la Croazia e a ovest con la Slovenia e l’Austria: non ha quindi alcuno sbocco sul mare. Il territorio è prevalentemente pianeggiante e può essere diviso in tre zone: ■ l’area centro-orientale del Paese, formata da una grande pianura detta Alföld («terra bassa»), il cui confine occidentale è segnato dal Danubio; ■ l’area a est del fiume Tibisco, intensamente coltivata. Si tratta della nota steppa ungherese (putszta), un tempo famosa per la presenza di cavalli allo stato brado; ■ l’area a ovest del fiume Danubio, detta regione Transdanubiana e ricca di modesti rilievi (tra i 400 e i 700 m); al suo interno si trova il più grande lago dell’Europa centrale, il Balaton. Il clima dell’Ungheria è di tipo continentale, con inverni freddi ed estati piuttosto calde.

Il lago Balaton è definito per la sua grandezza il «mare d’Ungheria»: le sue acque sono balneabili e ogni anno attirano numerosi turisti.

200

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

La capitale ungherese è una città nata dall’unione di due centri urbani, Buda e Pest, posti rispettivamente sulla riva destra e sinistra del Danubio. Un campo coltivato a colza, pianta con un fiore giallo brillante. L’Ungheria è uno dei principali esportatori europei di olio di colza.

Popolazione e società ■ Una popolazione magiara e molto urbanizzata Oltre l'85% della popolazione ungherese è di etnia magiara (magiari è l’antico nome degli ungheresi), ma sono presenti consistenti minoranze Rom (circa il 3%), tedesche, slovacche, croate e rumene. La maggior parte degli abitanti del Paese vive nelle aree urbane della capitale Budapest e in quelle delle altre città più importanti. Tra queste ricordiamo Debrecen, seconda per numero di abitanti, e Pécs, nei pressi dei Monti Mercsek. Circa il 39% della popolazione segue la religione cattolica, il 15% è di fede protestante, mentre è assai rilevante la percentuale di chi non dichiara alcuna appartenenza religiosa.

Economia ■ L’economia ungherese è molto diversificata Dal punto di vista economico, l’Ungheria è uno degli Stati più dinamici dell’Europa centro-orientale. Il Paese possiede buone risorse petrolifere, minerarie e di gas naturale, anche se la maggior parte dell’energia è garantita da centrali nucleari. In agricoltura, le colture più importanti sono quelle cerealicole (frumento e mais) ma hanno notevole importanza anche patata, barbabietola da zucchero e colza, che alimentano una vivace industria alimentare. Altra attività di rilievo è l’allevamento, bovino, suino e di animali da cortile. Le industrie più importanti sono quelle siderurgiche, metallurgiche, meccaniche (autoveicoli e materiale ferroviario) ed elettroniche. Un ruolo importante nell’economia ungherese ha anche il turismo: la città di Budapest e il lago Balaton sono le mete preferite.

PER IL DOCENTE Approfondire la conoscenza del Danubio, il fiume più importante dell’Europa centro-orientale, tramite un’esercitazione che permetta di seguirne il corso su una carta e proponga l’analisi di un testo di descrizione. p. 17d

Colza: pianta usata come foraggio per animali, fonte di olio vegetale alimentare e come combustile.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Individua nel testo le seguenti informazioni: etnie presenti nel Paese; principali città; risorse naturali; colture più diffuse; industrie più importanti. UNGHERIA

201

REP. SLOVACCA

C a r p

e t della Moldavia

S ir

Carpazi Occid en ta li

R O M A N I A

Tecuci

Galati Brazov Foc ani Brăila Tulcea Buzău h e anic v l i s n a i Tr Târgovi te Ploiesti Alp a o Rămnicu h i Târgu Jiu Vâlcea Pite ti c c Slobozia l a DrobetaD Costanza Turnu Severin V a BUCAREST Călărasi rug

2543 M. Moldoveanu

Sibiu

to na

One ti

Da n u b i

Repubblica semipresidenziale

Danu bio

Piatra-Neamt Bacău

O lt

GOVERNO

MOLDOVA

Iasi

Prut

Timi oara

Bucarest

Târgu Mures i l v a n i a s n T r a

Deva

CAPITALE

Bistrita

Cluj-Napoca

Pa cani

l i t a e n r i

Romania

Altopiano

2305 M. Pietrosul

Dej

Oradea

M u re s

Botosani Suceava i

UNGHERIA

Arad

P r ut

Satu Mare Baia Mare

NOME COMPLETO

Craiova

Caracal

MAR NERO

Alexandria

LINGUA

Rumeno

SERBIA

SUPERFICIE

B U L G A R I A

100 km

238.391 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

19.365.000 ab., 84 ab./km2 VALUTA

Leu rumeno POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,811 (52° posto) POPOLAZIONE URBANA

53,6% ANALFABETISMO

1,2% SPERANZA DI VITA

M 72,1 F 79,1 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 24,1% SECONDARIO 30,4% TERZIARIO 45,5%

PER IL DOCENTE Individuare i saperi essenziali in merito a territorio, popolazione ed economia della Romania, poi riportarli in un cartellone o una mappa digitali che potranno essere personalizzati in modo p. 17d autonomo dagli studenti.

202

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

ROMANIA

Territorio e ambiente ■ Un vasto territorio con un piccolo sbocco sul mare La Romania è situata a nord della Penisola balcanica, con un piccolo sbocco sul Mar Nero lungo il confine sud-orientale. A ovest confina con l’Ungheria, a nord con l’Ucraina, a est con la Moldova e l’Ucraina, a sud con la Bulgaria e a sud-ovest con la Serbia. Il Danubio delimita il confine con la Serbia per oltre 200 km e per altri 500 km con la Bulgaria. Il clima rumeno è continentale, con estati calde e inverni piuttosto rigidi; nell’area del Mar Nero, invece il clima è più mite. ■ Nell’interno dominano le Alpi Transilvaniche Circa un terzo del territorio è occupato da montagne di media altezza, mentre il resto presenta un’alternanza tra altipiani, colline e pianure. Il sistema montuoso è formato dai Carpazi Orientali e Meridionali (chiamati anche Alpi Transilvaniche), che raggiungono un’altezza massima di 2.500 m e formano un arco che divide il territorio in tre regioni: ■ nella parte più interna si estende la Transilvania, caratterizzata da grandi foreste di faggi e conifere; ■ a sud-est dei Carpazi, tra il Danubio e il Mar Nero, si trova la regione costiera della Dobrugia, che si estende lungo l’ampio delta del fiume, dando origine a vasti territori paludosi; ■ a sud, lungo il corso del Danubio, c’è invece la Valacchia, un’area pianeggiante che è la principale zona agricola del Paese.

Il Danubio e il suo delta Il Danubio nasce in Germania, nella Foresta Nera, scorre verso oriente e, dopo aver attraversato dieci Paesi e bagnato quattro capitali, sfocia nel Mar Nero con un immenso delta che si estende tra la Romania e l’Ucraina e che è stato dichiarato dall’Unesco Patrimonio dell’umanità. U N A PICCO LA CO M U N ITÀ D I FR IU LA N I In Dobrugia, si trova un piccolo

villaggio chiamato Greci , dove ancora oggi vive una piccola comun ità di friulani. Giu nsero qui alla fine dell’Ott ocento per sfuggire alla miseria, attirati da lla prospettiva di tr ovare impiego in una vici na cava di granito. Fino al secondo conflitto mondiale la comun ità crebbe poi iniziò a calare. Con la cadu ta del regime, seguita dalla chiusura della cava (in quanto collocata ne ll’area del delta, di ventata Patrimonio de ll’umanità nel 1992 ), la comunità si è ridot ta ulteriormente.

mpio MBIENTI A A I D À T IE A VAR ubio è il UNA RICC 2 llo del Dan

te0 km , que a su cui è es re quasi 3.50 ’a L . o e p lta euro menti maggiore de una ricca varietà di ele anali, de so compren rini, paludi, laghetti, c taquit ezza ambien i h naturali: ac c c ri ta s e u Aq nza d isole, dune… un’altrettanta abbonda ca ati de le corrispon oltre a una fauna acqu di : li cie a e merose sp specie anim u n , ie c e p s 00 natudi più di 3.4 vano qui il loro habitat giare tro ede primeg v uccelli che a c ti a u q ra ac rale. La flo ersi tipi di canne. div le ninfee e

Popolazione e società ■ Il rumeno è una lingua di origine neolatina Nel II secolo d.C. i Romani fecero del territorio rumeno (allora chiamato Dacia) una provincia romana, così integrata all’Impero di Roma da ereditarne la lingua latina: il rumeno infatti, unico caso nella Regione centro-orientale, è una lingua di origine neolatina. ■

Una popolazione omogenea dal punto di vista etnico

Una veduta del centro della città di Bucarest, attraversato dalla Dâmbovița e un tradizionale villaggio rumeno.

CON METODO

Metto in relazione

La maggioranza della popolazione (l'83,5%) è costituita da rumeni, ma sono presenti consistenti minoranze etniche e linguistiche come quella ungherese (circa il 6,5%) e quella dei Rom (3% circa). Un tempo era numerosa anche la comunità ebraica: gran parte degli Ebrei venne però sterminata dai nazisti durante la Seconda guerra mondiale, con la complicità del governo rumeno dell’epoca. La maggior parte della popolazione rumena è di fede cristiano-ortodossa, mentre solo il 5,6% professa il cattolicesimo.

1. Evidenzia con due diversi colori le affermazioni corrette e quelle errate, quindi correggi quelle sbagliate.

■ La Romania è un Paese in gran parte ancora rurale La maggior parte della popolazione abita in campagna, soprattutto in villaggi lungo le strade principali: questa caratteristica fa della Romania il secondo Stato meno urbanizzato dell’Unione Europea (dopo il Liechtenstein). Attualmente la popolazione urbana è in rapido aumento (circa il 54%) ma le grandi città sono ancora poche. Bucarest, la capitale del Paese, è una metropoli di circa 2 milioni di abitanti, Timisoara è sede di un’importante aeroporto internazionale, mentre Cluj è un centro industriale. Costanza, infine, è il principale porto sul Mar Nero e Brazov è il capoluogo della Transilvania.

c. Il rumeno è una lingua di origine neolatina. ...........................................

204

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

a. Il Danubio delimita un lungo tratto dei confini con Serbia e e Bulgaria Ucraina. ............................................. b. Le principali regioni rumene sono: Transilvania, Dobrugia, Valacchia. ..........................................

d. La maggior parte della popolazione è di fede cristianocattolica. cristiano-ortodossa ............................................ e. La Romania è il secondo Stato meno urbanizzato dell’Unione Europea. ............................................ f. La città di Cluj è il principale centro porto sul Mar Nero. un ....................... industriale; Costanza è il principale .............................................................. porto sul Mar Nero ..............................................................

Economia

CON METODO

■ Dalla povertà al recente sviluppo Durante l’epoca comunista la Romania visse un lungo periodo di arretratezza economica. Negli ultimi vent’anni il Paese ha però conosciuto un discreto sviluppo. Dal 2007, con l’entrata nell’Unione Europea, la Romania ha rafforzato alcuni settori lavorativi e avviato riforme istituzionali. ■ Un Paese con una vocazione ancora agricola La Romania è uno dei Paesi della UE con il più alto numero di occupati nel settore primario. L’agricoltura, però, è ancora piuttosto arretrata: il processo di modernizzazione e meccanizzazione è rallentato dall’eccessiva frammentazione dei terreni e dalle piccole dimensioni dei campi. I prodotti più coltivati sono i cereali e le piante per la produzione di oli vegetali, come la colza e il girasole. L’allevamento è fiorente soprattutto nell’ambito dei suini e del pollame. La Romania ha importanti risorse energetiche (petrolio, gas naturale carbone) che hanno contribuito allo sviluppo dell’industria, soprattutto nei settori chimico, petrolchimico, siderurgico, meccanico ed elettronico. ■

Identifico le informazioni

2. Descrivi le componenti indicate dell’economia rumena. a. Prodotti agricoli più coltivati: cereali e piante per produrre oli .............................................................. vegetali .............................................................. suini e pollame b. Allevamento: .................................... .............................................................. petrolio, gas c. Risorse energetiche: ....................... naturale carbone .............................................................. d. Principali industrie: chimico, ......................... petrolchimico, siderurgico, .............................................................. meccanico ed elettronico .............................................................. e. Regioni più turistiche: Transilvania .................... e coste del Mar Nero .............................................................

La mancanza di infrastrutture limita lo sviluppo economico

Il settore dei servizi è quello che ha conosciuto il maggior sviluppo negli ultimi anni (commercio, settore immobiliare, finanziario e assicurativo). Uno dei problemi dell’economia rumena è però la mancanza di infrastrutture adeguate: le reti stradale e ferroviaria sono infatti ancora carenti. Grazie all’aiuto finanziario dell’Unione Europea, in Romania si sta lavorando all’ampliamento delle vie di comunicazione, anche in funzione turistica. Il numero dei turisti è in aumento, soprattutto nella regione della Transilvania e lungo le coste del Mar Nero. Il castello di Bran, monumento nazionale della Romania, ha ispirato la descrizione del castello di Dracula nel romanzo di Bram Stoker.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

ROMANIA

territorio e ambiente

prevalentemente montuoso tranne la pianura della Valacchia

popolazione e società

popolazione di lingua neolatina

economia

Paese con vocazione agricola ma in rapido sviluppo

ROMANIA

205

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione centro-orientale e dei suoi Stati? REGIONE CENTROORIENTALE

è formata da

Polonia, Rep. Ceca, Rep. Slovacca, Ungheria e Romania

popolazioni slave (Polonia, Rep. Ceca, Rep. Slovacca)

popolazioni magiare (Ungheria) popolazioni rumene (Romania)

territorio prevalentemente pianeggiante

POLONIA Varsavia

popolazione molto urbanizzata economia in via di sviluppo territorio prevalentemente montuoso e collinare diviso in Boemia e Moravia

REPUBBLICA CECA Praga

popolazione molto urbanizzata in Boemia e poco in Moravia l’economia più sviluppata della regione territorio prevalentemente montuoso

REPUBBLICA SLOVACCA Bratislava

popolazione poco urbanizzata economia arretrata territorio prevalentemente pianeggiante

UNGHERIA Budapest

popolazione molto urbanizzata economia in forte crescita territorio prevalentemente montuoso

ROMANIA Bucarest

popolazione poco urbanizzata economia arretrata in via di sviluppo PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

206

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione centro-orientale ■

■

La regione alterna ampie pianure ad aree montuose non troppo alte e il clima è di tipo continentale freddo. La composizione etnica e linguistica è molto varia, ma il ceppo etnico e linguistico più diffuso è quello slavo. Nella regione ci sono molti fiumi navigabili che formano un sistema di comunicazione fluviale molto efficiente.

AUDIO

Polonia ■

■

La Polonia è la nazione più a nord della regione. Nell’area centrosettentrionale prevalgono le pianure, in quella meridionale le colline e le montagne. I fiumi più importanti sono la Vistola e l’Oder. La maggior parte della popolazione vive nelle città, come la capitale Varsavia. La Polonia è un Paese ancora fortemente agricolo, ma di recente è iniziata una rapida modernizzazione.

Repubblica Ceca ■

■

La Repubblica Ceca è formata dalle due storiche regioni della Boemia e della Moravia. Il territorio è ricco di rilievi non troppo elevati. La maggioranza della popolazione vive nelle città della Boemia, specialmente a Praga. L’economia ceca è tra le più dinamiche della regione.

Repubblica Slovacca e Ungheria ■

La Repubblica Slovacca è prevalentemente montuosa, caratterizzata dalla presenza di molti boschi. La capitale Bratislava è una delle poche città popolose del Paese.

■

L’Ungheria è un Paese dal territorio pianeggiante e la sua popolazione è molto urbanizzata: la città più grande e importante è la capitale Budapest. Attualmente l’economia ungherese è in grande sviluppo.

Romania ■

La Romania è costituita da Transilvania, Valacchia e Dobrugia. Le coste sono bagnate dal Mar Nero, mentre a nord si trovano le Alpi Transilvaniche; il fiume più importante è il Danubio. I rumeni convivono con significative minoranze ungheresi e Rom. Il Paese è fortemente legato all’agricoltura, ma è iniziato un significativo sviluppo economico anche negli altri settori.

207

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione centro-orientale

Evidenzia le frasi che riguardano la Regione centro-orientale, poi utilizzale per costruire sul tuo quaderno una breve descrizione della regione (divisa in tre sezioni: territorio e clima, etnie e lingue, comunicazioni fluviali).

a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Test

Comprende 5 Stati: Polonia, Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca, Ungheria e Romania. La regione è ben delimitata da barriere naturali. Il territorio è caratterizzato da ampie pianure e montagne non troppo alte. Il clima è in prevalenza continentale freddo. Gli inverni sono freddi e nevosi, mentre le estati sono molto fresche. I gruppi etnici e linguistici prevalenti appartengono al ceppo slavo. La lingua ungherese è di origine neolatina. I fiumi sono lunghi e navigabili grazie alla natura montuosa della regione. Il Danubio è un fiume da sempre navigabile che collega l’Europa centro-orientale con l’area balcanica.

■

Polonia

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. La Polonia è occupata da un vasto altopiano/un’ampia pianura. b. I due fiumi più importanti, la Vistola e l’Oder/il Tamigi e il Reno, fanno parte della regione c. d. e. f. g.

settentrionale/centrale. Oggi quasi tutti i polacchi sono di etnia slava/tedesca e la lingua ufficiale è il russo/polacco. La religione più praticata è il protestantesimo/cattolicesimo. La capitale della Polonia è Cracovia/Varsavia. La produttività dell’agricoltura è bassa/elevata e si coltivano molti tipi di cereali/frutta. Il settore economico con lo sviluppo più intenso è il secondario/terziario, con una forte crescita del turismo/della ricerca scientifica.

■

Repubblica Ceca e Repubblica Slovacca

Completa la tabella inserendo la lettera corrispondente a ogni elemento nello Stato e nell’argomento corretti. Fai attenzione: due occorrenze sono errate.

a. il settore terziario è molto sviluppato e moderno; b. gli impianti industriali sono i più moderni d’Europa; c. sono presenti due regioni principali: Boemia e Moravia; d. le persone vivono in prevalenza nelle aree rurali; e. la capitale Praga è l’unica grande città; f. la catena montuosa delle Alpi corre lungo il confine meridionale; g. lo sviluppo economico è frenato dalla mancanza di una moderna rete di comunicazioni; h. quasi la metà del territorio è ricoperta da boschi di faggi e querce. Territorio e ambiente

Popolazione e società

Economia

Repubblica Ceca

c ....................................

e ....................................

a ....................................

Repubblica Slovacca

h ....................................

d ....................................

g ....................................

208

Ungheria e Romania 4

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. 5

L’Ungheria confina a nord con la Romania. La Transdanubiana è una regione a ovest del fiume Danubio. Oltre il 90% della popolazione ungherese è di etnia magiara. Il clima rumeno è in genere subartico. In Romania c’è un vasto sistema montuoso composto dai Carpazi.

Dopo la fine del regime sovietico, la Romania ha vissuto un periodo di grave crisi economica. A partire dagli anni Novanta milioni di rumeni sono emigrati all’estero per trovare lavoro. Tuttavia, nonostante la diminuzione della forza lavoro, l’economia rumena è oggi una delle più dinamiche dell’Europa dell’Est. Osserva il grafico che mostra la variazione del PIL e della popolazione della Romania degli ultimi decenni e rispondi alle domande. PIL Romania (in milioni di dollari)

240.000 187.000 211.000

186.000 168.000

99.000

30.000

1995

37.000

2000

2005

2010

2015

2016

2017

2018

Popolazione romena (in migliaia di abitanti) 23.000

22.400 20.000 22.600

19.950

21.300

19.870

19.000

1990

1995

2000

2005

2010

19.760

19.640

2014

2015

2016

2017

Dal 1995 al 2017 la popolazione della Romania è diminuita di Come è variata la popolazione dal 1995 al 2017?....................................................................................................... oltre 3 milioni di abitanti. ................................................................................................................................................................................................... Il PIL è cresciuto. ô Come è variato il PIL nello stesso periodo?................................................................................................................... ô Secondo te, che legame c’è tra emigrazione e crescita del PIL? Hai mai sentito parlare di «rimesse dei L’emigrazione produce il fenomeno delle rimesse dei migranti: i risparmi di chi emigra migranti»? In che cosa consistono? .................................................................................................................................... all’estero in cerca di lavoro vengono mandati a chi resta nel Paese d’origine e solitamente vengono investiti in attività produttive ................................................................................................................................................................................................... locali oltre che nell’acquisto di beni immobili. ................................................................................................................................................................................................... ô

209

REGIONE BALCANICA 14°

16°

18°

20°

AUSTRIA

26°

28°

30°

UNGHERIA

SLOVENIA

Burgas 42°

Peč SOFIA lbanesi Pianur Maritsa ad PODGORICA l p i A 2693D KOSOVO ma el M 2925 L. di Jezercës ri Plovdiv ari t Kumanovo Musala nt sa Scutari M. Titov Scutari SKOPJE Bar i 2747 R odop M. Korab Titov Veles i 2764

MACEDONIA

TIRANA

tra

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Corfù Corfù

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Salonicco

Sa lo nic co Larissa Tessaglia 2917 M. Olimpo

SPOR Eubea

40°

Imbro

2033 M. Athos

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TURCHIA

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Lamia M. Parnaso 2457

Samotracia

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Penisola Calcidica

GRECIA

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38°

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Corint o Pireo Patrasso M. Cillene Nicaria ATENE Andro 2376 Corinto Tino Pelo a Zea c p Nauplia Zante o Myconos ti OlimpiaA n n e Delo I l A t Ydra s E Golfo di feo Nasso C Arcadia Serfanto Sparta L

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40°

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ALBANIA

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38°

MAR NERO

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2522 Durmitor

MONTENEGRO

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42°

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Morača

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Mostar

Ruse Vidin Grotta Magura

Niš

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Brač Lissa Hvar Curzola

44°

BUCAREST

Kragujevac

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2228 SARAJEVO ina N Dr M. Cvrsnica eretv a

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BELGRADO

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BOSNIA na ED Zenica ERZEGOVINA

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44°

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ROMANIA

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24°

46° M

a a d e ll e C a r a v a n c h e Maribor 2864 Kranj M. Triglav Celje Krško ZAGABRIA D Nova Gorica Car LUBIANA Sava rava Capodistria Postumia Karlovac

Alpi Gi

22°

BUDAPEST BUDAPEST

PER IL DOCENTE Guidare gli studenti nella geolocalizzazione delle principali isole che fanno parte della regione, poi esplorarne alcune tramite immagini satellitari, per individuare punti in comune p. 18d e differenze nel territorio.

Itaca

Samo

ghiacciai

4000 3000

Kalamata

Santorini

1000 500 36°

Milo

2000

Kos

Rodi

36°

Dodecaneso

Cerigo

Scarpanto

200 100

100

200

Iráklion

300 km

Canea

0 depressione

2456 M. Ida

Scala 1 : 7 000 000

Cnosso Creta

Gozzo 34° 14°

210

16°

REGIONE BALCANICA

18°

20°

22°

24°

26°

28°

Rispondi alle domande.

ô Quali Stati sono compresi in questa regione? Slovenia, Croazia, Bosnia ed Erzegovina, Serbia, Kosovo, Montenegro, Albania, Macedonia, Grecia e Bulgaria.

LOCALIZZAZIONE

OSSERVO E IMPARO

ô Quali mari bagnano questa regione? Il Mar Adriatico, il Mar Ionio, il Mar Egeo e il Mar Nero.

ô Le coste hanno molte insenature? Sono più frastagliate le coste adriatiche, ma anche le coste bulgare, sebbene più lineari, sono interessate da alcuni golfi. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali sono e dove si trovano le isole maggiori e gli arcipelaghi?

MARI • ISOLE • COSTE

Il mare antistante la Croazia è ricco di piccole isole e la Grecia possiede una vastissima area insulare. Le isole maggiori sono Corfù, ......................................................................................................................................................................................................................... Cefalonia, Eubea, Creta e Rodi. .........................................................................................................................................................................................................................

La regione è prevalentemente montuosa, a eccezione delle coste albanesi e della parte interna della Croazia e di quella ......................................................................................................................................................................................................................... settentrionale della Serbia. .........................................................................................................................................................................................................................

ô Individua le catene montuose della regione.

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche: il territorio è prevalentemente montuoso o pianeggiante?

Alpi Giulie, Catena delle Caravanche, Alpi Dinariche, Alpi Albanesi, Monti Rodopi e Pindo.

Lungo le coste dell’Albania, nella parte interna della Croazia e in quella settentrionale della Serbia.

ô Segui il percorso del Danubio scrivendo quali Stati attraversa, poi indica in quali punti la Drava e la Sava si immettono in questo fiume. Il Danubio nasce fuori dalla Regione balcanica, ma la attraversa completamente, segnando per un tratto il confine tra Croazia ......................................................................................................................................................................................................................... e Serbia. Dopo aver attraversato Belgrado, segna il confine tra Serbia e Romania fin quasi alla foce. La Drava si immette nel .........................................................................................................................................................................................................................

FIUMI E PIANURE

ô Dove sono localizzate le pianure?

Danubio in Croazia, vicino alla città di Osijek, la Sava confluisce all’altezza di Belgrado.

Territorio e ambiente ■

Un paesaggio ricco di contrasti

La Regione balcanica è caratterizzata da una grande varietà di paesaggi. Buona parte del territorio è montuoso, occupato dalla catena dei Balcani e dalle Alpi Giulie, Dinariche e Albanesi. Pur essendo piuttosto bassi, i monti spesso hanno crinali scoscesi, che rendono difficili le comunicazioni. Le zone pianeggianti occupano un’estensione ridotta, soprattutto nell’area nord-orientale della penisola: si tratta fondamentalmente di pianure alluvionali, legate ai grandi fiumi come il Danubio e i suoi affluenti, e di piccole zone di pianura vicino alla costa.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe.

211

REGIONE BALCANICA ■

Una terra con grande varietà climatica

L’area costiera della Penisola balcanica è molto estesa e numerose sono le isole, anche se di dimensioni relativamente modeste. I fiumi, esclusi il Danubio e i suoi affluenti più importanti, hanno un corso breve e tumultuoso. La varietà climatica riflette la diversità del paesaggio. Nelle aree montane più elevate troviamo il clima alpino, mentre lungo la fascia costiera domina il clima mediterraneo, con estati calde e inverni miti e una scarsa piovosità. Le zone dell’interno hanno tutte le caratteristiche del clima continentale, con inverni a volte molto freddi ed estati piuttosto afose. ■

Un paesaggio particolare

Tra i Paesi della Penisola balcanica, la Grecia ha delle caratteristiche fisiche e geografiche che riassumono la natura spesso selvaggia dell’intera area balcanica. Il suo entroterra montagnoso e brullo, poco adatto all’agricoltura, è poco abitato. Verso la costa, inve-

ce, l’ulivo e la vite diventano presenze costanti sui fianchi dei rilievi che scendono verso il mare, mentre nelle brevi aree pianeggianti si coltivano ortaggi, alberi da frutta e cereali. Le aree costiere sono inoltre distinte dalla presenza di caratteristici villaggi di pescatori, oggi divenuti spesso accoglienti paesini turistici, dalle tipiche case bianche.

Società e cultura ■

Gli Stati balcanici: il prodotto di una storia tormentata

Molti degli Stati che formano questa regione sono il risultato della dissoluzione della Federazione Jugoslava: Slovenia, Croazia, Bosnia ed Erzegovina, Serbia, Kosovo, Montenegro e Macedonia. Uno di essi, il Kosovo, non ha ancora ottenuto un riconoscimento ufficiale da parte dall’intera comunità internazionale; altri, invece, hanno ottenuto l’indipendenza in seguito a violenti conflitti.

mare

villaggio di pescatori porto

212

REGIONE BALCANICA

■

Una regione con un ricco incrocio di culture

Nella Penisola balcanica vivono etnie con tratti nazionali definiti e caratteristiche culturali, religiose e linguistiche diverse fra loro. I principali ceppi etnici presenti nella regione sono tre, quello slavo, quello albanese e quello greco. Caratteristica della penisola è anche la pluralità confessionale, che in passato è stata ragione di gravi tensioni e conflitti. Le tre confessioni religiose più diffuse sono il cattolicesimo, il cristianesimo ortodosso e l’islam.

Economia ■

Un’area dell’Europa economicamente debole

In passato il mondo balcanico ha vissuto gravi tensioni politiche e sociali, spesso sfociate in sanguinose guerre. L’eredità di questa instabilità politica, aggravata dalle differenze etniche e religiose, è ancora visibile in un apparato economico generalmente debole, che solo in alcuni Stati ha raggiunto (o sta raggiungendo) buoni livelli di sviluppo.

CON METODO

Metto in relazione

1. Associa a ogni frase il suo completamento corretto. a. L’economia della Regione balcanica … 3 b. I Paesi balcanici sono stati colpiti … 4 c. I principali ceppi etnici sono quello … 5 d. Le religioni più diffuse sono … 2 e. L’area costiera … 6 f. Le zone dell’interno … 1 1. … hanno un clima continentale. 2. … il cattolicesimo, il cristianesimo ortodosso, l’islam. 3. … è ancora piuttosto fragile. 4. … da sanguinose guerre. 5. … slavo, albanese e greco. 6. … è molto estesa e comprende numerose isole.

montagne

alberi da frutta

ulivi

REGIONE BALCANICA

213

REGIONE BALCANICA

Storia ■

Una regione culla delle prime civiltà d’occidente

La Regione balcanica, grande ponte tra il Mar Mediterraneo e l’Europa centro-orientale, in passato ha fatto parte di vasti imperi ed è stata il fulcro di grandi civiltà. Nel corso del II millennio a.C., nell’area mediterranea che circonda la Grecia si è sviluppata la civiltà minoica, originaria dell’isola di Creta. In seguito il dominio dell’area passò nelle mani dei Micenei, popolo di guerrieri che diede vita nella Grecia continentale a potenti città-Stato tra cui Micene (da qui il loro nome). ■

I Balcani, terra maestra per l’Europa intera

Nella regione più meridionale dei Balcani si è poi sviluppata, a partire dal VI secolo a.C., la civiltà della Grecia classica. Sono nati qui i miti più famosi, la filosofia, lo studio della storia, il teatro, la letteratura, la poesia e l’arte come li abbiamo concepiti per secoli in Europa. A partire dal II secolo a.C. i Romani si impadronirono della regione, che per Roma non fu solo maestra di stile, ma anche una grande riserva di soldati e di grandi imperatori. In Illiria, infatti, la zona occidentale della penisola balcanica affacciata sul Mar Adriatico, nacquero nel III secolo d.C. gli imperatori Diocleziano e Costantino. Una sala affrescata del Palazzo di Cnosso, a Creta.

Il Partenone di Atene.

■ Il fascino del mondo bizantino Originario dell’Illiria era anche Giustiniano, l’imperatore che portò al suo massimo splendore l’Impero romano d’Oriente e la sua capitale Costantinopoli nel VI secolo. Da quel momento, e per più di otto secoli, la regione balcanica divenne uno dei centri del mondo bizantino e del cristianesimo ortodosso. ■ Una terra di confine con l’Islam Nel corso del Medioevo giunsero in queste terre nuovi popoli, come gli Slavi. Altri popoli invece, come i Veneziani, fondarono importanti basi commerciali sulle coste adriatiche della regione. A partire dal XIV secolo, però, il territorio balcanico entrò nella sfera d’influenza del più potente impero dell’epoca, quello dei Turchi ottomani, che dopo aver conquistato Costantinopoli (nel 1453) dilagarono verso nord. Da quel momento le cose cambiarono profondamente, sia dal punto di vista politico sia religioso: accanto alle chiese sorsero molte moschee. ■ L’epoca del dominio asburgico Quando nell’Ottocento l’Impero ottomano cominciò un processo di decadenza, la Regione balcanica entrò nella sfera d’influenza dell’Impero austriaco degli Asburgo. I Balcani, però, erano già diventati quella polveriera di popoli, etnie, religioni che si sono rivelati in seguito: non fu un caso che l’attentato mortale contro l’erede al trono dell’Impero d’Austria avvenne proprio a Sarajevo, nell’attuale Bosnia, dando il via agli eventi della Prima guerra mondiale.

214

REGIONE BALCANICA

Alla scoperta di...

REGIONE BALCANICA Partiamo alla scoperta di una regione che fa da ponte tra il Mediterraneo e l’Europa orientale, e in passato ha ospitato grandi civiltà.

1 2

CROAZIA 1

PLITVICE Laghi dalle acque cristalline Nel nordest della Croazia si trova un parco naturale, costituito da 16 laghi dalle acque cristalline posti tutti ad altezze diverse e collegati tra loro da centinaia di cascate. Essendo le rocce particolarmente ricche di minerali, nelle acque si sono create numerose formazioni calcaree.

3 4

BOSNIA ERZEGOVINA 2

Un passato da non dimenticare Nonostante rechi ancora tracce delle ferite subite durante il conflitto degli anni Novanta, la città di Mostar, ha saputo rinascere e valorizzare i suoi lati pittoreschi e quanto resta del suo passato medievale.

ALBANIA 3

MOSTAR

BERAT La «città dalle mille finestre » Tra le montagne dell’Albania, in una posizione suggestiva, sorge la piccola città di Berat, famosa per il castello e per le bianche case ottomane con le numerose finestre. La città è una combinazione di culture orientali e occidentali.

BULGARIA 5

NESEBǍR Sul Mar Nero Il centro storico di questa città (dichiarato Patrimonio dell’umanità Unesco) si allunga su una penisola affacciata sul Mar Nero e in pochi metri ospita una decina di chiesette duecentesche e trecentesche, alcune ancora splendidamente affrescate.

GRECIA

4 IL SIRTAKI

La più popolare danza greca La danza greca più famosa è il sirtaki, proposto come attrazione turistica in molte località. In realtà, pur rifacendosi a modelli del passato, il sirtaki ha una storia recente: è infatti nato dalla colonna sonora del film Zorba il greco (1964) composta da Mikis Theodorakis.

PA RTIA M O ! REGIONE BALCANICA

215

Cara van che M. Triglav Gi

Kranj

Ison

LUBIANA

Nova Gorica

S LOV EN IA

NOME COMPLETO

Repubblica di Slovenia

Celje

ul ie

ITALIA

Maribor

Velenje

Sava

2864

Alpi

Mu ra

Drava

Postumia

Krško

Novo Mesto

Capodistria

CAPITALE

Lubiana GOVERNO

MARE

Repubblica

ADRIATICO

LINGUA

Sloveno

UNGHERIA

A U S T R I A

50 km

I A A Z

BOSNIA ED ERZEGOVINA

SUPERFICIE

20.273 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

2.079.000 ab., 103 ab./km2 VALUTA

REGIONE BALCANICA

SLOVENIA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

Un Paese piccolo ma dal paesaggio molto vario

0,896 (25° posto)

■

POPOLAZIONE URBANA

Il territorio della Slovenia è molto piccolo, prevalentemente montuoso e ricoperto per buona parte da fitti boschi. L’unico sbocco sul mare è una breve striscia di terra (meno di 50 km) nella parte sud-occidentale del Paese, affacciata sull'Adriatico. La Slovenia confina a ovest con l’Italia, a nord con l’Austria, a nord-est con l’Ungheria e a sud con la Croazia. Il confine con l’Italia è segnato dalle Alpi Giulie e dall’altopiano del Carso, dove si trova la cima più alta del Paese, il monte Triglav (2.864 m). Più a nord, lungo il confine con l’Austria, troviamo la catena delle Caravanche, mentre a nord-est, vicino al confine con l’Ungheria, c’è l’estremità occidentale della pianura ungherese. Tra i numerosi fiumi della Slovenia ricordiamo l’Isonzo, che sfocia nel Mar Adriatico in territorio italiano, la Sava e la Drava, affluenti del Danubio. Nonostante l’estensione limitata del territorio, il clima sloveno è piuttosto vario: sulla costa è di tipo mediterraneo, nell’entroterra è continentale, mentre nell’area montana è di tipo alpino.

49,6% ANALFABETISMO

0,3% SPERANZA DI VITA

M 78 F 83,9 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 5,5% SECONDARIO 33,1% TERZIARIO 61,4%

La Slovenia è un Paese con un tasso di urbanizzazione piuttosto basso. Il territorio è prevalentemente montuoso e coperto da foreste.

216

Territorio e ambiente

REGIONE BALCANICA

La regione del Carso è famosa per la presenza di numerose grotte sotterranee, scavate in buona parte dalle acque dei fiumi prima di affiorare in superficie. Le grotte più conosciute sono quelle di Postumia, che si snodano per diversi chilometri.

Popolazione e società ■

Minoranze etniche in un territorio ancora in parte rurale

La maggioranza della popolazione del Paese è formata da sloveni (83% circa), ma significativa è la presenza di gruppi etnici minori (serbi, croati, bosniaci). Le minoranze etniche più rilevanti (in termini di numeri) sono però quella italiana e ungherese, tutelate dalla Costituzione slovena, che riconosce il bilinguismo nelle località dove sono concentrate: quella italiana lungo la costa adriatica e quella ungherese nella regione nord-orientale. Circa la metà degli abitanti è concentrata nelle aree rurali. La città più importante è la capitale Lubiana (che ha circa 300.000 abitanti), posta al centro del Paese, seguita da Maribor (100.000 abitanti) nel nord-est. La maggioranza degli Sloveni è di religione cattolica (circa il 58%) ma sono presenti importanti minoranze musulmane e cristiano-ortodosse.

Economia ■

Un’economia fiorente basata sul terziario

La Slovenia è uno degli Stati della Penisola balcanica con l’economia più sviluppata. Da un punto di vista energetico la Slovenia può contare sulla significativa produzione di energia elettrica derivante dalla centrale nucleare di Krško. L’economia del Paese si basa prevalentemente sull’industria (siderurgica, chimica, farmaceutica, elettronica, lavorazione del legno) e sul terziario. La modesta estensione del territorio, infatti, e la presenza di un ambiente poco adatto all’agricoltura estensiva, non hanno mai permesso un grande sviluppo delle attività agricole. Negli ultimi anni la bellezza del paesaggio ha favorito l’aumento del turismo.

CON METODO

Schematizzo

1. Completa la tabella sul territorio sloveno con le informazioni mancanti. Morfologia del territorio

Prevalentemente ................................... montuoso e ricoperto ................................... da fitti boschi ................................... Mediterraneo ...................................

Clima

(costa), continentale ................................... (entroterra), alpino ................................... (area montana) .................................. Poco più di 2 ...................................

Abitanti totali milioni ................................... Religione più seguita

Religione cattolica ...................................

Settori Secondario ................................... economici più e terziario ................................... importanti

Lavoro con i compagni

2. Risoluzione di problemi. Nel paragrafo dedicato a popolazione e società hai letto che in Slovenia è presente una consistente minoranza italiana. Insieme al tuo compagno di banco fai una ricerca sulla storia della Slovenia, per capire i motivi di questa grande presenza italiana. Poi organizzate i risultati della vostra ricerca in un testo da presentare oralmente alla classe. Il drago, simbolo della città di Lubiana, capitale della Slovenia.

SLOVENIA

217

UNGHERIA

Varazdin

SLOVENIA

ZAGABRIA

la PIANURA Osijek v o n i a DELLA SLAVONIA Danubio Vukovar S a Slavonski va Brod

Karlovac Kupa

Fiume

Istria

Krk Pula Cres

Rab

Losinj

i lp

NOME COMPLETO

Repubblica di Croazia

Z I A O A

Pag

Zara D a

Ugljan Pasman

Zagabria

CAPITALE

Sebenico

GOVERNO

MARE

Repubblica semipresidenziale

B OS NI A E D E R ZE G OV I N A

n Di

Gračac

SERBIA

z i Spalato a Brač

ADRIATICO

LINGUA

Croato

56.594 km2

Hvar

MONTENEGRO

Korcula

ITALIA

SUPERFICIE

VIS

Mljet 100 km

Dubrovnik

POPOLAZIONE E DENSITÀ

4.130.000 ab., 74 ab./km2 VALUTA

Kuna POPOLAZIONE E SOCIETÀ

REGIONE BALCANICA

CROAZIA

I.S.U.

0,831 (46° posto) POPOLAZIONE URBANA

59,3% ANALFABETISMO

0,7% SPERANZA DI VITA

M 74,9 F 81,3 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 7,0% SECONDARIO 26,4% TERZIARIO 66,6%

Territorio e ambiente ■

La Croazia si trova tra il Mare Adriatico e la parte interna della Regione balcanica. Il Paese confina a nord con la Slovenia, a sud con la Bosnia ed Erzegovina, a nord-est con l’Ungheria e a est con la Serbia. La Croazia è composta da tre regioni molto diverse tra loro: l’Istria, una penisola posta a ovest, tra il Golfo di Trieste e la città di Fiume (Rijeka); la Slavonia a est, l’estrema parte della pianura ungherese; l’ampia regione costiera della Dalmazia a sud-ovest, ricca di numerose isole parallele alla costa. ■

PER IL DOCENTE Navigare insieme agli studenti il sito ufficiale di promozione turistica della Croazia, seguendo alcuni degli itinerari a tema proposti. Quindi impostare un’esercitazione a casa centrata sull’esplorazione delle diverse regioni. p. 19d

218

REGIONE BALCANICA

Un Paese composto da tre regioni principali

Un clima continentale, più mite sulle coste

Il territorio croato è in parte montuoso e in parte pianeggiante. Lungo il confine bosniaco si trovano le Alpi Dinariche, una catena montuosa che giunge fino al mare proteggendo la zona adriatica dai venti freddi provenienti dall’Europa orientale. La zona lungo il Mare Adriatico è ricca di coste (circa 5.800 km) caratterizzate da scogliere e strette insenature (sono quasi del tutto assenti le spiagge sabbiose). Il clima varia a seconda delle regioni: si va da quello continentale delle regioni interne a quello mediterraneo della zona costiera.

Popolazione e società ■

Le aree costiere sono le più urbanizzate

La maggioranza della popolazione (circa il 90%) è composta da croati, un’etnia di origine slava. Sono però numerose le minoranze etniche, tra le quali si distingue per consistenza quella serba (4,5%). La densità abitativa del Paese non è omogenea: le aree più popolate sono quelle lungo la costa. La capitale croata è Zagabria (circa 800.000 abitanti), vitale centro industriale, ma importanti sono anche le città costiere di Spalato e Fiume, Osijek e Vukovar in Slavonia e Pula in Istria. La maggioranza della popolazione segue il cattolicesimo, mentre la minoranza serba è di fede cristiano-ortodossa.

A sinistra, l’anfiteatro romano della città di Pula. Sopra, un tratto di costa croata.

Economia ■

Le attività turistiche sono in costante crescita

Negli anni Novanta del secolo scorso, a causa della guerra contro la Serbia (1991-1995), l’economia croata ha vissuto una grave crisi. Oggi è in crescita, soprattutto per quanto riguarda il turismo, che ha beneficiato di massicci investimenti nel potenziamento delle infrastrutture (strade, ferrovie, porti). Le bellezze naturalistiche della fascia costiera orientale del Mare Adriatico e la ricchezza di centri storici richiamano ogni anno circa 13 milioni di visitatori. L’agricoltura è basata sulla coltivazione di cereali, patate e barbabietola da zucchero (a nord) mentre sulle coste si coltivano la vite e l’olivo. La gran parte delle attività industriali si trova invece nell’area intorno alla capitale Zagabria, dove sono attive manifatture siderurgiche, metallurgiche, chimiche, petrolchimiche, meccaniche e cantieristiche. L’industria del legno è alimentata dalle ricche risorse forestali, soprattutto in Slavonia.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. Osserva la carta della Croazia e cerca di individuare i seguenti elementi: Stati con cui confina, mare su cui si affaccia, nomi delle tre regioni, nome e posizione della capitale.

CROAZIA

219

A Z I A O R Sa

Prijedor

Bos

Bihać

Banja Luca

Brčko Doboj

p A l

Bosnia

BOSNIA ED

Bijeljina Tuzla

i Dr

Zenica

NOME COMPLETO

Bosnia ed Erzegovina

i c

ERZEGOVINA e

Sarajevo GOVERNO

Erzegovina

Mostar

MARE

Repubblica parlamentare e federale

SARAJEVO va ret Ne

2228 M. Cvrsnica

CAPITALE

Neum

LINGUA

ADRIATICO

Bosniaco, serbo, croato

SUPERFICIE

SERBIA

MONTENEGRO

100 km

51.209 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

3.301.000 ab., 65 ab./km2 VALUTA

Marco bosniaco

REGIONE BALCANICA

BOSNIA ED ERZEGOVINA

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,768 (77° posto) POPOLAZIONE URBANA

Territorio e ambiente

39,6%

■

ANALFABETISMO

La Bosnia ed Erzegovina si trova nei Balcani occidentali e confina a nord-ovest con la Croazia, a est con la Serbia e a sud-est con il Montenegro. Il territorio è composto da due regioni, la Bosnia a nord e l’Erzegovina a sud. Prevalentemente montuoso e collinare, il Paese ha cime che superano anche i 2.000 m (nelle Alpi Dinariche); i rilievi, che a ovest si aprono in altipiani di tipo carsico, a nord degradano verso la Valle della Sava e a est verso la Valle della Drina. L’area nord-orientale è invece pianeggiante. Gran parte della fascia settentrionale del Paese è boscosa, mentre più a sud l’ambiente è più arido.

1,5% SPERANZA DI VITA

M 74,4 F 79,4 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 18,9% SECONDARIO 29,5% TERZIARIO 51,6%

■

PER IL DOCENTE Contestualizzare nello spazio e nel tempo gli eventi principali relativi alle guerre nei Balcani, poi approfondire uno degli eventi più drammatici, l’assedio di Sarajevo, tramite p. 19d un’apposita esercitazione.

220

REGIONE BALCANICA

Un territorio occupato da montagne

Un clima continentale addolcito dal Mediterraneo

La Bosnia ed Erzegovina è una terra ricca di corsi d’acqua. La Drina e la Bosna, principali fiumi della Bosnia settentrionale, scorrono verso nord andando a confluire nella Sava (a sua volta affluente del Danubio). I fiumi dell’Erzegovina, invece, sfociano nel Mar Adriatico. La Bosnia-Erzegovina ha un piccolo accesso al mare (circa 25 km). Il clima è continentale con influssi mediterranei: gli inverni sono piuttosto rigidi, le estati abbastanza calde. Le precipitazioni sono abbondanti.

Popolazione e società ■

Una difficile coesistenza etnica

All’epoca della Jugoslavia, la Bosnia ed Erzegovina era una regione in cui vivevano diverse comunità etniche provenienti dalle varie parti del Paese: i bosniaci (in larga parte musulmani), i serbi (ortodossi) e i croati (cattolici). Oggi la società bosniaca resta particolarmente variegata e la convivenza tra etnie diverse è ancora piuttosto complicata: il 48% della popolazione è di origine bosniaca, il 37% serba e circa il 15% croata. ■

Il caffé bosniaco viene preparato in una tipica caffettiera e servito in una tazzina senza manico.

Due entità territoriali e tre lingue ufficiali

Il territorio è diviso in due zone, la Federazione croato-musulmana e la Repubblica serba di Bosnia. Le due entità territoriali hanno un proprio ordinamento statale che garantisce uguali diritti a ciascuna etnia. Le lingue ufficiali sono il bosniaco, il serbo e il croato. La capitale del Paese è la città di Sarajevo, mentre altri centri importanti sono Banja Luka, Mostar e Tuzla.

Economia ■ Un’economia arretrata La situazione economica del Paese non è particolarmente positiva. Il tasso di disoccupazione è molto alto e il PIL è tra i più bassi d’Europa. Problemi seri sono anche la forte corruzione, la precarietà del sistema politico e un sistema di comunicazioni interne piuttosto precario (le ferrovie sono quasi del tutto assenti). L’agricoltura è poco produttiva, mentre l’industria è presente in modo ancora insufficiente. Di conseguenza lo sviluppo del terziario, fatta eccezione per una certa vivacità recentemente riscontrata nella capitale Sarajevo, è ancora modesto.

CON METODO

Mi oriento nello spazio

1. Utilizza i punti cardinali per indicare in quale parte del territorio si trovano gli elementi indicati. nord a. Bosnia: ............................................. sud b. Erzegovina: ...................................... ovest c. Altopiani carsici: ........................... nord d. Valle della Sava: ............................. est e. Valle della Drina: ...........................

Sintetizzo

2. Riassumi in un breve testo scritto le principali caratteristiche di popolazione, società ed economia della Bosnia ed Erzegovina. A sinistra, una veduta di Sarajevo, a destra, la città di Mostar.

BOSNIA ED ERZEGOVINA

221

UNGHERIA Dr

Voivodina

va C R O A Z I A

Zrenjanin

Novi Sad Ruma va

Repubblica di Serbia

MONTENEGRO

Serbo

SUPERFICIE

100 km

nta

Pirot

Leskovac Kosovska Mitrovica PRISTINA Vranje Peć

BULGARIA

KOSOVO

MARE ADRIATICO

LINGUA

id e

c h Novi Pazar e

Niš

GOVERNO

Repubblica semipresidenziale

ni O

Kap

Belgrado

Valjevo Kraguievac Zaječar Čačak Paraćia Užice M o ra Kraljevo v Kruševac

B a lca

Smederevo

S E R B I A a

ERZEGOVINA

CAPITALE

Pančevo

BELGRADO in

R O M A N I A

Vršac

Danubio

BOSNIA ED

NOME COMPLETO

Tibis c o

Subotica

Ðakovica

ALBANIA

Prizren

Uroševac

MACEDONIA

77.589 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

7.115.000 ab., 92 ab./km2 VALUTA

Dinaro serbo POPOLAZIONE E SOCIETÀ

SERBIA

0,787 (67° posto)

Territorio e ambiente

POPOLAZIONE URBANA

■

I.S.U.

55,7% ANALFABETISMO

1,2% SPERANZA DI VITA

M 73,0 F 78,0 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 17,2% SECONDARIO 25,3% TERZIARIO 57,5%

Un paesaggio della campagna serba e la città di Belgrado.

222

REGIONE BALCANICA

Un Paese diviso tra pianure e montagne

La Serbia è un Paese interno della Regione balcanica, privo di accesso diretto al mare. A nord confina con l’Ungheria, a est con la Romania, a sud-est con la Bulgaria, a sud con la Macedonia e la regione secessionista del Kosovo e a ovest con il Montenegro, la Bosnia ed Erzegovina e la Croazia. La parte settentrionale del territorio è pianeggiante ed è occupata da una pianura alluvionale (detta Voivodina) attraverso la quale passano il fiume Danubio e i suoi numerosi affluenti, tra i quali il Tibisco, la Sava e la Morava. La regione centro-meridionale è invece montuosa: a occidente si trovano i rilievi delle Alpi Dinariche, mentre a oriente si trovano i Monti Balcani. Il clima della Serbia è di tipo continentale, caratterizzato da inverni freddi ed estati calde.

Kosovo, uno Stato a metà Il Kosovo è una regione della Penisola balcanica tra le Alpi Albanesi e i Monti Balcani. Area storicamente legata al territorio serbo (amministrativamente autonoma), è sempre stata abitata da una popolazione di origine albanese di religione musulmana. Quando, dopo la dissoluzione della Jugoslavia, nacque la provincia autonoma di Serbia e Montenegro, il Kosovo venne privato della propria autonomia, creando notevoli tensioni nel territorio. Il forte sentimento indipendentista della regione portò alla Guerra del Kosovo (1996-1999). Nel 1999 l’intervento della NATO ha obbligato la Serbia a ritirarsi e la regione è stata posta sotto l’amministrazione dell’ONU. Nel febbraio 2008 il Kosovo ha dichiarato l’indipendenza dalla Serbia, ma la Repubblica del Kosovo è oggi riconosciuta solo da 115 Paesi sui 193 che fanno parte dell’ONU (tra cui l’Italia). Il monte Pashtruk, nella regione del Kosovo.

Popolazione e società ■

Il gruppo etnico serbo è quello predominante

La Serbia è abitata da un gruppo etnico predominante di origine slava (quello serbo) cui si aggiungono importanti minoranze albanesi, bosniaco-musulmane, ungheresi, croate, slovacche e rumene. Il cristianesimo ortodosso è la religione più diffusa (85% circa), ma sono numerosi anche i cattolici (5%), protestanti (1,5%) e i musulmani (3%). Le città serbe più importanti sono la capitale Belgrado, attraversata dal Danubio, Novi Sad, Kragujevac e Niš.

Economia ■

L’economia serba, dai disastri della guerra alla recente ripresa

Le guerre jugoslave degli anni Novanta del XX secolo hanno avuto pesanti conseguenze sull’economia serba, colpita da una grave crisi. Negli ultimi anni, però, grazie a un’intensa politica di incentivi pubblici per le aziende straniere e a un basso costo del lavoro, la Serbia sta conoscendo una crescita economica. ■

Investimenti stranieri e turismo termale

L’agricoltura è basata su coltivazioni cerealicole (frumento e mais), di patate e di barbabietola da zucchero. Significativa è la produzione vitivinicola e di alberi da frutto, mentre discreta è la diffusione dell’allevamento. Nell’ambito industriale i massicci investimenti stranieri hanno rilanciato la produzione, in particolare nel settore agroalimentare, chimico, metallurgico e meccanico. Il terziario, invece, vede la crescita del turismo di qualità (come quello termale).

Quella di San Sava, a Belgrado, è una delle più grandi chiese cristianoortodosse al mondo.

CON METODO

Lavoro con i compagni

1. Risoluzione di problemi. La tua classe ha il compito di preparare un articolo sul Kosovo per un numero speciale del giornale scolastico dedicato alla regione dei Balcani. Dividete la classe in tre gruppi: il primo cercherà informazioni su territorio, ambiente e clima; il secondo su storia e attuale situazione politica; il terzo su popolazione ed economia. Con l’aiuto dell’insegnante riunite poi le informazioni in un articolo accompagnato da alcune immagini.

SERBIA

223

BOSNIA ED ERZEGOVINA

S E R B I A Al

itor rm

Pljevlja

D u Bobotov Kuk 2522

ric

Bijelo Polje

MONTENEGRO M orača

NOME COMPLETO

Nikšic

Repubblica di Montenegro CAPITALE

M A R E

Podgorica GOVERNO

Repubblica parlamentare

Hergec Novi Bocche di Cattaro

Monte Lovćen 1800

M. Komovi 2484

KOSOVO

PODGORICA Cetinje

Budva L. di Scutari

A D R I A T I C O Bar 0

LINGUA

50 km

Montenegrino, serbo

ALBANIA

MACEDONIA

SUPERFICIE

13.812 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

628.000 ab., 47 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,814 (50° posto) POPOLAZIONE URBANA

ANALFABETISMO

1,3% SPERANZA DI VITA

M 74,2 F 79,0 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 7,9% SECONDARIO 17,1% TERZIARIO 75%

REGIONE BALCANICA

MONTENEGRO Territorio, popolazione, economia ■

Il Montenegro è uno Stato molto piccolo. Confina a nord e a ovest con la Bosnia ed Erzegovina, a nord-est con la Serbia, a sud-est con il Kosovo, a sud con l’Albania e a sud-ovest con la Croazia. Il territorio è prevalentemente montuoso, tranne un tratto pianeggiante lungo la costa adriatica, nella bassa valle del fiume Moraca. Lungo l’area costiera il clima è mediterraneo mentre nelle zone dell’interno ha caratteristiche continentali. ■

Molti dei fiumi del Montenegro hanno regime torrentizio.

224

REGIONE BALCANICA

Il più piccolo degli Stati dell’ex Jugoslavia

Un’area povera con una grande varietà etnica

La maggioranza della popolazione vive lungo la costa e nella capitale Podgorica, che è il principale centro urbano del Paese. Solo il 44% della popolazione è costituito da montenegrini, mentre numerosi sono serbi (29%), bosniaci (8,5%) e albanesi (5%). La religione prevalente è quella cristiano-ortodossa, ma vi è una consistente minoranza di persone che professano l’islam. Storicamente il Montenegro è sempre stato una regione molto arretrata, con tassi di disoccupazione e di immigrazione altissimi. Pur non facendo ancora parte dell’Unione Europea (sono in corso le procedure per l’eventuale ingresso nell’UE), il Paese ha adottato l’euro come moneta ufficiale. La voce più significativa dell’economia è quella legata al turismo.

SERBIA KOSOVO

Dr in

t on

BULGARIA

r i Ša

2747 M. Titov

Kumanovo

SKOPJE Kočani Štip

Gostivar

M. Korab 2.754

MACEDONIA DEL VNORD

NOME COMPLETO

all

Kičevo

Kavadarci

Ohrid

Skopje

Bitola

L. di Ohrid

GOVERNO

ALBANIA

Repubblica parlamentare

Vard

Prilep

CAPITALE

Var d da

Repubblica di Macedonia del Nord

L. di Prespa

G R E C I A

LINGUA

Macedone

100 km

SUPERFICIE

25.713 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

2.083.000 ab., 83 ab./km2 VALUTA

REGIONE BALCANICA

MACEDONIA DEL NORD

Denaro macedone POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,757 (80° posto) POPOLAZIONE URBANA

57,2% ANALFABETISMO

2,2% SPERANZA DI VITA

M 73,7 F 77,8 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 16,2% SECONDARIO 30,6% TERZIARIO 53,2%

Territorio, popolazione, economia ■

Priva di sbocchi sul mare, la Macedonia del Nord confina a ovest con l’Albania, a nord con il Kosovo e la Serbia, a est con la Bulgaria e a sud con la Grecia. È la nazione slava situata più a sud e il suo territorio, posto al centro dei Balcani, è prevalentemente montuoso. Il Paese è diviso in due dalla valle del fiume Vardar, fondamentale via di comunicazione naturale che collega la regione danubiana al Mar Egeo. Il clima è di tipo continentale anche se l’influenza del Mar Egeo, non troppo lontano, contribuisce a mitigare le temperature. ■

Piazza Liberta a Skopje.

Un aspro territorio diviso dal fiume Vardar

Un Paese arretrato ed etnicamente frammentato

La composizione etnica del Paese è piuttosto varia: i macedoni sono il 64%, seguiti dagli albanesi (25%) e da numerose altre minoranze (tra cui turchi e serbi). Circa il 65% della popolazione è di religione cristiano-ortodossa, mentre circa un terzo è di fede islamica. L’unica città di una certa importanza è la capitale Skopje, ma la maggior parte degli abitanti vive nelle aree rurali. L’agricoltura è ancora piuttosto arretrata e basata su aziende agricole molto piccole. Le poche industrie attive sono spesso a conduzione familiare o legate alle poche risorse del territorio. Il settore terziario è ancora poco sviluppato e ostacolato da infrastrutture insufficienti. MACEDONIA DEL NORD

225

MONTENEGRO esi

KOSOVO

an A l p i A l b 2693 Jezerc‘s Dr

L. di Scutari

Scutari

M. Korab 2754

MARE ADRIATICO

TIRANA

Durazzo NOME COMPLETO

Elbasan

Se ma

d’

Fier Valona

Tirana

CAPITALE

Berati

I TA L I A

L. di Ohrid

L. di Prespa

Repubblica di Albania

Shku in mb

MACEDONIA

ALBANIA

Coriza

Vo i ussa

G R E C I A

GOVERNO

Repubblica parlamentare

Sarandë

LINGUA

Albanese

100 km

SUPERFICIE

MAR IONIO

28.784 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

2.881.000 ab., 100 ab./km2 VALUTA

REGIONE BALCANICA

ALBANIA

Lek albanese POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,785 (68° posto) POPOLAZIONE URBANA

58,4% ANALFABETISMO

2,4% SPERANZA DI VITA

M 77,1 F 80,0 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 40,3% SECONDARIO 18,6% TERZIARIO 41,1%

PER IL DOCENTE Mettere a punto una presentazione digitale dell’Albania, in cui parole e concetti chiave saranno affiancati da immagini, video e link ad articoli di quotidiani online, post di blog, contenuti dei p. 19d social network.

Il lago di Prespa.

226

REGIONE BALCANICA

Territorio e ambiente ■

Un piccolo Paese, non distante dalle coste italiane

L’Albania confina a nord-ovest con il Montenegro, a nord-est con il Kosovo, a est con la Macedonia e a sud-est con la Grecia. A ovest si affaccia sul Canale d’Otranto, un breve tratto di mare che collega il Mare Adriatico al Mar Ionio e che separa le coste albanesi dalla Puglia (la distanza è di soli 80-100 km). ■

Un territorio in cui si alternano montagne, colline e pianure

Il territorio albanese è prevalentemente montuoso. A nord si alternano aspre montagne e colline coltivate a oliveti, nella fascia costiera centro-settentrionale, invece, si trovano aree pianeggianti, anche se in alcuni tratti paludose; piccole valli fluviali sono formate da brevi corsi d’acqua, come il Drin e il Seman. Laghi importanti sono il lago di Scutari (a nord), quello di Ohrid e quello di Prespa, diviso tra Albania, Macedonia e Grecia. Come negli altri Stati balcanici affacciati sul Mar Adriatico, il clima è continentale nell’entroterra e mediterraneo lungo la fascia costiera.

Popolazione e società ■

Una popolazione etnicamente omogenea

Al contrario dei Paesi vicini, la popolazione dell’Albania ha una composizione etnica omogenea: il 97% è di etnia albanese, ma ci sono piccole minoranze di origine macedone, serba, bulgara e Rom. La lingua ufficiale è l’albanese. Oggi il 57% degli albanesi sono musulmani, ma sono consistenti le minoranze cattoliche (circa 10%) e ortodosse (7%). Le città più importanti sono la capitale Tirana (nella cui area metropolitana abita un terzo degli albanesi), Scutari, Durazzo e Valona, ma la maggior parte della popolazione vive nelle aree rurali.

Economia ■

Rimesse: trasferimenti di denaro che gli immigrati effettuano ai loro parenti rimasti in patria.

Un passato di miseria ed emigrazione

Per un lungo periodo del XX secolo l’Albania è stato uno dei Paesi più poveri e isolati d’Europa. Negli anni Novanta, inoltre, ha visto un gran numero di abitanti emigrare in cerca di lavoro. Negli anni successivi però, anche grazie alle rimesse degli emigrati, l’economia albanese ha conosciuto una significativa crescita. ■

A sinistra la facciata del Museo Storico Nazionale di Tirana. A destra, ancora oggi oltre il 40% della popolazione albanese lavora nel settore primario.

Un’economia in lenta ma costante crescita

Oggi una parte rilevante della forza lavoro albanese è ancora impegnata nel settore primario (coltivazione di olivi e cereali, viticultura, allevamento ovino). Di recente hanno però conosciuto un importante sviluppo anche il settore industriale e il terziario. L’industria, molto arretrata fino a pochi anni fa, è in fase di completa riorganizzazione, grazie a massicci investimenti stranieri. La crescita più decisa, però, è avvenuta nell’ambito dei servizi, che attualmente danno lavoro a più del 41% della popolazione. Le previsioni sullo sviluppo dell’economia albanese sono molto positive soprattutto nel campo del turismo, grazie alle bellezze naturalistiche della fascia costiera.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Completa il testo con le informazioni mancanti. Il territorio albanese è montuoso prevalentemente .............................., laghi con ............................. di una certa continentale rilevanza e un clima ......................... nell’entroterra, mediterraneo lungo coste le ...................... Il 97% della popolazione è di etnia albanese ............................., in maggioranza di musulmana religione .............................................. Tirana La capitale è ...................................... La crescita più decisa coinvolge terziario il settore ............................., in cui 41 lavora il ............% della popolazione turismo e che può contare sul ....................... ALBANIA

227

b io

R O M A N I A Da

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Vidin

SERBIA

SOFIA

NOME COMPLETO

Gorna Orjahovica

Loveč

Vraca

Dobrič

Ruse Razgrad

Gabrovo Botev 2376 N

Tărgovište

Pernik

Sofia GOVERNO

MACEDONIA

Repubblica parlamentare LINGUA

Burgas

B U L G A R I A

Perelik 2191

Kărdžali

TURCHIA

G R E C I A

Bulgaro

NERO

Sliven

Massiccio PIAN del Rila UR M Kjustendil Musala 2925 Pazardžik Plovdiv arits a MARITA DELLA M ZA Haskovo o n t i Vihren R o d o 2914 p i

CAPITALE

MAR

Ajtos

Stara Zagora

Repubblica di Bulgaria

Varna

Sumen

Pleven

Isk

Montana

Silistra

MAR EGEO

SUPERFICIE

100 km

111.002 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

7.000.000 ab., 64 ab./km2 VALUTA

Lev bulgaro

REGIONE BALCANICA

BULGARIA

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,813 (51° posto) POPOLAZIONE URBANA

73,5% ANALFABETISMO

1,6% SPERANZA DI VITA

M 71,2 F 78,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 19,1% SECONDARIO 25,4% TERZIARIO 55,5%

Una statua di Santa Sofia, patrona della capitale e della Bulgaria.

228

REGIONE BALCANICA

Territorio e ambiente ■

Il territorio bulgaro è affacciato sul Mar Nero

La parte orientale della Penisola balcanica è occupata dalla Bulgaria. Il Paese confina a nord con la Romania, da cui è separata dal Danubio, a ovest con la Macedonia e la Serbia e a sud-est con la parte europea della Turchia; a sud, invece, i Monti Rodopi segnano il confine con la Grecia. La Bulgaria ha un unico sbocco sul mare, nella zona est del Paese, dove per oltre 350 km si affaccia sul Mar Nero. ■

La Bulgaria è divisa in due dai Monti Balcani

La catena montuosa dei Balcani attraversa l’intero territorio bulgaro da ovest a est, fino al Mar Nero, dividendolo in due regioni. La zona a nord dei Balcani è pianeggiante ed è attraversata da alcuni fiumi affluenti del Danubio; la regione a sud è occupata dalla fertile pianura creata dal fiume Maritsa e dai Monti Rodopi. Il clima bulgaro è continentale a nord e mediterraneo a sud: la barriera dei Monti Balcani, infatti, garantisce alla regione settentrionale un buon riparo dall’azione dei venti freddi che giungono dal nord.

Sulle coste del Mar Nero è in rapido sviluppo il turismo balneare. A sud dei Balcani si trova la famosa Valle delle Rose, chiamata così perché è uno dei centri mondiali più noti per la coltivazione delle rose e per la produzione dell’olio di rosa, base di molti profumi.

Popolazione e società ■

La popolazione bulgara è concentrata nelle aree urbane

La popolazione è costituita soprattutto da bulgari, che sono l’etnia maggioritaria (84%), seguiti da turchi (9,4%) e Rom (4,7%). Le aree più densamente abitate sono la Valle della Maritsa, il territorio danubiano, la zona intorno a Sofia (la capitale) e la fascia costiera del Mar Nero. La popolazione si concentra per lo più nei centri urbani (circa il 73%). Sofia, con i suoi 1.400.000 abitanti circa, è l’unica grande città del Paese. Altre città importanti sono Plovdiv, centro industriale e commerciale, Varna, principale città portuale sul Mar Nero, e Ruse, vivace porto fluviale sul Danubio.

Economia ■

Uno sviluppo economico lungo e difficile

Nonostante i significativi aiuti economici della comunità internazionale, il livello economico della Bulgaria è ancora piuttosto basso. Sul piano energetico il Paese può contare su modeste risorse petrolifere e di gas naturale, su alcuni giacimenti di carbone e di lignite (impiegati per la produzione di energia elettrica) e su una centrale nucleare. Il settore primario è basato su culture cerealicole (frumento e riso) ma soprattutto su colture industriali (tabacco, girasole, rose, lavanda). L’industria (siderurgica, meccanica, tessile, chimico-farmaceutica) non è particolarmente sviluppata. In rapido sviluppo sono invece il settore delle telecomunicazioni e il turismo.

CON METODO

Metto in relazione

1. Attribuisci a ogni elemento del territorio la sua descrizione. 2 a. Danubio … b. Monti Rodopi 4… 1 c. Balcani … 3 d. Maritsa … 1. Catena montuosa che attraversa il paese da ovest a est 2. Segna il confine con la Romania 3. Fiume che crea una fertile pianura 4. Segnano il confine con la Grecia Sintetizzo

2. Sottolinea le informazioni che ritieni più significative su: risorse energetiche, settore primario, secondario e terziario. Poi utilizzale come base per riassumere le caratteristiche dell’economia bulgara in un breve testo. BULGARIA

229

MAR NERO

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Mon ti Rodopi

est a

Kavála Edessa

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NOME COMPLETO

Giannina

Corfù

don

PENISOLA CALCIDICA

M. Olimpo 2917

di fo c G ol nic o S al

e ac

Ali ak m

ALBANIA

Larissa

Tríkala

Atene

Ach eló os

TRION

ALI

Chio

EGEO

Tebe ATENE Corinto 2376 C Canale M. Cillene di Corinto

Pel

131.957 km2

Santorini

SUPERFICIE

I A D

Sparta

Nasso

n e Argo so

Kalamata

Greco

Nicaria

Samo

Andro

LINGUA

T TEN

SPO

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Calcide

Repubblica parlamentare

Attic a

DI SE

GOVERNO

M. Parnaso 2457

Eubea

Patrasso

Cefalonia

N I O

IONIO

O L E I S

MAR

CAPITALE

Lesbo

MAR SPOR A

Lamia

Leucade

TURCHIA

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GR E CI A

Repubblica ellenica

Samotracia

M. Athos 2033

T e s s a g l i a Volo

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DI MAR ARA M R MA

Alexandroupoli

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Serre

a ri

MACEDONIA

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BULGARIA

es o IO NA LI

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Scarpanto

POPOLAZIONE E DENSITÀ

MAR MEDITERRANEO

10.473.000 ab., 81 ab./km2

VALUTA

100

Chaniá M. Ida 2456

200 km

Iraklion Creta

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,870 (31° posto) POPOLAZIONE URBANA

REGIONE BALCANICA

GRECIA

78,3% ANALFABETISMO

4,7% SPERANZA DI VITA

M 78,5 F 83,7 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 12,1% SECONDARIO 15,4% TERZIARIO 72,5%

PER IL DOCENTE Ripercorrere in un video le caratteristiche principali della Grecia, poi proporre un’esplorazione in più tappe di una delle isole greche più famose al mondo: p. 19d Santorini.

230

REGIONE BALCANICA

Territorio e ambiente ■

Un Paese con uno stretto rapporto con il mare

La parte meridionale della Penisola balcanica è occupata dalla Grecia, un Paese composto da una zona continentale e un’ampia parte insulare, costituita da oltre duemila isole. La Grecia continentale confina a nord con l’Albania, la Macedonia e la Bulgaria e a est con la Turchia; a ovest si affaccia sul Mar Ionio, a sud sul Mar Mediterraneo e a est sul Mar Egeo. Numerosi sono gli arcipelaghi, come quelli delle Isole Ionie (nel Mar Ionio), delle Sporadi, delle Cicladi e del Dodecaneso (nel Mar Egeo).

Tre sono invece le isole maggiori: l’isola Eubea nel Mar Egeo, Creta e Rodi in pieno Mar Mediterraneo. Il clima greco è tendenzialmente mediterraneo, con scarse precipitazioni; nelle regioni montuose dell’interno, invece, il clima è di tipo continentale, con precipitazioni anche a carattere nevoso. ■

La Grecia continentale

L’area continentale della Grecia, dove prevale l’ambiente montuoso, è divisa in più regioni geografiche. All’estremità nord-orientale del Paese si trova la Tracia, delimitata dal fiume Mesta, dalla catena montuosa dei Rodopi e dal fiume Maritsa, al confine con la Turchia. A nord-ovest, invece, lungo il confine con Macedonia e Albania, si trova il territorio della Macedonia greca, una regione prevalentemente montuosa, mentre vicino al Golfo di Salonicco si estende la Penisola calcidica, estesa verso il Mar Egeo. A ovest e a sud-ovest troviamo la catena del Pindo, che separa l’Epiro dalla più pianeggiante Tessaglia, dove si erge il Monte Olimpo (2.917 m), la cima più elevata del Paese. ■

Le regioni storiche della Grecia

Nella parte meridionale del Paese si trova la regione dell’Attica (dove sorge la capitale Atene), una pianura collegata alla penisola del Peloponneso dallo stretto passaggio di Corinto. La particolare conformazione del territorio greco (i rilievi vicini alle coste) e le scarse precipitazioni determinano il carattere dei fiumi del Paese: corso breve, portate irregolari e regime torrentizio.

Le caratteristiche case bianche di Santorini, una delle Isole Cicladi.

Popolazione e società ■

La popolazione greca è distribuita irregolarmente

Il 93% degli abitanti del Paese è di etnia greca, mentre il rimanente 7% è formato da varie minoranze, come quelle albanese e bulgara. La popolazione è concentrata lungo la fascia costiera e nella zona insulare (su alcune isole in particolare). Circa il 40% dei greci vive nelle aree metropolitane di Atene e di Salonicco, mentre le regioni centrali sono scarsamente abitate. La maggior parte della popolazione parla il greco moderno, ma nelle aree di confine della Tracia sono utilizzati anche il turco, il bulgaro e il romanì. Dal punto di vista religioso circa il 90% dei greci segue la fede cristiano-ortodossa. Tra le minoranze religiose ricordiamo quella musulmana (5%) e quella cattolica (2%).

CON METODO

Mi oriento nello spazio Da sinistra, un’immagine aerea di una delle tante isole della Grecia; uno dei monasteri delle Meteore, in Tessaglia, nel nord del Paese, costruiti a partire dall’XI secolo in cima a picchi rocciosi, e i resti dell’antico anfiteatro di Delo.

1. Individua sulla carta i seguenti elementi del territorio della Grecia: Isole Ionie, Cicladi, Dodecaneso, Macedonia greca, Epiro, Monti Rodopi, Penisola calcidica, Attica, Peloponneso.

GRECIA

231

■

I centri urbani più importanti sono Atene e Salonicco

La città più grande e importante è Atene, ma un altro importante centro urbano è Salonicco, secondo centro industriale, culturale e amministrativo del Paese. Nel Peloponneso occidentale, affacciato sul Mar Ionio, troviamo il porto di Patrasso, mentre in Tessaglia le città più rilevanti sono Volo, sulla costa, e Larissa, nell’interno. Nell’isola di Creta ricordiamo l’importante centro turistico di Iraklion (Candia).

■

Il turismo è il settore trainante dell’economia

I due principali settori dell’economia greca appartengono entrambi al terziario. Il primo è legato al commercio e al trasporto marittimo-mercantile, il secondo ambito è quello del turismo (che da solo produce circa il 17% del PIL). Milioni di turisti, infatti, affollano ogni anno la Grecia continentale e le sue numerose isole, attratti dalle bellezze naturalistiche e dalle numerose aree archeologiche, testimonianza dello splendore dell’antica civiltà greca.

Economia ■

Un’economia povera basata sull’agricoltura

CON METODO

Schematizzo

L’economia della Grecia è sempre stata povera, tradizionalmente basata sull’agricoltura. Ancora oggi le attività agricole, seppur modeste per via della natura del territorio, costituiscono una voce importante del PIL greco. Le colture più importanti sono la vite, l’olivo, il cotone, il tabacco, i cereali e la barbabietola da zucchero. L’assenza di ampi pascoli non permette l’allevamento intensivo di bovini, mentre sono numerose le greggi di pecore e capre. ■

L’industria greca svolge un ruolo secondario

Il sistema industriale greco è piuttosto arretrato, ostacolato dalle scarse risorse minerarie del Paese: le aziende sono in genere piccole e tecnologicamente poco avanzate. Grazie agli investimenti stranieri, però, ci sono stati timidi passi in avanti, soprattutto nel settore agro-alimentare, tessile e nell’industria del tabacco.

2. Costruisci sul quaderno una mappa su popolazione e società della Grecia. Inserisci nella mappa solo le informazioni più importanti, che possono esserti di aiuto per il ripasso. 3. Completa la tabella sull’economia della Grecia con le informazioni mancanti. Colture più importanti

vite, olivo, cotone, tabacco, cereali, ..................................................................

Animali allevati

..............................................................

barbabietola da zucchero

.........................................................

pecore e capre

agroalimentare, tessile, industria Settori industriali .................................................................. del tabacco principali .......................................................... Attività terziario più avanzate

commercio, trasporto marittimo.................................................................. mercantile, turismo ..........................................................

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. territorio e ambiente

GRECIA

232

• •

zona continentale (con molte coste) e zona insulare clima mediterraneo e, nell’interno, continentale

popolazione e società

prevalente etnia greca; popolazione distribuita in modo irregolare

economia

povera, basata sull’agricoltura; importante ruolo del turismo

REGIONE BALCANICA

L’Acropoli di Atene Il complesso di monumenti più famoso di Atene è costituito dalla sua antica Acropoli, uno dei luoghi più visitati del Paese. È collocata su un’altura lunga e stretta ed è circondata da ripide pareti di roccia. Dal 1987 il complesso dell’Acropoli è Patrimonio Unesco dell’umanità.

ENTALE TRATA MONUM I PROPILEI: L’EN ande Preceduti da una gr DELL’ACROPOLI edificio costruito

sono un scalinata, i Propilei ito pietra grigia, costitu in marmo bianco e co e e la cui antica nn lo co di an gr i da se r gli strutta nel tempo. Pe pertura è andata di poli si recavano nell’Acro antichi Ateniesi che fi patto scenogra co im un e er av no va dove straordinario!

IL TEMPIO DI ATEN A NIKE Edificato pr oba

bilmente sotto la guida del grande architetto Callicrate, ha dim ensioni più contenute rispetto al Partenone. Costruito intorno al 425 a.C., è ornato di pr eziosi bassorilievi che narrano vicende di un a battaglia fra Greci e Persiani.

LA MAPPA PER ORIENTARMI PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione balcanica e dei suoi Stati? REGIONE BALCANICA

SLOVENIA Lubiana

CROAZIA Zagabria

BOSNIA ED ERZEGOVINA

è formata da

territorio montuoso ha

economia dinamica e moderna ampia zona costiera

ha economia in via di sviluppo territorio montuoso ha

economia ancora molto povera

Sarajevo

SERBIA Belgrado

MONTENEGRO Podgorica

MACEDONIA DEL NORD

territorio pianeggiante e montuoso ha

economia in via di sviluppo territorio montuoso con uno sbocco sul mare

economia povera territorio montuoso

Skopje

economia arretrata

ALBANIA

territorio montuoso all’interno e pianeggiante lungo la costa

Tirana

BULGARIA Sofia

GRECIA Atene

234

Slovenia, Croazia, Bosnia ed Erzegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia, Albania, Bulgaria, Grecia

REGIONE BALCANICA

economia in rapida crescita territorio in gran parte montuoso ha

economia debole ma in sviluppo

è formata

da una parte costiera e numerose isole; ha coste frastagliate e molte zone montuose, poche pianure

economia debole ma in sviluppo

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione balcanica ■

■

La Regione balcanica è caratterizzata da una grande varietà ambientale. Il clima passa da quello alpino a quello mediterraneo. La regione è un incrocio di culture e religioni differenti. Economicamente è una delle aree più depresse dell’Europa.

AUDIO

Slovenia e Croazia ■

■

La Slovenia ha un paesaggio molto vario ed è il Paese più ricco della regione. Vi abitano numerosi gruppi etnici minori. La Croazia è formata da Istria, Slavonia e Dalmazia. La regione interna della Dalmazia e parte della Slavonia sono montuose, nel resto del Paese prevale la pianura. L'economia è in via di sviluppo: il terziario è in rapida crescita, specialmente nel turismo.

Bosnia ed Erzegovina e Serbia ■

■

Il territorio bosniaco è in larga misura montagnoso, pianeggiante solo vicino ai fiumi. Il Paese è diviso in due aree: la Federazione croato-musulmana e la Repubblica serba di Bosnia. L’economia è ancora arretrata. A nord la Serbia è pianeggiante, mentre è montuosa nel centrosud. È un Paese molto popoloso e al suo interno vivono importanti minoranze. L’economia è in via di sviluppo.

Montenegro e Macedonia del Nord ■

Il territorio di Montenegro e Macedonia è aspro e poco adatto all’agricoltura. Sono due Paesi molto poveri e il numero degli emigrati è altissimo.

Albania e Bulgaria ■

■

L’Albania è un Paese prevalentemente montuoso, pianeggiante lungo la costa. Ha una popolazione etnicamente omogenea. Un tempo poverissimo, oggi è in netta ripresa economica. La Bulgaria si affaccia sul Mar Nero. È montuosa a ovest e pianeggiante verso la costa e lungo il Danubio. La popolazione è molto urbanizzata e l’economia è in via di sviluppo.

Grecia ■

La Grecia ha un territorio aspro, poco pianeggiante con lunghe coste molto frastagliate. Le numerose isole si trovano in tutto il Mediterraneo orientale e nell’area ionica. L’economia è debole e si basa su agricoltura e turismo culturale e balneare.

235

VERSO LE COMPETENZE Test

PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione balcanica

Collega ogni elemento della Regione balcanica alla sua esatta descrizione scrivendo il numero corrispondente nel quadratino. Fai attenzione: tre descrizioni sono errate.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pianure Clima Montagne Economia Fiumi Principali etnie

3 5 6 1

2 4

Basse ma con crinali scoscesi Corso breve e tumultuoso (a parte il Danubio) Slava, albanese, greca Alluvionali e legate ai grandi fiumi In genere lunghi e navigabili Molto elevate con cime oltre i 4000 m Albanese, turca, greca Molto vario: alpino, mediterraneo, continentale In media poco sviluppata

Osserva la tabella, che mostra il PIL dei Paesi europei che fanno parte della Regione balcanica (fonte Fondo monetario internazionale 2018) e rispondi alle domande. Utilizzando i dati riportati, costruisci poi un istogramma.

PIL (in miliardi di dollari)

Albania

Bosnia ed Erzegovina

Bulgaria

Croazia

Grecia

Macedonia del Nord

Montenegro

Serbia

Slovenia

15,2

19,9

65,0

60,7

219,1

12,7

5,4

50,7

54,2

Croazia, Bulgaria, Slovenia, Grecia. Quali Paesi hanno il PIL più alto?.................................................................................................................................... Croazia, Bulgaria, Slovenia, Grecia. ô Quali Paesi fanno parte dell’Unione Europea? ............................................................................................................ ô Secondo te, esiste un legame tra la ricchezza di un Paese e il fatto di far parte dell’Unione Europea? ............ L’Unione Europea favorisce la libera circolazione delle persone (ad esempio i turisti) e delle merci, quindi sviluppa un mercato ................................................................................................................................................................................................... comune e produce ricchezza. Essere parte dell’UE non è il fattore determinante del benessere di un Paese, ma è un’opportunità. ................................................................................................................................................................................................... ô

■

Slovenia, Croazia, Bosnia ed Erzegovina

Indica con la rispettiva lettera le affermazioni che riguardano la Slovenia (S), la Croazia (C) e la Bosnia ed Erzegovina (BE).

a. b. c. d. e. f.

236

S L’economia può contare sull’energia elettrica della centrale nucleare di Krško: .... C Il potenziamento delle infrastrutture ha favorito il turismo: .... S La cima più alta si trova nell’altopiano del Carso: .... I fiumi principali sono la Drina e la Bosna: BE .... C La capitale Zagabria è un vitale centro industriale: .... S Circa la metà degli abitanti vive nelle aree rurali: ....

■

Serbia, Montenegro, Macedonia del Nord

Completa la tabella inserendo la lettera corrispondente a ogni elemento nello Stato e nell’argomento corretti. Fai attenzione: tre occorrenze sono errate.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.

Le poche industrie attive sono spesso a conduzione familiare. L’economia è tra le cinque più sviluppate in Europa. Il Paese è diviso in due dalla valle del fiume Vardar. La maggioranza della popolazione vive lungo la costa. La popolazione è composta da un’unica etnia. Circa il 65% della popolazione è di religione cristiano-ortodossa. Le città più importanti sono la capitale Belgrado, Novi Sad, Kragujevac e Niš. La parte settentrionale è pianeggiante ed è occupata da una pianura alluvionale. Il Paese è molto piccolo. La componente più significativa dell’economia è il turismo. I Monti Rodopi segnano il confine con la Grecia. Gli investimenti stranieri hanno rilanciato il settore secondario.

Territorio e ambiente

Popolazione e società

Economia

Serbia

h ....................................

g ....................................

n ....................................

Montenegro

i ....................................

d ....................................

l ....................................

Macedonia del Nord

c ....................................

....................................

a ....................................

■

Albania, Bulgaria, Grecia

Correggi in ogni frase l’indicazione errata dopo averla barrata. Fai attenzione: in alcune frasi possono esserci anche due elementi da correggere. montuoso brevi a. Il territorio albanese è in prevalenza pianeggiante ........................ con lunghi ...................... corsi

b. c. d. e. f.

d’acqua come il Drin e il Seman. omogenea La popolazione albanese ha una composizione etnica molto varia ........................ e segue in islamica prevalenza la religione cattolica ...................... dai Monti Balcani La Bulgaria è divisa in due dal fiume Maritsa ............................................................ Nell’economia bulgara sono in rapido sviluppo il settore informatico e le coltivazioni di vite e ulivo il settore delle telecomunicazioni e il turismo ............................................................................................................... duemila isole e presenta un clima in Il territorio della Grecia comprende oltre duecento ................. mediterraneo prevalenza continentale ............................. il turismo Uno dei settori principali per l’economia della Grecia è l’industria meccanica ............................

237

REGIONE ORIENTALE

PER IL DOCENTE Geolocalizzare ed esplorare tre ambienti naturali caratteristici di questa regione, avvalendosi di p. 21d immagini satellitari: tundra, taiga e steppa.

100°

80°

60°

140°

40°

ISLANDA

160°

20°

r Circolo Pola

0°

20°

160°

60°

Jam

Penisola

I L

ell ’Ob

čo ra Pe

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Mirny

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Olëkminsk

Tommol

Lena

Aldan

Kirensk Ust-Kut

Rubcovsk

Novokuzneck

Bijsk

Skovorodino

Nižneangarsk

Čeremhovo

Lago Bajkal

Čita Hilok

Irkutsk

Kyzyl

Ulan-Ude

Borzja

t a j A lBeluha 4506

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1000

I R A N

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2000

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0 depressione 0

200

400

600

800

1000 km

Scala 1 : 37 000 000 50°

238

60°

REGIONE ORIENTALE

70°

80°

90°

100°

Čumika

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Blagove

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AnžeroTomsk Sudžensk Krasnojarsk Omsk Ačinsk Novosibirsk Kemerovo

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K A Z A K I S T A N UZ

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Kurgan

Volga

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Ekaterinburg Tjumen Celjabinsk

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3000

200

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Barnaul

4000

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Surgut B a s s o p i a n o

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CASPIO

5000

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C e n t r a l e

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Orenburg

YEREVAN AZERBAIGIAN BAKU

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Susuman

Verhojansk

S i b e r i a

d e l l a Norilsk

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ARMENIA

Samara

Dudinka

TBILISI

Iževsk

Volgograd

C A 5642 Astrahan U Grozny

GEORGIA

Perm

A l t o p i a n o

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Saratov

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Penza

Berezovo

Hatanga

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Tambov

Vjatka Berezniki

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a d’Azov Don Sebastopoli MAR RostovNovorossijsk Na-Donu Krasnodar Armavir M. Elbrus NERO

TURCHIA

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Kharkiv Voroněz

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Syktyvkar

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Kursk

Odessa Dnipropetrovs’k e

Jaroslavl

Nižni Novgorod

Tula

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Kotlas

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Vorkuta

S a r m a t i c o

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Kaluga MOSCA

Homel

KIEV

Tver

NOVAJA ZEMLJA

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CHIȘINÃU

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Lago LadogaPetrozavodsk Lago Onega

vina Sett.

Leopoli

Murmansk MARE DI Kirovsk BARENTS Pen. di Kola Pen. di Kanin Kolgujev

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P. A R E CC VA SL O N U

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ISOLE DELLA NUOVA SIBERIA

Is. Bolscevica

San Pietroburgo ELKaliningrad B a s s o p i a OR Grodno Pskov US Vicebsk Rialto dei Konoša Brest SIA Valdaj Vologda

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120° 100°

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180°

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70°

120°

110°

OSSERVO E IMPARO

ô Osserva i confini della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud? E a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? A nord 77°N, a sud 38°N in Azerbaigian, a est 170°O, a ovest 22°E in Ucraina. ..........................................................................................................................................................................................

ô Quali Stati sono compresi in questa regione?

60°

LOCALIZZAZIONE

Rispondi alle domande.

Russia, Bielorussia, Ucraina, Moldova, Georgia, Armenia e Azerbaigian.

..........................................................................................................................................................................................

ô Quali mari bagnano gli Stati di questa regione?

Mar Glaciale Artico, Oceano Pacifico, Mar Caspio, Mar Nero.

..........................................................................................................................................................................................

ô Come descriveresti le coste del nord e dell’est della Russia?

MARE

Frastagliate.

..........................................................................................................................................................................................

Anadyr Markovo

ô Quali sono le isole maggiori?

BERING

Ajanka

MARI • ISOLE • COSTE

di Beri n

Terra di Francesco Giuseppe, Terra del Nord, Novaja Zemlja, Isole della nuova Siberia, Sahalin.

..........................................................................................................................................................................................

Kamenskoie

Nella parte meridionale e orientale della regione.

..........................................................................................................................................................................................

ô Quali sono le catene montuose principali? Dove si trovano?

Penisola di Kamchatka

Magadan

MARE DI OHOTSK Oha

Sahalin Poronajsk

msomolsk Amure

50°

..........................................................................................................................................................................................

ô Dove si trovano le pianure? A ovest dei Monti Urali si trova il Bassopiano Sarmatico, a est il Bassopiano Siberiano.

..........................................................................................................................................................................................

ô Individua i fiumi Don e Volga, descrivi quali Stati attraversano e l’andamento del loro corso (ad esempio da ovest a est). Il fiume Don nasce nel Rialto centrale russo e scorre verso sud per poi sfociare nel Mar d’Azov; il fiume .......................................................................................................................................................................................... Volga nasce nel Rialto del Valdai e scorre verso sud per poi sfociare nel Mar Caspio.

Korsakov

eščensk

europea dalla parte asiatica della Russia. A Oriente si trovano i Monti Altaj, l’Altopiano della Siberia Centrale, Monti Jablonovy, Monti Stanovoj, Monti di Verhojansk, Monti Cerski.

..........................................................................................................................................................................................

ISO LE CURILI

Il Caucaso a sud-ovest, i Monti Urali che corrono da nord a sud dividendo convenzionalmente la parte ..........................................................................................................................................................................................

PetropavlovskKamčatski

Habarovsk

..........................................................................................................................................................................................

40°

Ussurijsk

Vladivostok

Territorio e ambiente ■

COREA GIAPPONE DEL NORD COREA DEL SUD 30°

OCEANO PA C I F I C O 120°

FIUMI E PIANURE

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche: dove si concentrano le montagne e le colline? Gižiga

130°

Un territorio dalle caratteristiche fisiche molto varie

Dal punto di vista geografico, la Regione orientale ha caratteristiche ben precise. Nell’area si trovano le più ampie ed estese pianure del mondo, a volte nella forma del bassopiano, altre in quella dell’altopiano. Numerose sono le catene montuose, lontane una dalle altre e in genere orientate da nord a sud. La Regione orientale è inoltre ricchissima di corsi d’acqua: a causa della vastità del territorio e delle grandi distanze qui scorrono i fiumi più lunghi d’Europa.

CONTENUTI DIGITALI

Inquadra il codice per guardare i video, svolgere le attività e accedere agli audio di tutte le lezioni.

CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda il video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe. Regione orientale

239

REGIONE ORIENTALE ■

I climi della regione sono prevalentemente freddi

Il clima è molto vario ma prevale quello continentale freddo, che nelle vaste e desolate lande della Siberia diventa freddissimo a causa della vicinanza con il Circolo Polare Artico. Le condizioni climatiche hanno sempre influito sulla distribuzione umana, rendendo le aree più fredde tra le più disabitate del mondo.

Società e cultura ■

Una regione eterogenea sul piano etnico

Fino al 1991, tutti i Paesi della Regione orientale facevano parte dell’Unione delle Repubbliche Socialiste Sovietiche (URSS). L’appartenenza all’Unione Sovietica ha condizionato la storia dell’intero territorio, per esempio permettendo che la lingua russa si diffondesse in tutta l’area, divenendo così l’idioma più diffuso nella regione. Nonostante questo, l’area è caratterizzata da grandi differenze, soprattutto sul piano etnico.

■ Un territorio abitato da tanti popoli In questo vasto territorio vivono da sempre popoli diversi: russi, ucraini, bielorussi, moldovi, armeni, georgiani, azeri e tantissime altre nazionalità minori, spesso ospitate in Paesi caratterizzati da una solida maggioranza etnica. Anche da un punto di vista religioso gli elementi unitari non sono prevalenti. Buona parte della popolazione è di religione cristiano-ortodossa, ma la presenza musulmana è considerevole, così come la quota della popolazione che non professa nessun credo religioso.

Economia ■

Da un paesaggio rurale a quello industriale

Una caratteristica tipica del paesaggio di questa area del mondo è legata alla presenza di moltissimi impianti industriali, oleodotti, gasdotti, stazioni di pompaggio per lo sfruttamento del petrolio e del gas naturale di cui il territorio della Regione orientale

città quartiere residenziale

elettrodotto

centrale elettrica

240

REGIONE ORIENTALE

è molto ricco. Tale ricchezza ha portato a un intenso sfruttamento di queste risorse, soprattutto nel periodo sovietico. Nel secondo dopoguerra, infatti, quello che un tempo era un territorio prevalentemente contadino è stato pesantemente trasformato dall’industrializzazione. La Federazione russa è oggi una delle grandi potenze economiche mondiali, ma diverse aree del Paese vivono ancora in estrema povertà. Nei Paesi più piccoli della Regione orientale, invece, permangono gravi problemi sul piano economico e sono generalmente lontani da una piena modernizzazione. ■

La questione ambientale è un problema molto importante

L’intenso sfruttamento delle risorse ha però causato seri problemi sul piano ambientale. Il caso più celebre è legato all’esplosione della centrale nucleare di Cernobyl, in Ucraina, quasi al confine con la Bielorussia, nel 1986. Le conseguenze di quel disastro sono ancora evidenti ai giorni nostri: un’ampia fetta del territorio ucraino e bielorusso è stato abbando-

nato proprio a causa dell’inquinamento nucleare. Preoccupante è anche il livello di inquinamento delle acque dei fiumi e dei laghi, utilizzati spesso come discarica dalle industrie. ■

L’industrializzazione ha cambiato il volto delle città

L’industrializzazione ha condizionato anche l’aspetto paesaggistico delle zone urbane e di quelle limitrofe: ancora oggi le città russe e dei Paesi confinanti, pur essendo spesso dotate di pregevoli centri storici, sono caratterizzate da enormi quartieri-dormitorio, con edifici residenziali pesantemente cementificati e privi di qualsiasi area verde.

CON METODO

Metto in relazione

1. Rileggi il testo di queste due pagine e concentra la tua attenzione sul problema dell’inquinamento ambientale: in che modo, a tuo parere, lo sfruttamento delle risorse naturali e l’industrializzazione sono legate alla questione ambientale?

fiume diga

raffineria

REGIONE ORIENTALE

241

REGIONE ORIENTALE

Storia ■ Un territorio dagli spazi immensi Le grandi pianure russe e le steppe dell’Est sono state i luoghi dove per millenni si sono spostati i popoli nomadi: prima gli Unni, poi gli Avari e infine, dopo il Mille, le orde dei Mongoli guidati da Gengis Khan e da Tamerlano. Sui grandi fiumi di questa regione hanno navigato i drakkar dei Vichinghi provenienti dalla Scandinavia, che attorno al X secolo diedero vita alla Rus’ di Kiev, il primo Stato organizzato dell’Europa orientale ed embrione della futura Russia. ■ Terre abitate da millenni Le terre della Regione orientale presentano una notevole varietà ambientale e naturale e sono sempre state il regno dei grandi animali. In epoca preistorica nelle lande russe si rifugiarono gli ultimi mammuth e anche l’uro, un gigantesco bovino oggi estinto, i cui ultimi esemplari sopravvissero fino al XVII secolo. Oggi, nella foresta di Bialowieza (un territorio a cavallo tra Bielorussia e Polonia) vivono gli unici bisonti europei rimasti e nella lontana Siberia le tigri siberiane e i leopardi delle nevi. Anche l’uomo abita queste terre da tempi antichissimi, come attestano le pitture rupestri della Riserva statale di Qobustan, in Azerbaigian, che risalgono a più di 5000 anni fa. Più a nord, sulle rive del Mar Nero, millenni dopo giunsero i Greci e nei primi secoli dell’era cristiana quei territori divennero terra dell’Impero bizantino. Pitture rupestri su una roccia del Parco nazionale di Qobustan in Azerbaigian.

Le lande sterminate della Russia (in alto) e la moschea di Heydar Aliyev a Baku alle prime luci della sera (sotto).

■ Le prime terre cristiane Il cristianesimo, nella sua variante ortodossa, è stato il grande protagonista del Medioevo e della prima Età moderna nella Regione orientale. L’Armenia fu il primo regno del mondo a convertirsi al cristianesimo, già nel 301, e lo stesso fece la Georgia non molto tempo dopo. Di questo legame profondo tra religione, cultura e tradizione rimangono importanti testimonianze, come gli antichissimi monasteri in pietra dell’Armenia, i complessi monastici della Georgia e le cattedrali dell’Ucraina. Non dobbiamo poi dimenticare che quando Costantinopoli venne conquistata dai Turchi ottomani nel 1453 il fulcro del cristianesimo diventò la Russia e Mosca venne chiamata la «Nuova Roma». Proprio la Russia fu il grande baluardo contro l’espansione islamica nei territori orientali. Nella regione l’islam ha però lasciato tracce importanti. Qui si coglie più che altrove la peculiarità geografica, storica e culturale della regione orientale: terra di frontiera e di confine, passaggio tra Occidente e Oriente, non

più Europa, non ancora Asia.

242

REGIONE ORIENTALE

Alla scoperta di...

REGIONE ORIENTALE Partiamo alla scoperta di una regione molto vasta che si estende fino all’estremo nord del Mare Glaciale Artico e al confine con l'Asia , presentando climi e ambienti vari.

UCRAINA

La città della Scalinata Potempkin Fondata dalla zarina Caterina la Grande alla fine del XVIII secolo, Odessa è una città sul Mar Nero, famosa tra le altre cose per la sua Scalinata Potempkin, la monumentale gradinata (lunga 142 m) che scende al lungomare.

1 2 3

ODESSA

GEORGIA 2

La Rimini georgiana Questa località balneare sul Mar Nero è una meta turistica di grande richiamo. Batumi sorge su un golfo ed è circondata da colline. Vi si possono ammirare numerose sculture, tra cui una copia della fontana del Nettuno di Bologna.

ARMENIA 3

BATUMI

MONASTERO DI GEGHARD La chiesa rupestre L’Armenia è ricca di chiese rupestri di grande fascino. Geghard è un monastero parzialmente scavato nella roccia che sorge in un suggestivo canyon. Comprende numerose chiese e cappelle decorate da spettacolari sculture intagliate nella pietra.

AZERBAIGIAN

4 BAKU

Una città in evoluzione Baku è una città moderna e dinamica, in grande crescita e per questo ricca di contraddizioni. Il centro storico comprende mura e minareti medievali, ma gli edifici interessanti sono quasi tutti più recenti.

FEDERAZIONE RUSSA 5

MOSCA Bambole di legno A Mosca si trova il museo delle matrioske: la bambole più famose della tradizione russa. Sono un insieme di bambole in legno composte da pezzi di dimensioni diversi: ognuna di esse è inseribile in quella di misura maggiore.

PA RTIA M O ! REGIONE ORIENTALE

243

S t re t t o d i B e r i n g

MAR GLACIALE ARTICO

C i r c o lo

MARE DI BERING

Ura l

500

1000 km

A Len a

Tomsk

Barnaul

MARE DI OHOTSK

Jakutsk

Sahalin Komsomolsk na-Amure

Krasnojarsk Novokuzneck

A l t a j 4506 Beluha

Bratsk

Habarovsk

Lago Bajkal

Novosibirsk

K A Z A K I S TA N

Čita

Irkutsk

Kyzyl

M O N G O L I A

17.125.300 km2

C I N A

Vladivostok

COREA DEL NORD

POPOLAZIONE E DENSITÀ

146.300.000 ab., 9 ab./km2 VALUTA

Rublo russo

REGIONE ORIENTALE

FEDERAZIONE RUSSA

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U. 0,816 (49° posto) POPOLAZIONE URBANA 74,3% ANALFABETISMO 0,3% SPERANZA DI VITA M 66,5 F 77,1

SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 6,7% SECONDARIO 26,9% TERZIARIO 66,4%

PER IL DOCENTE Selezionare le informazioni e i concetti chiave sulla Russia all’interno di una presentazione video e riportarli in una mappa digitale, che servirà p. 21d come strumento di ripasso.

244

REGIONE ORIENTALE

Territorio e ambiente ■

P A C I F I C O

U R A L I

Omsk

PENISOLA DI KAMCHATKA

O C E A N O

Irt ˇys

MA CAS R PIO

Surgut

Norilsk A LTO P I A N O DELLA SIBERIA CENTRALE

SUPERFICIE

M. Elbrus

Ekaterinburg

Orenburg

Astrahan 5642 CA U GEORGIA RCHIA ARMENIA AZERBAIGIAN SO CA

Russo

RIALTO CENTRALE RUSSO

BASSOPIANO SIBERIANO

Perm

Samara Ufa Celjabinsk Volgograd

Volga

LINGUA

Kazan

Penza Saratov

RostovNa-Donu MAR NERO

Nižni Novgorod

Rjazan

Voroněz

GOVERNO

Repubblica federale

Vol ga

Tula

M O N T I

MOSCA

PENISOLA JAMAL

ise Jen

Mosca

San Pietroburgo ONIA BIE RIALTO LO DEL VALDAJ RUSS B A S S O P I A N O S A R MAT I CO IA Jaroslavl

INA RA U CDnestr

CAPITALE

Arcangelo D v a Sett. in

Federazione russa

RA I KA E D Golfo dell’Ob AR

Lago Onega

R BI A N C

Lago Ladoga

Novaja Zemlja

Murmansk PEN. DI KOLA

Peˇ cor

FIN

ningrad

NOME COMPLETO

Isole della Nuova Siberia

Terra del Nord

L en

NIA TO IA ON TT NIA A TU

D AN

Terra di Francesco Giuseppe

ENTS BAR DI RE MA

SV LI LE

EGI

o rtic re A Pola

Gli Urali dividono una Russia europea da una asiatica

Nessun Paese del mondo è vasto come la Federazione Russa (17 milioni di km², cioè quasi sessanta volte l’Italia!): se si attraversa il territorio russo nel suo lato più lungo si oltrepassano oltre dieci fusi orari. La Russia è divisa in due grandi aree dalla catena montuosa degli Urali, che si estendono da nord a sud per circa 2.000 km: la Russia europea e la Russia asiatica. La prima si trova a ovest degli Urali e del fiume Ural, ha un’estensione di 4.238.500 km² ed è maggiormente popolata. La Russia asiatica, invece (12.886.800 km²), si estende a est dei Monti Urali e per buona parte coincide con la fredda regione della Siberia. ■ I confini della Federazione Russa Il vastissimo territorio russo è delimitato a nord dal Mar Glaciale Artico, a est dall’Oceano Pacifico (che comprende il Mare di Bering e il Mare di Ohotsk), a sud dalla Corea del Nord, dalla Cina, dalla Mongolia e dal Kazakistan. Il limite meridionale della parte europea, invece, è segnato, dalla catena montuosa del Caucaso, che la separa dall’Azerbaigian e dalla Georgia. A sud-ovest, infine, il Paese confina con l’Ucraina, mentre a ovest vi sono la Bielorussia, la Lettonia, l’Estonia, la Finlandia e la Norvegia.

GIAPPONE

Con i suoi oltre 5.600 m di altezza il Monte Elbrus, nella catena montuosa del Caucaso, è la vetta più alta d’Europa. Il Bassopiano Siberiano Occidentale (a destra) occupa invece un’area vastissima che va dagli Urali fino al fiume Enisej, dal Mare di Kara al confine con il Kazakistan.

■

Il paesaggio russo è ricco di contrasti

Il territorio della Russia è per buona parte pianeggiante. Nella parte occidentale si trova il Bassopiano Sarmatico, mentre nella Russia asiatica si apre il Bassopiano Siberiano Occidentale. Nella zona centrale del Paese i fiumi Enisej e Lena delimitano il vasto Altopiano della Siberia centrale; mentre nella parte più orientale della regione siberiana si trovano diverse catene montuose, come i Monti di Verhojansk e i Monti Cerski. A nord ci sono grandi penisole dalla forma irregolare, mentre l’estremità orientale del territorio russo è la Penisola di Kamchatka. Le coste russe, lunghe decine di migliaia di chilometri, sono in genere basse e ricche di spiagge. ■

Nelle pianure russe scorrono migliaia di fiumi

Le pianure russe sono percorse da numerosi corsi d’acqua, tra cui il Volga, il più lungo fiume europeo (3.530 km). Altri fiumi importanti sono, nella Russia europea, il Don, la Dvina settentrionale e la Peçora. Nell’area siberiana l’Ob, l’Enisej e la Lena scorrono verso nord; il fiume Amur, invece, verso est, delimitando una parte del confine russo con la Cina. Nella Russia europea si trovano due tra i laghi più grandi d’Europa: il Lago Ladoga e il Lago Onega. Grazie a una fitta rete di canali, i due bacini sono collegati fra di loro, e mettono così in comunicazione il Mar Bianco e il Mar Baltico. Nell’area asiatica del Paese si trova invece il Lago Bajkal, nella Siberia meridionale, che è il bacino di acqua dolce più profondo del mondo. ■

Il clima russo è prevalentemente freddo

La vastità del territorio russo determina una significativa varietà climatica. I climi più diffusi sono quelli di tipo continentale, continentale freddo e artico, caratterizzati da basse temperature invernali. Le temperature nelle regioni più interne dell’area asiatica possono essere anche più rigide: la particolare disposizione dei rilievi, infatti, non ostacola le masse d’aria fredda provenienti da nord.

Un paesaggio del Lago Bajkal in inverno.

CON METODO

Metto in relazione

1. Attribuisci ogni elemento indicato all’area del territorio russo di cui fa parte: Russia europea (RE) o Russia asiatica (RA). a. Territorio a est dei Monti Urali: RA ..... b. Territorio a ovest dei Monti Urali RE e del fiume Ural: ..... c. Limite meridionale segnato dai monti del Caucaso: RE ...... d. Bassopiano Siberiano Occidentale: RA ..... e. Bassopiano Sarmatico: RE ..... f. Penisola di Kamchatka: RA ..... RE g. iume Volga: ..... RA h. Fiume Ob: ..... FEDERAZIONE RUSSA

245

Il parco nazionale di Soči Il Parco nazionale di Soči si trova nella regione caucasica, all’estremità meridionale della Russia europea. Istituito nel 1983, ha una superficie di quasi 2.000 km2 che comprende splendide montagne innevate e vallate formate da numerosi fiumi. Soči è una delle poche località al mondo famose sia per il turismo balneare (il Mar Nero è vicinissimo) sia per quello sciistico.

A UNA SPECIE : O N IA S R DO PE vare IL LEOPAR si possono tro i č o S i d o rc a lp i dalla RISCHIO Ne imali protett

ecie di an ttili numerose sp eri, uccelli, re if m m a m : a ss legislazione ru pologie. Di recente è stato e ti , lt rdo persiano e pesci di mo a p o le il a re ell’a al reintrodotto n ecie del celebre felino d sp o e una rara sott , presente un tempo nell to o la tt u uasi del tu manto mac Q . e h c si a c u a ic fredde region «operazione» di salva a st a buon fine estinto, que ta a d n a re e ra ess a taggio semb cominciando te n e m ta n le a e l’animale st riprodursi.

L E C A SC A

TE DI AGUR Alcune delle met più gettonate de e l territorio del pa rco sono le splendide casc ate che si forman o quando i ripidi corsi d’ac qua scorrono in prossimità delle creste spor genti dei rilievi. Tra queste quelle di Agur so no una delle più belle: nascono da piccoli fiumi carsici ai m argini dei boschi ricchi d i piante e fiori ra ri, come diverse specie di orchidea.

Da sinistra, una veduta della città di Novosibirsk, in Siberia, e la facciata del Palazzo di Caterina (imperatrice russa del XVIII secolo) a San Pietroburgo.

Popolazione e società ■

La densità abitativa è tra le più basse del mondo

I vasti territori russi sono scarsamente popolati. La gran parte dei russi vive nella zona europea (80% della popolazione complessiva) ma la densità media degli abitanti è tra le più basse del mondo, solo 9 ab./km². La maggioranza della popolazione è di etnia russa (circa l’80%), ma sul territorio vivono oltre 150 etnie differenti. Le minoranze etniche più diffuse sono quelle turche (circa 8%), formate da tatari, kazaki e uzbeki, e quelle caucasiche (3,3%), tra cui i ceceni. Numerosi sono anche ucraini (circa 2%), armeni (circa 0,8%), bielorussi (0,6%), osseti (0,3%), Rom (0,1%) e moldavi (0,1%). Completano il quadro le etnie uraliche (circa il 2%) e mongole (0,4%). La lingua più diffusa è il russo che, come il bielorusso e l’ucraino, utilizza l’alfabeto cirillico.

A lato, una bambina del popolo dei Nenezi.

CON METODO

Sintetizzo ■

Mosca e San Pietroburgo sono le grandi metropoli russe

La città più importante e popolosa è Mosca, la capitale. Sorta lungo il fiume Moscova, ha un agglomerato di oltre 11 milioni di abitanti ed è il principale centro economico e finanziario del Paese. Altra città vitale è San Pietroburgo, centro urbano moderno sorto sulle numerose isole del delta del fiume Neva, sul Golfo di Finlandia. Tra le altre città russe ricordiamo Volgograd e Nižni Novgorod, sulle rive del fiume Volga, nella Russia europea, Ekaterinburg, sul versante asiatico degli Urali e Novosibirsk, importante nodo ferroviario della Siberia. ■

Il cristianesimo ortodosso è la religione più diffusa

Gran parte dei russi è di fede cristiano-ortodossa (55%), ma nella regione caucasica e nelle aree turcofone la religione più seguita è l’islam. Il numero dei cattolici e dei protestanti è modesto, mentre numerosi russi si definiscono non credenti (31%).

2. Evidenzia le principali informazioni sulla popolazione della Russia. Poi utilizzale per costruire un breve riassunto scritto. Identifico le informazioni

3. Sottolinea le descrizioni scorrette delle principali città russe. a. San Pietroburgo è la capitale della Russia. b. Mosca è il principale centro economico e finanziario. c. Volgograd si trova sulle rive del fiume Neva. d. Ekaterinburg è posta sul versante europeo degli Urali. e. Novosibirsk è un importante centro ferroviario siberiano. FEDERAZIONE RUSSA

247

In giro per Mosca Mosca è la città più caotica della Russia, dove accanto a case e chiese riccamente decorate vi sono spogli edifici residenziali del periodo stalinista. La presenza di questi ultimi «mostri edilizi» non diminuisce però il fascino di questa immensa metropoli.

PATRIARSHIE PRUDY

MONASTERO DELLE VERGINI

PIAZZA ROSSA E CREMLINO

LA METROPOLITANA

248

I Patriarshie Prudy, letteralmente «Gli stagni del patriarca», sono dei bellissimi giardini nel centro di Mosca. Lo stagno oggi è uno solo e d’inverno diventa una pista di pattinaggio sul ghiaccio.

Alle porte della città c’è il Monastero delle Vergini (Monastero Novodevicij), un’oasi di pace, dove un tempo trovavano rifugio le figlie della nobiltà russa: è il convento più famoso di Mosca, edificato nel XVII secolo in stile barocco moscovita.

La Piazza Rossa, che ospita cattedrali, musei e complessi ricchi di storia e cultura, è il centro nevralgico della città. Qui si affaccia la Cattedrale di San Basilio, conosciuta in tutto il mondo per i suoi colori e la sua copertura multipla a forma di cipolla. Vicino alla Piazza Rossa si trova la fortezza del Cremlino, residenza del presidente della Repubblica russa.

La Metropolitana di Mosca è un vero monumento artistico: le stazioni (le prime risalgono agli anni Trenta del Novecento) sembrano sale ottocentesche con mosaici, dipinti, lampadari imponenti e statue.

La Russia è ricca di risorse minerarie: un impianto di estrazione petrolifera, in Siberia, e la miniera di Mirns, la più grande miniera di diamanti del mondo.

Economia ■

Un Paese con enormi risorse minerarie

La Russia è ricca di risorse minerarie e per questo gode di una totale autonomia energetica. Il Paese è tra i principali estrattori di carbone del mondo e il primo produttore mondiale di gas naturale, trasportato da un’efficiente rete di gasdotti. Ingenti sono anche le esportazioni di petrolio, grazie a una grande rete di oleodotti lunga oltre 62.000 km. Tra i minerali che si estraggono in Russia ricordiamo il ferro, il manganese, il nichel, lo stagno, il platino, l’oro, il rame, la bauxite e i diamanti. ■

Il clima rigido non favorisce l’agricoltura

Nonostante l’abbondanza di pianure, la produzione agricola russa è da sempre limitata dal clima freddo e dalla scarsità di superficie coltivabile. Oggi, però, l’agricoltura è più produttiva che in passato. La maggioranza dei terreni coltivati è concentrata nella Russia occidentale e meridionale. I principali prodotti agricoli sono il frumento, l’orzo, l’avena, la barbabietola da zucchero, il girasole, le patate e il cotone (nella Russia asiatica).

Sviluppato è anche l’allevamento, tanto che la Russia è uno dei maggiori produttori mondiali di carne e latte. In Siberia è significativo l’allevamento delle renne e degli animali da pelliccia. L’attività forestale è molto importante (il Paese è coperto per quasi il 50% del territorio da foreste) e su di esso si basano alcune delle più fiorenti industrie russe: segherie, fabbriche di mobili, di pasta di legno, di cellulosa e carta. ■

Un’industria avviata verso la modernizzazione

Uno dei settori più significativi del settore secondario russo è legato alla petrolchimica, soprattutto per quanto riguarda la raffinazione del petrolio. Le industrie più innovative, concentrate soprattutto nei pressi di Mosca e San Pietroburgo, producono fibre artificiali, gomma e pneumatici, materie plastiche, prodotti farmaceutici, elettronica e meccanica di precisione. Tradizionalmente molto importanti sono l’industria aeronautica e la cantieristica. Uno dei rami di punta della produzione russa, tuttavia, rimane l’industria bellica, da sempre una delle attività più significative dell’economia del Paese. FEDERAZIONE RUSSA

249

Il Cremlino e il Palazzo d’Inverno Due delle città più visitate dai turisti che arrivano in Russia sono Mosca e San Pietroburgo. Tra le numerose attrattive turistiche e i monumenti storici e artistici di queste due bellissime città ci sono il complesso del Cremlino (a Mosca) e il Palazzo d’Inverno (a San Pietroburgo), entrambi Patrimoni Unesco dell’umanità.

IL PALAZZO D’IN VERNO DI SAN PIETROBURGO Cost

ruito nella prima m età del Settecento lungo le rive del fiume Neva, fino al 1917 fu la residenza invernale degli zar. Il progetto originale dell’edificio si deve all’architetto italiano Bartolomeo Rastrelli, che ne era sta to incaricato dallo zar Pietro I il Grande. Il Pa lazzo fu costruito con una struttura monum entale, che voleva rappresentare la mag nificenza e il potere dell’Impero russo.

laz INO I pa L M E R C EL traLESSO D resentano o p p a r IL COMP a c s Mo litic

po no a el potere d del Cremli e r o u c nte il dizionalme insieme di n u . a o d s s to u r za i è caratteriz enti tra d Il Cremlino tonici molto differ agli stili et le stili archit no dal gusto orienta an loro, che v te occidentali. en re sovietico più tipicam tato il cuore del pote unismo. m ès Il Cremlino o alla caduta del co za della n n fi lla preside e dal 1917 d i ic ff u a gli Oggi ospit ussa. er Federazion

Il magico viaggio con la Transiberiana Il modo più affascinante (anche se lento e un po’ costoso) per visitare la Russia consiste nell’utilizzare la Transiberiana. Questa famosa linea ferroviaria (lunga ben 9.434 km!) permette di attraversare l’intera Russia asiatica, da Mosca a Vladivostok, in un incredibile viaggio che consente di scoprire una miriade di paesaggi differenti e di venire a contatto con etnie e culture tra loro molto diverse.

■

Il futuro dell’economia russa è il settore terziario

La maggior parte delle attività del terziario si sono sviluppate nelle regioni economicamente più vivaci, e cioè nei pressi di Mosca e San Pietroburgo. Oltre che nel settore bancario e assicurativo, il nuovo terziario russo è attivo nell’ambito dei commerci. Lo sviluppo del terziario è però ostacolato da una rete di infrastrutture non sempre adeguata, anche in relazione alle enormi distanze presenti tra le città del Paese. I principali centri urbani sono ben collegati, ma la rete stradale è carente nella parte meridionale della Russia europea e negli ampi territori asiatici. Migliore è la situazione della rete ferroviaria, grazie agli oltre 85.000 km di ferrovie. ■

Importanti reti di vie d’acqua e un turismo poco sviluppato

Un punto di forza del sistema russo dei collegamenti è legato all’ampia rete delle vie navigabili interne, che si estende per oltre 80.000 km collegando il Mar Caspio, il Mar Nero, il Mar Baltico e il Mar Bianco. Il turismo in Russia non è particolarmente sviluppato, se non per le grandi città come Mosca e San Pietroburgo, che accolgono ogni anno un numero importante di visitatori.

PER IL DOCENTE Tracciare su una carta digitale l’itinerario seguito dalla ferrovia più lunga del mondo, la Transiberiana. Poi impostare un’attività di gruppo in cui verranno inserite alcune tappe arricchite da p. 21d testo, immagini e video.

CON METODO

Metto in relazione

4. Indica l’alternativa corretta. a. La Russia è il primo produttore al mondo di petrolio/gas naturale. b. Le esportazioni di petrolio sono favorite da un’ampia rete di oleodotti/gasdotti. c. La produzione agricola è limitata dal clima freddo/dalle pianure poco estese. Comunico oralmente

5. Utilizza i dati che hai raccolto negli esercizi come base di partenza per una tua presentazione orale dell’economia russa.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. territorio e ambiente FEDERAZIONE RUSSA

• •

popolazione di etnia russa ma numerose minoranze etniche; bassa densità abitativa

popolazione e società

economia

territorio vastissimo clima continentale freddo e artico

• •

grandi risorse minerarie, scarsa superficie coltivabile industria avviata alla modernizzazione e turismo poco sviluppato

FEDERAZIONE RUSSA

251

MAR CASPIO

Kazbek 5047

e ezia C ss

O l S ud de

A b c asia

GEORGIA

Mingäçevir Gäncä

Piccolo Cauc a

s o Nag Vanadzor orno -

Batumi

Karabak

Gyumri

Penisola di Apseron Sumqayit

Rustavi

Kura

N E R O

TBILISI

Kutaisi

M A R

Hrazdan

AZERBAIGIAN Kura

L. di Sevan

BAKU

YEREVAN

REGIONE ORIENTALE

GEORGIA, ARMENIA, AZERBAIGIAN

AR ME NI A Ar

Nahicev

T U R C H I A I R A N 0

100

200 km

Territorio, ambiente e popolazione ■

NOME COMPLETO

Georgia

Armenia

Azerbaigian

CAPITALE

Tbilisi

Yerevan

Baku

GOVERNO

Repubblica Repubblica presidenziale

LINGUA

Georgiano

Armeno

Azero

SUPERFICIE

69.867 km2

29.743 km2

86.600 km2

POPOLAZIONE E DENSITÀ

3.997.000 ab., 2.958.000 ab., 10.048.000 ab., 122 ab./km2 104 ab./km2 58 ab./km2

VALUTA

Lari

Dram

Repubblica

Manat

POPOLAZIONE E SOCIETÀ

0,780 (70° posto)

0,755 (83° posto)

0,757 (80° posto)

POPOLAZIONE URBANA

57,2%

63,7%

53,0%

ANALFABETISMO

0,2%

SPERANZA DI VITA

M 68,2 F 77,1

M 71,6 F 78,3

M 72,8 F 77,6

40,9% 12,5% 46,6%

34,3% 16,0% 49,7%

37,4% 14,1% 48,5%

I.S.U.

SETTORI ECONOMICI PRIMARIO SECONDARIO TERZIARIO

252

REGIONE ORIENTALE

Il Caucaso divide l’Europa dall’Asia

Tra il Mar Nero e il Mar Caspio si estende per 1.200 km il Caucaso: è qui, sul versante asiatico di questa imponente catena montuosa, che si trovano i tre piccoli Stati caucasici della Georgia, dell’Armenia e dell’Azerbaigian. Tutti e tre i Paesi sono legati dalla loro collocazione geografica, al confine tra Europa e Asia, là dove, circa 25 milioni di anni fa, la collisione tra la placca araba e quella euroasiatica provocò la formazione della catena montuosa del Caucaso. L’area caucasica è coperta per buona parte da foreste di conifere e latifoglie, interrotte da piccole ma fertili pianure e da altipiani; è una regione ricca di giacimenti di petrolio e gas naturale. La maggior parte della popolazione vive in centri rurali, villaggi e città di piccole dimensioni. Le uniche vere metropoli sono le tre capitali: Tbilisi (Georgia), Yerevan (Armenia) e Baku (Azerbaigian). Una donna georgiana con il tradizionale abito nuziale.

Un'immagine di Baku, in Azerbaigian, che ne evidenzia i contrasti.

Politica, economia e società ■

L’area è caratterizzata da una forte instabilità politica

Le repubbliche della Georgia, dell’Armenia e dell’Azerbaigian hanno fatto parte dell’Unione Sovietica, da cui si sono rese indipendenti nel 1991. Per tutte e tre, però, l’affermazione della propria indipendenza si è rivelata problematica. La Georgia, in particolare, non ha aderito alla Comunità degli Stati Indipendenti, per evitare ingerenze della Russia nelle proprie scelte politiche. Da una decina di anni l’Unione Europea ha incluso Georgia, Armenia e Azerbaigian nella Politica Europea di Vicinato (PEV) in vista di un eventuale ingresso della Turchia nell’Unione Europea, un evento che porterebbe le frontiere europee direttamente sul Caucaso. L’Unione Europea è particolarmente interessata all’indipendenza della regione, perché vuole garantirsi una via alternativa per le forniture energetiche di gas e petrolio. La Russia, però, continua a considerare il Caucaso una sorta di baluardo territoriale verso il Medio Oriente. Gli Stati Uniti, invece, considerano questa regione un’ottima postazione sia per il controllo delle fonti energetiche del Mar Caspio e dell’Asia centrale sia come base di controllo del Medio Oriente. Oggi più che mai, dunque, i Paesi caucasici costituiscono un crocevia di interessi regionali e globali.

In alto una veduta di Tbilisi. Al centro una valle del Caucaso. Sopra le rovine di una chiesa al confine tra Armenia e Turchia.

■

Realtà economiche povere e poco moderne

Dal punto di vista strettamente economico le tre repubbliche caucasiche mostrano alcuni caratteri comuni. L’Unione Sovietica ha infatti pesantemente condizionato il loro sviluppo. La percentuale di forza lavoro impiegata nel settore primario è molto alta, indice di società poco modernizzate e tendenzialmente povere e rurali. Del resto, anche la percentuale di urbanizzazione e la speranza di vita di tutti e tre i Paesi sono indicatori della medesima situazione, soprattutto se confrontati con i Paesi dell’Europa occidentale. GEORGIA, ARMENIA, AZERBAIGIAN

253

Novohrad-Volyns’kyi

CAPITALE

Mukacheve

Vinnytsia

Uman’

Dnestr

Pervomais’k ug

Repubblica semipresidenziale

Kup’ians’k

onec

Kramators’k

Zaporizhzhia

Kryvyi Rih Melitopol’

Mykolaïv

MOLDOVA Odessa

Donbass Horlivka

Dnipropetrovs’k Donets’k

Kotovs’k I

GOVERNO

Khirovohrad

Kolomyia

Kiev

Ternopil’ Ivano-Frankivs’k

Poltava Krasnohrad Starobil’s’k Luhans’k D

Lubny

r Zhytomyr Cherkasy Kremenchuk Starokostiantyniv Bila Tserkva

Leopoli

Kharkiv

KIEV ne

Rivne

Ucraina

R i al t Chernihiv o C e n t Sumy Nizhyn r a l e R u s s o Černobyl’ Romny Korosten’ D

NOME COMPLETO

Sarny Kovel

Shostka

Mariupol’

Berdians’k

MAR D’AZOV

P O L O N I A

BIELORUSSIA

Kherson Dzhankoi

LINGUA

R O M A N I A

Ucraino SUPERFICIE

PENISOLA DI CRIMEA Simferopol’

Kiliia D an

Sebastopoli

ubi o

M A R

603.500 km2

N E R O

100

200 km

POPOLAZIONE E DENSITÀ

43.994.000 ab., 76 ab./km2 VALUTA

Grivnia ucraina

REGIONE ORIENTALE

UCRAINA

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,751 (88° posto) POPOLAZIONE URBANA

69,2% ANALFABETISMO

0,2% SPERANZA DI VITA

M 66,7 F 76,5 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 14,9% SECONDARIO 25,3% TERZIARIO 59,8%

PER IL DOCENTE Presentare agli studenti il disastro nucleare avvenuto nella centrale di Chernobyl, proponendo spezzoni di documentari e video che mostrano la situazione attuale dei territori posti nelle p. 21d vicinanze della centrale.

254

REGIONE ORIENTALE

Territorio e ambiente ■

Un territorio ricco di pianure alluvionali

L’Ucraina confina a ovest con l’Ungheria, la Repubblica slovacca e la Polonia, a nord con la Bielorussia e la Russia, a est con la Russia e a sud con la Moldova e la Romania: si tratta del Paese più esteso d’Europa, dopo la Russia. La maggior parte del suo territorio è occupato da fertili pianure alluvionali, limitate a occidente dai rilievi dei Carpazi e a nord-est dalle propaggini del Rialto centrale russo. Nella parte meridionale del Paese, la penisola di Crimea divide il Mar d’Azov dal Mar Nero. ■

Gran parte dell’Ucraina ha un clima continentale

Lungo i confini meridionali l’Ucraina possiede una lunga fascia costiera (circa 2.782 km) che va dal mare d’Azov al Mar Nero. Il territorio ucraino è ricco di corsi d’acqua tra cui il Dnepr, il Dnestr e il Bug, che attraversano il Paese da nord a sud per sfociare nel Mar Caspio. Il Donec, invece, scorre verso est, divenendo in Russia un affluente del Don; anche un ramo del delta del Danubio scorre in territorio ucraino, segnando il confine con la Romania. Nelle aree più interne il clima è di tipo continentale, mentre a sud, lungo le coste del Mar Nero, il clima è di tipo mediterraneo.

Popolazione e società ■

L’Ucraina è un Paese etnicamente eterogeneo

L’Ucraina è un Paese eterogeneo dal punto di vista etnico. La maggior parte della popolazione è formata da ucraini (78%), ma sono presenti forti minoranze di russi (17%), tatari (0,7%), bielorussi (0,6%), moldavi (0,5%) ed ebrei (0,2%). Circa il 70% della popolazione vive nelle città. La capitale Kiev sorge sulle sponde del Dnepr ed è, con i suoi 1.700.000 abitanti, la città più popolosa del Paese. La lingua ufficiale è l’ucraino, una lingua slava non troppo diversa dal russo, ma in diverse aree del Paese è diffuso il bilinguismo ucraino-russo. La religione più diffusa è quella cristiano-ortodossa (circa 70%), ma esistono consistenti minoranze religiose cattoliche, protestanti ed ebraiche; il 13% della popolazione ucraina si dichiara però non religioso.

Economia ■

I terreni coltivati occupano quasi il 60% del territorio

Nonostante la presenza di alcuni giacimenti di carbone nel Donbass e alcune riserve di gas naturale nella zona di Leopoli, l’Ucraina non è autonoma da un punto di vista energetico. Circa la metà dell’energia elettrica necessaria è prodotta dalle sue obsolete (e pericolose) centrali nucleari. L’agricoltura ha un ruolo centrale nell’economia ucraina e dà lavoro a circa il 15% della popolazione. I prodotti agricoli più significativi sono orzo, frumento, segale, patate, girasole e barbabietola da zucchero. Di rilievo anche l’allevamento, soprattutto bovino, suino e ovino, ma anche avicolo. ■

Le coste del Mar Nero nei pressi di Odessa e un complesso industriale nella regione di Donetsk.

CON METODO

Schematizzo

1. Completa la tabella sul territorio e sulla popolazione dell’Ucraina con le informazioni mancanti. Morfologia del territorio

prevalenza di ............................... pianure alluvionali ................................

Clima

continentale ............................... (interno), ............................... mediterraneo (sud) ................................

Etnia principale

ucraini (78%) ...............................

Posizioni religiose

cristiano-ortodossi ............................... (70%) ................................

Identifico le informazioni

2. Sottolinea nel testo i contenuti che forniscono informazioni riguardo a: situazione energetica, riforme economiche, turismo. Il monumento all’indipendenza nella città ucraina di Kharkiv.

Le riforme economiche dell’ultimo periodo

Le attività industriali più significative sono in larga misura eredità del periodo sovietico e quindi poco moderne. Nell’ultimo decennio, però, l’Ucraina ha attuato una serie di riforme economiche basate sulla privatizzazione delle imprese statali, su una radicale riforma agraria e sull’estensione della libera impresa. Lo sviluppo del settore terziario è ancora limitato, ma una certa vivacità è legata allo sviluppo del turismo diretto nella capitale e, soprattutto, sul Mar Nero. UCRAINA

255

LETTONIA

RUSSIA Navapolack Vicebsk

Braslau

LITUANIA

na O c c .

Lepel’

Pastavy

Orša Horki

Barysau

Maladzečna

BIEL O RU SSIA N e m an

Repubblica LINGUA

Bielorusso, russo

Žlobin

Salihorsk Bjaroza

Pinsk

jat Prip

Luminec

Brėst

SUPERFICIE

Sluck

Homel’

Rècyča

Mazyr Hojniki

Bug

GOVERNO

a Babrujsk

Navahrudak

Baranavičy

POLONIA

Minsk

Byhau

ep Dn

CAPITALE

Čèrven si n

Hrodna

Bielorussia (Russia Bianca)

MINSK

B ere

Lida

NOME COMPLETO

Mahilëu

100

200 km

U C R A I N A

207.600 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

9.452.000 ab., 47 ab./km2 VALUTA

Rublo bielorusso POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,808 (53° posto) POPOLAZIONE URBANA

REGIONE ORIENTALE

BIELORUSSIA Territorio, popolazione, economia Un territorio pianeggiante e ricco di fiumi

78,1%

■

ANALFABETISMO

La Bielorussia (o Russia Bianca) confina a nord e a est con la Russia, a sud con l’Ucraina, a ovest con la Polonia, a nord-ovest con la Lituania e la Lettonia. Il suo territorio pianeggiante (per un terzo coperto da foreste di latifoglie) è attraversato da alcuni lunghi fiumi, come la Dvina occidentale e il Dnepr, mentre numerosi sono i laghi di origine glaciale. Il clima è di tipo continentale con inverni freddi e abbondanti precipitazioni.

0,3% SPERANZA DI VITA

M 68,9 F 79,0 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 9,8% SECONDARIO 31,2% TERZIARIO 59,0%

■

Una popolazione prevalentemente bielorussa

La maggior parte della popolazione è costituita da bielorussi (84% circa), ma sono significative le minoranze russa (8%), polacca (3%) e ucraina (1,7%). La città più importante è la capitale Minsk. Altre città di una certa importanza sono Homel’, Vicebsk e Brést. ■

Stemma della repubblica bielorussa, nella capitale Minsk.

256

REGIONE ORIENTALE

Un Paese povero e ancora poco sviluppato

La situazione dell’agricoltura bielorussa risente ancora dell’esplosione della centrale nucleare di Cernobyl, al confine tra Ucraina e Bielorussia (vedi pag. 240), nel 1986. L’industria resta poco produttiva e basata su impianti vecchi e poco funzionali. Fortemente arretrato è anche il settore terziario.

Edinet

Soroca

Bãlti

U C R A I N A

estr

Rîbnita

sn an Tr

MOLDOVA

Dubăsari

Ungheni

CHIȘINĂU

NOME COMPLETO

P ru t

Repubblica di Moldova (Moldavia)

Tiraspol’ Tighina

Chișinău

R O M A N I A

GOVERNO

Cahul

Gaga uzi a

Comrat

CAPITALE

Repubblica parlamentare LINGUA

Rumeno (moldavo) 0

M AR NE R O

nubi o

100 km

SUPERFICIE

30.373 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

4.043.000 ab., 123 ab./km2 VALUTA

REGIONE ORIENTALE

MOLDOVA

Leu moldavo

POPOLAZIONE URBANA

Territorio, popolazione, economia

38,2%

■

POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,700 (112° posto)

ANALFABETISMO

0,8% SPERANZA DI VITA

M 68,1 F 76,1 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 33,2% SECONDARIO 17,2% TERZIARIO 49,6%

Arco di trionfo della capitale Chișinău.

Un piccolo e poco conosciuto Paese dell’Europa orientale

La Repubblica di Moldova (o Moldavia) è uno degli Stati europei più piccoli e poveri. Priva di sbocchi sul mare, la Moldova confina con la Romania a ovest e con l’Ucraina a nord e sud-est e il suo territorio è prevalentemente pianeggiante. Il clima è continentale temperato ed è caratterizzato da frequenti e abbondanti piogge. La maggior parte della popolazione è formata da moldavi (76% circa), che parlano una lingua del tutto simile al rumeno, ma sono presenti anche minoranze di ucraini (8% circa), russi (6% circa), gagauzi (4% circa, originari della regione della Gagauzia, a maggioranza turcofona) e bulgari (1,1% circa). La religione più diffusa è quella cristiano-ortodossa. ■

Un’economia rurale e arretrata

La Moldavia è un Paese rurale dall’economia ancora arretrata. Le città più importanti sono Chișinău, la capitale, Tiraspol´, e Tighina, porto fluviale sul Dnestr. La difficile situazione economica ha indotto buona parte della popolazione a emigrare: le rimesse degli emigrati sono la voce più importante dell’economia nazionale, ancora basata sull’agricoltura e sull’allevamento. Le infrastrutture sono ancora piuttosto arretrate e non permettono un significativo sviluppo del settore terziario. MOLDOVA

257

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione orientale e dei suoi Stati?

REGIONE ORIENTALE

è formata da

Russia, Georgia, Armenia, Azerbaigian, Ucraina, Bielorussia e Moldova

territorio prevalentemente pianeggiante, lunghi fiumi e grandi catene montuose

clima continentale freddo (artico in Siberia)

grandi pianure, catene montuose e lunghi fiumi

RUSSIA Mosca

molte risorse naturali, economia abbastanza produttiva e industria in via di modernizzazione

maggioranza della popolazione nella Russia europea

GEORGIA, ARMENIA, AZERBAIGIAN Tblisi, Yerevan, Baku

UCRAINA Kiev

BIELORUSSIA Minsk

MOLDOVA Chisinau ‚ ˘

territorio prevalentemente montuoso hanno

economia povera e arretrata

territorio quasi completamente pianeggiante ha economia basata sull’agricoltura

territorio pianeggiante e ricoperto di foreste ha economia povera e arretrata

territorio pianeggiante e collinare ha una delle economie più povere d’Europa

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

258

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione orientale ■

La Regione orientale è caratterizzata dalla presenza delle più estese pianure del mondo e da fiumi lunghissimi e numerosi. Il clima varia da continentale freddo ad artico. Nella regione abitano numerosi popoli, ma prevalgono quelli di ceppo slavo.

AUDIO

Federazione Russa ■

■

La Russia è il Paese più esteso del mondo ed è formato da due parti: Russia europea e Russia asiatica, divise dalla catena montuosa degli Urali. Nella parte europea troviamo l’ampio Bassopiano Sarmatico, nell’area siberiana si alternano bassopiani e altipiani a catene montuose. La maggior parte degli abitanti della Russia vive nella parte europea. Mosca e San Pietroburgo sono le due metropoli più grandi e il cristianesimo ortodosso è la religione più diffusa. Dal punto di vista economico il Paese ha enormi risorse minerarie, ma solo di recente ha avviato la modernizzazione industriale.

Georgia, Armenia, Azerbaigian ■

I tre Stati caucasici hanno un territorio prevalentemente montuoso e ricco di foreste. La maggior parte della popolazione vive in centri rurali. L’economia è piuttosto arretrata e la percentuale di forza lavoro nel settore primario è molto alta.

Ucraina ■

■

L’Ucraina ha un territorio prevalentemente pianeggiante. La lunga fascia costiera sul Mar Nero ha un clima mediterraneo, mentre la maggior parte del Paese ha un clima continentale. Quasi il 60% del terreno ucraino è destinato all’agricoltura. Gli altri settori economici sono ancora piuttosto arretrati.

Bielorussia ■

■

La Bielorussia è uno Stato completamente pianeggiante, per buona parte coperto da foreste e attraversato da lunghi fiumi. La popolazione è concentrata nei pochi centri urbani, oppure vive nelle aree rurali. L’economia è ancora molto arretrata.

Moldova ■

Il territorio della Moldova è prevalentemente pianeggiante e collinare. Le scarse risorse economiche fanno di questo Paese uno dei più poveri tra quelli europei.

259

VERSO LE COMPETENZE PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

■

Regione orientale

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

Test

Il territorio comprende le più ampie ed estese colline/pianure del mondo. Il clima prevalente è di tipo continentale freddo/atlantico temperato. Fino al 1991/1985 i Paesi della Regione facevano parte del Commonwealth/dell’URSS. Sul piano etnico la regione presenta grandi differenze/una certa uniformità. La religione più praticata è quella islamica/cristiano-ortodossa. Il territorio è ricco di petrolio e gas naturale/oro e diamanti. L’esplosione della centrale nucleare di Mosca/Cernobyl, in Ucraina/Bielorussia, ha causato un grave danno ambientale. h. Il volto delle città/dei paesaggi rurali è stato cambiato da un’intensa industrializzazione/un forte spopolamento.

a. b. c. d. e. f. g.

■

Federazione Russa

Sottolinea le descrizioni errate in ogni ambito indicato.

a. TERRITORIO E AMBIENTE: l’estensione est-ovest è di circa 7.500 km; i Monti Urali dividono Russia europea e Russia asiatica; il territorio è in prevalenza montuoso, è attraversato dal fiume più lungo d’Europa, il Volga, e ospita i laghi europei più estesi: il Lago Ladoga e il Lago Onega; i climi più diffusi sono quelli di tipo continentale freddo e artico b. POPOLAZIONE E SOCIETÀ: la densità abitativa è tra le più basse del mondo; la maggioranza della popolazione è di etnia kazaka e uzbeka; le grandi metropoli russe sono Minsk e Kiev; gran parte dei russi è di fede cristiano-ortodossa c. ECONOMIA: la Russia è il primo produttore mondiale di petrolio; l’agricoltura è limitata dal clima freddo; un settore industriale molto importante è la petrolchimica; lo sviluppo del terziario è favorito da una rete di infrastrutture all’avanguardia. Il turismo è particolarmente sviluppato e coinvolge l’intero Paese

260

Questa foto non mostra il salone dei ricevimenti di un sontuoso palazzo russo, ma è la stazione Komsomol'skaja della metropolitana di Mosca. Le metropolitane di Mosca e di San Pietroburgo sono state le prime inaugurate nell’ex URSS (nel 1935 e nel 1955) e, oltre a offrire un servizio pubblico, avevano lo scopo di impressionare i visitatori. Fai una ricerca in Rete confrontando la metropolitana di Mosca con quelle delle principali capitali europee e completa la tabella.

Londra

Mosca

Roma

Berlino

Parigi

Madrid

Inaugurazione

1863 ..........

1935

1955 ..........

1902 ..........

1900 ..........

1919 ..........

Stazioni

..........

382

..........

206

..........

173

..........

303

..........

Lunghezza (in km)

..........

402

..........

346,2

..........

58,8

..........

146,3

..........

220

..........

Passeggeri all’anno (stima)

1 miliardo ...............

2 ...................... miliardi e mezzo 300 milioni ..............

■

Georgia, Armenia, Azerbaigian

Rispondi alle seguenti domande.

500 milioni 1 ........................ miliardo e mezzo ..............

301

294

600 milioni ................

a. Come si presenta il territorio dei tre Stati caucasici? Il territorio dei tre Stati caucasici si presenta prevalentemente montuoso. ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ b. Quali fattori legano i tre Paesi all’Unione Europea? L’Unione Europea ha incluso i tre Paesi nella Politica Europea di Vicinato (PEV) in vista di un eventuale ingresso ............................................................................................................................................................................................. della Turchia nella UE, portando così le frontiere di quest’ultima direttamente sul Caucaso. Inoltre la UE è interessata ............................................................................................................................................................................................. all’indipendenza dei tre Paesi perché vuole garantirsi una via alternativa per la fornitura di gas e petrolio. ........................................................................................................................................................................................... c. Quali elementi accomunano l’economia dei tre Paesi? Gli elementi che accomunano l’economia dei tre Paesi sono: ............................................................................................................................................................................................. - un’alta percentuale di forza lavoro impiegata nel settore primario; ............................................................................................................................................................................................. - un basso livello di urbanizzazione; ............................................................................................................................................................................................. - una speranza vita relativamente bassa, se confrontata con quella dell’Europa occidentale. .............................................................................................................................................................................................

■

Ucraina, Bielorussia, Moldova

Indica con la rispettiva lettera le affermazioni che riguardano l’Ucraina (U), la Bielorussia (B) e la Moldova (M).

a. b. c. d. e. f. g. h. i.

La città più importante è la capitale Minsk: ................. U L’agricoltura ha un ruolo centrale nell’economia e dà lavoro a circa il 15% della popolazione: ................. M La difficile situazione economica ha spinto buona parte della popolazione a emigrare: ................. U La maggior parte del territorio è occupato da fertili pianure alluvionali: ................. M Il clima è continentale temperato con abbondanti piogge: ................. B Il territorio è attraversato da lunghi fiumi come la Dvina occidentale e il Dnepr: ............. U Si affaccia, nella parte meridionale, sul Mar d’Azov e sul Mar Nero: ............. Una parte dei territori adatti all’agricoltura sono ancora incolti a causa delle contaminazioni B dall’esplosione della centrale nucleare di Cernobyl: ............. M La città principale è la capitale Chișinău: ..............

261

PER IL DOCENTE Riflettere in modo critico sul tema delle migrazioni attraverso il Mediterraneo, partendo da un articolo di giornale e da dati affidabili, per poi passare a un dibattito orientato da domande-guida. -> p. 23d

REGIONE MEDITERRANEA 20°

10°

0°

10°

20°

30°

40°

50°

MALTA

C IP RO

VALLETTA MAR MEDITERRANEO

36°

Malta

36°

Repubblica turca di Cipro del Nord

Gozo Comino

M.ti KyreniaFamagosta

NICOSIA

M.ti Troodos Monte Olimpo 1953 Larnaca Repubblica Limassol

100 km

35°

di Cipro

MAR MEDITERRANEO

Scala 1 : 7 000 000 14°

16°

AZERBAIGIAN

34°

100 km

32°

40°

Mar di Marmara Stretto dei Dardanelli

MAR TIRRE NO

Istanbul

M o n t i

Casablanca

MAROCCO Al

Rif

ante

to Atlante Marrakech 4165 A Agadir Jebel Toubkal e ant Atl i t n A

jer d

TUNISI

Adalia

VALLETTA

Susa MALTA

Batna Kairouan Sfax Gabes

Denizli

3488 Kayseri M. Aydos Adana

au ro

NICOSIA

MAR MEDITERRANEO

TRIPOLI

El Beida Al-Khums Bengasi Misurata Tripolitania Cirenaica Sirte Agedabia

TUNISIA

Alessandria

L. di Van Van rmeno 4166 Gaziantep Tigri

Tau

CIPRO

SIRIA

LIBANO

IRAQ

ISRAELE

Porto Said

Canale di Suez

GERUSALEMME

IL CAIRO Suez

Gaza

GIORDANIA

Penisola del Sinai 2637 Jebel Katrina

ARABIA

F e z z a n

t o

D E L

D A N

S A H A R A

D E S E R T O

L. di Assuan

Bikkū Bīttī 2267

Assuan L i b i c o

20°

2918 Tahatl

G A R A G

SAUDIT

Tropico del Cancro

Luxor

EGI TTO

Sabhā

Asyut

E R

lo Ni

ro A

M. Cilo

Mersin

El-Giza D

El Aaiún

no N aharia S A e nt la Ghardaïa At Wargla

Meknès

b ia

iano e Tell

Fès

Medio A t l

-e r- R

Chéliff

ant Atl

Konya

EGEO

TURCHIA i

L. di Tuz

Eufrate

Kénitra

RABAT

Orano

Tangeri

Izmit

3937 P o n t i c i Kaçkar Dagi 5165 Erzurum M. Ararat

ANKARA

Stretto di Gibilterra

Costantina

Bursa M A R Smirne

MAR IONIO

Biserta

ALGERI

GEORGIA Samsun Trebisonda

Stretto del Bosforo

Edirne

AT L A N T I C O

Sahara Occidentale

34°

E U R O P A

OCEANO

30°

33°

ARMENIA

MAR NERO

Scala 1 : 7 000 000

MAURITANIA M

ghiacciai

N I G E R

5000

C I

4000

3000 2000 1000 10°

500 200

200

400

600

800

1000 km

0 Scala 1 : 24 000 000

depressione

10°

262

0°

REGIONE MEDITERRANEA

10°

20°

30°

OSSERVO E IMPARO

ô Scegli uno Stato della regione. A quale latitudine si trovano il punto più a nord e il punto più a sud? E a quale longitudine il punto più a est e più a ovest? ......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

ô Quali Stati sono compresi in questa regione? 50°

LOCALIZZAZIONE

Rispondi alle domande.

Malta, Cipro, Turchia, Israele, Egitto, Libia, Tunisia, Algeria e Marocco. .........................................................................................................................................................................................................................

ô In che mari o golfi è ulteriormente suddiviso il Mar Mediterraneo a est e a sud? Mar di Marmara, Mar Egeo.

ô Descrivi le coste della regione suddividendo e localizzando le coste lineari e quelle con insenature. Le coste della penisola anatolica sono frastagliate, mentre quelle del Medio Oriente e dell’Africa sono lineari ......................................................................................................................................................................................................................... (a parte la presenza del delta del Nilo e di due grandi golfi). ......................................................................................................................................................................................................................... 40°

ô Quali sono e dove sono localizzate le isole maggiori e gli arcipelaghi?

Antistanti alle coste turche vi sono molti arcipelaghi che appartengono politicamente alla Grecia. .........................................................................................................................................................................................................................

Altre isole di una certa dimensione sono Cipro, a sud della Turchia, e Malta a sud della Sicilia. .........................................................................................................................................................................................................................

MARI • ISOLE • COSTE

collinari?

La penisola anatolica è prevalentemente montuosa. Il resto della regione è pianeggiante a eccezione della catena dell’Atlante e di ......................................................................................................................................................................................................................... 30°

quella dell’Ahaggar.

ô Individua le catene montuose ed elencale indicando dove si trovano. In Anatolia i Monti Pontici e il Tauro, in Marocco e Algeria la catena dell’Atlante e dell’Ahaggar.

ô Dove si trovano le pianure? Lungo una stretta fascia costiera della Turchia e di Israele. In Africa la zona pianeggiante è molto vasta, ma è occupata dal deserto.

ô Individua il fiume Nilo e descrivi l’andamento del suo corso (ad esempio se scorre da 20°

ovest a est). Dove sfocia? Il Nilo scorre da sud a nord. Scorre in Egitto e sfocia nel Mar Mediterraneo con un ampio delta.

Territorio e ambiente ■ 10°

Tratti comuni lungo le coste ma varietà di climi

Da un punto di vista geografico, i Paesi africani della Regione mediterranea hanno in comune la presenza del deserto del Sahara, che occupa una parte rilevante del loro territorio. La fascia costiera, però, ha caratteri unitari ed è caratterizzata da un ambiente e da una vegetazione simile a quella dell’area mediterranea europea (Grecia e parte meridionale della Penisola italiana).

CONTENUTI DIGITALI

FIUMI E PIANURE

0°

MONTAGNE

ô Osserva le tinte altimetriche: gli Stati della regione sono prevalentemente montuosi o

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CLASSE CAPOVOLTA • A casa, guarda i video di questa unità e svolgi le attività proposte. • A scuola, confrontati con la classe.

REGIONE MEDITERRANEA Anche il clima risente di queste caratteristiche: nella regione si può trovare il tipico clima desertico, ma anche quello più mite dell’area mediterranea. Non mancano climi più freddi, come quello continentale nelle zone interne della Turchia, o addirittura quello montano di tipo alpino riscontrabile nelle cime più alte dei monti turchi o in alcuni punti della catena dell’Atlante, in Marocco.

Società, cultura ed economia ■

La Regione mediterranea è principalmente araba (e turca)

Una delle caratteristiche dei Paesi affacciati sulla sponda sud del Mediterraneo è la loro apertura con gli Stati dell’Europa meridionale da una parte e con i Paesi del Medioriente e dell’entroterra africano dall’altra. La maggior parte della popolazione di questi Stati (esclusi Turchia, Israele, Cipro e Malta)

è di origine araba e la religione più diffusa è quella musulmana. Alcuni degli Stati di quest’area (Algeria, Libia, Egitto) sono ricchi di risorse energetiche, soprattutto petrolio e gas naturale. Nonostante la potenziale ricchezza dei territori, tuttavia, nel corso dell’ultima parte del XX secolo e dei primi due decenni del XXI secolo si è assistito a una grande emigrazione della popolazione locale verso l’Europa. ■

Una regione arretrata e dalle molte tensioni politiche

Se la Turchia e Israele hanno un’economia in grande sviluppo (pur in presenza di zone ancora poco sviluppate), con dati produttivi che le avvicinano a quelle europee, i Paesi nordafricani e lo Stato di Palestina hanno invece un’economia ancora fortemente arretrata. In alcuni casi le tensioni politiche, degenerate in veri e propri conflitti civili, hanno ulteriormente abbassato il tenore di vita della popolazione. È il caso

moschea medina

souk

vicolo

264

REGIONE MEDITERRANEA

della Libia, una nazione solo formalmente unita ma in realtà attraversata da gravissimi scontri interni. Arretratezza economica e difficoltà politiche si sono aggiunte alla presenza di un sempre più aggressivo integralismo religioso, dietro il quale si nasconde spesso il seme della violenza terroristica. ■

Il caratteristico paesaggio della medina

Nelle città arabe dell’Africa del Nord c’è un denominatore comune che caratterizza le zone centrali: la medina. Questo termine, nell’arabo antico, significa appunto «città»: in pratica si tratta di una zona del centro storico, più o meno ampia, caratterizzata dalla presenza di strettissimi vicoli (spesso veri e propri labirinti) delimitati da una cerchia di mura che ne definisce il contorno. Le case sono attaccate le une alle altre e ogni tanto le strette vie si aprono in piccole piazze, impreziosite da belle fontane, da sontuosi palazzi o moschee.

Al centro della medina in genere si trova il Suk, l’area del mercato, un trionfo di voci, odori e colori che non ha eguali nelle città europee. La più grande medina del mondo è quella di Fes, nel nord del Marocco, ma quella più conosciuta (anche grazie a un crescente turismo) è quella di Marrakech, un po' più a sud.

CON METODO

Identifico le informazionii

1. Rispondi alle domande. a. Che cosa accomuna, da un punto di vista geografico, i Paesi africani della regione? La presenza del deserto. .................................................................................................... b. Qual è la religione più diffusa nella regione? La religione musulmana. .................................................................................................... c. Che cos’è la medina? La medina è una zona del centro storico di una città araba, ...................................................................................................... caratterizzata da vicoli molto stretti e circondata da mura, ...................................................................................................... dove in genere si trova l’area del mercato. ......................................................................................................

deserto

mura

palme REGIONE MEDITERRANEA

265

REGIONE BALCANICA

Storia ■ Terre un tempo verdi e fertili La Regione mediterranea, in particolare le sue terre africane affacciate sul Mar Mediterraneo, è stata per millenni una delle aree verdi del nostro pianeta. Anche il Sahara, che delimita a meridione la regione, era in epoca preistorica molto meno arido di quanto sia adesso. Qui gli uomini andavano a caccia e vivevano delle risorse delle foreste che ricoprivano le sue montagne. ■ Egizi, Romani e primi cristiani Oltre che verdi queste terre erano anche molto fertili, tanto da diventare la culla di grandi popoli. Qui prosperò la civiltà degli Egizi, sulle coste africane sorse la più grande delle colonie fenicie (Cartagine) e i Romani costruirono grandi città, di cui vediamo i resti monumentali in tutte le nazioni dell’Africa mediterranea. In quest’area si sviluppò anche il cristianesimo delle origini, che ebbe in Alessandria d’Egitto una delle sue capitali più importanti insieme a Roma. In queste terre africane sorse il monachesimo cristiano, destinato poi a diffondersi in tutto il bacino del Mediterraneo e, in seguito, in Europa.

La cosiddetta Roccia di Afrodite, nei pressi della costa cipriota vicino a Limassol. Per via della mitologia che lega questo posto alla nascita della dea Afrodite oggi è divenuta un’attrazione turistica.

266

REGIONE MEDITERRANEA

Incisioni rupestri nel sito di Tadrart Acacus, nelle montagne del deserto libico: a sinistra una giraffa, a destra un uomo.

■ Una regione legata al mare Le terre mediterranee sono state da sempre terre di marinai e di popoli in viaggio. Sulle grandi isole della regione, Malta e Cipro, ritroviamo la presenza umana fin da tempi immemorabili. In queste isole approdarono nel corso dei millenni Greci, Romani, Bizantini e poi gli Arabi, che con la conquista dell’Africa mediterranea trasformarono la regione in una zona di confine tra mondo europeo e mondo arabo, tra cristianesimo e islam. ■ Tra Arabi e Turchi Il destino della regione è stato per molti secoli segnato dalla potenza degli Arabi prima e dei Turchi ottomani poi. Lo dimostrano le lingue di queste terre, la religione, l’arte e le testimonianze architettoniche fatte di moschee, suk e delle medine che punteggiano tante città soprattutto dell’Africa mediterranea. A queste si aggiungono le testimonianze dello splendore degli Ottomani, che hanno fatto per secoli della Turchia il centro del Mediterraneo. La famosissima Venere (Afrodite per i Greci) di Milo, databile alla metà del II secolo a.C.

Alla scoperta di...

REGIONE MEDITERRANEA Partiamo alla scoperta di una regione che si estende in parte in Asia, in parte in Africa e si affaccia sul Mar Mediterraneo, che è elemento fondamentale della storia di tutti i Paesi che la compongono.

MAROCCO

5 1

FÈS

2 3

Tutte le meraviglie del Marocco Per secoli capitale del Marocco, Fès è un museo a cielo aperto di architettura spagnola, moresca e araba. La parte più antica della città (VIII secolo), Fès el Bali, è un labirinto di viuzze ricco di moschee, madrase, souk (mercati) ed edifici sorprendenti.

TUNISIA 2

Il villaggio di Guerre Stellari Il villaggio di Matmata è composto da abitazioni sotterranee scavate dai berberi, che consentono di ripararsi dal caldo in estate e dal freddo in inverno. Matmata è diventato famoso dopo che vi sono state girate alcune scene di Guerre stellari.

EGITTO 3

MATMATA

ALESSANDRIA D’EGITTO La nuova biblioteca di Alessandria Nell’antichità Alessandria era celebre per il faro e la biblioteca, che andò distrutta. In suo ricordo nel 2002 è stata inaugurata la Bibliotheca Alexandrina, un moderno edificio che custodisce più di 8 milioni di volumi.

TURCHIA 5

ISRAELE

4 MAR MORTO Un’esperienza unica Alimentato principalmente dal fiume Giordano, il Mar Morto è in realtà un grande lago salato che si trova circa 400 m al di sotto del livello del mare. Per l'alta concentrazione di sale, consente l’esperienza di galleggiare spontaneamente.

LE ROVINE DI EFESO Una città riscoperta Nei pressi di Smirne si trovano le rovine di Efeso, antica città greca. Efeso ospitava monumenti di straordinaria bellezza, tra cui il famoso tempio di Artemide. La città fu riscoperta solo alla fine del XIX secolo.

PA RTIA M O ! 267

GEORGIA

ROMANIA M A R

N E R O Bafra

BULGARIA

Samsun

o n t i

L A S O N I E P

MAR

Izmir

CAPITALE

Ankara GOVERNO

Repubblica

Efeso

EGEO

Denizli

Lago Tuz

L. di Egridir ˇ

ia Cappadoc

L. di Beysehir

Konya

Kayseri

Maras ¸ Ataturk Cey

O I C O L Lago T A di Van Van A N

M. Cilo 4166

Tigri

Sanliurfa

Gaziantep

Adana Iskenderun Antiochia

M. Geyik

Golfo di Antalya

S I R I A CIPRO

LIBANO

I R A Q 0

100

SUPERFICIE

785.347 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

83.430.000 ab., 108 ab./km2

REGIONE MEDITERRANEA

TURCHIA

VALUTA

Lira turca POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U. 0,791 (64° posto) POPOLAZIONE URBANA 73,9% ANALFABETISMO 4,4% SPERANZA DI VITA M 72,5 F 79,0

SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 19,4% SECONDARIO 26,5% TERZIARIO 54,1%

Territorio e ambiente ■

PER IL DOCENTE Conoscere e approfondire le vicende della città di Troia e del tesoro di Priamo, effettuando una ricerca e poi stilando un breve testo da condividere con il resto della classe. p. 23d

268

REGIONE MEDITERRANEA

Un Paese diviso tra l’Europa e l’Asia

La Turchia si trova prevalentemente in Asia occidentale, anche se una piccola parte del suo territorio è situato in Europa, nell’area sud-orientale del continente. La Turchia europea e quella asiatica sono separate da due stretti, quello dei Dardanelli e il Bosforo, che delimitano il Mar di Marmara, un naturale collegamento tra il Mar Mediterraneo orientale ed il Mar Nero. La parte europea confina a ovest con la Grecia e a nord-ovest con la Bulgaria; la parte asiatica, formata dall’immensa Penisola anatolica, confina a nord-est con la Georgia, a est con l’Armenia, l’Azerbaigian e l’Iran, a sud con l’Iraq e la Siria. ■

I R AN

Nemrut Daği Lago

Aladaglan 3734

M. Aydos 3488

N O I A P O A L T Elâzig

o M onti del Taur Mersin 2877

MAR MEDITERRANEO

Turco

I C A T O L A N A

Adalia

GRECIA

LINGUA

Pamukkale

ANKARA

Balikesir

Repubblica di Turchia

Sivas

5165 M. Ararat

Erzurum

Eu frate

ya Sakar

Bursa retto dei ardanelli

Kelkit

ha n

Izmit

MAR DI MARMARA

rm zili Ki

Seyha n

Istanbul

i i c P o n t

Stretto del Bosforo

NOME COMPLETO

ARMENIA Trebisonda

Un vasto territorio con tre diverse fasce climatiche

L’ampia fascia costiera sul Mar Egeo è rivolta verso numerose piccole isole, che pur essendo vicine alla costa turca appartengono alla Grecia. Il Mar Nero, invece, separa la Turchia dalla Romania, dall’Ucraina e dalla Russia. Al largo della costa mediterranea turca, infine, troviamo l’isola di Cipro, sulla cui parte settentrionale la Turchia ha in passato rivendicato la sovranità. La notevole estensione del Paese ha come conseguenza la presenza di tre tipologie climatiche: il clima è temperato e piovoso al nord, continentale nell’area interna e mediterraneo lungo le coste bagnate dal Mar Egeo.

200 km

Lo stretto del Bosforo Lo Stretto del Bosforo (lungo circa 32 km e largo dai 550 ai 3.000 m) unisce il Mar Nero al Mar di Marmara e segna, insieme allo stretto dei Dardanelli, il confine meridionale tra il continente europeo e quello asiatico. Sulla sponda europea si è sviluppata la città di Istanbul, la cui attuale area urbana si estende anche sulla sponda asiatica. Il nome Bosforo significa «passaggio o guado della giovenca» (dal greco bous, «vacca», e poros, «passaggio») e allude al mito di Io, una sacerdotessa della quale si innamorò Zeus. Per evitare che la moglie Era lo scoprisse, Zeus trasformò Io in una giovenca, ma Era riuscì comunque a smascherare i due amanti e inviò un tafano a pungere Io, che cominciò a correre per tutto il mondo conosciuto per sfuggire all’insetto. Arrivata al braccio di mare che divide Europa e Asia, Io lo attraversò a nuoto, e così prese il nome di Bosforo, «passaggio della giovenca».

■

L’Anatolia è una regione prevalentemente montuosa

L’Anatolia è una penisola di forma rettangolare che si estende da est a ovest per circa 1.650 km e da nord a sud per 600 km. Nella sua regione centrale è occupata dall’altopiano anatolico, le cui montagne sono tutte di altezza modesta. Nella parte settentrionale della penisola, invece, lungo il Mar Nero, si trovano i Monti Pontici, che comprendono il Monte Ararat (5.165 m), la cima più elevata della Turchia. Più bassi sono i Monti del Tauro, nell’area mediterranea, le cui cime possono raggiungere i 3.000 m. ■

Un territorio arido con pochi fiumi e laghi

La Turchia non ha laghi e fiumi di particolare importanza. Questo a causa dell’aridità del suolo e alla particolare struttura del territorio: un altopiano chiuso da catene montuose. La maggior parte dei fiumi, inoltre, non è adatta alla navigazione. Nascono in territorio turco, tuttavia, nei Monti del Tauro, i due celebri fiumi della Mesopotamia: l’Eufrate e il Tigri, che sfociano nel Golfo Persico. Il fiume turco più lungo è il Kizilirmak, che sfocia nel Mar Nero dando vita a un ampio delta; il lago più grande è quello di Van (ma è salato), il cui bacino è alimentato da piccoli fiumi secondari.

CON METODO

Metto in relazione

1. Associa a ogni elemento del territorio la sua descrizione. a. Mar di Marmara: 3..... 4 b. Anatolia: ..... c. Eufrate e Tigri: 2...... d. Monte Ararat: 1..... 1. cima più elevata della Turchia; 2. importanti fiumi della Mesopotamia; 3. collegamento naturale tra Mar Mediterraneo e Mar Nero; 4. penisola di grandi dimensioni.

Antiche statue sulla sommità del Monte Nemrut, in Turchia.

TURCHIA

269

Popolazione e società ■

Un Paese multietnico con prevalenza di musulmani

La Turchia è un Paese multietnico, anche se ben il 65% della popolazione è formato da turchi. La più importante minoranza etnica, circa il 19%, è quella dei curdi, un popolo originario della regione storica del Kurdistan, oggi divisa tra diversi Stati (Turchia, Siria, Iraq e Iran). Più modeste sono le presenze degli altri gruppi etnici, come gli azeri, gli arabi e gli armeni (meno dell’1%). Il turco è la lingua nazionale del Paese, ma è molto diffuso anche il curdo. La grande maggioranza della popolazione turca è di religione musulmana. La Turchia, al contrario di altri Paesi islamici, è uno Stato laico. Negli ultimi anni, però, il peso delle autorità religiose, un tempo assai limitato, è cresciuto fortemente. ■

A sinistra, una veduta panoramica della città di Izmir. A destra, invece, la zona finanziaria della capitale Ankara.

Tra le numerose città spicca Istanbul: l’antica Bisanzio

La Turchia è un Paese molto urbanizzato: circa il 70% della popolazione vive in insediamenti urbani, anche se le comunità di villaggio, soprattutto nelle aree rurali dell’Anatolia, sono ancora molto diffuse. La capitale della Turchia è Ankara, importante centro economico collocato nel cuore della penisola anatolica. La sua città più importante, però, è Istanbul, l’antica Bisanzio, che rappresenta anche fisicamente un ponte ideale tra la Turchia asiatica e la Turchia europea. Istanbul, infatti, si trova fra le due sponde del Bosforo: alcuni suoi quartieri sono in Asia e altri in Europa. Il suo porto è il più importante sbocco marittimo del Paese e la città è il principale centro industriale, commerciale e finanziario della nazione. Una terza importante città della Turchia è Izmir, l’antica Smirne, una città portuale sul Mar Egeo. Altri centri di rilievo sono Bursa, a sud del Mar di Marmara, e Adana, nei pressi della costa meridionale.

270

REGIONE MEDITERRANEA

CON METODO

Schematizzo

2. Costruisci sul tuo quaderno una mappa centrata sugli aspetti principali di popolazione e società della Turchia, con tre rami principali: a. popolazione; b. religione; c. città.

Un’affollata via di Istanbul.

In giro per Istanbul La città di Istanbul, nota per più di mille anni con il nome di Costantinopoli, è un centro carico di storia e brulicante di vita, cerniera tra Occidente e Oriente, tra Europa e Asia. Per esplorare tutti gli angoli interessanti di questa metropoli ci vorrebbero diversi giorni: noi qui ci limitiamo a indicare qualche luogo indimenticabile.

MOSCHEA DI SOLIMANO

La Moschea di Solimano è la più imponente e spettacolare moschea di Istanbul, risalente al XVI secolo (è stata costruita tra il 1550 e il 1557). L’interno della moschea è caratterizzato da grandezza e semplicità: una delle sue caratteristiche sono le vetrate a mosaici, realizzate con colori vivissimi.

GRAN BAZAR

Istanbul è anche il Gran Bazar, un enorme mercato coperto con 28 porte, al cui interno vi sono oltre 4.000 bancarelle e laboratori artigianali. Qui si possono comprare ceramiche, gioielli in oro e argento, morbide e colorate sciarpe di seta e profumati saponi per il bagno.

MOSCHEA BLU

È un’altra delle moschee più celebri di Istanbul. risalente all'inizio del XVII secolo. Deve il suo nome alle oltre 21.000 piastrelle di ceramica di colore turchese che ne adornano le pareti e la cupola.

SANTA SOFIA

Santa Sofia è uno dei simboli di Istanbul. Voluta dall’imperatore Giustiniano nel periodo di splendore dell’Impero romano d’Oriente, rimase la chiesa più importante per la cristianità sino al 1453, quando Costantinopoli cadde sotto l’Impero ottomano e la basilica cristiana divenne moschea.

271

Le cascate di pietra, le grandi vasche formate dai depositi calcarei e le sorgenti di acqua calda di Pamukkale sono una delle attrattive turistiche della Turchia.

Economia ■

più significativi ricordiamo quello agroalimentare, automobilistico e dei macchinari agricoli, tessile, elettronico e delle costruzioni.

Un Paese in crescita nonostante le recenti tensioni

Negli ultimi decenni l’economia turca ha conosciuto un grande sviluppo grazie a una buona organizzazione del suo sistema produttivo, tradizionalmente supportato dallo Stato. Le tensioni politiche, rese ancora più forti da un tentativo di colpo di Stato nel 2016, hanno però messo in crisi il solido rapporto con l’Unione Europea, principale partner commerciale del Paese. La Turchia dispone di una grande varietà di risorse minerarie, tra cui cromo, lignite e carbone. L’agricoltura occupa un posto di rilievo nell’economia del Paese, che è uno dei maggiori produttori mondiali di cotone, nocciole, mandorle e frutta; significative sono anche le produzioni di frumento, orzo, tè e tabacco. L’allevamento ovino e caprino è il più sviluppato: grazie alle famose capre d’angora, la Turchia produce una delle lane più pregiate del mondo, la mohair. Le attività manifatturiere turche sono in larga parte collocate sulle ricche coste occidentali. Tra i settori

■

Il turismo è la risorsa più promettente del terziario

Sul piano turistico la Turchia è divenuta una meta importante a livello mondiale e ogni anno ospita milioni di visitatori. I luoghi più visitati sono le grandi città d’arte come Istanbul e Bursa, i siti archeologici di Efeso e Nemrut Daği e le spiagge delle coste mediterranee. La rete delle infrastrutture si sta adeguando alle nuove esigenze del Paese, grazie a una rete viaria sempre più ramificata e a un sistema ferroviario che comincia ad avere caratteristiche simili a quelle dei Paesi occidentali (treni ad alta velocità). CON METODO

Identifico le informazioni

3. Sottolinea nel testo le componenti più importanti dei diversi settori economici della Turchia (primario, secondario, terziario).

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. territorio e ambiente TURCHIA

popolazione e società economia

272

REGIONE MEDITERRANEA

altopiano centrale e fertili fasce costiere • •

popolazione concentrata nelle città costiere prevalente religione islamica economia in rapido sviluppo industriale

TURCHIA

Carpasia

Akanthou

Repubblica Turca nia M o n t i K y r ePIANURAdi Cipro del Nord DI MESSARIA Famagosta Kyrenia

NICOSIA

Solei

NOME COMPLETO

Peghia

Repubblica di Cipro

CIPRO

nti T roodos

Larnaca

M. Olimpo 1953

Repubblica di Cipro

Limassol

Kurion

CAPITALE

Nicosia MAR MEDITERRANEO

GOVERNO

Repubblica presidenziale LINGUA

Greco e turco SUPERFICIE

5.896 km2

50 km

REGIONE MEDITERRANEA

CIPRO

POPOLAZIONE E DENSITÀ

849.000 ab., 144 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,869 (32° posto) POPOLAZIONE URBANA

67,5% ANALFABETISMO

0,9% SPERANZA DI VITA

M 80,3 F 84,7 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 4% SECONDARIO 17% TERZIARIO 79%

Le coste di Cipro sono rocciose e ricche di spiagge.

Territorio, popolazione, economia ■

Una piccola isola tra Europa e Asia

Cipro è un’isola collocata nel Mediterraneo orientale, a poche decine di km dalla costa turca e da quella siriana. Geograficamente viene considerata parte del continente asiatico, ma i suoi legami politici e culturali con l’Europa sono antichi e nel 2004 è entrata a far parte dell'UE. All’interno il suo territorio è in prevalenza montuoso e la cima più alta dell’isola è il Monte Olimpo (1.953 m). A nord si trova la fertile pianura di Messaria, l’area dell’isola più popolata ed economicamente più produttiva. Il clima è di tipo mediterraneo, con estati calde e secche e inverni miti. ■

Le due anime di Cipro

La storia recente di Cipro è caratterizzata dalla rivalità tra i due gruppi etnici che tradizionalmente la popolano: greci e turchi. Nel 1974 la parte settentrionale dell’isola è stata occupata militarmente dall’esercito turco e sono nati due Stati: la Repubblica di Cipro, riconosciuta dalla comunità internazionale, e la Repubblica turca di Cipro del Nord, la cui indipendenza è riconosciuta unicamente dalla Turchia. La popolazione cipriota è composta soprattutto da greco-ciprioti di religione cristiano-ortodossa, mentre circa il 20% sono turco-ciprioti, di religione musulmana. La zona greca è quella con il maggior livello di urbanizzazione e la più sviluppata a livello economico. La capitale Nicosia è divisa in due settori, greco e turco, separati da una «linea verde» sotto il controllo delle forze ONU. La voce più importante dell’economia cipriota è quella legata al turismo. CIPRO

273

M A R

GOZO

M E D I T E R R A N E O

Grotte di Calipso

Xaghra

Nadur

Xewkija

COMINO

Mellieha San Pawl il-Bahar St. Julian’s Nadur Tower Mosta VALLETTA 239

MALTA

Rabat

NOME COMPLETO

Qormi Ghar Dalam Grotta Azzurra

Repubblica di Malta

Zejtun

CAPITALE

La Valletta 0

10 km

GOVERNO

Repubblica parlamentare LINGUA

Maltese, inglese SUPERFICIE

315,2 km2

REGIONE MEDITERRANEA

MALTA

POPOLAZIONE E DENSITÀ

440.000 ab., 1.376 ab./km2 VALUTA

Euro POPOLAZIONE E SOCIETÀ

Territorio, popolazione, economia Un arcipelago di isole a sud della Sicilia

I.S.U.

■

0,878 (29° posto)

Malta è sia il nome dell’isola principale sia quello dell’arcipelago che la ospita. Si tratta di un gruppo di isole (Malta, Gozo, Comino e altre quattro disabitate) circa 80 km a sud della Sicilia, nel Mar Mediterraneo. Malta ha un territorio piatto e roccioso. Le sue coste sono formate da scogliere alternate a spiagge sabbiose, che diventano rocciose nella zona nord-orientale. Al suo interno si presentano fenomeni carsici che creano, nel sottosuolo, numerose grotte. L’isola principale, Malta, ha un aspetto brullo e le coltivazioni sono ospitate in ampi terrazzamenti costruiti dall’uomo; Gozo, invece, offre un paesaggio più ricco di vegetazione. L’arcipelago è sprovvisto di laghi e corsi d’acqua superficiali. Il clima è mediterraneo caldo, con brevi inverni piovosi e lunghe estati calde e asciutte.

POPOLAZIONE URBANA

95,5% ANALFABETISMO

5,9% SPERANZA DI VITA

M 80,6 F 84,4 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,3% SECONDARIO 19,5% TERZIARIO 79,2%

■

La Valletta

Legami storici con l’Italia e il Regno Unito

La maggior parte della popolazione che vive nelle tre isole maggiori è formata da maltesi, di religione cattolica, ma è presente anche una significativa minoranza inglese. Le lingue ufficiali sono il maltese e l’inglese ma è piuttosto diffuso anche l’uso della lingua italiana. La capitale di Malta, La Valletta, è l’unico centro abitato di una certa importanza. Nonostante l’assenza di risorse naturali, l’economia maltese è molto avanzata, grazie al vivace turismo e all’importante settore finanziario: Malta, infatti, concede significativi vantaggi fiscali che incoraggiano gli investimenti stranieri.

S PA G N A S t r et t o

Tangeri

OCEANO

Ceuta (Sp.) Melilla (Sp.) R I F Oujda

Kénitra

Fès RABAT nt Meknès Casablanca tla dio A

ATLANTICO

Marrakech

MAROCCO Agadir

Guelmim

Saﬁ

NOME COMPLETO

O ANE

MAR DITERR ME

d i G ib i l t e r r a

- e r- R bia

Jebel Toubkal A t l a n t A l t o 4165

an Atl

A L G E R I A

Regno del Marocco El Aaiún

CAPITALE

Sahara Occidentale

Rabat GOVERNO

Sahara Occidentale

Monarchia costituzionale

Dakhia T r op i co d e l C a n c r o

LINGUA

Arabo (ufficiale), francese 0

SUPERFICIE

200

400 km

442.311 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

36.472.000 ab., 82 ab./km2 VALUTA

REGIONE MEDITERRANEA

MAROCCO

Dirham POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

Territorio e ambiente A ovest del mondo arabo, tra Europa e Atlantico

0,667 (123° posto)

■

POPOLAZIONE URBANA

Il Marocco si trova nell’area più occidentale del Maghreb, il termine con cui viene indicato complessivamente il territorio corrispondente agli Stati dell’Africa settentrionale. Il Paese confina a est con l’Algeria e a sud-ovest con il territorio del Sahara Occidentale. A nord e a nord-ovest si affaccia rispettivamente sul Mar Mediterraneo e sull’Oceano Atlantico. Lo stretto di Gibilterra, infine, lo separa dal continente europeo.

60,7% ANALFABETISMO

28,3% SPERANZA DI VITA

M 74,6 F 77,0 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 37,5% SECONDARIO 19,5% TERZIARIO 43,0%

PER IL DOCENTE Pianificare una visita nella città di Marrakech, scegliendo alcune specifiche attrazioni in un sito web di promozione turistica e poi tracciando il p. 23d proprio itinerario digitale.

■

Un vasto territorio con molti climi differenti

Il Marocco è attraversato da due grandi catene montuose: il Rif, lungo la fascia costiera mediterranea, e l’Atlante, da sud-ovest a nord-est, con montagne che superano i 4.000 m. Nella fascia compresa tra il mare e le catene dell’Atlante si trovano le pianure costiere, le zone più abitate del Paese, mentre al di là dei monti si estende uno dei più grandi deserti del mondo: il Sahara. La varietà climatica è significativa: il clima è oceanico e mediterraneo lungo i corrispondenti tratti di costa, alpino sui rilievi più alti, continentale nelle valli che si originano dai monti e desertico nelle regioni meridionali. Una carovana di cammelli nel deserto del Marocco.

MAROCCO

275

Popolazione e società ■

Una popolazione giovane e islamizzata

La popolazione marocchina è molto giovane, come spesso accade negli Stati africani: circa l’80% ha un’età inferiore ai 40 anni. La maggioranza della popolazione è di etnia araba (circa il 65%), ma è molto importante la minoranza berbera, una popolazione autoctona che ha conservato la lingua e le usanze tradizionali. La lingua ufficiale è l’arabo-marocchino, a cui si affianca il francese (il Paese, infatti, dal 1912 al 1956 fu posto sotto il protettorato della Francia). L’islam è la religione di Stato ed è praticata dalla quasi totalità della popolazione.

■

La società marocchina è tentata dall’emigrazione

La difficile situazione dell’economia del Marocco ha determinato un’importante flusso migratorio verso la Francia, la Spagna e l’Italia. Molti giovani marocchini, infatti, sono emigrati (ed emigrano tuttora) in Europa alla ricerca di lavoro e di migliori condizioni di vita. L’area più densamente abitata del Paese è la costa atlantica, dove si trovano i principali centri urbani. Rabat è la capitale dello Stato, mentre Casablanca è il cuore economico e il porto più importante del Paese, nonché la città più grande del Marocco. La terza città del Paese è Marrakech, che è stata a lungo la capitale del regno e che conserva importanti monumenti. Altra città importante è Tangeri, città portuale sullo stretto di Gibilterra.

Sahara Occidentale A sud-ovest del Marocco vi è un territorio, ex colonia spagnola, sotto il controllo dell’ONU perché è conteso fra il Marocco e il movimento indipendentista Fronte Polisario: il Sahara Occidentale. Il Fronte Polisario è una forza politica che ha come obiettivo l’indipendenza dei Saharawi, un popolo costituito da gruppi tribali insediatisi nella regione fin dalle prime conquiste islamiche (fine VII secolo). Nel 1975 il dominio spagnolo ebbe fine, ma il territorio venne occupato dal Marocco.

Nel 1976 il Fronte Polisario dichiarò, a seguito di un referendum, l’indipendenza del Sahara Occidentale, proclamando la Repubblica Democratica Araba Saharawi (RASD). Nel 1984 l’Unione Africana, organizzazione di tipo sovranazionale e intergovernativo comprendente tutti gli Stati africani a eccezione del Marocco, ha riconosciuto la RASD come Stato membro. L’Unione Europea e l’ONU non l’hanno ancora fatto.

Il territorio del Sahara Occidentale è ricco di bellezze naturalistiche. Tra queste l’area di Oued Saqui el-Hamra, nella provincia di Laâyoune, famosa per i suoi fenicotteri rosa.

276

REGIONE MEDITERRANEA

Le città del Marocco RABAT

, situata sulla costa dell’Oceano Atlantico, oltre che sede del governo, è una delle quattro città imperiali del Marocco (insieme con Fès, Marrakesh e Meknès) e centro principale dell’architettura del Paese, sia per quanto riguarda il suo nucleo più antico, con la Medina, sia per la sua parte più recente, di chiara impronta coloniale.

TANGERI

è la città del Marocco che vanta la storia più antica. Edificata sullo Stretto di Gibilterra, dove le acque del Mediterraneo si incontrano con quelle dell’Oceano Atlantico, per la sua posizione strategica fu più volte contesa dai popoli che si avvicendarono nel controllo della regione: Fenici, Romani, Visigoti, Arabi, Portoghesi, Inglesi e Spagnoli. Oggi la “città bianca”, come viene chiamata per il colore dominante dei suoi edifici, vanta il più grande porto del Mediterraneo.

Tangeri RABAT

Fès

Casablanca

CASABLANCA

affacciata sull’Oceano Atlantico, con i suoi oltre 3 milioni di abitanti è la città più grande del Marocco e il suo centro economico più importante. Anche se, a differenza delle altre città del Paese, non ha un patrimonio storico o artistico di rilievo, Casablanca ospita la Moschea di Hassan II (nella foto), la più grande del Marocco. Il suo minareto, alto 210 metri, è dotato di un raggio laser che di notte punta in direzione di La Mecca, la città santa del mondo islamico.

MARRAKECH sorge a poca distanza della catena dell’Atlante; è detta anche “città rossa” o “città d’ocra” per il colore dei suoi edifici in arenaria. La città vecchia si sviluppa intorno a Jamaa el Fna, una grande piazza che rappresenta il centro nevralgico della città: di giorno accoglie un enorme mercato, mentre di sera diventa il luogo privilegiato della vita sociale. Nei pressi della piazza si erge il minareto della moschea della Kutubiyya (nella foto), uno dei simboli della città.

Marrakech

FÈS

è considerata la capitale culturale del Paese, in quanto ospita la più antica università islamica, che ha sede nella Moschea al-Qarawiyyīn, la più importante della città. Fès è anche rinomata per le lavorazioni artigianali che vi si svolgono, per le quali vengono utilizzati metodi tradizionali molto antichi. Famose sono le concerie delle pelli, che la tradizione fa risalire addirittura al fondatore della città.

MAROCCO

277

Economia ■

Oltre un terzo della popolazione lavora nel settore primario

Il Marocco è un Paese ancora fortemente arretrato dal punto di vista economico. Buona parte della popolazione attiva (oltre il 37%) è impiegata nel settore primario, ma l’agricoltura contribuisce solo parzialmente alla formazione della ricchezza nazionale. Le produzioni agricole sono concentrate prevalentemente nelle pianure costiere, dove vengono coltivati cereali, prodotti ortofrutticoli (soprattutto agrumi, di cui il Marocco è un grande esportatore), vite e olivo. Nelle aree montane invece, l’aridità del terreno non permette coltivazioni estensive, ma solo l’allevamento di ovini e caprini. Molto importante è l’attività legata alla pesca, per la quale il Marocco vanta un'importante tradizione. Il Paese è privo di significative risorse energetiche, anche se recentemente sono stati scoperti promettenti giacimenti di idrocarburi. ■

Artigianato e turismo sono voci positive dell’economia marocchina

Pur partendo da una situazione di arretratezza, l’economia marocchina è in crescita grazie agli investimenti internazionali e agli accordi commerciali stipulati con l’Unione Europea e con gli Stati Uniti. Sul piano industriale, oltre a una modesta attività siderurgica, va ricordata quella chimica legata alla produzione di fertilizzanti. Rilevanti sono le manifatture tessili, quelle meccaniche e le industrie alimentari del settore conserviero. Molto famoso e importante è il settore dell’artigianato, con la produzione di ceramiche, tappeti e oggetti in cuoio e rame. Il terziario è in via di sviluppo, ma è sempre più significativo il ruolo del turismo, grazie alla bellezza paesaggistica e allo splendore delle città storiche del Paese.

Una tajine, un vaso di ceramica usato per cucinare, dipinto con motivi tradizionali.

In alto, caratteristici tappeti e, sotto, una delle tradizioni più diffuse in Marocco: il rito del tè alla menta.

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Completa le frasi seguenti con le parole mancanti. a. L’economia del Marocco è ancora arretrata piuttosto ............................................. b. L’agricoltura è praticata costa soprattutto lungo la ......................... investimenti c. Gli ........................................ internazionali sostengono la crescita economica. Sintetizzo

2. Sottolinea nel testo le informazioni che ritieni più significative su: territorio e ambiente, popolazione e società, economia. Poi utilizzale come base per riassumere le principali caratteristiche del Marocco.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

MAROCCO

territorio e ambiente

coste fertili, ampie zone montuose e aree desertiche

popolazione e società

popolazione giovane e concentrata soprattutto lungo la costa

economia

278

REGIONE MEDITERRANEA

economia agricola; importanza di artigianato e turismo

LIBANO

SIRIA

MAR MEDITERRANEO

IRAQ ISRAELE

al-Mansurah

Alessandria

Tanta

Porto Said

GIORDANIA

IL CAIRO al-Giza al-Fayyum Alsyut l

O S

Assuan

i c

CAPITALE

Luxor

E G I T T O

S A U D I T A

Egitto

Qina

A R A B I A

A e al M nt ie Or

D e s e r t o

NOME COMPLETO

Suez

o rt se De

LIBIA

S O

Tropico del Cancro

Il Cairo

GOVERNO

Repubblica presidenziale

Lago Nasser

u i

S U D A N

LINGUA

Arabo

200

400 km

SUPERFICIE

1.001.449 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

100.388.000 ab., 101 ab./km2 VALUTA

REGIONE MEDITERRANEA

EGITTO

Sterlina egiziana POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,696 (115° posto) POPOLAZIONE URBANA

42,4% ANALFABETISMO

24,2% SPERANZA DI VITA

M 70,8 F 73,6 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 24,8% SECONDARIO 25,5% TERZIARIO 49,7%

PER IL DOCENTE Accompagnare la classe in un tour virtuale della città del Cairo, che farà tappa nelle attrazioni principali come la necropoli di Giza, il Museo Egizio e la p. 23d Cittadella di Saladino.

Territorio e ambiente ■

Il lato orientale del Maghreb: l’Egitto

L’Egitto è il più orientale degli Stati dell’Africa settentrionale. Il Paese ha una forma più o meno rettangolare ed è attraversato, da sud a nord, da un ampio tratto del fiume Nilo. L’Egitto confina a nord con il Mar Mediterraneo, a sud con il Sudan e a ovest con la Libia; a est, invece, la penisola egiziana del Sinai confina con lo Stato di Israele. Buona parte del territorio egiziano è desertico. A oriente del Nilo si apre il Deserto Orientale, le cui coste sono bagnate dal Mar Rosso, mentre a occidente si apre lo sterminato spazio del deserto del Sahara. ■

Un solo grande fiume, che caratterizza clima e territorio

In Egitto non ci sono altri fiumi significativi oltre il Nilo, uno dei corsi d’acqua più lunghi del mondo. Il fiume nasce nel cuore dell’Africa e attraversa l’Egitto, da sud a nord, per circa 1.500 km, scorrendo in aree pianeggianti, ma attraversando anche aree caratterizzate da pareti rocciose. Il clima egiziano è variabile a seconda dei luoghi. In quasi tutto il Paese è di tipo desertico, mentre le coste mediterranee hanno un clima più mite e fresco, soprattutto d’inverno. Durante il giorno le temperature nel deserto possono raggiungere punte altissime, ma nell’arco delle 24 ore si osserva una forte escursione termica. EGITTO

279

A sinistra, una veduta della città di Alessandria d’Egitto, che si affaccia sul Mar Mediterraneo. A destra, la capitale Il Cairo al tramonto, con le piramidi sullo sfondo.

Popolazione e società ■ Una popolazione concentrata nei pressi del Nilo La zona più abitata dell’Egitto è quella lungo il Nilo, specialmente nella sua parte settentrionale, dove è concentrata la maggior parte della popolazione. La densità demografica è particolarmente elevata nei pressi della capitale Il Cairo. Il 95% degli abitanti è di etnia arabo-egiziana, ma sono presenti minoranze etniche berbere e sudanesi. La lingua ufficiale è l’arabo-egiziano, ma è molto diffuso anche l’inglese e, in misura minore, il francese. Circa il 90% della popolazione è di fede musulmana, ma esiste una significativa minoranza (circa il 10%) di cristiani copti, presenti soprattutto nell’area di Alessandria d’Egitto. ■ Le grandi città sono tutte sul Nilo o sulla costa La città più importante dell’Egitto è la capitale Il Cairo, una delle più grandi megalopoli del mondo, la cui area metropolitana ospita circa 18 milioni di persone. Altri centri importanti sono Alessandria d’Egitto, Porto Said, sul canale di Suez, Shubra El-Khema, nei sobborghi del Cairo e Mansura, nella regione del Delta. I centri urbani dell'interno, invece, sono più modesti: tra questi ricordiamo Luxor (l’antica capitale egizia Tebe, meta di milioni di turisti) e Assuan, importante porto fluviale sul Nilo. ■ Un Paese ancora molto instabile L’Egitto è attualmente una repubblica presidenziale. La sua vita politica interna, nonostante l’illusione dei cambiamenti dovuti ai sollevamenti popolari del 2011 (la cosiddetta Primavera araba), continua a essere piuttosto agitata. Dopo le libere elezioni vinte da un partito islamista, c’è stato un colpo di Stato militare e l’attuale presidente è un ex generale dell’esercito. Queste tensioni non hanno aiutato l’economia egiziana, che ne ha risentito fortemente.

280

REGIONE MEDITERRANEA

CON METODO

Identifico le informazioni

1. Sottolinea e correggi le frasi che contengono informazioni errate. a. La popolazione egiziana vive soprattutto lungo il Nilo. ...............................................................

b. La capitale dell’Egitto è Alessandria d’Egitto. Il Cairo ............................................................... c. La lingua ufficiale è l’inglese. l’arabo-egiziano ............................................................... d. Porto Said si trova sul canale di Suez. ...............................................................

e. L’Egitto è una monarchia costituzionale. repubblica presidenziale ............................................................... f. Il Presidente in carica è stato imposto da un colpo di Stato. ...............................................................

Una statua di epoca romana raffigurante la personificazione del dio Nilo, con accanto una piccola sfinge.

Le piramidi di Giza

LA PIRAMID E DI CHEOPE

È la più alta de le tre piramidi lpresenti a Giz a. È alta oltre 138 m (ma in passato lo era prob di più) e la sua base ha una larg abilmente hezza di circa 230 m. La dim inuzione dell’alt ezza è dovuta principalmente alla rimozione del nario rivestime nto in pietra, ch suo origie la ricopriva integralmente. Gli egittologi ri tengono che la sua funzione si a stata quella d i tomba del faraone Cheo pe, come si de duce dalle tre uniche stanze ritrovate all’inte rno, collegate con l’esterno d a una serie di st retti cunicoli.

Nessun monumento della storia umana ha l’impatto visivo ed emozionale delle tre Piramidi di Giza, nei pressi di Il Cairo. Furono costruite dai faraoni Cheope, Chefren e Micerino circa 4500 anni fa e sono affiancate da uno dei monumenti simbolo della cultura egizia: la Sfinge.

ntesca Sfin-

La giga aA SFINGE IC T A M IG o alle tre pir L’EN mirare vicin

ò am logica ge che si pu un’enorme statua mito è corpo midi di Giza n viso umano su un u m, ed che raffigura lunga 73 m e alta 20 .È tologi di leonessa ietra calcarea. Gli egit ttiva in p ione prote z è costruita n fu a n u i e vess raoni sepolt fa i e ritengono a d e im n delle a e del nei confronti Alcuni dettagli del volto o. i. mp nelle piramid rtroppo deteriorati nel te u p corpo si sono

Alcune navi merci in transito nel Canale di Suez.

Economia ■

Il settore secondario si basa su industrie siderurgiche, metallurgiche (specialmente alluminio), chimiche, meccaniche, tessili, del tabacco e della carta.

L’Egitto, un Paese autonomo sul piano energetico

L’Egitto ha buone risorse minerarie, garantite da giacimenti petroliferi nel Mar Rosso e nel Sinai. Un grande oleodotto, quello di Suez-Cairo-Alessandria, assicura la distribuzione del greggio. Dal punto di vista energetico, l’Egitto può contare su diverse centrali, tra le quali, nel sud, quelle installate ad Assuan, nei pressi della gigantesca diga costruita sul fiume Nilo negli anni Sessanta del Novecento. In seguito a quell’opera, tra l’altro, è nato un bacino artificiale enorme (circa 6.000 km²), il lago Nasser, preziosa risorsa per l’agricoltura locale. ■

■

Il turismo è la grande risorsa

Il settore terziario può contare sulle entrate dei commerci internazionali, grazie al Canale di Suez, che separa l’Africa dall’Asia. Negli ultimi decenni la voce più importante del terziario (e una delle più significative dell’intera economia) è quella del turismo, legato a famosi siti archeologici (Giza, Cairo, Luxor, Karnak, Abu Simbel) o alle località balneari del Mar Rosso (Sharm el-Sheikh, Marsa Alam). Di recente il numero dei turisti è però diminuito, a causa del rischio di attentati terroristici e dell’instabilità politica del Paese.

Una solida agricoltura ma un’industria ancora in via di sviluppo

CON METODO

L’agricoltura egiziana è famosa sin dall’antichità per la produttività delle sue terre, ben irrigate dal Nilo. Oggi è ancora una voce importante dell’economia nazionale, soprattutto per quanto riguarda la produzione di ortaggi, frumento, riso, agrumi, canna da zucchero e datteri. Buoni risultati danno anche la pesca e l’allevamento bovino e ovino.

Identifico le informazioni

2. Sottolinea nel testo le componenti più importanti dei diversi settori economici dell'Egitto (primario, secondario, terziario). Schematizzo

3. Utilizza le informazioni sottolineate nell’esercizio precedente per costruire una mappa concettuale centrata sull’economia dell’Egitto.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione.

EGITTO

territorio e ambiente

territorio desertico con vasta pianura alluvionale lungo il corso del Nilo

popolazione e società

molto urbanizzata e concentrata nel nord del Paese

economia

282

REGIONE MEDITERRANEA

• •

economia ancora agricola sviluppo soprattutto del terziario

LIBANO SIRIA 1208 Meron

Haifa

Nazareth

Jenin

Cisgiordania Tel Aviv-Giaffa Rishon Le Ziou Ashdod

Ramallah

Gerico

GERUSALEMME

Qiryat Gat

Gaza City

NOME COMPLETO

Repubblica di Israele

Giordano

Netanya

MEDITERRANEO

Depressione di Ghor

ISRAELE

MAR

Lago di Tiberiade

MAR Hebron MORTO -427

Be’ér Sheva

CAPITALE

Gerusalemme EGITTO

GOVERNO

Repubblica

GIORDANIA

Deserto del Negev

SINAI

LINGUA

Ebraico (ufficiale), arabo SUPERFICIE

MAR ROSSO

20.918 km2

ARABIA SAUDITA

Elat Golfo di Aqaba

POPOLAZIONE E DENSITÀ

8.519.000 ab., 409 ab./km2

100 km

VALUTA

Nuovo sciclo israeliano POPOLAZIONE E SOCIETÀ I.S.U.

0,903 (22° posto)

REGIONE MEDITERRANEA

ISRAELE

POPOLAZIONE URBANA

92,2%

Territorio e ambiente

ANALFABETISMO

2,2% SPERANZA DI VITA

■

M 80,7 F 84,2 SETTORI ECONOMICI PRIMARIO 1,0% SECONDARIO 17,5% TERZIARIO 81,5%

La questione palestinese

Pace, giustizia e poteri forti

PER IL DOCENTE Trasmettere alla classe le informazioni essenziali in merito alla questione palestinese, tramite un’apposita risorsa video, poi proporre una riflessione sulle violazioni al diritto universale alla pace p. 23d e alla giustizia.

Un Paese dominato dal deserto ma dalla grande varietà climatica

Lo Stato di Israele si sviluppa lungo una striscia di terra che si affaccia a ovest sul Mar Mediterraneo e a sud sul Mar Rosso. A nord confina con il Libano e la Siria, a est con la Cisgiordania e la Giordania e a sud-ovest con l’Egitto. Israele è un Paese relativamente piccolo, ma al suo interno si trovano climi diversi: mediterraneo lungo la costa, freddo sulle alture con precipitazioni anche nevose, torrido e secco lungo la valle del Giordano e desertico nella zona del Negev. Una stretta e fertile pianura si estende nella fascia costiera mediterranea. Al centro del Paese c’è un’ampia zona collinare e montuosa, formata dai monti dell’Alta Galilea; più a sud si trovano le catene montuose della Samaria e della Giudea, che fanno da contorno al vasto deserto del Negev, un arido altopiano che occupa circa la metà del Paese. Il fiume più importante è il Giordano, che si immette prima nel Lago di Tiberiade e poi nel Mar Morto, per sfociare infine nel Mar Rosso. ISRAELE

283

Popolazione e società ■

Israele è lo Stato del popolo ebraico

I tre quarti della popolazione israeliana sono ebrei, giunti in Palestina in diverse fasi e provenienti da oltre 130 Paesi del mondo, sin dalla fine dell’Ottocento. Il resto della popolazione è costituito da arabi (20%), rimasti in Israele dopo il 1948, e da altre etnie (5%). La maggioranza della popolazione israeliana è di fede ebraica (75%), mentre la maggior parte degli arabi è di fede musulmana; i cristiani, tradizionalmente di etnia araba, sono poco più del 2%. Le lingue ufficiali sono l’ebraico e l’arabo, mentre l’inglese è conosciuto dalla maggioranza della popolazione. ■

Una nazione fortemente urbanizzata

La popolazione di Israele è fortemente urbanizzata: vive nella città oltre il 92% degli abitanti. In Israele esistono quattro principali aree urbane e cioè Gerusalemme, Tel Aviv-Giaffa, Haifa e Rishon LeZion. Il centro economico e finanziario del Paese è Tel Aviv (404.300 abitanti), una città moderna e cosmopolita, dove si concentrano le attività legate alla new economy e alle telecomunicazioni. Dal dicembre del 2017 la capitale è invece Gerusalemme (788.100 abitanti), che si trova nella parte interna del Paese ed è considerata la città santa per le tre religioni monoteistiche: ebraismo, cristianesimo e islam. La sua parte orientale è abitata da una maggioranza di popolazione araba.

In alto: la Città Vecchia di Gerusalemme ospita importanti siti religiosi intorno alla zona del Monte del Tempio, tra cui il Muro del Pianto (sacro per il giudaismo), la chiesa del Santo Sepolcro (luogo di pellegrinaggio cristiano) e la Cupola della Roccia (santuario islamico).

CON METODO

Lavoro con i compagni

1. Comunicazione. A coppie, cercate in Rete informazioni, immagini e video sui principali edifici e luoghi santi di Gerusalemme, per ciascuna delle tre religioni monoteistiche. Con i materiali recuperati, costruite poi una presentazione digitale.

Un giovane Stato del vicino Oriente Lo Stato di Israele è nato solo nel 1948, al termine della Seconda guerra mondiale. A causa del mancato riconoscimento della sua esistenza da parte di molti Paesi arabi, buona parte del suo attuale territorio è oggetto di contese. All’interno di Israele vi sono territori autonomi – la Striscia di Gaza e alcune città della Cisgiordania, tra cui Gerico, Hebron, Nablus e Betlemme – governati dall’Autorità Nazionale Palestinese (ANP).

Una veduta di Tel Aviv.

284

REGIONE MEDITERRANEA

Economia ■

L’economia israeliana è la più sviluppata della regione

Lo Stato di Israele è uno dei Paesi economicamente più avanzati e dinamici del Medio Oriente, grazie anche al sostegno economico fornito dalle comunità ebraiche di tutto il mondo. L’agricoltura è praticata soprattutto lungo la fertile e produttiva fascia costiera. Negli ultimi anni, però, ampie aree di deserto sono state trasformate in terreni coltivabili grazie a moderni impianti di irrigazione e desalinizzazione. Questi sforzi hanno dato un notevole impulso alla produzione agricola, soprattutto per quanto riguarda il cotone, gli agrumi, l’uva, gli ortaggi e i legumi. ■

Alta tecnologia e industria militare

CON METODO

Il 32,6% del PIL israeliano è garantito dalle produzioni industriali. Recentemente Israele ha investito ingenti capitali nell’innovazione tecnologica (elettronica e telecomunicazioni) e nella ricerca, divenendo uno dei Paesi più avanzati del mondo. Il settore tecnologico, insieme ai prodotti dell’industria militare, costituisce il settore trainante delle esportazioni. ■

Una parte della barriera di separazione israeliana in Cisgiordania.

Identifico le informazioni

2. Sottolinea nel testo le componenti più importanti dei diversi settori economici israeliani (primario, secondario, terziario).

Turismo religioso e finanza trainano il terziario

Il terziario è il settore più sviluppato del Paese e il commercio, la finanza e il turismo sono i rami principali. Nonostante la presenza endemica del terrorismo e il clima di tensione che si respira in molte zone del Paese, ogni anno circa 2 milioni di turisti visitano Israele, soprattutto per motivi religiosi.

La Menorah, candelabro a sette bracci simbolo della religione ebraica. Nell’antichità una lampada a olio a sette bracci veniva accesa all’interno del Tempio di Gerusalemme attraverso la combustione di olio consacrato.

DELLA LEZIONE

• Utilizza la mappa per esporre oralmente i contenuti della lezione. territorio e ambiente

ISRAELE

• •

territorio montuoso vasto deserto e fertile pianura costiera maggioranza ebraica e minoranza araba. forti tensioni politiche

popolazione e società

•

economia

l’economia più sviluppata degli Stati mediorientali

•

ISRAELE

285

Giordano

MA R

Jenin

ME DI T ER RA N EO

Tulkarem Nablus

Cisgiordania Ramallah

GIORDANIA Gerico

Gi ud ea

NOME COMPLETO

Stato di Palestina

GERUSALEMME

CAPITALE

Gaza City

Hebron

Repubblica semipresidenziale

rt o

GOVERNO

MAR MO RTO

Mo nt i

Gerusalemme Est

G i u d e a

Betlemme

ISRAELE D

LINGUA

EGITTO

Arabo (ufficiale) SUPERFICIE

6.020 km2 POPOLAZIONE E DENSITÀ

4.981.000 ab., 827 ab./km2

50 km

REGIONE MEDITERRANEA

STATO DI PALESTINA

VALUTA

Sciclo israeliano, dinaro giordano

Territorio e ambiente ■

Uno Stato non ancora pienamente esistente

Il nome ufficiale di Stato di Palestina è stato adottato nel gennaio 2013 dall’Autorità Nazionale Palestinese (ANP), dopo che nel novembre 2012 l’ONU ne aveva riconosciuto la qualifica di Stato, ammettendolo alle sedute in qualità di «Stato osservatore non membro». Lo Stato palestinese, in realtà, sarebbe dovuto nascere all’indomani della scadenza del mandato coloniale britannico sulla Palestina, così come previsto dall’ONU nel 1947. Tuttavia, per complesse ragioni politiche, questo non è avvenuto e i palestinesi si sono visti sottrarre i territori che quell’accordo aveva loro assegnato, a causa di conflitti interminabili con Israele. ■

Lo stemma dello Stato di Palestina.

286

REGIONE MEDITERRANEA

Il lungo percorso del processo di pace

Il tentativo di avviare un processo di pace, tuttora in corso, ha fatto sì che, dagli anni Novanta del XX secolo, i Territori palestinesi siano stati posti sotto il controllo dell’ANP, che sin dal 1994 dispone di un sistema politico e amministrativo proprio, con un presidente, un governo e un parlamento. Attualmente appartengono allo Stato di Palestina governato dall’ANP una parte della Cisgiordania, una fascia di terra montuosa tra Gerusalemme e il fiume Giordano (occupata da Israele nel 1967), e la cosiddetta Striscia di Gaza, sulla costa mediterranea al confine con l’Egitto, una zona arida e desertica in gran parte urbanizzata.

Uno scorcio della città di Betlemme. Secondo la tradizione cristiana, è stata la città natale di Gesù.

CON METODO

Schematizzo

1. Completa la tabella sullo Stato di Palestina. parte della ................................

Popolazione e società ■

Uno Stato arabo costruito intorno ad affollate aree urbane

Gli abitanti dei Territori palestinesi sono per la quasi totalità arabi, per lo più musulmani e per una piccolissima minoranza cristiani (3%). Tra la Cisgiordania e Gerusalemme Est, che i palestinesi continuano a considerare la loro capitale, risiedono anche circa 430.000 coloni israeliani, che hanno costruito degli insediamenti nel territorio palestinese contro l’opinione della comunità internazionale. I coloni, tuttavia, sono stati protetti dal governo israeliano e la loro continua espansione è motivo di confitto con i palestinesi. ■

Forte urbanizzazione e gravi problemi sociali

La lingua più usata è l’arabo, ma si parlano anche l’ebraico e l’inglese. La popolazione si concentra soprattutto nelle città: Gaza City nella Striscia di Gaza, Hebron, Nablus, Betlemme e Ramallah in Cisgiordania. Circa un terzo della popolazione è confinata nei campi profughi nati dopo la proclamazione dello Stato di Israele e la cacciata dei precedenti abitanti palestinesi. Questa situazione ha generato gravi problemi sociali, tanto che oltre il 66% degli abitanti vive oggi sotto la soglia di povertà. Viste le dure condizioni di vita, molti giovani aspirano a emigrare in cerca di lavoro: il tasso di disoccupazione, infatti, è altissimo. ■

Territorio

Cisgiordania e ................................

Etnia prevalente

................................

Lingue Settore economico principale

Striscia di Gaza .............................. araba

...............................

arabo, ebraico, ................................ inglese ...............................

terziario ................................ ............................... ................................

Tra Israele e lo Stato di Palestina continuano ancora oggi le tensioni politiche, che spesso sfociano in atti di guerriglia urbana. Qui alcune donne palestinesi contrastano l’esercito israeliano con il lancio di pietre.

L’economia palestinese è molto povera

Dal punto di vista economico i Territori palestinesi sono fortemente dipendenti dagli aiuti provenienti dall’estero (Europa, Stati Uniti e, soprattutto, Paesi arabi). L’agricoltura occupa circa il 6% della popolazione, ma le attività agricole risentono delle difficoltà di approvvigionamento idrico. Il sistema industriale è quasi assente e l’economia è in larga parte basata sul terziario: il turismo, soprattutto quello religioso diretto alla città di Betlemme, rappresenta una risorsa fondamentale, anch’essa però costantemente minacciata dalle continue tensioni politiche dell’area. STATO DI PALESTINA

287

E U R8 O P A

ALGERI Orano

G ran

gO e Er

ccid

ent

TUNISIA

Al-Goléa

Ghardaïa

Gra

A L G E R I A

Sah a r a dent a l e

MAR MED ITER

TRIPOLI

Misurata

Nalut

Sirte

Tripolitania

Sirtic a

Gadames Altopiano del Tinghert

Murzuq

Reggane

gg Aha ar

Ghat

RANEO

GIORDANIA

L I B I A

L i b

Al-Jawf

Bikku Bitti

2.266

S a h a r a

NIGER

MALI

URITANIA

d e l

Libia

Tunisia

Algeria

CAPITALE

Tripoli

Tunisi

Algeri

GOVERNO

Governo provvisorio

Repubblica

LINGUA

Arabo

Arabo, francese

Arabo, berbero, francese

SUPERFICIE

1.676.198 km2 163.610 km2

POPOLAZIONE E DENSITÀ

6.777.000 ab., 11.695.000 ab., 43.053.000 ab., 75 ab./km2 4 ab./km2 18 ab./km2

VALUTA

Dinaro libico

2.381.741 km2

Dinar tunisino Dinar algerino

POPOLAZIONE E SOCIETÀ

0,706 (108° posto)

0,735 (95° posto)

0,754 (85° posto)

POPOLAZIONE URBANA

78,8%

67,0%

71,3%

ANALFABETISMO

8,6%

18,9%

20,4%

SPERANZA DI VITA

M 69,2 F 74,9 M 73,7 F 77,8

PRIMARIO SECONDARIO TERZIARIO

288

12,4% 26,7% 60,9%

REGIONE MEDITERRANEA

13,7% 42,6% 43,7%

M 76,9 F 78,2

12,8% 47,0% 40,2%

LIBIA, TUNISIA E ALGERIA 20

SETTORI ECONOMICI

REGIONE MEDITERRANEA

NOME COMPLETO

I.S.U.

i c o

SUDAN

CIAD 16

EGITTO

Tahat

D e s e r t o

ISRAELE

Cirenaica Agedabia

Fezzan

2.918

SIRIA LIBANO

El-Bedia Derna Tobruch Bengasi

D e s e r t o

Sabha

Tropico del Cancro

TURCHIA

Sfax

ale

Béchar

Susa Tébessa

ent

MAROCCO

A t l a n t e d e l Te l l T E no A N S a h a r i a Beskra nte le Atla

Ori

Stretto di Gibilterra

TUNISI

Costantina

O C E A NO L A N TI CO

250

500 Km

Territorio e ambiente ■

Un territorio per gran parte desertico

La Libia è formata da due grandi regioni, la Cirenaica e la Tripolitania. Il Paese confina a est con l’Egitto, a ovest con Tunisia e Algeria, e a sud con il Niger, il Ciad e il Sudan. L’Algeria si trova in posizione centrale tra la Tunisia e il Marocco, mentre a sud confina con la Mauritania, il Mali e il Niger. Il territorio della Tunisia è racchiuso tra quello dei due grandi vicini (Algeria e Libia) e non confina con nessun altro Stato. Lungo le fasce costiere il territorio di questi Paesi è costituito da pianure con un clima e una vegetazione di tipo mediterraneo. Sono queste le uniche zone favorevoli all’agricoltura, oltre alle oasi disseminate nel deserto, dove il clima è arido, con rare precipitazioni e una notevole escursione termica giornaliera.

In Tunisia il turismo costituisce un settore fondamentale dell’economia. I turisti sono attratti sia dalle spiagge sia dalle bellezze naturalistiche e dai siti archeologici della regione.

CON METODO

Identifico le informazioni

Popolazione e società ■

Una regione in forte crescita demografica

La popolazione di etnia araba costituisce la maggioranza degli abitanti del territorio. Dal punto di vista demografico i Paesi dell’Africa mediterranea hanno un tasso di incremento demografico molto alto. La popolazione è concentrata nelle pianure lungo le coste, dove il clima è più favorevole alle coltivazioni e alla vita in generale. Le maggiori città si trovano lungo la fascia costiera: Algeri è la capitale dell’Algeria, Tripoli la capitale della Libia; Tunisi, invece, è la capitale della Tunisia. ■

Le «Primavere arabe»: dall’illusione alla delusione

I tre Paesi sono accomunati da una diffusa povertà che, insieme alla corruzione della classe politica post-coloniale, ha agevolato in passato l’instaurarsi di dittature. Tra il 2010 e il 2011 sono scoppiate delle contestazioni popolari contro i vecchi regimi autoritari, definite «Primavere arabe», che hanno posto fine ai regimi dittatoriali. Tuttavia questi Stati sono ancora impegnati nel difficile tentativo di costruire istituzioni democratiche e faticano a trovare la stabilità politica necessaria per avviare riforme economiche e politiche.

1. Attribuisci ogni elemento allo Stato a cui si riferisce. a. Tunisi: 2 .... 1 b. Cirenaica e Tripolitania: .... 3 c. Algeri: .... 1 d. Tripoli: .... e. Primavera araba: 1,2,3 .... 1. Libia 2. Tunisia 3. Algeria

Nel Nordafrica è molto diffuso l’allevamento di dromedari.

Economia ■

Il sogno dell’Africa mediterranea si chiama sviluppo economico

In questa regione l’agricoltura è limitata alle aree costiere. Nelle aree desertiche di Algeria e Libia sono presenti consistenti giacimenti di petrolio e gas naturale, ma nonostante questa enorme ricchezza, i tre Paesi non possiedono strutture che permettano loro di riuscire a reggere il passo delle economie occidentali.

LIBIA, TUNISIA E ALGERIA

289

LA MAPPA PER ORIENTARMI mappa personalizzabile

Quali sono le caratteristiche della Regione mediterranea e dei suoi Stati? REGIONE MEDITERRANEA

TURCHIA Ankara

CIPRO E MALTA Nicosia, La Valletta

MAROCCO Rabat

EGITTO Il Cairo

ISRAELE Gerusalemme

PER IL DOCENTE Rielaborare e/o ampliare la mappa di fine unità in versione digitale, per favorire la comprensione dei nessi e collegamenti tra i concetti principali.

è formata da

Turchia, Cipro, Malta, Marocco, Egitto, Israele, Stato di Palestina, Libia, Tunisia, Algeria

in crescita demografica e generalmente povera territorio occupato in gran parte dall’altopiano anatolico

economia sviluppata lungo le coste e nelle grandi città

hanno

territorio di limitata estensione economia legata al turismo (soprattutto a Malta)

due catene montuose (Rift e Atlante) ha un’economia arretrata è attraversato

da sud a nord dal Nilo

economia in via di sviluppo grazie al turismo

territorio dominato dal deserto con una fertile pianura lungo la costa e montagne all’interno economia sviluppata

territorio composto da Cisgiordania e Striscia di Gaza

PALESTINA Gerusalemme est LIBIA, TUNISIA, ALGERIA Tripoli, Tunisi, Algeri

290

ha economia molto povera

gran parte del territorio desertico hanno

economia arretrata nonostante grandi risorse naturali

LE MIE LEZIONI IN SINTESI Regione mediterranea ■

La Regione mediterranea è formata da molti Stati medio-grandi (Turchia, Egitto, Marocco, Libia e Algeria), da altri più piccoli (Israele, Palestina e Tunisia) e da piccoli Stati insulari (Cipro e Malta). Le popolazioni sono prevalentemente arabe o turche. Le zone costiere sono pianure che lasciano spazio ad aree desertiche. I climi prevalenti sono desertico e mediterraneo. L’area è mediamente povera ed è caratterizzata da tensioni politiche.

AUDIO

Turchia ■

La Turchia è un Paese prevalentemente asiatico, anche se ha una piccola zona europea. Il territorio è montuoso e povero di fiumi. L’area costiera è quella più fertile, popolata e più sviluppata grazie a turismo, manifatture e un’agricoltura ben organizzata. La capitale è Ankara, ma la città più importante è Istanbul.

Malta e Cipro ■

Malta e Cipro sono due Stati indipendenti abbastanza piccoli. Mentre Malta è molto sviluppata economicamente, Cipro soffre ancora per la divisione politica tra greci e turchi.

Marocco ■

Il Marocco è attraversato da due catene montuose, l’Atlante e il Rif. È una monarchia ereditaria e ha una popolazione giovane. L’economia è ancora in via di sviluppo e l’emigrazione è molto alta.

Egitto ■

L’Egitto si sviluppa lungo il fiume Nilo. La capitale è Il Cairo; le città popolose sono quasi tutte nella regione del delta del Nilo. È una repubblica presidenziale caratterizzata da instabilità politica. Ha un’economia in crescita, ma la povertà è diffusa.

Israele e Palestina ■

Israele è uno Stato ricco e avanzato, dotato di un forte esercito e di un’economia diversificata. La Palestina è invece una realtà politica debole e la popolazione vive in una situazione di grave povertà.

Libia, Tunisia, Algeria ■

I tre Paesi hanno un territorio per lo più desertico. La popolazione, in crescita, si concentra sulle coste. Nonostante le risorse energetiche disponibili, l’economia è arretrata.

291

VERSO LE COMPETENZE ■

Regione mediterranea

Completa le frasi che descrivono le principali caratteristiche della Regione mediterranea. Poi utilizzale per mettere a punto una presentazione orale che tenga conto di: territorio, popolazione, economia.

PER IL DOCENTE È possibile testare i saperi di base, essenziali, e impostare attività di recupero tramite le esercitazioni proposte in Professione docente, Geoworld.

Test

Africa Asia La Regione mediterranea rientra per lo più nei continenti di .................................. e ................................... araba popolazione Gran parte della .................................. è di origine ................................... islam La religione più diffusa è l’................................... Libia petrolio Algeria, .................................. ed Egitto sono ricchi di .................................. e gas naturale. Sahara Paesi africani Il deserto del .................................. è un elemento comune dei .................................. della regione. desertico montano Il clima varia da .................................. a mediterraneo, fino a continentale e ................................... Turchia sviluppo La ............................. ha un’economia in grande ............................., mentre i Paesi nordafricani hanno arretrata un’economia ................................. povertà h. La .................................. della popolazione è aggravata da tensioni politiche, guerre ............................. e terrorismo.

a. b. c. d. e. f. g.

Osserva la seguente carta che mostra i Paesi affacciati sul bacino del Mediterraneo e i territori occupati da Roma nel II secolo d.C.

Aiutandoti con un atlante, scrivi in corrispondenza di ogni numero il nome del Paese corrispondente. Poi scegli un Paese e ricerca una testimonianza dell’occupazione romana di quel territorio. Turchia 1. .......................................................................... Cipro 2. .......................................................................... Malta 3. .......................................................................... Marocco 4. .......................................................................... Algeria 5. ..........................................................................

292

Tunisia 6. .......................................................................... Libia 7. .......................................................................... Egitto 8. .......................................................................... Israele 9. .......................................................................... Stato di Palestina 10. .......................................................................

■

Turchia

Cancella l’alternativa sbagliata fra le due proposte in corsivo.

a. Il territorio della Turchia rientra prevalentemente nell’Europa sud-orientale/in Asia occidentale. b. Al largo della costa mediterranea turca è presente l’isola di Cipro/Malta. c. Il clima è mediterraneo/continentale lungo le coste sul Mar Egeo e temperato/continentale nell’area d. e. f. g. h. i.

interna. L’area più vasta della Turchia è la pianura di Messaria/penisola dell’Anatolia, occupata nella parte centrale da un altopiano/articolato sistema fluviale. L’etnia principale è quella araba/turca, mentre la minoranza più importante è composta dai curdi/palestinesi. Il 70% della popolazione vive nelle campagne/città, tra le quali la più importante è Izmir/Istanbul. Le tensioni politiche hanno messo in crisi il rapporto con l’Egitto/l’Unione Europea. La Turchia è uno dei maggiori produttori mondiali di cotone e nocciole/barbabietola da zucchero e patate. Il turismo/L’industria farmaceutica è uno degli ambiti più importanti del settore terziario/secondario.

■

Cipro, Malta, Marocco, Egitto

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Correggi poi quelle false.

a. b. c. d. e. f. g. h.

Il territorio dell’isola di Cipro è in prevalenza montuoso. Cipro è divisa in un’area a prevalenza greca e una a prevalenza israeliana. L’isola di Malta si trova in prossimità delle coste greche. Il territorio del Marocco è attraversato dai monti del Rif e dell’Atlante. L’etnia araba e la religione musulmana sono prevalenti in Marocco. La pesca è un’attività secondaria per l’economia marocchina. L’Egitto è attraversato da sud a nord dal fiume Nilo. Il turismo è attirato in Egitto da famosi siti archeologici e località balneari.

■

Israele, Palestina, Libia, Tunisia e Algeria

Per ogni affermazione, indica se si riferisce a Israele (I), Stato di Palestina (P) oppure a Libia, Tunisia e Algeria (LTA)

a. b. c. d. e. f. g.

P Circa un terzo della popolazione è confinata nei campi profughi: ................. I È lo Stato del popolo ebraico: ................. LTA È presente una minoranza di Berberi e Tuareg: ................. I Una parte consistente del territorio è occupata dal deserto del Negev: ................. LTA La popolazione è in crescita e molto giovane: ................. LTA Tra 2010 e 2011 sono scoppiate proteste popolari definite «Primavere arabe»: ................. P Il territorio comprende una parte della Cisgiordania e la Striscia di Gaza: .................

293

LABORATORIO DELLE COMPETENZE Le emozioni e il viaggio RECUPERO LE CONOSCENZE 1

Ripensa ai viaggi che hai fatto fino a oggi con la famiglia e con gli amici e rispondi sul tuo quaderno alle domande.

a. Quali emozioni hai provato? b. Quali sono i tuoi ricordi più significativi? Perché?

Leggi i testi e rispondi sul tuo quaderno alle domande.

Ho preso a viaggiare tardi nella mia vita, poi però non mi sono più fermato. Quando dico viaggiare intendo davvero viaggiare, non muovermi per il mondo nella ricerca, egoistica e puerile, di dimostrare qualcosa. In realtà anche ora il mondo lo sto vedendo come sto guardando e ascoltando me stesso nello stesso tempo. […] Viaggio da solo e molti mi chiedono perché lo faccia. A volte me lo domando anch’io, magari in momenti come questo, durante una navigazione in cui ti capita di desiderare qualcosa di più delle parole alimentate da un incontro casuale. Però non ne sono convinto: il vero viaggio non può che essere solitario. E anche quando hai bisogno di compagnia, ci sono i libri, straordinari amici che puoi scegliere come compagni. Bisogna essere soli per calarsi davvero nella realtà di un posto e incontrarsi con tutto quello che non si conosce, lasciandosi guidare quanto più possibile dal caso. Bisogna essere soli per cogliere l’essenza del viaggio come possibilità d’incontro con la diversità. T. Barbini, I giorni del riso e della pioggia, Vallecchi, 2009 a. Che cosa vuol dire per il narratore viaggiare? b. Perché il narratore viaggia da solo? c. Chi sono i compagni di viaggio del narratore?

Molti viaggiatori cercano di provare fisicamente modi di vita differenti. Proiettano con audacia i loro corpi e i loro cinque sensi in una realtà completamente diversa da quella in cui sono abituati. È una “sensazione assoluta”, come un brivido improvviso in cui tutto ciò che è sconosciuto li immerge in uno scontro con una geografia naturale e umana radicalmente straniera: affrontare, ad esempio, la violenza e l’esilio per il lavoratore

294

umanitario, tuffarsi nel caos di una metropoli dai ritmi di vita frenetici per un espatriato che lavora nel cuore di Bombay o di Caracas. In questa esperienza, ognuno si lascia cogliere dal piacere della meraviglia, da emozioni che sorgono senza ragione apparente, in cui il corpo è immerso in un presente emotivo puro. È un elogio del diverso, singolare e profondo. Molti ritornano impregnati di sensazioni che diventeranno, al momento del rientro, ricordi idealizzati raccontati agli amici. adatt. da S. Jallade, Il richiamo della strada, Ediciclo, 2011 a. Che cosa vuol dire per molte persone viaggiare? b. Quali sensazioni ottiene il viaggiatore dal viaggio? c. �È un elogio del diverso, singolare e profondo�. Secondo te, che cosa vuol dire questa affermazione? d. Che cosa diventano le emozioni di viaggio quando vengono raccontate agli amici?

Scrivi sul quaderno qual è, secondo te, il senso di fare un viaggio, poi confrontati con il tuo compagno di banco: quali differenze e similitudini ci sono nel vostro modo di vedere il viaggio? E rispetto ai due scrittori?

SVILUPPO LE COMPETENZE 4

Disegna sul tuo quaderno la “carta delle emozioni” del tuo viaggio. Rappresenta sotto forma di elementi fisici o di luoghi (mari, monti, città, fiumi) le emozioni e sensazioni che si incontrano durante un viaggio. Il luogo da cui parti potrebbe essere, ad esempio, Città delle aspettative, il mare che attraversi potrebbe chiamarsi Mare dell’attesa, il primo luogo che visiti Città degli incontri… e così via. In seguito, confronta la tua carta con quella del tuo compagno: avete individuato gli stessi luoghi per descrivere il vostro viaggio? Spiega le tue scelte.

COMPITO DI REALTÀ

Le emozioni e il territorio

Come abbiamo visto, il viaggio e i luoghi visitati portano con sé e suscitano emozioni. Queste esperienze possono passare da una generazione all’altra solo se impariamo a rispettare, valorizzare e tutelare l’ambiente e il paesaggio. È un equilibrio difficile, perché da un lato si deve permettere ai turisti di poter visitare i luoghi (vederne i colori e sentirne i profumi e i suoni), ma allo stesso tempo si deve fare in modo che il gran numero di turisti non rovini la bellezza di un luogo e di un monumento. Obiettivo

FASE

Scoprire il paesaggio delle emozioni Le emozioni che hai descritto nella tua carta sono probabilmente le stesse provate da molti viaggiatori quando, per la prima volta, hanno visto e visitato determinati luoghi in giro per il mondo.

295

LABORATORIO DELLE COMPETENZE ■

In gruppi di 4-5 osservate queste immagini: quale luogo vi suscita l’emozione più forte?

I mulini a vento dei Paesi Bassi.

La Provenza in Francia.

L’arte araba in Spagna.

La Foresta Nera in Germania.

■

FASE

Perchè avete scelto questo luogo?.......................................................................................................

Valorizzare e tutelare il territorio Il vostro luogo attrae molti turisti, quindi è importante lavorare sia sulla valorizzazione sia sulla tutela. Per fare ciò si devono informare le persone spiegando perché è un luogo importante da visitare e da rispettare. Create del materiale informativo in cui spiegate perché il luogo da voi scelto deve essere tutelato e valorizzato. Quale oggetto informativo (dépliant, presentazione multimediale, sito ecc.) preferite? Prima di iniziare il lavoro decidete perché il vostro luogo è da tutelare. Probabilmente è difficile scegliere un solo motivo, ma farlo vi aiuterà nei passaggi successivi (fate in modo che l’aspetto scelto come centrale sia il punto di partenza e di arrivo del vostro elaborato).

■

Quali servizi permettono ai turisti di accedere al vostro luogo con facilità? Questa analisi vi può dare alcuni suggerimenti su quali informazioni mettere nel materiale che avete deciso di creare. È facile da raggiungere con i mezzi pubblici o l’auto. Ci sono strutture e servizi per i turisti (parcheggi, uffici informazioni, visite guidate). Il luogo è sicuro per adulti e bambini. Lungo la strada ci sono indicazioni per raggiungerlo facilmente.

■

296

Ora, sul quaderno, annotate quali altre esperienze si possono fare durante questa visita.

FASE

Organizzare il lavoro Per organizzare il lavoro, preparate uno schema che metta in luce i punti che volete affrontare. Potete prendere il seguente schema come spunto e ampliarlo oppure crearne uno nuovo: l’importante è che inseriate tutte le informazioni che reputate fondamentali. LUOGO

Dove si trova?

È un luogo naturale o un monumento?

Caratteristiche storiche, artistiche, naturali FASE

Perché lo abbiamo scelto?

Elementi di particolare interesse

Emozioni suscitate

Decidere i ruoli All’interno di ogni gruppo individuate i ruoli (li trovate nel Laboratorio La sostenibilità urbana, a pag. 183). In questo caso il grafico dovrà curare scelte e aspetto grafico della tipologia di oggetto informativo che avete scelto.

FASE

Usare la creatività Lavorate in gruppo, discutete tra voi, consultate il libro di testo, le risorse digitali, utilizzate la Rete e la biblioteca per creare il vostro oggetto informativo. Soprattutto pensate alle sensazioni, alle emozioni e agli interessi che volete suscitare nei vostri compagni: fate in modo di usare lo strumento che avete scelto per trasmettere tutto quello che avete approfondito nel corso del lavoro. Divertitevi ed esprimete tutta la vostra creatività!

■

MI AUTOVALUTO • Hai lavorato con attenzione? .................................................................................................................................. • All’interno del tuo gruppo di lavoro sei riuscito a esprimere in modo chiaro il tuo punto di vista? .......................................................................................................................................................................................

• Sei soddisfatto del prodotto finale? Potevate migliorarlo? Come? ................................................................ .......................................................................................................................................................................................

• Per quale motivo secondo te l’attività proposta ha messo al centro le emozioni che un luogo suscita e non la ricerca sugli aspetti naturali o artistici? .................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................

• Esprimere le tue emozioni ai compagni ti ha arricchito? In che modo?......................................................... .......................................................................................................................................................................................

297

PROVE INVALSI PROVA 1

Svolgi la prova sul libro digitale in modalità autocorrettiva

TESTO ARGOMENTATIVO CONTINUO La popolazione europea

Un tempo le nazioni più popolose al mondo erano in Europa: nel 1950, quattro dei dieci paesi più popolosi erano europei. Ma decenni di tassi di natalità in calo hanno rallentato la crescita della popolazione più che altrove. Nel 2017 il paese europeo con più abitanti, la Germania, è solo il diciassettesimo su scala mondiale. Il tasso di natalità è oggi talmente basso che in molti paesi europei la popolazione totale ha cominciato a diminuire. Una delle soluzioni a questo problema è attirare un numero maggiore di stranieri. Eurostat, l’istituto di statistica dell’Unione europea, ha spiegato che nel 2016 la popolazione continentale è cresciuta solo grazie all’immigrazione. Il numero delle nascite è stato pari a quello delle morti (5,1 milioni), mentre il saldo migratorio netto è cresciuto di 1,5 milioni, portando il totale a 511,8 milioni. Lo scorso anno in 13 dei 28 paesi dell’Unione sono morte più persone di quante ne siano nate. Ma non tutti hanno visto calare la propria popolazione totale. Un ampio afflusso di migranti in Germania (perlopiù rifugiati siriani) e uno più ridotto in Finlandia e Polonia hanno fatto sì che il numero di abitanti di questi paesi sia comunque cresciuto. Nonostante tutte le difficoltà politiche che i migranti possono creare, l’Europa avrà bisogno di un numero sempre maggiore di loro se vuole evitare di vedere la sua popolazione ridursi. Eurostat stima che nel 2050 solo in Irlanda, Francia, Norvegia e Regno Unito la popolazione può crescere anche senza immigrazione. Al contrario, Germania e Italia ne hanno un bisogno disperato: senza nuovi arrivati, la loro popolazione declinerebbe rispettivamente del 18 e del 16 per cento. E anche se le migrazioni dovessero continuare, Eurostat prevede che la Germania potrà solo mantenere il proprio livello di abitanti attuale, ovvero 82,8 milioni. Anche conservando gli attuali livelli di migrazione è improbabile che la popolazione della maggior parte dei paesi mediterranei e dell’Europa orientale possa evitare di diminuire. I paesi dell’est Europa hanno cominciato a perdere abitanti ai tempi del crollo dell’Unione Sovietica. Quando questi paesi sono entrati nell’Ue, ampie fette di popolazione sono emigrate verso altri paesi più ricchi per motivi di lavoro, e la maggior parte di queste persone sono rimaste nei paesi d’arrivo. Ridotto da Perché l’Europa ha bisogno di più migranti, «Internazionale», 14 luglio 2017 (https://www.internazionale.it/opinione//2017/07/14/europa-bisogno-migranti)

Che cos’è l’Eurostat?

a. b. c. d. 2

Quale fattore ha rallentato la crescita della popolazione europea?

a. b. c. d.

298

Un istituto di statistica che fornisce dati sull’Italia. Un istituto che vigila sulla stabilità della valuta Euro. Un istituto europeo che controlla l’immigrazione. X Un istituto di statistica dell’Unione Europea.

Aumento degli immigrati. X Tasso di natalità in calo. Tasso di natalità in aumento. Tasso di mortalità in calo.

Indica a quale Paese può essere associata la seguente affermazione: senza nuovi arrivati, la popolazione diminuirà del 16%?

a. b. c. d. 4

La frase «lo scorso anno in 13 dei 28 Paesi dell’Unione sono morte più persone di quante ne siano nate» ci dice che:

a. b. c. d. 5

nell’Unione Europea le donne fanno in media pochi figli. l’aspettativa di vita è in crescita nell’Unione Europea. nell’Unione Europea sono molto diffuse gravi malattie. il tasso di natalità è in crescita nell’Unione Europea.

Nel 1950 ben 4 Paesi europei erano tra i 10 Paesi più popolosi del mondo. La Germania nel 2017 era il decimo Paese più popoloso al mondo. Morti e nati nel 2016 in Europa sono stati oltre 511 milioni. Nel 2016 in 13 Paesi dell’UE sono morte più persone di quante ne siano nate. Senza immigrati la popolazione della Germania calerebbe del 18%. Le stime dell’Eurostat riguardano l’anno 2085.

Il titolo del testo è La popolazione europea. Quale titolo fra i seguenti è in grado di introdurre in modo più dettagliato i contenuti dell’articolo?

a. b. c. d. 7

Concentrati sui dati numerici riportati nel brano (anche quelli scritti in lettere), poi indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.

a. b. c. d. e. f. 6

Germania. Francia. X Italia. Norvegia.

La storia della popolazione europea. L’immigrazione verso gli Stati europei. X Il rapporto tra popolazione europea e immigrazione. L’andamento della popolazione mondiale.

Il testo è stato scritto con lo scopo di:

a. b. c. d.

spiegare l’impatto dell’immigrazione sulla popolazione europea. X spiegare l’importanza dell’immigrazione per la popolazione europea. spiegare le cause della forte crescita della popolazione europea. fornire soluzioni alla questione dell’integrazione dei migranti.

299

PROVE INVALSI PROVA 2

TESTO INFORMATIVO MISTO Le isole della Grecia MAR NERO

MACEDONIA Var d

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PENISOLA CALCIDICA

M. Olimpo 2917

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Tebe ATENE Corinto 2376 C Canale M. Cillene di Corinto

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M. Parnaso 2457

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Samotracia

M. Athos 2033

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ALBANIA

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BULGARIA

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MAR MEDITERRANEO 0

100

200 km

Chaniá M. Ida 2456

Iraklion Creta

Le isole greche possono vantare scenari unici al mondo, perché non esiste un altro arcipelago come questo. Immaginate una compatta regione geografica costituita da oltre 2000 tra isole e isolette, di cui solo 169 abitate. Queste isole si trovano per lo più a una distanza massima di un’ora di vela l’una dall’altra, e a volte, da quella su cui ci si trova, è possibile avvistarne altre. La rotta che sceglierete potrà dipendere dalla fortuna, dalla comodità o da una scelta pianificata. La maestosa bellezza di Santorini, così come l’animata vita notturna e le spiagge di Mykonos, sono fuori discussione, ma anche se cercate una meta più tranquilla o adatta ai bambini, troverete sicuramente quello che fa per voi. Tutte le isole offrono splendide opportunità per praticare il trekking e una vasta gamma di sport acquatici: potrete dedicarvi al windsurf o al kitesurf, oppure semplicemente nuotare in tutto relax in uno splendido mare blu. Avrete a disposizione spiagge di ogni tipo, da quelle di sabbia e ciottoli a quelle rocciose o formate da lava vulcanica. Il bello di queste isole è anche che sono tutte diverse l’una dall’altra, eppure indissolubilmente legate da una storia e una cultura comuni, che risalgono alla notte dei tempi. Creta è un’isola grande anche nel cuore: offre l’opportunità di compiere bellissime escursioni ed è popolata da abitanti dai modi bruschi ma incredibilmente ospitali. Il suggestivo Dodecaneso si estende in tutto il suo splendore di fronte alle coste turche come una collana di smeraldi, e può vantare un’atmosfera unica nel suo genere. Le isole dell’Egeo nord-orientale si suddividono tra paradisi per turisti e rifugi per uccelli e poeti. Le Cicladi sono il gioiello più prezioso di una corona già di per sé sfavillante. Il benessere e la spensieratezza che si respirano nelle isole greche sono conquiste relativamente recenti. In passato infatti numerosi isolani hanno abbandonato la loro patria per emigrare negli Stati Uniti, in Australia e in Europa in seguito alla grave crisi subita dalle attività con cui si mantenevano da sempre: la fabbricazione di barche in legno, la raccolta delle spugne e persino la pesca. Ridotto da Isole della Grecia, Torino, EDT, 2016

300

Osserva la carta: qual è l’isola più meridionale e più grande citata anche nel testo?

a. 2

Italia.

Grecia.

Creta.

Turchia.

Macedonia.

Mar Nero. X Mar Egeo. Mar Ionio. Mar di Marmara.

le notevoli differenze tra le isole. un passato abbastanza vicino. X caratteri comuni indefinibili. un passato molto lontano.

ricchezza. carestie. X emigrazione. isolamento.

Collega gli elementi della prima colonna con quelli della seconda colonna scrivendo la lettera corrispondente. Attenzione: nella colonna di destra c’è un elemento in più.

a. Le isole greche sono ricche di attrazioni naturalistiche, culturali e sportive. b. Le spiagge sono di sabbia, ciottoli, rocciose o formate di lava vulcanica. c. Le isole abitate sono 169 su oltre 2.000. 7

Quale fenomeno ha coinvolto gli isolani in passato?

a. b. c. d. 6

Rodi.

L’espressione «risalgono alla notte dei tempi» sta a indicare:

a. b. c. d. 5

Mykonos.

Individua nel testo i due arcipelaghi a cui si fa riferimento, poi osserva la carta e identifica il mare di cui fanno parte.

a. b. c. d. 4

Osserva la carta. Il Dodecaneso si trova vicino alle coste di:

a. 3

Santorini.

Le isole greche hanno una morfologia e una storia geologica differente. L’artigianato è l’attività economica prevalente. a I turisti accorrono in massa. c Gran parte delle isole sono disabitate.

Il testo è stato scritto con lo scopo di:

a. b. c. d.

illustrare lo stile di vita sulle isole greche. descrivere la popolazione delle isole greche. elencare le risorse naturali della Grecia. X dare informazioni turistiche sulle isole greche.

301

Coordinamento editoriale: Vincenza Cazzaniga Progetto grafico: Ampa srl Redazione: Nuova Libra Elaborazione digitale testo e immagini e impaginazione: Ampa srl Progetto grafico di copertina: Ampa srl Declinazioni layout di copertina: apotema+

Contenuti digitali Progettazione: Fabio Ferri, Lilia Cavaleri Scrittura: Silvia Sferruzza, TIWI s.r.l. Realizzazione: IMMAGINA s.r.l., Lunina Datamatics, TIWI s.r.l.

Apparati didattici: Luca Montanari Suggerimenti didattici per il docente: Luca Montanari Disegni: Claudia Saraceni Cartografia: Studio Aguilar, Milano; Studio 2C, Sasso Marconi (Bologna) Ricerca iconografica: Nuova Libra, Laura Camanzi, Silvia Russo Referenze iconografiche: AGF-Photo; Alamy Stock Photo/IPA; Archivio Rizzoli Education; Wikimedia Commons; Mondadori Portfolio; Getty Images L’Editore ringrazia per i preziosi suggerimenti i docenti: Teresiana Nocera, Michele Luciano, Irene Menichetti, Angelo Bisignano, Nicole di Franco. Ha collaborato alla revisione del testo Sergio Manca

I contenuti per la didattica inclusiva sono a cura del gruppo di esperti della Ricerca e Sviluppo Erickson. La mappa per orientarmi e Le mie lezioni: Ricerca & Sviluppo Erickson Verso le Competenze: Luisa Fazzini Coordinamento editoriale: Marina Aglieri e Francesco Zambotti Coordinamento redazionale: Niccolò Lucchetti © 2020, Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24 38121 Trento www.erickson.it

I diritti di traduzione e riproduzione, totali o parziali anche ad uso interno e didattico con qualsiasi mezzo, sono riservati per tutti i Paesi. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano, e-mail autorizzazioni@clearedi.org. La realizzazione di un libro presenta aspetti complessi e richiede particolare attenzione nei controlli: per questo è molto difficile evitare completamente errori e imprecisioni. L’Editore ringrazia sin da ora chi vorrà segnalarli alle redazioni. Per segnalazioni o suggerimenti relativi al presente volume scrivere a: supporto@rizzolieducation.it L’Editore è presente su Internet all’indirizzo: www.rizzolieducation.it. Indicazioni e aggiornamenti relativi al presente volume saranno disponibili sul sito. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non gli è stato possibile comunicare per eventuali involontarie omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti dei brani o delle illustrazioni riprodotte nel volume. L’Editore si scusa per i possibili errori di attribuzione e dichiara la propria disponibilità a regolarizzare. Le immagini utilizzate in questo libro non vanno interpretate come una scelta in merito da parte dell’Editore, né come invito all’acquisto di prodotti. Le illustrazioni o riproduzioni sono state riportate a scopo esclusivamente didattico. Nomi e marchi citati nel testo sono generalmente depositati o registrati dalle rispettive case produttrici. I nostri testi sono disponibili in formato accessibile e possono essere richiesti a: Biblioteca per i Ciechi Regina Margherita di Monza (http://www.bibliotecaciechi.it) o Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti” (http://www.libroaid.it). Il processo di progettazione, sviluppo, produzione e distribuzione dei testi scolastici di Rizzoli Libri S.p.A. – Divisione Education è certificato UNI EN ISO 9001. Proprietà letteraria riservata L’editore è presente su Internet all’indirizzo: http://www.rizzolieducation.it

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Stampato presso L.E.G.O., Lavis (TN)

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VALERIO CASTRONOVO in collaborazione con Massimiliano Galli, Valeria Novembri, Rossella Pavolini

GEOWORLD ATLANTE GUIDATO Lâ€™EUROPA E I SUOI STATI

COPIA DOCENTE CON CONTENUTI E PAGINE EXTRA

METODO DI STUDIO

CARTE MUTE

LABORATORI CLIL

GLOSSARIO MULTILINGUE

METODO DI STUDIO La mappa per studiare con metodo Eccoti arrivato in seconda. Sai già che studiare in maniera efficace è un’operazione articolata, che si sviluppa in più fasi. Conoscenze pregresse Iniziare a studiare

Lettura esplorativa Lettura approfondita METODO

Analizzare il testo Schematizzazione

Sottolineare Riorganizzare il testo

Tabelle

Mappe mentali

Vediamo adesso tre strumenti per riorganizzare il testo, studiare e ripassare in modo efficace: • il riassunto; • le rappresentazioni grafiche; • la mappa concettuale.

STRUMENTO

1 Il riassunto Durante la scuola primaria hai già appreso alcune tecniche per scrivere un riassunto, ma riassumere un testo espositivo, come il tuo manuale di geografia, richiede degli accorgimenti diversi rispetto al testo narrativo. I tre passaggi per scrivere un buon riassunto di un testo espositivo sono: 1. divisione del testo in sequenze e cancellazione; 2. raggruppamento; 3. ricostruzione.

Divisione del testo in sequenze e cancellazione

Quando riassumi un testo, per prima cosa devi dividerlo in sequenze e cancellare le informazioni secondarie per far emergere le informazioni più importanti. Proviamoci! Leggi il brano nella colonna di sinistra tratto dalla Lezione 1 dell’Unità 1 del tuo libro. Nel testo si possono distinguere tre sequenze. Nella colonna di destra le tre sequenze sono separate da uno spazio e sono state cancellate le informazioni secondarie. Segui l’esempio e completa la cancellazione nella prima e nella terza sequenza in modo da far risaltare il concetto principale con le parole rimaste.

■

TESTO COMPLETO

CANCELLAZIONE

La società è un sistema organizzato di persone

Lo Stato moderno è formato da tre elementi principali

Oggi per Stato si intende una specifica forma di organizzazione che si è affermata in Europa tra il XV e il XVI secolo. Gli elementi costitutivi dello Stato moderno sono tre: • il territorio, cioè un determinato spazio delimitato da confini (naturali o artificiali) chiaramente definiti; • il popolo, cioè l’insieme di persone legate allo Stato da un rapporto di appartenenza detto cittadinanza. Grazie a questo legame, lo Stato riconosce a ogni suo cittadino (cioè ogni individuo che ne possieda la cittadinanza) precisi diritti e doveri; • la sovranità, cioè il potere esclusivo che lo Stato esercita sul territorio e sulla popolazione che vi abita, attraverso un insieme di leggi.

Lo Stato moderno è formato da tre elementi principali

METODO DI STUDIO 2

Raggruppamento

Il raggruppamento ti permette di ridurre le informazioni ridondanti, sintetizzando in una parola concetti più ampi: puoi raggruppare usando termini generici o iperonimi (cioè termini che indicano insiemi più ampi di cui fanno parte altre parole), oppure ridurre concetti complessi a una sola parola. Si deve stare molto attenti però quando si fa il raggruppamento, perché questo procedimento, oltre a ridurre la lunghezza del testo, riduce anche la precisione delle informazioni. Proviamoci! Rileggi i testi con le cancellazioni fatte nel punto precedente. Successivamente, nella colonna «Raggruppamento», individua uno o due termini che possono sostituire e raggruppare le parole sottolineate nella colonna «Testo completo». Segui l’esempio.

■

TESTO COMPLETO La società è un sistema organizzato di persone

RAGGRUPPAMENTO Cooperazione Diritti e doveri

Gestire ………………………

Lo Stato moderno è formato da tre elementi principali

Cittadini ………………………

Ricostruzione

La ricostruzione è la riscrittura del testo che unisce due passaggi precedenti: contiene le informazioni non cancellate (il che non vuol dire ricopiare il testo non cancellato, ma riscrivere quelle informazioni in una nuova forma) e sostituisce gli argomenti troppo estesi con il relativo raggruppamento. Proviamoci! RICOSTRUISCI La società è un insieme organizzato di individui che si sono riuniti per raggiungere un fine comune attraverso un sistema di diritti e doveri.

…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

METTITI ALLA PROVA

RIASSUMERE UN TESTO

Prosegui nel riassumere la Lezione 1 dell’Unità 1. Ricordati di seguire i passaggi analizzati: • dividere il testo in sequenze; • cancellare le informazioni secondarie identificando così i concetti principali; • ridurre il testo raggruppando i termini o i concetti (sottolinea in rosso i concetti principali da raggruppare e scrivi il termine sostitutivo nella seconda colonna con lo stesso colore); • ricostruire il testo, riorganizzando le frasi. ■

TESTO COMPLETO Lo Stato promuove il benessere e il progresso sociale

RAGGRUPPAMENTO

………………………………… ………………………………… ……………………….............. ..............................………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

RICOSTRUISCI

…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Adesso confrontati con i compagni, leggete i vostri riassunti e stabilite se contengono le informazioni da voi ritenute principali.

■

MI AUTOVALUTO • Sei riuscito a mettere in pratica il metodo di studio che hai imparato in queste pagine? • Qual è la cosa che ti viene più facile? Perché? .................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

• Qual è l’aspetto su cui pensi di dover migliorare? Perché? .............................................................................. .....................................................................................................................................................................................

METODO DI STUDIO STRUMENTO

2 Le rappresentazioni grafiche Alcune parti del tuo testo raccolgono molte informazioni specifiche, espresse in cifre, percentuali, proporzioni ecc. A volte leggere semplicemente queste informazioni non è sufficiente per comprenderle e capirne la relazione. Per questo motivo esistono le rappresentazioni grafiche, un modo diverso dal testo scritto per esporre dati. Le rappresentazioni grafiche sono uno strumento molto utile per osservare relazioni, differenze e similarità di particolari fenomeni e nello specifico per:

1. individuare i dati; 2. rappresentare i dati in un grafico; 3. leggere una carta tematica. 1

Individuare i dati

Durante lo studio della geografia, come per altre scienze, potrai imbatterti in testi che contengono quantità, percentuali, cifre. Soprattutto all’inizio, non è facile capirne il significato. Molto spesso ti sarà addirittura capitato di saltarli “a piedi pari”. Questi dati però possono essere molto utili per studiare e diventa molto più facile leggerli, confrontarli e memorizzarli se trasformati in grafici e schemi. Proviamoci! Dividetevi in coppie e leggete il primo paragrafo della pagina del volume qui riportata. Poi, a turno, fatevi le quattro domande riportate sotto il testo lasciando 5 secondi al vostro compagno per rispondere: se entro 5 secondi non risponde scambiatevi i ruoli.

■

Un Paese dalle molti fedi religiose In Germania la fede religiosa più diffusa è il cristianesimo, sia nella forma evangelicoluterana (31% della popolazione) sia in quella cattolica (30%). C’è anche una minoranza cristiano-ortodossa (2%). Molto significativa è la presenza di islamici, che costituiscono circa il 5% della popolazione, frutto della grande immigrazione soprattutto dalla Turchia. Il Paese ospita anche una delle più grandi comunità ebraiche d’Europa, costituitasi negli ultimi vent’anni a seguito dell’immigrazione di ebrei provenienti dall’ex Unione Sovietica. Una percentuale considerevole di tedeschi (30%) non professa alcuna religione.

1. 2. 3. 4. ■

Gli evangelici luterani. Sono di più gli evangelici luterani o i cattolici?.............................................................................. I non credenti. Sono di più gli islamici o i non credenti? ........................................................................................ 63%. Quanti sono i cristiani in totale? ..................................................................................................... 5%. Quanti sono gli islamici? ...................................................................................................................

A quante domande avete risposto entro il tempo limite?

......................................................................................................................................................................

Rappresentare i dati in un grafico

Un modo più semplice per analizzare i dati, invece di leggerli, è “osservarli”. In questo modo ti sarà molto più semplice confrontarli, individuare le relazioni tra gli elementi che compongono un fenomeno, ripassare il tema affrontato e ricordare i concetti. Proviamoci! Rileggi il paragrafo precedente e sottolinea con 5 colori diversi i dati riguardanti gli evangelici luterani, i cattolici, i cristiani ortodossi, gli islamici e i non credenti. ■ Usa lo stesso colore per colorare i quadratini nella legenda qui sotto. ■ Infine completa il grafico con i dati sottolineati come nell’esempio. Otterrai una rappresentazione grafica, detta istogramma, o grafico a barre. Aiutati con i quadretti per disegnare ogni barra correttamente. Legenda Evangelici luterani Cattolici Cristiani ortodossi Islamici Non credenti 30% ■

Evangelici luterani

Cattolici

Cristiani ortodossi

Islamici

Non credenti

Dopo aver compilato il grafico, a coppie rifatevi le stesse domande di prima. A quante riuscite a dare risposta entro 5 secondi?

■

METODO DI STUDIO 3

Leggere una carta tematica

Come hai imparato l’anno scorso, la geografia utilizza delle particolari immagini, le carte geografiche. Una particolare forma di carta è la carta tematica, finalizzata a rappresentare non solo un territorio, ma anche i fenomeni culturali, politici, storici, economici che vi sono legati. La carta tematica si può considerare una particolare forma di rappresentazione di dati, che evidenzia la localizzazione del fenomeno analizzato. Ti sarà molto utile imparare a leggere queste carte, per avere una visione chiara delle relazioni che sussistono tra gli eventi, i luoghi, le popolazioni ecc. Proviamoci! ■

Esamina la carta tematica e rispondi alle domande. ISLANDA

Repubblica presidenziale Repubblica semipresidenziale Repubblica parlamentare federale

FINLANDIA

NORVEGIA

Repubblica parlamentare

SVEZIA

Monarchia costituzionale

ESTONIA

Monarchia assoluta IRLANDA

BELGIO

FRANCIA

LITUANIA

RUSSIA

PAESI BASSI

GERMANIA

SVIZZERA

ANDORRA

POLONIA

SPAGNA

UCRAINA

REP. CECA SLOVACCHIA LIECHT. AUSTRIA UNGHERIA SAN MARINO

PRINC. DI MONACO

BIELORUSSIA

LUSS.

SLOVENIA

PORTOGALLO

RUSSIA

LETTONIA

DANIMARCA

REGNO UNITO

ITALIA

CROAZIA

MOLDOVA

ROMANIA GEORGIA

BOSNIA ED ERZEGOV. SERBIA

ARMENIA

MONTEN. KOSOVO BULGARIA

ALBANIA

CITTÀ DEL VATICANO

AZERBAIGIAN

MACED.

TURCHIA GRECIA

MALTA

CIPRO

1. Qual è il principale fenomeno analizzato nella carta? ................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. Riesci a ritrovare ogni colore della legenda nella mappa? ........................................................... 3. Che forma di governo ha la Spagna? E l’Islanda? ......................................................................... ................................................................................................................................................................ 4. Qual è secondo te la forma di governo più comune? E quella meno comune? Confrontati con i tuoi compagni. Avete dato tutti la medesima risposta? ■ Recuperare le informazioni da una carta tematica è molto più veloce che ricercarla all’interno di un testo. La carta tematica ti permette di: trovare facilmente informazioni, confrontare tra di loro territori diversi e vedere la prevalenza di un dato in una particolare area geografica. Ricorda però che, in genere, la mappa tematica non comunica esattamente quanto grande è un fenomeno (come invece fa il grafico visto in precedenza), ma vuole farti riflettere su dove

si verifica un determinato evento. Per questo motivo può darsi che tu e il tuo compagno siate in disaccordo su quale forma di governo sia più diffuso, ma di certo non avrete dubbi nel dire che forma di governo ha l’Austria.

METTITI ALLA PROVA

ANALIZZARE UNA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

Osserva la seguente carta tematica e prova, insieme a un tuo compagno, a descrivere che cosa vedi, rispondendo alle domande guida. 1. Qual è il principale fenomeno analizzato nella carta? 2. Quali sono gli Stati fondatori dell’Unione Europea? 3. In quali Stati è presente l’euro?

■

1951 (Stati fondatori) 1973

Islanda

1981 1986 (Europa dei 12) 1990 (RTD) 1995 (Europa dei 15) 2004 (Europa dei 25) 2007 (Europa dei 27)

Finlandia

Norvegia Svezia

2013 (Europa dei 28)

Estonia

Paese uscito dall’UE (Brexit) Paesi candidati Paesi che hanno presentato domanda di adesione

Irlanda

Lettonia

Danimarca

Regno Unito

Lituania

Paesi Bassi

Paesi che hanno hanno deciso di non aderire

Polonia Belgio

Spazio Schengen

Lussemburgo

Paesi che hanno adottato l’euro

Francia

Germania

Svizzera

Rep. Ceca Austria

Slovenia

Portogallo

Spagna

Stati

Slovacchia Ungheria

Romania

Croazia Bosnia Serbia Bulgaria Montenegro Kosovo Italia Macedonia Albania

Turchia

Grecia

Malta

Cipro

METODO DI STUDIO STRUMENTO

3 La mappa concettuale I concetti in geografia spesso non sono lineari, in quanto derivano da più cause e hanno molte conseguenze. Per capire le relazioni esistenti tra gli eventi, i fenomeni e le interazioni tra scenari storici, culturali e ambientali dei territori risulta particolarmente utile la mappa concettuale: uno strumento che ti permette di organizzare logicamente un testo e le relazioni tra gli argomenti principali. Costruirla non è difficile, basta seguire alcune regole: 1. individuare la domanda focale; 2. riconoscere e ordinare i concetti; 3. organizzare le informazioni e creare i collegamenti.

Individuare la domanda focale

La prima cosa da fare per costruire una mappa concettuale è individuare una domanda focale, cioè la domanda a cui la mappa darà risposta. In un certo senso la domanda focale è il titolo della mappa e ne sottolinea l’obiettivo. Per identificare la domanda dobbiamo leggere in modo approfondito il testo, sottolineare le informazioni principali così da conoscerne bene l’argomento principale. Proviamoci! Leggi con attenzione il seguente testo e prova a identificare la domanda focale: leggi prima velocemente poi in modo approfondito il testo e cerca di trovare una domanda che riassuma il senso di ciò che hai letto, non solo di una parte, ma di tutto il brano. Poi confronta la tua scelta con quella dei tuoi compagni.

■

■ Il Regno Unito conta oltre 60 milioni di abitanti La geografia umana del Regno Unito riflette la sua lunga e complessa storia. L’industrializzazione tra Settecento e Ottocento e la creazione di un grande impero coloniale hanno dato impulso all’economia del territorio e una forte spinta al fenomeno dell’urbanizzazione. Vi è però una sensibile differenza tra le aree che compongono il Regno Unito. La popolazione inglese è di quasi 55 milioni di persone e la sua densità abitativa è tra le più alte al mondo (420 ab./km2), soprattutto nella regione londinese. La popolazione scozzese, invece, è assai meno numerosa, con poco più di 5 milioni di abitanti e una densità abitativa modesta di soli 69 ab./km2. Le due nazioni più piccole del Regno Unito, il Galles e l’Irlanda del Nord, hanno rispettivamente una popolazione di poco più di 3 milioni e poco meno di 2 milioni di abitanti.

■ La società britannica è multiculturale La grande potenza coloniale inglese venne meno alla metà del Novecento, quando il processo di decolonizzazione portò all’indipendenza di quasi tutte le vecchie colonie europee. Il Regno Unito è riuscito però a mantenere i legami con i territori che costituivano il suo impero attraverso la costituzione del Commonwealth, un’organizzazione sovranazionale di cui oggi fanno parte (su base volontaria) 54 Stati indipendenti, tra cui Canada, Australia, Nuova Zelanda, Sudafrica e India. La sua nascita ha stimolato un forte flusso di immigrazione dalle ex colonie britanniche verso il Regno Unito, facendo della società britannica una delle più multiculturali del mondo.

Oggi nel Regno Unito, accanto a circa il 92% di europei (prevalentemente anglosassoni), ci sono importanti minoranze tra cui indiani (2,3%), pakistani (1,9%), bengalesi (0,7%), africani (0,8%) e cinesi (0,7%). Non manca una numerosa colonia di cittadini italiani (oltre 250.000), concentrata soprattutto nella capitale. ■

Quali sono le caratteristiche della popolazione e della società britannica? Per me la domanda focale è: ............................................................................................................... ..................................................................................................................................................................

Riconoscere e ordinare i concetti

Riconoscere i concetti principali vuol dire trovare le informazioni che rispondono alla domanda focale e cercare di esprimerli attraverso una parola o una breve frase. I concetti vanno distinti in principale, primari e secondari: il concetto principale è sempre uno e prende spunto dalla domanda focale, i concetti primari sono la risposta più diretta alla domanda focale, mentre quelli secondari approfondiscono i concetti primari. Proviamoci! Osserva la domanda focale e cerca il soggetto della domanda: ricordati che il concetto principale è l’argomento della mappa, quindi la popolazione e la società britannica. ■ Rileggi la domanda focale e sottolinea nel testo che hai letto nella pagina precedente le parole (singole) che esprimono i concetti primari, cioè i termini che esprimono la risposta diretta alla tua domanda, senza entrare nei dettagli. Cerca di ridurre i concetti primari a 3 e scrivili qui sotto. Se fai fatica a trovare le risposte prova a pensare a un’altra domanda. Eventualmente puoi riformulare i concetti primari per ridurli a una breve frase. 1. Popolo multietnico 2. urbanizzazione ................................................................................................................................................................ differente distribuzione della popolazione 3. ................................................................................................................................................................ ■ Sottolinea con un colore diverso i concetti secondari, cioè le informazioni che arricchiscono i concetti primari e rispondono in modo più puntuale alla domanda focale. Se un primo concetto individuato è popolo multietnico, cerca quelle informazioni che ti fanno capire meglio questo fenomeno. Aiutati con le parole in grassetto e riporta in tabella gli eventi principali e secondari. ■

CONCETTI PRIMARI

CONCETTI SECONDARI

Popolo multietnico

Grande impero coloniale Decolonizzazione Costituzione del Commonwealth Forte flusso di immigrazione Importanti minoranze

Urbanizzazione ......................................... ........................................ ........................................

Rivoluzione Industriale …………………………………………………………………………………………

Differente distribuzione della ............................................ popolazione ...........................................

Popolazione inglese, scozzese, gallese e irlandese …………………………………………………………………………………………

Spinta all’economia del territorio ………………………………………………………………………………………… Alta densità abitativa ………………………………………………………………………………………… Distribuzione eterogenea della popolazione …………………………………………………………………………………………

METODO DI STUDIO 3

Organizzare le informazioni e creare i collegamenti

Le informazioni di una mappa sono in ordine gerarchico: i concetti primari sono sopra e i concetti secondari che li descrivono sono sotto. I concetti primari e secondari sono legati da frecce orientate che spiegano il rapporto che li lega. Creare la struttura della mappa è un passaggio importante affinché la risposta alla domanda focale risulti chiara. Proviamoci! Per iniziare a costruire la mappa concettuale è necessario: 1. scrivere in alto al foglio la domanda focale; 2. disporre sotto la domanda, al centro del foglio, il concetto principale; 3. allineare i concetti primari sotto il concetto principale allo stesso livello; 4. allineare i concetti secondari allo stesso livello disponendoli sotto i rispettivi concetti primari. ■ Osserva l’esempio e leggi i box di riflessione sottostanti che spiegano i vari passaggi di costruzione della mappa.

LA POPOLAZIONE E LA SOCIETÀ BRITANNICA Popolo multietnico Grande impero coloniale

Decolonizzazione

Costituzione del Commonwealth

Il concetto principale di tutta la mappa è al livello più alto. Il popolo multietnico è un concetto primario ed è a un livello inferiore.

Forte flusso di immigrazione

Importanti minoranze

Gli argomenti secondari sono sullo stesso livello perché spiegano lo stesso concetto (ad esempio i motivi per cui il popolo inglese è caratterizzato dalla multietnicità).

Completa la mappa scrivendo un altro concetto primario e i rispettivi concetti secondari che hai individuato nella fase di lavoro precedente.

■

LA POPOLAZIONE E LA SOCIETÀ BRITANNICA Grande impero coloniale

............................... Popolo multietnico

Decolonizzazione

Costituzione del Commonwealth

.............................................. ...............................

Forte flusso di immigrazione

Importanti minoranze

...............................

Per terminare il lavoro, si devono creare i collegamenti scrivendo su di essi una parolalegame che spiega perché i due concetti sono legati: è il collegamento a creare il senso della mappa. 1. Traccia delle frecce spezzate, come nell’esempio, lasciando lo spazio per scrivere a metà la parola-legame. Le frecce devono sempre essere orientate, cioè avere una punta a un’estremità per guidare la lettura della mappa. 2. La parola-legame descrive la relazione che lega i due concetti. ■ Ricordati di leggere i box metacognitivi (sotto la mappa) per riflettere sulle diverse fasi di lavoro svolto. ■

LA POPOLAZIONE E LA SOCIETÀ BRITANNICA è Popolo multietnico

causato da

Grande impero coloniale

Decolonizzazione

Ogni collegamento deve contenere una parola legame che descriva la relazione tra i concetti della mappa.

conseguenza

Costituzione del Commonwealth

Forte flusso di immigrazione

Importanti minoranze

Le parole legame sono spesso verbi, oppure avverbi (tra le più usate ci sono: causate da, hanno conseguenze, fanno parte di, portano a, possono essere, spesso, sempre, mai, diverso da ecc.).

L’ultimo passaggio riguarda l’individuazione dei collegamenti trasversali tra concetti che si trovano in punti diversi della mappa. Non sempre, ma spesso, concetti appartenenti a bracci diversi della mappa hanno infatti anche relazioni concettuali tra di loro. Nel nostro testo di partenza, ad esempio, ci sono molte relazioni concettuali tra le cause che hanno fatto sì che nel Regno Unito ci fosse un popolo multietnico. Sono tutti elementi secondari, ma tra loro sono in relazione di causa-effetto. Vediamo come si può rappresentare questo fenomeno complesso con una mappa concettuale.

■

METODO DI STUDIO LA POPOLAZIONE E LA SOCIETÀ BRITANNICA è Popolo multietnico

causato da

Grande impero coloniale

Decolonizzazione

porta a I collegamenti trasversali vanno indicati con una linea tratteggiata.

Costituzione del Commonwealth

conseguenza

Forte flusso di immigrazione

Importanti minoranze

causa I collegamenti trasversali vanno individuati come ultimo passo di revisione della mappa.

Anche sui collegamenti trasversali vanno indicate le parole-legame tra i concetti.

L’importanza del digitale Per costruire le mappe concettuali va benissimo usare carta e penna, magari usando dei foglietti di carta adesivi o dei post-it per poter spostare facilmente i concetti man mano che si costruisce la mappa definitiva. È però molto più utile e facile usare un software digitale che consente la modifica costante della mappa e il salvataggio progressivo del lavoro. Potete usare i software gratuiti VUE (Visual Understandings Environment) o C-Map Tools, scaricabili dalla Rete.

METTITI ALLA PROVA

COSTRUIRE UNA MAPPA CONCETTUALE

Costruire una mappa concettuale è un’attività complessa che è molto utile se fatta insieme ai compagni. ■ Create gruppi di tre alunni e realizzate una mappa concettuale con tutte le altre caratteristiche della popolazione e della società britannica. Nelle pagine precedenti avete avuto modo di impostare la mappa, ma non di svilupparla completamente. Ci sono ancora nodi di primo livello da sviluppare, livelli di dettaglio da aggiungere e informazioni nuove da integrare: ricordati infatti che puoi creare altri livelli di informazioni (di solito si arriva fino a tre livelli, dove i concetti di terzo livello sono esemplificazioni dei concetti di secondo livello). Ampliate la vostra mappa con ulteriori nodi usando le informazioni presentate a pagina 134 del tuo libro; potete realizzarla su un cartellone con i post-it o al computer con un software digitale. Ricordate i seguenti passi: 1. leggere attentamente il testo; 2. individuare la domanda focale; 3. scrivere il concetto fondamentale; 4. individuare i concetti primari; 5. individuare i concetti secondari; 6. individuare i concetti terziari, cioè esemplificazioni di concetti primari e secondari; 7. disporre i nodi per impostare la struttura della mappa; 8. tracciare i collegamenti tra i concetti; 9. scrivere le parole-legame al centro dei collegamenti; 10. individuare gli eventuali collegamenti trasversali e scrivere le parole-legame. ■

Durante tutta la lavorazione ricordatevi di: 1. discutere tra di voi la disposizione dei nodi della mappa man mano che la costruzione continua; 2. confrontare la vostra mappa con quella di un altro gruppo, spiegando perché avete costruito la mappa in quel modo e avete scelto quelle parole-legame. ■

L’EUROPA FISICA 20°

15°

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5°

ovest 0° est

5°

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20° Capo Nord

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Helsinki Isole Oslo Svealand n di a inl a Åland F Ingria i od Mälaren Golf Tallinn Lago Stoccolma Vänern Estonia dei Ciudi Saaremaa Lindesnes Vättern k a r r S ka g e Götaland Gotland Riga Curlandia Öland Copenaghen Lituania

Isole Orcadi Ben Nevis

Irlanda

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Isole Ebridi

Dublino

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Care

5°

Jotunheimen

5 Kolguev

MAR BIANCO

Norrland

c h e n i

45°

Penisola di Kola

2111

Isole Fær Øer Isole Shetland

40°

L a p p o n i a

Kebnekaise

MAR DI NORVEGIA

35°

MARE DI BARENTS

Circolo Polare A rtic

Lofoten

SC AN iso D la Sc I N A an VI di na v

ajökull Va t n 2119 Hvannadalshnúkur

Pen

Reykjavík

30°

Volg a

25° Horn

30°

35°

Tunisi Isole Pelagie

A N A

2917

Eubea Atene MAR Sp ora di Peloponneso Cicladi

EGEO Malta

Rodi

Creta

M A R

M E D I T E R R A N E

0° Tripoli

Golfo della Sirte

16 5°

Tripolitania ovest 0° est

5°

10°

Sirtic 15°

Il Cair

Cirenaica

a 20°

25°

30°

55°

60°

Peč

70°

75°

Ob'

1895 Narodnaja

ora

Tim

ani

nti

TI ON

65°

La mia immagine mentale dell’Europa

50°

r m

� Hai disegnato e indicato correttamente la Penisola

c o t Vi olga

Bacino di Kujbyšev

olga

al Ur

A lt

u re

del V

sca

uss

s Ca

� Hai inserito correttamente il nome del Mar Mediterraneo e dell’Oceano Atlantico?

� Hai rispettato le proporzioni? � Hai disegnato tutte le isole del Mar Mediterraneo?

p i ca

Ricalca adesso la carta fisica con la carta da lucido.

D ep re

Do n

o di ovka

l’Islanda?

ssio

Vol ga

� Hai disegnato tutte le Isole Britanniche e

Don

Steppa dei Chirghisi

Bacino di Volgograd

Balcanica, la Penisola Iberica e la Penisola Scandinava?

Autovalutazione

i al

Kam a

Su ho

tt.

MAR D'AZOV

C A U C A S O Elbrus

Affidandoti alla tua immagine mentale dell’Europa, disegna su un foglio una carta fisica. Segna i nomi dei mari e degli oceani, delle isole e delle catene montuose che conosci.

Osserva la carta della pagina a fianco e confrontala con quella che hai disegnato tu. Quali differenze ci sono? Aiutati con le domande qui sotto, correggi gli errori e aggiungi gli elementi mancanti.

I AL UR

na Se

DISEGNA LA CARTA

MAR CASPIO

OSSERVA LA CARTA

5642

Rispondi alle domande de e poi confronta le tue risposte con quelle di un compagno.

NERO t Pon

Monti del

Ararat

� Dove sono localizzate le catene montuose più

5137

Lago di Van

Lago Urmia

Monti

Nella parte meridionale del continente. ........................................................................................................... ...........................................................................................................

Ankara

T O L I A

Nicosia

Nilo

� Dove sono localizzate le pianure più estese? Nella parte orientale del continente. ........................................................................................................... ...........................................................................................................

o t Baghdad a m i a

Damasco Siriaco

Palestina

Gerusalemme

i Z ag

Deserto

Beirut

Siria

Tig

e s Eu o p fra te

o aur

Cipro

elevate del continente europeo?

Mar Morto

Penisola del Sinai

17 35°

40°

45°

L’EUROPA POLITICA 30°

25°

20°

15°

10°

5°

ovest 0° est

5°

10°

15°

20° Capo Nord 30° Hammerfest

Tromsø Vesterålen Reykjavík

ISLANDA

Circolo Polare A rtic

35°

40°

Lofoten

MAR BIANCO

MAR DI NORVEGIA Fær Øer

(Danimarca)

Trondheim Ålesund

O C E A N O

50° nord

Isole Ebridi

SV EZ IA Sundsvall

Tampere

Lillehammer Bergen

Gävle Turku Helsinki Isole Åland Stoccolma Tallinn

Oslo

Lago Onega

Lago Ladoga

Vologda San Pietroburgo Velikij Novgorod

ESTONIA

LT I C O

Isole Orcadi

Kuopio

Vaasa

r i t

Dvin

F IN L AN D I A

Östersund

Tartu Norrköping Scozia Göteborg Glasgow Gotland LETTONIA Irlanda Aalborg Edimburgo MARE Riga del Nord DEL NORD DANIMARCA Öland Belfast Copenaghen Malmö R E GNO LITUANIA Klaipėda Kaunas IRLANDA Dublino Liverpool Manchester Kaliningrad Bornholm RUSSIA Vilnius e Birmingham UN I TO Isole Frison Amburgo Danzica Galles Inghilterra Stettino E PAESI BASSI

Rybin

I s o l e

Mos

A T L A

55°

c h e n i

Isole Shetland

Arcangelo

Oulu

NORV EGI A

Tórshavn

50 Kolguev

Murmansk

60°

45°

MARE DI BARENTS

Volg a

35°

lba

Berlino L'Aia Amsterdam Rotterdam Essen GE R M ANIA Bruxelles Colonia

Londra

ist Poznań ola Varsavia

T Smolensk Minsk

BIELORUSSIA

PO LONI A

Chornobyl Łódź Kiev Kha Dne Częstochowa Praga Francoforte Rouen LUSSEMBURGO p r Brest Cracovia L'viv Lussemburgo sul Meno REPUBBLICA Parigi Dnipropetr Stoccarda Da Rennes Dn nu CECA Brno estr Kryvyi Rih bio Vienna SLOVACCHIA Strasburgo Monaco M Bratislava Zurigo MOLDOVA Salisburgo Berna LIECHTENSTEIN Budapest Chișinău AUSTRIA FR ANC IA SVIZZERA Vaduz Odessa UNGHERIA La Coruña R O M A N I A Lione Lubiana Ginevra Gijón Bordeaux Pécs Brașov Milano Venezia SLOVENIA Zagabria Novi Sad Bilbao Sebastopoli Ploiești CROAZIA Torino Bucarest Bologna ED BOSNIA DonostiaTolosa Costanza Porto Belgrado Danu Genova 40° bio SAN MARINO ERZEGOVINA S. Sebastián ANDORRA SERBIA MONACO Sarajevo Marsiglia Coimbra Firenze Andorra BULGARIA Burgas PORTOGALLO Tag Madrid la Vella MONTENEGRO Priština ITALIA o S Corsica Podgorica Kosovo Barcellona Lisbona Ajaccio Roma Skopje S PA G NA Valencia CITTÀ DEL İstanbul Tirana MACEDONIA Ank VATICANO Palma Bari Minorca Salonicco ALBANIA Sardegna Siviglia Córdoba Ibiza Napoli Bursa Maiorca Larissa Isole Baleari MAR Cadice Granada GREC IA Cagliari TIRRENO Smirne 35° Gibilterra Atene MAR Palermo Ceuta (Regno Unito) S MAR po Adalia Algeri (Spagna) Patrasso rad Sicilia Melilla i IONIO Rabat (Spagna) Cicladi Tunisi Ni (Italia) Fès Casablanca Rodi EGEO ALGERIA Valletta Irákleio CIPR TUNISIA MAROCCO MALTA Creta Sfax Isole del Canale (Regno Unito)

Le Havre

BELGIO

Breslavia

UCRAINA

Rodano

Loir

MAR

Iso

le I

oni

M A R

30°

M E D I T E R R A N E O

Tripoli Alessandria

Bengasi

5°

EGIT TO

LIBIA ovest 0° est

5°

10°

15°

20°

25°

Il Cairo 30°

55°

60°

65°

La mia immagine mentale dell’Europa

0°

70°

DISEGNA LA CARTA

75°

Peč ora

Ob'

Uhta

60°

Affidandoti alla tua immagine mentale dell’Europa, disegna su un foglio una carta politica. Segna i confini, i nomi degli Stati e le capitali che conosci. 55°

a Set t.

Osserva la carta della pagina a fianco e confrontala con quella che hai disegnato tu. Quali differenze ci sono? Aiutati con le domande qui sotto, correggi gli errori e aggiungi gli elementi mancanti.

Syktyvkar

ho na

Perm' Ekaterinburg

Kam a

Kirov

RUSSIA Nižnij Novgorod

Uljanovsk Samara

sca Penza

Tula

Autovalutazione

Volga Kazan'

nsk

Oral

Saratov Don

ursk

� Hai disegnato l’Italia e tutti gli Stati confinanti? � Hai segnato il confine tra Spagna e Portogallo? 50° � Hai disegnato almeno dieci Stati? � Hai rispettato le proporzioni tra gli Stati? � Nella Penisola Balcanica hai inserito Slovenia,

Ufa

Croazia, Serbia, Bosnia-Erzegovina, Macedonia, Albania, Montenegro, Grecia, Bulgaria e Romania?

�45°Sei riuscito a mettere la capitale di almeno dieci

KAZAKISTAN Atyrau

Stati?

Volgograd Vol ga

arkiv

Ricalca adesso la carta politica con la carta da lucido.

Astrahan' Do

Donets'k rovs'k

Rostovna-Donu

Mariupol'

MAR CASPIO

Stavropol' Groznyj

Krasnodar

Kerch

40°

OSSERVA LA CARTA GEORGIA

AZERBAIGIAN ARMENIA

Batumi

NERO

� Quali sono gli Stati più piccoli? Città del Vaticano, Principato di Monaco, San Marino, Liechtenstein, 35° ...........................................................................................................

Van Elazığ

URCHIA

Mosul Tig

Adana

fra

SIR IA

icosia

LIBANO Beirut

ISRAELE Gerusalemme

Malta e Andorra. ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................

IRAN

Kayseri

Rispondi alle domande de e poi confronta le tue risposte con quelle di un compagno.

Trebisonda

kara

Baku

Yerevan

Samsun

Damasco

� Quali sono i tre Stati più estesi?

Baghdād

IRAQ

'Ammān

GIORDANIA

Russia, Ucraina e Francia. ........................................................................................................... 30° ........................................................................................................... Al-Kuwayt KUWAIT ........................................................................................................... ...........................................................................................................

ARABIA SAUDITA

Nilo

Tbilisi

35°

40°

45°

REGIONE IBERICA

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 48 del volume. Mari e oceani: Mar Mediterraneo � Golfo di Biscaglia � Golfo di Valencia � Oceano Atlantico � Golfo di Cadice Montagne: Pirenei � Cordigliera Betica � Sierra Nevada � Cordigliera Cantabrica � Meseta settentrionale � Meseta meridionale � Sierra Morena � Monti Iberici Isole: Madeira � Azzorre � Canarie � Baleari Fiumi: Guadalquivir � Ebro � Duero � Tago � Mondego � Guadiana Città: Madrid � Lisbona Regioni: Algarve � Andalusia � Catalogna � Provincie Basche Completa il seguente testo che descrive il territorio della Penisola iberica. La Penisola iberica ha un territorio prevalentemente stretta striscia pianeggiante lungo le meno ampie. I rilievi e nell’estrema parte fiumi __________________________

coste __________________________

più elevati __________________________

meridionale __________________________

montuoso __________________________

con una

e alcune vallate, più o

si trovano lungo il confine con la Francia

del Paese. Il territorio è solcato da numerosi

lungo i quali sorgono le città principali.

Osserva i due paesaggi, descrivi le loro caratteristiche e ipotizza quali fattori li hanno determinati (ad esempio prati particolarmente verdi sono causati da frequenti precipitazioni, la presenza di una costruzione di epoca romana è indizio di una colonizzazione in epoca antica ecc.).

Il castello arabo dell’Alcazaba ad Almeria, nel sud della Spagna.

L’acquedotto romano della città spagnola di Segovia.

REGIONE CENTRO-OCCIDENTALE

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 72 del volume. Mari e oceani: Oceano Atlantico � Mar Mediterraneo � Golfo del Leone � Golfo di Biscaglia � Mare del Nord Isole: Corsica � Isole Frisone Montagne: Pirenei � Alpi � Ardenne � Massiccio Centrale � Vosgi Pianure: Bassopiano francese Fiumi: Garonna � Rodano � Loira � Senna � Reno � Mosa Città: Amsterdam � Bruxelles• � Parigi � Monaco Regioni: Olanda � Fiandre � Normandia � Bretagna � Provenza Completa il seguente testo che descrive il territorio dell’Europa centrooccidentale. La regione è bagnata dal Canale della Atlantico _____________________

a ovest e dal Mar

Manica __________________________

Mediterraneo __________________________

a nord, dall’Oceano

a sud.

meridionale I rilievi più elevati sono localizzati nella parte __________________________ della regione Spagna Italia al confine con __________________________ e __________________________ . Sono occupate da rilievi più

bassi la parte centrale e orientale, mentre la parte settentrionale e occidentale sono

pianeggianti __________________________ .

Tutta la regione è percorsa da numerosi fiumi, alcuni con

direzione sud-nord sfociano nel sfociano nell’Oceano

Mare del Nord __________________________ ,

Atlantico __________________________ ,

altri in direzione est-ovest

uno in direzione nord-sud sfocia nel

Mar Mediterraneo . __________________________

Uno dei canali della cittadina olandese di Zaanse Schans.

Un campo di lavanda in Provenza, nella campagna francese.

REGIONE GERMANICA

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 100 del volume. Mari e oceani: Mar Baltico � Golfo di Helgoland � Mare del Nord Isole: Frisone orientali � Helgoland � Rügen Montagne: Alpi � Selva Nera � Selva Boema � Monti Metalliferi Fiumi: Danubio � Reno � Elba Laghi: Lago di Ginevra � Lago di Costanza Città: Berlino � Berna � Vaduz � Vienna Regioni: Carinzia � Tirolo � Baviera � Canton Ticino Completa il seguente testo che descrive il territorio della Regione germanica. La regione è bagnata dal mare a dello

Jutland __________________________ ,

nord __________________________

che divide il Mar

dove si protende la penisola

Baltico __________________________

I rilievi più elevati sono localizzati nella parte

dal Mare del Nord.

meridionale __________________________ ,

dove sono

presenti i laghi più grandi. Proseguendo verso nord troviamo un territorio montuoso __________________________ ,

completamente

ma con rilievi meno elevati. La parte settentrionale è

pianeggiante __________________________ .

Tutta la regione è percorsa da numerosi fiumi, del Nord alcuni con direzione sud-nord sfociano nel Mare __________________________ e nel Mar Baltico; è evidente anche il corso del

Danubio __________________________

che

scorre da ovest a est. Osserva i due paesaggi, descrivi le loro caratteristiche e ipotizza quali fattori li hanno determinati (ad esempio prati particolarmente verdi sono causati da frequenti precipitazioni, la presenza di una costruzione di epoca romana è indizio di una colonizzazione in epoca antica ecc.).

Un piccolo paese in una vallata alpina della Svizzera.

Una veduta della città di Amburgo, in Germania.

ISOLE BRITANNICHE

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 124 del volume. Mari e oceani: Oceano Atlantico � Mare del Nord � Mare d’Irlanda � Mare Celtico Canali: Canale della Manica � Canale di San Giorgio � Canale del Nord Isole: Orcadi � Shetland � Isola di Man Montagne: Monti Pennini � Monti Cambrici � Monti Grampiani Fiumi: Tamigi � Shannon Laghi: Loch Ness Città: Dublino � Londra Regioni: Scozia � Inghilterra � Galles Completa il seguente testo che descrive il territorio delle Isole britanniche. La Gran Bretagna è prevalentemente orientale, mentre è Scozia ________________________ .

montuosa ______________________

pianeggiante __________________________

nella parte sud

nel nord. Le zone più elevate si trovano in

Vi sono strette aree pianeggianti lungo le

coste __________________________ .

L’Irlanda ha un territorio prevalentemente pianeggiante al

centro __________________________

collinare

montuoso __________________________

al nord e al sud.

Un tipico paesaggio della campagna irlandese.

Il porto di Liverpool alle luci dell’alba.

REGIONE SCANDINAVA E BALTICA

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 146 del volume. Mari e oceani: Mar Baltico � Mare del Nord � Golfo di Botnia � Mar Glaciale Artico � Mar di Norvegia � Golfo di Finlandia Montagne: Alpi Scandinave Isole: Islanda � Groenlandia � Svalbard � Fær Øer Laghi: Vänern � Vättern Città: Oslo � Stoccolma � Reykjavik � Copenaghen � Helsinki � Tallinn � Vilnius � Riga

Regioni: Lapponia � Jutland � Scania � Telemark Completa il seguente testo che descrive il territorio della Regione scandinava e baltica. La Penisola scandinava ha una costa estremamente nel versante

occidentale __________________________ ,

La Penisola scandinava e lo

frastagliata __________________________ ,

dove sono presenti numerosi

Jutland __________________________

in particolare

fiordi __________________________ .

racchiudono il Mar Baltico su

cui si affacciano i Paesi Baltici. I territori che circondano il Mar Baltico sono prevalentemente pianeggianti, mentre il versante bagnato dal

Mar di Norvegia ________________________

Penisola scandinava è occupato in tutta la sua lunghezza dalle

della

Alpi scandinave . ________________________

I fiumi, per la conformazione del territorio, sono numerosi, ma brevi. Nelle aree pianeggianti sono presenti numerosi incluse nella regione sono la

laghi __________________________ .

Groenlandia __________________________

e le

Le isole che vengono

Svalbard __________________________ ,

interamente

Islanda ricoperte da ghiacci, mentre l’__________________________ è quasi interamente montuosa con

la presenza di ghiacciai solo al sud. Osserva i due paesaggi, descrivi le loro caratteristiche e ipotizza quali fattori li hanno determinati (ad esempio prati particolarmente verdi sono causati da frequenti precipitazioni, la presenza di una costruzione di epoca romana è indizio di una colonizzazione in epoca antica ecc.).

Un piccolo villaggio nelle Isole Svalbard, in territorio norvegese.

Una veduta della città estone di Tallinn.

REGIONE CENTRO-ORIENTALE

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 184 del volume. Mari e oceani: Mar Baltico � Mar Nero Montagne: Carpazi Occidentali � Carpazi Meridionali � Carpazi Orientali � Monti Metalliferi Slovacchi Fiumi: Danubio � Vistola � Oder Laghi: Balaton Città: Bucarest � Budapest � Bratislava � Praga � Varsavia Regioni: Prussia Orientale � Galizia � Slesia � Boemia � Moravia � Transilvania � Dobrugia Completa il seguente testo che descrive il territorio dell’Europa centroorientale. La regione è continentale, con tratti

costieri _____________________

relativamente ridotti rispetto

ad altre aree dell’Europa. Procedendo da sud-est verso nord-ovest troviamo l’ampia

pianura ________________________

montuosa __________________________

costiera formata dal fiume

(Carpazi), la pianura

Danubio __________________________ ,

ungherese __________________________ ,

poi un’area

un’altra regione occupata

da rilievi (Monti Metalliferi e Carpazi occidentali); procedendo verso la Boemia il territorio rimane

montuoso __________________________

e collinare, mentre verso

si estende una vasta pianura, percorsa da numerosi

nord __________________________

fiumi __________________________ ,

fino al Mar

Baltico __________________________ .

Un tratto del delta del Danubio, sul Mar Nero.

Il castello di Bran, nelle colline della Romania centrale.

REGIONE BALCANICA

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 210 del volume. Mari e oceani: Mare Adriatico � Mar Ionio � Mar Egeo � Mar di Marmara Isole: Arcipelago delle Cicladi � Arcipelago del Dodecaneso � Arcipelago delle Sporadi � Creta Montagne: Alpi Albanesi � Alpi Dinariche � Alpi Giulie Fiumi: Danubio � Sava � Maritsa Laghi: Scutari Città: Lubiana � Zagabria � Sarajevo � Belgrado � Podgorica � Pristina � Tirana � Skopje � Sofia � Atene Regioni: Peloponneso � Tessaglia � Attica � Istria � Dalmazia Completa il seguente testo che descrive il territorio della Penisola balcanica. La Penisola balcanica è prevalentemente stretta

pianura __________________________

parte più interna della

montuosa __________________________ .

Troviamo però una

costiera in Albania, altre aree pianeggianti sono nella

Croazia __________________________ ,

nella parte

e in Bulgaria nelle valli della Maritsa a sud e del

settentrionale __________________________

Danubio __________________________

della Serbia

a nord.

La costa croata nei pressi della cittadina di Rovinj.

La moschea della cittadina di Prizren, in Kosovo.

REGIONE ORIENTALE

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 238 del volume. Mari e oceani: Mar Glaciale Artico � Mare di Bering � Mare di Ohotsk � Mare di Barents � Mar di Kara � Mar Nero � Mar Caspio � Mar Bianco � Mar d’Azov Isole: Sahalin � Curili � Terra del Nord � Terra di Francesco Giuseppe Montagne: Caucaso � Urali � Altaj � Altopiano della Siberia Centrale Fiumi: Volga � Don � Dvina Settentrionale � Pečora Laghi: Ladoga � Bajkal � Onega Città: Mosca � Minsk � Kiev � Chişinău � Baku � Yerevan � Tbilisi Regioni: Siberia � Crimea Completa il seguente testo che descrive il territorio della Regione orientale. Partendo da ovest e procedendo verso est troviamo vaste pianure, percorse da fiumi molto lunghi e con bacini molto ampi. Profondissimo è il golfo in cui sfocia il fiume

Ob __________________________ .

Le pianure sono interrotte da gruppi

poco elevati. A sud, tra Mar Nero e Mar alti del

Caucaso ____________________

Caspio __________________________ ,

e la depressione della foce del

nel Mar Caspio. È riconoscibile la catena dei Monti

montuosi __________________________

emergono i rilievi più

Volga _______________________

che sfocia

Urali __________________________

che, pur

non essendo molto elevata, percorre tutto il territorio da nord a sud, segnando convenzionalmente il confine tra

Europa _______________________

troviamo un vasto

occupato da ampi bacini fluviali e poi una serie

bassopiano ________________________

e Asia. A est degli Urali

di gruppi montuosi più o meno elevati fino alle coste del mare di L’area con i rilievi più elevati si trova a sud, al confine con la Le coste sono frastagliate e interessate da molte

Ohotsk ______________________ .

Mongolia ________________________ .

penisole __________________________ .

Un palazzo abbandonato nella città di Chernobyl, in Ucraina.

Un insediamento umano nei territori della Siberia russa.

REGIONE MEDITERRANEA

COMPLETA LA CARTA

Riporta sulla carta i luoghi elencati e se sei in difficoltà osserva la carta a pagina 262 del volume. Mari e oceani: Mar Mediterraneo � Mar Nero Montagne: Monti Pontici � Tauro � Atlante � Ahaggar Isole: Cipro � Malta Fiumi: Nilo � Medjerda � Oum-er-Rbia Laghi: Van � Tuz Città: Ankara � Gerusalemme � Il Cairo � Tripoli � Tunisi � Algeri � Rabat Regione: Anatolia � Tripolitania � Cirenaica Completa il seguente testo che descrive il territorio della Regione mediterranea. Nella regione sono presenti alcune aree montuose, nella Penisola e nella parte

nord occidentale __________________________

striscia costiera è

montuoso . ____________________

anatolica ________________________

dell’Africa (Maghreb). Al di là di una stretta

pianeggiante __________________________ ,

anche nella regione mediorientale il territorio

Le coste sono frastagliate nella Penisola

anatolica _______________________ ,

mentre sono più lineari nel resto della regione, con la notevole presenza del delta del Nilo . _______________________ A parte il Nilo non sono presenti fiumi particolarmente lunghi. I laghi presenti nel territorio africano sono formazioni temporanee secche nel periodo estivo. Osserva i due paesaggi, descrivi le loro caratteristiche e ipotizza quali fattori li hanno determinati (ad esempio prati particolarmente verdi sono causati da frequenti precipitazioni, la presenza di una costruzione di epoca romana è indizio di una colonizzazione in epoca antica ecc.).

Campi coltivati lungo il corso del fiume Nilo, in Egitto.

Il paesaggio del deserto libico nei pressi della cittadina di Shaba.

LABORATORIO CLIL Complete the text. Then indicate the European Union Member States with a number on the map. Refer to your textbook if necessary.

Complete a map

27 countries in the European Union. There are ............

20°

15°

10°

5°

ovest 0° est

5°

10°

15°

20° Capo Nord 30° Hammerfest

ISLANDA

Circolo Polare A rtic

Fær Øer

(Danimarca)

I T

Tampere

Bergen Oslo

Isole Orcadi

Gävle Turku Helsinki Isole Åland Stoccolma Tallinn

LT I C O

Sundsvall

ESTONIA

Tartu Norrköping Scozia Göteborg Glasgow Gotland LETTONIA Irlanda Aalborg Edimburgo MARE Riga del Nord DEL NORD DANIMARCA Öland Belfast Copenaghen Malmö R E GNO LITUANIA Klaipėda Kaunas IRLANDA Dublino Liverpool Manchester Bornholm Kaliningrad RUSSIA Vilnius Birmingham UNITO Isole Frisone Amburgo Danzica Galles Inghilterra Stettino E PAESI BASSI

Syktyvkar

Sett.

Perm'

Lago Onega

Kuopio

Vaasa

Lillehammer

Lago Ladoga

Vologda San Pietroburgo

Velikij Novgorod

Kirov

Volga Kazan'

Rybinsk Nižnij Novgorod

Berlino L'Aia Amsterdam Rotterdam Essen GE R M ANIA Bruxelles Colonia

Vis

Poznań

tol

a Varsavia

Eka

RUSSIA Mosca

lba

Londra

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Dvin a

F INL AN DI A

Östersund

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Isole Ebridi

65°

Arcangelo

Oulu

SVE ZI A

I s o l e

A T L A

c h e n i

60°

Penza

Tula

Uljanovsk Samara O

Smolensk Saratov Minsk Kursk

BIELORUSSIA

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C E A N O

50° nord

MAR BIANCO

Trondheim Ålesund

Isole Shetland

55°

Lofoten

NORVEGI A

Tórshavn

50° Kolguev

Murmansk

MAR DI NORVEGIA

45°

ora

Reykjavík

40°

MARE DI BARENTS

Peč

Tromsø Vesterålen

35°

Kam a

25°

30°

Su ho

Work in groups

Volg a

ACTIVITY

KAZAKISTAN

PO LONI A

Chornobyl Volgograd Vol Łódź ga Kiev Kharkiv Dne Astrahan' Praga Częstochowa Rouen LUSSEMBURGO Francoforte pr Brest Donets'k Cracovia L'viv Lussemburgo sul Meno REPUBBLICA Parigi Dnipropetrovs'k Stoccarda Da Rennes Dn nu CECA Brno Rostove s Rih Kryvyi tr bio Vienna SLOVACCHIA Strasburgo na-Donu Monaco Mariupol' Bratislava Zurigo MOLDOVA Berna LIECHTENSTEIN Salisburgo Stavropol' Groznyj Budapest Krasnodar Kerch Chișinău AUSTRIA FR ANC IA SVIZZERA Vaduz Odessa UNGHERIA La Coruña R O M A N I A Lione Ginevra Lubiana Gijón Bordeaux Pécs Brașov Milano Venezia SLOVENIA Tbilisi Zagabria Novi Sad Bilbao Sebastopoli Ploiești GEORGIA CROAZIA Torino Bucarest Bologna ED BOSNIA DonostiaBatumi Tolosa Costanza Porto Belgrado Danub Genova ARMENIA SAN MARINO ERZEGOVINA io S. Sebastián ANDORRA SERBIA Yerevan Sarajevo Marsiglia MONACO Firenze Coimbra Samsun Andorra BULGARIA Burgas Trebisonda RTOGALLO Tag Madrid la Vella MONTENEGRO Priština ITALIA o S Corsica Podgorica Kosovo Barcellona Lisbona Ajaccio Roma Skopje S PA G N A Valencia CITTÀ DEL Van İstanbul Tirana MACEDONIA Ankara VATICANO Palma Bari Minorca Elazığ Salonicco ALBANIA Córdoba Sardegna Siviglia Ibiza Napoli Bursa Maiorca Kayseri Larissa Isole Baleari MAR Cadice Granada G RECI A Cagliari TIRRENO Smirne Eu Gibilterra Adana Atene MAR fra Palermo Ceuta (Regno Unito) Sp MAR te Adalia Algeri ora (Spagna) Patrasso Sicilia di Melilla IONIO abat S IR IA (Spagna) Cicladi Tunisi Nicosia (Italia) Fès asablanca Rodi EGEO LIBANO ALGERIA IR Valletta Irákleio CIPRO TUNISIA Beirut Damasco MAROCCO MALTA Creta Sfax Isole del Canale (Regno Unito)

Le Havre

BELGIO

Breslavia

UCRAINA

Loir

Rodano

MAR NERO

TURCHIA

Iso

le I

oni

Austria Belgium Bulgaria Croatia Cyprus The Czech Republic Denmark Estonia Finland

France Germany Greece Hungary Ireland 1 Italy Latvia Lithuania Luxembourg

Malta The Netherlands Poland Portugal Romania Slovakia Slovenia Spain Sweden

ACTIVITY

Test your knowledge Work alone

ACTIVITY

Complete Work in pairs

Answer the question and compare your answer with those of your classmates. The European Union (EU) is an organization made up of many What is the European Union? ..................................................................................................... European countries. Its goal is to ensure cooperation between these countries to guarantee peace, ............................................................................................................................................................ development and security. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................

Complete the text below. Choose between the following words: countries

●

peace

●

organization

●

security

organization The European Union (EU) is an ....................................... made up of many countries European ....................................... . peace Its goal is to ensure cooperation between these countries to guarantee ............................ , security development and ....................................... .

To ensure: assicurare To guarantee: garantire Cooperation: cooperazione Development: sviluppo

ACTIVITY

Complete Work alone

Complete the text below with the following words: Rome

●

ECSC

●

business

●

European

●

ECSC In 1958 the 6 countries of the ....................................... signed the Treaty Rome European of ....................................... for the establishment of the EEC (.................................. Economic Community). The purpose of the EEC was to allow the free movement of goods between European business countries to promote ....................................... and the economy. The common market worked so well that soon other countries asked to join the EEC. The number of the 12 Member States rose to .......................................

Purpose: scopo, obiettivo To allow: permettere, consentire To rise to: salire a, raggiungere To join: diventare membro di

LABORATORIO CLIL ACTIVITY

Analyse a picture Work in pairs

Choose True (T) or False (F) for each sentence. Correct the false ones.

1. A The flag has 12 gold stars in the shape of a circle, on a blue background. 2. B The European Union anthem is part of Beethovenâ€™s Ninth Symphony; it is called Ode to Joy.

3. E The EU motto means that Member States have common goals despite their diversity.

4. D The date is that of the day when the French Prime Minister, Robert Schuman, proposed the ideals that inspired the EU.

5. C The single currency is called the Euro, and its symbol is â‚Ź. B

Shape: forma Anthem: inno Despite: nonostante Single currency: moneta unica

y t i s r e v i d n i united

ACTIVITY

Write the correct names of the EU Member States. Refer to the Internet if necessary.

Test your knowledge Work in groups

Austria 1. ...........................

Belgium 2. ...........................

Bulgaria 3. ...........................

Croatia 4. ...........................

Cyprus 5. ...........................

Danimark 6. ...........................

Estonia 7. ...........................

Finland 8. ...........................

France 9. ...........................

Germany 10. ........................

Greece 11. ........................

Hungary 12. ........................

Ireland 13. ........................

Italy 14. ........................

Latvia 15. ........................

Lithuania 16. ........................

Luxembourg 17. ........................

Malta 18. ........................

Poland 19. ........................

Portugal 20. ........................

Romania 21. ........................

Slovakia 22. ........................

Slovenia 23. ........................

Spain 24. ........................

Sweden 25. ........................

Czech Republic 26. The ........................

Netherlands 27. The ........................

LABORATORIO CLIL ACTIVITY

Use your knowledge Answer Work in groups

Read the following text out loud and learn the story. The name “Europe” derives from Europa. In Greek mythology Europa was a Phoenician princess who was abducted and taken to Crete by Zeus in the guise of a bull. She became the first queen of Crete. The image of Europa seated on the bull is on the Greek 2 euro coin.

Abducted: rapito Phoenician: fenicio In the guise of: nelle sembianze di Seated: seduto

ACTIVITY

Use your knowledge

Choose True (T) or False (F) for each sentence. Correct the false ones.

1. The name “Europe” derives from Europa.

Work alone

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

ACTIVITY

Select information

T F ................................................................................................................................................. T F Europa was a Greek princess. ................................................................................................................................................. T F Europa was abducted by Apollo. ................................................................................................................................................. T F Europa was taken to Rome by Zeus. ................................................................................................................................................. T F Europa was taken to Crete in the guise of a cow. ................................................................................................................................................. T F Europa became the first queen of Crete. ................................................................................................................................................. T F The image of Europa seated on the bull is on the Greek 3 euro coin. ................................................................................................................................................. T F The image of Europa seated on the bull is on the Spain 2 euro coin. .................................................................................................................................................

Underline the purposes of the EU. Compare your answers with those of your classmates. Peace

Use your knowledge Work in pairs

Stability Cooperation

Occupation

Democracy

Prosperity

Insecurity of countries

War Division Human rights

ACTIVITY

10 Complete the diagram below with the following words:

Complete Answer Work in pairs

periodically ● 751 ● Brussels ● six ● new legislation ● Institutions ● five ● legislature ● Luxembourg ● 27 ● Presidency ● legislature ● Brussels ● commissioners ● week ● 27 ● periodically ● Strasbourg

European Commission

Brussels Based in: ............................................................... 27 Number of members: ........................................ (one per Member State, informally known as commissioners “.......................................................”). week How often meets: every .................................... Function: submits proposals for new legislation ................................................. to the Parliament and Council.

Council of the European Union

Brussels Based in: ............................................................... 27 Number of members: ........................................ national ministers (one per State). Presidency The .................................... of the Council six rotates every ........................... months among the governments of EU Member States. periodically How often meets: ............................................... Function: acts together with the Parliament legislature as a ..............................................................

European Parliament

Strasbourg Based in: ...................................................... and Luxembourg ...................................................... 751 Number of members: .......................... elected five every .................................. years. periodically How often meets: ............................................... Function: acts together with the Council as a legislature ..............................................................

Institutions ...................................... OF THE EUROPEAN UNION

GLOSSARIO MULTILINGUE I termini sono stati tradotti nelle seguenti lingue, in quest’ordine: inglese, francese, spagnolo, arabo, cinese. Altitudine: (o quota) è l’altezza di un punto della crosta terrestre rispetto al livello medio dei mari e si misura in metri.

‫االرتفاع عن سطح البحر‬

Altitude • Altitude • Altitud • 海拔高度

•

‫نجد‬

•

Arcipelago: gruppo di isole ravvicinate.

‫أرخبيل‬

•

群岛

Bassopiano: una pianura che sorge poco sopra il livello del mare.

Lowland • Basse plaine • Tierras bajas •

‫منخفض‬

•

低地

Biomasse: fonte di energia derivata dalla materia organica (in genere vegetale) e quindi più facilmente rigenerabile.

Biomasses • Biomasses • Biomasas •

‫الكتل الحيوية‬

•

Canale: corso d’acqua creato artificialmente per l’irrigazione, il prosciugamento di terre, la navigazione, l’industria.

‫قناة صناعية‬

•

运河

Censimento: raccolta di dati per stabilire il numero di abitanti, la composizione famigliare e altre caratteristiche. In Italia viene effettuato ogni dieci anni dall’Istat, l’Istituto nazionale di statistica.

Census • Recensement • Censo • • 普查

)‫إحصاء ( تعداد سكاين‬

Circolo polare: il parallelo oltre il quale inizia la regione polare, cioè l’area più vicina ai Poli. Il circolo polare dell’emisfero nord si chiama «Circolo Polare Artico», quello dell’emisfero sud, «Circolo Polare Antartico».

Polar circle • Cercle polaire • Círculo polar • ‫ • الدائرة القطبية‬极地圈 Cittadinanza: il pieno riconoscimento dei diritti civili e politici di cui gode il cittadino di uno Stato.

Citizenship • Citoyenneté • Ciudadanía •

‫املواطنة‬

•

公民权

Clima: serie di caratteristiche (temperatura, precipitazioni, umidità dell’aria, presenza di venti) di una certa area del pianeta.

Climate • Climat • Clima •

‫املناخ‬

•

气候

Collina: un rilievo con altezza inferiore ai 600 m sul livello del mare.

Hill • Colline • Colina •

‫التل‬

•

山

Cordillera • Cordillère • Cordillera •

‫كورديلريا‬

•

科迪勒拉

Crisi economica: fase della vita economica di un Paese (o del mondo) caratterizzata dalla mancata crescita (o dal regresso) e da diffuse difficoltà economiche a tutti i livelli della vita sociale.

Economic crisis • Crise économique • Crisis económica • ‫ • ازمة اقتصادية‬经济危机

生物质

Canal • Canal • Canal •

Conurbazione: unione di più centri urbani di dimensione simile tra loro.

Cordigliera: termine spagnolo che indica una catena montuosa.

高地

Archipelago • Archipel • Archipiélago •

Fossil fuels • Combustibles fossiles • Combustibles fósiles • ‫ • وقود حفري‬化石燃料

Conurbation • Conurbation • Conurbación • ‫（ • مجتمعات حضارية متقاربة‬有卫星城的）大都市圈

Altopiano: una pianura che si trova a un’altitudine superiore ai 300 m sul livello del mare.

Upland • Plateau • Altiplano •

Combustibili fossili: combustibili derivanti dalla trasformazione, in milioni di anni, di sostanze organiche. Sono il carbone, il petrolio e i suoi derivati (benzina, nafta, gasolio), il gas naturale.

Demografia: la scienza che studia la popolazione di un territorio dal punto di vista quantitativo.

Demography • Démographie • Demografía • • 人口学

‫دميغرافية‬

Densità di popolazione: indicatore demografico che stabilisce il numero di abitanti per chilometro quadrato di un territorio.

Population density • Densité de population • Densidad de población • ‫ • كثافة سكانية‬人口密度 Economia: l’insieme delle attività con cui l’uomo sfrutta le risorse presenti sul territorio, coltiva la terra, produce merci, le vende, offre servizi per la salute, l’istruzione, la cultura, l’uso del denaro.

Economy • Économie • Economía •

‫اقتصاد‬

•

经济

Emigrazione: il fenomeno sociale che porta un individuo o un gruppo di persone a spostarsi dal proprio luogo originario verso un altro luogo.

Emigration • Émigration • Emigración •

‫الهجرة‬

•

移民

Energia eolica: l’energia prodotta dall’azione del vento grazie a pale eoliche che azionano turbine per la produzione di energia elettrica.

Wind power • Énergie éolienne • Energía eólica • ‫ • قوة الرياح‬风力 Energie rinnovabili: energie ottenute sfruttando fonti naturali che si rinnovano e sono dunque inesauribili, come l’acqua, il Sole, il vento, il calore presente nelle profondità della Terra.

Renewable energy • Énergies renouvelables • Energías renovables • ‫ • طاقات متجددة‬可再生能源

Etnia: una popolazione che condivide lingua, cultura, religione e origine storica. Un significato simile hanno anche i termini «popolo» e «nazione».

Ethnic group • Ethnie • Etnia •

‫عرقي قومي‬

•

Infrastrutture: il complesso degli impianti per il funzionamento dei servizi di un Paese (ferrovie, aeroporti, istruzione pubblica ecc.).

种族

Infrastructure • Infrastructures • Infraestructuras • ‫ • البنيات التحتية‬基础设施

Falesie: coste rocciose caratterizzate dalla presenza di pareti a picco sul mare.

Cliff • Falaise • Acantilado •

‫جرف‬

•

悬崖

Fiordo: insenatura del mare che penetra anche per diversi chilometri all’interno della costa. Tipico della Scandinavia, si origina dall’azione di erosione dei ghiacci.

Fjord • Fjord • Fiordo •

‫زقاق بحري‬

•

峡湾

Fiume: corso d’acqua regolare, cioè presente tutto l’anno.

River • Fleuve • Río •

‫نهر‬

•

河流

Geografia economica: la parte della geografia che studia il rapporto tra l’economia e il territorio.

Economic geography • Géographie économique • Geografía económica • ‫ • جغرافيا اقتصادية‬经济地理学

Human geography • Géographie humaine • Geografía humana • ‫ • الجغرافيا البرشية‬人文地理学 Geolocalizzazione: individuazione della posizione di un oggetto sulla Terra. Tra i sistemi più diffusi c’è il GPS (Global Positioning System, «sistema di posizionamento globale») che utilizza una rete di satelliti.

Geolocation • Géolocalisation • Geolocalización • ‫ • تحديد املوقع جغراف ًيا‬地理位置 Geyser: sorgenti di acqua calda che fuoriesce da spaccature nel suolo. Il fenomeno è di origine vulcanica.

‫نبع ماء حار‬

•

天然热喷泉

Giurisdizione: sia la funzione attraverso cui si applica il diritto sia l’ambito territoriale in cui le leggi hanno validità.

Jurisdiction • Juridiction • Jurisdicción • • 管辖权

‫االختصاص القضايئ‬

‫تَ ْعبري‬

•

Island • Île • Isla •

‫جزيرة‬

•

岛

Lago: massa d’acqua raccolta in una conca più o meno ampia e profonda.

Lake • Lac • Lago •

‫بحرية‬

•

湖泊

Free movement • Libre circulation • Libre circulación • • 自由的运动

‫حركة حرة‬

Libertà religiosa: diritto di ogni individuo, al di là della provenienza geografica, di professare liberamente il proprio credo religioso, anche se diverso da quello della maggioranza dei cittadini di un certo Stato.

Religious freedom • Liberté religieuse • Libertad religiosa • ‫ • الحرية الدينية‬宗教自由 Lingua ufficiale: la lingua usata per i documenti dello Stato: le leggi, gli atti dei tribunali e del governo.

Official language • Langue officielle • Lengua oficial • ‫ • اللغة الرسمية‬官方语言 Manifattura: attività industriale volta alla creazione di un qualsiasi bene non commestibile.

Immigration • Immigration • Inmigración • ‫ • الهجرة خارج الوطن‬移民 Indotto: tutte le attività economiche secondarie (e, quindi, i posti di lavoro) che crescono intorno a un’attività economica primaria, pur non facendone parte direttamente.

‫نُ ّو‬

‫تصنيع‬

•

Mare: vasta distesa di acqua salata che circonda isole o continenti.

Immigrazione: il trasferimento permanente o temporaneo di individui o gruppi di persone in un Paese o luogo diverso da quello di origine.

关联活动

Isola: porzione di crosta terrestre che emerge in mezzo al mare ed è interamente circondata dalle acque.

制造业

成语

Linked activities • Induit • Sectores auxiliares •

‫ • االستيطان‬定居点

Manufacturing • Fabrication • Manufactura •

Idioma: sinonimo di lingua; gli idiomi sono le lingue specifiche che si parlano all’interno di ciascuno Stato.

Idiom • Idiome • Idioma •

Settlement • Habitat • Asentamiento •

Libera circolazione: espressione che indica la possibilità per le persone e le merci di circolare liberamente dentro i confini di realtà sovranazionali (ad es. l’Unione Europea) senza vincoli legati alla frontiera (controllo passaporti, dazi ecc.).

Geografia umana: parte della geografia che studia la distribuzione dell’uomo sul pianeta. Può anche essere detta “geografia antropica”.

Geyser • Geyser • Géiser •

Insediamento: il modo con cui l’uomo si stabilisce in un territorio e crea forme di abitazione, dal semplice riparo alla grande città moderna.

•

Sea • Mer • Mar •

‫بحر‬

•

大海

Materie prime: i materiali che sono alla base della produzione di altri beni attraverso lavorazioni e processi industriali.

Raw materials • Matières premières • Materias primas • )‫ • مواد أولية (خام‬原材料 Medina: nelle città nordafricane arabe è il quartiere più antico, con molti vicoli e circondato da mura. Un tempo erano presenti anche nelle città arabe spagnole.

Medina • Médine • Medina •

‫املدينة املنورة‬

•

梅迪纳

GLOSSARIO MULTILINGUE Megalopoli: fusione di più metropoli o più conurbazioni in una vasta regione interamente abitata.

‫حارضة كبرية‬

Megalopolis • Mégalopole • Megalópolis • • 城市群

Mercato comune: è l’accordo tra i Paesi europei che, attraverso l’Unione economica, preparò il passaggio alla successiva unione politica (UE).

Common market • Marché commun • Mercado común • ‫ • السوق املشتكة‬共同市场 Metropoli: centro urbano di grandi dimensioni in cui una città principale si espande e assorbe i centri minori circostanti.

•

帝制

Montagna: un rilievo che si innalza nettamente rispetto al territorio che lo circonda e che raggiunge un’altitudine superiore ai 600 m sul livello del mare.

Mountain • Montagne • Montaña •

‫جبل‬

•

山

Multietnico: formato da molte etnie; ad es. uno Stato multietnico è quello nel quale convivono, da sempre o per fenomeni migratori, gruppi etnici diversi.

Multi-ethnic • Multi-éthnique • Multiétnico • ‫ • متعددة األعراق‬多民族 Naturalizzazione: l’acquisizione del diritto di cittadinanza da parte di uno straniero secondo le leggi dello Stato che la concede.

•

民族主义

Nazione: la comunità degli individui che parlano la stessa lingua, condividono la stessa cultura e abitano nello stesso territorio.

Nation • Nation • Nación •

‫األمة‬

•

国家

Paradiso fiscale: espressione con la quale ci si riferisce a uno Stato con leggi molto favorevoli in campo fiscale (poche tasse, scarsi controlli).

Tax haven • Paradis fiscal • Paraíso fiscal • ‫ • املالذ الرضيبي‬避税天堂

Pianura: un territorio pianeggiante di altitudine inferiore ai 300 m sul livello del mare.

Plain • Plaine • Llanura •

‫سهل‬

•

平原

Polder: zona costiera, pianeggiante, situata a un livello inferiore a quello del mare, ma protetta da dighe e quindi prosciugata e resa più o meno fertile.

‫أرض مستصلحة من البحر‬

•

圩田

Population • Population • Población •

‫تعداد السكان‬

•

人口

Popolo: la comunità degli individui che, all’interno di un certo Stato, gode dei diritti di cittadinanza.

People • Peuple • Pueblo •

‫الناس‬

•

人

Potere esecutivo: è il potere di rendere esecutive le leggi. Di fatto è il potere politico nella sua forma più ampia, il cui compito, negli Stati moderni, è delegato al Governo.

Implementing authority • Pouvoir exécutif • Poder ejecutivo • ‫ • السلطة التنفيذية‬行政权 Potere giudiziario: è il potere di vigilare sull’osservanza delle leggi e di sanzionare le eventuali violazioni. È affidato alla Magistratura che, negli Stati liberali e democratici, deve essere autonoma e indipendente dal potere politico.

Potere legislativo: è il potere di scrivere le leggi alla cui osservanza tutti i cittadini sono obbligati. Nelle democrazie moderne è affidato al Parlamento, eletto dal popolo in quanto rappresentante della sovranità popolare.

Nazionalismo: l’ideologia che si basa sull’esaltazione della propria nazione, fino a considerarla superiore alle altre.

‫قومية‬

半岛

Judicial power • Pouvoir judiciaire • Poder judicial • ‫ • السلطة القضائية‬司法权

Naturalization • Naturalisation • Naturalización • ‫ • التجنس‬获得国籍

Nationalism • Nationalisme • Nacionalismo •

•

Popolazione: l’insieme degli individui che, in un dato momento, si trovano all’interno dei confini di un certo Stato, anche se non ne sono cittadini (ad es. gli immigrati).

Monarchia: il governo di uno solo; è stata una delle forme di Stato più diffuse nella storia. Si deve distinguere la m. assoluta (il potere è esclusivo del sovrano) dalla m. costituzionale (il Re - o Regina - “regna ma non governa”, in quanto il potere politico spetta al Parlamento).

‫َك‬ ّ ِ ‫ُحكُم َمل‬

‫شبه جزيرة‬

Peninsula • Péninsule • Península •

Polder • Polder • Pólder •

Metropolis • Métropole • Metrópolis • )‫ • الحارضة (مدينة كبرية‬大都市

Monarchy • Monarchie • Monarquía •

Penisola: tratto di territorio che si protende in mare, circondato su tre lati dalle acque.

Legislative power • Pouvoir législatif • Poder legislativo • ‫ • السلطة الترشيعية‬立法权 Regime fiscale: lo specifico sistema di tassazione scelto da un determinato Stato.

Tax regime • Régime fiscal • Régimen fiscal • • 税制

‫الرضيبي‬

Repubblica: forma di Stato alternativa alla monarchia. È guidata da un presidente eletto con un mandato limitato nel tempo.

Republic • République • República •

‫جمهورية‬

•

共和国

Rìas: profonde insenature presenti nei litorali rocciosi,

soprattutto nelle coste atlantiche.

Rias • Rias • Rías •

‫رياس‬

•

e nel quale i compiti dello Stato centrale sono ridotti (ad es. la Germania).

里亚斯

Rilievo: l’area sopraelevata di una terra emersa o di un fondale marino.

Elevated landform • Relief • Relieve •

‫بروز‬

•

高架地貌

Rimesse: trasferimenti di denaro (frutto del loro lavoro) che gli immigrati fanno verso i loro Paesi di origine.

Remittances • Envois de fonds • Remesas • ‫ • تحويل النقود‬汇款 Settore primario: il settore dell’economia che si occupa di produrre ed estrarre le risorse naturali e le materie prime. Vi rientrano l’agricoltura, l’allevamento, la pesca, le attività minerarie.

Primary sector • Secteur primaire • Sector primario • )‫ • القطاع األويل (اإلنتاجي‬第一部门 Settore secondario: il settore dell’economia che si occupa di trasformare le risorse naturali e le materie prime in merci. Vi rientrano l’artigianato e l’industria.

Federal state • État fédéral • Estado federal • ‫ • دولة فيدرالية‬联邦州 Stato regionale: Stato nel quale la gestione del potere è maggioritariamente nelle mani degli organi centrali, ma dove i territori locali hanno importanti competenze su alcuni settori specifici (ad es. l’Italia).

Regional state • État régional • Estado regional • ‫ • الحكومة اإلقليمية‬地方政府 Suffragio universale: diritto di ogni cittadino di uno Stato di esercitare il diritto di voto attivo (votare i propri rappresentanti) o passivo (essere votato ed eventualmente eletto).

Universal suffrage • Suffrage universel • Sufragio universal • ‫ • االقرتاع العام‬普选制 Tavolato: territorio pianeggiante. Il termine è usato dai geografi per indicare una pianura di altezza intermedia tra il bassopiano e l’altopiano, in genere non superiore ai 250 m sul livello del mare.

Secondary sector • Secteur secondaire • Sector secundario • )‫ • القطاع الثاين (الصناعة‬第二部门

Planking • Planchéiage • Tablaje •

Settore terziario: il settore dell’economia che si occupa di vendere le merci e offrire servizi alle persone e alle imprese. Vi rientrano il commercio, il turismo, la finanza, i trasporti, la sanità.

‫ألواح خشبية‬

•

木面板

Terziario avanzato: settore del terziario più sviluppato e innovativo, come la nuova economia digitale legata a Internet, i nuovi servizi finanziari oppure quelli legati alla creatività e alla cultura.

Tertiary sector • Secteur tertiaire • Sector terciario • )‫ • القطاع الثالث (قطاع الخدمات‬第三部门

High-tech service sector • Tertiaire avancé • Sector terciario avanzado • ‫خدمات التكنولوجيا الفائقة‬ • 先进的第三产业

Siderurgia: l’industria che trasforma i minerali di ferro in prodotti come l’acciaio o la ghisa, fondamentali nella produzione di manufatti.

Urbanizzazione: il processo di sviluppo che porta un centro abitato ad assumere le caratteristiche tipiche di una città.

Steel industry • Sidérurgie • Siderurgia • • 钢铁行业

‫صناعة الفوالذ‬

‫سيادة‬

•

主权

Stato: entità politica formata da un territorio e da una popolazione, la cui sovranità è regolata dalle leggi. Nella forma moderna, si è diffusa a partire dal XV secolo.

State • État • Estado •

‫دولة‬

•

‫التحرض‬

•

城市化

Sovranità: il potere esclusivo dello Stato, regolato dalle leggi ed esercitato in un certo territorio.

Sovereignty • Souveraineté • Soberanía •

Urbanization • Urbanisation • Urbanización •

‫قطاع‬

状态

Stato centralistico: Stato nel quale la gestione del potere è esercitata prevalentemente da organi centrali (Parlamento, Governo, burocrazia centrale), con un modesto spazio per le autonomie locali (ad es. la Francia).

Veto: è il potere, all’interno di un’organizzazione sovranazionale, di bloccare una decisione, anche con il voto di un singolo Stato.

Veto • Veto • Veto •

‫حق النقض‬

•

否决

Welfare state: espressione che letteralmente indica “lo Stato del benessere”: si tratta di tutte quelle misure previste dallo Stato volte a proteggere i suoi cittadini, specialmente i più poveri e deboli (sistema pensionistico, assistenza sociale, sanità gratuita).

Welfare state • État providence • Estado de bienestar • ‫ • دولة الرفاهية‬社会福利

Centralistic state • État centraliste • Estado centralista • ‫ • مركزية الدولة‬央集权 Stato federale: Stato nel quale i territori periferici godono di una grande autonomia politica e amministrativa

INDICE Metodo di studio La mappa per studiare con metodo

Carte geografiche Kebnekaise 2111

Iso

le I oni

MAR IONIO

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Monti del P Ankara

A N A T O L I A

Eubea Atene MAR Sp or ad i Peloponneso Cicladi Creta

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Nicosia

Cipro

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Tripoli

Golfo

Carte mute

D'AZOV

2917

EGEO Malta

M A R

MAR NERO

Danubio

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Sicilia 3323

Isole Pelagie

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Rodano

Capo Bon

B A L C A N I

PENISOLA Sofia 2925 Musala BALCANICA Monti Rod Tracia İstanbul opi MAR DI MARMARA Tirana Macedonia Penisola M. OlimpoCalcidica

Tunisi

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Palestina

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Isole Baleari

Gibilterra

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Crimea

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Slavoniava Croazia Sava D Bosnia

PENISOLA ITALIANA

Roma

Sardegna

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MARE GRAN DEL NORD

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Isole Orcadi 1343

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Ripiano dei Laghi

Helsinki Isole ia Oslo Svealand and Åland Ingria di Finl Mälaren Golfo Tallinn Lago Stoccolma Vänern Estonia dei Ciudi Saaremaa Lindesnes Vättern k rra S ka g e Götaland Gotland Riga Curlandia Öland Copenaghen Lituania

Scozia

Capo Mizen MAR CELTICO l na Ca Land's End

Lisbona

Cabo de Algarve o Vicente

2469

Ben Nevis

apo Finisterre

abo da Roca

Jotunheimen

L’Europa fisica L’Europa politica

Isole Ebridi

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Isole Shetland

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MAR BIANCO

Norrland

Isole Fær Øer

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MAR DI NORVEGIA

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Circolo Polare A rtic

SC AN iso D la Sc I N A an VI di na v

ajökull Va t n 2119 Hvannadalshnúkur

Reykjavík

Mar Mo

Regione iberica Regione centro-occidentale Regione germanica Isole britanniche Regione scandinava e baltica Regione centro-orientale Regione balcanica Regione orientale Regione mediterranea

20 22 24 26 28 30 32 34 36

Laboratorio CLIL

Glossario multilingue

Il progetto è a cura del gruppo di esperti della Ricerca e Sviluppo Erickson. Metodo di studio: Francesco Zambotti Attività sulle carte: Giulia Andrian Coordinamento editoriale: Marina Aglieri e Francesco Zambotti Coordinamento redazionale: Niccolò Lucchetti ©2020, Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24 38121 Trento www.erickson.it